時間：2023-06-05 16:08:28
導(dǎo)語：在課堂的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 音樂氛圍 課堂 小學(xué)
中國分類號：G623.71
我國的一些地方正在實行教育改革，這也在一定的程度上推進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，但是如何提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率一直是教師們努力的方向。音樂作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一門課程是不可或缺的，它也是人文教育的一部分。所以教師需要加強對音樂課程的價值和作用的認(rèn)識，根據(jù)目前音樂課程學(xué)習(xí)的具體情況對課堂學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行改革，將課堂音樂學(xué)習(xí)的氛圍變得有利于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，還有利于完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中度過了愉快的時光，自身的綜合素質(zhì)也得到了提高。接下來我們主要對音樂學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)效率的積極作用進(jìn)行詳細(xì)的論述。
1 高效課堂的概念
高效課堂就是教學(xué)目標(biāo)完成的很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很高，教學(xué)效果比較好的課堂。常規(guī)課堂主要目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，而高效課堂在這個基礎(chǔ)上還對學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、教師的教學(xué)水平和教學(xué)所取得的效果有一定的要求。所有的教育院校和教育工作者都在研究高效課堂教育，這也是當(dāng)前教育工作所研究的重要課題。效課堂就是用最少的時間和精力來達(dá)到教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率的最大化。它能達(dá)到如下文所描述的效果。
1.1 效率最大化
效率就是在單位時間內(nèi)學(xué)生所掌握的知識程度。高效率學(xué)習(xí)主要在課程課堂的容量以及課內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)壓力等方面體現(xiàn)。高效課堂能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最大，讓其在有限的教學(xué)時間里掌握盡可能多的內(nèi)容，而老師教學(xué)的效率也能隨之提升，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)起來也輕松。
1.2 效益最優(yōu)化
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出一定的積極性就是效益的體現(xiàn)。它一般體現(xiàn)在學(xué)生平時的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、思維能力、品質(zhì)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。高效課堂能針對每個學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、對知識的了解程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面來營造一個激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的課堂氛圍。
2 小學(xué)音樂課堂氣氛現(xiàn)狀
就目前而言，小學(xué)音樂已經(jīng)被作為提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的一門藝術(shù)學(xué)科。即便音樂已經(jīng)被視為一門素質(zhì)教育學(xué)科，但是許多教師還是存在一些老舊的思想，他們對音樂的學(xué)習(xí)沒有給與足夠的重視，這就導(dǎo)致教師對學(xué)生的教學(xué)仍舊停留在課堂上教授普通音樂知識的層面上，學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)的氛圍就調(diào)動不起來。傳統(tǒng)思想認(rèn)為：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這也是許多院校和教師對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)不重視的原因之一，許多學(xué)校對音樂課程安排的時間相對較少，而在一些條件比較艱苦的農(nóng)村，音樂的課時就更少了，再加上一些教師喜歡占課，所以音樂學(xué)習(xí)的時間就更為稀少，連課程學(xué)習(xí)時間都保證不了，學(xué)生對音樂就更加缺乏了解，本身對音樂的興趣就不高，再加上學(xué)校對其不夠重視，所以在音樂課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性都不高，自然而然學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)成果都不夠理想。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要從課堂外來著手，比如舉辦音樂歌唱大賽、合唱大賽等對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎勵， 用這種辦法來豐富學(xué)生的課外生活，那么學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性就會相應(yīng)的提高，就）有利于教師營造高效課堂， 現(xiàn)實情況是，許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺少人力物力和財力，自然而然這樣的課外活動舉辦的就少了，對營造高效課堂缺少足夠的動力。
3 營造動靜相宜的課堂氛圍
所謂動靜相宜， 就是指靜中有動、動中有靜， 動和靜達(dá)到一種微妙的平衡，動的意境和靜的意境結(jié)合產(chǎn)生一種新的意境。世界上所有的事物都不可能只有一種存在方式，它必須是動靜結(jié)合的狀態(tài)，不然就會對自身的存在造成影響。古人常說：“日中則移， 月滿則虧， 水滿則溢， 物盛則衰”， 從中我們可以知道， 如果一個事物， 僅僅只有靜而不存在動， 整個事物乃至事物所處的環(huán)境都會給人一種單調(diào)乏味沒有生機的感覺，而如果反過來只有動的話就會讓人的內(nèi)心產(chǎn)生浮躁喧囂的感覺，只有動靜結(jié)合才能帶給人一種靈動的感覺。所以這個道理也應(yīng)該運用到音樂學(xué)習(xí)的課堂上來，動靜結(jié)合能使整個課堂的氛圍活過來，這樣學(xué)生的積極性和教師的熱情都會被調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的不費勁兒，老師教起來也會很輕松。
老師要注意把握動靜兩者之間的平衡關(guān)系，如果過于強調(diào)課堂氛圍而忽略了知識的學(xué)習(xí)，那么一節(jié)課下來學(xué)生只知道這節(jié)課很開心，學(xué)到的東西卻沒有多少，這就是過于側(cè)重“動”的后果。所以在平時的學(xué)習(xí)中教師要注意在把課堂的氣氛調(diào)動起來后要在恰當(dāng)?shù)臅r機將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識穿去。比如在學(xué)習(xí)一首歌的時候， 教師可以在上課之前收集相關(guān)的材料，例如音樂器材的引入， 將原本死的知識弄活后再帶到課堂上來，學(xué)生對其就會充滿興趣。音樂不僅是一門學(xué)科，它更是一門藝術(shù)，所要它需要聆聽，在課堂上可以播放音樂讓學(xué)生體會其中的意境，學(xué)會自己思考，再將思考后的結(jié)果與其他人分享，這也是動靜結(jié)合的體現(xiàn)。動靜結(jié)合的課堂能營造高效課堂，學(xué)生與教師之間的互動會比較頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量都會被極大的提高。
4 結(jié)語
總之，老師需要進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)校也要給予音樂學(xué)習(xí)足夠的重視，圍繞音樂教學(xué)科研開展一系列的課外活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，可以購買教學(xué)器材，安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，將動靜結(jié)合的思想運用到日常的學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成完整的世界觀和價值觀，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教綱上的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 丁麗麗.小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運用[J].新課程?小學(xué) ，2013，（9）：157-15
關(guān)鍵詞：體育游戲；身體素質(zhì)；交往能力
小學(xué)的體育課老師會帶著學(xué)生做一些抓老鷹、網(wǎng)魚這種簡單的游戲。而在中考中有體能測試，所以這也就意味著初中體育課不再是像以前那樣單獨的玩耍，教師在體育課上也要提出合理的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在體育游戲中鍛煉身體，可以在體育游戲中學(xué)到知識。
一、體育游戲的作用
首先，體育的作用就是可以讓學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生熱愛運動。然而在很多初中學(xué)校中對體育設(shè)施并不關(guān)心，導(dǎo)致體育設(shè)施十分單一，學(xué)生在課堂上不能充足利用體育設(shè)施來鍛煉身體。所以學(xué)校應(yīng)該重視體育課，增加體育器材，讓學(xué)生在體育課堂中利用器材來鍛煉身體。而學(xué)生在體育游戲中得到了運動，提高了身體素質(zhì)。其次，現(xiàn)在許多初中學(xué)生剛步入青春期，所以心理或者生理上正處于萌芽階段，還不成熟，所以會有叛逆心理，再加上學(xué)習(xí)中老師或者家長的壓迫下，會產(chǎn)生負(fù)面情緒，輕者會心情煩躁，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，重者會走向極端。而在體育課上，學(xué)生在運動后體內(nèi)會排出大量毒素，身體中的負(fù)面情緒也可以在體育游戲中得到舒緩、減少壓力，所以當(dāng)我們上完體育課之后，會感覺自己十分快樂，輕松。體育課堂也像文化課堂一樣，需要大家一起合作。比如“網(wǎng)魚”游戲，就考驗了大家的合作意識。一開始只有兩個人為“網(wǎng)”，如果這兩個人齊心協(xié)力，共同去捕獲同一個人的話，那么他們的陣營就又可以加一個人。反之，如果兩個人瞄準(zhǔn)不同的目標(biāo)，并且各不相讓的話，那么只能是“狗咬狗，一嘴毛”。就像拔河比賽一樣，如果人心不齊的話，每個人都朝著不同的方向，那么很容易就失敗。同時，教師在體育課堂上要設(shè)計一些合理的體育游戲，讓學(xué)生一起合作參加，在同學(xué)的參加中讓他們體會到班級凝聚力，增強他們的班級榮譽感，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。一直以來我們的教學(xué)中，都形成了一個規(guī)矩：“老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。”所以在體育課堂中教師往往會忽視了學(xué)生才是課堂的主人，導(dǎo)致學(xué)生與老師交流的十分少，師生關(guān)系也十分僵硬，這樣學(xué)生上課的積極性也不高。在體育游戲中，學(xué)生可以和老師一起做游戲，這樣師生關(guān)系可以得到緩解。同時，體育游戲又需要小組合作，這樣學(xué)生在游戲規(guī)則的前提下，學(xué)生就可以和其他人一起合作，與他人一起交流。這樣學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就可以交流，人際關(guān)系自然也就提高了。
二、體育游戲的應(yīng)用
體育游戲也存在了一定的風(fēng)險，所以前期老師一定要做好準(zhǔn)備工作。首先就要詢問學(xué)生的身體情況，有些同學(xué)可能因為有先天性疾病而導(dǎo)致無法劇烈運動，所以老師一定要詢問清楚，以免發(fā)生教學(xué)事故。同時，設(shè)計的游戲要結(jié)合學(xué)生的特點，例如初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，還沒有適應(yīng)初中生活，所以教師可以設(shè)計一些比較輕松、有趣的小游戲。初二的同學(xué)已經(jīng)融入了初中生活，就可以設(shè)計一些小組合作的游戲，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。接著就是初三學(xué)生，為了讓他們更好的通過中考的體能測試，教師就可以多設(shè)計一些有難度有技巧的游戲。當(dāng)然，教師在設(shè)計好游戲時要確保所需要的體育器材學(xué)校有，以免到時候不方便。當(dāng)然，體育游戲也不能單單為了讓學(xué)生娛樂玩耍，而是要通過體育游戲來讓學(xué)生學(xué)到知識。這就要求老師在設(shè)計體育游戲的過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，比如設(shè)計的游戲要能讓學(xué)生得到鍛煉，比如“小馬過河”，學(xué)生可以在參與中運動，同時也可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，而且在游戲中他們也能學(xué)到知識。老師也要在這時候告訴學(xué)生團隊合作的重要性，這樣才可以讓體育游戲達(dá)到趣味性和教育性。這個世界上處處都充滿了競爭，所以體育游戲中要帶有競爭性。雖然說學(xué)校就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，但是也要讓他們在學(xué)習(xí)中明白一些道理。比如說一些游戲可以分組比賽合作，例如像接力比賽，根據(jù)同學(xué)的身體素質(zhì)來分組進(jìn)行游戲，這樣在游戲中學(xué)生既可以得到鍛煉，又可以在游戲中競爭，而競爭又可以激起他們的興趣。當(dāng)然，競爭性的游戲安全性不高，教師在設(shè)計中要注意學(xué)生的安全。不管是什么游戲都會有游戲規(guī)則，學(xué)生如果參與了比賽，就要遵守游戲規(guī)則，教師在認(rèn)真觀看比賽之后，要在比賽結(jié)束后根據(jù)規(guī)則對結(jié)果進(jìn)行一個公平公正的評判。并且對表揚游戲勝利的同學(xué)，有獎就有罰，如果游戲犯規(guī)的同學(xué)教師要進(jìn)行懲罰，例如說做五個仰臥起坐或者俯臥撐。當(dāng)然，游戲失敗的同學(xué)教師要注意他們的情緒，有的同學(xué)爭強好勝，可能一旦失敗就心灰意冷，教師這時候要注意他們的情緒，及時安撫。體育游戲在體育課堂上占了很大的比例，所以教師在進(jìn)行游戲前要有明確教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。同時，設(shè)計的游戲不僅要有趣味性，也要有教育性，要能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，安全還是第一位，教師一定要記住在游戲中讓學(xué)生注意安全。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉蕊娜《初中體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化》當(dāng)代體育科技,2014
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂；措施；分析
序言：音樂教育是小學(xué)教育規(guī)劃中的一部分，在教育改革的發(fā)展下，創(chuàng)新教育是教育要求的一個重要教育理念，只有在創(chuàng)新的前提下，才可以使得教學(xué)顯得更為有特色，教育事業(yè)前進(jìn)的步伐就會加快，我國發(fā)展道路上更加需要創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才可以為社會帶來更多的成長機遇，才能夠讓更多的世界人民認(rèn)可。因此在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育新理念，實施創(chuàng)新教育模式，開啟創(chuàng)新教學(xué)活動，打造創(chuàng)新音樂課堂，培養(yǎng)富有音樂創(chuàng)新思維的學(xué)生，提高學(xué)生音樂創(chuàng)新水平，是音樂教師教學(xué)的重要目的和方向。
一、樹立音樂創(chuàng)新教學(xué)理念，提高專業(yè)教育素養(yǎng)
首先，小學(xué)學(xué)校要重視學(xué)生音樂的教育，恰當(dāng)設(shè)立固定的音樂教學(xué)課程，懂得音樂給學(xué)生所帶來的好處，它不但可以幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)上的壓力，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來活躍校園氣氛。培養(yǎng)音樂教師具有專業(yè)音樂教學(xué)技巧和能力，把創(chuàng)新教育的重要性和影響切入教師思想中，讓教師樹立音樂創(chuàng)新教學(xué)的重要理念，應(yīng)在實際的教學(xué)當(dāng)中，思考并實施更加完善的教學(xué)方法，展開有效的音樂教學(xué)活動。例如，學(xué)校實施一教師一科目的教學(xué)體制，讓教師充分投入到音樂方面的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行音樂教學(xué)技巧和音樂知識的培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)教育素養(yǎng)，展開創(chuàng)新教育思想專座，讓教師深刻感受到創(chuàng)新教育的重要性。進(jìn)而為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供更好的教育平臺，和豐富的音樂學(xué)習(xí)資源。
二、創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教育的表現(xiàn)
創(chuàng)新教育一直以來就是教育事業(yè)所提倡要進(jìn)行的一種有效性教學(xué)，也是社會發(fā)展所驅(qū)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果課堂出現(xiàn)了新鮮的事物，或者是氣氛有所上升，其表現(xiàn)尤為活躍，在傳統(tǒng)教育環(huán)境影響下，學(xué)生在課堂行為表現(xiàn)相當(dāng)不理想，在教學(xué)知識內(nèi)容時，學(xué)生的注意力不能夠很好集中，同學(xué)們之間逐漸開始形成搞起小動作、開小差等課堂學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣來，當(dāng)創(chuàng)新教育引進(jìn)，教學(xué)課堂氣氛顯得濃烈，同時學(xué)生對知識拓展的或者是可以利用到很多方面的作用產(chǎn)生興趣，然后學(xué)生就會懷著好奇心，認(rèn)真聽取教師的教課，同時會跟上教師思維節(jié)奏，在教師的倡導(dǎo)下，學(xué)生也懂得如何把學(xué)過的知識進(jìn)行利用，還可以進(jìn)行創(chuàng)新使用。可想而知，創(chuàng)新教育在音樂教學(xué)上的重要性。
三、堅持“以人為本”的創(chuàng)新教育
以人為本指的是音樂教師在課堂教學(xué)的時候，要時刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的阻礙，考慮到實際情況之后應(yīng)該規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)流程，把學(xué)生推上課堂的主體地位上。教師萬萬不可成為課堂上的主角，要突出學(xué)生的主體地位就要把學(xué)生當(dāng)做中心，教育的重點，當(dāng)作課堂上主角，教師則為音樂課堂上的導(dǎo)演。在教學(xué)之后，提倡并鼓勵學(xué)生要積極在課堂表現(xiàn)自我。
四、創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性
音樂的情境教學(xué)相對來說比較有特殊性，在音樂教學(xué)過程中，教師可以和同學(xué)們制作一些道具，例如，麥克風(fēng)、吉他等樂器進(jìn)行跟著教師一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。此外，目前大部分學(xué)校都加設(shè)了教學(xué)多媒體設(shè)備，科技的進(jìn)步為教學(xué)帶來了更多的創(chuàng)新型教學(xué)方法，教師應(yīng)該利用這點擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本搬到多媒體上，在音樂教學(xué)的過程中，教師可以先讓多媒體來演示一次，目的是讓學(xué)生先有一定的感覺，接著就是教師具體的教學(xué)，教師教學(xué)之后，重復(fù)多媒體播放，讓學(xué)生加深音樂感受，結(jié)合多媒體的情景，播放伴奏把學(xué)生帶到情境當(dāng)中，自然而然地，學(xué)生情不自禁的開口唱起來。這就是創(chuàng)新型的情境教學(xué)，給學(xué)生帶來更多的音樂節(jié)奏與感覺。
五、構(gòu)建音樂表演空間，展現(xiàn)學(xué)生歌藝
小學(xué)生都懷有一顆想要被關(guān)注的心，希望得到家長、老師還有同學(xué)們的認(rèn)可與表揚，同時，學(xué)校應(yīng)努力支持音樂這門藝術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生們開設(shè)音樂表演的舞臺，或者是專業(yè)點的音樂室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)這空間就會有著想唱的沖動，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成就學(xué)生想唱就唱的想法。例如，學(xué)校修建專業(yè)性的表演舞臺或者音樂室，適當(dāng)就像音樂歌唱晚會，同時邀請學(xué)生家長前來觀看，音樂老師們作為評委，對學(xué)生的歌唱表演進(jìn)行評分，比賽設(shè)有一定的獎勵，音樂比賽可以有個人才藝表演和小組競賽，讓學(xué)生們積極的參加音樂表演比賽。學(xué)校增添的這種校園文化，不但表現(xiàn)了學(xué)校的文化思想，還可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中增加了更多的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加用心去學(xué)習(xí)、練習(xí)音樂，更體現(xiàn)了音樂教育的創(chuàng)新性。
六、總結(jié)
在持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)上，教師應(yīng)當(dāng)明確教育的重要目標(biāo)和責(zé)任，培養(yǎng)自身的教學(xué)責(zé)任感和教育素養(yǎng)，是學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提，更是創(chuàng)新教育的條件，實現(xiàn)本土化創(chuàng)新教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)具有綜合能力、全面發(fā)展的社會型人才。
作者:魏丹 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族小學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；足球；重要性
足球不僅是一項體育運動，對小學(xué)生來說，足球更是一場有意義的游戲。由于足球特有的競技性、團隊協(xié)作性、專業(yè)性等，能夠在訓(xùn)練或者比賽時，和團隊一起拼搏，一起成長，一起感受汗水所收獲的勝利，這就是足球精神。由于小學(xué)生正處于特殊的成長階段，要在小學(xué)體育課堂上開展足球教學(xué)活動，還需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展和情感特點，對于體育教師來說任重而道遠(yuǎn)。
1.小學(xué)體育課堂開展足球運動的意義所在
1.1提升小學(xué)生身體素質(zhì)
當(dāng)今社會大多數(shù)人由于長期缺乏鍛煉，身體機制低下，出現(xiàn)各種疾病的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于長期處于鍛煉中的運動者。由于足球需要頻繁的傳球和跑位，這對于加強人體新陳代謝，提高神經(jīng)反應(yīng)速度，改善心血管系統(tǒng)有著積極的促進(jìn)作用。而小學(xué)生正處于身體快速成長的階段，長期堅持參與足球運動可以很大程度上改善小學(xué)生身體機制，提升小學(xué)生身體綜合素質(zhì)。而足球運動不僅是一項團體運動，也是一項競技比賽，這樣可以使小學(xué)生在頻繁接觸足球的過程中能夠獲得更多的滿足感。因此，在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，不僅可以增加課堂樂趣，還能讓小學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識以及強身健體，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的體育愛好和運動習(xí)慣。
1.2鍛煉小學(xué)生堅韌品質(zhì)
足球運動是一項運動量大、競技性強的體育運動項目，在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，可以培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞，奮力拼搏，勇往直前的積極心態(tài)，在成敗榮辱面前也能夠不驕不躁，從容面對。這很大程度上培養(yǎng)和鍛煉了小學(xué)生的堅韌品質(zhì)。據(jù)相關(guān)實踐數(shù)據(jù)表明，足球運動在小學(xué)生意志培養(yǎng)方面所起到的積極作用是其它體育項目難以達(dá)到的。
1.3增強小學(xué)生團隊意識
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，表現(xiàn)欲望強，都希望將自己的優(yōu)點展示在其他人面前，更希望得到認(rèn)可和鼓勵。由于足球運動的團體性、競技性，在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，每一位成員之間都同時存在著合作與競爭的關(guān)系，但并不是宣揚“個人英雄主義”，而是讓小學(xué)生體會來自一個團隊的魅力與力量———每一位成員分工明確，通力合作，缺一不可。因此，小學(xué)生可以一起體驗成敗榮辱，在感受快樂運動的同時建立起長期穩(wěn)固的友誼，進(jìn)而對于增強小學(xué)生團隊意識有著積極的推動作用。
1.4培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)和愛國情懷
在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，不僅可以提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉小學(xué)生的堅韌品質(zhì)，在增強小學(xué)生團隊意識方面也有著非常重要的作用，這無疑對培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。長期參與足球運動，可以培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)弱小、謙和待人、吃苦耐勞、不驕不躁、勇于貢獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)和道德素養(yǎng)。另外，足球運動本身就是一項國際性的體育項目，在與他國對抗賽中，團隊意識就上升到了愛國情懷，比如在奧運會中，當(dāng)中國國旗在響亮的國歌中徐徐升起，這個時刻是不是非常激動人心呢。
1.5培育中國足球后備人才
足球運動在我國并不普及，不難知道我國足球競技水平之所以較低，與我國足球人口數(shù)量有著很大關(guān)系。因此，在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，可以吸引一大批小學(xué)生足球愛好者，同時可以幫助小學(xué)生形成正確的競技體育意識和價值觀念。通過長期參與足球運動，還可以為小學(xué)生打下堅實的足球運動基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠為我國培育大批的足球后備人才。另外，足球進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)活動中可以營造良好的文化氣氛，這樣可以有效的拓寬小學(xué)足球教學(xué)的輻射作用，進(jìn)而讓更多的人關(guān)注足球，愛好足球，積極參與到足球運動中來，這對于推動我國足球事業(yè)的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
2.小學(xué)體育課堂開展足球運動的重要條件
2.1根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點教學(xué)
小學(xué)是一個特殊的成長階段，因此在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，還要充分了解小學(xué)生這個階段特有的認(rèn)知和情感特點，結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)活動。第一，小學(xué)生好奇心強，內(nèi)心情感豐富，對任何事物積極熱情，樂于探索，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂上是行不通的，體育教師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理的融入游戲的成分，讓小學(xué)生在玩耍過程中學(xué)習(xí)足球運動知識。第二，將足球引入小學(xué)體育課堂，并不是一味地讓每個小學(xué)生都能夠喜歡足球，或者在足球方面都有很好的造化，更多的是為了為小學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，體驗更加活潑的學(xué)習(xí)氛圍，做到多接觸、多學(xué)習(xí)、多發(fā)展。因此，對于部分對足球不感興趣的小學(xué)生，教師要特別照顧他們的情感，可以通過許多豐富多彩的教學(xué)形式，吸引小學(xué)生的眼球，調(diào)動小學(xué)生的積極性，使其能夠主動的參與到足球運動中來。
2.2建立足球?qū)I(yè)化的師資隊伍
現(xiàn)階段，我國對于足球方面的專業(yè)知識普遍都比較薄弱。因此，在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的足球技能，身心也要得到更加全面、健康的發(fā)展，體育教師更要起到榜樣的作用。針對這一點，小學(xué)院校應(yīng)該積極的建立足球?qū)I(yè)化的師資隊伍，為體育教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，以提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，從而能夠確保小學(xué)生在體育課堂上接收到真正的足球文化熏陶和足球運動技能，這樣才能打下堅實的足球運動基礎(chǔ)。
2.3做好后勤保障工作
足球運動量大，運動負(fù)荷遠(yuǎn)比其它體育項目高，而且競技性強，訓(xùn)練或者比賽時，難免會有這樣那樣的受傷或者意外，因此，小學(xué)院校都應(yīng)該盡最大努力為小學(xué)生建立合理規(guī)范的校醫(yī)務(wù)室，能夠隨時隨地地為小學(xué)生足球教學(xué)活動提供可靠的后勤保障。另外，小學(xué)院校還應(yīng)該根據(jù)校園情況組建一批足球規(guī)劃小組，小組需要教師和小學(xué)生同時加盟，目的是為了能夠根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)實際情況以及問題及時合理地做出調(diào)整和制定策略，以提高本院校小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3.總結(jié)
綜上所述，在小學(xué)體育課堂上引入足球運動，可以提升小學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉小學(xué)生堅韌品質(zhì)，增強小學(xué)生團隊意識，培養(yǎng)小學(xué)生道德素養(yǎng)和愛國情懷以及對培育中國足球后備人才也起到了決定性的推動作用。因此，不論是小學(xué)生自身，還是小學(xué)院校和體育教師，或者是父母，甚至是社會大眾，都應(yīng)該積極的參與到足球教育和足球運動中，進(jìn)而為提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及我國足球事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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啟發(fā)式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材實際，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點和接受能力出發(fā)，通過教與學(xué)的互動作用， 發(fā)揮雙方的積極性和各自的特殊作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的方法去主動學(xué)習(xí)，積極思考，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠最有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、啟發(fā)式課堂教學(xué)的特點
1. 擺正好心態(tài)。盡管我們的個人力量薄弱，社會調(diào)查中教師的幸福指數(shù)很低，又被利己主義、拜金主義不斷滋生的現(xiàn)實經(jīng)濟社會所誘惑，作為教師，我們更應(yīng)該懂得我們身上肩負(fù)著培養(yǎng)國家下一代的責(zé)任，肩負(fù)著國家興亡，匹夫有責(zé)的重?fù)?dān)，肩負(fù)著百年大計，教育為本的使命感，她是多么的神圣，多么的偉大，不容我們有半點的褻瀆和輕視，一切不良的外界影響都需要我們用強大的內(nèi)心世界、自我教育、自我陶冶來支撐和抵御。
2. 思想的轉(zhuǎn)化。作為新時代的教育工作者，我們要跟上時代的步伐，培養(yǎng)國家需要的新型人才?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出：“師德為先，學(xué)生為本，能力為重和終身學(xué)習(xí)”的基本理念，一切以學(xué)生為本。它再也不是簡簡單單地以傳授知識為主了，它是一個全方位的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。教師要以變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，這是一個復(fù)雜而又緩慢的過程，需要我們個人、社會共同進(jìn)步。
3. 不斷地學(xué)習(xí)。用我們強大的人格魅力去感染學(xué)生，以身作則。因此，教育是社會的、學(xué)校的、家庭的，要想我國的人文素質(zhì)能夠迅速提升，孩子們有一個健全的人格和未來，僅僅依靠學(xué)校是不行的，它是我們社會每個公民的責(zé)任和義務(wù)。
啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一個教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)原則是進(jìn)行任何教學(xué)都應(yīng)貫徹的。
二、啟發(fā)式教學(xué)的重要性和好處
1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于受自身生活經(jīng)驗、知識積累等的限制，大多認(rèn)知都是感性認(rèn)知，針對這一點我們可以通過語言描述、觀察物體、課件演示等手段充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激起學(xué)習(xí)興趣。興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。
2. 活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)。教師所面臨的個體是人，是活生生的個體，他們有自己的思想，自己的想法。在一問一答的教學(xué)活動中，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，成為課堂的主人，樂中學(xué)，學(xué)中樂，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中彰顯獨特的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。
英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半（A？搖good？搖beginning？搖is？搖half？搖done）?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于運用教室里的人和物、直觀教具等設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重（即煩瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，在學(xué)中用，在用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才會感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐。這樣，使每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受打擊。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，如留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，或唱一首歌曲等。
二、創(chuàng)新思維教學(xué)法
有研究證明，討論式與質(zhì)疑式教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生們展開想象，積極探索求異，從而堅持獨立的見解，這就要求教師要善于挖掘書本中所蘊含的創(chuàng)新性因素，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，給予每一位學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生們積極主動地運用所學(xué)知識進(jìn)行大膽的發(fā)散與創(chuàng)造。比如，在過去進(jìn)行時的教學(xué)中，教師可出示一副簡筆畫，主要內(nèi)容是一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊則有他的爸爸正在看報。在出示這一圖片時，教師可先將這位學(xué)生在干什么遮掉一半，隨后就問：“What？搖were？搖the？搖children？搖doing，when？搖his？搖father？搖was
reading？搖a？搖newspaper？”那么，此時學(xué)生們就會進(jìn)行想象，并積極發(fā)言。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)設(shè)計出一些新穎別致并能引發(fā)學(xué)生們共鳴的問題。讓學(xué)生們在進(jìn)行獨立思考的基礎(chǔ)上，開展集體討論，也可用所教知識，讓學(xué)生們進(jìn)行自由求異發(fā)散，并編寫出新內(nèi)容，讓學(xué)生們相互啟發(fā)與交流，從而用創(chuàng)新意識來靈活運用英語語言知識，讓學(xué)生憑借自身能力去探討與解決新問題，并掌握新知識。在這一過程中，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也能得到真正的提高。
三、豐富多彩的課外活動
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。
課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式很多，老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽、舉辦英語晚會、英語詩朗誦、英語演講比賽、英語講座、開辟英語角、出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。
山西省大同市第七中學(xué) 037000
【摘要】課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)今動態(tài)生成型的課堂中，我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、角度和表達(dá)，充分發(fā)揮提問的有效性。
關(guān)鍵詞 提問 創(chuàng)新 興趣 適中 優(yōu)化 有效
如何有效地優(yōu)化課堂提問，在當(dāng)今以學(xué)生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得尤為重要和突出。提問是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。好的提問，不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)課不同于新授課，內(nèi)容多、時間緊，很多教師害怕提問耽誤時間，往往少用或不用課堂提問。其實，在復(fù)習(xí)課中大膽引入課堂提問，往往事半功倍。既鞏固了復(fù)習(xí)效果，又提高了復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)課中提問時，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1. 提問要有創(chuàng)新性
好奇心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維。新課程下的地理教學(xué)要求教師要有創(chuàng)新意識，這在地理復(fù)習(xí)課中尤為重要。舊知識本身對學(xué)生來說已失去神秘色彩，相應(yīng)的也就失去了吸引力。因此，復(fù)習(xí)課的課堂提問要求新穎別致，力求有所創(chuàng)新，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就要求教師在設(shè)計提問內(nèi)容時多用些心思，要擺脫平時授課的思維定式，從多角度、多方面設(shè)計問題，讓學(xué)生耳目一新，變機械、枯燥的知識傳授為愉悅、歡快的知識共享，讓學(xué)生在"體驗"中掌握知識，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 提問要難易適中，因人而異
面向全體學(xué)生是新課改的基本要求，要實現(xiàn)這一基本要求，就要做到因人而異，所提問題要難易適中，以中等水平學(xué)生的接收能力為主，適當(dāng)兼顧優(yōu)差生，使每個學(xué)生都能積極思考，通過問答問題有所收獲。
復(fù)習(xí)到《日本》這一節(jié)內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個問題：日本是一個多火山和地震的國家，誰能給大家解釋一下其中的原因？這一問題其實并不太難，大多數(shù)同學(xué)都舉了手，我提問了一個中等生，他的問答很簡潔：日本處在環(huán)太平洋火山地震帶上，地殼活動頻繁，所以多火山和地震。回答比較準(zhǔn)確，也點中了問題的要害，我給予了積極評價。問題到此似乎已經(jīng)解決。但我又想到，一些同學(xué)也可能會想進(jìn)一步了解其中原因：為什么這里的地殼活動頻繁呢？這個問題本身難度較大，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，我把這個問題拋出來，并給予了提示：仔細(xì)看課本，注意兩大板塊的運動方向。同學(xué)們思考一會兒后就給出了解釋：日本處于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，兩大板塊相向運動，板塊邊緣相互碰撞引發(fā)地震。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對日本多火山地震原因有了更深的理解，同時對板塊運動學(xué)說有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。3. 要留給學(xué)生足夠的思考時間
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；物理；重要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促使各個學(xué)科進(jìn)行課堂創(chuàng)新與改革。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，老師大多重視學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)，更多的要求學(xué)生能在考試中取得較好的成績，而忽視了對學(xué)生實驗的要求，忽視了對學(xué)生利用理論指導(dǎo)實踐能力的培養(yǎng)。這種片面的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級階段，對于初中生來說，物理是一個嶄新的、充滿未知的學(xué)科。所以，要在初中生一開始學(xué)習(xí)物理時就吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性、主動性。這就需要對物理課堂教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新，加大對物理實驗教學(xué)的投入，讓學(xué)生用實踐的方法去更好地學(xué)習(xí)物理，發(fā)揮實驗教學(xué)對物理課堂的重要性。
一、實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性
物理課堂理論的教學(xué)不同于語文充滿了情感色彩，不同于歷史充滿了國度神秘，不同于地理充滿了地域特色。物理理論的學(xué)習(xí)有些晦澀難懂。如果單純學(xué)習(xí)物理理論，就會使一些學(xué)生失去對物理的興趣和動力。但是物理實驗教學(xué)就可以在這一方面做出彌補。物理實驗是充滿趣味性的，一些物理實驗器具的使用，物理實驗方法的應(yīng)用都會讓學(xué)生感覺好奇，讓他們有想要去踐行探索的熱情，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，他們就不是被動地接受知識，而是自己主動想去理解知識，解決問題。學(xué)生這種自我主動意識，會使物理學(xué)習(xí)變得更加有效率，更加有質(zhì)量。在初中物理課堂教學(xué)中，老師可以劃分實驗小組，進(jìn)行實踐教學(xué)。同學(xué)之間相互合作，遇到問題共同解決，在這種實驗教學(xué)中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，與他人相處的能力。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有興趣作基礎(chǔ)，各方面的工作就相對能做得更好，能力也就自然而然提高了。實驗物理教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與，使他們快樂，高效地學(xué)習(xí)物理，當(dāng)然也會促進(jìn)他們其他各方面的能力。
二、實驗教學(xué)有利于加深學(xué)生對物理理論的理解，激發(fā)他們思維
物理的形成就是對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象作出解釋總結(jié)的。物理的形成也是一個實踐總結(jié)的過程。所以，對物理的教學(xué)可以回歸物理本身形成的過程，探索、實踐才能將別人的總結(jié)變成自己的東西。初中生是從小學(xué)被動接受到自我獨立發(fā)展的轉(zhuǎn)變時期。初中物理課堂可以讓實驗氛圍更加濃郁，讓學(xué)生可以自己動手做實驗，探索真理之路。初中實驗物理課堂教學(xué)的建立，是一個將理論變成實踐，再由實踐轉(zhuǎn)化成理論的過程，作為整個活動的參與者，學(xué)生更能切實地感受到實驗的目的，學(xué)會實驗方法，在此過程中的整個心理變化、思維變化對物理理論知識的理解有著重要作用。這種親身的實踐，可以加深學(xué)生的記憶，加強學(xué)生對知識的理解，激發(fā)他們的思維，激發(fā)他們對未知的探索。實驗可以是對已知的理論的實踐，也可以是對未知的研究。中學(xué)生也要有求知心理、探索精神，敢于對未知的事物進(jìn)行探索實驗，偉大的發(fā)現(xiàn)可能來自偶然的實驗，也可能來自學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇。學(xué)生在實驗課堂中可以近距離地感受物理的魅力！
三、實驗教學(xué)可以教會學(xué)生探索解決問題的方法
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)一種解決問題的方法，應(yīng)用實踐的思維。物理實驗也是一種實驗教學(xué)，物理實驗課區(qū)別于物理理論課堂只學(xué)習(xí)解決問題的思維，它更注重的是讓學(xué)生接觸問題，在問題中利用所學(xué)的理論去解決，它提供給學(xué)生嘗試的機會。在初中物理學(xué)習(xí)中，老師把實驗課堂當(dāng)成對學(xué)生的一種鍛煉，他們的思維相對于高中生來說更加不完善，他們需要的實踐會更多一些。出現(xiàn)的問題可能不是一次性就可以完全解決的，物理理論就是一些相對固定的知識，而在實驗實踐中會出現(xiàn)很多意想不到的情況，看似是利用同一理論，但結(jié)果可能會出現(xiàn)不同。實驗物理也是給予學(xué)生試錯的機會，學(xué)生在進(jìn)行物理實驗時一定要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，在錯誤中找到原因，在問題中總結(jié)經(jīng)驗，形成自己解決問題、探索未知的一種方法。
物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它重視對問題的解決與思考。實驗教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種重要的教學(xué)方法。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深對物理理論知識的理解，教會他們探索解決問題的方法。在物理學(xué)習(xí)中，我們要更多地給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間，物理教學(xué)不能是讓學(xué)生固定在對理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)散他們的思維，讓他們學(xué)會舉一反三，用一種長期學(xué)習(xí)實踐形成的思維模式去解決更多的問題。老師用對方法教物理，學(xué)生用對方法學(xué)物理，讓物理成為自己一生受用的學(xué)科！
參考文獻(xiàn)：
[1]宋艷平，陳新學(xué).淺談實驗器材不足條件下的物理實驗教學(xué)[J].中小學(xué)實驗與裝備，2013（4）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教育；興趣；思維
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-030-01
著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學(xué)活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。本文就數(shù)學(xué)課堂教育方法提出幾點觀點，望同行指正。
一、營造幽默、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境
教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45×2＝90只?！薄吧倭硕嗌僮?？”“26只”這時學(xué)生歡快地叫起來“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。
二、從生活經(jīng)驗引入課題，增加趣味性
學(xué)生都有好奇的心里，尤其是小學(xué)生，然而數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
三、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
教師應(yīng)還給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣現(xiàn)象：虛假的主體性或膚淺的主體性。教師為了營造一種生動活潑、主動求知的氛圍，采用獎罰的方法（如小紅花、罰站或批評）調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生小手如林，躍躍欲試，想一想，學(xué)生濃厚的興趣，課堂上的和諧熱鬧并不是來自于知識本身的興趣，而是在教師獎罰下所獲得的一種暫時的滿足感和壓力感，既然是暫時，就不具有長期性，最終肯定會夭折。那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。 比如在教學(xué)《梯形的認(rèn)識》，教師首先從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生觀察后自己概括梯形的定義，學(xué)生由于思維不嚴(yán)密，這樣概括：有一組對邊平行的圖形叫梯形。顯然，這個定義不準(zhǔn)確，教師不急于肯定或否定：“其他同學(xué)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生經(jīng)過觀察后修改：有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這個定義仍然不嚴(yán)密，教師這時巧妙引導(dǎo)，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，出示一個平行四邊形：“這個圖形是不是梯形，為什么？”這樣學(xué)生經(jīng)過觀察比較發(fā)現(xiàn)，最終得出：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。這樣學(xué)生經(jīng)過觀察比較，一方面弄清了梯形和平行四邊形的本質(zhì)區(qū)別，同時又明確了梯形定義中的兩個重要知識點（只有一組對邊平行和四邊形）為判定梯形做好了鋪墊。顯然這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想，種主體性的發(fā)揮才是真正意義上的主體。在這種前提下，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，還應(yīng)該采取一些具體的策略。
四、建立友好親密的師生關(guān)系