時(shí)間：2023-05-30 15:13:53
導(dǎo)語：在中學(xué)生教育基礎(chǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我們都知道初中階段的信息技術(shù)教育具有著豐富的趣味性、課程的基礎(chǔ)性等諸多方面的特點(diǎn),初中學(xué)生接受信息技術(shù)教育亦具有調(diào)節(jié)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。究其調(diào)節(jié)性而言,初中學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是十分緊張的,每周接受一定的信息技術(shù)教育,坐到電腦前,豈不較好地調(diào)節(jié)了心態(tài)。所以,作為老師我們必須努力讓學(xué)生去較為深刻地意識(shí)到接受信息技術(shù)教育的重要性。這樣的問題靠我們?nèi)ブv大道理是極不湊效的,信息技術(shù)教育中存在的問題我們還應(yīng)當(dāng)通過信息技術(shù)教育的課堂實(shí)踐來解決,這樣才既具有實(shí)在的意義,又能獲取一定的效果。所以在平時(shí)的信息技術(shù)課堂中,筆者總是利用課堂教學(xué)的契機(jī)去較科學(xué)地滲透信息技術(shù)教育的作用、意義等,如讓學(xué)生設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼,學(xué)生的興趣都十分濃烈,但一開始就有不少學(xué)生出現(xiàn)了操作的失誤。在這個(gè)時(shí)候,教師利用在機(jī)房的契機(jī),向?qū)W生發(fā)去了共同的信息:信息技術(shù)作為一門技術(shù),不是像游戲那樣簡單好玩兒,要想掌握好信息技術(shù),必須潛下心來學(xué)習(xí),要不剛才不是有學(xué)生在設(shè)置屏幕保護(hù)程序的密碼,改變windows的外觀顯示時(shí)出現(xiàn)了誤操作嗎?學(xué)生們豁然開朗,信息技術(shù)不能簡單地看作是打打游戲,它里面的學(xué)問可大著呢!我們必須踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),才能去真正意義上掌握住信息技術(shù)。
二、解決好學(xué)生接受信息技術(shù)教育真正意義上的能力問題
平時(shí)的信息技術(shù)教育的課堂中,我們總不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生一進(jìn)機(jī)房,用蠢蠢欲動(dòng)來形容且極不為過,但是學(xué)生操作的效果又如何呢?應(yīng)當(dāng)說達(dá)到目的的學(xué)生不多,因?yàn)槲覀冎T多的學(xué)生還是在未能去真正掌握其要領(lǐng)的基礎(chǔ)上就去操作,往往是誤操作的現(xiàn)象比較多。這就充分地告訴我們:在信息技術(shù)教育的課堂上,不能被學(xué)生坐到電腦前所迷惑,要讓學(xué)生去真正意義上掌握住一定的要領(lǐng),在充分具備能力的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行操作。這樣的教學(xué)如同我們其他學(xué)科的不去煮夾生飯、不去炒冷飯一樣。要想提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使得我們的機(jī)房里能夠真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題,教師首先要樹立的理念是以學(xué)生為中心。信息技術(shù)教育讓我們充分意識(shí)到的一點(diǎn)是,計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性是相當(dāng)強(qiáng)的,計(jì)算機(jī)的教學(xué)離開了實(shí)踐是萬萬行不通的。所以我們必須在以生為本的理念下邊講邊練,而教師則要少講,學(xué)生要去多練,更為主要的是教師不能老是坐在電腦前,要走近學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生,也只有在發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的基礎(chǔ)上,才會(huì)獲取以生為本進(jìn)而幫助學(xué)生的第一手資料,那就是誰需要我們?nèi)椭?我們對(duì)誰又要實(shí)施怎樣的幫助等。信息技術(shù)教育中也同樣會(huì)出現(xiàn)諸多的問題學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生我們尤其要去認(rèn)認(rèn)真真地考慮提高他們接受信息技術(shù)教育的興趣和能力的問題,應(yīng)當(dāng)充分地而又優(yōu)先解決的問題是這類學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣問題,不是說他們對(duì)學(xué)習(xí)電腦沒有興趣,而是說他們學(xué)習(xí)電腦的興趣不夠穩(wěn)定。我們要想方設(shè)法保持他們的興趣的穩(wěn)定性,只有這樣才能保證信息技術(shù)教育的大面積的豐收。
在初中英語教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有以下幾方面意義，一是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于大部分初中學(xué)生更喜歡使用漢語進(jìn)行交流，因而其在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)存在著一定的難度，此時(shí)學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)消O的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果不盡理想，然而，當(dāng)教師通過引入趣味性知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，學(xué)生對(duì)英語會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。二是有助于提高學(xué)生英語水平，為學(xué)生后期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語是現(xiàn)階段全世界都在使用的語言之一，擁有較高的英語水平是對(duì)每一位初中學(xué)生提出的要求，若學(xué)生無法積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，其英語水平勢(shì)必會(huì)受到影響，反之學(xué)生英語水平則會(huì)得到提高，此時(shí)更有助于學(xué)生發(fā)展。 2. 初中英語教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略
2.1 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力
學(xué)生只要能夠真正融入到初中英語課堂之中，才能夠?qū)Τ踔杏⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。基于此，筆者建議初中英語教師在開展教學(xué)時(shí)，就要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力。一方面，現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)效率更高，初中教師可以在詳細(xì)分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，并借助多媒體設(shè)備將教學(xué)課件放映出來，此時(shí)則能夠縮短在課堂中寫板書的時(shí)間，進(jìn)而擁有更多的時(shí)間為學(xué)生分析英語知識(shí)。另一方面，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化教學(xué)手段更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，當(dāng)課堂教學(xué)形式更加豐富多彩后，學(xué)生也能夠更有效地融入于課堂中。
例如，開展《When is your birthday？》教學(xué)時(shí)，為了更好地吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生能夠積極參與到本節(jié)課教學(xué)之中，教師就可以利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出與文章相關(guān)的角色對(duì)話視頻，此時(shí)學(xué)生在動(dòng)畫視頻的影響下，能夠更加注意教師本節(jié)課所講授的內(nèi)容，進(jìn)而掌握疑問句的表達(dá)形式。
2.2 引入學(xué)生感興趣內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人最好的老師，只有初中學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來學(xué)習(xí)，積極性也會(huì)更高。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初中英語教師在課堂教學(xué)前，首先就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，并通過總結(jié)與分析學(xué)生對(duì)不同英語內(nèi)容的感興趣程度以及課堂參與程度，來判斷學(xué)生對(duì)哪方面知識(shí)更感興趣，進(jìn)而在后期開展課堂教學(xué)過程中適當(dāng)為學(xué)生引入他們感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中英語課堂教學(xué)的趣味性。但是在引入學(xué)生感興趣內(nèi)容時(shí)，教師也需要注意到該方面內(nèi)容與本節(jié)課教學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，更有效地完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語水平。
例如，為學(xué)生講授《Where did you go on vacation？》一課時(shí)，為了更有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容更感興趣，教師就可以為學(xué)生引入自己在假期中通常會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，同時(shí)，也能夠使學(xué)生更積極地與教師進(jìn)行交流。
2.3 引入角色扮演游戲，營造活躍課堂氛圍
基于對(duì)初中學(xué)生的分析，發(fā)現(xiàn)其在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，此時(shí)不僅有助于生生之間的交流，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行師生交流，真正提高教學(xué)有效性?；诖耍P者建議廣大初中英語教師就可以在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入角色扮演游戲，通過為學(xué)生提供公平的角色扮演機(jī)會(huì)，促使每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在英語課堂中展示自身的英語水平，讓學(xué)生不僅能夠理解英語知識(shí)，同時(shí)也能夠結(jié)合相應(yīng)場(chǎng)景利用自己已經(jīng)掌握的英語知識(shí)進(jìn)行英語對(duì)話，切實(shí)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。
例如，講授《What’s the matter？》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師就可以為學(xué)生放映圖片創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景，使學(xué)生可以在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，通過設(shè)定故事情節(jié)來交流“發(fā)生什么事情了”這一話題，此時(shí)進(jìn)行角色扮演的學(xué)生能夠更好的融入于課堂中，同時(shí)尚未進(jìn)行角色扮演的學(xué)生，也能夠被本節(jié)課活動(dòng)所吸引，為教學(xué)順利開展提供活躍的課堂環(huán)境。 3. 總結(jié)
綜上所述，在初中英語教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常有意義的，不僅能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，而且能夠讓學(xué)生更好地利用英語進(jìn)行交流，進(jìn)而提高學(xué)生英語水平。因此希望廣大初中英語教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及本文所提出的教學(xué)策略，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
【關(guān)鍵詞】運(yùn)用；交際能力
【中圖分類號(hào)】G616 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）09-0021-01
語言是一種交際工具，語言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。作為英語教師，我們應(yīng)合理利用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。
一、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生語感
1、跟錄音機(jī)讀。
純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。教育學(xué)生先聽懂，然后一句一句地模仿，接著以段為單位，反復(fù)操練。讀熟后，以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時(shí)間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認(rèn)真。
2、培養(yǎng)領(lǐng)讀同學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀同學(xué)入手。利用課余時(shí)間，選出英語成績不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀同學(xué)，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵(lì)他們回家多聽多讀，爭做一位好領(lǐng)讀老師。
3、大量背誦，積累語言素材。
為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。
4、復(fù)述課文。
首先，我們要熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、了解敘述順序、把握作者的思想傾向。然后，對(duì)文章語言進(jìn)行口頭加工。如果是簡要復(fù)述，就要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，略去一般枝節(jié)，抓住主干連綴成篇。如果是詳細(xì)復(fù)述，盡管文章的內(nèi)容原封不動(dòng)，但也要把它改成自己的話去講。
二、抓基礎(chǔ)，促交際
英語課是語言實(shí)踐課。我們必須教給學(xué)生一些基本的語言知識(shí)，才能培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們首先要抓好單詞的拼讀，詞語的運(yùn)用和句型結(jié)構(gòu)的掌握等。學(xué)習(xí)生詞的拼讀，主要靠模仿。每教一個(gè)生詞，我都要多次示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口形，然后再跟著讀。復(fù)習(xí)熟詞讀音，學(xué)習(xí)生詞的讀音。我們要充分利用學(xué)生已掌握的熟詞的元音字母的讀音，發(fā)揮其“積極遷移”的作用來學(xué)習(xí)生詞元音字母的讀音。例如，在學(xué)習(xí)生詞age時(shí)，我們可先復(fù)習(xí)A, Dale , Grace等熟詞，這三個(gè)熟詞中a都讀作［Ei］，從而引導(dǎo)學(xué)生拼讀生詞age。
我們?cè)诮虒W(xué)詞語的同時(shí)，要讓學(xué)生注意詞的固定搭配和習(xí)慣用法。比如，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去鉤魚），goswimming（去游泳）,have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。這里的have，就都不當(dāng)漢語的“有”解釋了。詞不離句，讓學(xué)生結(jié)合句子來學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)出現(xiàn)某些復(fù)合詞時(shí)，我們要?dú)w納一些簡單的構(gòu)詞規(guī)則，比如，care+fulcareful.work+placeworkplace.work+mateworkmate. class+mateclassmate wonder+ful wonderful.
三、創(chuàng)設(shè)情景、氣氛，激發(fā)交際興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生愛說、愛動(dòng)，而且善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。我們應(yīng)開展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)，采用情景教學(xué)，注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)方法的靈活性。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行真實(shí)或逼真的教學(xué)演示。如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
Go for it!七年級(jí)上冊(cè)第二單元What’s this in English? A: What’s this in English? B: It’s an orange. C：It’s a map. D：It’s a ruler. E: It’s a pen. F: It’s a jacket.…… 新課開始時(shí)，我借助這些實(shí)物，一邊說英語，一邊進(jìn)行演示，常伴以手勢(shì)、動(dòng)作等表情。有些內(nèi)容，我利用模象（或圖畫、掛圖）來進(jìn)行教學(xué)演示，如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Go for it!七年級(jí)下冊(cè)第二單元Where’s the post office? Section A我們可以把課文中的圖加以放大，指著圖來進(jìn)行英語對(duì)話，把學(xué)生帶到圖中的情景，讓大家仿佛置身于圖中的情景之中去。
Teacher: Is there a bank near here?
Students: Yes, there is. It’s on Center Street.
Teacher: Is there a post office near here?
Students: Um, yes, there is. There’s one on Bridge Street.
A: Is there a restaurant near here?
B: Yes, there is. It’s on Fifth Avenue.
A：Is there a supermarket near here?
B: No, there isn’t.
讓學(xué)生進(jìn)入圖中的“情景”后進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)，也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入。
四、以“活動(dòng)”為載體，加強(qiáng)英語交流
課前我安排了學(xué)生自編故事、小品的任務(wù)，每節(jié)課上課時(shí)我都叫學(xué)生表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學(xué)們的積極性是相當(dāng)高的，而且看到別的同學(xué)得高分后，他們會(huì)課后去模仿，去積極開動(dòng)腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺(tái)。這對(duì)學(xué)生來說是很好的鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向?！芭d趣是最好的老師”。只要那些對(duì)外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：①學(xué)前階段，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。②在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致興趣下降。③在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有所上升。④在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)琢，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒而使興趣下降。⑤到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢(shì)。
針對(duì)以上特點(diǎn)，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果。
一、導(dǎo)“趣”
明確學(xué)習(xí)英語的社會(huì)意義和了解英語在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)知興趣的重要條件。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語時(shí)總是充滿好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學(xué)中，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。
二、激“趣”
我國外語教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做 “Jim’s father is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問：What does your father do？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識(shí)，發(fā)展他們的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。
另外，從心理學(xué)角度來看，人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中，根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識(shí)記效果較好）、聽覺型（聽覺識(shí)記效果較好）；運(yùn)動(dòng)視覺型（動(dòng)覺識(shí)記效果較好）、混合型（運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好）。實(shí)驗(yàn)研究證明：只聽能記住 60%；只看能記住 70%；看聽說結(jié)合能記住 86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實(shí)物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機(jī)、投影、多媒體等）來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、護(hù)“趣”
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算能力培養(yǎng) 重要性 策略
1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性
數(shù)學(xué)計(jì)算能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重中之重，學(xué)生的計(jì)算能力高低直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，甚至影響到物理、化學(xué)的教學(xué)效果。由此可見，學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于教學(xué)的重要性[1] 。教師必須做到從思想上認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)時(shí)刻注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，不能只注重于理論上的方法傳授。理論上的方法講授與實(shí)踐性的動(dòng)手操作差距很大。切記不要認(rèn)為學(xué)生只要懂得解題方法就會(huì)做題、解題[2] 。實(shí)際上，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠跟隨教師的思維思路，一步步地將題目化解，得到計(jì)算結(jié)果。但是，課后學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)習(xí)題時(shí)，往往漏洞百出、一塌糊涂。長此以往，課堂教學(xué)雖然感覺良好，但是學(xué)生的實(shí)際解題能力卻極其低下，教學(xué)效果不高[3] 。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要。
2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的策略
培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效保障。良好的計(jì)算習(xí)慣是在計(jì)算過程中做到準(zhǔn)確計(jì)算的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣可分為三個(gè)步驟進(jìn)行。第一，加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力，提高學(xué)生的讀題技巧，做到完全理解題目的意義，然后從題目中準(zhǔn)確地提取數(shù)據(jù)。特別是在解答計(jì)算題時(shí)，做到深刻理解題目意義，準(zhǔn)確提取題目中的有效數(shù)據(jù)顯得特別重要。第二，教師要加強(qiáng)提高學(xué)生的書寫規(guī)范程度。 學(xué)生在解答、 書寫計(jì)算步驟時(shí)，往往條理不清晰、邏輯混亂。這種混亂的書寫答題，在學(xué)生考試時(shí)表現(xiàn)出的危害很大。即使學(xué)生自己明白題目的意義，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出題目答案，但是驗(yàn)卷教師只根據(jù)解題的過程、步驟、思路的高低給予相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這就造成了學(xué)生會(huì)解題，但卻不會(huì)正確書寫計(jì)算步驟的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生考試成績不理想，這種現(xiàn)象在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見不鮮。第三，培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)題目在解答時(shí)，第一遍的計(jì)算過程往往或多或少會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏，這就需要細(xì)心地檢查、 驗(yàn)算題目， 以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教育學(xué)生不怕麻煩、耐心檢查的優(yōu)秀品質(zhì)是提高計(jì)算技能、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣的必經(jīng)之路。讓學(xué)生加強(qiáng)公式、法則的記憶，掌握一些速算的方法。教材中概念、性質(zhì)、公式、法則的理解程度直接影響方法的選擇與運(yùn)算速度的快慢。理解了運(yùn)算所依據(jù)的道理，只能保證運(yùn)算的正確性， 要使運(yùn)算速度提高， 必須講究記憶的方法，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在運(yùn)用鞏固中記憶，心理學(xué)告訴我們，使識(shí)記的對(duì)象與頭腦中已形成的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)對(duì)立充分聯(lián)系，是強(qiáng)化記憶效果的有效方法，另外，運(yùn)用從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的“口訣”也是幫助記憶的可行方法，比如：平方差公式中“頭平方，尾平方，2 倍頭尾放中間” 。快速計(jì)算必須熟記一些常用的數(shù)據(jù)，如 20 以內(nèi)的自然數(shù)的平方數(shù)，簡單的勾股數(shù)，特殊三角函數(shù)值，對(duì)提高運(yùn)算速度大有幫助。強(qiáng)化關(guān)于數(shù)、式的恒等變形（變換）能力的訓(xùn)練。計(jì)算過程中，固定模式、固定位置的規(guī)范訓(xùn)練非常重要，但問題解答的許多方面都需要進(jìn)行變式處理如：符號(hào)變換、互逆變換、配方變換等等，事實(shí)上，概念、運(yùn)算規(guī)律、運(yùn)算法則、公式、性質(zhì)等都包含著自左向右和自右向左兩個(gè)方面的含義。因此，對(duì)于講解例題不能就題論題，而應(yīng)通過一題多變、一題多改、一題多解、一法多用，既注重正向思維又注重逆向思維的講解和訓(xùn)練，避免公式稍有變形學(xué)生就不知道怎么辦了， 從而造成了運(yùn)算錯(cuò)誤， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的熟練性、 準(zhǔn)確性、效率性，而且擴(kuò)大了知識(shí)面。
例題教學(xué)，先做后學(xué)。教科書上的例題是經(jīng)過專家精選的典型范例。課本一般都呈現(xiàn)較好的分析和解答的過程。但如果我們老師只是機(jī)械地就題論題，簡單的重復(fù)一遍，那么例題教學(xué)的風(fēng)采就被扼殺了。對(duì)于例題教學(xué)，我們應(yīng)不讓學(xué)生打開課本，先讓學(xué)生做，然后再講，重在思路的分析，認(rèn)真根據(jù)例題的不同條件和不同目標(biāo)，靈活地運(yùn)用公式、法則和有關(guān)的運(yùn)算律，引導(dǎo)出同一個(gè)問題的多種運(yùn)算方法，并通過觀察、分析、比較，做出合理的選擇，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡捷運(yùn)算途徑的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，注意解題規(guī)范，起到示范作用。通過典型示范學(xué)生比較順利的由理解知識(shí)，過渡到應(yīng)用知識(shí)，從而形成運(yùn)算能力。
重視總結(jié)歸納，探索一般規(guī)律.初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，其一是為了學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架，便于記憶知識(shí)；其二是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律，在知識(shí)靈活化的基礎(chǔ)上，還達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3 結(jié)束語
數(shù)學(xué)計(jì)算能力是初中生應(yīng)具備的一種重要的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要責(zé)任，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。初中學(xué)生計(jì)算能力的好壞體現(xiàn)了一個(gè)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的高低。同時(shí)，計(jì)算能力也能體現(xiàn)出學(xué)生求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木耧L(fēng)貌。計(jì)算能力表現(xiàn)為計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性與快速性。
【參考文獻(xiàn)】
一、當(dāng)前初中英語教學(xué)學(xué)生聽力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題
1.學(xué)生對(duì)讀音理解存在困難
在英語學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)沒有打牢，致使在單詞聽力等方面存在很大的問題，不能準(zhǔn)確地分辨和判斷單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，混淆了音素，從而造成理解障礙。例如，很多學(xué)生在基礎(chǔ)詞匯house和horse等的聽力過程中就出現(xiàn)了誤聽。
2.混淆了英美不同的發(fā)音方式
眾所周知，英美在詞匯和發(fā)音等方面都存在很多不相同的地方。而在日常教學(xué)當(dāng)中，部分英語教師使用英美發(fā)音的教學(xué)方式更不相同。這就導(dǎo)致學(xué)生在不同語境下的聽力產(chǎn)生了障礙，存在一定的干擾。
3.語言速度造成理解障礙
在日常的初中英語教學(xué)過程中，英語教師為了保證學(xué)生對(duì)于課堂信息的理解，會(huì)主動(dòng)放慢語速，與此同時(shí)，英語課文的配套朗讀通常都比較慢。一旦進(jìn)入語速較快的英語環(huán)境當(dāng)中，例如連音、弱讀、爆破音等狀況的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語聽力的理解都會(huì)有所偏差。
4.學(xué)生對(duì)語法的理解能力降低
英語語法通常是枯燥無味的，這也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。由于無法理解英語語法，因而學(xué)生在聽力過程中就無法抓住語言對(duì)話材料中的有效信息和中心詞匯，抓不到關(guān)鍵詞，從而造成理解語句錯(cuò)誤等狀況。
二、如何提高初中英語教學(xué)中學(xué)生的聽力
1.教師首先要幫助學(xué)生做好聽力前的準(zhǔn)備
要提高中學(xué)生的聽力，我們首先要從語音、音標(biāo)、詞匯等英語基礎(chǔ)知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語和提高聽力的重要前提，因?yàn)樗婕罢Z調(diào)和語音的學(xué)習(xí)。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語基本功的訓(xùn)練。另外，教師還要幫助學(xué)生學(xué)好和注好音標(biāo)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，排除方言對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾，多運(yùn)用電影等媒體教學(xué)，讓學(xué)生多接觸地道的英語材料。
2.幫助學(xué)生掌握聽力技巧
聽力技巧涉及聽的技巧和語音技巧，是英語聽力教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是提高學(xué)生聽力最為有效的途徑之一。所謂“語音技巧”主要指的是學(xué)生對(duì)于英語聽力中的連續(xù)長句朗讀停頓、語調(diào)、節(jié)奏、句子重音變化等的掌握。教師可以運(yùn)用教材進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，以此培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)以及朗讀技巧。例如，“Do you really like coffee？”回答“Yes.”時(shí)的語調(diào)決定了后面所表達(dá)的內(nèi)容。如果是升調(diào)，表示肯定，“Yes.”后面的語句有可能是“really like it”;如果是降調(diào)，那么語句就可能出現(xiàn)“but”或者“perhaps”等轉(zhuǎn)折的成分。這種根據(jù)語調(diào)對(duì)語句進(jìn)行判斷的方法對(duì)于提高學(xué)生聽力的準(zhǔn)確率有很大的幫助。而在聽力過程中，教師還可以運(yùn)用縮略符等方式來完善聽力技巧。例如，利用一些英文縮寫來對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行簡短的記錄，a.m代替morning;something用“sth”來代替等等。
3.主動(dòng)創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡量多地使用英語教學(xué)，并且在課堂的有限時(shí)間內(nèi)盡可能讓學(xué)生感受英語信息，實(shí)現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練。在課堂上，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化背景和和諧氛圍，讓學(xué)生了解聽力材料的相關(guān)背景，幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的聽力興趣。另外，教師還可以運(yùn)用電影進(jìn)行教學(xué)，例如，我在教學(xué)過程中，會(huì)將《Gone with the wind》《Finding Nemo》等不同背景、風(fēng)格的電影融入課堂教學(xué)之中，不僅僅讓學(xué)生了解英美文化，而且讓他們?cè)跐撘颇沫h(huán)境中提升聽力。
總而言之，培養(yǎng)和提高中學(xué)生聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，在這個(gè)過程中，英語教師不僅僅要在日常教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們提高英語詞匯量、加強(qiáng)對(duì)語法的理解、掌握準(zhǔn)確發(fā)音等，而且還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，指導(dǎo)他們形成良好的聽力習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)英語實(shí)驗(yàn)教科書[M].北京：人民教育出版社，2007.
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；提高
中圖分類號(hào)：G623.31
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)好英語興趣是關(guān)鍵。作為英語教師在教學(xué)中要不斷地引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把學(xué)英語當(dāng)成一種樂趣，從而有效的提高教學(xué)效果。初中學(xué)生的特點(diǎn)是愛說愛動(dòng)，自我控制差，語言模仿力強(qiáng)。如果在教學(xué)中沿用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)，教師枯燥的講，學(xué)生被動(dòng)的聽，則收不到良好的教學(xué)效果。以下我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從四個(gè)方面來探討在英語教學(xué)中如何激發(fā)和提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
一、建立相互信任的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的氛圍。教和學(xué)是相對(duì)的，作為主體雙方，教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。親師性較強(qiáng)、容易情緒化、意氣用事是初中學(xué)生的一個(gè)普遍的心理特點(diǎn)。學(xué)生努力學(xué)習(xí)某門功課常常是因?yàn)閹熒g有共同的興趣愛好、彼此尊重，形成了融洽的師生關(guān)系。
無論教學(xué)怎么改革，課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的主陣地。課堂上的學(xué)習(xí)興趣與和諧的課堂氛圍，和良好的師生關(guān)系始終緊密相關(guān)。在課堂上，如果學(xué)生不信任老師，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，那么就無興趣可言，無論多么精彩的上課，都會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)地位導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣愛好又直接左右老師授課質(zhì)量的發(fā)揮。另外老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及對(duì)班集體的好感也與授課質(zhì)量有一定的聯(lián)系。所以融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)著教學(xué)任務(wù)的順利完成。為取得良好的教學(xué)效果，教師和學(xué)生只有彼此建立相互信任的朋友關(guān)系，才能營建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果
教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用的方式與手段的總稱。面對(duì)同樣的學(xué)生授同一個(gè)內(nèi)容的課，運(yùn)用不同的教學(xué)方法都會(huì)取得不同的效果。合適的教學(xué)方法，可以營造輕松的教學(xué)氛圍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于教師高效率地傳授知識(shí)?？梢孕蜗蟮恼f，教學(xué)方法猶如課堂的“魂”，它好像串聯(lián)知識(shí)的一根根線，如果方法得當(dāng)，串聯(lián)知識(shí)的這一根根線在學(xué)生面前就顯得脈絡(luò)清楚，有章可循，學(xué)生容易把握。如果方法不當(dāng)，即使知識(shí)淺陷，串聯(lián)知識(shí)的這一根根線在學(xué)生面前也會(huì)雜亂無章，脈絡(luò)混亂，使學(xué)生無所使從、難于接受。所以，以“傳道授業(yè)解惑”為已任的教師，任何時(shí)候都必須要注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。根據(jù)不同教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。
三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、廣泛提高學(xué)英語的積極性
多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，能夠使教學(xué)變得更加直觀，形象?，F(xiàn)在電腦等多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，在日常教學(xué)中已經(jīng)得到普及和運(yùn)用。教師可以充分利用這一教學(xué)設(shè)備，制作生動(dòng)有趣的高質(zhì)量課件，在課件中大膽地運(yùn)用動(dòng)畫效果和豐富鮮明的圖片，來調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的聽課注意力和積極性，培養(yǎng)快速掌握知識(shí)的能力。
在課件制作中，學(xué)生和老師可以共同參與。讓所有學(xué)生分工合作，通過網(wǎng)絡(luò)下載一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，及其他圖像資料，然后集體討論、篩選。使制作的課件即有老師個(gè)人的理解，又有學(xué)生集體的成果。此活動(dòng)不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁地位，密切師生關(guān)系，又能廣泛提高學(xué)英語的積極性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓大家在課堂中都愿意聽、愿意學(xué)。
四、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣
關(guān)鍵詞:興趣 英語教學(xué) 效果
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中,不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度,采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然,被動(dòng)接受。這種唯我獨(dú)尊,遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利,效果不佳。我認(rèn)為,只有從實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性,才能向?qū)W好英語邁進(jìn),提高英語教學(xué)的效果。興趣既然如此重要,要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?
一、良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn),凡事批評(píng)當(dāng)先,往往會(huì)使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好英語,必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云:“親其師而信其道”,可以說,師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
作為老師,應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,尤其是差生,絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià),這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感,有興趣,才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)能尊重學(xué)生,體貼學(xué)生的老師,學(xué)生同樣也會(huì)尊重他,喜歡他,這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語,學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
二、寓教于樂的課堂教學(xué)
最新改版的初中英語新教材(JEFC)內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的交際情景,這給學(xué)生提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的復(fù)習(xí)(Revesion)、呈現(xiàn)(Presentation)、操練(Drili)、練習(xí)(Practice)、和鞏固(Consolidation)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一堂課都上得精彩、有效。
a.利用實(shí)物。在教單詞、句型的過程中,如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來,一定能使學(xué)生的興趣大增,達(dá)到生動(dòng)形象之效果。如:教單詞apple,orange,pencil,dask等時(shí),教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。另外,教師可以在課前制作實(shí)物,或發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作,學(xué)生運(yùn)用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練,效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時(shí),教師可帶一盒顏料或多種彩紙,在一張白紙上教一個(gè)單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙,這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記,輕松又有效。
b.創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。如果我們把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來,以學(xué)生為中心,采取動(dòng)作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué),既可使課堂生動(dòng)活潑,又可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊(cè)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí),可先叫一個(gè)學(xué)生:“Pleaseclosethedoor.”學(xué)生走過去關(guān)門,老師問全班同學(xué):“Whatisdoing?”學(xué)生回答:“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后,再問:“Whathashedoor?”然而啟發(fā)學(xué)生回答:“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上,并帶讀。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解,可再舉例,讓一女生擦掉黑版上的字跡,同時(shí)問她:
“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問:“Whathaveyoudone?”并幫助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同學(xué)們跟著復(fù)述,教師板書這兩句話,并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一表明過去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果,構(gòu)成形式;助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過去分詞(p.p),如此舊句型引出新句型,舊時(shí)態(tài)過渡到新時(shí)態(tài),學(xué)生既感興趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。
c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單,最實(shí)用,也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字,這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞,提出新句型,操練句型,復(fù)習(xí)舊句型,還是講解課文都可以運(yùn)用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化,形象化,且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進(jìn)程中,教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn),可得到意想不到的效果。
d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時(shí),就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺(tái)表演,其它同學(xué)競(jìng)猜“Whohaseraser?”通過這種既有主角,又有全班同學(xué)參與的游戲,不但使學(xué)生知識(shí)得以鞏固,更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
三、豐富多彩的課外活動(dòng)
開展豐富多彩的課外活動(dòng),不僅有利于學(xué)生增長知識(shí),開闊視野,更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣,學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛好,有選擇地,自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。
關(guān)鍵詞：生本教育理念；初中教學(xué)；學(xué)生
一、生本理念對(duì)于教學(xué)的重要性
雖然是初中數(shù)學(xué)，但其邏輯性也是比較復(fù)雜的，題目涉及比較廣泛，且在應(yīng)試教育的影響下，以前授課中，許多教師都喜歡讓學(xué)生做大量的題目，以達(dá)到固定思維、熟練做題的目的，對(duì)學(xué)生來說，弊大于利。生本理念建議教師授課時(shí)要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，挖掘?qū)W生的主體性，提高學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
二、生本理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究
生本理念的提出應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力，發(fā)揮生本教學(xué)理念的最初目的，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)，師生雙贏。下面是基于生本理念提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略：
1.一視同仁，信任學(xué)生
人與人之間的溝通最基本的要求就是信任。但是在教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生不夠信任，也S是出于對(duì)學(xué)生的過分擔(dān)心，總覺得學(xué)生基礎(chǔ)沒扎牢，知識(shí)點(diǎn)理解得還不是很透徹，從而導(dǎo)致學(xué)生的自信心下降。大家都知道這樣一個(gè)例子：有兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)一個(gè)班，這兩個(gè)班人數(shù)相同且是實(shí)驗(yàn)者隨機(jī)分配的學(xué)生，不同的是實(shí)驗(yàn)者對(duì)一個(gè)班的老師說：你的班級(jí)里都是成績較好的學(xué)生，要重視，而對(duì)另外一個(gè)班的老師說：你的學(xué)生層次不同，問題比較多。一年后，成績較好的那個(gè)班在各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于另外一個(gè)班。這個(gè)案例表明了教師的作用對(duì)學(xué)生的影響，其實(shí)就是皮格馬利翁效應(yīng)。所以，教學(xué)就是信任，把信任和關(guān)愛傳達(dá)給我們的學(xué)生。有句話叫因材施教，就是要針對(duì)不同的學(xué)生有不同的對(duì)待方式，根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行助學(xué)和關(guān)愛，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，從而保持自信，不斷成長。
2.全方面開發(fā)，發(fā)散學(xué)生思維
現(xiàn)在初中生的思維基本已經(jīng)固定，不會(huì)發(fā)散思考，缺乏創(chuàng)新。例如：給出一個(gè)0，大家一致認(rèn)為是數(shù)字零，就沒有想到會(huì)是雞蛋、太陽等。最根本的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只記得書本中給定的定義和一成不變的解題過程，陷入這些模式中不能創(chuàng)新。所以就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出這所“迷宮”，進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)，形成發(fā)散式思維，讓學(xué)生方便、高效率地把握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：今天要去博物館，我們需要打車去，但是打車有多種方式，可以直接路上攔車也可以用打車軟件，但是每種方式的收費(fèi)不同，要考慮起步價(jià)、里程、里程收費(fèi)等多種因素來計(jì)算我們?cè)鯓映鲂懈鼊澦恪＠蒙钪袑?shí)際的例子做題目，讓學(xué)生分析、思考，學(xué)以致用，達(dá)到了拓展思維的目的。
3.活躍課堂，挖掘自主探究能力
實(shí)行課改后，初中數(shù)學(xué)更注重讓學(xué)生學(xué)以致用，就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。大量做題是可以考到很好的成績，但卻忽視了學(xué)生的自主性，學(xué)生若能自主學(xué)習(xí)將會(huì)有更大的發(fā)展空間。教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，對(duì)比，教師可以將課本中的內(nèi)容與某一事物相結(jié)合，讓學(xué)生自己去分析、思考，最終解決問題，這樣就避免了以往教學(xué)的缺點(diǎn)且學(xué)生有了關(guān)于思維的自主性。以生活為背景的教學(xué)應(yīng)該是最有效的教學(xué)方式，第一，它是學(xué)生熟悉的，更能夠給學(xué)生帶來自信和積極探索的欲望；第二，它能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)以生活為背景出題：坐出租車時(shí)，建立速度與里程的函數(shù)關(guān)系；騎自行車時(shí)建立速度與路程的函數(shù)關(guān)系，然后進(jìn)行比較、分析并解決問題。以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到提高自主探究能力的目的。
4.多做活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)動(dòng)手能力
課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用是生本的核心理念。通過與生活緊緊聯(lián)系來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。初中數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，它的根本就是生活經(jīng)驗(yàn)的提升。生本理念要求教學(xué)中要有一些活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。既做了活動(dòng)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。例如：學(xué)習(xí)等分面積時(shí)，可以以具體的房子為背景來做活動(dòng)，假設(shè)在教室里，讓學(xué)生自己分成不同的區(qū)域，但是所有的區(qū)域面積要相等，讓學(xué)生自己思考如何劃分，有幾種不同的方法。討論完成后，教師給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能更好地學(xué)習(xí)。
總而言之，生本理念就是要學(xué)生好學(xué)，它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以“學(xué)”為主要指標(biāo)，以“生”作為輔助。全方面發(fā)展學(xué)生，關(guān)愛所有學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，持續(xù)全面地發(fā)展。教學(xué)的最終目的就是學(xué)生能有個(gè)好的發(fā)展前景。在我們一點(diǎn)一滴的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠好學(xué)、會(huì)學(xué)、自主學(xué)時(shí)，教育事業(yè)才能更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：