時(shí)間：2023-05-30 15:13:53
導(dǎo)語(yǔ)：在讀書筆記文學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
精選熱門《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書筆記范文 從《賞識(shí)你的學(xué)生》中，我看到了教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，最后還有一個(gè)“愛”字。
“每個(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。
“期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識(shí)者成功的喜悅和快樂——這是每一個(gè)為人師者的幸福和快樂”。
“教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是心動(dòng);教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候;教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！?/p>
“什么樣的老師會(huì)讓學(xué)生一輩子感激，一輩子難以忘記?不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來(lái)促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動(dòng)輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，讓他們?cè)缭珞w驗(yàn)“師心”冷暖的老師，更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上，將學(xué)生分成三六九等的老師?！?/p>
翻開扉頁(yè)，我就被書中一個(gè)個(gè)標(biāo)題吸引了：我交給你們一個(gè)孩子;老師，您聽我說(shuō);每個(gè)人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動(dòng);師心深處;恨，鐵就能成鋼嗎?《賞識(shí)你的學(xué)生》所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評(píng)析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。
“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。有一位心理學(xué)家說(shuō)過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)?！币晃慌?，被國(guó)內(nèi)的教師評(píng)為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”，卻被美國(guó)老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個(gè)“厭學(xué)”的孩子，變得出類拔萃，讓美國(guó)教授對(duì)其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)?！?。
也許，我們有時(shí)還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”，也許，我們剛剛又進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸，但是，書中的語(yǔ)句是讓我們感到羞愧和震撼的。這里，有億萬(wàn)望子成龍的家長(zhǎng)沉甸甸的托付，有孩子們?cè)谛@想說(shuō)而不敢說(shuō)的心靈獨(dú)白，有被感動(dòng)的“第三只眼”記錄，有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn)，還有專家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析。正是這些話語(yǔ)，會(huì)讓每一位“誨人不倦者”都不得不反盛深思和探索，因?yàn)?，這些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼聲。
贊科夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”的確，賞識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是輕而易舉的，而教師在引導(dǎo)、激勵(lì)這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)是錦上添花;但千萬(wàn)別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”，這些學(xué)生往往是占了多數(shù)，教師對(duì)他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護(hù)。
教育是一種藝術(shù)，一種愛的藝術(shù)。老師的評(píng)價(jià)或者說(shuō)是“賞識(shí)”，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。
真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說(shuō)話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。
真愛學(xué)生，不會(huì)將學(xué)生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’;才會(huì)小心地呵護(hù)著孩子的夢(mèng)，而不會(huì)做一個(gè)“偷走很多孩子的夢(mèng)”的小偷。
真愛學(xué)生，會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。于是，有為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)品質(zhì)而“跪下左腿”的異國(guó)教師，有為激勵(lì)全校學(xué)生讀書熱情而爬行上班的校長(zhǎng)，有在評(píng)語(yǔ)上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護(hù)孩子自尊的指導(dǎo)老師。
賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園!
精選熱門《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書筆記范文
當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識(shí)你的學(xué)生》這本書時(shí)，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長(zhǎng)，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定……翻開書后，細(xì)心品讀，更沉浸在書中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，為我指點(diǎn)迷津。認(rèn)真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對(duì)同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無(wú)人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一個(gè)又笨又丑，脾氣倔強(qiáng)，性格孤僻的小女孩被當(dāng)成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對(duì)她不屑一顧。孩子很自卑，總是認(rèn)為自己一無(wú)是處。直到一位新來(lái)的年輕老師改變了她……
那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊(cè)，小女孩對(duì)那些機(jī)械的抄寫很是頭疼，唯獨(dú)對(duì)造句和寫話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時(shí)，不知什么時(shí)候老師走過來(lái)輕輕地抽走了她的練習(xí)冊(cè)，小女孩很惶恐，有點(diǎn)不知所措，以為自己又犯了錯(cuò)，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對(duì)小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽：“花骨朵兒們正在聚精會(huì)神地傾聽春天?！弊x完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個(gè)有靈性的孩子。”小女孩心頭一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動(dòng)力，總想寫出點(diǎn)好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。
俗話說(shuō)：：“良言一句三冬暖。”欣賞別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來(lái)，去爭(zhēng)取更大的成功。很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛的一面。反觀自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無(wú)意中傷害過某個(gè)孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評(píng)價(jià)中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒有意識(shí)到，在自己嚴(yán)厲的話語(yǔ)中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)的磁場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)被這種磁場(chǎng)、魅力感化著。每一個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們只有捕捉這些閃光點(diǎn)，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會(huì)更加可愛，同時(shí)也會(huì)讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識(shí)……《賞識(shí)你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。
精選熱門《賞識(shí)你的學(xué)生》讀書筆記范文
閑暇時(shí)間，我常常問自己：作為一名教師，我是不是用心在教育學(xué)生？我有沒有做到善待每一個(gè)學(xué)生？我能不能讓每一個(gè)家長(zhǎng)都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，《賞識(shí)你的學(xué)生》中的一個(gè)個(gè)典型案例，引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識(shí)學(xué)生”的真諦：
1、平等之愛——是賞識(shí)教育的根源?！皼]有愛就沒有教育”，對(duì)于賞識(shí)教育來(lái)說(shuō)，它要求教師對(duì)學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無(wú)排斥、無(wú)挑剔的……“賞識(shí)教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個(gè)學(xué)生！
2、尊重個(gè)性——是賞識(shí)教育的前提。要非常了解學(xué)生，懂得因材施教。賞識(shí)學(xué)生的一些基本理念：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；呵護(hù)他們的自尊；激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。但是學(xué)生是千差萬(wàn)別的，正如“一粒沙子，一個(gè)世界；一朵野花，一個(gè)天堂”。
3、關(guān)注弱勢(shì)——是賞識(shí)教育的側(cè)重點(diǎn)。聰明的孩子人人愛，愛不聰明的、不漂亮的孩子，才是真正的愛。賞識(shí)優(yōu)等生是錦上添花，賞識(shí)弱勢(shì)群體那才是雪中送炭。因?yàn)榻逃拿卦E是真愛，正如高爾基所說(shuō)：“愛孩子是母雞都會(huì)做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，賞識(shí)學(xué)生并且為孩子未來(lái)的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。
4、堅(jiān)定信念——是賞識(shí)學(xué)生成功的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個(gè)也不能少……教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來(lái)的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個(gè)性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種因素的熔鑄的合金。教師對(duì)學(xué)生的愛不止是用書本上的知識(shí)去教育學(xué)生，更是用自己對(duì)人生的感悟、用自己對(duì)事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅(jiān)定的信念在從事神圣的教育。
5、肯定優(yōu)點(diǎn)——是賞識(shí)學(xué)生教育的切入點(diǎn)。賞識(shí)學(xué)生的教育，其行為特征就者激勵(lì)、贊賞、肯定學(xué)生，以學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長(zhǎng)的自尊，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢(shì)，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。
賞識(shí)你的學(xué)生吧，不論他們的學(xué)業(yè)成績(jī)是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都是等號(hào)。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀書筆記精選范文 我最喜歡黑柳徹子的代表作——《窗邊的小豆豆了》。我一遍又一遍地閱讀它時(shí)，心里像開了花，興奮不已。
《窗邊的小豆豆》講述了黑柳徹子上學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。黑柳徹子因?yàn)樘詺獗辉Ｒ荒昙?jí)退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼中“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，巴學(xué)園快樂的童年時(shí)光奠定了她一生的基礎(chǔ)。
最讓我難忘的故事是《電車教室》。小豆豆走進(jìn)教室，電車教室和普通教室與眾不同。車?yán)镉行欣罹W(wǎng)架，要說(shuō)有什么不同，那就是把司機(jī)的座位換成了小學(xué)生用的桌子和椅子，吊環(huán)也沒有了。剩下的東西，都沒有變過。在這里學(xué)習(xí)，分不清是在上課，還是在旅行。我真想和小豆豆一起在電車教室里學(xué)習(xí)。我想，每個(gè)人都無(wú)法拒絕這種誘惑吧!
哎，要是我們學(xué)校也可以像巴學(xué)園一樣的話，那我們的學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松快樂了。可以與好朋友做同桌;可以走出校園去散步;可以做自己喜歡的事情;還可以從家里帶來(lái)海的味道，山的.味道……但那是不可能的，全部都是美夢(mèng)。我多么羨慕小豆豆啊!她的童年生活是多么燦爛，童年生活是多么美好。我也多想找回自己豐富多彩的童年，找回快樂時(shí)光。
童年是人生最美好的一段時(shí)光，如果我們的的童年時(shí)光無(wú)滋無(wú)味，一片灰色，人生也沒有了樂趣。讓我們享受童年，讓豐富多彩的童年永遠(yuǎn)地留在記憶深處吧!
小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀書筆記精選范文 今天我向大家推薦一本書的名子叫《窗邊的小豆豆》，作者是日本的著名作家黑柳徹子，它是1981年出版的，現(xiàn)在已賣出超過了930萬(wàn)冊(cè)，是日本最暢銷的童書。它已經(jīng)被翻譯成了33種語(yǔ)言推向了世界，所以不懂日語(yǔ)的我才能有幸讀到了它。
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆上小學(xué)時(shí)的一段故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆?jié)u漸變成一個(gè)大家認(rèn)可的小孩……
這本書不僅帶給我笑聲和感動(dòng)，而且故事情節(jié)也非常生動(dòng)有趣。我非常喜歡小時(shí)侯的小豆豆，她是那么的可愛、頑皮，也許是與我小時(shí)侯有幾分的相似吧!這本書里還有讓我很喜歡的兩個(gè)人，相信如果你看了這本書也會(huì)像我一樣喜歡他們吧。一個(gè)是小林校長(zhǎng)，他給學(xué)生提供了富有創(chuàng)意的學(xué)校、學(xué)習(xí)方式、生活方式……，讓學(xué)生不得不喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，要知道每天能快樂的學(xué)習(xí)是件多么美好的事情呀!如果你看了這本書，你一定也會(huì)不禁遐想如果我在巴學(xué)園……。另外一個(gè)人就是小豆豆的媽媽。小豆豆被退學(xué)，而且每天衣服破破爛爛，媽媽從來(lái)不責(zé)備，她是個(gè)很偉大的媽媽。也許你會(huì)說(shuō)，我的媽媽絕對(duì)不可能像她這樣的。是的，有趣的小林校長(zhǎng)和偉大的媽媽成就了不平凡的小豆豆?？戳诉@本書我還有一個(gè)深深的感觸和大家分享，教育真的不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)校的校長(zhǎng)、老師們、我們的爸爸媽媽們，為培育我們都費(fèi)盡了心思，盡管他們都沒有這本書中的老師和家長(zhǎng)那么完美。你想知道作者筆下的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”究竟是什么樣子的嗎?你想知道調(diào)皮的小豆豆是怎樣變成一個(gè)勤奮好學(xué)的“好孩子”嗎?那就去看看這本書吧!別忘記，看完了，還可以推薦給同學(xué)、家長(zhǎng)、看看噢!因?yàn)樗且槐纠仙俳砸说暮脮f(shuō)不定媽媽看了也會(huì)成為像書中一樣偉大的媽媽呢!
小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀書筆記精選范文
轉(zhuǎn)眼又是一年暑假。在今年的暑假里，我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，是爸爸送給我的，我對(duì)它愛不釋手。
這本書的作者是日本著名作家黑柳徹子，我對(duì)這本書特別的感興趣。書中的主人公是一位名叫小豆豆的姑娘，她剛上一年級(jí)就因?yàn)樘詺獗灰郧暗膶W(xué)校退了學(xué)，來(lái)到了巴學(xué)園。那里是一所與眾不同的學(xué)校：例如，教室是由電車改成的，在這里，簡(jiǎn)直就像是一邊學(xué)習(xí)，一邊旅行一樣!而且這里還組織師生去露營(yíng)。我也好想讓學(xué)校帶著我們?nèi)w師生去露營(yíng)。主人公小豆豆可愛、善良、調(diào)皮、樂觀，還時(shí)常做出一些讓人捧腹大笑的趣事和傻事，帶給了我無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)。
巴學(xué)園的校長(zhǎng)也是很奇怪的，他認(rèn)認(rèn)真真的聽小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，居然一次也沒有打哈欠，也沒有露出不耐煩的樣子，只是專注的聽著。最后，居然讓小豆豆這個(gè)“特別學(xué)生”順利入學(xué)了。
他們的上課方式也很特殊，學(xué)生們可以自由挑選自己喜歡的課程來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)我也產(chǎn)生了一個(gè)問題：小豆豆才上一年級(jí)為什么還上物理課?我想這或許是他們?nèi)毡竞臀覀冎袊?guó)的教學(xué)方式不一樣，又或者是巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校的特殊之處。我非常向往“巴學(xué)園”的教學(xué)方式。
小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀書筆記精選范文 第一次讀《窗邊的小豆豆》是上小學(xué)，和小豆豆差不多的年紀(jì)，也算是大人眼中的乖孩子。那時(shí)候就很喜歡這個(gè)淘氣可愛、善良勇敢的小女孩，對(duì)那個(gè)大門由兩棵大樹組成，在電車教室里上課，沒有固定的課表，中午可以吃到“山的味道”和“海的味道”的“巴學(xué)園”更是充滿了神往。
今天，當(dāng)我再次翻開這本書的時(shí)候，一下子喚起了從前的溫暖和感動(dòng)，似乎找到了自己童年的影子。
也許現(xiàn)在許多人看來(lái)，小豆豆并不是個(gè)好學(xué)生，她上課時(shí)將課桌的 蓋 子反反復(fù)復(fù)開了又關(guān)，和過路的藝人們大聲打招呼，爬鐵絲網(wǎng)將衣服刮得破破爛爛，還經(jīng)常做出一些讓人哭笑不得的事情來(lái)……，我常常想，假如我們班有這樣一個(gè)孩子，我可能也會(huì)受不了吧?？尚×窒壬鷧s不這樣，他和小豆豆初次見面，就微笑著耐心聽她亂七八糟、沒完沒了說(shuō)了四個(gè)小時(shí)；在小豆豆為了找一個(gè)錢包而將糞坑里的東西全部撈出來(lái)堆成一座小山的時(shí)候，他只是輕輕說(shuō)了一聲“弄完之后要放回去喔。”他總是對(duì)小豆豆說(shuō)的那句話：“你真是個(gè)好孩子呀！”正是因?yàn)檫@句話給了小豆豆信心，讓她感覺到了自己被尊重、被重視。
小豆豆是幸運(yùn)的，在小林先生這樣細(xì)心的關(guān)心呵護(hù)下，她沒有被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，而是健康快樂地成長(zhǎng)著。而事實(shí)證明，小林先生的巴學(xué)園中，許多孩子后來(lái)都走上了成功的道路。
我想，小林先生和他的巴學(xué)園最大的魅力就在于，這是一種美好而自然的教育，在這里重要的不僅是知識(shí)，更是心靈、健康、人格、情感和友愛，在這里，孩子得到的是寬容和鼓勵(lì)，感受到的是自由和快樂。每個(gè)孩子的天性都得到了最大的發(fā)展，使巴學(xué)園真正成為了孩子們的樂園。
讀書筆記閱讀教學(xué)模式和傳統(tǒng)的“教師教”“學(xué)生記”不同。這里的教，主要是教記筆記的方法和閱讀重點(diǎn)的指導(dǎo)；在“學(xué)”的方面更注重自學(xué)和討論，注重探索和創(chuàng)新。從所選群文來(lái)看是先學(xué)后教，教以學(xué)為基礎(chǔ)，克服了教的主觀性、盲目性。教師可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記：
一、規(guī)定性與靈活性結(jié)合
就讀書筆記的內(nèi)容看，它包括理解、揣摩、評(píng)議、識(shí)記、感悟等幾個(gè)方面，具有規(guī)定性。學(xué)生按照這幾個(gè)方面來(lái)做筆記，基本能有效避免無(wú)從下筆的尷尬。但也要充分發(fā)揮它的靈活性和創(chuàng)造性，具體到筆記內(nèi)容，如個(gè)人質(zhì)疑及心得等就要因人而異，更要重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀和收獲，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
二、閱讀與思考相結(jié)合
即要求學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀書，邊讀邊思考的習(xí)慣，教師重在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并把自己的見解記錄下來(lái)，或者把對(duì)同一本書在不同階段的閱讀收獲記錄下來(lái)。如閱讀《西游記》時(shí)，教師可要求學(xué)生在筆記中記錄自己在小學(xué)階段和現(xiàn)在讀這本書的不同感覺，深入閱讀《水滸傳》這部經(jīng)典名著時(shí)對(duì)所謂的“梁山好漢”是否有新的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀水平定會(huì)提高。
三、閱讀與討論相結(jié)合
自我閱讀，獨(dú)立思考，寫出筆記，是自學(xué)；教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生交流、討論、總結(jié)意見，使學(xué)生的質(zhì)疑在討論中明確，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑惑之處加以點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀收獲加以鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善筆記內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立思考能力和合作精神。
四、閱讀與積累，與能力培養(yǎng)相結(jié)合
群文閱讀所選文章大都是很優(yōu)秀的范文或經(jīng)典文章，選文過程中要充分考慮對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、思維的訓(xùn)練，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法，促使其文學(xué)欣賞能力的提高。這些內(nèi)容如果只憑教師手把手地教或?qū)W生個(gè)人淺嘗輒止地讀是沒有效果的，只有放手讓學(xué)生去讀、去感知、去思考、去再創(chuàng)造，讓他們主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成持之以恒記筆記的習(xí)慣，其閱讀、審美、寫作和創(chuàng)新能力才能得到充分展現(xiàn)和鍛煉，才更能凸顯所選群文的自身價(jià)值。
五、讀書筆記直接引入課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中引入讀書筆記后，教師不能聽之任之，只把任務(wù)交給學(xué)生了事，更要當(dāng)好引路人。首先，許多學(xué)生并不懂讀書筆記的寫法，教師在教學(xué)過程中布置寫讀書筆記時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的獲得指導(dǎo)的學(xué)習(xí)欲望。那么，如果學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題急于求解時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生寫讀書筆記的熟練程度自然會(huì)得到提高。
其次，針對(duì)學(xué)生的讀書筆記，教師要認(rèn)真批閱，認(rèn)真講評(píng)。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生讀書筆記中的優(yōu)點(diǎn)、不足、重難點(diǎn)、質(zhì)疑及遺漏等才能做到心中有數(shù)，才更能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，有必要時(shí)甚至可以直接以打出分?jǐn)?shù)的形式直觀地顯示優(yōu)劣。當(dāng)然，教師也要注意學(xué)生的層次性，學(xué)生基礎(chǔ)、能力、興趣的差異在一定程度上造成了其讀書筆記質(zhì)量的差異，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生以自己為起點(diǎn)進(jìn)行閱讀，以他人為提高的參照或目標(biāo)，從而充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。如在文學(xué)作品的鑒賞方面，有些同學(xué)可能談得很膚淺，有的同學(xué)會(huì)有很深的感悟，教師在評(píng)價(jià)打分時(shí)既要考慮到差異優(yōu)劣，又要注意不要刺傷學(xué)生的積極性，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即使有一點(diǎn)獨(dú)到的見解，也要及時(shí)肯定，給出一定的高分。把讀書筆記引入課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有很大的推M作用。
作為“悅度”幼兒教師讀書沙龍的創(chuàng)建者、主持人，我有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)大家將讀書筆記寫好，寫出個(gè)性和內(nèi)涵，彰顯幼兒教師的風(fēng)采和特色。
讀書筆記的內(nèi)容，應(yīng)具有豐富的內(nèi)涵。一個(gè)人的閱讀史就是她的精神成長(zhǎng)史，一個(gè)人的讀書筆記可以看出她的閱讀品位。幼兒教師應(yīng)該多讀書，這已形成共識(shí)，但該讀什么書，卻沒有公論。
在我看來(lái)，這樣的幾類書籍是必然要去讀一些的。首先是要讀經(jīng)典。幼師通過讀經(jīng)典積淀人文底蘊(yùn)，為心靈增添養(yǎng)分，提高教師為人處世、修身齊家的素養(yǎng)，保持一種敬畏萬(wàn)物、順應(yīng)自然、積極、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。
其次是讀期刊。幼教期刊和《讀者》《演講與口才》等通俗期刊能讓教師了解最前沿的信息、最先進(jìn)的教育理念，感受豐富多彩的生活，領(lǐng)悟一些人生的道理，提升做人的品位。
幼師還應(yīng)讀一些大教育書籍。閱讀諸如《學(xué)會(huì)生存》《不跪著教書》《致青年教師》《教師人文讀本》等大教育的書，能夠開闊眼界。如果能將其中的內(nèi)容與幼兒教育的思想和方法很好地鏈接起來(lái)，自然能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
此外，一些哲學(xué)類和科普類的書籍幼師也可選擇閱讀。哲學(xué)能提高人的思辨能力，使幼師更了解自己、理解他人，與兒童實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話。兒童的好奇心使他們對(duì)于這個(gè)世界的很多現(xiàn)象和事物具有求知的渴望，豐富的科普知識(shí)無(wú)疑會(huì)使幼師在工作中更加游刃有余。
凡有所學(xué)，皆成性格；凡有所學(xué)，都有體現(xiàn)。如果一本兩百多頁(yè)的筆記，全是大教育書籍和幼教專著的書摘書評(píng)，讀書該是多么辛苦乏味。正如“悅度”幼兒教師沙龍倡導(dǎo)“愉快讀書”的理念一樣，在讀書筆記的撰寫上，我也追求豐富性和趣味性。因此，我的讀書筆記中，既有莊子《在宥》的摘錄，又有對(duì)林徽因《八月的憂愁》的體味；這頁(yè)是《致青年教師》綱要，那頁(yè)是從《女友》雜志裁下的精美圖片為陶潛《楊生養(yǎng)狗》配插圖；剛從新銳雜志《文藝風(fēng)賞》摘下主編郭敬明的文字，很快又關(guān)注到了湖北百名農(nóng)村教師赴倫敦考察的新聞。暑期下江南旅游，游記雜感寫在機(jī)票、車票上，貼上照片，是為“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”做的最好注腳。生活就是一本讀不完的教科書……我的讀書筆記或許不夠規(guī)范、大氣，但它真實(shí)記錄了我對(duì)讀書的思考和自己的實(shí)踐過程。我珍惜它，重視它，不是為了完成任務(wù)應(yīng)付檢查，不是為了跟隨某種風(fēng)尚，而是因?yàn)樗俏覍?duì)自己心靈和職業(yè)生涯的一個(gè)交代，更是時(shí)光流逝的最好見證。
關(guān)鍵詞：閱讀量；經(jīng)驗(yàn)交流；讀書筆記
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本，每學(xué)期僅有幾十篇課文，如果讓學(xué)生僅限于學(xué)習(xí)這些課文，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生不能獲得更多的綜合素養(yǎng)。教師假如把有限的課堂時(shí)間全部花費(fèi)在對(duì)課文的理解上，費(fèi)盡心血講課，卻收效甚微。
每一個(gè)教過語(yǔ)文課的老師都知道，學(xué)生答題失分率最高的題目就是閱讀理解題，特別是考試出現(xiàn)較靈活的閱讀題目時(shí)，學(xué)生就傻眼，錯(cuò)誤率高，由此可知，學(xué)生閱讀理解能力不高。
語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于生活。離開社會(huì)和生活的語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)本之木、無(wú)源之水。為了學(xué)生的終身發(fā)展，就讓小學(xué)生走進(jìn)美好的語(yǔ)文天地，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣吧！
為了打破閱讀數(shù)量少制約學(xué)生語(yǔ)文能力提高這一瓶頸，我大膽地做了一些嘗試：
一、加大學(xué)生閱讀量
讀書百遍，其義自見。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累密不可分。博覽群書，才能讓學(xué)生有所積累。博覽群山，方能領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光?？幢樘煜聲湍芙梃b前人積累的更多成果?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！薄皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。”可見，海量的閱讀能讓學(xué)生廣泛積累，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。拓寬視野，同時(shí)又能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
大量閱讀，讓學(xué)生到廣闊的空間中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上了翅膀。閱讀可以開闊思維，豐富閱讀生活，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生大量閱讀的過程，也是吸收和內(nèi)化知識(shí)的過程，同時(shí)也是進(jìn)行收集整理信息的過程。在廣泛的課外閱讀中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生整理加工和處理信息的能力，幫助他們學(xué)會(huì)收集他們想要的、所喜歡的資料，去創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。這既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
現(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)的主人，只有讓學(xué)生不斷積累，不斷超越自我，將來(lái)才能成為有用的人才。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生收集、保存、應(yīng)用知識(shí)。讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才華，表現(xiàn)自我，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
在我三十多年的教學(xué)生涯中，一直堅(jiān)持為學(xué)生開放學(xué)校圖書室，讀完以后在班級(jí)交換，堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)星期借閱一次圖書。每年學(xué)生的讀書都是上百本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
這樣的海量閱讀，陪伴我的學(xué)生走完小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生受益匪淺，許多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)特別突出，甚至影響了他們的終生發(fā)展。
二、組織開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流
經(jīng)常開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流，談閱讀的收獲和體會(huì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。愿意與書本交朋友，從而更主動(dòng)地去閱讀。
定期舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展覽優(yōu)秀的讀書筆記，表?yè)P(yáng)閱讀積極分子，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。在班級(jí)就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。
課外閱讀習(xí)慣不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的，要及時(shí)檢查督促，并進(jìn)行定期的檢查、評(píng)比。
三、記寫讀書筆記
寫讀書筆記，可以很好地積累和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
讀書筆記內(nèi)容可以很廣泛，自己的體會(huì)、摘錄好的詞句等。學(xué)生互相評(píng)閱讀書筆記，寫出中肯的批語(yǔ)。不斷在班級(jí)展示讀書筆記，這種活動(dòng)，內(nèi)化和鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中受益，這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生很難忘記，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
把課堂語(yǔ)文教學(xué)與自主閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，廣泛地進(jìn)行實(shí)踐積累，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近豐富的生活。無(wú)論何種講課方式，讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐都是一種不變的方式。實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以安排學(xué)生進(jìn)行假期訪問、一句話概括全篇的內(nèi)容、摘錄文章的好詞好句子、寫讀后感、評(píng)論等。
雖然到了中學(xué),學(xué)習(xí)的科目日漸增加,但語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程仍然占據(jù)著重要的地位。所以,學(xué)生與家長(zhǎng)要樹立起語(yǔ)文非常重要的觀念。在這樣一個(gè)鋪墊下,提高學(xué)生興趣成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢?
首先,盡量保障學(xué)習(xí)內(nèi)容上的有趣。在此基礎(chǔ)上,注意每節(jié)課上課前的導(dǎo)入部分要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(教師為主)
其次,多開展一下與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;
最后,在情感上通過多給學(xué)生一些成功感來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
興趣是關(guān)鍵,而良好的習(xí)慣則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有力保障。要多多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從而為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從總體上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。
(一)、在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí),注意學(xué)生在課堂上專注聽講,不僅聽,還要思考和記憶,注意記重難點(diǎn)。除此之外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,發(fā)言時(shí)注意表達(dá)清楚流暢,并懂得講禮貌。
(二)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑的習(xí)慣,也就是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效手段。
(三)、讓學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自行批改,及時(shí)改錯(cuò),從而及時(shí)地反饋出學(xué)習(xí)的效果。
(四)、在談到復(fù)習(xí)習(xí)慣時(shí),應(yīng)養(yǎng)成學(xué)完后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),再做作業(yè)的方法。
(五)、讀的習(xí)慣,不僅僅是讀課本上的課文,老師還應(yīng)提出讀書的要求,例如每周讀哪些書,邊讀邊思考,養(yǎng)成制作讀書卡的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生圈、點(diǎn)、評(píng)的習(xí)慣。
(六)、查工具書的習(xí)慣。
(七)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、多練筆的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)調(diào)動(dòng)多種感官搜集資料,積累資料,篩選資料。
(八)、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,平時(shí)要讓學(xué)生多多練字,注意書寫工整、規(guī)范,卷面整潔。在作文評(píng)比中,書寫尤為重要,書寫潦草得不到高分。
二、課外積累的注意事項(xiàng)。積累應(yīng)注意的以下幾點(diǎn):
1、課文中出現(xiàn)的名言警句,以及“小學(xué)生必背古詩(shī)詞”需熟練背誦;
2、成語(yǔ)積累需附上意思來(lái)背,而不應(yīng)死記硬背;
3、名句積累注意應(yīng)是重要的,但要注意是常用的。考試不會(huì)考生僻的積累;
4、除了知識(shí)的積累外,還要重視寫作技巧、答題技巧等技巧性的積累;
三、閱讀方面需要重視的內(nèi)容。
良好的閱讀,首先應(yīng)建立在有感情、流利的朗讀基礎(chǔ)之上,讀的速度能保持在每分鐘三百字左右;其次是要注意理解詞語(yǔ)在文中的含義。講到理解含義時(shí),要注意兩種方法:第一,結(jié)合上下文、中心、人物的性格等來(lái)理解;第二,不僅要理解詞語(yǔ)的表面意思,還要理解到詞語(yǔ)深層次的含義。
閱讀,要教會(huì)學(xué)生了解文章的基本的表達(dá)方法,即正面描寫和側(cè)面描寫;直接描寫和間接描寫。除此之外,還要讓學(xué)生知道不同的文體需要掌握的要點(diǎn)不一樣:
1、說(shuō)明文:要了解說(shuō)明的方法、寫作順序、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、敘事作品:(例如小說(shuō)、散文)概括主要內(nèi)容,整體感知文章的思想情感。
3、詩(shī)歌:把握其中蘊(yùn)含的景、情、意。
四、對(duì)小學(xué)畢業(yè)生寫作的要求。
1、觀念:寫作,是一種習(xí)慣,是一種內(nèi)心的情感流露;
2、習(xí)慣:善于觀察、標(biāo)點(diǎn)使用正確;
在這樣的觀念
加強(qiáng)名著閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，要把閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在具體的教學(xué)工作中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀呢？
一、要求學(xué)生了解作者背景，理清故事情節(jié)
在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于學(xué)生對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。小說(shuō)是通過故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加上作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)入選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選自該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。
二、閱讀時(shí)合理安排，形成習(xí)慣
1.老師要對(duì)新課標(biāo)推薦的閱讀書目做到心中有數(shù)，分年級(jí)落實(shí)好。鼓勵(lì)學(xué)生自愿購(gòu)買名著或以班為單位到圖書館借書閱讀。對(duì)考綱中的12部名著，要求學(xué)生盡可能在初一、初二讀完。要求初三閱讀的《格列佛游記》可放到初一提前閱讀，教科書《名著導(dǎo)讀》中沒有而考綱中有的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》也放到初一閱讀，《水滸》可放到初二提前閱讀。
2.布置適當(dāng)?shù)拈喿x量，合理安排好閱讀的密度和時(shí)間。七年級(jí)，讓學(xué)生每天抽出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀；八年級(jí)，讓學(xué)生每天抽出30～40分鐘閱讀；九年級(jí)，讓學(xué)生每天抽出20分鐘左右閱讀回顧精彩片段，包括12部名著；寒暑假可盡量多安排一些。同時(shí)，七八年級(jí)每周可安排一節(jié)課閱讀或點(diǎn)評(píng)名著課。
3.加強(qiáng)督促檢查，促使習(xí)慣的形成。我主要通過定期開展故事會(huì)和定期檢查讀書筆記進(jìn)行。為督促學(xué)生讀名著，平時(shí)要求學(xué)生在課前5分鐘講一個(gè)小故事，或介紹一個(gè)自己喜愛的人物等，這樣既可達(dá)到檢查的目的，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著的理解，還可以讓學(xué)生在相互交流中集思廣益、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息交換、資源共享，擴(kuò)大信息與思維的量。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，既可讓學(xué)生積累語(yǔ)言，提高寫作能力，又可初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。每星期，檢查學(xué)生讀書筆記兩次；每學(xué)期，舉辦一次優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。
三、閱讀要做到課內(nèi)向課外延伸，教給學(xué)生閱讀的方法
一、指導(dǎo)思想
“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動(dòng)、營(yíng)造書香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關(guān)精神，開展此項(xiàng)活動(dòng)。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
與好書做伴，與文明同行。
三、創(chuàng)建口號(hào)
與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4、讀書時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。
5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。
（1）圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣 ②讀物介紹 ③閱讀方法指導(dǎo)等。
要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書名、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明；中、高年級(jí)——做好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫些自己的讀書體會(huì)。）
要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。
（2）反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書手抄報(bào)，豐富課余生活。
（3）及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。
6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。
7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。
8、學(xué)校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書，一同打造書香校園。
（1）學(xué)生讀書系列活動(dòng)
①各班開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。
②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書主題辦好讀書手抄報(bào)（三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào)）。
③繼續(xù)開展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。
④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室借書，并開展借書評(píng)比活動(dòng)。
⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識(shí)競(jìng)賽。
⑥開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。
⑦開展好每學(xué)期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動(dòng)。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級(jí)”或“書香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。
（2）家庭讀書系列活動(dòng)
①印發(fā)（打造書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書），進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
②開展“親子讀書活動(dòng)”。
通過親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在（親子讀書手冊(cè)）上簽字。參考學(xué)校推薦書目，為孩子購(gòu)買書籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場(chǎng)所，積極開展讀書活動(dòng)。
④開展“親子讀書――書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。
五、具體安排
2月：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書香氛圍
教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累；
學(xué)生：博覽群書，知書識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。
開展豐富的讀書活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。形成書香校園、書香班級(jí)、書香家庭。
2、20**年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：20**年3月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。
主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
（1）“打造書香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。
（2）做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會(huì)”。
（3）設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。
（4）做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學(xué)生志愿捐書等形式充實(shí)班級(jí)圖書架。
（5）各班級(jí)出一期以讀書為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書香榮譽(yù)榜”。
一、結(jié)合課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的都是精品，《從百草園到三味書屋》《桂林山水》《鳥的天堂》《稻草人》《我的老師》《小橘燈》《曹沖稱象》等課文，不知激起了多少人讀書的欲望。如果老師在課堂上結(jié)合課文適時(shí)介紹一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心癢癢了。我在教《城南舊事》時(shí)給孩子們唱《驪歌》，講林海英；教《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》時(shí)介紹鄭淵潔，講我小時(shí)候看的《皮皮魯和魯西西》，講《舒克和貝塔》；教《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)介紹曹雪芹，講《紅樓夢(mèng)》里的金玉良緣，木石前盟，“白茫茫一片大地真干凈”……這些都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，恨不得馬上去找來(lái)一睹為快?？梢?，語(yǔ)文課堂是激發(fā)孩子們閱讀興趣的主陣地。
二、與孩子們一起制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀
首先是讓孩子們制定閱讀計(jì)劃，特別是寒暑假閱讀計(jì)劃，每天至少閱讀半小時(shí)。老師推薦適合學(xué)生讀的文學(xué)作品，或者學(xué)生和家長(zhǎng)一起選擇喜歡的文學(xué)作品，列出閱讀計(jì)劃表，制定出短期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做到有目的地閱讀。也許有人會(huì)質(zhì)疑讓學(xué)生自己選擇閱讀書目會(huì)出現(xiàn)“亂讀”、“隨便讀”的狀況。其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，在老師的總體方針指導(dǎo)下，再經(jīng)過孩子們的互相交流、推薦，他們的審美水平和閱讀興趣都會(huì)呈現(xiàn)大同小異的狀況。因?yàn)樯瞽h(huán)境和年齡相近，孩子們都喜歡上了《草房子》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《八十天環(huán)游地球》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《昆蟲記》等兒童文學(xué)作品，也有些孩子喜歡上了中國(guó)古典文學(xué)四大名著和唐詩(shī)宋詞。因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀范圍越來(lái)越廣泛。相應(yīng)地，他們閱讀的興趣也越來(lái)越濃厚，對(duì)文學(xué)作品的理解也越來(lái)越深刻，這些都可以從平時(shí)的語(yǔ)文閱讀課和習(xí)作課上感受到。
其次是老師可以適當(dāng)布置一些閱讀作業(yè)，如摘抄好詞好句、寫讀后感、讀書筆記等。有人很反感邊讀書邊摘抄，認(rèn)為每個(gè)人都有自己喜歡的閱讀方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能會(huì)降低他們的閱讀積極性。但是我覺得，現(xiàn)在社會(huì)最不缺的就是“快速閱讀”、“微閱讀”之類的，所謂“好記性不如爛筆頭”，摘抄既是點(diǎn)滴的積累，也可以讓孩子靜下心來(lái)閱讀，從小養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。至于讀后感、讀書筆記，則可以讓孩子們自由抒感，學(xué)會(huì)深層次交流。這樣一來(lái)，完全是自然而然地付諸筆端，學(xué)生又怎么會(huì)不情愿呢？
三、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)