時(shí)間：2022-08-18 11:53:54
導(dǎo)語(yǔ)：在美術(shù)培訓(xùn)學(xué)?？偨Y(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對(duì)眾多“望子成龍”、“望女成鳳”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把孩子送去補(bǔ)習(xí)充電，既避免了暑期長(zhǎng)假孩子放在家里沒(méi)人管的“難題”，又能讓孩子多長(zhǎng)些“本事”，可謂一舉兩得。為了孩子的將來(lái)，一些家長(zhǎng)就是勒緊褲腰帶，也舍得掏這筆錢(qián)。有需求就有供給，暑期培訓(xùn)班、夏令營(yíng)“流行”，可以說(shuō)是市場(chǎng)這只看不見(jiàn)的手發(fā)揮作用的必然結(jié)果。但近年來(lái)，一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻不得不讓我們有所警惕――
臨時(shí)租個(gè)套房就能辦班
“今年突然冒出了很多聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的培訓(xùn)學(xué)校名稱(chēng)?！笔〕且晃焕钚盏募议L(zhǎng)說(shuō)，今年他稍微留意了一下這些培訓(xùn)學(xué)校散發(fā)的招生廣告，不下10家。是什么原因讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一樣冒出來(lái)呢？幾個(gè)人湊到一起，租個(gè)套房，只要能招到學(xué)生，就能湊成一個(gè)培訓(xùn)班了。某中學(xué)一位老師告訴筆者，辦個(gè)暑假培訓(xùn)班不需要太大的成本，而且利潤(rùn)也比較豐厚。正因?yàn)槿绱?，近兩年沒(méi)有資質(zhì)的培訓(xùn)班越冒越多。
根據(jù)路邊電線桿上張貼的招生廣告，筆者在省城某小區(qū)一棟居民樓里找到了這家自稱(chēng)是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師指導(dǎo)的培訓(xùn)班，而當(dāng)筆者進(jìn)入這所培訓(xùn)班時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室也只是兩室一廳的普通住房改造而成的，里面散落擺著六七張桌子，幾只板凳。面對(duì)我們臉上流露出來(lái)的驚訝表情，這位自稱(chēng)是某大學(xué)的老師說(shuō)，他為了能在暑期賺一些外快，特意花了一千元的租金，租了這套房子，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都能輔導(dǎo)，目前附近小區(qū)已經(jīng)有20多名小學(xué)生來(lái)報(bào)名了。像他這樣的情況應(yīng)該有不少人，不僅僅是大學(xué)老師，更多的是中學(xué)的老師，暑期學(xué)校放假，閑著也是閑著，不如出來(lái)辦培訓(xùn)班。對(duì)于臨時(shí)辦的培訓(xùn)班如何能保障教學(xué)質(zhì)量？這位老師說(shuō)出了大白話(huà)，其實(shí)正規(guī)的培訓(xùn)班和他們這種臨時(shí)舉辦的沒(méi)有多大區(qū)別，老師也是從各個(gè)學(xué)校臨時(shí)找來(lái)的，培訓(xùn)學(xué)校不外乎兩個(gè)職能：一方面是幫助托管孩子，一方面學(xué)點(diǎn)知識(shí)，若指望學(xué)習(xí)成績(jī)有多大提高他也不敢保障。
幾所培訓(xùn)班聯(lián)合出“套餐”
暑假培訓(xùn)也有“套餐”？回答是肯定的。今年，我們發(fā)現(xiàn)有好幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出了聯(lián)合辦班的廣告。他們以綜合班的形式，參加培訓(xùn)的孩子只需要報(bào)一次名交一次費(fèi)用，就可以學(xué)習(xí)到美術(shù)、外語(yǔ)、音樂(lè)、體育這4項(xiàng)課程，這就是所謂的“暑假培訓(xùn)套餐”了。那么“套餐”真的好“吃”嗎？
在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門(mén)前，我們就收到了該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員散發(fā)的宣傳單，工作人員聲稱(chēng)，只要花600元的費(fèi)用在一個(gè)多月的時(shí)間里可以學(xué)四門(mén)課程，但上課地點(diǎn)分別在兩所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。當(dāng)被問(wèn)到為何要在兩所學(xué)校進(jìn)行，那樣上課豈不是很不方便？一位工作人員說(shuō)，他們也是沒(méi)有辦法才這樣進(jìn)行的，如今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，家長(zhǎng)選擇的機(jī)會(huì)也多了，如果不讓家長(zhǎng)感到實(shí)惠，是很難招到學(xué)生的，所以今年他們推出“套餐”，家長(zhǎng)花一次錢(qián)，卻能讓孩子學(xué)到一般要上兩個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能享受到的待遇。從實(shí)際來(lái)看效果還是挺好的。但一會(huì)兒到這來(lái)上培訓(xùn)班，一會(huì)兒換一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置也不一樣，孩子能適應(yīng)得了嗎？培訓(xùn)“套餐”只不過(guò)是商家玩文字噱頭罷了。
幾種常見(jiàn)培訓(xùn)陷阱
為了能在暑期賺足“銀子”，以各種名義出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛使出渾身解數(shù)招攬學(xué)生，其中一些不法分子和非正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始渾水摸魚(yú)。
根據(jù)以往的投訴案例，培訓(xùn)班花招主要集中有以下幾個(gè)方面：一是價(jià)格沒(méi)譜。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然事先與家長(zhǎng)約定了價(jià)格，但在培訓(xùn)過(guò)程中又以各種理由增加培訓(xùn)費(fèi)用。其次，有些培訓(xùn)班師資不到位，大玩“名師”失蹤把戲。家長(zhǎng)報(bào)名時(shí)最重視師資，可進(jìn)了班，取而代之的是一些普通教師，有些甚至沒(méi)有獲得相應(yīng)的資質(zhì)。再次是教學(xué)場(chǎng)地與宣傳相距甚遠(yuǎn)。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力不強(qiáng)，開(kāi)課時(shí)將檔次比較高的教室換為設(shè)備簡(jiǎn)陋的教室。有的先說(shuō)是小班教育，可開(kāi)課后不斷有新生插入，最后小班變大班，教室擁擠不堪，培訓(xùn)效果大打折扣。最后一個(gè)慣用花招就是亂收資料費(fèi)，變相漲價(jià)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)過(guò)程中，隨意向?qū)W生兜售培訓(xùn)資料，將不需要或不適合的學(xué)習(xí)資料強(qiáng)行推銷(xiāo)給學(xué)生。
暑期培訓(xùn)如何選擇
選擇前需考慮四大因素
因素一：了解孩子的心理
首先，在選擇培訓(xùn)班前要搞清楚課程是否適合自己的孩子，了解自己孩子基礎(chǔ)知識(shí)的情況，為孩子量身定制或者推薦一些課程。
其次，選擇學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班的家長(zhǎng)，在為子女充電加油時(shí)應(yīng)針對(duì)孩子的情況來(lái)補(bǔ)。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子某一薄弱的學(xué)科，在暑假期間通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)以前的知識(shí)系統(tǒng)梳理、回顧、整理、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
最后，家長(zhǎng)也要注意培訓(xùn)不能排得太滿(mǎn)，孩子們辛苦學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，暑期還是要讓孩子有休息的時(shí)間，否則很容易產(chǎn)生逆反心理。
因素二：是否物有所值
某培訓(xùn)學(xué)校王校長(zhǎng)表示選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要看好師資、教學(xué)環(huán)境、交通路線、課時(shí)數(shù)等等。比如，報(bào)名時(shí)要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)課時(shí)數(shù)而并非課程長(zhǎng)度，因?yàn)檎n程的真正含量是由課時(shí)數(shù)決定的，課程長(zhǎng)度只是外部表現(xiàn)形式。
因素三：考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是前提
王校長(zhǎng)還指出，學(xué)生在選擇培訓(xùn)的時(shí)候一般都知道應(yīng)該考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)，判斷該機(jī)構(gòu)是否能提供需要的培訓(xùn)，了解機(jī)構(gòu)的權(quán)威和誠(chéng)信，其實(shí)這一點(diǎn)可以從機(jī)構(gòu)成立的時(shí)間和曾經(jīng)創(chuàng)立的成績(jī)上判斷，如果可以和機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或者擁有決策權(quán)的人進(jìn)行對(duì)話(huà)，了解辦學(xué)理念和思路就更好了。
因素四：比較價(jià)格
某培訓(xùn)學(xué)校學(xué)部主任王強(qiáng)說(shuō)，每家機(jī)構(gòu)定價(jià)都會(huì)有自己的理由。學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較是必須的，特別是許多機(jī)構(gòu)推出提早報(bào)名給予優(yōu)惠的措施，都是學(xué)生可降低培訓(xùn)成本的方法。但是也不要過(guò)分迷信低價(jià)格，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以次充好、降低成本或者惡性競(jìng)爭(zhēng)等，低價(jià)格的本質(zhì)就是教學(xué)質(zhì)量的不能保證，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此要特別加以警惕。
走出夏令營(yíng)四大誤區(qū)
每年暑假之前，不少學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)陸續(xù)看到一些夏令營(yíng)的廣告，如“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“科技夏令營(yíng)”等，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的各式夏令營(yíng)，父母應(yīng)該如何挑選，才能讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快又有收獲的暑假？夏令營(yíng)是一種極好的體驗(yàn)教育，是傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充和延伸，但許多家長(zhǎng)在選擇夏令營(yíng)時(shí)常常被誤導(dǎo)。他們的建議大致有以下幾個(gè)方面：
首先，別讓夏令營(yíng)成了“托管所”。許多家長(zhǎng)正處在事業(yè)上升期，到了假期，無(wú)暇照顧孩子，讓孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，參加各類(lèi)夏令營(yíng)，于是學(xué)習(xí)班、夏令營(yíng)成了家長(zhǎng)的托管所。
其次，別讓參加夏令營(yíng)成為孩子的壓力。目前，夏令營(yíng)市場(chǎng)最多的一類(lèi)就是以夏令營(yíng)名義辦輔導(dǎo)班。不少家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在孩子的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，如果放假的時(shí)候讓孩子舒舒服服地玩過(guò)去“太可惜了”，于是很多父母不惜排長(zhǎng)隊(duì)給孩子報(bào)名，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。
作為一名新教師，我完全可以告訴這名男生，他進(jìn)入的不是一所培訓(xùn)學(xué)校，而是一所大學(xué)；而讀大學(xué)，我們?yōu)榈氖羌饶艿玫较到y(tǒng)培訓(xùn)又能接受全面教育?？墒?，我沒(méi)有如此說(shuō)教，而是這樣說(shuō)的：
在你畢業(yè)之后的生活中，每天有24小時(shí)。其中的8小時(shí)左右，你將在睡夢(mèng)中度過(guò)。我想，生命的這三分之一的時(shí)間要做的事，你既不需要培訓(xùn)也不需要教育。
然后，每個(gè)工作日你也有大約8小時(shí)，我希望你能從事有用的職業(yè)。如果你上了醫(yī)藥學(xué)校、工程學(xué)校、法律學(xué)?；蚱渌裁磳W(xué)校，在這8小時(shí)中你就可以運(yùn)用你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。在生命的這三分之一時(shí)間里，你需要高度負(fù)責(zé)。作藥劑師，你要確保氯化物不能跟阿斯匹林相混；當(dāng)工程師，你就不能使工程失控；干律師，你就不能因?yàn)樽约旱臒o(wú)能而使你的當(dāng)事人坐電椅。這些工作中的技能，每一個(gè)人都必須認(rèn)真對(duì)待，它們能給你帶來(lái)較好的基本滿(mǎn)足感。除此之外，這些技能或許可以讓你聊以糊口，養(yǎng)活妻室，撫育子女。這些技能是你收入的來(lái)源，希望它們能保證你的收^一直充裕。
但完成了一天的工作之后，你如何支配占生命三分之一的另外的8小時(shí)呢?比如，當(dāng)回到家中，你如何培育子女?你希望你的孩子在家里便能接觸到深邃的思想嗎?我們都認(rèn)為自己是一個(gè)偉大的文明社會(huì)的一員。文明的存在就在于它能保持思想的活躍。當(dāng)你成為一家之主時(shí)，你想讓你的家庭對(duì)整個(gè)人類(lèi)文明的思想有起碼的了解嗎?還是讓你的家庭生活僅僅是在冰鎮(zhèn)啤酒-中度過(guò)?你的居室中是否有書(shū)?是否有畫(huà)?你的家人是否可以用英語(yǔ)表達(dá)想法?你的孩子是否會(huì)去聽(tīng)巴赫?
我說(shuō)的大致如此，但這名男生并不感興趣。他說(shuō)：“你看，你們教授有你們培養(yǎng)子女的方式，我也有我的教育方法。至于我自己嘛，我就想掙錢(qián)?！?/p>
“我希望你能掙大錢(qián)”，我告訴他，“因?yàn)槟愠嘶ㄥX(qián)就是掙錢(qián)，當(dāng)你不是在花錢(qián)的時(shí)候，你急需找點(diǎn)兒事做?！?/p>
14年之后，我仍在教書(shū)。這時(shí)我要說(shuō)的是，大學(xué)之事并非僅僅是培訓(xùn)，而是使你接觸人類(lèi)最優(yōu)秀的頭腦的所思所想。如果你沒(méi)有時(shí)間閱讀莎士比亞，沒(méi)有時(shí)間翻一翻哲學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)書(shū)籍，沒(méi)有時(shí)間讀一讀我們稱(chēng)之為“歷史”的人類(lèi)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，那么，你就沒(méi)有理由再待在大學(xué)里了。你將一步步變成機(jī)械化了的野蠻人，會(huì)按電鈕的野蠻人。
沒(méi)有人能不經(jīng)幫助就成長(zhǎng)為人。在個(gè)體的生命時(shí)間內(nèi)，沒(méi)有足夠的時(shí)間可以讓一個(gè)人自己發(fā)明作為一個(gè)文明人所需要知道的東西。
這個(gè)時(shí)代的年輕人，只要在中學(xué)的物理課上不至于完全睡覺(jué)，所學(xué)到的物理知識(shí)就會(huì)多于歷史上許多偉大的物理學(xué)家。你們知道的之所以要比他們知道的多，這是因?yàn)樗麄儼炎约旱乃紓髁艚o了你。任何學(xué)科的第一堂課基本上都是歷史的一課，你必須從學(xué)習(xí)前人的所學(xué)開(kāi)始。
論文摘要：本文以嵊州市石璜鎮(zhèn)校開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育為例，闡述該校以深厚的民族文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的民間工藝積淀為基石，通過(guò)全方位教育普及剪紙藝術(shù)、立體式宣傳營(yíng)造剪紙氛圍、大活動(dòng)展示增強(qiáng)剪紙效果、多渠道培訓(xùn)夯實(shí)科研基礎(chǔ)等教育實(shí)踐，走出了一條因地制宜、因陋就簡(jiǎn)的特色教育之路。
剪紙藝術(shù)是用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其它民俗活動(dòng)的一種民間藝術(shù)。它交融于群眾的社會(huì)生活，是各種民俗活動(dòng)的重要組成部分，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大群眾的社會(huì)認(rèn)識(shí)、道德觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、表意、抒情、娛樂(lè)、交往等多重社會(huì)價(jià)值。近年來(lái)，嵊州市石璜鎮(zhèn)中心小學(xué)把剪紙作為藝術(shù)教育的重要載體，以其深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的民間工藝積淀為基石，開(kāi)拓創(chuàng)新，普及提高，走出了一條獨(dú)樹(shù)一幟的剪紙藝術(shù)教育之路。
一、開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育的背景
剪紙是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、工藝手段簡(jiǎn)單、流傳廣的民間藝術(shù)品種。她與生活、民俗緊密相連，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值。一雙巧手，一把剪刀，幾張彩紙，便可隨心所欲地剪出各種寄寓向往和美好追求的花樣圖案來(lái)，流傳到千家萬(wàn)戶(hù)。一方面，嵊州剪紙?jiān)诿耖g流傳較廣，深受農(nóng)村婦女的喜愛(ài)。每到節(jié)日，經(jīng)常會(huì)看到一些“春幡”、“元宵花燈”、“端午五毒”等花樣的剪紙露臉，從影壁墻上的“?！弊譄?，到天棚頂上的頂棚花，窗戶(hù)棱上的窗花、角花，饅頭上的饅頭花，鞋墊上的鞋花，門(mén)頂上的“過(guò)門(mén)箋”等，無(wú)處不有。另一方面，學(xué)生生活在這種濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍之中，從小耳濡目染，很多學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)感興趣。在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中，報(bào)名參加學(xué)?！凹艏垺迸d趣小組的學(xué)生比較多，“剪紙”興趣小組的規(guī)模比較大。同時(shí)，學(xué)校有不少教師對(duì)剪紙藝術(shù)有濃厚的興趣，小有成就者不乏其人，為數(shù)不少的女教師擅長(zhǎng)剪紙，并有了深厚的剪紙功底，在各級(jí)比賽中屢次獲獎(jiǎng)。再加上小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學(xué)生已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通，方法簡(jiǎn)便，集審美與實(shí)用于一身，很多學(xué)生都喜愛(ài)有加。但現(xiàn)實(shí)的局限性無(wú)法滿(mǎn)足他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。
近年來(lái)，石璜中心學(xué)校秉持以人為本的教育理念，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，依托民間文化資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘現(xiàn)有的師資力量，以創(chuàng)建省示范學(xué)校、市文明學(xué)校為契機(jī)，將剪紙列入學(xué)校的特色文化，大力建設(shè)校園文化，加大基地開(kāi)發(fā)力度。并堅(jiān)持教育創(chuàng)新，將文化建設(shè)與學(xué)校的德育工作、學(xué)生的終生發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)效，營(yíng)建富有特色的剪紙藝術(shù)教育。
二、開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育的基本途徑
自2001年起，石璜鎮(zhèn)以深厚的民族文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的民間工藝積淀為基石，結(jié)合校情走出了一條因地制宜、因陋就簡(jiǎn)的特色之路，通過(guò)十年努力，使民族剪紙藝術(shù)成為學(xué)校特色教育中一道亮麗的風(fēng)景線。具體通過(guò)以下四條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：
（一）通過(guò)全方位教育普及剪紙藝術(shù)。學(xué)校剪紙教育要持續(xù)發(fā)展就必須長(zhǎng)抓不懈，努力做到課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園布置三結(jié)合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以更充足的時(shí)間和更廣闊的空間。學(xué)校各班每周開(kāi)設(shè)了剪紙課，要求人人多懂一點(diǎn)剪紙知識(shí)，多會(huì)一項(xiàng)基本技能。在課堂教學(xué)中，把剪紙課程排入課程表，并不斷增加剪紙課的新內(nèi)容。充分利用好學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)裝備，向課堂40分鐘要效率，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)剪最簡(jiǎn)單的事物，如花、草、樹(shù)、木、蟲(chóng)、魚(yú)等。課外主要通過(guò)課后社區(qū)培訓(xùn)學(xué)校、興趣小組等陣地，讓學(xué)生自由選擇，個(gè)性發(fā)揮。在校園布置中，開(kāi)辟了“藝術(shù)長(zhǎng)廊”、“特長(zhǎng)生專(zhuān)欄”對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀成果和榮譽(yù)進(jìn)行全方位的展示，還有在走廊、教室內(nèi)外也都能見(jiàn)到學(xué)生的習(xí)作，把“苦練”變成“樂(lè)練”，為后繼學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。并通過(guò)班級(jí)布置，班班學(xué)習(xí)園地有剪紙等校園氛圍的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)剪紙的良好氣氛。
（二）通過(guò)立體式宣傳營(yíng)造剪紙氛圍。要使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，宣傳的作用是至關(guān)重要的。為此，學(xué)校形成了以校閉路電視、學(xué)校網(wǎng)站和市文聯(lián)主辦的《青少年文藝》報(bào)為主陣地，以電視臺(tái)、報(bào)社為窗口的多樣化、立體式的宣傳模式。同時(shí)，編寫(xiě)了一本校本特色教材，本書(shū)主要介紹單色剪紙，分色剪紙，套色剪紙，染色剪紙，以及團(tuán)花剪紙的制作材料、工具、步驟與方法，并附有圖解和例圖。而且利用現(xiàn)創(chuàng)作的一批作品，編集一張配套光盤(pán)，既可作輔助教材，又可作作品欣賞。
（三）通過(guò)大活動(dòng)展示增強(qiáng)剪紙效果。只有通過(guò)舉辦大型活動(dòng)，才能真正展示學(xué)校剪紙教育的豐碩成果；只有通過(guò)舉辦大型活動(dòng)，才能引起各界人士對(duì)學(xué)校校剪紙教育的廣泛關(guān)注；只有通過(guò)舉辦大型活動(dòng)，才能讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到今后剪紙教育的努力方向。因此，該校連續(xù)多年舉辦了石璜鎮(zhèn)小學(xué)剪紙展，出席展覽的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家無(wú)論從人數(shù)，還是從檔次上講都是前所未有的；參加市越劇節(jié)民間工藝大展；每年5月份進(jìn)行一次師生現(xiàn)場(chǎng)剪紙比賽。對(duì)于剪紙，學(xué)校不僅把應(yīng)用于教學(xué)上，而且又把它應(yīng)用于日常生活中。為配合全國(guó)上下眾志成城抗擊非典，表示全鎮(zhèn)師生的一份信心，特創(chuàng)作了一幅2米長(zhǎng)，0.8米寬的剪紙圖，這幅《萬(wàn)眾一心，共抗非典》的圖受到了市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致贊賞。更為了向抗戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員，表達(dá)石璜鎮(zhèn)全體師生一份真誠(chéng)的敬意，并把這幅圖送到了市人民醫(yī)院，嵊州電視臺(tái)特為此事進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，這等殊榮正是對(duì)學(xué)校剪紙教育成果的最好展示。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，全校師生的剪紙技能已基本趨向成熟。在2008年5月份初，全校開(kāi)展了一次剪紙現(xiàn)場(chǎng)比賽，這次活動(dòng)有25名教師，135名學(xué)生同臺(tái)展技，選手們用巧妙的構(gòu)思，嫻熟的技藝，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作了一幅幅栩栩如生，充滿(mǎn)童趣的作品。
（四）通過(guò)多渠道培訓(xùn)夯實(shí)科研基礎(chǔ)?！翱蒲小敝苯佑绊懠艏埶囆g(shù)教育的質(zhì)量。為此，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，舉辦實(shí)驗(yàn)講座，組織課題研討，不斷增強(qiáng)教師的鉆研精神和改革實(shí)驗(yàn)意識(shí)，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路，自覺(jué)地把學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)與個(gè)人課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)結(jié)合起來(lái)。一是“拜師學(xué)藝”尋找機(jī)會(huì)讓骨干教師外出學(xué)習(xí)，拓寬視野。同時(shí)與市文聯(lián)、美協(xié)聯(lián)姻，使骨干教師拜師學(xué)藝成為可能。二是“苦練內(nèi)功”在吸收外來(lái)先進(jìn)理念的同時(shí)要求藝術(shù)教師“回家內(nèi)化”，把理論不斷地運(yùn)用到教育實(shí)踐中去；在不斷提高剪紙藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)要求美術(shù)教師不斷提高文化素養(yǎng)。
三、開(kāi)展剪紙藝術(shù)教育的成效
（一）提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。通過(guò)多年的積淀和校本教材的試行，以及與紹興電視臺(tái)“名市文化”和嵊州電視臺(tái)“現(xiàn)代教育”欄目合作，拍攝的剪紙教育專(zhuān)題節(jié)目播放后，使學(xué)校在剪紙教育中取得的成果響譽(yù)市內(nèi)外。迄今為止，師生作品在國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)有4次，省級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表31次，縣市級(jí)獲獎(jiǎng)100余次。其中創(chuàng)作的作品中有反映嵊州民情風(fēng)貌的，如《越劇十姐妹》、《嵊州名人》，也有反映民間藝術(shù)的，如《天女散花》、《幽幽沈園》等。就在去年嵊州市民間工藝精品展中，該校的《越劇十姐妹》在本次展覽中榮獲金獎(jiǎng)，還有許多作品于本次展覽中獲銀獎(jiǎng)，銅獎(jiǎng)。
（二）打造了一支合格的傳承人隊(duì)伍。在校本教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師們通過(guò)“拜師學(xué)藝”和“苦練內(nèi)功”現(xiàn)在學(xué)校的傳承人隊(duì)伍，都具大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中有2人本科畢業(yè)，一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的傳承人隊(duì)伍已基本形成。藝術(shù)教育課題的階段性成果有3篇在省級(jí)刊物上發(fā)表；有8篇在嵊州市級(jí)課改成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；《小學(xué)生學(xué)剪紙》校本教材按計(jì)劃實(shí)施后，經(jīng)過(guò)總結(jié)、論證，現(xiàn)已修訂為《越鄉(xiāng)剪紙》并已正式出版發(fā)行，相應(yīng)的資源包也制作完畢。由此，學(xué)校已形成一種濃厚的科研氛圍，先進(jìn)的教育理念已為教學(xué)實(shí)踐正確導(dǎo)航。
（三）弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族民間文化。學(xué)校利用剪紙其特有的民俗性，以剪紙教學(xué)為載體，使民俗教育的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中得以領(lǐng)悟，使民間藝術(shù)和本土文化得到了保護(hù)，使民族精神得到了弘揚(yáng)。通過(guò)《民族剪紙》教材的課堂實(shí)施、特色彌新、師生創(chuàng)作的民族剪紙作品融合時(shí)代、相伴生活、栩栩如生，從而讓我們的孩子從小了解博大精深的民族文化，受到民族精神的激勵(lì)，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。
綜上所述，剪紙藝術(shù)進(jìn)課堂，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承弘揚(yáng)的需要，為剪紙藝術(shù)傳承弘揚(yáng)、研究提高、活態(tài)保護(hù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、保護(hù)、發(fā)展的一種創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳小紅.兒童剪紙藝術(shù)的鑒賞[j].教育導(dǎo)刊.2000.2.
室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力有多種類(lèi)型，根據(jù)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)要求會(huì)在運(yùn)用上有所側(cè)重。在這里我們說(shuō)的設(shè)計(jì)思維能力，實(shí)際上是在基本思維方式的基礎(chǔ)上加入了對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的特定指向。室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)決定了它對(duì)各種設(shè)計(jì)思維的親和程度及側(cè)重程度，以這種親和度與側(cè)重程度為衡量基準(zhǔn)，確定了室內(nèi)設(shè)計(jì)思維能力的主要類(lèi)型：創(chuàng)造性思維能力、空間思維能力、融合性思維能力，這三種主要的設(shè)計(jì)思維能力在實(shí)際應(yīng)用中多以相互交叉的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（一）創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)造性思維是綜合運(yùn)用抽象思維、形象思維、知覺(jué)思維、發(fā)散思維、跳躍思維等多種思維形式的思維，與情感、意愿、動(dòng)機(jī)、意志、理想與信念等緊密相連。創(chuàng)造與創(chuàng)意能力是設(shè)計(jì)藝術(shù)最根本，也是最核心的能力，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育教學(xué)的重點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)人員從事的職業(yè)可以說(shuō)與創(chuàng)造性密切相關(guān)，設(shè)計(jì)人員要運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)完成各種室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作活動(dòng)。魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩凇端囆g(shù)與視知覺(jué)》一書(shū)中指出：“對(duì)原形進(jìn)行復(fù)制，只能妨礙眼睛對(duì)藝術(shù)形象的理解，用這樣的方法去創(chuàng)造藝術(shù)品，無(wú)異于藝術(shù)生命的自殺?！币虼?，設(shè)計(jì)并不是復(fù)制工廠，創(chuàng)造性因素推動(dòng)著設(shè)計(jì)的每一個(gè)階段，創(chuàng)造性思維意味著新的理念應(yīng)當(dāng)超越過(guò)去的理念，并且，這個(gè)新理念不斷地與已有的其他理念沖撞、融合，新與舊的元素都有可能被很好地包含在創(chuàng)新中，這樣的創(chuàng)造性思維是承前啟后的。在強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的當(dāng)今社會(huì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造型性思維不能漫無(wú)邊際或天馬星空，而應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”和“承前啟后”的設(shè)計(jì)原則，符合功能和使用要求，精神和審美的要求，在過(guò)程中應(yīng)靈活的轉(zhuǎn)變思維方向，以求得更好的設(shè)計(jì)成果。
（二）空間思維能力
空間思維能力是作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人員最基本的、也是最重要的職業(yè)素質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)師的所有創(chuàng)意活動(dòng)，都是在空間思維的基礎(chǔ)上展開(kāi)的?？梢赃@么說(shuō)，室內(nèi)空間是室內(nèi)設(shè)計(jì)師施展才華的舞臺(tái)，如何創(chuàng)作出一個(gè)有價(jià)值的立體空間，很重要的一方面是設(shè)計(jì)師本身必須具備有較強(qiáng)的空間思維能力。空間思維能力，應(yīng)包含對(duì)空間三維造型基本要素的把握能力和對(duì)這些要素及其組合規(guī)律的認(rèn)識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的空間思維是基于室內(nèi)的立體空間進(jìn)行，里面的陳設(shè)、裝飾，布局等要求經(jīng)過(guò)大腦的思維轉(zhuǎn)化為圖像，利用自身的技巧將其最大限度地還原在受眾面前，設(shè)計(jì)師通過(guò)這樣的平面圖像，使自己更進(jìn)一步地分析、判斷設(shè)計(jì)作品中存在的不足，為下一步設(shè)計(jì)提供更好的依據(jù)。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”，指的是動(dòng)筆之前要先動(dòng)腦子。在室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的平面圖中，頭腦中要時(shí)時(shí)把握住空間的特點(diǎn)，每一處形體，每一種功能的轉(zhuǎn)換都要以三維的形象在思維中出現(xiàn)。這樣的平面布局不僅僅是二維的點(diǎn)線的關(guān)系，它的每一條線段及其所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容都是一種空間形態(tài)。具備這樣的設(shè)計(jì)空間意識(shí)，不但能有效提高設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，也為更好地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖提供了良好的基礎(chǔ)。
（三）融合性思維的能力
單一的思維模式難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)現(xiàn)象，綜合的思維才能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)對(duì)思維的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的各種思維方式，實(shí)際上早已客觀存在于形形的設(shè)計(jì)活動(dòng)之中，經(jīng)過(guò)人們的梳理和分類(lèi)，凸現(xiàn)出不同的思維特征。能靈活運(yùn)用各種思維方式和創(chuàng)新手段來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)最終目的的能力，就是融合性思維的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，是對(duì)建筑內(nèi)部空間進(jìn)行功能、技術(shù)、藝術(shù)的綜合設(shè)計(jì)（辭海下的定義）。使用功能、結(jié)構(gòu)材料和審美安全性，是室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維重點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)造領(lǐng)域，以工具理性為典型思維的設(shè)計(jì)也越來(lái)越追求設(shè)計(jì)的詩(shī)意和不可預(yù)料的審美價(jià)值，因此，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)其豐富的形象思維和縝密的抽象思維必須兼而有之、相互融合。室內(nèi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)必須要滿(mǎn)足于業(yè)主的喜好，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要經(jīng)過(guò)多次的溝通交流才能確定最終的設(shè)計(jì)方案，使雙方達(dá)成設(shè)計(jì)理念。期間很有可能和業(yè)主不能達(dá)成一致，在業(yè)務(wù)談判之初就預(yù)示著有可能以失敗而告終，因此客戶(hù)心理學(xué)的研究和口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練也必不可少。由此可見(jiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)思維的方法具有多元性特征，善于使用其中的幾種思維方式，并能靈活地轉(zhuǎn)化運(yùn)用，以便較好的解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，融合性思維能力在其中起到了關(guān)鍵性的作用。
二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生入學(xué)前的設(shè)計(jì)思維能力分析
入學(xué)前，很多學(xué)生的思維習(xí)慣仍停留在高中學(xué)習(xí)時(shí)的思維模式。在全國(guó)高校大力擴(kuò)招的背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)直線上升，只要高考分?jǐn)?shù)上學(xué)校的最低錄取分?jǐn)?shù)線，基本上都能被錄取就讀，無(wú)需考核學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力。在升學(xué)的壓力下，學(xué)校注重抓文科和數(shù)理化訓(xùn)練，忽視審美和藝術(shù)文化教育，使得學(xué)生的形象思維、直覺(jué)思維、定向思維、逆向思維、語(yǔ)言思維和抽象邏輯思維能力得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展，而在創(chuàng)造性思維能力、空間思維能力和融合性思維能力這方面的能力訓(xùn)練上基本不涉及，從而學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不活躍，綜合能力不強(qiáng)；少數(shù)在入學(xué)前經(jīng)過(guò)美術(shù)高考訓(xùn)練的藝考生，普遍文化素質(zhì)較低，尤其外語(yǔ)、數(shù)理水平差，邏輯思維能力差，其中不少學(xué)生文明行為習(xí)慣差，敬業(yè)精神不夠。在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)上也只是注重抓扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)造型能力，卻不知，學(xué)生因此“失去了想象”，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和多種思維相互融合運(yùn)用的能力沒(méi)得到很好的訓(xùn)練和提升。
（二）學(xué)生入學(xué)后的設(shè)計(jì)思維能力分析
進(jìn)入高職院校以后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和空間思維能力得到了開(kāi)發(fā)，融合性思維能力沒(méi)有得到更進(jìn)一步的提升。入學(xué)后，學(xué)生開(kāi)始從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生掌握了初步的手繪表達(dá)技巧和具備一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)后，其空間思維能力和創(chuàng)造性思維能力得到了粗淺的開(kāi)發(fā)。進(jìn)入到利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和學(xué)會(huì)使用手繪表現(xiàn)技法來(lái)描繪表現(xiàn)室內(nèi)效果圖這個(gè)階段時(shí)，學(xué)生用思維方式記載自己的思維過(guò)程的能力得到了進(jìn)一步的提高。但學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，由于在社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，不能即時(shí)和真實(shí)的客戶(hù)交流溝通，不了解客戶(hù)真正的需求情況，于是都是以自己美好的想象為出發(fā)點(diǎn)來(lái)思考設(shè)計(jì)，沒(méi)有結(jié)合施工要求和客戶(hù)需求進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，造成設(shè)計(jì)和施工、設(shè)計(jì)與需求相分離和脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)造性思維能力和空間思維能力經(jīng)過(guò)各種專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)實(shí)踐后，有所提升，但在融合性思維的能力這方面的訓(xùn)練上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品只停留在圖紙上，技法的運(yùn)用很熟練，色彩和搭配也很美觀，但在綜合性、可行性與安全性等方面有欠考慮，表達(dá)圖像的思維信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)上，教師過(guò)分注重知識(shí)傳授和技能操作而忽視學(xué)習(xí)能力、情感心理的健康和多元智能的培養(yǎng)，從而學(xué)生的融合性思維能力沒(méi)有得到更進(jìn)一步的提升。
三、提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的對(duì)策
設(shè)計(jì)思維能力的提高，直接影響學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我們總有困惑：學(xué)生學(xué)設(shè)計(jì)不動(dòng)腦子，過(guò)多地依賴(lài)網(wǎng)上下載的室內(nèi)設(shè)計(jì)模版才能完成設(shè)計(jì)，其原因在于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密而深入的思維訓(xùn)練，思考問(wèn)題就呈現(xiàn)為單向的而不知發(fā)散、淺層的而不夠深入，不會(huì)全面關(guān)聯(lián)的思考和分析問(wèn)題。因此，我們應(yīng)注重從以下兩方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和扭轉(zhuǎn)：
（一）豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)
設(shè)計(jì)的思維基于現(xiàn)實(shí)的需要，需要使人們產(chǎn)生了設(shè)計(jì)的念頭。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，必備的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備是重要的，這包括工程科學(xué)、人體工程學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)甚至市場(chǎng)學(xué)。文化修養(yǎng)是思維能力表達(dá)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和靈感中介。從某種意義上講，設(shè)計(jì)師的思維能力、綜合能力、對(duì)其民族或地域文化的感悟能力以及時(shí)代感，都是其整體修養(yǎng)的體現(xiàn)。文化修養(yǎng)因人而異，設(shè)計(jì)師的文化修養(yǎng)及其作品的質(zhì)量與他本人的設(shè)計(jì)思維能力密切相關(guān)。文化修養(yǎng)的高低，直接影響設(shè)計(jì)思維的層次、能力和結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)的視野，通過(guò)多媒體等各種豐富的教學(xué)手段刺激學(xué)生的認(rèn)識(shí)神經(jīng)中樞，提倡使用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法”，預(yù)先確定一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組實(shí)施，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐討論和修正整合，最終完成設(shè)計(jì)作品。還可以把課堂挪到社會(huì)生活中，對(duì)真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)空間進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生找出設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，集思廣益，從而豐富各類(lèi)知識(shí)的積累。在學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造上，鼓勵(lì)學(xué)生在課余多參加公共選修課的學(xué)習(xí)和學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生通曉其他學(xué)科的知識(shí)并加強(qiáng)補(bǔ)充自我文化修養(yǎng)。
（二）結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性的設(shè)計(jì)思維能力訓(xùn)練
大糧倉(cāng)飲食技術(shù)有限公司是我國(guó)生產(chǎn)碾米機(jī)械領(lǐng)域的龍頭企業(yè)。該公司研制生產(chǎn)的碾米機(jī)（設(shè)備）系已被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門(mén)認(rèn)可的專(zhuān)利產(chǎn)品，該機(jī)器具有很多明顯的優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)量比傳統(tǒng)的碾米機(jī)高出19個(gè)百分點(diǎn)，機(jī)器采用了先進(jìn)的碾壓方式，數(shù)字化控制，操作簡(jiǎn)單，加入稻谷，一次出米，米胚芽平均保留70%以上，最大程度的保留了米的營(yíng)養(yǎng)及新度，每小時(shí)出米100公斤，特別適合小區(qū)，村鎮(zhèn)居民聚居點(diǎn)的鮮米加工銷(xiāo)售，徹底杜絕了陳化米、霉變米對(duì)百姓的殘害。
多年來(lái)公司采取了連鎖加盟的方式對(duì)其進(jìn)行推廣，加盟者只需按著既定的流程運(yùn)作，便可復(fù)制出一條成功的創(chuàng)業(yè)道路。各地加盟大糧倉(cāng)飲食技術(shù)公司的商家及個(gè)人都得到了豐厚的回報(bào)，加盟一家火爆一家。因此建議渴望介入此行業(yè)發(fā)展的投資者，積極參與，莫失“糧”機(jī)。
國(guó)內(nèi)生產(chǎn)基地：湖南長(zhǎng)沙市隆平高科技園
電話(huà)：0731-2234868
2234368
發(fā)明專(zhuān)利聯(lián)營(yíng)加盟
綠然牌綠色燃料，是成本低、原料廣、衛(wèi)生安全、灌裝方便、節(jié)能減排、用途廣泛的專(zhuān)利產(chǎn)品，分為三大系列產(chǎn)品：民用型綠色燃料，從根本上消除了黑煙、殘液、臭味、泄漏、中毒、爆炸等隱患；完全避免了搬扛鋼瓶之勞、清理殘液之險(xiǎn)。車(chē)用型綠色燃料,直接用于汽車(chē)、摩托車(chē)，無(wú)需改裝發(fā)動(dòng)機(jī)和現(xiàn)有設(shè)備,無(wú)需清理油箱，既能單獨(dú)使用，又能與汽油混合使用。焊割型綠色燃料(見(jiàn)綠然網(wǎng)站)
本發(fā)明已榮獲專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)、中國(guó)專(zhuān)利十五年成就展最佳項(xiàng)目獎(jiǎng)、中國(guó)環(huán)保產(chǎn)品質(zhì)量信得過(guò)重點(diǎn)品牌；本公司是國(guó)家權(quán)威檢測(cè)，重點(diǎn)推廣的高新技術(shù)企業(yè)和中國(guó)信用企業(yè)認(rèn)證體系示范單位。
招商加盟聯(lián)營(yíng)辦廠：詳情可先到網(wǎng)上全面了解，再持身份證來(lái)京驗(yàn)證理論和實(shí)際的一致性，后合作。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、仿效必究！舉報(bào)重獎(jiǎng)?。?/p>
北京火之光環(huán)?？萍加邢薰緹峋€：010-63783625/13371719969
地址：北京豐臺(tái)區(qū)科學(xué)城寶隆公寓B座413號(hào)
“家家旺”秸稈爐
“家家旺”好而不貴經(jīng)濟(jì)效益顯著“家家旺”秸稈爐制作簡(jiǎn)單，投資小，可鐵皮焊接、灰鐵鑄造，也可耐火材料預(yù)制制造，爐子結(jié)實(shí)耐用，售價(jià)低廉（100元-200元），廣大用戶(hù)對(duì)其贊譽(yù)有加，特別是廣大投資創(chuàng)業(yè)者，更是給予了充分肯定。
“家家旺”設(shè)計(jì)巧妙方便快捷該爐將盛柴桶和抽煙氣管置于爐體上面一邊，既合理利用室內(nèi)空間，又節(jié)省造爐材料，使?fàn)t體造型實(shí)用、輕小。系列產(chǎn)品有大有小，可滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同用戶(hù)的多方面需求。
“家家旺”權(quán)威檢測(cè)熱值高效中國(guó)農(nóng)村能源行業(yè)協(xié)會(huì)節(jié)能爐具專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、北京環(huán)境科學(xué)院、美國(guó)爐具專(zhuān)家柯克斯密士等，對(duì)“家家旺”秸稈爐進(jìn)行了測(cè)式。結(jié)果顯示，“家家旺”秸稈爐使五公斤涼水只用十分鐘左右即燒開(kāi)，僅用一斤多點(diǎn)燃料。專(zhuān)家說(shuō)，秸稈成型燃料單位體積的熱值與煤的單位體積熱值實(shí)驗(yàn)結(jié)果是相等的，但它比煤的燃燒速度要提高11%左右，特別是它比煤便宜非常多。
地址：河南省新鄉(xiāng)市七里營(yíng)鎮(zhèn)視察田北院
電話(huà)：0373-5600415
13903739697
傳真：0373-5601999
健康環(huán)?！败?chē)涼快”
原生態(tài)“車(chē)涼快”的產(chǎn)品，可以在炎炎的夏日為暴曬在室外陽(yáng)光下的汽車(chē)在一兩秒之內(nèi)迅速降溫。該產(chǎn)品質(zhì)量均由中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司承保，且所有產(chǎn)品都可以通過(guò)發(fā)短信、打電話(huà)或者登錄中國(guó)防偽中心網(wǎng)站查詢(xún)真?zhèn)巍?/p>
利益分析：一箱是24瓶，批發(fā)價(jià)960元，如果每瓶就按廠家提供的全國(guó)統(tǒng)一零售價(jià)88元一瓶計(jì)算，每瓶的純利潤(rùn)將近55%
廠家配有周到的服務(wù)：隨貨寄來(lái)的還有廠家統(tǒng)一印制的宣傳單，為了盡快占領(lǐng)市場(chǎng)！為了免除投資者的后顧之憂(yōu)，我們承諾：提供宣傳單；賣(mài)出的產(chǎn)品，利潤(rùn)是經(jīng)銷(xiāo)商賺的，未賣(mài)出的產(chǎn)品，我們負(fù)責(zé)全額退貨返款！
地址：河北省石家莊市友誼大街51號(hào)E座1102室
電話(huà)：0311-66585508
15032821738
新商機(jī)每天都會(huì)變色的花卉
一種隨自然界客觀條件變化而變化的裝飾藝術(shù)在北京一家企業(yè)下屬的叫做七彩天虹創(chuàng)意工作室中誕生了，這項(xiàng)技術(shù)可以廣泛的應(yīng)用到家居裝飾業(yè)、廣告業(yè)、美術(shù)創(chuàng)作、文化用品、服裝印染等等行業(yè)。
此項(xiàng)技術(shù)的神奇表現(xiàn)：它不用電，不采用任何電子技術(shù)，而是應(yīng)用了一種獨(dú)家研發(fā)的記憶型顏料，制作裝飾畫(huà)，無(wú)需繪畫(huà)功底，只要有一臺(tái)電腦和打印機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)任何平面、凹凸面、弧面上的制作都可以用以上設(shè)備再輔以幾樣簡(jiǎn)單的工具就可完成。產(chǎn)品的生產(chǎn)成本低得讓您吃驚，制作一幅一米長(zhǎng)，半米寬裝飾畫(huà)的主畫(huà)面其成本只有3至5元，裝裱之后售價(jià)可達(dá)數(shù)百元。
合作方案：1、產(chǎn)品，進(jìn)貨享受成本價(jià)，售出后再返還利潤(rùn)，擁有地區(qū)獨(dú)家經(jīng)營(yíng)權(quán)，無(wú)需押金加盟費(fèi)等；2、合作生產(chǎn)，接產(chǎn)方只需按要求生產(chǎn)，產(chǎn)品全部返銷(xiāo)。3、技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)话阈赞D(zhuǎn)讓2萬(wàn)元，省級(jí)獨(dú)家10萬(wàn)元。4、技術(shù)項(xiàng)目，凡成功，按轉(zhuǎn)讓費(fèi)的20%支付報(bào)酬。
北京海淀區(qū)新都環(huán)島西建材城西路2號(hào)D座210室
聯(lián)系電話(huà)010-82937468
13161973849
13240973825
《低門(mén)檻投資房產(chǎn)秘籍》
現(xiàn)在《低門(mén)檻投資房產(chǎn)秘籍》一書(shū)將為你解開(kāi)重重迷幻，通過(guò)全新的角度分析，告訴您：房地產(chǎn)投資靠的往往是“智”（慧）而不是“資”（金）。本書(shū)融會(huì)了一大群充滿(mǎn)睿智與神通的房地產(chǎn)投資高手的智慧結(jié)晶，為你呈現(xiàn)其超出常規(guī)、卻又合理合法的投資手段，這些經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才百煉成鋼的“獨(dú)門(mén)秘術(shù)”，將教會(huì)你使用“空手道”絕技購(gòu)入房產(chǎn)，并讓房產(chǎn)自動(dòng)為你賺錢(qián)。
如果你是不甘心讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商吸干血汗的房奴，如果你是有“安居”憧憬的普通打工仔，或者是敢于嘗試全新投資之路的平民百姓，那么選擇《低門(mén)檻投資房產(chǎn)秘籍》，將為你扣開(kāi)一扇虛掩的成功之門(mén)。
《低門(mén)檻投資房產(chǎn)秘籍》教材全書(shū)204頁(yè)，9萬(wàn)余字，彩色封面，精美印刷。
函授費(fèi)僅需180元，快遞送貨上門(mén)。詳情見(jiàn)網(wǎng)址：省略
鄭重承諾：收到教材后若不滿(mǎn)意，只要保持書(shū)籍完整，即可在三天內(nèi)全額退款。
咨詢(xún)熱線：13567053165傳真：0570-5679530
地址：浙江常山縣梅園13幢東501收款人：金朱貴
加盟“李記金石”
山東柏呈科技有限公司開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的“李記金石”，采自崇山峻嶺之中深達(dá)800余米地下。富含金、銀、銅、鐵，白金等多種元素，是石中珍品，她集天地之靈氣、承日月之精華。置之室內(nèi)，鎮(zhèn)宅避邪，明金閃爍，宛若星輝，使人賞心悅目。擁有她會(huì)使你的人生更加璀璨，擁有她能使你的事業(yè)更加輝煌。
公司擁有大型生產(chǎn)研發(fā)基地，具有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。“李記金石全國(guó)連鎖加盟禮品店”是該公司重金打造的國(guó)內(nèi)又一知名品牌，系國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售金石產(chǎn)品的重點(diǎn)連鎖企業(yè)。可按客戶(hù)要求批發(fā)訂做，滿(mǎn)足各層次的需求，加工各式金石金磚、金石雕刻等工藝品。經(jīng)營(yíng)“李記金石”禮品，錢(qián)多錢(qián)少都可操作?？梢宰鼋?jīng)銷(xiāo)商，也可以做地方商，統(tǒng)一店面風(fēng)格，統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)理念，良好的售后服務(wù)，卓著的企業(yè)信譽(yù)，都將會(huì)成為您加盟“李記金石”的可靠保障?？偠灾灰J(rèn)可“李記金石”，我們將不負(fù)期望和您一起共創(chuàng)輝煌。
聯(lián)系電話(huà)：0531－88550721
89210776
高科技節(jié)能、環(huán)保爐具風(fēng)靡市場(chǎng)
河南省華冠新能源科技有限公司是一家專(zhuān)業(yè)從事新型能源、環(huán)保設(shè)備及節(jié)能爐具研究開(kāi)發(fā)推廣的企業(yè)。該企業(yè)生產(chǎn)的秸桿節(jié)能爐具其用料廣泛且不需任何添加劑，以各種秸稈、木柴、樹(shù)枝、等為燃料，填入爐體點(diǎn)燃便可迅速產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)可燃?xì)怏w；環(huán)保節(jié)能、無(wú)焦油、無(wú)煙無(wú)異味、操作簡(jiǎn)單、幾秒鐘就可點(diǎn)燃且一次點(diǎn)燃可持續(xù)48小時(shí)不熄火；火力大小可調(diào)、火力猛、升溫快。用戶(hù)稱(chēng)其為“電磁爐式秸稈氣化爐”！
為抓住市場(chǎng)，公司又研發(fā)出一種集炊事、采暖、洗浴、空調(diào)于一身的多功能高新技術(shù)節(jié)能產(chǎn)品――“水溫空調(diào)”系列，該系列產(chǎn)品包括“冷熱水空調(diào)”和“水暖空調(diào)爐”兩大系別，耗能少，使用方便簡(jiǎn)單，因此該產(chǎn)品一問(wèn)市就銷(xiāo)售的非?；鸨?，其市場(chǎng)占有率始終居高不下，銷(xiāo)售利潤(rùn)再創(chuàng)新高！目前，產(chǎn)品熱銷(xiāo)十幾個(gè)省份，省市級(jí)300多家，成為經(jīng)銷(xiāo)商們熱銷(xiāo)的明星產(chǎn)品。
地址：河南省襄城縣南環(huán)路東500米
電話(huà)：0374-36725553672799手機(jī)：1373360615813733665698
中科新大通建材
1、秸稈彩釉系列：包括三種款式，五大種類(lèi)，三十多個(gè)產(chǎn)品，全部純手工生產(chǎn)技術(shù)，培訓(xùn)費(fèi)僅收1.38萬(wàn)元。
2、秸稈系列復(fù)合板材：包括輕質(zhì)隔墻板，單雙層活動(dòng)房板材，建筑節(jié)能用屋，墻面保溫板，組裝中央空調(diào)通風(fēng)管道板材，組裝豬、牛、羊、雞舍的建造技術(shù)，全部純手工生產(chǎn)技術(shù)，培訓(xùn)費(fèi)僅收1.68萬(wàn)元。
3、高分子秸稈復(fù)合門(mén)技術(shù)，培訓(xùn)費(fèi)28000元（含一臺(tái)PVC覆膜機(jī)）。
4、智能化氣化爐：培訓(xùn)費(fèi)1800元。大、小型沼氣罐：技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)5800元。同時(shí)，多用途復(fù)合板（瓦）生產(chǎn)線（設(shè)備）近日在本公司研制成功，為答謝關(guān)注、關(guān)愛(ài)我公司的同仁，凡在本月（5月底之前）購(gòu)買(mǎi)本設(shè)備者，可享受7.5折優(yōu)惠，即每名45000元，歡迎親臨指導(dǎo)、參觀。
地址:北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)南火垡工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)
電話(huà):010-69586069手機(jī):13269114323
傳真:010-69586069聯(lián)系人:楊先生
賺得眉開(kāi)眼笑的保水劑
該劑的獨(dú)特功效:①以很少的雨水澆灌全年，吸一次水可抗旱幾個(gè)月，少澆水十倍，節(jié)省灌溉投入60%；②移栽可迅速生根發(fā)芽，提高成活率達(dá)98%-100%：③長(zhǎng)期保持土壤恒濕，同時(shí)溶解肥料，使作物長(zhǎng)期水肥充足，實(shí)現(xiàn)顯著增產(chǎn)；④對(duì)環(huán)境和植物無(wú)毒無(wú)害，可自然降解還原；⑤雨天吸水、旱天供水，徹底消除因暴雨或澆灌水過(guò)多而造成裂瓜爆果；⑥適用于農(nóng)、林所有作物、道路和城市綠化；⑦顆粒吸水后膨脹而釋水后縮小，有效改善土壤；⑧用量少用法簡(jiǎn)，畝施1.5～2kg或株施5～60g，畝投幾十元，一次投入多年受益。
德一豐公司將保水劑定位為農(nóng)業(yè)應(yīng)用。為方便使用產(chǎn)品分為大、中、細(xì)三種顆粒規(guī)格，包裝定為250g、500g、1000g等；經(jīng)銷(xiāo)方案以“12315”作為質(zhì)量監(jiān)督；實(shí)行市、縣、鎮(zhèn)三級(jí)獨(dú)家制度，保障效益，讓投資翻倍。為用戶(hù)免費(fèi)提供全套資料、廣告、VCD光盤(pán)、營(yíng)銷(xiāo)方案、《檢測(cè)報(bào)告》、授權(quán)書(shū)和長(zhǎng)年售后服務(wù)。
地址：廣州市京溪街銀興路100號(hào)二樓
電話(huà)：020-37383136
13527705535
靠智信仁勒創(chuàng)造財(cái)富
朱峻熠先生為了回饋社會(huì)特向本刊讀者提供一項(xiàng)實(shí)在的事業(yè)，此事業(yè)利民富己，方案是他本人總結(jié)了許多成功者的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己多年的實(shí)踐首次獨(dú)創(chuàng)。絕對(duì)“新鮮出爐”，城市鄉(xiāng)村男女老少皆可從事，為了防止他人防冒和抄襲，固不透露項(xiàng)目具體名稱(chēng)。
推廣此事嫌錢(qián)是其次，為各界朋友提供一條創(chuàng)業(yè)致富之路而造福于社會(huì)才能根本。讓你靠智慧、信益、仁愛(ài)、勒勞獲行成功。此方案雖真實(shí)簡(jiǎn)單可以說(shuō)每個(gè)人都能從事，但也要你付出勞動(dòng)才有收獲。為了讓創(chuàng)業(yè)的朋友早日成功，凡《大眾致富》讀者將實(shí)行優(yōu)惠，全套事業(yè)方案和全套儀器共988元。（非本刊讀才一律3988元，勿還價(jià)）方案和儀器將用特快專(zhuān)用特快專(zhuān)遞送達(dá)您手中，你收到即可開(kāi)展，絕不需要再投入一分錢(qián)，項(xiàng)目代號(hào)FE。有理想，一心立志成才的朋友，相信它能改變你一生的命運(yùn)。
匯款地址：528437廣東省中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)
張家邊固港園B座三樓電話(huà)：13229108448
中國(guó)“蛇王”“應(yīng)氏養(yǎng)蛇”法
給您指出一條投資少，見(jiàn)效快的創(chuàng)富佳徑――“室內(nèi)生態(tài)養(yǎng)蛇”。該法完全改變了人工養(yǎng)蛇業(yè)，使養(yǎng)蛇能夠像養(yǎng)雞一樣工廠化生產(chǎn)，為國(guó)內(nèi)室內(nèi)生態(tài)養(yǎng)蛇開(kāi)創(chuàng)一條新路……
一、在*省教育學(xué)院分別聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家連續(xù)兩天的專(zhuān)題講座。
5月14日、5月15日連續(xù)兩天，由四位專(zhuān)家做了四場(chǎng)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容分別是：*省教科院教育管理研究所所長(zhǎng)程振響做了題為《校長(zhǎng)的現(xiàn)代化思維方式與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理》的報(bào)告、*省教育學(xué)院副院長(zhǎng)周成平教授做了題為《課程改革與教師發(fā)展》的報(bào)告、*省教育學(xué)院徐建成教授做了題為《走進(jìn)新課程》的報(bào)告、*省教育學(xué)院系主任王鐵軍教授做了題為《教育改革與校本科研》的報(bào)告。四位專(zhuān)家分別從不同側(cè)面給我們分析了現(xiàn)代教育的形勢(shì)以及新形勢(shì)下校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)，以及教育發(fā)展與教師的關(guān)系等。特別是程振響所長(zhǎng)做的報(bào)告對(duì)我們的意義重大。
程所長(zhǎng)首先分析了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)：管理重心從外控走向校本；教育目標(biāo)從一元走向多元；社會(huì)要求從數(shù)量走向質(zhì)量；學(xué)校發(fā)展從知識(shí)應(yīng)用走向以問(wèn)題解決為本的學(xué)習(xí)（管理者是學(xué)習(xí)者，管理的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程）；學(xué)校行政從物的管理走向文化管理。又向我們說(shuō)明了20*—20*教育振興行動(dòng)計(jì)劃，提出了教育必須為人民服務(wù)的宗旨，要辦人民滿(mǎn)意的教育。
接著程所長(zhǎng)又從以下三個(gè)方面做了詳細(xì)的報(bào)告：（一）現(xiàn)代校長(zhǎng)的思維方式：思維方式?jīng)Q定工作思路，從而決定出路，因?yàn)橐粋€(gè)人的思維方式?jīng)Q定行為方式。以笛卡爾為代表的傳統(tǒng)“機(jī)械論”思維方式的基本假設(shè)包括三個(gè)方面：①認(rèn)為所有事物可以分解為要素，并且要素可以由其它事物代替。②所有的要素加到一起，便可得到事物的整體。③如果解決了各個(gè)要素的問(wèn)題，就相當(dāng)于解決了整體的問(wèn)題。這種思維的本質(zhì)是機(jī)械的思維方式，在這種思維支配下進(jìn)行的學(xué)校管理，解決問(wèn)題一般有以下四個(gè)步驟：確認(rèn)問(wèn)題；收集、分析數(shù)據(jù)；確定“毛病”出在哪里；將出了“毛病”的要素替換或除去。這種解決問(wèn)題的方法機(jī)械、死板，在整個(gè)管理過(guò)程中不是積極地去參加而是防御的參加。而現(xiàn)代思維是基于東方的整體論和西方的系統(tǒng)論的整合而產(chǎn)生的一種新的思維方式，笛卡爾思維“從事物的分析開(kāi)始”，思維方式是內(nèi)向的；現(xiàn)代思維“從整體看事物”，思維方式是外向的；現(xiàn)代思維是預(yù)防和解決問(wèn)題的思維。作為當(dāng)代校長(zhǎng)，必須具有多維性、開(kāi)放性、超前性、綜合性的系統(tǒng)思維方式。（二）學(xué)校發(fā)展的第二曲線理論：“第二曲線”理論是*年美國(guó)揚(yáng)?莫里森提出的。他認(rèn)為，第一曲線代表著傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是指一個(gè)組織在熟悉的環(huán)境中開(kāi)展工作所經(jīng)歷的生命周期；第二曲線則代表著組織或個(gè)人未來(lái)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是一個(gè)組織面對(duì)未來(lái)的新技術(shù)、新的服務(wù)對(duì)象、新的市場(chǎng)所進(jìn)行的一場(chǎng)徹底的、不可逆轉(zhuǎn)的變革并由此而展開(kāi)的一次全新的組織生命周期。學(xué)校發(fā)展的第二曲線是在辦學(xué)成功或陷入困境之后，學(xué)校管理者為了尋求新的突破，達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)而實(shí)施的一種面向未來(lái)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校發(fā)展的第二曲線理論實(shí)質(zhì)是一種可持續(xù)發(fā)展的理論，實(shí)現(xiàn)第二曲線的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)戰(zhàn)略管理的過(guò)程，是不斷尋求學(xué)校發(fā)展策略的過(guò)程。在學(xué)校發(fā)展中，校長(zhǎng)要不斷尋求新的生長(zhǎng)點(diǎn)。（三）學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略管理：所謂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理，就是為謀求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在對(duì)學(xué)校內(nèi)部條件和外部環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)校管理者和被管理者共同制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略管理目標(biāo)，擬定、優(yōu)選戰(zhàn)略管理方案，并組織實(shí)施和控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。戰(zhàn)略管理具有全局性、長(zhǎng)期性、層次性的特征。程所長(zhǎng)還詳細(xì)介紹了學(xué)校戰(zhàn)略管理的運(yùn)作方式，首先是對(duì)學(xué)校發(fā)展從環(huán)境、資源以及環(huán)境和資源的平衡及方面進(jìn)行戰(zhàn)略分析，再?gòu)闹袚駜?yōu)選擇戰(zhàn)略管理方案，最后再積極組織戰(zhàn)略實(shí)施。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：立足地方實(shí)際，凸現(xiàn)發(fā)展特色；把握戰(zhàn)略重點(diǎn)，突破管理難點(diǎn)；抓住關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)造新的生長(zhǎng)點(diǎn)。他以世界各國(guó)知名學(xué)校的辦學(xué)特色為例，說(shuō)明這些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)之所以被認(rèn)為是世界教育的成功典范,并不因?yàn)檫@些學(xué)校各個(gè)方面都很好,而是他們?cè)谀撤矫妾?dú)樹(shù)一幟,標(biāo)新立異,在某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色贏得發(fā)展和聲譽(yù)。
二、參觀的四所小學(xué)，都獨(dú)有特色。
（一）*市*中心小學(xué)的辦學(xué)特色：*省*市*中心小學(xué)82年建校，現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，1100多名學(xué)生，60多名教職工。一進(jìn)入校園，映入眼簾的是綠樹(shù)鮮花，假山噴泉，對(duì)稱(chēng)的教學(xué)樓圍成了一個(gè)緊湊的校園，優(yōu)美的環(huán)境使每一位前來(lái)參觀的人心情舒暢。這個(gè)學(xué)校的一大特色就是“少兒京劇”和“書(shū)法”。該校成立了“小小京劇團(tuán)”，開(kāi)設(shè)了京劇特長(zhǎng)訓(xùn)練課，經(jīng)常參加市級(jí)和省級(jí)的演出，不止一次得到市委、省委領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)，許多小演員都跟大腕明星同臺(tái)演出過(guò)，深受家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可。該校也被*市確定為“*市京劇藝術(shù)研究會(huì)少兒京劇培訓(xùn)基地”。該校的書(shū)法特長(zhǎng)也成果斐然，小學(xué)生書(shū)法作品多次在*市、*省獲獎(jiǎng)。有一名學(xué)生的書(shū)法作品還被*省書(shū)法協(xié)會(huì)選中，并作為紀(jì)念誕辰一百周年的珍品，獻(xiàn)
給北京紀(jì)念堂。
學(xué)校在教師成長(zhǎng)的管理上有獨(dú)特之處——教師成長(zhǎng)檔案袋就很有特色。
特色之一——檔案袋內(nèi)容個(gè)性化：教師的成長(zhǎng)充滿(mǎn)獨(dú)特的個(gè)性，*小學(xué)不要求教師檔案袋的內(nèi)容全面、統(tǒng)一模式化，而是充分體現(xiàn)教師自身特點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，展示特長(zhǎng)。只規(guī)定總體的方向和目標(biāo)，自己命名、設(shè)計(jì)、收集整理資料?！俺苏n改東風(fēng)，上九天攬?jiān)隆?、“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”、“繁星點(diǎn)點(diǎn)”，一個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心的名稱(chēng)展示了青年教師們的創(chuàng)新、開(kāi)拓。某數(shù)學(xué)老師以“我的長(zhǎng)寬高”作為檔案袋的名稱(chēng)，分別從掘之以“長(zhǎng)”，采之以“寬”，省之以“高”，構(gòu)成他的“長(zhǎng)方體”素質(zhì)；體育教師在新課改理念指導(dǎo)下，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以“學(xué)與玩”作為檔案袋的主題，首先自己學(xué)習(xí)，摘錄大量的游戲，其次自己編寫(xiě)室內(nèi)、室外、棋類(lèi)、體育謎語(yǔ)等多種形式的游戲，最后整理出學(xué)生在游戲中的感悟以及自身的反思改進(jìn)，使之在課改中找到了一個(gè)新穎實(shí)際的載體，學(xué)生在玩中學(xué)、教師本身也在自編、自練、自悟中不斷提升專(zhuān)業(yè)水平；信息技術(shù)課教師把檔案袋命名為“鼠標(biāo)點(diǎn)擊出的精彩世界”，特色鮮明，其檔案目錄更是體現(xiàn)信息化的特征：“資源在線”、“教研E時(shí)代”、“課改連接”、“足跡瀏覽器”記載了他在改革中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和成果；美術(shù)老師以“七彩的陽(yáng)光，多彩的世界”為名，在檔案中收集了自己一系列精美的繪畫(huà)作品，每一個(gè)作品都詳細(xì)介紹了創(chuàng)作意圖。
特色之二——關(guān)注“高原帶”（小教高級(jí)）教師：針對(duì)小學(xué)高級(jí)教師提出更高的要求，鼓勵(lì)要求他們進(jìn)一步研究，深入思考形成獨(dú)特的風(fēng)格?！案拧?、“教育教學(xué)永遠(yuǎn)的夢(mèng)”、“我與課改輕舞飛揚(yáng)”、“春風(fēng)化雨，快樂(lè)育人”命名的檔案袋以及豐富的學(xué)習(xí)材料，深入的理性思考，豐碩的成果展示，都顯示出了小學(xué)高級(jí)教師身后的積淀和不懈的追求。他們分別記錄了自己在課改中成功的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)青年教師的指導(dǎo)情況。
特色之三——評(píng)價(jià)的多元化：①自我評(píng)價(jià)，自我反思是成長(zhǎng)的最佳途徑，成長(zhǎng)檔案袋展示成績(jī)的同時(shí)，也記錄老師不斷回想取得成績(jī)的過(guò)程和方法，從理論學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課題研究三方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從中找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。②學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起對(duì)本班任課教師從師德、教學(xué)方法、教學(xué)成績(jī)及方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)雙向交流，促使教師提高。③年級(jí)組、學(xué)科組互評(píng)，教師在參觀其他教師檔案袋的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，找出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也找到與別人的差距，找到自己的最近發(fā)展區(qū)。④學(xué)校評(píng)價(jià)，在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期對(duì)每位教師客觀評(píng)價(jià)，幫助教師認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)位置，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
（二）*省教育學(xué)院附屬小學(xué)辦學(xué)特色：教育學(xué)院附小獨(dú)特之處就是在課改理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了新型作業(yè)。他們從98年開(kāi)始探索，一改以往那種形式單一、內(nèi)容繁瑣枯燥、學(xué)生深感頭疼的作業(yè)模式，而是構(gòu)建了人文交互性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形成了“以程序性自主學(xué)習(xí)為主線、以師生人文信息互動(dòng)為主體”的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略。我們參觀者打開(kāi)一本本作業(yè)，都有眼前一亮的感覺(jué)。他們的作法是：①變單一作業(yè)為多元作業(yè)，為兒童展示其才華、能力、獨(dú)特性、創(chuàng)造性提供了廣闊的舞臺(tái)。將過(guò)去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為包括“選擇性作業(yè)”、“設(shè)計(jì)性作業(yè)”、“藝術(shù)性作業(yè)”、“表演性作業(yè)”、“探究性作業(yè)”、“實(shí)踐性作業(yè)”等多種類(lèi)型的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候可以用圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來(lái)表達(dá)，極具個(gè)性化。如，學(xué)習(xí)《第一朵杏花》中有一段，“春天來(lái)了，春風(fēng)吹皺了河水，吹綠了小樹(shù)，吹鼓了花苞……”讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)、詩(shī)歌、樂(lè)曲等形式來(lái)表現(xiàn)這一段所描寫(xiě)的景象，學(xué)生興趣高昂，由作業(yè)的奴隸變成了主人，作業(yè)不再局限于老師讓我做什么怎么做，而是我愿做什么怎樣做，效果很好。我們?cè)趨⒂^的學(xué)生作業(yè)中，看到不少這樣的例子，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。②工具作業(yè)變作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)也學(xué)習(xí)做人；從批改走向?qū)υ?huà)，架起了師生心靈的橋梁，為師生相互交往、彼此了解和情感的溝通提供良好的渠道。一位學(xué)生摘抄了一段描寫(xiě)海棠花的美文，全段用優(yōu)美的語(yǔ)句盡顯海棠的亭亭玉立和嬌美，段的最后一句：“但這盆花美中不足——沒(méi)有香味”。老師批改時(shí)覺(jué)得這句話(huà)破壞了整段的情趣，應(yīng)該刪去，可第二天學(xué)生就在老師的評(píng)語(yǔ)后反駁了：“海棠花不是十全十美的，加上這一句讓人更了解它！”這是多深刻的師生交流呀！還有的學(xué)生在作業(yè)中摘抄了幾句名人名言，后面緊接著在落款處寫(xiě)上自己任課老師的名字，讓老師也寫(xiě)上自己的名言，并且還給老師評(píng)價(jià)；還有的學(xué)生在作業(yè)上畫(huà)上圖畫(huà)，讓老師給配上有關(guān)詩(shī)句，有的學(xué)生把班級(jí)里發(fā)生的事寫(xiě)在留言板欄目里，征求老師意見(jiàn)……這是多么平等的師生關(guān)系呀！過(guò)去作業(yè)是學(xué)生完成后交給老師，教師單方面地在上面批上一個(gè)“優(yōu)”或“良”字，現(xiàn)在師生可以同在一本作業(yè)上暢談、交流、談?wù)撌录?，師生之間互敬互愛(ài)、情意融融，似知己朋友，達(dá)到了心與心的交融。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人的雙重作用。③變?nèi)蝿?wù)作業(yè)為自選作業(yè)，走自主學(xué)習(xí)之路。過(guò)去的作業(yè)多位老師課后布置，數(shù)量、難度以及完成的時(shí)間老師有著決定權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，附小的老師們給學(xué)生很大的自主選擇權(quán)。例如，象抄寫(xiě)生字詞等基礎(chǔ)性作業(yè)由學(xué)生自己定量完成；同類(lèi)作業(yè)實(shí)行難度選擇制，把較難的問(wèn)題或者小練筆，改成兩三個(gè)難易不同但訓(xùn)練類(lèi)型相似的題目，形成梯級(jí)，讓學(xué)生選擇其一，很好地照顧了個(gè)別差異；他們還讓學(xué)生自己添加附加題，并給附加題起一個(gè)好聽(tīng)的欄目名稱(chēng)如“名人名句”、“小小評(píng)論員”、“一句話(huà)新聞”、“好詩(shī)大家讀”、“班級(jí)小故事”、“說(shuō)給老師的話(huà)”等。學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上都與眾不同，獨(dú)具匠心。作業(yè)積極性空前高漲，效果很好。
（三）*白云園小學(xué)的辦學(xué)特色：小班化教學(xué)是白云園小學(xué)的辦學(xué)特色。這個(gè)學(xué)校打破了傳統(tǒng)的的課堂教學(xué)形式，幾十個(gè)學(xué)生圍坐在一起，老師沒(méi)有講臺(tái)，就穿插在學(xué)生中間上課，采用的是“兩自一歸納”教學(xué)模式，即：自學(xué)、自教、老師歸納。幾年來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，師生之間、生生之間的交流與合作得以和諧的進(jìn)行，校園內(nèi)的墻壁上、樓梯口等懸掛的都是學(xué)生們自己的書(shū)法、繪畫(huà)作品。學(xué)生的個(gè)性得以盡情的張揚(yáng)和發(fā)展。
（四）揚(yáng)州梅嶺小學(xué)的辦學(xué)特色：揚(yáng)州梅嶺小學(xué)，是一所歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的老校，現(xiàn)在的梅嶺已經(jīng)在北京等地創(chuàng)建了自己的分校，打出了梅嶺品牌。學(xué)校一直把科研當(dāng)做立校之本，并作為梅嶺的傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。梅嶺始終憑借課題研究開(kāi)展教科研工作，也正是由于一個(gè)個(gè)扎實(shí)的課題研究，才使梅嶺永保興旺發(fā)達(dá)。自20*年起，美嶺小學(xué)開(kāi)始了“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式的探究”這一課題的研究，在此過(guò)程中，建立了縝密的科研組織網(wǎng)絡(luò)、課題研究網(wǎng)絡(luò)、科研管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了教科研工作的運(yùn)行流程。通過(guò)科研帶來(lái)了師生的很大變化：（一）科研改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：科研喚醒了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；科研培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)；科研賦予了學(xué)生寬松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；（二）科研提升了教師的教學(xué)意境：科研升華了教師的教學(xué)關(guān)注；科研更新了教師的角色定位；科研激活了教師的教育智慧（變教案為學(xué)案、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重主體需求、變革了評(píng)價(jià)觀念）在這股科研的氛圍中，人人都參與，人人都思考，人人都成長(zhǎng)，梅嶺的教師就是用這種研究性學(xué)習(xí)的方式走在教育的前沿，也帶領(lǐng)著他們的學(xué)生走進(jìn)廣闊的天空，并獲得了非凡的享受。梅嶺小學(xué)還十分重視數(shù)字化教學(xué)方式的應(yīng)用，近年來(lái)投資150萬(wàn)元，建成了千兆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，校園網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體綜合教室、多媒體創(chuàng)作室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子圖書(shū)室、視聽(tīng)閱覽室、演播中心等。教師配備了筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)備課和網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)（教師自行設(shè)計(jì)、制作師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)）。這種教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處在積極主動(dòng)的狀態(tài)，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)校還引導(dǎo)各班級(jí)建起了各自的班級(jí)網(wǎng)站，甚至學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站，在班級(jí)和個(gè)人網(wǎng)站上為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)交流和展示自己才華的平臺(tái)。
三、考察后的反思：
通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，總結(jié)出*幾所學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下：
（一）學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話(huà)還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。
（二）重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。幾所學(xué)校，都一直堅(jiān)持塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，始終把教師提高工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，在老師培訓(xùn)提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，*小學(xué)的“教師特色檔案袋”
[論文摘要] 目前，藝術(shù)院校的大學(xué)英語(yǔ)已得到了越來(lái)越普遍的關(guān)注，但是由于種種原因，藝術(shù)院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上不能像專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一樣實(shí)行小班授課，大班授課勢(shì)在必行，給課堂教學(xué)帶來(lái)很多不便。本文試從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就大班授課的課堂安排提出自己的看法。
一、 藝術(shù)院校大班英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行
隨著我國(guó)高等教育的改革和“擴(kuò)招”政策的施行，各級(jí)各類(lèi)高等藝術(shù)院校和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，為繁榮國(guó)家的文化事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。但擴(kuò)招后也給藝術(shù)類(lèi)院校帶來(lái)了新的問(wèn)題，英語(yǔ)師資的緊張使得本應(yīng)小班教學(xué)的英語(yǔ)課統(tǒng)統(tǒng)改為大班上課，我所在的學(xué)校也是如此，在教授英語(yǔ)課程時(shí)，最大的班級(jí)人數(shù)多達(dá)60多人。與此同時(shí)，擴(kuò)招也使得教師疲于奔跑于教室之間，上課次數(shù)猛增，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間幾乎為零。
為了解決矛盾，大班英語(yǔ)教學(xué)甚至大大班教學(xué)勢(shì)在必行，很多的藝術(shù)類(lèi)院校也是這樣實(shí)施的。但藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們熱情、奔放、張揚(yáng)、極具創(chuàng)造力和想象力，對(duì)藝術(shù)、美術(shù)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但他們對(duì)文化課尤其是英語(yǔ)課卻興趣不高。大班教學(xué)使得本來(lái)就困難的英語(yǔ)教學(xué)雪上加霜。
二、 藝術(shù)院校大班英語(yǔ)教學(xué)面臨問(wèn)題
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通常必須從少年甚至幼年時(shí)期就接受?chē)?yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，將大部分時(shí)間精力投于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而無(wú)暇學(xué)習(xí)文化課程。我國(guó)的初等、中等藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，又只追求在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成績(jī)，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，往往直到高考臨近才采取“密集填鴨式”的文化課程補(bǔ)習(xí)，藝術(shù)生三年都沒(méi)有學(xué)好文化課，三個(gè)月就攻下，實(shí)際效果可想而知，從嚴(yán)格意義上講，在英語(yǔ)方面他們并不符合大學(xué)生的入學(xué)要求。還有一部分學(xué)生，因?yàn)槲幕煽?jī)不理想，面臨高考才不得不選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。事實(shí)上，確有一部分成績(jī)不太好的文、理科考生覺(jué)得無(wú)法考取大學(xué)，就“趕緊去買(mǎi)石膏像、畫(huà)筆和紙張去考藝術(shù)院?！保Y(jié)果也能被錄取。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，進(jìn)入大學(xué)后，迫于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求，他們產(chǎn)生了一定“工具型動(dòng)機(jī)”，但社會(huì)重視度不足又使得藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)一直處在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的邊緣和弱勢(shì)（張力為， 2005）。如今，藝術(shù)院校不得不實(shí)施的大班授課又給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
1、忽略學(xué)生個(gè)性差異
英語(yǔ)不同于其他課程，它是一門(mén)語(yǔ)言，必須有相應(yīng)的課堂語(yǔ)言活動(dòng)和鞏固練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)形式，但是大班教學(xué)按現(xiàn)在的教學(xué)方式很難讓學(xué)生有較多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。而且藝術(shù)類(lèi)學(xué)生本身的基礎(chǔ)就弱于其他本科生，班級(jí)變大后使得英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的情況更為突出，同一課堂上學(xué)生的英語(yǔ)水平從小學(xué)水平到高三水平的都有，課堂教學(xué)中“吃不飽”和“吃不了”的情況變得尤為突出，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師也感到無(wú)能為力，實(shí)在無(wú)法滿(mǎn)足大家的需要，沒(méi)有精力做到為不同學(xué)生一一提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，以達(dá)到因材施教。
2、難以維持課堂紀(jì)律
藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是一群極其活潑和活躍的群體，與普通高校的學(xué)生完全不一樣。普通高校的英語(yǔ)課堂可能有的多達(dá)一兩百人，但是課堂卻可以安靜得像只有一個(gè)學(xué)生在上課，老師完全可以將全部精力投入到教學(xué)內(nèi)容中去。但是作為藝術(shù)院校的老師卻不一樣，老師需要分配出很大一部分的精力來(lái)維持課堂紀(jì)律。倘若老師講授的課程再不能吸引學(xué)生的注意，上課的聲音就完全淹沒(méi)在了人海里了，學(xué)生或交頭接耳，或心不在焉，或昏然入睡，甚至中途離場(chǎng)。現(xiàn)在班級(jí)更大了，課堂紀(jì)律的維持確實(shí)給藝術(shù)學(xué)院的老師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
3、書(shū)面作業(yè)批改量大
巨大的班級(jí)容量也給教師帶來(lái)了作業(yè)批閱量大的問(wèn)題。減少作業(yè)的量雖能保證作業(yè)的及時(shí)批閱和發(fā)放，但卻不能達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果；保證作業(yè)的量就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)無(wú)法及時(shí)批閱和發(fā)放，不僅影響教師對(duì)自己教學(xué)效果的了解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，而且時(shí)間的延誤也會(huì)使學(xué)生剛做完作業(yè)留下的記憶表象逐漸淡化，及時(shí)反饋的激勵(lì)作用大打折扣。久而久之，學(xué)生還會(huì)形成想法，老師根本沒(méi)有時(shí)間評(píng)閱，寫(xiě)好寫(xiě)壞無(wú)所謂，學(xué)習(xí)的惰性就會(huì)逐漸占據(jù)上風(fēng)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待作業(yè)持消極態(tài)度。
大班教學(xué)的不便不止以上，但是問(wèn)題總會(huì)有解決的辦法，根據(jù)不同的班級(jí)情況靈活采取不同的教學(xué)方式是每一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)該有的態(tài)度。
三、 藝術(shù)院校大班英語(yǔ)教學(xué)安排技巧
弗蘭克林說(shuō)過(guò)：
“tell me and i forget, teach me and i remember, involve me and i learn (轉(zhuǎn)引劉燕，2002)，所以在大班容量情況下，怎樣實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的互動(dòng)，充分讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，是藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。
一方面，多媒體輔助教學(xué)為大班英語(yǔ)教學(xué)的課堂提供了改革契機(jī)，注入了新的活力。多媒體教學(xué)采用聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手法將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一改以前一講單詞、二釋課文、三做練習(xí)的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，多感官受到刺激，有利于他們語(yǔ)言能力的提高。另一方面，多媒體只是教學(xué)的一種手段，而不是教學(xué)的主要內(nèi)容。因?yàn)檎n件無(wú)論多么新穎，功能多么強(qiáng)大，只有老師才能把課件、畫(huà)面和學(xué)生的反映有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，靈活操作，隨機(jī)應(yīng)變，從而使講授的內(nèi)容更加吸引人。所以多媒體作為教輔工具，并不能完全替代教師在課堂上有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。
我所在的學(xué)校，課堂上也采用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為了最大程度發(fā)揮大班多媒體教學(xué)的效果，筆者作了很多嘗試，幾年的教學(xué)實(shí)踐下來(lái)，結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，總結(jié)出以下辦法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。
1、課前營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)課還沒(méi)開(kāi)始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲以及當(dāng)下十分流行的一些熱門(mén)歌曲和電影插曲，既可以讓學(xué)生感到輕松，又能把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。傳統(tǒng)歌曲如“country road”、“sealed with kiss”、“if you are happy”、“l(fā)ove story”、“big big world”等。有時(shí)候就播放什么歌曲還會(huì)征求同學(xué)們自己的意見(jiàn)，像學(xué)生推薦的一首英國(guó)天籟小神童declan galbraith的“tell me why”就讓大家印象深刻。再如奧巴馬競(jìng)選總統(tǒng)期間，學(xué)生推薦播放的美國(guó)選民支持奧巴馬選舉的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)歌曲obama girl（奧巴馬女孩），讓同學(xué)們直呼熱辣有個(gè)性。不少歌曲一經(jīng)播放，就受到學(xué)生追捧，尤其是表演系的學(xué)生，本身聲樂(lè)課老師就會(huì)布置外文歌曲的練習(xí)作業(yè)，碰到熟悉的歌曲就會(huì)跟著哼唱，碰到好聽(tīng)而不知的歌曲時(shí)，還會(huì)主動(dòng)追問(wèn)歌名，拷貝回去課下再學(xué)習(xí)。學(xué)生們聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，不知不覺(jué)中掌握了單詞和句型，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，增加了英語(yǔ)語(yǔ)感，聽(tīng)覺(jué)享受的同時(shí)又感受了英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。
2、課程伊始熱身運(yùn)動(dòng)
人人都知道,精彩的序幕是成功的開(kāi)始,教師所教授的每一堂課也是如此。這開(kāi)場(chǎng)的10分鐘利用的好壞與否,可影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閷W(xué)生是否處于一個(gè)快樂(lè)的氛圍中是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力量的源泉。如果學(xué)生沒(méi)興趣或者不快樂(lè),就會(huì)直接影響到整堂課的教學(xué)效果。那么到底如何拉開(kāi)這段序幕呢?
我平時(shí)會(huì)注意收集一些娛樂(lè)性的、富有哲理的英文小廣告片或小短篇。每次課程伊始會(huì)選取一些與主題相關(guān)的片斷和學(xué)生一起分享，在給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)享受的同時(shí)，也引發(fā)思考，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)會(huì)做人與處事的道理，每節(jié)課的開(kāi)始也成為學(xué)生的期待。如新視野大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一課題目是learning a foreign language（外語(yǔ)學(xué)習(xí)），這本身就是學(xué)生比較喜歡討論而心中又有一種無(wú)可奈何的感覺(jué)的話(huà)題，所以很是能激起同學(xué)的同感。課文導(dǎo)入的時(shí)候，把事先剪輯好的電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞老師教學(xué)生們學(xué)習(xí)唱歌的片斷播放給學(xué)生們觀看，然后從討論該種學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生結(jié)組討論，并派代表就討論結(jié)果發(fā)言。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生之間一連串的對(duì)話(huà)與討論，學(xué)生對(duì)課文的興趣也在不知不覺(jué)中被激發(fā)了。最后由老師作總結(jié)性概括，正式導(dǎo)入課文講解。
此外，二年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我則會(huì)采取值日匯報(bào)這種開(kāi)場(chǎng)方式,即每節(jié)課都會(huì)安排一名學(xué)生當(dāng)值日生用英語(yǔ)作“duty report”。因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)，如果大學(xué)一年級(jí)就安排值日匯報(bào)，作報(bào)告時(shí)相當(dāng)多的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)或根本不聽(tīng)，各干各的事情，從而非但聽(tīng)者覺(jué)得學(xué)不到東西，浪費(fèi)了時(shí)間，報(bào)告者也因?yàn)閳?bào)告不成功而喪失信心。究其原因就是學(xué)生根本聽(tīng)不懂報(bào)告的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一年半的訓(xùn)練，學(xué)生有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)了，老師適當(dāng)加以指導(dǎo)，此時(shí)的值日生報(bào)告就成為受歡迎的一種口語(yǔ)訓(xùn)練形式，既提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。有時(shí)學(xué)生們還會(huì)發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)舞臺(tái)服飾或自編英語(yǔ)小品上臺(tái)表演，自主學(xué)習(xí)的興趣得到了很好的激發(fā)。
3、課堂組織靈活多樣
具體設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)會(huì)盡量采取靈活多樣的方式，同樣的授課內(nèi)容，根據(jù)教授班級(jí)的不同特點(diǎn)（如動(dòng)如脫兔的表演系和靜如處子的戲文系），則采用完全不同的方式。盡量讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)都做到動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度，既創(chuàng)造活躍的氣氛，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，也給學(xué)生靜靜學(xué)習(xí)、靜靜思考的時(shí)間。
3.1書(shū)面教材情景化
利用多媒體手段，針對(duì)單元內(nèi)容需要，呈現(xiàn)出具有沖擊力的圖片或視頻資料，創(chuàng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，將枯燥無(wú)味的書(shū)面教材情景化。學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，體會(huì)西方的文化風(fēng)情，了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)文化交際意識(shí)，拓展視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
如在教新視野大學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第四單元five symbols of american culture(美國(guó)五大文化特征)這一課時(shí)，我就利用多媒體演示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本和法國(guó)各國(guó)具有文化代表性的資料，如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮;美國(guó)的白宮、紐約華爾街; 英國(guó)的大本鐘;日本的富士山;法國(guó)的凱旋門(mén)等等。學(xué)生大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，從而激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)。
3.2操練過(guò)程游戲化
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林夫斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！睘榱藵M(mǎn)足學(xué)生享受愉快教育的心理需要，我會(huì)設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲來(lái)操練語(yǔ)言，從而使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣。
游戲能使教學(xué)事倍功半。發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生表演的特長(zhǎng)的表演猜詞（perform and guess）就是很受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法。如教授職業(yè)的詞匯時(shí)，兩名同學(xué)一組，其中一人面向屏幕，另一人則背對(duì)屏幕。老師通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕在出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號(hào)碼后由面向屏幕的同學(xué)表演圖片中人物的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則通過(guò)提問(wèn)題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過(guò)該活動(dòng)可以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和英語(yǔ)交流能力，與此同時(shí)學(xué)生在游戲中記憶單詞，也覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。同樣衍生出來(lái)的游戲形式還有l(wèi)isten and say、look and say、draw and say、choose and say等等。幻燈片的可鏈接性，使得此類(lèi)游戲可以靈活進(jìn)行，為教學(xué)提供了極大便利，使用傳統(tǒng)的黑板是無(wú)法達(dá)到此種教學(xué)效果的。此外，摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、嘗一嘗等方法也可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
但是，在教學(xué)中進(jìn)行的游戲活動(dòng)必須是有序的，無(wú)序就意味著失敗，亦會(huì)發(fā)生學(xué)生面面相覷、不知所措的現(xiàn)象。而且必須嚴(yán)格遵守時(shí)間限制規(guī)則，即學(xué)生必須要按指定的時(shí)間完成游戲任務(wù)行為，一項(xiàng)游戲活動(dòng)最多控制在2－5分鐘，否則會(huì)影響其它教學(xué)任務(wù)的完成，杜絕游戲時(shí)成為“少數(shù)學(xué)生的表演場(chǎng)，多數(shù)學(xué)生的休閑場(chǎng)”。
3.3學(xué)習(xí)反饋競(jìng)賽化
借助多媒體還可以設(shè)計(jì)一些比賽性質(zhì)的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生成功心理需要。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，既可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。如藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大多不愿意記單詞，“單詞記憶大王”和brainstorm式詞語(yǔ)接龍活動(dòng)（不準(zhǔn)重復(fù)）則會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于參與，勇于爭(zhēng)先。再如，在每堂的課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一塊，利用鏈接技術(shù)隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的練習(xí)，包括有重點(diǎn)詞組、句型、英譯漢、漢譯英等等。學(xué)生按照分組自選一組檢測(cè)體進(jìn)行訓(xùn)練，分組互改，當(dāng)堂評(píng)講，及時(shí)反饋，最后看那組答題正確率最高。按照規(guī)則，學(xué)生的課堂表現(xiàn)及練習(xí)完成情況與平時(shí)考核掛鉤，得分最高的一組就可獲得額外的平時(shí)分加分。這種化大班為小班（這里的小班是指大班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組）的小組練習(xí)、“互動(dòng)”批改的練習(xí)模式不僅解決大班教學(xué)無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，也給老師節(jié)省了很多批改作業(yè)的精力，一舉多得。
總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也并不能完全擯棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，比如傳統(tǒng)教學(xué)重視字詞理解和篇章分析，就是很值得保留的。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式也要根據(jù)需要有所取舍：如語(yǔ)言結(jié)構(gòu)采用圖片形式；對(duì)話(huà)部分采用媒體播放形式；閱讀部分采用幻燈片形式等等。
四、 結(jié)束語(yǔ)
以上只是筆者就藝術(shù)院校大班授課這一具體情況的課堂活動(dòng)安排提出自己的一些見(jiàn)解。藝術(shù)院校的大學(xué)生是個(gè)特殊的群體，他們有著自己鮮明的個(gè)性特征，一些的行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法必須根據(jù)他們的特點(diǎn)，在實(shí)踐中有的放矢的探索、實(shí)施、歸納并總結(jié)才能奏效?？傊?，今后要立足教學(xué)實(shí)質(zhì)，掌握教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性，才能將藝術(shù)院校的外語(yǔ)教學(xué)事業(yè)做得有聲有色。
參考文獻(xiàn)：