時(shí)間：2023-04-10 15:05:07
導(dǎo)語：在德育與班級(jí)管理論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
二、善于溝通，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
首先，溝通需要從"心"開始。班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠(chéng)的愛生之心。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，"教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量"，他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。教師以愛育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)心和，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。所以，班主任要用愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長(zhǎng)的放心。例如，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，把他叫到辦公室，不是當(dāng)著其他老師的面把他訓(xùn)斥一通，而是象對(duì)待客人那樣，招呼他坐下，推心置腹地幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，那么他對(duì)抗的心理就會(huì)消除，惶惶不安的心情就會(huì)放松，就容易接受教師的開導(dǎo)。班主任動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。反之，如果教師劈頭蓋臉地把他訓(xùn)斥得一無是處，那么他就會(huì)橫下一條心，破罐子破摔。有些學(xué)生好惹事生非，一方面是為了表現(xiàn)自己，另一方面是為了發(fā)泄內(nèi)心的不良情緒。如果單純地用禁、堵、防的辦法處理，這種積壓在內(nèi)心的悶氣，就會(huì)象座活火山，隨時(shí)可能噴發(fā)。如：堵廁所、踢壞門、敲壞開關(guān)等。這種怨恨還能引發(fā)許多問題：自信心不足、精神憂郁不振、對(duì)立情緒濃烈、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)等。所以教育必須先溝通，溝通需要從"心"開始，教師充滿愛心，坦誠(chéng)相見，才能使學(xué)生敞開心扉。教育不是在他人頭腦中打下一個(gè)自己的烙印，而應(yīng)在他人的心靈上點(diǎn)燃一盞發(fā)亮的明燈，使他們由自卑變得自信，從迷茫走向成熟。
其次，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定；尊重是一縷春風(fēng)，可以化解他人內(nèi)心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵(lì)他人奮發(fā)前進(jìn)。教育也是一種尊重，尊重和信任學(xué)生，是對(duì)教師基本品德的要求。對(duì)成功的學(xué)生給予尊重，表明自己對(duì)學(xué)生成功的祝賀、贊美和激勵(lì)；對(duì)失敗的學(xué)生給予尊重，表明自己對(duì)學(xué)生失敗后的安慰、鼓勵(lì)和鞭策。蘇霍姆林斯基說："教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚志趣、激情和不斷進(jìn)取的完美的人"。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)诮】档陌l(fā)展中發(fā)揮潛能。可以說尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，尊重構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性。
俗話說，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有些教師就把批評(píng)學(xué)生當(dāng)作是苦口的良藥、逆耳的忠言，認(rèn)為這就是教育。殊不知，學(xué)生的好學(xué)、自信、樂觀、上進(jìn)，甚至創(chuàng)造力就在批評(píng)中走向泯滅。有人說：教師不是法官，不要把學(xué)生的過失都記得一清二楚，而要有一顆寬容的愛生之心；教師應(yīng)該是一名播種者，而尊重就是播種機(jī)，把自信和希望、善良和寬厚播種在學(xué)生的心田中。
三、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩保记澳睢斑@次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；美育；管理；班風(fēng)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，大部分人在心理上會(huì)出現(xiàn)挫折感，信心不足，情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，會(huì)彷徨迷茫,因此，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理更應(yīng)重視以情感教育為主的美育，以美悅情，陶冶情感，凈化心靈，完善人格，使之個(gè)性發(fā)展和諧。
1．班級(jí)目標(biāo)管理中的美育
教育對(duì)人的身心發(fā)展是起主導(dǎo)作用的，同時(shí)又受人的身心發(fā)展的制約。因此，要有效地完成美育的任務(wù)，制定切合學(xué)生自身發(fā)展的美育目標(biāo)，必須認(rèn)識(shí)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。如學(xué)生在入學(xué)到畢業(yè)這一段時(shí)間，生理上有何特點(diǎn)，心理上有何規(guī)律，思維能力、興趣愛好、道德觀念、個(gè)性發(fā)展、職業(yè)能力方面都有哪些特點(diǎn)等。這樣，制定出來的美育目標(biāo)就能切合實(shí)際，使學(xué)生樹立審美理想，增強(qiáng)審美觀念，發(fā)展審美能力。
2．日常管理中的美育
班級(jí)管理可以看作是以班主任為中心的學(xué)校全體教師的共同管理。所以，在班級(jí)日常管理中，班主任起著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的重要作用。因此班主任要通過日常管理，抓好學(xué)生的美育。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是班主任在教育觀念上要由重智轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔逵辈⒅?。二是在班?jí)管理上，應(yīng)從表面化轉(zhuǎn)為實(shí)際化；由專斷性轉(zhuǎn)為民主性；由孤立性擴(kuò)大到社會(huì)性，使管理形式符合時(shí)代及美的規(guī)律。三是從職高生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)其自理自育能力。具體辦法，如在班級(jí)的管理過程中，讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人，使其人人爭(zhēng)做班干部，個(gè)個(gè)接受培養(yǎng)，放手讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力和創(chuàng)造能力；在一些活動(dòng)的組織上，放手讓學(xué)生自己干等。班級(jí)可以而且應(yīng)該成為學(xué)生鍛練自己的組織才能、工作才能和社會(huì)活動(dòng)才能的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的開拓性、創(chuàng)造性人才的基地。采用這種管理辦法，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的管理才能，另一方面也培養(yǎng)了他們美好的品德，使他們養(yǎng)成好的行為。其四是從班級(jí)日常事務(wù)管理上，樹立班中無小事，事事是教育的觀點(diǎn)。從一點(diǎn)一滴抓起，在日常小事中滲透美育。五是從班主任本身來說，要注意“身教”的作用。班主任要有遠(yuǎn)大理想、和藹可親有耐心、精神飽滿舉止端莊、性格善良溫柔、善于發(fā)現(xiàn)肯定學(xué)生長(zhǎng)處、工作有始有終。
3．班會(huì)活動(dòng)中的美育
3．1在規(guī)劃、計(jì)劃中實(shí)施美育
職業(yè)學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)少，班會(huì)活動(dòng)所占的時(shí)間可適當(dāng)增加，如何利用這些時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，作為班主任和班級(jí)干部來說，應(yīng)該計(jì)劃在先，心中有數(shù)，這個(gè)計(jì)劃要圍繞班級(jí)管理目標(biāo)制定，當(dāng)然要突出德育目標(biāo)和美育目標(biāo)。
3．2在針對(duì)性活動(dòng)中突出美育
針對(duì)性就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定主題，使班會(huì)有的放矢。教師可在全面了解學(xué)生的生理特點(diǎn)、思維能力、專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、道德觀念、就業(yè)理念、個(gè)性特征以后，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、學(xué)習(xí)情況和當(dāng)前政治思想工作中心確定班會(huì)主題。針對(duì)具體問題時(shí)班主任要有意突出美育內(nèi)容，以美育德。
3．3在知識(shí)性活動(dòng)中滲透美育
所謂知識(shí)性，就是指班會(huì)要注意用各種有益的知識(shí)去豐富學(xué)生的頭腦，在開展的活動(dòng)中滲透美育。美是人生命的一種折射，教學(xué)是藝術(shù)的創(chuàng)造，要在教學(xué)體現(xiàn)美，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教師需要全身心地投入，還要有廣博的知識(shí)，并能運(yùn)用美學(xué)的特征，使其吸引學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。
3．4在趣味性活動(dòng)中感受美
這里所說的趣味性，其一是班會(huì)的內(nèi)容要新穎，要能吸引學(xué)生。如有的老師在給學(xué)生講保健知識(shí)時(shí)，是先從“豆芽型體型”談起的，這樣，就立即引起了學(xué)生的興趣，接著他講了形成這種體型的原因和使身體健美的方法。這樣的班會(huì)充滿趣味，使學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中接受了美的教育。其二，班會(huì)的趣味性還在于形式多樣化。如組織主題性班會(huì)、活動(dòng)性班會(huì)、就業(yè)性班會(huì)、知識(shí)性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、教育性班會(huì)、即時(shí)性班會(huì)等。這種充滿變化的形式，其本身就給學(xué)生一種美的感受。其三是在班會(huì)的具體組織上，要使學(xué)生有良好的心境，要有周密的、細(xì)致的準(zhǔn)備，這樣就使學(xué)生在美的氛圍中受到熏陶，感受到一種和諧的新奇的美。
4．班風(fēng)建設(shè)中的美育
班風(fēng)就是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是起主導(dǎo)和支配作用的風(fēng)氣。它是班級(jí)成員共同精神面貌的體現(xiàn)，是一個(gè)班學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)等方面的縮影。班風(fēng)是班級(jí)的“第二班主任”。在班級(jí)管理中，應(yīng)重視班風(fēng)的建設(shè)，發(fā)揮它應(yīng)有的美育作用。
(一)心理問題嚴(yán)重
隨著時(shí)間的推移，這種思想影響了他們性格的塑造和人品的形成，在很多時(shí)候只考慮自己，很少為別人著想，更談不上責(zé)任感，也有的孩子心理很自閉。這樣的孩子即使將來是狀元，也不會(huì)有成功的人生。
(二)自信心的缺乏
由于農(nóng)村教育條件的影響，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象。一旦在學(xué)習(xí)中碰到難題，時(shí)常不是迎難而上，而是打退堂鼓，在心理上就認(rèn)為自己不可能做的出來，自信心的缺失，就更談不上成為以后的棟梁之才。
二、抓好教學(xué)常規(guī)力求管理創(chuàng)新
(一)抓德育常規(guī)，堅(jiān)持一個(gè)“恒”
對(duì)于班級(jí)的日常管理是需要有始有終的，尤其是在德育常規(guī)管理上，我們需以持之以恒的心態(tài)來堅(jiān)守基本操守（所謂的操守指的是找方法來提高教學(xué)、注重細(xì)節(jié)、不推諉、敬業(yè)等方面），并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度慎重處理教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，積極的發(fā)揮班級(jí)德育常規(guī)管理的育人作用。因此，需要狠抓日常德育常規(guī)管理，不斷的滲透理想信念教育，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生日常行為，發(fā)揮德育的影響力，達(dá)到德育常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)。
(二)抓德育常規(guī)，力求一個(gè)“新”
為了順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，我們?cè)诎嗉?jí)德育常規(guī)管理上需力求創(chuàng)新。為了進(jìn)一步拓寬德育教育渠道，我們要注重充分利用學(xué)校周圍的社會(huì)資源搭建體驗(yàn)平臺(tái)，尤其是對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生來說，家長(zhǎng)的關(guān)注、社會(huì)的融入就顯得尤為的重要。例如：定期召開家長(zhǎng)會(huì)（就算是婆婆、爺爺來也好），充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育；定期開展以德育為主題的歌唱比賽，演講比賽，讓學(xué)生參與其中，親身去感受，去體驗(yàn)，去接受德育教育和德育熏陶。
三、優(yōu)化德育工作實(shí)施班級(jí)管理
(一)健全制度——規(guī)范行為，完善提高
中國(guó)有句俗話：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)做為一個(gè)團(tuán)體組織，就需要有一個(gè)規(guī)范的班級(jí)管理制度。而要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先需要做的就是建立健全班級(jí)管理制度，這樣可以讓班級(jí)管理做到有法可依。
而對(duì)于制度的執(zhí)行：一是需要對(duì)班干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高其自身的自制力，使其樹立起正確的思想，進(jìn)而提高其班級(jí)管理能力。另外就是需要進(jìn)行班上制造聲勢(shì)，讓學(xué)生能夠知道學(xué)校對(duì)此事的重視程度。而在平常的執(zhí)行過程中，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的監(jiān)督力度，以此來保證班級(jí)管理制度能夠有效執(zhí)行。
(二)關(guān)愛學(xué)生——滋潤(rùn)心田，開啟心靈
在開展日常德育教育工作時(shí)，我們要求教師利用“迂回包抄”方法。迂回，也就是對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，查找學(xué)生的心理因素（例如：學(xué)生因?yàn)樽约旱母改付荚谕獯蚬?，心理就?huì)有種孤寂的感覺），從心理教育進(jìn)行入手解決；包抄就是在找到問題的原因之后，尋求對(duì)方支援，運(yùn)用多種方式，緩解學(xué)生的心理壓力。
例如農(nóng)村的很多學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外面打工，在家里面僅僅留下老人為孩子煮飯等，由于缺少必要的家庭教育，久而久之容易讓他們?cè)诩依锘蛘呤窃趯W(xué)校都很自閉，因而對(duì)周邊的人產(chǎn)生了抵觸的心理。而教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)讓初步出現(xiàn)這些癥狀的學(xué)生主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多幫助和關(guān)系他們，相信通過一段時(shí)間的感化，學(xué)生也會(huì)慢慢的出現(xiàn)很大改變，在待人接物上也會(huì)顯得很有禮貌，也會(huì)逐漸的開朗了起來。
(三)心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感
小學(xué)的德育工作并不是簡(jiǎn)單的在教育為主的過程，而是一個(gè)以自我教育為主的過程。作為小學(xué)教師就要發(fā)揮好學(xué)校德育管理工作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作用，以學(xué)生為主體，開展各種類型和形式的德育教育活動(dòng)。
一、作為班主任要全面了解、掌握班級(jí)情況
作為班主任,要抓好班級(jí)安全管理工作,首先必須全面掌握班級(jí)各方面的情況,對(duì)待班級(jí)整體情況要清楚明白,對(duì)學(xué)生個(gè)體情況要深入了解,對(duì)學(xué)生家庭情況要有所真知,與科任老師密切配合。如在工作中要洞察班委干部、小組長(zhǎng)的工作責(zé)任心及能力情況;關(guān)心、呵護(hù)留守學(xué)生;多關(guān)心愛護(hù)特教生或特殊體質(zhì)的學(xué)生;時(shí)刻了解學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話,建立班級(jí)QQ群等。每周選定安全教育工作的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際擬定安全教育計(jì)劃,制定切實(shí)可行的教育措施,使安全教育工作每天、每周、每月、乃至于每個(gè)學(xué)期都要抓好、扎實(shí)。正如俗話所說的 “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?/p>
二、完善班級(jí)管理制度
作為班主任的我們,在班級(jí)管理工作中,要建立并完善班級(jí)管理制度,根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際制定一些切實(shí)可效的安全管理制度。每天做好安全上報(bào)工作,每周做好班級(jí)安全日志的記錄,每月上交一次安全隱患排查。因?yàn)殡[患是校園安全的最大敵人,排除隱患、躲避危險(xiǎn)是班級(jí)安全管理的重要工作。因此,班主任只有及時(shí)掌握班上安全工作的最新動(dòng)態(tài),才能保證班上的日常安全管理工作落到實(shí)處。
其實(shí),班級(jí)安全工作是很瑣碎的,在工作中,我們最怕的就是班上學(xué)生出事。可是面對(duì)我們的工作,如果只是班主任一人去管理班級(jí),精神上一定是“提心吊膽”,行動(dòng)上一定是“焦頭爛額”,因此,為了排除一些隱患,班主任要積極、主動(dòng)聯(lián)系科任教師,并與科任教師多多交流經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生的情況,獲取行為表現(xiàn)的反饋信息,并與科任教師共商教育管理辦法。配備班級(jí)或小組安全管理學(xué)生干部,負(fù)責(zé)學(xué)生課外活動(dòng)期間的安全監(jiān)督。我們只有引導(dǎo)學(xué)生參與管理,他們才會(huì)有安全防范的意識(shí)。
三、利用晨會(huì)課、班隊(duì)課扎實(shí)開展一些安全教育活動(dòng)
因?yàn)榘嗉?jí)安全教育工作是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ),所以,我們的教育教學(xué)活動(dòng)來不得半點(diǎn)虛假和突擊應(yīng)付。因此,在工作中只有扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ),認(rèn)認(rèn)真真打基礎(chǔ),才能有效地做好安全教育常規(guī)工作而構(gòu)筑起班級(jí)安全的第一道防線。為此,平時(shí)在開展教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到四抓,即抓實(shí)、抓早、抓細(xì)、抓全。抓實(shí)就是要求我們班主任實(shí)事求是開展活動(dòng),結(jié)合本班實(shí)際,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如:針對(duì)目前班上學(xué)生愛買零食,為了排除食品安全隱患,我就搜集了一些不衛(wèi)生食品的加工廠的一些圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀看后,讓他們知道這些東西的極度不衛(wèi)生,容易引起一些疾病的道理;抓早就是做好安全防范,安全教育工作重點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上,活動(dòng)要做到教育在先,防范在前,避免工作“亡羊補(bǔ)牢”。如:針對(duì)班上學(xué)生上學(xué)放學(xué)途中喜歡打架斗毆現(xiàn)象,老師可以通過在班隊(duì)課上作強(qiáng)調(diào)、致家長(zhǎng)一封信、成立班級(jí)安全小分隊(duì)等活動(dòng)形式及早、持續(xù)地開展預(yù)防教育,遏制事故的發(fā)生;抓細(xì)就是要求班主任盡量消除安全隱患。如班上、學(xué)校哪些地方比較危險(xiǎn),不能到那兒去玩?；蚋荒苡檬秩ビ|摸,這樣,做到安全無小事。然而,工作中,我們一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患就要及時(shí)消除、排解,千萬不能心存僥幸;抓全就是我們?cè)诠ぷ髦幸孀龊冒踩婪逗凸芾砉ぷ鳌；顒?dòng)既要有的放矢,又要有全局觀念。做到活動(dòng)師生參與率達(dá)100%,安全教育宣傳面達(dá)100%。
每?jī)芍苤辽?次包含少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)有程序的班隊(duì)主題活動(dòng)詳案，同時(shí)在班主任手冊(cè)上還要做好記錄，每學(xué)期不少于一次邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)參加班隊(duì)活動(dòng)。(有活動(dòng)照片)
2、家長(zhǎng)學(xué)校
①按時(shí)上交"聯(lián)系卡"：家訪為主，其它方法為輔，教師與每一位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系每學(xué)期至少一次，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期至少1次，家長(zhǎng)輔導(dǎo)材料每學(xué)期至少2次。
②開辦家長(zhǎng)學(xué)校，按時(shí)上交材料(針對(duì)自己班級(jí)家長(zhǎng)的家長(zhǎng)輔導(dǎo)材料，要在計(jì)劃、總結(jié)、教案或輔導(dǎo)材料、出勤記錄、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)(優(yōu)秀、良好、合格、不合格)、聯(lián)系卡、家長(zhǎng)會(huì)材料、家長(zhǎng)輔導(dǎo)材料、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)筆記(可讓家長(zhǎng)記在輔導(dǎo)材料上面預(yù)留的位置上)或反愧活動(dòng)照片)
3、安全教育記錄表
班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、多元化地安全教育，同時(shí)要認(rèn)真填寫安全教育記錄表并簽。
4、班級(jí)特色管理工作材料。
班主任要積極開展創(chuàng)新性教育研究，爭(zhēng)創(chuàng)特色班級(jí)，班級(jí)特色要有可操作性和實(shí)效性。班級(jí)特色必須提前向政教處申報(bào)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審，評(píng)定為班級(jí)特色。
5、班級(jí)文化建設(shè)：
(1)體育教師德育工作計(jì)劃：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
(2)發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都"說話"，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
(3)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。班內(nèi)有班務(wù)日志、有課程表、作息時(shí)間表、衛(wèi)生值日表。
(4)建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)(體育教師德育工作計(jì)劃：班隊(duì)活動(dòng))學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
(5)定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
(6)建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生"感激書籍，享受閱讀"。
(7)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生黑板報(bào)刊出(每期黑板報(bào)要有照片，每月一期)
6、整理并填寫班主任手冊(cè)、學(xué)生評(píng)價(jià)素質(zhì)手冊(cè)及學(xué)生學(xué)籍檔案。
7、學(xué)生出勤記錄晨午檢記錄缺勤追蹤記錄
摘要：通過對(duì)廣州市第十六中學(xué)近幾年進(jìn)行陽光體育大課間活動(dòng)情況回顧，分析陽光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵和影響因素，提出了踐行陽光體育大課間活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制策略。旨在轉(zhuǎn)化教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育教育引領(lǐng)的榜樣作用，結(jié)合校園文化和體育特色，落實(shí)常態(tài)化開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的身心健康，為探討陽光體育大課間活動(dòng)提供范例參考。
關(guān)鍵詞：陽光體育；大課間活動(dòng)；長(zhǎng)效機(jī)制；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.029
2007年我國(guó)開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”以來，各級(jí)政府非常重視，各級(jí)各類學(xué)校按照上級(jí)要求紛紛開展豐富多彩的體育活動(dòng)，營(yíng)造與校本文化相應(yīng)的體育健身氛圍，號(hào)召青少年走向操場(chǎng)、走向大自然、走到陽光下積極參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)青少年身心健康的全面發(fā)展起著積極作用。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步開展，卻面臨困難重重，甚至遭到質(zhì)疑。盡管理論界、學(xué)術(shù)界對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)課題研究提出一些指導(dǎo)性建議，但大多理論性較強(qiáng)，操作性的研究不多。
廣州市越秀區(qū)全面開展學(xué)校陽光體育實(shí)踐活動(dòng)，成效顯著。繼2010年5月被教育部評(píng)為“全國(guó)陽光體育先進(jìn)區(qū)”后，區(qū)教育局于2010年12月又被國(guó)家體育總局授予了“2010年度全國(guó)全民健身活動(dòng)先進(jìn)單位”的榮譽(yù)稱號(hào)。2007至2014年我校參加廣州市和越秀區(qū)中學(xué)大課間體育活動(dòng)評(píng)比，獲廣州市一等獎(jiǎng)、越秀區(qū)特等獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，收到了良好的教育和活動(dòng)效果。近年來開始從校本特色課程、校園文化和人性化需求對(duì)大課間體育活動(dòng)進(jìn)行改革，注重領(lǐng)導(dǎo)的榜樣帶頭作用，打破傳統(tǒng)的課間操活動(dòng)形式，整合體育活動(dòng)資源和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，分析存在困難，并找到解決問題的對(duì)策，促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)深入開展。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
在廣州市第十六中學(xué)，于2011年9月至2014年6月進(jìn)行為期三學(xué)年的調(diào)查研究。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
閱讀了相關(guān)論文論著，熟悉了陽光體育領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
1.2.2問卷調(diào)查法
發(fā)放問卷2500份，回收問卷2400份，回收率91.3%。問卷經(jīng)過體育專家指導(dǎo)和修改，具有較好的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用spss17.0對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
2陽光體育大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵
陽光體育大課間活動(dòng)是陽光體育運(yùn)動(dòng)的一部分。它是在全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生體質(zhì)健康的一種新型課間操形式，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、快樂教育?，F(xiàn)代漢語詞典對(duì)“機(jī)制”一詞的解釋：一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間的相互作用和方式[1]。對(duì)機(jī)制的內(nèi)涵理解為三層含義：第一、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和工作原理；第二、系統(tǒng)內(nèi)相互作用；第三、泛指自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)其內(nèi)在的規(guī)律性。長(zhǎng)效機(jī)制是系統(tǒng)內(nèi)相互作用，長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)揮預(yù)期功能的配套制度。陽光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建可減少、甚至避免“虎頭蛇尾”、“形式主義”的出現(xiàn)，有利于建立具有戰(zhàn)略性措施、長(zhǎng)期穩(wěn)定的保障管理體系，遏制學(xué)生的體質(zhì)健康水平下滑的趨勢(shì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展起著積極的作用。
3大課間活動(dòng)影響因素分析
在設(shè)置大課間體育活動(dòng)影響最大的因素問卷時(shí)，在2400份有效問卷中，得出調(diào)查結(jié)果顯示：應(yīng)試教育的影響占最大比例，有883人選擇是影響大課間體育活動(dòng)的最大因素，占比例人數(shù)38%，其次選擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師的榜樣作用為870人，占比例人數(shù)的36%。內(nèi)容無新意、體育經(jīng)費(fèi)、體育設(shè)施的不足、家長(zhǎng)參與體育鍛煉的榜樣和家長(zhǎng)的約束、法規(guī)制度的貫徹不到位、學(xué)校監(jiān)督管理不力占比例人數(shù)分別是13%、7%、3%、2%、1%。學(xué)生在文化上花費(fèi)太多時(shí)間和精力，以致他們沒有更多的精力來參與大課間活動(dòng)。還有學(xué)生認(rèn)為大課間活動(dòng)要常態(tài)化開展，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任重視，并且親自帶頭鍛煉，帶動(dòng)學(xué)生鍛煉有很大關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容無新意也占一定比例，這也是我們?cè)诮窈筮M(jìn)行大課間實(shí)踐活動(dòng)要反思，要進(jìn)行改善的地方。
4大課間實(shí)踐策略
4.1豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2011年以來，我校不斷嘗試新增項(xiàng)目或更換項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生對(duì)大課間產(chǎn)生新鮮感、好奇感，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如2011年增加了手語操，2013年增加了趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（花樣跳繩、彈彈球、飛盤）。手語操是我校體育老師精心自編自導(dǎo)的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編制而成，并且逐年進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。手語操的練習(xí)較好地滲透了德育教育，其表現(xiàn)出的韻律美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
4.2集中分組相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)功效
2012年以來，我校采用集中與分組相結(jié)合的活動(dòng)形式。廣播操、健身操采用集中的練習(xí)形式；球類、趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目采用分組分項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況劃分運(yùn)動(dòng)區(qū)域，盡量做到各項(xiàng)目之間不干擾。在分組輪換過程中遵守就近原則，不拖延時(shí)間，保證學(xué)生的大課間運(yùn)動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)功效。
4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的榜樣作用，促進(jìn)形成激勵(lì)機(jī)制
我校近幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)帶頭參與體育活動(dòng)，包括大課間活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)常課余時(shí)間跑步、打羽毛球、籃球，班主任、任課老師也加入到鍛煉中的隊(duì)伍來，在全校起到很好的帶頭作用。班主任起初是自發(fā)地在大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行跑步，后來任課老師也漸漸加入大課間活動(dòng)，有老師們參與，學(xué)生們?cè)诖笳n間體育活動(dòng)時(shí)顯然更加投入。我校把大課間活動(dòng)跟學(xué)校德育工作評(píng)比相結(jié)合。對(duì)各班大課間活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，包括活動(dòng)內(nèi)容、參與情況、活動(dòng)效果等進(jìn)行評(píng)比，并納入班級(jí)管理、班主任績(jī)效評(píng)比依據(jù)，占一定分值參評(píng)。每年度評(píng)選“大課間先進(jìn)班”，榮獲此榮譽(yù)的班級(jí)在評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)時(shí)可以加分，班上推選“大課間體育達(dá)人”，激勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，要針對(duì)“弱勢(shì)群體”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，提高其自信心[2]。在陽光體育實(shí)踐活動(dòng)中多鼓勵(lì)、多激勵(lì)，少責(zé)備、少批評(píng)，往往會(huì)獲得較好的活動(dòng)實(shí)踐效果。除此之外，要加強(qiáng)對(duì)女生的激勵(lì)，女生相對(duì)來說要比男生參與的積極性要低一些。要為女生建立以青春、美麗、健康、活力為標(biāo)識(shí)的運(yùn)動(dòng)的身體形象[3]，作為女生的追求目標(biāo)，使女生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而投入到大課間實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來。
4.4引入大課間應(yīng)急機(jī)制，確保常態(tài)化開展
建立大課間活動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，有利于保障大課間常態(tài)化開展。比如，遇上雨天天氣，我們采取活動(dòng)班級(jí)減半，即全校奇數(shù)班出來活動(dòng)（下次輪換偶數(shù)班），充分利用學(xué)校的風(fēng)雨場(chǎng)、乒乓球館、禮堂舞臺(tái)、禮堂通道進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容以原地縱跳、原地高抬腿、仰臥起坐為主，留在教室的班級(jí)做眼保健操和手語操。在大風(fēng)天氣時(shí)，盡量減少球類運(yùn)動(dòng)，安排力量訓(xùn)練（啞鈴、深蹲）、跑步等。當(dāng)然，大臺(tái)風(fēng)天氣應(yīng)停止活動(dòng)，確保學(xué)生安全。為迎接上級(jí)部門檢查或評(píng)比，大課間活動(dòng)采用最優(yōu)化的活動(dòng)模式，設(shè)有學(xué)校舞臺(tái)展示環(huán)節(jié)，不同項(xiàng)目輪換展示，使大課間活動(dòng)層次分明、迭起。
4.5校本課程特色，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)
陽光體育大課間活動(dòng)引入校本教材內(nèi)容，有利于促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。在選擇開展陽光體育項(xiàng)目上，盡量結(jié)合本校的體育文化和校本教材開展實(shí)效的體育活動(dòng)，體現(xiàn)本校的體育文化和體育特色[4]。因此，要根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地實(shí)際情況，選擇性采用適合本校開發(fā)和發(fā)展的項(xiàng)目。我校體育校本教材主要內(nèi)容是武術(shù)和圍棋、籃球。每年特招一定數(shù)量的圍棋和武術(shù)體育特長(zhǎng)生，這些特長(zhǎng)生成為學(xué)校組隊(duì)出去參賽的主力軍，尤其武術(shù)特長(zhǎng)生還成為大課間活動(dòng)展示區(qū)的主要表演者。為展現(xiàn)我校體育校本課程特色，在組織大課間活動(dòng)時(shí)，把圍棋特征和民族傳統(tǒng)武術(shù)融入大課間活動(dòng)之中。比如，在活動(dòng)中讓一部分學(xué)生著黑色服裝、一部分學(xué)生著白色服裝，進(jìn)行交叉跑動(dòng)、并行跑動(dòng)、環(huán)繞跑動(dòng)，很好展現(xiàn)了“圍棋”特征。同時(shí)，引入武術(shù)扇操，動(dòng)作整齊劃一，場(chǎng)面壯觀，繼承和發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富校園文化。
5構(gòu)建大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐效果
我校開展大課間體育活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)、因地制宜，充分利用場(chǎng)地和現(xiàn)有器材，努力滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需要，積極探索、嘗試改革創(chuàng)新。近幾年來，大課間活動(dòng)豐富多彩、形式多樣，營(yíng)造了良好的校園體育文化氛圍，吸引師生走到陽光下，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，主動(dòng)參加體育鍛煉，獲得較好的實(shí)踐效果。學(xué)校每年抽樣800人進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在興趣濃厚、形式多樣、內(nèi)容新穎、堅(jiān)持鍛煉、合作交往、積極參與、身心受益方面，學(xué)生們的認(rèn)同程度是逐年提升，獲得的實(shí)踐效果是滿意的。
學(xué)校每年抽查測(cè)試肺活量和臺(tái)階指數(shù)，情況如表1、表2、表3。
從表1、表2、表3可以看出，肺活量成績(jī)、臺(tái)階指數(shù)成績(jī)是逐年提高的，尤其是2014年相對(duì)于2013年來說，肺活量、臺(tái)階指數(shù)均有顯著性差異，表明我校長(zhǎng)期開展大課間活動(dòng)取得較好效果，構(gòu)建了較穩(wěn)定的大課間體育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。
從分析測(cè)查結(jié)果來看，改革的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排更新大課間活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的多樣化使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感；注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；善于從校本課程、校園文化、生活實(shí)際的視野挖掘素材，并使之相結(jié)合，豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，建立校本化特色的大課間活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。
6結(jié)論與建議
6.1我校開展校本化的大課間活動(dòng)，突出校本課程和學(xué)校民族傳統(tǒng)特色，構(gòu)建陽光大課間長(zhǎng)效機(jī)制是可行的。學(xué)生的肺活量和臺(tái)階指數(shù)逐年提高，學(xué)生的合作交往、學(xué)習(xí)興趣等逐年提高，獲得較好的實(shí)踐效果。
6.2大課間活動(dòng)必須是常態(tài)化開展，不能只注重形式，應(yīng)付檢查或評(píng)比。學(xué)校應(yīng)有一套實(shí)施方案和應(yīng)急方案，確保大課間常態(tài)化開展。
6.3陽光體育大課間活動(dòng)盡量每年有所改革創(chuàng)新，適當(dāng)更新內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
6.4大課間活動(dòng)應(yīng)與德育教育相結(jié)合，建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)管理實(shí)效，并滲透心理健康教育，培養(yǎng)體格健全的人。
6.5倡導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的榜樣作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)生的參與，做到全員參與，使大課間活動(dòng)實(shí)效最大化。
[基金項(xiàng)目:全國(guó)教育科學(xué)國(guó)家級(jí)課題課題編號(hào)：BLA100102；基金項(xiàng)目：廣州市越秀區(qū)軟科學(xué)課題課題編號(hào)：2011-JY-039]
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