時(shí)間：2023-04-01 10:05:43
導(dǎo)語(yǔ)：在工程資料整理論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中圖分類號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、前言
建筑工程施工圖是告訴我們建筑工程應(yīng)該按什么形狀尺寸，用什么標(biāo)準(zhǔn)及材料來(lái)建造，而工程竣工資料是告訴我們建筑工程是由那些人，用什么工程材料，在什么時(shí)間里建設(shè)完成的。建筑工程竣工資料又是施工全過(guò)程的原始記錄，是反映工程隱蔽后內(nèi)在的質(zhì)量記錄。一旦發(fā)生某些工程事故，它就能為事故調(diào)查和正確處理提供有力的依據(jù)，也是工程在使用過(guò)程中維護(hù)、維修、擴(kuò)建、改建等重要的參考資料。做好工程竣工資料管理工作，對(duì)保證工程結(jié)構(gòu)安全和使用功能，提高工程質(zhì)量有著重要意義。
二、建筑工程竣工資料整理中存在的問(wèn)題分析
1.資料整理不及時(shí)。隱蔽工程在現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收以后，需要立刻填寫(xiě)驗(yàn)收記錄表，并做好簽證手續(xù)。而許多工程往往數(shù)天后才辦理簽證，出現(xiàn)隱蔽工程驗(yàn)收記錄表內(nèi)的驗(yàn)收日期和實(shí)際的驗(yàn)收日期不相符；分部工程驗(yàn)收不及時(shí)；由于工程初期事務(wù)繁忙，工程資料的整理往往被擱置，不能及時(shí)記錄，甚至工程完成時(shí)才去整理。
2.分包工程的相關(guān)施工資料不規(guī)范、不達(dá)標(biāo)或不齊全。一些大的工程項(xiàng)目施工時(shí)，常常將其中的部分工程分包出去，有些工程甚至分包給無(wú)資質(zhì)的施工企業(yè)，導(dǎo)致該項(xiàng)工程完工時(shí)某些技術(shù)資料整理不規(guī)范或者資料不齊全的情況經(jīng)常發(fā)生。
3.資料未按單位工程進(jìn)行組卷
按照施工資料管理規(guī)程，一個(gè)建設(shè)工程由多個(gè)單位工程組成時(shí)，施工資料應(yīng)按單位工程組卷。但在實(shí)際工作中，由于一個(gè)建設(shè)工程的多項(xiàng)單位工程有時(shí)由一個(gè)施工單位進(jìn)行施工，許多施工資料為多個(gè)工地所共有，資料員更是同時(shí)兼多個(gè)工地資料的整理工作。為了減少工作量，經(jīng)常出現(xiàn)建設(shè)工程不按單位工程進(jìn)行組卷的情況。
三、加強(qiáng)建筑竣工資料整理的措施探討
1．根據(jù)施工進(jìn)度及時(shí)收集整理
建設(shè)工程竣工資料是施工項(xiàng)目、施工質(zhì)量、施工進(jìn)度的真實(shí)反映，因此要求各種資料必須按照施工的進(jìn)度和驗(yàn)收安排進(jìn)行及時(shí)收集、整理?，F(xiàn)在有些項(xiàng)目部在平時(shí)的資料收集不是很及時(shí)，舉個(gè)例子，有個(gè)工程項(xiàng)目都快要竣工驗(yàn)收了，還沒(méi)有把水泥廠家的水泥28天的強(qiáng)度報(bào)告補(bǔ)進(jìn)去，造成因竣工資料不全而耽誤了工程竣工驗(yàn)收時(shí)間，要杜絕以上該情況，應(yīng)做到：
（一）要指定經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)并考核合格的人員負(fù)責(zé)工程竣工資料的管理和對(duì)工程檢測(cè)資料及質(zhì)保資料逐項(xiàng)跟蹤收集，現(xiàn)場(chǎng)的施工竣工人員還要將當(dāng)天施工項(xiàng)目及各單項(xiàng)的工作內(nèi)容完成后的資料及時(shí)做出來(lái)，不能堆積到一起，如果等工程驗(yàn)收時(shí)或有專項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)再做，這樣就會(huì)容易造成資料遺漏或者錯(cuò)誤。
（二）與各分包方做好分部分項(xiàng)質(zhì)量評(píng)定等各種原始記錄，建立專項(xiàng)檔案，使資料的整理與工程形象進(jìn)度同步，施工內(nèi)容同步。不會(huì)出現(xiàn)施工資料短缺、遺漏的情況。項(xiàng)目部有條件的話，要指定專人每個(gè)月將各方的資料統(tǒng)一收集，即使有露項(xiàng)缺項(xiàng)的情況，也能及時(shí)加以補(bǔ)充，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)資料中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，及時(shí)得以糾正。
2．工程竣工資料要有真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性
（一）真實(shí)性是做好工程竣工資料的根本?，F(xiàn)在有些工程項(xiàng)目部要趕工程施工的進(jìn)度，就將一些資料改下工程名稱就直接使用，甚至造成好幾個(gè)工程項(xiàng)目的竣工資料的檢測(cè)數(shù)據(jù)都是相同的，還有這些人員不是天天在施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工情況不是很了解，當(dāng)工程有檢查和驗(yàn)收時(shí)，才急忙整理資料，對(duì)一些欠缺的工程竣工資料采取“后補(bǔ)”的作法。
要保證工程竣工資料的真實(shí)性，首先必須設(shè)立專職的竣工資料制作人員，了解現(xiàn)場(chǎng)施工情況，資料制作與工程進(jìn)度同步，要堅(jiān)決杜絕對(duì)原始記錄采用“后補(bǔ)”造假的做法，否則，一旦工程出了質(zhì)量問(wèn)題，不僅不能作為竣工資料使用，反而造成工程竣工資料混亂，以致誤判，造成無(wú)法估量的損失。
（二）準(zhǔn)確性是做好工程竣工資料的關(guān)鍵。分部分項(xiàng)要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，數(shù)據(jù)計(jì)算要正確，不能隨意的填寫(xiě)，不能隨意涂改。有些項(xiàng)目部的工程質(zhì)量評(píng)定表，做出來(lái)的數(shù)據(jù)都是滿分，這一看就知道是不可能的。還有做資料的人員把鋼筋力學(xué)性能檢測(cè)中重量不合格的報(bào)告單當(dāng)作合格的報(bào)告單放入資料，做資料的人就沒(méi)有想過(guò)重量不合格的鋼筋是施工現(xiàn)場(chǎng)是不能用的。
對(duì)一些新增的竣工資料，比如節(jié)能分部資料和智能建筑分部的新增資料也未能及時(shí)的更新和替換。而是很隨意的做表格應(yīng)付了事。要改變這種局面，首先在思想上要引起重視， 其次在文字說(shuō)明部分要使用規(guī)范用語(yǔ)，不能采用口頭語(yǔ)，要讓外行人也能看懂，不會(huì)產(chǎn)生歧義，確保資料準(zhǔn)確、規(guī)范。
（三）不完整的竣工資料將會(huì)導(dǎo)致片面性，不能系統(tǒng)地、全面地了解單位工程的質(zhì)量狀況。除了質(zhì)量證明材料，我們平時(shí)的施工日志、測(cè)量放樣資料同樣也很重要，雖然有些不需要作為竣工備案資料的部分，但我們也要把這些相關(guān)的資料放在一起，使質(zhì)量評(píng)定表上的數(shù)據(jù)都是有據(jù)可循的。特別是施工中的一些質(zhì)量檢查記錄，都要有整改回復(fù)和說(shuō)明，現(xiàn)在項(xiàng)目部對(duì)主管部門關(guān)于工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量巡查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題基本上都有回復(fù)，但對(duì)平時(shí)甲方或是公司內(nèi)部的工程質(zhì)量檢查，有些就很少或更本沒(méi)有回復(fù)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題到底有沒(méi)有整改或整改到位，也沒(méi)有留下文字記錄。如果一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題就無(wú)法提供有效的說(shuō)明和依據(jù)，對(duì)自己非常不利。
3.做好整理和保管
應(yīng)要求有專人把資料收集回來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的分類整理。資料要按單位工程、分部工程、子分部工程和分項(xiàng)工程逐項(xiàng)分類整理。拿樁基工程的資料來(lái)說(shuō)，我們可以按樁號(hào)分別整理，可以把每根樁的施工原始記錄、檢查記錄、樁身質(zhì)量資料放在一起組卷，組卷要求是平行進(jìn)行，不能交叉進(jìn)行。對(duì)資料按照備案目錄建立專門的臺(tái)帳，臺(tái)帳要求不但能反應(yīng)工程的施工進(jìn)度和竣工資料是否同步，是否完整，還能方便查閱。
資料的保管也很重要，現(xiàn)在很多工程項(xiàng)目都有單獨(dú)的檔案室，有專職檔案員，我們要有健全的資料保管制度和借閱制度，檔案柜內(nèi)要存放防蟲(chóng)、防霉等物品，要有放塵、防潮、防高溫的措施。特別是在溫州沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨較多，工地現(xiàn)場(chǎng)很容易積水，因此檔案室的位置不可在低洼處，資料要放置在較高的位置。
四、結(jié)束語(yǔ)
竣工資料整理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及各個(gè)專業(yè)技術(shù)部門的一項(xiàng)復(fù)合型工作，要保證工程竣工檔案資料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、齊全，真實(shí)地記錄和反映施工及竣工驗(yàn)收的全過(guò)程，就必須不斷加強(qiáng)建設(shè)、監(jiān)理和施工單位的管理水平，從而保證高質(zhì)量竣工資料的形成。
參考文獻(xiàn)：
[1]-庾季英 淺談建筑工程竣工資料整理[期刊論文] 《山西建筑》 -2008年19期
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[4]-夏瑩 淺談工程資料的管理[期刊論文] 《科技資訊》 -2009年18期
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)
通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。
學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?shū)籍，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三)
二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀完各類選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。
三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)規(guī)定的全部工作，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書(shū)只發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專業(yè)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。4．貫徹因材施教的原則，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理1．系主任和專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門具有副高職以上的專家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫(xiě)明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書(shū)刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程的管理工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫(xiě)、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。
六、答辯及答辯委員會(huì)1．答辯委員會(huì)在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專業(yè)組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書(shū)一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會(huì)的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱。也可聘請(qǐng)校外具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的專家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長(zhǎng)一人。4．答辯委員會(huì)名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開(kāi)始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊(cè)，送指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書(shū)、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務(wù)書(shū)規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。9，答辯委員會(huì)在答辯時(shí)，除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。
七、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的職責(zé)1．認(rèn)真選題并擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方法、方案論證、以及課題方向等設(shè)計(jì)程序做必要的啟發(fā)式的指導(dǎo)，但不得包辦代替。3．對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文等要進(jìn)行認(rèn)真審查。4．參加對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)答辯，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的基本概念掌握、系統(tǒng)的理論知識(shí)情況，解決實(shí)際問(wèn)題能力，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并屢教不改的學(xué)生，有權(quán)停止其畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，以畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格論處。
引言。
引言的目的是給出作者進(jìn)行本項(xiàng)工作的原因，企圖達(dá)到的目的。因此應(yīng)給出必要的背景材料，讓對(duì)這一領(lǐng)域并不特別熟悉的讀者能夠了解進(jìn)行這方面研究的意義，前人已達(dá)到的水平，已解決和尚待解決的問(wèn)題，最后應(yīng)用一兩句話說(shuō)明本文的目的和主要?jiǎng)?chuàng)新之處。引言最基本一點(diǎn)是介紹主要研究成果。
正文。
正文部分是科技論文的核心，是體現(xiàn)研究工作成果和學(xué)術(shù)水平的主要部分。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對(duì)科技論文正文部分的編寫(xiě)格式?jīng)]有明確要求和規(guī)定?？萍颊撐牡慕Y(jié)構(gòu)形式取決于科研成果的內(nèi)容。不同的科研成果，需要用不同結(jié)構(gòu)形式的科技論文來(lái)反映。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科領(lǐng)域的科研成果，在研究方法、實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程、邏輯推理、結(jié)果表現(xiàn)形式等方面不同。
一般來(lái)說(shuō)，科技論文的內(nèi)容包括：引言、原理、實(shí)驗(yàn)和觀察方法、儀器設(shè)備、材料原料、調(diào)研對(duì)象、實(shí)驗(yàn)和觀察的數(shù)據(jù)資料結(jié)果、觀點(diǎn)和結(jié)論等。其觀點(diǎn)和結(jié)論是將獲得的數(shù)據(jù)資料通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和技術(shù)處理，繪圖列表等表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再經(jīng)過(guò)判斷、歸納、推理和抽象等導(dǎo)出的最新科技論文寫(xiě)作規(guī)范最新科技論文寫(xiě)作規(guī)范。
正文結(jié)構(gòu)與分段。
國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和期刊編輯界對(duì)正文的分段，有一種“IMRAD”說(shuō)法?！癐MRAD”是Introduction，MaterialandMethod，Results，andDiscussion(conclusion)的首字母縮寫(xiě)。美國(guó)學(xué)者A.D羅伯特認(rèn)為引言、材料與方法、結(jié)果與討論的科技論文分段形式，依次回答了科技論文應(yīng)回答的四個(gè)主要問(wèn)題(以下黑體括號(hào)中的問(wèn)題)，適合多種專業(yè)論文的撰寫(xiě)，是科技論文最好的結(jié)構(gòu)。
材料包括：材料來(lái)源、性質(zhì)、數(shù)量、選取和處理事項(xiàng)等。
方法包括：實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、測(cè)試方法等。討論部分也稱結(jié)論或建議，其目的是綜合說(shuō)明全文結(jié)果的科學(xué)
結(jié)果(你發(fā)現(xiàn)了些什么)
以圖或表等手段整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行結(jié)果的分析和結(jié)果的討論，包括：通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和誤差分析說(shuō)明結(jié)果的可靠性，可重復(fù)性，范圍等；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論計(jì)算結(jié)果的比較(包括不正常現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析)；結(jié)果部分的討論(結(jié)果直接相關(guān)部分，如討論內(nèi)容涉及全篇，應(yīng)留在討論部分進(jìn)行)。值得注意的是：必須在正文中說(shuō)明圖表的結(jié)果及其直接意義；復(fù)雜圖表應(yīng)指出作者強(qiáng)調(diào)或希望讀者注意的問(wèn)題最新科技論文寫(xiě)作規(guī)范文章最新科技論文寫(xiě)作規(guī)范出自http：//gkstk.com/article/wk-78500000774747.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。
討論(這些發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)意義)
討論部分也稱結(jié)論或建議，其目的是綜合說(shuō)明全文結(jié)果的科學(xué)意義。結(jié)論應(yīng)寫(xiě)得象法律條文，即只有一種解釋，不能模棱兩可，不用“大概、也許、可能”等詞。結(jié)論應(yīng)簡(jiǎn)練，不用“通過(guò)理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可得如下結(jié)論”等廢話。結(jié)論要注意分寸，不要夸大其詞，牽強(qiáng)附會(huì)；不要自我評(píng)價(jià)，如“本研究結(jié)果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”等。結(jié)果和討論可合在一起寫(xiě)，“沒(méi)有討論和建議”時(shí)不要勉強(qiáng)拼湊。討論的內(nèi)容包括：本文的創(chuàng)新處(得出了什么規(guī)律性東西，解決了什么理論或?qū)嶋H問(wèn)題)；與有關(guān)文獻(xiàn)比較(有何不同結(jié)果、解釋、補(bǔ)充、修正、發(fā)展或否定)；如實(shí)指出實(shí)驗(yàn)例外結(jié)果，無(wú)法解釋的異常情況等；一些可能的發(fā)展和應(yīng)用。
致謝致謝位于正文后，參考文獻(xiàn)前。編寫(xiě)致謝時(shí)不要直書(shū)其名，應(yīng)加上“某教授”“某博士”等敬稱。如：“本研究得到“XXX教授，XXX博士”的幫助，謹(jǐn)致謝意”?！霸囼?yàn)工作是XXX單位完成的，XXX工程師，XXX師傅承擔(dān)了大量試驗(yàn)，對(duì)他們謹(jǐn)致謝意”。
科技論文寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題
對(duì)于初寫(xiě)科技論文的人來(lái)說(shuō)，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長(zhǎng)，涉及問(wèn)題的面不宜過(guò)寬，論述的問(wèn)題也不求過(guò)深。應(yīng)盡可能在前人已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出一點(diǎn)新的看法最新科技論文寫(xiě)作規(guī)范論文。
在第二步時(shí)，論文的題目可大一點(diǎn)、深一點(diǎn)論文題目可以是著重談某一點(diǎn)，如某個(gè)重要問(wèn)題的某一個(gè)重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點(diǎn)，解決了這一點(diǎn)，有推動(dòng)全局的重要意義。
在第三步時(shí)，對(duì)某專業(yè)的基本問(wèn)題和重要疑難問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：土地整理，措施
黨的十四屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“在現(xiàn)化化建設(shè)中，必須實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為重大戰(zhàn)略決策，科學(xué)、合理地利用各種資源，實(shí)現(xiàn)資源垢可持續(xù)利用。”這是十分正確的論斷。作為總量一定的土地資源，要實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)利用，我認(rèn)為，主要應(yīng)從搞好土地整理來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文僅就這一問(wèn)題，主要從以下六個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。
1、加大宣傳力度
土地整理是近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)理論界提出解決土地開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)土地資源可持續(xù)利用的一條新途徑。新《土地管理法》明確規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)土地整理。論文大全?？h鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府應(yīng)當(dāng)組織農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織，按照土地利用總體規(guī)劃，對(duì)田、水、路、林、村綜合治理，提高耕地質(zhì)量，增加有效耕地面積，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和生態(tài)環(huán)境。”土地整理不僅是農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的主要工作，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施。鑒于當(dāng)前的社會(huì)對(duì)土地整理觀念淡薄，特別是縣鄉(xiāng)一級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)還缺乏這方面認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀。當(dāng)前應(yīng)主要抓好二個(gè)方面的工作：一是對(duì)社會(huì)的宣傳。不但土地管理部門要大力宣傳，并且農(nóng)業(yè)、水利、城建以及新聞宣傳單位、也應(yīng)加強(qiáng)這方面的宣傳。使之造就一種社會(huì)輿論氛圍，形成全社會(huì)的一種共識(shí)。二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的宣傳，特別是對(duì)縣鄉(xiāng)一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的宣傳?？筛鶕?jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，開(kāi)辦各種形式的培訓(xùn)班，或座談會(huì)，或講座等，進(jìn)行政策、法律、法規(guī)、技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)土地整理的時(shí)代感，緊迫感和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)真抓好這方面的工作。
2、周密規(guī)劃，土地整理是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面
在編制規(guī)劃時(shí)，必須圍繞土地利用總體規(guī)劃、城市建設(shè)規(guī)劃、通盤(pán)考慮各種工程措施，確保工程設(shè)施按規(guī)劃，有步驟地進(jìn)行。根據(jù)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，在編制土地整理規(guī)劃時(shí)，應(yīng)主要注意四個(gè)方面的內(nèi)容：①山地整理。以小流域?yàn)閱卧诹饔騼?nèi)，對(duì)田、水、路、林、村全面衡量，合理布局。②村鎮(zhèn)土地整理。要會(huì)同有關(guān)部門，對(duì)原制定的村鎮(zhèn)規(guī)劃進(jìn)行修訂，重新界定村莊，居民點(diǎn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)界線，繪制材莊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地規(guī)劃圖。逐步做到三個(gè)集中。即農(nóng)民住宅向中心村和小集鎮(zhèn)集中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)向工業(yè)園區(qū)集中；農(nóng)田向規(guī)模經(jīng)營(yíng)集中。③改造中低產(chǎn)田。改善耕作層，移土回填，使瘦田變良田，低產(chǎn)變高產(chǎn)。④舊城改造。清查“荒”、“廢”、“閑”，挖掘城鎮(zhèn)存量潛力，控制城鎮(zhèn)外延，解決城市建設(shè)用地需求。通過(guò)土地整理，使農(nóng)村成為規(guī)模經(jīng)營(yíng)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)園區(qū)，城市成為容積率適中的現(xiàn)代化城市。
3.科學(xué)組織
土地整理是政府行為，從編制規(guī)劃、制定政策、籌集資金到組織實(shí)施都應(yīng)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是要建立機(jī)構(gòu)。土地整理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，也是部門義不容辭的責(zé)任，必須持之以恒，常抓不解。目前國(guó)家已成立土地整理中心。因此，地方各級(jí)人民政府也應(yīng)成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，專管土地整理事宜。二是搞好協(xié)調(diào)。土地整理涉及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、電力、財(cái)政，城鎮(zhèn)建設(shè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等很多部門。論文大全。要使這些部門在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮各自的職能，集中人力、物力、財(cái)力，利用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、科技等手段積極參與，形成強(qiáng)有力的土地整理的合力。論文大全。三是抓好示范。要根據(jù)本地的實(shí)際，抓好不同類型、不同層次的地類進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后，逐步推開(kāi)、防止一哄而起。四是實(shí)行目標(biāo)管理。將土地整理納入經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，列為領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的主要內(nèi)容。對(duì)完成土地整理任務(wù)好的要給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)完不成任務(wù)的要給予黃牌警告。評(píng)選先進(jìn)時(shí)要實(shí)行“一票否決”。
4.開(kāi)拓籌資渠道
土地整理是投資巨大的基礎(chǔ)工程，資金的落實(shí)是土地整理能否在到預(yù)期效果的關(guān)鍵。因此，必須建立起從上而下的土地整理資金保障體系，以保證土地開(kāi)發(fā)整理有穩(wěn)定，充足的資金來(lái)源。目前籌穩(wěn)集資金的渠道可從四個(gè)方面解決：一是建立土地整理專項(xiàng)資金。按照“取之于地，用之于地”的原則，建立土地整理專項(xiàng)資金。這些基金應(yīng)包括：①新《土地管理法》關(guān)于：“新增建設(shè)用地有償使用費(fèi)百分之三十上繳中央財(cái)政，百分之七十留給有關(guān)地方人民政府，都專項(xiàng)用于耕地開(kāi)發(fā)”的規(guī)定，作為中央和地方土地管理專項(xiàng)基金。②新《土地管理法》規(guī)定，用地單位沒(méi)有條件開(kāi)墾的耕地不符合要求，應(yīng)繳納的開(kāi)墾費(fèi)，以及占用基本農(nóng)田繳納的造地費(fèi)和耕地占用稅，都應(yīng)用于土地開(kāi)發(fā)整理補(bǔ)充耕地。二是組織農(nóng)民投資、投勞，以及按照：“誰(shuí)整理誰(shuí)受益”的原則，吸引社會(huì)方方面面的投入。三是利用國(guó)內(nèi)金融部門貸款，在進(jìn)行土地整理時(shí)，可根據(jù)土地抵押債權(quán)較具可靠性，償還周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，申請(qǐng)土地抵押貨款。四是積極引用外資、如世界銀行、亞洲銀行等國(guó)際性投資。
5.完善法制體系
土地整理政策性強(qiáng)、涉及面廣，必須有相應(yīng)的配套法規(guī)政策來(lái)保證。當(dāng)前各地除認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央已出臺(tái)的《土地管理法》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》、《城市房地產(chǎn)管理法》等等法規(guī)外，還應(yīng)盡快出臺(tái)《土地整理?xiàng)l例》或《土地整理辦法》、《土地整理專項(xiàng)資金的管理辦法》等。同時(shí)各地還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，從提高土地利用率出發(fā)，制定優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，控制非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地，限制城鎮(zhèn)外延擴(kuò)張，耕地“占補(bǔ)”平衡等具體的，易于操佬的規(guī)定和政策，使土地整理日益規(guī)范化、制度化。
6.搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)
土地整理是實(shí)現(xiàn)土地資源永續(xù)利用的必然產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)耕地動(dòng)態(tài)平衡的必由之路。作為土地管理部門，必須竭盡全力搞好服務(wù)。這些服務(wù)包括：①技術(shù)服務(wù)。為土地整理提供準(zhǔn)確的技術(shù)資料和技術(shù)措施；為鄉(xiāng)、村培訓(xùn)土地整理技術(shù)骨干，自始至終做好土地整理過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)，保障土地整理的高質(zhì)量。②法規(guī)咨詢服務(wù)。為土地整理制定和提供配套性的政策、法規(guī)，使土地整理有章可循，有法可依。③信息服務(wù)。經(jīng)常通報(bào)本地土地整理的情況和外地土地整理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使土地整理沿著正確的方向發(fā)展。④權(quán)屬服務(wù)。認(rèn)真做好土地整理前土地權(quán)屬的確認(rèn)和土地整理后的土地變更登記，防止引發(fā)權(quán)屬糾紛。當(dāng)出現(xiàn)權(quán)屬糾紛時(shí)，應(yīng)及時(shí)會(huì)同有關(guān)部門進(jìn)調(diào)處，切實(shí)保護(hù)土地經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益。
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論文關(guān)鍵詞：公路工程,內(nèi)業(yè)資料,資料整理,資料管理
公路工程內(nèi)業(yè)資料是工程施工全過(guò)程的真實(shí)記錄，是作為交工驗(yàn)收以及質(zhì)量評(píng)定的依據(jù)，同時(shí)在整個(gè)施工過(guò)程中也是一種具有指導(dǎo)性、程序性和方法性的文件。加強(qiáng)對(duì)公路工程內(nèi)業(yè)資料的管理可以提高我國(guó)對(duì)公路行業(yè)的監(jiān)管力度和效率，有助于我國(guó)公路企業(yè)對(duì)公路施工項(xiàng)目進(jìn)行更加全面、客觀公正、科學(xué)的分析，為復(fù)雜的工程提供數(shù)據(jù)支持，對(duì)會(huì)計(jì)的核算提供一個(gè)可比性資料，提供給專業(yè)技術(shù)人員一套準(zhǔn)確明晰的理論。因而必須加強(qiáng)對(duì)內(nèi)業(yè)資料的整理和管理，才能有效把握未來(lái)公路工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，以便在工程出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)得到及時(shí)有效的技術(shù)支持，才能在今后的公路工程中建設(shè)更高質(zhì)量和水準(zhǔn)的工程項(xiàng)目。
2.公路內(nèi)業(yè)資料的整理
公路工程內(nèi)業(yè)資料的管理主要包括工程實(shí)體資料的整理工作，同時(shí)還包括實(shí)驗(yàn)資料的整理兩個(gè)部分，在這些資料的整理過(guò)程中，要堅(jiān)持既定的原則。
在公路工程試驗(yàn)資料方面，要清晰的將試驗(yàn)資料的整理分為兩類，一是要整理好原材料的試驗(yàn)資料，例如鋼筋、水泥以及瀝青等，這些外購(gòu)材料的出廠合格證、材質(zhì)單應(yīng)該與試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果放在一起。對(duì)于各種試驗(yàn)材料的管理，要根據(jù)其品種、規(guī)格和使用順序等加以排列。對(duì)于就地取材的試驗(yàn)材料，比如土與碎石等，其各項(xiàng)試驗(yàn)的結(jié)果往往由于其使用部位的差異而有所不同，要依據(jù)其使用的時(shí)間順序加以排列。對(duì)各類混合料的構(gòu)成設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，主要試驗(yàn)的內(nèi)容有各種標(biāo)號(hào)混凝土配合比的試驗(yàn)、各類標(biāo)號(hào)砂漿配合比的試驗(yàn)、路面中各結(jié)構(gòu)層的混合料配合比的試驗(yàn)等，然后對(duì)其以施工時(shí)間為順序進(jìn)行排列。
公路工程內(nèi)業(yè)資料整理完之后必不可少的一項(xiàng)工作就是對(duì)內(nèi)業(yè)資料進(jìn)行歸檔，也是對(duì)于后期公路工程內(nèi)業(yè)資料管理的一個(gè)準(zhǔn)備工作。公路工程施工內(nèi)業(yè)資料是施工單位進(jìn)行計(jì)量且能得到結(jié)算資金的一項(xiàng)最重要的依據(jù)，也是進(jìn)行交工驗(yàn)收的重要內(nèi)容。很多工程項(xiàng)目建設(shè)工期較長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期施工，加之部分工程結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度較多，使得其施工資料也較多。因此，對(duì)于一項(xiàng)工程，一定要從項(xiàng)目開(kāi)始階段就安排好專人進(jìn)行管理，并做好及時(shí)分類歸檔工作。在進(jìn)行歸檔管理工作時(shí)，要嚴(yán)格按照《公路工程竣工驗(yàn)收辦法》這一法規(guī)的要求處理，對(duì)于公路工程，要對(duì)每一個(gè)自然段分別建檔，將原來(lái)地面與填前的壓實(shí)度以及標(biāo)高檢測(cè)放置于下層，而將最后那一層放于最上一層；對(duì)于橋涵構(gòu)造物，要對(duì)每一座結(jié)構(gòu)物分別建檔，將基礎(chǔ)部分開(kāi)挖以及鉆孔樁的檔案資料放置于最下一層，隨后再按照工序逐步向上放；對(duì)于其他部分的工程，如路面工程等，都可以按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中分部工程的要求進(jìn)行歸檔。
3 公路內(nèi)業(yè)資料管理
在工程建設(shè)過(guò)程中，內(nèi)業(yè)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是資料的管理。公路工程內(nèi)業(yè)管理的資料內(nèi)容主要包括有施工過(guò)程產(chǎn)生施工原始記錄、試驗(yàn)數(shù)據(jù)、質(zhì)量檢驗(yàn)、評(píng)定的記錄、報(bào)告等內(nèi)容。碩士論文因此公路工程內(nèi)業(yè)資料管理的好與壞，直接關(guān)系到公路工程項(xiàng)目的管理成功與失敗，但是實(shí)際的公路工程內(nèi)業(yè)資料管理中往往存在很多問(wèn)題，在工作的實(shí)際過(guò)程中，將問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以供同行借鑒。
第一，對(duì)于內(nèi)業(yè)資料的重視程度不夠。目前的很多施工企業(yè)中，普遍存在著重視外業(yè)而輕視內(nèi)業(yè)的情況，究其主要原因，一是大多數(shù)單位對(duì)內(nèi)業(yè)資料只是進(jìn)行“整”，但從沒(méi)有或者極少情況進(jìn)行管理；二是工程施工過(guò)程中，專業(yè)化的施工隊(duì)伍調(diào)動(dòng)頻繁，往往造成內(nèi)業(yè)資料的缺失或者不完善；三是內(nèi)業(yè)資料的管理人員工作責(zé)任心差，不夠重視，且工作崗位隨時(shí)變動(dòng)導(dǎo)致。對(duì)于這種情況，要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)業(yè)資料的重視度，目前施工過(guò)程中要內(nèi)業(yè)資料和工程建設(shè)同步進(jìn)行，否則就不予分部或者分項(xiàng)工程進(jìn)行交接驗(yàn)收，必須認(rèn)真的遵守及履行該項(xiàng)規(guī)定。加強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)和員工的重視，安排專人負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)的管理制度，并將責(zé)任具體落實(shí)到每個(gè)負(fù)責(zé)人，激發(fā)工程技術(shù)人員的責(zé)任心，使其端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待該項(xiàng)工作。
第二，對(duì)內(nèi)業(yè)資料的管理要求不統(tǒng)一。同一項(xiàng)目中，不同的監(jiān)理單位、不同的監(jiān)理人對(duì)于同一類型項(xiàng)目的內(nèi)業(yè)資料，其要求的標(biāo)準(zhǔn)不太一樣，就是內(nèi)業(yè)資料的表格形式和填寫(xiě)方法等都不統(tǒng)一，不利于資料的整理、歸檔及管理。在實(shí)際工程中，不僅不同的公路工程項(xiàng)目中，會(huì)出現(xiàn)內(nèi)業(yè)表格形式不同的情況，就連同一個(gè)工程的不同合同段，其內(nèi)業(yè)表格形式也會(huì)有所不同，這就使得對(duì)這些工程項(xiàng)目或者不同合同段項(xiàng)目的內(nèi)業(yè)管理失去評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不利于整個(gè)工程的管理工作的完善和提高。為解決這個(gè)問(wèn)題，要做好以下幾個(gè)方面：不僅要熟悉和掌握《公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》和《公路工程施工監(jiān)理規(guī)范》中給出了內(nèi)業(yè)表格的形式，還需要根據(jù)實(shí)際情況制定一套內(nèi)業(yè)資料的范本；要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)業(yè)相關(guān)人員的培訓(xùn)，尤其注重對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)業(yè)表格的培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)內(nèi)業(yè)資料的計(jì)算機(jī)化管理，可以對(duì)內(nèi)業(yè)資料進(jìn)行高效、快速的管理。
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關(guān)鍵詞：在職工程碩士;訪談?wù){(diào)查;問(wèn)題
中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0026-02
一、背景
作為一種重要的在職學(xué)歷培養(yǎng)制度及優(yōu)秀工程師培養(yǎng)的重要渠道，在職工程碩士日益受到世界各國(guó)重視。為增強(qiáng)科技實(shí)力、順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球化和信息化的趨勢(shì)，歐美各國(guó)普遍加大工程碩士教育的改革力度，將其作為科技和人力資源建設(shè)的重要組成部分[1]。而就我國(guó)而言，從培養(yǎng)高質(zhì)量工程領(lǐng)域人才出發(fā)，建立起既有中國(guó)特色又能與國(guó)際接軌的在職工程碩士培養(yǎng)模式，已成為我國(guó)在職研究生教育需要肩負(fù)的艱巨任務(wù)。
1.文獻(xiàn)綜述
一是關(guān)于外國(guó)工程碩士培養(yǎng)的研究。代表性的有：Patricia D. Galloway（2007）對(duì)比研究了日、法、新、美等國(guó)的工程碩士培養(yǎng)模式，認(rèn)為工程碩士培養(yǎng)要重視技術(shù)，兼顧全球化、倫理、公共政策教育等[2]。翁勇南等（2009）研究了美國(guó)工程碩士教育發(fā)展歷史沿革、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面，并與我國(guó)工程碩士教育進(jìn)行了對(duì)比分析[3]。章麗萍等（2012）研究了國(guó)際工程教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)為工程碩士教育應(yīng)朝著解決全球問(wèn)題快速響應(yīng)、對(duì)傳統(tǒng)邊界大膽挑戰(zhàn)、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全力推動(dòng)等方面推進(jìn)[1]。
二是關(guān)于我國(guó)在職工程碩士培養(yǎng)的研究。代表性的有：廖文婕（2010）認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)存在優(yōu)秀教材與案例缺乏、師資水平不足等問(wèn)題，并運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的因果反饋回路分析法，建立我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型[4]。吳盾等（2014）在在職工程碩士培養(yǎng)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出建立在職工程碩士產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地的構(gòu)想[5]。魏劍鋒（2014）指出當(dāng)前多數(shù)學(xué)校在專業(yè)碩士學(xué)位招收和培養(yǎng)中存在管理制度不健全、培養(yǎng)特色不足、師資力量薄弱等問(wèn)題，并在借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍等提高培養(yǎng)質(zhì)量的建議[6]。
2.研究思路
一是通過(guò)文獻(xiàn)整理法搜索國(guó)內(nèi)外權(quán)威的綜合期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于在職工程碩士研究，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于在職工程碩士教育的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，為下一步訪談?wù){(diào)研提綱的制定提供依據(jù)。
二是通過(guò)實(shí)地訪談D高校負(fù)責(zé)在職工程碩士培養(yǎng)的專家以獲取在職工程碩士教育的第一手材料，分析與總結(jié)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，據(jù)此為制定改進(jìn)在職工程碩士培養(yǎng)工作的合理化建議提供支撐。
二、調(diào)查研究的實(shí)施
1.文獻(xiàn)整理
通過(guò)查閱Elsevier、CNKI等國(guó)際、國(guó)內(nèi)權(quán)威綜合期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于在職工程碩士培養(yǎng)的相關(guān)研究，梳理出的問(wèn)題主要涉及學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置等5方面，列入表1第1-5行。
表1 文獻(xiàn)梳理出的問(wèn)題
序號(hào) （1）問(wèn)題 （2）問(wèn)題細(xì)節(jié)
（1） 學(xué)習(xí)方式 進(jìn)校不離崗
（2） 課程設(shè)置 課程設(shè)置、教材質(zhì)量
（3） 師資隊(duì)伍 師資力量、導(dǎo)師關(guān)系
（4） 學(xué)位論文 論文選題、寫(xiě)作指導(dǎo)
（5） 宏觀管理 質(zhì)量控制、服務(wù)管理
2.訪談?wù){(diào)研
（1）訪談對(duì)象的選取。本研究選擇D大學(xué)研究生院、學(xué)院2個(gè)層面的負(fù)責(zé)在職工程碩士培養(yǎng)的5名專家作為訪談對(duì)象。這些專家不僅長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)校、學(xué)院在職工程碩士培養(yǎng)的一線工作，且對(duì)國(guó)家的宏觀政策及其他院校的培養(yǎng)情況具有一定的研究和了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、可靠。
由此可見(jiàn)，上述專家選取既涵蓋學(xué)校層面、又涵蓋學(xué)院層面，且長(zhǎng)期從事一線工作，具有顯著的權(quán)威性。
（2）訪談提綱的制定。根據(jù)表1所列的通過(guò)查詢文獻(xiàn)整理出的在職工程碩士培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，制定詳細(xì)的訪談提綱共6條，列入表2第1列。
為深入收集信息、避免信息遺漏，本研究制定了開(kāi)放式的訪談提綱6，如表2第6行所示。
三、我國(guó)在職工程碩士培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
1.工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出
在職工程碩士采取的“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)方式，能滿足人們?cè)诓浑x職、不斷絕收入的情況下提高學(xué)歷的要求，但造成了工作與學(xué)習(xí)矛盾突出的問(wèn)題。訪談發(fā)現(xiàn)，由于工作繁忙、家庭生活等因素，很多在職碩士進(jìn)校學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)的投入時(shí)間、精力難以保證。類似部分學(xué)生因工作地點(diǎn)較遠(yuǎn)而不得不住宿賓館、出差而導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成課時(shí)計(jì)劃而重修等現(xiàn)象極為常見(jiàn)。特別對(duì)于學(xué)位論文，其選題、資料查閱、導(dǎo)師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)需要大量的時(shí)間和精力，許多學(xué)生由于無(wú)法按預(yù)定時(shí)間完成而不得不將畢業(yè)期限一拖再拖。
此外，工學(xué)矛盾也為學(xué)校的日常管理帶來(lái)了一定難度。例如，在職工程碩士授課時(shí)間一般在周末和節(jié)假日，教務(wù)員在培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課程編排必須全盤(pán)考慮學(xué)生、教師的時(shí)間，難度較大，而一旦有變則必須重新制定并逐人通知。
2.專業(yè)課程設(shè)置缺乏前沿性和實(shí)用性
專家普遍認(rèn)為，在職工程碩士的課程應(yīng)該區(qū)別于全日制碩士，應(yīng)針對(duì)企業(yè)工程特點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)置能夠反映當(dāng)代工程技術(shù)發(fā)展前沿的新工藝和新方法、具有較強(qiáng)實(shí)用性的課程，要盡量具有綜合性和交叉性，并符合學(xué)生的個(gè)性化需求。訪談發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在職工程碩士的專業(yè)課程普遍缺乏前沿性和實(shí)用性，理論聯(lián)系實(shí)際較差。專業(yè)課程主要沿襲全日制碩士培養(yǎng)計(jì)劃，照搬照抄現(xiàn)有的教學(xué)課程，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)而實(shí)用性不足。
此外，當(dāng)前培養(yǎng)計(jì)劃還缺乏能夠擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的課程，例如生態(tài)科技類、管理類、經(jīng)濟(jì)類等課程，不能滿足企業(yè)發(fā)展以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求，無(wú)法全面提升在職工程碩士的綜合能力。
3.教師專業(yè)性不強(qiáng)，師生關(guān)系不和諧
當(dāng)前高校普遍缺乏在職工程碩士培養(yǎng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。在職碩士培養(yǎng)要求教師必須深入了解當(dāng)前工程領(lǐng)域的技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，且能夠投入一定的精力研究課程教學(xué)。但由于國(guó)內(nèi)各高校側(cè)重教師的科研學(xué)術(shù)考核，偏重本科生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，使任職教師對(duì)在職工程碩士課程重視程度不足，對(duì)在職碩士的關(guān)注較少。例如，訪談發(fā)現(xiàn)許多工程碩士點(diǎn)沒(méi)有安排專職教師，計(jì)劃課程的任課老師經(jīng)常更換，而老師也往往使用與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)相同的課件。
師生關(guān)系方面，指導(dǎo)教師和學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性的溝通與指導(dǎo)。一方面，很多在職工程碩士的企業(yè)導(dǎo)師流于形式;另一方面，在職碩士進(jìn)校學(xué)習(xí)的時(shí)間一般在周末，與指導(dǎo)教師休息時(shí)間沖突，而日常指導(dǎo)教師需要在科研和全日制學(xué)生培養(yǎng)方面投入大量精力，在職碩士一般無(wú)法參與指導(dǎo)教師的科研工作，只好選擇性地“被忽視”。當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種問(wèn)題往往會(huì)造成師生矛盾，老師和學(xué)生彼此有意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校管理部門也有意見(jiàn)。
4.學(xué)位論文選題難、缺乏有效指導(dǎo)
在職工程碩士畢業(yè)論文要求要緊密地結(jié)合企業(yè)實(shí)際、具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，既有一定創(chuàng)新性，又要有一定技術(shù)難度和工作量。訪談發(fā)現(xiàn)選題成為大部分學(xué)生的一大難點(diǎn)。在實(shí)際操作中，由于企業(yè)環(huán)境和工作條件的限制，學(xué)生難以找到適宜的選題，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究及工程實(shí)踐的了解較少，無(wú)法將科學(xué)理論與工程實(shí)際有效結(jié)合，也缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保證。
在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，學(xué)生還往往無(wú)法獲得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。多數(shù)校外導(dǎo)師流于形式，學(xué)生只好寄希望予校內(nèi)導(dǎo)師。而如上文所言，校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)在職工程碩士的重視程度不足，指導(dǎo)時(shí)間無(wú)法保證，對(duì)其論文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的核心要求指導(dǎo)不夠細(xì)致，使得學(xué)生無(wú)所是從、無(wú)法按時(shí)完成畢業(yè)論文。這也是造成師生關(guān)系緊張的關(guān)鍵因素之一。
5.質(zhì)量把控不嚴(yán)，服務(wù)管理難度大
在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵在于質(zhì)量控制，質(zhì)量控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于招生、教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，而就目前國(guó)內(nèi)整體情況而言存在諸多不足。在實(shí)際操作中，學(xué)校簡(jiǎn)單地將在職工程碩士培養(yǎng)視為創(chuàng)收項(xiàng)目，存在盲目擴(kuò)大招生、教學(xué)管理不嚴(yán)、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，日常管理也松懈。學(xué)校與學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間關(guān)系松散，缺乏認(rèn)同感。訪談中有專家反映，很多學(xué)生希望多組織一些同學(xué)之間、師生之間的交流活動(dòng)，希望在日常管理過(guò)程中能夠更貼合其在職學(xué)習(xí)實(shí)際、更人性化一些等等。
四、對(duì)策與建議
針對(duì)在職工程碩士培養(yǎng)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合訪談專家意見(jiàn)，建議按以下幾點(diǎn)工作思路循序漸進(jìn)地加以改進(jìn)：
1.多舉措并用緩解工學(xué)矛盾
“進(jìn)校不離崗”導(dǎo)致的工學(xué)矛盾無(wú)法從根本克服，但可通過(guò)建立校外教學(xué)點(diǎn)、人性化課程及重修編排等方法加以緩解。例如，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)或?qū)W員分布密度大的地區(qū)，可以建立校外教學(xué)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;培養(yǎng)計(jì)劃制定、課程編排考慮不同專業(yè)的交叉補(bǔ)充，可設(shè)置替代課程等;有條件的可建立課程視頻資料庫(kù)，為因事致使課堂缺勤的學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)渠道。
2.課程設(shè)置突出實(shí)用性、交叉性
優(yōu)化必修課與選修課的設(shè)置，必修課要注重實(shí)用性和學(xué)校特色，增加生產(chǎn)實(shí)踐和工程案例，選修課則可考慮增設(shè)部分學(xué)科交叉以及經(jīng)管類課程，以提升學(xué)生綜合能力;建立與完善工程碩士案例教學(xué)資料庫(kù)，為加大案例教學(xué)比例、提升學(xué)生工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)提供支撐;不拘泥于傳統(tǒng)課堂形式，通過(guò)研討、案例教學(xué)、講座等形式，為學(xué)生講解理論知識(shí)、技術(shù)手段、檢測(cè)手段等，特別是新技術(shù)和新工藝等等。
3.加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)，改善師生關(guān)系
師資方面，建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)師資隊(duì)伍，對(duì)科研與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師應(yīng)進(jìn)行培訓(xùn)并保證穩(wěn)定性，而對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)盡量安排授課，尤其是專業(yè)課程授課;完善雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)，明確企業(yè)導(dǎo)師的作用。改善師生關(guān)系方面，一是要建立師生雙向選擇機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師生的雙向選擇，二是要多渠道搭建師生溝通交流平臺(tái)，加強(qiáng)雙方在學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐等方面的了解，也盡量讓在職碩士融入導(dǎo)師的日常工作。
4.構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量保障體系
針對(duì)選題難問(wèn)題，要充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生工作共同發(fā)掘選題方向，并通過(guò)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步論證選題的實(shí)踐性、研究深度及可行性;要強(qiáng)化論文事中環(huán)節(jié)管理，重點(diǎn)檢查論文的研究思路、研究方法及進(jìn)度是否達(dá)到要求，以加強(qiáng)學(xué)位論文的質(zhì)量控制。建議建立學(xué)位論文指導(dǎo)記錄手冊(cè)，分階段地記錄校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)情況的監(jiān)督，保證校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)落入實(shí)處。
5.提升質(zhì)量控制與管理服務(wù)水平
提高對(duì)在職工程碩士培養(yǎng)的重視力度，強(qiáng)化招生、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)管理以及學(xué)位論文指導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)培養(yǎng)質(zhì)量的提升促進(jìn)學(xué)校工程碩士培養(yǎng)知名度的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與社會(huì)認(rèn)可度的“雙贏”;通過(guò)人員培訓(xùn)與制度建設(shè)加強(qiáng)在職工程碩士的綜合管理水平，努力提升專職人員的工作水平;定期組織開(kāi)展師生之間、同學(xué)之間的交流與聯(lián)誼等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度和認(rèn)可度等等。
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關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；完整案例輪環(huán)式教學(xué)；工程實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0118-04案例教學(xué)法是將典型案例運(yùn)用于課堂教學(xué)，以鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜工程環(huán)境獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展案例信息和問(wèn)題分析，提出見(jiàn)解與決策判斷，培養(yǎng)學(xué)生大工程觀和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通交流能力、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種師生互動(dòng)式的教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)法具有以師生主動(dòng)參與、更多投入增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力[2]，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好方式保證教學(xué)質(zhì)量，以問(wèn)題為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，以全過(guò)程系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)方式保證教學(xué)效果等顯著特征，是面向工程教育、培養(yǎng)卓越人才的有效教學(xué)方法之一。
一、工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)方法與完整案例輪環(huán)式教學(xué)內(nèi)涵
（一）工程項(xiàng)目管理案例教學(xué)法
工程項(xiàng)目管理旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目整體目標(biāo)優(yōu)化，是復(fù)雜環(huán)境多因素影響下的實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐特征。工程管理學(xué)科的創(chuàng)建是工程實(shí)踐驅(qū)動(dòng)和工程科學(xué)創(chuàng)立與完善的結(jié)果。工程項(xiàng)目管理課程是傳授學(xué)生從事工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)、提升學(xué)生工程項(xiàng)目管理實(shí)踐能力的核心專業(yè)課程，既需要理論知識(shí)體系的系統(tǒng)性與完整性，更需要面向工程實(shí)踐問(wèn)題分析的實(shí)際針對(duì)性，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決工程項(xiàng)目管理實(shí)踐問(wèn)題的能力。工程項(xiàng)目管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)工程環(huán)境因素的全面分析和對(duì)工程具體實(shí)際問(wèn)題解決的參與實(shí)踐。面向工程實(shí)踐的案例教學(xué)法是工程項(xiàng)目管理課程探究式、討論式教學(xué)的核心方法。
（二）工程項(xiàng)目管理完整案例輪環(huán)式教學(xué)法
工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)就是以一個(gè)完整的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐為背景，將反復(fù)循環(huán)參與工程實(shí)踐問(wèn)題分析貫穿工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程的知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練活動(dòng)[3]。其基本思路是多次循環(huán)運(yùn)用完整的工程管理實(shí)踐案例，概括起來(lái)，包括4個(gè)循環(huán)過(guò)程。第一個(gè)循環(huán)，選擇典型工程項(xiàng)目管理實(shí)踐案例，通過(guò)多媒體演示和課程網(wǎng)站平臺(tái)，使學(xué)生全面感性認(rèn)識(shí)與了解案例工程項(xiàng)目管理實(shí)踐實(shí)施的全過(guò)程；以主要章節(jié)為切入點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐案例與理論知識(shí)結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)；以工程實(shí)踐案例相應(yīng)章節(jié)對(duì)應(yīng)問(wèn)題為導(dǎo)入，以學(xué)生參與討論為主要方式，分析討論與點(diǎn)評(píng)總結(jié)相結(jié)合，開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)[4]。第二個(gè)循環(huán)，針對(duì)每章的理論知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合所選課程教學(xué)完整案例難易程度，給學(xué)生布置查找和分析自選案例作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)重復(fù)選擇實(shí)踐案例，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在工程實(shí)踐環(huán)境下深化與鞏固所學(xué)知識(shí)。第三個(gè)循環(huán)，按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，教師指導(dǎo)與學(xué)生自選相結(jié)合，選擇與課程教學(xué)案例難易程度相當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)案例，基于工程實(shí)景按照模塊化分工完成課程設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，檢驗(yàn)與提升學(xué)生面向工程實(shí)踐綜合解決工程問(wèn)題的能力。第四個(gè)循環(huán)，基于課程教學(xué)的綜合能力拓展，把工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)延伸至畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文階段，通過(guò)學(xué)生自主參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，真題真做，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文撰寫(xiě)，綜合應(yīng)用工程項(xiàng)目管理為主的相關(guān)理論創(chuàng)新性地解決工程實(shí)際問(wèn)題。
二、工程項(xiàng)目管理完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革及特色
（一）工程項(xiàng)目管理完整案例教學(xué)改革
針對(duì)2006年提出的工程項(xiàng)目管理完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革構(gòu)想，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展課程建設(shè)與改革，編寫(xiě)工程項(xiàng)目管理教材，開(kāi)展完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革下師資培養(yǎng)途徑、方法的研究與實(shí)踐，在課程教學(xué)活動(dòng)中有步驟地實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)方式方法改革。按照完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革要求，開(kāi)展基于工程實(shí)景的模塊化課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，以自主命題、參與式討論為主要內(nèi)容，實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)環(huán)境下的考核方式革新。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課程建設(shè)改革實(shí)踐，基本形成了工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)體系，取得良好教學(xué)效果。
（二）基于完整案例教學(xué)法的工程項(xiàng)目管理課程特色
工程項(xiàng)目管理課程實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革，顯現(xiàn)出以下3個(gè)特征。
其一，面向復(fù)雜工程環(huán)境教學(xué)，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程教學(xué)中，以工程管理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在要求為主線整合與優(yōu)化工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)體系，以復(fù)雜工程實(shí)踐的完整案例為中心，面向工程項(xiàng)目管理實(shí)踐的復(fù)雜環(huán)境組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基于問(wèn)題導(dǎo)向的正確思維，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力與管理創(chuàng)新意識(shí)。
其二，學(xué)生以多種方式全程參與教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取案例討論與評(píng)述、模塊化綜合性課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理社團(tuán)、自主參與工程實(shí)踐、自主命題與自我評(píng)價(jià)等多種方式，使學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)討論分析、課后練習(xí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)協(xié)作交流、實(shí)踐實(shí)習(xí)反饋、畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程參與教學(xué)活動(dòng)，自我學(xué)習(xí)、小組討論與教師引導(dǎo)傳授相結(jié)合，理論講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以師生互動(dòng)為主要方式，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力與工程實(shí)踐能力。
其三，密切與執(zhí)業(yè)資格的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。圍繞建造師、監(jiān)理工程師、建設(shè)項(xiàng)目管理師、咨詢工程師、招標(biāo)師等就業(yè)崗位需求和考試大綱完善課程教學(xué)大綱、革新考核方式、規(guī)范考試題型、組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到未來(lái)執(zhí)業(yè)的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練，按照市場(chǎng)需求開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、完整案例輪環(huán)式教學(xué)法在學(xué)生全程參與實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用
（一）案例遴選與背景分析
遴選典型案例是工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)實(shí)踐成功的關(guān)鍵。選擇典型教學(xué)案例必須考慮案例實(shí)踐的代表性、案例問(wèn)題的真實(shí)性、案例資料的可靠性、案例過(guò)程的可提煉性[5]。工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)案例選擇以校外實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作單位工程管理實(shí)踐為對(duì)象，保證案例資料的全面性與科學(xué)性。在案例遴選的四個(gè)階段中，學(xué)生參與程度有所區(qū)別。第一階段是課程教學(xué)引導(dǎo)案例遴選，以教師選擇提煉為主，學(xué)生補(bǔ)充資料分析為輔，學(xué)生課前參與案例討論分析過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找討論案例的相關(guān)資料，全面分析案例背景資料，對(duì)案例系統(tǒng)剖析。第二階段是課后案例練習(xí)，以學(xué)生獨(dú)立選擇案例為主要形式，教師僅提出案例選擇的原則性要求，學(xué)生基于自我選擇案例資料，獨(dú)立完成案例分析作業(yè)。第三階段是課程設(shè)計(jì)案例選擇，師生共同遴選課程設(shè)計(jì)案例，以小組為單位，按照模塊化要求完成基于工程實(shí)景的綜合性課程設(shè)計(jì)任務(wù)。第四階段是學(xué)生自主實(shí)踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的工程案例選擇，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、指導(dǎo)教師引導(dǎo)為輔，選擇實(shí)踐單位和工程實(shí)踐對(duì)象，圍繞實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練與分析的要求，開(kāi)展工程實(shí)踐體驗(yàn)和工程問(wèn)題分析。學(xué)生全過(guò)程參與工程項(xiàng)目管理課程的案例遴選與背景分析，主動(dòng)參與課程教學(xué)的教材與規(guī)劃，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師要求學(xué)習(xí)為自我規(guī)劃學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)工程意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
（二）課前小組案例討論
工程項(xiàng)目管理課程采用完整案例輪環(huán)式教學(xué)法開(kāi)展課程案例討論教學(xué)。針對(duì)工程項(xiàng)目管理課程主要章節(jié)[6]，以完整案例為對(duì)象，由教師設(shè)計(jì)案例討論問(wèn)題，學(xué)生分4組課前組織討論，選擇或指定小組討論召集人（或負(fù)責(zé)人），每次討論各小組選一名陳述人和評(píng)述人，陳述人負(fù)責(zé)整理小組討論結(jié)果，并在課堂陳述小組討論結(jié)果；評(píng)述人對(duì)其他3組的陳述進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)述。課前小組案例討論既拓展了學(xué)生課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，又豐富了課外生活，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。課內(nèi)課外相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與案例分析相融合，強(qiáng)化工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）課堂討論評(píng)述與點(diǎn)評(píng)
為了節(jié)約課堂時(shí)間，每一小組由陳述人用3分鐘時(shí)間概括陳述小組討論結(jié)果，由評(píng)述人用2分鐘時(shí)間對(duì)其他3組陳述內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論并提出質(zhì)疑。教師在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所授知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)討論結(jié)果。課題討論評(píng)述與點(diǎn)評(píng)，既活躍了課堂氣氛，搭建學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的平臺(tái)，又給他們提供在公開(kāi)場(chǎng)合展示自己風(fēng)采、顯示應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)，提升了他們溝通交流能力與演講水平。
（四）自主命題與自我評(píng)價(jià)
結(jié)合未來(lái)執(zhí)業(yè)資格考試要求，分章節(jié)或模塊布置學(xué)生參與自主命題的課外作業(yè)，題型分為填空題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷改錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題和綜合分析題。自主命題恢復(fù)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生從被動(dòng)考試變?yōu)樽灾骺荚嚕瑥谋辉u(píng)者變?yōu)樽栽u(píng)者，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合。根據(jù)實(shí)踐能力和知識(shí)需求自我選擇考核知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主命題、自我考核，并將其納入平時(shí)考核成績(jī)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)參與式討論考核也采取了學(xué)生自評(píng)與教師考核相結(jié)合的辦法。參與式討論滿分10分，分4組（4組中排名第1基礎(chǔ)權(quán)分得10分，排名2基礎(chǔ)權(quán)分得9分，排名3基礎(chǔ)權(quán)分得8分，排名4基礎(chǔ)權(quán)分得7分），每組30%為優(yōu)、40%為良、30%為中及其以下（優(yōu)權(quán)重1，良權(quán)重0.8，中權(quán)重0.7，合格權(quán)重0.6，不合格權(quán)重0.3）。每個(gè)人參與式討論得分為所在組排名權(quán)分與自己優(yōu)良權(quán)分之積。每組排名由小組成員共同討論擬定其他3組的排名順序。教師根據(jù)每組討論陳述與評(píng)述情況，結(jié)合學(xué)生提出的排名順序最后確定各組排名；組內(nèi)考核由各小組自行確定。
（五）基于工程實(shí)例開(kāi)展模塊化課程設(shè)計(jì)
依據(jù)工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和大綱要求，師生共同選擇課程設(shè)計(jì)工程實(shí)例。學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)例資料的收集與分析，結(jié)合各自興趣，分小組分工合作，分模塊化完成工程項(xiàng)目管理綜合性課程設(shè)計(jì)任務(wù)。課程設(shè)計(jì)針對(duì)實(shí)際工程背景和實(shí)踐問(wèn)題，以小組為單位，獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行答辯，通過(guò)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。
（六）自主實(shí)踐，深化工程項(xiàng)目管理實(shí)踐體驗(yàn)
工程項(xiàng)目管理實(shí)施完整案例輪環(huán)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與工程實(shí)踐的熱情。40%的學(xué)生利用寒暑假和周末主動(dòng)聯(lián)系工程實(shí)踐單位，參與工程項(xiàng)目管理實(shí)際工作，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)工程項(xiàng)目管理實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索解決辦法。向工程實(shí)踐工程師學(xué)習(xí)，深化對(duì)工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)的理解，提高工程實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力。
（七）自主選擇畢業(yè)論文題目，拓展知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新能力
學(xué)校工程管理專業(yè)以全過(guò)程實(shí)踐能力培養(yǎng)為特色，學(xué)生以工程項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)為紐帶，圍繞工程項(xiàng)目管理實(shí)踐需求，針對(duì)工程項(xiàng)目管理實(shí)際問(wèn)題選擇畢業(yè)論文題目，真題真做，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的社會(huì)適應(yīng)性。70%的學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)結(jié)合自身特點(diǎn)和就業(yè)意向開(kāi)展畢業(yè)論文選題。從畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生圍繞畢業(yè)論文選題收集工程項(xiàng)目管理第一手資料，深入分析工程項(xiàng)目管理實(shí)踐過(guò)程，全面把握論文選題背景，認(rèn)真剖析論文選題的實(shí)踐問(wèn)題，創(chuàng)造性解決工程實(shí)際問(wèn)題，整體提升學(xué)生工程項(xiàng)目管理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其有效運(yùn)行不僅需要校內(nèi)資源，而且離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的社會(huì)資源，如案例資料的收集遴選必須有產(chǎn)學(xué)研合作單位、實(shí)習(xí)基地的大力支持。全面開(kāi)展工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)改革，可以為工程管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外兩個(gè)課堂交融，專職、兼職兩類教師互補(bǔ)。學(xué)習(xí)企業(yè)資源共享，行業(yè)企業(yè)深度參與教學(xué)過(guò)程，搭建廣闊友好的平臺(tái)，使學(xué)生、教師、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)多方受益，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，更好地為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)高的優(yōu)秀人才。
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Practice of ring-teaching with integrated cases
GUO Handing， GUO Wei， MA Hui
（School of Economics and Management， Tianjin Institute of Urban Construction， Tianjin 300384， P. R. China）