時(shí)間：2023-03-24 15:09:06
導(dǎo)語：在科技小制作論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
全面深化改革，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)科技與創(chuàng)新教育，是時(shí)代賦予我們的神圣使命，是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的需要。為此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定科技教育活動(dòng)計(jì)劃。
一、基本要求：
1、使學(xué)生了解一些國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的概況，懂得現(xiàn)代科學(xué)的一些淺顯知識(shí)，知道一些古今中外科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、富有想象和勇于創(chuàng)新的精神。
2、使學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，能看懂一些簡(jiǎn)單的制作圖，掌握一些簡(jiǎn)單作品的制作方法，初步學(xué)會(huì)使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。
3、使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的操作程序，能初步綜合分析實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學(xué)生能撰寫簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察自然界的事物、自然現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
5、通過科學(xué)技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)精神和運(yùn)用科學(xué)方法，解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題的能力，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型技術(shù)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、方法途徑：
1、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：以傳授知識(shí)為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為主要目的；把獨(dú)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣矊W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作的精神；把學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛每茖W(xué)。
2、重視三個(gè)培養(yǎng)：重視科研意識(shí)的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個(gè)性的培養(yǎng)。
3、注重四個(gè)突出：突出玩中學(xué)；突出想中學(xué)；突出做中學(xué)；突出用中學(xué)。
4、處理四個(gè)注意：處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系；處理普及和提高關(guān)系；注意數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系；注意一般和重點(diǎn)的關(guān)系。
5、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營(yíng)造了濃厚的科技教育活動(dòng)氛圍。
6、采用多種形式，豐富教育內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。（1）開展科學(xué)知識(shí)普及宣傳活動(dòng)，舉辦科普知識(shí)講座，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志做科學(xué)的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個(gè)一”活動(dòng)?！八膫€(gè)一”內(nèi)容：學(xué)生讀一本科普讀物，熟悉一種農(nóng)作物或動(dòng)物的生活環(huán)境、生長(zhǎng)過程和生理習(xí)性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發(fā)明設(shè)想的作品。（3）開展“五小”活動(dòng)和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“五小”內(nèi)容：小實(shí)驗(yàn)、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設(shè)想。每次比賽評(píng)出各個(gè)單項(xiàng)的前幾名給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
7、堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在全校性廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與，人人動(dòng)手，創(chuàng)造作品，逐步提高師生的科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力。
8、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，加在投入，注意實(shí)用。學(xué)校購(gòu)置科技活動(dòng)器材，使之達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)一座科技作品櫥，設(shè)立一間科技活動(dòng)室供教學(xué)用。
三、組織實(shí)施：
制定目標(biāo)各個(gè)階段。
第一階段：（1）成立科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，研究各成員職責(zé)；
（2）制定階段活動(dòng)計(jì)劃；
（3）介紹國(guó)內(nèi)外科學(xué)家事跡；
（4）設(shè)立科技活動(dòng)室，增添科技活動(dòng)器械；
（5）自然學(xué)科教學(xué)中滲透新的科技知識(shí)。
第二階段：（1）開展小制作活動(dòng)；
（2）評(píng)選優(yōu)秀小制作作品；
（3）陳列優(yōu)秀小制作作品；
（4）請(qǐng)優(yōu)秀小制作作品作者介紹創(chuàng)作思路及制作過程；
（5）組織撰寫科技小論文，評(píng)選優(yōu)秀論文，出刊優(yōu)秀論文匯編。
第三階段：（1）總結(jié)第一輪科技活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；
論文摘 要:素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一則教育手段,而物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本規(guī)律、基本知識(shí)、思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科之中,物理教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展演變,逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無法替代的作用。本文旨在對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進(jìn)行淺析。
實(shí)施素質(zhì)教育的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是面向全體高中學(xué)生,以物理知識(shí)教學(xué)為骨干,以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點(diǎn)通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的特點(diǎn)說明高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,國(guó)民素質(zhì)是綜合國(guó)力的重要內(nèi)容,特別是國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,將是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式,要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)。
1.讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取的過程中
素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,要使學(xué)生積極地參與到知識(shí)的獲取過程當(dāng)中,從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生開始,就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征,開始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng),隨即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓他們親身去體會(huì),試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)入到知識(shí)獲取的過程之中。
2.課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生
在空間上,教師要主動(dòng)讓出自己長(zhǎng)期以來一直牢牢控制的主導(dǎo)位置,給學(xué)生空間,讓他們?nèi)ニ伎?、討論問題、探索規(guī)律,從而獲取知識(shí)。在時(shí)間上,一節(jié)課僅有短暫的40分鐘,時(shí)間稍縱即逝,教師若放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去討論,就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這顯然是一個(gè)矛盾,要解決這個(gè)問題,教師就務(wù)必要控制好時(shí)間和課堂節(jié)奏,在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
要想在物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中更好的將素質(zhì)教育滲透進(jìn)來,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
合理處理好試驗(yàn)教材,做到詳略得當(dāng),主次分明,本質(zhì)問題要突出強(qiáng)化,主要問題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分、要展示出實(shí)用意義;教學(xué)思路要清晰,層次要清楚,過程要流暢,過渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì);學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際,提問要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”,后面的知識(shí)應(yīng)是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以情感強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中的突發(fā)事件要有所估計(jì),有所準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備要十分充分,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須交待清楚,實(shí)驗(yàn)中必須力求做到成功,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到,觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向,下達(dá)好思考任務(wù)。
三、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn),本人認(rèn)為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認(rèn)為,可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí),另外增補(bǔ)一部分。
如在《動(dòng)量》一章里可增設(shè)“用自來水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”;在《電場(chǎng)》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn),平均每月至少有一個(gè)可做。還可將這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列,按教材的特點(diǎn)分階段以課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施,每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),獨(dú)立操作,并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn),教師可給予一定的提示與指導(dǎo),包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。
四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)做恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識(shí)后,學(xué)生可去完成“簡(jiǎn)易熱得快自控電路設(shè)計(jì)與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場(chǎng)”后,學(xué)生可去進(jìn)行“指南針制作”等。
生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫活動(dòng),能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力,對(duì)他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 素質(zhì)教育
實(shí)施素質(zhì)教育的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是面向全體高中學(xué)生,以物理知識(shí)教學(xué)為骨干,以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點(diǎn)通過高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的特點(diǎn)說明高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,國(guó)民素質(zhì)是綜合國(guó)力的重要內(nèi)容,特別是國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,將是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式,要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)。
1.讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取的過程中
素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,要使學(xué)生積極地參與到知識(shí)的獲取過程當(dāng)中,從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生開始,就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征,開始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng),隨即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓他們親身去體會(huì),試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)入到知識(shí)獲取的過程之中。
2.課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生
在空間上,教師要主動(dòng)讓出自己長(zhǎng)期以來一直牢牢控制的主導(dǎo)位置,給學(xué)生空間,讓他們?nèi)ニ伎肌⒂懻搯栴}、探索規(guī)律,從而獲取知識(shí)。在時(shí)間上,一節(jié)課僅有短暫的40分鐘,時(shí)間稍縱即逝,教師若放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去討論,就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這顯然是一個(gè)矛盾,要解決這個(gè)問題,教師就務(wù)必要控制好時(shí)間和課堂節(jié)奏,在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
要想在物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中更好的將素質(zhì)教育滲透進(jìn)來,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
合理處理好試驗(yàn)教材,做到詳略得當(dāng),主次分明,本質(zhì)問題要突出強(qiáng)化,主要問題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分、要展示出實(shí)用意義;教學(xué)思路要清晰,層次要清楚,過程要流暢,過渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì);學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際,提問要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”,后面的知識(shí)應(yīng)是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以情感強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中的突發(fā)事件要有所估計(jì),有所準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備要十分充分,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須交待清楚,實(shí)驗(yàn)中必須力求做到成功,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到,觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向,下達(dá)好思考任務(wù)。
三、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn),本人認(rèn)為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認(rèn)為,可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí),另外增補(bǔ)一部分。
如在《動(dòng)量》一章里可增設(shè)“用自來水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”;在《電場(chǎng)》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn),平均每月至少有一個(gè)可做。還可將這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列,按教材的特點(diǎn)分階段以課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施,每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),獨(dú)立操作,并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn),教師可給予一定的提示與指導(dǎo),包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。
四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)做恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識(shí)后,學(xué)生可去完成“簡(jiǎn)易熱得快自控電路設(shè)計(jì)與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場(chǎng)”后,學(xué)生可去進(jìn)行“指南針制作”等。
生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫活動(dòng),能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力,對(duì)他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻(xiàn):
[1]寧文軍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010(14).
說起自己的發(fā)明經(jīng)歷，徐楊可覺得這在很大程度上要?dú)w功于自己小時(shí)候的“調(diào)皮搗蛋”。1999年8月出生的徐楊可是一個(gè)活潑好動(dòng)、好奇心又很強(qiáng)的男孩，很小的時(shí)候，他就非常喜歡父母為他買的奧特曼、變形金剛等玩具，但和別人家的孩子不同，他總喜歡把這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的玩具拆了裝、裝了拆，樂此不疲，也不知弄壞了多少?？墒?，爸爸媽媽對(duì)此總是抱著寬容的態(tài)度，從不責(zé)備呵斥。正是這樣的興趣愛好，讓徐楊可領(lǐng)略了科學(xué)的無窮魅力，培養(yǎng)了他愛觀察、愛思考、愛動(dòng)手的能力。
進(jìn)入小學(xué)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)功課的同時(shí)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的癖好又讓徐楊可成為學(xué)?！拔逍 被顒?dòng)中不可缺少的骨干。為制作參賽的航模，他往往會(huì)折騰到深夜。爸爸媽媽曾很擔(dān)心這會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，但看到他的認(rèn)真勁兒，就狠狠心不再干涉。
自己的癡迷、父母的開明和寬容，為徐楊可日后跨入小發(fā)明小創(chuàng)造殿堂，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2009年，10歲的徐楊可首次在科技小制作方面嶄露頭角，奪得2009年全國(guó)青少年航海模建筑模型競(jìng)賽（江蘇賽區(qū)）一等獎(jiǎng)。其后，他的科學(xué)小論文、科技小制作相繼獲得南京市第15屆中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、第22屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽環(huán)境科學(xué)一等獎(jiǎng)、第23屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽健康科學(xué)一等獎(jiǎng)……2012年，他又成為江蘇省首批青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵之一，這一年，他剛剛13歲。
說到自己最滿意的小發(fā)明，徐楊可認(rèn)為還是新型牛奶箱。
如今，訂購(gòu)鮮牛奶的城市人家日益增多，但在送奶工送奶時(shí)，要給一家家奶箱開鎖、關(guān)門，大大影響了送奶效率，而且鑰匙嘩嘩的響聲、吱嘎的開關(guān)奶箱聲和奶瓶“叮叮當(dāng)當(dāng)”的撞擊聲，也會(huì)影響人們?cè)缟系乃?。于是徐楊可就想，如果能設(shè)計(jì)出一種新型奶箱，送奶人不需開門關(guān)門就能實(shí)現(xiàn)取放奶瓶，這些問題不就解決了嗎？于是徐楊可經(jīng)過仔細(xì)觀察思考，在報(bào)箱的啟發(fā)下，終于設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手制作出了一種新型奶箱。這種新型奶箱被分割成兩個(gè)空腔，每個(gè)空腔上方各有一個(gè)圓口，圓口直徑稍大于奶瓶直徑，放空奶瓶的空腔底部墊高使瓶頸可伸出圓口。送奶工不用開關(guān)箱門，直接將空瓶取走，再將裝有牛奶的奶瓶豎直完全放入另一空腔，既方便又節(jié)省時(shí)間，別人如果想從奶箱上方的圓口取出奶瓶很難，只有主人開箱才能取出。
這個(gè)作品在南京市中小學(xué)生科技小發(fā)明展示會(huì)獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，并獲國(guó)家實(shí)用新型專利。
之后，徐楊可又針對(duì)化學(xué)元素周期表不容易記憶的難題，設(shè)計(jì)制作了“活動(dòng)式化學(xué)元素周期表”。這一集工具和玩具于一體的設(shè)計(jì)作品非常簡(jiǎn)單，但創(chuàng)意十足，它由一些磁扣和一塊白板組成，每個(gè)磁扣上都貼著一個(gè)標(biāo)簽，上面印著元素名稱、元素符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量。它既可以作為學(xué)生記憶的工具和教師的教具，還可以充當(dāng)游戲道具，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)技活動(dòng)中記憶。游戲方法還有好幾種，可以把磁扣當(dāng)成“牌”，按順序進(jìn)行出牌接龍，沒有錯(cuò)誤者勝；可以將磁扣當(dāng)成“棋子”隨機(jī)平均分配，兩人在白板上交替下子，位置準(zhǔn)確者勝；還可以多人玩，選出一位發(fā)令者，其余每人發(fā)一套磁扣，發(fā)令者說出元素名稱后，玩家要迅速將磁扣放到白板的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確率高者勝出。徐楊可把作品帶到班上請(qǐng)同學(xué)一起玩，參加游戲的同學(xué)都很開心，一致認(rèn)為游戲規(guī)則簡(jiǎn)單、記憶效果好。最后，此項(xiàng)作品獲得了第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。
鑒于徐楊可多年的科技創(chuàng)新實(shí)踐及其出色成績(jī)，他在江蘇省第5屆青少年發(fā)明家評(píng)選中獲得了“江蘇省青少年發(fā)明家”稱號(hào)。
除了搞小發(fā)明，徐楊可愛好廣泛，喜歡籃球、吉他、游泳、閱讀、唱歌等，特別是籃球，他是學(xué)?；@球隊(duì)的成員之一，今年還參加了南京耐克2015-2016高中籃球聯(lián)賽，并取得了好成績(jī)。
一、找準(zhǔn)定位，打造科技特色教育
由于區(qū)域位置的局限，受制于生源的狀況，學(xué)校發(fā)展一度面臨困境，以至于特色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)也歷經(jīng)波折，跌宕起伏。從2006年起，為發(fā)展計(jì)，學(xué)校開始積極推進(jìn)體育藝術(shù)、信息科技特色教育；2010年制定的學(xué)校“十二？五”發(fā)展規(guī)劃，更是將“特色教育強(qiáng)化工程”作為學(xué)校的重點(diǎn)工程之一，致力于全面打造特色教育品牌，提高特色教育的影響力。
2005年，我調(diào)任觀瀾中學(xué)校長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)定位，提出了“特色立校、特色興?！钡陌l(fā)展策略，確立創(chuàng)建“體育藝術(shù)、信息科技”教育特色，確定“樂學(xué)致用、學(xué)用相長(zhǎng)”作為我校的科技特色教育理念，并根據(jù)學(xué)情校情，打造“海陸空三模及NOC大賽培訓(xùn)”等科技特色的重點(diǎn)項(xiàng)目。通過幾年的努力，形成了“全員參與、項(xiàng)目多樣、特長(zhǎng)突出、成效顯著”的科技教育特色。
二、更新觀念，加強(qiáng)對(duì)科技教育的引導(dǎo)
作為校長(zhǎng)，我始終把“辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”作為思考和實(shí)踐的重點(diǎn)。2011年，我們誠(chéng)邀知名高等教育研究專家、廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、中山大學(xué)陳昌貴教授為我校發(fā)展規(guī)劃把脈，制定了《觀瀾中學(xué)十二?五發(fā)展規(guī)劃》，明確了“開放辦學(xué)、特色興校、文化強(qiáng)?！钡娜筠k學(xué)亮點(diǎn)，確定“學(xué)校改革工程”、“教師隊(duì)伍建設(shè)工程”、“特色教育強(qiáng)化工程”等七大工程，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)?！叭吮净⒖茖W(xué)化、扁平化、精細(xì)化”管理。其中“特色教育強(qiáng)化工程”就是以努力實(shí)現(xiàn)全面打造特色教育品牌，強(qiáng)化以開放式特色教育課程為依托，高素質(zhì)師資為保障的體育藝術(shù)、信息科技特色，提高特色教育的競(jìng)爭(zhēng)力與知名度為目的，重點(diǎn)闡述了打造科技特色學(xué)校的可行性和必要性，把科技創(chuàng)新教育工作擺在提升學(xué)校育人的重要位置，作為創(chuàng)新素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程建設(shè)的一項(xiàng)重要工作來抓，將其正式納入學(xué)校教育整體規(guī)劃。注重軟件和硬件的投入，積極從人員、經(jīng)費(fèi)上予以支持，從時(shí)間上予以保障。同時(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任“科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組”組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，教學(xué)處、教科室配合管理網(wǎng)絡(luò)。對(duì)每一項(xiàng)科技活動(dòng)都做到有組織、有計(jì)劃、有實(shí)施方案，形成了校長(zhǎng)及行政管理一條線、科技輔導(dǎo)員及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐一條線、社會(huì)及校園實(shí)踐一條線三者結(jié)合的多維成長(zhǎng)體系，確?？萍紕?chuàng)新等教育活動(dòng)在全體師生中廣泛而深入地開展，保證其質(zhì)量和效果。
三、完善設(shè)施，為科技教育提供保障
1. 積極實(shí)施信息化改造工程
2005年至今，我校不斷加大對(duì)教育信息化的投入，用于改造校園信息化建設(shè)。面向全體師生開展“信息技術(shù)普及培訓(xùn)”，加強(qiáng)“信息技術(shù)與課程整合”的實(shí)踐研究，組織師生積極參加各級(jí)各類信息技術(shù)比賽和交流。
2. 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障活動(dòng)開展
對(duì)科技教育經(jīng)費(fèi)專門立項(xiàng)（活動(dòng)、培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)），并將科技經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，?？钍褂?，專門審批，做到保證資金使用，保證科技實(shí)踐活動(dòng)有效開展。
3. 專門場(chǎng)地提供科普?qǐng)鏊?/p>
在市、區(qū)科協(xié)等有關(guān)部門的支持下，改建和新建了一批功能室、制作室、展覽室，添置了大量的資料、設(shè)備和用具，同時(shí)也將市科技館、華大基因、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、仙湖植物園、西麗動(dòng)物園、怡景動(dòng)漫、觀瀾版畫村等科普基地列為我?？萍蓟顒?dòng)基地。
4. 專門時(shí)間開展科技活動(dòng)
在我校，科技興趣活動(dòng)周周有，科技科普知識(shí)講座月月有，科技節(jié)年年有。每周一次校園廣播科普科技知識(shí)節(jié)目，每周周五下午第四節(jié)開展全?？萍季C合實(shí)踐活動(dòng)，每年定期舉辦科技藝術(shù)節(jié)、科普宣傳周、全國(guó)科普日、全國(guó)科普周、科技競(jìng)賽周、科普夏令營(yíng)等活動(dòng)。
四、搭建平臺(tái)，豐富科技教育內(nèi)容
積極推進(jìn)具有觀中校情的科技教育特色的課程建設(shè)，不斷追求科技教育的新發(fā)展，開創(chuàng)科技教育新局面，注重科技教育內(nèi)容的多樣化、活動(dòng)化以及興趣化。
1. 內(nèi)容多樣化：“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，開展科技活動(dòng)。
有計(jì)劃地開展了科普講座。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解身邊、社會(huì)生活中的科技知識(shí)，我校經(jīng)常邀請(qǐng)高等院校、科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者來校給我們的學(xué)生開展科普講座，普及科學(xué)知識(shí)。
有目的地開展了參觀考察。我校多次組織學(xué)生到市科技館、華大基因、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、仙湖植物園、西麗動(dòng)物園、怡景動(dòng)漫、觀瀾版畫村等科普基地參觀考察，大大地增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)視野和見識(shí)。
有成效地參加了各級(jí)科技創(chuàng)新大賽、動(dòng)漫創(chuàng)作大賽、小發(fā)明小制作競(jìng)賽。通過這些競(jìng)賽，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和交際能力。例如，在第六屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”的決賽漫畫創(chuàng)作項(xiàng)目中，我校榮獲5個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)。
外出交流。例如，2011年11月我校以吳潤(rùn)、丘曉霞、陳舒欣同學(xué)組成的課題組參加了“2011年度中國(guó)少年科學(xué)院小院士課題研究成果交流活動(dòng)”并提交了研究論文，通過讓我們的學(xué)生和院士專家學(xué)者們面對(duì)面交流，探討有關(guān)問題，從而開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)。
2. 課程活動(dòng)化：科技與生活相融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
活動(dòng)課程中蘊(yùn)含著豐富的科技教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。從2006年起，我校將每年都開展“科技活動(dòng)周”。學(xué)生在科技周可以參加科學(xué)小論文、小發(fā)明、小制作、觀察日記等項(xiàng)目等。在不同的年級(jí)段開展相應(yīng)的活動(dòng)課程，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)無限創(chuàng)意?！翱萍蓟顒?dòng)周”的舉行活躍了學(xué)生的課余生活，大大豐富了學(xué)生的科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手、動(dòng)腦以及創(chuàng)新能力。
3. 社團(tuán)興趣化：普及型與擴(kuò)展型結(jié)合，點(diǎn)燃興趣火花。
一、挖掘教材中的STS內(nèi)容
教材中有許多聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地挖掘教材中STS的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)針對(duì)性。教材的編排也體現(xiàn)這一特點(diǎn)，例如在《樂音與噪音》一節(jié)中，教材從環(huán)境保護(hù)這一社會(huì)課題出發(fā)（社會(huì)），從物理知識(shí)來討論噪聲的來源（科學(xué)）及噪聲控制的辦法（技術(shù)）。在《內(nèi)能與熱機(jī)》一節(jié)中，STS教育的地位顯得更為突出：內(nèi)能的利用―熱機(jī)（科學(xué)）給人類帶來史無前例的發(fā)展和進(jìn)步，新能源的開發(fā)和利用又給我們帶來新的希望（技術(shù)），但污染問題也不容忽視（社會(huì)）。
二、擴(kuò)大教材的延伸性
教材中《科W世界》和《STS-科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)》中提供了不少STS教育的素材，其中既包括知識(shí)隨社會(huì)不斷發(fā)展的過程，也有科技對(duì)社會(huì)生活的影響，還展示了當(dāng)今社會(huì)的新技術(shù)。教師要靈活利用它們所提供的材料，擴(kuò)大教材的延伸性，進(jìn)行STS教育。例如，在進(jìn)行《科學(xué)世界――電冰箱的原理》一節(jié)的閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師可以結(jié)合書中的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時(shí)也介紹制冷劑氟利昂對(duì)臭氧層的破壞作用，讓學(xué)生感受到科技的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時(shí)也會(huì)帶來一些新問題。
三、發(fā)揮習(xí)題的適應(yīng)性
在人教版教材中的課文后的《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》欄目中有很多具有探索性、實(shí)用性、創(chuàng)造性的題目。這些習(xí)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃他們心中求知的欲望。如“了解立體聲收音機(jī)的聲道問題”“了解社區(qū)內(nèi)的主要噪聲源”“調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)的光污染現(xiàn)象”等，就把物理知識(shí)與社會(huì)生活中的重大問題聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生從社會(huì)責(zé)任、道德、生存環(huán)境等角度討論這種做法的正確性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，做到既教書又育人。
四、在社團(tuán)活動(dòng)中滲透STS教育
將STS教育拓寬到學(xué)生的課余時(shí)間，組建科技社團(tuán)，可以讓學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)，參加課外實(shí)驗(yàn)探究、制作科技模型、參加各種競(jìng)賽等，復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識(shí)，探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。例如我們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中，積極開展“三小活動(dòng)”，就是小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成“小孔成像”“自制簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡”等小實(shí)驗(yàn)，制作“橡皮筋測(cè)力計(jì)”等小教具，撰寫“假如重力突然消失”“假如世界上沒有摩擦力”等小論文。這些對(duì)學(xué)生來說是極好的理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)STS意識(shí)的機(jī)會(huì)。
總而言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找物理，在物理學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，從而加深學(xué)生對(duì)一些抽象概念的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高他們的動(dòng)手操作能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
“搭建之星”是利用系統(tǒng)中提供的各種構(gòu)件,按照自己的思想或操作方式,在極短的時(shí)間內(nèi),搭建出具有專業(yè)水平的各種應(yīng)用軟件的開發(fā)工具。純中文界面,構(gòu)件豐富,設(shè)計(jì)過程直觀、自由;無需掌握電腦語言,所有編程構(gòu)件化、命令化、可視化。像搭積木一樣簡(jiǎn)單,并可快速地搭建出具有專業(yè)水平的軟件作品,很適合中小學(xué)生使用。下面就讓我們看一看同學(xué)們的優(yōu)秀作品吧。
孫海超同學(xué)是個(gè)軍事迷,對(duì)軍事科技特別感興趣。我們國(guó)家的“殲十”戰(zhàn)斗機(jī)問世后,他特別高興,決定做一款游戲以示慶祝。
開始界面是猛龍戰(zhàn)機(jī)的簡(jiǎn)介和從網(wǎng)上精心搜集來的飛機(jī)照片,如圖:單擊“開始游戲”按鈕,進(jìn)入游戲開始界面,上面有游戲的玩法。按F1鍵開始游戲,便可以好好過一把癮了,左上角有積分,按ESC鍵退出游戲。
游戲分三個(gè)模塊:主戰(zhàn)戰(zhàn)機(jī)及炮彈控制模塊;敵機(jī)和寶石的產(chǎn)生模塊;文本顯示模塊。通過這三個(gè)模塊的有機(jī)結(jié)合形成這個(gè)游戲。
(該作品獲得第二十一屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng))
《簡(jiǎn)易四則運(yùn)算隨機(jī)出題系統(tǒng)》適合于剛剛學(xué)完四則運(yùn)算的小學(xué)生使用,它能一定范圍內(nèi)隨機(jī)出加、減、乘、除四個(gè)題目,數(shù)的范圍可以自己設(shè)定,并能判斷答案的正誤。
圖(1)是開始頁,單擊“開始做題”即可進(jìn)入主程序。如圖(2)所示,首先設(shè)定數(shù)的范圍,設(shè)定好以后,按“確定數(shù)值”按鈕,頁面更新,即可開始答題。答案正確,提示“太棒了”,老虎跳動(dòng)。答案錯(cuò)誤,提示“很遺憾”,老虎不動(dòng)。可以整套題更新,也可以單個(gè)題更新。
程序分加、減、乘、除四個(gè)模塊,其中減和除是程序中的難點(diǎn)。四個(gè)模塊有機(jī)結(jié)合,并增加語音提示和動(dòng)畫,提高趣味性,形成該系統(tǒng)。
現(xiàn)在同學(xué)們上網(wǎng)很容易忘了時(shí)間,不知不覺就在電腦旁坐幾個(gè)小時(shí),對(duì)身心有很大傷害。為了避免同學(xué)們沉迷于網(wǎng)絡(luò),史蕭同學(xué)設(shè)計(jì)了這個(gè)《控制上網(wǎng)時(shí)間的瀏覽器》,它可以很好地幫助我們控制上網(wǎng)時(shí)間。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；物理實(shí)驗(yàn)；機(jī)制；制作
一、新機(jī)制的意義
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)里明確指出，義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。要想達(dá)此目的，真正使學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)物理，將物理知識(shí)又帶到回到生活中去，就必須摸索出一套行之有效的方法。
二、建立機(jī)制
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃。可在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處具體落實(shí)，指派物理骨干教師和“物理組”教師協(xié)同實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行核查并規(guī)劃出學(xué)校缺少的實(shí)驗(yàn)器材，確定急需制作的項(xiàng)目，然后分工負(fù)責(zé)，落實(shí)每位教師應(yīng)制作的“教具”和指導(dǎo)學(xué)生制作的“學(xué)具”。只能超不能少，以保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
（二）建立負(fù)責(zé)機(jī)制，完善制度。整個(gè)學(xué)具與教具的制作可由物理組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。挑選工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事不對(duì)人的高級(jí)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理員。對(duì)每班每次的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查、登記、保證完率達(dá)100%。完善各項(xiàng)規(guī)章制度，把這項(xiàng)工作納入學(xué)校的常規(guī)評(píng)估，規(guī)定每缺少一次實(shí)驗(yàn)扣任教教師常規(guī)評(píng)估分。可將物理教師自制教具和指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具列入評(píng)估教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，從而從根本上杜絕以前以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的老方法。
（三）建立激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期都要開展全校性學(xué)生自制學(xué)具與科技小制作比賽。也要舉行教師自制教具比賽，對(duì)于演示效果顯著、有創(chuàng)意的自制教具進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并給予一定的精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，將每批自制教具與學(xué)具都?xì)w實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一保管，作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材的補(bǔ)充。
三、營(yíng)造氛圍
學(xué)校要經(jīng)常舉行自制教具、學(xué)具的比賽、展覽、講座，進(jìn)行學(xué)生科技小制作比賽、科技小論文寫作比賽等。教師要因陋就簡(jiǎn)地制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用、演示效果顯著的自制教具。如靜電演示儀、大氣壓強(qiáng)演示器、焦耳定律演示器等。
在教師的影響下，學(xué)生課外自制學(xué)具的興趣也會(huì)更濃，學(xué)校與學(xué)校之間，也要通過舉辦講座、組織學(xué)生參觀其他學(xué)校作品展覽等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予啟迪。這樣以點(diǎn)帶線，以線帶面的活動(dòng)在學(xué)生中就會(huì)全面展開。使自制教具、學(xué)具的活動(dòng)成為教師、學(xué)生在物理教學(xué)中的一種自覺行為。
四、做好三結(jié)合
（一）師生結(jié)合。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一件有創(chuàng)新性的自制教具展示在學(xué)生面前，比任何說教更有影響力，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和自制學(xué)具的興趣。教師要常用日常生活用品當(dāng)“儀器”來做實(shí)驗(yàn)，，引導(dǎo)學(xué)生用日常生活用品來“玩”物理。教師輔導(dǎo)學(xué)生注重挖掘潛能，肯定成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】物理 課外實(shí)踐探究活動(dòng) 組織策略
為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)、精神和能力；擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)更好的融入物理學(xué)習(xí)中，筆者通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，初步形成了通過小組合作進(jìn)行物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)的構(gòu)想和思路。
1．課外實(shí)踐探究活動(dòng)課的目的、意義。
1．1物理知識(shí)的應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報(bào)告。通過這樣的課外實(shí)踐探究活動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
1．2課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識(shí)后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量等等。
1．3與其他學(xué)科知識(shí)綜合的應(yīng)用。如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對(duì)性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究?jī)?nèi)容時(shí)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時(shí)向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
2．物理課外實(shí)踐探究活動(dòng)課的具體形式、內(nèi)容。
2．1小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)。小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動(dòng)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出科技制作方案或?qū)嶒?yàn)方案。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改方案，拿出可行的活動(dòng)方案，在形成可行的活動(dòng)方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或制作。另外，教師平時(shí)要及時(shí)收集和評(píng)價(jià)學(xué)生在課外進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)成果。
2．2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。處在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問題。為了緊跟時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實(shí)踐探究活動(dòng)的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計(jì)算機(jī)教師協(xié)商組織了計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識(shí)和應(yīng)用的大量資料；在計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)了電子報(bào)、網(wǎng)頁制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識(shí)為主線，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題鮮明的電子報(bào)和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。
2．3社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識(shí)，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報(bào)告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實(shí)踐活動(dòng)。總之，初中物理課外實(shí)踐活動(dòng)絕不是可有可無的，它與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。
3．課外實(shí)踐探究活動(dòng)的方法和一般過程。學(xué)生探究活動(dòng)是一種創(chuàng)新教育，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進(jìn)行活動(dòng)探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時(shí)間，把教學(xué)重點(diǎn)逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當(dāng)然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。
為了便于課外實(shí)踐探究活動(dòng)的組織和實(shí)施，不論教師還是學(xué)生都必須對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的實(shí)施程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使教師對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐探究活動(dòng)的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實(shí)踐探究活動(dòng)的基本程序：確定活動(dòng)目標(biāo)――設(shè)計(jì)方案――活動(dòng)過程――成果――活動(dòng)報(bào)告
教師通過活動(dòng)前的指導(dǎo)，將活動(dòng)模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個(gè)示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。
4．實(shí)踐探究活動(dòng)中的指導(dǎo)。
4．1活動(dòng)內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，選擇適合自己探究的活動(dòng)內(nèi)容，上報(bào)教師。然后，教師根據(jù)所選的活動(dòng)內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會(huì)的熱點(diǎn)問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主。還應(yīng)注意兩個(gè)定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實(shí)際。
4．2方案設(shè)計(jì)。為避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，必須保證充足的時(shí)間，以便討論設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)步驟如下：①學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案；②各小組在完成實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行交流；③取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次討論修改實(shí)驗(yàn)方案；④教師參與小組討論，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，拿出可行的實(shí)驗(yàn)方案。