時間：2023-03-20 16:14:17
導語：在學習計算機論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
在進行中職計算機教學中，要十分重視學生實踐能力的訓練，由于每個學生的學習水平不同，其計算機水平也存在較大差異，這樣也為開展眾多教學活動帶來難度。中職學生與高中生相比，其不論是綜合能力還是學習能力都不能與之相比，所以老師在布置任務后，學習能力較高的學生就能夠在較短的時間內(nèi)完成布置的任務，而學習能力不高的學生則需要較長的時間甚至是沒有辦法完成任務，如果一起開展活動就會造成先完成任務的學生在之后的一段時間內(nèi)無事可做，這樣對充分利用時間是不利的，不能夠達到更高的教學效果。不少老師在布置任務的時候還會帶有個人情感，這樣更不利于學生學習質(zhì)量的提高，所以進行分組協(xié)作式學習可以很好的解決上述難題，作為新型教學方式更是受到廣大好評。
2分組協(xié)作式學習在中職計算機教學中的應用方法
2.1先對學生進行分組
分組協(xié)作式學習這種教學方式的關鍵就是進行分組，所以老師在進行教學分組之前要對每位學生的學習能力與特點以及學生的個性特點進行充分了解，這樣才能盡量保持分組時學生的水平在一個基本線上，保持平衡?；蛘呃蠋熞部梢酝ㄟ^問卷調(diào)查的方式來獲得學生的計算機水平能力，之后綜合各方面的學習能力將學習能力強的與學習能力弱的各分為一組。不過在分組的時候還要考慮學生的性格以及性別，這樣綜合下來進行分組就能夠得到較好的分組結(jié)果，各方面都考慮全面了。
2.2想要學生感受到學習的樂趣就要放手讓學生去操作，這有這樣才能讓學生感受到自己的參與感，逐漸培養(yǎng)出學生的計算機實際操作能力
老師可以盡量放手讓學生操作，讓學生多一些親自操作的機會，這樣學生才能夠感受到學習的樂趣，感受到自己的主體地位，鍛煉出學生更高的實際操作能力。為了確保每一組學生學習的過程，老師要常常巡視，對不同的學生做出不同的指導，特別是對學習能力不高的學生，老師最好要花更多的時間進行講解，輔導學習。當學生完成分組協(xié)作式學習之后，發(fā)現(xiàn)還存在一些學習問題或者不理解的地方，那么這個時候老師就要針對這些問題對所有的學生進行講解，這樣就能夠獲得雙倍效果。在進行分組學習中，如果發(fā)現(xiàn)一些學生學習不積極或者怠慢，或者成績出現(xiàn)明顯下降時，老師可以通過取消學生職務的方式來刺激學生的學習動力。在學習過程中，老師可以不定期地組織小組間的比賽，對成績提高十分大或者獲得優(yōu)異成績的小組和個人，老師要大大地表揚他們，讓他們獲得滿足感，而對分組學習過程中懂得創(chuàng)新或者勇敢操作的學舌根，老師要給予肯定，而不是責怪，對成績較差的小組，老師不能夠忽視，更要適當?shù)倪M行鼓勵，讓他們在之后的學習過程中得到提高，或者更優(yōu)異的成績。
2.3按照教學內(nèi)容布置教學任務，這樣才能夠讓分組協(xié)作式學習
在中職計算機教學中獲得更高的推行老師不僅要布置教學任務，更要在布置任務之前對整個學期的教學內(nèi)容都有一個較詳細的分析，這樣再結(jié)合實際情況，對學生進行合理分組，布置任務，才能夠體現(xiàn)出分組協(xié)作式教學的價值與作用。在學習過程中還要對都無法完成的任務或者問題進行講解，這個時候講解的內(nèi)容才能夠更深入到學生的心中，掌握的知識更牢固。老師也可以在教學過程中激發(fā)學生的競爭意識，刺激學生的好勝心，從而提高學生的學習效果與效率。
3結(jié)論
1.1合理的分組方式
每個學生有不同的學習習慣、學習能力以及性格特點，所以教師進行分組的時候一定要考慮學生的特點，通過對學生各個方面的了解進行合理分組，這樣才能保證分組平衡。教師可以通過對學生進行問卷調(diào)查來了解學生的學習習慣和性格特點，并且結(jié)合學生以往的學習成績，要成績好的學生帶動成績稍微差點的學生共同學習，共同努力，學習好的學生不僅可以進一步鞏固知識點，成績不理想的學生還可以學習到好學生的方法，因為在教師教學的過程中并不是很有針對性的，畢竟教師面對的是全教室的學生，不能因為個別同學學習進度而停下腳步，所以分組的好處在于學生與學生之間可以互相交流，對一些針對性的問題可以進行交流，學生也可以以小組的形式將不理解的知識點和問題提交給教師，教師可以有針對性對小組問題進行講解，提升教學質(zhì)量。
1.2強調(diào)教師在分組協(xié)作式學習中的地位
分組協(xié)作式學習在高中計算機教學中的應用，要求教師對計算機知識進行創(chuàng)新，改變以往的計算機教學大綱，在對分組協(xié)作式學習教學方法的了解基礎上，做出合理的適合分組協(xié)作式學習教學方法的方案。例如，在對《信息技術》中計算機組成進行教學時，教師應該充分考慮到教學大綱的要求和該部分的教學目標，對分組協(xié)作式學習的學習任務進行科學的訂立，全面把握任務的難易程度，并且將計算機外裝硬件給學生看，每個小組之間進行傳閱，讓每個學生能夠充分了解到計算機的組成，理解計算機中的CPU（中央處理器）、RAM（隨機存儲器）、ROM（只讀存儲器）的區(qū)別和含義以及作用。教師要把握好分組協(xié)作式學習的操作性，提高學生的實踐操作能力和自主能動性；同時，教師要明確自己在分組協(xié)作式學習中的作用，不能認為學生既然能夠在分組中學習，就可以放松自己的教學安排，在整個教學過程中，教師是引導者，組織者，需要對學生進行有效的管理[2]。
1.3加強教學內(nèi)容的展開，設置相應的任務
計算機教學是一門實踐性比較強的課程，對學生的動手能力要求也很高，但是以往的教學，都是在理論上進行探討，忽略了計算機的實踐性，所以，教師一定要改變以往的教學模式，理論和實踐相結(jié)合，讓學生更加能把握知識點，并運用到實際當中去。例如，在講解“word”內(nèi)容時，其主要教學目的是讓學生了解word的操作技巧和排版規(guī)則，這些內(nèi)容相對枯燥無味，很難引起學生的興趣，進而在學習過程中無法集中注意力，在一定程度上影響著教學質(zhì)量。所以，老師在教學中，要結(jié)合分組協(xié)作式學習，讓學生在小組之間進行實踐活動，針對word的操作技巧和排版規(guī)則進行實踐，要求每組學生根據(jù)相關內(nèi)容進行海報設計，而且，小組進行設計的話，如果遇到操作問題，小組之間可以進行討論，也可以請教老師，通過對問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這樣更能夠把握“word”的操作技巧，最后教師再進行相應的點評和講解，對每組學生做出的設計作出評價，并指出一些實踐當中學生常見的問題，達到預期的效果。
2結(jié)語
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評介的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，下面就多年來計算機教學的工作總結(jié)，談一點自己的看法。
一．教學內(nèi)容適應課程的特點
我認為計算機教學應主要注重實際操作，初中計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受。是激發(fā)學生學習興趣有效的一種方法。同時，計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段，每周學生僅一課時的學習時間，那么這一課時的安排，側(cè)重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>
二．教學方法采取相互學習、啟發(fā)教學
計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學習畫筆一節(jié)，首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節(jié)中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形？提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。請最早做出的同學教全班同學操作，（當小老師）這種問題的提出，給那些電腦操好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調(diào)動了學習積極性，（因為往往那些電腦操好者，同時多數(shù)又是那些上課喜歡自由者）這樣使得整個教室學習氣氛活躍，然后，請做出來的同學，到教師機上，利用屏幕廣播教學（教師機、學生機管理系統(tǒng)），當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看，小老師的操作比教師的教學真的沒有差。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)計算機教學組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。
三．重視直觀，激發(fā)興趣
1.自主學習意識淡薄
多數(shù)高職院校學生中學期間的學習較差，早已形成學不會、不適合學習的心理，而且受傳統(tǒng)教學觀念的影響，對老師產(chǎn)生依賴性，老師講什么就聽什么，講多少就聽多少，只完成老師布置的作業(yè)，很少主動學習，基本沒有學習計劃和總結(jié)，也不知道如何制訂，只是被動地接受，沒有自我學習意識。
2.學習目標不明確，缺乏學習動力
盡管大部分高職院校學生有學習目標，但不夠具體和清晰，多數(shù)學生只是為了找個好工作或順利拿到畢業(yè)證，求知欲不強。計算機專業(yè)的應用廣泛，多數(shù)學生的學習根本沒有重點，不清楚畢業(yè)后想從事哪方面的工作，導致自己不知道應更深入地學習和研究哪些知識，只是應付考試，往往學完一門課，考試前突擊復習，沒有學習心得和總結(jié)。
3.缺乏自主學習的氛圍
目前仍有不少教師為了完成教學計劃和目標，存在“滿堂灌”現(xiàn)象，不給學生思考時間和空間，學生只能被動地接受知識，很少提出問題，從而失去自己的思維和想法，影響學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，造成學生不愿意或想不到自主學習。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點策略
1.科學合理地地
設計教學目標，轉(zhuǎn)變觀念，做好自主學習的指導者。為了充分體現(xiàn)學生的主體地位，教學目標的制定要充分考慮計算機專業(yè)的特點，認真分析每門課的特點，根據(jù)就業(yè)崗位的不同，科學合理有針對性地設計教學內(nèi)容。在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學方法，避免滿堂灌，給學生足夠的思考和練習時間，并精心指導學生選擇相應的學習策略，幫助學生確定學習方向和目標，引導學生改變學習方式，變被動為主動，積極主動地參與學習活動。
2.給學生營造自主學習的氛圍
民主、公平、互動的學習環(huán)境可以充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，主動學習。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熢谡n堂上必須關注每一位學生，鼓勵學生大膽提問并發(fā)表不同意見，即使說錯，也要對學生想法中合理的部分加以肯定和鼓勵，提高學生自信，激發(fā)學生求知欲。這樣輕松的學習氛圍能讓學生放下?lián)某鲥e、害怕丟臉的心理，敢于參與討論，發(fā)表自己的見解。同時指導學生分析問題，并啟發(fā)學生學會解決問題，從而提高學生的自主學習能力。比如，在程序設計課程中，一個問題有多種解法，教師可介紹一種方法，其他讓學生思考和解決。對于調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，老師不要直接告訴答案，引導學生思考、分析和解決問題。這樣的教學不僅使學生加深對知識的理解，而且使學生學會不斷思考、善于提出問題，積累學習經(jīng)驗。
3.指導學生確定學習目標，增強自主學習意識
實踐證明，學習目標對學生的學習活動具有激勵、導向和制約等作用，如果沒有明確的學習目標，就會使學習活動陷入極大的盲目性。教師要根據(jù)教學計劃和教學內(nèi)容，結(jié)合本專業(yè)特點，幫助學生明確學習目標，指導學生制定學習策略。在學生自主學習過程中，教師不能放任不管，而要監(jiān)督和檢查學生的學習活動，總結(jié)學習經(jīng)驗，最大限度地提高學習效率，增強學習效果，從而使學生掌握最合適自己的、科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
4.采取形式多樣的評價方式，促進學生自主學習
計算機課程體系應當包括理論教學、實踐教學兩方面內(nèi)容，其中，理論教學涵蓋計算機發(fā)展歷史、計算機技術應用原理、數(shù)據(jù)庫設計等內(nèi)容。開展理論教學的最終目標即是在實踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮實際效用。計算機實踐教學包含辦公自動化操作、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫編程等方面內(nèi)容，其主要包括基礎實踐教學及專業(yè)實踐教學兩個發(fā)展層次。而開展基礎性實踐教學主要指導學生進行系統(tǒng)操作練習、指法練習，使其掌握基本的計算機操作能力，通過開展相關教學活動，學生能夠掌握如何使用計算機的本領。專業(yè)實踐教學往往涉及比較深層次的內(nèi)容，例如精細化網(wǎng)站制作等，學生只有運用復雜的網(wǎng)頁編程理論才能真正實現(xiàn)實踐目標，進而對編程方式進行全面掌握。針對計算機課程設置，教師必須全面遵循可行性及先進性發(fā)展原則，使其與社會發(fā)展保持高度一致性，滿足科技進步發(fā)展需求，同時確保學生所掌握的理論知識可以在實踐過程中得到廣泛應用，以便在后續(xù)走上工作崗位內(nèi)，順利操作辦公軟件。
2職高計算機課程教學環(huán)節(jié)中存在的相關問題
（1）單一化教學模式。傳統(tǒng)計算機教學方式相對比較單一，只是通過幻燈片播放、教學程序演示等，將相關理論知識傳遞給同學，學生的學習興趣并沒有得到充分調(diào)動，學生所吸收的實際知識也十分有限。比如，針對計算機編程講解，大部分教師都將教學重點集中在操作屬性及操作對象介紹方面，而沒有將相關知識體系充分融入到發(fā)展案例中。雖然課堂中也列舉了一部分發(fā)展案例，但是并沒有在創(chuàng)新能力培養(yǎng)及創(chuàng)新思維建設方面起到實質(zhì)性影響作用。因此，計算機教師必須采取有效措施，不斷對教學方式進行創(chuàng)新，調(diào)動學生學習積極性，幫助學生更好地掌握理論知識體系，并在實踐操作環(huán)節(jié)得到有效應用，為實現(xiàn)職高計算機課程教學目標創(chuàng)造良好基礎條件。（2）課程設置缺乏科學性?，F(xiàn)階段，大部分職業(yè)高中針對計算機課程設置都存在顯著不合理現(xiàn)象，不僅無法滿足相關市場發(fā)展需求，同時與人才培養(yǎng)目標之間存在顯著差異性。雖然部分高職院校采用聯(lián)合辦學模式，但從整體發(fā)展狀況來看，相關體系并不完善，也暫未達到預期發(fā)展效果。不僅如此，職高計算機課程需要一套內(nèi)容新穎、版本更新?lián)Q代速度較快的教材。由于相關教學大綱未制定學標準，導致不同高職院校所開展的計算機教學存在顯著差異性，且均不具備較高的實際應用水平。
3職高計算機課程教學方式改革方案
（1）教學方式改革。計算機對操作人員的動手能力往往具有較高要求，相關教學活動開展過程中，應當通過參與實踐操作，使其掌握更多的計算機知識，并得到靈活運用。實際教學過程中，教師應當逐步摒棄傳統(tǒng)教學理念，對相關教學方式進行全面調(diào)整，合理分配課堂實踐。通過列舉案例，使學生充分掌握相關問題的有效解決方式；實訓活動開展過程中，學生有了相關體驗機會，學生積極性也會得到充分調(diào)動。（2）做好學校與企業(yè)的銜接性工作。市場需求是職業(yè)高中制定相關教學計劃的重要參考依據(jù)，同時也為學生走向工作崗位培養(yǎng)一項專業(yè)性技能。所以，做好學校與企業(yè)的銜接性工作則顯得尤為重要，可以嘗試走“訂單式”發(fā)展道路，滿足相關人才培養(yǎng)需求，有效緩解學校就業(yè)壓力，將人力成本控制在最低范圍內(nèi)，為盡快實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造良好基礎條件。
4充分發(fā)揮職高計算機課程教學方式實際效應
（1）分層次實踐方法。以不同基礎能力、教學方式為基礎，開展多樣性教學活動。職高學生的計算機操作水平存在較大差異性，有一定操作基礎的學生及對計算機比較感興趣的學生，往往比較容易完成相關學生任務。面對此種發(fā)展趨勢，在條件允許情況下，學校應當開展多層次教學模式，將不同等級學生安排到不同操作項目中。同時，擁有較高計算機操作基礎的學生還可以給予其他學生操作指導，確保學生的實踐能力得到全面提升，并在學生之間構建團結(jié)互助發(fā)展氛圍。（2）實驗驗證。職業(yè)高中開展計算機教育課程，數(shù)據(jù)庫建設往往難度系數(shù)較大。作為網(wǎng)絡社會的重要技術手段，為了確保數(shù)據(jù)庫教學滿足時展需求，應當采取有效措施對相關教學內(nèi)容進行全面調(diào)整，尤其體現(xiàn)在教學質(zhì)量方面。舉例說明，管理信息系統(tǒng)在當今社會的應用范圍十分廣闊，學生成績及學籍信息管理、單位人事管理系統(tǒng)等使用頻率相對較高。所以，教學活動開展過程中，應當充分發(fā)揮學科成績所具備的引導性作用，對相關表單信息進行全面整合，最終在競賽活動開展過程中進行全面體現(xiàn)。（3）三級漸進式教學模式。計算機屬于操作性要求較高的學科，一部分理論不僅需要實踐操作，同時還需要在實踐過程中不斷進行創(chuàng)新。采用三級漸進式教學模式不僅使相關實驗內(nèi)容得到有效操作，同時可以使學生得到眾多操作成果。實踐教學主要包括三方面內(nèi)容，分別是驗證性、綜合性及創(chuàng)新性實踐。其中，驗證性實踐主要是通過教師演示模式指導學生開展實踐活動；綜合性實踐則是由教師先提供實踐項目，由學生自主進行實踐活動；而創(chuàng)新性實踐是將學生分為不同工作小組，每個小組可以在眾多實驗題目中進行選擇，并將各自的實驗原理、實驗步驟及實驗結(jié)果進行全面比較。開展三級漸進式實驗教學方式，為實現(xiàn)最終教學目標創(chuàng)造良好基礎條件。
5結(jié)語
職業(yè)高中計算機屬于基礎學科，課程自身擁有復雜的知識體系結(jié)構，相關教學活動開展過程中，如果過分強調(diào)理論教學所具備的實際效用，很容易導致理論知識無法得到有效應用；一味開展上機操作，又容易缺失理論知識支撐效用，導致教學成果受到嚴重不良影響。因此，在教學中應當不斷嘗試理論與實踐相結(jié)合的有效方式，使相關學習資源得到有效利用，并有效拓寬學生的相關知識體系，以教學內(nèi)容為基礎，分層次進行教學內(nèi)容傳授，培養(yǎng)學生良好的實踐操作技能，使自身所具備的問題分析及解決能力得到全面提升，培養(yǎng)良好競爭意識，為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展目標打下堅實基礎。
作者:張靜 單位:洞頭區(qū)職教中心
參考文獻
目前，計算機多媒體系統(tǒng)已經(jīng)廣泛運用在高校教學實踐中，成為高校教學實踐中常用的教學設備之一。在很多高校，對傳統(tǒng)計算機機房做了改造，增加多媒體設備，改造變化成多媒體計算機機房;甚至很多學校將教室全部改造成多媒體教室，每個教室都安裝有計算機多媒體教學系統(tǒng)?？梢哉f，計算機多媒體教學系統(tǒng)已經(jīng)完全覆蓋高校，成為高校教學環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。
2．高校計算機多媒體教學系統(tǒng)管理現(xiàn)狀
各個高校在對計算機多媒體系統(tǒng)的管理實踐中都或多或少存在一些問題，歸納一下小結(jié)如下:
①管理制度不完善
較多學校對于多媒體系統(tǒng)的管理沒有嚴格的規(guī)章制度，或者制度不完善，甚至少數(shù)學校對于多媒體系統(tǒng)的管理根本沒有制度。和計算機機房管理一樣，隨著學校多媒體系統(tǒng)的增多，需要嚴格的完善的管理制度，才能更好管理好系統(tǒng)設備，以便正常教學。
②管理人員能力不強
多媒體系統(tǒng)管理崗位，是近年來隨著系統(tǒng)設備的增加才增設的，但較多學校對此認識不足，認為只要安排一下簡單開關設備，照看設備就行了。其實，系統(tǒng)的管理也有一定的技術含量，管理人員應該具備專業(yè)背景，或者具備操作和簡單維護的技能，以便能夠隨時處理簡單的系統(tǒng)設備故障。但實際情況上，較多學校的系統(tǒng)管理人員參差不齊，總的來說，沒有管理系統(tǒng)設備和及時處理設備故障的能力。
③計算機軟件不能及時升級造成使用障礙
現(xiàn)代計算機的發(fā)展很迅速，不僅硬件發(fā)展快，軟件的更新升級也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開始變化較大，在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學中到教室的多媒體系統(tǒng)中去使用，而教室的多媒體系統(tǒng)還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學成效。
3．高校計算機多媒體教學系統(tǒng)安全策略
對于高校的計算機多媒體教學系統(tǒng)設備管理，綜合各個學校在管理過程中出現(xiàn)的問題，進行策略研究。
①建立管理制度策略
如今的高校，一般在教室里都建立了計算機多媒體系統(tǒng)，因此學校的計算機多媒體系統(tǒng)的設備數(shù)量是較多的，在管理上就應該形成一種制度，根據(jù)學校特定的情況和多媒體系統(tǒng)的特點制定相應的管理制度。只要有了制度，在系統(tǒng)運行過程中管理起來就有章可循。
②確定專人專管策略
只是建立管理制度還遠不夠，重要的是要實施制度。在實施制度的同時，要確定多媒體系統(tǒng)應該是專人專管。對于這個管理人員，以前很多學校較少用到專業(yè)人員，這樣給管理帶來一些難度。專人專管，不僅僅是設置一個管理崗位，什么人都能夠勝任。最好這個管理員具備計算機管理或多媒體系統(tǒng)管理的專業(yè)知識和技能，最差也要做到對管理員進行專業(yè)管理和日常維護的培訓。
③定期維護系統(tǒng)設備策略
計算機多媒體系統(tǒng)，主要由計算機、音頻設備、視頻設備、投影設備等組成，這些設備都和計算機相關，也可以說是以計算機為基礎，要定期進行維護，以便及時排除這些設備的故障。
④安裝病毒防范軟件，定期聯(lián)網(wǎng)殺毒
由于多媒體系統(tǒng)中計算機起了主要的作用，可以說如果計算機發(fā)生故障多媒體系統(tǒng)就不能正常運行，因此，計算機在多媒體系統(tǒng)中占有絕對地位。對于計算機的管理，其中病毒的防范是保證其安全，保障系統(tǒng)正常運行的關鍵因素之一。在多媒體系統(tǒng)的計算機上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯(lián)網(wǎng)對病毒庫升級，或者定期聯(lián)網(wǎng)殺毒，做到防范于未然。
⑤適時軟件升級
計算機輔助教學應用在教學中，可將教師承擔的部分教學任務，轉(zhuǎn)由圖文聲像并茂的多媒體教學軟件承擔。這能增加課堂信息量，為學生營造豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，充分調(diào)動學生主動參與教學過程，從而提高學習效率。在計算機輔助教學中，通過計算機及各種多媒體技術，向?qū)W生直觀地展示教學內(nèi)容或提出問題，并根據(jù)需要可作進一步提示等。從而改善了學生的認知環(huán)境，化抽象為具體，促進學生對知識的理解和掌握，拓寬學生的知識面。同時，在教學過程中，還可在不改變課程對學習要求的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，不斷豐富更新教學內(nèi)容。并使學生以人機對話方式，充分地進行人機交互、雙向溝通，有效地保證學生獲取知識的可靠性與完整性。對有些疑難問題，還可通過計算機操作來檢驗學生針對相關的問題所設想的答案是否正確。于是，在提高學習效率的同時，也使學生掌握了一種學習方法和解決問題的能力，有利于實現(xiàn)真正的因材施教。
2利用計算機及計算機教輔系統(tǒng)，采取有效的教學方法
基于信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合計算機及計算機輔助系統(tǒng)的使用特點，在信息管理教學過程中嘗試采用了案例教學、任務驅(qū)動教學的教學方法。
2.1案例教學法案例教學是在學生掌握了相關基本知識點和分析能力的基礎上，通過教師的策劃和指導，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容要求，采用典型案例，將學生帶入特定事件案例分析的教學方法。案例教學法讓學生深入?yún)⑴c整個教學過程，通過獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高學生識別、分析和解決具體問題的能力，以及培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神。教師在組織教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的不同層次合理安排，設計包含相關知識點的案例，在設計案例時要先對課程結(jié)構及內(nèi)容形象化，化解相關知識點的難度，使學生易于理解和掌握。最好是設計出一些趣味性強、貼近實際生活的案例，通過計算機等多媒體手段直觀的演示給學生看，以此提高學生的學習興趣。通過對案例的分析，并引發(fā)學生思考，引導他們?nèi)绾螌W習、分析案例，鼓勵他們找出特點、發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。通過學習一個個實際例子，引出相關的知識點，強調(diào)相應知識點的重點、難點，然后讓學生自己動手，利用計算機進行實際操作，檢驗其對相應知識點的掌握情況，存在的問題以及培養(yǎng)其解決問題的能力。實踐教學在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。實踐教學除了向?qū)W生傳播知識外，應注重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。例如，在講授“網(wǎng)絡信息處理”課程關于圖像處理這一知識點時，我們針對同一張圖片，先展示一張有污點的黑白圖片，再展示處理過的已去除污點并上了色彩的圖片，使學生對圖像處理先有一定的了解，并要求學生在學完本知識點之后，能根據(jù)圖片特點及具體需要進行相關處理。接著對處理過的圖像文件進行分析、操作演示，使學生明白如何使用圖像處理工具，處理相關的圖像文件，進而讓學生在操作中掌握使用圖像處理工具以及思考利用工具做些什么、怎么做的全過程。將教學活動關注的重點從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而達到將已有的部分計算機知識拓寬、深化，以此來實現(xiàn)知識的傳授，同時也教會學生一種學習的方法。
2.2任務驅(qū)動教學法任務驅(qū)動教學則是在教學過程中，學生在教師的指導下，圍繞一個課題任務，對學習資源的應用進行自主探索和互動協(xié)作學習，在討論和會話的氛圍中去完成任務或解決問題，在完成課題任務的同時實現(xiàn)教學目標的實踐活動。在此過程中，學生始終處于主體地位，主動參與、自主協(xié)作和探索創(chuàng)新，既學到了知識又培養(yǎng)了動手實踐能力。而教師則是學習情境的創(chuàng)造者，學習任務的設計者，學習資源的提供者，學習活動的組織者和學習方法的指導者。
例如，在“網(wǎng)絡信息處理”課程中關于動態(tài)圖像處理的教學，我們設計一個任務：讓每個學生利用動態(tài)圖像處理軟件制作一個網(wǎng)絡廣告條幅，要求實現(xiàn)：（1）廣告條幅具有創(chuàng)意性、創(chuàng)新特色；（2）動態(tài)圖像內(nèi)容能貼切地體現(xiàn)主題；（3）版面、布局要合理。在上述的廣告條幅制作任務中，實際上整個任務被分解成了幾個小的任務：素材的收集、條幅的版面構思和設計、動態(tài)圖像的過渡及實現(xiàn)等等。在講授動態(tài)圖像處理工具的操作界面、工具使用和操作之后，向?qū)W生提出上面的任務，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個個小任務，并最終做出符合要求的廣告條幅。
(一)自主學習能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生綜合能力培養(yǎng)本專業(yè)學生的自主能力，有助于提高學生的綜合能力(實踐+創(chuàng)新+適應+發(fā)展能力)，綜合能力是學生使用專業(yè)知識的基礎，只有打好基礎，學生才會愿意學、會學。
(二)自主學習能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的要求現(xiàn)如今的社會早不是當初那種一招鮮，吃遍天的時代了，處于現(xiàn)代社會中每一個成員都需要不斷學習，才能保證自己不被社會所淘汰。高校對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，其根本目的是為了幫助學生適應社會，養(yǎng)成終身學習的習慣。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力的具體措施
對于學生自主學習能力的培養(yǎng)要從兩方面著手，一是學校給予正確的引導，二是學生自己養(yǎng)成。針對這兩方面的內(nèi)容，可以采取如下措施進行培養(yǎng)。
(一)建立完整人才培養(yǎng)模式所謂的人才培養(yǎng)模式指的是人才培養(yǎng)的目標規(guī)格以及實現(xiàn)這些目標過程中所使用的方法以及手段。在確定人才培養(yǎng)模式的時候，不能盲目的制定目標以及培養(yǎng)方法，首先要做的是明確專業(yè)定位，然后在此基礎上結(jié)合高校的實際情況(院校特點和師資情況)將培養(yǎng)目標具體化，在這一切都確定之后，才能設置該專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)理論課程以及實踐教學體系。并不是說體系確定之后就不需要進行改變了，要通過畢業(yè)學生就業(yè)情況判斷培養(yǎng)體系是否可以培養(yǎng)出符合社會需要的應用型人才，通過這點檢驗人才培養(yǎng)模式的實施效果。高校側(cè)重點不同，培養(yǎng)的同一專業(yè)的人才側(cè)重點也不同，所以在制定人才培養(yǎng)模式的時候不同高校為側(cè)重不同的方向。具體到信息與計算科學專業(yè)培養(yǎng)模式實施中，大部分高校都可以做到打破傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式，根據(jù)本專業(yè)的定位，結(jié)合社會發(fā)展的實際需求以及未來的發(fā)展方向，建立了理論聯(lián)系實際、教學聯(lián)系社會實踐，知識、能力以及素質(zhì)三者并重的人才培養(yǎng)模式。
(二)培養(yǎng)學生動手實踐能力1．利用實踐教學培養(yǎng)學生動手能力實踐教學作為高校專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不可替代?；谶@點，我國大部分高校為了信息與計算科學專業(yè)實踐教學的需要都構建了“課程教學實踐+專業(yè)實踐+社會實踐+就業(yè)指導實踐”的實踐教學體系。課程實踐教學的意思是除了在課堂上老師進行理論知識講解之外，還可以借助一些現(xiàn)代化的科學儀器，比如計算機和一些數(shù)學軟件之類的，結(jié)合理論知識用實驗的方法研究數(shù)學。這樣做可以加深學生對相關理論知識的理解，同時也可以幫助學生掌握一定的數(shù)學計算方法。其實近些年來我國數(shù)學教學改革的重點就是課程實踐教學。信息和計算科學專業(yè)的學生本身就應該具備利用計算機進行數(shù)學計算以及數(shù)學軟件開發(fā)研制的能力，所以相應的專業(yè)課程，諸如程序設計與算法、數(shù)據(jù)分析方法以及計算機網(wǎng)絡等課程都需要設計相應的實踐教學內(nèi)容。通過實踐教學可以幫助學生將枯燥的理論知識形象具體化，也可以幫助學生打好以后利用計算機建立數(shù)學模型解決實際問題的能力。在進行數(shù)學實驗教學的時候，教師需要注意學生的接受能力，不能一股腦的全部說完，然后讓學生自己操作實驗。正確的做法是教師需要平衡好實驗內(nèi)容和學生接受能力之間的關系，開展教學實驗的過程中可以使用不同的教學模塊。2．做好學校硬件設施的建設及氛圍整合信息技術和數(shù)學教學的效果是否到位，不僅要依靠教師和學生的水平，更多的是要借助學校本身的硬件設施，硬件設施是否到位，直接影響兩者的整合。同樣只有硬件設施到位了，學生才可以借助平臺，通過網(wǎng)絡不斷查閱自己所需要的文獻知識，無形中才會產(chǎn)生更大的學習動力。比如在進行授課時，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學方法，很難將實驗變化的整個過程展現(xiàn)出來。這時候，就是信息技術大顯身手的時機了，借助fiash軟件制作實驗過程，然后在課堂上播放。這種方式將原先很難的實驗通過信息技術順利的展現(xiàn)出來，這樣不僅簡單容易，還能刺激學生的學習欲望，一舉兩得何樂而不為!3．培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及創(chuàng)新能力對于高校學生的發(fā)散思維以及抽象思維的能力需要專門進行培養(yǎng)。在進行數(shù)學解題時，可以采用多種的邏輯方式，將學生的思維打開并豐富起來。學生在進行數(shù)學解題時，往往會被自己的視野以及思維限制起來。教師在授課時，要注意對學生數(shù)學創(chuàng)新力的培養(yǎng)從課堂開始，從課堂開始就注重對創(chuàng)新力的培養(yǎng)教育，由簡入繁、由淺入深、由表及里，經(jīng)過一個循序漸進的過程?，F(xiàn)在的學生基本上都屬于90后，散發(fā)著張洋卻獨特的氣質(zhì)，他們潮氣蓬勃最不缺少的就是創(chuàng)新精神。教師要做的就是對這些創(chuàng)新精神進行合理的引導宣泄，讓其在數(shù)學這么課堂上迸現(xiàn)出思維的火花。
三、結(jié)束語
一、確定會計電算化實踐教學體系管理的組織機構制定
會計電算化工作計劃后，對技術和經(jīng)濟等方面規(guī)劃進行可行性研究，分析單位擁有的設備條件、技術力量能否保證會計電算化的正常開展，能否承擔投入的人力、物力、財力的壓力，還應對預期取得的經(jīng)濟效益和社會效益進行分析。可行性分析通過后，必須將會計電算化工作進一步細化，層層分解，制定出具體可行的分階段實施工作計劃，指導會計電算化的具體實施工作，并對計劃的執(zhí)行情況進行考核。會計電算化實踐教學體系的管理應該建立會計電算化工作的組織機構，應處理好領導、總會計師、財務部門的關系。會計電算化工作需要不同類型和不同層次的專業(yè)人員，因此，制定專業(yè)人員培訓計劃，明確培訓人員數(shù)量、培訓要求、方式、時間等。開展會計電算化工作需要一定的資金投入，包括硬件購置費、軟件開發(fā)和購置費、耗材料費、運行維護費和培訓費用等，沒有資金保障，會計電算化工作將無法開展。因此，在計劃中做出預算的同時還應安排資金來源。
二、建立會計電算化實踐教學體系管理的教師隊伍
二十一世紀是經(jīng)濟全球化的時代，會計行業(yè)處于這一潮流的最前沿。認真研究應對的戰(zhàn)略與策略，特別是從理論與實踐相結(jié)合上，提出與論證會計電算化實踐教學體系教育問題，已經(jīng)成為廣大會計教育學者的緊迫任務和前沿問題。如會計電算化實踐教學模式、會計電算化實踐教學改革、會計電算化實踐教學評價體系等。會計電算化專業(yè)的教師應當對這些問題開展理論研究和學術交流，以保持專業(yè)教學的前沿性。為了保證會計電算化實踐教學體系的管理工作順利開展，必須建立隊伍負責組織管理工作，建立會計電算化實踐教學體系管理教師隊伍，組織會計電算化實踐教學體系的管理工作。加強師資隊伍建設，提高教育教學質(zhì)量。建設與時俱進、搶占前沿的會計教育師資隊伍，建設具有開拓進取意識和創(chuàng)新能力的師資隊伍。會計電算化專業(yè)是一門新興的專業(yè)，需要分析和解決的問題是現(xiàn)代經(jīng)濟和管理問題。我們必須破除長期以來在人們頭腦中根深蒂固的研究方法和模式，發(fā)揚創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，盡量用比較新穎和科學的方法進行專業(yè)研究和教學實踐，與市場的動態(tài)仿真一致，健全會計學課的研究體系，使會計電算化專業(yè)的教學內(nèi)容富有科學性與時代特征。建設理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)的師資隊伍。具有豐富工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的教師的課堂，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且由于真實、生動而吸引學生并使學生信服，教學效果有充分保障。
作者：王富強單位：內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院