時(shí)間：2023-03-20 16:14:03
導(dǎo)語(yǔ)：在信息與計(jì)算科學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文參考文獻(xiàn)的撰寫是要有真實(shí)的科學(xué)依據(jù)的，如果參考文獻(xiàn)沒有科學(xué)依據(jù)，那么就不算是科學(xué)論文，我們?cè)谡撐牡膶懽鬟^(guò)程當(dāng)中不能忽略了科學(xué)的繼承性，這是反映作者科學(xué)作風(fēng)和態(tài)度的表現(xiàn)。下面是千里馬網(wǎng)站小編整理的關(guān)于煤礦論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀賞析。
煤礦論文參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：以培養(yǎng)21世紀(jì)林業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)農(nóng)林類統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方法進(jìn)行了系列改革與思考，結(jié)果表明:在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，實(shí)行不同的教學(xué)要求;應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何把實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)軟件分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
統(tǒng)計(jì)類課程是高等林業(yè)院校大部分專業(yè)開設(shè)的一門交叉性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析以及多元統(tǒng)計(jì)分析等。這類課程不僅是很多后續(xù)專業(yè)課(如測(cè)樹學(xué))的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了豐富的數(shù)據(jù)分析方法，幾乎所有的實(shí)際部門和研究領(lǐng)域都有它的應(yīng)用。科研、經(jīng)濟(jì)、生物、林業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境、工程、管理、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等都是統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的主要領(lǐng)域。本文根據(jù)林業(yè)發(fā)展的需求，針對(duì)目前高等林業(yè)院校統(tǒng)計(jì)類課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些建議，以供同行參考。
1.現(xiàn)狀與問(wèn)題
歷史上，人們習(xí)慣把概率統(tǒng)計(jì)看成是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，由此采用純數(shù)學(xué)的方法研究這門學(xué)科。這導(dǎo)致在教學(xué)中，教師通常比較注重課程的系統(tǒng)性和邏輯性，偏重于對(duì)概念和理論知識(shí)的講解而脫離實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生也習(xí)慣于中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，生搬硬套而應(yīng)付考試。結(jié)果是考完就丟，連最基本的數(shù)據(jù)處理能力都缺乏。同時(shí)，林業(yè)院校的數(shù)學(xué)教研室與綜合性大學(xué)或是理工類大學(xué)相比，存在很大的差距。主要表現(xiàn)為缺乏科研方面高水平的學(xué)科帶頭人，缺乏能影響決策的高級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威，這導(dǎo)致教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，信息化教育的研究進(jìn)展緩慢。最嚴(yán)重的是，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門交叉性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，他必須與其他專業(yè)相結(jié)合，服務(wù)于其他專業(yè)方能顯示其價(jià)值。但在實(shí)踐中，上統(tǒng)計(jì)課的老師不一定有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而專業(yè)課老師其統(tǒng)計(jì)學(xué)功底往往不可能很好。如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，這本身需要引起更多的關(guān)注?；谏鲜鰡?wèn)題，筆者在十余年的教學(xué)工作中逐步選取了一些新的教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)做了一些改變，這些嘗試主要有以下幾個(gè)方面。
2.幾點(diǎn)建議
2.1引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)
最早引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“黑板十粉筆”的教學(xué)方法信息量小，板書占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)生的知識(shí)面難以得到擴(kuò)展。為了提高教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，也為了與計(jì)算機(jī)結(jié)合，筆者采用了多媒體輔助教學(xué)。這個(gè)方法在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)節(jié)約了板書時(shí)間，加大信息量，同時(shí)多媒體中的圖形顯示，動(dòng)畫模擬，聲像結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境的確有效地刺激了學(xué)生的形象思維。但在學(xué)習(xí)中也暴露了一些問(wèn)題:概率統(tǒng)計(jì)畢竟有很多需要邏輯推理的知識(shí)，對(duì)公式的推導(dǎo)若不邊板書邊講解，學(xué)生很難聽懂;而信息量大學(xué)生抓不住重點(diǎn)，結(jié)果有些學(xué)生反映不佳。由此可見，雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也不能忽視。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇采用傳統(tǒng)教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)方式，或是采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。要以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率為最終的目的來(lái)合理選擇教學(xué)手段。只有這樣，才能切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
2.2注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識(shí)傳授型的，教師更多是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和各種統(tǒng)計(jì)方法的推導(dǎo)，把統(tǒng)計(jì)課作為數(shù)學(xué)課來(lái)教授。這樣做的結(jié)果是學(xué)生缺乏統(tǒng)計(jì)思想的培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，重理論輕實(shí)用，最終不能把實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)問(wèn)題，更談不上利用合適的統(tǒng)計(jì)方法去分析解決。為了改變這一現(xiàn)狀，在不影響本課程體系的完整性下，筆者針對(duì)部分班級(jí)，適當(dāng)降低概率論部分的難度，僅從直觀性、趣味性的角度把概率論作為統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)加以介紹，而把授課的重點(diǎn)放在數(shù)理統(tǒng)計(jì)各種方法的介紹和應(yīng)用上。以西南林學(xué)院資源學(xué)院地理信息系統(tǒng)02級(jí)學(xué)生為例，在學(xué)到統(tǒng)計(jì)部分時(shí)，我要求學(xué)生分組下去搜集數(shù)據(jù)(樣本)，但學(xué)生并不懂該如何下手，有的學(xué)生將別人分析好的數(shù)據(jù)也當(dāng)作原始數(shù)據(jù)收集大多數(shù)學(xué)生學(xué)了數(shù)據(jù)處理方法卻不會(huì)用。為使學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用統(tǒng)計(jì)的方法處理海量數(shù)據(jù)并提取有用信息，每學(xué)一部分知識(shí)，我要求學(xué)生使用自己收集的數(shù)據(jù)實(shí)踐該種統(tǒng)計(jì)方法。例如，在學(xué)到樣本統(tǒng)計(jì)量時(shí)，我要求學(xué)生逐個(gè)計(jì)算這些樣本統(tǒng)計(jì)量，并分析所算值代表樣本的何種信息;在學(xué)到方差分析時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生檢驗(yàn)不同樣地的樹木其總體均值是否存在顯著差異;在學(xué)到回歸分析時(shí)，又讓同學(xué)們對(duì)居民的教育狀況與家庭收人進(jìn)行調(diào)查分析，看看二者有無(wú)聯(lián)系。在實(shí)踐各種統(tǒng)計(jì)方法的同時(shí)，我向?qū)W生傳授科學(xué)論文的寫作知識(shí)，要求學(xué)生將每部分的分析結(jié)果寫成論文的形式上交。這些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集做起，逐步學(xué)會(huì)使用不同的統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)，最后解決實(shí)際問(wèn)題。解決了學(xué)生拿到數(shù)據(jù)卻不知從何處人手的難題，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 2.3針對(duì)不同專業(yè)，實(shí)行不同的教學(xué)要求
在長(zhǎng)期的一線教學(xué)中，筆者曾和許多專業(yè)老師探討過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在各專業(yè)上的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的事實(shí):即不同專業(yè)，對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的要求是不同的。例如，電子與信息技術(shù)專業(yè)，其對(duì)概率論知識(shí)的使用就比較多，針對(duì)這個(gè)專業(yè)，就必須強(qiáng)化這部分的知識(shí)。而林產(chǎn)化工專業(yè)對(duì)概率論知識(shí)用的相對(duì)較少，在數(shù)理統(tǒng)計(jì)諸多方法中對(duì)方差分析使用較多，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，若不在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)了不能結(jié)合專業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)的積極性也難以提高。因此，筆者認(rèn)為，在保持概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的完整性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)，在內(nèi)容的深淺及安排上有所調(diào)整，要多與專業(yè)老師進(jìn)行交流，制訂適合該專業(yè)的教學(xué)大綱，因材施教，因人施教。
2.4開設(shè)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是隨著人類思維、數(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成的一種獨(dú)特的研究方法。它將數(shù)學(xué)直覺、形象思維與邏輯思維結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)借助計(jì)算機(jī)手段來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和素質(zhì)。事實(shí)_f:，統(tǒng)計(jì)類課程的教學(xué)如果不借助計(jì)算機(jī)這一工具，學(xué)生不了解也不會(huì)使用統(tǒng)計(jì)軟件，將會(huì)使他們陷人枯燥的計(jì)算而忽略了統(tǒng)計(jì)分析的功能。其解決問(wèn)題的能力和速度將大打折扣。目前比較通用的統(tǒng)計(jì)軟件主要有SPSS，MatIab，SAS等。這些軟件語(yǔ)法簡(jiǎn)練、使用方便，為統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課提供了良好的應(yīng)用平臺(tái)。試驗(yàn)課能提高教學(xué)效果，學(xué)生根據(jù)理論課上學(xué)到的方法、原理在實(shí)驗(yàn)課上使用軟件完成重復(fù)而復(fù)雜的計(jì)算工作，才能真正提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.5多方面綜合考評(píng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段。對(duì)統(tǒng)計(jì)類課程的考核方法，若單純使用閉卷的方法，學(xué)生為應(yīng)付考試把精力花在概念、公式的記憶上，對(duì)實(shí)用問(wèn)題不感興趣，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也難以得到鍛煉。為此，我認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)可由三部分組成:理論部分即概率論可進(jìn)行閉卷考試;數(shù)理統(tǒng)計(jì)為實(shí)用部分，這部分的考核可以論文形式進(jìn)行，由學(xué)生自己調(diào)查數(shù)據(jù)，利用各種統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)并提取有用信息，最后以科學(xué)論文的形式提交;實(shí)驗(yàn)考核宜上機(jī)，考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件使用的熟練程度以及用軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三部分考試各占一定比例(由老師自定)。這種考核方法即可解決統(tǒng)計(jì)課程公式多且計(jì)算量大不便閉卷考試的問(wèn)題，同時(shí)可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出較為客觀的成績(jī)。
總之，不管采用何種考核形式，命題的指導(dǎo)思想應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)，應(yīng)注重理解而不在于死記硬背，注重考核能力和培養(yǎng)能力，通過(guò)不斷摸索、創(chuàng)新，選擇出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平的考核方法。
【關(guān)鍵詞】圖書館員;讀者;和善;創(chuàng)新精神;電子閱覽室
Abstract：Technology，mobility，the speed of information dissemination，a global and multi-cultural are changing the Electronic Reading Room.Costs of network connections continue to decline while capabilities continue to rise.Mobile connectivity is growing at an unprecedented rate.The growing importance between librarian and reader kind is a natural way to build a healthy and friendly atmosphere.
Key words：librarian;reader;being kind;enterprising spirit;Electronic Reading Room
在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，高校圖書館館員不僅人心和善占據(jù)道德高地，提高政治素質(zhì)、文化素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量等也都具有各自獨(dú)特的服務(wù)含義，作為知識(shí)的導(dǎo)航與傳播者，應(yīng)提高專業(yè)素質(zhì)、信息素質(zhì)、及創(chuàng)新素質(zhì)，在電子圖書館、數(shù)字圖書館、云數(shù)據(jù)圖書館的時(shí)代，不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。例如，如何應(yīng)對(duì)4G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人低頭把玩移動(dòng)通訊設(shè)備的現(xiàn)實(shí)，電子閱覽室以往蜂擁踏至，如今門庭冷落[1]，如何拓展服務(wù)方式，完善電子閱覽室的服務(wù)成為首要任務(wù)。
4G移動(dòng)通訊，高速光纖網(wǎng)絡(luò)，敗也蕭何，成亦蕭何。圖書館與校園網(wǎng)硬件合理配備資源，利用免費(fèi)校園WiFi將電子資源呈現(xiàn)給校園內(nèi)師生讀者，拓寬電子閱覽室的時(shí)空，提高校園網(wǎng)資源的利用率。在軟件與服務(wù)方面，則努力提高同學(xué)的信息利用能力，寓教于樂，使之在利用校園信息平臺(tái)中，收獲良多，能利用電子閱覽室的拓展空間優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)圖書館與師生的良好互動(dòng)，要培育電子閱覽室的良好聲譽(yù)，使以人為本的服務(wù)思路落實(shí)到實(shí)處[2]。集網(wǎng)絡(luò)、信息、學(xué)習(xí)、研究多功能于一體，能吸引更多有求知欲的讀者前來(lái)學(xué)習(xí)，讓讀者自主地學(xué)習(xí)，拓展圖書館服務(wù)空間，發(fā)揮校園網(wǎng)的效能，對(duì)校園網(wǎng)電子信息資源愛不釋手。電子閱覽室直接提高服務(wù)質(zhì)量的做法如下：
1.友善氛圍與歸屬感。萬(wàn)事開頭難，在新生入館時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)講解如何訪問(wèn)圖書館電子資源，在過(guò)去以往的定期培訓(xùn)基礎(chǔ)上加大宣傳力度，增加電子資源、隨書光盤、文獻(xiàn)檢索等內(nèi)容。演講者，對(duì)于剛剛離開家庭獨(dú)立生活的新生，注意養(yǎng)成微笑服務(wù)、和氣用語(yǔ)、耐心解釋的良好習(xí)慣，以老師和朋友的身份吸引讀者，在獲取知識(shí)的同時(shí)又感到友善與溫暖。同時(shí)，大一新生開始因?qū)﹄娮娱営[室的好奇心，帶著熟悉、了解的心態(tài)而來(lái)[3]，使之有家的感覺，則可建立歸屬感。
2.精心設(shè)計(jì)、完善服務(wù)環(huán)節(jié)。編寫介紹電子閱覽室功能的宣傳手冊(cè)，并鏈接在免費(fèi)WiFi首頁(yè)，自動(dòng)導(dǎo)航，引人入勝。另一方面，在一樓大廳滾動(dòng)屏幕中增加對(duì)電子資源宣傳內(nèi)容，介紹電子閱覽室的功能。此外，聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)（OPAC），在館藏資源揭示方面存在檢索功能過(guò)于專業(yè)、書目數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性差、檢索結(jié)果可用性低、沒有充分挖掘用戶借閱數(shù)據(jù)等問(wèn)題[4]。圖書館可以采用聚類的思想和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，從基于檢索字段的書目數(shù)據(jù)聚類、基于用戶分類的書目數(shù)據(jù)聚類、基于用戶資源利用行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的聚類3 個(gè)方面完善OPAC 資源揭示及書目推送服務(wù)[5]。
3.培養(yǎng)受益終生的檢索能力。人在大學(xué)階段只能獲取所需知識(shí)的10% 左右，而其余90%的知識(shí)都要依靠在工作以后不斷學(xué)習(xí)才能取得[6]。因此，“授人以魚不如授人以漁”，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)和文獻(xiàn)檢索能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在圖書館網(wǎng)頁(yè)中，刊載各種文獻(xiàn)檢索、論文寫作等內(nèi)容以及相關(guān)講座錄像，拓展講座的利用時(shí)效，擴(kuò)大講座宣傳空間。促進(jìn)電子資源的利用，拓展電子閱覽室時(shí)空。
4.拓展學(xué)習(xí)功能。許多讀者利用圖書館購(gòu)買的學(xué)習(xí)類數(shù)據(jù)庫(kù)以及其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、教參資料，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，或者練習(xí)計(jì)算機(jī)作業(yè)、復(fù)習(xí)功課等。若在電子閱覽室進(jìn)行信息利用技術(shù)講座，電子信息資源的檢索與利用技術(shù)的可操作性強(qiáng)，上機(jī)講座效果更佳，豐富數(shù)字圖書館的服務(wù)內(nèi)涵。
5.滿足研究型讀者的興趣。針對(duì)性培訓(xùn)，針對(duì)課程論文、畢業(yè)論文、期刊投稿論文等科學(xué)論文寫作與電子資源利用環(huán)節(jié)，SRT、學(xué)位論文選題與網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等問(wèn)題。邀請(qǐng)各學(xué)院專業(yè)老師進(jìn)行針對(duì)性講座，在電子閱覽室里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，拓展電子資源利用率，特別滿足研究型的讀者的科研興趣。
6.借力雙贏。在拓展電子閱覽室服務(wù)內(nèi)涵方面，主動(dòng)聯(lián)系各學(xué)院，為一些課程提供在電子閱覽室授課，增加檢索信息、評(píng)價(jià)信息、處理信息和交流信息的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
休閑文化強(qiáng)調(diào)對(duì)師生身心愉悅和情緒調(diào)節(jié)，這是一種更高層次的精神享受。大學(xué)生活需要學(xué)生的自覺性，如在電子閱覽室聊天、聽歌、看電影、讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、打游戲等現(xiàn)象[1]。午休期間播發(fā)一些輕松的音樂，通過(guò)電子閱覽室，使師生獲得陶冶情操、啟迪智慧、放松心情、增長(zhǎng)欣賞水平的功效服務(wù)。還可以通過(guò)休閑閱讀、學(xué)術(shù)報(bào)告、時(shí)事論壇、藝術(shù)休閑、運(yùn)動(dòng)休閑，增加圖書館對(duì)讀者的吸引力，增強(qiáng)圖書館文化服務(wù)的親和力。最大限度地發(fā)揮電子閱覽室的服務(wù)功能。通過(guò)圖書館員營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，使師生感到人文關(guān)懷，獲得文化休閑的樂趣。使廣大讀者在此學(xué)習(xí)到真正想學(xué)的知識(shí)，獲得最大的收益。使它成為校園讀者群中最具影響力和吸引力的素質(zhì)教育單元，讓教學(xué)在此得以延續(xù)。
讀者座談會(huì)，讓館員走近讀者的有效途徑，可以不定期組織座談，參加人員要包括一些熟悉的老讀者，也要一定數(shù)量的新面孔，通過(guò)座談讓館員傾聽了解讀者心態(tài)，閱讀需求，從而及時(shí)反饋，這樣得到的信息才是比較真實(shí)可靠，這也是不斷改進(jìn)服務(wù)措施的好方法。
電子問(wèn)卷調(diào)查這種方式是一種常用的方法，通過(guò)一些有代表性的，針對(duì)性的問(wèn)題提問(wèn)，包括服務(wù)態(tài)度和服務(wù)內(nèi)容，有針對(duì)性的改進(jìn)不足，盡可能滿足讀者要求。網(wǎng)絡(luò)溝通這種方式更適合現(xiàn)代的讀者。
通過(guò)圖書館主頁(yè)的電話咨詢、服務(wù)臺(tái)的當(dāng)面咨詢、讀者留言版的咨詢，QQ在線咨詢等方式，與讀者進(jìn)行溝通，也可以主動(dòng)地在BBS上發(fā)帖，就一些較為集中的問(wèn)題進(jìn)行討論。還可以把問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果公布在上面，讓讀者和館員以這種方式進(jìn)行交流，以便成為使圖書館更好地服務(wù)于讀者、服務(wù)于社會(huì)的重要基礎(chǔ)。
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[關(guān)鍵詞]知識(shí)圖譜 同行評(píng)議 交叉學(xué)科 專家遴選
[分類號(hào)]C931
1 引言
創(chuàng)新是科學(xué)評(píng)價(jià)工作的靈魂，是遴選科研項(xiàng)目的基本著眼點(diǎn)，即科學(xué)評(píng)價(jià)工作的本質(zhì)是對(duì)科學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)新性的評(píng)審。學(xué)科交叉的實(shí)質(zhì)是知識(shí)體系的滲透和多學(xué)科思想精華的融合，具有濃烈原創(chuàng)思想的科研項(xiàng)目，一般都來(lái)自于交叉學(xué)科領(lǐng)域，因此，交叉學(xué)科的科學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題倍受社會(huì)各界和科研管理者的重視。發(fā)現(xiàn)和支持原始創(chuàng)新是一項(xiàng)非常艱巨的工作，具有原創(chuàng)思想的科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目怎樣能夠得到同行評(píng)議專家的共識(shí)，怎樣進(jìn)行有效評(píng)估和遴選創(chuàng)新項(xiàng)目，如何選擇交叉學(xué)科同行評(píng)議專家成為科研管理工作中一個(gè)極為重要的核心問(wèn)題。
2 交叉學(xué)科同行評(píng)議的難點(diǎn)
原始性創(chuàng)新的交叉學(xué)科研究項(xiàng)目對(duì)同行評(píng)議提出了挑戰(zhàn)。首先這個(gè)挑戰(zhàn)就來(lái)自于同行評(píng)議專家的選擇上。常規(guī)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容是嚴(yán)格收斂在某一科學(xué)范式所規(guī)定的狹小范圍內(nèi)的，這樣做的好處是能夠?qū)δ骋豢茖W(xué)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)而深入的研究。但交叉學(xué)科的研究?jī)?nèi)容往往不在范式規(guī)定的研究框架內(nèi)，這樣會(huì)使從事常規(guī)科學(xué)研究的同行評(píng)議專家對(duì)交叉學(xué)科的研究成果或科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的創(chuàng)新內(nèi)容視而不見，并且又因?yàn)檫@些交叉學(xué)科的創(chuàng)新性科研項(xiàng)目成果對(duì)同行評(píng)議專家所持的范式構(gòu)成了威脅，這種狀況常常使交叉學(xué)科科學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題成為同行評(píng)議方法的盲區(qū)和難點(diǎn)。
3 解決方案：交叉融合的科學(xué)知識(shí)圖譜
同行評(píng)議專家的遴選問(wèn)題與圖書情報(bào)領(lǐng)域中專家檢索和專長(zhǎng)識(shí)別問(wèn)題相近。專家檢索和專長(zhǎng)識(shí)別的目的是為了快速準(zhǔn)確地找到某領(lǐng)域或組織內(nèi)的專家，以獲取幫助，共享其掌握的隱性專長(zhǎng)知識(shí)等，主要利用組織和領(lǐng)域內(nèi)外部能夠表征專家專長(zhǎng)的各種文檔和資源，識(shí)別專家在某給定查詢主題(領(lǐng)域)的專長(zhǎng)(相關(guān)性)程度，并按程度高低排序顯示專家結(jié)果列表的過(guò)程。雖然專家檢索與專長(zhǎng)識(shí)別的研究可以為科研管理中同行評(píng)議專家的選擇提供相應(yīng)的理論支撐，但在專家檢索中，前人很少將科學(xué)知識(shí)圖譜作為識(shí)別工具并應(yīng)用于科研管理之中，因此，本文希冀借用科學(xué)知識(shí)圖譜來(lái)解決交叉學(xué)科同行評(píng)議專家遴選問(wèn)題。
3.1科學(xué)知識(shí)圖譜的概念
科學(xué)知識(shí)圖譜是顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形。由于它是以科學(xué)知識(shí)為計(jì)量研究對(duì)象的，所以屬于科學(xué)計(jì)量學(xué)(scientometrics)的范疇。劉則淵、陳悅等學(xué)者將知識(shí)圖譜定義為可視化地描述人類隨時(shí)間擁有的知識(shí)資源及其載體，繪制、挖掘、分析和顯示科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及它們之間的相互聯(lián)系，在組織內(nèi)創(chuàng)造知識(shí)共享的環(huán)境以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的合作和深入。
在知識(shí)圖譜中，學(xué)科前沿之間的交互關(guān)系是以空間的形式展現(xiàn)出來(lái)的。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)引文與被引文之間往往有著學(xué)科內(nèi)容上的聯(lián)系。通過(guò)引文聚類分析，特別是從引文間的網(wǎng)狀關(guān)系進(jìn)行研究，能夠探明有關(guān)學(xué)科之間的親緣關(guān)系和結(jié)構(gòu)，劃定某學(xué)科的作者集體，分析推測(cè)學(xué)科間的交叉、滲透和衍生趨勢(shì)，還能對(duì)某一學(xué)科的產(chǎn)生背景、發(fā)展概貌、突破性成就、相互滲透和今后發(fā)展方向進(jìn)行分析，從而揭示科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和某些發(fā)展規(guī)律。
3.2科學(xué)知識(shí)圖譜所用理論與方法
3.2.1 文獻(xiàn)同引 文獻(xiàn)同引分析是最基本的同引關(guān)系，它反映了同被引論文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，進(jìn)而揭示學(xué)科之間的某些聯(lián)系。通過(guò)文獻(xiàn)同引分析，可以了解：①同被引文獻(xiàn)簇的特征結(jié)構(gòu)；②不同理論綱領(lǐng)、學(xué)派的匯集過(guò)程；③學(xué)科、文獻(xiàn)類型、語(yǔ)種等的分布形式；④科學(xué)文獻(xiàn)體系中互相引用的規(guī)律性。通過(guò)分析同被引文獻(xiàn)群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其變化趨勢(shì)，可進(jìn)行科學(xué)學(xué)和科技管理方面的分析，研究學(xué)科之間或整個(gè)科學(xué)體系中相互聯(lián)系、相互作用的發(fā)展變化狀況及其不同理論綱領(lǐng)、學(xué)派的發(fā)展趨勢(shì)。
3.2.2領(lǐng)域本體 所謂的領(lǐng)域本體(domain-speeific ontology)就是對(duì)某一特定學(xué)科概念的一種描述，包括學(xué)科中的概念、概念的屬性、概念問(wèn)的關(guān)系以及屬性和關(guān)系的約束。領(lǐng)域概念(或稱為類)是對(duì)領(lǐng)域知識(shí)清晰而規(guī)范的描述。領(lǐng)域本體針對(duì)特定的應(yīng)用領(lǐng)域，抽象領(lǐng)域知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括各種領(lǐng)域知識(shí)的類型、術(shù)語(yǔ)和概念，并對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加以約束，形成描述特定領(lǐng)域中具體知識(shí)的基礎(chǔ)。
3.2.3多元統(tǒng)計(jì)分析方法 相關(guān)分析、多維尺度分析、主成分分析、因子分析和聚類分析是常用的多元統(tǒng)計(jì)分析方法。它們的主要目的都是從反映事物的多個(gè)變量中，抓住主要因素，舍棄次要因素，以簡(jiǎn)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)核。通過(guò)這些方法，對(duì)有多個(gè)變量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，化繁為簡(jiǎn)，以期能從看似雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)和提煉出直觀的、概要性的結(jié)果或結(jié)論。
3.2.4信息可視化技術(shù) 信息可視化(Information Vi-sualization)的宗旨是在計(jì)算機(jī)協(xié)助下，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)可見的、交互的表示，洞察數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)信息。具體而言，就是把文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、信息等不可見的內(nèi)部語(yǔ)義關(guān)系轉(zhuǎn)換成圖形，將高維性的數(shù)據(jù)庫(kù)，在一個(gè)二維或三維的可視化空間中顯示出來(lái)，使得不可見的關(guān)系用可見的方式表達(dá)出來(lái)?？梢暬臻g中的普通對(duì)象表現(xiàn)為空間中的點(diǎn)，對(duì)象間的關(guān)系則表現(xiàn)為點(diǎn)間連線。可視化的關(guān)鍵是降低高維向量空間的維數(shù)。
4 實(shí)驗(yàn)、利用科學(xué)知識(shí)圖譜選擇交叉學(xué)科同行評(píng)議專家
確定一個(gè)交叉學(xué)科研究對(duì)象――水，有關(guān)水的研究是一個(gè)跨物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科融合的研究領(lǐng)域。通過(guò)科學(xué)知識(shí)圖譜的繪制，構(gòu)建有關(guān)水的主要研究?jī)?nèi)容的主題概念網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)，并找尋到與水相關(guān)的某一領(lǐng)域(如環(huán)境科學(xué))中某一熱點(diǎn)研究主題(如廢水)合適的同行評(píng)議專家。
4.1數(shù)據(jù)源說(shuō)明
以世界比較權(quán)威的有關(guān)水科學(xué)研究的期刊Water Research為計(jì)量數(shù)據(jù)依據(jù)，從SCI數(shù)據(jù)庫(kù)中查到2005至2007年Water Research一共有1063篇論文被其他期刊論文所引用，由被引論文可追溯到來(lái)自其他期刊的3386篇引用論文，并下載這些論文相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，包括著者姓名(Author(s))、標(biāo)題(Titie)、關(guān)鍵詞(Key-words)或關(guān)鍵詞附加(Keywords-plus)以及學(xué)科類別(subject category)。
4.2過(guò)程說(shuō)明
把所有引用論文的作者視為同行評(píng)議專家的候選人，遴選的思路如下：①通過(guò)對(duì)與水研究有關(guān)的重要數(shù)據(jù)單元――學(xué)科類別進(jìn)行分析，確定與水密切相關(guān)的學(xué)科，繪制出水研究相關(guān)學(xué)科的可視化圖譜，并確定相關(guān)學(xué)科的親疏遠(yuǎn)近；②利用下載引用期刊論文數(shù)據(jù)單元中的關(guān)鍵詞信息，確定水研究中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻科
學(xué)詞匯，繪制水研究相關(guān)高頻詞匯的可視化圖譜，確定詞匯之間語(yǔ)義遠(yuǎn)近關(guān)系；③在與水研究最近的學(xué)科類別中，找到與水研究最相關(guān)的幾個(gè)高頻科學(xué)詞匯，并通過(guò)這些高頻詞匯確定相應(yīng)的論文著者，即為同行評(píng)議專家的最佳人選。
4.3結(jié)果分析
表1是與水研究密切相關(guān)的高頻引用主題研究領(lǐng)域：
表1顯示環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、水資源、化學(xué)工程與生物技術(shù)與應(yīng)用微生物五個(gè)主題研究領(lǐng)域與水研究有非常密切的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)，提示科學(xué)評(píng)價(jià)管理者從以上學(xué)科中挑選能夠?qū)λ芯宽?xiàng)目進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的同行評(píng)議專家。
圖1是水研究相關(guān)研究領(lǐng)域三維關(guān)聯(lián)圖，圖中圓點(diǎn)表示與水研究相關(guān)的學(xué)科：
表2顯示了引用Water Research論文的高頻關(guān)鍵詞排序情況：
關(guān)鍵詞揭示論文研究的主題內(nèi)容，因此，關(guān)鍵詞頻次越高，代表的交叉學(xué)科的某方面主題內(nèi)容越被關(guān)注，并逐漸成為交叉學(xué)科所研究的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題。
圖2是水研究相關(guān)學(xué)科熱點(diǎn)研究主題三維網(wǎng)絡(luò)圖：
在與水研究最為相關(guān)的學(xué)科中，選擇Environmen-tal Sciences，觀察Environmemal Sciences中的研究熱點(diǎn)以及這些研究熱點(diǎn)領(lǐng)域的專家學(xué)者，這些學(xué)者即為交叉學(xué)科中最為適合的同行評(píng)議專家的候選人。
表3是經(jīng)過(guò)處理后部分引用Water Research的期刊論文AU、DE和sc字段的數(shù)據(jù)信息，其中，AU代表作者，DE代表所發(fā)文章的關(guān)鍵詞，SC代表所屬的相關(guān)學(xué)科。然后，在SC字段中查找與水研究最為相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域Environmemal Science(已用深色底紋標(biāo)示出)。在所有sc中有EnvironmentM Sciences的行里，記錄下DE包含的關(guān)鍵詞，并將所有符合條件的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出高頻關(guān)鍵詞，這些高頻關(guān)鍵詞就是Environmental Sciences學(xué)科與水研究相關(guān)的研究熱點(diǎn)方向，見表4。
選取wastewater作為水研究與Environmental SCI-ences共同研究熱點(diǎn)問(wèn)題，找尋合適的科學(xué)家作為交叉學(xué)科的同行評(píng)議專家。在表3中找尋所屬學(xué)科sc中有Environmental Sciences、關(guān)鍵詞DE中有wastewater的行，統(tǒng)計(jì)作者字段AU中的高頻作者，這些高頻作者即為交叉學(xué)科某一領(lǐng)域中最適合的同行評(píng)議專家。這種遴選可以科學(xué)地得到在水研究相關(guān)學(xué)科Environ-mental Sciences中以wastewater作為研究重點(diǎn)的學(xué)者群，作為交叉學(xué)科同行評(píng)議專家最為合適的候選人名單，如表5所示：
通過(guò)對(duì)表5中候選專家進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些專家都是在水環(huán)境治污研究方面非常活躍的一線專家，對(duì)此領(lǐng)域頗有研究，非常合適做同行評(píng)議專家。
5 結(jié)語(yǔ)：給同學(xué)評(píng)議專家遴選系統(tǒng)的啟示
5.1能夠準(zhǔn)確判定交叉學(xué)科相近研究領(lǐng)域
采用科學(xué)知識(shí)圖譜方法，通過(guò)確定某交叉學(xué)科期刊被引用的情況，尤其是引用論文的所屬學(xué)科等信息，反映此交叉學(xué)科涉及的學(xué)科研究領(lǐng)域。根據(jù)真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)和繪制的科學(xué)知識(shí)圖譜來(lái)描繪交叉學(xué)科的學(xué)科結(jié)構(gòu)以及交叉學(xué)科中相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)，為科研管理者提供同行評(píng)議專家相關(guān)學(xué)科背景知識(shí)的信息；同時(shí)也為科研管理者把握交叉學(xué)科發(fā)展方向、規(guī)律提供可靠的數(shù)據(jù)支持。
5.2能夠準(zhǔn)確判定交叉學(xué)科熱點(diǎn)研究主題
交叉學(xué)科是由多學(xué)科相互作用、融合而成的具有很強(qiáng)創(chuàng)新特點(diǎn)的學(xué)科。不同學(xué)科相互交融的基本原因在于不同學(xué)科所使用的科學(xué)語(yǔ)言和科學(xué)詞匯的共同理解?？茖W(xué)知識(shí)圖譜的方法給科學(xué)評(píng)價(jià)管理者提供了交叉學(xué)科熱點(diǎn)研究的主題信息。從交叉學(xué)科研究熱點(diǎn)問(wèn)題中，判斷被評(píng)審項(xiàng)目的新穎性、創(chuàng)新性，同時(shí)，還可以找到某個(gè)研究主題所涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域。
身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)藝術(shù)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。
首先認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后反思。
其次增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語(yǔ)言做到精煉化，教師的表情做到生動(dòng)化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
然后虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
最后自從XX年擔(dān)任音樂教研組長(zhǎng)以來(lái)，我一直都認(rèn)認(rèn)真真的做好本職工作，組織教師進(jìn)行每周一次的集備學(xué)習(xí)。每當(dāng)學(xué)校有各級(jí)比賽任務(wù)時(shí)我就帶領(lǐng)音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學(xué)校的榮辱看成是自己的。我還承擔(dān)了一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題；音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。
三、潛心鉆研，完善自我
從教9年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、優(yōu)秀公開課。
區(qū)級(jí)04.12音樂有效教學(xué)評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)
校級(jí)07.5在五月花山,快樂飛揚(yáng)活動(dòng)中,執(zhí)教了小雪花,收好評(píng).
07.11在三年級(jí)蹲點(diǎn)檢查中執(zhí)教爺爺為我打月餅獲好評(píng)
2、撰寫教學(xué)論文。
國(guó)家級(jí)在第七屆全國(guó)校園文化建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)中,賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用,獲三等獎(jiǎng)
市級(jí)06.9在藝術(shù)教育科學(xué)論文文選中,少兒舞蹈教育的素質(zhì)教育功能獲
三等獎(jiǎng)
05.1在課改論文評(píng)比中賞識(shí)教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用獲三等獎(jiǎng)
區(qū)級(jí)06.9在第二屆案例評(píng)比中,音樂課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí),審美意識(shí)的培養(yǎng)獲一等獎(jiǎng)
05.1在第二屆課程故事評(píng)比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎(jiǎng)
06.2在十二屆論文評(píng)比中,淺談少兒歌舞應(yīng)注意的成人化問(wèn)題,獲二等獎(jiǎng)
05.4在區(qū)讀書筆記評(píng)比中人生是第一步獲二等獎(jiǎng)
校級(jí) 07.6文章給孩子的38封信,在學(xué)校三大活動(dòng)讀書報(bào)告會(huì)中,獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng).
3、教學(xué)基本功比賽。
區(qū)級(jí)03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎(jiǎng)
07.1音樂教師說(shuō)課競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)
04.12音樂有效教學(xué)評(píng)課中獲一等獎(jiǎng)
4、榮譽(yù)稱號(hào)
區(qū)級(jí)07.6在**區(qū)小學(xué)生文藝匯演中,榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)
04.5在區(qū)首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)
校級(jí)08.1被授予十佳優(yōu)秀教師的稱號(hào)
07.9在花山園丁評(píng)比中,被授予教壇新秀.
07.2被評(píng)為工會(huì)積極分子
5、繼續(xù)教育。
08.3參加了國(guó)家教育部舉辦的第一期中小學(xué)京劇進(jìn)音樂課堂音樂教師培訓(xùn)班.,為期五天
07.6參加小學(xué)教育專業(yè)本科自學(xué)考試,成績(jī)合格
06.4參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)b
06.1職稱計(jì)算機(jī)考試合格
05.10參加信息技術(shù)與課程整合考核成績(jī)合格
03.12參加省中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育考核成績(jī)合格
參加普通話考試獲二甲
四、精心哺育，培養(yǎng)新人
[關(guān)鍵詞]專利引證 技術(shù)熱點(diǎn) 耦合 聚類分析
[分類號(hào)]G353.1
1 引言
新技術(shù)的產(chǎn)生可以導(dǎo)致一系列相關(guān)的新產(chǎn)品問(wèn)世，對(duì)人們的生活、企業(yè)的發(fā)展乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在某一新技術(shù)尚未完全成熟之際，必定會(huì)有很多企業(yè)圍繞這一技術(shù)不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，并申請(qǐng)相關(guān)專利技術(shù)進(jìn)行保護(hù)。因此，未來(lái)主流市場(chǎng)中的主流技術(shù)在專利文獻(xiàn)中有量的征兆，可以通過(guò)對(duì)專利數(shù)據(jù)的定量分析來(lái)進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)的監(jiān)測(cè)。
當(dāng)前利用專利文獻(xiàn)進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)的方法主要有兩種：①通過(guò)對(duì)具有技術(shù)含義的專利著錄項(xiàng)，如專利IPC分類號(hào)的數(shù)量變化來(lái)監(jiān)測(cè)技術(shù)熱點(diǎn)；②利用文本挖掘技術(shù)，從專利文獻(xiàn)中抽取技術(shù)關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)、聚類分析來(lái)監(jiān)測(cè)技術(shù)熱點(diǎn)。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，學(xué)者們基于專利分類號(hào)對(duì)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段的技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行了探索。袁冰等指出，通過(guò)分析專利涉及的所有IPC分類號(hào)，以及這些IPC分類號(hào)下分別包括的專利數(shù)量，就能夠獲知整個(gè)區(qū)域的技術(shù)構(gòu)成情況以及該區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體關(guān)注的技術(shù)熱點(diǎn)。王燕玲認(rèn)為，將不同主體的1PC分類按時(shí)間分布并加以比較，可發(fā)現(xiàn)不同主體的IPC變化過(guò)程，是一個(gè)從創(chuàng)新主體角度研究技術(shù)領(lǐng)域熱點(diǎn)變化的主要方法。左鳳茹對(duì)水電行業(yè)中世界著名企業(yè)的專利申請(qǐng)量按IPC分類號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，指出目前水電沒備的研究熱點(diǎn)。欒春娟等認(rèn)為，經(jīng)過(guò)德溫特技術(shù)人員標(biāo)引的“德溫特指南代碼”(Derwent Manual Codes)，對(duì)研究專利的技術(shù)領(lǐng)域分布更具指導(dǎo)意義，她們利用德溫特指南代碼，陸續(xù)對(duì)基因工程、3G技術(shù)、生物技術(shù)、電動(dòng)汽車領(lǐng)域進(jìn)行了技術(shù)熱點(diǎn)分析。在技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域，主流的專利分析軟件如Thomson Data Analyzer(TDA)、Aureka、HIT-恒庫(kù)等正是基于上述原理，實(shí)現(xiàn)了從批量專利文獻(xiàn)中抽取專利分類號(hào)或技術(shù)特征詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、聚類分析的功能，并用可視化的方式展示分析結(jié)果，生成相應(yīng)的專利地圖，進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)。以Aureka為例，它提供了ThemeSeape地形圖功能，以分析的專利樣本為基礎(chǔ)，對(duì)其中相關(guān)詞匯的詞頻應(yīng)用聚類分析生成主題(詞匯)地形圖，以此來(lái)描述專利技術(shù)熱點(diǎn)的分布情況。
但是，由于IPC的分類原則是將同一技術(shù)主題歸在同一分類位置，使之具有相同的分類號(hào)，即側(cè)重于對(duì)單一技術(shù)主題進(jìn)行分類，而且IPC將專利要求的技術(shù)主題作為一個(gè)整體來(lái)分類，而不是對(duì)其各個(gè)組成部分分別進(jìn)行分類，因此分類不徹底，也造成分類不夠細(xì)，某個(gè)分類號(hào)下存在大量文獻(xiàn)。這樣一來(lái)，基于IPC分類號(hào)的技術(shù)熱點(diǎn)難免存在偏差，且比較宏觀，難以反映企業(yè)關(guān)注的微觀技術(shù)熱點(diǎn)變化，更難以揭示技術(shù)日新月異的變化和發(fā)展。而利用模式匹配、規(guī)則基礎(chǔ)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)直接從專利文本中抽取詞和詞組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或聚類分析，雖然相對(duì)比較精確和具體，但也存在著一些相關(guān)陛較高的詞組或短語(yǔ)，因?yàn)槌霈F(xiàn)過(guò)于頻繁而容易被軟件分析系統(tǒng)自動(dòng)剔除，造成分析的誤差。因此，如何提高基于專利文獻(xiàn)技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)的準(zhǔn)確性，如何利用專利引文所承載的技術(shù)關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行獲取和關(guān)聯(lián)挖掘，如何對(duì)已有的宏觀技術(shù)熱點(diǎn)和微觀技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)進(jìn)行補(bǔ)充，是本文研究的主要問(wèn)題。
2 基于專利引證的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法
2.1 專利引文的技術(shù)情報(bào)價(jià)值
專利對(duì)先有技術(shù)(prior art)和科學(xué)論文的引用是科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，它體現(xiàn)了科學(xué)和技術(shù)的累積性、連續(xù)性和繼承性，也體現(xiàn)了不同學(xué)科、不同研究層次之間的交叉、滲透。大多數(shù)發(fā)明不是“無(wú)中生有”的，一般發(fā)明人在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，會(huì)參考具有相同發(fā)明目的的先有技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造內(nèi)容和發(fā)明人所熟知的先有技術(shù)。另外，專利審查員審查專利文件時(shí)常會(huì)將被審查的專利與主題相近的先有技術(shù)相比較，這兩種方式導(dǎo)致了專利引文的出現(xiàn)。Arehibugi和Pianta指出，專利引文數(shù)據(jù)廣泛地提供了具體技術(shù)領(lǐng)域某一技術(shù)發(fā)明的相關(guān)技術(shù)信息。
1965年，普賴斯創(chuàng)造性地研究了科學(xué)論文之間的施引與被引證關(guān)系，以及由此形成的所謂“引證網(wǎng)絡(luò)”。專利引證網(wǎng)絡(luò)是將文獻(xiàn)計(jì)量引證網(wǎng)絡(luò)的對(duì)象從科技論文到專利文獻(xiàn)的直接延伸，通過(guò)繪制專利引證關(guān)系圖來(lái)考察互相引證的專利的關(guān)聯(lián)程度和技術(shù)相互間的影響，尋找最早被引證的專利文獻(xiàn)，洞悉專利的繼承性和發(fā)展歷程。專利與其引證論文或引證專利密切相關(guān)，反映了相同或相近的技術(shù)創(chuàng)新，這種相關(guān)性是由技術(shù)本身的傳承和發(fā)展而形成的。據(jù)此，利用各種數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)專利與專利之間的施引和被引現(xiàn)象進(jìn)行比較、歸納、抽象判斷，以探索其數(shù)量特征及內(nèi)在價(jià)值，專利引文分析也具有重要的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)價(jià)值。
2.2 基于專利引證進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方面的實(shí)踐應(yīng)用
借助專利與專利間的引用與被引用關(guān)系，不僅可以揭示出專利的理論、技術(shù)起源，而且可以對(duì)技術(shù)領(lǐng)域中的技術(shù)前沿和技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行追蹤。Mogee等利用專利同被引(patent co-cltation)對(duì)2808條Eli Lilly公司的專利數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析，識(shí)別該公司的核心專利技術(shù)和技術(shù)熱點(diǎn)群組，發(fā)現(xiàn)主要的技術(shù)熱點(diǎn)(teehnolo-gy fronts)。孫濤濤等基于專利耦合關(guān)系，指出同時(shí)引用相同基礎(chǔ)技術(shù)專利簇的另一個(gè)專利簇(base tech-nology)可以構(gòu)成技術(shù)熱點(diǎn)。尹麗春等將文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的共被引方法應(yīng)用到專利文獻(xiàn)的研究中，對(duì)在我國(guó)申請(qǐng)的數(shù)字信息傳輸領(lǐng)域中的專利技術(shù)前沿問(wèn)題進(jìn)行探討。
目前市場(chǎng)上各種專業(yè)的商業(yè)化專利分析軟件(如法國(guó)IMCS的Matheo Analyzer、美國(guó)湯森路透旗下的Aureka、Innovation和Delphion、中國(guó)恒和頓的HIT-恒庫(kù)等)幾乎都有繪制引證網(wǎng)絡(luò)圖的功能，利于追溯目標(biāo)技術(shù)的起源和發(fā)展。但是這些軟件工具無(wú)法利用專利文獻(xiàn)中的同被引或耦合技術(shù)，借助可視化關(guān)系揭示技術(shù)前沿或者技術(shù)熱點(diǎn)。
2.3 基于專利引證的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法設(shè)計(jì)
研究首先通過(guò)基于“關(guān)鍵詞+專利引文”的檢索策略，從專利數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索、下載研究主題范圍內(nèi)的原始專利數(shù)據(jù)，構(gòu)建本地專利專題數(shù)據(jù)庫(kù)；其次，按照分析需要對(duì)本地原始專利數(shù)據(jù)進(jìn)行拙取，將專利號(hào)、題名、發(fā)明人等專利著錄項(xiàng)從專利文獻(xiàn)中抽取出來(lái)，完成數(shù)據(jù)預(yù)處理；再次，分別利用專利耦合聚類和具體概念詞聚類，實(shí)現(xiàn)由淺至深、由粗到細(xì)的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)。具體實(shí)施流程如圖l所示：
值得注意的是，為了構(gòu)建準(zhǔn)確、有效的專題數(shù)據(jù)集-進(jìn)行分析，專利數(shù)據(jù)檢索至關(guān)重要。在專利數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中，首先采用關(guān)鍵詞試檢，從試檢結(jié)果中尋找相
應(yīng)表達(dá)的同義或近義詞，擴(kuò)充、調(diào)整檢索策略，力求保證關(guān)鍵詞的全面性與準(zhǔn)確性，構(gòu)建初始專利數(shù)據(jù)集。然后對(duì)初始專利數(shù)據(jù)集中的專利進(jìn)行被引頻次排序，遴選25-50個(gè)高被引專利作為種子專利，并請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)種子專利進(jìn)行判讀。如果專家認(rèn)為研究領(lǐng)域的種子專利不準(zhǔn)確，則需要重新回到第一步，調(diào)整檢索策略進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索。
此外，在利用專利耦合進(jìn)行技術(shù)監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，要注意設(shè)定合適的專利耦合閾值，閾值過(guò)大或過(guò)小都會(huì)影響耦合矩陣的構(gòu)建，從而影響耦合技術(shù)熱點(diǎn)的聚類。同時(shí)，那些低于耦合閾值的專利內(nèi)容相對(duì)分散，較難形成熱點(diǎn)，應(yīng)該予以舍棄。
2.3.1 基于專利引證的技術(shù)領(lǐng)域數(shù)據(jù)集構(gòu)建 利用專利引文和專利引文索引能識(shí)別那些用其他方式不能識(shí)別的專利之間的關(guān)系，而且這些關(guān)系往往可以使相關(guān)信息的檢索變得迅速。正如Garfield E所言，除了專利引文和專利引文索引，現(xiàn)在尚無(wú)一種更加有效的工具可以確定某一專利所透露的技術(shù)是如何被改動(dòng)、完善和利用的。馬海群指出，引用檢索作為傳統(tǒng)專利情報(bào)檢索方式(如分類或主題檢索)的重要補(bǔ)充，可以有效地提高專利檢索的查準(zhǔn)率和查全率。借助專利與專利間的引用與被引用關(guān)系，本文提出“關(guān)鍵詞+專利引文”的技術(shù)領(lǐng)域?qū)＠墨I(xiàn)數(shù)據(jù)集構(gòu)建方法，獲得同一批技術(shù)專利技術(shù)起源的所有相關(guān)專利數(shù)據(jù)，提升檢索效率、增強(qiáng)資料的搜集性及準(zhǔn)確性，具體步驟如下：①與領(lǐng)域?qū)＜矣懻?，確定相關(guān)檢索技術(shù)關(guān)鍵詞，確定檢索式進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索；②根據(jù)初檢結(jié)果，構(gòu)建與專題技術(shù)相關(guān)的初始專利數(shù)據(jù)集；③遴選TOP25-TOP50高被引專利作為該技術(shù)領(lǐng)域的種子專利；④檢索引證種子專利的專利(citing patent)及其被引專利(cited patent)，構(gòu)建專題技術(shù)數(shù)據(jù)集。
通過(guò)上述步驟，構(gòu)建待分析的技術(shù)專題數(shù)據(jù)集，其專利引證關(guān)系如圖2所示：
2.3.2 技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法文獻(xiàn)中的間接關(guān)聯(lián)包括文獻(xiàn)耦合和同被引兩種，都能用來(lái)確定研究熱點(diǎn)(re-search fronts)。正如Persson和Morris。所言，耦合論文可以反映“研究熱點(diǎn)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同被引論文則提供了一種知識(shí)基礎(chǔ)(intellectual base)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。Glanzel指出論文從發(fā)表到被引用期問(wèn)有一個(gè)明顯的時(shí)滯，用同被引來(lái)映射學(xué)科結(jié)構(gòu)存在時(shí)差，而耦合分析則可以實(shí)時(shí)地反映學(xué)科最新的動(dòng)態(tài)變化。Van denBesselaar P等也指出，耦合測(cè)度的是源文獻(xiàn)之間的關(guān)系，同被引測(cè)度的是被引文獻(xiàn)之間的關(guān)系。前者是基于有意識(shí)的行為，即著者有意地將兩篇文獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，而后者僅是兩篇文獻(xiàn)出現(xiàn)之后的偶然關(guān)聯(lián)。因此，文獻(xiàn)耦合更適于最新研究主題的揭示。
為了在基于IPC分類號(hào)的宏觀技術(shù)熱點(diǎn)和基于詞的微觀技術(shù)熱點(diǎn)中找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)，本文首先利用專利之間的耦合關(guān)系獲得耦合專利簇，形成中觀層面上的技術(shù)熱點(diǎn)?技術(shù)熱點(diǎn)交由領(lǐng)域?qū)＜易R(shí)別，為其命名。其次，引入時(shí)間軸的概念，對(duì)耦合聚類實(shí)現(xiàn)的技術(shù)熱點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，幫助技術(shù)決策者了解每個(gè)技術(shù)熱點(diǎn)隨時(shí)間的發(fā)展變化情況。再次，利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)，從技術(shù)熱點(diǎn)的專利文本中抽取詞和詞組進(jìn)行統(tǒng)汁和聚類分析，獲得以概念詞為表征的技術(shù)熱點(diǎn)，輔助技術(shù)決策。
3 實(shí)證研究
3.1 數(shù)據(jù)集的構(gòu)建
本文采川基于專利引證的方法構(gòu)建技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｎ}數(shù)據(jù)集。研究以DVD領(lǐng)域激光頭技術(shù)為例，經(jīng)與領(lǐng)域?qū)＜矣懻摚瑢ptical head、pickup和pick up確定為檢索關(guān)鍵詞，從美國(guó)專利商標(biāo)局(USPTO)文摘庫(kù)中檢索1995-2004年1O年間的專利數(shù)據(jù)，檢索出1934個(gè)專利構(gòu)建DVD激光頭技術(shù)領(lǐng)域初始專利數(shù)據(jù)集。從巾遴選TOP25高被引專利作為該技術(shù)領(lǐng)域的種子專利。從USPT0數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出種子專利的729個(gè)施引專利(citing patent)，去重后得到515個(gè)。上述515個(gè)專利又引用了3397個(gè)(去重后)被引專利(cited patent)。分別將上述數(shù)據(jù)下載到本地，構(gòu)建專題數(shù)據(jù)庫(kù)，作為本次研究的分析對(duì)象。
3.2 基于專利耦合的技術(shù)熱點(diǎn)分析
研究首先將515個(gè)專利和3397個(gè)被引專利的專利號(hào)(patent number)、題名(title)、授權(quán)日期(issuedate)、專利權(quán)人(assignee)、技術(shù)分類號(hào)(IPC)從數(shù)據(jù)集中抽取出來(lái)，為后續(xù)分析做準(zhǔn)備。然后將研究的耦合閾值確定為4，對(duì)原始數(shù)據(jù)集中的515個(gè)專利進(jìn)行篩選，舍棄專利耦合強(qiáng)度少于4的那部分專利，得到272個(gè)專利作進(jìn)一步的分析。
其次，根據(jù)專利之間的引證關(guān)系，生成專利初始引證矩陣。這是個(gè)典型的二值矩陣，即矩陣中所有的元素取值均為0或者1，如果兩個(gè)專利之間存在著引證關(guān)系，即取值為1；如果兩個(gè)專利之間不存在引證關(guān)系，即取值為0。本例中的研究對(duì)象有272個(gè)專利，需要生成272×272的矩陣，由于文章篇幅限制，略去原始的272×272矩陣。專利初始引證矩陣是一個(gè)不對(duì)稱矩陣，根據(jù)初始引證矩陣轉(zhuǎn)換成對(duì)稱的專利耦合矩陣。
再次，采用層次聚類法對(duì)專利單元樣本進(jìn)行聚類分析。聚類的過(guò)程是：先將n維專利耦合矩陣轉(zhuǎn)換成n維的相似矩陣，然后根據(jù)一定的聚類算法把分析對(duì)象分成類群。在選擇相似性(similarity)測(cè)度方法時(shí)，本文采用了Dice相關(guān)系數(shù)來(lái)對(duì)耦合距陣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，采用離差平方和法(ward’s method)計(jì)算類間距離。上述步驟用Matlab提供的statistics toolbox工具，選擇層次聚類方法實(shí)現(xiàn)，將耦合強(qiáng)度大于4的專利聚成了10個(gè)小類的專利簇，得到10個(gè)技術(shù)熱點(diǎn)，并通過(guò)領(lǐng)域?qū)＜規(guī)椭o每個(gè)技術(shù)子主題命名。
最后，繪制各技術(shù)熱點(diǎn)的發(fā)展演變圖，考察技術(shù)熱點(diǎn)在10年間的發(fā)展變化。從DVD激光頭技術(shù)各個(gè)子技術(shù)主題在10年間(1995-2004年)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，大部分子技術(shù)主題在1997-2002年處于上升階段，隨后縮量發(fā)展，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明激光頭技術(shù)整體而言已經(jīng)相對(duì)成熟，自2003年始發(fā)明創(chuàng)新逐漸減少。其中，生命力最為旺盛的是技術(shù)熱點(diǎn)4――光記錄設(shè)備，從1997年至2004年不斷有新技術(shù)發(fā)明問(wèn)世。DVD激光頭技術(shù)10個(gè)熱點(diǎn)的發(fā)展演變?nèi)鐖D3所示：
3.3 基于詞聚類的技術(shù)熱點(diǎn)分析
為了考察光記錄設(shè)備這一技術(shù)熱點(diǎn)的具體情況，隨后將光記錄設(shè)備的87條專利數(shù)據(jù)導(dǎo)入Patentics專利檢索分析平臺(tái)，進(jìn)行概念聚類分析，得到10組概念索引詞，表征光記錄設(shè)備的詳細(xì)技術(shù)熱點(diǎn)，見表1。
其中，關(guān)于物鏡的專利占了該技術(shù)熱點(diǎn)的1／4，其次為光度頭和激光束。在這些子技術(shù)熱點(diǎn)中，日立、松下電工、富士施樂、日本電氣等日本企業(yè)在光度頭中表現(xiàn)突出，日立、富士施樂、希捷等企業(yè)在激光束中有較大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
4 研究結(jié)論
基于專利引證的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)方法在技術(shù)領(lǐng)域數(shù)據(jù)集的構(gòu)建和熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)過(guò)程中，有針對(duì)性地對(duì)專利引文所承載的技術(shù)關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行獲取和關(guān)聯(lián)挖掘，使得數(shù)據(jù)分析的目標(biāo)更加明確，通過(guò)專利耦合尋找微觀技術(shù)熱點(diǎn)群獲得的技術(shù)熱點(diǎn)更為凝練、精確。此外，在凝練的微觀技術(shù)熱點(diǎn)群中利用技術(shù)特征詞匯進(jìn)行聚類監(jiān)測(cè)，詞或短語(yǔ)的專指度更高，能有效避免出現(xiàn)詞或短語(yǔ)的高峰區(qū)域內(nèi)個(gè)別專利不屬于此技術(shù)領(lǐng)域的分析誤差現(xiàn)象。因此，無(wú)論在理論上還是實(shí)際操作中，基于技術(shù)特征詞匯的技術(shù)熱點(diǎn)監(jiān)測(cè)更具有效性和可靠性，是對(duì)以往單純基于IPC分類號(hào)或基于詞處理技術(shù)獲得技術(shù)熱點(diǎn)的有效補(bǔ)充和參考。
論文摘要：高等體育院校，是培養(yǎng)社會(huì)主義體育事業(yè)合格人才的重要陣地。體育院校大學(xué)生，在接受體育教育、競(jìng)技體育諸方面有先天優(yōu)勢(shì)，但是，由于他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面投入的時(shí)間、花費(fèi)的精力較多，因此，在接受文化教育方面，由于個(gè)人具體情況不同，文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，重視文化基礎(chǔ)知識(shí)教育越顯重要，作為圖書館在這方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮怎樣的作用，本文試就此問(wèn)題進(jìn)行探討，旨在是體育院校在校的學(xué)生通過(guò)課堂、圖書館的學(xué)習(xí)，提高自身的文化基礎(chǔ)知識(shí)，利于他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦谐蔀槿拧?/p>
論文關(guān)鍵詞：高等體育院校；圖書館；文化素質(zhì)教育
一、體育院校大學(xué)生的特點(diǎn)
（一）性格比較外向
體育專業(yè)大學(xué)生多數(shù)人性情開朗，思維敏捷，接受能力強(qiáng)，做事積極主動(dòng)，但有時(shí)過(guò)高估計(jì)自己，容易沖動(dòng)，特別是剛進(jìn)入體院這所學(xué)府，學(xué)生想的問(wèn)題較少，自律比較差，有的內(nèi)心空空無(wú)所適從，這些特點(diǎn)常常導(dǎo)致感情用事，做事不記后果，具有一定的盲目性。
（二）自尊心易受損害
學(xué)生中的許多矛盾糾紛和攻擊性行為，大都是由于自尊心受到傷害而引起的。體育大學(xué)生的自尊心要比其他大學(xué)生表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，最怕別人看不起自己，這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生積極的作用，反之會(huì)發(fā)生意想不到的后果。
（三）首領(lǐng)意識(shí)濃厚
有些專業(yè)特長(zhǎng)突出的學(xué)生有一種“明星效應(yīng)”往往成為群體的首領(lǐng)，而這一群體在學(xué)生中有很大的輻射面和感召力，是很多學(xué)生行為的“參照系”。如何發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)作用，調(diào)動(dòng)這一群體的積極性，在體育院校學(xué)生工作中顯得尤為重要。
（四）興趣點(diǎn)多且不穩(wěn)定
體育大學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之余比較疲勞，致使他們的生活習(xí)慣不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生將興趣點(diǎn)向外界轉(zhuǎn)移，極易出現(xiàn)上網(wǎng)聊天、打游戲機(jī)，甚至玩麻將等情況，而鉆研理論知識(shí)，查找學(xué)科資料的興趣逐漸淡漠。
二、體育院校學(xué)生文化素質(zhì)教育的特點(diǎn)與內(nèi)容
（一）特點(diǎn)
1、專業(yè)性強(qiáng)。體育院校學(xué)生的素質(zhì)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性即“體育”的功能十分突出，整個(gè)教育基本上都是圍繞“體育”這一主題進(jìn)行的；2、針對(duì)學(xué)生的某方面薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)，信息技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)方面的教育；3、層次性。體育院校學(xué)生由于專業(yè)不同，有體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，文化層次參差不齊，文化基礎(chǔ)差別較大，因而開展素質(zhì)教育時(shí)必須有層次，根據(jù)學(xué)生不同的文化基礎(chǔ)進(jìn)行各種不同形式、不同的素質(zhì)教育；4、盲目性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒有計(jì)劃，也沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)較費(fèi)力，效率也不高；5、被動(dòng)性。有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)隨大流，沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況，文化基礎(chǔ)和愛好等選修課程，往往只追求學(xué)分，不把學(xué)到真東西作為出發(fā)點(diǎn)。
（二）內(nèi)容
體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐以體育科學(xué)為理論指導(dǎo)，體育科學(xué)是體育現(xiàn)象、揭示體育規(guī)律的知識(shí)體系，是個(gè)多學(xué)科多層次結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)科群。體育課的教學(xué)是教師向?qū)W生傳授體育的基本理論、基本技術(shù)和科學(xué)鍛煉身體方法的教學(xué)活動(dòng)。體育理論主要是向?qū)W生講授體育概述，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)的規(guī)律和理論依據(jù)，這就涉及文學(xué)、哲學(xué)、外語(yǔ)、社會(huì)、體育史學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、人體科學(xué)和體育美學(xué)等方面的知識(shí)。體育基本技術(shù)是向?qū)W生傳授各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能，也就是學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的過(guò)程，這就需要運(yùn)用生理學(xué)、解剖學(xué)、生物力學(xué)、生物化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等知識(shí)，來(lái)解釋人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，評(píng)定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的合理性和經(jīng)濟(jì)性，評(píng)價(jià)身體鍛煉的功效性等，只有科學(xué)地合理地進(jìn)行鍛煉才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身心健康的目的。違背了體育科學(xué)規(guī)律，不但達(dá)不到理想的練身效果，還可能危害健康。
三、圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育具備的條件
圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料，供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。
（一）思想教育的職能，圖書館是文獻(xiàn)信息資源的集散地、是傳播文獻(xiàn)信息資源的樞紐
圖書館的思想政治教育作用，目的是要引導(dǎo)和幫助讀者樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，打下科學(xué)理論的基礎(chǔ)，確立為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的政治方向。從事圖書館的管理人員，時(shí)刻不要忘記圖書館的思想政治教育宣傳陣地的職能和自己服務(wù)育人的神圣職責(zé)。
（二）文化素質(zhì)的教育職能.圖書館進(jìn)行社會(huì)教育，主要表現(xiàn)在可以為社會(huì)、為讀者提供最完備的學(xué)習(xí)條件：資源、場(chǎng)地、設(shè)備
受教育者可以長(zhǎng)期的、自由地利用圖書館進(jìn)行自學(xué)。它還是學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)校里，圖書館是基本的教育設(shè)施，它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”，“大學(xué)的心臟”，“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。1、文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，各館藏書總量已由1992年的280萬(wàn)冊(cè)增至2004年底的600多萬(wàn)冊(cè)。這兩年各館購(gòu)書經(jīng)費(fèi)有了一定增長(zhǎng)，北體大、廣州、沈陽(yáng)、武漢、南京等一些院校的年購(gòu)書經(jīng)費(fèi)更達(dá)到了三、四十萬(wàn)元至100多萬(wàn)元，使藏書量得到比較快的增長(zhǎng)。體育、馬列、文吏哲、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、生物化學(xué)；醫(yī)學(xué)等方面的藏書都有了較大增長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)取得明顯進(jìn)展，已有13所體育院校實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，各種專題數(shù)據(jù)也逐步建立起來(lái)?！度珖?guó)中文體育期刊篇名目錄》每年都正常出版，得到充分利用?，F(xiàn)在，已有部分院校圖書館與因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，建立了電子閱覽室，使讀者可以從網(wǎng)上查到大量文獻(xiàn)，例如“中國(guó)期刊網(wǎng)全文期刊”數(shù)據(jù)等；2、人才優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)體院圖書館大專以上文化程度人員占總?cè)藬?shù)的72.4％，中級(jí)以上職稱人員占49％，有些館高級(jí)職稱人員也有13％左右的比例，體育、信息、計(jì)算機(jī)，雙學(xué)位、研究生人員都有一定比例；3、環(huán)境優(yōu)勢(shì)。硬件方面。圖書館大多位于校園中心，環(huán)境優(yōu)美，整潔清靜，書香四溢，讀者非常喜歡到圖書館；軟件方面，圖書館管理科學(xué)，行為規(guī)范有序，既文明又自由寬松。這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情趣、美學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神、個(gè)人興趣、行為規(guī)范等都有重大作用；4、全國(guó)16所體育院校圖書館基本上都已開設(shè)“體育文獻(xiàn)檢索課”，這對(duì)開展文化素質(zhì)教育積累了一定的基礎(chǔ)。
四、體育院校圖書館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的對(duì)策
（一）優(yōu)化館藏建設(shè)，以優(yōu)秀文獻(xiàn)教育學(xué)生
館藏建設(shè)是圖書館實(shí)施文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。圖書館要把健康的精神文化食糧提供給學(xué)生：1、把好采購(gòu)關(guān)。要認(rèn)真鑒別、篩選、收藏內(nèi)容健康，品位高雅的書刊進(jìn)圖書館。根據(jù)學(xué)生需要，購(gòu)置一些知識(shí)與趣味并重、美感與情調(diào)兼容、健康美感的豐富多彩的文藝書刊，豐富學(xué)生的精神食糧；2、要把有關(guān)專業(yè)的書刊采購(gòu)進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平。體育中外文圖書、雜志、報(bào)紙、工具書、論文集要多收藏，以方便學(xué)生提高專業(yè)理論水平；3、要豐富館藏文獻(xiàn)載體，開闊學(xué)生知識(shí)面。除了印刷型文獻(xiàn)外，電子出版物、光盤、磁帶、聲像等文獻(xiàn)資料也要多加補(bǔ)充；4、要豐富采購(gòu)渠道。要多與出版杜、書店聯(lián)系，并經(jīng)常上網(wǎng)和到書市參觀，把學(xué)生喜聞樂見的文藝、科普書刊采購(gòu)進(jìn)來(lái)；5、教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)上“中國(guó)期刊網(wǎng)”全文以及體育總局“體育信息網(wǎng)”。
（二）改革文獻(xiàn)檢索課，提高文獻(xiàn)檢索課的地位和作用
體育院校將文獻(xiàn)檢索課列入教學(xué)課程體系已有10多年的歷史，但發(fā)展很不平衡。文獻(xiàn)檢索課開設(shè)形式多樣，有的僅以講座為主，有的作為選修課，有的已列入必修課，其中以選修課為多。在進(jìn)入信息時(shí)代的今天，文獻(xiàn)檢索已不僅僅是一門服務(wù)于科研的課程，更是一門培養(yǎng)綜合能力的課程，對(duì)于提高大學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的綜合能力具有很重要的意義。因此，應(yīng)當(dāng)提高文獻(xiàn)檢索課程的地位，把它作為對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的一個(gè)方面，列入公共教育課，井給予充分的學(xué)時(shí)保證。另外，要加大文獻(xiàn)檢索課的改革力度，以適應(yīng)信息時(shí)展的需要。已往文獻(xiàn)檢索課注重的是手工檢索方法的介紹，主要是講解學(xué)生需要掌握主要參考工具書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和檢索方法，這已明顯滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需求。所以文獻(xiàn)檢索課必須加快改革步伐，應(yīng)以掌握工具書檢索方法為主轉(zhuǎn)向信息檢索與科研能力并重，即加強(qiáng)計(jì)算機(jī)檢索的講授和實(shí)習(xí)，使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)檢索手段的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)檢索手段。
（三）圖書館要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書
書籍是最好的精神食糧。一本優(yōu)秀的圖書能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，優(yōu)秀的圖書是大學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的精神食糧，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、愛好、性格、志趣等方面的差異，從體育院校學(xué)生的教育特點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地為他們訂購(gòu)，采集大量思想健康，內(nèi)容豐富多彩的書籍、報(bào)刊和有關(guān)視聽資料。要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀圖書的推薦、宣傳、輔導(dǎo)工作，并通過(guò)開展“新書、熱門書推薦”等宣傳、引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。優(yōu)秀圖書能影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，并能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，在不知不覺中逐步培養(yǎng)和形成美好的品德，提高了綜合文化素質(zhì)。
五、舉辦各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)講座
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)上信息資源的依賴越來(lái)越大。大學(xué)生對(duì)各種信息的需求更多。信息技術(shù)將是他們獲取信息的必備技能，不管是在學(xué)校還是畢業(yè)后走向社會(huì)，學(xué)生都要具備從網(wǎng)上獲取信息的嫻熟能力，圖書館正是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的良好場(chǎng)所。圖書館可以利用自身的優(yōu)勢(shì)舉辦各種類型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，教學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)，如何上網(wǎng)，如何查找，下載，存貯信息。還可以邀請(qǐng)專家，學(xué)者來(lái)館舉辦一些講座，報(bào)告會(huì)，講述信息的一般普及性知識(shí)，特別是文獻(xiàn)信息的特征，交流、傳播的基本規(guī)律，信息的功能和作用，有關(guān)信息政策和法規(guī)，以及國(guó)內(nèi)外信息業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、趨勢(shì)，最新學(xué)術(shù)進(jìn)展情況和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等同題，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)及獲取信息的能力。
六、搞好參考咨詢工作，積極開展素質(zhì)教育
參考咨詢工作是圖書館向大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的具體手段和方法，是衡量圖書館服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。據(jù)對(duì)都分體育院校學(xué)生的調(diào)查表明，80％以上的學(xué)生需要參考咨詢，73%的學(xué)生認(rèn)為圖書館現(xiàn)在開展的參考咨詢項(xiàng)目不足。因而，為了適應(yīng)素質(zhì)教育要求，要針對(duì)體院學(xué)生特點(diǎn)，大力開展參考咨詢工作。（一）主動(dòng)咨詢項(xiàng)目。以往的參考咨詢項(xiàng)目都是被動(dòng)服務(wù)多，“愿者上鉤”，這很不利于素質(zhì)教育的開；（二）編寫各種體育專題目錄，建立體育專題數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)教學(xué)需要編輯匯編；（三）建立參考咨詢本和參考咨詢檔案，解答學(xué)生查找資料和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題；（四）進(jìn)行剪報(bào)服務(wù)，把奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、各種世界杯、世錦賽、亞錦賽以及本地區(qū)、本校各種體育信息進(jìn)行剪輯，在宣傳欄展出，供學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)；（五）指導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文。從資料搜集，論文題目、提綱、修改等各方面給予學(xué)生種種指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：電力 管理 信息系統(tǒng) 水平提高
1 用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)總述
1.1 用電營(yíng)銷管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
用電營(yíng)銷管理系統(tǒng)的應(yīng)用軟件采用的是多層分布式的結(jié)構(gòu)，它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)管理實(shí)施信息采集、解決、存儲(chǔ)、分析，向客戶提供迅速的良好服務(wù)，為業(yè)務(wù)決策提供科學(xué)的、可靠地依據(jù)，實(shí)現(xiàn)從用電客戶申請(qǐng)到咨詢、事故保修、網(wǎng)上電子商務(wù)等功能的“一條龍”服務(wù)，它反應(yīng)了電力公司對(duì)用電市場(chǎng)準(zhǔn)確的掌握能力。其主要功能模塊是：①營(yíng)銷業(yè)務(wù)的管理系統(tǒng)。它包括的內(nèi)容比較廣泛，例如用電的市場(chǎng)管理、用電抄表的計(jì)費(fèi)、收費(fèi)與賬務(wù)、用電檢查、綜合管理等。②業(yè)擴(kuò)與變更用電。它是整個(gè)用電營(yíng)業(yè)管理系統(tǒng)的眼睛，其基本功能包括用戶的檔案管理、票據(jù)打印、供用電合同的管理等。③客戶服務(wù)管理系統(tǒng)。此系統(tǒng)是為客戶提供多種多樣的信息服務(wù)，包括柜臺(tái)服務(wù)、呼叫查詢服務(wù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)路服務(wù)等。④營(yíng)銷質(zhì)量管理系統(tǒng)。營(yíng)銷質(zhì)量管理系統(tǒng)是一種全面經(jīng)營(yíng)的控制管理，它是由工作劉程控制、業(yè)務(wù)稽查和經(jīng)營(yíng)控制三個(gè)子系統(tǒng)組成的，為用電營(yíng)銷管理人員提供更高質(zhì)量的管理。⑤電能計(jì)量。此系統(tǒng)主要針對(duì)各類電能計(jì)量設(shè)備，比如電能表、電壓互感器等，把它們進(jìn)行技術(shù)檔案管理。⑥與銀行接口的實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)銀行分布密集的優(yōu)勢(shì)，依靠先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用實(shí)時(shí)聯(lián)機(jī)的處理方式，為客戶提供方便、快捷、安全的電費(fèi)支付途徑。⑦恢復(fù)功能系統(tǒng)。此系統(tǒng)具有誤刪除客戶資料然后進(jìn)行恢復(fù)的功能。
1.2 用電營(yíng)銷管理系統(tǒng)的目標(biāo)
據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看，電力企業(yè)的發(fā)展離不開用電營(yíng)銷工作的全方位進(jìn)行，怎樣提高用電管理水平，這是電力企業(yè)都應(yīng)該深思的問(wèn)題。通過(guò)用電營(yíng)銷管理系統(tǒng)的建設(shè)，電力企業(yè)要達(dá)到增供擴(kuò)銷、減員增數(shù)的目標(biāo)，就要對(duì)用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)做了以下規(guī)劃：①建立覆蓋率廣的電力營(yíng)銷專用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)各項(xiàng)工作辦公的網(wǎng)絡(luò)連接，建立網(wǎng)絡(luò)安全體系，完善安全機(jī)制，保證用電營(yíng)銷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)完整化、安全化。②建立一個(gè)電力企業(yè)信息門戶。此系統(tǒng)是為用電企業(yè)各部門的聯(lián)系建立了溝通橋梁，為用電管理人員的工作實(shí)施提供了方便。③推進(jìn)電力企業(yè)管理的變革，健全和完善現(xiàn)有的管理體系與方法，例如加強(qiáng)線損的管理、加強(qiáng)欠費(fèi)的繳納，為電力企業(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。④優(yōu)化對(duì)客戶的服務(wù)態(tài)度，以客戶為中心，滿足客戶要求，提高服務(wù)質(zhì)量，減少客戶的比必要麻煩。⑤提高營(yíng)銷的工作效率。讓電力營(yíng)銷管理工作人員將重復(fù)的統(tǒng)計(jì)工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)做，讓更多的人員做更關(guān)鍵的工作。⑥加強(qiáng)工作質(zhì)量的監(jiān)控，激勵(lì)員工提高工作效率。⑦加強(qiáng)對(duì)電力市場(chǎng)的分析，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查與研究，促進(jìn)電力企業(yè)的發(fā)展。
1.3 用電營(yíng)銷系統(tǒng)所面臨的問(wèn)題
①由于電力系統(tǒng)具有“重發(fā)、輕供、不管用”的特點(diǎn)，使用電營(yíng)銷管理系統(tǒng)的裝備的科技含量較低。②管理體制上屬于集權(quán)式，經(jīng)營(yíng)管理的理念比較簡(jiǎn)單，在這種體制下，市場(chǎng)觀念、營(yíng)銷觀念、服務(wù)觀念等意識(shí)薄弱，企業(yè)內(nèi)部管理的各部門各自“埋頭苦干”，其之間的溝通少，因此就形不成完整的管理體系。③用電營(yíng)銷系統(tǒng)的裝備手段落后，比如配電變壓器的樁頭因?yàn)橥饴睹黠@，記憶掛鉤竊電；電力線由于是裸鋁線，在計(jì)量點(diǎn)的原因和管理上的死角，在架空線上也容易出現(xiàn)掛鉤竊電現(xiàn)象；低壓接觸器和開關(guān)的樁頭也外露而且它又不是絕緣材料，所以也經(jīng)常掛線竊電；低壓電流互感器本身應(yīng)該封閉在內(nèi)部的接線，但是卻變成多個(gè)外露的借電點(diǎn)，這就給一些不法分子大手筆竊電作了鋪墊；各式各樣的簡(jiǎn)易配電室內(nèi)的連接線不規(guī)范，又有人經(jīng)常進(jìn)入，因此給人帶來(lái)觸電的安全隱患；機(jī)械式的各種有功計(jì)量表不符合規(guī)格；各類的封印設(shè)施簡(jiǎn)單化，很容易仿造，這為不法竊電之徒開脫罪狀提供了巨大的方便。
2 用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)的具體實(shí)施
為實(shí)現(xiàn)用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)的目標(biāo)，本著節(jié)約資源的原則，具體實(shí)施如下。
2.1 建立全面的電力廣域網(wǎng)
改造后的用電營(yíng)銷信息系統(tǒng)采取廣域網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)模式，整個(gè)用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)采取客戶端、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的三層體系結(jié)構(gòu)，供電所的計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就直接和數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器相連，接收到的數(shù)據(jù)就直接存入其中，這樣就大大降低了客戶端任務(wù)需求，維護(hù)費(fèi)用也相對(duì)減少，同時(shí)通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)備份系統(tǒng)和硬件容錯(cuò)相互結(jié)合的方式，來(lái)保證數(shù)據(jù)的完整化與安全化。到目前為止，許多供電所已于本部的網(wǎng)絡(luò)相連，這樣在某一個(gè)單位的光纖網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就可以迅速切換到備份通道上，不用擔(dān)心數(shù)據(jù)遺失的問(wèn)題，保證電力企業(yè)的日常業(yè)務(wù)的正常運(yùn)作。
2.2 某些電力企業(yè)安裝的用電營(yíng)銷信息管理系統(tǒng)
①《方鼎用電營(yíng)銷管理系統(tǒng)》是西安方鼎科技有限公司的，這個(gè)系統(tǒng)是各級(jí)電力部門關(guān)于從用戶報(bào)裝到的一個(gè)分系統(tǒng)，運(yùn)用率較高。它將客戶端與數(shù)據(jù)庫(kù)隔離起來(lái)，這樣就提高了應(yīng)用系統(tǒng)的安全性，利用中間路由和平衡的網(wǎng)絡(luò)負(fù)載型，減少了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)所需要的流量，因此有效的地解決了網(wǎng)絡(luò)瓶頸和數(shù)據(jù)庫(kù)的功能下降的問(wèn)題。其基本過(guò)程是：首先由工作流管理子系統(tǒng)對(duì)改壓、分戶、并戶、移表、過(guò)戶、用電異常表計(jì)、違章竊電工作流、對(duì)電能表工作流作相關(guān)查詢和統(tǒng)計(jì)分析，然后由業(yè)擴(kuò)與營(yíng)業(yè)管理子系統(tǒng)進(jìn)行工作票管理、工程管理、用戶檔案管理、業(yè)擴(kuò)費(fèi)用管理、綜合查詢、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、事務(wù)票處理，接著由電量電費(fèi)管理子系統(tǒng)進(jìn)行抄表管理、電量電費(fèi)計(jì)算、電費(fèi)發(fā)行、工作票管理、信息查詢、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、用電分析、事物票處理，再由用電檢查管理子系進(jìn)行計(jì)劃管理、用戶基礎(chǔ)資料管理、檢查及普查管理、繼電保護(hù)繼電保護(hù)校驗(yàn)及預(yù)防性試驗(yàn)管理、事故管理、輔助管理、工作票管理，再由用電營(yíng)業(yè)賬務(wù)子系統(tǒng)進(jìn)行賬務(wù)系統(tǒng)管理、記賬憑證管理、實(shí)收電費(fèi)入賬，應(yīng)收電費(fèi)入賬，賬務(wù)處理、賬務(wù)報(bào)表處理，再由線損管理子系統(tǒng)進(jìn)行線損考核指標(biāo)管理、抄表及核算管理、售電量匯總、線損及母線平衡計(jì)算、線損分析，最后由營(yíng)銷監(jiān)控子系統(tǒng)進(jìn)行工程流程監(jiān)控、業(yè)務(wù)稽查、客戶報(bào)修處理時(shí)限統(tǒng)計(jì)、投訴舉報(bào)管理、客戶用電秩序稽查、輔助營(yíng)業(yè)普查管理、合同執(zhí)行情況管理。②東軟用電營(yíng)銷信息管理系統(tǒng)也是一些電力企業(yè)安裝的用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)，此系統(tǒng)是基于符合J2EE規(guī)范的多層應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，支持分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、支持多數(shù)據(jù)源的訪問(wèn)連接，方便程度也是比較高的。
3 結(jié)束語(yǔ)
隨著國(guó)有電力企業(yè)體制的第二次改革，用電市場(chǎng)對(duì)用電服務(wù)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，實(shí)施用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)用電現(xiàn)代化管理的重要途徑，提高我國(guó)的用電管理水平，就離不開用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)的實(shí)施。目前，用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)現(xiàn)已基本實(shí)施，用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)投入運(yùn)行后，極大地規(guī)范了電力企業(yè)的方案運(yùn)行管理，全面優(yōu)化了用電管理水平的提高，提高了電力企業(yè)方案運(yùn)行的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，目前已經(jīng)全面推廣。但是用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)還處于完善和提高的階段。由于使用的的時(shí)間不長(zhǎng)，所以電力企業(yè)各個(gè)層面的人員都存在缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，如何掌握相關(guān)操作是電力企業(yè)人員應(yīng)該注意的問(wèn)題。由于用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)的復(fù)雜度很高，工作人員在眾多方面都沒有摸透，與以往的舊系統(tǒng)相比得心應(yīng)手的程度還未達(dá)到，所以我們要想盡一切辦法學(xué)習(xí)和提高技術(shù)與管理水平，盡快把用電營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)的相關(guān)操作掌握好。
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Abstract： In the twenty-first century with the rapid development of science and technology， a great number of high-level translators for science and technology are still in urgent need. In this paper， English-Chinese Translation for Science and Technology： A Practical Approach is briefly reviewed. It is pointed out that to handle the conflicts between the cultivation of translators in the university education and the actual needs of the translation market， much attention should be paid to the development of textbooks on translation for science and technology and to translation teaching.
關(guān)鍵詞： 科技英語(yǔ)；翻譯；教材；翻譯人才培養(yǎng)
Key words： English for science and technology；translation；textbook；qualified translator cultivation
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0263-03
0 引言
科技作為人類追求自我發(fā)展和完善的工具永遠(yuǎn)離不開人文。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，科技翻譯在促進(jìn)世界各國(guó)科技的研發(fā)以及文化交流中發(fā)揮了極為重要的作用。當(dāng)前，不少人包括一些翻譯教育人士，依然認(rèn)為科技翻譯或技術(shù)翻譯是一種低層次的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換行為，跟文學(xué)翻譯無(wú)法相提并論。正如《技術(shù)翻譯：技術(shù)文獻(xiàn)翻譯中的可用性策略》的作者朱迪?拜恩（Jody Byrne）指出，技術(shù)翻譯長(zhǎng)期被視為翻譯界的丑小鴨，尤其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它常被歸諸于最低級(jí)的翻譯活動(dòng)。[1]（任朝迎譯）。就我國(guó)的翻譯現(xiàn)狀而言，從規(guī)模上看，可以稱得上“翻譯大國(guó)”，但并不是一個(gè)“翻譯強(qiáng)國(guó)”，真正高水平的職業(yè)譯者很少。由此，我國(guó)的翻譯人才培養(yǎng)引起社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，得到了較為迅速的發(fā)展。截至2010年9月，獲準(zhǔn)試辦翻譯本科專業(yè)的高校達(dá)31所，獲準(zhǔn)試辦翻譯碩士專業(yè)的也已達(dá)158所[2]，現(xiàn)在開辦翻譯本科和碩士專業(yè)的高校則更多。然而，在目前高校的翻譯本科、碩士教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐盛行，教學(xué)內(nèi)容仍以講授翻譯理論、翻譯史及文學(xué)翻譯為主。有些高校雖開設(shè)了非文學(xué)翻譯課程和科技英語(yǔ)翻譯課程，但真正做到把科技翻譯、工程翻譯等作為教學(xué)內(nèi)容的課程卻少之又少，教學(xué)內(nèi)容大多與翻譯市場(chǎng)的社會(huì)性、實(shí)踐性需求嚴(yán)重脫節(jié)，科技翻譯人才培養(yǎng)沒有受到應(yīng)有的重視。鑒于此，本文在概述《科技英語(yǔ)翻譯實(shí)用教程》[3]（以下簡(jiǎn)稱《教程》）所編寫的主要內(nèi)容及特點(diǎn)基礎(chǔ)上，反思我國(guó)科技翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出要解決高校培養(yǎng)的科技英語(yǔ)翻譯人才與社會(huì)需求脫節(jié)之間的矛盾，很重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就在于解決科技翻譯教材建設(shè)問(wèn)題和翻譯教學(xué)問(wèn)題?？萍挤g人才培養(yǎng)就是要以科技翻譯教材的內(nèi)容為突破口，將教材內(nèi)容與翻譯市場(chǎng)需求、將教材內(nèi)容與學(xué)生的需求、將翻譯教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)學(xué)科和翻譯理論緊密結(jié)合在一起，使科技翻譯人才的培養(yǎng)滿足社會(huì)需要。
1 《教程》一書的主要內(nèi)容及特點(diǎn)
《教程》一書共三個(gè)部分十八章。第一部理論篇，包括第一章和第二章；第二部分技巧實(shí)踐篇，包括第三章到第十五章；第三部特殊應(yīng)用篇，包括從第十六章到第十八章。每一章都配有科技英語(yǔ)翻譯實(shí)踐篇、練習(xí)以及專題常用詞匯。此外，在素材專業(yè)領(lǐng)域的選擇方面，《教程》不僅把管理科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的素材囊括其中，而且還選取了科幻小說(shuō)題材，拓寬了狹隘的科技翻譯的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，有利于科技翻譯人才的培養(yǎng)。
第一章對(duì)科技英語(yǔ)及其文體特點(diǎn)、科技翻譯標(biāo)準(zhǔn)以及適用理論、科技英語(yǔ)翻譯技巧和科技翻譯發(fā)展歷史進(jìn)行了概述，并以《科學(xué)美國(guó)人》等科普類雜志上的英語(yǔ)原文為實(shí)踐篇進(jìn)行。第二章主要討論英漢兩種語(yǔ)言在思維和文字方面的對(duì)比，并以科幻小說(shuō)為專題進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。過(guò)去科幻小說(shuō)中的很多科幻技術(shù)已經(jīng)完全成為當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的工具或設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)以及機(jī)器手在工業(yè)上的應(yīng)用等，故此專題能為拓寬學(xué)習(xí)者視野，提高其學(xué)習(xí)興趣。
從第三章到第十五章，每章分別從直譯和意譯、音譯與形譯、順譯與倒譯、分譯與合譯、重組法、轉(zhuǎn)譯法、增譯與減譯、正反譯法、替代法以及重復(fù)法等翻譯技巧的定義、類型或應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述，并以不同專業(yè)專題，如計(jì)算機(jī)、信息與自動(dòng)化、電力、管理、材料、建筑、機(jī)械、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境、地質(zhì)、測(cè)量、采礦、礦物加工、冶金、林業(yè)、生命科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等方面的科技文獻(xiàn)為翻譯實(shí)踐篇進(jìn)行分析講解。與其它翻譯教材相比，《教程》在翻譯理論上著墨不多，除一般性概念外，稍加了一些邏輯辯論；忽略了那些存在爭(zhēng)議或只在英語(yǔ)學(xué)界存在的理論研討部分；降低了《教程》的學(xué)習(xí)難度，使更多學(xué)習(xí)者能進(jìn)行無(wú)障礙學(xué)習(xí)；精簡(jiǎn)了《教程》的文本結(jié)構(gòu)，突出《教程》編寫的工具性目的，具有現(xiàn)實(shí)性意義。
第十六章和第十七章分別介紹了科技英語(yǔ)論文摘要的特點(diǎn)、類型、常用句型以及科技英語(yǔ)中圖形、位置的表達(dá)方式和翻譯方法。第十八章就科技英語(yǔ)中數(shù)量、倍數(shù)的常見表達(dá)方式及其翻譯進(jìn)行了總結(jié)。本書所選的單句和語(yǔ)篇，多選自近3年內(nèi)各專業(yè)領(lǐng)域資料，既側(cè)重于專業(yè)性基礎(chǔ)英語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供新視野，又緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注相關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和現(xiàn)代科技前沿，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的工具功能提供新的體驗(yàn)。
《教程》在每章介紹基礎(chǔ)翻譯理論后，附上或選自國(guó)際知名刊物如Nature、Science等的文章，或選自專業(yè)英語(yǔ)書籍的語(yǔ)篇，進(jìn)行翻譯實(shí)踐。這些文章既涉及科學(xué)論文又涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利、操作說(shuō)明書等。編者對(duì)節(jié)選文章中的復(fù)雜句和長(zhǎng)難句做了詳細(xì)的分析，書后附有參考譯文。這不僅有利于讀者學(xué)習(xí)科學(xué)期刊的語(yǔ)言風(fēng)格，更有助于提高其用英語(yǔ)撰寫科學(xué)論文的能力和與外籍人士就專業(yè)技術(shù)進(jìn)行溝通的能力?！督坛獭返某霭?，對(duì)科技英語(yǔ)的翻譯教學(xué)和翻譯人才的培養(yǎng)具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
然而，盡管編者盡全力進(jìn)行編寫創(chuàng)新，《教程》一書仍存在一些問(wèn)題。
①排版問(wèn)題。盡管《教程》在總體設(shè)計(jì)上把所有編寫內(nèi)容分為三個(gè)部分，合理而有創(chuàng)新，不過(guò)由于排版失誤，導(dǎo)致目錄導(dǎo)讀與書中內(nèi)容不一致，如目錄頁(yè)中缺少了“第一部分為理論篇、第二部分為技巧實(shí)踐篇、第三部分為特殊應(yīng)用篇”，這使得讀者在閱讀和使用時(shí)，容易喪失對(duì)全書把握的整體觀。
②編寫內(nèi)容?！督坛獭穬?nèi)容覆蓋面廣、選材新，但因篇幅限制，各專業(yè)所選取的材料不夠豐富，各章所附的常用科技詞匯比較有限。對(duì)翻譯專業(yè)學(xué)生或英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使學(xué)會(huì)使用這些詞匯，也仍與用英語(yǔ)進(jìn)行科研交流的行業(yè)人員差距甚大，因此，在詞匯方面還需提供更多參考文獻(xiàn)，方便自學(xué)。
從本質(zhì)上說(shuō)，科學(xué)是探索客觀規(guī)律的活動(dòng)，而語(yǔ)言僅是用于描述其內(nèi)容的工具，不管使用漢語(yǔ)還是使用英語(yǔ)，都必須遵循符合客觀事實(shí)的原則。然而，由于參編人員都只具有英語(yǔ)文學(xué)專業(yè)背景而缺乏專業(yè)背景，書中某些地方的譯文，難免有失準(zhǔn)確。例如：
原文：The two methods， overall least squares fitting and B-spline approximation， are both sensitive to noise because the former is based on the minimum sum of squares of geometric distance and the latter is based on pixel interpolation.[3]
譯文：最小二乘法和B樣條優(yōu)化逼近這兩種方法，因?yàn)榉謩e建立在幾何距離平方的最小值和對(duì)像素插值的基礎(chǔ)上，均易受到噪聲的影響。[3]
對(duì)照原文初看，原譯文似乎并無(wú)不妥。不過(guò)對(duì)專業(yè)人員而言，原譯文顯然欠準(zhǔn)確。顯而易見，這是因編者缺乏相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)所致，因?yàn)槠椒胶偷淖钚≈蹬c平方的最小值和是兩個(gè)完全不同的概念。
建議改譯：最小二乘擬合法和B樣條近似法這兩種方法均易受到噪聲的影響，因?yàn)榍罢咭詭缀尉嚯x平方和的最小值為基礎(chǔ)，后者以像素插值為基礎(chǔ)。
因此，為了確保譯文的真實(shí)性和可靠性，在翻譯專業(yè)語(yǔ)篇時(shí)，今后還需要加強(qiáng)與專業(yè)人員的密切合作，對(duì)譯文進(jìn)行修改潤(rùn)色，盡量避免科學(xué)文本在翻譯過(guò)程中的意義
損耗。
2 《教程》一書引發(fā)的思考
正如有識(shí)之士指出，國(guó)家對(duì)翻譯人才的需求早已不限于文藝領(lǐng)域，涉及當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技等實(shí)用領(lǐng)域的翻譯已上升為翻譯實(shí)踐的主體。[4]這就意味著，高校對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)如果要滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要，就必須進(jìn)行一系列教學(xué)以及管理上的改革。而教材建設(shè)和課堂教學(xué)正是這一系列翻譯教育改革中不可或缺的環(huán)節(jié)，事實(shí)上，重視翻譯教材建設(shè)，重視翻譯教學(xué)也是提高翻譯教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)翻譯人才必不可少的重要措施。
2.1 重視科技翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè) 翻譯教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)工具性特點(diǎn)。蔡基剛教授曾明確指出：“目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材基本上都是選取富于精神內(nèi)涵的材料作為課文”，這“只會(huì)使我們的外語(yǔ)教學(xué)脫離實(shí)際，變得毫無(wú)生氣，使我們的學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的需要”。換言之，“大學(xué)英語(yǔ)教材不應(yīng)只是人文性和一般文化介紹，還應(yīng)具有一定的知識(shí)性和學(xué)科性?！盵5]
“近十年來(lái)，有關(guān)語(yǔ)種互譯的教材變得紅紅火火，如英漢翻譯教程，包括正式出版和內(nèi)部使用的不少于100種，但重復(fù)多，創(chuàng)新少?！盵6]如此重復(fù)編寫教材，明顯不利于翻譯教學(xué)以及對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的翻譯教材建設(shè)情況，與十多年前相比，無(wú)論從數(shù)量、質(zhì)量、編寫內(nèi)容等方面都已有很大改觀。不過(guò)，總的來(lái)看，翻譯教材，特別是翻譯碩士階段的教材，基本仍以翻譯理論和文學(xué)翻譯居多，其編寫內(nèi)容跟職業(yè)翻譯實(shí)踐的關(guān)系并不密切。即使是科技翻譯教材，情況也是如此，科技翻譯的實(shí)用性、工具性未能凸顯
出來(lái)。
科技英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，其在國(guó)內(nèi)的發(fā)展受到了越來(lái)越多的關(guān)注，有些高校把科技英語(yǔ)作為課程甚至是專業(yè)方向進(jìn)行了設(shè)置。要開展好科技英語(yǔ)的教學(xué)，就必須建設(shè)合適的科技英語(yǔ)系列教材，并要“具有一定的知識(shí)性和學(xué)科性”的特點(diǎn)，這樣教材建設(shè)才不會(huì)“忽視大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人需要，忽視社會(huì)需要”。[5]
科技英語(yǔ)翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，涉及到各個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，不同專業(yè)如地質(zhì)、采礦、冶金、材料、機(jī)械、電力、儀器儀表等都有各自的專業(yè)詞匯?！翱萍挤g工作者要熟悉所服務(wù)的行業(yè)的基本情況和所涉及的專業(yè)知識(shí)以及自然科學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)能力只是科技翻譯的一個(gè)要素和基本能力，如果沒有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)作為支撐，是無(wú)法正確的理解科技文獻(xiàn)和工程技術(shù)人員的講話內(nèi)容的?！盵7]科技翻譯工作者應(yīng)該是通才基礎(chǔ)上的專才，雜家基礎(chǔ)上的
專家。[8]
《教程》正是基于社會(huì)的需求，學(xué)生個(gè)人的需求，在教材內(nèi)容編寫的社會(huì)性和實(shí)踐性方面進(jìn)行了有益的嘗試，把實(shí)用的翻譯技巧與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。無(wú)論例句還是語(yǔ)篇翻譯實(shí)踐或練習(xí)，都涉及到科技英語(yǔ)的十多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生站在學(xué)科前沿高度，深刻把握市場(chǎng)需求，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)市場(chǎng)急需的技能，以適應(yīng)當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的人才要求。因此，《教程》在一定程度上實(shí)現(xiàn)了翻譯教材應(yīng)具有工具性和實(shí)用性特的編寫
目的。
2.2 重視科技翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)依托基于內(nèi)容、重在實(shí)踐的課堂教學(xué) 科技翻譯人才的培養(yǎng)不僅需要一批具有知識(shí)性和學(xué)科性特點(diǎn)的高質(zhì)量教材，同時(shí)還需要高質(zhì)量高效率的翻譯課堂教學(xué)?？萍挤g課堂教學(xué)過(guò)程中，翻譯授課教師不僅需要選用合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為依托，絕不能偏離科技題材或其他應(yīng)用性題材；而且還需要以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)翻譯項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建一種新型的課堂社會(huì)化教學(xué)模式，即“將翻譯課堂教學(xué)與社會(huì)翻譯實(shí)踐操作模式相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的翻譯項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，通過(guò)各種互動(dòng)、合作式學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生翻譯能力而構(gòu)建的一種新型教學(xué)模式?！盵9]。道理說(shuō)一千遍不如親自體驗(yàn)一次，與其灌輸學(xué)生很多生硬的翻譯理論，不如直接讓學(xué)生進(jìn)行翻譯活動(dòng)更有實(shí)際效果。這就要求翻譯課堂的教學(xué)回歸翻譯實(shí)踐的本質(zhì)，重視社會(huì)翻譯實(shí)踐教學(xué)。
就翻譯實(shí)踐市場(chǎng)而言，科技英語(yǔ)翻譯無(wú)疑具有巨大的發(fā)展和應(yīng)用前景。對(duì)翻譯教育而言，目前我國(guó)已經(jīng)建成從本科、碩士到博士完整的、多層次的翻譯人才培養(yǎng)體系，不過(guò)，科技英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)依然任重而道遠(yuǎn)。在科技翻譯人才培養(yǎng)過(guò)程中，既應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體需求，也應(yīng)重視社會(huì)的需求，并在加強(qiáng)翻譯教材建設(shè)的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整翻譯課程的授課內(nèi)容，建立以內(nèi)容為依托、以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)的課堂社會(huì)化教學(xué)模式，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生處理翻譯同類文本時(shí)，尤其是在翻譯自己并不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域題材時(shí)所遇到的實(shí)際問(wèn)題。這樣，就不會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成一批批的脫離社會(huì)需求的“學(xué)生產(chǎn)品”，而是將他們培養(yǎng)成為滿足社會(huì)性和實(shí)踐性需求的合格的科技英語(yǔ)翻譯人才，從而全方位提高翻譯教育質(zhì)量。
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