時間：2023-02-08 20:38:28
導(dǎo)語：在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
很多學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行不懈努力.但師生雙方進行教學(xué)活動的主要依據(jù)－教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力.只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手.
一、要充分把握起始階段的教學(xué).
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想.七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切.因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣.
如在教學(xué)第四章時，可讓學(xué)生參與部分實驗.在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
又如在教學(xué)第四章中“設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系.通過親身實踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科.
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性.
七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性.因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母.新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力.
1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)
在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識.如教學(xué)“幾何圖形”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié).最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案.這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中.
2．充分讓學(xué)生參與實踐操作
新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容.要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示.通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲. 此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果.
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“思考”、“探究”、“閱讀與思考”等欄目，其獨具匠心、面目一新.其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求.在教學(xué)實踐中，應(yīng)從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
1．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容.同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.
2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣.特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論.由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律.
3．培養(yǎng)觀察能力
學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察.可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察.如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì).這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣.
4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣
根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié).由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘.教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣.
四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲.
在教學(xué)過程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的矛盾雙方，教師是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。因此教師首先應(yīng)對初一數(shù)學(xué)教材有一個詳細(xì)的了解，對教學(xué)的特點和教學(xué)大綱的要求有比較全面的掌控，這樣才能在教學(xué)中做到將教材、學(xué)生、老師三者合理地結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。如何打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面。
一、處理好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。
（一）注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。進入中學(xué)后，學(xué)生需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛進入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”，往往很不適應(yīng)。他們雖然有求知欲和一定的思維能力，但自學(xué)能力是較弱的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān)，但更為豐富、抽象、復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點及預(yù)習(xí)方法。如對概念課，一般是針對教材的重點、難點為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生自己看書去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)生的機械記憶能力的同時，培養(yǎng)他們的意義識記能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā?/p>
（三）以舊引新，適時引導(dǎo)。利用學(xué)生的求知欲和對新知識的好奇心，在講授某些新課的時候故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，趁勢引入本課課題。
二、注重聽課方法，向課堂要效率。
初一數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)難度加大、題量較多，許多學(xué)生不能馬上適應(yīng)。因此，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”，即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚灰朴趶奶厥獾揭话?，學(xué)會分析、判斷與推理。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，又要仔細(xì)觀察知識的表現(xiàn)方式。耳到：要求學(xué)生學(xué)會聽，要聽出教師講述的重點難點，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)所在。聽完一節(jié)課后，概念的實質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進行操作，掌握技能。二是學(xué)會做筆記，根據(jù)教師講課特點和板書習(xí)慣，抓住中心實質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上扼要記下重點、難點；有時思路也可以記下。在以上“四到”中，“心到”是關(guān)鍵，因為善于動腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重對學(xué)生計算能力和方法的合理訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
較之小學(xué)，初中的有理數(shù)運算難度較大。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，分析其產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時從解題策略、方法等方面來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似類型的題目，當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正地掌握了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的竅門。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理，融會貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，形成解題技能的過程，又是對學(xué)生進行思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要防止學(xué)生生搬硬套，要求通過訓(xùn)練學(xué)生既能獲得解題方法，又能鍛煉思維能力。
四、建立良好的師生關(guān)系，適時進行有效的溝通。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流合作、互動與共同進步的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)在于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，所以教師在教學(xué)過程中不單純是授課者，還是教學(xué)中的主導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)者。
五、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這個問題的起因是每一屆都有那么幾個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)成績很不錯，但一到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就感到很吃力。2007年七年級就有一個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時數(shù)學(xué)是全年級第一，結(jié)果初中第一學(xué)期后數(shù)學(xué)居然不及格，但他的其它學(xué)科這種情況都沒有這樣明顯，而他平時上課又都特別的認(rèn)真。后來我開始思考和關(guān)注這個問題，我發(fā)現(xiàn)，七年級是學(xué)生新生活的開始，更是學(xué)習(xí)新知識的開始。學(xué)習(xí)中尤其是數(shù)學(xué)，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、編排體系、授課方式方法有很大的差異，這可能是導(dǎo)致很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很優(yōu)秀，但到了初中就一落千丈的原因。這其中我覺得有一個由小學(xué)過渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期的問題是很值得關(guān)注的?，F(xiàn)根據(jù)多年來我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗來談?wù)勅绾巫龊闷吣昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以供同行分享。
一、放慢教學(xué)進度，等待適應(yīng)性不佳的學(xué)生
不同的學(xué)生由于悟性不同，基礎(chǔ)各異，在面對新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時適應(yīng)能力自然有強有弱，有的學(xué)生在這種新的內(nèi)容和授課方式的轉(zhuǎn)變中適應(yīng)得快，自然數(shù)學(xué)成績就比較的好，有的學(xué)生適應(yīng)能力不強，數(shù)學(xué)成績就落后得多，其實對于七年級數(shù)學(xué)從某種意義上說所有的學(xué)生是站在同一起跑線上，原來的基礎(chǔ)好壞并不起決定性作用，更關(guān)鍵的是要看誰能在新內(nèi)容和新授課方式下，適應(yīng)性更強。這時我的策略就是放慢教學(xué)進度，等待那些一時半會適應(yīng)不過來的學(xué)生。但是可能有一個問題出現(xiàn)，就是教學(xué)任務(wù)完不成，其實只要學(xué)生能很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和新的授課方式，后半期適當(dāng)加快教學(xué)進度也是可行的。如我在七年級入學(xué)一個半月只安排學(xué)習(xí)第一章有理數(shù)的內(nèi)容，到了后面學(xué)生進入狀態(tài)后適當(dāng)加快。
二、適當(dāng)回顧小學(xué)基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的信心
本來小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是我們可以看到人教版七年級數(shù)學(xué)開始的內(nèi)容好像和小學(xué)數(shù)學(xué)沒有太多的聯(lián)系了，學(xué)生一下子就變得陌生了，又由于更換教師，教學(xué)方式方法又不同，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生都有些適應(yīng)不了，感到茫然，甚至特別嚴(yán)重的會感到厭學(xué)。這個時候我們應(yīng)盡量把初中的內(nèi)容與小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，做到讓學(xué)生感到既熟悉又新鮮，這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，有底氣，有信心，自然數(shù)學(xué)成績就會上升。如在講有理數(shù)乘除法時我們就可以聯(lián)系到小學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法和整數(shù)乘除，學(xué)生自然感覺到新知識和舊知識有很多聯(lián)系，唯一不同的就是確定結(jié)果的符號。
三、轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師固有的教學(xué)方式方法，初期盡量向小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏
我們都知道由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時少，學(xué)生的年齡也大些了。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時和小學(xué)教師相比最明顯的就是節(jié)奏快了，一節(jié)課容量大了，訓(xùn)練的時間少了，這樣一下子造成學(xué)生對一節(jié)課多個數(shù)學(xué)概念、多個內(nèi)容分不清記不住，理解也不透徹，糊里糊涂地開始了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣會造就學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難，就連有些小學(xué)數(shù)學(xué)不錯的學(xué)生也跟不上。這時我們就要在教學(xué)方式方法上與小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏，多用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)探究，教師演示點撥，趣味活動，比賽獎勵等小學(xué)教師經(jīng)常用到的方法去激勵學(xué)生，去調(diào)動學(xué)生，盡量少用初中教師一貫的方法——教師一講到底，學(xué)生只當(dāng)聽眾和觀眾。只有把小學(xué)、初中教師各自的教學(xué)方法有效的結(jié)合，做到自然過渡，學(xué)生才不會覺得突然，不適應(yīng)。如教學(xué)第一章數(shù)軸時，我就利用溫度計上的零度、零下和零上來說明數(shù)軸上的原點、正方向、負(fù)方向。學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)就在身邊，更加容易接受。
四、平時注重訓(xùn)練和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)少不了訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練的數(shù)學(xué)是不能提高學(xué)生的水平和能力的。小學(xué)由于課時多，內(nèi)容少，所以教師很注重數(shù)學(xué)的訓(xùn)練。初中數(shù)學(xué)由于教學(xué)任務(wù)重、課時少，平時更多的時間花在了講課和考核上，訓(xùn)練較少，輔導(dǎo)更是少得可憐，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的起點就低，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以我們從一開始就要特別注意對每一小節(jié)內(nèi)容進行訓(xùn)練，做到課課有訓(xùn)練天天有訓(xùn)練。平時的輔導(dǎo)及時到位，爭取了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到對每個學(xué)生心中有數(shù)，從而達(dá)到人人能夠過關(guān)，人人能學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、語言表達(dá)能力
師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教，使講授知識技能，使學(xué)生有能力通過今后的考試測試，所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會某方面的知識或技能，甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心，靈學(xué)活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言，老師表達(dá)的越好，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會排斥你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強，心里難免會有這種想法：這算是什么老師，這水平還沒我強呢憑什么給我講課！這樣一來，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛答不理，偌大的教室只有老師唱獨角戲，教學(xué)效果更不用說了。唱獨角戲我深有感觸，那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識，每次下課都會有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦，下節(jié)課還會聽你課的。作為一個實習(xí)老師的我，內(nèi)心充滿喜悅。
二、課堂導(dǎo)入能力
一個好的開頭就是成功的一半，這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個新的知識點時最適合不過，用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力，課堂更能有序的進行，學(xué)生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對這個知識點的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢？起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機器人一樣，這說的學(xué)生都會了，上回有的學(xué)生還接話，我說上課，他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到，開頭需要改一改了。教育要面對全部，所以經(jīng)過研究，積累經(jīng)驗，課堂導(dǎo)入能力一定會有更大提高。
三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力
作為一名教師，每次上課，面對幾十個生龍活虎、個性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生。對此，若處理得好，則會風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進行，這是擺在每一個教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話，是動態(tài)變化的，隨時都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對課堂中的意外或問題，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
四、組織課堂能力
對于教學(xué)來說，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對如今的新課標(biāo)改革，我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對于初中的學(xué)生，義氣比較重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，內(nèi)心總是充滿激情，想要表現(xiàn)自己。實習(xí)這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實快樂的三年，最真摯的友情就在這里，你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開始與學(xué)生溝通不夠，學(xué)生不認(rèn)可我這個實習(xí)老師，甚至有學(xué)生說：“你不就是個實習(xí)的啊！”但是，我們與學(xué)生的年齡相差不多，經(jīng)過課下的一段了解，與學(xué)生打成了一片。課堂上，我用幽默風(fēng)趣時尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識，并讓他們認(rèn)為初中的知識不是那么困難，其實非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有提高，因為學(xué)生都在聽你說的話。從古至今，就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法，我認(rèn)為對待如今的00后學(xué)生，嚴(yán)厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是“打一棒子，給個甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個都非?？蓯?。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識水平，這樣說話時才會有底氣，在學(xué)生面前才會有尊嚴(yán)，語言才會有威力，學(xué)生才會服氣。”清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實和提高。
五、教學(xué)總結(jié)能力
1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動的輔導(dǎo)后進生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，加強了對后進生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)，這學(xué)期除聽本校老師的課外，還到市一中、高新區(qū)實驗中學(xué)、市九中等學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷擴寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，推進新課程改革的深入開展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
【關(guān)鍵詞】七年級教學(xué)；方程；教學(xué)策略
數(shù)學(xué)是一門比較高深的課程，在多個領(lǐng)域都有涉及.所以在初中教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)體系中屬于初級階段，其具體的教學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識.在初中數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，方程占據(jù)著很大的比例，方程不僅是初中七年級的教學(xué)重點，也是這個階段教學(xué)難點，因此一定要給予高度的重視，讓教師不斷加強對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備出科學(xué)有效的教學(xué)策略.
一、七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題的要求
七年級屬于學(xué)生從小學(xué)到初中的過度，無論是學(xué)生的生理還是心理都在不斷進行轉(zhuǎn)變，而數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的變化著，初中數(shù)學(xué)主要還是以學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，但是在其中增加了平面幾何和代數(shù)等具體的內(nèi)容，這些知識對于七年級學(xué)生來說，難度太大，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感.我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵沒有進行比較認(rèn)真的解讀，這樣就會使數(shù)學(xué)課堂變得單調(diào)枯燥.學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自然也不會有太大的興趣.所以，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改變是非常重要的，將數(shù)學(xué)方程知識的具體方式進行引進，提高七年級學(xué)生的解題效率.
例如：在七年級《一元一次方程》的教學(xué)過程中，教師要將一元一次方程所涉及的所有知識進行系統(tǒng)的設(shè)計，不斷進行深度的分析，針對一元一次方程所涉及的知識，設(shè)計出科學(xué)方案，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行深入的了解，提高學(xué)生有關(guān)于應(yīng)用問題的應(yīng)用能力.
綜上所述，將學(xué)生的特點進行有效的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力為標(biāo)準(zhǔn)，使制定出來的教學(xué)策略具有針對性.不僅可以提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以為學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ).讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識不再停留在知識表面，可以不斷進行深入的挖掘.
二、七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題具體的教學(xué)策略
（一）深度思考應(yīng)用題的內(nèi)容
數(shù)學(xué)具有很大的抽象性和概括性.學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中，可以逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考問題，可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，還可以在這個過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.教師在制定數(shù)學(xué)解題策略的時候，應(yīng)該以學(xué)生的實際特點為基本的出發(fā)點，使制定出來的數(shù)學(xué)策略更加科學(xué)，使學(xué)生可以深入解析數(shù)學(xué)習(xí)題，對于方程理論的相關(guān)知識可以更加理解，在一定程度上促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.在這個過程中，要重點提升學(xué)生利用方程解決具體問題的能力.
例如：課堂上進行數(shù)學(xué)習(xí)題的解析的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題中所涉及的數(shù)學(xué)知識點進行挖掘，讓學(xué)生學(xué)到剖析數(shù)學(xué)習(xí)題的基本方法和原理，使學(xué)生可以擁有有關(guān)于一元一次方程的轉(zhuǎn)化能力，促進學(xué)生可以更好的運用數(shù)學(xué)知識.
（二）改革數(shù)學(xué)習(xí)題的具體剖析方式
方程轉(zhuǎn)化能力在七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，具有很大的優(yōu)勢，因此在剖析具體應(yīng)用題過程中，要以學(xué)生的實際特點為基礎(chǔ)，對具體的七年級數(shù)學(xué)習(xí)題的解剖方式進行有效的改革.在七年級數(shù)學(xué)習(xí)題剖解方式的過程，要將學(xué)生具體的實際情況進行結(jié)合，而且七年級數(shù)學(xué)習(xí)題具體的剖析方式要和數(shù)學(xué)習(xí)題的制定進行充分的結(jié)合.這個過程中要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握方程轉(zhuǎn)化能力，不能只是關(guān)注學(xué)生的掌握數(shù)學(xué)基本的理論知識，要充分考慮到學(xué)生有關(guān)于未來的發(fā)展方面.
例如：教師在將七年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行具體的講解的過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式做到取其精華、去其糟粕，學(xué)生其實沒有必要對于數(shù)學(xué)基本概念進行死記硬背，教師要將習(xí)題分析的具體方式進行講解，在具體的課堂過程中，將七年級數(shù)學(xué)習(xí)題出現(xiàn)的具體情況和具體內(nèi)容進行綜合的研究.教師在每節(jié)課中，都要給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生自己去討論，增強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過交流，可以把自己學(xué)到的解題方法和解題經(jīng)驗進行分享，使學(xué)生可以共同進步，還可以得到更多的解題方法，使其產(chǎn)生合作的精神.
在教學(xué)的過程中，教師要注意學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異性，每名學(xué)生都是獨立的個體，所以他們對于方程的認(rèn)識和理解都是不同的，有些學(xué)生將題分析的時間用的很短，可以迅速的找到相等關(guān)系.但是有些學(xué)生就做不到這樣，有的是因為解題思路沒有被打開，有的或許是因為學(xué)生本身思維方面就存在不足，所以理解題意需要很長的時間.這時教師就要進行耐心的指導(dǎo)，使所有的學(xué)生都可以實現(xiàn)共同發(fā)展.
結(jié)束語
綜上所述，主要針對七年級數(shù)學(xué)用方程解決問題的具體措施進行探討，希望對我國七年級數(shù)學(xué)教學(xué)起到有效的幫助.
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；新理念；優(yōu)化課程教學(xué)
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0199-01
作為一名教了十幾年的初中數(shù)學(xué)教師，課本上的那些題早已是做滾瓜爛熟，對于做題那是難不到我們的，但是今天我們面臨新教材，我們的方法是不是應(yīng)該改變一下呢？才能更好適應(yīng)七年級數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)。下面我就結(jié)合我的教學(xué)實踐談以下幾種觀點：
1.摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好"劇本"， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獲取知識。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上改變了過去教師講，學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在"有理數(shù)加減運算法則"的教學(xué)上，常規(guī)的教法是通過"向東、向西的連續(xù)走動幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最后各自按法則計算"，而大家很清楚，課本上的有理數(shù)加法法則對于剛升上初中的學(xué)生來說是很繁、很難的：確定和的符號要分同號、異號，異號的還看絕對值誰大；確定和的絕對值又要分將兩加數(shù)的絕對值是相加還是相減。這里學(xué)生存在著幾大困難：首先，"絕對值"是新學(xué)知識，學(xué)生并不熟練，還要要求學(xué)生用"絕對值"來總結(jié)出加減法則更難。其次，法則分類復(fù)雜：類中再分類。因此，學(xué)生要運用法則計算很難，不要說理解法則，就是要記清楚法則也不是易事。因此，我們在新的教學(xué)理念及"非線性主干循環(huán)活動型單元教學(xué)模式"的啟導(dǎo)下，采取了用學(xué)生所熟悉的"輸贏球"的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正、負(fù)數(shù)表示上、下半場及全場的輸贏球數(shù)，通過若干有代性的案例的計算，學(xué)生很容易理解和體會到：上、下半場一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉啵〝?shù)字累加）；有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果。
在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從 中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。如在《用字母表示數(shù)》一課，通過用牙簽棒搭正方形游戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后討論回答：①按圖搭正方形；②找出正方形的個數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系；③寫出n個正方形需用的牙簽根數(shù)（用含n的式子表示）；④展示成果，組間交流總結(jié) 給出充分的時間讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)、交流、評議，教師鼓勵、支 持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時間。面對他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性，對比用文字、用畫圖讓學(xué)生體會其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3（n-1）、2n+（n+1）、4n-（n-1）都可以化簡成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂，可以讓學(xué)生在有意義的活動中親身參與、獨立探索、合作交流，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生對圖標(biāo)的收集與交流、制作長方體、正方體紙盒，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖，再交流總結(jié)；第五章中的游戲?qū)嶒炇降慕虒W(xué)等等，無不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念。
2.尊重個體差異
面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完"一元一次方程的應(yīng)用"后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
3.探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法
新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進行探究活動的時候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。
4.新教材課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計多樣化、系統(tǒng)化、合理化，遵循學(xué)生的心理特點
那么,面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過我的不斷探索和實踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時,可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時,讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗證:畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時,可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。
七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際,具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學(xué)生” ( 陶行知 先生語 ) ,來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對此,我的具體做法是:
1 .注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時,一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作進行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
2 .充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個小組 ( 自由組合 ) ,請他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣,又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外,在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng),板書設(shè)計合理,字體優(yōu)美雅觀,知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:
1 .培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時,可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什么來度量角的大小呢 ? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2 .培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時,就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3 .培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物,上新課時著重提問幾個學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4 .培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比,或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié),或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂,展示閃光點,激活學(xué)生的求知欲。