時間：2023-03-15 14:56:10
導語：在中學生消費情況論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
[論文摘要]采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析等方法，對河北省城市女中學生的體育消費結(jié)構(gòu)、體育消費水平、體育消費行為與動機進行比較和分析，探討河北省城市中學女生的體育消費現(xiàn)狀。
一、研究對象與方法
1.研究對象的抽樣采取隨機抽樣法，在河北省的11個地級市的市區(qū)中，每市隨機抽取1所中學（滄州、廊坊、唐山各2所），共14所學校，每個市抽取200名女生（初、高中各100份），共2200名在初級中學和高級中學女生中隨機抽樣。
2.研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等。共發(fā)放調(diào)查問卷2200份，收回2084份，占94.73%。其中有效問卷2060份，有效率為98.85%;初級中學為1061人，高級中學為999人;對所獲數(shù)據(jù)進行了數(shù)理統(tǒng)計。
二、結(jié)果與分析
1.河北省城市中學女生體育消費水平總體現(xiàn)狀與分析?！绑w育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數(shù)量，可用價值(貨幣)單位來表示。”本文通過對河北省城市中學生在體育消費金額方面的調(diào)查，從貨幣單位上體現(xiàn)出其目前的體育消費水平。在所有2060份有效問卷中，中學女生每年平均體育消費水平為287.78元，（經(jīng)區(qū)間估計，95%置信區(qū)間)其中年度體育消費金額在801元～1000元以上者為424人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.89%～22.27%;601元～800元者為178人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.45%～9.81%;401元～600元者為286人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.45%～15.35%;201元～400元者為470人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.08%～24.56%;200元以下者為702人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.09%～36.05%。近幾年我國人均消費有了較大發(fā)展，但總體消費水平相對還很低，最新的《中國統(tǒng)計年鑒-2004》中的數(shù)據(jù)顯示，我國2003年的全國城鎮(zhèn)居民人均消費水平為8472.20元。當今美國社會在消費觀念中認為體育消費應占全部生活支出消費總額的20%左右，如果把河北省城市中學生體育消費與之相比還有很大差距。因此我們可以說，河北省城市中學女生的體育消費水平總體上還是相對較低的。
2.河北省城市中學女生體育消費基本情況比較分析。消費是人類社會經(jīng)濟活動的重要行為和過程，消費也是社會經(jīng)濟生活的一個重要領域，“人從出現(xiàn)在地球舞臺上的第一天起，每天都要消費，不管他在開始生產(chǎn)以前和生產(chǎn)期間都是一樣?！边@句話充分說明，消費行為是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類不能脫離開消費行為而獨立存在。體育消費是指人們購買或使用體育有形產(chǎn)品與無形的體育勞務以滿足自身體育需求的活動，它包括有形的實物消費和無形的勞務消費兩種。根據(jù)有形的實物消費和無形的勞務消費的內(nèi)涵，運動服、運動飲料、體育健身器材(球、球拍等)、體育書報(音像制品)等屬于有形的實物消費；觀看體育比賽(門票)、參加體育健身培訓、體育彩票、醫(yī)療康復、體育旅游等屬于無形的勞務消費。從發(fā)放回收調(diào)查的情況看，初級中學女生的體育消費主要集中在購買運動服裝、健身器材和運動飲料等有形的實物消費上，而高級中學女生也基本以實物性消費為主，但用于勞務消費的女生比例略高于初級中學女生(見表)。
由表可知，初級中學女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育彩票和體育旅游。高級中學女生選擇的消費對象依次為運動服裝、體育健身器材、運動飲料、體育書刊、參加體育健身培訓、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票。經(jīng)過卡方檢驗p＞0.05可以認為河北省城市初、高級中學女生之間體育消費結(jié)構(gòu)沒有顯著性差異，大部分女生主要傾向于有形的實物消費，消費結(jié)構(gòu)比較單一。
通過表可以看出用于運動服購買的學生初級中女學占50.24%，高級中學占42.54%說明運動服裝、鞋帽不僅可用于上體育課和課外體育活動，而且還可以用于日常生活，比較實惠，因此體育服裝(鞋帽)占了較大的女生體育消費比例；用于購買身器材初級中學女生占25.07%，高級中學女生占21.92%，購買運動飲料的初、高級中學女生都在10%以上，說明價廉物美的體育健身器材(球、球拍等)和時尚的運動休閑型飲料是中學女生普遍追求的體育消費形式，這可能與中學女生追求時尚有直接關系。購買體育書刊雜志和體育音像制品作為消費對象的高級中學女生(6.61%)略高于初級中學女生(5.18%），說明她們?yōu)榱双@取一些合理的健身及減肥方法以滿足愛美的心理需求。另外，可能是由于經(jīng)濟條件的制約無論初級中學還是高級中學的女生用于體育健身培訓、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。說明初級中學女生對無形的勞務消費的重視程度不夠，相信隨著生活水平的不斷提高和教師們的正確引導，需求將會不斷增加。
3.河北省城市初、高級中學女生消費動機的比較與分析。體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內(nèi)在的原因，也就是直接促使一個人去進行體育消費的直接動力。本研究在問卷調(diào)查時，把學生的體育消費動機分為增強體質(zhì)、陶冶情操、健美減肥、校園交際、提高運動水平、攀比炫耀6類。在對城市中學女生體育消費動機的調(diào)查中，要求每位學生選擇一種自己認為最直接、最強烈的動機。在該調(diào)查中，要求每位同學選擇一種最直接、最強烈的動機，調(diào)查顯示，無論初級中學還是高級中學的女生排在首位的都是“健美減肥”分別占38.08%和31.13%，通過訪談發(fā)現(xiàn)中學女生樂意花錢在體育方面主要是為使自己擁有健美、勻稱的身材，高雅、大方的氣質(zhì)，這可能跟女美的天性有關；初級中學女生消費動機排在第二位的是“陶冶情操”占總?cè)藬?shù)24.22%，高級中學女生消費動機排在第二位的是“增強體質(zhì)”占27.33%，說明高級中學學生面臨高考學習壓力的不斷增大,體育活動作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然會成為高級中學女生的選擇，通過訪談得知，把提高運動水平作為體育消費動機的學生主要是幾個學校運動隊成員,他們在體育某一方面較有天賦，希望自己在這一方面有所成績;把攀比炫耀作為體育消費動機的學生,主要分布在初級中學的個別家庭經(jīng)濟條件較好的女生占總數(shù)的2.45%，他們追求名牌運動服飾、出入校外的高檔健身場所，并以此作為炫耀自己的資本。
三、結(jié)論
1.河北省城市中學女生的體育消費水平仍處于低消費階段。
2.河北省城市中學女生的體育消費的結(jié)構(gòu)仍比較單一實物性消費占了其消費比例絕大多數(shù)，對于體育健身培訓、觀看比賽、體育醫(yī)療、體育旅游和體育彩票的支出比例相對較低。
3.對體育功能的認識上河北省城市高級中學女生比初級中學女生逐漸全面并趨于合理。
四、建議
1.要求中學體育工作者在體育教學中認真向?qū)W生灌輸體育課的目的和任務，使學生樹立正確的學習動機，同時激發(fā)學生的體育興趣，使其體育消費觀念得到進一步的轉(zhuǎn)變。
2.教師們通過對學生的正確引導，使城市中學女生認識到哪些消費更有益于身心的健康發(fā)展，從而激發(fā)其體育意識的內(nèi)在動力，切實保障和促使她們投入到中學生實質(zhì)性體育人口的隊伍當中，不斷增加無形的勞務消費需求。
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畢業(yè)實習是服裝表演專業(yè)學生的最后學習階段之一，合理的安排畢業(yè)實習的時間，這樣既有利于學生與社會接軌；又有利于學生充分的進行實踐，從中可以切身體會和專業(yè)相一致的實踐過程，使學生所學的基本理論得以應用，專業(yè)知識得到升華和提高，可以順利完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的構(gòu)思和撰寫，全面提升學生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)實習是全面培養(yǎng)學生應用能力的重要環(huán)節(jié)，在實踐中學生能碰到一些實際的問題，通過查閱資料，利用網(wǎng)上資源，來解決這些問題，這樣既增強了學生學習的主動性和自覺性，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。因而，把學生畢業(yè)實習的時間安排在大學最后一學年，有利于學生充分了解社會，調(diào)整自己的心態(tài)，正確評價自身的能力，正確面對崗位的選擇。
二、服裝表演專業(yè)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的改革
為了使畢業(yè)實習達到良好的效果，根據(jù)社會對本專業(yè)人才的需求，結(jié)合本專業(yè)的實際特點，對畢業(yè)實習環(huán)節(jié)進行了探索與改革，在實習內(nèi)容上做了適當?shù)恼{(diào)整，目標是提高學生實際動手能力，培養(yǎng)其獨立工作和自主創(chuàng)業(yè)的本領。
（一）體驗中國國際時裝周
畢業(yè)實習時間的安排要具有合理性，還要有合適的實習地點，才能使畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)更加完整。服裝表演專業(yè)學生的畢業(yè)實習地點安排在北京，主要目的是觀看和參與中國國際時裝周上展演的服裝會，通過親臨服裝會的現(xiàn)場，通過視覺直觀感受會的氛圍，體驗在秀場上服裝模特對服裝風格的演繹，體會舞臺美術的精心設計和模特造型與服裝風格的契合。在時裝會的現(xiàn)場，學生身臨其境，可以深入了解成功的策劃一場時裝會所應具備的素質(zhì)，并了解完美詮釋設計師的設計創(chuàng)意的同時，還要給現(xiàn)場的觀眾以視覺的沖擊力，給觀眾帶來美的享受，從而產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)時裝、品牌的最終目的——引導消費，提升大眾的審美。時裝周的出現(xiàn)，為服裝表演專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)的提升搭建了一個平臺，培養(yǎng)學生在服裝表演的編導與策劃方面的能力，迎合了當代大學生的需求?，F(xiàn)如今，中國國際時裝周的影響力越來越大，范圍也更為廣闊，為一些中外知名時裝品牌和時裝設計師推廣形象、創(chuàng)新設計的展示等，提供了一個專業(yè)平臺，并且引導著當季服裝的流行趨勢。在這個具有國際影響力的時尚舞臺上，來自中國、日本、法國、意大利、美國、英國、瑞士等10多個國家和地區(qū)的中外設計師和中外品牌舉辦了新品會，通過服飾品牌和設計師的新品的，可以使消費者更加了解品牌的文化內(nèi)涵和企業(yè)形象，從而引領時尚，貼近了消費者的審美心理，也增強了品牌在市場競爭中的優(yōu)勢。在時裝周的秀場上，通過觀看和身體力行的參與到時裝會中，使學生得到了鍛煉的機會，并能認識到自身所存在的不足，通過實踐學習，可以不斷地彌補，為自己的未來發(fā)展“充電”；同時學生可以了解當前的時尚趨勢，了解服裝流行的最新動態(tài)，掌握當今形勢服裝表演的新形式。在這個時尚浪潮中，新的時尚元素的應用，使學生開拓了視野，增強了自信心。
（二）圖書館資源的利用
圖書館中珍藏著許多珍貴的文獻資源，保存著我們中華民族的文化財富，是“知識的寶庫”，為廣大讀者提供了大量的文獻信息，提供了“精神食糧”。作為畢業(yè)生，應該學會利用這些寶貴的資源。如中國國家圖書館不僅建筑美麗，而且館藏也極為豐富，品類齊全，能查閱許多與專業(yè)相關的資料。還有一些省內(nèi)圖書館資源，可以收集到具有地方特色的資料信息。借助圖書館的文獻信息資源，學生依據(jù)自己的畢業(yè)設計選題立意，收集相關的資料，并進行分類梳理，為畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的撰寫提供了有力的依據(jù)，同時也可以使學生掌握一些撰寫論文的方法，提高畢業(yè)論文的寫作水平，提高學生自身的綜合能力。
三、服裝表演專業(yè)畢業(yè)實習的思考
【關鍵詞】：思想政治課新課標生活化課程教學
普通高中思想政治新課程標準(實驗)教科書立足于學生現(xiàn)實的生活體驗，著眼于學生的發(fā)展要求，重視教學在學生在實際生活中的效果，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，以構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。而生活素材是構(gòu)建學生與文本知識的橋梁和紐帶，課堂教學應設計一個從生活中來，到生活中去的過程。因此，新課改要求我們要樹立全新的教學理念，充分利用現(xiàn)行的教材，以學生實際生活為依托，合理整合課程資源，把知識與生活融會貫通，活化課標教學。
1，新課程教學中‘.貼近學生、貼近生活、貼近實際“的含義
首先，“貼近學生”是指教學活動貼近學生的學習、情感、思想和心理。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，高中學生在思想、心理、情感等方面呈現(xiàn)新情況、新特點。另外，由于高考升學壓力大，每個學生的學習情況存在不同問題，家庭經(jīng)濟條件有貧富之分。因此，思想政治新課程教學不僅要向?qū)W生傳授科學的理論知識和德育理論，還要關注學生學習、情感、思想和心理的現(xiàn)狀，關L經(jīng)濟貧困學生和學習困難學生，幫助他們解決成長的煩惱和困難，進而引導學生樹立自信。
其次，“貼近生活”是指教學內(nèi)容要圍繞學生實際生活。學生是教學的主體，新課程教學實踐應從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等方面都應當貼近我們的實際生活，尤其是貼近學生生活。高中思想政治課教學不僅要講的基本觀點，講物質(zhì)文明、精神文明和政治文明，還要講我們生活中的各種現(xiàn)象，講學生身邊的人與事。這樣，高中思想政治課教學就不是空談理論，而是具體的，具有指導作用。
最后，“貼近實際”就是貼近客觀存在的一切事物和現(xiàn)象?！百N近實際”要求高中思想政治新課程教學必須理論聯(lián)系實際，運用理論分析實際，用實際說明理論，最終提高學生運用理論指導實踐的能力。
在課程內(nèi)容生活化過程中，教師一定要細心發(fā)現(xiàn)，挖掘生活素材，一定要對生活素材進行認真篩選，力求內(nèi)容豐富，品位高雅，引領學生在這種生活背景中進行體驗，使學生能自主獲取自身發(fā)展的資源和力量。這樣，學生獲取知識的同時，還能透析事物本原，領悟生活真諦。
2如何將生活化素材引進高中思想政治課
一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學習動機和興趣。新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實際和時代內(nèi)容，充分體現(xiàn)了生活性和時效性。通俗易懂，內(nèi)容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學提供了很好的素材，有利于調(diào)動學生學習的興趣和動機。然而，生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的，有些教材內(nèi)容中的生活事例，離學生現(xiàn)在所處的實際生活環(huán)境較遠，滯后性強，證明力弱。如果教學中，不適當加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學生學習的興趣和動機，有時還會引起學生的反感。例如:在講《文化生活》第五課文化創(chuàng)新的途徑(繼承和創(chuàng)新)時，結(jié)合廣東實際，以涼茶為例，它是怎樣在傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新和發(fā)展的。學生的興趣很快調(diào)動起來，甚至有的學生要求自己說一說。在課堂教學時，用這些貼近學生生活實際的事例代替教材中的離學生所處的實際生活環(huán)境較遠的事例，更易引發(fā)學生學習動機和興趣，學生更易理解教材的理論觀點。
二是篩選生活素材，使學生體驗感悟。生活素材是構(gòu)建學生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實際中概括出來的抽象概念、原理、觀點等，它與學生的生活世界距離太遠，不利于學生理解和接受。我們在教學中，就要使課程內(nèi)容體現(xiàn)出生活時代信息，選擇符合學生生活實際的真實材料創(chuàng)設情境，讓學生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內(nèi)化和建構(gòu)，使學生在生活中體驗和感悟。例如，在講授高一經(jīng)濟生活《價值決定價格》一課時中，我受到《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創(chuàng)設，我讓一名同學扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。
三是課程內(nèi)容要緊貼學生的身心發(fā)展狀況。課程內(nèi)容要在知識、思想上、心理上與學生的經(jīng)驗儲備、個性特點和思維水平相適應。因而，只有選擇符合學生身心發(fā)展狀況的生活素材來創(chuàng)設教學情境，才有利于引導學生真實的情感體驗，才有利于學生道德內(nèi)化，幫助學生化知為行。若我們在教學過程中，不重視根據(jù)學生身心發(fā)展狀況來篩選生活事例，不注意貼近學生的發(fā)展水平來選擇材料;而用成年人的生活來取代學生的生活，這樣，無法讓學生獲得有效的生活體驗，也難以使課程知識內(nèi)化。例如在講授“樹立正確的消費觀”時，我讓班上的六個學生排演了一個小品，他們中的小張同學過生日，他們五個準備怎么慶祝他的生日。這五個同學有的說要送給他一個90元錢的大蛋糕，有的準備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個四五百塊錢好好請他的這幾個小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學對他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費行為的合理之處和不當之處，然后我及時地將課本上本節(jié)的知識點撥出來。這時既讓學生深人地理解了知識，又讓6位同學得到了感悟:怎樣的消費觀才是正確的消費觀，也提高了自己的思想覺悟，達到了言傳身教和結(jié)果。使學生看得見，摸得著，有親切感，且接近了其文本與學生的距離，有利于學生從生活體驗中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。
四是創(chuàng)設多元、個性化的生活情境。經(jīng)濟全球化、政治多元化、文化多樣化是今天時展特征。人們的生活也隨著時展而日益豐富多彩，異彩紛呈。人們在生活中扮演的角色是多彩多樣的。在教學過程中要讓學生走出校門走向社會，去體驗豐富多彩的社會生活，讓課程內(nèi)容回歸學生多元化的生活中去，不能將學生的學習生活定格學校內(nèi)這一狹隘的范圍。通過多元化的學習、體驗，能促使學生學習進步、努力發(fā)展，還能促使學生情感豐富，個性完善，興趣多樣;能在多元化生活體驗中學會學習，學會做人，學會生活，學會辦事。如果教學內(nèi)容創(chuàng)設的生活情境局限，或割裂和肢解學生豐富多彩的多元化生活，這既難于使學生學習生活有滋有味，興趣素然，又無法促進學生的全面發(fā)展。例如:在教學過程中，要科學規(guī)劃，認真實施，發(fā)動學生走出校門，進人工廠、農(nóng)村、市場、機關單位等進行調(diào)查、訪問、拓展視野，定期邀請專家作報告等，通過這些實踐活動，豐富了生活，開拓了思維，有利于促進學生的全面發(fā)展。
五是開展研究性學習。研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學習方式，對于傳統(tǒng)教學而言，在培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。它結(jié)合教學內(nèi)容以學生學習的內(nèi)容或相近領域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調(diào)合作、自主發(fā)展為主要特征。在政治課研究性學習中，主要以作調(diào)查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內(nèi)學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途。如在“效率優(yōu)先，兼顧公平”一節(jié)的教學中可以就當前的新聞熱點“農(nóng)民工權(quán)益保護”、“都市繁華街區(qū)流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節(jié)中，我們可以適當?shù)脑O置一些子課題如:“綠色消費之我見”、“三代人的消費結(jié)構(gòu)變化“、“中學生的高消費面面觀”、“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結(jié)構(gòu)分析”、“中學生高消費剖析”、“現(xiàn)代消費方式與勤儉節(jié)約的辨證統(tǒng)一”等等在樹立正確的消費觀的基礎上懂得了可持續(xù)發(fā)展的道理。根據(jù)學生實際情況，我確定了“中學生消費之我見”、“農(nóng)民工與城市發(fā)展”、“貴族學校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的認識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現(xiàn)了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大限度的發(fā)揮。
研究性學習，以其特有的活動方式，使學生的學習方式發(fā)生了巨大的改變。目前，學校的教育教學仍然是以傳統(tǒng)的接受式學習為主要形式的課堂教學。那么，為課堂教學服務而存在的組織形式——班級，我們在研究性學習中是利用它還是放棄它呢？不少在先期開展研究性學習的學校，凡是以綜合主題研究為主的，從選題階段開始，就打破學校原有的班級體制，按子課題的不同類別分成若干個課題組開展實踐活動。這些學校在研究性學習中都取得了十分豐富、成功的經(jīng)驗。但是，我校高一年級共有十六個班級開展研究性學習，若完全放棄原有的班級體制而重新建組，必將對組織、管理和評價帶來困難。如果缺乏有條不紊的組織和有效的管理，則研究性學習將變得無序而流于形式，甚至產(chǎn)生一些不安全因素，對學生的評價也將失去公正、公平與合理。反過來，按班級組織課題組，學生選題的自主性又會受到挑戰(zhàn)。為此，在過去的一年中，我們結(jié)合實踐，就班級在研究性學習中的作用與可行性進行了實踐與探索，獲得了一定的成效。下面以我校高一（12）班研究性學習課程的實施過程加以說明。
二、案例
《嘉善高級中學高一（12）班研究性學習的開展》
1、自由選題，充分發(fā)揮班級的集體作用
俗話說，良好的開端是成功的一半，我們同樣可以要說，好的選題是研究性學習成功的一半。研究性學習活動的主體是學生，因此如何讓學生對研究性學習活動有個正確的認識，并投之以熱情，是至關重要的。開始時，指導教師作好正確引導，進行全班動員，并盡可能讓家長參與，宣傳開展這門課程的意義和要求，介紹省內(nèi)外其他兄弟學校開展課題研究的一些成績、經(jīng)驗和成果。組織學生收聽學校根據(jù)總課題的需要聘請的有關領導、專家、學者作的專題講座，了解有關知識背景、信息，以及一些有關領域的最新成果。同時向班級學生作一些科學研究方法的指導，讓學生知道研究成果固然令人眩目，但它總是和艱辛并存的，讓學生明白，只有加強學習，綜合運用各方面的知識，悉心鉆研，勇于實踐、探索，才有可能取得成功。在此基礎上，讓各位同學充分發(fā)揮自主性，進行自由選題，選題時盡量與本班同學保持一致。
經(jīng)過前階段的有關介紹、指導，學生結(jié)合自己平時的知識，查找相關資料，自由提出研究課題，并填寫《研究課題申報表》，班主任匯總。情況表明，學生提出的課題范圍極為廣泛，涉及到社會、政治、天文、體育等各個領域，針對此實際情況，指導教師在進行了歸類分析后，進行了研究討論，確定了下階段實施方案。
2、科學分組，發(fā)揮班主任和指導教師的指導作用
由于是首次開展研究性活動，學生提交的課題很多，針對這種情況，我們進行篩選、整理、歸類、合并，最后確定了7個子課題，分別為：《魏塘鎮(zhèn)街頭小吃的調(diào)查與研究》、《關于中學生消費的調(diào)查》、《修正液成分及對人體影響選題》、《西塘旅游資源的探索與展望》、《嘉善三所高中校園文化的研究》、《魏塘太陽能的利用的調(diào)查與研究》、《體育運動與物理知識》。這樣，既避免了選題的盲目性，而且促進了課題的趨同性，有利于課題的實施。作為指導教師，為實現(xiàn)我們的管理職能，在班內(nèi)再次進行了相關指導，同時正確協(xié)調(diào)了同學的課題分散性，實現(xiàn)相對集中。接著讓學生第二次選題，同學們在相互討論、彼此了解后，選擇了自己喜歡的課題，然后我們根據(jù)同學的特長及能力，進行了綜合協(xié)調(diào)，盡量一組里各方面的人才都有，最后將全班51名同學分為七組。分組后，各小組討論，推薦了組長，并在組內(nèi)進行了分工，落實好誰負責上網(wǎng)檢索相關資料、誰擔任材料整理任務、誰擔任公關員、誰負責撰寫論文、誰負責打字、誰負責攝影等。
同時各小組成員進行了對本課題的構(gòu)想、實施方案的商討，組長聽取了各組員的意見后，最終確定本小組的具體研究方向、內(nèi)容。如《魏塘鎮(zhèn)街頭小吃的調(diào)查與研究》小組經(jīng)討論后，覺得本小組課題應是針對街頭小吃對人們身體健康的影響，對管理方面、市容市貌方面、環(huán)境衛(wèi)生方面的影響，以及對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展的影響等問題的研究。又覺得課題較大，涉及面廣，要完成它似乎有一定的困難，但這一問題又是當前嘉善縣亟待解決的問題，更是嘉善縣目前爭創(chuàng)省級文明縣城必須考慮和解決的問題。在小組成員彷徨之時，指導教師給予了必要的幫助，肯定了同學們的想法和能力，共同探討開展的研究內(nèi)容、研究方式與策略。該課題小組的研究內(nèi)容、方面初定為：魏塘鎮(zhèn)上目前小吃店早點車的種類、分布現(xiàn)狀，小吃的消費者類別；小吃的品種、式樣；同時研究、調(diào)查街頭小吃的社會需要和制作原料是否符合衛(wèi)生標準；當前對街頭小吃的管理機制和管理辦法的優(yōu)劣和可行性、合理性；哪些小吃目前最容易造成危害等方面。該課題小組內(nèi)的分工：組內(nèi)成員根據(jù)調(diào)查的對象、自己的興趣及優(yōu)勢進行自由組合、選擇，明確了各自在活動中的具體任務：如聯(lián)系、提問、記錄、擬卷、打字、拍照、錄像、錄音、統(tǒng)計等。
又如《中學生消費的調(diào)查》小組，小組成員在討論具體實施時，覺得從何處下手有意見分岐，在十字路口，我們指導教師又參與了進來，與課題組成員一起擬定內(nèi)容、方案，初步把范圍圈定在中學生的消費觀念、消費目的、消費手段、中學生消費的經(jīng)濟來源、家長商家對中學生目前消費的看法等方面，研究方式主要采用問卷調(diào)查、口頭實地采訪等。
再如《體育運動與物理知識》課題組經(jīng)指導圈定研究方式為實驗、查閱相結(jié)合，重點研究中學生比較熟悉的“投擲”（結(jié)合物理學科中的拋體知識）、“排球”、足球中的“香蕉球”、“撥河比賽”中決定勝負的因素，跳高的原理等……
3、研究過程中，各小組互相取長補短
各小組在研究方案、研究內(nèi)容確定后，就按計劃分頭進行了研究活動，首次活動后，我們組織各小組在班上進行了總結(jié)，總結(jié)活動中的得與失，對碰到的困難進行了原因分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題：在進行訪談調(diào)查時，都或多或少地碰到了一些不很合作的調(diào)查、訪談對象。以《魏塘鎮(zhèn)街頭小吃的調(diào)查與研究》課題組較為典型，由于他們接觸的是“小吃”的消費者（有上班族、打工族、學生）和生產(chǎn)者， 面廣人雜，尤其是一些生產(chǎn)者，似乎都不樂意接受訪談，甚至進行驅(qū)趕，同學覺得很尷尬，對此，我們指導教師及時給予了分析與幫助。教給他們進行調(diào)查訪談的一般程序和技巧：①注意采訪的時間，切忌在顧客吃興正濃時提問；具體采訪某一顧客時要節(jié)奏緊湊，不能耽誤其時間（按心理程度，一般控制在30分鐘以內(nèi)）。②講究采訪的語言，做到文明禮貌、謙遜得體，要學會說“對不起”、“能否打擾您一下？”、“剛才耽誤了您的寶貴時間，實在抱歉”、“非常感謝您的配合與支持”等交際口語。③改變問卷的形式，將常規(guī)情況下直接發(fā)給顧客填寫的做法改為“學生提問——顧客回答——學生填寫”的形式，以減少對顧客造成的其他不便和麻煩。④增強問卷或談話內(nèi)容設計的科學性、合理性，問題的排列要遵循同類組合、先易后難、先次后主、先一般后特殊、先封閉后開放的原則，從而讓被訪對象很樂意配合回答，以達到我們的預期目標。在以上基礎上，我們指導教師和該課題組成員商討了下階段的實施內(nèi)容、操作方案：由成員分組分別到防疫站、工商所、環(huán)保局、城建局、衛(wèi)生局、人民醫(yī)院、街頭等再次進行采訪、調(diào)查。
這樣，在研究性學習活動中不斷實踐、探索、碰壁、修改、再探索，指導時有面又有點，既面向全班又突出重點，同學們經(jīng)常了解鄰組的進程，互相取長補短，從而加快了各組的進展速度。在活動中段時恰逢2002年3月23日在嘉興市開展市校研究性學習階段性成果展示，本班課題《魏塘鎮(zhèn)街頭小吃的調(diào)查與研究》被學校選派為代表，同時代表了整個嘉善縣，在市研究性展示會上進行了展示，獲得好評?；貋砗?，其他小組都不約而同向該組各成員討教，該組同時也得到了很大程度的提高，其操作的過程，實施過程中的各環(huán)節(jié)安排及問題的解決辦法都在無形之中影響著其他各小組研究性學習活動的開展，在不知不覺中指導了其他組的開展。這種指導作用順其自然，比老師指導更有效，因為它就在身邊，沒有虛假，只有真實。于是，各小組取長補短，在實踐路上相對走得更通暢。之后，我們指導教師又幫同學給課題的研究注入了一些理性成分，讓課題更具科學性、合理性。這樣一來，班上各課題成員干勁更足，繼續(xù)實踐、探索、討論、再實踐，經(jīng)過近一年的努力，在5月份進入了結(jié)題階段。轉(zhuǎn)貼于
4、結(jié)題階段，進行總結(jié)交流，經(jīng)驗收獲共享
進入結(jié)題階段時，面對手上眾多的材料、數(shù)據(jù)，各課題組成員都興奮不已，但要匯總寫成一份報告，激動之余又開始犯疑了。如何寫？如何把所得的材料合理地寫進報告？此時，我們指導教師及時加入，給予了指導和幫助。如《魏塘鎮(zhèn)街頭小吃的調(diào)查與研究》課題組，該小組經(jīng)過努力，研究報告初稿完成了，指導教師看后覺得，報告根據(jù)采訪、調(diào)查等獲得的第一手資料說明了魏塘街頭小吃的經(jīng)營現(xiàn)狀、分布情況、食用對象、管理情況等，使讀者對街頭小吃有了初步的印象：但報告僅僅停留在對現(xiàn)有資料的整理及對調(diào)查現(xiàn)象的描述上，而且對有些資料有遺漏，明顯缺乏“研究”的理性成分，課題組實踐的內(nèi)容在報告中沒有很好的體現(xiàn)，于是，我們又召開課題組成員會議，我們遵循激勵性原則，首先肯定了各成員的團結(jié)合作以及在進行課題研究中作出的努力和取得的成績，然后指出最后的結(jié)題報告要能充分體現(xiàn)課題組成員付出的勞動，同時又要對研究的內(nèi)容進行全面、深度的剖析，譬如：報告初稿中沒有體現(xiàn)出街頭小吃的制作原料是否符合衛(wèi)生標準，沒有體現(xiàn)出分析得到的實際數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀分析，沒有提出整合管理機制、改進管理方法的方案等，在報告中一定要體現(xiàn)。課題組各成員再次共同努力，對第一份研究報告進行了大的改動手術，經(jīng)過討論，為更好體現(xiàn)研究的成果，大家決定把題目更名為《街頭小吃的調(diào)查及對健康影響的研究》，一周以后，拿出了研究報告第二稿，然后成員們再次討論、修改，最終完成了結(jié)題報告。
待全部完成結(jié)題報告后，組織各小組在班上宣讀報告，交流經(jīng)驗收獲，教師適當點評，這樣，宣讀者有成就感，聽者有收獲感。
5、班級開展研究性學習的成效
開展研究性學習，是一件新鮮事物，作為學生的一個團體——班級在研究性學習中的作用、地位又是一件新的擺在我們面前的問題，通過辛勤的實踐，其成效是顯著的，同學們感覺收獲是巨大的，他們在相互交流心得時無不暢所欲言?，F(xiàn)摘要如下：
“在訪談中，我們學會了如何與人交談，如何進行提問?！?/p>
―――章章
“研究過程中，遇到了許多問題，有的對于一個十七歲的孩子來說是從來沒有遇到過的，但我們還是克服了，研究性學習增強了自己的實踐能力，還使自己進一步了解了社會，接觸了社會，體驗了社會，在與路人的問答中，鍛煉了我們的膽子和應變能力，在資料分析整理中，培養(yǎng)了我們的分析能力?！?/p>
―――沈振鵬
“在整個研究過程中，我學會了搜集、概括資料，學會了篩選信息……學會了分析事理，學會了如何把理論與實踐結(jié)合起來……懂得并不是所有的先進發(fā)明，都會給人類帶來利益，利和弊往往同時存在，做為學生的我們，就應該從現(xiàn)在起，認真地學習科學知識?！?/p>
―――支紅艷
“雖然我們并沒有得了很專業(yè)、很詳細的成果，只是這兒一些，那兒一點，鳳毛麟角，但我們盡力了，畢竟這是第一次，我們記住了愛因斯坦的一句名言：提出一個問題往往比解決一個問題更重要……。而我們已提出了問題，這就是一種很好的收獲?！?/p>
―――陸冬清
“通過理論研究與活動，我們積累了經(jīng)驗，個人綜合能力有了明顯的提高。通過活動，班里、小組里紛紛涌現(xiàn)出一批批特長明顯的同學，活動帶給同學們的不僅是新奇及知識，最重要的是，它給了我們一次鍛煉自己的機會，一次證明和提高自己的機會。同學們一下子成熟了許多，在待人處事上有了更深刻的轉(zhuǎn)變，意志品質(zhì)、個人素質(zhì)不同程度上得到了提高。”
―――馬樂佳
“研究性學習使同學真正學會了樂于學、善于學，真正做到樂在其中，學在其中，同時懂得任何工作不可能一帆風順，學習也如此，它鍛煉了我們不怕苦的精神，讓我們知錯就改，在挫折困難面前不低頭，勇往直前……使我們懂得了團結(jié)合作的重要性?！?/p>
―――張加澄
“在本次實踐中，我明白了如果想得到自己所需要的，必須也只有通過自己的努力，……既提高了自己的口頭表述能力，又鍛煉了自己的膽量以及處理突發(fā)事件時的能力，……此過程充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作精神，同時活動成功與否，組長的協(xié)調(diào)、分工組織很關鍵?！?/p>
―――蔣莉琳
“通過活動，讓我更明白：只要堅持不懈、有耐力，就會把事情辦好，學習也如此。”
―――王凱英
“首先，它鍛煉了我們每個人的動手能力。其次，它增加了我們的知識面。再次，它還鍛煉了我們的合作精神?！?/p>
―――陳亞賢
“通過這次研究性學習，重要的是完善了自己，增長了見識，鍛煉了膽識，為我們今后更好地踏上社會奠定了基礎”
―――張琳瑗
綜合以上同學們的心德體會，我們深深感到研究性學習的開展，其成效不僅在于學到了什么，而很大程度上它提高了同學的各種能力，使他們養(yǎng)成了好的品質(zhì)，同時也改變了他們的學習方式，開拓了他們的視野，極大地提高同學們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的真正目的。
關鍵詞：案例教學法；思品教學；具體應用
案例教學法就是在初中思品教學中教師根據(jù)實際教學內(nèi)容，精心設計與之聯(lián)系密切的教學案例，引導學生積極參與討論、分析和研究案例，使學生能夠充分利用課本知識有效地解決案例問題，實現(xiàn)學以致用的目標，不斷增強學生分析和解決問題的能力。本文結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，簡要闡述案例教學法在初中思品教學中的應用。
一、案例教學法的內(nèi)涵
案例教學最早興起于美國，目前為世界各國所倡導。其最大的特點是：教師與學生在課堂中的關系，是一種完全平等的師生關系。教師不再是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者。教師按照案例教學所提供的步驟進行教學，教師在教學過程中，身份由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，地位由居高臨下轉(zhuǎn)向平等。這樣，課堂會變得活潑、生動、快樂，學生的學習積極性得到調(diào)動，創(chuàng)造性得以開發(fā)，這也正是我國素質(zhì)教育所要求的。
二、正確選擇和撰寫教學案例
在案例教學法實施過程中，各個教學環(huán)節(jié)都是圍繞案例引導學生對問題進行探索、歸納、推理，所以選擇或撰寫好的案例是充分發(fā)揮教學效果的前提。怎樣才能更可科學合理地選擇和撰寫教學案例呢？我們應做到“四個關注”。
（一）關注教育性。思想品德課是一門對學生進行道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育的課程，所以在選用或編寫案例時必須考慮其是否具有教育意義，并且要以正面教育為主，多弘揚正義、謳歌正義，以利于對學生產(chǎn)生正面的教育效果。
（二）關注社會熱點。熱點問題不僅是中考的必考內(nèi)容，也是比較容易激發(fā)學生興趣的內(nèi)容。在關注熱點時，要引用能及時反映國際國內(nèi)形勢的案例，比如像天宮一號與神舟八號對接，利比亞危機，敘利亞問題，伊朗、朝鮮核問題等。教學要結(jié)合中學生的關注點、興趣點，學生才會更主動參與課堂教學，以飽滿的熱情完成學習任務。
（三）關注本地性。在引用案例時，應貼近學生生活實際，特別是學生身邊發(fā)生的事情。與己有關，學生在討論中就會充分說出自己的看法和想法。
（四）關注可議性。案例教學法要求引導學生圍繞案例展開分析、討論，所以，所選的案例應包含一個或幾個難易適中的問題，能夠引起學生爭論，以引發(fā)認知沖突，從而達到分析、討論的目的。
三、根據(jù)教學內(nèi)容，精心選擇案例
選擇科學合理的教學案例是案例教學的重要前提，教師選擇教學案例的質(zhì)量能夠直接決定初中思品課堂教學的效果，因此，思品教師在課前需要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，深入了解學
生，精心選擇一些貼近學生實際生活實際的、符合學生發(fā)展水平的教學案例，學生在進行討論分析時就能夠表達出自己的觀點和看法；同時，教師選擇的教學案例要與時俱進，時刻關注社會熱點問}，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動地參與課堂教學，以滿腔的熱情出色地完成任務；另外，教學案例要具有一定的探究性和可議性，這樣學生可以存在不同的意見和觀點，引起學生間的沖突，使教學案例具有分析和討論的價值。例如在教學《維護消費者權(quán)益》這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以選用發(fā)生的“假疫苗”、“假雞蛋”、“毒大米”、“毒奶粉”以及“化妝品成分超標”等案例，由于這些新聞案件學生都比較熟悉，并且與學生的實際生活息息相關，讓學生對這類案例進行分析，學生的積極性比較高，能夠從中學習到與之相關的生活知識，對學生有一定的借鑒作用，使學生認識到自身的合法權(quán)益受到侵害時，要依法維護自己的合法權(quán)益。
四、案例教學法的形式創(chuàng)新
教學理念有所創(chuàng)新，教學形式的創(chuàng)新自然也會緊跟其后。 例如，傳統(tǒng)的案例討論形式以教師講解為主，教師說這個案例告訴了我們什么？下面一片肅靜，接著教師又說，這個案例告訴我們尊重別人別人才會尊重我們， 要學會尊重他人。剛下課就有同學給別的同學起外號， 嘲笑別的同學等等，知識與應用的嚴重脫節(jié)使案例教學的效果受到了很大影響，課堂成為了無效課堂，教師的教學也流于形式。 換一種方式，讓學生討論，如之前提到的學生自己準備案例，若學生準備不充分教師可以提醒一下，如我們身邊有沒有什么不尊重他人的行為，以反面案例為教學內(nèi)容，使學生更清晰的認識到尊重他人的思想及行為，從而體會如何做一個受人尊敬的人。在教學中還可以啟發(fā)學生進行提問、思考。 如舉例后，讓學生分析所舉事例與教學內(nèi)容的聯(lián)系，怎樣用老師教授的知識分析案例中涉及人物的行為、思想等。 例如《消費者的合法權(quán)益受法律保護》一課教學中，教師可以先用提問的方式調(diào)查了解學生處理買賣糾紛的態(tài)度，如提問：同學們有沒有買到過不稱心的東西，你是怎么處理的，爸爸媽媽若遇到了又會如何處理等等。 案例結(jié)合實際生活，有利于激發(fā)學生的討論熱情，使其積極參與。 如買的書缺頁，當時沒有注意看，發(fā)現(xiàn)后商家以沒有購買小票和過了調(diào)換期為由拒絕退換。 在這種情況下該如何維權(quán)，針對小票丟失、圖書質(zhì)量保期等展開討論，設定不同的結(jié)果，如自認倒霉，算了；找父母去和商家協(xié)商；通過消協(xié)投訴商家等，對不同的處理方式進行總結(jié)，結(jié)合實際生活經(jīng)驗讓學生學會保護自己消費過程中的合法權(quán)益。 通過對案例的分析，學生不僅僅學習、掌握了書本知識，更重要的是學生學會了應用知識維護自己的合法利益、保護自己的尊嚴、提升自己的個人修養(yǎng)，真正做到了學以致用，體現(xiàn)了初中思品教學的更高價值。
五、總結(jié)指導
[關鍵詞] 好讀書 讀好書 閱讀教學
“老師，看過‘可愛陶’的書么？”課間休息時一位男生眉飛色舞地說，“太棒了！我讀書筆記就寫她，行么？《水滸》把我的頭都搞大了?！痹捯粑绰洌С致曧懫?。眼前的這群學生，不由得讓我想起：在第五屆滬、港、澳與新加坡四地中學生征文活動中。上海中學生愛看的書籍類型排名：卡通漫畫類排在最前面，57.6%的中學生將其列為“最愛”，其次是武俠言情類、教學參考類，最后才是文學名著類。
難道作為人類文明碩果的經(jīng)典名著真的要被當代中學生拋棄了嗎？難道悠久的文化遺產(chǎn)就此終結(jié)？不行！不能讓文化大師們給我們留下的一個個高峰，一座座里程碑毀在他們手里。身為語文老師絕不可袖手旁觀，從何入手呢？恰巧《綜合性學習?寫作?口語交際》的主題是“好讀書，讀好書”，它是引導學生閱讀經(jīng)典，走近大師的良好契機。
“你們帶來最喜歡的書了嗎？”話剛出口，學生高高舉起了各自的“書”。！大大小小的尺寸，五顏六色的封皮真讓我眼花繚亂。
細看之下，有《哈利?波特》，有《讀者》，有《八十天環(huán)游地球》……
“請給大家介紹你所讀的書?！?/p>
“老師，我先說！”一向快人快語的薛翔文站了起來，“《龍珠》中的孫悟空為了拯救地球和大壞蛋沙魯同歸于盡。這種犧牲小我的無私品質(zhì)也是我們應該學習的?？础洱堉椤愤€教會了我怎么樣才能贏得別人喜愛和尊敬，那就是做好事。做壞事的人只能被人所唾棄?！?/p>
還沒等薛翔文坐下，早已按耐不住的單單就站了起來，指著手中的《輕音樂》雜志對大家說：“這是我的最愛，一期沒落下?！鳖D時笑聲一片?！皠e笑！也許有人會說，娛樂雜志對學習無益，這是錯的。它向我推薦許多積極向上的美妙的歐洲音樂，有助英語學習。它中英結(jié)合，里面有些英語單詞，如‘音樂排行榜’的一首名為《Breaking the rules》的歌曲，我不清楚中文如何解釋，查字典，哦！是“打破規(guī)則”。就這樣，耳熏目染，我積累了更多單詞，寓樂于學，何害之有？”她的這番“慷慨陳詞”贏得掌聲陣陣。
我看到劉思佳桌上放著本《左手倒影，右手年華》，這個小姑娘有好幾次向我說過她特別喜歡那些少年作家的作品，特別是郭敬明寫的書。劉思佳此時也正對我“目送秋波”示意我快讓她發(fā)言呢。果然不出我所料，她站起來后的第一句話就是：“我最崇拜少年作家郭敬明，他把初三學生的心理狀態(tài)，表現(xiàn)得淋漓盡致……”
劉思佳還沒坐下，就又有人站起來“老師，我愛看《蠟筆小新》。”“我喜歡‘可愛陶’……”看到學生們?nèi)绱藸幭瓤趾?，我趕緊贊賞：“大家真的是做到了‘好讀書’，而且沒有人讀‘黃色’和‘黑色’書刊，我很欣慰你們沒被和暴力污染靈魂。喜歡卡通漫畫，我也算一個?！鳖D時和學生拉近了距離。
歡呼聲中，“流行作品真差！”這個反對聲音鶴立雞群。班長趙雪梅皺著眉頭嗖的站起來，“卡通、武俠書沒幾個字，價錢卻很貴，熊人，沒啥好處?！彼脑挭q如涼水倒進了煮餃子的鍋中，教師里頓時鴉雀無聲了，我見時機正好，趕緊說道：“人口渴了時，給他杯白開水就行。不渴了，就想來點橘子汁嘗嘗。如果再給你杯牛奶喝，你要嗎？”“要！要！”學生說?！岸嘤袪I養(yǎng)啊，我要！”還有人喊道“如果是加鋅、加鈣牛奶就更好了！”哈哈，正合我意，我借勢說：“讀書也是這樣，沒書可讀，有本東西就行，沒條件挑挑揀揀。反之，當然要選‘營養(yǎng)豐富’的書了?！睂W生會意地點頭微笑?！袄蠋煟遣皇遣还庖米x書’，也要‘讀好書’呀？”有學生問?！皩Γ≌俏覀冇懻摰膯栴}，讀好書。”我回答說。
俗話說：打鐵趁熱。我趕緊向?qū)W生們大力宣傳：“經(jīng)典名著真酷！在歷史長河中，浩如煙海的作品中大部分逐漸被無情的時間老人所淘汰，從而湮沒無聞。只有那些思想特別深刻、藝術成就特別高超的出類拔萃之作，才能受到一代又一代讀者的喜愛，經(jīng)受住時間的考驗，幾十年甚至幾百年地流傳下來。這些作品，我們就稱之為‘經(jīng)典名著’?！薄袄蠋?，經(jīng)典名著離我們的生活太久遠了，還有必要讀嗎？”一個學生問道?？磥硐胝f服他們還真要有過硬的道理才行呢?！皢柕煤谩蔽医又f，“他們產(chǎn)生的年代雖然距離我們的生活已經(jīng)比較久遠，他們描寫的內(nèi)容雖然有一些與我們的現(xiàn)代生活也有一定的距離，但是，他們反映生活的廣度和深度，對人生、對未來的博大深刻的思想容量，以及塑造出來的那些栩栩如生的典型形象，還有那大膽的想象力、有趣的幽默感和優(yōu)秀的文學語言，不正是我們讀者去拜讀他們的理由嗎？”我看到了學生們信服的眼神，為了讓他們心悅誠服，我進一步啟發(fā)說：“讀經(jīng)典名著還有其他好處么？”教室里響起了互相交流的嘀咕聲，一會兒，語文課代表“小諸葛”林鈞鵬站起來說：“老師經(jīng)常告訴我們做事要講究效率，我看吶，讀經(jīng)典名著就是講求效率的表現(xiàn)?！庇腥瞬唤?，他就解釋道：“你們說，人的生命是不是很有限的？人的精力是不是也是有限的？以有限的生命、有限的精力在無限的書籍海洋里遨游，這不是浪費嗎？所以說讀書籍中的精華不就是講究效率嗎？”他的話贏得了全班同學的掌聲。看到學生們的悟性如此之好，我真的是由衷地為他們高興。
這時，許慧子站了起來，“老師，我喜歡高爾基的《在人間》《童年》《我的大學》，這可以算是‘經(jīng)典名著’吧？我佩服高爾基，它是那么的好學、刻苦，通過自身的努力最后終于考上了一所大學，我要向他學習?！痹S慧子的話聲剛落，就引得其他學生的哄堂大笑，“高爾基從沒讀過真正的大學！”馬上就有人指出了許慧子的錯誤。我看看紅頭漲臉的許慧子，又看看笑個不停的其他學生。許慧子犯的錯誤所暴露出的問題是我不曾預料的。但她也如實地反映了當代中學生只愛“淺閱讀”這一個病癥。它既表現(xiàn)為只喜歡讀通俗易懂、輕松省力的流行作品，也表現(xiàn)為閱讀時泛泛看過，不求甚解。這種種弊端，不僅是教學，就是做人也常常暴露出來，我的腦筋飛快地轉(zhuǎn)動著，“大家想想，許慧子為什么犯下這樣的錯誤？是因為讀書不仔細、不認真。所以，我們不僅要讀好書。而且還要在‘深’字上下功夫啊”。我把學生的注意力從嘲笑同學的錯誤，拉到了關注自己也可能存在的問題上。也提出閱讀的新要求：讀書要深入。
這時，又有幾位同學相繼站起來發(fā)言。“小秀才”劉豐博說：“本人最喜愛看金庸先生的《天龍八部》”?？此目U縐的模樣真有點滿腹經(jīng)綸的味道?！八刮颐靼?，想要伸張正義，要德、能、智兼?zhèn)?，這樣才能打敗邪惡；有勇無謀，反遭其害。這使我聯(lián)想到現(xiàn)實生活中，人與人之間的競爭亦如此。非凡的創(chuàng)造力也不可或缺，這樣方能在競爭中立于不敗之地。這本書是我一筆寶貴的財富。我會好好的利用它來充實自我，在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟！”“說得真好！”我拍手稱贊。
“再好也比不上我！”我的贊許激發(fā)了其他男生的競爭意識?！袄蠋?，我讀《基督山伯爵》把感悟歸納為八個字?！睂O濱故意賣了個關子?！翱煺f！快說！”“愿聞其詳！”“聽好了：謹防暗箭，立足社會。就是告誡我們要提放那些覬覦你的財富、名望、地位的人，同時還要注意聆聽長者的教誨，對他們的人生經(jīng)驗，有所取舍，這樣才不致很容易被小人暗箭所傷?！彼靡庋笱蟮爻蠹覔]了揮手，顯示出自己的得意。這讓語文課代表林鈞鵬很不服氣，“我也愛讀書，我喜歡《讀者》。我曾以為叛逆才是青春的色彩，也曾不聽父母的叮嚀，讀了《關于父子》之后才發(fā)現(xiàn)自己拒絕的是最崇高的愛。令我意想不到的是，《讀者》中的許多名人事跡成為了我豐富的事實論據(jù)。有了這些翔實可信、典型精辟的論據(jù)，我寫議論文更加輕松?！彼脑挼玫搅税嗉壷胁簧佟蹲x者》雜志擁躉們的熱烈響應。
“你們的發(fā)言棒極了?？珊孟駴]人喜歡自然科學的書吧？”我故意說道。
“我！我喜歡！”“我也是！”兩個男生爭著站起來，于承吉搶著說：“我讀《大眾軟件》有兩年了，當我為班級建網(wǎng)站時，像‘窗口振動’‘單位換算’等特技效果才能被我運用于內(nèi)，使網(wǎng)站如虎添翼，受到大家的好評。
“我敬佩《時間簡史》的作者霍金教授?！鳖櫹璐驍嗔擞诔屑脑挕盎艚鸾淌诨紘乐氐摹∥s性脊髓側(cè)索硬化癥’，行動困難，而他的突出貢獻則是在他20年中，被病禁錮在輪椅上的情況下所做出的，因此倍受尊重。他對生命的熱愛，證明了天生我材必有用，也告訴了我們生命是何其寶貴，我們是何其幸福。他對科學研究的熱誠和求知欲，也絕對值得我們年輕一代學習?！被羰系臅苍缏犝f過，卻始終沒有勇氣拜讀，怯于理科知識的匱乏。如今，我的學生初三，才初三呀，就不但讀了，還收獲頗豐。我不禁由原來的小覷他們，到刮目相看。這樂陶陶的讀書，沉甸甸的感悟，令我思緒聯(lián)翩。我由衷地說：“讓我們?yōu)轭櫹韫恼?，你們青出于藍而勝于藍，老師向你們學習?！辈⑸钌罹狭艘还W生一時愣住，之后，即被我的坦誠感動，又為伙伴的真知灼見而自豪。課堂里洋溢著民主、探索的活躍氣氛。每個人都敞開心扉，直抒胸臆?；蚴菭幭嗌吓_發(fā)言，或是在四人小組，各執(zhí)己見。直到下課，每個人似乎都意猶未盡。
我隨堂展開的問卷顯示――喜歡讀經(jīng)典作品的如《紅樓夢》《童年》《時間簡史》占31%，通俗作品占69%。其中如《大眾軟件》等自然科學僅占11%。可見，讀是讀了，讀得不多；悟是悟了，悟得不深；看是看了，看得不廣?！毒C合性學習?寫作?口語交際》的“好讀書?讀好書”的主題設置恰好滿足了這種需求，它切中時弊，走進生活，和學生零距離接觸，給學生打造了一個弘揚個性的讀書大舞臺。但，這僅僅是開頭，如果身為老師，囿于一課之見，一課之得，一課之功。那么，不僅是可悲，也是可憐。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>
本課既有裨益，更有反思。我似乎剛領悟了“成人成才，語文為大”的份量。也透析出閱讀與寫作教學的得失。又從學生的身上，有所頓悟。平時嘻嘻哈哈，凡事都不放在心上的林鈞鵬，對青春的領悟，如此獨到；平時悶聲不語的劉豐博，內(nèi)心世界如此豐富；偏科厲害的顧翔，他的感受如此深刻。此前多次批評于承吉看“閑書”是喪志，孫濱讀《基督山伯爵》是不務正業(yè)?，F(xiàn)在看來，一味指責學生，是為自己的無所作為，無所建樹，擋塊遮羞布。他們的過失，老師難辭其咎。
我們天天喊素質(zhì)教育，不外乎培養(yǎng)善于學習，學以致用，能不斷創(chuàng)新的人。素質(zhì)既指人文素質(zhì)，還包括科學素養(yǎng)。人文和科學，是一枚硬幣的兩面，二者同樣不可或缺。只懂人文，不懂科學，就會成為邊緣人；只懂科學，不懂人文，則會成為空心人。人文和科學教育應并重，人文和學科素養(yǎng)應兼?zhèn)?。那么，我們的讀書呢？不亦如此么？
“功夫在課外”。今后，我必須在學生的閱讀寫作的監(jiān)督、指導、評價上，下大功夫，用大氣力。切實制定出行之有效的，具有可操作性的量化考核指標與措施。書，承載著人類文明，又是一種商品，有著不可控制的生命力。人在對它進行消費的過程中，不自覺間，它就會在人身上產(chǎn)生一種再生產(chǎn)力。所以，引導學生“好讀書，讀好書”。不能只局限于功利目的：要多少人中考上重點，要多少人達到優(yōu)秀率。更應看到它是變一次性學習為終生學習的著眼點與落腳點。必須改變學生課外閱讀的無序和低效。我自己要有足夠的閱讀，以防教學視野的封閉和狹窄，以及人文精神的稀薄和缺乏。為此，我既訂閱《語文教學通訊》《語文報》《中華讀書報》，又常上“中學語文教學資源網(wǎng)”（省略），“作文網(wǎng)”（省略），“初中語文在線”（njyf.省略）。而且將精讀與瀏覽相結(jié)合，興趣十分廣泛。莎士比亞的喜劇，余杰的《火與冰》，巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》，甚至孟德斯鳩的《法意》，盡管其艱澀，我從未涉足，也要看看。從而在教給學生讀書方法、規(guī)律方面，有自己的洞察和體驗，反思和批判，感悟和思考。以便做到有的放矢，講求實效。
關鍵詞：職業(yè)中學；政治教學；多媒體；主體作用
職業(yè)中學的政治課教學不同于普通中學，因而有效的政治教學行為就更加至關重要，要想“有效”，就要受到多方面因素的影響和制約，如教師的專業(yè)基礎知識、教學技能，以及學生的已有知識、學習能力、態(tài)度、教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等。在諸多的因素影響下，教師要堅持以人為本的教學理念，制定適合職業(yè)中學學生學習的高效方法。
一、職業(yè)中學政治課堂存在的問題
我國職業(yè)教育具有特殊的性質(zhì)，而職業(yè)中學的學生素質(zhì)普遍比較低，面對當前職業(yè)中學學生的情況，職業(yè)中學政治教師要努力嘗試打破傳統(tǒng)的說教模式。就目前而言，職業(yè)中學政治課教學表現(xiàn)在以下三點：一是職業(yè)中學政治課內(nèi)容豐富，涉及法律、經(jīng)濟、政治和道德四個領域，而教師的教學方法卻很單一，說教的課堂方式，不僅使師生難以溝通，還造成了學生思維的僵化，失去了學習的興趣。二是職業(yè)中學的學生自控能力和主動學習的能力都相對比較差，學生只是被動地接受“填鴨式”教育，甚至是錯誤的思想，學生根本很難有自己的創(chuàng)新思維。三是職業(yè)中學的政治課具有理論性強、抽象難懂的特點，沒有多媒體或者情境教學，學生是根本無法理解應有的知識，更別提要把這些理論和實踐緊密結(jié)合起來運用。這些問題的存在，甚者會導致職業(yè)中學的學生在政治課上產(chǎn)生厭學逃課的情況。
二、提高職業(yè)中學政治課堂效率的方法
1.教學內(nèi)容要改革
如果教師在教學上只是一味地照本宣科，讓學生死記硬背考點，那么學生的積極性不會高漲，甚至注意力都不會集中，政治課是一個社會時效性較強的課程，而學生的思維是廣闊的，對于新鮮事物和知識的認識有時更勝于教師。所以，一旦政治老師墨守成規(guī)，不看書、不看報，思想不能與時俱進，他在學生中的威信就會大大減弱，更別說提高課堂教學效率。真正有效的政治課教學應該是創(chuàng)設一個樂學的環(huán)境，做到學生喜歡學、喜歡想、喜歡做，要寓教于樂，讓學生在心情愉悅的心境下接受枯燥、乏味的政治課。一個政治教師每節(jié)課都能給學生傳授嶄新的教學內(nèi)容，有特點的生活事例，有獨到的見解，上課時還能旁征博引，舉一反三，使得學生每節(jié)課都會接收新的知識，他們會自覺地將所學的理論知識運用到社會問題中去。
2.運用多媒體
將具有圖畫、音樂、聲音或活動影像這些特點，并能給學生以聽覺、視覺等感官上享受的教學方式稱為多媒體教學。多媒體教學是一種多元化、靈活化的教學手段。職業(yè)中學政治教師要在教學思維、教學模式、教學手段上推陳出新，優(yōu)化政治課堂教學。要學會運用先進的教育技術手段，下載教學資料、學會課件制作播放等，將其融入課堂教學過程中，為政治課堂教學增添光彩。如在講“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”這一課題時，教師可以播放一段海爾公司從一個集體企業(yè)逐步發(fā)展為全球聞名的大企業(yè)的錄像，同時投影上顯示海爾發(fā)展的數(shù)據(jù)材料（條形上升圖），這些數(shù)據(jù)一下子就能吸引學生的注意力，同時教師可以進行提問：（1）海爾的成長依靠的是什么？（2）什么是經(jīng)濟效益呢？用公式如何表示？而與此同時，當學生回答出經(jīng)濟效益時，教師用鼠標點出：經(jīng)濟效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本。如此一來，枯燥乏味的理論知識就會變得富有生機，從而使學生理論聯(lián)系實際的能力逐漸增強。
3.發(fā)揮學生的主體作用
在中學政治課堂上要發(fā)揮以人為本的重要性，學生作為學習的主體，要有“質(zhì)疑”意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。創(chuàng)新和思維能力的培養(yǎng)是職業(yè)中學政治學習的一個重要部分，根據(jù)目前職業(yè)中學政治教學的實際情況，教師可以采用辯論課、討論課、撰寫小論文等以學生為主體的教學方式，使教學中心轉(zhuǎn)移到學生身上，使他們的主體作用可以得到充分發(fā)揮，從而提高他們的認識水平和思維能力。如教學“樹立什么樣的消費觀”的課題時，可以讓學生暢所欲言，講出自身的感受和體會。在相互溝通的過程中，不僅會獲得知識、經(jīng)驗，還會進一步對課堂知識的認識和把握加以深化。教師要經(jīng)常組織學生針對熱點問題開展辯論賽，讓學生在競賽中對政治學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.教學方式要靈活多樣
職業(yè)中學課堂教學要想靈活多樣，就要采取學生善于理解的各種方式，如情境教學法、問題教學法等，以教材為依據(jù)，引進現(xiàn)代化教學手段，將學生放在教學情境中，并提供圖文并茂、聲像 結(jié)合的教學環(huán)境，增強教學效果。如，在教學“事物是普遍聯(lián)系的”這一課題時，教師可以播放《說句心里話》這首歌，學生跟著畫面一起唱，然后設置問題情境讓學生明白在“我”和“她”之間，“家”和“國”之間的相互聯(lián)系，從而導入新課。職業(yè)中學政治教師要加強師生的互動及生動情境的創(chuàng)設，從而引導學生積極參與課堂教學。在教學中，教師能充分采用合作探究的方式，科學合理地創(chuàng)設適合職業(yè)中學學生認知能力的情境，調(diào)動學生的思維能力。
總而言之，職業(yè)中學的政治課堂教學要努力營造寬松、健康、積極、向上的教學氛圍，要讓它適應新課改的要求。我們只有充分認識到當前職業(yè)中學政治課堂教學中存在的一些問題，優(yōu)化教學理念、創(chuàng)新教學手段、激發(fā)學習興趣、創(chuàng)設教學情境、加強學生的自我意識，并且理論聯(lián)系實際，才能培養(yǎng)出新型的職業(yè)中學生。
參考文獻：
[1]楊仙玲.關于如何提高職業(yè)中學政治課堂效率的新探討[J].新課程：教研版，2011（01）：71.
關鍵詞：離石區(qū)；英杰中學；羽毛球；開展狀況
1.前言
羽毛球運動是我國的競技運動的強勢項目之一，現(xiàn)階段隨著人們生活水平的提高以及羽毛球運動在國際羽壇上取得矚目優(yōu)秀的成績，羽毛球運動越來越受到人們的關注。而且羽毛球運動是一項全身性的運動項目，具有一定的觀賞性、娛樂性和競技性，適量的羽毛球運動對提高學生的身體素質(zhì)有著良好的推動作用，同時羽毛球運動還可以培養(yǎng)中學生們頑強拼搏的精神、優(yōu)良的品質(zhì)和團隊合作精神。更加令人驚訝的是羽毛球運動還可以提高中學生的視力，羽毛球運動憑借自身的特點與魅力深受學生們的喜愛，因此它是大部分學生首選的運動項目之一。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
本文對英杰中學初二300名學生進行了調(diào)查研究。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法。本人通過萬方數(shù)據(jù)庫和中國知網(wǎng)查閱相關的文獻資料，檢索關于中學羽毛球運動開展的狀況體育期刊文獻30篇，為本課題的調(diào)查研究提供了大量的理論知識。
2.2.2問卷調(diào)查法。通過給英杰中學初二學生發(fā)放問卷調(diào)查，隨機對英杰中學的學生進行問卷，了解英杰中學羽毛球運動的開展狀況，此次發(fā)放問卷調(diào)查320份，回收315份，回收率為98.4%，其中有效問卷300份，有效率為95.2%。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。用excel對有效問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和處理，對調(diào)查問卷所得到的數(shù)據(jù)進行處理，對本論文提供一定的理論基礎。
2.2.4訪談法。通過訪問英杰中學的領導和體育老師了解其學校羽毛球運動的開展情況，英杰中學羽毛球運動開展的基本狀況，場地、器材設施的基本現(xiàn)狀，學生參與羽毛球的次數(shù)，持續(xù)時間，負荷強度，學生對羽毛球運動的認知程度，領導重視程度以及學生對羽毛球運動的消費情況等，了解他們對羽毛球這個體育項目的認識與看法，目的是給本文提供一定的理論依據(jù)。
3.研究結(jié)果與分析
3.1英杰中學羽毛球設施資源調(diào)查分析
3.1.1英杰中學羽毛球場地和器材設施開展的基本現(xiàn)狀。近幾年來英杰中學的辦學規(guī)模不斷擴大，學校的硬件設施逐漸得到更新和改善，但是羽毛球運動的硬件設施卻一直保持在原狀，而且有的羽毛球場地和器材設施已經(jīng)損壞，網(wǎng)架殘缺，未能得到及時的更新和修復，同時羽毛球場地比較少，阻礙了學校羽毛球運動的開展和發(fā)展。根據(jù)調(diào)查顯示：有73.3%的學生認為學校場地、器材設施差，22.7%的學生認為學校場地、器材設施一般，4%的學生認為場地、器材設施良好，學校的場地、器材設施與學生的羽毛球鍛煉程度有很大的聯(lián)系。
3.2學生參與羽毛球運動的基本狀況
3.2.1學生參與羽毛球運動的次數(shù)。對離石區(qū)英杰中學學生參與羽毛球運動的人頻率調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可知：該學校有少部分學生每周進行2―3次的羽毛球運動鍛煉，這一部分人占到了13.3%，每周鍛煉1―2次羽毛球運動鍛煉，這部分人占到了16.7%，但是羽毛球運動鍛煉次數(shù)在一次以下的人數(shù)占到了70.0%以上，根據(jù)數(shù)據(jù)可知：英杰中學學生鍛煉羽毛球運動的次數(shù)是比較少的，而且運動次數(shù)與一個人的心境有關，當有的人心血來潮時，一周鍛煉次數(shù)就會超過3次。
3.2.2學生參與羽毛球運動的持續(xù)時間。對于一般人而言，合理的運動次數(shù)和時間對于運動的效果很重要，在運動持續(xù)時間方面，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可知：只有20.0%的人每次鍛煉會堅持在90min以上；能夠堅持到60-90min以上的人占到了31.7%進行羽毛球運動鍛煉，而每次鍛煉時間在60min以下的占到了48.3%。鍛煉持續(xù)的時間越長，可以提高學生們的心肺功能和耐力素質(zhì)。
3.2.3學生參與羽毛球運動的負荷強度。根據(jù)對英杰中學調(diào)查300名學生數(shù)據(jù)中可得出結(jié)論：23.3%的學生們在參與羽毛球運動時基本上不出汗，說明這部分學生所能承受的運動負荷比較小，自身的身體機能反應不會太明顯，難以達到預期的效果；有50.0%的學生們參與羽毛球運動時中等出汗，占總體的比例比較大，學生參與羽毛球的身體機能較好，達到了理想的效果；有26.7%的學生們參與羽毛球運動時出現(xiàn)大汗淋漓，說明這部分學生所能承受較大的負荷，機體的反應也比較激烈。
3.3師資力量
離石區(qū)英杰中學專業(yè)的羽毛球教師、教練還不是很齊全，學校體育運動開展的成功與否，在很大程度上取決于實施的體育教師，但是英杰中學的體育教師在田徑、足球、籃球方面有專業(yè)的技能，可在羽毛球方面還沒有專業(yè)的認識和了解，部分學生喜歡羽毛球運動，但是學校沒有專業(yè)的羽毛球教師，導致學生以娛樂為主，形成錯誤的動作，在很大程度上阻礙了羽毛球運動在學校體育中的開展。
3.4學生對羽毛球運動的認知狀況
認知是指一個人對任何事物的認識與看法，并且具有一定的主見。在進行任何事物時都必須提前要有一定的了解，此次問卷調(diào)查300人，女生150人，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知：非常喜歡羽毛球運動的人占到了20.0%，比較喜歡的人占到了44.0%，此調(diào)查數(shù)據(jù)說明了大部分學生還是喜歡羽毛球運動，并且女生所占的比重比較大，因為在學校開展的體育運動項目中，田徑和籃球占了大部分，籃球運動身體對抗性較強，而且負荷、強度大并不適合女生，羽毛球運動身體沒有密切接觸、對抗性較小，并具有一定的趣味性和觀賞性，比較適合女生運動。
3.5學校領導對羽毛球運動的重視程度
通過對英杰中學的幾名校領導進行訪談，結(jié)果可知：目前英杰中學的校領導對學校體育重視程度還不夠，學校領導過多的追求升學率，忽略體育運動的開展，直接導致學生體質(zhì)逐年的下降。而且學校體育工作開展的不是很理想，這也嚴重阻礙了羽毛球運動在學校體育的開展。
4.英杰中學開展羽毛球運動的對策
（1）體育課程改革為英杰中學羽毛球運動的發(fā)展提供了可能性；（2）制定規(guī)范全面的中學生羽毛球運動競賽規(guī)則；（3）強加學校羽毛球?qū)I(yè)教師的培訓和引進工作；（4）增加社會企事業(yè)單位的投資力度。
5.結(jié)論
（1）羽毛球運動是一項對抗性比較小、競技戰(zhàn)術比較復雜，在學校體育課上或在課外體育活動中，學生參與羽毛球運動的人占到了比較大的比例，而且校園內(nèi)喜歡羽毛球的人數(shù)比較多。（2）英杰中學羽毛球場地和器材設施數(shù)量比較少，在很大程度上阻礙了學校羽毛球運動的開展和發(fā)展。（3）離石區(qū)英杰中學沒有安排相關的羽毛球運動課程。（4）英杰中學體育教師的師資力量比較薄弱、羽毛球運動的相關專業(yè)教師比較少。（5）學校領導及體育教師對羽毛球運動重視程度不夠。因此，羽毛球運動的開展受到極大的抑制和阻礙，學生們也會忽略羽毛球此項運動。
【關鍵字】基礎教育 信息技術 智能手機 Android系統(tǒng) 輔助學習
在百度輸入關鍵字“學校不讓手機”進行搜索，可找到相關約646萬篇文章；查看內(nèi)容，大多都是學生使用手機和學校不讓學生使用手機產(chǎn)生沖突的問題。搜索中學生手機利與弊，可以找到約266萬篇文章；其中有課題、論文、分析、辯論、調(diào)查等等，但基本都是出于老師和學校管理的角度分析的，沒有來自學生的原始數(shù)據(jù)和客觀調(diào)查。作為學校禁止中學生使用手機的理由如：短信聊天，影響休息，貽誤學業(yè)；不良信息，玷污心靈；助長學生攀比成風；額外增加父母負擔；手機為考試作弊提供了條件；影響校園治安；使用手機會妨礙學校的教育教學秩序；手機對人有輻射等等。歸納這些理由，可以用一句話表達：手機是昂貴的通信工具，學校不好管理。
這些理由在傳統(tǒng)上還可商榷，但智能手機時代，反對者似乎忽略了一個問題：手機，不僅僅是個通信工具！近一兩年來，IT硬件飛速發(fā)展，智能手機已基本替代傳統(tǒng)的只用來通信的手機。智能手機，是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝第三方服務商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，并可以通過移動通信網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入的這樣一類手機的總稱”。也就是說，智能手機不僅是傳統(tǒng)意義的用只用來通信的工具，而是一臺實實在在的個人電腦。只是歸功于科技，它輕巧便捷、方便攜帶；在這基礎上便有了移動學習的概念。移動學習，是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。可以肯定的是，移動學習是未來人類學習的重要甚至是主要的途徑，人們隨時隨地都可以學習，在掌上可以查詢海量的資料，可以通過靈活的人機對話加強學習，可以通過遠程與老師交流角惑。這不是科幻，是實實在在地已經(jīng)實現(xiàn)了，在當前的通信網(wǎng)絡和智能手機的條件實現(xiàn)了。
同樣，智能手機更不是昂貴的消費品。根據(jù)全國手機使用量可以說明它幾乎人手一部生活必須品。到目前為止，全國價格最低的智能手機每部只需要三百多元，可以說是最廉價的智能產(chǎn)品。
考慮到學校管理問題，我們可以考慮舍棄手機的通信功能——例如，學校大型考試場景：通過干擾設備完全屏蔽手機的通信信號，在這條件下來實現(xiàn)手機做為智能設備的功能。
智能手機的操作系統(tǒng)，當前安卓（Android）占絕大部分；據(jù)據(jù)行業(yè)研究機構(gòu)國際數(shù)據(jù)公司（IDC）數(shù)據(jù)，到2012年11月為止，安卓系統(tǒng)在全球智能手機市場所占份額達到75%，由于我國是安卓系統(tǒng)智能手機主要生產(chǎn)國，安卓系統(tǒng)占有率為90%?，F(xiàn)以安卓系統(tǒng)為例，說明智能手機的輔助學習功能。
安卓（Android）是一種基于Linux的自由及開放源代碼的操作系統(tǒng)，主要使用于便攜設備，如智能手機和平板電腦。安卓操作系統(tǒng)最初由AndyRubin開發(fā)，主要支持手機。安卓平臺提供給第三方開發(fā)商一個十分寬泛、自由的環(huán)境，不會受到各種條條框框的阻擾，目前眾多軟件開發(fā)者在這平臺開發(fā)了數(shù)量巨大的基于基礎教育的學習軟件。由于安卓是個開放的平臺，軟件開發(fā)的商業(yè)利益是基于訪問流量的商業(yè)廣告，所以這些軟件都是免費的。
“安卓市場”是安卓手機操作系統(tǒng)的軟件入口插件。打開“安卓市場”，在里面可以找到數(shù)以萬計的軟件，其中學習軟件占很大一部份；比如，新華字典、漢語大辭典、英漢詞典等小工具，更不乏方便學習的各學科的學習工具。搜索“高考”可以找到數(shù)百個有關高考學習的各學習的軟件，這些軟件基于人機對話，學習方便靈活，是普通課堂教學所不能比擬的；高考真題、各學科題庫軟件，就包括歷年來全國各省市的高考試題；學習過程可以全篇閱讀、查詢、隨機組合學習、自測等等，有網(wǎng)絡的條件下安裝這些軟件，簡單地安裝這些學習軟件，就能使用一部智能手機變成一個靈活的、智能的學習輔助工具。
隨著課程改革的發(fā)展，學校教育模式越趨于在教師的引導下的學生自主學習。一直以來，課程改革都是教育行為的單方面發(fā)展，縱觀近年來有關課程改革與學生自主學習的有關課題，基本上都是以課堂為場景的研究；鮮見在信息技術條件下超出學校和課堂的研究話題?！盎畹娜瞬沤逃皇枪噍斨R，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道地交給學生?！边@是一線教師必須了解的陶行知教育理念。在高考制度的大環(huán)境下，教師還是忠誠地把學生培養(yǎng)成為合格的考試能力；信息技術突飛發(fā)展的時代中，學校和家庭還是不敢放開學生去使用智能手機這樣有力的學習輔助工具。