時(shí)間：2023-03-15 14:55:22
導(dǎo)語(yǔ)：在美術(shù)中班教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
和幼兒一起欣賞搜集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。
基本部分：
1、在幼兒欣賞剪紙作品的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出欣賞剪紙作品的感受。
2、了解幼兒還在哪些地方見(jiàn)過(guò)漂亮的剪紙？
3、探索、嘗試剪紙方法。
為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)探索剪紙的兩種基本折法，并嘗試剪出簡(jiǎn)單的作品。
4、在 幼兒探索折剪的基礎(chǔ)上，教師示范兩種基本的剪紙方法：
（1）分別將長(zhǎng)方形色紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
（2）將正方形色紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
5、觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對(duì)稱(chēng)圖形，了解對(duì)稱(chēng)的美。
6、幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細(xì)、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
結(jié)束部分：
展示欣賞幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。
活動(dòng)延伸：
幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一起拍手學(xué)說(shuō)童謠《小剪刀》。
幼兒園中班社會(huì)教案：多變的風(fēng)
活動(dòng)背景：天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，風(fēng)兒也從浮躁轉(zhuǎn)為涼爽了。為了體驗(yàn)和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系結(jié)合幼兒的喜好，特別設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)膚覺(jué)，視覺(jué)，“聽(tīng)覺(jué)于感官感受風(fēng)?！?/p>
2.知道制造風(fēng)的方法。
3.體驗(yàn)和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、肥皂水、吸管、扇子、碎紙片、塑料袋、電風(fēng)扇等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒摸一摸，抓一抓四周，讓幼兒體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的。
2.引導(dǎo)幼兒描述自己所理解的風(fēng)。
（風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，但是可以看見(jiàn)風(fēng)造出來(lái)的效果，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，有什么樣不同的感受，運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚感覺(jué)風(fēng)的存在。）
3.操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒思考風(fēng)是怎么來(lái)的，如果沒(méi)有風(fēng)，我們可以制造風(fēng)嗎？如何制造風(fēng)？（幼兒自選材料，制造風(fēng)。）
4.活動(dòng)后，讓幼兒互相分享剛才制造風(fēng)的方法，并進(jìn)行比較。
5.請(qǐng)幼兒想一想后發(fā)言：風(fēng)和我們的生活有什么關(guān)系？利用風(fēng)可以進(jìn)行那些活動(dòng)。-
6.總結(jié)：通過(guò)畫(huà)面介紹風(fēng)的功能。
結(jié)束活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒到戶外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進(jìn)行體驗(yàn)風(fēng)的活動(dòng)。
中班教案――送禮物
活動(dòng)名稱(chēng)：送禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在裝禮物、送禮物的過(guò)程中，感受迎新年帶來(lái)的歡快氣氛。
2、進(jìn)一步感知6以內(nèi)的數(shù)量，能進(jìn)行數(shù)物匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、絹花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、貼有2-6數(shù)卡的毛絨繩若干，貼有2-6數(shù)卡的禮物帶若干，貼有2-6數(shù)卡的小籃子若干，貼有2-6數(shù)卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包裝好的禮物。
4、貼有4、5、6數(shù)卡的禮物展示臺(tái)，幾只大簍子
活動(dòng)過(guò)程：
一、包裝禮物。
1、新年快到了，很多小朋友想送禮物給好朋友。
2、出示貼有4、5、6數(shù)卡的展示臺(tái)，引導(dǎo)幼兒觀察各種禮物包裝的方法，如用毛線繩扎出花形、用禮物袋裝小玩具、用小籃子裝水果、用透明小盒裝糖果等。
3、幼兒自選材料操作，按數(shù)取物，進(jìn)行包裝，然后將包裝好的禮物放到幾只大簍子中。
二、給禮物分類(lèi)。
1、引導(dǎo)幼兒按包裝上的數(shù)卡給禮物分類(lèi)。
2、提醒每個(gè)幼兒自己檢查禮物上的數(shù)卡和展示臺(tái)上的數(shù)字是否一致。
3、簍子中為什么有一些禮物沒(méi)放到展示臺(tái)上？
三、送禮物。
引導(dǎo)幼兒與好朋友互贈(zèng)禮物，并說(shuō)一些祝福的話。
建議：
1、禮物種類(lèi)、數(shù)量可視幼兒人數(shù)而定，盡量保證每個(gè)幼兒都操作的機(jī)會(huì)。如果數(shù)量有限，可以分組進(jìn)行。
2、禮物的包裝方法應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，使每個(gè)幼兒都能享受成功的快樂(lè)。
3、最后環(huán)節(jié)教師應(yīng)盡量幫助每個(gè)幼兒都能收到好朋友的禮物。
4、可利用幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第12頁(yè)，繼續(xù)有關(guān)練習(xí)。
幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：會(huì)變的樹(shù)
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫(huà)連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、鋼琴曲磁帶。
2．每位幼兒一本繪畫(huà)練習(xí)本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
活動(dòng)過(guò)程
1．講述故事，用提問(wèn)幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。
老師富有表情生動(dòng)地講述故事：“離我們很遠(yuǎn)，有一個(gè)奇妙的花果山，那里長(zhǎng)著一種奇妙的樹(shù)，會(huì)變的樹(shù)。這種樹(shù)種下去第一天，就會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，樹(shù)上只有一片葉子。第二天的時(shí)候，這種樹(shù)就開(kāi)始變了，它會(huì)一下子長(zhǎng)出各種形狀的樹(shù)葉：有的葉子像圓圓的蘋(píng)果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開(kāi)的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍(lán)的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會(huì)變的樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事呢？”（停頓一下后繼續(xù)講述）
“每片樹(shù)葉上都有一個(gè)樹(shù)葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹(shù)葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天，這種樹(shù)還會(huì)變下去，每天都會(huì)變出新模樣?！?/p>
提問(wèn)：這種樹(shù)叫什么樹(shù)它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？
2．師幼一起討論繪畫(huà)方法。
組織幼兒討論：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，你認(rèn)為該怎么畫(huà)？
幼兒個(gè)別講述。
師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹(shù)的樣子畫(huà)在寫(xiě)有第一天字樣的那頁(yè)紙上，依此類(lèi)推。
3．教師交代要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒畫(huà)自己想出來(lái)的樹(shù)，涂色要均勻。
4．利用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評(píng)價(jià)。
孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學(xué)到同伴的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)延伸
在美工區(qū)畫(huà)自己聽(tīng)過(guò)的故事或創(chuàng)編的故事。
幼兒園中班主題活動(dòng)：多變的沙
幼兒對(duì)沙有著濃厚的興趣，每次在沙地里玩起來(lái)總是樂(lè)此不疲。根據(jù)我園的特色及我園沙場(chǎng)場(chǎng)地的提供，于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題，生成了此次系列探索活動(dòng)。意在讓幼兒在玩沙的過(guò)程中自然地了解沙的特性，通過(guò)幼兒自己主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)沙的許多有趣的現(xiàn)象和變化，同時(shí)享受到成功的快樂(lè)、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用各種玩沙工具進(jìn)行操作，運(yùn)用對(duì)比的方法，感知沙子的特性。
2、通過(guò)玩沙活動(dòng)激發(fā)探究的興趣，體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)。
3、了解沙和人類(lèi)的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種玩沙工具以及輔助材料，篩子、漏斗、鏟子、尼龍帶、紙、小盒子等。
2、各種顏色的沙子標(biāo)本。
3、各種盒子
4、雙面膠、膠水、水彩顏料等
5、小臉盆10個(gè)、小棒子15支
6、歌曲磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一、流動(dòng)的沙
1、請(qǐng)幼兒隨意玩沙，通過(guò)用眼睛看、用手摸、用細(xì)管吹、用鼻子聞等來(lái)感知沙子的基本特征.
2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能歸納沙子的特性：細(xì)細(xì)的、軟軟的、一粒一粒的。
3、幾個(gè)幼兒為一組玩裝沙游戲：用篩子、尼龍帶、鏟子、漏斗、紙、小盒子、瓶子等想辦法怎樣能使沙子流動(dòng)起來(lái)，感知沙子流動(dòng)的特性，發(fā)現(xiàn)放在哪些材料里能發(fā)出聲音。
一、學(xué)生在幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題
（一）對(duì)幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展不了解
當(dāng)將一幅世界名畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，問(wèn)：“這幅畫(huà)可以給幼兒欣賞嗎？”得到的回答往往是：“不可以。”“幼兒肯定看不懂?！睂徝滥芰κ且环N高級(jí)心理能力，它包括感知、想象、情感等諸多心理要素，具有綜合性和復(fù)雜性。幼兒由于其年齡特點(diǎn)，他們的美術(shù)欣賞與我們成人的美術(shù)鑒賞不同，有其自己的特點(diǎn)。相關(guān)研究表明，2歲以前的兒童，其美術(shù)欣賞是一種生理、直覺(jué)的反應(yīng)，尤其表現(xiàn)在對(duì)顏色、形狀的早期偏愛(ài)上，這些都為其日后較高層次的美術(shù)欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2歲以后的兒童，在美術(shù)欣賞的感知和理解方面，雖然受其認(rèn)知水平的制約，可能不能深入理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，但其對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等均有自己的見(jiàn)解?？梢哉f(shuō)，幼兒的美術(shù)欣賞是幼兒的一種主觀審美活動(dòng)。
（二）缺乏名畫(huà)欣賞的基本知識(shí)和技能
在名畫(huà)欣賞中，教師起著橋梁作用。要引導(dǎo)幼兒很好地欣賞名畫(huà)，教師首先得知道一定數(shù)量的世界名畫(huà)，而在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)除了一些大眾皆熟知的世界名畫(huà)，諸如達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、齊白石的《蝦》等，學(xué)生對(duì)世界美術(shù)史上的大量?jī)?yōu)秀作品知之甚少。教師在有一定的名畫(huà)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，才能談及為幼兒選擇合適的作品來(lái)引導(dǎo)其欣賞。另外，對(duì)名畫(huà)的欣賞，教師需要了解畫(huà)家生平、所屬流派、創(chuàng)作背景等，具備美術(shù)欣賞的技能，而這些也都是我們學(xué)生非常欠缺的。
（三）美術(shù)欣賞方法\用不當(dāng)
幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)最基本的方法是對(duì)話法。這里的“對(duì)話法”是指教師、幼兒、美術(shù)作品三者之間的交流與溝通。在名畫(huà)欣賞模擬教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能對(duì)某一幅名畫(huà)的背景知識(shí)說(shuō)得頭頭是道，但心中沒(méi)有“幼兒”，名畫(huà)欣賞活動(dòng)變成了名畫(huà)知識(shí)的講解和傳授。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，由于學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，其對(duì)美術(shù)作品的講解照本宣科，缺乏自己的體驗(yàn)和理解。其次，在模擬教學(xué)中，學(xué)生容易忽略“幼兒”的存在，不與“幼兒”溝通，所提問(wèn)題沒(méi)有考慮教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和接受程度。另外，對(duì)幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)活動(dòng)的基本步驟不能很好把握，整個(gè)模擬教學(xué)環(huán)節(jié)較混亂。
二、提高學(xué)生組織幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)活動(dòng)能力的策略
（一）相信幼兒審美能力，明確幼兒美術(shù)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)
藝術(shù)大師畢加索曾說(shuō)過(guò)，“兒童都是藝術(shù)家?！痹谟變旱拿佬g(shù)欣賞能力方面，他們同樣是天生的藝術(shù)家。但由于受到年齡、認(rèn)識(shí)能力等方面的限制，幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，關(guān)注美術(shù)作品的內(nèi)容要多于形式。這一階段的幼兒對(duì)美術(shù)作品有一種“求實(shí)”的態(tài)度，還沒(méi)有形成真正意義上的審美態(tài)度，對(duì)美術(shù)作品的感知往往是畫(huà)面上畫(huà)了什么，而且會(huì)將作品的中心意義理解為其生活經(jīng)驗(yàn)中熟悉的內(nèi)容。如，在欣賞米羅的《哈里昆的狂歡》時(shí)，很多幼兒會(huì)認(rèn)為畫(huà)家是帶著快樂(lè)的心情創(chuàng)作的，原因是畫(huà)里有樂(lè)器，在幼兒那里，樂(lè)器是代表快樂(lè)的。第二，初步關(guān)注美術(shù)作品的形式審美特征。由于受其具體形象思維的影響，幼兒對(duì)線條和形狀的感知，傾向于與具體的形象聯(lián)系在一起。在色彩方面，幼兒從辨認(rèn)顏色，逐步向指認(rèn)和命名發(fā)展。相比較而言，幼兒對(duì)色彩的視覺(jué)效果感受性較強(qiáng)，而對(duì)色彩的情感效果和象征效果感受較弱。在空間構(gòu)圖方面，很多幼兒能感知到美術(shù)作品的空間深度，感受構(gòu)圖的節(jié)奏。如，在欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》時(shí)，有幼兒說(shuō)，“看到這幅畫(huà)感覺(jué)很高興”，原因是“這幅畫(huà)的顏色都是一深一淺的”。另外，大部分幼兒都能感知作品的情感表現(xiàn)性。南京師范大學(xué)的孔起英教授曾對(duì)某幼兒園大班36名幼兒做過(guò)一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在不告訴其美術(shù)作品名稱(chēng)的情況下，讓幼兒欣賞完畢加索的《格爾尼卡》后，給它起個(gè)名字。幼兒起的名字有：黑暗空間、魔鬼畫(huà)、恐怖世界、大戰(zhàn)斗、妖魔鬼怪、破壞世界的地方、古代的戰(zhàn)爭(zhēng)等等。第三，對(duì)美術(shù)作品有自己的審美偏愛(ài)。相關(guān)研究表明，在對(duì)美術(shù)作品的審美偏愛(ài)方面，幼兒喜歡再現(xiàn)性的作品和能夠識(shí)別出美術(shù)作品中所描繪對(duì)象的非再現(xiàn)性作品。也就是說(shuō)，不論是哪種類(lèi)型的美術(shù)作品，如果幼兒看不出畫(huà)中畫(huà)了什么，他們很可能就不喜歡它。
（二）提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，明確幼兒園名畫(huà)欣賞的內(nèi)容
在幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)中，教師除了要有豐富的美術(shù)欣賞知識(shí)，還應(yīng)有一定的美術(shù)欣賞能力。在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)方面，除了介紹一些通俗易懂、幽默風(fēng)趣的書(shū)籍，如蔣勛的《寫(xiě)給大家的中國(guó)美術(shù)史》和《寫(xiě)給大家的西方美術(shù)史》、小顧聊繪畫(huà)系列等，推薦一些優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)外，還將學(xué)生分成由5～6名學(xué)生組成的分享小組，每次課前5分鐘分享名家名作。對(duì)名家名作的介紹要結(jié)合幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)，盡量選擇幼兒園常用的名畫(huà)。
縱觀世界美術(shù)史，名家名作燦若繁星，但未必都適合給幼兒欣賞。首先，對(duì)于初涉名畫(huà)欣賞的幼兒，可由抽象性作品入手。如馬蒂斯的《憂愁的國(guó)王》、蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》、米羅的《荷蘭的室內(nèi)》、康定斯基的《抒情詩(shī)》、吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》等藝術(shù)大師的抽象作品。抽象作品沒(méi)有真實(shí)的物體、人物，主要是以各種線條、形狀、顏色等形式因素間接傳達(dá)意義的，其欣賞不需要有太多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，有時(shí)甚至完全就是靠一種直覺(jué)。相較于成人，兒童天賦的直覺(jué)和感受力遭到的破壞較少，更容易與抽象作品達(dá)成默契和相通，這些作品的欣賞能為幼兒提供一個(gè)更為廣闊的想象空間。其次，可以為幼兒選擇一些具象性的作品。具象性作品的欣賞大多是需要有一定的社會(huì)歷史背景知識(shí)的，為幼兒選擇的具象性作品其內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相接近、表現(xiàn)手法易于幼兒理解。如齊白石的《蝦》、李可染的《迎春圖》、米勒的《拾穗者》、米萊的《盲女》、懷思的《克里斯蒂娜的世界》等。再次，還可以考慮為幼兒選擇一些處于抽象和具象之間的作品。如莫奈的《日出印象》、盧梭的《睡著的吉普賽姑娘》、修拉的《大碗島的星期天》、梵高的《星月夜》、畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》等。這類(lèi)作品既有一定的形象可以識(shí)別，又在色彩、線條等繪畫(huà)語(yǔ)言方面有突出的特點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中，幼兒可綜合運(yùn)用其之前在欣賞抽象性作品和具象性作品中獲得的經(jīng)驗(yàn)。
（三）認(rèn)真準(zhǔn)備模擬教學(xué)，備好幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)活動(dòng)在大、中、小班都可以進(jìn)行，但小、中班的名畫(huà)欣賞更多是滲透式，一般到了中班后期或大班才會(huì)開(kāi)展專(zhuān)題式的名畫(huà)欣賞活動(dòng)。每次活動(dòng)半小時(shí)左右，而且欣賞活動(dòng)常常會(huì)與操作活動(dòng)相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)。一次完整的幼兒園名畫(huà)欣賞教學(xué)活動(dòng)可分為五個(gè)階段，即描述階段、形式分析階段、解釋階段、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)階段。
描述階段：主觀感受和印象的描述。引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言把見(jiàn)到的畫(huà)面內(nèi)容描述出來(lái)，而不涉及作品的涵義及價(jià)值。這一階段教師可以采取提問(wèn)的方式，組織幼兒圍繞作品進(jìn)行整體感受，談?wù)搶?duì)作品的第一印象。以梵高的《星月夜》為例，教師可以提以下問(wèn)題。如，“你在畫(huà)上看到了什么？”“除了星星和月亮，你還看到了什么？”“這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)？”描述階段的欣賞主要是指出作品中包含哪些形象，人物、動(dòng)物、景物、物品等。教師要給幼兒足夠的獨(dú)立欣賞時(shí)間，盡可能讓他們暢所欲言，千萬(wàn)不可操之過(guò)急。
形式分析階段：對(duì)美術(shù)作品的特征和品質(zhì)的描述。所謂形式分析是分析美術(shù)作品中點(diǎn)、線、形、色等形式要素之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如線條、造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)、均衡、節(jié)奏、統(tǒng)一、變化等形式美的特征。這一階段的指導(dǎo)是幼兒名畫(huà)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同樣以梵高的《星月夜》為例，教師可以圍繞這幅畫(huà)的線條、色彩、空間、動(dòng)態(tài)等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題。如，“畫(huà)上有哪幾種線條？看上去是什么樣子的？”“畫(huà)上有哪些顏色？月亮的顏色感覺(jué)怎么樣？”“畫(huà)的前面畫(huà)了什么？后面畫(huà)了什么？他們看上去有什么不一樣？”“你覺(jué)得你是在什么地方看這幅畫(huà)的？”“欣賞完整的一幅畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？”這一階段教師自己對(duì)名畫(huà)要有一定的理解與欣賞能力，并要適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一些美術(shù)欣賞基本藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的原理，以幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)名畫(huà)的情感體驗(yàn)。
解釋階段：對(duì)美術(shù)作品潛在意義的理解。這一階段一般涉及到介紹作品的創(chuàng)作背景、解釋作品所蘊(yùn)含的意義、創(chuàng)作者個(gè)人特有的情感表達(dá)方式等。當(dāng)然，這些知識(shí)需用幼兒能理解的方式介紹給他們。需要指出的是，教師對(duì)作品的意義已有預(yù)期，但不必要求幼兒無(wú)條件接受教師的觀點(diǎn)。對(duì)于具象性作品的欣賞需要聯(lián)系一定的社會(huì)歷史背景，教師也不必苛求幼兒完全按照創(chuàng)作者的原意來(lái)理解。對(duì)于抽象作品的欣賞，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，說(shuō)出自己的感受。另外，還可以通過(guò)給名畫(huà)命名的方式來(lái)加深幼兒的審美體驗(yàn)。如，“這幅畫(huà)使你想到了什么？”“請(qǐng)你給這幅畫(huà)起個(gè)名字?！?/p>
評(píng)價(jià)和表現(xiàn)階段：對(duì)美術(shù)作品價(jià)值的探討。在幼兒名畫(huà)欣賞中，這一階段不是重點(diǎn)。幼兒對(duì)名畫(huà)價(jià)值的認(rèn)識(shí)與我們成人一般意義上所理解的名畫(huà)價(jià)值也不同，如果幼兒能說(shuō)出自己對(duì)作品的喜歡之處，說(shuō)出對(duì)作品含義的某些理解，或是吸收作品的某些方面到自己的創(chuàng)作中，可以說(shuō)就已經(jīng)達(dá)到欣賞的目的了。教師可以這樣來(lái)提問(wèn)，“你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？”“你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？”
是中學(xué)高三地理老師，自2002年參加工作以來(lái)，在教學(xué)一線一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，曾擔(dān)任七年的高中班主任；是市優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)優(yōu)秀班主任；曾獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，全區(qū)青年教師大比武一等獎(jiǎng)等等。
今年，他又擔(dān)任了高三年級(jí)教學(xué)工作。年初的一天，像往常一樣，非常陽(yáng)光地站在高三、五班的講臺(tái)上講課?？删驮谀翘彀鍟?shū)時(shí)，他感覺(jué)身體很不舒服，特別累，當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意。從此以后，他時(shí)常感覺(jué)到很累，有時(shí)站都站不穩(wěn)。直至一次上課，腹股溝區(qū)劇烈的疼痛使他實(shí)在難以忍受了，才到醫(yī)院做了一次檢查，醫(yī)生檢查確診為靜脈曲張，建議他：最好是馬上手術(shù)治療，需要住院兩周左右，時(shí)間短，見(jiàn)效快。但考慮到自己正送高三，況且自己還兼任美術(shù)班地理教學(xué)，學(xué)生因外出學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)耽誤的功課很多，需要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間補(bǔ)習(xí)，一刻也耽誤不得。于是，他向醫(yī)生說(shuō)明了情況，看是否暫時(shí)不做手術(shù)，帶病堅(jiān)持到學(xué)生畢業(yè)。醫(yī)生說(shuō)：“這種疾病與長(zhǎng)期站立疲勞有關(guān)，如果暫時(shí)不做手術(shù)，最好是多臥床休息，禁止長(zhǎng)時(shí)間站立?！贬t(yī)生根據(jù)他的情況，只好給他開(kāi)點(diǎn)藥，暫時(shí)維持著。
這不，離高考還有不足半月時(shí)間，老師仍然心系學(xué)生，心想教學(xué)，站在自己喜愛(ài)的講臺(tái)上，一天天強(qiáng)忍著病痛給學(xué)生講課、輔導(dǎo)。課前，他仍像從前一樣認(rèn)真?zhèn)湔n。講課，更是深入淺出，注重教授方法。課后，依然不遺余力，培優(yōu)輔差，突出抓好“臨界”生。為了把握好某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)找出很多資料進(jìn)行整合分析，時(shí)常忙到深夜。有時(shí)，妻子看他深夜還在查找教學(xué)資料、趕寫(xiě)教案，心疼地勸他：“明天再寫(xiě)吧，注意身體??！”總是說(shuō)：“快要高考了，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，我真擔(dān)心他們。再說(shuō)，我也想讓更多的學(xué)生考上理想的大學(xué)。放心吧，我身體還吃得消?！蓖聞袼麜r(shí)，他總是報(bào)以微笑做答。他常說(shuō)：“我愛(ài)教師這份工作，更喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄稹W(xué)生關(guān)鍵時(shí)刻，如果不盡心教學(xué)那可就是誤人子弟，怎么能對(duì)得起自己的良心！只要我工作一天，我就要做一名盡職的好教師?！?/p>
我們應(yīng)當(dāng)為老師點(diǎn)個(gè)贊！他的這種忘我奉獻(xiàn)精神感染著每一位學(xué)生，也感染著身邊每一個(gè)人。
1.探索主題美術(shù)活動(dòng)的整合策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！庇變旱纳硇陌l(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育。在幼兒的視野里，世界是整體的，幼兒不會(huì)把他的生活分割成細(xì)碎的點(diǎn)和面。而大美術(shù)教育理念下的幼兒主題美術(shù)活動(dòng)正是以生活為素材，以美術(shù)教育為紐帶，將美術(shù)教育滲透于各個(gè)學(xué)科；滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術(shù)教育回歸到真實(shí)、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點(diǎn)生活，讓生活更加美好。
我們根據(jù)主題的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、組織參觀、實(shí)踐操作等多元的方式進(jìn)行，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中將美術(shù)與五大領(lǐng)域的內(nèi)容自然而貼切地滲透與整合，如在大班《我與動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》主題活動(dòng)中，老師組織孩子們參觀了淹城野生動(dòng)物園，在長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)區(qū)，孩子們近距離地感受著它的一舉一動(dòng)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中觀察著自己喜歡的小動(dòng)物，他們還開(kāi)心地笑著親手拿胡蘿卜、樹(shù)葉等進(jìn)行喂食活動(dòng)，回園后的《高高的長(zhǎng)頸鹿》繪畫(huà)活動(dòng)，孩子們用畫(huà)筆描繪出了長(zhǎng)頸鹿的樣子或甜蜜地吃著食物，或乖巧地與孩子們玩耍，一幅幅和諧有趣的畫(huà)面就這樣從孩子們的手中繪制了出來(lái)。同時(shí)他們還將畫(huà)面變成故事娓娓道來(lái)，對(duì)長(zhǎng)頸鹿的喜愛(ài)之情也油然而生，這不僅是美術(shù)能力的展現(xiàn)更發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這種講述是切身體驗(yàn)到的，更是發(fā)自內(nèi)心的告白。
2.探索主題美術(shù)活動(dòng)的組織策略
（1）大膽實(shí)踐，構(gòu)建合適的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
有了良好的理論積淀，教師們就帶著自己的見(jiàn)解進(jìn)行實(shí)踐，但在與教師們交談中發(fā)現(xiàn)：個(gè)別教師顧慮重重，無(wú)從下手，針對(duì)這種情況，大班教師大膽嘗試，她們將主題活動(dòng)的場(chǎng)景放到了社區(qū)，通過(guò)帶領(lǐng)孩子們游覽“三河三園”，感知了大自然的美麗景色，也收集了寶貴的實(shí)景素材，將這些素材帶回教室后進(jìn)行寫(xiě)生，孩子們的作品因?yàn)樯砼R其境而更具靈動(dòng)感；小班教師針對(duì)小班幼兒“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，開(kāi)展了主題《我》；中班教師也開(kāi)始帶著幼兒走進(jìn)了《雙桂坊》社區(qū)，進(jìn)行了了解雙桂坊的故事及親手制作各種小吃的嘗試。教師們?cè)谘芯恐小案摇庇趯?shí)踐，克服畏難情緒，從難點(diǎn)突破，有計(jì)劃地重點(diǎn)研究，勤于實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教育教學(xué)的滲透點(diǎn)，選擇了貼合實(shí)際具有較強(qiáng)生命力和實(shí)踐性的主題活動(dòng)，增強(qiáng)了科研的實(shí)效、成效。
（2）“一課三研”，完善教學(xué)案例。
進(jìn)行了前期活動(dòng)的資料收集以后，教師開(kāi)始備課，設(shè)計(jì)教案，然后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此間我們從初探――疑惑――再探，課例研究的主體是教師，教師在研究中反思，在反思中不斷調(diào)整教學(xué)策略，每個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)一稿、二稿、三稿這樣的修改，促進(jìn)了教師的備課水平，更增進(jìn)了教師課堂反思的能力。
（3）多元化整合教學(xué)，培育綜合型幼兒。
以主題為線索，以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以大美術(shù)教育觀為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種美術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)情感豐富，樂(lè)于探究，敢于創(chuàng)造，個(gè)性健康的人。這種活動(dòng)，打破了學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)課程的整合，而這種整合不僅是形式上的整合，更關(guān)注的是幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的整合，身邊資源的整合，使幼兒的整體素質(zhì)得以發(fā)展。
在研究中，我們選擇從幼兒的生活體驗(yàn)、主題教育活動(dòng)、地方特色文化、優(yōu)秀藝術(shù)作品等多個(gè)方面深入挖掘，整合優(yōu)秀教育資源，使活動(dòng)更具生活性、地域性、時(shí)效性和藝術(shù)性。在美術(shù)活動(dòng)形式上更是動(dòng)足了腦筋，綜合運(yùn)用水粉、線描、刮畫(huà)、砂畫(huà)、水墨、撕貼、油畫(huà)棒、泥塑、綜合手工等，豐富了幼兒美術(shù)主題活動(dòng)。
（4）適度把握教學(xué)，釋放無(wú)限創(chuàng)意。
幼兒有了想象的翅膀，創(chuàng)作的靈感，并要把這種想象與創(chuàng)造用作品表現(xiàn)出來(lái)，這就需要對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧方面的訓(xùn)練。在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，課題組教師綜合運(yùn)用啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)等教學(xué)方法，多提供各種材料，讓幼兒自由選擇美術(shù)工具；多提供生活中的照片資料及欣賞各種藝術(shù)作品；少給幼兒提供范例，以免孩子們一味地模仿，作品缺乏創(chuàng)造力。教師的激情鼓勵(lì)和激發(fā)興趣，讓幼兒所呈現(xiàn)的作品百花齊放，天馬行空，想象獨(dú)特，對(duì)于能力弱的幼兒適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，使其獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其自信心。
（5）合理評(píng)價(jià)，尊重創(chuàng)新。
在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，我們嘗試著用孩子的眼光去理解他們，在看似幼稚雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會(huì)他們的情感，抱著一份充分尊重和信任態(tài)度，耐心地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)幼兒的期望，幼兒會(huì)感到老師是真心幫助和尊重欣賞他的，從而他們的作品也會(huì)更加的千姿百態(tài)。
作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。今天小編給大家為您整理了幼兒教師評(píng)職稱(chēng)的個(gè)人工作總結(jié)結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師評(píng)職稱(chēng)的個(gè)人工作總結(jié)一
時(shí)光的腳步從不停歇，走出校門(mén)，踏上工作崗位已經(jīng)半學(xué)期了。回顧這一學(xué)期自己的工作，我真是有喜又憂。不過(guò)在園領(lǐng)導(dǎo)、在園的老教師以及指導(dǎo)老師萬(wàn)老師的幫助下無(wú)論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都使我得到了飛速的發(fā)展。
幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。在踏入幼兒園之前，我腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)，可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想像的那樣，孩子們年幼無(wú)知，瑣事不斷，真所謂“幼兒園里無(wú)小事，處處都是大事。”而且每件事情都要我們做老師的親力親為。又由于我實(shí)習(xí)期間是在小學(xué)度過(guò)的，不是太熟悉幼兒園里各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開(kāi)始我并不怎么適應(yīng)這個(gè)工作，不知道自己在這個(gè)崗位到底扮演的是怎樣的一個(gè)角色。
就在這時(shí)我卻迎來(lái)了進(jìn)園的第一次“考驗(yàn)”——隨堂聽(tīng)課，雖然只是一堂隨堂課，但對(duì)于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到緊張，尤其是我還從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地跟小朋友們一起上過(guò)課，所以緊張至于不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過(guò)在這段期間也使我看到了一個(gè)老教師對(duì)待工作的熱情，勤奮，努力，我從她身上學(xué)到了在書(shū)本上看不到的知識(shí)，她的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。我開(kāi)始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。
在這個(gè)學(xué)期里，我擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)言、音樂(lè)的教學(xué)工作，這也是讓我在教育教學(xué)工作上盡快得到發(fā)展的重要途徑。同樣的一堂課，我可以上兩次，第一遍課上完之后，讓我對(duì)教案進(jìn)一步分析，對(duì)小朋友的回答心里也有一定的數(shù)，然后就是課上要注意的事項(xiàng)比如上課所需要的教學(xué)材料、教具等，然后再去上第二遍課，上完之后在進(jìn)行課后反思。在這個(gè)過(guò)程中，也使我對(duì)兩個(gè)班的幼兒有了一定的了解，對(duì)待能力不同的幼兒應(yīng)該怎樣采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)我也看到了同樣是身為青年教師的宋一葉老師是怎樣從一個(gè)新教師走到現(xiàn)在，不管是從做人方面還是從教學(xué)方面，都是我在以后的工作中所要經(jīng)歷的，也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
選擇了自己正確的工作態(tài)度后，我開(kāi)始積極地投入到工作中去。這時(shí)幼兒園的興趣小組班也開(kāi)設(shè)了，我被分配到中班美術(shù)興趣班跟曹老師一起。而在那段時(shí)間里，我又從另一個(gè)老教師身上知道了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是多么的'重要。在上美術(shù)課的過(guò)程中，我從她身上學(xué)到了，給中班幼兒上美術(shù)課時(shí)應(yīng)該怎樣組織教學(xué)，怎樣吸引幼兒的注意力，在上課的過(guò)程中應(yīng)該注意什么。雖然幼兒在這個(gè)半學(xué)期中沒(méi)有獲得什么理想的成績(jī)。但我相信在下學(xué)期里，在老師和幼兒的共同努力下一定會(huì)有成果。
在這個(gè)學(xué)期中，我一共上了五節(jié)隨堂課，從第一堂的緊張不安到現(xiàn)在，我覺(jué)得已經(jīng)有了很大的改變，但是這中間肯定還存在不少不足的地方，但是我相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真面對(duì)種種問(wèn)題，盡力克服種種困難。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。在今后的工作實(shí)踐中我會(huì)不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)更努力地工作，工作中會(huì)更加細(xì)心、耐心，力爭(zhēng)為園多做貢獻(xiàn)!
幼兒教師評(píng)職稱(chēng)的個(gè)人工作總結(jié)二
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼又是一年，這一年身體比往年好了許多，因此，有更多的時(shí)間為自己充電，下面我就將一年前制定的成長(zhǎng)計(jì)劃做一下總結(jié)。
一、善學(xué)習(xí)
1、教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣才能不斷的充實(shí)自己。我為了提高自己的教學(xué)能力，虛心向青年教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用休息時(shí)間去聽(tīng)課，向她們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。今年五月到吉首大學(xué)參加了名師面對(duì)面的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
2、用閱讀與寫(xiě)作來(lái)提升自身素養(yǎng)，博覽群書(shū)，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，好記性不如爛筆頭，做讀書(shū)筆記使我寫(xiě)文章時(shí)文思泉涌。
二、常反思
反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進(jìn)取的心，虛心好學(xué)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，積極進(jìn)取。挑戰(zhàn)自我。
三、本年度取得的成績(jī)
1、教學(xué)論文《幼兒園折紙活動(dòng)初探》獲州二等獎(jiǎng)。在20xx年全州，省中小學(xué)幼兒書(shū)法美術(shù)攝影作評(píng)比賽中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。全州幼兒故事比賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
2、在20xx年度考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”授予縣政府嘉獎(jiǎng)。
3、所在班級(jí)在“六一”文藝匯演中表現(xiàn)突出，節(jié)目獲一等獎(jiǎng)。
4、在我園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，本班也多次獲各種獎(jiǎng)勵(lì)。
5，通過(guò)參加各種學(xué)習(xí)和自身修煉，本年度修得學(xué)分。
“要平凡，不要平庸”中有這樣一句話，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這是一句簡(jiǎn)單的話，進(jìn)步對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都可以做到，但每天都進(jìn)步，恐怕大多數(shù)人都難以完成。我也是一位平凡的老師，如何使自己平凡的同時(shí)不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。
幼兒教師評(píng)職稱(chēng)的個(gè)人工作總結(jié)三
時(shí)間是一只永遠(yuǎn)飛翔的鳥(niǎo)，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作將圓滿結(jié)束。伴隨著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，伴隨著新年的鐘聲，預(yù)示著新的一年又將來(lái)臨。在這忙碌的20xx年中，我們放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，回顧一年的工作，現(xiàn)將這一年的個(gè)人發(fā)展情況總結(jié)如下：
一、思想方面
作為一名幼兒園教師，我熱愛(ài)集體，全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不遲到不早退，不缺勤。平日里，做孩子們的朋友老師，細(xì)心周到地照顧每一位幼兒，做到既教書(shū)又育人。工作中，努力求真、求實(shí)、求新，以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、保育工作
我會(huì)配合班里老師認(rèn)真做好班上的保育衛(wèi)生工作。特別是冬天，室內(nèi)室外溫差大，在玩游戲時(shí)，熱了能及時(shí)為幼兒脫掉衣服，并為容易出汗的幼兒換上毛巾，冷了就提醒幼兒穿上衣服，一日中做到讓幼兒盡量多喝開(kāi)水，以防各種感冒與疾病的發(fā)生。在午餐時(shí)，幼兒基本都能吃完碗里的一份飯菜，使大部分幼兒都學(xué)會(huì)了吃飯不掉飯粒的現(xiàn)象，還養(yǎng)成了不挑食、不偏食的好習(xí)慣，可見(jiàn)趣味午餐的課題實(shí)施，有了顯著的成效。
三、班級(jí)工作方面
這一學(xué)期，我和俞老師、陸老師一起，帶領(lǐng)孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)著。雖然俞老師是一位新手老師，但俞老師的開(kāi)朗性格，使我們更善于溝通、交流，我們一有空就會(huì)坐下來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聊一聊。使我們的班級(jí)常規(guī)有了明顯的提升，她的靈動(dòng)與認(rèn)真，令我倍感欣慰。大家相互學(xué)習(xí)、相互探討，使我們?cè)诎嗉?jí)管理上做到序而不亂。
9月初，我們班來(lái)了幾位插班生，對(duì)了讓幼兒開(kāi)心、家長(zhǎng)放心，我都會(huì)利用平時(shí)晨間與放學(xué)時(shí)間，都會(huì)跟家長(zhǎng)做進(jìn)一步的交流，使家長(zhǎng)對(duì)我們有更多的信任，從而，使我們的家園工作得以順利進(jìn)行。11月份我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，不僅得到了家長(zhǎng)們的熱烈掌聲，還有一件令我出乎意料的事情，班里的彬彬小朋友居然跟我說(shuō)：“張老師，什么時(shí)候我們?cè)匍_(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日?”雖然是簡(jiǎn)短的一句話，但看得出孩子有多開(kāi)心，活動(dòng)也舉辦得非常順利。我們班還制定了每周的班級(jí)特色——創(chuàng)意、童趣折紙畫(huà)，由于我班的幼兒動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，因此，重點(diǎn)以折紙的方式，來(lái)提升動(dòng)手能力，最后，孩子們的一張張漂亮的畫(huà)以Kt版形式展示在大家面前，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
四、教育教學(xué)
在教學(xué)上，特別是語(yǔ)言課中，為了給幼兒更多展示的機(jī)會(huì)，我讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)“多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多表演”的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓幼兒多說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)，午餐后，都會(huì)讓幼兒上來(lái)講述自己喜歡的故事，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)，豐富了更多的故事內(nèi)容。
在個(gè)人業(yè)務(wù)上，努力讓自己在“多思考、多動(dòng)筆、多嘗試”的目標(biāo)上靠攏，做好自己份內(nèi)的事，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)活動(dòng)與游戲課，并且做好及時(shí)的反思。寫(xiě)好每周周計(jì)劃表及每個(gè)主題的家園共育，并張貼在家園欄中。認(rèn)真寫(xiě)好每月故事及每周保教反思，并上傳博客。平時(shí)，多看幼教類(lèi)的書(shū)籍，來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在平時(shí)工作中，不免會(huì)遇到一些困難，如在制定教研計(jì)劃或者在排進(jìn)度中碰到的些許事情，有時(shí)真的不知所措，我也會(huì)經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們學(xué)習(xí)、探討，爭(zhēng)取做得更加完美。
五、架起家園溝通的橋梁
老師和家長(zhǎng)通過(guò)交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。
六、科研方面
在科研上，認(rèn)真撰寫(xiě)課題《小班幼兒趣味午餐的實(shí)踐研究》，利用平時(shí)時(shí)間，收集相關(guān)資料、寫(xiě)好各階段性小結(jié)，現(xiàn)以結(jié)題，并送到市里參評(píng)。暑假期間，撰寫(xiě)論文《培養(yǎng)小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的策略探新》，獲園里“二等獎(jiǎng)”。本學(xué)期又實(shí)施了一個(gè)新課題《設(shè)計(jì)開(kāi)放性游戲培育中班幼兒交往能力的研究》，得到了專(zhuān)家們的集體點(diǎn)評(píng)論證，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指點(diǎn)。在修改課題中，對(duì)我又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的揣摩，更多的是一份成長(zhǎng)，此課題已在市里立項(xiàng)。
七、個(gè)人成長(zhǎng)方面
在20xx年6月，評(píng)為“20xx學(xué)年度平湖市優(yōu)秀班主任”。在6月份撰寫(xiě)的《做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人》主題博客中獲“三等獎(jiǎng)”。在園級(jí)首屆新教育優(yōu)秀博客評(píng)選中被評(píng)為“博客積極份子”。在11月份的主題式游戲展評(píng)中，獲“三等獎(jiǎng)”。在9月份第一學(xué)期“數(shù)學(xué)區(qū)域操作材料展評(píng)”活動(dòng)中制作的《快樂(lè)打轉(zhuǎn)盤(pán)》獲“最佳制作”獎(jiǎng)。在10月份，第二屆“微笑”杯我和孩子的成長(zhǎng)故事演講中，獲得“最具潛力獎(jiǎng)”。在12月份“綠色家園”幼兒主題繪畫(huà)展中，獲“優(yōu)勝指導(dǎo)獎(jiǎng)”。
根據(jù)自己的實(shí)際情況，比如工作職責(zé)，確定一下工作目標(biāo)，這樣就可以有針對(duì)性的明確自己的工作計(jì)劃，在按時(shí)間分段完成。下面小編為大家?guī)?lái)中班老師教學(xué)計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想
1、更新觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀，要遵循中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，充分利用自然、社會(huì)文化等教育資源，注意教育內(nèi)容應(yīng)跟隨幼兒興趣的變化而變化，合理有效的使用各種教育方法及手段，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境。
2、以園內(nèi)指定的目標(biāo)為方向，根據(jù)中班組指定的計(jì)劃為目標(biāo)，以本班幼兒的年齡特點(diǎn)及需要為基礎(chǔ)，制定教育計(jì)劃和教育活動(dòng)。
二、個(gè)人現(xiàn)狀分析
優(yōu)點(diǎn)：
1、熱愛(ài)幼教工作，喜歡孩子。
2、責(zé)任心強(qiáng)、有耐心。
缺點(diǎn)：教育教學(xué)水平和技巧上面還存有一些不足,應(yīng)增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并且努力把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
三、工作重點(diǎn)
1、全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。
認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使幼兒得到全面發(fā)展。
2、在教學(xué)中，尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。
用眼睛注重每個(gè)幼兒，從幼兒身上吸取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，協(xié)助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)幼兒的興趣。
3、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責(zé)任。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設(shè)計(jì)各種活動(dòng)區(qū)域，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。
4、鼓勵(lì)幼兒參加各種各樣的活動(dòng)，比如珠心算、舞蹈、美術(shù)等興趣班，這樣不但能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還能夠培養(yǎng)幼兒德智體多方面的興趣。
5、注重家園聯(lián)系。
真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不但僅孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視。
四、措施
1、多向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思教育教學(xué)活動(dòng)，持續(xù)提升自已的教育教學(xué)水平。
2、隨時(shí)隨地觀察幼兒，提升觀察幼兒的水平。
3、積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并做好每次的學(xué)習(xí)記錄。
4、與本班兩位老師配合好，認(rèn)真、較好的完成園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文2一個(gè)悠閑快樂(lè)又短暫的假期生活已經(jīng)結(jié)束了，小朋友們又回到熟悉的幼兒園中。新的學(xué)期新的知識(shí)，為能夠更有效更好地做好幼兒園教學(xué)工作，我詳細(xì)做出了幼兒園中班工作計(jì)劃：
一、班級(jí)情況分析
大部分孩子已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年多了，他們的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服務(wù)，學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性，主動(dòng)性，探索性，生活行為習(xí)慣好，尊重老師，團(tuán)結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問(wèn)題，如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺(jué)性，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全，衛(wèi)生知識(shí)，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識(shí)。但我們也看到存在的一些問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳、自主操作能力較弱、幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)保教工作。
二、保教工作
保教工作中，規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美感。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
1、保育工作
為了做好幼兒園保育工作，督促生活教師搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
為培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。
2、教育教學(xué)工作
在教課的過(guò)程中，尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際關(guān)系智能、等的發(fā)展。
進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。
重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁(yè)翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁(yè)的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開(kāi)展故事比賽活動(dòng)。
三、安全工作計(jì)劃
我們始終都要把安全工作放在首要。加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。對(duì)幼兒上下樓要加強(qiáng)管理，扶上扶下注意安全，我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
四、班級(jí)管理工作
1、每月定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)月的所有情況進(jìn)行工作總結(jié)，共同討論自己工作中遇到的困難，找出解決的辦法。布置好本月的工作內(nèi)容。
2、認(rèn)真制訂好月、周、日計(jì)劃。
嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。
3、認(rèn)真督促填寫(xiě)幼兒請(qǐng)假登記表和交接班記錄。
4、管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門(mén)窗是否關(guān)好;
不讓班級(jí)財(cái)物丟失;平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
五、家長(zhǎng)工作
目的：做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送孩子，確保幼兒來(lái)園、離校安全。
2、根據(jù)中班具體情況，有針對(duì)性地做好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。
3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
4、通過(guò)家訪、電訪和電子郵件等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況。
總之，我班兩位教師將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)!
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文3新學(xué)期的準(zhǔn)備工作也已就緒，為了更好的進(jìn)行本學(xué)期個(gè)人工作，為了能更好的教育幼兒，使幼兒能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，切實(shí)的配合學(xué)校工作，替幼兒父母分憂解難，本人根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及需要為基礎(chǔ)，制定了個(gè)人工作計(jì)劃如下：
一、人生應(yīng)有目的，否則你的努力將屬徒然。
為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一生，這是我的理想，也是我的目標(biāo)。其過(guò)程是艱辛的!我目前打算盡快提高學(xué)業(yè)，讓自己有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的腳步。
二、不斷地挑戰(zhàn)自我。
一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功。
三、善于合作，具有人格魅力。
我作為文博的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與其他配班老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的配班老師。另外，我、童老師、丁老師一起承擔(dān)小一班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們之間的效應(yīng)發(fā)揮。
四、充滿愛(ài)心，受孩子尊敬。
關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。
五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。
教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。
六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專(zhuān)家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
七、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。
教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于未來(lái)理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。
八、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。
對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨?！毙邪倮锇刖攀娜耍豢赡苋〉贸晒?而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會(huì)取得最后的成功。
幼兒教師的工作是瑣碎的，然而幼教工作無(wú)小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時(shí)，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，這是我自己做好幼兒教育工作的前提。
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文4新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：
一、指導(dǎo)思想：
更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作方面：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。
3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
四、家園共育方面：
1、充分利用入園和離園的短暫時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況，在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長(zhǎng)!
五、自身素質(zhì)的提高：
1、不斷挑戰(zhàn)自我。
一位理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹(shù)立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到"高峰體驗(yàn)"。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，甚至要撞擊。
2、善于合作，具有人格魅力。
我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠(chéng)地與老師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡迎的的老師。另外，我、尹老師、王老師一起承擔(dān)中(1)班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和睦相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。
3、充滿愛(ài)心，受孩子尊敬。
"用愛(ài)心將孩子的心留下"。我愛(ài)孩子們，我將用我對(duì)孩子們的愛(ài)，將中(1)班的孩子的心留下。讓他們愛(ài)老師、愛(ài)中(1)班、愛(ài)幼兒園，但不是溺愛(ài)。
4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。
教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有心就能成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。"風(fēng)格即人"，只有形成風(fēng)格，才能成為"大家"。
5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。
"辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀。"(布萊克)勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專(zhuān)家不一樣，需要多方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。
教師不光是給孩子們知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于未來(lái)理想的追求。所以，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。
7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰。
對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。"(孟子語(yǔ))行百里半九十的人，不可能取得成功;而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，這就要靠毅力。我們的教師，在任何時(shí)候都不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰的教師，才會(huì)取得最后的成功。
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文5新學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)和努力，幼兒的各項(xiàng)能力有了提高，體質(zhì)有所增強(qiáng)，大部分幼兒在老師的教育下能遵守班上各項(xiàng)常規(guī)，有較好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，有初步的生活自理能力。但還有小部分幼兒在洗手、漱口時(shí)玩水，特別是新插班的幼兒生活常規(guī)不太好，這樣下去就要下些苦功來(lái)提高他們的生活常規(guī)，為此制定了如下的工作計(jì)劃：
一、養(yǎng)成幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的要求。
1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣。
養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
2、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
要安靜愉快進(jìn)餐，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時(shí)兩手端碗，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食、不說(shuō)話、不浪費(fèi)、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服，餐后要喝水、漱口和洗臉?？朔變旱囊蕾?lài)性，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。
3、有良好睡眠及穿脫能力。
能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡覺(jué)，學(xué)習(xí)獨(dú)立，有序地穿脫衣服，鞋襪，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自己疊被子及整理床鋪，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、配合老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
做好課前準(zhǔn)備，配合老師開(kāi)展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，協(xié)助管理好班上的紀(jì)律，讓老師較好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三、做好家長(zhǎng)工作。
及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通。多征求聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)配合老師開(kāi)展班上教學(xué)工作。
四、提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。
我班有幾位幼兒特別喜歡玩水，節(jié)約用水意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些喜歡玩水的幼兒進(jìn)行詳細(xì)教育，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文6新的學(xué)期新的知識(shí)，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。為能夠更有效更好地做好幼兒園班中班工作，我詳細(xì)做出了幼兒園中班工作計(jì)劃：
一、班況分析
班里有25名幼兒，其中本學(xué)期新插班生為2名女生，現(xiàn)男生名，女生名。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)和生活，幼兒已養(yǎng)成了較好的游戲慣例，學(xué)習(xí)慣例，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，交往能力等都有了明顯的進(jìn)步，還掌握了一些簡(jiǎn)單的技能技巧，同伴之間能和睦相處，共同學(xué)習(xí)、游戲，早晨來(lái)園時(shí)能主動(dòng)的和老師打招呼，遵守班級(jí)中的慣例秩序，能按照活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困難知道尋求老師和同伴的協(xié)助，能主動(dòng)積極的參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。看到進(jìn)步的同時(shí)，也意識(shí)到幼兒個(gè)體差異依然存在局部幼兒動(dòng)手操作能力還有待進(jìn)一步提高，有的幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，有的幼兒進(jìn)餐習(xí)慣需要加強(qiáng)，新插班生對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)還不熟悉等等。
二、工作目標(biāo)和措施
(一)保育工作
1、堅(jiān)持執(zhí)行消毒制度，利用陽(yáng)光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預(yù)防各傳染病的發(fā)生和流傳。
加大平安教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去觀察孩子，把“平安”落實(shí)到各自的具體環(huán)節(jié)中。通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我維護(hù)的意識(shí)和能力。
2、認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生工作，做到班級(jí)內(nèi)無(wú)死角。
3、重視體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間。
活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)隨著活動(dòng)量的變化而增減衣服。并能及時(shí)收拾和整理小型體育器械。
4、堅(jiān)持執(zhí)行消毒制度，利用陽(yáng)光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預(yù)防各傳染病的發(fā)生和流傳。
5、繼續(xù)做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，尤其是季節(jié)性流行病的預(yù)防。
中班幼兒的自我保健意識(shí)和能力要加強(qiáng)。為幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，形成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。
6、定期在''家園欄''上宣傳有關(guān)的衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健工作。
(二)中班上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾方面:對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感,大部分幼兒能主動(dòng)做好小助手工作,并有幫助伙伴及學(xué)習(xí)照顧他人的意識(shí)與精神,特別是在分享行為有了較大的進(jìn)步.孩子們開(kāi)始有各自的主見(jiàn),能在生活,學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿;幼兒與外界交往地主動(dòng)性,社會(huì)交往的能力大大提高.學(xué)習(xí)中已初步形成數(shù)概念,對(duì)圖形也有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);在語(yǔ)言方面,幼兒對(duì)早期閱讀,認(rèn)讀常見(jiàn)漢字的萌芽了興趣;在藝術(shù)方面,幼兒在繪畫(huà),手工的技能,唱歌,舞蹈,節(jié)奏等方面取得較好發(fā)展,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多不足之處,如:游戲的活動(dòng)規(guī)則末真正滲入幼兒的思想,行為中,幼兒做事,工作時(shí)不能較好的遵守活動(dòng)要求,活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)較差;其生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳;語(yǔ)言活動(dòng)在形式內(nèi)容上不夠豐富,多樣;數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不夠,尚未全面落實(shí)到幼兒的活動(dòng)中.
三、家長(zhǎng)工作
開(kāi)展家園聯(lián)系，實(shí)施同步教育。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，在家長(zhǎng)的密切配合下，幼兒園的工作才能更順利地開(kāi)展活動(dòng)，因此我們將利用家長(zhǎng)接送、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等形式，互相交流，使家長(zhǎng)了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)地與我園配合，真正起到橋梁的作用。
四、提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)
我班有幾位幼兒特別喜歡玩水，節(jié)約用水意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些喜歡玩水的幼兒進(jìn)行詳細(xì)教育，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。
我們?nèi)焕蠋熞獔F(tuán)結(jié)一致，共同努力，互相關(guān)心每一個(gè)幼兒，使調(diào)皮的幼兒孌成一個(gè)聰明伶俐的好孩子。
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文7新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開(kāi)始了。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。
一、班況分析
通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，與人交往的能力。但我們也看到存在的一些問(wèn)題，幼兒在動(dòng)手操作能力還較弱，幼兒的行為常規(guī)還需加強(qiáng)。本學(xué)期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎(chǔ)之上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，努力做好班級(jí)保教工作。
二、保育工作
1、搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;
預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;做到室內(nèi)外環(huán)境整潔，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。在日常生活中精心關(guān)愛(ài)幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。
2、優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境，定期及時(shí)地為各個(gè)活動(dòng)區(qū)提供充足的、幼兒感興趣的半成品或非成品的材料，以激發(fā)幼兒的探索欲望，提高幼兒的動(dòng)手能力。
根據(jù)主題活動(dòng)的需要，定期更換主題及活動(dòng)區(qū)材料，在教室外設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。
3、重視幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，保證每天幼兒都能達(dá)到運(yùn)動(dòng)量;
注重幼兒的個(gè)體差異。為幼兒提供各種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)器械，根據(jù)周計(jì)劃活動(dòng)的安排，每周都有側(cè)重點(diǎn)地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能鍛煉，并給予幼兒在戶外自由活動(dòng)，探索和交流的機(jī)會(huì)。
4、開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的幼兒活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
5、班內(nèi)個(gè)別各方面能力相對(duì)較弱一點(diǎn)的幼兒，及時(shí)客觀地作好幼兒活動(dòng)過(guò)程記錄和評(píng)價(jià)工作，采取有效措施，幫助幼兒提高能力。
6、加強(qiáng)幼兒的安全教育，使幼兒認(rèn)識(shí)有傷害性的物品、行為和危險(xiǎn)的地方，形成初步的安全意識(shí)。
三、教育教學(xué)工作
尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。
四、安全工作
安全是幼兒園工作的首位。本學(xué)期我們將繼續(xù)重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)等，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。同時(shí)在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素，讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)
五、家長(zhǎng)工作
做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。
1、讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。
2、利用接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
3、通過(guò)電話等多種形式和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，交流幼兒生活學(xué)習(xí)情況
4、定期開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
盡量讓家長(zhǎng)感到滿意、放心，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持與配合。
總之，我班兩位教師將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)!
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文8一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”，以宣傳有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)為主線，層層落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，深入開(kāi)展安全專(zhuān)項(xiàng)整治，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，始終把全園師生的安危放在各項(xiàng)工作的首位。
二、教育目標(biāo)
幼兒園的安全工作任重而道遠(yuǎn)，把安全工作擺在幼兒園的日常工作中，強(qiáng)化了師生的安全意識(shí)，幼兒由于年齡小，自我保護(hù)意識(shí)較差，因此，根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況和實(shí)際水平，制定了本班的安全工作計(jì)劃，以提高幼兒自我保護(hù)能力為主要教育目標(biāo)，并開(kāi)展一些相應(yīng)的安全教育活動(dòng)。
三、教育措施
1.增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，但又好奇，好探索，什么都想動(dòng)一動(dòng)、摸一摸、嘗一嘗，在活動(dòng)中無(wú)力預(yù)測(cè)自己的行為。因此，事故常常會(huì)發(fā)生，作為教師要從防拐騙、防摔物、防電、防交通事故等幾方面進(jìn)行教育，不斷提高幼兒的自身保護(hù)的意識(shí)和能力。
2.加強(qiáng)晨檢力度，消除事故隱患。
教師要加強(qiáng)晨間檢查力度，教育幼兒不帶危險(xiǎn)品到幼兒園(如別針、紐扣、尖針、小刀等物)，防止異物落入鼻腔、口腔等，每天晨檢時(shí)要注意幼兒帶的物品。定期對(duì)玩具進(jìn)行檢查、消毒，如發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)修補(bǔ)或更新。
3.加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)孩子體能。
由于體弱的幼兒不愛(ài)活動(dòng)，造成自身動(dòng)作的平衡、協(xié)調(diào)能力差，遇到情況反應(yīng)慢，容易受到意外傷害。因此，教師要增強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練來(lái)提高幼兒的自我保護(hù)能力。
4.家園聯(lián)系共同對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
嚴(yán)格使用幼兒接送卡，做到有卡才能接孩子，別人代接的需要提前和本班老師聯(lián)系;利用家園聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)園地，家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，使家長(zhǎng)也能重視對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
5.進(jìn)行安全工作自查。
及時(shí)地對(duì)班級(jí)里的桌椅，午睡室的床鋪等進(jìn)行檢查，防止一些不安全隱患的存在;班里老師就一日生活中容易出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行排查，如午睡時(shí)，多提醒幼兒不帶小玩具入睡，盥洗活動(dòng)中不吵鬧，不推不擠等等，排除幼兒自身不安全因素，如要勤剪指甲，以免指甲過(guò)長(zhǎng)傷到別人，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。
6.安全教育滲透于一日活動(dòng)中。
(1)通過(guò)談話，觀看安全教育錄像等活動(dòng)，利用發(fā)身在身邊的一些事故對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒了解一些安全事故及自我保護(hù)的案例，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
(2)專(zhuān)題教育教學(xué)，如有關(guān)火災(zāi)、水災(zāi)的預(yù)防和應(yīng)對(duì);特殊電話號(hào)碼的使用;怎樣預(yù)防雷電等。
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文9一、指導(dǎo)思想
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，我們要把安全問(wèn)題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。孩子的安全是順利開(kāi)展所有活動(dòng)的基本要素，是幼兒健康成長(zhǎng)的首要條件。在日常活動(dòng)中教師要在活動(dòng)開(kāi)展前做好安全檢查，特別是開(kāi)學(xué)初孩子的情緒不穩(wěn)定，要做到隨時(shí)點(diǎn)人數(shù)，避免幼兒到處亂跑的現(xiàn)象出現(xiàn)。中班的孩子年齡小，自我保護(hù)能力差，我們要不斷地通過(guò)示范、講述、游戲等各種形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我安全保護(hù)意識(shí)，杜絕安全事故的發(fā)生。
二、本班基本情況
中班現(xiàn)有幼兒37名，其中男生18名，女生19名。幼兒年齡大部分在4歲左右，本年齡段幼兒,他們的自我控制能力比較差，任性、不能受委屈、挫折的性格特征,與人交往能力差，在與同伴發(fā)生沖突后，不知道怎樣解決問(wèn)題。
三、本學(xué)期目標(biāo)
1.幫助幼兒獲得安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。
2.初步形成幼兒保持心理健康所需要的基本能力，如調(diào)節(jié)和穩(wěn)定情緒情感，維持心理平衡的能力;
適應(yīng)新環(huán)境和新變化的能力;耐挫折的能力;善于交往與合作的能力以及活潑開(kāi)朗的性格特征等。
四、具體措施
1.班級(jí)工作人員要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，時(shí)刻把安全工作放在首位，時(shí)時(shí)事事處處以孩子為中心,讓孩子在老師的視線范圍內(nèi),防范于未然,謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。
2.及時(shí)提醒家長(zhǎng)為幼兒剪指甲，以防止幼兒相互間的抓傷。
3.準(zhǔn)備足夠數(shù)量的玩具，可以減少幼兒因“攀比”引起的爭(zhēng)執(zhí);
培養(yǎng)幼兒初步的交往意識(shí)，讓他們體會(huì)到交往的樂(lè)趣。
4.教育幼兒互相友愛(ài)，有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)要學(xué)會(huì)協(xié)商解決，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，辟免造成傷害。
5.加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，通過(guò)有關(guān)安全領(lǐng)域的活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒有初步分辨危險(xiǎn)的能力，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，開(kāi)展安全月活動(dòng)。
6.教師要嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)章制度，加強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心，做到人到心到，不擅自離崗。
7.開(kāi)展活動(dòng)前做好“四檢”工作，隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，消除場(chǎng)地的不安全因素，檢查幼兒穿戴，如：孩子的鞋帶是否系好，檢查器材，確保幼兒的安全。
8.有計(jì)劃的開(kāi)展安全教育活動(dòng)。
通過(guò)游戲形式經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。使幼兒知道不做危險(xiǎn)的事，懂得如何保護(hù)自己。
9.要求幼兒不在教室，寢室，廁所，走廊里追趕，推擠，打鬧，杜絕攻擊性行為。
10.教師要隨時(shí)關(guān)注到每一位孩子，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，讓幼兒的一切活動(dòng)都在自己的視野范圍內(nèi)。
防止幼兒走失;特別是開(kāi)學(xué)初期，孩子的情緒不穩(wěn)定，要做到隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，隨時(shí)關(guān)門(mén)。
11.做好每天晨檢及和午檢工作，發(fā)現(xiàn)幼兒帶有硬幣、小珠子等比較細(xì)小的物品及時(shí)收掉，防止幼兒誤把玩具當(dāng)食物吃進(jìn)肚子里。
12.燙的飯菜，開(kāi)水，牛奶等要放在安全地方，消毒劑等要保管妥當(dāng)，以防止幼兒誤食。
13.家長(zhǎng)如遇特殊情況需要托他人接孩子應(yīng)出具有相關(guān)證件。
五、具體活動(dòng)安排
九月份：
1.屋子里的尖尖角
2.活動(dòng)室內(nèi)不打鬧
3.排好隊(duì)等一等
4.小心接觸陌生人
十月份：
1.公共廁所安全我知道
2.吃東西要小心
3.樓梯不是游樂(lè)場(chǎng)
十一月份：
1.小桌椅的對(duì)話
2.我和寵物做朋友
3.走在馬路上
4.廚房里的危險(xiǎn)
十二月份：
1.著火啦
2.走丟了我不怕
3.會(huì)咬人的電
4.安全做運(yùn)動(dòng)
一月份：
1.不在停車(chē)場(chǎng)玩耍
2.滑滑梯時(shí)要注意
中班老師教學(xué)計(jì)劃范文10新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：
一、政治方面：
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、素質(zhì)教育：
我將注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫(xiě)清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教研工作：
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)常規(guī)：
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高。
六、學(xué)期工作目標(biāo)：
誤區(qū)二：傳統(tǒng)教學(xué)己完全過(guò)時(shí)。不少學(xué)者和專(zhuān)家認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)已完全過(guò)時(shí)，所謂的“三個(gè)一工程”，即“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的教育方法和手段已不能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求．必須改革，代之以先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，如多媒體教學(xué)，多采用教具、電腦、投影儀、幻燈等手段，使課堂豐富、活躍，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但真實(shí)情況是，傳統(tǒng)教學(xué)仍有著強(qiáng)大的生命力，也是大多數(shù)教師采用的主流教學(xué)手段和方法；使用先進(jìn)設(shè)備的教學(xué)手段和方法仍只作為輔助手段，并沒(méi)有收到學(xué)者和專(zhuān)家預(yù)期的效果．可謂“雷聲大雨點(diǎn)小”。再者，許多有多年教齡的中老年教師摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法，雖然沒(méi)有采用先進(jìn)的教學(xué)手段．但教學(xué)理念是可取的，他們注重教學(xué)和生活相結(jié)合，在自己豐富的人生閱歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底的基礎(chǔ)上習(xí)得了成熟的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)智慧，教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、幽默精煉。對(duì)教材內(nèi)容和重難點(diǎn)的處理準(zhǔn)確到位．能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況把教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，啟發(fā)得當(dāng)，對(duì)課堂秩序和紀(jì)律情況很有自己的一套方法，多用鼓勵(lì)、賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，總之是教學(xué)得法，游刃有余。學(xué)生聽(tīng)這些老師的課，猶沐春風(fēng)淋春雨，津津有味，一節(jié)課45分鐘仍覺(jué)不夠，同樣是“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)，其價(jià)值和生命力絕不可低估，反而應(yīng)成為實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象。相反，若在教學(xué)實(shí)習(xí)中一味強(qiáng)調(diào)多媒體等先進(jìn)手段和技術(shù)，而削弱了實(shí)習(xí)教師對(duì)常規(guī)教學(xué)技能和方法的重視．實(shí)習(xí)教師在大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)校仍處于主流的常規(guī)教學(xué)狀態(tài)中不知所措，基本不能勝任，其結(jié)果只能是華而不實(shí)、本末倒置、得不償失。我們不否認(rèn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，要求實(shí)習(xí)生掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在條件允許的情況下盡可能多地采用先進(jìn)教學(xué)手段．但也應(yīng)充分看到，在普通教室中所使用的常規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段是實(shí)習(xí)教師最應(yīng)該掌握的，也是最基本的。教學(xué)方法和教學(xué)理念這兩者并不一定是同步的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以有先進(jìn)的教學(xué)理念支持。而先進(jìn)的教學(xué)手段和方法也可能建立在不與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念之上。因此斷言傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)完全過(guò)時(shí)，不僅在理論上誤導(dǎo)實(shí)習(xí)教師，更與事實(shí)極不符合。
誤區(qū)三：中小學(xué)校不愿意接受實(shí)習(xí)教師。不可否認(rèn)，出于學(xué)校自身利益的考慮，在當(dāng)前圍繞“中考、高考指揮棒”、以分?jǐn)?shù)為唯一衡量教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育中，絕大多數(shù)中小學(xué)校尤其是城市和縣城的學(xué)校都不愿意接受實(shí)習(xí)生．認(rèn)為實(shí)習(xí)生不成熟的教學(xué)會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，擾亂正常的教學(xué)秩序，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反對(duì)，連家長(zhǎng)也極不贊同，怕影響其子女的學(xué)習(xí)。這種擔(dān)心和顧慮，若換位思考站在校方角度來(lái)看，則是完全可以理解的。但在這種種現(xiàn)象之后，如果深入調(diào)查和研究．則發(fā)現(xiàn)會(huì)有一些例外。這要從班主任的角度出發(fā)來(lái)打開(kāi)問(wèn)題的缺口。在目前教師職稱(chēng)評(píng)定制度改革的形勢(shì)下，職稱(chēng)和工資掛鉤，班主任工作不夠年限的教師不予評(píng)定中、高級(jí)職稱(chēng)，一票否決，導(dǎo)致班主任工作無(wú)論出于被動(dòng)還是主動(dòng)，擔(dān)任的學(xué)科不管是否是中高考科目．自身有否工作能力和實(shí)際困難．很多想評(píng)職稱(chēng)的教師都搶著干中小學(xué)班主任身負(fù)工作和家庭的雙重壓力，他們既是教師，又是保姆，更是家長(zhǎng)，身兼數(shù)職，其勞動(dòng)量的復(fù)雜、繁重程度可想而知。他們往往要在早讀前來(lái)到學(xué)校．檢查學(xué)生到校和早讀情況，然后備課、上課、改作業(yè)，之后在學(xué)生做課間操和眼保健操的時(shí)候，還要親臨現(xiàn)場(chǎng)坐鎮(zhèn)監(jiān)督，中午放學(xué)后也要到教室或檢查或訓(xùn)話或布置一些事情。還經(jīng)常協(xié)助任課老師把成績(jī)不好的學(xué)生課后留下來(lái)進(jìn)行義務(wù)專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)；下午的情況也是如此。這還不算．如果說(shuō)把對(duì)少量有問(wèn)題的學(xué)生做思想教育工作、與任課老師進(jìn)行溝通、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系或接待家長(zhǎng)來(lái)訪、召集班干部開(kāi)會(huì)、學(xué)?；蛘烫幖虚_(kāi)會(huì)或布置事情、某些科任教師臨時(shí)有事請(qǐng)假改上自習(xí)等加在一起的話，那么班主任的工作之辛苦、之超負(fù)荷，是常人無(wú)法想象的，每天都像在打仗，甚至連上廁所都沒(méi)有時(shí)間，身心極度疲憊。如果恰碰生?。蚣抑杏惺虑椋蛐枰袚?dān)家務(wù)的情況．他們更體會(huì)到這項(xiàng)工作的強(qiáng)度之大，很希望有人來(lái)幫助他們，事實(shí)上在學(xué)校即使設(shè)立副班主任這個(gè)崗位。也只是在學(xué)期開(kāi)始之時(shí)幫助收收學(xué)雜費(fèi)，因?yàn)闆](méi)有副班主任津貼，班主任也不好叫他們做事，根本不起一點(diǎn)作用。實(shí)習(xí)教師的到來(lái)則會(huì)給身心疲憊的中小學(xué)班主任帶來(lái)一線希望和減輕一些負(fù)擔(dān)。我在中學(xué)擔(dān)任過(guò)十多年的一線教師．也擔(dān)任過(guò)2屆班主任工作，深知班主任和教師工作的酸甜苦辣。做過(guò)一些調(diào)查，反饋情況顯示，幾乎所有的班主任都很歡迎實(shí)習(xí)生的到來(lái)。因此如果從班主任的意愿和視角出發(fā)，那么高師本專(zhuān)科院校可以這樣來(lái)設(shè)想中小學(xué)校接納實(shí)習(xí)生的工作：(1)采取退一步的思路，高師本專(zhuān)科院校與中小學(xué)校聯(lián)系，讓實(shí)習(xí)生先只承擔(dān)教育實(shí)習(xí)的工作。主要是實(shí)習(xí)班主任工作，說(shuō)白了就是協(xié)助班主任做事，如看早讀、檢查考勤、監(jiān)督兩操、中午和下午放學(xué)協(xié)助科任老師留學(xué)生下來(lái)輔導(dǎo)、批改作業(yè)、組織學(xué)生進(jìn)行大掃除或勞動(dòng)、協(xié)助學(xué)生參加板報(bào)比賽或其他文體活動(dòng)、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行思想教育工作等。(2)在做好第一步工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展靈活分散的教學(xué)實(shí)習(xí)。根據(jù)我抽樣調(diào)查的情況．在一個(gè)初中班級(jí)一周的總課時(shí)中，平均存在著4—9節(jié)不等的空檔課，有些課空檔是因?yàn)槟骋恍┤握n老師臨時(shí)有公事或私事請(qǐng)假．有些課如體育、計(jì)算機(jī)、勞技、心理健康、校本課程、音樂(lè)美術(shù)等科目因?yàn)樘鞖狻⒃O(shè)備、大課等多種原因造成經(jīng)?？諜n，還有些課則是規(guī)定空檔時(shí)間，如每周固定某節(jié)課用于召開(kāi)全體教職工大會(huì)及正常安排的自習(xí)課等。這些空檔課累計(jì)起來(lái)，數(shù)量是可觀的．且主要集中在下午，因此大有文章可做。當(dāng)然有些主科老師也會(huì)向班主任義務(wù)要空檔課，用于上課或輔導(dǎo)學(xué)生，但大多數(shù)空檔課主要還是由班主任自行安排。班主任一般會(huì)采取四種解決方法：一是自己用來(lái)上本學(xué)科的課：二是用來(lái)上臨時(shí)班會(huì)課，對(duì)班級(jí)近期的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、其他方面等情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)或整頓；三是親自到教室監(jiān)督學(xué)生自習(xí)：四是放手讓學(xué)生自習(xí)，安排班干部負(fù)責(zé)。無(wú)論哪一種解決方法，都無(wú)疑額外增加了班主任原本已很重的工作量，實(shí)際上他們內(nèi)心并不愿意接納這些空檔課。因此在與實(shí)習(xí)學(xué)校做好溝通的情況下，讓實(shí)習(xí)教師事前做好上課準(zhǔn)備(上課內(nèi)容由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師指定)，一旦有空檔課，便由班主任安排給實(shí)習(xí)教師上．這樣既可減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又不影響實(shí)習(xí)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，同時(shí)還可使實(shí)習(xí)教師得到鍛煉，可謂一舉三得。當(dāng)然這個(gè)實(shí)習(xí)模式的設(shè)想在實(shí)際操作中肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題．需要在具體工作進(jìn)一步摸索、調(diào)整和反思，特別是課時(shí)量的多少無(wú)法預(yù)計(jì)，會(huì)增加實(shí)習(xí)教師備課和上課的難度。不管怎樣，事實(shí)上絕大多數(shù)班主任私底下都很歡迎實(shí)習(xí)教師的到來(lái)，以此為契機(jī)和切入口，可以打破“中小學(xué)校不愿意接受實(shí)習(xí)教師”的困境，從實(shí)習(xí)學(xué)校的角度出發(fā)來(lái)重新靈活設(shè)計(jì)教育實(shí)習(xí)的方案。實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)教師的雙贏。對(duì)于城市重點(diǎn)學(xué)?；蚪虒W(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校方接受實(shí)習(xí)教師的可能性是極小的．而這個(gè)方案的假設(shè)則為實(shí)習(xí)教師的人駐和學(xué)習(xí)提供了一線可能的希望。
誤區(qū)四：上好課的關(guān)鍵在于“閉門(mén)造車(chē)”似的備好課和背好教案。誠(chéng)然，新手上路有很多不足之處，需要得到大家的理解和幫助，教育實(shí)習(xí)也不例外。但對(duì)于怎樣上課．實(shí)習(xí)教師在教學(xué)理念上確實(shí)存在著很多誤區(qū)。實(shí)習(xí)教師的普遍做法是，先寫(xiě)好一份教案。然后拿給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和高校帶隊(duì)老師看，得到他們同意之后，接著背教案．最后依葫蘆畫(huà)瓢去上課?？斩吹恼Z(yǔ)言，毫無(wú)生趣的事例，“啟”而不發(fā)的講授，干癟的理論，不規(guī)范的板書(shū)，僵化的表情，越解釋越糟糕的課堂教學(xué)，這些問(wèn)題在實(shí)習(xí)教師中并不少見(jiàn)。實(shí)習(xí)教師的問(wèn)題在于脫離學(xué)生和他們的生活世界，“閉門(mén)造車(chē)”似的備課和背教案。著名教育家陶行知說(shuō)：“教學(xué)即生活”，“要在做中學(xué)”；當(dāng)代德國(guó)思想大師哈貝馬斯也強(qiáng)調(diào)．主體間性是現(xiàn)代社會(huì)的行為方式。生活世界是人們賴(lài)以生存的背景和場(chǎng)域，離開(kāi)它則無(wú)法進(jìn)行正常的交往等行為。因此，實(shí)習(xí)教師在備課和上課時(shí)，應(yīng)首先確立以學(xué)生鮮活的生活世界為立足點(diǎn)的教學(xué)理念，一切從學(xué)生出發(fā)，使用學(xué)生容易理解的教學(xué)語(yǔ)言，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能貼近班級(jí)學(xué)生、本校、本地的實(shí)際情況來(lái)收集教學(xué)事例，以此提升教學(xué)的鮮活點(diǎn)和吸引力。還可以進(jìn)行換位思考：如果我是學(xué)生，我喜歡聽(tīng)什么樣的課?喜歡老師怎樣上課?什么樣的課對(duì)我來(lái)說(shuō)最能提升學(xué)習(xí)效率?在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的使用上。也應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際情況。以最簡(jiǎn)單、最生動(dòng)、最有效、最深刻、最能使學(xué)生明白的樸素思想來(lái)構(gòu)建豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)。時(shí)刻謹(jǐn)記：教學(xué)絕不是單邊行為．而是師生主體間性互動(dòng)的雙邊行為。實(shí)習(xí)教師如果堅(jiān)持這樣想和這樣做，教學(xué)效果就一定會(huì)大有提升。
關(guān)鍵詞：幼兒； 一日生活； 穩(wěn)定性； 靈活性
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-098-001
教師要科學(xué)、合理地安排幼兒在園的一日生活，這就要求我們對(duì)時(shí)間的安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，要既有利于形成秩序，又能滿足幼兒合理的需求；既照顧到個(gè)體差異，常規(guī)要求又能有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。教育活動(dòng)的組織形式可以因時(shí)、因地靈活地運(yùn)用。
一、一日活動(dòng)時(shí)間表
有的老師認(rèn)為幼兒園的時(shí)間沒(méi)必要排得那么細(xì)，把幾點(diǎn)鐘干什么寫(xiě)得太細(xì)，反而禁錮了老師。如果班級(jí)在搞主題活動(dòng)，很多活動(dòng)時(shí)間應(yīng)視內(nèi)容和孩子的興趣來(lái)定，而不是根據(jù)我們固有的時(shí)間表定。
有的老師反對(duì)，說(shuō)那怎么行，不寫(xiě)清楚什么時(shí)候干什么，老師就沒(méi)參照，根本無(wú)法組織活動(dòng)。
兩個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排到底哪個(gè)更合理呢？其實(shí)這兩種活動(dòng)時(shí)間安排利弊皆有之。第一種是比較大膽、創(chuàng)新的時(shí)間表，適合那些教學(xué)能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師。新《綱要》允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定又有彈性的活動(dòng)日程，但不是任何時(shí)間安排都可以彈性，它以不影響幼兒園的整體工作為前提。第二種時(shí)間表定的具體細(xì)致，非常便于教師執(zhí)行。這種時(shí)間表比較適合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太豐富、教學(xué)能力一般的教師，同時(shí)比較適合托小班的孩子。但在執(zhí)行過(guò)程中不要過(guò)于刻板，把半天時(shí)間排得滿滿的，讓孩子一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那，各個(gè)活動(dòng)不連貫而且倉(cāng)促。
其實(shí)時(shí)間表只是一個(gè)參照，教師一定要隨時(shí)觀察孩子的需要，做出合理的安排，這才是最好的時(shí)間表。它能為老師管理幼兒的一日活動(dòng)指明大致的方向，同時(shí)教師也不能一味刻板地執(zhí)行它，否則會(huì)束縛教師、幼兒的手腳。
二、預(yù)設(shè)的活動(dòng)
對(duì)于教師預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，如果部分孩子已經(jīng)熟悉了，我們?cè)撛趺崔k呢？例如老師在教授《小熊過(guò)橋》這首經(jīng)典兒歌時(shí)，部分孩子說(shuō)：“我學(xué)過(guò)了！我會(huì)了！”老師會(huì)說(shuō)：“學(xué)過(guò)再學(xué)一遍，還有小朋友不會(huì)呢！”于是老師按照預(yù)定教案的程序，先示范朗頌，然后理解兒歌含義，再讓孩子跟念若干遍。孩子們漸漸坐不住了，特別是那些學(xué)過(guò)的孩子。由于事先安排的時(shí)間是25分鐘，老師不愿意提前結(jié)束，批評(píng)了那些不守紀(jì)律的孩子，教育大家要堅(jiān)持到底，然后繼續(xù)念兒歌。教師有沒(méi)有考慮過(guò)，我們這樣固執(zhí)地按照原定的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎？教學(xué)的價(jià)值大嗎？這是不是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，讓他們做不愿做的事情呢？這樣的課要不要上？不上又如何打發(fā)剩余的時(shí)間呢？
其實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)失去興趣時(shí)，教師不妨及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。相反，如果有的活動(dòng)中孩子們的興趣濃厚，教師應(yīng)抓住教育契機(jī)。這樣我們的教育就更能體現(xiàn)尊重與自主。
三、集體活動(dòng)中時(shí)間的隱形浪費(fèi)
一直以來(lái)，幼兒園比較強(qiáng)調(diào)集體性活動(dòng)和統(tǒng)一行為，每日活動(dòng)的安排和時(shí)間的分配強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、固定。這樣一來(lái)便時(shí)常導(dǎo)致時(shí)間的隱形浪費(fèi)和幼兒的無(wú)謂等待。特別在一些集體活動(dòng)中，由于不同幼兒完成任務(wù)的速度不同，于是出現(xiàn)多數(shù)人等待少數(shù)人的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象。例如在中班的美術(shù)活動(dòng)中，常常有部分孩子先畫(huà)完畫(huà)，在那里無(wú)聊地等待，被老師告知：不能發(fā)出聲音影響其他小朋友畫(huà)畫(huà)……其實(shí)我們忽略了幼兒的天性，活潑好動(dòng)的孩子怎么可能安安靜靜地一直坐在那里無(wú)聊地等待呢？因此，教師應(yīng)改進(jìn)活動(dòng)的組織策略、變化教學(xué)形式，減少輪換、等待現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)調(diào)整一日活動(dòng)的安排，打破以往整齊劃一的時(shí)間安排，使一日活動(dòng)的管理既有相對(duì)的穩(wěn)定性，又有一定的靈活性。上述案例中，教師可以讓先畫(huà)好的孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者去圖書(shū)角看看書(shū)等等，使消極等待變?yōu)榉e極等待。
四、一日活動(dòng)中突發(fā)事件的處理
在幼兒園里，不論是教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還是生活活動(dòng)，時(shí)常會(huì)有突發(fā)事件產(chǎn)生。突發(fā)事件的出現(xiàn)，一定程度上影響了活動(dòng)的正常開(kāi)展，但又是一個(gè)很好的教育契機(jī)。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、突發(fā)事件的性質(zhì)來(lái)決定如何處理：或?qū)⑵渥鳛樯尚碌慕逃齼?nèi)容的契機(jī)，而進(jìn)行集體教育活動(dòng)；或另行選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。這也是教師應(yīng)該掌握的一種基本的教育策略。
記得在一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，發(fā)生了一個(gè)小插曲：兩個(gè)孩子為爭(zhēng)搶一個(gè)皮球打架了。我考慮到類(lèi)似的爭(zhēng)搶事件在幼兒園生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，正好有家長(zhǎng)朋友也會(huì)反映自己的孩子在幼兒園與人爭(zhēng)執(zhí)的事情。于是，我采取讓大家參與討論的方式來(lái)處理這一突發(fā)事件。孩子們你一言我一語(yǔ)的發(fā)表著自己的看法，說(shuō)得非常有道理。使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下了解糾紛發(fā)生的原因，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和換位思考的方法來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的技巧，這樣做不僅可以提高他們解決問(wèn)題的能力，也能使孩子懂得如何避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生。而且孩子們討論完，師幼接著進(jìn)行后面的活動(dòng)。
可是有的突發(fā)事件就不適合集體討論，而應(yīng)該個(gè)別處理。我們?cè)谟變簣@的游戲活動(dòng)進(jìn)行中，往往會(huì)有某個(gè)孩子因?yàn)樯鷼怆x開(kāi)隊(duì)伍了。這時(shí)教師沒(méi)有必要中止正在進(jìn)行的游戲，去處理這個(gè)孩子。因?yàn)樗麤](méi)有對(duì)集體活動(dòng)造成大的影響，而是暫時(shí)離開(kāi)集體排解自己內(nèi)心的消極情緒，對(duì)他本人是有益的。教師只需關(guān)注到這個(gè)孩子的安全，游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師可以了解情況再做一些梳理工作。這樣不會(huì)引起幼兒之間的相互模仿，出現(xiàn)防不勝防的現(xiàn)象。
幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：活動(dòng)中個(gè)別孩子違反紀(jì)律，教師便立即停止正在進(jìn)行的活動(dòng)，批評(píng)教育起來(lái)，這時(shí)班里的其他孩子都必須端坐著“陪批”。在這種情況下，幼兒應(yīng)有的活動(dòng)時(shí)間被無(wú)情地剝奪了。
總之，幼兒園一日生活的內(nèi)容與組織實(shí)施，都是有關(guān)幼兒園班級(jí)活動(dòng)時(shí)間與順序的?；顒?dòng)內(nèi)容基本上是預(yù)設(shè)的，是相對(duì)固定的、靜態(tài)的內(nèi)容；而一日生活的組織則是實(shí)際執(zhí)行生活制度的工作，它雖然以既定的內(nèi)容為依據(jù)，但也根據(jù)實(shí)際情形隨機(jī)調(diào)整而具有一定的靈活性，因而它是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容。
培訓(xùn)基地設(shè)在基層
10月17日上午，我們走進(jìn)了岳陽(yáng)縣一中的“三維開(kāi)放大課堂”。
這里的“孵化室”正在進(jìn)行岳陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)。讓人感到新鮮的是，培訓(xùn)形式與想象中的完全不同，就在一中的常規(guī)課堂。課堂氣氛異常活躍，受訓(xùn)教師不僅觀摩了由一中名師上的精彩的“指數(shù)函數(shù)”課，還參與到學(xué)生的互動(dòng)中，并在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照自己的教學(xué)談體會(huì)。培訓(xùn)與課堂教學(xué)深度融合，無(wú)縫對(duì)接，可謂是原汁原味。
“太好了，從務(wù)虛到務(wù)實(shí)，我們充分享受著課堂直銷(xiāo)和沒(méi)有二傳手的快樂(lè)，感受著這田園美景的魅力?！薄艾F(xiàn)在，我們?cè)僖灿貌恢峤筮h(yuǎn)、舍本求末了。培訓(xùn)成本降低，效益增強(qiáng)，實(shí)在多了。”受訓(xùn)教師言談間充滿驚喜。“我們是培訓(xùn)者，同時(shí)更是受益者?！迸嘤?xùn)教師也這樣感言。
上述田園式的師訓(xùn)，是對(duì)傳統(tǒng)的師范院校、進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)模式的突破和顛覆，如今正在岳陽(yáng)市廣泛推行。
為什么要采取這樣的模式呢？岳陽(yáng)市教科院研修中心主任郝樂(lè)心給我們介紹了相關(guān)背景：過(guò)去，從省到市到縣都有教師進(jìn)修學(xué)校，主要是學(xué)歷達(dá)標(biāo)和資格過(guò)關(guān)兩大任務(wù)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著新進(jìn)教師實(shí)行準(zhǔn)入制度，上述任務(wù)基本完成，功能開(kāi)始萎縮，現(xiàn)在承擔(dān)通識(shí)培訓(xùn)，雖然有的也成功轉(zhuǎn)型，但不少成了一個(gè)“提籃子”的機(jī)構(gòu)，不能滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。而高校這一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與基礎(chǔ)教育脫節(jié)嚴(yán)重，也與現(xiàn)在熱火朝天的教育教學(xué)改革脫節(jié)，許多培訓(xùn)的東西是過(guò)時(shí)的，效果自然大打折扣。缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，最終導(dǎo)致兩個(gè)積極性不高：學(xué)校不愿送，教師不愿去。而現(xiàn)在迫切需要建設(shè)高效課堂，迫切需要向師資水平要質(zhì)量，這就必須加強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)吸引力，在比較短的時(shí)間達(dá)到比較好的效果。怎么辦？只有一條路：下沉到基層一線。
培訓(xùn)基地設(shè)在基層的想法就在這樣的背景下亮相了。
岳陽(yáng)市教育局師訓(xùn)科科長(zhǎng)蘇演璜告訴我們，對(duì)于師訓(xùn)工作中存在的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們都在反思。市教育局從2009年開(kāi)始就此進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，長(zhǎng)達(dá)半年，并在小學(xué)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的培訓(xùn)。當(dāng)年下半年在市教科院召開(kāi)了新一輪教師培訓(xùn)工作座談會(huì)，市教育局主管這項(xiàng)工作的局長(zhǎng)，縣市區(qū)主管師訓(xùn)工作的局長(zhǎng)、主管教研工作的局長(zhǎng)，縣市區(qū)、市直校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師代表，近60人分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，大家暢所欲言，開(kāi)了一整天，反復(fù)征詢意見(jiàn)，最后達(dá)成了把培訓(xùn)基地設(shè)在一線學(xué)校的共識(shí)。
蘇演璜說(shuō)，我們對(duì)培訓(xùn)基地的遴選和確認(rèn)，都是“約法三章”。私下約定，校長(zhǎng)不來(lái)神的不選，校長(zhǎng)積極但老師不來(lái)神的也不選，沒(méi)申報(bào)的絕對(duì)不選，學(xué)校的師資不雄厚、其他學(xué)校老師不服的不選?；厮诘膶W(xué)校應(yīng)具有較高的辦學(xué)水平，明顯的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，硬件則是至少有能容納100人以上的研討室、多媒體教室，擁有便利的交通網(wǎng)絡(luò)，以及與教師培訓(xùn)規(guī)模相適應(yīng)的生活和服務(wù)設(shè)施。同時(shí)，要求基地學(xué)校所申報(bào)的相關(guān)學(xué)科或類(lèi)別為學(xué)校的骨干學(xué)科或類(lèi)別，在同等學(xué)校中具有鮮明特色和突出優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮了較強(qiáng)的示范和帶頭作用，教學(xué)改革成效明顯。要求基地主持人必須是本校在崗高級(jí)教師，基地成員必須是由市教育局認(rèn)定的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，可以跨縣市區(qū)、跨?；テ浮５總€(gè)成員只能接受一個(gè)基地的聘請(qǐng)，不得兼聘其他基地。至于遴選程序，就是市級(jí)培訓(xùn)基地實(shí)行以學(xué)校為單位按學(xué)科、類(lèi)別自愿申報(bào)，縣市區(qū)教育局遴選推薦，專(zhuān)家評(píng)審，市教育局審定。入圍名單由市教育局審定后在岳陽(yáng)教育教學(xué)網(wǎng)上公示7天，公示無(wú)異議后，正式下文確定為岳陽(yáng)市教師培訓(xùn)基地。
對(duì)于基地建設(shè)，市縣教育局當(dāng)做大事“另眼相看”。東方紅小學(xué)培訓(xùn)時(shí)，主管此項(xiàng)工作的市教育局王建平副局長(zhǎng)，六天的培訓(xùn)中有4天親臨教室，和老師們一起聽(tīng)課，一起親切交流，一起在食堂吃飯，經(jīng)常提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。
把基地放在學(xué)校，這可是新鮮事物，短平快，注重模式、套路，突出針對(duì)性，突出操作層面，好比袁隆平直接到田里去。那么，基地學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？
記者采訪了岳陽(yáng)縣一中主持工作的郭光前副校長(zhǎng)。他介紹說(shuō)，對(duì)于基地工作，學(xué)校一開(kāi)始有很多爭(zhēng)論。概括來(lái)說(shuō)，就是三個(gè)劃不來(lái)：一是經(jīng)費(fèi)。很明顯，老師的吃住，培訓(xùn)指導(dǎo)老師，上面撥三五萬(wàn)，自己至少要貼這個(gè)數(shù)。二是正常的教育教學(xué)秩序要受到?jīng)_擊，等于無(wú)形中增加40人的班級(jí)、20人的本校觀摩團(tuán)，不少課需要提前或推后，甚至要安排到晚上上。三是學(xué)校的管理難度、工作強(qiáng)度增大，外來(lái)人員進(jìn)入校園后，車(chē)輛、人員的安全及后勤服務(wù)都很壓頭。但所有這些，比起我們的所得，微不足道。最核心的因素是教師，只有具有一流的師資，學(xué)校才有發(fā)展空間。
許市中學(xué)副校長(zhǎng)李大航說(shuō)，雖然學(xué)校現(xiàn)在名氣很大了，但我們是非常熱心、主動(dòng)申報(bào)基地學(xué)校的。因?yàn)檫@樣可以讓更多的學(xué)校、更多的老師了解我們的工作。過(guò)去來(lái)我們學(xué)校參觀的多，但大多走馬觀花，現(xiàn)在大家可以面對(duì)面交流，獲得新的靈感、新的思路，提升我們教師的事業(yè)心。同時(shí)這還是對(duì)我們?nèi)粘９芾淼臋z驗(yàn)。
如今，各培訓(xùn)基地全部成立了基地領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)。教師培訓(xùn)基地所在的學(xué)校一般由教研室主任牽頭，負(fù)責(zé)基地日常工作的管理，負(fù)責(zé)資料的收集、整理、歸檔，建立專(zhuān)門(mén)的檔案，負(fù)責(zé)校際之間及同上級(jí)各部門(mén)的交流。
各基地?！巴度雰?yōu)勢(shì)兵力”設(shè)計(jì)集中研修的培訓(xùn)課程，內(nèi)容涉及課堂教學(xué)技能、新課程教材分析、課題研究、校本教研的組織與策劃、寫(xiě)作指導(dǎo)等等。形式也非常生動(dòng)活潑，包括心理保健輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、專(zhuān)家講座、集體研課、教學(xué)展示、問(wèn)題研討、同課異構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種活動(dòng)，還組織參加、體驗(yàn)了學(xué)校相關(guān)大小活動(dòng)，參觀了基地校教育教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境。如岳陽(yáng)市二中經(jīng)過(guò)前期大量的培訓(xùn)調(diào)研，專(zhuān)家反復(fù)斟酌審核，研修班課程共開(kāi)設(shè)出學(xué)習(xí)單元21個(gè)，其中包括9堂講座、6次德育活動(dòng)觀摩、3所學(xué)校參觀、3次研討沙龍。這些內(nèi)容的選擇既發(fā)揮了培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員的特色優(yōu)勢(shì)，又基于班主任工作實(shí)際，有案例仿效、有理念指導(dǎo)，緊扣新型學(xué)校德育體系構(gòu)建，班主任工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以主題聚焦和案例教學(xué)為主體，幫助中學(xué)班主任解決工作中的困惑和實(shí)際問(wèn)題。又如東方紅小學(xué)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)在每次上課前都讓學(xué)員分享一些勵(lì)志小故事，激勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。分散研修則采取一個(gè)月集中討論一個(gè)話題并提交相應(yīng)作業(yè)的形式。
基地學(xué)校在研修班培訓(xùn)的其他方面的準(zhǔn)備更是“糧草充足”。校長(zhǎng)每天都會(huì)事必躬親關(guān)心學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)，對(duì)培訓(xùn)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。培訓(xùn)方案從初稿到定稿往往是數(shù)易其稿；課程的安排通過(guò)問(wèn)卷和QQ群調(diào)查等，多次征求一線教師意見(jiàn)再確定，并根據(jù)學(xué)員的要求一再進(jìn)行調(diào)整；項(xiàng)目組的教學(xué)管理人員會(huì)提前調(diào)好課，安排好自己的其他常規(guī)工作。特別值得一提的是項(xiàng)目組提前根據(jù)所獲信息按照不同區(qū)域、不同性別、不同年齡段將所有參訓(xùn)學(xué)員分成幾個(gè)大組，提前選出班委會(huì)和小組長(zhǎng)，并精心設(shè)計(jì)了一本《學(xué)員手冊(cè)》，將學(xué)習(xí)期間的課程安排、班級(jí)學(xué)員信息表和所需完成的作業(yè)等全部包容其中，讓學(xué)員能夠一目了然地明確學(xué)習(xí)要求與任務(wù)；基地校還特意為每一位學(xué)員準(zhǔn)備了一個(gè)裝著筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品的文件袋和一個(gè)水杯。
每一位承擔(dān)了培訓(xùn)任務(wù)的指導(dǎo)老師都是“拼命三郎”。岳陽(yáng)樓區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員付紅梅，不僅認(rèn)真做好自己的培訓(xùn)任務(wù)，還非常關(guān)心培訓(xùn)工作的進(jìn)展，只要有空閑就會(huì)主動(dòng)打電話詢問(wèn)培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況。程五霞和童琦老師不僅承擔(dān)了比較繁重的培訓(xùn)任務(wù)，還主抓研修班的教學(xué)管理工作，為了讓培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，她倆不知耗費(fèi)了多少心血犧牲了多少休息時(shí)間。特別是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人程五霞老師，不僅認(rèn)真策劃和組織整個(gè)培訓(xùn)工作，還承擔(dān)了課題研究和寫(xiě)作指導(dǎo)兩大培訓(xùn)任務(wù)。作為研修班的班主任，為了構(gòu)建良好的班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，她和副班主任童琦老師一起，將班級(jí)學(xué)員分成四大組，并精心挑選班干部和小組長(zhǎng)。
實(shí)踐證明，把培訓(xùn)基地設(shè)在基層，是明智的。第一輪剛開(kāi)始時(shí)，有的姿態(tài)很高，也有的有抵觸情緒，特別是高三老師大多反對(duì)，甚至教研員去了都不理。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，盡管分散了精力，但教學(xué)質(zhì)量沒(méi)下降，效果非常好。既帶來(lái)榮譽(yù)，又得到提升，何樂(lè)不為，于是第二輪爭(zhēng)著申報(bào)。雖然有摘牌制度，但根本用不著。因?yàn)橐坏┏蔀榛貙W(xué)校，大家就會(huì)為了榮譽(yù)，眾人劃槳開(kāi)大船，把基地辦得紅紅火火。
市教育局負(fù)責(zé)人滿懷信心地表示，到2013年，岳陽(yáng)將建設(shè)市級(jí)學(xué)科類(lèi)校本培訓(xùn)基地校35個(gè)，其中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地校15個(gè)，初中學(xué)科培訓(xùn)基地校15個(gè)，高中學(xué)科培訓(xùn)基地校5個(gè)；建設(shè)市級(jí)綜合類(lèi)校本培訓(xùn)基地5個(gè)，其中班主任培訓(xùn)基地2個(gè)，心理健康教育培訓(xùn)基地2個(gè)，教育科研培訓(xùn)基地1個(gè)；建設(shè)市級(jí)技能認(rèn)證基地10個(gè)，其中職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證基地5個(gè)，教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地2個(gè)，普通話培訓(xùn)基地3個(gè)。
培訓(xùn)教師來(lái)自一線
“課件導(dǎo)入要極快地切入學(xué)生心理，喚起學(xué)生的激情?！?/p>
“我認(rèn)為還是要讓學(xué)生反復(fù)地讀，讓學(xué)生體會(huì)其意境?！?/p>
“背景介紹有點(diǎn)重復(fù)，要適時(shí)適當(dāng)，要與主題切合，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，與主題無(wú)關(guān)的背景最好去掉?！逗酥塾洝防镆呀?jīng)有過(guò)蘇軾的介紹。按照新課改理念，詩(shī)詞、作者背景介紹要完全放手給學(xué)生。”
……
10月13日下午，岳陽(yáng)市二中一間會(huì)議室。年輕語(yǔ)文教師柳楊正在展示自己的備課課件，講的是人教版語(yǔ)文教材第八冊(cè)《記承天寺夜游》。在他周?chē)?，是九年?jí)語(yǔ)文教研組6位語(yǔ)文教師。他們正在集體備課，對(duì)柳楊老師做的課件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
與以往備課不同的是，這次，在這6位老師周?chē)?，還有來(lái)自岳陽(yáng)市平江、汨羅、華容等各縣市區(qū)中學(xué)的40名優(yōu)秀骨干語(yǔ)文教師。這次備課，也是這40名參訓(xùn)教師的培訓(xùn)內(nèi)容之一――親身體會(huì)岳陽(yáng)市二中的備課方式和教研氛圍。
這是岳陽(yáng)市教師培訓(xùn)的一個(gè)鏡頭。像這樣的場(chǎng)景，還在岳陽(yáng)市18個(gè)培訓(xùn)基地學(xué)校出現(xiàn)。與以往培訓(xùn)不同的是，岳陽(yáng)市不僅把培訓(xùn)場(chǎng)地全部設(shè)在了學(xué)校，培訓(xùn)者也全部來(lái)自一線。
岳陽(yáng)市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，我們的培訓(xùn)教師全部來(lái)自教育教學(xué)一線，培訓(xùn)者必須是岳陽(yáng)市在這個(gè)學(xué)科最有建樹(shù)最有權(quán)威的老師，培訓(xùn)者需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)才能對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。他們中間有特級(jí)教師，有全國(guó)勞動(dòng)模范，也有全國(guó)優(yōu)秀教師，“總之一句話，不是最優(yōu)秀最負(fù)責(zé)的不能來(lái)，每個(gè)學(xué)科只有三個(gè)培訓(xùn)者”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位。
第一位閃亮登場(chǎng)的李輝是語(yǔ)文老師，也是全國(guó)優(yōu)秀教師，86名孩子的班主任，多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，非常忙碌，非常累?？稍趯W(xué)員眼里，她的講座總是充滿著詩(shī)意，絲毫看不出她的疲憊。席慕容的詩(shī)歌在她口中輕柔地滑出，學(xué)員們聽(tīng)得如癡如醉，她由內(nèi)而外散發(fā)出的知性魅力讓學(xué)員們著迷。
接下來(lái)進(jìn)入我們視野的楊育球呢，是數(shù)學(xué)名師。他講的《試題命制與試卷講評(píng)研究》，還有些轟動(dòng)性，對(duì)人也有大大的啟示：由對(duì)高考試題“遷移”到對(duì)平常單元測(cè)試、期中期末測(cè)試試題命制。他提出試卷重在如何評(píng)價(jià)學(xué)生，讓不少學(xué)員有了方向感。
英語(yǔ)老師龍志軍可謂“一課走紅”。聽(tīng)了她的課后，許多學(xué)員表示原來(lái)的慣性的教課模式該改改了，英語(yǔ)完全可以學(xué)得不那么痛苦那么呆板。比如教數(shù)字，我們會(huì)怎么教呢，就是教孩子扳手指數(shù)數(shù)，然后教他們什么是one，two，three，four，five……但龍老師不同，比如教five這個(gè)單詞，她會(huì)讓5個(gè)孩子快速地抱在一起，在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子有效地框在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。
培訓(xùn)者來(lái)自“一線”，岳陽(yáng)市一中也是“一線”，設(shè)有通用技術(shù)、語(yǔ)文、政治三個(gè)基地，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的最精英的教師，也全部來(lái)自岳陽(yáng)市一中?，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)岳陽(yáng)市一中語(yǔ)文基地吧。語(yǔ)文基地課程內(nèi)容豐富，專(zhuān)家講座各有側(cè)重。蘇朝棟講的是《高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策》，就全市語(yǔ)文教學(xué)宏觀談問(wèn)題與對(duì)策。魏樹(shù)枝老師講的是《高效語(yǔ)文課堂教學(xué)》，聯(lián)系岳陽(yáng)市一中高效課堂建設(shè)的個(gè)案與老師們交流。陳浩講的是《文本細(xì)讀》，解決了文本閱讀中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。柳彩萍講的是《語(yǔ)文校本課程“巴陵古文選讀”》，涉及青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。方翠英建立了專(zhuān)門(mén)的“高中語(yǔ)文青年骨干教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，指導(dǎo)大家交流，及時(shí)老師們的文章。在專(zhuān)家講座的同時(shí)，由柳彩萍帶領(lǐng)本班學(xué)生在洞庭湖邊教出了一堂校本課“醉在洞庭秋”。再看政治基地：胡光泉就本校十月份組織部分成員到山東考察高效課堂的情況，配上大量的圖片實(shí)例，講出了《高效課堂教學(xué)》。在聽(tīng)講座的同時(shí)，學(xué)員根據(jù)分配的任務(wù)，積極備課，然后小組討論教案，接著分小組說(shuō)課，小組討論，又每組推選一位老師上課，先在小組試講，最后學(xué)員在高一年級(jí)上三堂同題課，大家集體評(píng)課。
這些來(lái)自一線的培訓(xùn)者，談起培訓(xùn)，都是話語(yǔ)滔滔。
“在培訓(xùn)之前，我就進(jìn)行了廣泛調(diào)研，與老師們講，你們最需要什么，我就準(zhǔn)備什么?！痹狸?yáng)縣一中楊育球說(shuō)，現(xiàn)在不需要通識(shí)性培訓(xùn)了，具體落腳都要在課堂，都是實(shí)在實(shí)用的東西。之前那種電腦、普通話培訓(xùn)等，教師進(jìn)修學(xué)校都能完成任務(wù)，我們準(zhǔn)備的是實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，案例都是鮮活的，比如一個(gè)后進(jìn)生是怎么轉(zhuǎn)變的，都是我們?nèi)粘９ぷ髦锌偨Y(jié)出來(lái)的東西。又比如現(xiàn)在40多歲的老師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)可能并不熟悉，很多資源都很欠缺，也不去整理，我們搞了一個(gè)資源庫(kù)，提供給所有參訓(xùn)學(xué)員。楊育球還把所有的老師請(qǐng)到自己的辦公室，原生態(tài)地參觀一回他的辦公場(chǎng)所。“辦公室里有作業(yè)、安排、備課、教案、試卷，平常做的事都在那里，這也是一種培訓(xùn)。這種形式我想也很好，能給參訓(xùn)者一個(gè)直觀的感受。”
要給受訓(xùn)老師什么東西？蔣雪芳針對(duì)自己長(zhǎng)期在一線語(yǔ)文教學(xué)了解的問(wèn)題有針對(duì)性地給予了總結(jié)。她說(shuō)，首先在精神層面上，必須樹(shù)立語(yǔ)文教師自主發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。一些老師一旦評(píng)了高級(jí)，就失去了動(dòng)力，這也是語(yǔ)文教育推進(jìn)比較難的問(wèn)題。不解決自主意識(shí)的問(wèn)題，就事倍功半，培訓(xùn)最終還是要靠受訓(xùn)者自主發(fā)展。其次是在專(zhuān)業(yè)層面，要促進(jìn)語(yǔ)文教育發(fā)展必須改變教師觀念?，F(xiàn)在很多老師衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還是分?jǐn)?shù)，一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)靠分?jǐn)?shù)來(lái)衡量顯然是靠不住的，一個(gè)孩子的普通話標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言的表達(dá)能力、對(duì)文字的敏感度等素養(yǎng)都不可能靠分?jǐn)?shù)就能衡量。我們需要做的就是讓老師樹(shù)立這種觀念，慢慢讓他們實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)文知識(shí)到語(yǔ)文能力再到語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，這是專(zhuān)業(yè)的理念；再次是讓老師看得高一些，遠(yuǎn)一些。
“我們拿出的東西，絕不是應(yīng)付性的東西，都是老師十年幾十年的智慧的提煉、整合?！痹狸?yáng)市一中教科室主任、項(xiàng)目基地負(fù)責(zé)人柳彩萍說(shuō)，比如高中文言文教學(xué)難度最大，此次培訓(xùn)的課程內(nèi)容之一是依托校本課程開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文校本課程“巴陵古文選讀”》。這一課程，是岳陽(yáng)市一中用了4年時(shí)間，教研組數(shù)十位教師參與了開(kāi)發(fā)，找遍了湖南省和岳陽(yáng)市所有的與岳陽(yáng)相關(guān)的古文獻(xiàn)，自己標(biāo)點(diǎn)，并在學(xué)校上了一年才拿出來(lái)的。
把培訓(xùn)基地放在基層，讓一線教師培訓(xùn)教師，隨之而來(lái)的是過(guò)去培訓(xùn)模式的打破，培訓(xùn)實(shí)效得到生動(dòng)呈現(xiàn)。
“隨著新課改的深入，我們迫切需要建立高效課堂，這就只能向師資隊(duì)伍做文章。在這種背景下，那種脫離實(shí)際，缺乏實(shí)效性的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)校送培和教師參培積極性都不高?！碧K演璜科長(zhǎng)認(rèn)為，岳陽(yáng)師訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是打破了過(guò)去的培訓(xùn)模式，不僅把培訓(xùn)場(chǎng)地搬到了學(xué)校，搬到了課堂，以更好地體驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和文化，吸取來(lái)自一線的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還打破了過(guò)去一對(duì)多的呆板模式，大大增加了教師互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓參訓(xùn)教師互動(dòng)起來(lái)了。
再回到開(kāi)頭那一幕。這40名老師中，有來(lái)自平江縣五中的語(yǔ)文教師周紅丹。她說(shuō)：“采取情境導(dǎo)入――背景介紹――朗讀教學(xué)――翻譯教學(xué)――主旨教學(xué)――作業(yè)布置的步驟，讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?！?/p>
周紅丹說(shuō)，文言文教學(xué)在中學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，岳陽(yáng)市二中初三語(yǔ)文組的備課方式給她很大啟發(fā)?！拔一貙W(xué)校就要上一堂文言文方面的公開(kāi)課，原來(lái)我還擔(dān)心，但現(xiàn)在有方向了，好像在迷茫中看到了光亮。”
周紅丹的同事喻紅艷接過(guò)話題說(shuō)，學(xué)校很重視青年教師培訓(xùn)，她也去過(guò)外省和長(zhǎng)沙，參加過(guò)不少專(zhuān)家的培訓(xùn)。但是，以往的培訓(xùn)是專(zhuān)家在上面講，學(xué)員在下面聽(tīng)，一坐就是一天甚至幾天。“說(shuō)實(shí)話，如果專(zhuān)家講得不精彩，我也會(huì)開(kāi)點(diǎn)小差。但現(xiàn)在，我是全身心投入到這種培訓(xùn)中去了，去思考、總結(jié)，去參與、討論。這是一種享受的過(guò)程?！?/p>
與她們有同樣感受的老師很多。許多老師說(shuō)，這樣的培訓(xùn)要多搞一點(diǎn)，為什么，因?yàn)槎际莵?lái)自一線活生生的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，這樣的培訓(xùn)太有實(shí)效性和啟發(fā)性了。培訓(xùn)的方式也是多種形式結(jié)合的。既有專(zhuān)家報(bào)告，也有自由沙龍（即學(xué)員進(jìn)行討論），還有實(shí)課研究、網(wǎng)絡(luò)研修、撰寫(xiě)論文等。其中，自由沙龍的時(shí)間幾乎占了一半。這樣的培訓(xùn)方式，和以往的很不相同。
34歲的翔來(lái)自岳陽(yáng)市十四中，他說(shuō)，這樣的培訓(xùn)場(chǎng)景是從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的。既有理論，也有實(shí)踐，還有討論，這就等于讓他們得到了全方位的提升。比如實(shí)課研究，上完課后，學(xué)員會(huì)分五個(gè)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后每個(gè)組選出代表發(fā)言。這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)員能交流心得，互相啟發(fā)，不管是培訓(xùn)者還是參訓(xùn)者，都可以講出自己的觀點(diǎn)。“我們?cè)u(píng)課，好的也講，不好的也講，甚至不好的談得更多一些，這就是務(wù)實(shí)。”
“原來(lái)教師去外面培訓(xùn)就是聽(tīng)課，作為參訓(xùn)者沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師參與培訓(xùn)的效果不顯著，學(xué)校送訓(xùn)的積極性也不高?！痹狸?yáng)縣一中副校長(zhǎng)郭光前說(shuō)，現(xiàn)在參訓(xùn)者是有話就可以說(shuō)，而且培訓(xùn)者、參訓(xùn)者都來(lái)自一線，培訓(xùn)者也都和學(xué)生在一起，培訓(xùn)者更了解參訓(xùn)者的需求，更加符合學(xué)校實(shí)際。
培訓(xùn)內(nèi)容自己點(diǎn)單
“追求利益、形式單一，這是目前社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的比較普遍的問(wèn)題?！蹦贻p的趙智慧老師一打開(kāi)話匣子，就滔滔不絕。“我這話可不是空穴來(lái)風(fēng)。每天，我都要接到很多電話，有廣州打來(lái)的，有上海打來(lái)的，還有北京打來(lái)的，都是向我推薦培訓(xùn)‘產(chǎn)品’，問(wèn)我能不能帶老師到他們那里搞培訓(xùn)?，F(xiàn)在社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，我也知道他們那里有專(zhuān)家、有教授，還有參觀和旅游。但是，你會(huì)去嗎？如果不能參與、互動(dòng)，千里迢迢去聽(tīng)?zhēng)滋谜n有什么意義。再說(shuō)，如今要聽(tīng)一個(gè)優(yōu)秀老師的課，聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)家的講座，并不難，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)一搜，有的是。”
趙智慧，洞氮小學(xué)的美術(shù)教師，岳陽(yáng)市頗有名氣的學(xué)科帶頭人。自洞氮小學(xué)被確定為岳陽(yáng)市藝術(shù)教育（美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科）培訓(xùn)基地以來(lái)，作為基地負(fù)責(zé)人的趙智慧就忙得不可開(kāi)交了。首先是確定培訓(xùn)方案，提前半年就得開(kāi)始動(dòng)手了，改了三四次，因?yàn)槭欣锓浅Ｖ匾?，市教科院有一個(gè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)審查?！拔覀兊男薷倪€不是最多的，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)地方改了六七次?！壁w智慧笑著說(shuō)。
培訓(xùn)方案可不是摸腦殼，坐在辦公室里閉門(mén)造車(chē)。要切合參訓(xùn)老師的需求，要照顧他們的關(guān)切和愿望，尤其是培訓(xùn)內(nèi)容，一定要讓參訓(xùn)學(xué)員們自己點(diǎn)單。
這是岳陽(yáng)市教師培訓(xùn)的一大特色。
以前的培訓(xùn)都是專(zhuān)家們自己確定講課主題，想講什么講什么。專(zhuān)家當(dāng)然是專(zhuān)家，講得很深刻，很精彩，有高度，也有深度，但老師聽(tīng)起來(lái)卻不那么來(lái)勁。為什么？他帶回去并不能實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)自己的課堂。專(zhuān)家講座不是來(lái)自基層，來(lái)自學(xué)校，來(lái)自課堂，也就很難發(fā)揮指導(dǎo)作用，不過(guò)是專(zhuān)家的自說(shuō)自話而已。
只有專(zhuān)家的講，沒(méi)有老師們的參與，這是一種單向度的交流，參訓(xùn)學(xué)員顯然不滿足于此，他們需要和專(zhuān)家對(duì)話，需要互動(dòng)，需要雙向交流。如果不了解老師們的真實(shí)需求，雙向交流也會(huì)走形式，培訓(xùn)的效果肯定要大打折扣。
要改變這種狀況，就不能只由培訓(xùn)方全盤(pán)支配培訓(xùn)工作了，參訓(xùn)老師也要有發(fā)言權(quán)，可以掌握培訓(xùn)的方向，不是培訓(xùn)者牽著參訓(xùn)老師的鼻子走，而是參訓(xùn)者自己點(diǎn)菜――我需要聽(tīng)什么，就請(qǐng)專(zhuān)家講什么，我有什么問(wèn)題要解決，我會(huì)帶到培訓(xùn)班上來(lái)。這對(duì)培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，是一次不小的挑戰(zhàn)。
“拿到參訓(xùn)老師的名單后，我必須認(rèn)真了解他們的來(lái)源和層次。是農(nóng)村教師，還是城鎮(zhèn)教師，是骨干教師，還是普通教師，針對(duì)不同老師群體，設(shè)置的課程是不一樣的。是僅僅培訓(xùn)一個(gè)簡(jiǎn)單的受訓(xùn)者，還是培訓(xùn)一個(gè)培訓(xùn)者，更不一樣。”趙智慧說(shuō)，“了解了這些信息還不夠，我還要了解他們的需求。我的途徑很多，我會(huì)發(fā)問(wèn)卷，打電話，在基層學(xué)校我還有很多教師朋友，通過(guò)朋友們，我還能了解更多的人的需求。”正因?yàn)橛羞@么復(fù)雜，所以培訓(xùn)方案不容易做。
趙智慧是基地負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)者。學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的要求很多，趙智慧作了細(xì)心的分類(lèi)：一是新技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響，尤其是電腦美術(shù)，老師們?cè)谶@方面的技能還很欠缺；二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對(duì)美術(shù)教師有新要求；三是農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣的培養(yǎng)；四是兒童畫(huà)的特點(diǎn)?！胺彩抢蠋焸冴P(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題，都不回避，都要解答。農(nóng)村教師很關(guān)注自身的生存和地位，現(xiàn)在，美術(shù)老師的‘手藝’不只是畫(huà)畫(huà)一項(xiàng)，攝影啊，形象設(shè)計(jì)啊，加工照片啊，這些內(nèi)容既新鮮又實(shí)用，老師們非常感興趣。還有，學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，要搞舞臺(tái)布置，這也是美術(shù)老師的職責(zé)。別看這些內(nèi)容似乎與美術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)，但卻非常有用。為此，我特別查找了大量資料，培訓(xùn)期間，課內(nèi)課外給學(xué)員們作了很多指導(dǎo)?！?/p>
岳陽(yáng)市九中是初中英語(yǔ)培訓(xùn)基地，基地負(fù)責(zé)人潘興久老師對(duì)培訓(xùn)方案也是改了又改，就是因?yàn)槔蠋焸儾粩嗵岢鰡?wèn)題。有老師反映，現(xiàn)在小學(xué)開(kāi)了英語(yǔ)課，初中英語(yǔ)反而不好上了，因?yàn)槠瘘c(diǎn)參差不齊。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，基地開(kāi)了一個(gè)講座《中小學(xué)英語(yǔ)銜接研討》。就在培訓(xùn)過(guò)程中，有老師說(shuō)，希望探討一下英語(yǔ)教學(xué)的幾種課型模式（聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課），于是，潘老師立即和基地學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校派出幾個(gè)優(yōu)秀教師分別上了幾堂示范課，參訓(xùn)老師在觀摩后，再展開(kāi)說(shuō)課和評(píng)課。潘老師的講座題目本來(lái)是《圈點(diǎn)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)》，因?yàn)閷W(xué)員們提到了高效課堂的話題，她又臨時(shí)加上了一些內(nèi)容，講了“高效課堂建設(shè)三階段”“高效課堂模式三環(huán)節(jié)”“高效課堂兩關(guān)鍵”。培訓(xùn)結(jié)束后，基地還別開(kāi)生面搞了一次教學(xué)沙龍，讓學(xué)員們共同討論，有什么問(wèn)題和困惑，有什么建議和要求。潘老師說(shuō)，培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)員們的討論不會(huì)因培訓(xùn)結(jié)束而終止，因?yàn)槲覀冞€有網(wǎng)絡(luò)，我們建立了QQ群，一些問(wèn)題還可以在QQ群里繼續(xù)討論。這種形式，老師們特別喜歡。
10月13日，岳陽(yáng)縣一中，本輪高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)入最后一天。培訓(xùn)前，基地負(fù)責(zé)人楊育球老師給每個(gè)學(xué)員發(fā)了一張問(wèn)卷調(diào)查表，提了這些問(wèn)題：課改中最大的困惑是什么？通過(guò)培訓(xùn)，你最想獲得什么？專(zhuān)家的講座如何落實(shí)到你自己的課堂中去？
學(xué)員們對(duì)這次培訓(xùn)有哪些期待？培訓(xùn)是否解決了參訓(xùn)老師的困惑和要求？在岳陽(yáng)縣一中寬敞的階梯教室里，二十幾名學(xué)員熱烈地討論著。來(lái)自平江四中的歐陽(yáng)輝煌老師正在發(fā)言：“我來(lái)培訓(xùn)前，就給楊育球老師打了電話，很想探討一下新課、復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課這三種課型模式。岳陽(yáng)縣一中把這幾種課型都作了展示，我們聽(tīng)了，也討論了，有收獲，也有啟發(fā)。尤其是專(zhuān)家的講座，讓我受益非淺。周灝老師說(shuō)，試題命制是老師的一項(xiàng)基本功，很中肯?，F(xiàn)在很多老師不研究學(xué)情，不研究課標(biāo)和大綱，試卷都是從網(wǎng)上下載。這樣的試題能起到考查學(xué)生的目的嗎？還有費(fèi)建華老師講一個(gè)老師要練好三個(gè)功夫――基本功、內(nèi)功、‘作秀’功，很實(shí)在，很有用。這里，我還想說(shuō)一下今天上午的一堂匯報(bào)課，我覺(jué)得老師的話多了一點(diǎn)，話多卻不壓秤，生硬的東西多了一點(diǎn)，鮮活的少了一點(diǎn)，還有就是學(xué)生鼓掌太多了一點(diǎn)，雖然熱鬧，但總覺(jué)得是形式的東西。怎么上好一堂課，還有很多需要探討的地方。當(dāng)然，我們以后還有機(jī)會(huì)再來(lái)討論。這次培訓(xùn)的形式，我很滿意，實(shí)課研究，專(zhuān)家講座，名師報(bào)告，自由沙龍，我在各種場(chǎng)合提了不少問(wèn)題。來(lái)參加培訓(xùn)，是當(dāng)徒弟，是學(xué)習(xí)，徒弟如果不主動(dòng)提出問(wèn)題，師傅的經(jīng)驗(yàn)也不好傳授?！?/p>
貼心、細(xì)心、連心，培訓(xùn)老師的工作態(tài)度、工作方法，同樣受到學(xué)員們的關(guān)注。來(lái)自華容縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉亞卡老師說(shuō)：“這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的博學(xué)，他們的人格魅力，很吸引人。他們身上的文化味，包括讓人震撼的言語(yǔ)形式，不是裝出來(lái)的，很自然，我覺(jué)得他們是大師。他們對(duì)工作的熱情和執(zhí)著，也給我們一種無(wú)形的感染力。他們能到你的課堂上指點(diǎn)一處兩處，你會(huì)感到很幸福。我還特意問(wèn)過(guò)老師，看過(guò)一些什么書(shū)，回去以后，我是要學(xué)他的，生活中需要一些高雅的東西?！?/p>
岳陽(yáng)市教科院語(yǔ)文教研員范練娥老師，大概是培訓(xùn)教師中最投入最有激情的一位。她說(shuō)：“如果以蘿卜培養(yǎng)蘿卜，結(jié)果當(dāng)然還是蘿卜。所以，我們要整合資源，要實(shí)施高水平的培訓(xùn)工程。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v過(guò)職業(yè)倦怠的問(wèn)題，所以我要以我自己的講課方式喚醒老師們的熱情?！彼v課熱情洋溢，尤其是她的朗誦，讓人如癡如醉：
“我的難題/是在一生中/如何葆有一種/如水又如酒的記憶”
朗誦這句詩(shī)的時(shí)候，她那種特有抒情意味的停頓，那種欲說(shuō)還休的感覺(jué)，那種余味無(wú)窮的情感，讓學(xué)員們陶醉，不自覺(jué)地跟著朗誦起來(lái)?？吹綄W(xué)員們跟讀，她索性帶著大家齊讀起來(lái)。
她把學(xué)員分成三組，每個(gè)組都要上展示課，然后一起點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)落實(shí)了沒(méi)有？訓(xùn)練方法對(duì)不對(duì)？言語(yǔ)形式怎樣？為了讓學(xué)員們真正參與到培訓(xùn)中來(lái)，她和學(xué)員們一起做游戲。上《小白兔與月亮》的展示課，有學(xué)員扮“大王”，有學(xué)員扮“小白兔”，大家都像小學(xué)生一樣，放得很開(kāi)。范老師說(shuō)，學(xué)員們不參與進(jìn)來(lái)，就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不能體會(huì)老師的教和學(xué)生的學(xué)的細(xì)節(jié)。