時間：2023-03-15 14:55:05
導語：在幼兒園扶貧具體的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
我曾是一只斷了羽毛和爪子的老鷹，在懸崖峭壁邊充滿了惶恐的掙扎和無邊的迷?！殬I(yè)生涯規(guī)劃就像一束光，照進我黑暗的世界里，點亮我的希望，讓我學會愛惜圣潔的自己。我開始意識到，該是奮斗的時候，再不努力便沒有了以后。也許，拼搏之后的哪一天我能展翅高空，成為圣潔的天使。
青春應該是小小的瘋狂加上大大地陽光。
青春，有多少不為認知的淚水？
青春期，我們叛逆，存在極端的心理。眼淚模糊了視線，模糊了前方的道路。因此，大人們說，我們都是遠視眼，模糊了離我們近的幸?！?/p>
青春，有多少不曾說出的語言？
叛逆期，我們也渴望著一雙有力的手把我們從泥潭淵谷中拉回來，也渴望著一盞明燈點燃在黑暗的夜色中，照亮我們前行的方向……
每個人都有自己的理想的追求，我也不例外，我也有自己夢寐以求的生活和對孜孜不倦的追求。自幼以來，我時刻憧憬著教師職業(yè)的講臺，那是一個多么圣神、多么崇高的職業(yè)！為了實現(xiàn)成為一名教師這個夢想，我日日夜夜不懈追求，不停策劃，只為到達我那長久以來的期待。
達成愿望的步--自我認識
先賢老子說過，知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。想要做自己人生的主人，把握自己的未來發(fā)展和成長道路，首先應該正確認識自己。正確認識自己是科學規(guī)劃人生的步，然而這一步并不容易。正確認識自己，既不驕傲自滿又不妄自菲薄，找到一條適合發(fā)揮自己才干的道路，卻是值得每個人深思。正確認識自己有以下六點：
1、我喜歡做什么？
職業(yè)興趣愛好對一個人的學習、工作起著重要的作用，具有深遠的影響。我喜歡看書，從小我就喜歡看書，不斷地補充自己的知識，并運用到實際生活中。我覺得這樣人生才有意義。
2、我能夠做什么？
職業(yè)能力的強弱對影響著一個人的綜合發(fā)展。我能講出一口清晰流利的普通話；我能彈出一首優(yōu)美動聽的曲子；我能畫出一幅惟妙惟肖的畫卷；我能寫出工整的字體……
3、我看重什么？
職業(yè)價值觀指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。俗話說：“人各有志。”這個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對一個人職業(yè)目標和擇業(yè)動機起著決定性的作用。我以自己的興趣和特長作為選擇職業(yè)重要的因素，能夠揚長避短、趨利弊害、擇我所愛、愛我所選，可以從工作中得到樂趣、得到成就感。在很多時候，會拒絕做自己不喜歡、不擅長的工作。
4、我適合做什么？
我身體協(xié)調能力差，在舞蹈和體育方面盡管很努力也達不到明顯的效果。但，我比較能說，能寫，能畫。我大膽，善于言談，相信在教師職業(yè)上會得順應手。
5、我的優(yōu)缺點及分析結果
一、我的優(yōu)點：
善于溝通、為人謙虛較愿意樂于助人，并能總中獲取快樂、做事有激情，特別是在工作中遇到難題時，更有激情和斗志、性格隨和，有團隊精神、做事認真，謹慎，有毅力，鎖定的目標不到后一刻決不放手、善于為他人考慮，較守承諾，不輕易許諾、做事不張揚，但不甘平凡。
優(yōu)點的分析結果：入學以來，我一直擔任班干，逐漸逐漸中養(yǎng)成了熱情服務他人、為他人著想的性格，也鍛煉了自己的膽量。
二、我的缺點：
平時較為慵懶，意志力稍有欠缺，常為自己的懶惰找借口，計劃一般都無疾而終、不懂得釋放自己，嚴肅古板、多數(shù)時候，做事缺乏思考，缺乏條理性，缺乏創(chuàng)造性、記性不好，馬虎大意，不注意細節(jié)、憎恨表里不一，有很強的批判精神、固執(zhí)，處事不夠樂觀、較為理想主義，追求完美，總希望把所有的事情盡可能做到完美，可在做的過程種卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想總是有差距的，所以通常會覺得矛盾和苦惱。
缺點的分析結果：常常給自己找懶惰的理由，自然而然中養(yǎng)成了惰性心理。
我并不，但我很努力；我并不麗質，但我很欣賞；我并不富裕，但我很滿足……
6、環(huán)境因素
一、家庭因素：
我家住在一個遙遠而又偏僻的小山村，那里風景優(yōu)美、空氣清新。只可惜交通不便、水電不通，因此，家庭收入低，導致經(jīng)濟困難。
分析結果：
1、因為是在農(nóng)村里生長的孩子，我從小就學會如何勤儉節(jié)約；我從小就學會如何洗衣做飯；我從小就學會如何尊老愛幼；我從小就學會如何珍惜物質；我從小就學會如何感恩他人……
2、因為生長在豐富的自然環(huán)境，空氣清新，父母長輩和諧淳樸，我幸福安康度過一個色彩斑斕的童年，造就了一顆感恩善良的心。
3、漸漸的，我長高了，渴望走出大山去升學，去打造一片屬于自己的藍天。由于家庭經(jīng)濟困難，父母心有余而力不足……后，我選擇了一所中職學校，希望能在這里釋放青春，逐夢飛翔。
二、學校因素：
我是廣西右江民族商業(yè)學?！胺鲐毥韼絼钪景唷钡膶W生，就讀“學前教育專業(yè)”。廣西右江民族商業(yè)學校是全國第二所舉辦“扶貧巾幗勵志班”的中職學校?！胺鲐毥韼絼钪景唷笔菍W校響亮的名片，扶貧巾幗勵志班的宗旨是“培育一個好女孩，培養(yǎng)一個合格的母親，造就一個幸福的家庭”，通過扶貧資金整合，實現(xiàn)貧困家庭女孩全部免費完成中職學業(yè)，為老區(qū)貧困家庭女孩開辟了光明的未來之路。校園三面青山環(huán)抱，四季綠樹成蔭，紅花綠葉爭艷，書聲鳥語齊鳴，鬧中取靜，幽雅宜人。學校以“傳承商道，締造未來”為己任，以智慧演繹商術，用心靈詮釋商道。努力培養(yǎng)學生“以誠為人、以德立信、以信從商、以技立業(yè)”，為構建和諧社會輸送合格人才，為學生締造理想職業(yè)奠定良好地基礎。
在商校里，我學會了承受，學會了擔當，學會了珍惜在校的日子和規(guī)劃自己的人生。我會在光明的道路逐漸自己的才能，用勤奮的雙手創(chuàng)造明天的輝煌。
達成愿望的第二步--職業(yè)認知
學前教育專業(yè)主干學科：
教育學、心理學。
學前教育專業(yè)主要課程：
普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、教育統(tǒng)計與測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、琴法、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒音樂舞蹈創(chuàng)編與技法等。
學前教育專業(yè)培養(yǎng)方向：
學前教育專業(yè)要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，進行幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
學前教育專業(yè)就業(yè)前景：
人的幼年時期是人腦發(fā)展迅速的時期，也是可塑性強的時期，是兒童身心健康成長的關鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢，也為學前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業(yè)市場風云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場十分寬松。
達成愿望的第三步--確定目標
每一個夢想，每一種追求都要精心規(guī)劃，才能更容易到達。對自己本身的正確定位，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，確定自己的目標，并進而做出相應的努力。一個人要想成為成功者，確定正確的人生定位是非常重要的。
我的職業(yè)規(guī)劃的目標是做一名的幼兒園教師。
我的近期目標：
我渴望在2014年6月份能在普通話測試考試中入級為“二級甲等”以上；在20**年能順利考得“學前教育教師資格證”。
我的中期目標：
我渴望在2016年至2020年期間：
（1）當一名的幼兒園教師，打造生意店鋪（利用業(yè)余時間來打理）。
（2）升學本科，進入深造生涯。
（3）自學報考中小學教師資格證。
我的長期目標：
我渴望在2020年至2025年成為骨干的中小學或幼兒園教師；擁有自己的家庭和一片高收入的藍天。
達成愿望的第四步--可實行的途徑
每一個夢想，每一種追求都要精心規(guī)劃，努力實行，不然，夢想將成為一個空想，規(guī)劃將成為泡影。
實行階段：建立期（2014--20**年）。
這一階段的任務是完成中職階段的的學習，具體實施如下：
1、課堂上認真聽講，課于時間多看書、多參見一些和專業(yè)相關的實踐活動。
2、多練習普通話（時間制，此時至6月份參加普通話水平測試后）：
（1）早晨6點40分起床，十分鐘穿衣洗漱，6點50至7點15分朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構思兩篇命題說話（6分鐘以內(nèi)）。
（2）中午12點30至12點50分聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）
（3）下午6點至7點朗讀輕聲兒化詞語表，接著前一天的音節(jié)、詞語表繼續(xù)往下讀，朗讀五篇作品（15分鐘以內(nèi)），構思五篇命題說話（15分鐘以內(nèi)）。
（4）晚上10點至10點半朗讀輕聲兒化詞語表，朗讀兩篇作品（6分鐘以內(nèi)），構思兩篇命題說話（6分鐘以內(nèi)）。
（5）晚上10點40至11點整聽錄音入睡（詞語、作品朗讀）。
3、暑假期間2014年7月初至2014年8月中旬：
（1）外出做兼職（短期工），工作環(huán)境較好的，一天的工作時間不超過10個小時。這段時間加強對自己的要求，努力做到保持微笑，以的狀態(tài)來迎接每一天的工作。
（2）早起晚睡，珍惜時間，勤看多記愛思考，多下載一些資料（學前教育教師資格證考試的各種資料和練習題、手工折紙、幼兒游戲活動、五大領域的教案編寫），多看一些視頻（幼兒舞蹈、幼兒故事、職來職往、書記……）。
（3）為去幼兒園實習做出充分的準備：加強練習，刻苦學習，學會幾個幼兒舞蹈；學會唱幾首兒歌；學會編幾個故事；五大領域中的每一個領域編寫幾份教案；多看關于幼兒的書籍。
4、實習期間不斷學習，補充自己的不足。
（1）善于觀察幼兒，不同的幼兒會有不同的心態(tài)和行為。
（2）正確引導幼兒養(yǎng)成良好地行為習慣。
（3）關愛幼兒，用童心去跟每一個幼兒溝通交流；用耐心去指導每一個幼兒；用愛心去關懷每一個幼兒；用責任心去帶動每一個幼兒。
（4）與幼兒園里的工作人員（保教員）和諧相處，善于與保育員及幼兒家長溝通交流；虛心請教有經(jīng)驗的幼兒園教師，學習老師們的優(yōu)點，總結并借助他們的教學經(jīng)驗。
（5）做一個勤奮、用心的實踐者。不斷地學習新知識，不斷地給自己充電，加強自己各方面的知識，并綜合運用。
5、為參加學前教育教師資格證做好準備。多看考試科目的書籍，收集各種試題和考過的試卷自行填寫。
實行第二階段：充電期（2016至2020年）
這一段時期是不斷積極努力，不斷完善自己的人生中重要的時期，具體實施如下：
一：20**年畢業(yè)后從事幼教職業(yè)；并利用業(yè)余時間運用多媒體，手機等接收信息和聯(lián)系方式打造一條屬于自己的商海道路；自學報考中小學教師資格證。
（1）在幼教職業(yè)中敬職敬責、盡心盡力去完成每一個教學任務；以的精神面貌來迎接每一節(jié)課、迎接每一個小朋友。
1、嚴格要求自己，堅持著良好地日常生活習慣（早睡早起、勞逸結合、按時按量飲食）。
2、提醒自己保持微笑，保持良好地精神面貌。
3、做好家園合作工作：用心呵護每一個小朋友，保持和家長聯(lián)系溝通。
（2）多接觸社會上各行各業(yè)的人物，提高自己的社交能力。以誠信為本，抓住、創(chuàng)造機會，為自己的商海生涯鋪一條寬敞明亮的途徑。
1、加強自己的語言表達能力，多接觸或創(chuàng)造一些新穎及吸引他人的話題。
2、尊重他們，幽默、禮貌用語。
3、主動接近，大膽交流。
（3）以自學為主，為報考中小學教師做好準備。
1、刻苦研究每一道試題，勤學多練。
2、不松懈自己，不輕易說放棄。
3、多與中小學教師交流，請他們分享自己的經(jīng)歷，借鑒他們的經(jīng)驗，不斷提高自己，完善自己。
二、20**年畢業(yè)后繼續(xù)升學深造。誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？我認為，只有不斷的戰(zhàn)勝自己，不斷的超越別人，在職業(yè)崗位上才會得順應手，才會勝任自己想要的職位。“知識能改變命運”這個觀念已在我的腦海里，心里邊根深蒂固，我堅信：知識能改變一個人的行為、思想、心態(tài)。畢業(yè)后，我面臨兩種選擇，要么工作，要么上學。進入工作狀態(tài)中的人常說：人生中五彩斑斕的日子便是穿著校服上學的日子。我還是很喜歡上學，假若我能繼續(xù)上學，我一定這樣做：
（一）勤學好問，從老師的身上多學一些知識，從同學的身上多看到一些不同之處，之后善于總結自己。
（二）積極參與學校主織的各項評優(yōu)活動；熱心加入校園里的各個社團。以此來提高自己的綜合能力。
（三）課余時間進行兼職工作，保持著積極的心態(tài)和求知的欲望。
（四）努力做一個讓人放心的人，減輕，分擔父母的心理、經(jīng)濟壓力。
（五）要有自己的思想和主見，并且自強不息。雖是一名女子，但也要有自強的勇氣和自理的決心。
實行的第三階段：攀升期（2020至2025年）
這一階段，我已完成了生命中的很多任務，要真真正正的活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。具體實施如下：
1、一切恢復之后該有的工作狀態(tài)還是要有。做好教育教學工作，做一名、骨干的教師。團結同事，和諧家長，關愛學生。
2、打理自己的商業(yè)道路，不怠慢每一個環(huán)節(jié)。
達成愿望的第五步--體驗與訂修
計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標，只說不做到頭來都只會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的。定出的目標計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點，每個人都應該有充分心理準備。當然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇問題，更應快速果斷的拿出應對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出矯正。相信如此以來，即使將來的作為和目標相比有所偏差，也不至于相距太遠。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負。每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。未來，只能掌握在自己手中。
卷尾語
誰不想要一個野心勃勃的以后？誰不想要一個功成名就的未來？只是，未來的以后太遙遠，你我在追求過程中都遍體鱗傷，甚至面目全非。還好，我們還有夢想，人生不再那么荒蕪渺茫。奮斗的青春美麗，就讓我們在這里活出姿態(tài)，活出色彩，活出原本的精彩。
一、“一言堂”向“體驗式”轉變的家長會變革
以往的家長會，自始至終都是班主任在上面講，介紹幼兒園的環(huán)境、班級開展的活動、幼兒在一日活動中的表現(xiàn)、科普知識等等。也就是說，家長就是一部錄音機，將老師講的聽進大腦，用心的家長可能會記記筆記，回去回味或與家人分享。而多數(shù)家長可能聽了過后就忘了，眼睛就只關注到自己的孩子吃得怎樣？睡得怎樣？學了些什么歌曲、舞蹈？
怎樣將家長融進孩子的教育之中，與教師達成共識，從而促進孩子的發(fā)展呢？我們嘗試著變革家長會，將家長會的內(nèi)容和形式進行大翻盤。教學行政將這一思想傳遞給老師，老師們摩拳擦掌，各顯神通，根據(jù)本班家長的不同情況，開展了讓家長們體驗參與的多彩、別樣的“體驗式”家長會。有的班級請家長參觀幼兒的活動區(qū)，了解孩子們做些什么游戲，參觀后坐下來嘗試玩玩孩子們的工具、材料，深入了解孩子們每天都在干些什么，同時聆聽老師的解讀，知道孩子們這樣玩會獲得哪些發(fā)展。有的班級直接先請家長做小游戲，體驗游戲帶來的快樂，然后出示孩子們在幼兒園不同區(qū)域游戲中的照片，邊展示邊解讀，讓家長明白孩子參與這些游戲不是傻玩，他們的專注力、堅持性、不怕困難等優(yōu)良品質就是在這樣不經(jīng)意的游戲中自然獲得的。有的班級組織了家長辯論會，讓對幼兒教育有所認知的家長引領其他家長認識幼兒教育是怎么回事，學會看懂孩子在游戲中的學習與發(fā)展。通過參與這種“別樣的家長會”，家長們回到了童年的快樂時光，同時最重要的是看到了游戲中隱含的教育價值，認同了我園開展游戲活動的意義。
二、QQ群里引領家長解讀兒童行為的變革
電子信息的高速發(fā)展，帶給人們的生活很多便捷。我園已經(jīng)充分利用QQ群幾年了，每個班級建有獨立的QQ群，在群里家長們互相交流，老師解答家長關心的話題，有的家長在外打工，只能通過QQ群了解孩子的近況。隨著“學習故事”的引入，為了切實轉變家長的觀念，滿足家長對自己孩子在幼兒園的發(fā)展情況的了解，老師們也想到了QQ群這個路徑。首先，老師們將孩子在游戲中有價值的鏡頭拍攝下來，發(fā)到群里，并對孩子的行為進行專業(yè)的解讀，讓家長明白自己的孩子做這個游戲的價值所在，哪些方面獲得了發(fā)展。其次，請家長將孩子在家里的表現(xiàn)展示出來給大家分享，家長請大家給她診斷孩子有沒有獲得發(fā)展，或者哪方面需要怎樣引導。QQ群發(fā)揮了更加強大的力量，成為了老師引導、家長分享、觀念更新的場所，受到了廣大家長的熱捧。
三、家園欄“學習故事”互動
幼兒園每個班級門口的家園欄是家園聯(lián)系重要的場所之一。這是家長了解科學育兒的知識、幼兒在園活動情況、家園互動信息等的搖籃，是每天家長接送孩子駐足關注的焦點。由于部分祖輩家長不會上QQ，我們對家園欄的欄目進行了大膽的改革，取締了部分家長可以從網(wǎng)上了解的科普知識、表揚等欄目，增設了“幼兒在園故事”和“幼兒在家故事”?！坝變涸趫@故事”即教師對幼兒在園游戲中發(fā)生的故事進行圖文并茂的記錄、解讀，讓家長們隨時了解孩子的學習與發(fā)展?！坝變涸诩夜适隆庇杉议L記錄孩子在家里的趣事與大家分享，家長們的記錄歷經(jīng)了：一段話――連續(xù)版――照片加文字――繪本。家長們在參與記錄、愉閱幼兒學習故事的過程中，看到了孩子們的學習，看懂了孩子們的發(fā)展。
四、建立家長社團，引入家長參與教育教學的變革
隨著家園互動的逐步深入，我園家長作為幼兒園重要合作伙伴的角色越來越凸顯，我們趁勢建立了家長社團，下設助教團、義工團、社會實踐團，充分利用家長資源，將家長引進幼兒教育行列，參與幼兒園教育教學工作，發(fā)揮家長這一重要角色的作用。
助教團：我園大、中、小班不同班級根據(jù)教育教學需要，將本班級中警官家長、醫(yī)生家長、農(nóng)民家長、理發(fā)師家長、教師家長等請進幼兒園，組織、并參與孩子們的教學、游戲活動。比如：大一班的老師請家長根據(jù)自己的特長自愿報名，老師將報名的家長按一學期進行分配（也會考慮家長的時間），排出家長助教的時間表，張貼在家園欄里，供家長們了解。執(zhí)教家長中有男的、女的、年輕的、年老的，孩子們對家長助教有著親切感，由不同的面孔引領他們游戲、認知，他們的興趣更加濃厚，好奇心得以激發(fā)。而承擔家長助教的家長在此過程中了解到了孩子們學習的特點、年齡發(fā)展的規(guī)律，其教育觀念由此轉變。中二班一位家長助教是蘭蘭的奶奶，她是一位長期務農(nóng)的婦女，對種植莊稼經(jīng)驗富足，她主動申請組織孩子們開展種植活動。孩子們在她的指導下，拿起工具種植了海椒、茄子，知道了要怎樣澆灌植物，接下里的時間里每天來幼兒園都會去關注植物生長的情況，并做好記錄。蘭蘭奶奶接送蘭蘭來幼兒園時，孩子們還拉著奶奶的手請奶奶去看她們的海椒、茄子。
義工團：當班級進行環(huán)境創(chuàng)設，或有重大的游戲活動、主題活動時，有空閑的家長，就到幼兒園來，義務幫助班級進行環(huán)境設置、材料擺放、協(xié)助活動、維護秩序等等。在參與的過程中，家長們明白了孩子需要什么樣的環(huán)境，清楚了什么樣的材料能引發(fā)孩子的學習與發(fā)展、孩子在玩玩耍耍中自然習得了哪些能力與習慣等，家長的育兒觀念逐步走向科學化。
社會實踐團：社會實踐團是一個組織孩子們戶外開展社會實踐活動的家長團隊，該團的組織比較嚴密，內(nèi)設有組織部長、宣傳部長、踩點部長、后勤保障部長等。踩點部長負責到周邊勘察適宜本年齡段幼兒戶外體驗生活（貧困學校、敬老院）、親近自然的場所，然后交由組織部長進行具體的活動策劃。后勤保障部長負責孩子們的安全、生活等方面的準備工作。宣傳部長準備好照相、攝像的設備，并做好后期的報道。全園各個班級的社會實踐團開展的活動豐富多彩（種菜、收菜、公益活動、扶貧助學等），孩子們在活動中既親近了自然，拉近了親情，又自然習得了分享、合作、互助、認知等品質和能力，心理得到了滿足，身體得到了發(fā)展，思維得到了拓展。家長們在組織和參與的過程中，體驗到了家長陪伴孩子成長的重要，感受到了孩子成長的需要，他們由衷地嘆道：健康、快樂才是孩子童年之本??！
一、總體要求
以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹市委四屆五次、八次全會精神，按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、加快城鄉(xiāng)一體化的要求，重點抓好漁農(nóng)村義務教育、職業(yè)教育和成人教育培訓、教育扶貧三大任務，努力實現(xiàn)漁農(nóng)村教育水平有新提高，教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度有新提高，人民群眾對教育的滿意度有新提高。
二、工作目標和主要任務
2005年開展“關愛基層、服務三漁（農(nóng)）”實踐活動的主要工作目標是：進一步完善農(nóng)村義務教育管理體制，全市小學入學率達到100%，初中入學率達到99.5%。加快漁農(nóng)村學前教育發(fā)展，3-5周歲幼兒入園率達到90%以上。著力提高漁農(nóng)村初中畢業(yè)生升學比例，確保全市2005年初中畢業(yè)生升高中段學校比例達到90%以上，普職比保持1：1左右。繼續(xù)建設XX職業(yè)技能培訓中心等五大培訓中心，重點扶持XX職業(yè)技術學院和XX職業(yè)技術學校建設，抓好十大專業(yè)建設，完成各類職業(yè)技能培訓1萬人次以上。實施扶貧助困教育券制度，全市幫困助學金額達到270萬元以上。切實幫助暖促指導員所駐村解決實際困難，做好9個結對貧困戶的幫扶工作。
圍繞上述工作目標，今年重點做好以下工作：
（一）大力發(fā)展?jié)O農(nóng)村教育，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質、均衡、協(xié)調發(fā)展。
1、城鄉(xiāng)學校共同體建設。有計劃地開展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村，強校支援弱?！惫ぷ?，讓城區(qū)優(yōu)質學校與漁農(nóng)村偏遠學校簽署合作辦學協(xié)議，結成教育共同體關系。以優(yōu)質學校為核心，組建普教集團、成教集團、幼教集團。市屬學校率先開展辦學試點2個，并推動縣區(qū)試點工作。
2、寄宿制初中建設。采取“撤、并、聯(lián)、建”等形式，推動各縣區(qū)的示范性寄宿制初中建設。扎實推進省“標準化學校”建設工程，力爭一、二、三類達標學校在20所以上，。
3、學前教育發(fā)展。探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師、園長公派制度，做好城鄉(xiāng)幼兒園分級分類評估。全市3—5周歲幼兒入園率達到90%以上。
4、新城學校建設。根據(jù)新區(qū)學校規(guī)劃，新建新城小學，擴建大成中學，完成總工程量的50%；完成臨城中心小學改建規(guī)劃，爭取下半年開工建設。
5、實施教師關愛工程。重點在教師政治民主、經(jīng)濟生活和精神文化需求等三個方面關愛教職工，幫助解決教職工及子女的就業(yè)、入學、住房等實際問題。
（二）大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，服務海洋經(jīng)濟建設。
1、辦好海運學院。完成海運學院今年招生任務，確保畢業(yè)生就業(yè)率90%以上，對口就業(yè)率60%以上，為漁農(nóng)民轉入海運業(yè)培訓1000人以上。完成海運學院工程的決算、工程審計和拆遷安置工程的竣工驗收及交房。協(xié)助學院做好摘籌的各項任務。
2、基地化辦學。引導職校走“廠校一體”、“校企合作”的基地化發(fā)展路子。著力打造臨港工業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，重點建設省級先進制造業(yè)培訓基地—舟山職業(yè)技術學校機械與船舶修造業(yè)基地，努力爭創(chuàng)國家級先進制造業(yè)、服務業(yè)勞動力培訓基地。
3、重點專業(yè)建設。根據(jù)海洋經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，重點扶持和建設好港口與物流、航海輪機與駕駛、機械加工、船舶修造、旅游服務、賓服與烹飪、貿(mào)易與營銷、水產(chǎn)品加工、電子電工、石化等十大專業(yè)。開展市重點專業(yè)評審，創(chuàng)建省級重點示范專業(yè)1—2個。
4、社區(qū)教育統(tǒng)籌。根據(jù)漁農(nóng)村新型社區(qū)建設要求，整合各類教育資源，充分利用漁農(nóng)村學校校舍、設施、師資、設備優(yōu)勢，舉辦社區(qū)學院，為漁農(nóng)民職業(yè)技術培訓和建立學習型社區(qū)服務。
5、“暖促”職業(yè)技能培訓。完善以重點職校為核心的開放式職業(yè)技能培訓網(wǎng)絡，扶持國際海員、舟山職業(yè)技能培訓等五大培訓中心建設。全年完成各類職業(yè)技能培訓1萬人次以上。
（三）大力推進教育扶貧工程，確保不讓一個學生因貧困而失學。
1、“扶貧助學”教育券制度。建立扶貧助學長效機制，切實保障家庭經(jīng)濟困難學生接受教育的權利，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學，全市幫困助學金額達到270萬元以上。
2、辦好XX學校，XX學校堅持“誰困難，誰優(yōu)先”的原則繼續(xù)面向全市家庭經(jīng)濟最困難的適齡少年兒童招生，計劃招收40名學生左右，在校生保持在350名左右。XX初中重點面向漁民子弟，計劃招收150名左右新生，在校生達到650名左右。
3、關注進城務工人員及外來流動人口子女教育問題。以公辦學校為主，以適量民工子弟學校為輔，切實解決民工子女入學問題，外來流動人口子女入學率達到96%以上。
三、工作措施。
1、加強學習，提高認識。結合先進性教育活動，進一步加強學習，全面理解和把握中央、省委、市委關于服務“三漁（農(nóng)）”的政策措施。通過學習，深刻認識市委開展“關愛基層、服務三漁（農(nóng)）”實踐活動的重要意義，切實增強服務“三漁（農(nóng)）”的自覺性，以高度的政治責任、有力的工作措施、良好的精神狀態(tài)，合力抓好這項活動。
2、調查研究，明確任務。緊緊圍繞市委、市政府中心工作，緊密結合我市漁農(nóng)村實際和教育工作實際，深入開展調查研究，在此基礎上，研究確定具體的實施方案，明確服務“三漁（農(nóng)）的主要內(nèi)容、工作目標和具體措施。并將具體的工作分解落實到相關處室。
【關鍵詞】參與式培訓;農(nóng)村幼兒園教師;專業(yè)成長
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604(2010)06-0012-05
一、研究的緣起
西北地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后,社會發(fā)育相對遲緩,社會、歷史與經(jīng)濟等多重原因極大地影響和限制了當?shù)貙W前教育事業(yè)的發(fā)展。查閱國內(nèi)各種幼教學術刊物不難發(fā)現(xiàn),凡述及西北地區(qū)農(nóng)村幼教問題,“設施薄弱,辦園條件簡陋”“小學化、成人化傾向嚴重”“教師教育觀念落后、教育教學水平低”等描述非常多。作為長期生活、工作在西北地區(qū)的幼教人,我們對西北地區(qū)幼教的問題了解更多、體會尤深。拿教師培訓來說,以甘肅為例,農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師近5年內(nèi)沒有接受過任何培訓者達68.9%(王杰,2009),而培訓費用短缺是影響當?shù)赜變簣@教師在職培訓的重要原因。職前和職后專業(yè)教育的不足與匱乏直接影響到西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師隊伍的專業(yè)化水平和整體質量。
筆者曾在甘肅某農(nóng)村幼兒園調研時記錄了一次中班科學活動“認識水”,其基本過程如下:
1.S老師先出示一杯水、一些積木,結論:水會流動。讓孩子重復兩遍:水是會流動的、沒有形狀的液體。
2.出示一杯牛奶,比較水與牛奶,結論:水是無色的。接著,在牛奶杯與水杯里各放入一塊糖,說明水是透明的;拿出醋與水比較,告訴孩子,水是無味的。
3.請一個孩子上前聞聞醋與水,提醒該幼兒告訴大家水是無味的。
4.S老師拿出兩杯水,說明一杯有糖,一杯無糖,問孩子如何分辨?
5.請一個孩子上前攪動其中一杯水,教師告訴孩子兩杯水味道不同?？吹胶⒆右苫蟮难凵?老師自己品嘗了兩杯水后,再次重復一杯有糖、一杯無糖。
6.S教師提問并小結:水沒有形狀、會流動、是一種液體。
7.教師提問水有哪些作用,然后又自答道:水可以清潔、可以滅火,水對我們?nèi)祟惙浅７浅Ｖ匾?我們要節(jié)約用水,一滴也不能漏掉。不要浪費水,一定要節(jié)約用水。而后,教師念了一首“節(jié)約用水”的兒歌給孩子聽。
8.教師再次提問:水是什么物質?什么顏色?什么形狀?有無味道?
當教師最后小結本次活動內(nèi)容并宣布下課時,孩子們大聲歡呼著沖出活動室……
這個案例至少反映出:(1)教師不懂得幼兒學習的特點,完全采用單一的問答和灌輸?shù)姆绞絹怼敖獭庇變簩W科學知識。(2)知識授受成為本活動的唯一目的,偏離了“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育、重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”的基本要求。(3)整個教學過程幼兒既沒有操作材料,也基本無操作活動,“端坐靜聽”和“徒手學習”成為幼兒唯一的學習方式。課后訪談中,我們發(fā)現(xiàn)該教師其實已經(jīng)感覺到自己的這個活動有問題,如“孩子不感興趣”“組織得不好”“辦法少、舊”等,但問題究竟出在哪里?該如何引導孩子開展科學活動?她表示既不清楚也不知該怎么辦。進一步交流發(fā)現(xiàn),該園老師多年來沒有參加過任何形式的培訓,對該如何組織幼兒的集體教學活動缺乏基本的了解,因此在教學活動中出現(xiàn)各種問題是不難理解的。
西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和教師渴望得到專業(yè)培訓的強烈需求促使我們不得不思考這樣一個問題:當我們作為普通的研究者沒有能力去解決農(nóng)村幼兒園教師的身份、編制、待遇等重要問題時,我們是否應該考慮農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展方面到底需要些什么?他們有哪些教育需求是我們能夠滿足的?如何滿足?怎樣的幫助是有效的?作為西部高校的幼教工作者,我們是否應該在滿足研究者自身研究需要的過程中,將理論與實踐相結合,為轉變西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師的教育觀念、提高幼兒園教師隊伍的質量做一些能做和該做之事?厘清這些問題,我們的課題研究才會更有意義和價值。
二、西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長過程中遭遇的典型問題
從筆者數(shù)年來奔波于各幼兒園調研、記錄的眾多案例可以發(fā)現(xiàn),前文“認識水”的例子只是西北地區(qū)農(nóng)村幼教現(xiàn)狀的一個縮影,它從一個側面反映了西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的困境。從當?shù)剞r(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長的過程來看,主要存在如下問題:
(一)職前培訓缺乏,專業(yè)對口率極低
我國《教師法》規(guī)定:取得幼兒園教師資格應具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷。調查表明,在西北地區(qū)農(nóng)村民辦園實際從事教學工作的人員中,52%為非幼師中專學歷,其次為高中和大專及幼師學歷,具有本科學歷的教師非常少。在這些教師中有過學前教育專業(yè)學習經(jīng)歷的教師僅占6.8%(謝秀蓮,2007),可以說,專業(yè)對口率非常低。
(二)資金短缺,尚未建立促進農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的支持體系
甘肅全省88個縣(市、區(qū))中,有一半是國家重點扶貧縣,有60多個縣(市、區(qū))要依靠國家財政補貼才能維持正常運轉,農(nóng)民人均純收入連續(xù)八年列全國末位。所以,盡管自1999年以來,全省教育經(jīng)費支出占財政支出的比率基本上都在30%左右,但縣級財政大大超出了這個平均水平,被稱為“吃飯財政”。因此,依靠行政部門投入在職教師培訓幾乎是一種奢望。由于資金短缺,當?shù)剞r(nóng)村幼兒園教師職后培訓難以開展,加上職前培訓不足,可以說,當?shù)剞r(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的支持體系尚未建立。
(三)教師在職培訓形式單一,針對性和有效性較低
筆者調查發(fā)現(xiàn),西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師參與的為數(shù)不多的培訓多是以專家講、教師聽為主的講座式培訓,這種培訓形式側重于單向灌輸學習內(nèi)容,對教師在實踐中碰到的真實問題和具體需要關注不夠。由于培訓的內(nèi)容并未內(nèi)化為教師自己的知識,這樣的培訓常被當?shù)亟處熜蜗蟮馗爬椤奥爼r激動、看時感動、回去不動”,培訓的針對性和有效性較低,對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的作用甚微。
三、參與式培訓對教師專業(yè)發(fā)展作用的實踐研究
“如果一個人要真正改變自己的行為,一定需要將觀念滲入自己的頭腦,一定要在行為上進行反復的操練?！薄?〕要想進行富有成效的教育改革,觀念的轉變非常重要,而觀念的轉變往往需要借助外部條件的推動,高校教師的“專業(yè)引領”有可能成為很好的“助推器”,而“助推器”作用的恰當發(fā)揮與培訓教師的方式有密切的關系。
(一)課題研究與“送教下鄉(xiāng)”相結合,走出高校對農(nóng)村教師進行幫扶
我們將高校教師的課題研究與一些省級示范園為貧困地區(qū)進行教學對口幫扶或送教下鄉(xiāng)工作聯(lián)系起來,主動出擊,采取“走出去”的方式,依托縣級教育部門的協(xié)調和支持,本著“相互尊重,平等交流,取長補短,共同進步”的原則,組建了由高校教師、省城骨干教師和幼教管理人員構成的合作團隊。該團隊深入縣、區(qū)級幼兒園,以縣、區(qū)級幼兒園教師為主要培訓對象,同時吸納周邊民辦幼兒園教師參加,通過診斷性聽課與指導性評課結合、案例分析與專題討論結合、專家點評與專家講座結合等形式和幼兒園教師“一起做”,在“做中學”,在“做中變”。
(二)遵循行動研究的取向,以參與式方法為主進行培訓
行動研究是一種實踐性很強,旨在改進教師工作、提升教師工作質量的研究方法。行動研究的對象是教師自身的教育教學活動,它通過發(fā)現(xiàn)問題,尋找和采取對策,達到改進教育教學活動及提高教師自身批判反思能力的目的。這種研究非常適合調動農(nóng)村幼兒園教師和教育管理人員改革的“原動力”。如果不讓教師體驗自己親自參與、主動學習的甜頭,他們又怎會放手讓幼兒感受和體驗主動學習、在游戲中學習、在操作中體驗的快樂?
遵循行動研究的取向,我們嘗試以參與式方法為主培訓農(nóng)村幼兒園教師。所謂參與,并沒有一套固定的方法和技巧,只要讓所有在場的人“動”起來,每個人都有體驗、探究、合作、表達和交流的機會,就是參與。根據(jù)這一理解,我們對如何轉變農(nóng)村幼兒園教師的觀念和教育行為進行了一些態(tài)度和方法上的改革。最初的形式是專家報告、案例展示、共同討論、專家點評,后來我們發(fā)現(xiàn)這樣的形式還不足以充分調動農(nóng)村地區(qū)教師參與學習的主動性和積極性,之后又調整為教師互相展示教學案例、互相評析、組織討論,把專家的講座放在最后。由于專家在之前的觀摩和討論中對當?shù)氐挠變簣@教育教學活動、當?shù)亟處煹幕緦I(yè)需求有了大致了解,再開展講座就比較有針對性了。我們發(fā)現(xiàn),不論使用何種學習方式和方法,學習者能積極參與的學習就是最好的學習。若學習者有強烈的學習動機,對學習真正感興趣,在學習中就會積極主動思考,動手操作,與人合作交流。
(三)觀摩他人教學與自我實踐結合,促進觀念的轉變與內(nèi)化
與傳統(tǒng)的參與式培訓主要以分組討論為主不同,我們的參與式培訓方法更強調深度參與,其主要程序是先觀看省城和當?shù)貎?yōu)秀教師的教學,而后在討論時相互對話、溝通、分享,并統(tǒng)一認識,啟迪智慧。觀摩他人教學不是簡單地作出對錯的判斷,而是要提出問題,并在自我反思、互相交流中認真思考,不斷建構自己的新認識?！跋蚴谡n教師學什么”“向同事學什么”“向自己學什么”是教師在參與式培訓中自始至終都應該思考的問題。而我們的任務主要是幫助教師梳理教學過程中出現(xiàn)的問題,并盡可能和他們一起分析這些問題形成的原因,找到解決問題的辦法。以往農(nóng)村幼兒園教師鮮有機會觀摩到如此集中且特色各異的教學,更很少有時間和精力坐下來反思自己的教學活動。如今,參與式培訓能促使他們在深刻認識自己、分析自己行為的基礎上,從模仿開始,逐漸嘗試創(chuàng)新與改革。
以2009年10月在Y市的一次培訓為例:同為美術活動“認識顏色”,省城教師的目標設定重在“引導幼兒觀察色彩混合后產(chǎn)生的變化,在操作中感受顏色變化的多樣和有趣”;Y市教師的目標設定重在“在與藍色玩具的親密接觸中進一步認識藍色,通過大膽嘗試,掌握初步的涂刷方法”。在具體的教學過程中,省城的教師關注給孩子“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納孩子獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享孩子自由創(chuàng)造的快樂”。Y市教師則比較關注孩子技能技巧的學習和標準化要求,幼兒的活動更多的是機械訓練和簡單模仿。活動結束后圍繞這兩個案例,參訓教師展開了熱烈的討論,焦點問題是藝術活動究竟該讓幼兒學什么?我們沒有急于將結論“告訴”教師,而是和教師們一起重溫了《綱要》的精神:藝術活動應“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”;“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。之后,我們再將討論逐步引向深入,最后引導大家形成共識:開展美術活動要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果、忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。Y市教師通過此次觀摩和討論,認識到他們的觀念和行為需要改變,而這種渴望改變的想法是他們自己的深刻體驗,并不是我們這些“外來者”強加的。在幾個月后的追訪活動中我們欣喜地看到了Y市教師教學觀念和教學行為的改變以及教育教學工作質量的提高。所以,要真正讓幼兒園教師在學習中產(chǎn)生思想升華,在實踐中踐行理論和觀念,和他們一起做是最為有效的方法。
四、參與式培訓的效果
每次培訓結束后我們都會和參訓教師座談,了解培訓效果。參訓教師非常喜歡這種形式的培訓,覺得這種學習與日常工作聯(lián)系緊密,能被他們理解和接受。參與式培訓既能調動自己的已有經(jīng)驗,又能在合作交流中形成新經(jīng)驗。大部分農(nóng)村幼兒園教師認為,省城骨干教師的教學“提供了適合貧困地區(qū)幼兒園的教學案例”“觀念新,教學活動的目標細,可操作性強”“內(nèi)容生活化,教師提問少而精”“教具多取自自然和廢舊材料,簡單易操作”,等等,并表示在今后的活動設計和實施中,“應該從實際出發(fā),多考慮幼兒的發(fā)展和接受能力”。省城的骨干教師則認為,“雖然農(nóng)村幼兒園的辦園條件簡陋,資源匱乏、教師待遇低,但那里的老師那種渴望有機會接觸新理念,渴望提高專業(yè)水平,渴望得到實實在在具體指導的學習態(tài)度讓我們非常感動,他們對孩子那種盡職盡責、千方百計努力提升教育教學質量的工作精神和對幼教事業(yè)的執(zhí)著追求非常值得我們學習”。對于高校教師的指導,一線幼兒園教師們這樣總結道:“教育實踐如果沒有比較清楚的教育思想為指導,就不可能是真正的教育實踐。而那些能對教育實踐產(chǎn)生影響的教育理論,本身一定積淀著很厚重的教育實踐。有了理論支持,我們才能真正解決現(xiàn)實的問題,走出教學困境。可以說,一線幼兒園教師更需要高校老師在理論上的指點與幫助?！?/p>
其實,在參與式培訓的過程中,無論是當?shù)氐慕逃芾砣藛T還是雙方參訓教師和研究者都深刻地體會到:專家的引領在西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師培訓中尤為重要,因為這些地區(qū)可供教師利用的教育教學資源非常有限,單純依靠當?shù)亟逃姓块T和教師的力量,不足以有效地為教師開展在職培訓提供支持,來自于高校教師的理論支持和技術幫助不可缺少,同時,來自幼教一線的具有豐富實踐性知識的骨干教師的“專家引領”也不容忽視。此外,外來研究者與教師的關系非常重要。我們不是在“教”農(nóng)村的教師轉變,而是作為“協(xié)助者”與他們一起尋求轉變。我們不想直接告訴他們答案,因為:(1)直接告訴是學不會的,學習是不可能被教的;(2)有時研究者自己也沒有十分清楚的答案,只能在“做”中“學”,在“做”中“找”。而那些具有豐富實踐性知識的骨干教師,往往在解決具體的教育教學問題時,比我們的想法更多且更具有可操作性,關鍵是我們能否給他們提供一個平等交流的平臺。
五、幾點思考
第一,培訓農(nóng)村幼兒園教師必須深入當?shù)卣{查現(xiàn)狀,培訓方式應“本土化”。
培訓之前,應該對培訓地區(qū)的幼兒教育尤其是教師專業(yè)發(fā)展情況有比較細致、深入的了解,一定要注意傾聽當?shù)厝俗约旱穆曇?避免在不了解他們真實需求的前提下,“一廂情愿”地把自己認為“好”的東西強加于他們。因此,農(nóng)村幼兒園教師的培訓如何避免“被城市化”、應該采取何種方式更為實用有效是值得警覺的問題。
第二,高校應主動和幼兒園建立“合作伙伴關系”。
長期以來,我國師范院校是幼兒園教師教育的主要承擔者,但師范院校僅僅將幼兒園作為一種教育實習場所,與幼兒園的關系是一種典型的“資源消費”關系,而不是合作伙伴關系,這不利于對幼兒園教師開展完整、持續(xù)的職前、職后教育。〔2〕
在日常的教學與研究工作中,高校教師應該主動深入幼兒園教育實踐,與幼兒園建立良好的合作伙伴關系并打造自己的研究團隊,熟悉團隊教師的基本情況并在長期的教育教學研究過程中積累較為豐富和成熟的案例。這不僅有助于高校教師提高自身的教學與研究能力,還能夠在農(nóng)村幼兒園教師培訓中發(fā)揮重要作用。
第三,在參與式培訓的過程中,高校教師要特別注意以平等的態(tài)度對待參與者。
“任何長期、艱苦、堅持不懈的努力都來自人的內(nèi)心,而不是某種外來的思想,而最快的深入人內(nèi)心世界的途徑就是與他們建立平等的關系?！?Johnson,1989)培訓初期,高校教師應與參訓者進行充分的溝通,而不是居高臨下地批評他們暴露的問題,更不應包辦代替,提供現(xiàn)成的答案,而應該引導和啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,激發(fā)他們自我發(fā)展的愿望和能力。高校教師的作用是營造一個相對寬松、安全、積極的學習氛圍,使所有人愿意參與教學研究,激發(fā)他們充分運用自己的智慧、知識和能力去解決問題的愿望,在一次次的交流和討論中幫助他們理解“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。
第四,教師培訓工作應成為政府相關部門的責任。
開展培訓必定會產(chǎn)生一定的培訓成本。政府應為農(nóng)村幼兒園教師在職培訓“埋單”。鑒于西北地區(qū)的特殊情況,我們主要采取課題研究與省級示范園“對口幫扶”與“送教下鄉(xiāng)”活動相聯(lián)系的形式對農(nóng)村幼兒園教師進行培訓,省級示范幼兒園不僅有人力資本的輸出,還要分擔培訓成本,農(nóng)村幼教機構由于經(jīng)費有限,只要求他們承擔極少的一部分。囿于經(jīng)費限制,培訓的規(guī)模有限,且受益面還是偏窄,培訓工作的可持續(xù)性存在問題,這樣送教單位的積極性較難維持。作為權宜之計可適當采用,但從長遠考慮,政府理應承擔“嚴格教師資質,提升教師素質,努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”的主要責任。
參考文獻:
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Participating Training and the Professional Development of Preschool Teachers in Northwest Rural Areas
Wang Donglan
(College of Education, Northwest Normal University, Lanzhou, 730070)
一個讓學生個性得以充分發(fā)揮的課堂教學模式
“推行這樣的改革，難道不怕影響新平縣教學成績在玉溪市的排名嗎？”在談到新平縣正在實施的“大膽嘗試，體驗互動，個性發(fā)展”課堂教學基本模式時，記者向新平縣教育局局長楊永祥提出這樣的疑問。
“不會。”在作出了擲地有聲的回答后，楊永祥解釋說，“我們知道，改革是需要成本的，有時甚至要付出代價。所以在制訂改革方案前，我們作了縝密的調研，推行方案前，又進行了試點。現(xiàn)在，大面積地進行教學改革是勢在必行，目的就是為了又好又快地讓新平教育提速。辦人民滿意的教育，歸根到底只有一個目標，就是要提高老百姓對教學效果的滿意度，就是要讓學生得到全面的發(fā)展?！?/p>
楊永祥所說到的改革方案，就是新平縣出臺的《關于在全縣普通中小學深化教學改革，實施“大膽嘗試，體驗互動，個性發(fā)展”課堂教學基本模式方案》。在這個《方案》里，全縣義務教育階段教師都能根據(jù)學科特點，正確靈活地運用“大膽嘗試，體驗互動，個性發(fā)展”課堂教學基本模式進行教學，實現(xiàn)大面積提高教育教學質量的目標。新平的老師喜歡把這次改革稱為“三改方案”。
趙克米小學是楊武鎮(zhèn)的一所山區(qū)學校。看到記者來學校聽課，孩子們都成了“喜羊羊”，瞪著大大的眼睛，臉上掛滿了燦爛的笑容。武光云老師從玉溪師范畢業(yè)后，就在小學教數(shù)學，如今已有9年的教齡。今天，他要讓孩子們學會“湊十法”。
整節(jié)課，記者根據(jù)教學進度進行了統(tǒng)計。武老師一共提出了8個問題，學生回答問題的舉手率達到百分之百，回答問題的學生占到了全班的90%以上，而兩次以上回答問題的學生僅為5%左右。整節(jié)課，學生們都能根據(jù)老師的質疑，通過自主思考，合作探究，再到展示結果，完成知識的生成。對個別學生碰到的學習困難，他們也會在同伴和老師的引領下，經(jīng)歷體驗、歸納、應用的知識形成過程。
“這次課堂教學改革對我們觸動很大。過去上課，都是老師在黑板上寫，同學在下邊練，再把算理告訴給學生就完了。實施課堂教學改革之初，我們顧慮很多，根本不敢把課堂放開，生怕開放式的課堂控制得不好，會影響教學進度。”武老師的這種疑慮在新平縣的教師中不是少數(shù)。在記者隨后的采訪中，很多老師都表達了“完不成教學進度，會影響學校成績”的想法。但隨著改革的細化和推進，老師們的這種疑慮開始煙消云散。
“在改革經(jīng)歷了一段時期后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的思維一旦得到解放，學習的興趣會隨著合作、探究而得到激發(fā)，學習能力一旦解除了教鞭的束縛，就如同進行了一次‘核裂變’，學生們的學習主動性得到空前釋放，教學有效性是以前的好幾倍?！痹谡劦秸n堂教學改革前后的對比時，武老師如是說。采訪途中，新平縣教科所副所長楊華峰給記者具體解釋了“三改方案”的基本內(nèi)容：“大膽嘗試”包括三次嘗試。第一次嘗試，即，激發(fā)興趣，自主學習，提出質疑的問題，達到了解的最低要求；第二次嘗試，小組分析歸納，提出本節(jié)課的重難點、關鍵點問題質疑，達到理解層次的要求；第三次嘗試，小組根據(jù)重難點、關鍵點拓展延伸，自編有一定難度的綜合自測題互相測評，達到運用、創(chuàng)新、求異、個性發(fā)展的要求。教師給予點撥、疏導、激勵?！绑w驗互動”，即，個體學生與課本知識互動，生生互動，師生互動。個體學生與課本知識互動，提出自己要解決的問題；生生互動，解決個體學生在小組合作探究中的普遍問題；師生互動解決具有共性的難點、重點、關鍵點問題。達到讓學生動腦、動手、動口，并結合所學內(nèi)容，有在現(xiàn)實生活中的體驗行動。“個性發(fā)展”，即，學生的合作探究能力得以提高，思維得到求異鍛煉，不唯書，不唯老師，大膽求異，養(yǎng)成終身探究的習慣，具有大膽質疑、延伸、拓展、創(chuàng)新的情感態(tài)度、價值觀，有一定的實踐能力，具有創(chuàng)新精神。
新平縣的這次課堂教學改革，歸納起來看，就是要提高學生的學習能力和教師的教學能力，為“激活”課堂，教育局在文件里對教學法都進行了列舉，要求教師在備課時，可根據(jù)不同學科或同一學科的不同學習內(nèi)容，進行靈活運用，如，情景教學法、愉快教學法、賞識教學法、“三疑三探”等。在漠沙中學，全體師生就秉承“作業(yè)單式教學法”，把一節(jié)物理實驗課上得有聲有色。學生們根據(jù)作業(yè)單上的問題，自己動手在實驗臺上連接起電源、燈泡、開關，區(qū)分出“串聯(lián)”、“并聯(lián)”的不同。教師則在各小組之間“巡視”，對各小組共通的疑難點進行講解，對一些小組的個性問題則進行個別輔導。在這樣的氛圍中，學生顯而易見就是課堂的主體。
“任何一樣改革離開了評價，只會是紙上談兵。所以，在實施‘三改方案’時，我們就充分考慮和應用了評價的杠桿作用?！痹谡劦饺绾巫尭母镄兄行r，楊永祥局長這樣向記者介紹他的改革構架。在漠沙鄉(xiāng)明城小學，記者在語文老師陳永瓊手中看到這樣一份評價表。這次“三改方案”的評價標準分兩個層面，一是學生層面，考核內(nèi)容共11項，每項都有具體分值，學生的培養(yǎng)目標包括會提出要探究的問題，會自學、會探究，會展示，會觀察傾聽，敢質疑，善于與他人合作討論，會評價善于通過互聯(lián)網(wǎng)、書刊、圖書館（室）收集資料，做社會調查，形成自己的小科研報告、小創(chuàng)作、小發(fā)明、小論文，善于總結，有積極參與的態(tài)度，人人都有成就感。二是教師層面，共6項，具體考核教師是否注重誘導、鼓勵，充分調動學生質疑探究的積極性，是否注重探究的方法指導；對學生寫的小科研報告、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作給予指導；教給學生自編題目的方法；指導學生收集好自己的發(fā)明創(chuàng)造，探究成果，是否點撥講授準確，重難點、關鍵點突出，是否關注全體學生的探究能力、創(chuàng)新能力，對每個學生作出準確的帶鼓動性的評價，是否有較高超的駕馭課堂的能力，備課要盡量設想根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容可能會涉及的學生提出的新問題，了解研究的觸角延伸到學科研究成果的前沿，要誘引學生能提出問題，解決問題，是否對每個學生的學科成果要有記錄，凸顯學生的學科個性發(fā)展的潛質。
“目前我們進行的這個‘三改方案’如果能順利地提高學生的學習能力和老師的教學能力，那么今后我們將在提高學生解決問題的能力上做大文章。”楊永祥局長在評價了這次改革后，對課堂教學的深化改革作了展望。
一個民辦幼教園長的心里話：終于找到了“娘家”
“現(xiàn)在終于找到娘家了！”新化鄉(xiāng)金太陽幼兒園方彬園長激動地說。新平縣其他民辦幼兒園的園長和老師們也與方園長有著同樣的感覺。
1996年，方彬從玉溪師范學校畢業(yè)后，被分配到了新化鄉(xiāng)文化站工作，時值國家鼓勵社會力量辦學，熱衷于教育、對教師職業(yè)長懷愛慕之心的她毅然放棄了文化站的工作，自籌資金，在鄉(xiāng)上租借房舍辦起了僅有30多人規(guī)模的幼兒園。前來就讀的幼兒一年比一年多，幼兒園兩易校舍，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為有13位教師、在園幼兒143人的新化鄉(xiāng)唯一幼兒園?；叵肫鸲嗄甑霓k園歷程，方彬感慨頗多，作為一所農(nóng)村民辦幼兒園，遇到的首要困難便是辦園經(jīng)費緊張和教師教育教學方法更新的困難。辦園初期，縣教育局為了支持民辦幼兒教育的發(fā)展，抽調了3位小學教師前來幼兒園任教師；2008年幼兒園搬遷，得到政府補助2萬元資金。但這些僅是杯水車薪，大量的辦園經(jīng)費還得自籌和從就讀的幼兒家長那里收取。盡管這樣，方園長獻身家鄉(xiāng)幼教事業(yè)的初衷不改，她還對家庭困難的學生減免書本、鋪蓋等費用，還在新化村委會瓦白果小組創(chuàng)辦了彝族山蘇支系學前班，對學前班幼兒實施全免費（除衣服、鋪蓋外）教育，對在金太陽幼兒園就讀的山蘇幼兒也實行全免費（除衣服、鋪蓋外）教育。方園長說：“盡管我們的辦園資金有限，但看著貧困與意識落后并存的山蘇同胞，我們豈能再讓他們的孩子無知地在山溝里過一輩子！”
“現(xiàn)在政策好了，教育局對民辦學前教育采取以獎代補的方式，對考核為‘優(yōu)秀’的幼兒園每年給予生均20元，‘合格’的幼兒園每年給予生均15元的補助。除此之外，還對民辦幼兒教師、山蘇學生進行補助?？h教育局不但將全縣29所民辦幼兒園的業(yè)務指導、教師培訓等工作納入縣一幼、二幼名下，還要求兩所公辦幼兒園對我們的教師進行培訓時不準收取任何費用，就連食宿費都不收。同時，縣教育局還給予指定參加培訓的幼兒教師每年每人300元的補助。”方彬園長如是說。
新平縣人民政府高度重視學前教育，把學前教育納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，制訂了《新平縣民辦學前教育發(fā)展規(guī)劃》。在辦好公立幼兒園的同時，積極鼓勵發(fā)展民辦幼兒園，促進了全縣學前教育的長足發(fā)展。一是努力辦好兩所公辦幼兒園，使之成為全縣幼兒教育辦園模式的示范。經(jīng)過多年的努力，縣一幼、二幼已經(jīng)成為云南省一級二等示范性幼兒園，兩所幼兒園辦學規(guī)模、師資配備、辦學條件、管理水平、辦學效益和社會影響等方面在全縣起到了示范帶頭的作用。二是鼓勵社會力量興辦民辦幼兒園，大力發(fā)展學前教育。采取各種措施，統(tǒng)籌管理全縣的學前教育，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門的職能作用，加強對學前教育機構的指導、服務和管理。鼓勵民間資本投資興辦幼兒教育，實現(xiàn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地都有一所民辦中心幼兒園，并鼓勵中心幼兒園延伸到村完小舉辦分園；在人口較為稀散、經(jīng)濟相對落后的村委會所在地，要求各小學及教學點辦好學前教育班。努力形成以縣公辦幼兒園為骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體，公民辦并舉的發(fā)展格局。三是縣政府出臺《新平縣學前教育發(fā)展實施意見》，從2011年起，縣財政每年安排200萬元資金，設立學前教育專項經(jīng)費，用于民辦幼兒園的升等級獎勵、幼兒教師培訓以及其他扶持，以獎代補的方式補助幼兒園，扶持和發(fā)展農(nóng)村民辦幼兒園。
據(jù)介紹，截至2011年9月秋季學期開學，新平縣設有幼兒園31所，其中，公辦幼兒園2所，在園幼兒1 022人，民辦幼兒園29所（6個校點），在園幼兒4 197人，學前班47個，在學幼兒987人。全縣4～6歲適齡兒童8 419人，在園幼兒6 116人，入園率為72.65％。其中，6周歲人口有3 174人，入園人數(shù)為2 632人，入園率82.92%。
在新平教育“十二五”規(guī)劃中明確學前教育的發(fā)展目標是：到2015年，在縣城區(qū)新建1所幼兒園,擴建第二幼兒園，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）均有一所規(guī)范的中心幼兒園，村（居）委會均有學前班；幼兒園教師專業(yè)培訓率達85％以上，持證上崗率達到80％以上；學前一年幼兒入園率達90%以上；學齡前兒童家長普遍受到科學的早期教育知識指導。到2015年，基本普及學前3年教育；到2020年，全面普及學前3年教育，使適齡兒童全部接受良好的學前教育。
一個山蘇民族學生的理想：考大學，當醫(yī)生
“學校的飯菜質量如何?”
“比家里的好?！?/p>
“喜歡學校嗎?”
“當然喜歡。學校有好多課外書看，還可以參加好多好玩的活動！”
“長大后想做什么工作？有什么打算嗎？”
“我想上高中，考大學，當醫(yī)生！”
“為什么想當醫(yī)生呢？”
“因為我們的寨子里沒有醫(yī)院，父母看病要坐兩個小時的車到縣城，我想在寨子里建所醫(yī)院給村里的人看病?！?/p>
這是新平二中山蘇民族初中班（以下簡稱山蘇班）初二彝族學生李學軍和記者的對話。
為更好地整合資源，集中辦學，探索一條適合山蘇民族自我發(fā)展的教育之路，2010年8月，新平縣山蘇民族初中班2010年秋季學期正式在全縣規(guī)模較大的一所初級中學——新平二中開辦，在校學生46人，其中男生26人，女生25人，年齡最大的學生18歲，最小的13歲。
彝族山蘇支系是玉溪市確定的6種較少民族及特困民族支系之一，主要分布在新平、元江、峨山3個民族自治縣的13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2008年，彝族山蘇人聚居區(qū)農(nóng)民人均純收入為1 300余元，僅為全市的28.1%。要扶貧先扶志；要治貧，先治愚。要增強山蘇人自身發(fā)展能力就要通過教育改變山蘇群眾素質，為了徹底改變山蘇群眾貧窮落后的面貌，玉溪市提出用兩年時間，每年投入一個億，打好山蘇扶貧攻堅戰(zhàn)。新平縣作為玉溪市山蘇人口最多的縣份，有山蘇人口7 069人，這些人中有大專以上學歷的20多人，中專學歷30多人，文盲、半文盲3 700多人?！靶缕娇h山蘇學生教育一直呈現(xiàn)出小學入學率高，初中入學率低的特點，小學適齡山蘇兒童有650人，在校學生為627人，入學率高達96%，而初中適齡山蘇兒童為239人，在校學生僅為98人，入學率僅為59%。”據(jù)新平縣教育局局長楊永祥介紹，“初中階段的山蘇學生之所以留不住的主要原因是，山蘇人長期生活在相對封閉的環(huán)境中，與外界溝通的能力弱。”
提到山蘇班，新平二中校長張元瓊顯得異常高興，他介紹：山蘇班是學校教育中最靚麗的一道風景。山蘇學生主要來自桂山、平甸、新化、楊武4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學校采取集中設班的方式，選擇責任心強、有耐心、懂彝話的教師擔任科任教師，每生每月發(fā)生活補助300元（“一補”經(jīng)費每月100元，在此基礎上教育局再撥給200元），想方設法留住山蘇學生。山蘇班剛開班，學校就組織學生到楚雄、玉溪參加科普夏令營，開闊視野。“經(jīng)過一年的學習，山蘇學生感受到黨和政府的關懷，老師的關心和幫助，懂得了讀書的重要性，逐漸養(yǎng)成了愛干凈、講衛(wèi)生的習慣，山蘇班逐步形成了一個遵守紀律、團結奮進的班集體?！睆埿ｉL這樣說。
2011年11月29日上午第二節(jié)課是山蘇班的數(shù)學課，在教室里，數(shù)學老師用流利的普通話給學生上課，老師不時提問，山蘇學生也對答如流，全然沒有了剛進二中時的拘謹、陌生和語言障礙。從山蘇學生的臉上，記者看不出他們有一絲的自卑與膽怯，每個學生都沉浸在學習中。
采訪中，張元瓊校長深有感觸地對記者說：“一年來，山蘇班學生憑借吃苦耐勞的精神及嚴格的訓練，在開學軍訓匯報表演中榮獲年級第一名；在‘中華魂’歌詠比賽中榮獲年級第二名；此外還多次獲每月評選的‘優(yōu)秀文明班級’稱號。從山蘇學生身上，我們看到他們那種堅持不懈、永不放棄的執(zhí)著精神，他們克服了語言交流等困難，融入集體，全班同學的學習成績較入學時都有較大提高。”
楊武學生范光榮和他拉學生戈秀英是給張校長留下深刻印象的兩名山蘇學生。范光榮在2011年4月回家時，家貧如洗的父母不能給他路費，讓他退學，但對學習的渴望讓他一心想著重返學校。他對父母說：“無論怎樣困難，我也要讀書?！彼麤]有被困難難倒，自己上山挖野菜拿到鄉(xiāng)街上賣，積攢夠了路費又回到學校讀書。戈秀英家里更窮，父親常年生病臥床，要天天吃藥，家里全靠母親里外忙活艱難度日。父母想要她退學回家干勞動。但她非常堅強，在學校堅持勤奮學習，學習成績是班上第一名；生活上她省吃儉用，把國家補助的生活費節(jié)省下來，為父親買藥，她每個星期六很早就回家，幫助母親干農(nóng)活。“這些山蘇學生的上進精神，令全校師生感動?！?/p>
楊永祥局長告訴記者：“少數(shù)民族人才是加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵性因素。在新平，山蘇教育是民族教育的難點。開辦山蘇班體現(xiàn)了市委領導對山蘇民族教育的重視，是推進義務教育均衡發(fā)展、促進教育公平的重要舉措。如何辦好新平二中民族班是一個新課題。我們要讓學生‘進得來、留得住、學得好’，在給學生生活補助、提供住宿用品、校服、學習資料的同時，考慮到大部分山蘇學生小學階段基礎薄弱，在教學內(nèi)容上讓學校適當降低難度，開展學習‘多幫一’和各種課外活動，及時對山蘇班學生教育進行研討，為山蘇學生創(chuàng)建良好的學習生活環(huán)境和成才之路，讓山蘇學生上高中上大學，或上職中，學好一技之長，建設家鄉(xiāng)?！?/p>
一位職教校長的育人經(jīng)：“把錢節(jié)省下來，
多買幾件實訓設備”
在這所學校學習的學生是幸福的。
因為她是一座橋梁，連接著大山深處貧困學子的夢想和外面世界的祈望。她給予學生的關愛無微不至：
一是對家庭貧困的學生，免收學費、住宿費，發(fā)放國家全額助學金，協(xié)調愛國華僑、企業(yè)資助，安排校內(nèi)服務性崗位，發(fā)給勞動報酬。二是課余時間，開放實訓室，讓特長生、興趣生具有施展才華的時間和空間；組織開展歌詠比賽、演講比賽、書畫比賽、體育比賽、技能競賽、法制宣傳講座、禁毒防艾宣傳講座、防震消防演練等系列活動。三是成立心理咨詢室，實行行政值日和教師值周制度，每天安排1個行政領導和4個教師，與學生同吃、同住、同活動，培養(yǎng)學生的良好生活習慣。
這所坐落于新平縣城東北，依山傍水，環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，管理制度健全，設施設備完善的縣職業(yè)高級中學被人們譽為民族學生的“福地”名副其實。
2010年畢業(yè)的新平縣楊武鄉(xiāng)山區(qū)傣族貧困學生小陳是幸運的。他的幸運源自16歲時他不聽父母的退學勸阻，自己堅持選擇了在新平職中學習。在學校的兩年里，他和其他同學一樣得到“兩免”和國家全額助學金。
資助、獎勵還是外在的幫助，更重要的是，新平職中已形成盡早培養(yǎng)學生成才，“培養(yǎng)一人，脫貧一戶”的良性循環(huán)。學生從一進校門就開始接受創(chuàng)業(yè)教育并給學生提供條件創(chuàng)業(yè)。在小陳讀職中的第三年，由于吃苦耐勞，責任心強的特點，老師推薦他去一個施展空間很大的崗位，果然，他過硬的專業(yè)技術和綜合素質得到公司的肯定，工作很出色，2011年他被任命為新平一個項目的經(jīng)理，掌管一個幾百萬元的工程。
據(jù)新平職中校長李永貴介紹，2006年，“新平彝族傣族自治縣職業(yè)高級中學”正式掛牌成立，恢復獨立辦學和職業(yè)教育招生?？h級職中相對省、市職中辦學區(qū)位優(yōu)勢弱，發(fā)展環(huán)境差，如何在市場經(jīng)濟大潮中立于不敗之地，使學生“進得來，留得住，學得好，用得上”，學校采取以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，加強實訓基地和“雙師型”教師隊伍建設，創(chuàng)新辦學模式，拓展就業(yè)空間，增強辦學實力。
恢復辦學的短短5年來，職中發(fā)展成為一所具有教職工100人，專任教師88人，在籍全日制職高生45個班1 958人，在校25個班1 215人；成人函授學歷教育10個班，在籍學員686人，集職業(yè)教育、成人教育、各類培訓為一體的綜合性學校。
學生多了，管理的難度大了，李永貴看到的不是困難，是希望。學校形成圍繞專業(yè)建設，走學校內(nèi)涵發(fā)展之路的辦學理念。實事求是，服務學生成為職中每個領導和教師的具體工作和內(nèi)在意識。
為了提高學生動手能力，學校在爭取上級資金支持的同時，將學校預算外收入的大部分用于實訓基地建設。李校長帶領全體教職工發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，不浪費一支粉筆、一張紙、一滴水、一度電，不亂用一根線、一顆釘……把錢節(jié)省下來，多買幾件實訓設備！
5年來，學校共投入預算外資金300多萬元，建設了電氣技術應用、電焊（強焊、弱焊）等共20個實訓室，配置了4個計算機教室、4個多媒體教室的設備。實訓室的建筑面積為4 159平方米，所配置的實訓設備可以同時向學生提供450個實訓工位，實訓基地建設步入玉溪市縣級職中的前列。
近年來，學校適應現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，增強實訓基地的自身造血功能，降低辦學成本，維持自身的正常運轉，選擇工藝美術、服裝設計與工藝、電氣技術應用等幾個市場營銷需求的專業(yè)，建立教學、實訓、經(jīng)營一體化體系。利用工藝美術專業(yè)的噴繪機、寫真機、光刻機、條幅機等設備，對外承接廣告設計與制作、各種條幅和牌匾的加工；學生在服裝設計與工藝專業(yè)的實訓學習中，為本校和其他學校加工了數(shù)百套彝族、傣族民族服裝；電氣技術應用專業(yè)的電焊技術應用為學校加工學生床架100余張、加工電腦桌60余套。僅上述3個專業(yè)，就為學校創(chuàng)收30多萬元，有力地支撐了實訓基地的鞏固與發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)精神。
實訓基地的建設，增強了專業(yè)設置的實力。學校本著與市場結合、與學生實際結合的原則，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及用人單位對人才的需求設置專業(yè)。采取長線專業(yè)與短線專業(yè)結合，加強了電氣技術應用、旅游服務與管理、汽車運用與維修、計算機應用4個長線專業(yè)和礦山機電、數(shù)控技術應用、生物化工、選礦技術、農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理、服裝設計與工藝6個短線專業(yè)的管理。電氣技術應用專業(yè)被認定為“省級骨干專業(yè)”，在校生的動手操作時間能夠保證在一年以上，為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力、動手操作能力、適應社會的能力提供了強有力的保證。
另外，學校創(chuàng)新辦學模式，與云南民族大學、昆明醫(yī)學院、玉溪師范學院、云南銅業(yè)高級技工學校、云南省工藝美術學校、云南省交通高級技工學校玉溪分校、玉溪工業(yè)財貿(mào)學校、浙江永康職業(yè)技術學校等省內(nèi)外知名職業(yè)（院）校聯(lián)合辦學。實行分段培養(yǎng)模式，注重學用結合。專業(yè)培養(yǎng)推行“2+1”模式，學生入學后的兩年主要在校學習或到企業(yè)觀摩學習，第三年到企業(yè)頂崗實習。允許部分特長生在第四學期以半工半讀的形式完成學業(yè)。教師在教學中注重學生動手能力的培養(yǎng)，每年組織學生參加學校和各級舉辦的技能大賽。改革學生評價辦法，采用學分制與百分制雙軌并行的評價模式。專業(yè)技能課實施模塊過關，實行“模塊過關”和畢業(yè)“雙證書”制度。
更加注重精準。精準是脫貧攻堅的基礎和前提。必須緊緊扭住“精準”這個核心，確保扶貧扶到點上、根上。逐戶調查、逐戶登記、逐戶核實，實現(xiàn)精準識別。建立精準扶貧工作室，設置脫貧檔案櫥，統(tǒng)一制作脫貧檔案袋、精準扶貧工作卡，實行脫貧攻堅公示牌，并通過96333手機網(wǎng)上精準扶貧工作平臺，曬出每位干部幫扶成績單，實時更新幫扶工作進度，讓脫貧攻堅接受社會監(jiān)督、群眾評議。嚴格落實結對幫扶機制，實現(xiàn)單位定點扶貧和干部聯(lián)系服務貧困群眾全覆蓋、常態(tài)化，逐戶制定差異化幫扶措施，改“大水漫灌”為“精準滴灌”。對貧困村的交通、飲水、住房、用電、通訊、環(huán)境整治及公共服務等項目進行全面摸底調查，精準安排項目資金，建立全市扶貧攻堅項目庫，出臺扶貧項目資金管理辦法，不斷提高脫貧攻堅的精準度和實效性。
更加注重造血?！笆谌艘贼~不如授之以漁”。給錢給物，只能解一時之困；注重造血，才能拔除窮根、開掘富源、確保可持續(xù)。因此，在精準扶貧過程中，大力實施產(chǎn)業(yè)扶持精準到戶工程，按照選準一個產(chǎn)業(yè)、打造一個龍頭、建立一套利益聯(lián)結機制、扶持一筆資金、培育一套服務體系的“五個一”模式，用好產(chǎn)業(yè)扶貧信貸通、油茶貸、臍橙貸等政策，通過龍頭企業(yè)、合作社帶動、干部結對幫扶，形成與貧困戶的利益聯(lián)結和分配關系，引導貧困群眾因地制宜發(fā)展蔬菜、臍橙、油茶、百香果、火龍果、養(yǎng)蜂、生態(tài)養(yǎng)豬等致富產(chǎn)業(yè)，增強貧困群眾自身“造血”功能。綜合運用教育扶貧、就業(yè)扶貧、金融扶貧、資產(chǎn)收益扶貧等方式，全面提高貧困戶的自我發(fā)展能力。
更加注重全面。圍繞貧困戶脫貧，在注重造血的同時，按照“兩不愁、三保障”的要求，有效銜接扶貧和低保制度，對完全喪失勞動能力的貧困戶，全部納入低保常補對象或五保范圍，做到應保盡保、應扶盡扶。實施健康脫貧，對建檔立卡的貧困戶，全面落實新型農(nóng)村合作醫(yī)療、新農(nóng)合大病保險、農(nóng)村貧困人口疾病醫(yī)療商業(yè)補充保險、民政醫(yī)療救助“四道保障線”。圍繞貧困村退出，全面實施整村推進，確保村村建有衛(wèi)生計生服務室、幼兒園、綜合文化服務中心、保障房及休閑體育設施，25戶以上自然村全部通水泥路，通戶道路硬化率達75%以上，“七改三網(wǎng)”基礎設施實現(xiàn)全覆蓋。
大家好！
年年歲歲花花相似，歲歲年年人不同。今天，我們滿懷喜悅，歡聚一堂，熱烈慶祝第xx個教師節(jié)，隆重表彰一年來為教育工作上做出突出的貢獻的先進單位和先進個人。在此首先，我謹代表鄉(xiāng)黨委政府及全鄉(xiāng)人民向前來參加慶祝活動的各位領導表示衷心的感謝和熱烈的歡迎；向長期辛勤耕耘、無私奉獻的廣大教育工作者致以節(jié)日的問候！向這次受到表彰的教育教學先進單位和先進個人；尊師重教、捐資助學先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀！向所有關心支持全鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展的各界人士表示衷心的感謝和崇高的敬意！
在已過去的一學年中，我鄉(xiāng)教育工作緊緊圍繞著上級教育工作部署，堅持“德育為首，科研為導，育人為本”宗旨，秉承“開拓創(chuàng)新，和諧發(fā)展 ”的辦學理念，堅持走“抓基礎、辦特色，揚個性”，“塑名師、創(chuàng)名校、強素質、抓活動、出特色”的辦學思路，全力打造孟店鄉(xiāng)教育品牌。中心校相繼獲得“滄州市學校安全工作先進單位”、“鹽山縣教育工作實績突出單位”，“依法治校先進集體”、“敬老工作先進集體”等稱號，相繼舉辦了全鄉(xiāng)“教師素質大賽”、“班主任素質大賽”、“小學生運動會”、“學生太極拳匯演”、“課間操匯演”、“靜遠小學開學典禮”等大型活動，順利通過省教育工作督導評估驗收，標準化校園驗收和一類幼兒園達標驗收，得到了社會各界的好評。
深入實施素質教育，深化農(nóng)村教育改革，積極推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。深入推進課程改革，加快建設高素質教師隊伍，不斷提高教育質量。大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增強教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。保障弱勢群體受教育權利，努力維護教育公平。深化人事制度改革，不斷激發(fā)教育發(fā)展活力。加強教育系統(tǒng)黨風政風建設，著力提高領導教育科學和諧發(fā)展的能力。出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，加快推進教育現(xiàn)代化進程。
二、具體目標
1.學前教育：學前三年入園率達93%。
2.義務教育：小學學齡兒童入學率達100%，初中入學率達99.8%；小學無流生，初中流生率控制在3‰以內(nèi)；“三殘”少兒入學率達97%以上。
3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學校比例達95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠程教育，自學考試報名0.6萬人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學率達40%。
5.基礎教育重點工程：
（1）家庭經(jīng)濟困難學生資助擴面工程：繼續(xù)實現(xiàn)“應助盡助”。
（2）愛心營養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實現(xiàn)“應助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實錄、教育教學講座攝制200節(jié)。
（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當年計劃，確保校舍安全。
（5）領雁工程：完成省級培訓199人，市級185人，縣級286人。
6.職業(yè)教育“雙六計劃”
（1）獎學助學：中職學校免費入學比例全市平均達40%；獎勵品學兼優(yōu)的中職生，獎勵比例達5%。其他學生(不含高三)都享受國家助學金。
（2）實訓基地建設：爭創(chuàng)國家級、省級實訓基地2-3個，評選市級實訓基地2-4個。
（3）師資隊伍建設：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓，“雙師型”教師比例達60%以上。
（4）成人教育：深入實施“萬名農(nóng)民素質工程”，全年培訓預備勞動力2000人。扎實開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務地方經(jīng)濟和校企合作：鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學，創(chuàng)建1-2個省級職教優(yōu)秀校外實習基地、1-2個省級優(yōu)秀職工教育培訓基地，建立市級優(yōu)秀校外實習基地和職工教育培訓基地各3個。
（6）縣級職教中心和示范專業(yè)建設：指導職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級示范專業(yè)2-3個，評選市級示范專業(yè)3-5個。
四、重點工作
1．以提升整體水平為重點，加快推進教育現(xiàn)代化
制定出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開教育現(xiàn)代化專題推進會,加快推進*教育現(xiàn)代化進程。在*實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅持科學發(fā)展，“好”字當先，把教育現(xiàn)代化目標要求落到實處。正確處理好眼前與長遠、需要與可能的關系，繼續(xù)推進各類教育體系的戰(zhàn)略性調整，實現(xiàn)規(guī)模、布局、結構、效益和質量的統(tǒng)一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻能力。加快建立優(yōu)質教育總量供給更加充足、結構布局更加合理、服務功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質量、多樣化優(yōu)質教育的需求。
2．以推進校安工程為重點，抓好學校安全工作
根據(jù)省市政府確定的中小學校舍安全工程實施意見，繼續(xù)完善中小學校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實施計劃，編制每所學校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設具體方案，加強工程管理，確保工程質量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強的專職技術隊伍，配備相應設備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協(xié)調有關方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認真總結學校建設維修經(jīng)驗，制訂好中小學校舍維修規(guī)劃，完善中小學校舍日常管理和維護的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎上，落實地方配套資金，推進校舍維修改造和農(nóng)村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災害的預防宣傳、對特種設備和校舍安全的檢查工作，落實責任，做到防患于未然。
堅持依法辦學，落實學校安全穩(wěn)定工作責任。進一步規(guī)范教育收費，認真執(zhí)行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學行為。牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，加大中小學幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染?。?、防甲流以及食品衛(wèi)生安全的教育，加強各類安全預案的演練，切實提高廣大學生自我防范意識和自護自救能力。進一步強化中小學、幼兒園接送車的管理。全面推進校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力
切實提高職業(yè)教育整體實力，加快推進四省邊際職業(yè)教育培訓中心建設。針對發(fā)展變化的經(jīng)濟社會形勢，不斷調整職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容，以實施“雙六計劃”為重點，推進職業(yè)教育的轉型升級，市本級認真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎能力為重點，加強實訓基地、專業(yè)設置、學科教材和專業(yè)課師資隊伍建設。以“做強、做精、做特”為目標，制定全市職業(yè)學校專業(yè)調整計劃，因地制宜開展專業(yè)調整工作。強化校企合作、工學結合，服務企業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)、服務社會，切實提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率，助推*工業(yè)經(jīng)濟新飛躍。以雙證制教育培訓工作為重點，大力發(fā)展成人教育，認真做好農(nóng)村預備勞動力培訓工作，服務社會主義新農(nóng)村建設。
4．以提高幼教質量為重點，大力發(fā)展學前教育
切實加強學前教育,努力提高教育質量。進一步貫徹落實省政府學前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進取、量力而行、科學規(guī)范”的原則，確定學前教育發(fā)展目標。加強對農(nóng)村學前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農(nóng)村學前教育管理指導網(wǎng)絡，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農(nóng)村兒童能接受較好質量的學前教育。加強對城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結合部幼兒園辦學，不斷擴大優(yōu)質教育資源。進一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。
5．以提升教師素質為重點，加強教師隊伍建設
以實施“領雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設。分類、分層推進教師培訓，加強教研員隊伍建設,促進教師專業(yè)成長。繼續(xù)實施農(nóng)村中小學教師“領雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓任務。深入實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓力度。完成各級各類校長培訓、班主任培訓工作。推進網(wǎng)絡培訓，做好校長遠程培訓的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓，提高幼兒教育辦學水平和辦學質量。繼續(xù)做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長）評選工作。進一步推進青藍工程，完善中小學教師專業(yè)技術資格評審工作，繼續(xù)加大對農(nóng)村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進一步推進學校收入分配制度改革，在完善義務教育學校教師績效工資改革的同時，做好非義務教育學校教師績效工資的實施工作。做好事業(yè)單位崗位設置工作，調動廣大教師工作積極性和主動性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。
6．以推進教育均衡為重點，創(chuàng)新教育發(fā)展機制
堅定不移地實施教育資源配置向農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)、薄弱學校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)開展支教活動。進一部優(yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務教育發(fā)展共同體”推進教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進六大校園建設。進一步改善特殊教育辦學條件，提升特殊教育學校辦學水平。
7．以深化課程改革為重點，大力推進素質教育
深化基礎教育課程改革，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高育人質量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設，加強校園文化和學校制度建設，鼓勵改革創(chuàng)新，鼓勵特色發(fā)展，適應人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進教師成長，創(chuàng)新管理機制，推廣“輕負擔、高質量”教學模式，探索建立有助于增強學生學習信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學質量保障水平，加強素質教育實踐基地建設，重視體育、藝術、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內(nèi)容、考試方法以及綜合素質評價方案，努力形成有利于素質教育導向，有利于學生全面發(fā)展，有利于基礎教育均衡發(fā)展的新機制。進一步深化基礎教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學責任區(qū)工作機制。不斷培育優(yōu)質教育資源，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點，推進教育惠農(nóng)工程
繼續(xù)做好經(jīng)濟困難家庭子女資助工程和愛心營養(yǎng)餐工程，確保應保盡保、應送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學新生就學資助工作。推進名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續(xù)實施農(nóng)村教師宿舍改造工程，逐步改善農(nóng)村教師工作生活條件。實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程，提高農(nóng)村學校信息化水平。
9．以凈化教育環(huán)境為重點，切實規(guī)范辦學行為
嚴格規(guī)范中、高考加分政策，從嚴控管加分項目、標準，加強過程監(jiān)督，加強責任追究。認真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學與學生入學掛鉤。切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，認真落實課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴格控制學生在校時間、作業(yè)量，堅決制止各種形式的節(jié)假日、雙休日補課。認真學習貫徹《浙江省義務教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質、質量、協(xié)調”等教育改革發(fā)展問題。嚴格執(zhí)行義務教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴肅查處教育亂收費行為。強化學校財務管理，規(guī)范財務收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。
為了進一步促進教育事業(yè)發(fā)展，經(jīng)國務院批準，現(xiàn)將有關教育的稅收政策通知如下：
一、關于營業(yè)稅、增值稅、所得稅
1、對從事學歷教育的學校提供教育勞務取得的收入，免征營業(yè)稅。
2、對學生勤工儉學提供勞務取得的收入，免征營業(yè)稅。
3、對學校從事技術開發(fā)、技術轉讓業(yè)務和與之相關的技術咨詢、技術服務業(yè)務取得的收入，免征營業(yè)稅。
4、對托兒所、幼兒園提供養(yǎng)育服務取得的收入，免征營業(yè)稅。
5、對政府舉辦的高等、中等和初等學校（不含下屬單位）舉辦進修班、培訓班取得的收入，收入全部歸學校所有的，免征營業(yè)稅和企業(yè)所得稅。
6、對政府舉辦的職業(yè)學校設立的主要為在校學生提供實習場所、并由學校出資自辦、由學校負責經(jīng)營管理、經(jīng)營收入歸學校所有的企業(yè)，對其從事營業(yè)稅暫行條例“服務業(yè)”稅目規(guī)定的服務項目（廣告業(yè)、桑拿、按摩、氧吧等除外）取得的收入，免征營業(yè)稅和企業(yè)所得稅。
7、對特殊教育學校舉辦的企業(yè)可以比照福利企業(yè)標準，享受國家對福利企業(yè)實行的增值稅和企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策。
8、納稅人通過中國境內(nèi)非營利的社會團體、國家機關向教育事業(yè)的捐贈，準予在企業(yè)所得稅和個人所得稅前全額扣除。
9、對高等學校、各類職業(yè)學校服務于各業(yè)的技術轉讓、技術培訓、技術咨詢、技術服務、技術承包所取得的技術收入，暫免征收企業(yè)所得稅。
10、對學校經(jīng)批準收取并納入財政預算管理的或財政預算外資金專戶管理的收費不征收企業(yè)所得稅；對學校取得的財政撥款，從主管部門和上級單位取得的用于事業(yè)發(fā)展的專項補助收入，不征收企業(yè)所得稅。
11、對個人取得的教育儲蓄存款利息所得，免征個人所得稅；對省級人民政府、國務院各部委和中國人民軍以上單位，以及外國組織、國際組織頒布的教育方面的獎學金，免征個人所得稅；高等學校轉化職務科技成果以股份或出資比例等股權形式給與個人獎勵，獲獎人在取得股份、出資比例時，暫不繳納個人所得稅；取得按股份、出資比例分紅或轉讓股權、出資比例所得時，依法繳納個人所得稅。
二、關于房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅
對國家撥付事業(yè)經(jīng)費和企業(yè)辦的各類學校、托兒所、幼兒園自用的房產(chǎn)、土地，免征房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅；對財產(chǎn)所有人將財產(chǎn)贈給學校所立的書據(jù)，免征印花稅。
三、關于耕地占用稅、契稅、農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅
1、對學校、幼兒園經(jīng)批準征用的耕地，免征耕地占用稅。享受免稅的學校用地的具體范圍是：全日制大、中、小學校（包括部門、企業(yè)辦的學校）的教學用房、實驗室、操場、圖書館、辦公室及師生員工食堂宿舍用地。學校從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營占用的耕地，不予免稅。職工夜校、學習班、培訓中心、函授學校等不在免稅之列。
2、國家機關、事業(yè)單位、社會團體、軍事單位承受土地房屋權屬用于教學、科研的，免征契稅。用于教學的，是指教室（教學樓）以及其他直接用于教學的土地、房屋。用于科研的，是指科學實驗的場所以及其他直接用于科研的土地、房屋。對縣級以上人民政府教育行政主管部門或勞動行政主管部門審批并頒發(fā)辦學許可證，由企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費面向社會舉辦的學校及教育機構，其承受的土地、房屋權屬用于教學的，免征契稅。
3、對農(nóng)業(yè)院校進行科學實驗的土地免征農(nóng)業(yè)稅。對農(nóng)業(yè)院校進行科學實驗所取得的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)品收入，在實驗期間免征農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅。
四、關于關稅
1、對境外捐贈人無償捐贈的直接用于各類職業(yè)學校、高中、初中、小學、幼兒園教育的教學儀器、圖書、資料和一般學習用品，免征進口關稅和進口環(huán)節(jié)增值稅。上述捐贈用品不包括國家明令不予減免進口稅的20種商品。其他相關事宜按照國務院批準的《扶貧、慈善性捐贈物質免征進口稅收暫行辦法》辦理。
2、對教育部承認學歷的大專以上全日制高等院校以及財政部會同國務院有關部門批準的其他學校，不以營利為目的，在合理數(shù)量范圍內(nèi)的進口國內(nèi)不能生產(chǎn)的科學研究和教學用品，直接用于科學研究或教學的，免征進口關稅和進口環(huán)節(jié)增值稅、消費稅（不包括國家明令不予減免進口稅的20種商品）?？茖W研究和教學用品的范圍等有關具體規(guī)定，按照國務院批準的《科學研究和教學用品免征進口稅收暫行規(guī)定》執(zhí)行。
五、取消下列稅收優(yōu)惠政策
1、財政部國家稅務總局《關于企業(yè)所得稅若干優(yōu)惠政策的通知》第八條第一款和第三款關于校辦企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營的所得免征所得稅的規(guī)定。其中因取消所得稅優(yōu)惠政策而增加的財政收入，按現(xiàn)行財政體制由中央與地方財政分享，專項列入財政預算，仍然全部用于教育事業(yè)。應歸中央財政的補償資金，列中央教育專項，用于改善全國特別是農(nóng)村地區(qū)的中小學辦學條件和資助家庭經(jīng)濟困難學生；應歸地方財政的補償資金，列省級教育專項，主要用于改善本地區(qū)農(nóng)村中小學辦學條件和資助農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難的中小學生。