時(shí)間：2023-03-15 14:54:31
導(dǎo)語(yǔ)：在高中考試后總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
濰坊市位于山東半島中部,轄4區(qū)、6市、2縣、三個(gè)市屬開(kāi)發(fā)區(qū),總面積1.58萬(wàn)平方公里,人口852.2萬(wàn),是世界風(fēng)箏之都和中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。全市有中小學(xué)校2197所,在校生116萬(wàn)人,是全國(guó)推行素質(zhì)教育的老典型,先后被確定為“中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“國(guó)家級(jí)義務(wù)教育課改試驗(yàn)區(qū)”、 “高中新課改試點(diǎn)市”。
2005年7月,濰坊被教育部確定為全國(guó)中考改革試點(diǎn)市。
長(zhǎng)期以來(lái),“升學(xué)率”是中小學(xué)教育的終極目標(biāo),終結(jié)性考試是中小學(xué)教學(xué)的指揮棒,對(duì)于考生來(lái)說(shuō),中考就像一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),競(jìng)爭(zhēng)之激烈導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,嚴(yán)重束縛了青少年的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在新課程實(shí)施過(guò)程中,中考招生制度日益成為義務(wù)教育課程方案能否真正全面落實(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題。傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ńK身、單憑分?jǐn)?shù)錄取人才的做法,已嚴(yán)重制約著新課程的推進(jìn),成為實(shí)施素質(zhì)教育的最大障礙。為了突破這一素質(zhì)教育的“瓶頸”,教育界進(jìn)行了不懈的努力和探索,但終因升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,諸多矛盾難以解決,使這項(xiàng)改革始終未取得實(shí)質(zhì)性突破。
為了配合新課改,為了將素質(zhì)教育的目標(biāo)落到實(shí)處,改變過(guò)去將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法,改變“一次中考一張?jiān)嚲矶ńK身”造成的弊端,減輕中考帶給學(xué)生的過(guò)重精神壓力,濰坊市進(jìn)行了中考制度改革。
[決策過(guò)程]
1998年,濰坊市教育局把所屬的高密市確立為中考改革試點(diǎn)市,允許高密市自行命題,與全市統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行考試和錄取。
2002年,教育部下發(fā)的指導(dǎo)文件中就指出了新課程下中考改革的方向:改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法,在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生錄取三方面突破,實(shí)現(xiàn)中考的“一改三突破”。濰坊市教育局用新課程的目標(biāo)觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀作指導(dǎo),逐步總結(jié)形成了新課程背景下中考招生命題的基本理念、考試命題的指導(dǎo)思想和基本原則。2003年,為配合新課程改革的要求,濰坊出臺(tái)中考改革政策,把中考改為“初中學(xué)業(yè)成績(jī)考試”,把升學(xué)壓力化解到初中三個(gè)學(xué)年。
2004年,根據(jù)教育部《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程試驗(yàn)區(qū)2004年初中畢業(yè)于普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求,濰坊進(jìn)行與新課改相配套的中考制度改革。
2005年,濰坊開(kāi)始在5個(gè)縣市區(qū)實(shí)施中考改革,2006年在12個(gè)縣市區(qū)全面推開(kāi)。
2008年,濰坊市出臺(tái)了《深化中考招生制度改革實(shí)施意見(jiàn)》,對(duì)進(jìn)一步深化濰坊市中考招生制度改革提出了明確要求。
[具體措施]
經(jīng)過(guò)幾年的不懈探索,濰坊市把改革中考招生制度作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障,基本建立起了以“多次考試、綜合評(píng)價(jià)、誠(chéng)信推薦、自主錄取、社會(huì)參與”為核心內(nèi)容的新的中考招生制度。具體包括以下幾項(xiàng)措施:
1、管理方式:濰坊市教育局制定錄取的原則、程序、辦法、必備條件、錄取依據(jù)等,具體錄取方案由各高中制定。同時(shí),為加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督,高中組成有社區(qū)和家長(zhǎng)代表參加的高中招生錄取認(rèn)定委員會(huì),制定錄取方案,確定各學(xué)科在錄取標(biāo)準(zhǔn)中的權(quán)重和地位,確定錄取有哪些特長(zhǎng)或潛能的學(xué)生。
2、錄取方式:包括綜合錄取、特長(zhǎng)錄取、推薦錄取三種。(1)綜合錄取依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)。綜合素質(zhì)由學(xué)生和教師等共同評(píng)定,其中,學(xué)生在校期間一些重要獲獎(jiǎng)成果以及第二課堂活動(dòng)的成果等都可列入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等六個(gè)方面。對(duì)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對(duì)學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)的要求,特別優(yōu)異的,可以破格錄取;對(duì)于有獨(dú)特潛能或特長(zhǎng)技能,但因?yàn)楦鞣N原因缺少標(biāo)志性成果的考生,設(shè)立了“能力展示”項(xiàng)目,展示結(jié)果也是一項(xiàng)重要標(biāo)志性成果;(2)特長(zhǎng)錄取還要依據(jù)考生的音體美等特長(zhǎng)成績(jī);(3)推薦錄取是對(duì)表現(xiàn)突出或者有發(fā)展?jié)摿Φ目忌?經(jīng)兩名資深教師推薦,由高中審核錄取。
3、考試辦法:把原來(lái)的一次性中考改為多次進(jìn)行,每年組織兩次考試,1月份和6月份各一次,成為“初中學(xué)業(yè)水平考試”。一般情況下,初中一年級(jí)可以參加地理、歷史、生物三個(gè)學(xué)科的考試,初中二年級(jí)可以再加上物理、化學(xué)、政治三個(gè)學(xué)科的考試,初三的學(xué)生參加全部學(xué)科的考試。特殊情況下,學(xué)生還可以自己申請(qǐng)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后,提前參加各學(xué)科考試。如果對(duì)成績(jī)不滿意還可以再考一次,以最好的一次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。
4、成績(jī)?cè)u(píng)定:學(xué)生考試成績(jī)采用等級(jí)制進(jìn)行表達(dá),分A、B、C、D、E、F六等,按常態(tài)分布的比例確定。比如,如果考試題目太難,多數(shù)考生達(dá)不到90分,那么,對(duì)達(dá)不到90分的考生總數(shù)前15%,也可以酌情視為A等。在命題內(nèi)容和形式方面,注重三個(gè)緯度的考查:以知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?增加試題的開(kāi)放性、探究性;增加理化生實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)口語(yǔ)交際和音體美特長(zhǎng)考試。
此外,濰坊市還擴(kuò)大高中學(xué)校招生自,將錄取權(quán)力下放給學(xué)校。濰坊市教育局制定《高中招生錄取指導(dǎo)綱要》,規(guī)定錄取的原則、程序、辦法、必備條件、錄取依據(jù)等,高中學(xué)校組成由社區(qū)和家長(zhǎng)代表參加的高中招生錄取認(rèn)定委員會(huì),制定具體的錄取標(biāo)準(zhǔn)和辦法,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)校。錄取結(jié)束后,結(jié)果將向社會(huì)公示5天,其間學(xué)生可以提出申訴。
[制度創(chuàng)新]
相對(duì)原來(lái)的中考制度,山東省濰坊市中考改革的創(chuàng)新之處有:
1.從內(nèi)容上來(lái)看,“初中學(xué)業(yè)水平考試”屬標(biāo)準(zhǔn)參照考試,是對(duì)學(xué)生水平能力程度的一種認(rèn)定。其優(yōu)勢(shì)在于:一是何時(shí)參加何種學(xué)科考試完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇,特別是同一學(xué)科有兩次考試機(jī)會(huì),大大減輕了一次考試造成的過(guò)度焦慮和過(guò)重的精神壓力,減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān);二是所有學(xué)科的考試成績(jī)都分別轉(zhuǎn)化為A、B、C、D、E等等級(jí),使得學(xué)生之間沒(méi)有了名次之分,大大淡化了分?jǐn)?shù)帶給學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力,一定程度上消解了考生的焦慮情緒;三是拓展了學(xué)生自主發(fā)展空間,等級(jí)制有意模糊同一等級(jí)內(nèi)的差異,這就為參考其他方面的測(cè)評(píng)指標(biāo)留出空間,也為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展提供了空間。
中考改革作為新的“指揮棒”解放了學(xué)校、教師和學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能“自由呼吸”,在一定程度上解決了制約素質(zhì)教育和新課改的瓶頸問(wèn)題,使素質(zhì)教育和新課改的先進(jìn)理念得到貫徹落實(shí)。同時(shí),中考改革強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的考查,引發(fā)了學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程和落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性,為全面落實(shí)國(guó)家的課程計(jì)劃提供了支撐,同時(shí),為學(xué)校的制度創(chuàng)新與資源建設(shè)提供了契機(jī)。
2.濰坊市中考改革實(shí)施考取分離,賦予高中學(xué)校錄取自,高中學(xué)校組成由社區(qū)和家長(zhǎng)代表參加的高中招生錄取認(rèn)定委員會(huì),制定具體的錄取標(biāo)準(zhǔn)和辦法,都是管理機(jī)制上的創(chuàng)新。濰坊中考制度改革改變了教育行政部門統(tǒng)一劃線錄取的做法,實(shí)行高中學(xué)校自主招生,有利于高中學(xué)校需求的個(gè)性與初中畢業(yè)生發(fā)展個(gè)性的統(tǒng)一,能夠促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生健康發(fā)展。把錄取權(quán)力交給學(xué)校,使學(xué)校擺脫生源“入口”的體制性束縛,能夠充分發(fā)揮學(xué)校的自主發(fā)展和教育創(chuàng)新,也為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了可能,對(duì)高考制度的改革具有重要的借鑒意義。
[實(shí)施效果]
中考制度改革后,最明顯的變化就是各初中學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),各種實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)等比以往明顯增多了,許多學(xué)?；謴?fù)了校報(bào)、校刊,有的學(xué)校還為有特長(zhǎng)的學(xué)生配備了專門的輔導(dǎo)教師。學(xué)生的觀念也發(fā)生了變化,參加集體活動(dòng)和公益活動(dòng)的熱情高漲。家長(zhǎng)最關(guān)心的不再只是考試分?jǐn)?shù),而是孩子的全面發(fā)展,并積極支持孩子參加各項(xiàng)活動(dòng)。2005年,全市有56名學(xué)生因?yàn)榫C合素質(zhì)等級(jí)較高而被破格錄取,其中濰坊七中破格錄取了43名學(xué)生,后來(lái)的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生確實(shí)都有發(fā)展?jié)摿Α?005年,據(jù)中考錄取后的統(tǒng)計(jì),有40多名考試成績(jī)并不理想的學(xué)生因?yàn)榫C合素質(zhì)突出,最終被自己向往的高中錄取,而在往年,這些考生只有落榜。
? 并且,在學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面,建立的以成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)和標(biāo)志性成果評(píng)價(jià)為特征的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度,用等級(jí)制代替分?jǐn)?shù)制,較全面地評(píng)價(jià)出了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在以往,數(shù)以萬(wàn)計(jì)的考生只能有一個(gè)第一,半分之差就是一個(gè)名次,這讓大部分學(xué)生感覺(jué)自己是失敗者。等級(jí)制讓大量學(xué)生找回了自信,2005年濰坊市有8100多名考生,9門學(xué)科至少有一個(gè)A的占48.8%,每個(gè)學(xué)科都有一定比例的學(xué)生是最優(yōu)秀的。
此外,濰坊中考制度改革,還推動(dòng)了課堂教學(xué)變革,使新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式落到實(shí)處,促進(jìn)了課程計(jì)劃的全面落實(shí),加快了學(xué)校教學(xué)制度創(chuàng)新的步伐。
根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于2018年初中學(xué)業(yè)水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號(hào))精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就做好2018年全市初中學(xué)業(yè)水平考試(以下簡(jiǎn)稱“中考”)有關(guān)工作通知如下：
一、考試報(bào)名
2018年中考報(bào)名工作由各縣區(qū)教育局統(tǒng)一組織。應(yīng)屆畢業(yè)生由就讀學(xué)校根據(jù)本校學(xué)籍管理系統(tǒng)在籍在校學(xué)生名單組織集體報(bào)名。歷屆生或同等學(xué)力者，到各縣區(qū)招辦報(bào)名。在我市的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女根據(jù)本人意愿，可在流入地就讀學(xué)校報(bào)名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報(bào)名參加考試錄取。在縣區(qū)外接受并完成義務(wù)教育的我市戶籍學(xué)生，自愿回我市縣區(qū)報(bào)考升學(xué)的，到戶籍所在縣區(qū)報(bào)名參加考試錄取。各縣區(qū)教育行政部門須集中設(shè)立報(bào)名點(diǎn)，接受回戶籍所在地參加中考的學(xué)生報(bào)名。
市直有關(guān)學(xué)校及市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校初中畢業(yè)生中考報(bào)名工作今年仍納入譙城區(qū)統(tǒng)一管理。
二、考試辦法
(一)命題
2018年全省統(tǒng)一中考命題由省教育廳根據(jù)《2018年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》統(tǒng)一組織。
(二)考試科目與分值
由省統(tǒng)一命題考試的科目為：思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理、化學(xué)。具體分值：語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，英語(yǔ)150分(其中聽(tīng)力測(cè)試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學(xué)合卷共150分。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理與化學(xué)實(shí)行閉卷考試。思想品德與歷史實(shí)行開(kāi)卷考試，允許攜帶教科書等相關(guān)材料。語(yǔ)文考試允許使用正版學(xué)生字典。各學(xué)科考試均不允許使用計(jì)算器。
2018年初中畢業(yè)體育考試和理科實(shí)驗(yàn)操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績(jī)均計(jì)入中考總分。
2018年巢湖市國(guó)學(xué)經(jīng)典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績(jī)，計(jì)入中考總分，具體事宜按《巢湖市教育局關(guān)于做好2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(中考)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號(hào))執(zhí)行。
生物和地理學(xué)科結(jié)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，安排在5月20日前后進(jìn)行，具體要求另行通知。
聽(tīng)力殘障學(xué)生中考免試英語(yǔ)聽(tīng)力的有關(guān)規(guī)定具體如下：
1.免試對(duì)象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽(tīng)力檢測(cè)結(jié)果為每側(cè)耳的平均聽(tīng)力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽(tīng)力殘障考生。
2.申請(qǐng)程序。(1)學(xué)生本人提出免試書面申請(qǐng)(一式兩份，申請(qǐng)表見(jiàn)附件1);(2)縣區(qū)中考體檢指定醫(yī)院出具聽(tīng)力檢測(cè)證明;(3)學(xué)校核實(shí)簽署意見(jiàn);(4)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)。
經(jīng)縣區(qū)教育局審核批準(zhǔn)后的考生可免試英語(yǔ)聽(tīng)力?？h區(qū)教育局要將免試的考生名單登記造冊(cè)(見(jiàn)附件2)，于5月25日前報(bào)市教育局基教科備案。
3.聽(tīng)力免試后英語(yǔ)成績(jī)折算方法?？忌⒄Z(yǔ)考試成績(jī)=考生英語(yǔ)筆試項(xiàng)目成績(jī)×英語(yǔ)總分值與筆試項(xiàng)目分值的比值，2018年免試聽(tīng)力考生的英語(yǔ)成績(jī)=考生英語(yǔ)筆試項(xiàng)目成績(jī)×1.25。
(三)考試時(shí)間
2018年全省統(tǒng)一命題科目的考試時(shí)間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：
6月14日上午8:30—11:00語(yǔ)文
下午3:00—5:00物理和化學(xué)
6月15日上午8:30—10:30數(shù)學(xué)
下午3:00—5:00思想品德和歷史
6月16日上午8:30—10:30英語(yǔ)
三、考試成績(jī)呈現(xiàn)方式及運(yùn)用
2018年我市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)和等級(jí)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，分?jǐn)?shù)附等級(jí)作為高中錄取的主要依據(jù)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理與化學(xué)(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實(shí)驗(yàn)操作等考試成績(jī)均采用等級(jí)與分?jǐn)?shù)共同呈現(xiàn)的方式。學(xué)生每科目成績(jī)(含體育和理科實(shí)驗(yàn))以縣區(qū)為單位劃分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，其中排名為前15%(含15%)的考生成績(jī)?yōu)锳等，前15%—40%(含40%)的考生成績(jī)?yōu)锽等，前40%—70%(含70%)的考生成績(jī)?yōu)镃等，前70%—95%(含95%)的考生成績(jī)?yōu)镈等，余下的考生成績(jī)?yōu)镋等。
四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)用
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面內(nèi)容為依據(jù)，全面反映初中生發(fā)展?fàn)顩r。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的5個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中A為優(yōu)秀等級(jí)，D為不合格等級(jí)。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果既是衡量學(xué)生是否完成九年義務(wù)教育的依據(jù)，也是高中階段學(xué)校錄取的參考。各縣區(qū)教育局要按照準(zhǔn)考證號(hào)碼從小到大的順序?qū)⒖忌木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報(bào)市教育局基教科。
五、閱卷工作
我市中考閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織，實(shí)行網(wǎng)上閱卷，市、縣區(qū)教研部門具體實(shí)施。由市教科所牽頭，統(tǒng)一制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則和操作辦法，確保閱卷質(zhì)量和效益。中考結(jié)束以后立即開(kāi)始組織閱卷。各縣區(qū)閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、公布分?jǐn)?shù)及查卷工作必須于6月30日前結(jié)束,并向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)提交中考成績(jī)。市教科所要加強(qiáng)對(duì)中考閱卷工作的總結(jié)和試卷分析，在考試結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)向市高中階段招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交試卷分析報(bào)告及相關(guān)材料。
六、有關(guān)要求
1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)范過(guò)程管理。市教育局成立中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在市中考中招工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各有關(guān)職能科室分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)。招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)研究解決中考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成工作方案，由招生部門具體實(shí)施。市教育局將依法建立中考中招工作目標(biāo)責(zé)任制，完善激勵(lì)和約束機(jī)制;建立健全中考宣傳機(jī)制，提高工作的透明度，爭(zhēng)取多方理解和支持;認(rèn)真制定中考實(shí)施方案，及時(shí)、全面向社會(huì)公布。各縣區(qū)教育局要建立相應(yīng)組織，切實(shí)負(fù)起中考中招的領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，對(duì)中考要做到組織嚴(yán)密、管理科學(xué)、操作規(guī)范。各縣區(qū)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中考改革工作的宣傳，要及時(shí)將省、市中考有關(guān)文件精神傳達(dá)到各中心學(xué)校、初中、完中。
大家不禁感慨。當(dāng)年的人大高材生如今的廳官說(shuō)自己總是夢(mèng)見(jiàn)當(dāng)年的高考：或者面對(duì)試題，大腦一片空白，或者是臨交卷，試卷還是空白――總是驚出一身冷汗。盡管感謝高考改變了自己的命運(yùn)，但考試的夢(mèng)魘揮之不去。他繼續(xù)說(shuō)：尤其感謝俄語(yǔ)，當(dāng)時(shí)作為農(nóng)村學(xué)生，沒(méi)有和城市孩子同樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件，但是高中三年俄語(yǔ)學(xué)習(xí)下來(lái)，高考得分89分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大多數(shù)英語(yǔ)生。一分壓千軍啊，那時(shí)的高考升學(xué)率不到6%。
某君繼續(xù)回憶，他倒是城里的學(xué)生，但是初學(xué)英語(yǔ)，就因?yàn)樾r(shí)候說(shuō)蒙語(yǔ)的“干擾”而發(fā)音古怪，遭到老師和同學(xué)的爆笑，英語(yǔ)中考成績(jī)慘不忍睹。感謝俄語(yǔ)，高中還有從字母重新學(xué)起的機(jī)會(huì)。高中三年他的排名從倒數(shù)第五到正數(shù)第三，增加了好幾倍的自信，這種自信連同高考的成功受用了起碼半輩子！
筆者：想起哥倫比亞大學(xué)劉葳教授的講述：美國(guó)的學(xué)校在六年級(jí)開(kāi)始增設(shè)外語(yǔ)課，一般開(kāi)設(shè)四種左右的外語(yǔ)。學(xué)習(xí)安排是以六周為一個(gè)階段，學(xué)生在一個(gè)階段嘗試學(xué)習(xí)和了解一種語(yǔ)言，然后在下一個(gè)六周再去接觸和感受另外一種語(yǔ)言。一學(xué)年下來(lái)，學(xué)生對(duì)這幾種外國(guó)語(yǔ)言都有所了解和認(rèn)識(shí)。到七年級(jí)時(shí)，他們就要從中選擇一門外語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)一整個(gè)學(xué)期，只有到大學(xué)后，學(xué)校才要求固定學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)達(dá)到兩學(xué)年以上，否則不能畢業(yè)。這樣安排旨在給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源、更多的嘗試機(jī)會(huì)，便于他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪一種語(yǔ)言有興趣、有愿望繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
一、對(duì)典型的高考生分?jǐn)?shù)總結(jié)如下：
2、西安理科鄭*哲。高于一本線70分。這是個(gè)在高三上半期期末還趴在一本線上10幾分的孩子。鄭媽媽很聰明地在春節(jié)期間對(duì)孩子進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子三月份排名從140多名猛增到73名.但是之后鄭媽媽放松了對(duì)孩子的訓(xùn)練，導(dǎo)致鄭*哲四月五月初排名下降到140~160多名。但是鄭媽媽和我討論后，決定不放棄孩子，仍然抓緊按照學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練自己的孩子。鄭*哲本次高考考出高中三年最好的成績(jī)。本來(lái)預(yù)期高考分?jǐn)?shù)在一本線上45分左右。
二、對(duì)典型的中考生的進(jìn)行總結(jié)如下：
南京張*啟，綿陽(yáng)張*悅，衡陽(yáng)吳*中考都在預(yù)料之中，即便是漯河潘*寧雖然進(jìn)步很大但仍沒(méi)有考上重點(diǎn)高中也在預(yù)料中。下面的兩個(gè)案例卻是我們必須認(rèn)真分析的，這對(duì)我們后面的學(xué)生和家長(zhǎng)都有借鑒意義。
①按照趙*州自己的分析，在一模上升到年級(jí)13名后，自信心陡然增加，同時(shí)驕傲也伴隨而來(lái)，輕視了本次中考。
②五一過(guò)后班主任回天津老家陪伴自己即將中考的孩子，臨時(shí)換了一個(gè)科任老師班主任，班主任對(duì)班級(jí)管理比較松散，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解不透，也是導(dǎo)致孩子中考失誤的重要原因。
③五一過(guò)后學(xué)校把有希望考進(jìn)唐山一中的初三學(xué)生留在學(xué)校重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，只有周日中午回家下午返校，孩子午飯后補(bǔ)覺(jué)休息，醒來(lái)后很快就要返回學(xué)校。家長(zhǎng)根本沒(méi)機(jī)會(huì)用學(xué)習(xí)方法操作訓(xùn)練自己的孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了以前的狀態(tài)。
④家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)能夠穩(wěn)定考進(jìn)唐山一中，放松了對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，這是本次中考失誤的主要原因。這種類同案例在我所輔導(dǎo)的家長(zhǎng)中實(shí)在太多了！
⑤我的學(xué)習(xí)方法操作步驟可能仍存在需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)。
2、瓦房店初三學(xué)生呂*正，今天早晨5點(diǎn)分?jǐn)?shù)剛剛下來(lái)，528/600分。雖然和唐山學(xué)生趙*洲分?jǐn)?shù)幾乎一樣，但是各地的試題難度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，沒(méi)有可比性。有一個(gè)可比較的就是，呂*正一個(gè)同班同學(xué)初中三年來(lái)一直比呂總分高4~6分。三年中呂的分?jǐn)?shù)僅僅有兩次略高于這個(gè)同學(xué)。但是本次中考，呂的這個(gè)同學(xué)分?jǐn)?shù)是516.5分，比呂*正少了11.5分。雖然排名還未出來(lái)，但是從大連中考家長(zhǎng)群里的消息可以確定的是，呂同學(xué)考試還是可以的。按照呂媽媽的估計(jì)是初中三年來(lái)考的最好的一次。
XX店呂同學(xué)和XX趙同學(xué)之比較。
根據(jù)我的判斷，呂同學(xué)和唐山趙同學(xué)應(yīng)該是處于同等成績(jī)水平。這兩位同學(xué)在中考前的行為和成績(jī)對(duì)比對(duì)所有家長(zhǎng)和孩子有借鑒意義。
①接受感悟能力不同導(dǎo)致進(jìn)步差異。呂同學(xué)是在春節(jié)期間開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)的年級(jí)名次是46名，根據(jù)學(xué)校往年考入當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的人數(shù)為80人左右，呂同學(xué)處在“能考上重點(diǎn)高中之列”，但是名次不會(huì)好。趙同學(xué)是在3月16日開(kāi)始學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)處在年級(jí)43名，處在可否考上唐山一中的邊緣。趙同學(xué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法比呂同學(xué)晚一個(gè)半月時(shí)間?？傮w上看，兩位同學(xué)水平相當(dāng)。
呂同學(xué)走讀，媽媽對(duì)孩子學(xué)習(xí)特別用心。對(duì)孩子大量使用2+2答題法和三輪錯(cuò)題法。讓人感到困惑的是，呂同學(xué)的考試名次三月份上升到36名，四月份大連市一模又回落到61名，之后又恢復(fù)到40多名、35名；三輪錯(cuò)題法第二輪正確率僅僅在70%左右。
②兩種學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練不同導(dǎo)致結(jié)果也不同。五一過(guò)后，呂同學(xué)的不進(jìn)步問(wèn)題很突出，我和呂同學(xué)媽媽反復(fù)思考分析孩子的問(wèn)題，一是果斷調(diào)整訓(xùn)練環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，把錯(cuò)題一對(duì)一精講提前到第二輪錯(cuò)題前面。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，呂同學(xué)的第二輪錯(cuò)題正確率提升到80%以上，雖然仍不算理想，但是呂同學(xué)自我感覺(jué)“好像全部知識(shí)點(diǎn)貫通了”。
而五一過(guò)后，唐山趙同學(xué)所在學(xué)校針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生群幾乎不放假，在學(xué)校補(bǔ)課，其他學(xué)生照常放假。五月份二?？荚嚕w同學(xué)退步到38名。我要求趙同學(xué)爸爸周休日果斷把孩子領(lǐng)回家按照學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。但是孩子有抵觸，說(shuō)“在家不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)”。家長(zhǎng)沒(méi)有再堅(jiān)持。應(yīng)該說(shuō)，從五一到中考前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練處于失控狀態(tài)。僅僅是在考試前兩天才又進(jìn)行了訓(xùn)練，但是考試前心底慌亂訓(xùn)練為時(shí)已晚。我認(rèn)為這是趙同學(xué)中考失誤的主要原因。
反觀大連瓦房店呂同學(xué)，因?yàn)槌煽?jī)和排名進(jìn)步不明顯，沒(méi)有絲毫驕傲情緒產(chǎn)生。而呂媽媽多少有點(diǎn)焦慮。但是臨近中考，媽媽又順利地把自己的焦慮心態(tài)調(diào)整到平和面對(duì)。加之呂媽媽無(wú)意中告訴我“兒子在使用2+2答題法時(shí)，第一輪對(duì)陌生的題目總有幾秒鐘猶豫后再往下做”。這樣不能達(dá)到考場(chǎng)上的“答題酣暢淋漓效果”。呂同學(xué)試著訓(xùn)練了，效果和心態(tài)非常好。呂媽媽對(duì)兒子的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練用盡了心思非常到位，這也是導(dǎo)致孩子考試效果滿意的主要原因。
④學(xué)習(xí)方法的操作漏洞。中考過(guò)后，我曾和唐山趙同學(xué)爸爸多次交流學(xué)習(xí)方法的有無(wú)漏洞，認(rèn)為在答完試卷后的檢查沒(méi)有檢查步驟也是需要改進(jìn)的。
三、學(xué)習(xí)方法操作步驟。
2、要牢記每周都必須按照學(xué)習(xí)方法對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這才是提高成績(jī)的根本。無(wú)論學(xué)校老師怎樣安排，對(duì)于住校的學(xué)生，家長(zhǎng)要想盡辦法讓孩子周休日離?；丶矣?xùn)練。在家時(shí)間要盡可能長(zhǎng)，訓(xùn)練科目要盡可能多。訓(xùn)練期間，時(shí)間科目作業(yè)有沖突的，要堅(jiān)決甩掉對(duì)應(yīng)科目作業(yè)，以訓(xùn)練科目為主。絕不可以完全聽(tīng)從孩子的安排。
3、訓(xùn)練孩子盡可能安排在白天，晚上時(shí)間交給孩子自己支配。
4、訓(xùn)練2+2答題法，要做到對(duì)第一輪選填題和第二輪大題的十分重視，按照我在群里的要求理解并按成。這點(diǎn)十分重要，我們的家長(zhǎng)要告訴、檢查、監(jiān)督自己的孩子。
5、要每天堅(jiān)持兩科三輪錯(cuò)題法。要盡可能讓孩子暴露知識(shí)漏洞點(diǎn)，并把這些錯(cuò)題全部歸入三輪錯(cuò)題法。三輪錯(cuò)題法是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同管理的。只要進(jìn)入三輪錯(cuò)題法的錯(cuò)題想不懂都很難。家長(zhǎng)們要嚴(yán)格按照操作步驟執(zhí)行，而且要持之以恒。家長(zhǎng)們要改變觀點(diǎn)，不要認(rèn)為作業(yè)正確率高就是好孩子，而是要求孩子暴露知識(shí)漏洞，這點(diǎn)十分重要。
6、家長(zhǎng)要始終保持清醒的頭腦，保持平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)穩(wěn)步提高孩子成績(jī)至關(guān)重要。當(dāng)孩子成績(jī)提升時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)很高興，但是不能忘乎所以，要認(rèn)真檢查孩子的丟分在什么時(shí)間能搞懂？要統(tǒng)計(jì)孩子的每一次的考試成績(jī)并作出詳細(xì)的分析：是概念模糊還是閱讀粗心？是心態(tài)導(dǎo)致丟分還是答題方法運(yùn)用不到位？驕傲是學(xué)習(xí)的大敵。很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定多半是家長(zhǎng)內(nèi)心驕傲了傳遞給孩子了，你不驕傲孩子才能心態(tài)平穩(wěn)。其實(shí)，你只要按部就班地按照學(xué)習(xí)方法始終如一地訓(xùn)練孩子，就不要擔(dān)心下一次考試成績(jī)。
7、2+2答題法檢查試卷時(shí)，應(yīng)該首先檢查第二輪答題。并對(duì)填空題和大題不要看你原來(lái)的推導(dǎo)演算步驟，而是重新推導(dǎo)一遍，看看結(jié)果是否吻合？對(duì)于文科各科要在檢查時(shí)注重凝練觀點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)。
8、集中時(shí)間，對(duì)某一科模擬試卷真題試卷和同步試卷，要按照2+2答題法集中連續(xù)訓(xùn)練最少五套試卷。每完成一套試卷應(yīng)當(dāng)即拿來(lái)標(biāo)準(zhǔn)答案比對(duì)，注意標(biāo)準(zhǔn)答案的用詞、觀點(diǎn)、語(yǔ)句用法的比對(duì)。做完五套后要把五套的試卷和你所做的試卷攤在一起比對(duì)，找出標(biāo)準(zhǔn)的用詞用語(yǔ)和出題方式和規(guī)律。杜絕似是而非的現(xiàn)象。大連呂同學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練就是憑著小聰明沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題和出題規(guī)律，才導(dǎo)致排名上升緩慢的。
9、家長(zhǎng)再忙，也不可間斷了對(duì)孩子的訓(xùn)練。你間斷了，孩子成績(jī)就會(huì)掉下來(lái)。你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再訓(xùn)練，等孩子成績(jī)?cè)偕仙?，估?jì)至少三個(gè)月過(guò)去了！這個(gè)周期實(shí)在是傷不起呀！西安鄭*哲、聊城準(zhǔn)高三馬*博、烏*宇、淄博趙*儀、玉溪夏*、青島許馳、綿陽(yáng)李*昊、漯河潘*寧、哈爾濱淇淇等等有太多的同學(xué)家長(zhǎng)存在間斷訓(xùn)練的問(wèn)題了！等發(fā)現(xiàn)孩子又掉下去，你再努力訓(xùn)練，一個(gè)成績(jī)的起伏周期時(shí)間至少三個(gè)月過(guò)去了，家長(zhǎng)們不得不警醒啊！
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，高一的新生什么也不懂，她又該忙了，這是她工作的第四個(gè)年頭?？粗鞓?lè)的忙出忙進(jìn)，讓人由衷的產(chǎn)生一種羨慕。但是很多人不愿意承擔(dān)班主任工作，多累呀。是啊，班主任工作：操心、勞累、不僅當(dāng)?shù)€要當(dāng)媽。
一、教室里
軍訓(xùn)結(jié)束了，按照慣例給全班同學(xué)進(jìn)行一次軍訓(xùn)總結(jié)，但是老大的總結(jié)里沒(méi)有批評(píng)，不止這一次沒(méi)有，是一直以來(lái)就沒(méi)有。老大開(kāi)完總結(jié)會(huì)沒(méi)有按照常規(guī)出牌，不分座位，讓學(xué)生自由組合。40分鐘后，老大回到班里，同學(xué)們都已坐好，她巡視一番，向大家提出一個(gè)問(wèn)題：
“有誰(shuí)看不見(jiàn)黑板（不是因?yàn)榻曆郏且驗(yàn)榇髠€(gè)子擋住了）？”最后一排的金銘站起來(lái)說(shuō)：“我”。
“哪位同學(xué)和金銘同學(xué)換換座位？”一分鐘、兩分鐘，“我換吧?！痹瓉?lái)是小梅?！澳呛?，金銘同學(xué)，這個(gè)位置你看清黑板了嗎？”
“看清了?！?/p>
二、辦公室
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，老大要選班干部了。原則是自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一個(gè)職務(wù)，把選擇的理由寫出來(lái)。老大拿出小梅選擇職務(wù)的理由看看，把小梅叫到辦公室，“你為什么選擇體育委員？”
“我小學(xué)、初中當(dāng)過(guò)體育委員，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不好?！?/p>
“你試一試學(xué)習(xí)委員吧，試用期一個(gè)月，期中考試后你在重新選擇，好嗎？”
“我的學(xué)習(xí)不好”，小梅邊說(shuō)變低下了頭，臉紅紅的。
“我會(huì)對(duì)全班說(shuō)的，這次的班委會(huì)成員都是試用一個(gè)月，不行不合格再換?！?/p>
“那行吧”，小梅聲音很低很低的說(shuō)了一句。
三、數(shù)學(xué)課堂
自從小梅給金銘讓座之后，老大的眼神都要在小梅身上多呆一會(huì)兒。老大的數(shù)學(xué)課講的津津有味，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)，老大注意到小梅的眼睛是那么亮，和在辦公室談話時(shí)判若兩人，老大心里樂(lè)了。一個(gè)月很快就到了，期中考試結(jié)束了。
四、電話
“沈老師，小梅回來(lái)說(shuō)你們期中考試了？”
“是的，小梅考得不錯(cuò)，全班第一?！?/p>
“小梅說(shuō)了。但是我給你打電話就是想問(wèn)問(wèn)小梅考試時(shí)沒(méi)抄其他同學(xué)的吧？”
老大有點(diǎn)愣神?！盀槭裁催@么說(shuō)呢？她是全班第一，她會(huì)抄誰(shuí)的呢？”
“沈老師，不怕你笑話，小梅初二下學(xué)期時(shí)她的班主任說(shuō)她是旁聽(tīng)生，考試從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)?！?/p>
哦，老大明白了。“初中是初中，高中是高中，初中沒(méi)及格，高中考好不應(yīng)該呀？”老大呵呵的笑了。
小梅媽媽在電話那邊也笑了，“不是，沈老師，我們覺(jué)得小梅變化太大了。自從遇到你這個(gè)班主任，她回家有說(shuō)有笑，還懂事兒了。一說(shuō)話就是我們老大怎么怎么好，我不知道該說(shuō)什么了?！毙∶返膵寢屄曇粲悬c(diǎn)低沉。
“小梅是個(gè)好孩子，我對(duì)每一個(gè)孩子都一樣，什么也不用說(shuō)，不要再和孩子提起初中的事情了，過(guò)去的就過(guò)去了。”
“好的?！?/p>
放下電話，老大的心情有點(diǎn)復(fù)雜。職業(yè)學(xué)校的孩子最缺乏的就是被認(rèn)可，他們已經(jīng)習(xí)慣被責(zé)備、被冷落、被放棄，甚至他們的家長(zhǎng)都在否定著自己的孩子。老大覺(jué)得肩膀沉甸甸的，但是欣慰的是，小梅讓座讓老大及時(shí)發(fā)現(xiàn)，小梅的自信心會(huì)增強(qiáng)！
“老大”幸福！
故事二：經(jīng)常幫助學(xué)生“出出氣”
一、短信內(nèi)容
“老師，你知道什么，你們就知道問(wèn)我要成績(jī)，問(wèn)過(guò)我每天晚上我吃什么？自己一個(gè)人在家敢不敢呆著？害不害怕嗎？”老大很意外，冰冰從沒(méi)有叫過(guò)她老師，每次見(jiàn)到她，小臉滿是笑容，親切的叫一聲“老大，有時(shí)候跑過(guò)去給她一個(gè)擁抱?！敖裉煸趺蠢?？”老大的腦子轉(zhuǎn)的飛快，發(fā)生什么事情了？
二、下課后
“冰冰，過(guò)來(lái)一下。”
“老大，什么事兒？”冰冰笑呵呵的說(shuō)著。
老大有點(diǎn)摸不著頭腦了?！氨蛱焱砩夏憬o我發(fā)信息，發(fā)生什么事情了嗎？”
“哦，已經(jīng)沒(méi)事兒，我都習(xí)慣了？”
“習(xí)慣了？什么習(xí)慣了？”
“我媽湊我了！”冰冰說(shuō)的很輕松。
“?。?！因?yàn)槭裁?？?/p>
“上周日開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我媽看到我的一模成績(jī)不理想，就揍我了?！?/p>
原來(lái)冰冰家長(zhǎng)就是這樣教育孩子的。“你習(xí)慣了？就是說(shuō)你媽媽經(jīng)常揍你？”
“差不多吧，只要考不好就揍。沒(méi)事兒，我習(xí)慣了?！北茌p松的樣子。
“那你說(shuō)說(shuō)你媽媽是怎樣陪你讀書的？”
“我媽哪有時(shí)間陪我，她開(kāi)的酒吧，每天晚上營(yíng)業(yè)到半夜，我就是一個(gè)人在家。他們從不管我，管我就是揍我?！?/p>
“那你吃飯呢？”
“隨便吃點(diǎn)?！?/p>
“你都高三了，你媽媽還是這樣讓你對(duì)付著吃飯？”
“嗯”
“讓你媽媽在我下班之前到學(xué)校，我和她談?wù)??！?/p>
三、辦公室
冰冰媽媽一臉茫然的走進(jìn)辦公室?！吧蚶蠋?，你找我？冰冰是不是惹事兒了？”
“冰冰高三了，你知道嗎？”
“知道。學(xué)習(xí)不好，我揍她了。這個(gè)孩子一點(diǎn)都不省心?！?/p>
“冰冰晚上一個(gè)人在家害怕嗎？”
“不怕?！?/p>
“她和你說(shuō)的？”
“沒(méi)有，從小到大就一個(gè)人在家，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)怕呀?！?/p>
老大拿出手機(jī)讓冰冰媽媽看短信。
“冰冰媽媽，孩子在家沒(méi)有陪她說(shuō)話的人，她高三了，她很緊張有壓力，你知道嗎？她還只是個(gè)孩子。你可不可以從今天起晚上陪著孩子學(xué)習(xí)，或者你就在家呆著，只要讓冰冰能感受到你在陪她就行?！崩洗蟮穆曇粲悬c(diǎn)哽咽。
“沈老師，我終于知道冰冰她們這些孩子為什么叫你老大了，你不只是個(gè)老師，班主任，你更是孩子們的老大姐，好朋友。我從今天開(kāi)始，向老師保證，一直到冰冰高考完，天天晚上陪她，給她做好飯?！?/p>
四、操場(chǎng)上
“冰冰，昨天晚上復(fù)習(xí)的怎樣??？”
而制約教學(xué)效率的通常有兩塊短板：教學(xué)目標(biāo)和反饋練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和制約著教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)追求明確目的，達(dá)到明確結(jié)果；反饋練習(xí)反作用于教學(xué)活動(dòng)，促使教師調(diào)整教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。據(jù)此，提高中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該解決教學(xué)目標(biāo)和反饋練習(xí)問(wèn)題。
一、尋找有效的教學(xué)目標(biāo)
“標(biāo)”在哪里？一是國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是考綱，三是根據(jù)教學(xué)實(shí)際和中考要求總結(jié)出的目標(biāo)點(diǎn)――考點(diǎn)。知道了“標(biāo)”在哪里，就要善于尋找，將其挖掘出來(lái)，展示在復(fù)習(xí)教學(xué)中。尋“標(biāo)”的具體行動(dòng)如下：
（一）解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的一般要求
新課標(biāo)在“課程目標(biāo)”部分規(guī)定，初中生閱讀的目標(biāo)有15條，其中第4、8、9、10條是針對(duì)現(xiàn)代文閱讀作出的重要規(guī)定。解讀之，就可以尋找出現(xiàn)代文閱讀理解的基本考查要求。
比如，第4條是“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。
解讀：這是現(xiàn)代文閱讀的通則，考查學(xué)生的整體感知、梳理思路、了解內(nèi)容和品味語(yǔ)言等能力，這就是閱讀教學(xué)及檢測(cè)目標(biāo)。
（二）解讀考綱，把握現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)和中考考查的方向
考綱是中考的方向，規(guī)定著中考考查的范圍與內(nèi)容。這是中考復(fù)習(xí)根據(jù)，解讀之，可以把握中考現(xiàn)代文閱讀的考查范圍和題型。
以解讀南京市考綱為例。
南京市每年中考前會(huì)有《南京市中考指導(dǎo)書》，其中有關(guān)于中考的“考試說(shuō)明”，也有考試主管部門對(duì)于中考命題方向的講解，叫“中考說(shuō)明宣講”。這樣的“說(shuō)明”和“講解”，就是南京市中考考綱，對(duì)當(dāng)年中考起著導(dǎo)引作用。
比如，對(duì)于閱讀文學(xué)作品，課標(biāo)規(guī)定“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。而南京市2011年的“考試說(shuō)明”對(duì)此有自己的具體說(shuō)明，考查的要求是“閱讀文學(xué)作品，能理清文路，感受形象，能分析作品的創(chuàng)作特色，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的情感和內(nèi)涵”。解讀南京市的“考試說(shuō)明”要求可知，指導(dǎo)南京考生進(jìn)行文學(xué)作品閱讀， 要關(guān)注以下內(nèi)容：（1）小說(shuō)要理清情節(jié)發(fā)展，散文要弄清寫作思路；（2）小說(shuō)要分析人物形象，敘事散文分析“人”的形象，寫景散文分析“物”的形象；（3）了解小說(shuō)和散文的創(chuàng)作手法，比如對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托等；（4）品味語(yǔ)言；（5）把握散文中作者的情感，把握小說(shuō)和散文的主旨。
再比如，南京市近年“中考說(shuō)明宣講”，規(guī)定了中考現(xiàn)代文閱讀考查方向：原則――課內(nèi)外勾連，穩(wěn)中有變；選材范圍――課外，篇數(shù)不定；文體――散文、小說(shuō)、議論文、說(shuō)明文（詩(shī)歌、戲劇、童話、寓言不考）；考查范圍――整體感知、理解文意、信息篩選、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、質(zhì)疑探究。解讀“中考說(shuō)明宣講”，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)就可以有的放矢。
（三）解讀中考試卷，歸納“考點(diǎn)”
解讀當(dāng)?shù)亟鼛啄甑闹锌荚嚲?，?zhǔn)確把握考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，可以提高“命中率”，有效提高閱讀達(dá)標(biāo)率。
以解讀南京市2009―2011年三年中考試卷，歸納散文閱讀考點(diǎn)為例。
2009年散文《薔薇幾度花》基本考題是：（1）挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（2）第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么？（3）品味文中兩處畫線句，按要求答題。（4）簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用。解讀考題，可知考點(diǎn)是：感受形象、分析重要詞語(yǔ)的含義、品味賞析語(yǔ)言、分析某一物在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用（寫法）。
2010年散文《天窗》基本考題是：（1）文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛(ài)的事情？（2）品味文中兩處畫線句，按要求答題。（3）說(shuō)說(shuō)文章以“天窗”為題的作用。（4）下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是什么（選擇題）解讀出的考點(diǎn)是：概括事情、品味語(yǔ)言、分析標(biāo)題的作用、理解文章內(nèi)容。
2011年散文《雪地烤紅薯》基本考題是：（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。手忙腳亂紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝紅薯不聲不響吃紅薯。（2）文中的男人對(duì)兒子（平頭少年）的父愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（3）文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（4）第⑨段“他沒(méi)有剝皮，感覺(jué)到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動(dòng)。解讀出的考點(diǎn)是：梳理文路、分析人物、環(huán)境描寫的作用、想象能力（揣摩心理活動(dòng)）。
通過(guò)解讀南京市近三年中考散文閱讀題型，可以總結(jié)出中考散文閱讀的基本考點(diǎn)：分析標(biāo)題作用（或含義）、理清文路、概括內(nèi)容（或事情）、分析人物、分析環(huán)境的作用、品味語(yǔ)言（句子和詞語(yǔ)）、理解重要詞語(yǔ)或句子的含義和作用。
二、進(jìn)行有效的反饋練習(xí)
有了目標(biāo)，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)就有了很強(qiáng)的針對(duì)性，從而避免“無(wú)效”勞動(dòng)；為了強(qiáng)化目標(biāo)，促使目標(biāo)有效達(dá)成，提高達(dá)成率，還需進(jìn)一步進(jìn)行鞏固目標(biāo)的反饋練習(xí)。而這種練習(xí)需要在有限的時(shí)間內(nèi)，提高效率。
（一）注重反饋練習(xí)的系統(tǒng)性，以“精”取勝
1．分類分點(diǎn)，全面覆蓋
中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，更要科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。比如，計(jì)劃用30課時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，對(duì)散文、說(shuō)明文、小說(shuō)和議論文閱讀進(jìn)行分類訓(xùn)練，分好課時(shí)進(jìn)行。比如散文10課時(shí)，說(shuō)明文6課時(shí)，小說(shuō)6課時(shí)，議論文8課時(shí)，分類展開(kāi)，避免盲目性。
對(duì)某一文體進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還要分點(diǎn)展開(kāi)，點(diǎn)點(diǎn)相連，覆蓋該文體閱讀的絕大部分考點(diǎn)。以說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)為例，說(shuō)明分點(diǎn)式練習(xí)的運(yùn)用。
選擇南京市2010年中考說(shuō)明文《云錦，世博會(huì)上的南京名片》作為閱讀材料一。該閱讀五道考題，其中常規(guī)考題三道：（1）閱讀第②節(jié)，說(shuō)說(shuō)南京云錦的“雍容華美，內(nèi)涵豐富”表現(xiàn)在哪些方面。（2）第③節(jié)介紹《九龍圖》有什么作用？（3）第④節(jié)畫線句中加點(diǎn)的“最多”一詞能否刪去？為什么？這三道考題分別包含了說(shuō)明文閱讀的篩選信息、說(shuō)明方法（舉例子）的作用、品析語(yǔ)言等考點(diǎn)。選擇南京市2006年中考試題《古詩(shī)詞中的華夏春天》作為訓(xùn)練材料二。該閱讀有這樣兩道考題：（1）閱讀全文，概括我國(guó)春天氣候的三個(gè)特點(diǎn)。（2）第四段中兩處引用了古詩(shī)來(lái)說(shuō)明我國(guó)春天的氣候特點(diǎn)。作者為什么先引用吳濤的《絕句》，后引用蕭立的《春寒嘆》？這兩道考題包含了說(shuō)明文閱讀的另外題型：篩選信息、概括內(nèi)容和說(shuō)明文的邏輯順序。那么，進(jìn)一步選擇說(shuō)明文閱讀材料時(shí)，就要考慮選擇含有說(shuō)明文其他題型的材料。比如試題要包含說(shuō)明文標(biāo)題的作用、理清說(shuō)明思路以及分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等題型。
這樣選出的三、四個(gè)閱讀材料，基本覆蓋了說(shuō)明文閱讀的題型和考點(diǎn)。用之進(jìn)行反饋練習(xí)，可避免大量的重復(fù)性訓(xùn)練，從而提高效率。
2．有效整合，查缺補(bǔ)漏
中考前，各地一般會(huì)進(jìn)行一模和二模考試。一模、二模考試結(jié)束后，許多教師會(huì)將大量的一模、二模試卷印發(fā)給學(xué)生做。這樣一味地做試卷，耗時(shí)耗力，往往收效甚微。
那怎樣做呢？根據(jù)實(shí)際學(xué)情和一模、二?？荚囍衅毡榇嬖诘膯?wèn)題，對(duì)以前的中考試卷和一模、二模試卷進(jìn)行有效整合，或刪減或增加，整合出有針對(duì)性的新試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和鞏固練習(xí)，以有效提高閱讀答題的正確率。有知識(shí)點(diǎn)缺漏的，就選做包含這些知識(shí)點(diǎn)的試題；有錯(cuò)誤率高的，就選做該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
3．突出重點(diǎn)，關(guān)注“新”點(diǎn)
現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，既要針對(duì)當(dāng)?shù)貧v年中考都出現(xiàn)的常規(guī)題型，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)；還有根據(jù)當(dāng)年中考的新考綱，關(guān)注“變”的部分，進(jìn)行“新”考點(diǎn)練習(xí)。
以南京市2008年、2009年、2010年中考散文閱讀為例，進(jìn)行分析。這三年中考，散文閱讀都考了語(yǔ)言的品味賞析；2008年散文《田野上的白發(fā)》、2009年散文《薔薇幾度花》都考了分析人物品性；2008年散文《田野上的白發(fā)》和2010年《天窗》都考了概括事情。這些是基本考點(diǎn)，要重點(diǎn)掌握。2010年考了散文標(biāo)題的作用，2011年考了環(huán)境描寫的作用。較之以前，這是不斷出現(xiàn)的新考點(diǎn)，需要當(dāng)年復(fù)習(xí)時(shí)予以關(guān)注。
解讀本地前幾年的中考閱讀考題，可以了解基本考點(diǎn)，還可以預(yù)測(cè)當(dāng)年新考點(diǎn)。抓住這些，中考效果就有了。
（二）注重點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)性，以“巧”取勝
中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，重在精練精講，尤其注重反饋點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)性。點(diǎn)評(píng)反饋練習(xí)，反對(duì)只對(duì)答案不講方法的做法，也反對(duì)教師一言堂講解的做法。點(diǎn)評(píng)重視師生互動(dòng)，重視歸納總結(jié)方法，突出點(diǎn)評(píng)的普遍指導(dǎo)性和適用性。
以點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言品味賞析題為例。
南京市2009年中考《薔薇幾度花》的語(yǔ)言賞析題是：賞析句子：“（薔薇）起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑?！敝笇?dǎo)學(xué)生品味賞析這一句，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：這句描寫的對(duì)象是薔薇，采用什么方法來(lái)寫的？寫出了薔薇的什么特點(diǎn)？用這種方法寫收到了怎樣的表達(dá)效果？這樣寫表達(dá)了作者怎樣的感情？參考答案“運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅，表達(dá)了作者對(duì)薔薇的喜愛(ài)之情”，可以回答這些問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生可以采用“問(wèn)問(wèn)題”方式賞析句子，歸納出賞析寫景句子的一般方法：修辭手法 + 景物特點(diǎn)和表達(dá)效果 + 表達(dá)情感。
這樣學(xué)生在做賞析句子的考題時(shí)，至少可以知道從哪里入手了。有方法才有效率。
三、編制有效的復(fù)習(xí)材料
在專題閱讀訓(xùn)練進(jìn)行之后，指導(dǎo)學(xué)生編制中考現(xiàn)代文閱讀方法總結(jié)材料?？偨Y(jié)材料的基本內(nèi)容包括：閱讀題型（考點(diǎn)）、解析、答題方法和例子，所選例子最好是學(xué)生最近所做的閱讀練習(xí)中的例子或中考例子。將幾種文體的閱讀方法總結(jié)材料匯編成冊(cè)，作為中考復(fù)習(xí)材料使用，會(huì)收到很好效果。
城關(guān)區(qū)家長(zhǎng)提問(wèn):我的女兒快高三了,其他各科成績(jī)都還可以,可是就是英語(yǔ)特別的差,全家人都覺(jué)得特別無(wú)奈。因?yàn)樗卜浅５呐?天天都在背單詞,可是每次英語(yǔ)考試結(jié)束后,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)還是單詞不過(guò)關(guān),成績(jī)也就一直上不去。因?yàn)橹?我經(jīng)常壓抑不住自己的情緒,總是因?yàn)檫@件事和她吵架。雖說(shuō)這樣不對(duì),可有哪個(gè)父母不在意孩子今后的發(fā)展,現(xiàn)在的我真想幫她找到一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的捷徑。
鄒老師解答:這是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。死記硬背單詞對(duì)高中同學(xué)尤其是高三同學(xué)沒(méi)有任何幫助,沒(méi)有靈活應(yīng)用的機(jī)械記憶只能導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失。
我認(rèn)為,記憶單詞要做到“一舉三得”:第一,牢記單詞的拼寫與詞性。單詞的詞性直接影響學(xué)生在句子中的靈活運(yùn)用,不同單詞的不同詞性有時(shí)其意義也不同,因此,單詞的詞性是運(yùn)用句子的基礎(chǔ)。第二,牢記單詞的詞義。我們不僅要記憶某個(gè)單詞本身的詞義,還要記住其它的意思表達(dá),這樣,我們不論是閱讀文章還是完成其它的練習(xí),不會(huì)再一葉障目。所以,單詞的詞義是運(yùn)用句子的保障。第三,牢記單詞的相關(guān)搭配。詞語(yǔ)搭配的掌握會(huì)直接影響到做題的質(zhì)量。如果忘記了某個(gè)單詞的搭配,做題時(shí)就會(huì)“似曾相識(shí)”,卻不知題中所云。故詞語(yǔ)搭配是句子運(yùn)用的關(guān)鍵。
綜上所述,我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)有側(cè)重地背誦一些例句,將單詞回歸句子、回歸文章中,做到“詞不離句”,只有這樣,才能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
榆中縣家長(zhǎng)提問(wèn):看英語(yǔ)電影可以提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平,這是不容置疑的,而且被許多英語(yǔ)成功人士的實(shí)踐所證明,我的兒子特別愛(ài)看電影,所以我也投其所好,給他買了很多英語(yǔ)電影碟片,可是最近我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的,他不但英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)提高,而且還對(duì)恐怖、血腥類的電影著了迷,真是讓人擔(dān)心,到底應(yīng)該怎樣給他選擇英語(yǔ)電影呢?
鄒老師解答:看原版電影固然對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定幫助,但一味地追求看電影帶給孩子的幫助,就會(huì)走入極端。作為家長(zhǎng)應(yīng)該選擇一些輕松、有教育意義的,孩子感興趣的有關(guān)人文、歷史、地理等方面的碟片,讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中陶冶情操,獲取知識(shí),以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。
另外,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑很多,家長(zhǎng)可以讓孩子在閑暇時(shí)間多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲,閱讀一些英文簡(jiǎn)易讀物,參加英語(yǔ)角等的方式開(kāi)闊視野,激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
七里河區(qū)家長(zhǎng)提問(wèn):女兒從小成績(jī)優(yōu)異,可進(jìn)入初三后,成績(jī)一降再降,整個(gè)人也變得抑郁寡歡。由于一心想考重點(diǎn)高中,她一直都在自我加壓,特別現(xiàn)在總復(fù)習(xí)開(kāi)始后。有一天她對(duì)我說(shuō):“我現(xiàn)在只要一看到試題,腦子里就一片空白,數(shù)理化公式忘得精光,以前會(huì)做的題現(xiàn)在也不會(huì)了?！?我也只能在旁邊看著著急,不知道怎么辦才好?
首先，復(fù)習(xí)過(guò)程要認(rèn)真，反復(fù)學(xué)習(xí)，深入研究，把握知識(shí)取舍。復(fù)習(xí)要增強(qiáng)目的性，對(duì)不在范圍和自己已熟悉掌握的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中就可帶過(guò)，避免做無(wú)用功。要注重理解和運(yùn)用，要做一定的練習(xí)題，但切忌題海戰(zhàn)術(shù)，一般跟著老師的步子走，完成老師的要求和任務(wù)就可以了。復(fù) 習(xí)典型題時(shí)要注意拓展、深化和變式，訓(xùn)練舉一反三的能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。要把基礎(chǔ)框架打好，做好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)，臨近中考時(shí)復(fù)習(xí)要回歸課本，畢竟中考是以課本為主的，掌握了課本就掌握了考試的根本。我們應(yīng)該把課本上的知識(shí)點(diǎn)分類整理，理清脈絡(luò)，使考查的知識(shí)在心中形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
其次，要加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。
最后，我們?cè)賮?lái)看看以往中考試卷的難易，從江西省歷年來(lái)的中考數(shù)學(xué)試卷的難度來(lái)看，基本上整份中考試卷中，容易題、中等題、難題的分值比為：7∶2∶1，即容易題約占84分，中等題約占24分，難題約占12分。從試卷的難易程度來(lái)看，其實(shí)整份試卷的分值的重點(diǎn)在容易的題目上，容易的題目都是涉及到基礎(chǔ)知識(shí)和基本的解題技巧的題目，但是在考試中要想保重全對(duì)還是有些困難的，因此在最后復(fù)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的記憶有些模糊不清的時(shí)候，一定要立即把它搞清楚，不為中考時(shí)在容易題目上留下隱患，避免無(wú)謂的失分情況出現(xiàn)。對(duì)于中等題目和難題，要注意總結(jié)每一類型題目的解題規(guī)律，每一類中等題和難題而言，大多有它的解題規(guī)律的。
在考試時(shí)，一般會(huì)提前五分鐘左右發(fā)下試卷，同學(xué)們?cè)谔顚懲晷彰麥?zhǔn)考證號(hào)等內(nèi)容后，應(yīng)抓緊這幾分鐘時(shí)間閱讀試卷，將全卷通讀一遍，以便在考試時(shí)能做到心中有數(shù)，可以按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。但由于中考通常是按照由易到難的順序排列，一般是分為三個(gè)由易到難排列，選擇題、填空題、解答題，所以，要盡量按照試題的先后順序來(lái)解答。遇到不會(huì)的問(wèn)題可以先跳過(guò)，不能在一道問(wèn)題上花費(fèi)太多時(shí)間，否則容易導(dǎo)致后面的題還沒(méi)有看時(shí)間就結(jié)了。
關(guān)鍵詞：新課改；歷史教學(xué)；系統(tǒng)銜接
中學(xué)歷史教學(xué)是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)過(guò)程。然而目前，初中階段的歷史教學(xué)沒(méi)有很好地兼顧三大功能。學(xué)生忽視知識(shí)的全面掌握，淡化了能力的培養(yǎng)。一些學(xué)生動(dòng)口不會(huì)總結(jié)，動(dòng)手不能分析，動(dòng)筆不會(huì)敘述，對(duì)歷史事件和歷史人物不能作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，只會(huì)識(shí)記現(xiàn)成的結(jié)論，知識(shí)不扎實(shí)，方法機(jī)械。而高考則屬于選拔性考核，對(duì)學(xué)生能力提出了較高的要求，如果初中階段的學(xué)習(xí)沒(méi)有打下相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使兩個(gè)階段明顯斷層，造成初中階段歷史教學(xué)精力和時(shí)間的巨大浪費(fèi)，而高中學(xué)習(xí)則特別緊張。筆者認(rèn)為，造成這種脫節(jié)的原因有：
1、中考的導(dǎo)向有違大綱的目標(biāo)。
目前的初中歷史教學(xué)，無(wú)法擺脫中考的負(fù)面影響。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（一）由于歷史在中考中只占50分，即使到了初三，每周也僅有兩課時(shí)。（二）能力要求沒(méi)有具體的體現(xiàn)，考試范圍框得過(guò)死。
2、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的成見(jiàn)。
在初中，學(xué)生把歷史當(dāng)作副科，思想上不重視。由于平時(shí)考試沒(méi)有體現(xiàn)足夠的能力要求，一些死記零散知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生照樣取得好成績(jī)。于是“唯背熟爾”的觀念為大多數(shù)學(xué)生所接受。教師的講解成為徒勞。初中階段的基礎(chǔ)不牢，就加重了高中歷史教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和精神壓力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，使得高中成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段教學(xué)。
如何更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，為中考、高考選拔奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？
一、實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的雙重突破
為了使初中歷史教學(xué)與高中有機(jī)地銜接，扭轉(zhuǎn)兩段脫節(jié)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在初別是初三歷史教學(xué)中需注意以下幾個(gè)方面：
1.建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
毫無(wú)疑問(wèn)，知識(shí)體系為能力的載體。無(wú)論是歷史觀點(diǎn)的形成，歷史結(jié)論的認(rèn)定還是階段特點(diǎn)的歸納，都必須依賴豐富的史料，并對(duì)其進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)而后得出。那么怎樣才能建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系呢？
首先，不要受中考的束縛，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手建筑知識(shí)體系，由于中考是屬于評(píng)估性的考試，而高考是注重能力的選拔性考試，故整個(gè)初中階段的歷史教學(xué)不能受制于中考這一階段性目標(biāo)，要提高起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考組織教學(xué)。最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以適應(yīng)能力培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生以線索串聯(lián)內(nèi)容要點(diǎn)，形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。初中學(xué)生有一個(gè)通病，知識(shí)點(diǎn)掌握得較為零散，弄不清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而識(shí)記效果很差。針對(duì)這種情況，筆者在講授新教材之前，先提醒學(xué)生看目錄，勾勒內(nèi)容框架，如《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)，主要講述中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史。以此為主線，以下并列運(yùn)行三條線：①本文主要資本主義國(guó)家以為起點(diǎn)，發(fā)動(dòng)一系列，中國(guó)日益遭到破壞。②隨著西方資本主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)入的入侵，中國(guó)社會(huì)自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體，新的階級(jí)力量和經(jīng)濟(jì)因素產(chǎn)生。③中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略和本國(guó)封建統(tǒng)治，并探求救國(guó)救民的方案和途徑。以及在中國(guó)近代政治和經(jīng)濟(jì)急劇變更情況下而產(chǎn)生的近代思想和文化。上述四個(gè)方面構(gòu)成該冊(cè)教材內(nèi)容主骨架。起初讓學(xué)生了解綱目，教學(xué)中聯(lián)系綱目教學(xué)，結(jié)束后再用綱目統(tǒng)領(lǐng)教材內(nèi)容，讓學(xué)生明白內(nèi)容的前后聯(lián)系。另一方面，提醒學(xué)生注意內(nèi)容的橫向聯(lián)系。在教學(xué)中可切取某一歷史發(fā)展階段，分析、比較不同區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)。如魏晉南北朝時(shí)期的南、北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，19世紀(jì)上半期中西方政治發(fā)展的特點(diǎn)等。使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到縱橫聯(lián)系的“經(jīng)緯網(wǎng)”上。
其三，教育學(xué)生注意知識(shí)的分類和分層。學(xué)生頭腦中掌握大量的史實(shí)后，要進(jìn)行初步的整理，按方面歸類，按級(jí)分怪。在歸類的過(guò)程中，體現(xiàn)某一歷史發(fā)展階段各個(gè)方面的聯(lián)系（如各階段的政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)系、外交交往）。另外，要告訴學(xué)生注意區(qū)分哪些屬現(xiàn)象、哪些屬本質(zhì)，哪些是表現(xiàn)，哪些是結(jié)論。只有這樣，才能在答題時(shí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，有的放矢。
二、注意能力培養(yǎng)的連貫性
能力的培養(yǎng)要與年齡發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)階段相銜接，逐步提高：
①在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練概括表達(dá)能力。學(xué)生閱讀教材后，要求其根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言表述課文的內(nèi)容要點(diǎn)。經(jīng)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力增強(qiáng)，從教材中獲取有效信息的反應(yīng)較快，答題精當(dāng)，切中題意。這是一種不可忽視的基本功訓(xùn)練。
②在單元教學(xué)中，訓(xùn)練比較分析能力。每結(jié)束一個(gè)歷史階段的教學(xué)，讓學(xué)生在感知大量史實(shí)的基礎(chǔ)上，得出一定的結(jié)論。在此過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的比較分析能力，一般可向?qū)W生提供兩個(gè)相似點(diǎn)較多的階段進(jìn)行書面比較。這類訓(xùn)練有前一階段的概括表述能力作基礎(chǔ)，也容易找到比較點(diǎn)，學(xué)生能夠接受。如“秦與隋的比較”、“五代十國(guó)與南北朝在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系方面的異同”等。
③進(jìn)行較高的綜合分析能力訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不再提供兩個(gè)可比對(duì)象，而只提供一個(gè)歷史區(qū)段，最好是階段特點(diǎn)較明顯的歷史階段，也可以是某一方面在不同歷史發(fā)展階段所呈現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。如“本世紀(jì)二三十年代國(guó)際關(guān)系及政治發(fā)展特點(diǎn)”等。這類訓(xùn)練比較接近《考試說(shuō)明》中的能力要求，再認(rèn)再現(xiàn)歷史的階段性特征及基本線索和發(fā)展過(guò)程。