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導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】分解重構(gòu) 整體設(shè)計(jì) 教學(xué)模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0064-02
橋梁維修與加固課程所在專(zhuān)業(yè)是橋隧檢測(cè)與加固專(zhuān)業(yè)，通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研，就業(yè)面向公路鐵路行業(yè)的施工、檢測(cè)加固企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線從事橋梁隧道工程檢測(cè)與加固崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群的分析，確定了8項(xiàng)典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換和配置，構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系。在分析橋隧檢測(cè)員、施工員崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，與上海先科橋梁隧道檢測(cè)加固工程技術(shù)有限公司、恒德工程質(zhì)量檢測(cè)有限公司、上海安文橋梁檢測(cè)技術(shù)有限公司、北京懷仁前景工程技術(shù)有限公司、上海先科南昌分公司5家規(guī)模企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程。
一 課程整體設(shè)計(jì)
1.以職業(yè)崗位能力為核心定位課程
近年來(lái)，隨著鐵路橋梁里程的增加，和湖南省長(zhǎng)株潭城際鐵路和長(zhǎng)沙地鐵的運(yùn)營(yíng)使用，需要大量的橋梁檢測(cè)加固人員。對(duì)接鐵路施工企業(yè)技術(shù)員和檢測(cè)企業(yè)試驗(yàn)檢測(cè)員崗位，滿足崗位能力要求，確定“橋梁維修與加固”課程是橋隧檢測(cè)與加固專(zhuān)業(yè)的崗位核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備橋梁結(jié)構(gòu)缺陷查找及加固改造等專(zhuān)業(yè)能力；制訂實(shí)施工作計(jì)劃、資料收集整理等方法能力；團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等社會(huì)能力。
2.根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)施工員、檢測(cè)員崗位需求，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力、素質(zhì)狀況，遵循橋梁試驗(yàn)檢測(cè)員——檢測(cè)工程師——高級(jí)工程師的職業(yè)發(fā)展路徑，參照橋隧檢測(cè)行業(yè)最新頒布的《橋梁檢測(cè)與評(píng)定技術(shù)規(guī)范》等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以不同的工作任務(wù)為載體，對(duì)應(yīng)職業(yè)能力構(gòu)建梁橋上部結(jié)構(gòu)加固與改造、拱橋加固與改造、梁橋下部結(jié)構(gòu)加固與改造三大學(xué)習(xí)情境，下設(shè)14個(gè)子情境。綜合考慮合作企業(yè)的職業(yè)要求，對(duì)三大學(xué)習(xí)情境的課時(shí)進(jìn)行合理分配，拱橋加固改造內(nèi)容占16課時(shí)，主體橋型梁橋的加固維護(hù)內(nèi)容占36課時(shí)，處于主體地位。
學(xué)習(xí)情境1：梁橋上部結(jié)構(gòu)加固與改造模塊對(duì)應(yīng)橋梁上部結(jié)構(gòu)識(shí)讀、加固方案制定等職業(yè)能力，以不同的橋梁檢測(cè)加固方法為載體由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循環(huán)反復(fù)的設(shè)計(jì)思路開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)了增大梁截面加固方法應(yīng)用、粘貼加固方法應(yīng)用、體外預(yù)應(yīng)力加固方法應(yīng)用、增加輔助構(gòu)件加固方法應(yīng)用、改變結(jié)構(gòu)體系加固方法應(yīng)用等5個(gè)模塊，每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容就是完成一項(xiàng)橋梁維修加固工作任務(wù)。
學(xué)習(xí)情境2：拱橋加固與改造模塊對(duì)應(yīng)拱橋結(jié)構(gòu)識(shí)讀、加固方案制定等職業(yè)能力根據(jù)加固原理的不同設(shè)計(jì)了增大主拱截面加固方法應(yīng)用、粘貼加固方法應(yīng)用、改變結(jié)構(gòu)體系加固方法應(yīng)用、外部預(yù)應(yīng)力加固方法應(yīng)用、減輕拱上建筑重量加固方法應(yīng)用5個(gè)子情境。
學(xué)習(xí)情境3：梁橋下部結(jié)構(gòu)加固與改造模塊對(duì)應(yīng)橋梁病害分析檢查維護(hù)等職業(yè)能力，以不同橋梁基礎(chǔ)類(lèi)型為載體設(shè)計(jì)了墩臺(tái)基礎(chǔ)維修、擴(kuò)大基礎(chǔ)加固方法應(yīng)用、旋噴加固方法應(yīng)用、橋梁下部結(jié)構(gòu)改造4個(gè)子情境。
二 課程實(shí)施
1.建立“教、學(xué)、做”合一的真實(shí)教學(xué)模式
課程教學(xué)主要分為兩個(gè)階段：第一階段進(jìn)行“教、學(xué)、做”交替進(jìn)行的課程教學(xué)；第二階段是“課程專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)周”即橋梁檢測(cè)加固實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化能力教學(xué)。為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)不方便采取實(shí)踐教學(xué)的施工環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置虛擬項(xiàng)目部，將學(xué)生虛擬成項(xiàng)目部中各個(gè)部門(mén)的成員，以“項(xiàng)目部例會(huì)”為平臺(tái)，成立施工組、測(cè)量組、實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生分別以施工技術(shù)員、實(shí)驗(yàn)員、測(cè)量員等角色開(kāi)展工作，教師作為項(xiàng)目經(jīng)理組織協(xié)調(diào)，以此循環(huán)進(jìn)行角色互換。對(duì)于橋梁維護(hù)環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置“橋隧檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)工區(qū)”等真實(shí)工區(qū)的形式，角色互動(dòng)，以小組為單位即組長(zhǎng)為工長(zhǎng)，組員為巡守工的組織形式，由工長(zhǎng)組織各巡守工按照作業(yè)規(guī)程制定檢查方案并實(shí)施、填寫(xiě)檢查記錄表等相關(guān)表格、完成資料歸檔整理等作業(yè)環(huán)節(jié)，教師以技術(shù)人員角色進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，課程教學(xué)以實(shí)際工程施工或加固項(xiàng)目的具體工作任務(wù)展開(kāi)，獲得與工作任務(wù)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.創(chuàng)新靈活多樣的考核方式
探索多元化考核方式的改革，采用閉卷考試與開(kāi)卷考試相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐操作相結(jié)合、階段形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)階段，成績(jī)?cè)u(píng)定分為學(xué)習(xí)情境過(guò)程考核占40%，知識(shí)性考核即期末考試占40%，真實(shí)作品如制定橋梁檢測(cè)方案等成果考核占20%?？梢圆扇∫宰C代考的形式實(shí)施，對(duì)接試驗(yàn)檢測(cè)員崗位資格取證，推行“雙證書(shū)”培養(yǎng)制度，全面考核學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能。學(xué)習(xí)情境過(guò)程考核分為課堂考勤、平時(shí)作業(yè)、能力目標(biāo)、成果考核、附加環(huán)節(jié)五部分。課堂考勤、平時(shí)作業(yè)綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律性，能力目標(biāo)的考核對(duì)象以小組為單位，注重職業(yè)素養(yǎng)及安全規(guī)范的考核。
三 結(jié)束語(yǔ)
課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主
導(dǎo)，“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念，取得了一定的效果，有利于專(zhuān)業(yè)資料的整理歸檔，提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織方案，通過(guò)設(shè)置哪些模擬訓(xùn)練項(xiàng)目最大限度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的能力要求、如何完善評(píng)價(jià)體系以客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是今后改進(jìn)的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系 教材及課程建設(shè)
教材建設(shè)、課程建設(shè)在高職高專(zhuān)中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系中居于重要位置，是提高中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)中醫(yī)藥技能人才的重要保障。現(xiàn)對(duì)課程和教材建設(shè)做以下幾點(diǎn)思考：
一、提升教師內(nèi)涵，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍是教材建設(shè)、課程建設(shè)的主體要素，是提高高職高專(zhuān)中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量的根本保證。建立結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、相對(duì)穩(wěn)定的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，首先完善制度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取培養(yǎng)、引進(jìn)和外聘三結(jié)合的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。另外將專(zhuān)職教師有計(jì)劃地安排至醫(yī)院進(jìn)行臨床磨練，引進(jìn)不同院校的高學(xué)歷人才，使師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元化，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，外聘具有豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家為兼職教師，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)水平，建立一支校內(nèi)與校外結(jié)合、科研與教學(xué)并重、富于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職稱(chēng)、高學(xué)歷、高能力的教師團(tuán)隊(duì)，從而完善實(shí)施“專(zhuān)兼結(jié)合”+“雙師”素質(zhì)+“引培結(jié)合”的“專(zhuān)業(yè)帶頭人+骨干教師+梯隊(duì)教師”的師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展儲(chǔ)備人才與實(shí)踐技術(shù)力量。
二、認(rèn)真修善大綱，加強(qiáng)教材建設(shè)
作為地方中醫(yī)藥高職高專(zhuān)，組織或參編教材是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)最新制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整和修訂教學(xué)大綱，支持教師參加各類(lèi)教材編寫(xiě)，在使用國(guó)家規(guī)劃教材教學(xué)同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)特色校本教材或通過(guò)校院、校企共建合作編寫(xiě)適合中醫(yī)藥基層醫(yī)生適宜知識(shí)和適宜技術(shù)為主的教材。調(diào)整和修訂的教學(xué)大綱，明確課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度；注意學(xué)時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度安排的科學(xué)性；必須根據(jù)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，明確培養(yǎng)的要求及培養(yǎng)措施；必須注意本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系；必須根據(jù)學(xué)科發(fā)展的情況確定教學(xué)內(nèi)容更新的時(shí)限和措施。開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程都必須根據(jù)以上要求以及學(xué)科的發(fā)展對(duì)原有的教學(xué)大綱及時(shí)進(jìn)行修改和規(guī)范，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的最新要求。
三、優(yōu)化課程體系，深化教學(xué)改革
優(yōu)化課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是中醫(yī)藥教育教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的重要途徑，我校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定與完善、課程的調(diào)整、課程體系的優(yōu)化等，都按照國(guó)家高職高專(zhuān)中醫(yī)藥教育的人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求來(lái)進(jìn)行。圍繞中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，基于工作過(guò)程對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，建立完善“其它課程+專(zhuān)業(yè)核心課程+優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程+院級(jí)精品課程+省級(jí)精品課程”的課程建設(shè)制度。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)高職高專(zhuān)教育教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)精簡(jiǎn)理論，突出實(shí)踐教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型的中醫(yī)藥高技能高素質(zhì)人才。積極鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，大膽探索教學(xué)改革，并鼓勵(lì)教師及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果、教學(xué)改革成果融人到課程建設(shè)之中，不斷提高課程建設(shè)水平。
四、適應(yīng)人才需要，不斷改進(jìn)教法
不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出培養(yǎng)實(shí)踐技能，是促進(jìn)提高高職高專(zhuān)中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法，是中醫(yī)藥教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的重要措施。建立了“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”的“雙證書(shū)”制度；改革 “灌輸式”教學(xué)方法，推行“問(wèn)題式”、“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法。要有效地改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，必須鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，積極參加教學(xué)改革立項(xiàng)、教學(xué)研究活動(dòng)，激勵(lì)教師在高層次的報(bào)刊發(fā)表高水平的教育與教學(xué)研究論文。
五、切實(shí)教學(xué)監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量
建立“多層次+全過(guò)程+多主體+多形式”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)與保障體系。即建立完善教學(xué)管理部門(mén)、督導(dǎo)室、專(zhuān)業(yè)教研室等多層次，主管部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生、教師、用人單位等多主體，教前準(zhǔn)備、教中實(shí)施、教后總結(jié)等全過(guò)程，教評(píng)學(xué)、學(xué)評(píng)教、教評(píng)教等多方式的教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系。成立學(xué)校、系、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教研室及學(xué)生會(huì)教學(xué)信息員調(diào)饋進(jìn)行多級(jí)化、全程化教學(xué)監(jiān)控。同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)文檔檢查，將教學(xué)文檔（教案、教學(xué)計(jì)劃、講稿、課件、試卷等）檢查作為常態(tài)化工作全面落實(shí)，分級(jí)分段進(jìn)行，堅(jiān)持課程教學(xué)記錄、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)及教研室教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度、學(xué)生、教師評(píng)課制度，通過(guò)學(xué)生、教師座談會(huì)、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷等措施，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)工作、提高課程建設(shè)水平。并通過(guò)開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)校、系部及教研室相關(guān)教師聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)水平，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
六、深化實(shí)訓(xùn)改革，突出實(shí)踐技能
高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)，是教材建設(shè)、課程建設(shè)的重點(diǎn)之一。建立“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地+校外實(shí)訓(xùn)基地”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。改革要將以教師講授和示范為主、學(xué)生被動(dòng)模仿的教學(xué)方法，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的傳授與訓(xùn)練為重點(diǎn)、學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法。并圍繞中醫(yī)藥職業(yè)核心能力培養(yǎng)，完善“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知+專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)+暑期社會(huì)實(shí)踐+課外綜合實(shí)踐+畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，基于工作過(guò)程，進(jìn)一步完善教、學(xué)、做一體化的情境式教學(xué)模式，將基本理論、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與工作的職業(yè)需求相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性、實(shí)踐性和職業(yè)性，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。
七、拓寬教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件
繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)資源建設(shè)，增加實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量及相應(yīng)面積，來(lái)拓展實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)功能，提高教師及學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平。在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作，完善集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)等功能為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量。
這樣一來(lái)，使教材建設(shè)及課程建設(shè)更適應(yīng)將來(lái)的高職高專(zhuān)中醫(yī)藥高技能人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度得到明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn)
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作者：趙興蕊、劉常遜、陳玲玲
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 改革 優(yōu)化 加強(qiáng) 提高
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心技能課程，該課程對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，其社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)，覆蓋面大，是一門(mén)系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、政策性較強(qiáng)的課程。本文根據(jù)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以市場(chǎng)就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，對(duì)該課程教學(xué)就以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和探討：
一、 合理選材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)目前預(yù)算實(shí)際，我們應(yīng)全面介紹定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式。但由于定額具有地區(qū)性，無(wú)法選擇適合各地預(yù)算實(shí)際的教材，所以，我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本地的《建設(shè)工程消耗量定額》、《裝飾裝修工程消耗量定額》等內(nèi)容進(jìn)行重組，鼓勵(lì)自編教材，通過(guò)對(duì)改進(jìn)后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)為兩條主線，將相關(guān)的知識(shí)體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程信息量大，主要教學(xué)內(nèi)容可分為四個(gè)模塊，分別為工程造價(jià)基本理論、定額計(jì)價(jià)、清單計(jì)價(jià)及軟件應(yīng)用。其中工程造價(jià)基本理論包括工程造價(jià)的構(gòu)成、定額的內(nèi)容和應(yīng)用、建設(shè)各階段工程造價(jià)，定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)中又包括很多個(gè)分部工程，教學(xué)任務(wù)重，而教學(xué)課時(shí)有限，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握主次、區(qū)分重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。如在工程造價(jià)基本理論中重點(diǎn)講解施工圖預(yù)算的編制、工程結(jié)算及必備的工程造價(jià)基本理論，在定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)中著重介紹主體結(jié)構(gòu)部分工程量的計(jì)算和計(jì)價(jià)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。
二、 改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段
教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。在課堂上要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，形成一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，講解時(shí)以實(shí)際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容突出講解，逐層分析、步步深入；對(duì)于容易懂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合習(xí)題，以學(xué)生自學(xué)自練為主，教師起輔導(dǎo)作用，并及時(shí)進(jìn)行答疑。
采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，通過(guò)完成任務(wù)――某教學(xué)樓工程施工圖預(yù)算編制為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，把大的任務(wù)分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)融入到各具體的工作任務(wù)中。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程可通過(guò)任務(wù)布置、引導(dǎo)問(wèn)題、要點(diǎn)精講、學(xué)生實(shí)操、檢查評(píng)價(jià)、整理歸納的環(huán)節(jié)完成。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)換，將理論知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能。
改革教學(xué)手段是提高課堂效果的重要途徑?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程與房屋構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)等課程有密切關(guān)系，這些課程作為本課程的基礎(chǔ)，是學(xué)好本課程的必備條件。由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這就需要在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用多媒體信息化教學(xué)，可以通過(guò)圖文并茂或動(dòng)畫(huà)的形式，形象生動(dòng)的展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑施工方法等知識(shí)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)法做到的，不僅豐富了課堂課外知識(shí)，也大大的提高了課堂的趣味性。同時(shí)，充分利用教學(xué)資源，如構(gòu)件模型，以彌補(bǔ)學(xué)生在算量過(guò)程中由于空間想象力的不足導(dǎo)致不理解的現(xiàn)象；或利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景構(gòu)件，如計(jì)算梁板柱、樓地面、墻柱面、天棚工程量的時(shí)候可以教室為例展開(kāi)。
三、 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提高職業(yè)技能
實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)給于高度重視。本課程實(shí)踐性教學(xué)主要是土建工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)，它是對(duì)學(xué)生工程思想、工程觀念、工程量計(jì)算、定額原理應(yīng)用、造價(jià)計(jì)算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)建筑工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)，在模擬真實(shí)工作環(huán)境的訓(xùn)練中，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確應(yīng)用，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，獨(dú)立動(dòng)手編制完整的土建工程施工圖預(yù)算書(shū)。
構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)型、工學(xué)結(jié)合型的計(jì)量計(jì)價(jià)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程體系，以建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)工作過(guò)程為向?qū)?，以造價(jià)員工作任務(wù)為中心，按職業(yè)崗位群及學(xué)生素質(zhì)和能力要求，根據(jù)必需、夠用、適用、實(shí)用的原則，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行科學(xué)整合，形成專(zhuān)業(yè)模塊課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。
四、 構(gòu)建“以技能大賽為依托，夯實(shí)學(xué)生計(jì)量計(jì)價(jià)技能”的教評(píng)體系
近年來(lái)，全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽熱烈展開(kāi)，競(jìng)賽是檢驗(yàn)教學(xué)成果和體現(xiàn)學(xué)生能力的一種手段，把“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促發(fā)展”理念貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，建立健全各類(lèi)比賽制度，把專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽制度化、常規(guī)化，建立班級(jí)賽、校級(jí)賽、區(qū)級(jí)賽、國(guó)家賽的競(jìng)賽機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，有效推動(dòng)教學(xué)改革。
五、 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力
教師是教學(xué)的重要參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師業(yè)務(wù)能力的高低很大程度決定了教學(xué)的成功與否。工程計(jì)價(jià)行業(yè)的技能，具有較強(qiáng)的操作性和時(shí)效性，需要教師要通過(guò)各種渠道及時(shí)了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為教師，一方面要要求學(xué)生在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能：另一方面，也要注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，努力為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門(mén)課程按照最新出版的教材所包含的主要教學(xué)內(nèi)容有工程計(jì)價(jià)綜述、裝飾工程工程量清單編制和計(jì)價(jià)三部分內(nèi)容。工程計(jì)價(jià)綜述部分包括：工程預(yù)算的基本概念、基本原理和相關(guān)知識(shí)，裝飾工程計(jì)價(jià)的兩種模式，裝飾工程定額的概念、分類(lèi)和編制方法，裝飾工程費(fèi)用組成及綜合單價(jià)，其任務(wù)是使學(xué)生掌握基本原理和相關(guān)概念；裝飾工程工程量清單編制部分主要介紹2008年國(guó)家頒布的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)價(jià)規(guī)范)，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)價(jià)規(guī)范，使學(xué)生能獨(dú)立完成裝飾工程量清單的編制；裝飾工程計(jì)價(jià)部分的內(nèi)容主要是通過(guò)定額及人工、材料市場(chǎng)價(jià)等信息進(jìn)行工程報(bào)價(jià)的計(jì)算，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是使學(xué)生能獨(dú)立完成裝飾工程報(bào)價(jià)工作。
一、在授課過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.教材內(nèi)容更新速度慢，無(wú)法滿足教學(xué)需要。建筑裝飾工程造價(jià)的特點(diǎn)是行業(yè)規(guī)范和計(jì)價(jià)方法更新的速度比較快，且具有地方性，往往教學(xué)中所使用的教材未及時(shí)更新。目前根據(jù)2008年清單計(jì)價(jià)規(guī)范和《廣東省2010年建筑裝飾工程綜合定額》編寫(xiě)的教材基本沒(méi)有。
2.學(xué)時(shí)往往有限，內(nèi)容很難深入?！堆b飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的學(xué)時(shí)一般較少，在有限的課時(shí)內(nèi)只能講授一些基本的內(nèi)容，大部分課時(shí)都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生動(dòng)手較少。
3.授課時(shí)所舉例題之間往往缺乏連貫性，致使學(xué)生在學(xué)完之后對(duì)知識(shí)缺乏整體的把握。特別是當(dāng)有課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn)時(shí)，學(xué)生往往不知從何下手。
二、《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》改革措施
1.在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。
1．1優(yōu)選教材，適時(shí)更新內(nèi)容。及時(shí)選擇最新版本的教材，根據(jù)社會(huì)實(shí)際的變化及時(shí)補(bǔ)充最新造價(jià)政策，復(fù)印最新的有代表性的地區(qū)價(jià)目表作為補(bǔ)充教材發(fā)放給學(xué)生，這樣就可以比較及時(shí)的解決教材過(guò)時(shí)、滯后的現(xiàn)象。另外，由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)裝飾工程識(shí)圖、構(gòu)造、施工方面的知識(shí)，在授課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)也可以補(bǔ)充以上內(nèi)容。
1．2為了密切聯(lián)系實(shí)際，《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的內(nèi)容以2008年的計(jì)價(jià)規(guī)范為主，講授清單計(jì)價(jià)方式，使學(xué)生熟悉、掌握最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行的地區(qū)計(jì)價(jià)方法，達(dá)到學(xué)為所用的目的。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門(mén)課時(shí)，前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》，這兩門(mén)課在計(jì)價(jià)原理方面有些重復(fù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)相同的內(nèi)容可簡(jiǎn)單帶過(guò)或省略。
1．3授課時(shí)可以以一個(gè)整體工程為例，從分部分項(xiàng)工程到措施項(xiàng)目工程量的計(jì)算，然后根據(jù)費(fèi)用計(jì)價(jià)程序、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程費(fèi)用計(jì)算。通過(guò)對(duì)一個(gè)工程的裝飾費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算使學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在課程設(shè)計(jì)周或是實(shí)訓(xùn)周時(shí)學(xué)生就不會(huì)無(wú)從下手。
2.在教學(xué)方式上，為突破授課內(nèi)容多、學(xué)時(shí)有限的瓶頸，教師要轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以多媒體教學(xué)方式豐富授課內(nèi)容，加大案例教學(xué)的比例，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里抓住每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行集中理論講述、案例描述、課堂練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。在這一前提下，留好課后作業(yè)，讓學(xué)生們充分利用課余時(shí)間，積極主動(dòng)地進(jìn)行本章節(jié)剩余內(nèi)容的自學(xué)，結(jié)合作業(yè)練習(xí)，主動(dòng)掌握全部?jī)?nèi)容。教師在下次課堂上進(jìn)行作業(yè)的抽查，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題集中講解，對(duì)于掌握比較好的內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
3.在教學(xué)方法上，可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，分別將樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、門(mén)窗工程、油漆涂料裱糊工程及其他工程項(xiàng)目，措施項(xiàng)目等設(shè)置成各個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)在課程引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)習(xí)，能較好地掌握裝飾造價(jià)員所需的基本知識(shí)和崗位技能，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力能得到培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也得到提高。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)運(yùn)用最新的教學(xué)理論對(duì)《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)的高技能型人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張翠竹.淺談裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)《裝飾工程概預(yù)算》課程的教學(xué)方法.科技信息.2010.（05）.
關(guān)鍵詞 課證崗賽融合；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)改革；項(xiàng)目課堂
中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）11-0016-04
課證崗賽融合是指結(jié)合學(xué)生未來(lái)崗位、職業(yè)資格證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽要求，注重“課程體系與內(nèi)容―職業(yè)資格考證能力要求―崗位能力―專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽能力要求”的相互融合，使專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容高度契合崗位職業(yè)能力要求。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革過(guò)程中，大力開(kāi)展校企合作，解析崗位能力，引入廣東省工程造價(jià)員考證要求與內(nèi)容，借鑒中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)大學(xué)生算量大賽、教育行政主管部門(mén)舉辦的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容，開(kāi)展工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革。
一、基于課證崗賽融合，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系
學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)明確了以“培養(yǎng)精通建筑、路橋業(yè)，熟悉軌道交通業(yè)，具有‘鋪路石品格’的工程造價(jià)應(yīng)用型技術(shù)技能人才”作為人才培養(yǎng)定位，基于課證崗賽融合劃分了三大專(zhuān)業(yè)技能，即工程預(yù)結(jié)算編制與審核技能（核心技能）、招投標(biāo)與合同管理技能（核心技能），以及工程施工、監(jiān)理、資料整理及測(cè)繪綜合技能（相關(guān)技能），構(gòu)建了以培養(yǎng)“三大技能”為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)技能課程體系。
（一）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系
1. 解析工作崗位技能，融入工程造價(jià)考證、技能競(jìng)賽等綜合任務(wù)，形成專(zhuān)項(xiàng)能力
深入工程造價(jià)咨詢公司、施工企業(yè)、招投標(biāo)（）公司等進(jìn)行工作崗位調(diào)研，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)可從事的工作崗位有：造價(jià)員（主要核心崗位），招投標(biāo)（或招投標(biāo)）與合同管理（核心崗位），工程施工員、監(jiān)理員、資料員、測(cè)量員（相關(guān)崗位）。造價(jià)員這一工作崗位的工作內(nèi)容包括：工程計(jì)量，工程計(jì)價(jià)，編制和審核建設(shè)工程（概）預(yù)（結(jié)）算或最終清算；編制招標(biāo)控制價(jià)（或標(biāo)底）、投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理（工程變更、簽證、索賠）、設(shè)計(jì)成本和施工成本控制、項(xiàng)目的投資決策與經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目評(píng)估等。基于這些具體的工作內(nèi)容，融入工程造價(jià)考證、技能競(jìng)賽綜合任務(wù)等，歸納出工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位核心技能和相關(guān)技能，總結(jié)出對(duì)應(yīng)崗位所需的能力和具備的素質(zhì)并形成專(zhuān)項(xiàng)能力，見(jiàn)表1。
2. 依據(jù)教學(xué)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專(zhuān)項(xiàng)能力，確定三大技能對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)
將工作崗位的相同或類(lèi)似專(zhuān)項(xiàng)能力進(jìn)行合并，如造價(jià)員工作崗位、招投標(biāo)與合同管理工作崗位均有“編制招標(biāo)（底）控制價(jià)”、“合同管理（工程變更、簽證、索賠）”等專(zhuān)項(xiàng)能力，可以進(jìn)行合并，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專(zhuān)項(xiàng)能力，從而確定三大技能對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，見(jiàn)表2。
（二）改革專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容
1. 專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容選擇的依據(jù)分析
在工作崗位調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)工程造價(jià)三大技能所需專(zhuān)項(xiàng)能力進(jìn)行分析，結(jié)合造價(jià)員資格考試大綱、造價(jià)技能競(jìng)賽指南對(duì)上崗能力的要求，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專(zhuān)項(xiàng)能力，從而建構(gòu)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技能課程體系。該課程體系直接對(duì)應(yīng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)工程領(lǐng)域的造價(jià)員、施工員、資料員等工作崗位及崗位群的任職要求。同時(shí)將最新的國(guó)家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如最新頒布的《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)指引（2013）》等融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱、造價(jià)技能競(jìng)賽指南與現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力要求相吻合。
2. 課程內(nèi)容組織
以一個(gè)單位工程（如一棟樓的建筑裝飾工程）作為一個(gè)項(xiàng)目，整合課程內(nèi)容。課程內(nèi)容緊緊圍繞項(xiàng)目導(dǎo)向，逐步分解成幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)組織展開(kāi)。將一個(gè)項(xiàng)目分解成“量―價(jià)―費(fèi)”三個(gè)主要任務(wù)。
“量”即工程量，講解工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法（包括工程計(jì)量、建筑構(gòu)造和混凝土結(jié)構(gòu)等課程），按建設(shè)項(xiàng)目施工順序（包括建筑施工課程等）這根主線進(jìn)行組織教學(xué)。
“價(jià)”，主要是人、材、機(jī)價(jià)格確定，定額基價(jià)和綜合單價(jià)等概念及組成（主要包括建筑材料、建筑經(jīng)濟(jì)及概預(yù)算等課程）。
“費(fèi)”就是量與價(jià)結(jié)合，主要講解建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用構(gòu)成及定額應(yīng)用和換算，招投標(biāo)藝術(shù)、合同管理等，最后形成工程造價(jià)（包括計(jì)價(jià)與控制、招投標(biāo)及合同管理、施工項(xiàng)目管理、造價(jià)專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用等課程）。
3. 任務(wù)分解與核心課程內(nèi)容構(gòu)筑
本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程有六門(mén)：《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及算量軟件應(yīng)用》《建筑裝飾工程概預(yù)算與套價(jià)軟件應(yīng)用》《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程造價(jià)確定與控制》《工程招投標(biāo)與合同管理》《公路計(jì)量、計(jì)價(jià)與造價(jià)軟件應(yīng)用》。對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`教學(xué)有四個(gè)環(huán)節(jié)：《工程計(jì)量課程設(shè)計(jì)》《建筑裝飾工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)文件編制課程設(shè)計(jì)》《造價(jià)軟件綜合應(yīng)用課程設(shè)計(jì)》。
以《建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及算量軟件應(yīng)用》的“土石方”一章為例，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)崗位工作任務(wù)，造價(jià)員資格證考試大綱，造價(jià)技能大賽競(jìng)賽指南等確定這門(mén)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，見(jiàn)表3。
（三）編制專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)
服務(wù)大土木行業(yè)決策、施工、經(jīng)營(yíng)、招投標(biāo)及竣工決算，掌握工程預(yù)結(jié)算編制與審核技能為核心的“三大技能”，勝任造價(jià)員崗位、工程招投標(biāo)及合同管理等核心崗位，以及工程施工員、監(jiān)理員、資料員等相關(guān)崗位。引入最新國(guó)家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)，再融入造價(jià)員資格證書(shū)、造價(jià)員等崗位能力要求，嵌入模擬真實(shí)工作任務(wù)的造價(jià)技能競(jìng)賽指南，建立課證崗賽融合的、適合高等職業(yè)教育的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，即6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程以及對(duì)應(yīng)的4個(gè)實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)，突出技術(shù)技能培養(yǎng)
（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理念見(jiàn)圖1。
（二）開(kāi)設(shè)全方位校內(nèi)外實(shí)踐課程
積極開(kāi)展校企合作，融入造價(jià)員資格考試和技能競(jìng)賽關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要素，改革課內(nèi)實(shí)踐、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。主要做法包括：設(shè)定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程；選擇真實(shí)工程來(lái)設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目（案例），表現(xiàn)形式一般為圖紙，也可開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)三維仿真項(xiàng)目模型；將設(shè)置的一個(gè)或幾個(gè)綜合項(xiàng)目（案例）融入多門(mén)課程的教學(xué)，打破課程之間的界限，并安排3～4周綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，從而改變?cè)嗅槍?duì)單一課程進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的做法；根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)操半年實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)），實(shí)戰(zhàn)半年實(shí)際項(xiàng)目（校外10周頂崗實(shí)習(xí)），提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力等。
（三）強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)須突出“概預(yù)算編制與審核”核心技能培養(yǎng)，學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)了五大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)，見(jiàn)表4。
（四）積極參加全國(guó)算量與造價(jià)軟件應(yīng)用大賽
學(xué)校積極參加全國(guó)大學(xué)生算量大賽和廣東省教育廳舉辦的造價(jià)技能競(jìng)賽，在學(xué)生中形成了爭(zhēng)優(yōu)參賽的良好氛圍。學(xué)生為了代表學(xué)校前去參賽，往往自己先組成團(tuán)隊(duì)，帶頭學(xué)習(xí)技能知識(shí)。近年學(xué)校參賽學(xué)生獲得了眾多優(yōu)秀成績(jī)。
三、建立“項(xiàng)目課堂”，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
（一）“項(xiàng)目課堂”教學(xué)體現(xiàn)基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證崗賽融合
在教材的選擇上，如專(zhuān)業(yè)核心課程《建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》采用筆者主編的教材，教材通篇以真實(shí)的某中型建筑工程為項(xiàng)目任務(wù)，還要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)使用最新國(guó)家（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)作為教材，如《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范GB50854-2013》《廣東省建筑與裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)指引（2013）》《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額（2010）》，以供課堂使用。
根據(jù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇一個(gè)或幾個(gè)真實(shí)工程項(xiàng)目作為工程案例，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，將大的項(xiàng)目分解成若干工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)的實(shí)踐中，有效融合崗位能力要求、考證內(nèi)容、技能競(jìng)賽關(guān)鍵能力要求等，并在課堂上查閱最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到教學(xué)做一體化，使得行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式落地，也體現(xiàn)了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課證崗賽有效融合。
（二）“全真”項(xiàng)目、“仿真”項(xiàng)目相結(jié)合，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
推行教學(xué)做一體化、以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)而言，計(jì)量、套價(jià)、算費(fèi)是基本的三大課程內(nèi)容，也是需要完成的項(xiàng)目任務(wù)。為此開(kāi)展課程教學(xué)項(xiàng)目、仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、真實(shí)工程項(xiàng)目等各類(lèi)綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“全真”和“仿真”的建筑裝飾項(xiàng)目融入課程教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)的組織與管理上參照企業(yè)生產(chǎn)模式，以項(xiàng)目組作為開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生體驗(yàn)不同項(xiàng)目角色，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通、項(xiàng)目管理、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等職場(chǎng)必備的關(guān)鍵能力。
四、課程教學(xué)改革成效及未來(lái)發(fā)展方向
通過(guò)課證崗賽融合的課程教學(xué)改革，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。在廣東省建設(shè)工程造價(jià)員資格考試中，近年學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試通過(guò)率排名均保持在廣州高校的前三名，如2013年，廣東省通過(guò)率近20%，而學(xué)校通過(guò)率為58%，在廣東高校列第一。2008年以來(lái)參加中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)造價(jià)算量大賽，每年都獲得全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)，在2013年、2014年廣東省教育廳舉辦的第一、第二屆造價(jià)技能大賽中，學(xué)校均取得省一等獎(jiǎng)。2005年第一屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)95%，以后逐年攀升至99%以上。
職業(yè)性是職業(yè)教育的一個(gè)重要屬性，注重專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，要求將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中[1]。國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部2011年頒布了《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（GJT250-2011）》，涉及了施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員等8個(gè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但尚缺少造價(jià)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)“適用于建筑業(yè)企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行人才隊(duì)伍規(guī)劃、教育培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、使用”，“為建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員規(guī)定了所應(yīng)履行的職責(zé)，所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基本要求”[2]。所幸施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的崗位職責(zé)里有“參與現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)簽證、成本控制及成本核算”等造價(jià)管理的描述，彌補(bǔ)了缺少造價(jià)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺憾。下一步，學(xué)校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)將參考該標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探索實(shí)踐職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的融合對(duì)接，深入開(kāi)展課證崗賽融合的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革，促進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和市場(chǎng)化之路。
（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院校教研課題“凸顯核心能力培養(yǎng)與課證崗賽融合的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)改革實(shí)踐研究”，編號(hào)：2013-Y-12，主持人，李茂英）
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法改革
作者簡(jiǎn)介：黃兆榮（1979-），男，福建仙游人，講師，碩士，主要從事工程造價(jià)研究。
基金目：莆田學(xué)院教改項(xiàng)目（JG201318）
中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3-4；G712.4
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化以及我國(guó)建設(shè)行業(yè)與國(guó)際慣例接軌的不斷深入，為適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)管理改革的總體目標(biāo)，貫徹實(shí)施住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部最新頒布的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB 50500-2013），幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程造價(jià)實(shí)踐應(yīng)用能力，是作為高校教育工作者所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。
建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是工程造價(jià)、工程管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主干課程，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位，本課程的目的是在學(xué)習(xí)建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本知識(shí)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠依據(jù)國(guó)家或地方相關(guān)政策和有關(guān)規(guī)定，根據(jù)設(shè)計(jì)文件、工程圖紙、清單規(guī)范、定額和現(xiàn)場(chǎng)條件，正確計(jì)算建筑工程造價(jià)。
1 教學(xué)內(nèi)容解讀
1.1 教材的選定
課堂教學(xué)選用劉元芳主編的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》（第1版，2009年出版）作為課程教材，該教材定位以“應(yīng)用型”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，圖文并茂，既注意理論深度，更突出實(shí)踐導(dǎo)向，突出應(yīng)用。
全書(shū)共分九章，在介紹工程項(xiàng)目建設(shè)程序、建設(shè)工程項(xiàng)目造價(jià)構(gòu)成、建筑工程消耗量定額的基礎(chǔ)上，引入了建筑安裝工程費(fèi)的計(jì)算以一般土建工程的定額計(jì)價(jià)理論，從而詳細(xì)講述了土建工程預(yù)算工程量的計(jì)算及常見(jiàn)普通裝飾工程工程量的計(jì)算方法，結(jié)合清單規(guī)范對(duì)工程量清單計(jì)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)講解，并綜合工程實(shí)例，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)使用，最后還結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)預(yù)算軟件的應(yīng)用進(jìn)行了介紹。
1.2 課程重點(diǎn)部分內(nèi)容解讀
教材的第六章至第七章詳細(xì)介紹了土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，措施項(xiàng)目工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，是本課程的重點(diǎn)部分。
土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)要求熟悉土方挖、運(yùn)、填常見(jiàn)情況的處理和計(jì)算方法 。掌握土方、基槽、基坑的區(qū)別；平整場(chǎng)地工程量計(jì)算；土方挖、運(yùn)、填工程量；工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范中計(jì)算土方工程量的規(guī)則 。掌握預(yù)制樁打樁、送樁和接樁的概念及工程量計(jì)算方法；掌握灌注樁的成孔、樁砼的工程量計(jì)算方法；掌握樁基工程計(jì)價(jià)方法。掌握基礎(chǔ)與墻柱身分界；掌握磚、石基礎(chǔ)工程量計(jì)算、標(biāo)準(zhǔn)磚內(nèi)外墻工程量計(jì)算、磚臺(tái)階、磚地溝工程量計(jì)算、砌筑工程工程量清單規(guī)范計(jì)量。掌握混凝土及鋼筋混凝土工程工程量的計(jì)量與計(jì)價(jià)方法。掌握混凝土及鋼筋混凝土工程工程量清單的編制，以及工程量清單計(jì)價(jià)單價(jià)分析。掌握瓦屋面、卷材屋面工程量的計(jì)量及計(jì)價(jià)方法、墻基防水和防潮層工程量的計(jì)量及計(jì)價(jià)方法、屋面架空隔熱層的計(jì)量及計(jì)價(jià)方法。
裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)要求掌握樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、門(mén)窗工程、油漆工程清單工程量計(jì)算規(guī)則、定額工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)價(jià)方法。
措施項(xiàng)目工程計(jì)量與計(jì)價(jià)要求掌握腳手架工程、模板工程、大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)出場(chǎng)及安拆、施工排水、降水、垂直運(yùn)輸機(jī)械費(fèi)、場(chǎng)內(nèi)二次搬運(yùn)費(fèi)清單工程量計(jì)算規(guī)則和定額工程量計(jì)算規(guī)則及計(jì)價(jià)方法。
2 課程教學(xué)改革探索
正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)， 是一門(mén)知識(shí)面廣，區(qū)域性、技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 平常接觸建筑市場(chǎng)、工程造價(jià)信息、工程造價(jià)政策等方面的知識(shí)較少， 要求其全面掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本理論和計(jì)算方法，存在著較大的難度。與此同時(shí)， 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)日益減少。在這種情況下如何使學(xué)生對(duì)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程理論知識(shí)有較準(zhǔn)確的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐動(dòng)手能力， 是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2.1 引入多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段在課堂中具有很多特有的優(yōu)點(diǎn)，比如方便快捷、形象生動(dòng)，提高教學(xué)量，節(jié)省板書(shū)時(shí)間。
結(jié)合課程考慮，可以根據(jù)課程章節(jié)安排播放一定的建筑工程施工視頻和錄像，讓學(xué)生對(duì)建筑工程的實(shí)踐產(chǎn)生更清晰認(rèn)識(shí)，以便能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)量，為了幫助學(xué)生對(duì)課上講解內(nèi)容的理解和效仿，對(duì)部分重要授課課程進(jìn)行錄制，并在學(xué)校的天空教室課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享。逐步增加網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上教師與學(xué)生互動(dòng)以及學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)量計(jì)價(jià)知識(shí)的吸收理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2 案例教學(xué)
專(zhuān)業(yè)教師在課堂上采用案例教學(xué)，是鍛煉學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的有效途徑。每個(gè)教學(xué)案例所涉及的問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)生自己進(jìn)行分析和討論，教師發(fā)揮好組織和引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與討論。
本課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，綜合性和技術(shù)性強(qiáng)，需要一定量的算例和操作演示支持，在學(xué)習(xí)時(shí)要多練習(xí)、多實(shí)踐才能取得成效，尤其是計(jì)算技能的訓(xùn)練更為重要。教師根據(jù)工程實(shí)例編寫(xiě)針對(duì)性的案例，學(xué)生要掌握其案例之后，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)練結(jié)合、學(xué)以致用，除獨(dú)立完成平時(shí)作業(yè)外，還必須親自動(dòng)手加強(qiáng)計(jì)量計(jì)價(jià)基本技能的訓(xùn)練和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，即在教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，獨(dú)立完成單項(xiàng)工程施工圖預(yù)算的編制，提高實(shí)踐能力。
2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是獲取感性知識(shí)的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)，三維算量，套價(jià)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固課堂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的重要手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)量計(jì)價(jià)軟件、圖集、定額的正確使用方法，掌握工程造價(jià)實(shí)際流程，掌握工程造價(jià)相關(guān)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生弄得計(jì)量計(jì)價(jià)原理、掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，學(xué)會(huì)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成驗(yàn)證理論和用實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)際問(wèn)題的手段，學(xué)生要根據(jù)教學(xué)要求制定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件（對(duì)象和手段）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、取得和分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.4 打造“雙師型”教師和采用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)模式
專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該具備雙師型，對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就是要求教師既有高校教師資格又要具備工程造價(jià)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格，雙師型教師強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)、科研和實(shí)踐能力的結(jié)合，在教學(xué)上，雙師型教師能根據(jù)工程造價(jià)工作崗位需要對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理有效的安排，從而使學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能滿足就業(yè)單位實(shí)際需求，并能在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)的計(jì)量計(jì)價(jià)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，在課外指導(dǎo)上，能為學(xué)生提供系統(tǒng)、完整的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，大大提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。
作為工程造r專(zhuān)業(yè)教師，如不參與到實(shí)踐中去就很難把公司企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，也很難正確把握課堂教學(xué)方向。要讓學(xué)生的計(jì)量計(jì)價(jià)動(dòng)手能力得到提高就得自己首先要求比較強(qiáng)的計(jì)量計(jì)量動(dòng)手能力，這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)認(rèn)可教師。
學(xué)校和學(xué)院也出臺(tái)關(guān)于組織教師赴企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉的意見(jiàn)，鼓勵(lì)教師深入企事業(yè)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，提升實(shí)踐教學(xué)、科研質(zhì)量和服務(wù)地方水平，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供雙師雙能型師資保障，教師通過(guò)親身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存教育與社會(huì)需求之間的差距，積極處理建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教材中某些與社會(huì)、與企業(yè)實(shí)際不相適應(yīng)的部分，根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合學(xué)生，因材施教。
3 結(jié)語(yǔ)
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程要求教師具有比較與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，該課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程部分，模塊較多，技巧性強(qiáng)，需要大量的算例和操作演示支持，現(xiàn)有的課程內(nèi)容偏重于理論教學(xué)，還不是很緊密結(jié)合建設(shè)工程實(shí)際，難以滿足社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員計(jì)量計(jì)價(jià)能力的崗位需求。
基于此，我?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)教師立足于地方本科院校的實(shí)際情況，將地方應(yīng)用型本科院校與工程需求對(duì)接，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和豐富的多媒體技術(shù)，建設(shè)以造價(jià)工程師培養(yǎng)為導(dǎo)向的授課體系，并將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)，探索具有地方應(yīng)用型本科院校特色的計(jì)量計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革和實(shí)踐的道路，不斷改進(jìn)與完善教學(xué)方法。
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關(guān)鍵詞：建筑工程專(zhuān)業(yè) 課程改革 核心課程 探索
0 引言
《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中后期。課程本身知識(shí)涉及面廣泛，涵蓋信息量較大，這就要求學(xué)生具備基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，懂得一定的施工技術(shù)工藝，具備平法識(shí)圖能力。課程對(duì)于計(jì)算能力要求較高，但計(jì)算難度并不大，基本就是反復(fù)的+、-、×、÷。但課程每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都貫穿了這樣的計(jì)算，就導(dǎo)致課程中繁復(fù)的+、-、×、÷的出現(xiàn)。這樣會(huì)給學(xué)生造成課程計(jì)算量很大，甚至形成課程難度很大的假象。針對(duì)課程的這一特點(diǎn)，在課程教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其細(xì)心、耐心，以形成學(xué)好這門(mén)課程的信心。
1 可行的課程目標(biāo)
針對(duì)本課程的特點(diǎn)，考慮學(xué)生就業(yè)的核心能力，本課程旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)圖能力和施工技能認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生掌握房屋建筑和裝飾工程的工程量計(jì)算規(guī)則和基本的計(jì)價(jià)原理，形成建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的技能，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算建筑工程量，并形成規(guī)范報(bào)價(jià)書(shū)。為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)從事造價(jià)員崗位及日后考取造價(jià)師奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，具體達(dá)到的目標(biāo)如下：
1.1 能力目標(biāo) ①能進(jìn)行房屋建筑面積的計(jì)算；②能進(jìn)行房屋建筑土建工程量的計(jì)算；③能進(jìn)行房屋建筑裝飾工程量的計(jì)算；④能進(jìn)行建筑措施項(xiàng)目工程量的計(jì)算；⑤能進(jìn)行建筑工程清單組價(jià)；⑥能利用廣聯(lián)達(dá)土建算量軟件進(jìn)行工程量計(jì)算；⑦能利用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行標(biāo)書(shū)編制。
1.2 知識(shí)目標(biāo) ①掌握房屋建筑面積計(jì)算規(guī)則；②掌握房屋土石方工程量計(jì)算規(guī)則；③掌握房屋砌筑工程量計(jì)算規(guī)則；④掌握房屋混凝土和鋼筋工程量計(jì)算規(guī)則；⑤掌握房屋屋面防水、防腐、保溫隔熱工程量計(jì)算規(guī)則；⑥掌握房屋樓地面、墻柱面和天棚等裝飾工程量的計(jì)算規(guī)則；⑦掌握建筑工程措施項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則原理；⑧掌握工程量清單綜合單價(jià)組成原理；⑨掌握廣聯(lián)達(dá)土建算量、鋼筋算量和計(jì)價(jià)軟件基本操作原理。
1.3 素質(zhì)目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)計(jì)算、準(zhǔn)確計(jì)算的習(xí)慣；②形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、有責(zé)任心；③嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)心，樹(shù)立個(gè)人自信心。
2 可實(shí)施的課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)思路是以崗位任務(wù)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生理性分析和準(zhǔn)確計(jì)算為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用型和能力化，貫徹“四化”教學(xué)。即課程內(nèi)容模塊化、模塊內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目?jī)?nèi)容任務(wù)化、任務(wù)內(nèi)容過(guò)程化。
2.1 課程內(nèi)容模塊化：結(jié)合課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容劃分為以下四大模塊，并合理分配模塊學(xué)時(shí)。并結(jié)合課程目標(biāo)，給課程設(shè)定一個(gè)貫穿項(xiàng)目《廣聯(lián)達(dá)培訓(xùn)樓工程清單工程量計(jì)算》。此貫穿項(xiàng)目為2層框架結(jié)構(gòu)辦公樓，工程做法涵蓋各種常見(jiàn)構(gòu)件及裝飾裝修做法，能夠較好的鍛煉學(xué)生的識(shí)圖認(rèn)知能力，有助于對(duì)常見(jiàn)施工工藝技術(shù)的熟悉，整棟樓所涉及的工程量計(jì)算難度適中，能夠較好的幫助課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)。
2.2 模塊內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目?jī)?nèi)容任務(wù)化：根據(jù)課程能力目標(biāo)，制定各能力訓(xùn)練項(xiàng)目。在課程實(shí)施過(guò)程中，執(zhí)行以學(xué)生為中心的行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。針對(duì)每一個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合貫穿項(xiàng)目制定合理的任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況適當(dāng)引入小案例作為平行項(xiàng)目，促進(jìn)任務(wù)的完成，確保學(xué)生能力目標(biāo)的達(dá)成。
2.3 任務(wù)內(nèi)容過(guò)程化：在整個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)驅(qū)動(dòng)任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)注重過(guò)程的理念。在過(guò)程中教與學(xué)，并在過(guò)程中考核與進(jìn)步。這樣就需要激活過(guò)程，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到任務(wù)的實(shí)施中來(lái)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。擬定課程前期任務(wù)的執(zhí)行按以下四步走：教師安排任務(wù)-學(xué)生執(zhí)行任務(wù)-教師學(xué)生總結(jié)任務(wù)-學(xué)生完成任務(wù)。到課程后期，學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式，并對(duì)課程內(nèi)容熟悉有所掌握后，第一步將教師安排任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生計(jì)劃任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性和主觀能動(dòng)性。結(jié)合以過(guò)程為實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)的核心思想，制定以過(guò)程考核為主的最終考核模式。
3 適宜的教學(xué)方法
根據(jù)制定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)，為達(dá)到激活教學(xué)過(guò)程的目的，需要有特色的教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。具體需要注意以下幾個(gè)方面：
3.1 第一次課設(shè)計(jì) 在整個(gè)課程的實(shí)施中，第一步就是要注重課程的第一次課設(shè)計(jì)。第一次課旨在建立學(xué)生對(duì)本課程的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。尊重又是促發(fā)興趣最好的催化劑。在第一次課上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程有正確的認(rèn)識(shí)，并能使學(xué)生充分意識(shí)到自身才是決定在學(xué)習(xí)成效的主要因素。
3.2 適宜的教學(xué)方法 引入行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)理念的同時(shí)，作為老師自身要有有特色的教學(xué)方法來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革。教師既是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和策劃者，又是教學(xué)的組織者和實(shí)施者；既是教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，又是教學(xué)的評(píng)估者和激勵(lì)者。要應(yīng)用教學(xué)方法就必須要了解、知道和熟悉各種教學(xué)方法。教法改革必須從高職學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，遵循其心理、人格發(fā)展的規(guī)律，據(jù)此尋找其“最近發(fā)展區(qū)”，選擇與其發(fā)展成熟度相適應(yīng)的教學(xué)方法，激活其心理圖式中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為之架設(shè)通往新知、形成技能的橋梁。
實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，不斷調(diào)整教學(xué)方法。多采用啟發(fā)式教學(xué)。從分組討論法到個(gè)人獨(dú)立解決問(wèn)題，從課程理論呈現(xiàn)到走出課堂，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際參觀解決細(xì)節(jié)難點(diǎn)，從腳手架搭設(shè)法（為學(xué)習(xí)任務(wù)按照難度等級(jí)由低到高設(shè)計(jì)問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走向解決問(wèn)題的方案）到傳遞問(wèn)題法（尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）引導(dǎo)學(xué)生參與任務(wù)執(zhí)行，從角色扮演法到創(chuàng)意辯論法引起學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而進(jìn)行反思引導(dǎo)學(xué)生走向更深層次的技能追求。
在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的實(shí)用性和適用性，不以學(xué)生為試驗(yàn)品，謹(jǐn)記教學(xué)原則“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教學(xué)方法的運(yùn)用是教師職業(yè)生涯中一生必備的功課，需要我們努力學(xué)習(xí)、深入研究，不斷探討。無(wú)論何種方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生走入中心地位，真正使課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)得以達(dá)成。
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1工程審計(jì)類(lèi)課程教學(xué)特點(diǎn)及特色
學(xué)好工程審計(jì)類(lèi)課程是開(kāi)展基本建設(shè)審計(jì)工作的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)員掌握基本建設(shè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格計(jì)量的原理和方法，合理確定工程造價(jià)，提高基本建設(shè)審計(jì)工作效率具有重要作用，其教學(xué)特色具體表現(xiàn)為：
1．1知識(shí)面寬、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容中除了涵蓋工程、財(cái)務(wù)、審計(jì)、計(jì)量等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容外，還囊括了《房屋建筑學(xué)》、《工程財(cái)務(wù)學(xué)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)工程招投標(biāo)》等諸多課程的內(nèi)容，不僅涉及工程技術(shù)，而且與國(guó)家的方針政策有密切的關(guān)系，在它所研究的對(duì)象中，既有實(shí)際問(wèn)題，又有理論問(wèn)題，既有技術(shù)問(wèn)題，又涉及方針、政策。從建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性研究到招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收交付使用，從工程理論、工程計(jì)量到財(cái)務(wù)知識(shí)再到審計(jì)實(shí)踐，跨越了多門(mén)學(xué)科，因此本課程知識(shí)面寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是一門(mén)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。
1．2由淺入深、循序漸進(jìn)
教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)員從對(duì)建筑工程的初步認(rèn)識(shí)，到工程量的計(jì)量，再到工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制，最后上升到對(duì)基建項(xiàng)目全過(guò)程的審計(jì)；從識(shí)圖、繪圖到工程管理、計(jì)量計(jì)價(jià)，再到審計(jì)監(jiān)督，這是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。該課程是以建筑工程為基礎(chǔ)的，而圖紙是從設(shè)計(jì)到實(shí)務(wù)的媒介，在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終是圍繞建設(shè)項(xiàng)目的圖紙逐漸展開(kāi)的，要求學(xué)員不僅能讀懂圖紙，而且能從一個(gè)完整的圖紙案例中計(jì)算各個(gè)分部分項(xiàng)工程的工程量，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)員從事基本建設(shè)審計(jì)的能力。
1．3前呼后應(yīng)、溫故知新
該課程是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，建設(shè)工程造價(jià)、工程建設(shè)定額、投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程計(jì)量、工程量清單計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、工程價(jià)款結(jié)算與竣工決算等是一個(gè)完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系，在內(nèi)容上表現(xiàn)為前呼后應(yīng)，連貫性很強(qiáng)，在課程的案例教學(xué)中，要把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致審計(jì)實(shí)踐教學(xué)很難開(kāi)展，因此要求學(xué)員在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能做到前呼后應(yīng)、溫故知新。
2工程審計(jì)類(lèi)課程教學(xué)要求及現(xiàn)狀
由于工程審計(jì)類(lèi)課程的特殊性，要求承擔(dān)授課任務(wù)的教員不僅應(yīng)該具有相當(dāng)深厚的財(cái)務(wù)和審計(jì)知識(shí)外，還必須在建筑工程專(zhuān)業(yè)方面有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著學(xué)院教學(xué)條件的不斷完善，我們也具備了實(shí)行教學(xué)新模式的條件，具體表現(xiàn)為：
2．1知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富
從事工程審計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的教員分別具有財(cái)務(wù)、審計(jì)、工程管理、建筑工程、城市規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)本課程教學(xué)的教員幾十年來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)認(rèn)真鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅能從理論上指導(dǎo)學(xué)員，而且能將基本建設(shè)審計(jì)實(shí)踐全過(guò)程的案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有條件實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的審計(jì)人才。
2．2教學(xué)設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)
承擔(dān)本課程教學(xué)的教員在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以圖紙為主線，核心是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)土建工程施工圖預(yù)算的編制和裝飾工程概預(yù)算的編制，并在次基礎(chǔ)上熟悉基本建設(shè)審計(jì)的內(nèi)容和方法。該課程不僅涉及工程技術(shù)，而且與國(guó)家和的方針政策也有密切的聯(lián)系，既有實(shí)際問(wèn)題，又有理論問(wèn)題，該課程的理論性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)，教員能結(jié)合國(guó)家、頒布實(shí)施的最新的法律、法規(guī)和規(guī)章制度及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，使得該課程的授課素材始終與時(shí)俱進(jìn)。
2．3教學(xué)科研相長(zhǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)有力
鼓勵(lì)本科生參加科研，通過(guò)科研提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際需要，讓部分學(xué)員到實(shí)習(xí)單位結(jié)合實(shí)際工作做課程設(shè)計(jì)和論文。加強(qiáng)與審計(jì)部門(mén)、審計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系，共建實(shí)習(xí)基地，搭建院校和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)合育人創(chuàng)新平臺(tái)。讓學(xué)員在部隊(duì)工程審計(jì)人員的指導(dǎo)下，親身從事基本建設(shè)審計(jì)工作，運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決審計(jì)工作中的實(shí)際問(wèn)題。
3工程審計(jì)類(lèi)課程教學(xué)新模式的構(gòu)建與探討
工程審計(jì)類(lèi)課程涉及工程領(lǐng)域，因而使本類(lèi)課程的授課具有獨(dú)具一格的特色。采用新的教學(xué)模式，即實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并突出軍事特色。
3．1理論教學(xué)設(shè)計(jì)
工程審計(jì)類(lèi)課程的內(nèi)容，涉及工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理以及工程法律法規(guī)等方面的知識(shí)，考慮到學(xué)員已具備一定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，因此，理論教學(xué)方面著重講授與審計(jì)相關(guān)的基本建設(shè)審計(jì)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)概念、原理、理論和方法，要詳細(xì)講解，注意理論知識(shí)形象化、定量化；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，要求學(xué)生扎實(shí)掌握，避免給對(duì)應(yīng)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及將來(lái)的實(shí)際工作留下隱患。實(shí)施新的教學(xué)模式后，考核方式也應(yīng)發(fā)生變化，考試內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)員動(dòng)手能力為主，考試方法由閉卷改為開(kāi)卷。課程教學(xué)的學(xué)時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)合理設(shè)置，本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采取631式，即期末考試成績(jī)占60％，課堂討論發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等占30％，平時(shí)作業(yè)、考勤等占10％。期末考試卷面內(nèi)容既包括理論教學(xué)方面的基本原理方法，又涉及實(shí)踐教學(xué)中的案例分析，注重學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。通過(guò)考試內(nèi)容與方法的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．2實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
在實(shí)踐教學(xué)教法方面，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)重要性，做好實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。前期我們已做過(guò)教學(xué)方法改革的研究，在案例教學(xué)法上取得了一定的效果。但我們現(xiàn)有的案例資料已顯陳舊，不僅現(xiàn)行規(guī)范有了很大的變化，計(jì)量計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)也有了更新和改革，而現(xiàn)有的綜合案例知識(shí)以勾畫(huà)出計(jì)量計(jì)價(jià)部分為主，并沒(méi)有涉及建設(shè)工程全過(guò)程的審計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，因此，找到一個(gè)最新的、完整的建筑工程的綜合審計(jì)案例必不可少，這也是我們整個(gè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們必須全員動(dòng)員，積極行動(dòng)，查找典型的、運(yùn)作規(guī)范并且具有全過(guò)程跟蹤審計(jì)的基本建設(shè)審計(jì)案例，并向相關(guān)單位申請(qǐng)協(xié)助，調(diào)取所需素材資料。最好是搜集我院新建項(xiàng)目，這樣不僅可以直接獲取相關(guān)資料，看到工程實(shí)體，也容易找到全程參與管理與建設(shè)的相關(guān)人員，可以在授課過(guò)程中聘請(qǐng)他們到課堂進(jìn)行實(shí)例講解。對(duì)基本原理和方法的綜合應(yīng)用，采用以實(shí)際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員之間、師生之間多向溝通，幫助學(xué)員弄清相關(guān)因素之間各種復(fù)雜關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用相應(yīng)的理論知識(shí)求解問(wèn)題。從課堂的案例教學(xué)過(guò)渡到課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練學(xué)員知識(shí)的應(yīng)用能力，而且鍛煉學(xué)員與人協(xié)作、有效溝通和邏輯思維等能力等，提高學(xué)員的主體意思和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)體思維和個(gè)體能力的只有發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立人格與綜合素質(zhì)。
3．3軍事特色設(shè)計(jì)
論文摘要：“工程造價(jià)”是工程管理專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程，在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，工程造價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容的重建應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求與外部政策環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”，即定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變、工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變、定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
“工程造價(jià)”課程是長(zhǎng)沙理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┕こ坦芾韺?zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程。一直以來(lái)，該課程的建設(shè)立足于公路基本建設(shè)的全過(guò)程管理，在課程內(nèi)容的設(shè)置上密切聯(lián)系公路基本建設(shè)造價(jià)管理的實(shí)際，重點(diǎn)突出了公路建設(shè)投資費(fèi)用管理領(lǐng)域內(nèi)的工程造價(jià)合理確定和有效控制兩大內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多年的課程建設(shè)，在理論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐等方面取得了一系列的成果。從實(shí)踐方面看，該課程教學(xué)內(nèi)容能很好地反映我國(guó)公路工程造價(jià)管理，特別是投資費(fèi)用管理的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力方面，效果比較顯著。
近年來(lái)，在我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域，計(jì)價(jià)模式、計(jì)價(jià)方法以及計(jì)價(jià)依據(jù)發(fā)生了一系列的變革，隨之而來(lái)的是社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的需求量越來(lái)越大，對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。2008年，修訂后的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500 —2008）正式實(shí)施，我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始從定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡。
隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、政策的變化，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求對(duì)“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、更新等提出了新的更高的要求。因此，“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容要不斷地適應(yīng)市場(chǎng)與外部政策環(huán)境的變化，不斷適應(yīng)信息時(shí)展的需要，優(yōu)化和重建教學(xué)內(nèi)容，形成更加科學(xué)和系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容體系，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
一、國(guó)內(nèi)“工程造價(jià)”課程建設(shè)現(xiàn)狀
一直以來(lái)，“工程造價(jià)”課程都是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)和工程管理專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，在國(guó)內(nèi)，各個(gè)院校所采用的課程名稱(chēng)主要有工程估價(jià)、工程造價(jià)、工程造價(jià)管理等，所針對(duì)或涉及到的行業(yè)以建筑或房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)為主。
國(guó)內(nèi)各個(gè)院校工程造價(jià)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估、工程造價(jià)全過(guò)程管理的能力，要求學(xué)生基本具備編制項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書(shū)綜合評(píng)定的能力，基本具備編制和審核工程建設(shè)項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。因此在開(kāi)展課程教學(xué)研究和改革方面，主要涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。
其中在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，一般遵循下列指導(dǎo)思想和原則：在造價(jià)工程理論方面主要以工程建設(shè)全過(guò)程或全生命周期造價(jià)管理理論為主；在計(jì)價(jià)模式方面或是以定額計(jì)價(jià)為主，或是以工程量清單計(jì)價(jià)模式為主；在造價(jià)管理主體方面或是以建設(shè)項(xiàng)目投資者的投資費(fèi)用管理為主，或是以承包商的施工成本管理為主。因此教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)板塊：工程造價(jià)構(gòu)成及計(jì)算方法、定額理論、定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)、工程計(jì)量、工程結(jié)算與竣工決算、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，有的還加入了投標(biāo)報(bào)價(jià)、投標(biāo)策略、國(guó)際工程投標(biāo)報(bào)價(jià)等。
因此，“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的重建，應(yīng)在收集、分析國(guó)內(nèi)外造價(jià)管理新的理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，充分汲取造價(jià)管理與造價(jià)工程理論和實(shí)踐領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法、新成果，緊密聯(lián)系我國(guó)建筑行業(yè)特別是公路建設(shè)行業(yè)造價(jià)管理工作的實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的主要針對(duì)公路行業(yè)投資費(fèi)用管理和控制逐步擴(kuò)展到整個(gè)建筑行業(yè)各個(gè)項(xiàng)目參與主體的工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的造價(jià)管理理論與方法，不斷充實(shí)和完善工程造價(jià)管理案例庫(kù)。
二、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
在我國(guó)工程造價(jià)領(lǐng)域逐步從定額計(jì)價(jià)模式與方法向工程量清單計(jì)價(jià)模式與方法轉(zhuǎn)變和過(guò)渡的背景下，根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，分析工程量清單計(jì)價(jià)模式實(shí)施后工程造價(jià)管理的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系與框架，需在教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”和“一個(gè)結(jié)合”。
1.定額計(jì)價(jià)模式向工程量清單計(jì)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變
目前，定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)兩種模式并存，并在工程建設(shè)的不同階段、針對(duì)不同項(xiàng)目參與主體發(fā)揮作用。定額計(jì)價(jià)主要是在決策和設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目投資者通過(guò)統(tǒng)一定額，對(duì)建筑產(chǎn)品進(jìn)行定價(jià)的計(jì)價(jià)方法，是投資者投資費(fèi)用管理的依據(jù)。而工程量清單計(jì)價(jià)是市場(chǎng)形成工程價(jià)格的主要方式，它是投標(biāo)人依據(jù)工程量清單自主報(bào)價(jià)，并最終確定工程造價(jià)的計(jì)價(jià)模式。工程量清單計(jì)價(jià)是今后國(guó)有資金投資的工程建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)確定的主要方式，也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形成工程價(jià)格的本質(zhì)要求。重建課程教學(xué)內(nèi)容，必須把工程量清單計(jì)價(jià)的有關(guān)理論和方法體系納入進(jìn)來(lái)。
2.工程造價(jià)向以公路工程造價(jià)為主、兼顧整個(gè)建筑行業(yè)工程造價(jià)的轉(zhuǎn)變
一直以來(lái)，我?！肮こ淘靸r(jià)”課程的內(nèi)容主要針對(duì)公路行業(yè)，重點(diǎn)突出了公路工程造價(jià)的管理與控制，
這與我校工程管理專(zhuān)業(yè)的定位是吻合的。但考慮到整個(gè)建筑市場(chǎng)的發(fā)展及其對(duì)工程管理人才的需求，本著完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、全面提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的目的，重建課程的教學(xué)內(nèi)容，需借鑒兄弟院?！肮こ淘靸r(jià)”課程教學(xué)改革和實(shí)踐的成果，補(bǔ)充建筑工程造價(jià)管理有關(guān)的理論和方法。 轉(zhuǎn)貼于
3.實(shí)現(xiàn)定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變
公路工程定額作為行業(yè)推薦標(biāo)準(zhǔn)，是公路工程概、預(yù)算的主要計(jì)價(jià)依據(jù)。在計(jì)價(jià)過(guò)程中，如何正確運(yùn)用定額，準(zhǔn)確計(jì)算工程量是合理確定造價(jià)的關(guān)鍵，而定額的不當(dāng)運(yùn)用是造價(jià)計(jì)算結(jié)果失真的主要原因之一。重建“工程造價(jià)”課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從定額管理向造價(jià)管理的轉(zhuǎn)變，除了要繼續(xù)強(qiáng)化定額作為計(jì)價(jià)依據(jù)的正確運(yùn)用外，還需全面吸收我國(guó)全過(guò)程造價(jià)管理改革的成果，綜合考慮建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)主體、各個(gè)階段工程造價(jià)控制與管理措施，并把重點(diǎn)放在項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段。此外，要強(qiáng)化在不同項(xiàng)目管理模式下進(jìn)行造價(jià)管理方面的教學(xué)內(nèi)容，并引進(jìn)全壽命周期造價(jià)管理和全面造價(jià)管理等最新理論。
4.教學(xué)內(nèi)容中要始終體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合
“工程造價(jià)”課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程教學(xué)的目的就是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在建設(shè)項(xiàng)目全生命周期各個(gè)階段工程計(jì)價(jià)、造價(jià)控制的基本能力和素質(zhì)。一直以來(lái)該課程包含了理論教學(xué)環(huán)節(jié)和兩周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。重建課程教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要考慮有關(guān)工程造價(jià)、工程造價(jià)管理和控制的基本理論和方法，也要重視有關(guān)于計(jì)價(jià)依據(jù)、計(jì)價(jià)方法等方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加案例教學(xué)的比重，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程計(jì)價(jià)過(guò)程中定額的運(yùn)用、工程數(shù)量的計(jì)算、費(fèi)用構(gòu)成以及費(fèi)用計(jì)算過(guò)程的教學(xué)，并把課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)很好地結(jié)合起來(lái)。
三、重建“工程造價(jià)”課程教學(xué)內(nèi)容的具體措施
在工程量清單計(jì)價(jià)背景下，重建“工程造價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容，必須做到以下幾點(diǎn)。
（1）重建教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持貫徹三條主線。除了繼續(xù)保留定額計(jì)價(jià)相關(guān)理論和方法外，還應(yīng)將工程量清單計(jì)價(jià)模式的理論和方法等相關(guān)內(nèi)容納入到課程內(nèi)容中；課程內(nèi)容要繼續(xù)突出公路行業(yè)的需求和特點(diǎn)，同時(shí)兼顧整個(gè)建筑行業(yè)造價(jià)管理的實(shí)踐；要順應(yīng)定額管理向造價(jià)管理的趨勢(shì)，將全過(guò)程、全生命周期和全面造價(jià)管理的理論和方法納入課程教學(xué)內(nèi)容。
（2）重構(gòu)教學(xué)體系。工程量清單背景下，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的全新框架和體系，需要完成新的教學(xué)大綱和課程信息，做好與其他相關(guān)課程（如工程招投標(biāo)等）在課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容上的合理分工，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互重疊，浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象。因此，課程之間如何合理界定教學(xué)內(nèi)容就非常重要了。
（3）輔助教學(xué)手段。開(kāi)展案例教學(xué)，必須建設(shè)并進(jìn)一步完善工程造價(jià)案例庫(kù)，購(gòu)置與工程造價(jià)相關(guān)的行業(yè)（或國(guó)家）標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和定額。同時(shí)，更新相關(guān)造價(jià)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，完善多媒體課件。同時(shí)合理分配理論教學(xué)與案例教學(xué)的課時(shí)，確保使沒(méi)有任何工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很好地理解和掌握工程造價(jià)的原理和方法，幫助學(xué)生將所學(xué)到的工程造價(jià)管理理論和方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制的能力和素質(zhì)。
（4）教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整?？紤]到教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)方法的改革，需要修改或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加工程造價(jià)課程的課時(shí)與學(xué)分，確保國(guó)家有關(guān)工程造價(jià)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)作為工程造價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)保持我校在公路工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)語(yǔ)
在工程量清單計(jì)價(jià)模式下，站在建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期造價(jià)管理理論的角度，重建和優(yōu)化課程知識(shí)體系與教學(xué)內(nèi)容是工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的必然要求。在教學(xué)內(nèi)容的重建中突出三個(gè)轉(zhuǎn)變和一個(gè)結(jié)合，很好地體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到了很大地提高。
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