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關(guān)鍵詞：手動；動物免疫標(biāo)識回收器；制作與使用；優(yōu)化設(shè)計
中圖分類號：S818.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）01-0089-02
為了防控動物疫病的發(fā)生和流行，保護(hù)人民的身體健康，保障養(yǎng)殖業(yè)的健康發(fā)展，保證動物免疫標(biāo)識回收工作的順利、及時、快速、有效開展，保障動物追溯體系的順利實施，防止動物免疫標(biāo)識的二次利用，制作了動物免疫標(biāo)識回收器。經(jīng)過筆者的反復(fù)現(xiàn)場試驗，該產(chǎn)品具有造價低廉、制造簡便、攜帶方便、操作簡單、使用安全等優(yōu)點，是動物免疫標(biāo)識回收工作者的首選工具。
現(xiàn)代化的動物產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，給動物產(chǎn)品安全帶來諸多風(fēng)險，導(dǎo)致食源性疾病患病人數(shù)增多，引發(fā)一系列動物產(chǎn)品安全事件。在養(yǎng)殖階段，為控制疫病發(fā)生，提高生產(chǎn)效率，需要使用疫苗、藥物及添加劑等，但是，超標(biāo)準(zhǔn)使用或違規(guī)使用，將導(dǎo)致動物產(chǎn)品藥物殘留、重金屬等有害物質(zhì)超標(biāo)；在動物產(chǎn)品的加工、物流和銷售等環(huán)節(jié)，均存在不合格衛(wèi)生條件與違規(guī)使用添加劑等風(fēng)險。在世界范圍內(nèi)，動物產(chǎn)品安全性成為重大公共安全問題，關(guān)系到產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人類身心健康，是亟待解決的社會問題。中國加入WTO后，國外對動物產(chǎn)品質(zhì)量要求更嚴(yán)。在此新形勢下，如何開展動物防疫與重大動物疫病防控工作成為擺在我們面前的首要問題。2006年，農(nóng)業(yè)部頒布實施《畜禽標(biāo)識和養(yǎng)殖檔案管理辦法》（農(nóng)業(yè)部令第67號），啟動動物免疫標(biāo)識及疫病可追溯體系（以下簡稱追溯體系）建設(shè)工作，經(jīng)過前期技術(shù)準(zhǔn)備和四省市試點建設(shè)階段，目前追溯體系建設(shè)已在全國范圍內(nèi)全面展開，并在動物及動物產(chǎn)品追溯管理和重大動物疫病防控工作中發(fā)揮積極作用。
1 動物耳標(biāo)在國外的發(fā)展歷史
動物耳標(biāo)起源于19世紀(jì)歐洲荷蘭、英國等一些發(fā)達(dá)國家對奶牛生產(chǎn)信息及品種信息的記錄。目的是用于奶牛個體標(biāo)識的區(qū)分。后來一些畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的國家（法國、加拿大、美國、澳大利亞等）將此種標(biāo)識用于牲畜的免疫記錄，并輸入免疫檔案備查，反映畜禽群體整體的免疫信息。動物耳標(biāo)的應(yīng)用，大幅度提高了國家強制免疫動物疫病的免疫密度，使這些國家動物疫病免疫有計劃、有步驟、有程序、按標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行，有效地控制和消滅了許多重大動物疫病，使這些國家的動物及動物產(chǎn)品在國際上有可信度。同時也提升了一些國家的畜牧業(yè)生產(chǎn)水平及產(chǎn)品知名度，使國家的畜牧業(yè)有計劃、按序發(fā)展，畜牧業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟效益得到大幅度提高。
發(fā)達(dá)國家尤其是歐盟國家早已建立該體系。歐盟的動物標(biāo)識和標(biāo)識溯源信息系統(tǒng)是要求強制執(zhí)行的。1997年歐洲瘋牛病危機之后，歐盟要求各成員國建立一個廣泛協(xié)調(diào)一致的機制，以便能快速、準(zhǔn)確地查證動物調(diào)運情況，并實行肉制品標(biāo)簽制度。
法國設(shè)立了1個國家動物標(biāo)識與溯源信息中心，在地方上建立了42個分中心，擁有龐大的信息庫。目前已有85萬個農(nóng)場、100萬畜主、6 000萬頭牛及1億頭次牲畜的調(diào)運登記存于信息庫中。通過該信息系統(tǒng)可查到任何一頭動物從生到死的全部情況，并能通過溯源手段快速、準(zhǔn)確查找到問題根源。
2 中國動物耳標(biāo)起源和發(fā)展
我國的動物耳標(biāo)佩戴工作開始于20世紀(jì)50年代，當(dāng)時也是沿用國外的做法，用于奶牛和種牛、種羊的生產(chǎn)信息及個體信息的區(qū)分。1999年我國在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了動物疫病的強制免疫工作，但對強制免疫的免疫密度、免疫效果一時無法反映，動物免疫的個體信息也不能在檢疫和流通領(lǐng)域反映。2001年，四川、重慶、江蘇、湖北、上海等省、市實行了免疫證明，江蘇、重慶、上海等省、市同時試行了豬免疫耳標(biāo)的佩戴。2002年10月，農(nóng)業(yè)部下達(dá)了在全國實行《動物免疫標(biāo)識管理辦法》的13號農(nóng)業(yè)部令，從2003年起在全國推行動物免疫耳標(biāo)制度。2006年6月，根據(jù)《中華人民共和國畜牧法》，農(nóng)業(yè)部下達(dá)在全國實行《畜禽標(biāo)識和養(yǎng)殖檔案管理辦法》的67號農(nóng)業(yè)部令，廢止了13號農(nóng)業(yè)部令?！秳游锩庖邩?biāo)識管理辦法》中規(guī)定了動物免疫標(biāo)識的編碼全國統(tǒng)一，為8位阿拉伯?dāng)?shù)字，分上下兩排。上排6位編碼為免疫工作所在地，使用本地郵政編碼。下排2位編碼為防疫員的編號。新出臺的《畜禽標(biāo)識和養(yǎng)殖檔案管理辦法》規(guī)定了畜禽標(biāo)識編碼由畜禽種類代碼、縣級行政區(qū)域代碼、標(biāo)識順序號共15位數(shù)字及專用條碼組成。同時也規(guī)定了畜禽標(biāo)識采購、保管、發(fā)放、使用、登記、回收、銷毀等制度，畜禽標(biāo)識實行一畜一標(biāo)，編碼具有惟一性。
從第一代動物免疫耳標(biāo)到二維編碼動物免疫標(biāo)識的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了近幾年我們國家在動物疫病的防控和追溯上免疫標(biāo)識所起的作用。標(biāo)志著我國將建設(shè)起一個高效的動物標(biāo)識管理和傳報信息網(wǎng)絡(luò)，不但可以使動物疫情早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制、早撲滅，而且有利于畜禽及畜禽產(chǎn)品追溯。據(jù)中國動物疾病控制中心信息處負(fù)責(zé)人介紹，畜禽標(biāo)識溯源信息系統(tǒng)的建立，第一可以有效地打擊假標(biāo)、假證；第二將防疫、檢疫、監(jiān)督、管理等統(tǒng)一起來；第三提升了畜禽產(chǎn)品質(zhì)量安全的監(jiān)管手段和技術(shù)手段，提高了追蹤溯源能力。從畜禽標(biāo)識申請、生產(chǎn)、監(jiān)控到耳標(biāo)的發(fā)放、佩戴等各種信息，都通過電腦保存到中央信息庫，使全程監(jiān)管“有據(jù)可查”。
動物免疫標(biāo)識的佩戴在防病控病方面起到了很大作用，隨之而來大量的動物免疫標(biāo)識的回收工作也就成了官方獸醫(yī)所面臨的一個嚴(yán)峻的問題。由于沒有得心應(yīng)手的動物免疫標(biāo)識回收工具，致使相當(dāng)一部分的動物免疫標(biāo)識沒有得到及時回收和銷毀，更嚴(yán)重者被一些不法商販重新利用，不但嚴(yán)重干擾了動物免疫、追溯秩序，而且還使動物免疫工作出現(xiàn)了不必要的瑕疵。筆者根據(jù)近十幾年的工作經(jīng)驗、經(jīng)過不懈的努力、探索，通過大量的實驗操作，制造了簡易的耳標(biāo)回收器具。
3 動物免疫標(biāo)識回收器的種類
筆者發(fā)明制作的動物免疫耳標(biāo)回收器可分為手動、電動和氣動三種，使用者可根據(jù)自己的實際工作情況來選擇。手動的動物免疫標(biāo)識回收器適用于日屠宰能力較小的畜禽屠宰場，對于日屠宰能力大的畜禽屠宰場應(yīng)考慮選用電動和氣動的動物免疫耳標(biāo)回收器。
4 動物免疫標(biāo)識回收器的制作
從市場上花12～15 元買一把質(zhì)量較好的普通果樹剪，買回后在其刀刃上距離軸較近的部位并排打上3～5個直徑為7 mm的半圓形豁口，這樣簡易的畜禽標(biāo)識回收器就做好了（由于所有動物的畜禽標(biāo)識耳標(biāo)頸的外徑都是6 mm，動物免疫標(biāo)識回收器半圓形豁口做成7 mm的直徑便于耳標(biāo)順利滑入，3～5個豁口不但可以防止耳標(biāo)在刀刃上的滑動，而且可增加耳標(biāo)的固定幾率，做到隨到隨剪，提高了工作效率。）
5 動物免疫標(biāo)識回收器的使用優(yōu)點
手動的動物免疫標(biāo)識回收器由于造價低廉、制造簡便、攜帶方便、操作簡單、使用安全等優(yōu)點可被廣泛的應(yīng)用于畜禽屠宰場。
5.1 造價低廉，制造簡便
手動的動物免疫標(biāo)識回收器制作材料普通，成本低廉，僅需十幾元，制作也很簡便。
5.2 攜帶方便
手動的動物免疫標(biāo)識回收器體積小，重量輕，可以隨身攜帶，而且其刀尖部位不需要鋒利的做工，保證了攜帶人員的人身安全。
5.3 操作簡便
將改造好的手動動物免疫標(biāo)識回收器易操作，就像日常生活中用剪刀剪紐扣一樣，把刀刃從畜禽耳朵和耳標(biāo)面之間剪入，稍用力氣就可以將畜禽免疫標(biāo)識的耳標(biāo)頸剪斷。分別拾取剪斷的畜禽標(biāo)識，就完成了免疫標(biāo)識的回收工作。
5.4 保證一畜一標(biāo)
由于用動物免疫標(biāo)識回收器回收下的畜禽標(biāo)識的耳標(biāo)頸是斷裂的，無法被繼續(xù)利用，杜絕了被回收的動物免疫標(biāo)識再次流入社會，防止二次利用的可能性，有效的保證了一畜一標(biāo)及身份的惟一性。
5.5 保證標(biāo)識回收的單一性
以前的動物免疫標(biāo)識的回收由于沒有恰當(dāng)?shù)幕厥展ぞ?，工作人員或者是屠宰企業(yè)的工作人員都是用刀將耳廓割開至打耳標(biāo)處，然后再拉取耳標(biāo)。由于不能將豁口割至耳標(biāo)頸處，所以也不能把動物免疫標(biāo)識盡數(shù)取下，最后不得不將動物免疫標(biāo)識連同部分耳廓一同割下，共同回收，按照規(guī)定保存后進(jìn)行銷毀。用動物免疫標(biāo)識回收器回收標(biāo)識面，這樣不僅在操作上節(jié)省了大量的時間，更利于回收標(biāo)識的保存，也避免了二次污染。
5.6 保證動物產(chǎn)品的完整性
以前用刀回收動物免疫標(biāo)識，對畜禽耳朵的破壞性較大，也給畜禽經(jīng)營戶造成一定的損失，從而給檢疫工作造成了不少麻煩。所以改進(jìn)耳標(biāo)的回收方式勢在必行。
5.7 保證工作人員的安全性
以案促改警示教育會上的表態(tài)發(fā)言
作為一名普通黨員，剛才聽了兩起違紀(jì)違法案例后，深受觸動。結(jié)合自己分管的工作實際，下一步，我將從四個方面進(jìn)行努力：
一要講政治，頭腦清醒堅定。提升政治站位，保持政治定力，對黨忠誠，做到“不該看的不看，不該聽的不聽，不該問的不問，不該說的不說”，進(jìn)一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，始終保持政治敏銳性和政治鑒別力，在反腐敗斗爭這個大是大非問題上，頭腦清醒、立場堅定、旗幟鮮明，堅決與市委和局黨組保持高度一致，確保政令暢通、令行禁止。
二要講學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。堅持學(xué)習(xí)，每天堅持閱讀黨報黨刊及學(xué)習(xí)強國等，第一時間洞悉時勢，第一時間掌握國內(nèi)外要事。同時，堅持向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，取長補短、提升自己。工作中要深入學(xué)習(xí)調(diào)研，吃透情況，密切關(guān)注和跟進(jìn)上級政策導(dǎo)向，著眼靈寶林業(yè)生態(tài)發(fā)展。
三要講實干，發(fā)揮模范作用。緊緊圍繞全市林業(yè)生態(tài)發(fā)展大局，牢固樹立“身在其位、參謀其政”的角色意識，超前謀劃、精心思考、悉心做事。特別是主管財務(wù)工作，要深入進(jìn)去，嚴(yán)格流程，嚴(yán)格把關(guān)，確保林業(yè)局財務(wù)健康穩(wěn)定高效運轉(zhuǎn)。
關(guān)鍵詞 制藥過程自動化與儀表；實驗教學(xué)；制藥工程專業(yè)
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0125-02
1 前言
制藥過程自動化與儀表是制藥工程專業(yè)的主干課程之一，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握制藥過程中儀表的工作原理、使用方法和自動控制系統(tǒng)參數(shù)變化等，使學(xué)生具備自主設(shè)計過程和檢測控制系統(tǒng)的能力[1]。該課程涵蓋的知識面較廣、內(nèi)容抽象、應(yīng)用性和綜合性較強，在理論教學(xué)過程中，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大，知識點不易理解。其實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)而言，更具有直觀性、實踐性、創(chuàng)新性等特點，能夠加深學(xué)生對抽象理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力，是課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)[2]。為了提升制藥過程自動化與儀表實驗教學(xué)的質(zhì)量，筆者根據(jù)課程特點和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)實踐與經(jīng)驗，提出以下幾點建議與體會。
2 做好課前準(zhǔn)備工作，提高實驗質(zhì)量和效率
河南中醫(yī)藥大學(xué)制藥過程自動化與儀表實驗課共12學(xué)時，實驗項目包括水箱液位PID控制、加熱水箱溫度PID控制、純滯后水箱溫度特性測試等。實驗設(shè)備使用CS4000型過程控制實驗裝置，該裝置體積較大，配備六個實驗水箱、主副管路系統(tǒng)、檢測執(zhí)行元件等，對學(xué)生來說是一套較為復(fù)雜的實驗裝置。實驗課時有限，為了讓學(xué)生能盡快開展實驗，課前準(zhǔn)備工作非常重要。因此，教學(xué)設(shè)計先在理論課上介紹實驗項目和設(shè)備，并播放圖片、視頻等，讓學(xué)生形成初步認(rèn)識；然后利用課余時間，安排學(xué)生提前進(jìn)入實驗室，對實驗裝置進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)，理清管路流程。這樣在實驗課堂上，學(xué)生就能較快進(jìn)入狀態(tài)，提高實驗效率。
加強預(yù)習(xí)也是提高實驗質(zhì)量和效率的有效措施。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生忽視課前預(yù)習(xí)，到課堂上比較盲目，只會按照實驗步驟進(jìn)行機械操作，一出現(xiàn)問題就問教師，沒有真正掌握實驗的原理和技能。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動參與實驗過程，如此才能提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。因此，要對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，包括：課前必須閱讀實驗指導(dǎo)書，熟悉實驗內(nèi)容，同時還要配合復(fù)習(xí)理論教材，明確實驗原理，如控制器控制規(guī)律的特點、控制參數(shù)對控制質(zhì)量的影響等。這些知識學(xué)生需要事先掌握，才能在實驗中靈活運用。為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在實驗講解前要進(jìn)行隨機提問，將學(xué)生回答情況列入其成績考評中。
3 采用提問式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生實驗的主動性
傳統(tǒng)實驗教學(xué)以“教”為主，實行程序化、灌輸式的訓(xùn)練模式，學(xué)生只動手而很少動腦，實驗的積極性和主動性受到限制。實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗是能力培養(yǎng)的前提。在教學(xué)過程中，教師要抓住這個核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。筆者采用提問式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“全過程、全身心”地參與實驗，真正成為實驗的主體。
提問式教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者。在本實驗教學(xué)中，基于學(xué)生已經(jīng)提前熟悉實驗裝置，進(jìn)行了較好的預(yù)習(xí)，實驗內(nèi)容、相關(guān)原理等可以略講或不講，而是使用提問的方式請學(xué)生講。如加熱水箱溫度特性測試實驗，可以先請學(xué)生介紹管路流程，學(xué)生一般都會順著管道走向梳理：儲水箱―主管路循環(huán)泵―電磁流量計―進(jìn)水閥―加熱水箱―排水閥。理清流程后，教師針對實驗裝置及對象特性提出幾個問題：加熱水箱中溢流管為什么設(shè)計得比較短？干燒報警的檢測元件是什么？檢測原理又是什么？對象的輸入量、輸出量分別指的是什么？問題提出后，學(xué)生開始思考、討論，教師鼓勵學(xué)生踴躍回答，再進(jìn)行點評修正。如對象的輸入量、輸出量，很多學(xué)生將其與工藝過程的輸入輸出混淆，那么就要對該問題詳細(xì)講解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的薄弱點。
接著提出問題，引入本次實驗內(nèi)容：在平衡狀態(tài)下，水箱中電加熱管功率突然改變，溫度會如何發(fā)生變化？環(huán)境溫度對實驗過程會有怎樣的影響？溫度系統(tǒng)與液位系統(tǒng)有哪些不同之處？讓學(xué)生帶著問題去做實驗，教師強調(diào)操作規(guī)范和注意事項，實驗過程少演示或者不演示，把更多時間交給學(xué)生，由學(xué)生自己全部動手完成，允許其出錯重做，這樣使學(xué)生實驗的積極性、主動性明顯提高。
4 重視實驗操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
實驗的過程就是學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)過程，是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要關(guān)注實驗的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生操作實驗的過程，多與學(xué)生交流互動，注重引導(dǎo)與啟發(fā)，才能使學(xué)生的綜合能力獲得提升。對于學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，不是直接告訴學(xué)生“怎樣做”，而是給予提示，讓學(xué)生認(rèn)真思考、積極討論，運用所學(xué)知識去分析和解決問題，加深學(xué)生對理論的深刻理解和應(yīng)用體會。同時，教師也參與學(xué)生的討論中，適時進(jìn)行指導(dǎo)和講解。
如加熱水箱溫度PID控制實驗，關(guān)于控制器正、反作用的選擇問題，這是一個小難點，學(xué)生不太容易理解。可以采用由淺入深、層層推進(jìn)的方法，先提出一個簡單問題：自動控制系統(tǒng)的基本組成有哪些？學(xué)生很快答出：被控對象、測量元件及變送器、控制器、執(zhí)行器。接著讓學(xué)生從溫度控制系統(tǒng)中找出與上述組成相對應(yīng)的設(shè)備元件。學(xué)生在實驗裝置中尋找：被控對象是加熱水箱，測量元件是熱電阻溫度傳感器……確定對應(yīng)的設(shè)備元件后，教師與學(xué)生共同分析、討論各元件的作用方向，根據(jù)自動控制系統(tǒng)具有負(fù)反饋的特性，從而推導(dǎo)出控制器的正、反作用。@樣通過教師逐步引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會將理論知識與實際問題相結(jié)合，鍛煉學(xué)生獨立思考和分析、解決問題的能力。
實驗操作以分組形式進(jìn)行，每組自行設(shè)定實驗參數(shù)、對實驗過程和結(jié)果進(jìn)行分析，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強學(xué)生的團(tuán)隊意識，又能避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)雷同、相互抄襲的現(xiàn)象。如在PID控制實驗中，由學(xué)生設(shè)置給定值和控制器的控制規(guī)律，并對控制參數(shù)進(jìn)行整定，讓學(xué)生在實際操作過程中學(xué)會對控制過程進(jìn)行分析和判斷，運用所學(xué)理論對控制參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，最終使控制質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的要求。在學(xué)生實驗期間，教師要勤于走動、仔細(xì)觀察，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。整個實驗過程，從實驗參數(shù)的設(shè)置、實驗數(shù)據(jù)的測定與記錄、實驗過程的分析到得出結(jié)論，每一步都由學(xué)生自主進(jìn)行，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的思考能力和動手能力，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
5 提升實驗報告質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行全面考評
驗報告是對實驗工作的全面總結(jié)和系統(tǒng)概括，是實驗教學(xué)的重要內(nèi)容之一，能夠鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力、綜合分析能力以及寫作能力等。在以往批閱過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對實驗報告應(yīng)付了事，書寫的報告格式不規(guī)范、內(nèi)容不完整，有的看似寫好多頁，但大多是抄襲實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容，對實驗結(jié)果的分析和討論寫得很少。這樣的實驗報告僅僅流于形式，沒有起到實際作用。
為了提高實驗報告的質(zhì)量，筆者結(jié)合本實驗課程特點，制定實驗報告的書寫規(guī)范，要求學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真完成。如強調(diào)分析和討論部分的寫作，該部分是實驗報告的核心，可以反映出學(xué)生對實驗的掌握程度；實驗原理、方法步驟等做好課前預(yù)習(xí)，實驗報告就可以少寫、揀主要的寫，但不允許照抄教材上內(nèi)容，要用概述性的語言描述；由于實驗測定的數(shù)據(jù)較多，需要用圖示法描述實驗結(jié)果，在實驗報告中要求學(xué)生使用Excel軟件作圖，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和計算機應(yīng)用能力。教師還要對每次實驗報告存在的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，并及時向?qū)W生反饋信息，從而使學(xué)生實驗報告的完成質(zhì)量越來越好。
合理的實驗考評能夠促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得良好的實驗教學(xué)效果。本實驗課程考評由課前預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗態(tài)度、實驗報告以及學(xué)生的自評互評組成。通過課堂提問，檢查學(xué)生對實驗內(nèi)容和相關(guān)理論的預(yù)習(xí)情況；在實驗過程中，對學(xué)生的實驗操作技能進(jìn)行綜合考核，包括學(xué)生的動手能力、分析和解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，該部分是考評的重要組成部分；同時還要觀察學(xué)生的實驗態(tài)度，能否做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是、認(rèn)真細(xì)心等；實驗報告按照是否符合書寫規(guī)范進(jìn)行評分，不單看實驗結(jié)果的好壞，以實驗結(jié)果的分析和討論為關(guān)注重點；自評互評由學(xué)生自己給自己打分、相互打分，讓學(xué)生學(xué)會自我檢查、自我促進(jìn)，也有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互督促。
6 結(jié)語
制藥過程自動化與儀表課程的實踐應(yīng)用性很強，其實驗教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分。筆者通過對課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法、實驗過程、實驗報告、實驗考評等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行強化，有效地提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。今后，筆者還需不斷進(jìn)行實驗教學(xué)的探索與嘗試，以促進(jìn)學(xué)生理論知識、實踐能力和工程素質(zhì)的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
會計報表審計是指民間審計組織接受財產(chǎn)所有人委托對客戶會計報表的真實性、正確性以及所反映的財務(wù)狀況的合法性和公允性進(jìn)行的審計。從多年來會計報表審計的情況來看，有些注冊會計師往往因為經(jīng)驗不足，未能掌握審計疑點的查證技巧，收集不到有力的審計證據(jù)，而簽發(fā)了不恰當(dāng)意見的審計報告，使投資者、債權(quán)人及社會公眾上當(dāng)受騙，。特別是近年來少數(shù)上市公司會計報告的錯報甚至虛假，不僅使許多投資者遭受了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失，也使部分會計師事務(wù)所和注冊會計師受到嚴(yán)重?fù)p害。因此，掌握審計疑點的查證技巧，并進(jìn)行深入的追查排除，收集有力的證據(jù)，證明會計報表的合法性和公允性，發(fā)表恰當(dāng)?shù)膶徲嬕庖姡亲詴嫀煂徲嫻ぷ鞯闹匾獌?nèi)容。
一、審計疑點的特性
（一）內(nèi)容的不真實性
這是審計疑點最基本的特征。注冊會計師要發(fā)現(xiàn)被審單位的審計疑點，主要是根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟活動的特點、業(yè)務(wù)范圍、某項特定的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容和大宗業(yè)務(wù)供銷貨渠道等，檢查會計資料中有無異常的數(shù)字、時間、地點，往來單位、業(yè)務(wù)內(nèi)容及科目對應(yīng)關(guān)系。
（二）手段的隱秘性
隱秘是審計疑點固有的特征，審計疑點不可能一目了然地暴露在會計資料上，特別是一些經(jīng)營思想不正、法紀(jì)觀念淡薄的人，更是想方設(shè)法、絞盡腦汁，其作弊手段非常隱秘。這就需要有高素質(zhì)的審計人員去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。
（三）形式的多樣性
由于經(jīng)濟活動的多樣性，加之作弊動機的不同性，導(dǎo)致了審計疑點的多樣性。如有的偽造、變造會計憑證；有的利用往來賬戶挪用、盜竊企業(yè)資財；有的利用“材料成本差異”、“庫存產(chǎn)品成本”、“待攤費用”以及往來賬戶等任意調(diào)節(jié)損益；有的隱瞞收入不入賬；有的偽造合同虛構(gòu)銷售等。
（四）結(jié)果的不確定性
審計疑點僅僅是在審計過程中發(fā)現(xiàn)的各種可疑跡象，并不確定真有問題。有些審計疑點經(jīng)過查證可以排除，而有些在查證過程中可能會出現(xiàn)新的疑點，需進(jìn)一步跟蹤追查才能確定。
二、發(fā)現(xiàn)審計疑點的技巧
審計疑點的發(fā)現(xiàn)不僅要求注冊會計師具備較高的政策水平和專業(yè)技能，具備較強的分析、判斷、研究和解決問題的能力，還要熟悉相關(guān)的法律法規(guī)和企業(yè)制度，熟悉被審單位的主要業(yè)務(wù)流程和主要成本費用項目開支范圍等，并保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎和職業(yè)道德。
（一）通過“詢問”來發(fā)現(xiàn)
可采用個別詢問、多人座談、一問一答或由被詢問人員填表回答所列問題等方法來了解情況、發(fā)現(xiàn)疑點。如通過管理層對單位基本情況的介紹，往來客戶、廣大職工對企業(yè)及相關(guān)人員的評價等，了解被審單位的業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制制度的執(zhí)行情況，進(jìn)而了解其在管理上哪些方面是薄弱環(huán)節(jié)，哪些方面容易出現(xiàn)問題，從中發(fā)現(xiàn)一些可疑跡象或初步線索。
（二）通過“觀察”來發(fā)現(xiàn)
通過對被審單位提供的書面資料的查看和對某些重要場地的觀察分析，從中發(fā)現(xiàn)可能存在的問題。如對被審單位主要或大額費用開支項目進(jìn)行審計時，不僅要看該費用開支是否與本單位業(yè)務(wù)密切相關(guān)，而且要仔細(xì)辨別該費用發(fā)票的來源渠道是否合理，是否存在虛開發(fā)票報賬套取現(xiàn)金的現(xiàn)象，這就需要審計人員在審計時要仔細(xì)甄別。
（三）通過“分析性復(fù)核”來發(fā)現(xiàn)
復(fù)核分析就是通過分析和比較各種信息之間的關(guān)系或計算相關(guān)的比率，以確定審計重點、獲取審計證據(jù)，發(fā)現(xiàn)意外差異和漏洞，發(fā)現(xiàn)潛在的不合法和不合規(guī)的問題。如對企業(yè)庫存產(chǎn)品審計時，就要計算分析庫存產(chǎn)品單位成本是否高于售價，有無為了編造虛假利潤，故意低價結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本，使庫存產(chǎn)品成本增大的現(xiàn)象。
（四）運用“邏輯推理”來發(fā)現(xiàn)
邏輯推理就是根據(jù)已知的事實和資料，運用邏輯思維方法，推測和判斷被審單位可能存在的問題。如有的被審單位為了套取現(xiàn)金，虛列工程項目進(jìn)行報賬，可所附的工程決算因為是虛構(gòu)的而不切合本單位實際，經(jīng)過細(xì)致的分析推理，不難發(fā)現(xiàn)其中的問題。
三、審計疑點的查證技巧
注冊會計師對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或捕捉到的審計疑點，可以運用以下技巧作進(jìn)一步的查證。
（一）采用“追蹤溯源法”追蹤查證
根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的審計疑點順藤摸瓜、追尋源頭，順著經(jīng)濟活動的運行軌跡進(jìn)行查證，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。如審計中發(fā)現(xiàn)可能用假票報賬的情況時，就需要首先鑒別發(fā)票本身的真假，追查發(fā)票的來源渠道，出票單位是否真實存在，再向經(jīng)辦人作進(jìn)一步的調(diào)查取證，最終得出正確的結(jié)論。
（二）采用“邏輯推理法”推斷查證
根據(jù)事物發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行推斷，以確認(rèn)審計結(jié)論的合理性。如根據(jù)邏輯關(guān)系推斷一項費用的支出是否建立在相應(yīng)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)之上。
（三）采用“觀察詢問法”查證落實
通過觀察詢問進(jìn)一步查證落實審計疑點是否存在。如采用面詢或函詢可查證被審單位往來業(yè)務(wù)的真實性。
（四）采用“實物盤點法”核對賬實
通過盤點實物，核對賬實徹底查證。如對現(xiàn)金的突擊盤點可發(fā)現(xiàn)挪用公款以及現(xiàn)金空虧掩蓋的其他問題。
（五）采用“鑒別測定法”去偽存真
對一些審計人員無法鑒定的疑點，如發(fā)現(xiàn)數(shù)字有涂改痕跡或存在被他人模仿簽字的可能時，可請專業(yè)人員進(jìn)行鑒定，從而證明問題存在與否。
四、審計疑點的排除辦法
審計疑點的排除是指根據(jù)查證結(jié)果確定審計疑點的性質(zhì)，并對其進(jìn)行糾正處理的方法。對于任何審計疑點，只要有足夠的證據(jù)證明其有或者沒有問題，都應(yīng)適時排除。排除審計疑點的辦法可分為：
（一）正面排除法
正面排除是指通過對審計疑點的查證，獲取了足夠多的證據(jù)，證明在經(jīng)濟活動和會計資料中發(fā)現(xiàn)的審計疑點是由正常原因引起的，并非真有問題，應(yīng)予以否定。
（二）反面排除法
【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)主義美學(xué)；藝術(shù)觀；兒童繪畫；變形
【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017(2012)09-0043-03
【作者簡介】錢慧(1969-)，女，江蘇如東人，南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生。
“藝術(shù)必須成為兒童的朋友，當(dāng)言語不足以表達(dá)他們的欣喜、憂愁、恐懼和挫折時，他們或許便得以依賴它?！泵绹鴥和佬g(shù)教育家羅恩菲爾德，在20世紀(jì)用詩意的語言提醒人們關(guān)注兒童藝術(shù)和藝術(shù)教育。一些學(xué)者通過反思兒童藝術(shù)教育的現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，對于兒童藝術(shù)的理解會深刻地影響藝術(shù)教育的實踐。人們所具有的兒童藝術(shù)觀會滲透在兒童藝術(shù)教育實踐中，并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)教育的行為。近年來，我國學(xué)者通過實證研究或理論梳理，對兒童繪畫的本質(zhì)有了新的認(rèn)識：兒童美術(shù)是兒童生命需求的直接顯現(xiàn)，是兒童記錄生活、表達(dá)觀念和情感的一種手段；兒童的繪畫與兒童的整體智慧相一致，是兒童個性的表達(dá)等。
由此，研究者指出了兒童繪畫與兒童感知、情感、思維的關(guān)系，開始從兒童發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的視角考察兒童繪畫?，F(xiàn)代心理治療中的美術(shù)治療也是利用了兒童繪畫的心理學(xué)意義，將兒童繪畫作為反映和折射兒童情感的一面鏡子，強調(diào)兒童繪畫的投射意義，由此來尋找心理困頓的癥結(jié)，通過兒童的繪畫活動來消除癥結(jié)。我們應(yīng)該從多個學(xué)科的視角進(jìn)行審視，全面解讀兒童繪畫，不斷創(chuàng)新兒童藝術(shù)觀。本文從美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度來探討兒童的繪畫藝術(shù)，旨在進(jìn)一步拓寬兒童藝術(shù)教育的新視野。
一、表現(xiàn)主義美學(xué)與兒童繪畫的表現(xiàn)性
自20世紀(jì)開始，從心理經(jīng)驗出發(fā)的理論研究和藝術(shù)創(chuàng)作日趨走向成熟，由此興起的表現(xiàn)主義美學(xué)成為現(xiàn)代西方美學(xué)的重要流派。表現(xiàn)主義美學(xué)提出了“是表現(xiàn)，不是再現(xiàn)”的獨特藝術(shù)觀，它反對印象主義對藝術(shù)的認(rèn)識――“自然主義的單純模仿和拍照式的對外部世界的客觀再現(xiàn)”，認(rèn)為藝術(shù)是情感或直覺的表現(xiàn)，藝術(shù)表現(xiàn)的是藝術(shù)家自身的心靈。表現(xiàn)主義美學(xué)的興起使美學(xué)由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，表現(xiàn)主義美學(xué)體現(xiàn)出與傳統(tǒng)美學(xué)迥異的理論個性，顯示了非理性主義、審美純粹主義和強烈的主體主義的特點。作為表現(xiàn)主義美學(xué)的開創(chuàng)者，克羅齊認(rèn)為藝術(shù)是一種心靈的活動，其根本特點是表現(xiàn)性，強調(diào)藝術(shù)家的主觀感受、內(nèi)部視野，極力主張藝術(shù)家表現(xiàn)內(nèi)在體驗和心靈激情。在他看來，審美是一種直覺，直覺即創(chuàng)造，創(chuàng)造即表現(xiàn)。
兒童被譽為天生的藝術(shù)家，有學(xué)者將兒童與成人藝術(shù)家進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)“兒童與成人藝術(shù)家在內(nèi)在精神、生活態(tài)度、創(chuàng)作手法等方面有很大的相似性和可比性”。那么透過表現(xiàn)主義美學(xué)的視角，這些天生的藝術(shù)家是如何“表現(xiàn)”的呢?表現(xiàn)主義美學(xué)提倡主觀感覺和內(nèi)心真實的表現(xiàn)，“變形”手法成為表現(xiàn)主義藝術(shù)家的主要創(chuàng)作手法。而兒童繪畫也正因夸大、變形、擬人等手法而處處散發(fā)著浪漫、迷人的光芒。為此，許多成人藝術(shù)家向兒童學(xué)習(xí)，借鑒兒童繪畫的創(chuàng)作手法。
“變形”在《辭海》中被解釋為：“藝術(shù)中對表現(xiàn)對象的性質(zhì)、形式、色彩與行為方式方面的畸形。”“人對反映外界刺激的反映，由于受到活動主體心理素質(zhì)的影響，不與客觀事物完全吻合，從而產(chǎn)生知覺上、情緒上和審美體驗上的某種變形。”反映在兒童繪畫中，“變形”則是指兒童運用夸大、歪曲、不合常理的嫁接組合等手法，表現(xiàn)與客觀事物的不吻合、偏離人們習(xí)見日常生活的事物形象?！白冃巍钡乃囆g(shù)表現(xiàn)手法使兒童繪畫引起了成人的極大關(guān)注，獨特的手法造就了兒童繪畫天真、稚拙和樸素的視覺樣式。這樣的表現(xiàn)手法在表現(xiàn)主義藝術(shù)家的作品中屢見不鮮，同樣帶給我們獨特的審美感染力。成人藝術(shù)家的“變形”手法是藝術(shù)家借用兒童的眼睛、以兒童的心態(tài)單純質(zhì)樸地觀察世界和表現(xiàn)世界。但兒童對于想象的情境、省略夸大等變形手法的運用是無意的，他們在邏輯與非邏輯中形成自己的邏輯，使成人覺得既熟悉又陌生，既合理又不合理，既細(xì)微又粗略。這是兒童的“變形”手法與成人藝術(shù)家的差別。也正因如此，兒童的繪畫顯得尤為真誠和可貴，這是兒童繪畫中“變形”帶來的魅力。
二、兒童繪畫表現(xiàn)中“變形”的獨特性
(一)“變形”源于兒童的直覺和感受
兒童在作畫的過程中一般沒有過多的考慮和猶豫而直接作畫。圖一是兒童觀察了班級自然角的仙人掌之后的繪畫。兒童筆下的仙人掌周圍長滿了“刺”，保留了仙人掌的典型特征，但是在造型與色彩方面用了“變形”的手法。有的將仙人掌畫成長長的，有的采用紅綠對比色和兩個大小圓形表現(xiàn)仙人掌的外形。圖二中兒童在畫鮮花的時候聯(lián)想到花瓶，就在草地上畫了極具裝飾效果的花瓶，表現(xiàn)出不受某種固定的邏輯規(guī)則約束的傾向和用直覺表現(xiàn)事物的方式。
關(guān)于藝術(shù)與直覺的關(guān)系，克羅齊從他對直覺的界定出發(fā)，認(rèn)為藝術(shù)即直覺即表現(xiàn)。在克羅齊看來，直覺活動不同于邏輯活動、直覺知識不同于理性知識。直覺活動糅合了人的感受、聯(lián)想等?！耙粋€科學(xué)作品和一個藝術(shù)作品的分別，即一個是理智的事實，一個是直覺的事實。”克羅齊從藝術(shù)即直覺的觀點出發(fā)，提出了“藝術(shù)不是物理事實”的著名命題，試圖糾正傳統(tǒng)美學(xué)上的自然主義和機械模仿傾向，這對于當(dāng)前兒童藝術(shù)教育中偏重臨摹、灌輸技能等現(xiàn)象有著積極的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。當(dāng)然，也有學(xué)者認(rèn)為“他否定藝術(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系卻是不可取的?！睆膱D一、二繪畫的題材來看，兒童的繪畫內(nèi)容大多來源于兒童的生活。從這個意義上講，兒童繪畫似乎是對克羅齊美學(xué)理論的修正和補充。
(二)“變形”是兒童的審美想象和創(chuàng)造
表現(xiàn)主義美學(xué)的另一代表人物科林伍德，繼承和發(fā)展了克羅齊的“藝術(shù)即表現(xiàn)”說。他認(rèn)為藝術(shù)是藝術(shù)家的情感表現(xiàn)，表現(xiàn)情感是一種創(chuàng)造性想象活動，藝術(shù)家在想象中不自覺地顯露某種感情，因而藝術(shù)的兩重性表現(xiàn)為“表現(xiàn)性”和“想象性”。科林伍德為藝術(shù)下了一個定義：“通過為自己創(chuàng)造一種想象性經(jīng)驗或想象性活動以表現(xiàn)自己的情感，這就是我們所說的藝術(shù)。”
兒童觀察了龍蝦之后的創(chuàng)作，兒童把龍蝦的須夸大延長，畫成小姑娘的長長的辮子，并為龍蝦穿上了美麗的衣裳，產(chǎn)生“似蝦似人”的變形效果。在兒童眼里，紅紅的龍蝦儼然就是一位有著長長辮子、身穿花裙子的婀娜多姿的小姑娘。即使是寫生活動，兒童也依然根據(jù)自己的真切感受展開豐富的想象。他們在欣賞《星?月?夜》之后心底涌現(xiàn)了某種恐懼、躁動的情緒，用夸張的加粗的黑線條和藍(lán)線條創(chuàng)造了魔鬼的形象，一個令人恐懼的魔鬼形象躍然紙上。
三、兒童繪畫的表現(xiàn)性對幼兒園藝術(shù)教育的啟示
(一)給兒童充分的創(chuàng)作自由
表現(xiàn)主義美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)是藝術(shù)家思想的表現(xiàn)，表現(xiàn)是自主之本、創(chuàng)造之源。反思當(dāng)前兒童藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)依然存在注重向兒童灌輸技能技巧、簡單臨摹、一味追求作品的藝術(shù)化效果的異化現(xiàn)象。例如，有些成年人面對孩子的亂涂亂畫時表現(xiàn)得“驚慌失措”。他們會對孩子的畫進(jìn)行更正、指責(zé)和勸導(dǎo)，有時候也會親自示范什么是“正確”的畫，根本不給孩子表達(dá)自己的機會。
我們應(yīng)該給兒童充分的創(chuàng)作自由，重視兒童自身的審美感知、審美想象和審美情感的體驗，使兒童成為意義形成的主體。在兒童創(chuàng)作過程中，不能隨意打斷他們的思路或阻止他們自由的表達(dá)，應(yīng)在兒童需要的時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭椭С?。只有在這樣的寬松自由的氛圍中，兒童才能在繪畫中表達(dá)心靈的“真”。
(二)為兒童提供具有表現(xiàn)力的材料
在繪畫活動中為使兒童的思想得到充分的展示，除了提供豐富多樣的材料和工具之外，還要關(guān)注繪畫材料是否具有表現(xiàn)力。
筆者曾經(jīng)遇到一個實踐案例：某教師帶領(lǐng)幼兒觀察春蠶之后，讓幼兒畫蠶。教師提供的畫紙是傳統(tǒng)的白色畫紙。當(dāng)幼兒完成作品的時候，教師發(fā)現(xiàn)有一個幼兒的畫紙上是空白的，問了該幼兒才知道，原來他是用白色的蠟筆繪畫的，而幼兒的解釋是“因為蠶是白色的”。在這個案例中，教師提供的畫紙是不具有表現(xiàn)力的，孩子見到的蠶是白色的，在白色的畫紙上孩子無法盡情地表現(xiàn)自己對蠶的認(rèn)知或想象。因此，藝術(shù)教育中應(yīng)提供適宜的、能促進(jìn)兒童進(jìn)行表達(dá)的材料。
(三)站在兒童的立場理解、評價繪畫
表現(xiàn)主義美學(xué)強調(diào)藝術(shù)家的內(nèi)在、主觀世界，作為成人，該如何解讀兒童的繪畫中蘊涵的豐富表達(dá)呢?為此，教師對兒童作品的理解和評價不能只停留在色彩、造型等形式要素方面，而是要建立在細(xì)心觀察、耐心傾聽、深入分析的基礎(chǔ)上，對兒童的家庭結(jié)構(gòu)、同伴關(guān)系、繪畫過程等作深層次的考察，了解兒童的個性、生活經(jīng)歷等，這樣才能全面理解和把握兒童的作品中傳遞的思想內(nèi)涵。為進(jìn)一步理解兒童繪畫中的精神世界，成人不妨嘗試用兒童的方式畫畫，重拾畫筆，感受繪畫的過程、手法和內(nèi)在表現(xiàn)。通過這樣的體驗方式，成人將對兒童繪畫中的信息更加敏感。
【關(guān)鍵詞】城市景觀 手繪設(shè)計 藝術(shù)與技術(shù) 傳統(tǒng)與現(xiàn)代 思維培養(yǎng) 教學(xué)研究
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）08－0035－03
城市景觀設(shè)計藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，其外延甚至涵蓋了我們可以探尋到的全部自然界。城市景觀設(shè)計中藝術(shù)表現(xiàn)思維能夠有效地生成設(shè)計，而最終是通過技術(shù)表現(xiàn)來實現(xiàn)設(shè)計的目的，手繪表現(xiàn)設(shè)計能夠快速將景觀環(huán)境空間內(nèi)在的一些內(nèi)容借以表達(dá)出來，是一種較為便捷且高效的手法，在整個設(shè)計的程序中對于藝術(shù)性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是城市景觀關(guān)于設(shè)計思想進(jìn)行良好交流的一個方法，審視設(shè)計中的一些較為本質(zhì)的內(nèi)涵以及藝術(shù)與技術(shù)的主題。景觀手繪設(shè)計最終的一個目標(biāo)是表現(xiàn)，藝術(shù)與技術(shù)兩者之間總是相伴相隨和諧共生，手繪景觀設(shè)計表現(xiàn)是對傳統(tǒng)藝術(shù)形象進(jìn)行消化吸收和深層次的再創(chuàng)造，使其既不失傳統(tǒng)性，又不乏現(xiàn)代設(shè)計的時代感。手繪設(shè)計主體只有在深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)的藝術(shù)精神、充分認(rèn)識來自現(xiàn)代西方的各種設(shè)計思潮的基礎(chǔ)上，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點，才能打造出符合新時代的民族形式，才能找到真正屬于我們本土的同時又能夠為國際社會所認(rèn)同的現(xiàn)代城市景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)。針對城市景觀專業(yè)手繪設(shè)計的教育研究，我們應(yīng)將西方的設(shè)計精神和我們的本土文化相結(jié)合，在設(shè)計中力求創(chuàng)新，在全面提高城市景觀手繪表現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的同時，彰顯中國傳統(tǒng)文化之獨特而鮮明的個性。這樣才能使中國的手繪表現(xiàn)設(shè)計文化作為獨特的文化元素，屹立在世界景觀設(shè)計藝術(shù)之林。
一、城市景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計中的藝術(shù)與技術(shù)
包豪斯學(xué)派創(chuàng)始人W•格羅皮烏斯提出了藝術(shù)與技術(shù)要充分結(jié)合，他認(rèn)為“美的觀念隨著思想和技術(shù)的進(jìn)步而改變”。盡管藝術(shù)和技術(shù)的內(nèi)涵隨著時代的變遷而不斷改變，但二者在人類建造實踐活動中結(jié)合的本質(zhì)依然不變，因此，以建筑為依托的城市景觀設(shè)計必然是藝術(shù)與技術(shù)二者的結(jié)合。對二者關(guān)系的不同解讀，或者說如何平衡藝術(shù)與技術(shù)二者之間的關(guān)系，會直接影響到我們對城市景觀手繪藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)的理解和認(rèn)識。景觀手繪是藝術(shù)毋庸質(zhì)疑，景觀手繪的目的是設(shè)計，但手繪的深層次追求卻是藝術(shù)性，藝術(shù)個性才是手繪的靈魂。因此，技術(shù)只有服從于藝術(shù)表現(xiàn)過程的需要和規(guī)律才可彰顯其作用與意義。在城市景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計中，點、線、面、元素之間的構(gòu)成應(yīng)具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，而并非貌合神離于形象整體，正確認(rèn)識藝術(shù)與技術(shù)的相互關(guān)系是提升技巧的思想基礎(chǔ)，對景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)的有效、生動和藝術(shù)性把握是衡量景觀手繪設(shè)計教學(xué)綜合素養(yǎng)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
城市景觀手繪表現(xiàn)是一種設(shè)計語言，這種語言被賦予在每一件設(shè)計作品中，只有與藝術(shù)相結(jié)合、運用一定的藝術(shù)手段、遵循美的規(guī)律、體現(xiàn)宜人性原則的創(chuàng)造性活動方能稱為手繪藝術(shù)設(shè)計。城市景觀手繪設(shè)計的特點是能較直接地傳達(dá)設(shè)計理念，富有獨特的審美與文化意蘊，具有回歸自然的情感因素。通過教學(xué)研究證明只要有很好的創(chuàng)意思想和扎實的繪畫基本功，經(jīng)過連續(xù)的后期訓(xùn)練，掌握手繪設(shè)計的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，才能真正邁進(jìn)手繪設(shè)計的大門，現(xiàn)代許多國際設(shè)計大師的作品仍然以手繪方式為主，這無疑是漸入佳境的最好方式。我們常說心手相印，指的就是用手把心中所想傳達(dá)出來，這是最為便捷的，也是人類與生俱來的本能。采用手繪方法繪制城市景觀設(shè)計作品，在建筑設(shè)計、景觀環(huán)境設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域的表現(xiàn)更突出，應(yīng)用更為廣泛。因為豐富的技巧產(chǎn)生于設(shè)計思路、設(shè)計對象的形態(tài)特征、構(gòu)筑物的體面材質(zhì)、畫面色彩調(diào)子、構(gòu)圖布局的整體要求，也是藝術(shù)修養(yǎng)、造型基礎(chǔ)、表現(xiàn)習(xí)慣、思考方法的流露與體現(xiàn)，它如同旋律中的音色、大自然中色彩的作用一樣決定著設(shè)計對象的特色和風(fēng)格。由于手繪技巧和方法自由隨意的特點，在豐富表現(xiàn)語言方面具有其它表現(xiàn)手段無法比擬的優(yōu)勢，手繪藝術(shù)生動的技巧在靈巧的手筆之間流瀉并貫穿于表現(xiàn)的始終，掌控著景觀環(huán)境設(shè)計的表達(dá)效果能力，廖廖數(shù)筆利落于把握準(zhǔn)確的形象特征之間，簡練而不單調(diào)，嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板，筆法沉穩(wěn)而流暢、轉(zhuǎn)折而富于變化，形態(tài)準(zhǔn)確而生動，筆順有序而和諧，是藝術(shù)地增強畫面效果感染力，加強設(shè)計表現(xiàn)力的有效手法。手繪設(shè)計彰顯的是技巧與方法的基礎(chǔ)，能夠有效地將目標(biāo)外在形象以及環(huán)境內(nèi)涵進(jìn)行藝術(shù)性再次加工的一個過程，建構(gòu)起這種特定的語言形式。手繪設(shè)計是豐富而自由的，必須利用和發(fā)揮各種工具的優(yōu)勢因勢去表達(dá)整體景觀環(huán)境，恪守“外師造化而不為造化所役”之信念，才能不斷的將自己的表現(xiàn)語言創(chuàng)新和突破，在局部與整體、局部與局部的關(guān)系中，從局部入手深化去把握統(tǒng)一環(huán)境整體設(shè)計，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更新更高的形式美感。
城市景觀手繪表現(xiàn)藝術(shù)必須成為調(diào)節(jié)人的視覺感受、體驗設(shè)計作品的重要手段，因此，在城市景觀教學(xué)研究與教學(xué)實踐過程中手繪表現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)就顯得尤為重要。手繪表現(xiàn)技巧自由任意的性格、純?nèi)毁|(zhì)樸的品質(zhì)、凝練藝術(shù)的手法，可感染和觸動人的審美意識去感受藝術(shù)的神韻而進(jìn)入美的意境，如同心靈感受天籟悠遠(yuǎn)而神奇的述說一樣美妙，這就是手繪表現(xiàn)的設(shè)計價值和藝術(shù)魅力所在。
二、城市景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代
城市景觀是在人類追求美好生活的活動中逐漸產(chǎn)生的，為了更好地設(shè)計城市開放空間景觀，改善人們的居住環(huán)境，提高居住品質(zhì)，應(yīng)遵循傳統(tǒng)美學(xué)精神，發(fā)展現(xiàn)代景觀設(shè)計。良好的城市空間離不開開放的景觀設(shè)計，而手繪表現(xiàn)設(shè)計又離不開傳統(tǒng)與現(xiàn)代美學(xué)的滲透。從我國傳統(tǒng)美學(xué)的角度考慮城市開放空間景觀設(shè)計，應(yīng)吸納傳統(tǒng)與現(xiàn)代的美學(xué)精神，使之具有功能協(xié)調(diào)的整體之美、生態(tài)自然的無為之美、設(shè)計創(chuàng)新的熱烈之美、文脈延續(xù)的內(nèi)省之美。
城市景觀設(shè)計的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨，中國傳統(tǒng)園林景觀在古代取得過輝煌的成就，但是，傳統(tǒng)園林都是圍墻內(nèi)的景觀，而現(xiàn)代建筑設(shè)計意義上的景觀是建筑以外的所有設(shè)計，是一個開放的概念，含義更加廣泛。然而深深植根于我國傳統(tǒng)文化的城市景觀設(shè)計專業(yè)，只有認(rèn)識到這種區(qū)別，才能從本質(zhì)上理解現(xiàn)代景觀手繪藝術(shù)設(shè)計的概念和靈魂，現(xiàn)代城市景觀手繪設(shè)計是把中國傳統(tǒng)風(fēng)格揉進(jìn)現(xiàn)代時尚元素的一種趨勢，這種風(fēng)格既保留了傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)了時代特色，突破了中國傳統(tǒng)風(fēng)格中沉穩(wěn)有余、活潑不足等常見的弊端。有什么樣的意識形態(tài)，你就會出現(xiàn)什么樣的景觀設(shè)計手繪藝術(shù)，有什么樣的創(chuàng)意思維，你就會出現(xiàn)什么樣的城市景觀手繪設(shè)計?，F(xiàn)代景觀設(shè)計是現(xiàn)代生活與中國傳統(tǒng)文化邂逅、碰撞的結(jié)晶，人們在崇尚異國文化后，心靈得以回歸，轉(zhuǎn)而皈依自己的傳統(tǒng)文化，這就使得現(xiàn)代手繪景觀設(shè)計得以重生，并表現(xiàn)出強大的生命力。立足于中國現(xiàn)代城市景觀設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)，創(chuàng)造性地、合理地開發(fā)、利用傳統(tǒng)文化資源；在繼承本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的發(fā)展變化，賦予現(xiàn)代手繪設(shè)計教學(xué)新的內(nèi)涵。優(yōu)秀的手繪設(shè)計作品，本質(zhì)在于既能了解傳統(tǒng)的文化歷史，也能認(rèn)清時代文化趨勢，了解傳統(tǒng)文化的精美與博大，才能擁有一份精神與文化上的底蘊，并能更好的加以利用以彰顯現(xiàn)代建筑景觀特色。在現(xiàn)代城市景觀設(shè)計教學(xué)的探索過程中，應(yīng)該有符合我們時代的全新思路，符合現(xiàn)代手繪景觀設(shè)計的傳統(tǒng)文化理念。傳統(tǒng)文化具有的強大生命力，只有體現(xiàn)傳統(tǒng)思想內(nèi)涵的城市景觀設(shè)計教育才能擁有真正的生命力，只有體現(xiàn)傳統(tǒng)文化特征的手繪設(shè)計教學(xué)才能真正給人以精神上的慰藉和歸屬感。
在當(dāng)今文化互動融合的時代，將傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代城市景觀設(shè)計理念相結(jié)合，只有通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的“再生”和“創(chuàng)造”，才能創(chuàng)造出富有中國文化意蘊的現(xiàn)代城市景觀手繪設(shè)計作品。在城市景觀設(shè)計藝術(shù)的開放與互動精神中發(fā)展，尊重文化差異和傳統(tǒng)，用開放的頭腦面對未來，合理地利用傳統(tǒng)的文化元素去研究現(xiàn)代景觀藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，更好的挖掘本民族的文化財富和藝術(shù)瑰寶，對現(xiàn)代城市景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計教學(xué)研究具有重要意義。這樣我國的城市景觀設(shè)計專業(yè)才能得到長足的發(fā)展，手繪設(shè)計的品質(zhì)才能逐步提高，從而在真正意義上改善城市景觀空間品質(zhì)，加強社會的和諧發(fā)展。
三、城市景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)設(shè)計的思維培養(yǎng)
景觀手繪藝術(shù)設(shè)計能力是一個綜合概念，它包括運用藝術(shù)觀察的能力、運用形象思維創(chuàng)造的能力、運用藝術(shù)語言表現(xiàn)能力等因素，因此，城市景觀手繪設(shè)計思維培養(yǎng)是提高設(shè)計能力的一個關(guān)鍵因素。城市景觀設(shè)計作品的創(chuàng)意構(gòu)想能否被認(rèn)可，在很大程度上取決于手繪設(shè)計的思維能力、表現(xiàn)能力和圖式語言的表達(dá)能力。景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計教學(xué)課程現(xiàn)在眾多專業(yè)院校的建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置中納入了重點課程，其目的是利用手繪表現(xiàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)心、眼、手三位一體的思維創(chuàng)作能力，在景觀設(shè)計教學(xué)別強調(diào)手繪設(shè)計表現(xiàn)訓(xùn)練是提高創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。
徒手描繪是對人的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)意能力和整合思維能力的鍛煉。手繪設(shè)計的靈感來自思想撞擊之后產(chǎn)生的激情，手繪表現(xiàn)設(shè)計的核心是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。此外，城市景觀設(shè)計體系是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模仨氃诰坝^設(shè)計教學(xué)實踐中科學(xué)地把握作品的大小、比例、透視、色彩搭配、場景氣氛等；必須掌握透視規(guī)律，并應(yīng)用其法則處理好各種形象，使畫面的形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、真實、嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)定；必須學(xué)會用結(jié)構(gòu)分析的方法來對待每個形體內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系和各個形體之間的空間聯(lián)系；另外要特別強調(diào)構(gòu)圖訓(xùn)練，這是任何繪畫形式都不可缺少的最初表現(xiàn)階段，景觀設(shè)計手繪表現(xiàn)圖當(dāng)然也不例外。城市景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)除了提高造型能力，還要增強對造型藝術(shù)的敏感度，并讓自己的思維更加活躍，更重要的是通過手繪不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。景觀手繪表達(dá)是靈感的瞬間閃現(xiàn)，有時寥寥幾筆就生動地刻畫出設(shè)計構(gòu)思的精髓，在方案創(chuàng)作的初始階段，更需要用手繪草圖設(shè)計來詮釋自己的設(shè)計和思維。
景觀手繪表現(xiàn)是設(shè)計的原點和終點，一個好的景觀設(shè)計創(chuàng)意，往往只是設(shè)計者最初設(shè)計理念的延續(xù)，而手繪則是設(shè)計理念最直接的體現(xiàn)，轉(zhuǎn)而形成設(shè)計理念和設(shè)計表現(xiàn)的一體化。景觀手繪設(shè)計，自始至終要心無旁騖，全神貫注，整個身心圍繞著設(shè)計主題進(jìn)行創(chuàng)造，這無疑是漸入佳境的最好方式，形成了慣常的藝術(shù)神圣感。要想創(chuàng)意一套完美的城市景觀設(shè)計作品，一是必須掌握手繪設(shè)計的技法，二是必須理解手繪設(shè)計的精髓。景觀手繪設(shè)計的特點是：能比較直接地傳遞設(shè)計理念，有一種回歸自然的情感因素，有很多偶然性，手繪方式實際上是沿襲繪畫藝術(shù)的精髓，這也正是手繪設(shè)計思維培養(yǎng)的魅力所在。實際上，景觀手繪設(shè)計產(chǎn)生的某種不確定性使設(shè)計表現(xiàn)藝術(shù)更加生動，手繪更能體現(xiàn)出設(shè)計的靈性。
城市景觀手繪表現(xiàn)是設(shè)計作品的語言，這種語言賦予于每一個設(shè)計作品中，在設(shè)計與表現(xiàn)的教學(xué)實踐中強調(diào)：美是手繪設(shè)計追求永恒而高尚的目標(biāo)，對這一目標(biāo)的追求是艱難而痛苦的探索歷程，在對美的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程中，美可以上升到純粹的精神境界。就景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)的思維方式而言，“約束中的自由”是手繪設(shè)計表現(xiàn)對技法的認(rèn)知和表現(xiàn)思想在實踐中逐漸歸于成熟的表現(xiàn)，表現(xiàn)美是心靈感悟的成熟、是表現(xiàn)的自由，用藝術(shù)手法將精神和生命注入城市景觀設(shè)計形象是手繪設(shè)計表現(xiàn)的藝術(shù)目標(biāo)，在這樣的創(chuàng)作思維方式中去揭示藝術(shù)真諦和美的情趣，我們情感獲得的就不僅是城市景觀的表象形式，而是手繪設(shè)計藝術(shù)的燦爛和珍貴價值。
四、城市景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)設(shè)計的運用
在整個城市景觀設(shè)計教學(xué)實踐過程中，通常采用一種快速表達(dá)的形象語言來檢索自己的設(shè)計，利用生動簡約的手繪來表達(dá)自己的創(chuàng)意，手繪設(shè)計就是解決問題和協(xié)調(diào)矛盾的過程。在城市景觀手繪表現(xiàn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)思維通過手的勾勒，使圖形躍然紙上，而所勾勒的形象通過眼睛的觀察又被反饋到大腦，刺激大腦進(jìn)一步的思考、判斷和綜合，如此循環(huán)往復(fù)，最初的設(shè)計構(gòu)思也隨之愈發(fā)深入和完善。實踐證明，國內(nèi)外的許多優(yōu)秀設(shè)計師和設(shè)計大師均精于此道，出色的手繪設(shè)計表現(xiàn)思維亦是他們的成功之道。
對于城市景觀設(shè)計創(chuàng)作過程而言，借助手繪表現(xiàn)使創(chuàng)作由初始到終結(jié)的每一個階段都是由不確定到確定，由不完善到完善，創(chuàng)作每深化一步都要由設(shè)計者通過手繪表現(xiàn)自審、自識、推敲來逐步完善。景觀在設(shè)計初始階段，表現(xiàn)為模糊意向性的粗獷而不具體的概念草圖，這種草圖只需掌握相對尺度關(guān)系，用筆簡化快速記錄。在景觀設(shè)計初始階段后，對草圖中選定的方案進(jìn)行充實，在探索中比較、深化和完善，使景觀手繪設(shè)計進(jìn)入中間性階段，而后進(jìn)入最后完成階段。在最后階段中著眼于表現(xiàn)細(xì)部造型、比例尺度關(guān)系及構(gòu)造關(guān)系，并用適當(dāng)?shù)呐渚颁秩竞嫱谐鲈O(shè)計的環(huán)境氛圍，在表現(xiàn)運用程序構(gòu)思中完成的設(shè)計及渲染圖必須取決于人的能動性，是心、腦、手的統(tǒng)一運作。目前在國內(nèi)專業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，要重視手繪設(shè)計實踐運用能力的培養(yǎng)，否則做出的設(shè)計方案往往缺乏設(shè)計原創(chuàng)性，其原因在于：創(chuàng)作的初始階段，設(shè)計者往往會出現(xiàn)多樣并發(fā)的靈感閃現(xiàn)，不注意迅速捕捉并記錄，會轉(zhuǎn)瞬即失。正如著名建筑大師柯布西耶所說：“自由地畫，通過線條來理解體積的概念，構(gòu)造表面形態(tài)……首先要用眼睛看，仔細(xì)觀察，你將有所發(fā)現(xiàn)……最終靈感降臨”。
景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)運用過程中草圖階段須具備的三要素，景觀設(shè)計草圖和傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作一樣，是創(chuàng)作立意、省審與表現(xiàn)之所需，因此不能存在任意性，許多國際設(shè)計大師徒手畫的一些設(shè)計草圖與以后實施建成的實景極相吻合，它既可是完美的建筑畫，又可是提供實施設(shè)計的藍(lán)本。因此，手繪設(shè)計草圖要達(dá)到真實的運用必須同時具備準(zhǔn)確性、生動性、概括性三個要素。第一，準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確形象（包括準(zhǔn)確真實的尺度與比例），準(zhǔn)確的光影、透視，以尺度恰當(dāng)?shù)呐渚芭c人的行為描述。第二，概括性。手繪草圖的優(yōu)勢在于其“快捷性”。在繁雜的設(shè)計過程中如不加取舍、不分主次，追求細(xì)節(jié)的表現(xiàn)定會花費過長的時間。雖可能達(dá)到一定的效果，但極易產(chǎn)生平淡、板滯，而且也很難顯出設(shè)計的精神所在，達(dá)到感染人的效果，因此抓住關(guān)鍵表現(xiàn)部位，重染精繪、放松一般、輕描淡寫是達(dá)到概括性的重要原則。第三，藝術(shù)性。快速草圖是一種科學(xué)性較強的設(shè)計手法，其手繪表現(xiàn)圖紙也是一種具有較高藝術(shù)品味的寫實性繪畫藝術(shù)創(chuàng)作，但它在藝術(shù)上的側(cè)重點有所不同，景觀手繪設(shè)計草圖重在結(jié)構(gòu)、造型、比例關(guān)系，要求具備準(zhǔn)確原則下的生動。所謂的手繪表現(xiàn)設(shè)計運用就是把眾多的造型要素在畫面上有機結(jié)合起來，并按照總體創(chuàng)意設(shè)計所需要的主題，合理地安排在畫面適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，形成既對立又統(tǒng)一的設(shè)計意蘊風(fēng)格，以達(dá)到視覺心理上的美感。
五、城市景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)設(shè)計的重要性
城市景觀手繪表現(xiàn)設(shè)計最重要的本能是特有的感知和手繪表現(xiàn)能力，感知和手繪表現(xiàn)是城市景觀設(shè)計的靈魂。城市景觀手繪設(shè)計表達(dá)近年來在我國發(fā)展很快，在景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中也得到了足夠的重視，尤其在建筑、室內(nèi)、園林、景觀、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域廣泛運用，不但用于創(chuàng)意草圖，而且相對細(xì)致的手繪直接參與設(shè)計方案交流，充分體現(xiàn)了手繪在設(shè)計交流中的優(yōu)勢。景觀手繪設(shè)計作為表現(xiàn)手段，使其能迅速完成設(shè)計構(gòu)想，快速記錄設(shè)計靈感，迅速完善和修正設(shè)計，可見在城市景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中手繪表現(xiàn)設(shè)計具有重要意義。
景觀手繪設(shè)計的表現(xiàn)過程是產(chǎn)生技巧和方法的本源基礎(chǔ)，是刻畫形象、塑造環(huán)境的思維過程，如果把景觀手繪表現(xiàn)技法理解為描述設(shè)計的語言形式，那么具體的筆法技巧就是構(gòu)成這種語言形式最基本的符號。景觀手繪是設(shè)計表現(xiàn)的原點，景觀手繪的繪制過程有助于進(jìn)一步培養(yǎng)、提高在設(shè)計表現(xiàn)方面的能力，提高對景觀的形體塑造能力，提高處理明暗、光影、虛實變化、主次等關(guān)系及質(zhì)感表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)與整體協(xié)調(diào)能力，這種能力的提高不僅有助于手繪設(shè)計的表現(xiàn)，而且景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)作為一種基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式和手段是必須掌握的技巧。手繪設(shè)計表現(xiàn)返璞歸真，歸根結(jié)底是一種創(chuàng)意的行為，是為設(shè)計創(chuàng)意全面表達(dá)服務(wù)的，景觀手繪不僅是一種技能，還是個人修養(yǎng)與內(nèi)涵的表現(xiàn)，這是景觀手繪設(shè)計教學(xué)中強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，城市景觀設(shè)計作品的價值在手繪上體現(xiàn)得非常充分。因此，在景觀教學(xué)和設(shè)計實踐過程中，必須強化對手繪技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，必須進(jìn)行正確的設(shè)計觀念的教育，使其認(rèn)識到手繪設(shè)計旺盛的生命力。我們必須對傳統(tǒng)的手繪設(shè)計作品進(jìn)行進(jìn)一步研究，在設(shè)計教育實踐活動中挖掘手繪的巨大潛能，豐富手繪的表現(xiàn)手段，從傳統(tǒng)中繼承手繪藝術(shù)的精髓，讓景觀手繪設(shè)計發(fā)揮出更大的作用。景觀手繪設(shè)計教學(xué)訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、設(shè)計、分析、評價以及培養(yǎng)開拓創(chuàng)新思維能力的有效方法和途徑。
景觀手繪設(shè)計作品可以稱為藝術(shù)作品，手繪設(shè)計藝術(shù)具有自身獨特的魅力，是其他畫種無法取代的。藝術(shù)是“人類以感情和想象作為特性把握世界的一種特殊方式”，景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)自然是一種審美創(chuàng)造活動，也是在想象中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化，更是人們對現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映，也是藝術(shù)家知覺、情感、理想、意念等綜合心理活動的有機產(chǎn)物，因此在城市景觀專業(yè)教學(xué)中手繪表現(xiàn)設(shè)計具有深遠(yuǎn)的意義。
六、結(jié)束語
在當(dāng)今城市化的背景中，景觀設(shè)計藝術(shù)和城市緊密地結(jié)合在一起，具有了新的內(nèi)涵，將構(gòu)建一個全新的創(chuàng)意境界。景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)是藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)技巧的綜合體現(xiàn)，它以自身的魅力、強烈的感染力向人們傳達(dá)設(shè)計的思想、理念以及情感，景觀手繪設(shè)計的最終目的是通過熟練的表現(xiàn)技巧，來表達(dá)城市景觀最美的創(chuàng)作思想。因此，在城市景觀設(shè)計教學(xué)和實踐過程中，必須強化對手繪設(shè)計的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行正確的景觀手繪設(shè)計觀念的教育，使其認(rèn)識到手繪設(shè)計的重要性和手繪表現(xiàn)設(shè)計旺盛的生命力，加強對傳統(tǒng)的景觀手繪設(shè)計作品進(jìn)行再研究；在景觀設(shè)計教學(xué)實踐活動中，挖掘景觀手繪設(shè)計表現(xiàn)的巨大潛能，豐富手繪的手法與技巧，從傳統(tǒng)中繼承景觀手繪藝術(shù)的精髓，讓手繪設(shè)計表現(xiàn)在社會實踐中發(fā)揮出更大的作用，使城市景觀設(shè)計藝術(shù)手段更加豐富與完善。以城市景觀設(shè)計為發(fā)展語境，也將是手繪景觀設(shè)計藝術(shù)發(fā)展的大趨勢，手繪景觀設(shè)計表現(xiàn)藝術(shù)也將迎來發(fā)展的真正春天。
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人大代表評議市國稅局計劃生育局執(zhí)法工作會議發(fā)言
各位代表、同志們：
現(xiàn)在我受xx鎮(zhèn)全體人大代表委托，向大會作評議發(fā)言。
根據(jù)市人大常委會關(guān)于開展對市國稅局、計劃生育局執(zhí)法工作評議的決定，我們代表團(tuán)本著對執(zhí)法機關(guān)和人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在全市評議工作動員會議后，立即召開全鎮(zhèn)市人大代表專題會議，研究部署評議工作。通過組織市人大代表深入調(diào)查摸底，召開三次代表意見征求會，實地視察，走訪選民等多種形式，廣開言路搜集群眾意見，結(jié)合單位自查剖析情況，對2003年以來市國稅局、計劃生育局的執(zhí)法工作，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的評議?，F(xiàn)就有關(guān)評議情況匯報如下：
一、對市國稅局執(zhí)法工作的基本評估和存在問題
近幾年來，市國稅局在上級黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格依法行政，大力組織收入，落實優(yōu)惠政策，服務(wù)地方經(jīng)濟，積極完成年度各項稅收執(zhí)法工作，為瑞安財政收支平衡和經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。幾年來多次被評為市級先進(jìn)集體和文明單位。
但是，在這次市人大代表執(zhí)法評議工作中，代表們在充分肯定市國稅局工作成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題和不足。意見比較強烈的有如下幾點：
（一）稅法宣傳力度不大，面不夠廣
稅收是國家的命脈。近年來，市國稅局多次組織開展了稅法和有關(guān)稅收征管業(yè)務(wù)知識宣傳，但總體來說，仍存在宣傳力度不大、宣傳方式不多、覆蓋面不廣的問題，如只在市區(qū)和主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)點開展咨詢服務(wù)和掛幾條橫幅標(biāo)語宣傳一下，而在農(nóng)村地區(qū)宣傳力度就很是薄弱，沒有使廣大稅收征管對象充分認(rèn)識到稅收的重要性和必要性，沒有真正使他們形成“依法納稅光榮，違法逃稅犯罪”的意識觀念。從另一方面來說，稅務(wù)機關(guān)也沒有花大力氣把稅法和稅收征管的具體內(nèi)容宣傳到人，在全社會沒有形成一種強有力的依法納稅監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動廣大人民群眾監(jiān)督納稅的積極性。
（二）窗口服務(wù)質(zhì)量不高，態(tài)度不好
“上門看八字”，機關(guān)單位窗口服務(wù)優(yōu)劣直接關(guān)系到一個單位的整體形象。雖然市國稅局開展了“全程服務(wù)、樹立品牌”活動，但是個別工作人員仍存在年齡老化、思想僵化、電腦操作不熟練、辦事效率不高、服務(wù)態(tài)度較差甚至出現(xiàn)脫崗等現(xiàn)象。如去年11月份一個人大代表去一國稅開一張發(fā)票，手續(xù)齊備，跑了五趟路才辦成。其中兩次當(dāng)事人不在崗，兩次無理由回絕，直至第五次求情才開了一張發(fā)票。又如第十代表小組反映一個建筑單位去這個國稅所開一張發(fā)票，被窗口工作人員訓(xùn)了一頓回去，類似情況經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致納稅人敢怒不敢言，嚴(yán)重?fù)p害了稅務(wù)部門整體形象。
（三）稅務(wù)執(zhí)法不公正，重情輕法。
當(dāng)前由于稅法不健全，稅制缺乏科學(xué)性，逃漏稅自由裁量處罰權(quán)彈性大，導(dǎo)致一些稅務(wù)執(zhí)法人員憑人情關(guān)系辦事、定處罰標(biāo)準(zhǔn)，不一視同仁，被查企業(yè)關(guān)系好的少罰，有人情面子的少罰，有請客送禮的少罰，造成處罰不公。一些稅務(wù)執(zhí)法人員不同程度存在吃喝和收取禮金、禮物現(xiàn)象，但一旦聽到批評意見，就出現(xiàn)威脅報復(fù)現(xiàn)象。如前年年底，國稅所召開行風(fēng)評議座談會，因我團(tuán)第十代表小組一個代表不指名提了個別稅務(wù)干部吃喝問題，結(jié)果當(dāng)天晚上分管該片區(qū)稅務(wù)專管員立即打電話警告所有企業(yè)主，造成該片區(qū)企業(yè)主人心惶惶，紛紛給該代表施壓，造成極壞影響。后因市人大撐腰，局長親自出面處理才得以解決，但直至現(xiàn)在后遺癥仍無法消除。這次評議又出現(xiàn)個別稅務(wù)人員發(fā)出口訊，誰提意見，查他六親九族，導(dǎo)致廣大企業(yè)主沒有一個敢反映情況，造成對國稅評議成形式，走過場。
二、對計劃生育局執(zhí)法工作的基本評估和存在問題
近年來，市計劃生育局認(rèn)真貫徹執(zhí)行《計生法》和《省計生條例》等法律法規(guī)，堅持求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，突出重點，攻堅破難，使人口計生工作水平不斷提高，近兩年獲得了地區(qū)人口與計生目標(biāo)管理考核的創(chuàng)新獎。在這次執(zhí)法評議工作中，代表們既肯定了成績，也提出了不少問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）思想不夠重視，宣傳氛圍不夠濃厚，措施方法不夠得力，計生工作出現(xiàn)松動現(xiàn)象。
計生是國策，人人都有責(zé)。二十多年來，各級組織堅持全黨動員、全民發(fā)動，機關(guān)部門齊抓共管，一年時間有半年精力投入計生工作，年有宣傳月，月有宣傳周，一級抓一級，層層有職責(zé)，促使計生工作年年上臺階。但是現(xiàn)在市里不重視，局里不深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有松動，村居泄了氣，導(dǎo)致違法生育全面回潮，出現(xiàn)“辛辛苦苦干25年，一朝功虧回到80年”的嚴(yán)重困境。特別是《計生法》的實施，既導(dǎo)致行政措施弱化，又對計劃生育工作提出了更高要求。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一時不適應(yīng)，又沒有得力措施，沒有好的工作方法，仍以原來的標(biāo)準(zhǔn)要求干工作，使計生工作有“法”變?yōu)闊o法操作，造成村民舊的生育觀念回潮，出現(xiàn)了早婚早育、非婚生育、未到間隔年齡生育、頭胎男孩計外超生二胎等現(xiàn)象。如xx鎮(zhèn)2005年1-9月份（含補報）計劃外生育多達(dá)130人，符合率為82.15%，計外出生最多一個村達(dá)9人，符合率為59.16%。全鎮(zhèn)性別比高達(dá)152：113，這又說明女孩瞞報還有一定比例。長此以往發(fā)展下去，計生工作很可能會前功盡棄。但作為職能部門計生局，至今沒有深入調(diào)查研究，沒有及時掌握信息，沒有專題商討對策和措施，沒有創(chuàng)新工作方式方法，致使計生工作處于松動局面。
（二）基層基礎(chǔ)工作不扎實，計生隊伍不穩(wěn)定，關(guān)心支持又不夠，基層組織全面弱化。
由于今年村級組織換屆，新上任的村兩委干部大多對計生政策不懂，對計生形勢認(rèn)識不足，思想不重視，工作消極，造成計生員工作壓力大、困難多。同時，又多較多的村計生員調(diào)換，出現(xiàn)新手多、業(yè)務(wù)生疏，且待遇不高甚至部分村計生員的報酬多年得不到兌現(xiàn)，工作積極性受到嚴(yán)重影響。這些問題致使基層計生組織出現(xiàn)全面弱化現(xiàn)象。但計生局對農(nóng)村出現(xiàn)這種新情況、新局面沒有引起足夠重視，沒有出臺相應(yīng)政策予以引導(dǎo)，而且對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級計生員又關(guān)心支持不夠，致使基層基礎(chǔ)工作不扎實。
（三）計生執(zhí)法力度不大，方法對策不多，征收管理困難重重。
多年來，計生工作一直實行“三為主”工作方式，近幾年又推出了“知情選擇優(yōu)質(zhì)服務(wù)”活動，這強化了計生工作人員的服務(wù)職能，卻無疑弱化了管理執(zhí)法職能，計生人員的執(zhí)法意識薄弱，且執(zhí)法人員數(shù)量不夠（僅限于計生員），執(zhí)法能力有限。如談話程序是征收社會撫養(yǎng)費工作的第一關(guān)，如果對象逃避談話，我們沒有任何措施對付，征收撫養(yǎng)費只能是一句空話，這種例子在工作中已經(jīng)碰到很多。而在孕環(huán)檢時有些對象經(jīng)多次通知仍然不來檢查，駐村干部只能束手無策。此外，在實施放環(huán)、結(jié)扎、人流、引產(chǎn)等節(jié)育措施時，計生對象不簽字表示同意施行，計生指導(dǎo)服務(wù)站怕承擔(dān)責(zé)任就不予實施節(jié)育手術(shù)，導(dǎo)致駐村干部辛辛苦苦動員來的對象只能予以放行。以上表明，計生部門執(zhí)法力度不大，方法對策不多，工作措施不力，導(dǎo)致計生對象不配合執(zhí)法管理，造成計生工作處于落后被動局面。
三、整改意見
針對上述國稅、計生部門在執(zhí)法和工作過程中存在的問題和不足，代表們建議，要從以下幾個方面認(rèn)真做好整改，務(wù)求實效。
第一，切實加強學(xué)習(xí)教育，不斷提高國稅、計生部門干部隊伍的整體素質(zhì)。要加強學(xué)習(xí)，切實提高思想政治水平；要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨；要自查自糾，及時糾正和克服存在的缺點和錯誤。
一.研究背景
小學(xué)生第一次接觸英語，總會有一種新鮮感，此時，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲，但是隨著時間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)，詞匯量過少是首當(dāng)其沖的障礙，它極大地影響了英語聽說讀寫等各方面能力的發(fā)展，最后逐漸對英語失去興趣。要解決這一問題，關(guān)鍵是教會他們有效的方法，突破單詞識記這一難關(guān)。一直以來，針對小學(xué)英語語音教學(xué)究竟該用國際音標(biāo)還是自然拼讀法的問題爭論不休，但這兩種方法不是孰優(yōu)孰劣的問題，不應(yīng)該分裂開來，也有人提出分階段選擇不同的教學(xué)法，因為自然拼讀法對于幫助孩子們認(rèn)讀、拼寫單詞、提高閱讀能力具有積極的意義，從幼兒和小學(xué)階段引入易學(xué)實用的自然拼讀法，中學(xué)階段再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，但這樣學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，而且也割裂了兩者的聯(lián)系，我認(rèn)為可以將國際音標(biāo)與自然拼讀法結(jié)合起來，這樣，初學(xué)者打下了牢固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了自學(xué)能力，為日后獨立拼讀英語生詞，自學(xué)英語打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的很多問題皆是由于“不認(rèn)字”造成的。有的為了便于認(rèn)讀和識記單詞，習(xí)慣用漢字注音，例如，把“morning”注成“摸寧”，把“go to school”注成“狗兔撕褲”等，盡管老師一再告誡用漢語注音的不良后果，并阻止學(xué)生使用漢字注音，但根本不奏效，因為他們沒有可以依賴的識記單詞的工具，學(xué)會音標(biāo)與自然拼讀法以后，學(xué)生就可以自己拼讀單詞，并根據(jù)單詞讀音聯(lián)想記憶單詞。
二、實施模式
1、第一階段
進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)之前先讓學(xué)生明白音標(biāo)與字母不是一回事，因為有些字母與音標(biāo)符號一樣，強調(diào)兩者的不同為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
先進(jìn)行5個長音的學(xué)習(xí)，[a：]、[i：]、[u：]、[：]、[：]，讓學(xué)生觀察共同點。引導(dǎo)學(xué)生辨識長音符號與音標(biāo)符號，告訴他們音標(biāo)是注音用的，放在音標(biāo)符號里面。
再學(xué)習(xí)7個短音，[]、[i]、[u]、[]、[]、[e]、[]，短音的學(xué)習(xí)結(jié)合長音進(jìn)行，示范[a：]-[]、[u：]-[u]讀音，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出[]、[]的讀音，注意[i]的讀音，還有中國學(xué)生極易讀錯的[e]與[]的讀音。
最后學(xué)習(xí)8個雙元音，[ei]、[ai]、[u]、[au]、[ε]、[u]、[i]、[i]，雙元音比較上面長音、短音的學(xué)習(xí)較難，要多領(lǐng)讀。強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：長音長，短音短，雙元音要發(fā)飽滿。
輔音的學(xué)習(xí)可以利用漢語拼音的正遷移作用。由于英語國際音標(biāo)中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音很相似，所以輔音教學(xué)相對比較容易，注意引導(dǎo)學(xué)生明白清輔音與濁輔音，教授發(fā)音要領(lǐng)。
[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [] [t] [tr] [ts] [h] [b] [d] [g] [v] [e] [z] [] [d] [dr] [dz] [M] [n] [] [w] [J] [r] [l]
音標(biāo)學(xué)習(xí)到此為一段落，由于音標(biāo)學(xué)習(xí)較為枯燥，為了調(diào)節(jié)氣氛，讓小學(xué)生樂在其中，可以利用多種手段，拼讀單詞。
通過這類拼讀活動，讓小學(xué)生感知音標(biāo)的作用是拼讀單詞，這樣的拼讀練習(xí)要在音標(biāo)學(xué)習(xí)之后馬上進(jìn)行，這樣學(xué)生就會有很大的熱情與積極性。音標(biāo)的學(xué)習(xí)與拼讀需要持續(xù)一周左右，直至大多數(shù)的同學(xué)熟練掌握。這個時候再引入字母的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的小學(xué)生此時已接觸過字母，對26個字母并不陌生，此時，需要從另一角度教授字母。先進(jìn)行標(biāo)拼讀練習(xí)：[ei] [bi：] [si：] [di：] [i：] [ef] [di：] [eit] [ai] [dei] [kei] [el] [em] [en]……拼讀出幾個之后，學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即這些都是字母的讀音，此時再次強調(diào)音標(biāo)是注音符號，學(xué)會音標(biāo)以后，可以自己拼讀單詞，自學(xué)英語，讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性。然后將26個字母整理歸納，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。
2、第二階段
每一個單詞都包括三方面內(nèi)容：詞形、讀音和詞義。詞義是單詞的核心內(nèi)容，詞形是詞義的視覺表現(xiàn)形式，讀音是詞義的聽覺表現(xiàn)形式。我們常說的背單詞就是將所有單詞的詞形，讀音和詞義在大腦中建立聯(lián)系，我們用音標(biāo)來拼讀單詞，還需要逐個字母地去記住每一個單詞的字母組合，例如desk[desk]桌子這個單詞，我們知道了它的讀音[desk]，它的詞形desk，它的詞義是桌子，完成一個單詞的記憶需要三步驟，即讀音，詞形，詞義，這樣是雙重的浪費，有沒有可能簡化背單詞的步驟哪？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，英語單詞的字母與其發(fā)音是有關(guān)聯(lián)的，如desk讀作[desk]，而不是[pest]，如果我們找出字母與讀音之間的關(guān)聯(lián)，背單詞的過程就可以簡化，就能做到“聽音知形”。
通過觀察48個國際音標(biāo)與26個字母，我們會發(fā)現(xiàn)有16個字母與音標(biāo)極其相似，這16個字母是：
b d f g h k l m n p r s t v w z
[b d f g h k l m n p r s t v w z]
可以領(lǐng)著學(xué)生讀：b讀[b]，聽到[b]想到b;d讀[d]，聽到[d]想到d……，引導(dǎo)學(xué)生記憶這些單詞，將詞義與讀音聯(lián)系起來，觀察音標(biāo)與字母的關(guān)系，做到聽音知形。
經(jīng)過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知聽音知形背單詞。學(xué)生差不多掌握后，再教授剩余10個字母的發(fā)音。剩余10個字母的發(fā)音分2部分進(jìn)行：a e i o u與c j x q y。
aeiou
開音節(jié)[ei][i：][ai][u][ju：]
閉音節(jié)[][e][i][][]
即在開音節(jié)單詞中，5個元音字母發(fā)各自的名稱音，在閉音節(jié)單詞中，發(fā)短音。引導(dǎo)學(xué)生注意開音節(jié)單詞末尾不發(fā)音的e，繼續(xù)進(jìn)行下一組的單詞背誦。
最后5個字母的學(xué)習(xí)：c j x q y
至此26個字母的讀音與音標(biāo)的聯(lián)系已然建立，由于單詞由字母構(gòu)成，因此，對于大多數(shù)的單詞，學(xué)生可以做到自己拼讀，然后聽音知形，看單詞能寫出音標(biāo)。
3、第三階段
此時48個音標(biāo)與26個字母已經(jīng)差不多掌握，他們之間的音形聯(lián)系有些同學(xué)已明白，有些同學(xué)一知半解，還有一些學(xué)生仍然處于迷糊狀態(tài)，此時，需要繼續(xù)進(jìn)行單詞背誦練習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)以致用。
背單詞時要強調(diào)“聽音知形”，讓學(xué)生將單詞的義與音聯(lián)系起來，聽音知形，此時我發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)將26個字母與音標(biāo)的聯(lián)系講明白，但有些字母是組合在一起發(fā)音的，這時要教授一些常見字母組合的發(fā)音。
通過反復(fù)領(lǐng)讀以及學(xué)生練習(xí)，學(xué)生記住26個字母及這些字母組合的發(fā)音后，要進(jìn)行單詞記憶練習(xí)。
三.結(jié)論
經(jīng)過這一個月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)背單詞的興趣有所增長，將學(xué)生詞匯記憶的興趣被有效地激發(fā)了出來，自信心明顯增強。他們會比賽看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)又快又好地背更多的單詞，背單詞的過程中自覺、主動，不再需要教師反復(fù)領(lǐng)讀，他們能夠做到自學(xué)單詞。（作者單位：西華師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標(biāo)與自然拼讀法的比較[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2010（05）
關(guān)鍵詞 化學(xué)需氧量 快速測定儀器法 國標(biāo)回流法
1 引言
水質(zhì)監(jiān)測過程中，常用化學(xué)需氧量COD（chemical oxygen Demand）衡量水體受污染的程度，該值用于表示被測水體中可被強氧化劑氧化的溶解性物質(zhì)和懸浮物相對應(yīng)的氧的質(zhì)量濃度，它是廢水監(jiān)測的一個重要參數(shù)。目前測定水樣COD通用的國家標(biāo)準(zhǔn)方法是重鉻酸鉀回流法，該法需回流消化2h才能氧化大部分的有機物，測定時間長，不利于快速監(jiān)測分析和大批量分析，且試劑用量較大，分析成本較高。5B-1型COD快速測定儀器法可大大縮短COD的測定時間，但其在測定COD濃度范圍方面有待進(jìn)一步實驗證明。
本文采用5B-1型COD快速測定儀器法與國標(biāo)回流法對同一標(biāo)準(zhǔn)樣品進(jìn)行COD的測定，通過對實驗結(jié)果的比對分析，比對兩種方法在不同COD的濃度范圍測定的準(zhǔn)確性及誤差原因，為COD的準(zhǔn)確、快速測定提供一種途徑。
2 實驗部分
2.1 主要儀器與試劑1）儀器
250mL標(biāo)準(zhǔn)磨口玻璃回流裝置、50mL酸式滴定管、5B-1型COD快速測定儀（蘭州連華科技有限公司）、5B-3（c）型COD快速測定儀。
2）試劑
國標(biāo)回流法使用試劑：0.2500mol/L（0.0250 mol/L）重鉻酸鉀（1/6K2Cr2O7）標(biāo)準(zhǔn)溶液、0.1004mol/L（0.0100mol/L）硫酸亞鐵銨標(biāo)準(zhǔn)溶液，硫酸-硫酸銀溶液、試亞鐵靈指示劑。
5B-1型COD快速測定儀器法使用試劑；試劑Q、試劑F、試劑G、試劑E。
2.2實驗原理
（1）國標(biāo)回流法參照《水質(zhì) 化學(xué)需氧量的測定重鉻酸鉀法》GB11914-89
（2）5B-1型COD快速測定儀器法： 本儀器采用一種特制試劑，它含有一種復(fù)合催化劑，既加速反應(yīng)，又對氯離子具有抗干擾作用。水樣與特制試劑Q（試劑G）和試劑F（試劑E）在消解器中進(jìn)行快速氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)后產(chǎn)生的三價鉻離子，通過分光光度法測定其濃度，從而得出相應(yīng)COD值。
2.3 實驗方法
（1）重鉻酸鉀加熱回流滴定測COD的方法參照《水質(zhì) 化學(xué)需氧量的測定重鉻酸鉀法》GB11914-89進(jìn)行。
（2）5B-1型COD快速測定儀器法
分別準(zhǔn)確移取待測水樣2.5mL，依次加入Q試劑0.7mL、F試劑4.8mL，搖勻。放入165℃消解器中，消解10min，冷卻2min，然后依次加入2.5mL蒸餾水后，水冷2min，在5B-1型COD快速測定儀中比色測定COD值。
3 結(jié)果分析
3.1標(biāo)準(zhǔn)樣品的測定比較
采用5B-1型COD快速測定儀器法與國標(biāo)回流法對同一標(biāo)準(zhǔn)樣品進(jìn)行COD測定，并做6組平行樣品，結(jié)果見表1-5。
注：該標(biāo)準(zhǔn)樣品由國家環(huán)境監(jiān)測站提供，其COD標(biāo)準(zhǔn)值為20.4±1.4mg/L。
4 結(jié)論
通過對5B-1型COD快速測定儀器法和國標(biāo)回流法對同一水樣的COD測定結(jié)果的比較分析，可以總結(jié)歸納如下：
（1）當(dāng)COD值大于50mg/L時，使用5B-1型COD快速測定儀器法與國標(biāo)回流法對標(biāo)準(zhǔn)樣品的測定結(jié)果一致，且均在樣品誤差的正常范圍內(nèi)。
（2）5B-1型COD快速測定儀器法無法測準(zhǔn)COD值低于50mg/L以下的水樣，在COD濃度很低的情況下，誤差較大。
（3）根據(jù)F檢驗，表1-5的t值均小于2.262，表明5B-1型COD快速測定儀器法與國標(biāo)回流法兩種不同方法間不存在顯著性差異，但是當(dāng)COD濃度低于50mg/L時，5B-1型COD快速測定儀器法準(zhǔn)確度較國標(biāo)回流法偏低。
（4）5B-1型COD快速測定儀器法具有消解時間短的優(yōu)點，能夠更方便、快捷地進(jìn)行COD測定，適于批量樣品監(jiān)測。
綜上所述，5B-1型COD快速測定儀適用于測定COD濃度大于50mg/L范圍的水樣，對COD濃度小于50mg/L的水樣，仍適用于國標(biāo)回流法。
參考文獻(xiàn)
[1]國家環(huán)境保護(hù)局.《水和廢水監(jiān)測分析方法》（第四版）[M].中國環(huán)境科學(xué)出版社.2006.