時(shí)間：2023-03-13 11:04:30
導(dǎo)語(yǔ)：在調(diào)查與分析的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本次調(diào)查總計(jì)發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷48份，回收率達(dá)到96%。其中無(wú)效問(wèn)卷1份，有效問(wèn)卷47份，有效回收率為94%。具體結(jié)果參見(jiàn)表1:如表1所示，被調(diào)查者共47名，其中21名被調(diào)查者所在的學(xué)校屬于示范性學(xué)校。47名被調(diào)查者中專(zhuān)業(yè)教師38名，其中年齡在30－50歲之間的有27名，這部分人員在教學(xué)的一線(xiàn)崗位上工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)被調(diào)查的問(wèn)題也比較了解，樣本個(gè)性特征的比例分布、樣本結(jié)構(gòu)比較合理，對(duì)調(diào)研對(duì)象總體具有相當(dāng)代表性。
二、數(shù)據(jù)分析及量化特征
(一)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)方面1．教師來(lái)源渠道單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限由于中高職學(xué)校培養(yǎng)的人才目標(biāo)定位不同，因此對(duì)于中高職學(xué)校的教師個(gè)人素質(zhì)要求也不盡相同。中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，要求教師既能勝任一些基礎(chǔ)的理論教學(xué)，又能具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和指導(dǎo)能力。而高職院校的教師，除了要求教師能勝任理論課，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還要求教師參與企業(yè)相關(guān)的研發(fā)工作［1］。通過(guò)對(duì)教師來(lái)源的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95．6%教師來(lái)自于高校畢業(yè)生，只有4．4%教師來(lái)自企業(yè)或其他途徑(見(jiàn)圖1)。由于絕大多數(shù)教師來(lái)自于普通高等學(xué)校，幾乎沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，自身動(dòng)手能力不強(qiáng)，熟練的操作技能更談不上，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中只能靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象，從而使職業(yè)教育的能力本位原則難以有效的落實(shí)。2．對(duì)于教師培訓(xùn)不夠重視，培訓(xùn)項(xiàng)目與教師的期望有較大差距由于種種原因，很多中職學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間、組織和經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有得到相應(yīng)的保證。在“您認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐有必要嗎”一題中，93．3%的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師表示有必要赴企業(yè)實(shí)踐提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。另有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)技能比較缺乏，需要參加技能培訓(xùn)，如圖2所示。有將近一半(49.2%)的教師認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)是自己最必須的(其中28%的教師認(rèn)為深入企業(yè)學(xué)習(xí)以提高專(zhuān)業(yè)技能是最必須的，21.2%認(rèn)為技能培訓(xùn)是最必須的)。但實(shí)際教師培訓(xùn)中，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)卻只占16.8%，與教師最期望的培訓(xùn)項(xiàng)目存在一定的差距。同時(shí)，許多中職學(xué)校還未形成一套具有特色的教師培訓(xùn)模式和規(guī)范的管理方法，教育培訓(xùn)基地尚未建成，教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱。雖然93.5%的被調(diào)查教師表示自己有參加過(guò)教師培訓(xùn)，但這一部分人當(dāng)中，只有46.7%教師表示自己有參加過(guò)教師專(zhuān)業(yè)技能水平國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)，還有超過(guò)半數(shù)的人表示未曾參加或只是聽(tīng)說(shuō)有教師專(zhuān)業(yè)技能水平國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)。3.教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能意識(shí)比較強(qiáng)如圖3所示，78.3%的教師表示非常愿意赴企業(yè)實(shí)踐以提升自身專(zhuān)業(yè)技能水平，還有15.2%的教師表示如果學(xué)校按滿(mǎn)工作量計(jì)算，也是愿意赴企業(yè)實(shí)踐，僅6.5%的教師表示不愿意赴企業(yè)實(shí)踐。(二)教師開(kāi)展社會(huì)服務(wù)方面人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新是高等學(xué)校的四大職能。做好社會(huì)服務(wù)工作是促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦出學(xué)校特色的必然要求。1．教師社會(huì)服務(wù)意識(shí)相對(duì)比較弱調(diào)查顯示(如圖4)，學(xué)校教師開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)意識(shí)很強(qiáng)的僅占8.7%，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的占28.3%，還有63%社會(huì)服務(wù)意識(shí)并不強(qiáng)。對(duì)教師參加社會(huì)服務(wù)所持觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，僅57.45%的教師覺(jué)得教師參加社會(huì)服務(wù)可以提高本校知名度又可提高教學(xué)質(zhì)量，比較支持，還有將近一半的教師對(duì)參加社會(huì)服務(wù)持否定態(tài)度，認(rèn)為教師教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐能力有限或無(wú)從做起，故無(wú)法開(kāi)展社會(huì)服務(wù)(見(jiàn)表2)。2．社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)和服務(wù)平臺(tái)不夠健全調(diào)查顯示，僅24.4%的中職學(xué)校有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)專(zhuān)案，有近八成(75.6%)的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)社會(huì)服務(wù)專(zhuān)案。從教師參加社會(huì)服務(wù)的比例來(lái)看，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師參加社會(huì)服務(wù)的比率小于25%的占77.3%，社會(huì)服務(wù)的比率25%－50%的占18.2%，社會(huì)服務(wù)的比率在50%－75%的僅占4.5%?？梢?jiàn)，多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)非常少。3．教師社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)嫻熟的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能是中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的必備條件之一，而這卻是多數(shù)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師所缺失的。由于教師來(lái)源渠道單一，大都是高校畢業(yè)生或普通高校現(xiàn)任教師，來(lái)自于企業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足。多數(shù)教師缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)行業(yè)職業(yè)了解不夠，缺乏從業(yè)的技能和實(shí)際操作能力，使開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作有一定的困難。4．學(xué)校提供的社會(huì)服務(wù)方式與教師意愿的社會(huì)服務(wù)方式不一致如圖5所示，學(xué)校提供的社會(huì)服務(wù)方式主要是承擔(dān)企業(yè)科研課題(占40%)、定期到企業(yè)掛職，承擔(dān)有關(guān)崗位工作(占40%)，而教師心中認(rèn)為教師為企業(yè)服務(wù)最可行的方式應(yīng)該是定期到企業(yè)掛職，承擔(dān)有關(guān)崗位工作(占60%)，為企業(yè)培訓(xùn)員工或開(kāi)展技能鑒定(占31%)，而承擔(dān)企業(yè)科研課題的只占到4%。兩者之間存在一定的差距?？梢?jiàn)，實(shí)際中，教師還是更愿意到企業(yè)掛職，承擔(dān)有關(guān)崗位工作，以提升自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及提升教師社會(huì)服務(wù)能力的具體舉措
1產(chǎn)銷(xiāo)現(xiàn)狀
臨汾市是山西省第二大蘋(píng)果主產(chǎn)區(qū)，全市蘋(píng)果面積8.5萬(wàn)hm2，蘋(píng)果總產(chǎn)量達(dá)110萬(wàn)t。中早熟蘋(píng)果呈現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)兩旺；以嘎拉為主的早熟蘋(píng)果3元/kg；晚熟蘋(píng)果品種銷(xiāo)售前快后慢，價(jià)格前高后低。據(jù)調(diào)查分析：進(jìn)入11月份全市晚熟蘋(píng)果銷(xiāo)售量占到產(chǎn)量的40%～50%，仍有一半蘋(píng)果急需銷(xiāo)售，且蘋(píng)果價(jià)格與采收期相比下跌30%。以襄汾縣南賈鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)種植蘋(píng)果400 hm2左右，全年產(chǎn)蘋(píng)果1 300萬(wàn)kg，銷(xiāo)售約1/3，還有800～1 000萬(wàn)kg蘋(píng)果需要出售，蘋(píng)果價(jià)格套膜袋由采收期每1 kg 3元降到2元，膜袋+紙袋蘋(píng)果由每1 kg 3.8元降到2.4元。蘋(píng)果無(wú)銷(xiāo)路，果農(nóng)沒(méi)有貯藏設(shè)施，只能將蘋(píng)果堆放在簡(jiǎn)陋的場(chǎng)所里或者院落里等待商機(jī)。
2問(wèn)題與分析
2.1蘋(píng)果產(chǎn)量增加
2012年水果生產(chǎn)獲得豐收，臨汾市產(chǎn)量達(dá)到110萬(wàn)t，與往年相比增加15.6%，其中蘋(píng)果增幅18%。相鄰陜西、山東、河北、甘肅等蘋(píng)果生產(chǎn)大省同樣獲得了豐收。分析產(chǎn)量增加原因：一是蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)區(qū)調(diào)產(chǎn)取得成功，2006年以后新發(fā)展果園進(jìn)入掛果期，以臨汾市為例，新增掛果面積約1.3萬(wàn)hm2。二是推廣樹(shù)形改造，伐密間稀已被果農(nóng)初步接受，667 m2留株數(shù)向55株以下推進(jìn)。每667 m2留枝量控制在10萬(wàn)條以下，果園郁閉程度下降，通風(fēng)透光條件改善，蘋(píng)果樹(shù)易形成花芽，開(kāi)花坐果率提高了10%～20%，晚熟蘋(píng)果果個(gè)普遍增大一個(gè)規(guī)格。
2.2果農(nóng)期望值高
受近3年來(lái)果品高價(jià)位運(yùn)行影響，農(nóng)民期盼蘋(píng)果賣(mài)個(gè)大價(jià)錢(qián)，價(jià)格出現(xiàn)下滑難以接受。以臨汾市吉縣為例，2011年全縣蘋(píng)果平均銷(xiāo)售價(jià)格每1 kg 6元，高的每1 kg達(dá)到8元；2012年蘋(píng)果平均銷(xiāo)售價(jià)格下降到每1 kg 5元左右。其次是2012年蘋(píng)果采收期價(jià)位高漲有市場(chǎng)，而采收后卻下跌銷(xiāo)售不暢，出現(xiàn)了蘋(píng)果價(jià)格高開(kāi)低運(yùn)行、果品銷(xiāo)售緩慢、果品滯銷(xiāo)的局面。
2.3勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格上揚(yáng)
據(jù)襄汾北賈坊蘋(píng)果經(jīng)紀(jì)人戴振和介紹，勞務(wù)市場(chǎng)用工緊缺，勞務(wù)用工工資大幅上漲，一個(gè)男勞動(dòng)力日工資100～120元，一個(gè)女勞動(dòng)力日工資50～60元。由于經(jīng)銷(xiāo)蘋(píng)果利潤(rùn)低，許多商販從事其他高收入行業(yè)，果品銷(xiāo)售末端鏈條中斷。經(jīng)紀(jì)人調(diào)回蘋(píng)果不能及時(shí)出手，長(zhǎng)時(shí)間積存出現(xiàn)虧本經(jīng)營(yíng)。
2.4果品貯藏條件滯后
蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)高效益讓農(nóng)民嘗到了甜頭，于是經(jīng)濟(jì)不富裕的農(nóng)民把資本都投入到蘋(píng)果生產(chǎn)過(guò)程中，而無(wú)能力投資費(fèi)用較高的貯藏設(shè)施建設(shè)。出現(xiàn)了采后集中上市，急于銷(xiāo)售，低價(jià)出手，豐產(chǎn)不增收的局面。除此之外，由于2011年果品貯藏企業(yè)不規(guī)范，許多有錢(qián)人轉(zhuǎn)向果品貯藏行業(yè)，在不懂市場(chǎng)、不懂技術(shù)情況下盲目高價(jià)收果貯存，導(dǎo)致2012年春季80%果品貯藏商都賠錢(qián)，無(wú)力二次創(chuàng)業(yè)。
2.5果農(nóng)期望優(yōu)果優(yōu)價(jià)
近年來(lái)新的科技成果在引進(jìn)優(yōu)種、改造樹(shù)形、果實(shí)套袋、無(wú)公害（綠色、有機(jī)）果品生產(chǎn)中得到應(yīng)用，蘋(píng)果質(zhì)量明顯提高，優(yōu)質(zhì)果率提高到60%以上，商品果率達(dá)到95%以上。加之，生產(chǎn)成本相應(yīng)加大，果農(nóng)希望優(yōu)果優(yōu)價(jià)，事實(shí)卻是一流果子三流價(jià)格，出現(xiàn)產(chǎn)銷(xiāo)兩難的局面。
2.6其他水果沖擊市場(chǎng)
據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，2012年我國(guó)南方水果橘子、香蕉同樣獲得大豐收，果品價(jià)格偏低，果品市場(chǎng)多樣化，這也成為蘋(píng)果銷(xiāo)售緩慢的一大間接因素。
3采取對(duì)策
3.1建設(shè)貯藏設(shè)施，緩解蘋(píng)果集中銷(xiāo)售壓力
近年蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)發(fā)展擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模，增加了蘋(píng)果產(chǎn)量，但蘋(píng)果采后貯藏尚未完善，農(nóng)民蘋(píng)果采后必需很快銷(xiāo)售，否則堆放在院落、房屋內(nèi)待機(jī)銷(xiāo)售，甚至低價(jià)銷(xiāo)售，出現(xiàn)豐產(chǎn)不增收的現(xiàn)象。因此，建設(shè)蘋(píng)果貯藏設(shè)施緩解蘋(píng)果集中上市所帶來(lái)的壓力，是解決蘋(píng)果滯銷(xiāo)、增加農(nóng)民收入和保障產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。鑒于目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，借轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)多方面采取措施加以解決。一是政府制定優(yōu)惠的土地、稅收、補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)政策機(jī)制，鼓勵(lì)民間資本和果農(nóng)投資建設(shè)貯藏庫(kù)，以解決資金缺乏的矛盾。二是加快水果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展步伐，各級(jí)政府要象抓發(fā)展一樣，快速轉(zhuǎn)向貯藏加工、銷(xiāo)售、信息服務(wù)、品牌包裝等，提高產(chǎn)業(yè)化水平，保障蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。三是學(xué)習(xí)借鑒襄汾縣景毛鄉(xiāng)北賈坊村經(jīng)驗(yàn)，家家戶(hù)戶(hù)不僅種蘋(píng)果，同時(shí)家家戶(hù)戶(hù)搞貯藏，通過(guò)貯藏業(yè)增加果農(nóng)收入。
3.2收集蘋(píng)果產(chǎn)銷(xiāo)信息，指導(dǎo)價(jià)格
多年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐證明，我們的果農(nóng)在千變?nèi)f化的市場(chǎng)條件下，經(jīng)受了各種挫折，形成追風(fēng)售果，盲目追求高價(jià)位，而錯(cuò)失銷(xiāo)售機(jī)遇，以至憐惜出售。蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)屬特色經(jīng)濟(jì)作物，與種糧相比之下技術(shù)要求高、投入大，經(jīng)濟(jì)效益顯著，投入產(chǎn)出比在1︰3.5之間，所以用工業(yè)化理念推行蘋(píng)果指導(dǎo)價(jià)，減少果農(nóng)、經(jīng)紀(jì)人購(gòu)銷(xiāo)盲目性是非常必要的。指導(dǎo)價(jià)格=生產(chǎn)成本+ 風(fēng)險(xiǎn)投資+利潤(rùn)，通過(guò)系統(tǒng)計(jì)算評(píng)估分析，最終來(lái)確定當(dāng)年蘋(píng)果銷(xiāo)售價(jià)格，向社會(huì)，指導(dǎo)果品銷(xiāo)售、貯藏、加工等等。
3.2加快中介組織建設(shè)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)組織紐帶橋梁作用
幾年來(lái)果農(nóng)專(zhuān)業(yè)合作社、果農(nóng)協(xié)會(huì)得到了快速發(fā)展，成為連接市場(chǎng)和果農(nóng)的橋梁紐帶，中介組織采取了統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)，統(tǒng)一物資供應(yīng)，統(tǒng)一產(chǎn)品銷(xiāo)售，統(tǒng)一技術(shù)服務(wù)（噴藥、修剪、產(chǎn)品銷(xiāo)售等等）四統(tǒng)一管理模式，有效解決了一家一戶(hù)松散經(jīng)營(yíng)模式的弊端，降低了生產(chǎn)成本，增加了農(nóng)民收入。翼城縣南管莊蘋(píng)果專(zhuān)業(yè)合作社，多年來(lái)采取這種服務(wù)模式使入社后果農(nóng)享受到一站式農(nóng)資供應(yīng)，每667 m2果園減少投資成本15%～20%，免費(fèi)享受專(zhuān)家技術(shù)培訓(xùn)和田間技術(shù)指導(dǎo)和及早收到合作社生產(chǎn)銷(xiāo)售訂單，果品不愁賣(mài)，且售價(jià)比不入社農(nóng)戶(hù)的每1 kg高0.2元左右，果農(nóng)得到實(shí)惠。
3.4推廣土地流轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施果園節(jié)本增效技術(shù)
當(dāng)前農(nóng)村果園是在農(nóng)村土地承包后發(fā)展起來(lái)的，多為一家一戶(hù)傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理模式，管理水平差異較大，增加了新技術(shù)推廣應(yīng)用難度和生產(chǎn)成本。因此，借鑒農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)做法，采取不同形式把果園集中起來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)分戶(hù)管理，應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，抓住生產(chǎn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如減少防治病蟲(chóng)害用藥量和用藥次數(shù)，科學(xué)配方施肥，提高肥料和農(nóng)藥利用率，提高果園噴藥、施肥、灌溉、采摘機(jī)械化水平，減少農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度，做到省工、省時(shí)、高效、省力化管理栽培。
3.5提高蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)化水平
臨汾市的蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)起步于解放初期50年代，多年來(lái)注重于鮮食生產(chǎn)，蘋(píng)果深加工比較落后，在上世紀(jì)七八十年代只生產(chǎn)一些蘋(píng)果、桃、梨罐頭，吉縣曾生產(chǎn)蘋(píng)果干紅酒。但是都由于生產(chǎn)規(guī)模小，生產(chǎn)工藝落后，產(chǎn)品科技含量低，加之企業(yè)管理、資金、產(chǎn)品流通等方面不利因素，被迫停產(chǎn)。當(dāng)前全市除隰縣天天飲料公司生產(chǎn)的梨汁外，幾乎沒(méi)有蘋(píng)果加工企業(yè)，蘋(píng)果采后商品化處理非常滯后。因此，采取多種形式提高蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)化水平，是保障蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)收入的戰(zhàn)略性措施。
數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課之一，該課程的學(xué)習(xí)情況直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)狀況一直是困擾專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要因素之一。近幾年，據(jù)許多高校數(shù)學(xué)教師反映，入校的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課普遍感到困難，對(duì)大學(xué)教師的教學(xué)方法不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣大為減弱，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下滑。入校的學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)差異不大，而學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何等基礎(chǔ)課程的成績(jī)差異顯著，兩極分化比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、邏輯推理能力、靈活運(yùn)用能力等方面有所欠缺，已經(jīng)使得部分大學(xué)新生不能快速的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究顯得非常的緊迫和重要。
2 研究對(duì)象與方式
①研究對(duì)象。為了準(zhǔn)確的了解學(xué)生數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)狀況，在2014年3月初對(duì)數(shù)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生做了有關(guān)數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)選取119名學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷，且回收了108份，有效回收率為90.1%。
②研究方式。調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主。另外，為了彌補(bǔ)調(diào)查問(wèn)卷收集信息的不足，隨機(jī)針對(duì)部分學(xué)生和老師進(jìn)行個(gè)人訪(fǎng)談，擬對(duì)《數(shù)學(xué)分析》課程目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行更深入更全面的了解。
3 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
這份問(wèn)卷共有11道題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，還有對(duì)教學(xué)的適應(yīng)情況做出了調(diào)查。
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是否具有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的對(duì)他今后學(xué)習(xí)任何課程都起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查顯示，本校相當(dāng)一部分應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的動(dòng)機(jī)及目的比較消極。有23.1%的被調(diào)查者選擇了“知識(shí)很有用”，有15.8%的選擇了“為了考研”，選擇“為了畢業(yè)”占57.4%，同時(shí)也有3.7%的學(xué)生選擇了“讓父母高興”而學(xué)習(xí)。有63.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析課對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)“影響很大”，但是也有35.1%的學(xué)生認(rèn)為“影響不大”或“不會(huì)有任何影響”。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，當(dāng)學(xué)生具有正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他以后進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)比其他學(xué)生更加順利。要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)分析的興趣是最好的方法，興趣和學(xué)習(xí)的關(guān)系是密不可分的。調(diào)查顯示本校數(shù)學(xué)系學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，更缺乏獨(dú)立思考的能力。對(duì)數(shù)學(xué)分析的興趣調(diào)查顯示，有12.0%的選擇了“非常感興趣”，有37.9%的學(xué)生選擇了“較有興趣”，有39.0%的學(xué)生選擇了“一般”，有11.1%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有興趣”。作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，學(xué)生雖然對(duì)數(shù)學(xué)分析的興趣不是很高，但就調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析課程上用功的程度上不是很消極，有25.0%的學(xué)生認(rèn)為自己“非常用功”，有57.4%的學(xué)生認(rèn)為“比較用功”，只有17.6%的認(rèn)為“基本沒(méi)用功”。至于在課堂內(nèi)或課堂外能否向數(shù)學(xué)分析老師提問(wèn)這一問(wèn)題上結(jié)果不是很樂(lè)觀，只有3.7%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常提出”，27.8%的學(xué)生選擇了“偶爾提出”，“從來(lái)沒(méi)有”的卻占了68.5%。
本校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)狀況不是很好，對(duì)教師教學(xué)的適應(yīng)狀況也令人擔(dān)憂(yōu)。有21.4%的同學(xué)感覺(jué)容易適應(yīng)老師的教學(xué)，38.9%的學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)難度，39.7%的學(xué)生感到比較難。在對(duì)數(shù)學(xué)分析課程的內(nèi)容掌握程度上，有18.5%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握的很好，62.0%的學(xué)生覺(jué)得一般，19.5%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容很難掌握。針對(duì)“能否聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)老師上課所教的內(nèi)容”，“基本上都能聽(tīng)懂”的占9.3%，“大部分能聽(tīng)懂”的占55.6%，“只聽(tīng)得懂少部分內(nèi)容”的占29.5%，也有5.6%的學(xué)生覺(jué)得自己“一點(diǎn)也聽(tīng)不懂”。而對(duì)能否按時(shí)按量的完成老師布置的作業(yè)這一問(wèn)題上，有15.7%的學(xué)生認(rèn)為“能及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)”，有58.1%的認(rèn)為“雖然獨(dú)立完成作業(yè)有些困難，但和同學(xué)討論后能按時(shí)完成”，“因各種原因不能及時(shí)完成作業(yè)”的占16.8%，有9.4%的學(xué)生選擇了“抄同學(xué)的”。在教學(xué)方法上，有34.3%的學(xué)生喜歡“全部?jī)?nèi)容由老師講解”，34.3%的喜歡“首先學(xué)生自學(xué)，老師再講解學(xué)生不懂得的內(nèi)容”，17.6%的喜歡“師生在課堂上一起討論”，13.8%的學(xué)生覺(jué)得“無(wú)所謂，隨老師怎樣上課”。
4 結(jié)論
大學(xué)生來(lái)自不同的地方，所學(xué)的高中知識(shí)有所不同。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析課程時(shí)的問(wèn)題也會(huì)有所不同，大學(xué)直接用的部分知識(shí)高中可能沒(méi)有學(xué)，而有些數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容又與高中的數(shù)學(xué)知識(shí)重疊了。還有就是學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的難度上差別很大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度直線(xiàn)下降。而大學(xué)數(shù)學(xué)分析課程“注入式”教學(xué)仍占主體，致使絕大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更好的學(xué)好數(shù)學(xué)分析，教師與學(xué)生都應(yīng)該做出一些努力。
4.1 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣程度會(huì)影響到數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)的結(jié)果，而數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)的結(jié)果又會(huì)影響后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生剛從高中升入大學(xué)，首先就接觸抽象的數(shù)學(xué)分析知識(shí)是有點(diǎn)難以適應(yīng)，而且數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)周期比其他基礎(chǔ)課都要長(zhǎng)，如果沒(méi)有興趣作為依靠，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析很難維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。因此老師要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程的興趣，努力建立他們良好的持久的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)時(shí)教師可以盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析課程的興趣，從學(xué)生的平時(shí)生活和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)分析，感受數(shù)學(xué)分析知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的某些聯(lián)系，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。例如：古代哲學(xué)家莊周所著的《莊子?天下篇》引用過(guò)一句話(huà)：“一尺之椎，日取其半，萬(wàn)世不竭”，這說(shuō)明了古人從生活中找到了有關(guān)數(shù)列極限的知識(shí)；英國(guó)數(shù)學(xué)家牛頓通過(guò)研究生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的問(wèn)題，從而與數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)聯(lián)系在一起，建立了微積分，為世界的進(jìn)步作出了卓越的貢獻(xiàn)。
4.2 重視教學(xué)內(nèi)容的銜接。為了讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)該重視與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接。大一的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試入學(xué)的，大部分的學(xué)生的基礎(chǔ)水平差不多，我們可以通過(guò)目前高中教材和當(dāng)年的高考數(shù)學(xué)試題來(lái)了解班級(jí)學(xué)生的平均水平等。這樣在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容處理上就有一個(gè)輕重之分，中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容可以一帶而過(guò)或點(diǎn)到為止，中學(xué)未接觸或少接觸的內(nèi)容就多花時(shí)間和精力來(lái)講授。比如基本的求導(dǎo)法則（u±v）′=u′±v′，（uv）′=u′v±uv′，求高階導(dǎo)數(shù)的萊布尼茨公式（uv）（n）=■Cknu（n-k）v（k），還有求定積分的牛頓-萊布尼茨公式■f（x）dx=F（b）-F（a）等公式，學(xué)生高中時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，老師教的時(shí)候就要把學(xué)生在高中學(xué)過(guò)的微積分與數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容銜接起來(lái)，讓學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單的理解，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)比較容易。三角函數(shù)與反三角函數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都掌握了三角函數(shù)的知識(shí)，但反三角函數(shù)的知識(shí)了解的不夠透徹，那么對(duì)于三角函數(shù)，老師可以一帶而過(guò)；對(duì)于反三角函數(shù)，老師要重點(diǎn)講解反三角函數(shù)的定義域、值域、函數(shù)圖象以及性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)透。
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院感染；現(xiàn)患率；調(diào)查
Investigation and Analysis of Prevalence Rate of Infection in Hospital
Wang huiyun
（Infection Office of Zhaotong No.1 Hospital, Yunnan 657000）
【Abstract】Purpose Realize the infection conditions of in-patient department in our hospital. Enhance the infection management in hospital.Methods By inventory surveys, find out the prevalence rate of infection in hospital among daily patients of in-patient department.Results There are 47 cases of infection in our hospital daily, with prevalence rate coming to 3.99%. The major infections occur in lower respiratory tract and the cases mainly come from ICU and internal medicine department. The main risk factors of infection are invasive operations, irrationally using of antibiotics, applications of immunosuppressive agents and so on.Conclusions By investigating of prevalence rate of infection in hospital, it could improve the submitting rate of etiology, enhance the management of antibiotics using and provide the reliable bases of prevention and manipulation of infections.
【Keywords】infection in hospital; prevalence rate, investigation
醫(yī)院感染橫斷面調(diào)查，是當(dāng)今醫(yī)院用來(lái)調(diào)查醫(yī)院感染流行病學(xué)采用的方法，2009年8月5日進(jìn)行醫(yī)院現(xiàn)患率調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
調(diào)查當(dāng)日所有住院患者，包括當(dāng)日出院、死亡、轉(zhuǎn)科患者，但不包括當(dāng)日入院患者。
1.2調(diào)查方法
調(diào)查人員由感染管理科和各臨床科室醫(yī)院感染監(jiān)控醫(yī)生、護(hù)士組成，根據(jù)確定的日期、時(shí)間、統(tǒng)一培訓(xùn)分組進(jìn)行調(diào)查工作，采取床旁調(diào)查和查閱住院病例相結(jié)合的形式，并結(jié)合查閱抗菌藥物使用情況及檢驗(yàn)結(jié)果，逐一填寫(xiě)個(gè)案調(diào)查表。然后匯總統(tǒng)計(jì)分析。
1.3診斷標(biāo)準(zhǔn)
按照衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》。
2結(jié)果
2.1醫(yī)院感染
本次調(diào)查住院患者1184例，實(shí)查1178例，當(dāng)日全院住院患者發(fā)生醫(yī)院感染47例，感染率為3.99%，感染率最高為重癥監(jiān)護(hù)室。見(jiàn)表1。
2.2醫(yī)院感染部位情況
醫(yī)院感染以下呼吸道為主，占了44.68%。其次是上呼吸道感染，胃腸道感染及泌尿道感染。見(jiàn)表2。
2.3醫(yī)院感染病原菌分布調(diào)查共檢出病原菌41株，檢出陽(yáng)性致病菌37株，其中銅綠假單孢菌、大腸埃希菌、陰溝腸桿菌、肺炎克雷伯菌、不動(dòng)桿菌、變形桿菌等革蘭氏陰性菌25株。占67.57%。檢出肺炎鏈球菌，腸球菌、表皮葡萄球菌等革蘭氏陽(yáng)性菌12株。占32.43%。見(jiàn)表3。
2.4抗菌素使用情況
調(diào)查住院患者1178例，使用抗生素藥物698例，使用率為59.25%，其中一聯(lián)514例，占了73.64%，二聯(lián)178例，占25.5%，三聯(lián)6例，占0.86%。見(jiàn)表4。
3討論
本次調(diào)查結(jié)果顯示, 我院醫(yī)院感染率為3.99%，醫(yī)院感染率高發(fā)于重癥監(jiān)護(hù)病房和內(nèi)科患者。醫(yī)院感染高發(fā)部位以下呼吸道為主，占44.68%,老年慢性病患者以及機(jī)體免疫功能低下患者感染發(fā)生率均比較高。由于這些患者多數(shù)還接受侵入性操作，放療、化療、免疫抑制劑等應(yīng)用，導(dǎo)致機(jī)體免疫功能下降，發(fā)生醫(yī)院感染，因此要有針對(duì)性地采取方法措施，加強(qiáng)醫(yī)院感染的控制。
經(jīng)資料調(diào)查結(jié)果證明，感染病人中698例（59.25%）基本為聯(lián)合使用抗菌素，由于大量使用廣譜抗菌藥物，抑制了人體正常菌群，導(dǎo)致微生態(tài)失調(diào)，造成了耐藥菌感染。
為了控制醫(yī)院感染的發(fā)生，提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染管理的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)全院人員培訓(xùn)力度，是醫(yī)務(wù)人員正確掌握抗菌藥物的使用原則和方法，嚴(yán)禁濫用或頻繁更換抗菌藥物，嚴(yán)格各項(xiàng)無(wú)菌技術(shù)操作原則，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性，降低醫(yī)院感染的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
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思想是客觀存在，反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，是人類(lèi)一切行為的基礎(chǔ)，人因思想而偉大，人因思想而崇高。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，職工的思想直接決定著企業(yè)的生命、活力和未來(lái)發(fā)展。
四平采油廠黨委成立了調(diào)研組，通過(guò)采取與職工面對(duì)面交流、發(fā)放問(wèn)卷征集意見(jiàn)建議等方式，深入細(xì)致地開(kāi)展了當(dāng)前職工思想動(dòng)態(tài)調(diào)查。通過(guò)在對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展了研究工作，提出了解決方案，并付諸實(shí)踐。
一、 問(wèn)卷調(diào)查情況
四平采油廠現(xiàn)有職工396人，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷396份，收回有效問(wèn)卷175份，意見(jiàn)建議171條，共分為三大類(lèi)23小類(lèi)。其中涉及職工薪酬待遇類(lèi)意見(jiàn)建議共計(jì)7小類(lèi)78條；涉及生產(chǎn)管理類(lèi)意見(jiàn)建議共計(jì)7小類(lèi)50條；涉及生產(chǎn)生活環(huán)境類(lèi)意見(jiàn)建議共計(jì)9小類(lèi)43條。
同類(lèi)問(wèn)題意見(jiàn)建議排前五的有：最多的是提出會(huì)服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，保證完成本崗位任務(wù)（31條）；第二是提出要提高薪酬待遇（28條）；第三是要求豐富業(yè)余文化生活（14條）；第四是需要提供出勤車(chē)（13條）；第五是績(jī)效考核制度要更加科學(xué)合理，公開(kāi)透明（11條）。
二、 調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)分析，當(dāng)前職工思想動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)以下主要特點(diǎn)：
一是職工關(guān)心企業(yè)發(fā)展，認(rèn)同企業(yè)發(fā)展與自身幸福是休戚與共；二是職工人性化管理的呼聲越來(lái)越高；三是職工期望薪酬待遇能有大的增幅；四是職工參與企業(yè)管理的積極性大幅提高。
在企業(yè)的改革發(fā)展過(guò)程中，廣大職工群眾最關(guān)心的問(wèn)題莫過(guò)于企業(yè)發(fā)展對(duì)于職工群眾物質(zhì)精神生活的影響。在這一過(guò)程中，改革對(duì)個(gè)人利益影響必將成為影響分公司發(fā)展的最重要因素。如何把這一因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展的“正能量”，將是未來(lái)一段時(shí)間需要認(rèn)真考慮和解決的。
三、 解決問(wèn)題方法
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，筆者認(rèn)為職工需求的與企業(yè)需求不矛盾，存在一致性。彼德?德魯克說(shuō)過(guò)：“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源，那就是人”。人力資源是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要資源，是企業(yè)的命脈，企業(yè)謀求快速發(fā)展的最佳手段莫過(guò)于做好人的工作。只有充分調(diào)動(dòng)職工的積極性，才能獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益，形成雙贏的最佳局面。
筆者認(rèn)為，一是要通過(guò)持續(xù)不斷的提高職工薪酬待遇，去增強(qiáng)職工群眾的工作積極性是當(dāng)前一段時(shí)間比較有效的手段。這一方式將能夠使廣大職工以更加積極的態(tài)度去面對(duì)和適應(yīng)改革，以更加積極的精神去參與改革，從而使職工個(gè)人價(jià)值最大化與企業(yè)效益增長(zhǎng)形成一種互相促進(jìn)的作用。
二是制定更加科學(xué)合理、公開(kāi)透明的績(jī)效考核制度。真正的用制度去考核、去管理，對(duì)每一位職工的工作行為和工作業(yè)績(jī)做出系統(tǒng)全面的考評(píng)，根據(jù)全面考察的結(jié)果去決定干部、職工的獎(jiǎng)懲和晉升。只有這樣，才能杜絕工作不分優(yōu)劣，才能杜絕冗員充斥，效率低下，從而形成一種公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)要求的平等氛圍。
三是加強(qiáng)人性化管理。人性化管理并不是人情化管理，而是一種人性化的企業(yè)文化管理，它應(yīng)該建立在嚴(yán)格的公平公正的制度化管理基礎(chǔ)上，更多注重與職工積極的溝通、交流，進(jìn)而去修訂改善建立更為合理的制度。人性化管理要通過(guò)制度來(lái)體現(xiàn)，制度化管理要積極的、持續(xù)不斷的吸收人性化的理念、措施，二者要合理的相結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)職工的積極性，更好的發(fā)揮職工的創(chuàng)造性，做到企業(yè)發(fā)展與職工發(fā)展相同步。
四是鼓勵(lì)職工參與企業(yè)管理。近幾年，采油廠通過(guò)持續(xù)落實(shí)職代會(huì)制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大職工群眾全面參與企業(yè)管理的積極性，群策群力，為采油廠的發(fā)展提供豐富的人力資源和智慧保障。這一良好的民主管理氛圍正是企業(yè)快速發(fā)展的動(dòng)力之一，應(yīng)當(dāng)持之以恒的落實(shí)下去。除此之外，還要把廠務(wù)公開(kāi)、職工合理化建議、選出典型等工作開(kāi)展好，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)職工參與管理的積極性，在全廠形成一種公平公正、積極民主的氛圍。
四、 結(jié)論
關(guān)鍵詞：認(rèn)知風(fēng)格；問(wèn)卷；特征；分析；啟示
中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2014）03-0073-03
“兒童認(rèn)知風(fēng)格”指兒童在知覺(jué)、記憶、思維模式上的不同差異，描述兒童組織和表征信息時(shí)表現(xiàn)出的偏好和習(xí)慣化的方式。不同認(rèn)知風(fēng)格的兒童需要運(yùn)用不同的思維方式，才能滿(mǎn)足他們的認(rèn)知需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)健康發(fā)展。
一、基本情況
筆者對(duì)A縣2-6年級(jí)共455名兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用常見(jiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格量表，對(duì)部分言語(yǔ)進(jìn)行微調(diào)，以適應(yīng)兒童對(duì)文本理解。低年級(jí)問(wèn)卷時(shí)，教師進(jìn)行朗讀解釋?zhuān)瑑和灾鬟x擇；中、高年級(jí)不讀不講，獨(dú)立完成，不清楚可詢(xún)問(wèn)。根據(jù)兒童認(rèn)知喜愛(ài)程度，把數(shù)據(jù)劃分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三級(jí)指標(biāo)，Ⅰ表示不太喜愛(ài)，Ⅱ表示喜愛(ài)，Ⅲ表示非常喜愛(ài)。問(wèn)卷人數(shù)：低（1-2）年級(jí)57名學(xué)生，中（3-4）年級(jí)166名學(xué)生，高（5-6）年級(jí)232名學(xué)生。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）兒童喜歡的學(xué)習(xí)手段
調(diào)查結(jié)果顯示，約六成的小學(xué)生非常喜愛(ài)“視覺(jué)型”認(rèn)知方式：低年級(jí)兒童對(duì)“視覺(jué)型”認(rèn)知方式非常喜愛(ài)人數(shù)達(dá)74%，高年級(jí)達(dá)63%，中年級(jí)低一些。約四成的小學(xué)生非常喜愛(ài)“聽(tīng)覺(jué)型”認(rèn)知方式：低年級(jí)兒童對(duì)“聽(tīng)覺(jué)型”認(rèn)知方式非常喜愛(ài)程度不高，中、高年級(jí)兒童對(duì)“聽(tīng)覺(jué)型”認(rèn)知方式非常喜愛(ài)人數(shù)比例只有37%和38%。只有一成的小學(xué)生非常喜愛(ài)“觸覺(jué)型”認(rèn)知方式：低年級(jí)占11%，高年級(jí)占12%，中年級(jí)最低，占5%，并且不太喜愛(ài)“觸覺(jué)型”認(rèn)知的中年級(jí)兒童占41%。這表明，多進(jìn)行課堂記錄與板書(shū)，注意不同色彩搭配，多用掛圖、表格和視頻教學(xué)，兒童認(rèn)知更有效。課堂上講的內(nèi)容不易多，兒童對(duì)“聽(tīng)覺(jué)型”喜愛(ài)程度不高，學(xué)習(xí)效果自然不夠好。教師要多設(shè)計(jì)探索問(wèn)題，提供足夠時(shí)間與空間，讓兒童多參與實(shí)踐操作，在實(shí)踐中積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升思維能力。
（二）兒童喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境
調(diào)查結(jié)果顯示，近七成的小學(xué)生非常喜愛(ài)“外向型”學(xué)習(xí)環(huán)境。他們喜歡在參與內(nèi)容廣泛的活動(dòng)情境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，低年級(jí)占58%，中年級(jí)占66%，高年級(jí)占71%。五成的小學(xué)生也非常喜愛(ài)“內(nèi)向型”學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級(jí)有65%的兒童非常喜愛(ài)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中高年級(jí)人數(shù)約占47%。這表明課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境，多運(yùn)用教具學(xué)具，在角色扮演中，發(fā)展兒童思維。由于一半的兒童非常喜愛(ài)通過(guò)個(gè)體努力獨(dú)立獲取知識(shí)，教學(xué)要多放手讓學(xué)生自學(xué)，提供安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同狀態(tài)下獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，自我提升。
（三）兒童喜歡的“把握可能性”
調(diào)查結(jié)果顯示，六成多的小學(xué)生非常喜愛(ài)“隨機(jī)直覺(jué)型”把握可能性。這類(lèi)學(xué)生傾向于多一些思考，具有未來(lái)時(shí)間取向，喜歡思維可能性的問(wèn)題，不喜歡按部就班。低年級(jí)兒童人數(shù)占88%，中高年級(jí)接近60%。近一半的小學(xué)生也非常喜愛(ài)“具體程序型”把握可能性。這類(lèi)學(xué)生傾向于按程序完成任務(wù)，具有現(xiàn)在時(shí)間取向，喜歡按部就班的學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是想知道自己的學(xué)習(xí)程序和發(fā)展方向。低年級(jí)兒童人數(shù)占84%，到中高年級(jí)表現(xiàn)越來(lái)越弱，高年級(jí)學(xué)生不太喜愛(ài)“具體程度型”的占16%，中高年級(jí)兒童把握可能性方式不固定與單一。這表明，對(duì)于傾向于“隨機(jī)直覺(jué)型”兒童，教學(xué)時(shí)要不斷豐富兒童想象力，把更多的問(wèn)題和思考留給孩子，讓他們多動(dòng)腦，從直觀到抽象，在慢慢感悟中形成思維能力。對(duì)傾向于“具體程序型”兒童，教學(xué)要有計(jì)劃性，按部就班的進(jìn)入學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
（四）兒童接受信息的方式
調(diào)查結(jié)果顯示，約兩成半的小學(xué)生非常喜愛(ài)關(guān)注整體。這類(lèi)兒童喜愛(ài)從整體上抓住重點(diǎn)，即使在不認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)的情況下也能很好理解（見(jiàn)表1）。低年級(jí)兒童非常喜愛(ài)人數(shù)占39%，中、高年級(jí)分別為22%和21%。近三成的小學(xué)生非常喜愛(ài)關(guān)注細(xì)節(jié)。這類(lèi)兒童喜愛(ài)關(guān)注細(xì)節(jié)，缺乏對(duì)整體上的聯(lián)系與分析，但能夠記住具體的信息。低年級(jí)兒童對(duì)細(xì)節(jié)信息非常喜愛(ài)接受程度達(dá)47%，中高年級(jí)越來(lái)越少。啟示我們，要指導(dǎo)低年級(jí)兒童強(qiáng)化整體認(rèn)知，進(jìn)行整體觀察；引導(dǎo)中高年級(jí)兒童理解整體與部分的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)框架。到中高年級(jí)教學(xué)時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，分析細(xì)節(jié)特征，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行深層分析與思考。
（五）兒童喜歡如何處理信息
調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的小學(xué)生非常喜愛(ài)“綜合型”信息處理方式。這類(lèi)兒童善于總結(jié)，喜歡猜測(cè)和預(yù)測(cè)結(jié)果，能夠快速找出相似之處。低年級(jí)兒童非常喜愛(ài)人數(shù)占75%，中年級(jí)占48%，高年級(jí)占40%。兩成多的小學(xué)生非常喜愛(ài)“分析型”信息處理方式。低年級(jí)兒童非常喜愛(ài)人數(shù)達(dá)60%以上，高年級(jí)學(xué)生對(duì)此有所淡化，只占16%，他們對(duì)信息的分析能力可能增加了，但喜愛(ài)程度卻降低了。這表明，在中高年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)兒童猜測(cè)與預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，多激發(fā)他們的興趣，讓兒童在反復(fù)感知中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。還要加強(qiáng)對(duì)兒童邏輯分析能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，在問(wèn)題的反復(fù)比較與研究中，感受分析問(wèn)題的快樂(lè)。
（六）兒童喜歡的記憶法
調(diào)查結(jié)果顯示，近四成的學(xué)生非常喜愛(ài)“尖銳型”記憶方式。這類(lèi)兒童喜愛(ài)記憶材料的不同之處，記憶時(shí)注意區(qū)分記憶內(nèi)容，回憶時(shí)不混淆信息。中高年級(jí)近40%的兒童記憶方式非常喜愛(ài)“尖銳型”。近六成的小學(xué)生不太喜愛(ài)“齊平型”記憶方式。喜愛(ài)“齊平型”記憶方式的兒童會(huì)把記憶材料堆在一起記憶，忽略對(duì)象的差別，專(zhuān)注于對(duì)象的相似點(diǎn)，回憶時(shí)常會(huì)發(fā)生混淆（見(jiàn)表2）。偏向于“齊平型”記憶方式的低年級(jí)兒童占16%，中年級(jí)占4%，高年級(jí)占8%，這說(shuō)明兒童不太喜愛(ài)這種記憶方式。啟示我們，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多樣化記憶方式，學(xué)會(huì)把不同內(nèi)容放在一起，記憶相同與不同之處，正確區(qū)分而不混淆。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多樣記憶方法，在大量相似內(nèi)容需要記憶時(shí)，可以把兩種記憶方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更多更快地記憶。
（七）兒童處理多種知識(shí)輸入方式
調(diào)查結(jié)果顯示，隨著年級(jí)升高，“場(chǎng)獨(dú)立型”小學(xué)生越來(lái)越少。這類(lèi)兒童擅長(zhǎng)把重要細(xì)節(jié)從復(fù)雜的背景中區(qū)分出來(lái)，傾向依賴(lài)自己的思想解決問(wèn)題，不易受外界干擾（見(jiàn)表3）。從低年級(jí)到高年級(jí)，兒童非常喜歡“場(chǎng)獨(dú)立型”處理多種知識(shí)輸入方式的人數(shù)比率越來(lái)越少，反映部分兒童不太喜歡獨(dú)立思考，尤其是高年級(jí)學(xué)生“場(chǎng)獨(dú)立型”的人數(shù)比最少。從整體來(lái)看，不太喜歡、喜歡和非常喜歡的人數(shù)比大約為1：1：1，比較均衡。一半多的小學(xué)生不太喜愛(ài)“場(chǎng)依靠型”輸入方式。喜歡“場(chǎng)依靠型”輸入方式的兒童對(duì)事物的認(rèn)知傾向于以外部信息為參照依據(jù)，不擅長(zhǎng)記住細(xì)節(jié)，感知不夠靈敏，易受到他人的干擾。中年級(jí)學(xué)生近60%兒童不太喜歡，高年級(jí)人數(shù)比也占一半，這說(shuō)明兒童的認(rèn)知方式是多變的，更是多樣的。這表明，教師要多給兒童提出一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓他們首先喜愛(ài)思考，接下來(lái)獨(dú)立思考，然后在相互交流中提升自我。還要選擇合適的教學(xué)策略，引導(dǎo)兒童嘗試多樣的認(rèn)知方式，促進(jìn)兒童思維提升。
三、給教師的建議
（一）學(xué)會(huì)觀察與診斷
教師要善于觀察，從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、回答問(wèn)題、交流討論、課堂筆記等環(huán)節(jié)來(lái)了解兒童的認(rèn)知風(fēng)格。教師還要學(xué)會(huì)診斷，選用不同學(xué)習(xí)風(fēng)格量表來(lái)診斷兒童的認(rèn)知風(fēng)格。這里觀察與診斷是一項(xiàng)長(zhǎng)期跟蹤過(guò)程，從低年級(jí)到高年級(jí)，要堅(jiān)持觀察與診斷，建立兒童認(rèn)知風(fēng)格檔案袋，讓教師和兒童都來(lái)了解認(rèn)知風(fēng)格。
（二）學(xué)會(huì)適應(yīng)與建立
在課堂教學(xué)過(guò)程中，既存在認(rèn)知方式匹配上的具有積極效果的一面，也存在認(rèn)知方式匹配上的無(wú)積極效果的一面，教師應(yīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)兒童的認(rèn)知風(fēng)格，進(jìn)行針對(duì)性分層施教。還要逐步建立與兒童認(rèn)知風(fēng)格一致的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要包含兩方面的內(nèi)容：一是采用與認(rèn)知風(fēng)格中的優(yōu)勢(shì)或?qū)W習(xí)者偏愛(ài)的方式相一致的教學(xué)對(duì)策；二是針對(duì)認(rèn)知風(fēng)格中的劣勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)彌補(bǔ)的教學(xué)對(duì)策。
（三）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與應(yīng)對(duì)
教師要根據(jù)班級(jí)整體認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型設(shè)計(jì)對(duì)策，在更大面積上提升兒童認(rèn)知水平。還要針對(duì)每個(gè)兒童的獨(dú)特性，考慮個(gè)體差異的應(yīng)對(duì)策略，彌補(bǔ)個(gè)體兒童認(rèn)知風(fēng)格的差異性。當(dāng)然，受當(dāng)前班級(jí)教學(xué)條件的限制，教師不可能有足夠的時(shí)間與精力針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，只能在班級(jí)教學(xué)中盡可能地針對(duì)不同的認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型采取相應(yīng)的問(wèn)題解決教學(xué)對(duì)策。
四、對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)
（一）關(guān)注個(gè)體差異
對(duì)“場(chǎng)獨(dú)立型”兒童指導(dǎo)要關(guān)注三點(diǎn)：在個(gè)人行為方面，注重教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)兒童單獨(dú)解決問(wèn)題，支持同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)；在教學(xué)行為方面，注意只在兒童有困難時(shí)予以指導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)嘗試學(xué)習(xí)；在教學(xué)策略方面，給兒童自己思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)獨(dú)立研究、設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)。對(duì)“場(chǎng)依靠型”兒童指導(dǎo)要關(guān)注這三點(diǎn)：在個(gè)人行為方面，多用鼓勵(lì)的方式表達(dá)情況，對(duì)兒童取得成功的能力表示出信心。在教學(xué)行為方面，主動(dòng)給兒童輔導(dǎo)，把解題步驟講清楚，鼓勵(lì)模仿學(xué)習(xí)。在教學(xué)策略方面，給兒童精細(xì)的課程計(jì)劃和明確的講解，注意創(chuàng)設(shè)集體氣氛。
（二）運(yùn)用認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
“整體型”學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)把握整體，但是忽視細(xì)節(jié)，采取適合“細(xì)節(jié)型”學(xué)習(xí)者的策略可以彌補(bǔ)其在分析方面的不足?！皥?chǎng)獨(dú)立型”學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)辨別相似的或易混淆的具體概念，但不擅長(zhǎng)對(duì)事物的宏觀把握，因此可以采取歸納法來(lái)提高概括性方面的不足。
（三）建立和諧課堂
建立一個(gè)以?xún)和J(rèn)知風(fēng)格為依據(jù)，問(wèn)題解決為主線(xiàn)，兒童自主探究和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的和諧課堂。改變以傳授知識(shí)為主要目的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要盡量適應(yīng)個(gè)別差異和不同興趣的具體要求，創(chuàng)造一些開(kāi)放性的情境，引導(dǎo)兒童思考，提出問(wèn)題，積極探索和大膽嘗試，養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。
（四）提升整體素養(yǎng)
[關(guān)鍵詞]麻風(fēng)歧視；調(diào)查分析
麻風(fēng)歧視是指社會(huì)對(duì)麻風(fēng)病人(包括預(yù)后存活者)和相關(guān)人員采取貶低、疏遠(yuǎn)、敵視的態(tài)度和行為，是麻風(fēng)所導(dǎo)致的公共衛(wèi)生問(wèn)題之一。麻風(fēng)歧視不僅影響了患者的身心健康，而且給麻風(fēng)病的防治工作帶來(lái)了巨大障礙。麻風(fēng)歧視的嚴(yán)重性往往比麻風(fēng)疾病本身更令患者痛苦。消除社會(huì)歧視與偏見(jiàn)，促進(jìn)健康人和病人的相互理解，保證麻風(fēng)病人的適當(dāng)尊嚴(yán)和公正待遇讓麻風(fēng)病人和健全人一樣充分參與正常的社會(huì)生活，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。我縣曾經(jīng)是全省麻風(fēng)高發(fā)縣之一，在上個(gè)世紀(jì)80年代曾發(fā)生多起麻風(fēng)歧視事件，甚至有麻風(fēng)病人治愈后家庭不接納，導(dǎo)致病人心灰意冷上吊自殺等現(xiàn)象發(fā)生。為了準(zhǔn)確掌握現(xiàn)階段我縣麻風(fēng)歧視程度，了解歧視產(chǎn)生的原因，制訂消除歧視的措施和策略，筆者對(duì)120例存活病人及其周?chē)巳哼M(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象：①2009年3月1日～2009年5月1日期間房縣存活的麻風(fēng)病人120例，其中院內(nèi)19例、外院101例；男76例，女44例；年齡24～85歲，平均69.80歲；麻風(fēng)型別：MB 72例，PB 48例；婚姻狀況：有配偶的52例，單身68例。②以麻風(fēng)存活者居住點(diǎn)為中心所形成的自然村居民544人，其中男281人，女263人，年齡10～89歲。③麻風(fēng)病院所在的村民446人，其中男231人，女215人。
1.2 方法：采取問(wèn)卷式調(diào)查方式由醫(yī)護(hù)人員逐一進(jìn)行提問(wèn)，記錄回答結(jié)果。通過(guò)詢(xún)問(wèn)麻風(fēng)病存活者基本情況、家庭狀況，了解他們是否享受家庭正常待遇，是否能與家庭其他成員一樣走親訪(fǎng)友參與社會(huì)活動(dòng)，自我感覺(jué)是否有受歧視的感受。調(diào)查了解麻風(fēng)存活者周?chē)巳菏欠翊嬖诼轱L(fēng)歧視主要從愿不愿意同他們一起工作(勞動(dòng))、同桌吃飯、近距離交談、結(jié)伴同行等4項(xiàng)主要指標(biāo)來(lái)判斷。
2 結(jié)果
2.1 120例麻風(fēng)存活者的調(diào)查結(jié)果：有受歧視感覺(jué)者68占56.67％，未感到受歧視者52例占43.33％，有配偶者52例，無(wú)配偶者68例，其中36例因婚后患麻風(fēng)病配偶離棄，12例因患麻風(fēng)而找不到配偶。在家庭內(nèi)部，能享受正常待遇和家庭同桌吃飯者82例，占68.33％，不能者38例占31.67％，能和正常例一樣走親訪(fǎng)友參與社會(huì)活動(dòng)者74例占61.67％，不能者46例占38.33％。同時(shí)有68人(56.67％)認(rèn)為自己患的是“壞病”要求醫(yī)護(hù)人員為其保密，說(shuō)明麻風(fēng)存活者自卑心理普遍，家庭歧視存在。
2.2 對(duì)麻風(fēng)存活者周?chē)巳?90人調(diào)查結(jié)果：見(jiàn)表1。愿意同麻風(fēng)存活者一起工作(勞動(dòng))者597人占60.30％。不愿意者393人占39.70％，愿意同麻風(fēng)存活者同桌吃飯的407入占41.11％。不愿意者583人占58.89％，愿意同麻風(fēng)存活者近距離交談?wù)?34人占64.04％，不愿意者356人占35.96％，愿意同麻風(fēng)存活者結(jié)伴同行者581人占58.69％，不愿意者409人占41.31％。從表1得出在4項(xiàng)反映麻風(fēng)歧視的主要指標(biāo)中，占第1位的是不愿同麻風(fēng)存活者同桌吃飯(58.89％)，其次是不愿意與麻風(fēng)存活者結(jié)伴同行(41.31％)，第3位是不愿意和麻風(fēng)患者一起工作勞動(dòng)(39.70％)，第4位是不愿意和麻風(fēng)存活者近距離說(shuō)話(huà)(35.96％)。
從表1看出在院外麻風(fēng)存活者周?chē)巳号c麻風(fēng)病院周?chē)巳簩?duì)比，麻風(fēng)病院周?chē)巳郝轱L(fēng)歧視明顯好于院外麻風(fēng)存活者周?chē)巳骸?/p>
2.3 麻風(fēng)歧視原因調(diào)查：第1位是周?chē)巳号伦约簜魅镜貌?43.13％)，其次是認(rèn)為麻風(fēng)病是一種不治之癥，蔑視他們(21.82％)，第3位是認(rèn)為麻風(fēng)病是一種不吉利的病，與之接觸晦氣，第4位是感到麻風(fēng)患者相貌丑陋難以為伍(8.28％)，第5位是不明原因恐懼害怕麻風(fēng)病病人及存活者(6.26％)。
3 討論
3.1 通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料表明，麻風(fēng)歧視在我縣存在，特別是院外麻風(fēng)存活者周?chē)巳郝轱L(fēng)歧視還比較嚴(yán)重，往往是一人患病全家受歧視，因?yàn)榧彝コ蓡T中有麻風(fēng)患者導(dǎo)致家庭受到社會(huì)歧視，麻風(fēng)病人作為歧視的根源在家庭內(nèi)部受到不公正的待遇是不言而喻了。麻風(fēng)歧視產(chǎn)生的原因主要是公眾對(duì)麻風(fēng)病缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)期形成的歷史偏見(jiàn)所導(dǎo)致的。大多數(shù)人認(rèn)為麻風(fēng)病傳染性強(qiáng)，同時(shí)又是不治之癥，即便是治愈回家的人，周?chē)擞肋h(yuǎn)都認(rèn)為他們是麻風(fēng)病人，難以視為正常人范疇，因此，要消除麻風(fēng)歧視首先要糾正公眾對(duì)麻風(fēng)病的認(rèn)識(shí)偏差和歷史偏見(jiàn)，要把麻風(fēng)病防治知識(shí)納入公共健康教育范疇進(jìn)行干預(yù)，普及防治知識(shí)提高公眾麻防知識(shí)知曉率。逐步消除誤解，消除歷史偏見(jiàn)才能逐步消除麻風(fēng)歧視。
【關(guān)鍵詞】白族 生活狀況 ?？诖?/p>
1.引言
洱源縣位于云南省西北部、大理白族自治州北部，全縣設(shè)6鎮(zhèn)3鄉(xiāng)，下轄88個(gè)村委會(huì)、2個(gè)社區(qū)居委會(huì)，國(guó)土面積2614平方千米。洱源縣是以白族為主的多民族聚居縣，白、漢、彝、回、傣、僳僳等為世居民族，民族以大雜居小聚居的形式分布。據(jù)統(tǒng)計(jì)該縣2010年年末總?cè)丝?87833人，其中白族人口總計(jì)為179550人，占全縣總?cè)丝诘?2.4% 。
本文選取洱源縣茨碧湖鎮(zhèn)?？诖遄鰹檎{(diào)查對(duì)象。該村白族人口占村總?cè)丝诘?9% 。本次調(diào)查選取了白族的三類(lèi)人群，即：公務(wù)員、村干部和農(nóng)民，目的是分析這三類(lèi)人群生活狀況的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并比較異同。調(diào)查采用結(jié)構(gòu)、半結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談和參與式調(diào)查方法，共調(diào)查農(nóng)戶(hù)樣本30戶(hù)。
2.白族居民生活狀況現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
2.1生活水平狀況
?？诖逵懈乜偯娣e2225畝，人均耕地0.72畝；擁有林地3980畝，其中經(jīng)濟(jì)林果1500畝，人均經(jīng)濟(jì)林果0.4畝。全村以水產(chǎn)、乳蓄養(yǎng)殖、水稻、蠶豆、大蒜種植、梅果以及外出務(wù)工等為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。2011年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入10920萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入3570元。
2012年?？诖宕迕竦钠骄晔杖霝?860元，比2011年上漲了8.1%，相應(yīng)的當(dāng)?shù)鼐用衲耆司M(fèi)為2210元。
當(dāng)?shù)卮迕裰饕氖杖雭?lái)源是養(yǎng)殖業(yè)和糧食種植，收入渠道單一，由于市場(chǎng)物價(jià)的不穩(wěn)定性，因而當(dāng)?shù)卮迕袷杖氲姆€(wěn)定性也很難保證。
2012年?？诖宕迕窦彝ハM(fèi)比重最大的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)消費(fèi)，其次是子女教育消費(fèi)和醫(yī)療消費(fèi)，村民的衣食消費(fèi)只占到3.3%。
2.2精神生活狀況
?？诖宕迕衩考叶紦碛辛穗娨暀C(jī)，但是擁有電腦的家庭只占到了6.7%。通過(guò)調(diào)查得知，?？诖宕迕竦臉I(yè)余文化生活主要以聊天為主，文化娛樂(lè)消費(fèi)支出這一項(xiàng)幾乎為空白。
關(guān)于婚姻關(guān)系、鄰里關(guān)系、朋友關(guān)系、家庭關(guān)系的調(diào)查，93%的村民都認(rèn)為自己所處家庭、鄰里、朋友的氛圍非常的和諧。
2.3基礎(chǔ)設(shè)施狀況
全村已經(jīng)實(shí)現(xiàn)通水、通電、通路、通電視和電話(huà)。2011年有758戶(hù)完成農(nóng)村電網(wǎng)改造，擁有電視機(jī)808臺(tái)，有719戶(hù)使用移動(dòng)電話(huà)和固定電話(huà)，建有小水窖12口、沼氣池78口，中心完小1所、衛(wèi)生室1所、幼兒園1所，建有公廁3座，有68戶(hù)居住磚混結(jié)構(gòu)住房、有171戶(hù)居住磚木結(jié)構(gòu)住房、有519戶(hù)居住于土木結(jié)構(gòu)住房，人均家庭住房面積26m2。該村交通比較便利，現(xiàn)已建成村內(nèi)水泥路面4.6公里，供電設(shè)施健全，很少會(huì)出現(xiàn)斷電的情況，村內(nèi)綠樹(shù)成蔭，空氣清新。
2.4社會(huì)保障程度
2011年?？诖迦鍏⒓愚r(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)3018人占總?cè)丝诘?8%，參加農(nóng)村合作醫(yī)療3036人占總?cè)丝诘?9%，享受低保107人占總?cè)丝诘?.4%。
2.5教育水平
被調(diào)查者文化程度， 初中學(xué)歷占46.7%，其次是小學(xué)學(xué)歷占到了30%，高中和中專(zhuān)學(xué)歷占到13.3%，沒(méi)有上過(guò)學(xué)的居民占10%。
隨著九年制義務(wù)教育的普及，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了97%。
被調(diào)查對(duì)象對(duì)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平的評(píng)價(jià)，46.7%的居民對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平基本滿(mǎn)意，其次26.7%的人感覺(jué)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平一般。當(dāng)?shù)匕鬃宓那嗌倌暌话愀咧挟厴I(yè)就外出務(wù)工，繼續(xù)讀大學(xué)的人數(shù)極為有限。
2.6法制建設(shè)
?？诖灞徽{(diào)查者參加村委工作情況，?？诖宓陌鬃宕迕裰?6.7%的人幾乎每次都參加村務(wù)工作，10.0%的人經(jīng)常參加，偶爾參加或不參加村務(wù)工作的人占到很小的部分。
2.7干部、公務(wù)員和農(nóng)民不同人群之間生活狀況的差別
干部、公務(wù)員和農(nóng)民不同人群之間生活狀況的差別，被調(diào)查的?？诖宓拇甯刹?012年家庭年人均收入集中分布在3001到4000元之間，公務(wù)員家庭年人均則集中在4001到5000元之間，而農(nóng)民家庭年人均收入集中分布在1000到4000元之間，當(dāng)然也有部分農(nóng)民家庭年人均收入在6001到8000元之間。村干部和公務(wù)員年人均消費(fèi)都集中在2001到3000元之間，而一般農(nóng)村居民年人均消費(fèi)940到2000元的占到了43.33%，2001到3000元占到了30%，也有6.67%的農(nóng)村居民消費(fèi)達(dá)到了5001到6000元。村干部和公務(wù)員學(xué)歷都在初中水平以上，而大多數(shù)村民文化水平處于文盲、小學(xué)、初中水平。
整體來(lái)看，村干部和公務(wù)員要比一般家庭收入水平和消費(fèi)水平都高，但是差距不是很大，也有部分白族居民比較有經(jīng)濟(jì)頭腦，其收入水平和消費(fèi)水平在?？诖宥际桥诺角傲械摹?/p>
3.白族居民生活狀況存在的問(wèn)題
3.1生活水平偏低
?？诖宕迕袷杖霕?gòu)成中，主要的收入來(lái)源是養(yǎng)殖業(yè)和糧食種植，增收渠道單一，且受市場(chǎng)物價(jià)影響波動(dòng)較大，當(dāng)?shù)匾矝](méi)有形成特色產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品深加工的產(chǎn)業(yè)鏈。
2012年海口村的家庭人均年消費(fèi)約2210元，消費(fèi)能力不足，家庭消費(fèi)比重最大的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)消費(fèi)，其次是子女教育消費(fèi)和醫(yī)療消費(fèi)，根據(jù)和村民的深入訪(fǎng)談得知，村民的日常飲食幾乎不需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，大多是種什么吃什么，衣物的購(gòu)買(mǎi)也極為有限，所以村民的衣食消費(fèi)比重排在最末位。
3.2精神生活水平和方式匱乏
當(dāng)?shù)鼐用竦膴蕵?lè)資訊比較單一。通過(guò)調(diào)查得知，?？诖宕迕竦臉I(yè)余文化生活主要以聊天為主，娛樂(lè)方式顯得單調(diào)無(wú)趣。且被調(diào)查的海口村村民在文化娛樂(lè)消費(fèi)支出這一項(xiàng)，幾乎是空白，當(dāng)?shù)匚幕瘖蕵?lè)水平較低。
3.3教育素質(zhì)有待提高
被調(diào)查的海口村白族居民整體文化素質(zhì)偏低，其中最高學(xué)歷是高中和中專(zhuān)學(xué)歷，且人數(shù)有限，占比重最大的則是初中學(xué)歷，還有部分居民沒(méi)有上過(guò)學(xué)。當(dāng)?shù)氐慕逃庾R(shí)淡薄，完成九年義務(wù)教育大多數(shù)是迫于法律的威嚴(yán)，當(dāng)?shù)氐慕逃郊按迕竦慕逃刭|(zhì)有待提高。
4.白族生活狀況問(wèn)題的解決對(duì)策
4.1多渠道提高農(nóng)村居民的收入水平
第一，調(diào)整當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)及農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進(jìn)軍，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)，拓展居民的增收渠道，開(kāi)發(fā)農(nóng)產(chǎn)品的品牌經(jīng)營(yíng)，建立市場(chǎng)化運(yùn)行、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、科學(xué)化管理的新型農(nóng)業(yè)，同時(shí)要積極推進(jìn)土地的規(guī)?；?jīng)營(yíng)和集約化進(jìn)程。第二，充分利用茨碧湖這個(gè)旅游資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第三，發(fā)展當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，推廣“公司+農(nóng)戶(hù)”的經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)利益的共享。第四，扶持當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展，要給予土地、資金等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)村服務(wù)業(yè)，不斷提高農(nóng)村市場(chǎng)體系的完善程度，同時(shí)繼續(xù)加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，著力發(fā)展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)。
4.2提高當(dāng)?shù)鼐裆钏?/p>
建議相關(guān)部門(mén)在當(dāng)?shù)亟ㄒ粋€(gè)適宜的文化娛樂(lè)廣場(chǎng)，為白族居民在茶余飯后提供一個(gè)娛樂(lè)場(chǎng)所，居民可以在此表演本民族的舞蹈，演唱本民族的歌曲，這也有利于本民族文化的傳承。在當(dāng)?shù)匕鬃逄赜械摹袄@三靈”“三月街”“耍海會(huì)”等節(jié)日期間，相關(guān)部門(mén)可以給白族居民資金補(bǔ)貼，提高其參與的熱情與激情。此外，還可以在此地推行電影下鄉(xiāng)等文化下鄉(xiāng)活動(dòng)。
4.3提高當(dāng)?shù)亟逃?/p>
首先，建立多元化教育投資體制，通過(guò)多樣化方式創(chuàng)新辦學(xué)，解決教育資金投入不足的問(wèn)題。其次，提高當(dāng)?shù)亟處煹墓べY收入，完善教師競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，從而提高當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平。再次，教育內(nèi)容要多樣化，并著重增加農(nóng)林牧副漁相關(guān)知識(shí)的傳授，使更多的人掌握農(nóng)林牧副漁的相關(guān)相關(guān)技能，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)使當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)騰飛。最后，教育方式要多樣化，除九年制義務(wù)教育外，當(dāng)?shù)乜梢蚤_(kāi)展成人教育、職業(yè)教育及職業(yè)技能培訓(xùn)等多樣化教育方式，全方位的提高當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕刭|(zhì)。
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基金項(xiàng)目：少數(shù)民族生活狀況和心理狀況研究（云南省民委資助：民課2012-B）
作者簡(jiǎn)介：
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.06.368
多數(shù)人在面對(duì)職業(yè)壓力時(shí)會(huì)出現(xiàn)心身的緊張性反應(yīng)，如不及時(shí)調(diào)整身心狀態(tài)，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)工作的厭惡疲倦感，表現(xiàn)為工作效率低，對(duì)服務(wù)對(duì)象漠不關(guān)心，情緒低落，個(gè)人無(wú)工作成就感等。
為探討護(hù)士心理健康問(wèn)題，本文采用焦慮自評(píng)量表(SAS)、抑郁自評(píng)量表(SDS)、90項(xiàng)癥狀清單自評(píng)量表(SCL-90)、社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)對(duì)鄭州市中心醫(yī)院786名護(hù)士進(jìn)行調(diào)查，對(duì)護(hù)士的心理壓力進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果護(hù)士心理健康狀況整體欠佳，軀體化、焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐怖因子得分較高。現(xiàn)報(bào)告如下。
資料與方法
隨機(jī)抽取2009年6～9月45個(gè)科室的786名護(hù)士，年齡20～52歲，平均26.3歲。其中重癥醫(yī)學(xué)科36名，病房護(hù)士689名，門(mén)診護(hù)士31名，導(dǎo)診護(hù)士22名，其他科室護(hù)士8名；主管護(hù)師32名，護(hù)師378名，護(hù)士376名；本科學(xué)歷125名，大專(zhuān)學(xué)歷326名，中專(zhuān)學(xué)歷335名；均為女性。
方法：①癥狀自評(píng)量表(SCL-90)：包括90項(xiàng)有關(guān)心理和精神方面的問(wèn)題，共歸納為10個(gè)基本癥狀因子(軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他)，每項(xiàng)癥狀按1～5級(jí)評(píng)分(1=無(wú)，2=輕度，3=中度，4=偏重，5=嚴(yán)重)，“輕”、“中”、“重”的具體定義，應(yīng)由自評(píng)者自己去體會(huì)，不必做硬性規(guī)定。90個(gè)項(xiàng)單項(xiàng)分相加之和即為總分，單項(xiàng)分＞2的項(xiàng)目數(shù)即陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)，90項(xiàng)目分為10大類(lèi)為因子分?？偡殖^(guò)160分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)或任一因子分〉2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。得分越低，說(shuō)明心理健康程度越好。②抑郁自評(píng)量表(SDS)：用于測(cè)量抑郁狀態(tài)輕重程度及其在治療過(guò)程中變化情況的心理量表，經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的反復(fù)使用和驗(yàn)證，該量表已成為心理咨詢(xún)師、心理醫(yī)生、精神科大夫最常用的心理測(cè)量工具之一。所測(cè)量的癥狀時(shí)間跨度為1周，用于評(píng)定抑郁患者的主觀感受。包括20條項(xiàng)目，正向回答題目15條，反向回答題目5條。分界值為53分，其中53～62分為輕度抑郁，63～72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。③焦慮自評(píng)量表(SAS)：用于測(cè)量焦慮狀態(tài)輕重程度及其在治療過(guò)程中變化情況的心理量表，該量表也是心理咨詢(xún)師、心理醫(yī)生、精神科大夫最常用的心理測(cè)量工具之一。所測(cè)量的癥狀時(shí)間跨度為1周，用于評(píng)定焦慮患者的主觀感受。包括20條項(xiàng)目，正向和反向回答題目均10條。分界值為50分，其中50～59分為輕度焦慮，60～69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。④社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)：包括10個(gè)條目、3個(gè)維度，分別是客觀支持、主觀支持、社會(huì)支持利用度。分別對(duì)3個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分，每項(xiàng)從無(wú)到全力支持分別記1～4分，10個(gè)條目之和即為社會(huì)支持總分，得分高者為社會(huì)支持較好。該表?xiàng)l目較少，便于受試者回答，而且具有良好的信度和效度。⑤研究方式：征得護(hù)理部的同意，向受試者講明研究目的、意義、注意事項(xiàng)后發(fā)放SCL-90、SDS、SAS、SSRS調(diào)查問(wèn)卷，不記名獨(dú)立填寫(xiě)，并要求按問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)填寫(xiě)，1周后收回，發(fā)放786份，收回747份，有效回收率95.1%。
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：收集到的數(shù)據(jù)均以(X±S)表示，采用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析及逐步回歸分析。P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，所有統(tǒng)計(jì)分析均用SPSS10.0軟件進(jìn)行。
結(jié) 果
SCL-90結(jié)果顯示，總分平均172±12分，各癥狀因子均分比較，護(hù)士在軀體化、焦慮、抑郁等因子得分顯著高于正常，分別為平均軀體化2.3±1.3分、焦慮2.8±1.1分、抑郁2.2±0.7分。統(tǒng)計(jì)總平均分以及10個(gè)因子分均顯著高于常模。護(hù)士SCL-90各因子與消極應(yīng)對(duì)方式均呈顯著正相關(guān)，人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖5個(gè)因子與積極應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān)，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
SDS結(jié)果顯示，SDS均分53±10分，得分顯著高于正常。顯示得分有輕度抑郁。從高到低排列的科室護(hù)士為重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士、病房護(hù)士、導(dǎo)診護(hù)士、門(mén)診護(hù)士、其他科室護(hù)士。
SAS結(jié)果顯示，SAS均分為56±12分，得分顯著高于正常。得分從高到低排列的科室護(hù)士為重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士、病房護(hù)士、門(mén)診護(hù)士、導(dǎo)診護(hù)士、其他科室護(hù)士。
SSRS結(jié)果顯示，護(hù)士心理健康狀況與社會(huì)支持的相關(guān)性分析，除偏執(zhí)、精神病性外，均與SSRS的4個(gè)因子呈顯著負(fù)相關(guān)。家庭支持、婚姻關(guān)系穩(wěn)定、社會(huì)支持度高的護(hù)士心理健康狀況呈正相關(guān)。
總的結(jié)果顯示，護(hù)士的心理壓力和工作環(huán)境、社會(huì)支持顯著相關(guān)，按序排位，重癥醫(yī)學(xué)科的護(hù)士＞病房護(hù)士＞門(mén)診護(hù)士＞其它非臨床護(hù)士；主管護(hù)師＞護(hù)師＞護(hù)士，即年齡大的＞年齡小的。
討 論
護(hù)士心理壓力原因：①護(hù)士工作繁重及價(jià)值不能體現(xiàn)：護(hù)理工作任務(wù)繁重，目前普遍存在護(hù)士編制不足的問(wèn)題［1］，輪班作業(yè)，相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬不足，傳統(tǒng)的權(quán)利機(jī)構(gòu)將護(hù)士置于組織的低層，護(hù)士被認(rèn)為是醫(yī)生醫(yī)囑的執(zhí)行者。②護(hù)理的職業(yè)特點(diǎn)及心理因素：吳曉紅等對(duì)護(hù)理人職業(yè)特點(diǎn)及心理因素分析討論［2］，認(rèn)為護(hù)理職業(yè)病接觸，經(jīng)常要面對(duì)危重患者，面對(duì)死亡。一個(gè)患者的死亡對(duì)護(hù)士的心理影響比處理危重患者產(chǎn)生的心理影響大得多。③護(hù)患關(guān)系緊張：隨著社會(huì)的發(fā)展，患者及家屬的要求越來(lái)越高，他們主觀上認(rèn)為自己最急、最重、最需要得到護(hù)士的關(guān)心和照顧，而護(hù)士由于工作繁忙未做出及時(shí)反應(yīng)，因而導(dǎo)致護(hù)患沖突。④其他因素：新醫(yī)療形勢(shì)下，醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)激烈，各醫(yī)院都有高標(biāo)準(zhǔn)、高強(qiáng)度的工作制度，對(duì)護(hù)士的職業(yè)規(guī)范提出了更高的要求。
職業(yè)性應(yīng)激可導(dǎo)致部分醫(yī)護(hù)人員的身心健康失衡。針對(duì)以上原因，應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理人員健康素質(zhì)教育，同時(shí)，也需要醫(yī)院和社會(huì)尊重護(hù)士、理解護(hù)士、愛(ài)護(hù)護(hù)士，減輕護(hù)士的心理壓力，從而使護(hù)士更好地服務(wù)于社會(huì)。
參考文獻(xiàn)