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關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程構(gòu)建過程；實施效果評價
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0244-02
進(jìn)入21世紀(jì)，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，在高等教育中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，是實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的主要渠道之一，在促進(jìn)我國教育、經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。然而，由于我國高職教育發(fā)展年限較短，往往只注重規(guī)模的擴大，而在實質(zhì)內(nèi)涵建設(shè)方面沒有緊跟到位，出現(xiàn)以“學(xué)科本位”為主線構(gòu)建的課程體系與職業(yè)需求聯(lián)系不緊密、教學(xué)理論與施工實踐脫節(jié)等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求脫軌。本文結(jié)合所上課程《道路工程施工技術(shù)》，以道路工程施工的工作過程為課程設(shè)計與實踐導(dǎo)向，基于道路工程施工過程對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)方法及效果評價進(jìn)行全面的創(chuàng)新與改革，并對課程實施效果進(jìn)行有效的評價，探索研究基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計與實踐。
一、工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建過程
對《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建是指按照工作順序進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇、排序、教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)方法的選取，通過對課程的工作化設(shè)計與實踐以期真實模擬與再現(xiàn)道路工程施工中的每個工序與工種。將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、職業(yè)遷移能力融匯貫穿于學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，使學(xué)生能夠親歷結(jié)構(gòu)完整的道路施工的工作過程，獲得實際操作技能，縮短課程教學(xué)培養(yǎng)的能力與工地實際要求及社會需求之間的差距。
1.綜合情境分析。由于社會在飛速地發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展、職業(yè)崗位需求勢必也會產(chǎn)生變化，因此，有必要通過各種方法對崗位、企業(yè)、行業(yè)、社會進(jìn)行綜合分析，從更廣闊的層面上對課程《道路工程施工技術(shù)》進(jìn)行分析，以保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課程體系的開發(fā)應(yīng)具有前瞻性，并實時更新以適應(yīng)行業(yè)乃至社會發(fā)展的需求，確保課程體系的時代合理性，加強人才培養(yǎng)與市場需求及行業(yè)走勢之間的聯(lián)系。
2.基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容的組織與安排?！兜缆饭こ淌┕ぜ夹g(shù)》以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)過程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基于施工順序的整合序化，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。根據(jù)施工順序把課程分為三篇（施工放樣、路基施工、路面施工）16個單元，每個單元根據(jù)具體的材料及工序不同而細(xì)分為若干工作任務(wù)。
3.基于典型工作的學(xué)習(xí)情境設(shè)計。由于每個具體工作程序的實際工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異，如何在教學(xué)過程中最大化地模擬或再現(xiàn)實際工作中的要素縮短二者之間的差異就成了關(guān)鍵。利用真實的問題、案例或情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并要求學(xué)生按實際操作過程來解決問題，對完成效果參考施工規(guī)范進(jìn)行綜合評價。將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境任務(wù)，并將職業(yè)能力要求融入情境任務(wù)中。每項任務(wù)均按照“資訊—策劃—決策—實施—檢驗—評價”六步教學(xué)法組織教學(xué)，學(xué)生每完成一項任務(wù)，即經(jīng)歷了一次相應(yīng)的工作過程。
4.項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實施。以項目任務(wù)為載體，將教學(xué)單元設(shè)計成單項任務(wù)，實行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“做中學(xué)，做中教，做中思”的教學(xué)方法，并根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，靈活使用“教、學(xué)、做、思”合一教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、直觀教學(xué)等多種教學(xué)方法，采用“工學(xué)交替”、“任務(wù)驅(qū)動”等“行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作過程一致。
5.基于校企合作的教學(xué)評價。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸多因素的評價。教學(xué)評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計、組織、實施等）的評價——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價——考試與測驗。學(xué)校對教學(xué)效果的評價是從學(xué)生掌握知識的程度、技能的熟練程度和職業(yè)素養(yǎng)方面展開，而企業(yè)則主要是從學(xué)生完成工作任務(wù)的角度進(jìn)行評價，如何在完成學(xué)校既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)到企業(yè)的考評標(biāo)準(zhǔn)需要我們繼續(xù)進(jìn)行探索。
二、工作過程系統(tǒng)化課程實施效果評價
高職教育課程開發(fā)與工作過程相聯(lián)系，那么其教學(xué)評價必然離不開工作方面的因素。從工作方面對課程實施效果的評價主要是從招生企業(yè)和畢業(yè)參加工作的學(xué)生兩方面著手。走訪企業(yè)，搜集企業(yè)對參加工作的學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的評價和對課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)可程度；對參加工作的學(xué)生進(jìn)行定期回饋信息的調(diào)研，調(diào)查課程體系的合理性和崗位乃至行業(yè)實際操作技能的有無變遷及變遷方向。通過對企業(yè)和學(xué)生的調(diào)研，利用搜集加工后的信息對課程體系進(jìn)行實時更新，使課程體系的構(gòu)建動態(tài)化、崗位化、行業(yè)化。
三、面臨的困難和挑戰(zhàn)
1.加快雙師隊伍的建設(shè)。課程與工作過程緊密聯(lián)系，必然在“理論知識”和“實體工作”方面對教師提出要求，既要求教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等方面對理論知識能夠深刻地把握，又要求教師具有實際工作經(jīng)驗或到企業(yè)生產(chǎn)一線定崗實踐，積累實際的工作經(jīng)驗，具有較高的實踐教學(xué)能力。
2.建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。推廣“校中企，企中?！?，深化校企合作模式改革，充分發(fā)揮“校中企”在人才培養(yǎng)中的作用；建立“工地流動學(xué)?！保纬捎刑厣娜瞬殴灿泻献髂Ｊ?。建立“校外頂崗實訓(xùn)管理指導(dǎo)小組”，對校外實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實訓(xùn)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。
3.教材的動態(tài)化。教材不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是動態(tài)的。教師應(yīng)針對綜合情景分析，能根據(jù)社會或道路行業(yè)經(jīng)濟及技術(shù)的發(fā)展水平及時對教材進(jìn)行增刪、修改與整合，使學(xué)生及時了解道路行業(yè)的新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 工作過程系統(tǒng)化 機電一體化專業(yè) 開發(fā)實踐
在學(xué)習(xí)了世界各國職業(yè)教育課程模式的基礎(chǔ)上，中國職業(yè)教育的前輩進(jìn)行了多種改革與嘗試，并在模塊化課程、項目化課程等領(lǐng)域取得了很多令人矚目的成果，但這些成果都還在摸索與嘗試階段，不成熟、不系統(tǒng)。姜大源教授提出來的工作過程系統(tǒng)化課程無疑促使中國職業(yè)教育課程改革向前進(jìn)了一大步。
一、工作過程系統(tǒng)化課程概述
所謂工作過程，指的是個體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。工作過程系統(tǒng)化課程類似于德國的工作過程導(dǎo)向課程，但又有所區(qū)別，它是植根于中國職業(yè)教育的土壤成長起來的一棵極具生命力的小樹，它選擇工作過程作為參照系重新構(gòu)建課程體系，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化，旨在培養(yǎng)人的綜合能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）。
二、機電一體化專業(yè)（高級工）課程開發(fā)過程
（一）工作任務(wù)分析―典型工作任務(wù)篩選?；春＜紟煂W(xué)院位于宿遷市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，對本市及本市周邊地區(qū)跟機電一體化專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，主要采取問卷調(diào)查、專家訪談、頭腦風(fēng)暴等方式，采用多種統(tǒng)計方法，對相關(guān)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析、篩選出典型工作任務(wù)。經(jīng)過充分的市場調(diào)研，機電一體化專業(yè)（高級工）的典型工作任務(wù)有：機電一體化設(shè)備與系統(tǒng)的簡單設(shè)計、機電一體化設(shè)備制造、機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、機電一體化設(shè)備使用、機電一體化設(shè)備管理、機電一體化設(shè)備維護與修理，機電設(shè)備與產(chǎn)品制圖，工廠供配電，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護，建筑機電使用與管理，ISO質(zhì)量管理，機電設(shè)備營銷等。
（二）行動領(lǐng)域歸納―――典型工作任務(wù)整合。即根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域。由于典型工作任務(wù)是篩選的結(jié)果，還是零散的，這就需要對典型工作任務(wù)實施進(jìn)一步歸納，以形成源于典型工作任務(wù)又高于典型工作任務(wù)的，符合企業(yè)需求的工作領(lǐng)域，稱為行動領(lǐng)域，這是課程體系開發(fā)的平臺。機電一體化專業(yè)行動領(lǐng)域：普通機電一體化設(shè)備行動領(lǐng)域，自動化機電一體化設(shè)備行動領(lǐng)域，特殊設(shè)備行動領(lǐng)域。
（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換―――課程體系構(gòu)建。即根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。作為一種教育，課程設(shè)計不能只考慮企業(yè)的需求，因為企業(yè)的目標(biāo)是功利性的，功利本身并沒有錯，這是企業(yè)發(fā)展必需的。但是，教育還必須關(guān)注人的一生發(fā)展，所以，課程必須融入教育因素。這意味著課程既要遵循職業(yè)成長規(guī)律，又要遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。職業(yè)成長規(guī)律指的是從入門到熟練，從單一到綜合，從新手到專家。使行動領(lǐng)域?qū)嵤敖逃龑W(xué)”的轉(zhuǎn)換，形成所謂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域體系。在與機電一體化專業(yè)相關(guān)的行動領(lǐng)域?qū)嵤敖逃龑W(xué)”的轉(zhuǎn)換，形成10個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
一是文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，二是職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，三是機電一體化設(shè)備系統(tǒng)功能分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是電子部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五是機械部件加工作與設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，六是電機控制部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，七是機電設(shè)備運行維護與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，八是自動控制系統(tǒng)功能關(guān)系分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域，九是常用控制系統(tǒng)制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域，十是自動生產(chǎn)線運行與維護學(xué)習(xí)領(lǐng)域載。
（四）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)―――學(xué)習(xí)單元設(shè)計。即根據(jù)職業(yè)特征及完整思維細(xì)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主題學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，一要關(guān)注職業(yè)工作過程的特征，工作過程的6要素：工作對象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品和環(huán)境，它們是變化的；二要關(guān)注相對固定的思維過程，即個體思維過程的完整性：資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價。機電一體化專業(yè)的每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都由若干個學(xué)習(xí)情境組成。具體如下：
1.文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由6個學(xué)習(xí)情境組成：（1）思想政治。（2）職業(yè)實務(wù)寫作。（3）數(shù)學(xué)。（4）英語。（5）計算機。（6）體育。
2.職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由10個學(xué)習(xí)情境組成：（1）職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練。（2）書寫能力訓(xùn)練。（3）心理訓(xùn)練。（4）禮儀訓(xùn)練。（5）團隊合作訓(xùn)練。（6）理財能力訓(xùn)練。（7）口才訓(xùn)練。（8）“6S”管理訓(xùn)練。（9）就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。（10）模擬員工訓(xùn)練。
3.機電一體化設(shè)備系統(tǒng)功能分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域由3個學(xué)習(xí)情境組成：（1）解構(gòu)典型機電一體化系統(tǒng)。（2）解構(gòu)機電一體化系統(tǒng)的功能部件。（3）機電一體化系統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用與管理。
4.電子部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域由10個學(xué)習(xí)情境組成：（1）萬用表的制作、調(diào)試與檢修。（2）穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試與檢修。（3）穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試與檢修。（4）智力競賽搶答器的制作、調(diào)試與檢修。（5）脈寬調(diào)制器的制作、調(diào)試與檢修。（6）通用控制器的制作、調(diào)試與檢修。（7）數(shù)字鐘的制作、調(diào)試與檢修。（8）電燈亮度調(diào)節(jié)器的制作、調(diào)試與檢修。（9）聲光控制延時電路的制作、調(diào)試與檢修。（10）數(shù)顯可調(diào)恒溫控制器的制作、調(diào)試。
5.機械部件加工作與設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域由7個學(xué)習(xí)情境組成：（1）識讀組合三視圖。（2）繪制組合軸測圖。（3）識讀零件圖。（4）識讀部件裝配圖。（5）測繪零部件圖。（6）用普通機床加工部件。（7）用數(shù)控機床加工零部件。
6.電機控制部件制作與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域由12個學(xué)習(xí)情境組成：（1）交流電機應(yīng)用與檢修。（2）制作交流電機正反轉(zhuǎn)控制器。（3）制作交流電機降壓啟動控制器。（4）制作交流電機制動控制器。（5）制作交流電機調(diào)速控制器。（6）制作交流電機順序控制器。（7）制作交流電機位置控制器。（8）制作直流電機啟動、正反轉(zhuǎn)控制器。（9）制作直流電機的調(diào)速控制器。10.制作直流電機的制動控制器。（11）自動調(diào)速控制系統(tǒng)的運行和調(diào)試。（12）交流變頻調(diào)速器的操作與調(diào)試。
7.機電設(shè)備運行維護與檢修學(xué)習(xí)領(lǐng)域由10個學(xué)習(xí)情境組成：（1）M1432外圓磨床安裝與運行。（2）X62萬能工作臺臥式銑床安裝與運行。（3）T68臥式鏜床安裝與運行。（4）M1432外圓磨床調(diào)試與檢修。（5）X62萬能工作臺臥式銑床調(diào)試與檢修。（6）T68臥式鏜床調(diào)試與檢修。（7）氣壓、液壓系統(tǒng)電氣控制安裝與運行。（8）氣壓、液壓系統(tǒng)電氣控制故障檢修。（9）復(fù)雜機床電氣控制系統(tǒng)的運行與維護。（10）數(shù)控機床的維護與一般檢修。
8.自動控制系統(tǒng)功能關(guān)系分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域由6個學(xué)習(xí)情境組成：（1）自動控制及自動化技術(shù)概論。（2）直流調(diào)速實訓(xùn)裝置功能分析。（3）電力電子變流裝置功能分析。（4）使用計算機對自動控制系統(tǒng)進(jìn)行仿真。（5）自動化生產(chǎn)線液壓氣動裝置功能分析。（6）自動化生產(chǎn)線機械傳動裝置功能分析。
關(guān)鍵詞 水工混凝土結(jié)構(gòu) 工作過程 項目化教學(xué)
國家教育部在教高【2006】16號文件中指出“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”根據(jù)文件精神，高職教育應(yīng)該以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以專業(yè)技能的形成為目標(biāo)，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。高職教育也必須樹立基于職業(yè)崗位和基于工作過程的觀念，采用適合實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。而項目化教學(xué)就是以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，緊密聯(lián)系職業(yè)崗位工作的實際需要，依據(jù)職業(yè)崗位和工作過程將課程教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐，設(shè)計成專業(yè)技能訓(xùn)練項目，以項目為載體實施教學(xué)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
1 課程性質(zhì)與任務(wù)
1.1 課程性質(zhì)
水工混凝土結(jié)構(gòu)課程是一門實踐性較強的專業(yè)課程，是水利工程及水利水電建筑工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課程。該課程以工程力學(xué)基礎(chǔ)、工程制圖、建筑材料與檢測等課程為前導(dǎo)課程，其后續(xù)課程為水閘設(shè)計與施工、重力壩設(shè)計與施工、頂崗實習(xí)等。
1.2 課程任務(wù)
本課程的任務(wù)是教會學(xué)生進(jìn)行常用水工混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件（梁、板、柱等）的結(jié)構(gòu)設(shè)計，識讀與繪制結(jié)構(gòu)施工圖。主要依據(jù)力學(xué)基本原理和大量的試驗基礎(chǔ)建立混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算公式，并通過一定的構(gòu)造規(guī)定加以規(guī)范和完善，該課程實踐性較強。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在從事中小型水利水電工程建筑物的設(shè)計、施工與概預(yù)算、水工建筑物的維護與管理、水利行業(yè)相關(guān)職業(yè)證書的獲取等專業(yè)活動中，具備必備的混凝土結(jié)構(gòu)基本知識、配筋計算原理、能正確識讀結(jié)構(gòu)施工圖，并能很好地按圖施工。
2 基于工作過程的項目化課程設(shè)計
2.1 設(shè)計理念
采用項目教學(xué)法進(jìn)行課程設(shè)計，打破原有的傳統(tǒng)授課章節(jié)概念，根據(jù)水利工程特點和“必須、夠用”原則進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，根據(jù)崗位需求和職業(yè)資格要求確定知識、技能、態(tài)度目標(biāo)。水工混凝土結(jié)構(gòu)課程的項目化設(shè)計，首先，邀請本專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)和行業(yè)專家，對相關(guān)企業(yè)的一線工作崗位人員的有關(guān)工作和崗位的知識、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行全面的調(diào)研，再確定課程內(nèi)容和工作項目；其次，對所確定的工作項目進(jìn)行分解和細(xì)化，以獲得每個工作項目的具體工作任務(wù)，同時確定完成工作任務(wù)應(yīng)掌握的專業(yè)知識和職業(yè)能力；最后，再與專家們一起討論所設(shè)置的工作項目、工作任務(wù)是否滿足了實際工程需要的工作過程和工作內(nèi)容，同時對所確定的職業(yè)能力進(jìn)行評判和鑒定，檢驗學(xué)生掌握的各項能力是否達(dá)到工程實際要求。
2.2 項目化工作過程設(shè)計
按照水工混凝土結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專家意見，對課程進(jìn)行歸納和整合，有針對性地組織并實施課程的教學(xué)改革方案設(shè)計。本課程通過大量的實踐調(diào)研，選取工程實際中的結(jié)構(gòu)構(gòu)件梁、板、柱等為載體，將課程內(nèi)容以真實工作任務(wù)及其工作過程進(jìn)行整合，設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境按認(rèn)知規(guī)律和能力漸進(jìn)的成長規(guī)律分成若干個基本工作過程的任務(wù)。見表1。
將該學(xué)習(xí)項目分解成若干個工作任務(wù)，對應(yīng)地提出具體的知識、能力及素質(zhì)目標(biāo)。以項目1為例，該項目分為4個學(xué)習(xí)任務(wù)，要求達(dá)到6個知識目標(biāo)、4個能力目標(biāo)和5個素質(zhì)目標(biāo)，具體如表2。
3 課程教學(xué)的實施
在課堂組織教學(xué)上，按照教學(xué)方案的設(shè)計，采取學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，以工作過程的能力培養(yǎng)為核心，分項目完成課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)各項目的特點，采用多種教學(xué)手段，充分利用多媒體課件、現(xiàn)場實際工程錄像、圖片等資源，以“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式來實施教學(xué)，基本于工作過程的課程組織與實施，下面以學(xué)習(xí)項目1中的任務(wù)1中預(yù)備知識（表3）為例。
4 考核評價
項目化教學(xué)效果的考核評價不同于傳統(tǒng)的考核評價，其特點是將能力、素質(zhì)、知識的考核融入項目的完成過程中，本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)參照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（二級建造師），有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)職能力，推進(jìn)“雙證書”制，建立良好的評價體系既能激勵學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)的改革發(fā)展，又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的考核評價模式。課程考核成績組成見表4，表5；其中過程性評價成績占課程總成績的60%，結(jié)果性評價成績占課程總成績的40%。過程性評價以項目為單元來進(jìn)行。每個項目成績都是從知識、技能、態(tài)度三方面考核，考核依據(jù)是提交的成果、作業(yè)、平時表現(xiàn)等。
5 結(jié)語
【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué) 調(diào)查問卷 研究與設(shè)計
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0015－02
目前，很多高職院校正大力推行以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動的課程改革。其根本目標(biāo)是：提高高職教育的質(zhì)量，彰顯高職教育的特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對高技能專門人才能力、素質(zhì)要求的需要。就現(xiàn)階段而言，課程改革在教學(xué)方法上主要倡導(dǎo)的是項目化教學(xué)法，通過具體項目的設(shè)計與實施，融理論知識、實踐操作及素質(zhì)培養(yǎng)于一體，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，有效提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。隨著項目化教學(xué)的廣泛實施和不斷的探索實踐，除了結(jié)合各專業(yè)課程進(jìn)行的項目化教學(xué)設(shè)計研究外，越來越多的人開始關(guān)心推行中存在的各類問題并積極謀求應(yīng)對措施。
我院一直走在課程項目化教學(xué)改革的前沿，《化工單元操作》課程項目化教學(xué)實施已有三年了。針對該課程項目化教學(xué)實踐以來實際運用效果、實施情況有必要進(jìn)行深入調(diào)查和總結(jié)。以便下一階段調(diào)整課程改革方向，合理設(shè)計組織教學(xué)過程，更好的為高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)服務(wù)。在具體實施《化工單元操作》課程項目化教學(xué)情況的調(diào)查活動中，關(guān)于調(diào)查問卷的設(shè)計成為我們考慮的關(guān)鍵問題，本文就其進(jìn)行探討研究。
一、調(diào)查問卷的目的
《化工單元操作》課程項目化教學(xué)情況調(diào)查問卷的目的，是希望通過問卷調(diào)查了解課程與教學(xué)計劃實際達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的程度。具體地說，就是要了解我院《化工單元操作》課程項目化教學(xué)的長處和不足之處，找出影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的因素，為促進(jìn)該課程項目化教學(xué)改革的有效推廣、不斷提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才和高素質(zhì)勞動者提供保證。
二、調(diào)查問卷的設(shè)計
調(diào)查問卷由指導(dǎo)語和正文兩部分組成。指導(dǎo)語主要是調(diào)查者向?qū)W生說明該項調(diào)查研究的重要性、意義，如何填寫問卷以及關(guān)于匿名和保密保證等問題的闡述，同時也對參與調(diào)查學(xué)生的合作表示衷心的感謝。其目的是引起學(xué)生對項目化教學(xué)情況調(diào)查的重視，激發(fā)其積極參與的熱情，消除顧慮，自覺自愿填寫問卷。問卷的正文也稱問卷的主體，由基礎(chǔ)信息和一系列設(shè)計的問題組成。正文的基礎(chǔ)信息主要是學(xué)生及課程的信息，在《化工單元操作》課程項目化教學(xué)情況調(diào)查問卷中，我們設(shè)計了課程性質(zhì)、所學(xué)專業(yè)、年級、性別、是否第一次接觸項目化教學(xué)等基礎(chǔ)信息調(diào)配，便于對調(diào)查對象進(jìn)行比較、信息分析。在具體設(shè)計問卷題目時，除了采用大量精心設(shè)計了備選答案的封閉式問題外，我們還將開放式問題有機地結(jié)合起來。既可以達(dá)到調(diào)查結(jié)果量化統(tǒng)計的要求，又使學(xué)生可以不受題目答案的約束，根據(jù)自己的體會自由回答一些問題，以便更多的了解學(xué)生切身感受并完善調(diào)查組的研究信息。［1］
問卷主體中的題目是為收集相關(guān)信息和研究相關(guān)問題設(shè)計的，是整個問卷的核心。在對調(diào)查目的深入了解的前提下，科學(xué)合理的設(shè)計一系列有針對性的題目，對獲得有價值、有規(guī)律、有啟發(fā)和實踐意義的調(diào)查結(jié)論有著至關(guān)重要的作用。本次項目化教學(xué)情況調(diào)查的問題設(shè)計從以下幾個方面考慮：對項目化教學(xué)情況滿意度的評價、知識掌握情況、綜合學(xué)習(xí)能力影響、團隊合作與學(xué)習(xí)效率、教學(xué)方法與教材匹配程度、學(xué)習(xí)方法與適應(yīng)情況、圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源利用情況、實訓(xùn)條件與項目化教學(xué)技能訓(xùn)練匹配程度、考核評價滿意度、項目化教學(xué)的收獲和改進(jìn)意見。
相關(guān)內(nèi)容匯總見下表：
《化工單元操作》課程項目化教學(xué)情況調(diào)查問卷題目設(shè)計
三、調(diào)查問卷的實施
1．確定調(diào)查對象為2008級與2009級不同專業(yè)的在校學(xué)生。該年級學(xué)生已全部學(xué)完改革后的《化工單元操作》課程，對項目化教學(xué)的目的、實施、效果有深刻體會。選取不同專業(yè)，可以對比了解學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意愿等方面對教學(xué)改革的影響。
2．調(diào)查集中集體進(jìn)行。在確定調(diào)查對象后，由調(diào)查組通知該班學(xué)生時間和地點，在有關(guān)老師發(fā)表問卷指導(dǎo)語后統(tǒng)一進(jìn)行問
卷填寫，結(jié)束后統(tǒng)一收回。該做法的目的是為了了解項目化教學(xué)改革對所有學(xué)生的普適程度，也可以結(jié)合課程項目化教學(xué)考核情況對項目化教學(xué)改革效果進(jìn)行整體評價。
3．問卷回收后，對問卷回答的完整性和真實性進(jìn)行檢查。問卷未答條目超過三分之一的予以剔出，作答有明顯反應(yīng)傾向的（如所有條目答案都選一個）進(jìn)行剔出，得到有效問卷。
四、問卷編制過程中的其它問題
由于該問卷針對性較強，因此設(shè)計的問題要緊密結(jié)合課程。問卷題目既不能過于簡略，也不能過于繁瑣，更不能脫離實際。過于簡略，無法達(dá)到調(diào)查的目的；過于繁瑣，不僅增加了工作量，還會降低問卷的回收率和填答質(zhì)量；同時必須選擇與受測者填答問題的能力相符合的題目。而受訪者需要著重思考且花費較多時間完成的開放式問題選擇1～2道即可。
問卷題目的排列順序也很重要。提問順序安排的合理得當(dāng)，有助于被調(diào)查者回答問題，有助于調(diào)查目的的實現(xiàn)。通常情況下把簡單的、一般性的、較易回答的問題放在前面，把較復(fù)雜、不易回答或敏感性題目放在后面，也可以按照問題所能提供的信息及被調(diào)查者能感覺到的邏輯性安排題目順序。本次對教學(xué)情況的問卷調(diào)查采用先總體后具體、從易回答到難回答的原則進(jìn)行問題排序。為了符合學(xué)生的思維過程，我們將同類問題盡可能集中排列，便于學(xué)生有次序地回答，以免在應(yīng)答過程中的思路經(jīng)常中斷和來回跳動影響答卷質(zhì)量。
答案格式的選擇。在一般的問卷設(shè)計中，有下列答案格式可以選擇：①二項式或是否式；②多項選擇式；③序列式；④定距式；⑤等級式。本次調(diào)查問卷基本采用等級式的答案格式，答案分為四個等級，程度副詞或形容詞之間有明顯的區(qū)分度。個別題目采用多項式選項，以便對所研究的問題有更充分的了解。［2］
問卷信度和效度的處理。調(diào)查問卷分為事實型調(diào)查問卷和非事實型調(diào)查問卷，前者調(diào)查目的主要是為了研究某方面的情況，后者則一般用于能力傾向問卷、知識型問卷等。對于前者，可以采用頻數(shù)計算結(jié)果說明事實，對于后者可以采用再測信度、復(fù)本信度和內(nèi)在一致性信度三種估算方法評價問卷信度。［3］本次調(diào)查屬于事實型調(diào)查問卷，所以信度可以通過后續(xù)頻數(shù)計算結(jié)果，列出頻率分布表來分析說明情況。關(guān)于效度，則主要采用內(nèi)容效度進(jìn)行檢驗。問卷的條目來源于文獻(xiàn)綜述、訪談以及有關(guān)測驗中的一些項目，并將初步擬定的50個條目請有關(guān)心理學(xué)專家、從事該課程項目化教學(xué)的教師及不同專業(yè)背景的項目化教學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查表的評定。分別從問卷的結(jié)構(gòu)、問卷的題目、內(nèi)容的排列、指導(dǎo)語等各方面綜合進(jìn)行評定。發(fā)現(xiàn)所有評定均在4.5以上，表明問卷具有良好的內(nèi)容效度。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、建筑材料、檢測、實驗室監(jiān)督
中圖分類號：TU5文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、現(xiàn)狀
隨著國民經(jīng)濟的不斷提高，社會和人民對于建筑物的質(zhì)量也有了更高的要求；但是，隨著建筑行業(yè)在近幾年的飛速發(fā)展，也出現(xiàn)了很多建筑檢測行業(yè)只顧牟利，沒有很好的落實自身責(zé)任的情況；由于沒有很好的落實監(jiān)督、檢查工作直接導(dǎo)致了很多關(guān)鍵數(shù)據(jù)的真實性無法得到最大的保障，這不僅嚴(yán)重影響到我國建筑行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，還給人民的生命、財產(chǎn)安全埋下了極大的隱患。本文將立足于社會科學(xué)技術(shù)中的新興產(chǎn)品對建筑材料檢測的作用做一個簡要的剖析，希望能對解決建筑檢測行業(yè)魚龍混雜的局面有一點幫助。
二、建筑工程材料檢測質(zhì)量提升的策略
1.計算機技術(shù)的應(yīng)用與管理
2.1.1計算機技術(shù)的原理
計算機技術(shù)的運用不管是對于建筑施工還是對材料檢測來說，都是一項非常有現(xiàn)實價值的措施。計算機具有超強的自動化和信息化功能，在進(jìn)行相關(guān)檢測工作時率先從檢測機構(gòu)的內(nèi)部下手，并輔以合理、健全的管理制度，這樣就能對檢測機構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的監(jiān)控，使檢測工作能夠形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化管理。
2.1.2計算機技術(shù)展開檢測工作的優(yōu)勢
（1）收樣
通過計算機技術(shù)對建筑材料進(jìn)行檢測，整體工作不僅更加系統(tǒng)、方便管理，而且還可以對相應(yīng)材料進(jìn)行科學(xué)的編號；這樣一來，不僅可以避免人為的重復(fù)編號情況出現(xiàn)，還能對后期的二次檢查提供一定的幫助。
（2）數(shù)據(jù)采集
利用相關(guān)的監(jiān)控系統(tǒng)或是先進(jìn)的數(shù)字采集儀，不僅具備精度高的特點，同時還能最大化得確保采集工作的公正性，對于解決我國普遍存在的重要數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確有相當(dāng)大的作用。
（3）數(shù)據(jù)處理
由于計算機本身具有相對高的嚴(yán)謹(jǐn)性和公正規(guī)范性，使用計算機的檢測管理系統(tǒng)，以及自動計算和評定功能來展開數(shù)據(jù)處理的相關(guān)工作，能夠最大限度的保證數(shù)據(jù)功能確定不變，有效的杜絕隨意的、人為的改動現(xiàn)象的發(fā)生。
（4）監(jiān)督過程
利用計算機展開建筑材料的監(jiān)測工作中的監(jiān)督環(huán)節(jié)，最大的優(yōu)點是：利用相關(guān)的多媒體數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，有利于保存，讓檢測的全過程活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們面前，在這種情況下，檢測的效果會有極大的提高。
（5）方便實驗室之間的數(shù)據(jù)交換
從表象上看，這對直接提高建筑材料的檢測沒有太大的聯(lián)系。但是，從細(xì)節(jié)上來說，計算機本身的強大的數(shù)據(jù)處理和傳送功能是人為所不能達(dá)到的。數(shù)據(jù)交換的效率提高可以實現(xiàn)技術(shù)人員對建筑工程材料的遠(yuǎn)程檢測，這對建筑材料的檢測來說可謂是事半功倍。
（6）出具報告
利用計算機技術(shù)對建筑材料進(jìn)行檢測，后期的報告填寫工作可以運用相關(guān)的監(jiān)測管理系統(tǒng)和電腦打印功能完成，在最大限度的節(jié)省了時間的同時，還保證了報告在格式上的統(tǒng)一性，更具科學(xué)性。
2.科學(xué)儀器檢測
利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)備和手段，對材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的檢測，有助于了解被檢測材料是否達(dá)到國家所要求的使用標(biāo)準(zhǔn)。
2.2.1條碼技術(shù)
我國將條碼技術(shù)運用到建筑材料的檢測，還處在初期的摸索階段。雖然現(xiàn)在建筑材料檢測機構(gòu)目前所使用的設(shè)備基本上已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和自動化，但是在對樣品的檢測、出庫以及入庫的管理方面依然存在著很多的不足。通過對128條碼的利用對于建筑材料檢測的科學(xué)性和客觀性有極大的提高。
3.現(xiàn)場攝像監(jiān)控
從嚴(yán)格意義上來說，在施工現(xiàn)場安裝攝像頭用于材料的檢測，這不能算的上是高科技；但是，結(jié)合現(xiàn)狀我們就能發(fā)現(xiàn)，不僅是檢測部門施工企業(yè)魚龍混雜的現(xiàn)象也比較明顯，為了進(jìn)一步降低利潤，很多施工現(xiàn)場都沒有按照相關(guān)規(guī)定安裝攝像頭，這不僅為生產(chǎn)帶來了安全隱患，對后期的材料檢測也埋下了一些隱患。
由于，我國檢測機構(gòu)的相關(guān)人員的整體素質(zhì)還有待提高，在現(xiàn)場檢測的過程中，除了會出現(xiàn)由于專業(yè)知識不到位而沒有按照國家規(guī)定落實檢測工作的情況，更多的還是由于檢測人員收受好處，人為的放松檢測工作，這些都會對工程的質(zhì)量造成最直接的影響。
現(xiàn)場攝像設(shè)備的安裝，則可以將全部的檢測過程清晰、完整的公之于眾，將檢測的全過程完全展現(xiàn)出來，進(jìn)而讓檢測的工作更加體現(xiàn)出真實性。
三、實驗室監(jiān)管方法探究
3.1建筑材料檢測實驗室概述
建筑材料檢測實驗室主要是用于對建筑工程的質(zhì)量檢測和監(jiān)督，主要是通過一些科學(xué)的建筑材料檢測技術(shù)，來達(dá)到提高建筑工程的質(zhì)量。它的存在不僅有利于工程設(shè)計的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是為人們提高生活質(zhì)量提供了一定的保障。如今，材料檢測實驗室已經(jīng)成為了建筑材料檢測的最主要陣地，它在建筑工程質(zhì)量的監(jiān)督過程中扮演著不可忽視的角色。
3.2建筑材料實驗室監(jiān)管方法探究
（1）建筑材料檢測實驗室相關(guān)工作人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的時候，除了專業(yè)知識以外，還要著重進(jìn)行法律知識的培訓(xùn)以及數(shù)據(jù)信息的處理手段。具體的可以通過“老帶新”或者直接開辦培訓(xùn)班的方式，對工作人員進(jìn)行全面、系統(tǒng)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，然后通過科學(xué)的檔案管理方法進(jìn)行記錄和歸檔。
（2）建立檔案信息系統(tǒng)。對建筑材料檢測和相關(guān)工作人員的相關(guān)信息資料應(yīng)該進(jìn)行定期的收集和更新，最大化的保障信息的完整性和可使用性，從根本上實現(xiàn)對工作人員的管理。
（3）做好實驗室科學(xué)管理程序所制定的工作；建筑材料檢測實驗室管理程序的最根本目的是在于加強實驗室的業(yè)務(wù)管理以便更好的落實實驗室的監(jiān)督工作。
（4）實驗室須要做好管理評審工作；建筑材料檢測實驗管理評審的最直觀目的是要體現(xiàn)出檢測的充分性和有效性。
只有做到了這幾條，才能將實驗室的基本職能充分發(fā)揮，才能更好的發(fā)揮出實驗室的監(jiān)督職能。
【結(jié)束語】建筑材料的檢測是保障工程質(zhì)量的最根本因素之一，包括建筑企業(yè)在內(nèi)的社會各個主體都應(yīng)該清楚的認(rèn)識到建筑材料檢測對于建筑行業(yè)的發(fā)展以及人民切身利益的重要意義。因此，從提高建筑材料檢測的質(zhì)量入手是改善現(xiàn)在建筑材料檢測行業(yè)內(nèi)“假、亂、低、缺”現(xiàn)象的釜底抽薪之計，根據(jù)本文的淺析，對于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的倚仗是一條行得通的辦法。
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一、指導(dǎo)思想：
今年我校的教科研工作堅持“科研興?！保蚩蒲幸|(zhì)量，切實提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面，為提高我校的辦學(xué)水平作出新貢獻(xiàn)。
二、主要工作：
今年的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學(xué)層次”這個目標(biāo)開展工作。具體計劃如下：
1、理論學(xué)習(xí)促提高。
當(dāng)今世界，知識更新日新月異，不學(xué)習(xí)肯定要落伍。作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。今年我們?nèi)蕴岢宰詫W(xué)為主組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》、和各類教學(xué)理論雜志等，堅持寫好學(xué)習(xí)體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。
2、加強研究講實效
我校現(xiàn)有省級課題1個，題為《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為的調(diào)控的研究與實踐》，至今已實施了二年多，并在上學(xué)期進(jìn)行了第一次總結(jié)，課題成果相繼被評為寧波市級科研課題二等獎、寧波市首屆德育優(yōu)秀成果三等獎、奉化市首屆基礎(chǔ)教育成果二等獎。今年我們將堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究。仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。
3、嚴(yán)格管理求發(fā)展
教科研工作是學(xué)校工作的水平線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視教科研工作。今年我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理，努力促進(jìn)我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭創(chuàng)奉化市級先進(jìn)教科研學(xué)校作好準(zhǔn)備。
第一，及時收集各地教育教學(xué)改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導(dǎo)教師廣泛參與教科研活動。
第二，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流、評比、推薦等工作。學(xué)校大力提倡教師參與教育、教學(xué)改革，認(rèn)真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文。我們將認(rèn)真拜讀，積極選送，充分利用，在為學(xué)校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。
第三，加強教科研工作的計劃、總結(jié)、調(diào)研工作。年初制訂好教科研工作計劃、年末做好工作總結(jié)。今年，我們還將隨機對課題研究情況進(jìn)行調(diào)研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。
第四，健全科研網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，分工明確，職責(zé)到位。定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強教科研隊伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討決定，課題研究人員名單如下： 李方偉 夏 波 侯軍波 王優(yōu)娜 孫科峰 汪 杰 孫熙芬 范明春 袁吉飛
徐治英 丁朝女 竺葉兒 李春燕
三、活動安排：
二月份：
1、 學(xué)習(xí)學(xué)校工作報告，明確本學(xué)期教科研工作的目標(biāo)任務(wù)。
2、制訂本學(xué)期教科研工作計劃，訂好課題的本年度實施計劃。
三、四月份：
3、召開教科研工作會議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。
4、教師課題研究培訓(xùn)活動。
五、六月份：
5、課題研究實施操作。
6、完成各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和資料的積累，典型案例的收集整理。
七、八月份
7、召開課題組會議。交流各課題的實施情況，并予以指導(dǎo)。
8、開始撰寫各個課題的結(jié)題報告。
九、十月份
9、各課題組作好總結(jié)工作。
10、做好總課題的結(jié)題報告。
十一、十二月份
11、參加省課題評比工作。
細(xì)分為五方面的內(nèi)容：一、注重實效，抓實德育工作
1．切實加強班主任隊伍建設(shè)，重視班主任培訓(xùn)工作，實施動態(tài)管理。在要求每位班主任工作計劃的落實基礎(chǔ)上，同時建立和完善對班主任工作的考評獎勵制度。加強班級文化建設(shè)，鼓勵班級常規(guī)管理有特色、有個性，鼓勵中小隊活動開展的多樣性和特色化。開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建及優(yōu)秀學(xué)生等評比活動，力求評比有針對性、實效性。
2．“育人為本、德育為先”。德育工作計劃中嚴(yán)格要求落實全員德育、全程德育、全心德育要求，把握德育規(guī)律，堅守課堂主陣地，讓每一個教師牢固樹立教書育人、“育人”為先的觀念，將優(yōu)良的師德體現(xiàn)在“育人”上。堅持在學(xué)校工作的各個方面滲透德育，加強對家庭教育的指導(dǎo)。
3．以貫徹新《規(guī)范》為重點，進(jìn)一步開展文明禮貌及行為規(guī)范教育，深入開展禮儀教育，形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
4．弘揚孝心教育的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步強化校本課程的開發(fā)、利用。
5．加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，營造良好的育人氛圍。認(rèn)真組織開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，努力提高校園文化建設(shè)檔次。
6．積極開展環(huán)境保護教育、安全教育、禁毒教育、法制教育等專題教育活動。切實加強心理健康教育。
二、強化措施，提高教學(xué)質(zhì)量
7．深入推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)抓質(zhì)量。以科學(xué)、全面的教育質(zhì)量觀為基礎(chǔ)，積極探索，構(gòu)建科學(xué)有效、能夠充分體現(xiàn)并達(dá)到素質(zhì)教育要求的質(zhì)量提升機制，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開全課程，開足課時，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
8．找準(zhǔn)切入點，全程抓質(zhì)量。堅持從基礎(chǔ)抓起，從起始年級抓起，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，強化后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，形成層層抓質(zhì)量的良好機制。
9．加強學(xué)科特色建設(shè)，重視過程管理，提高全校教師整體教學(xué)水平。以常態(tài)課研究為重點，以教研活動為載體，加強學(xué)科組建設(shè)，形成學(xué)科優(yōu)勢。認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，重視抓好集體備課，課堂教學(xué)、作業(yè)布置批改、單元檢測、教學(xué)反思、培優(yōu)補差等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。
10．強化教育細(xì)節(jié)，追求有效教學(xué)。深入開展有效課堂的教學(xué)研討活動，強化調(diào)研，積極迎接教研部門對學(xué)校各項工作的調(diào)研與指導(dǎo)。
11．搭建舞臺，分層展示。積極爭取各種機會在各級教學(xué)展示活動中亮相，積極抓住機會，選派優(yōu)秀教師參加各科課堂教學(xué)研討活動執(zhí)教任務(wù)。繼續(xù)開展“新教育、新課程、新課堂”教學(xué)專題活動，有重點地對有效教學(xué)、人文課堂等熱點進(jìn)行專題研究，使新課程實驗向縱深發(fā)展。
12．重視素養(yǎng)積淀，進(jìn)一步規(guī)范閱覽室建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，拓展學(xué)生視野，放牧學(xué)生心靈。
13．抓活動管理，促學(xué)生素質(zhì)提高。注重特長藝術(shù)活動，重視社團活動，合理培養(yǎng)興趣、能力，提高實效。繼續(xù)抓好課余項目訓(xùn)練，做到計劃、內(nèi)容、時間、人員落實，重實放，期終有成果展示。
三、創(chuàng)新機制，規(guī)范學(xué)校管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展
14．強化管理意識，創(chuàng)新管理模式。規(guī)范辦學(xué)行為，實施人文化、精細(xì)化管理。在精細(xì)上下功夫，執(zhí)行上求落實。
15．進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，實現(xiàn)學(xué)校決策的科學(xué)化、民主化。努力實行層級負(fù)責(zé)、過程管理、責(zé)任追究的管理機制，做到分工明確、責(zé)任落實、各有專重。
16．加強班子隊伍建設(shè)，積極發(fā)揮班子人員的先鋒模范作用、帶頭示范作用。加強教師隊伍管理，形成一支目標(biāo)高遠(yuǎn)、德藝雙馨、發(fā)展稱心的師資隊伍，保障學(xué)校各項工作順利開展。
17．加強制度建設(shè)，進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校各項規(guī)章制度，積極探索構(gòu)建規(guī)范運行的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)依法治校、民主治校、科學(xué)治校。
18．加強教科研工作。進(jìn)一步增強科研興師、科研興校意識。切實提高教科研工作的實效性，重視教科研的過程管理和科研成果的推廣應(yīng)用。
19．繼續(xù)加強特色學(xué)校建設(shè)。把“孝心教育”這一品牌做深做實做好，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平。
四、積極行動，扎實推進(jìn)新教育實驗
20．扎實、有效開展新課程改革實驗活動。以“農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育”為主題，積極推進(jìn)課程改革的實施。以教師角色的創(chuàng)新適應(yīng)參與新課程，以學(xué)生主體地位的確立落實新課改理念。重視行動研究，強化組內(nèi)研討，堅持行動就有收獲。
21．加強實踐，切實推進(jìn)新教育實驗的行動。積極開展新教育實驗行動研究以及新公民教育，新生命教育等項目的實踐研究，特別加大對“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“構(gòu)建理想課堂”的實驗研究。
22．加強生活教育，綜合實踐活動，“考察、實驗、探究”，充分利用現(xiàn)有教育信息技術(shù)，進(jìn)行集知識教育、娛樂為一體，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間交融的綜合課程和生活教育校本課程的探究。
23．組織開展新教育實驗的交流、展示活動，促進(jìn)新教育實驗的深化與推廣。展示學(xué)校風(fēng)采。
24．深化“經(jīng)典誦讀”活動，師生同寫日記，強化交流工作，重視學(xué)校博客群建設(shè)，加強引導(dǎo)與管理。
五、豐富內(nèi)容，積極開展體藝衛(wèi)科技教育活動
1.行政會。8月23日下午、24日上午。
2.全體教師會。8月28日。
3.教職工大會。8月29日。
4.學(xué)生報到。8月31日。審核住宿學(xué)生情況。
5.完成學(xué)校計劃的制訂工作。(8月23日)
6.行政會：周二下午3：00。總結(jié)開學(xué)工作，查找問題。
7.全體教師會：周三下午3：20。
8.教師節(jié)活動準(zhǔn)備。
9.完成xx年秋季蘇州市特殊教育學(xué)?；厩闆r調(diào)查表。
德育工作：
1.開學(xué)典禮，9月1日上午10：00——10：30。
2.教師導(dǎo)護值日安排。(8月31日前)
3.完成德育工作計劃的制定。(9月2日)
4.班主任完成班級工作的制定工作。(周五前)
5.加強學(xué)生常規(guī)教育。
6.召開家長會。(9月4日，下午3：20開始)
7.班主任進(jìn)行板報更新。(9月3日下午放學(xué)后進(jìn)行檢查評比)
8.做好家校路路通資料統(tǒng)計更改工作。
教學(xué)工作：
1.教師課務(wù)安排。(8月25日前)
2.完成教導(dǎo)處工作計劃的制定。(9月2日前)
3.組織教師制定各學(xué)科計劃。(9月2日下班前上傳于ftp上教導(dǎo)處下面的“教學(xué)計劃”文件夾內(nèi)。)
4.進(jìn)行備課檢查。(9月2日下班前將兩周備課上傳于ftp上教導(dǎo)處下面的“備課”文件夾內(nèi)。)
5.做好學(xué)生教材的選用工作。
6.教研究活動：周三放學(xué)后磨好課活動。
7.太倉市xx-xx學(xué)年教師市級公開課申報。
8.完成xx-xx學(xué)年太倉市中小學(xué)任課教師一覽表的填寫上報工作。
9.“我與經(jīng)典有約”征文上交。
科研工作：
1.教學(xué)片段案例評比與上交。(8月31日)
2.上交研修手冊檢查。(9月4日)
3.上交“師陶杯”參賽論文。(9月4日下班前將論文上傳于ftp上教科室下
面的“師陶杯論文”文件夾內(nèi)。)
4.完成教科室工作計劃。(9月3日)
5.創(chuàng)建資料的完善。
6.做好蘇州市教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文評選參賽工作和《蘇州特教研究》第
28期征稿工作。
總務(wù)后勤工作：
1.制訂總務(wù)處工作計劃。(8月26日)
2.制訂和完善宿管員、廚師、保潔員工作職責(zé)及考核要求。
3.宿管員招聘和培訓(xùn)。
4.后勤人員會議。(8月31日)
5.做好學(xué)生住宿安排，相關(guān)住宿物品的發(fā)放。
6.完善學(xué)校安全保衛(wèi)制度，做好后勤保障工作。
7.做好開學(xué)物品的添置和發(fā)放工作。
8.完成免費教育統(tǒng)計工作。
人事工作：
1.做好xx—xx學(xué)年初教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集工作。
2.做好聘用合同書的簽定工作。(8月28日)
3.核對、修改教職工花名冊。
一、積極參與職業(yè)教育宏觀決策和法律法規(guī)研究，為職教改革和發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策
1、按照國務(wù)院的要求和教育部的統(tǒng)一部署，繼續(xù)做好《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》職教專題的調(diào)研工作。重點開展對“增強職業(yè)教育吸引力”、“改革職業(yè)教育發(fā)展模式”等問題的調(diào)研，并對調(diào)動行業(yè)企業(yè)興辦職業(yè)教育積極性、農(nóng)村職業(yè)教育等問題開展深入的課題研究。
按照教育部《規(guī)劃綱要》征求意見公告精神，動員各地學(xué)會和下屬機構(gòu)積極參與，并對職業(yè)教育戰(zhàn)略專題調(diào)研和《規(guī)劃綱要（草案）》展開大討論，廣開言路，廣集眾智。學(xué)會網(wǎng)站開辟《謀劃職教改革發(fā)展》專欄，并開展“我為職教獻(xiàn)計獻(xiàn)策”征文活動。
2、配合“全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃”，學(xué)會積極參與會議相關(guān)籌備工作，并做好會后的宣傳、貫徹落實工作。（德育工作委員會為主）
3、根據(jù)教育部關(guān)于“加快修訂《職業(yè)教育法》進(jìn)程，年內(nèi)上報國務(wù)院審議”的安排，配合教育部相關(guān)司局，參與修訂工作。
4、配合教育部“制定中等職業(yè)教育督導(dǎo)基本標(biāo)準(zhǔn)，開展評估試點”工作，積極參與相關(guān)研究、試點工作，并作為《規(guī)劃綱要》的課題研究。
5、高職研究會組織“中國高等職業(yè)教育就業(yè)、創(chuàng)業(yè)人物與機構(gòu)評選”活動。
二、開展職教學(xué)術(shù)研究和評選表彰活動，提高職教社會影響力
1、圍繞教育部2010年工作要點，制定學(xué)會2010年工作計劃，召開2010年工作會議。
2、以“抓住機遇和挑戰(zhàn)，提升職業(yè)教育質(zhì)量”為主題，舉辦2010年學(xué)術(shù)年會。學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)組織策劃，進(jìn)一步提高年會質(zhì)量。年會期間召開學(xué)會理事會第三次會議。
3、舉辦第二屆民辦職業(yè)教育發(fā)展高峰論壇。（擬成立的民辦職業(yè)教育分會負(fù)責(zé)）
4、舉辦首屆 “中國職業(yè)院校教學(xué)名師” 評選表彰活動。開展“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教學(xué)名師”的評選工作。（農(nóng)村與農(nóng)業(yè)委員會）
5、舉辦第二屆“中國職業(yè)教育百名杰出校長”評選表彰活動。
6、修訂、完善《職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎勵條例》（草案），啟動第二屆 “職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎”評選工作。（學(xué)術(shù)委員會）
7、舉辦第五屆“中青年職教論壇”，開好“2010年職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)研討會”。（學(xué)術(shù)委員會）
三、開展職教科研教研活動，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、繼續(xù)完成以學(xué)會名義開展的國家級的職業(yè)教育課題研究。
做好學(xué)會2009-2010年度課題立項評審工作，并出版《優(yōu)秀成果選萃》。（學(xué)術(shù)委員會）
做好教學(xué)、德育、管理、高職、農(nóng)村與農(nóng)業(yè)、軌道交通、衛(wèi)生、職高等分支機構(gòu)開展的科研教研課題工作，以及相關(guān)的評獎活動。課題研究和評獎活動中，要把提高研究和活動的質(zhì)量擺在突出的位置。
2、按照教育部關(guān)于“實施新的中等職業(yè)教育德育課程改革方案”的要求，促進(jìn)新教材編寫、審定和其他教學(xué)資源的建設(shè)工作。（德育工作計劃委員會）
3、辦好各分支機構(gòu)組織的“論壇”、“研討會”等形式的活動。務(wù)須做到認(rèn)真準(zhǔn)備、精心策劃、廣泛參與、提高水平。
組織好教學(xué)工作計劃委員會和其他分支機構(gòu)的各種教學(xué)競賽活動，以及部分專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究制訂工作。
4、配合有關(guān)部門舉辦2010年全國職業(yè)院校技能大賽和辦好2010年中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競賽活動。
支持分支機構(gòu)辦好農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、護理和輕工食品等專業(yè)學(xué)生技能大賽。
5、配合中國教學(xué)儀器設(shè)備總公司，在天津舉辦第七屆全國職教現(xiàn)代技術(shù)裝備（教材）展覽會。
6、合作開展第十一屆全國職教優(yōu)秀論文評選活動。
搞好期刊編輯、高職、商科、德育、學(xué)生、管理、衛(wèi)生、輕工、教材等分支機構(gòu)的論文征集、評選活動。采取措施，不斷提高論文水平。
啟動學(xué)術(shù)委員會主辦的“優(yōu)秀職業(yè)教育碩士（博士）論文”評選活動。
四、圍繞職業(yè)教育發(fā)展的熱點難點問題開展調(diào)研，為科學(xué)決策服務(wù)
1、繼續(xù)組織力量進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源、民族地區(qū)職業(yè)教育和農(nóng)村中等職業(yè)教育的調(diào)查。（分別由農(nóng)村與農(nóng)業(yè)、少數(shù)民族、期刊編輯專業(yè)委員會組織）
2、就當(dāng)前經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的應(yīng)對，舉辦高層次形勢報告會，加強行業(yè)學(xué)會間的溝通聯(lián)系。（軌道交通委員會為主，相關(guān)行業(yè)協(xié)會配合，秘書處協(xié)調(diào)）
3、圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作”專題，繼續(xù)開展理論與實踐研究。辦好管理、高職以及其他分支機構(gòu)舉辦的相關(guān)課題研討和培訓(xùn)。
4、開展勞動力市場對技能型人才的需求，以及職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查。
高職研究會舉辦“與高職畢業(yè)生在一起”的主題會議。
5、針對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題，開展職業(yè)指導(dǎo)專項調(diào)研，做好職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)支持和服務(wù)工作。（職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)委員會）
6、配合“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”，繼續(xù)開展“雙師型”職教師資隊伍建設(shè)研究。做好“中國中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍發(fā)展報告”的編纂工作。（師資專業(yè)委員會）
7、繼續(xù)開展職教科研（教研）機構(gòu)調(diào)查，籌備職教科研工作會議。開展中專學(xué)校實訓(xùn)能力建設(shè)專項研究和精品專業(yè)建設(shè)方案展評。（科研、中專委員會）
五、開展國內(nèi)外校長教師培訓(xùn)，加強境內(nèi)外交流合作
1、繼續(xù)組織學(xué)會和分支機構(gòu)開展的職教院校長和教師的國內(nèi)培訓(xùn)交流活動。（培訓(xùn)交流部）
開展東西部職教合作交流和調(diào)研。（職業(yè)高中、衛(wèi)生）
2、繼續(xù)開展創(chuàng)業(yè)教育活動，組織好研討和經(jīng)驗交流。（培訓(xùn)交流部為主）
3、繼續(xù)組織職教工作者和教師赴國外（境外）考察和培訓(xùn)交流活動。（培訓(xùn)交流部負(fù)責(zé)）
4、籌備舉辦2010年 “國際職業(yè)教育論壇”。（學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)）
繼續(xù)開展職教裝備國際交流。搞好商科、軌道交通、醫(yī)藥、輕工等分支機構(gòu)的對外交流活動。
5、組織開展對香港職業(yè)教育的考察，加強與香港職業(yè)教育機構(gòu)的交流合作。
六、加強學(xué)會自身建設(shè)，提高工作效益
1、辦好《中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)》。各地方學(xué)會、分支機構(gòu)、內(nèi)設(shè)機構(gòu)都應(yīng)成為網(wǎng)站的地方編輯站，學(xué)會網(wǎng)站要加強對其指導(dǎo)和幫助。推動學(xué)會系統(tǒng)信息化建設(shè)，逐步實現(xiàn)電子辦公和網(wǎng)絡(luò)傳輸，提高工作效率。
2、擴大和健全學(xué)會組織，增強學(xué)會活力，改進(jìn)單位會員入會辦法。重視吸收民辦職業(yè)院校和民營企業(yè)為會員單位。做好理事會已同意成立的新分支機構(gòu)的申報工作。
3、加強學(xué)會下屬機構(gòu)建設(shè)，完善工作總結(jié)和計劃制度，不斷提高組織和活動水平。制定《學(xué)會工作規(guī)則》，加強規(guī)范化管理。