時間：2022-02-23 01:19:57
導語：在英語家庭教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、父母在英語口語能力培養(yǎng)中的作用
俄國大文豪高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是母雞也會的事。但是，要善于教育他們，卻是一件偉大的公共事業(yè)。從事這種事業(yè)必須具有相當?shù)牟拍?，必須具備廣博的知識?！?注重家庭教育，是中華民族的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。在當今社會，每個家庭無不對下一代寄以深切的厚望。在行行的英語口語班的廣告鋪天蓋地向我們飛來時，我們作為家長，應該挖掘自身潛力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓孩子們輕松地接收英語語言的影響。
二、培養(yǎng)孩子興趣，調(diào)動參與意識
“興趣是最好的老師”。要調(diào)動孩子的積極主動性，就一定要注重激發(fā)他們的興趣。有興趣，才有交流的欲望；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的有效方法是：
1． 避免向孩子灌輸學習英語的概念
根據(jù)成人掌握母語的經(jīng)驗，我們的口語能力幾乎是與生俱有的。不久前，一位朋友向我推薦一本韓國人寫的書，書名好像是《千萬不要學英語》。不幸的是，我們的英語恰恰都是“學”來的。學習效率低的原因也就不言而喻了。
兒童閱歷淺，語言表達尚處于生長發(fā)育期，家長的典型示范尤為重要。家長如果能隨時隨地反復用英語向孩子表達意圖，讓他認為聽英語和說英語是一種自然現(xiàn)象，是生活的一部分，而不是每天必須要完成的強加于自身的聽力作業(yè)。在這一階段家長切忌有急躁情緒，不要急于讓孩子開口。當聽力素材作為語言輸入達到一定的量時，語言表達作為語言輸出才可能實現(xiàn)。這時，我們不妨有意無意地讓孩子模仿一些發(fā)音。這是因為任何技巧的入門都是從模仿開始的，有如練字先臨帖、繪畫先學素描一樣。對未成年人來說，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動機，心理學上稱為“學習原動力”，它能消除膽怯的心理，激起試一試的勇氣和信心。所以，家長要示范引路，耐心指導。
2．鼓勵為主，培養(yǎng)自信
“教育的藝術(shù)，首先不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞?！比说纳顚有枰加锌释麆e人賞識的愿望，家長需要多一點耐心，多激勵，勿指責。一旦發(fā)現(xiàn)他們有發(fā)音的欲望，一定要耐心聽他們說，不要輕易糾正他的發(fā)音，以防打擊他的積極性。要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，適時畫龍點睛評上幾句，要特別褒揚正確的表達，讓他們產(chǎn)生興趣，主動用英語進行簡單交流。
3．充分利用各種手段，實現(xiàn)語言對孩子的感官刺激
除了家長有意向孩子說英語外，還可借助現(xiàn)代教育手段如音響錄像資料、電腦教學軟件等來激發(fā)孩子的好奇心。Jean Piaget在他所著的《兒童心理學》中曾經(jīng)闡述了兒童心理發(fā)展的不同階段：兒童到7歲時，形成了符號功能，包括語言、心理意象和繪畫等功能，同時發(fā)展心理能力，用概念處理數(shù)學、歸類、順序和時間，但以簡單的方式運用這些概念。約11歲起，兒童能夠運用抽象概念和命題，并能進行假設、推理和演繹。所以，兒童的外語學習應該是具體的體驗+抽象的語言表述并行的過程。這一階段的認知主要是體驗性的、直觀性的，應該在活動中學，如利用身體的動作、皮膚的感受，因為兒童基本不具備抽象思維的能力。兒童的外語學習不是知識傳授的過程，而是兒童自身的認知能力逐漸建構(gòu)的過程。因此，我們可以看出以形象思維為主的兒童對鮮艷的色彩、生動直觀的動畫設計會有極大的熱情和強烈的反應。這時，我們可以給他們聽一些英語兒歌，看一些英語動畫和英語電影。對于聽不懂的對話，不要過于在意，我們的目的僅在于培養(yǎng)興趣和語感。
4．創(chuàng)造各種實踐機會，提高自信
語言僅僅是意義的載體，是人類交際的工具。當成人掌握了一項技能，我們往往會不失時機地將它付之實踐，并在實踐中進一步完善它。為此，我們應該讓兒童通過使用語言去認識它的重要性，激發(fā)他們的興趣和上進心。我們可以積極鼓勵孩子參加各種口語比賽，參與“英語角”活動，主動大膽地與外國朋友接觸交往，在家長的引導下，上一些英文網(wǎng)站。這些活動將為孩子提供大量體驗英語的機會，讓他們在語言應用中反思自己的英語學習，進一步明確、激發(fā)與促進英語學習的動機。
【關(guān)鍵詞】 和諧農(nóng)村 家庭英語教育
構(gòu)建和諧家庭是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，特別是搞好農(nóng)村家庭英語教育將對和諧社會的建設和發(fā)展起到不可忽視的作用。而在深化教育改革中，農(nóng)村英語家庭教育卻容易被忽視。在和諧農(nóng)村視角下，重新審視農(nóng)村家庭英語教育，尋求解決問題途徑，對全面推進素質(zhì)教育，促進學生和諧全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
構(gòu)建和諧家庭英語教育的新舉措有：
1. 家長尤其是母親要不斷充電
家長自身加強對英語的學習也是良性影響學生學習英語的重要途徑。對于家長來說，在學習英語的過程中，不僅充實完善了自我，更是感染孩子，帶動孩子的過程。對于孩子，在家長的感染推動下，可以極大地培養(yǎng)興趣進而能夠更有效地學習英語。特別是母親對孩子的影響力，調(diào)查情況顯示，母親在家庭教育中是主導作用，如果和孩子能夠有效溝通，孩子會很樂意接受母親的建議乃至方方面面的教育，因此，母親更要從我做起，嘗試學英語并且學好英語，給孩子樹立學習英語的好榜樣。
2. 加強家長與學校之間的溝通
學校教育是學生們的常規(guī)教育，雖然學生主要是在學校從事學習活動，但是它有局限性，主要是在時間、空間、內(nèi)容、形式方面受到限制；二是由于無差別的教育普遍存在，過分強調(diào)統(tǒng)一性與集體性，體現(xiàn)不出學生的個體主觀能動性，針對性差，不利個別教育；當然家庭教育夜巡在一定的弊端，主要是家長的英語素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員結(jié)構(gòu)的不同，往往不一定能帶來想象中的收效。
為此，學校英語教育和家庭英語教育有機地結(jié)合起來，取長補短，各自發(fā)揮出自己的有效功能。
2.1學校英語教育活動務必做到理論聯(lián)系實際
通過多樣化的活動，從學生的實際情況出發(fā)，把聽說讀寫貫穿起來，首先激發(fā)出學生的學習欲望，除了正常的書本知識以外，還要讓學生能夠?qū)⒂⒄Z簡單化，放到基本生活當中，豐富學生英語社會知識，這也是為家庭英語教育奠定基礎。同時用便捷的“家校聯(lián)系卡”定期向?qū)W生家庭反映通報學生在校的英語學習表現(xiàn)情況，并請家長積極參與進來，提出寶貴意見，家校有機聯(lián)合起來。
2.2每個教師都會遇見典型英語后進生
這個時候應該通過個別教育，制定個別教育檔案，真誠耐心地從細節(jié)處，從基礎上來幫助到學生，實行全方位的有效觀察。針對個別特殊家庭情況的，教師可以到學生家去，主動爭取學生家長的配合。
2.3針對家庭英語教育存在的問題，可通過建立“家長聯(lián)誼會”、“家長會”、“家長委員會”等方式
大家探討溝通，集思廣益，共同參與進來，在這個過程中，一是可以轉(zhuǎn)變家長英語教育理念，也可以加強家長和孩子之間的情感，是一個非常有意義的親子活動，同時也可以舉辦一些 “英語之角”、英語辯論賽、英語話劇表演這樣的活動，也可以讓家長參與進來，與孩子一起學習，同臺表演等。調(diào)查了解到，在外打工的學生父母有相當一部分農(nóng)忙期間和節(jié)假日（如春節(jié)）才能回家探親。這就更需要加強與這些家長的有效聯(lián)系，可以通過電話短訊的方式，也可以利用便利的網(wǎng)絡條件幫助到他們及時了解孩子的情況。針對部分學生家長英語教育方法不正確、思想陳舊等狀況，可以定期開展家庭英語教育方面的講座、學習活動，幫助他們形成正確的教育理念，制定良性的規(guī)章制度，幫助他們提高英語水平，提高家庭英語教育承擔者的素質(zhì)；也可以請優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，讓“家長學?！闭嬲l(fā)揮實效。
3. 利用合理的方式教育孩子學習英語
3.1情感溝通
任何孩子都會有成長期，叛逆期，家長如果能正確利用這種感情上的聯(lián)系，就可以為促進孩子學習英語提供極為有利的條件。反之，則會適得其反，如果在孩子厭學的情況下，父母又不能和孩子有較好的溝通，這時候的學習就變成了負擔，變成了強制性的勞動，不會有好的收效，孩子對父母最大的希望是父母能夠做他們的朋友。因此，家長要努力建造民主、平等、和諧、寬松的家庭英語教育氛圍是孩子愉快地成長。
3.2以趣激學
興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，一切好的開端源于孩子的學習主動性、積極性。家長要保護孩子的英語好奇心、求知欲和想像力，激發(fā)孩子的英語學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在日常的生活中.一些家長對孩子的新奇的想法不是持鼓勵態(tài)度，而是過分強調(diào)孩子應該將精力放在背單詞，背語法上.單純的強調(diào)學習而忽視孩子的學習興趣，只會事倍功半。
一、幼兒英語教育的必要性和可行性
神經(jīng)生理學的研究表明，從兩歲開始至青春期，即出生后的10～12年，人的大腦中主管言語的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，其言語中樞尚未定位，大腦的左右兩半球都可以參與語言學習。但隨著年齡的增長，兒童言語習得的能力逐漸下降。一些研究成果表明:語言學習宜早不宜晚，12歲以前是人類語言發(fā)展的重要時期，兒童對語音在學齡前期最為敏感，其次是對語法的掌握。幼兒時期是兒童習得語言的最佳時期。
美國著名語言學家Chomsky早在50多年前就提出，人有先天的掌握語言規(guī)則的能力，其體現(xiàn)機制就是先天的語言獲得裝置(LAD)。Chomsky認為，LAD中潛存著一整套普遍的語言規(guī)則，這些規(guī)則通過一定的邏輯順序，就能構(gòu)成一系列可供選擇的轉(zhuǎn)換語法。由此我們是不是可以這樣推斷，如果我們同時對幼兒進行兩種語言的教學，即對幼兒的LAD裝置進行兩種語言的輸入，LAD會同時將備用的轉(zhuǎn)換語法與輸入的結(jié)構(gòu)進行比較和匹配，不斷調(diào)整直到吻合，也就是說，幼兒的先天語言獲得機制會自動進行兩種語言之間的語碼轉(zhuǎn)換，不會對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生負擔?，F(xiàn)有大量研究表明，兩種語言都很流利的兒童在分析推理、概念形成以及認知靈活性方面的測試中都比只會一種語言的同齡人做得好，他們的元語言技巧得到了特別好的發(fā)展，他們更意識到了詞語只是隨意的符號，也更了解了語言結(jié)構(gòu)和細節(jié)，更擅長于注意到在口頭的和書面的作文中語法和意思的錯誤——這些能力增強了他們的閱讀成績。
也有研究者擔心，同時學習母語和外語會使幼兒產(chǎn)生混亂，減緩語言學習速度，甚至無法區(qū)分兩種語言，影響幼兒的社會性發(fā)展。一個相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，兩種語言家庭的孩子獲得兩種語言的速度要比他們只學習一種語言的同伴慢得多，然而這種落后隨著年齡的增長就消失了，他們在兩種語言上的精通最終會使他們達到自如地運用任何一種語言。有關(guān)兒童語言理解力的研究十分清晰地表明，兒童可以區(qū)分不同語言發(fā)出的聲音和音素。因此，理解混亂或者不準確并不是一個問題。也就是說，幼兒可以用一種語言中的一個詞替換另一種語言中的相同意義的詞，即反映了延伸原則。同時學習兩種語言，不會給兒童帶來語言發(fā)展障礙，反而會促進兒童語言和思維的發(fā)展。
二、家庭英語教育的原則
1.在自然真實的語境中潛移默化
語言只是人類交際和認識世界的工具。全語言理論強調(diào)，兒童的語言學習是自然而然的。在家庭中，家長沒必要讓幼兒進行有意記憶，要在日常生活中對幼兒實施自然的影響。家長在教幼兒說話時，應注意創(chuàng)造真實的場景，如教幼兒認識“apple”一詞，就應該將真實的蘋果或者蘋果圖片擺在幼兒面前，給幼兒以直觀的印象，在幼兒潛意識里也會認為這個詞是有意義的，值得記憶。
多數(shù)家長在教幼兒學習第二語言時，都表現(xiàn)出了急功近利的色彩，一味要求幼兒記憶單詞，忽視語言的運用性。在家庭英語的教育中，應著重在語言的意義運用上，強調(diào)幼兒對第二語言的理解，可以先不要求幼兒會說。比如，家長可以用英語問幼兒一些簡單的問題，讓幼兒用中文回答即可，一段時間以后，再引導幼兒用兩種語言表達。
2.遵循母語學習模式
幼兒是通過聯(lián)想原則經(jīng)過選擇性強化而獲得母語的。在這個過程中，詞語作為信號，和它所代表的具體事物之間建立的聯(lián)系，以及語言本身各種成分之間建立的聯(lián)系，最終形成了幼兒頭腦中穩(wěn)定的語言體系。在英語學習中，家長應鼓勵幼兒多看、多讀、多說，給幼兒全方位的英語刺激。在學習中，應特別注意學習時間和學習量的積累，不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，隨意中斷幼兒的學習，保證幼兒學習的連續(xù)性。
3.重視“讀寫準備”
“讀寫準備”運用到幼兒身上，就是父母把幼兒最喜歡的故事反復讀給他們聽，幼兒會在短時間內(nèi)能夠在圖片的幫助下根據(jù)他們的理解來講述這故事。在這個過程中孩子們開始將一些特定的聲音同特定的書面文字聯(lián)系在一起，閱讀便開始了。在英語的學習中，如果加強讀寫準備，將很有效地促進幼兒對英語的認知，兒童會輕松地將語音和單詞以及詞義聯(lián)系，并了解在什么情境中使用，這比機械地記憶單詞好得多。
4.維持幼兒學習興趣
研究發(fā)現(xiàn)，有效的語言學習不是“正確的”或者是“標準的”，而是連接個人生活經(jīng)驗和社會的學習。對幼兒來說，只有當他們的外語學習是有用的，即能夠用外語來溝通時，這種學習才能對他們產(chǎn)生意義。
大量的研究表明，兒童對學習失去興趣的一個很重要原因是，在日常學習和生活中需要完成大量的毫無意義的練習，而進行英語教育的兒童忍受更多，比如重復聽寫單詞，而該單詞卻并不會在幼兒日常生活中使用。無意義的教學本身沒有內(nèi)在的、本質(zhì)的意義或目的，不能解決真實情境下的問題，把它們提供給兒童的目的只是為了能夠使他們對某種技能進行練習。
如果說幼兒在幼兒園或者學校中已經(jīng)忍受了大量的無意義聯(lián)系以至于快要磨光他們對學習的興趣，那么在家庭中，家長需要做的就是幫助幼兒維持對學習的興趣。家長應把學習英語的新鮮的刺激、有趣的故事、豐富的見識、愉快的感受等傳遞給幼兒，不要讓幼兒覺得學英語是一件痛苦的事情。
5.進行家庭學習，注重幼兒與家長的交流互動
“家庭學習”一詞所傳遞的是一種思想，一種理念。它是指各種類型的家庭在一切可能環(huán)境下進行的各種形式的學習。當孩子和他們的父母一同學習時，學習效率會大大提高。在幼兒家庭英語教育中，家長不僅要扮演教育者的角色，還應該扮演學習者的角色，和幼兒共同學習共同探討。并且，經(jīng)常進行家庭學習還能有利于家長與幼兒之間的親子交流，建立良好的情感，對幼兒的人格發(fā)展有一定好處。
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我們在家庭教育上有一個寶典：教育無痕，對于英語學習來說，當你把孩子引上了學習英語的道路上時，接下來就是分享與參與。不會英語的家長可以讓孩子教給你，而不是你逼他去學。英語學習方法和習慣不當英語是一門語言，學習英語四個方面：聽說讀寫。不少中學生的家長因為擔心孩子要考高中，重點大學。所以無形中對孩子的讀寫要求較高，讓孩子平時大量做題，抄單詞，忽視孩子的聽說能力培養(yǎng)，小學生的家長平時不太在意聽說能力的輸入和輸出，在考前強化孩子做題，這樣孩子也能考個70~80分，把英語學習純當成了考前應付，基礎知識不扎實，進入初中學習很快就會落下來。
家長應以正確的認識方式對待英語學習從現(xiàn)行的初中教材來看，如果孩子在小學沒有學習過英語，或者視英語為敵人，那這些孩子進入初中絕大部分要成為學困生，三年級以前的英語是純無意識的，孩子也是為了好玩，再說，一二年級學習拼音，孩子這個時候?qū)W習英語字母很容易和漢語拼音混淆，所以這個時候孩子的英語大多是了解一些單詞。進入三年級以后，孩子們已經(jīng)掌握了拼音，這個時候?qū)W起英語來要輕松多了。孩子初學英語家長切忌一門心思讓孩子達到什么程度，考多少級，如果家長急功近利，受傷害的最后還是自己。說到底，英語只是一門語言，語言習得是一個漸進的過程，當然學習語言有天賦的除外。
以英語為媒介，以游戲為內(nèi)容，讓孩子不自覺地置身在用英語的環(huán)境中。懂英語的家長可以和孩子玩猜猜看游戲，給孩子放英語卡通片、聽英語歌曲、陪孩子一起讀英語卡通書。不懂英語的家長，要給孩子選一些優(yōu)秀的帶有故事情節(jié)的英語磁帶歌碟，因為小學生英語重在聽說，讓孩子感受真正的地道的英語，培養(yǎng)英語良好的英語語感和用英語去思維的習慣。至于掌握多少單詞和語法是時間的問題。同時家長在給孩子選擇報英語班時一定要多打聽，多交流。讓孩子對英語感興趣很重要的一條就是讓孩子有成就感，學了英語就是不一樣，能解決實際問題。家長要多給孩子提供說英語的機會，盡量讓孩子說出孩子的玩具kitty，superman的英語名字；對于中學生，家里的洗發(fā)水、衣服、賣場商品，店鋪等英文的標志交給孩子翻譯就好了，從而增大孩子對英語學習的興趣。
營造良好的英語學習環(huán)境，掌握正確的英語學習方法（1）家庭軟硬環(huán)境英語學習縱然是以聽說為主，但是在中國現(xiàn)行的情況下，缺乏語言環(huán)境仍然是一個不爭的事實。家長有意識地對家庭環(huán)境布置英語化，視聽內(nèi)容英語化，讓孩子跟著說。要想學好英語，要想讓別人聽不出來英語是你的第二語言，一定要喜歡模仿。愛學習的家長閑暇時不妨和孩子一起學習英語、懂英語的家長不妨平時也和孩子多說英語。初高中生，給孩子準備一本英語詞典、語法書也都是必要的，讓孩子有問題自己想辦法去解決。（2）學習方法英語學習方法最根本的就是多聽、多說、多讀、多寫，如果四項有一項能每日堅持下去都是了不起的。初中七年級家長要盡量有意識地讓孩子學習音標，學好音標對單詞記憶和發(fā)音有著至關(guān)重要的作用，網(wǎng)上《海倫傻瓜音標》很不錯，家長可在網(wǎng)上點擊下載，同時家長也要堅持每天對孩子進行英語單詞的聽寫和課文誦讀。英語學習做到即使不會說，也要會念。聽說讀都好了，寫是手到擒來的事情。俗話說“：熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟?！毙W生可用英語字貼練習書寫，書寫好也是中高考必要的技能。（3）堅持其實，許多學生在有了興趣之后，都要經(jīng)歷一個長期單調(diào)的操練過程，家長這個時候既不能放松，也不能逼得小孩叫累。適時給孩子以物質(zhì)、精神獎勵，幫助孩子成功渡過這個化蛹成蝶期，以后你就會很輕松。三年級以上的小學生堅持每天睡前聽10分鐘磁帶，每天聽寫10個單詞。中學生堅持每天聽20分鐘磁帶，每天聽寫20個單詞。
作者：陸守紅
關(guān)鍵詞：家庭英語啟蒙教育 興趣
以前在朋友聚會的時候，總會有人問：“你是大學英語教師，你家的小孩英語教育肯定沒問題啦，學的怎么樣了？學了多少了？”殊不知，這樣的問題總會讓我不知所措。因為作為成年人的老師，我已有數(shù)十年的工作經(jīng)驗；但作為一個家庭成員，對小孩子的英語教育還真只是一個新手，正處在摸著石頭過河的階段，所以不知如何回答才好。
其實，對于是否讓孩子從小學英語，什么時候開始，怎樣進行這些問題我內(nèi)心總是充滿了矛盾。一方面看到迎合社會需要出現(xiàn)的各種各樣的幼兒英語培訓機構(gòu)，看到很多孩子都接受了早期的英語啟蒙教育，再加上自己的語言優(yōu)勢，不讓自己的孩子學似乎又心有不甘；但另一方面，又覺得孩子應該有一個燦爛的童年，想隨她喜歡，不想逼迫她過早學習，害怕適得其反。在這種矛盾的心情中，我比較隨性地、非系統(tǒng)地讓孩子接觸了英語。
現(xiàn)如今女兒已經(jīng)六歲，邁入了基礎學科的正規(guī)學習階段。隨著孩子的不斷成長，我開始回顧、思考和總結(jié)之前的種種嘗試與努力。我發(fā)覺，家庭英語啟蒙教育在幼兒英語學習的整個過程中是可行的，有效的，但必須指出的是父母們在這一過程中必須清楚地認識到家庭參與的真正目的——家庭英語啟蒙教育應從科學的角度出發(fā)，抓住每個孩子自身的特點，在孩子的英語學習中本著開發(fā)興趣、維持興趣和發(fā)展興趣這一宗旨來進行和展開。而只有在這樣的前提下，家庭英語啟蒙教育才是可行的、有效的。
那如何才能以“興趣”為中心來展開家庭英語啟蒙教育呢？接下來筆者將結(jié)合自己的體驗，從以下幾個方面來論述。
一、 立足于孩子的天性，開發(fā)孩子英語學習的興趣
孩子天生就活潑好動，所以在家庭英語啟蒙教育的過程中，父母可以抓住孩子“好動性”這一特點，讓他們在英語學習中能開心地動腦、動手、動口，大大地開發(fā)他們對英語的興趣。
首先，可以在家里買一些英語的動畫片，兒童歌曲等，每天不經(jīng)意地、不定時地重復播放給孩子聽，不要約束孩子，也不要吩咐孩子去聽去學（幼兒也有叛逆期）。其實，即便他們在玩玩具，毫不理睬，但這不同于母語的“外來語”足以引起他們的好奇，他們會自發(fā)地吸收。可能在一些日子過后，你的孩子會給你偶然唱出一句“外來語”，讓你大吃一驚（雖然他們并不知道其中的意思）。
孩子對英語并未排斥的情況下，父母可以采取進一步地方法。每天下班后或者是周末休息時，一定記得抽出時間和孩子親子互動。互動時，父母就可以將英語的啟蒙教育融入其中了。比如，父母們可以利用實物進行對照。公園野餐時，可以邊吃蘋果邊說“yummy，i like apples.”，然后做出吃得很香的樣子，孩子是可以領會的。當然還可以創(chuàng)造情境，扮演角色。比如，在家里，爸爸和媽媽可以分別扮演一些小動物，然后藏起來。重復地問“panda， where are you？”， “rabbit， where are you？”，“mama cat， where are you？”，“papa dog， where are you？”等等問題，同時相應地回答“i’m here.”或“here i am”。這樣慢慢地孩子也會主動加入來扮演和模仿，“where are you？”的問和答就可以通過游戲讓孩子輕松了解了。這些英語表達再通過日后不斷地聽和說，就可以形成孩子的記憶了。
父母還可以利用空閑和孩子做一些手工，不管是用手撕，還是用剪刀剪，只要孩子完成了一樣作品，記得豎起大拇指，用英語贊美和肯定孩子，如“very good”、“good job”、“beautiful”、“wonderful”等等。久而久之，孩子不但能聽懂，還能在正確的情境中學會用這些詞。
所以，千萬不要讓幼兒“靜”下心來背單詞，記句子，這樣不但違背了孩子的成長特點，而且還會扼殺他們的學習興趣。讓他們在“動態(tài)”中學習英語才更具科學性。
二、 貼近生活，維持孩子的英語學習興趣
只要圍繞生活，貼近生活，家庭英語啟蒙教育其實簡單易行。小孩在掌握了一些英語單詞之后，不要急著灌輸更多的內(nèi)容，大部分幼兒在學習中會“遇難而退”。所以，家庭英語啟蒙教育應意不在多，而在于維持孩子建立起來的這份興趣。父母可以在生活中自然地鞏固教給孩子的英語，再適當?shù)卦鎏碇R。比如，早上刷牙洗臉，可以一邊做一邊說，“wash my fac
e”， “brush my teeth”， “comb my hair”等等。最初，不要逼迫孩子跟著你說，只要你堅持，孩子就會逐漸領會和開始模仿。記得女兒三歲時經(jīng)?？赐夤珜W跳舞，影碟里舞蹈老師會一邊邁步，一邊說“quick， quick， slow”，后來女兒也學會在模仿舞步節(jié)奏時用上這句話。筆者聽見后還故意興奮地抱起女兒說“哇，寶貝，你知道嗎，你會講英語了。這就是英語?！惫P者想讓孩子覺得學習英語是簡單的、輕松的。又如，筆者在每晚睡覺時總會給女兒一個親吻，然后加上一句“good night”，后來女兒也會這樣對待家人，十分溫馨。有時，還會特意叫女兒幫忙拿東西，然后對她說“thank you”；而在幫助她后她說“謝謝”時，回答“you’re welcome”，這樣一來一回，女兒很快就學會了這個對話。
當然，生活中還有很多很多家庭英語啟蒙的機會。總之，將英語學習融入生活，可以讓孩子感覺英語學習很輕松，很快樂。其實，父母只要在學前階段能維持孩子建立起來的對英語的興趣已經(jīng)是一種莫大的勝利了。
三、 讓孩子自然拼讀，發(fā)展孩子的英語學習興趣
(一)80后家長陪孩子一天時間少
80后大人們曾自由自在，現(xiàn)在要贍養(yǎng)家里四位老人，還要照顧孩子的成長。使他們工作壓力大，百分之八十的年輕家長感覺到撫養(yǎng)孩子不容易。當調(diào)查到家長周末會怎么安排跟孩子在一起的時間，多數(shù)家長會安排時間跟孩子在一起，但在安排內(nèi)容上，家長說會帶著孩子出去玩。
（二）多數(shù)兒童接受隔代養(yǎng)育
在如今的工作環(huán)境下，80后年輕的父母迫于生活和經(jīng)濟等諸多壓力，只能將自己的孩子交給爺爺奶奶和姥姥姥爺撫養(yǎng)。老人雖然在養(yǎng)育孩子方面積累了大量經(jīng)驗，但畢竟在思想觀念上跟年輕的父母是不同的。我們要正確認識隔代養(yǎng)育優(yōu)點和缺點。
1、優(yōu)點一方面
老人對照顧小孩兒有足夠的經(jīng)驗，還可以把時間都投入到孫子孫女身上,使孩子得到更多的關(guān)心。同時可以讓老人身邊有孩子的陪伴，不讓老人感到兒女不在身邊的孤獨。另一方面，年輕人可以把更多的精力投入到工作上，更加專心于自己的事業(yè)。
2、缺點第一
老人會將自己年輕時沒有照顧到自己子女的那種愧疚的心情，放到孫子孫女身上，從而導致溺愛孩子。第二，會導致孩子生活自理能力差，影響孩子的交往能力。最后，老人思想文化低，在撫養(yǎng)孩子過程中難免會有舊時的思想，這樣不利于孩子健康成長。
二、家庭教育的重要性
父母養(yǎng)育方式是在家庭中起著重要的作用，父母要努力提高自身的文化素質(zhì)和自我修養(yǎng)。家庭是孩子幸福的港灣。然而有些家庭中父母感情不和，使孩子精神上也會感到無助。當父母言語發(fā)生沖突時，會傷害到孩子幼小的心靈，導致孩子經(jīng)常以暴力的形式與他人解決問題?？傊议L要為孩子營造一個溫暖和諧的家庭環(huán)境。
三、建立和諧家庭教育的要求
（一）創(chuàng)造和諧的家庭氛圍
家庭成員和諧相處，彼此信任，使孩子切身感受到偉大的父愛與慈祥的母愛，體會家庭的溫暖。利于他們心理和生理上的健康成長，從小就學會愛父母、愛同伴以及身邊的人。
（二）尊重孩子個性特征
家長要尊重和理解孩子，每個孩子都有自己的個性特征，都有自己擅長與不擅長的。家長對孩子要面帶微笑，多與孩子討論溝通。避免總是對孩子進行說教，影響孩子身心發(fā)展。同時家長應該經(jīng)常鼓勵孩子，充分理解孩子，和孩子成為朋友，加強對孩子的教育，使孩子能夠健康、積極成長。
（三）營造良好的學習環(huán)境
一方面，在孩子進行學習的時候，家長就不要去打斷孩子的學習。家長要給孩子制造一個溫暖舒適的環(huán)境。不僅方便孩子們學習，還會提高孩子學習質(zhì)量。另一方面，作為家長不要總拿自己家的孩子與其他孩子比較，因為每個孩子的與生俱來的天賦與能力是不一樣的，應當尊重孩子個性發(fā)展。父母平日里也要多看報紙書籍等等，積累文化知識，發(fā)揮自己的榜樣作用，在家庭中營造一種積極的學習氛圍，為孩子帶來學習動力。
（四）家長要言傳
身教家長要有較高的思想素質(zhì),樂觀的心態(tài)，為人要低調(diào)正直，熱愛生活。家長要教育孩子學會接受批評，只有這樣才會使自己進一步提升。家長也要教會孩子勇于面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，勇敢面對。
四、總結(jié)
一、家庭是幼兒成長的第一環(huán)境
幼兒時期是人性格逐漸形成的初期,也是心理發(fā)展和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒性格的形成和發(fā)展是一個長期的過程,受到各個方面的影響。家庭是幼兒成長的第一個生活場所,父母的一言一行是幼兒學習的榜樣,家庭教育是任何其他教育所不能替代的,學校教育、社會教育都是在家庭教育的基礎上延伸、擴展和提高的。家庭教育是家庭生活的重要內(nèi)容,是父母永恒的社會義務和責任。家庭教育作為一種獨立的教育形式,在人的身心發(fā)展中起著重要作用。父母的日常言行對幼兒的性格具有很強的說服力,家庭和睦美滿對幼兒形成健全的性格有特殊作用。幼兒生活在一個和睦的家庭中,他會感到安全,有利于健康性格的形成?，F(xiàn)在有的家庭父母離異,幼兒生活在單親家庭中,這樣不利于幼兒健康性格的形成。
二、家庭環(huán)境對幼兒成長的影響
家庭是幼兒成長的主要環(huán)境,環(huán)境的質(zhì)量對幼兒的發(fā)展有著重要的影響。和諧的家庭對幼兒的健康成長有很多幫助。父母互敬互愛、生活協(xié)調(diào),不僅有利于幼兒個性陶冶,而且對幼兒教育會事半功倍。反之,緊張的家庭關(guān)系不僅直接影響幼兒心理健康,而且會對幼兒性格的形成造成不良的影響。父母是幼兒的第一任老師,父母在幼兒身上傾注的愛是誰也無法替代的,對幼兒一生也是非常重要的。幼兒天生活潑好動、喜歡探索、熱愛大自然,父母只有學會懂得幼兒、理解幼兒,才能走進幼兒心里。首先,父母要有一顆童心,要懂得換位思考。其次,父母要給幼兒提供適合他的教育環(huán)境,這個環(huán)境不但要安全、溫暖、有陽光、有新鮮空氣,而且要能讓幼兒張揚個性。父母不但要滿足幼兒的情感意愿,而且要滿足幼兒的操作、運動愿望。父母多給幼兒創(chuàng)造鼓勵的、公平的、安全的、贊許的環(huán)境,注意在傾聽、理解的基礎上,在留意幼兒的情感與真實的需求前提下,尊重幼兒,維護幼兒的自尊心、自信心,在最恰當?shù)臅r機對幼兒予以正確的引導,幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,塑造幼兒完整的人格,幼兒的性格才能健康發(fā)展,幼兒才能形成完整的人格。
三、家庭教育對幼兒發(fā)展的重要性
教育幼兒是不能一蹴而就的,父母要有耐心、有恒心、有信心,要學會傾聽,認真對待幼兒的每一個要求,對幼兒提出的問題要實事求是地作出回答;每天都應抽出時間來陪幼兒,常帶幼兒去他們感興趣的地方玩耍,讓他們獨立思考,做他們力所能及的事;經(jīng)常為幼兒朗讀一些通俗易懂的美文,培養(yǎng)幼兒從小愛書的好習慣,并鼓勵他們大膽想象,啟發(fā)他們創(chuàng)編故事,選擇話題與幼兒開展討論;不要在幼兒犯錯時嘲諷挖苦,切忌辱罵體罰;不要對幼兒的失敗表示瞧不起,而要及時地安慰鼓勵,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,給予積極的肯定和表揚。理解和尊重,是溝通父母與子女情感的橋梁,也是實施家庭教育的前提和基礎。父母應以平等的態(tài)度去理解幼兒,把幼兒看成是一個有獨立思想的、和自己平等的人。在家庭生活中,父母遇事要多與幼兒商量,要和幼兒一起討論,鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法,并盡可能吸收他們的意見,這樣對與幼兒的健康成長是非常重要的。值得注意的是,尊重幼兒不是放任幼兒,父母應善于引導和教育。
四、寓教于樂,寓學于玩
愛玩是幼兒的天性,而有的父母卻不懂或不尊重幼兒的天性,既不讓幼兒玩,又不教幼兒玩,把幼兒玩的權(quán)利毫無道理地予以剝奪。父母應該正確地對待幼兒的玩,并善于把幼兒對玩的興趣引導到學習上來。比如:秋天來了,為了讓幼兒認識各種各樣的樹葉,父母可以帶幼兒一起去公園里觀察樹葉的變化,然后撿幾片形狀不同的樹葉帶回家,引導幼兒在玩樹葉的時候,先按樹葉的大小、形狀顏色進行分類,再讓孩子玩樹葉印畫、樹葉貼畫。幼兒在活動中興趣會很高,會在玩的過程中學到很多知識。如果幼兒對學習都感到有趣的話,那么他就不會感到有負擔,就會輕松愉快地完成學習任務。
五、父母應成為幼兒的好楷模
一、建立和諧的新型師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是教學相長的保證。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在，師生飽滿的精神狀態(tài)，熱情的態(tài)度，活潑的氣氛。如何創(chuàng)造和諧師生關(guān)系？首先多用鼓勵的課堂用語，如You have done a good job； Very good ! Excellent! That’s wonderful! Quite well等。如果教師做到經(jīng)常說鼓勵用語，學生學習的動機和熱情將與日俱增，也增進師生之間的感情。其次是運用各種教學手段，豐富課堂教學活動。單一的聽或說，容易造成單調(diào)沉悶的課堂教學，教師要善于變換教學手段，例如，多媒體教學、視聽教學等。創(chuàng)造不同的課堂活動，如角色扮演、英語短劇表演、朗誦課文等，可吸引學生的注意力，使學生積極參加到課堂活動中。最后教師通過自身的魅力吸引學生。這種魅力來自教師扎實的專業(yè)知識、豐富的視野等。有諺語說：“Rome was not built in a day”。學生聽力水平的提高是日積月累的過程，需要師生不懈的努力。在聽力教學中教師要通過各種策略來訓練學生的聽力，幫助學生形成適合自己學習的策略，逐步提高聽力水平，達到語言交際的目的。
二、加強認知策略的訓練與運用
在教學中要運用策略的種類，讓學生學習聽力材料的同時學習運用聽力策略。教師要注重聽前引導和文化背景知識的鋪墊，處理關(guān)鍵詞，讓學生熟悉話題，明確聽的目的，激發(fā)學生的興趣。例如：在學習Listen to this：1 Lesson Twenty Section Two C. Old Arthur 時，可先用簡單的語言介紹其大意，對出現(xiàn)的背景知識鋪墊，然后讓學生快速瀏覽，比較選項的異同，并對其中的難點進行解釋。這樣可以幫助學生預測聽力材料的大意，在聽時目的明確。在聽第一遍錄音后能正確選擇。這是運用了認知策略中的“預測大意”、“利用關(guān)鍵詞”等策略。而對于True or False Question，在運用“利用資源、利用關(guān)鍵詞”這些策略的同時，還要用到其他策略，如：Very few people know the old man’s surname.(T)(原文Everyone knows him as OLD Arthur)這里首先要引導學生弄清楚few 的否定意義和Arthur和surname的意思。由于Arthur一詞是男人的名字而不是姓，所以用到了社會情感策略中背景文化了解“策略和認知策略中推論”策略。
三、學會抓主旨句關(guān)鍵詞與信號詞
主題句是揭示整個語篇的主要內(nèi)容；關(guān)鍵詞通常指聽力材料中的實義詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對語篇的理解；信號詞可分為表示轉(zhuǎn)折的but，however，yet等，表示順序的first， second，then，finally等。表示原因和結(jié)果的because， as for，as a result等。表示強調(diào)的indeed，in，fact等。聽力訓練中，學生掌握了這種技能，能達到事半功倍的效果。抓主題句能讓學生最早地掌握語篇大意，抓關(guān)鍵詞能讓學生迅速果斷地從選項中找到正確答案，那么找信號詞可以使學生在琢磨不定的答案中作出最佳選擇。例如：Lesson 13 Dick and Becky聽力材料中的（Dick and Becky have a farm，a shop and a tea-shop in the west of England）其后的內(nèi)容都圍繞這句話展開的。有些語篇材料的關(guān)鍵詞作用十分明顯，例如：聽Lesson 8 Miss Green Goes on a Diet 時，學生注意到文中與diet 有關(guān)的名詞，就能基本了解格林夫人是怎樣節(jié)食的。信號詞是材料內(nèi)容展開的脈絡，往往在對話中出現(xiàn)比較多，例如：Lesson 11 I’d like to Book A table for tonight 中聽到Mary 打電話去預訂餐桌時對方回答：I’d like to help you，but we seldom accepts large parties。聽到此處的信號詞but 學生很容易得出第二題先項應為b，而不會錯選c。
但是,家庭教育又有很強的科學性和藝術(shù)性,在教育子女的過程中,父母的心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)起著重要作用。許多家長有良好的愿望,但缺乏科學的方法和有效的經(jīng)驗,而僅憑親子之情,嚴格要求是不夠的。因為,當代初中生的心理、生理特征變化大,知識水平和知識能力已有很大提高,處于青春發(fā)展期,而這一時期是人的一生非常重要的過渡時期,也是最有生氣的時期,他們中的不少人在師長、父母的指引下,正在了解社會,認識世界,也在尋找人生的真、善、美。這時期正是人生觀形成的時期,他們正處在人生道路的“十字路口”。如果家庭教育能夠順應其身心發(fā)展的規(guī)律,關(guān)心、愛護、幫助他們,使他們在這時期既長身體,又長知識,并學會做人的基本道理,那么,他們就能順利地度過青少年期,以堅實的步伐走向成年。相反,如果教育失誤,則會導致不堪設想的后果。許多調(diào)查材料表明,青少年時期是個體初犯錯誤的高峰期,犯罪年增長率達20%-30%,比其他任何年齡段的犯罪率都高。
青少年階段是教育的重要階段,孩子們接受的教育和訓練如何,政治思想覺悟如何,文化和身體如何,將影響他們的一生,關(guān)系到我國基本勞動后備力量的素質(zhì)和現(xiàn)代化建設事業(yè)的成敗。所以家長切不可把培養(yǎng)教育子女的事看成是家庭的私事,以為可以管,也可以不管,愛怎么管就怎么管。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯告誡家長:“你們應當記住你們生養(yǎng)和教育子女,不僅僅是為了父母的愉快。在你們的家庭里,在你們的領導下,成長著未來的公民,未來的實業(yè)家,未來的戰(zhàn)士。如果你們處理無方,教育不出好的人來,那么,由此所得的痛苦,不僅是你們的,而且是許多人的,是整個國家的?！贝嗽挾嗝粗锌隙松钏佳?。
然而,隨著社會的進步,獨生子女的增多,望子成龍的強烈愿望也逐步滲透在某些家長教子成才的實際行動中,但由于傳統(tǒng)觀念和家長素質(zhì)等因素的影響,還存在著種種家教弊端。尤其農(nóng)村中的家教弊端為最甚,如在家教內(nèi)容上,一些家長重養(yǎng)輕教,重智輕德,重知識輕能力;在家教方法上,一些家長重言教輕身教,重服務輕自理,重封閉輕開放,還存在諸如溺愛、放任、粗暴、專制等不良家教作風。其影響主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
(1)家長的溺愛、放縱對中學生思想品德的影響。有的家長千方百計地滿足子女的物質(zhì)欲望,有的想方法設法免除子女應該履行的各種家庭內(nèi)外義務,有的極力寬容和袒護子女的缺點、錯誤。這種狀況尤其反映在獨生子女和在家中居最小的子女身上。由于家長的溺愛放縱,致使子女養(yǎng)成自私任性、放肆蠻橫的性格,在家是“小皇帝”,在外是“小霸王”。一旦個人欲望得不到滿足或受紀律的約束時,他們就任性胡來,不服管教,威脅老師,甚至離校逃學、出走,嚇唬家長。
(2)家庭教育方法不當?shù)挠绊憽，F(xiàn)在部分家長普遍傾向重養(yǎng)輕教、重智輕德,只注意學習成績的高低,而忽視做人的基礎教育,重物質(zhì)輕思想,盡量滿足子女物質(zhì)欲望,忽視思想品德和良好習慣的培養(yǎng)。在教育方法上,有的父母意見不一致,教育不協(xié)調(diào),有的嘮嘮叨叨引起子女反感,尤其突出的是簡單粗暴、“恨鐵不成鋼”式的打罵教育,使子女產(chǎn)生逆反心理,為避免打罵養(yǎng)成說謊習慣,有的難以忍受粗暴教育方法的而逃離家庭,為了不吃皮肉之苦而浪蕩于社會。
(3)家庭忽視或放棄管教子女。城鎮(zhèn)雙職工家長,或是農(nóng)村中外出經(jīng)商、打工的家長無暇顧及子女的教育,有的父母雙方或一方經(jīng)常出差,或常駐外地經(jīng)商,打工的早出晚歸,對孩子照顧不周。有的家長由于平時與子女關(guān)系不好而放任自流,聽之任之,有的家長甚至厭惡子女而放棄教育責任,也有的因工作時間特殊,長期都不與子女談上一句話,更談不上教育。這樣一來,有的學生一旦變壞,而家長不易發(fā)覺,長此下去可能惡習日深,難于教育。
(4)家風不正,父母不良行為的影響。有的家長思想素質(zhì)較差,沒有志向和理想;有的家長性格暴躁,舉止粗魯,動輒惡語傷人;有的家長作風不正,有兩性之過;有的家長行為不端,酗酒,賭博,甚而拉孩子下水……凡此種種,無異于以行動教唆子女,使孩子長期受到影響,從而養(yǎng)成種種惡習,嚴重者直至走向犯罪。