導(dǎo)語：在七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

【摘 要】七年級(jí)是學(xué)生時(shí)期的重要階段。進(jìn)入七年級(jí)，學(xué)生將不再是只顧玩耍，不思慮任何事的懵懂頑童，此時(shí)的他們將開始進(jìn)入塑造個(gè)性，形成人格，獨(dú)立進(jìn)行思考的青春期。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新生事物充滿了好奇心和求知欲，七年級(jí)的數(shù)學(xué)課程的編寫很貼近生活，也充滿著趣味性。作為老師，如何根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的課程準(zhǔn)備，并利用好這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是我們作為老師應(yīng)該慎重思考的問題。因此，本文將對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出探討，希望對(duì)廣大教育工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；建議；學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.前言

成為七年級(jí)的學(xué)生，代表著自己開始脫離父母全方位的呵護(hù)模式，踏上了真正屬于自己的旅程。七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了學(xué)前教育和小學(xué)的磨礪，具備了一定對(duì)事物的分析判斷的能力，對(duì)新接觸的事物很敏感，而對(duì)于七年級(jí)的各科課程，更是興趣盎然，滿懷期待。七年級(jí)的課程是對(duì)小學(xué)階段課程的全面升級(jí)，此時(shí)開始進(jìn)入科學(xué)性與趣味性兼?zhèn)涞倪^渡時(shí)期。數(shù)學(xué)作為邏輯思維敏感的學(xué)科， 更能吸引學(xué)生的注意力，但數(shù)學(xué)科目本身的難度不可忽視，往年一些學(xué)生起初對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，后因方法不合適等原因，導(dǎo)致喪失對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，甚至排斥數(shù)學(xué)課的例子有許多，因此，作為數(shù)學(xué)老師，要盡可能利用好學(xué)生的求知欲和好奇心，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)科目本身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，以便為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾項(xiàng)措施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使他們真正學(xué)到東西。下面筆者將提出以下幾條建議，希望對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有所幫助：

2.1把握教學(xué)初始階段，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在七年級(jí)學(xué)生本身強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的促使下，面對(duì)新教材，他們內(nèi)心往往會(huì)萌生一定要好好學(xué)習(xí)的積極思想，這對(duì)于此階段的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，作為數(shù)學(xué)老師，面對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，一定要在教學(xué)初始階段狠下功夫，多花心思，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課留下積極的深刻的印象。由于七年級(jí)數(shù)學(xué)教材本身與生活聯(lián)系很緊密， 又兼具趣味性，老師可以通過組織相應(yīng)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，體會(huì)數(shù)學(xué)科目與生活的聯(lián)系，還可以多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證教材所說結(jié)果是否正確。這樣在不斷動(dòng)手參與的過程中，相信一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)注意的是，在這些活動(dòng)過程中，要密切注意學(xué)生的心理和情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)害怕、失望、不自信的情緒，要立即進(jìn)行鼓勵(lì)、安慰，讓學(xué)生重拾信心，避免因受打擊而喪失興趣的情況出現(xiàn)。

2.2課堂的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵

課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接作用，課堂效率的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞，因此，各位數(shù)學(xué)老師要加大對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，確保課堂充滿活力，充滿新奇，以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。具體可以通過以下方法實(shí)現(xiàn)：一、運(yùn)用引入思想，豐富課堂表現(xiàn)形式。為增加課堂趣味性，老師可以采用表演、動(dòng)手比賽的形式，進(jìn)行開發(fā)思維，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍；還可以進(jìn)行集體討論，分組探究問題的答案，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中求真知。七年級(jí)數(shù)學(xué)教材上有很多實(shí)踐性課題，身為老師，應(yīng)當(dāng)充分利用好這些課題，讓同學(xué)分成實(shí)踐小組，對(duì)不同的課題進(jìn)行實(shí)踐證明。在實(shí)踐前，老師要針對(duì)不同的課題給同學(xué)們留一些問題，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中自己找出答案，培養(yǎng)他們的思考能力；在實(shí)踐結(jié)束后，要讓他們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫他們養(yǎng)成總結(jié)思考的習(xí)慣。當(dāng)然，老師應(yīng)該在實(shí)踐過程中，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，還要注意同學(xué)們存在的問題，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們?cè)趯?shí)踐中取得進(jìn)步。

2.3注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒有學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，就好像無頭蒼蠅亂轉(zhuǎn)，很難尋找出路，也是對(duì)時(shí)間和精力的極大浪費(fèi)。因此，作為新時(shí)代的教育，要注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使一個(gè)人終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在七年級(jí)這個(gè)各種思想正處于塑形時(shí)期的階段，更要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中，本身就有許多發(fā)散思維的題目，就是為了適應(yīng)新時(shí)期教改的需要，人才培養(yǎng)的需要。所以，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，及時(shí)出示閱讀題，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，注重題目?jī)?nèi)容含義；要培養(yǎng)學(xué)生的觀察審視能力，讓他們?cè)谟^察的過程中進(jìn)行思考，而不是漫無目的的觀察，尤其是對(duì)因果變換的觀察，應(yīng)該成為日后同學(xué)們觀察圖形、觀察實(shí)驗(yàn)的基本感知；要培養(yǎng)學(xué)生的討論和總結(jié)習(xí)慣，通過引導(dǎo)性問題的設(shè)置，可以讓同學(xué)們通過討論，進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這樣的途徑，讓學(xué)生更容易接受要學(xué)的理論知識(shí)?？傊峭苿?dòng)同學(xué)們不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力，在每次實(shí)驗(yàn)或討論等活動(dòng)過后，應(yīng)讓同學(xué)們及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以以個(gè)人或小組的形式，讓同學(xué)們及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)語

有句話說，興趣是最好的老師。七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)新生事物無比渴求的時(shí)期，對(duì)大千世界的事物，他們都有著濃厚的興趣。數(shù)學(xué)作為思維縝密的學(xué)科，既有無限的奧秘，又有相當(dāng)?shù)碾y度，作為老師，要不斷探索教學(xué)方法，既要讓同學(xué)們感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，又讓他們不至于因?yàn)槭艽驌舳鴨适d趣，甚至于放棄學(xué)習(xí)。只有廣大教育工作者不斷嘗試和努力，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，才能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]茍懷德.七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法初探.《教育界》.2013年31期

[2]解必剛.淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué).《吉林畫報(bào)（教育百家B）》.2013年5期

第2篇

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

立體引學(xué)式教學(xué)提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是我們當(dāng)前課程改革的主要內(nèi)容，如何有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為：在教學(xué)中必須從傳承知識(shí)到在傳授知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變；在課堂上，我們教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；以自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)。下面是筆者的一些教學(xué)體會(huì)。

一、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在未來的社會(huì)里，多數(shù)職業(yè)要求從業(yè)人員具有分析、創(chuàng)新能力而不只是機(jī)械的操作技能，所以，今天的學(xué)生需要更多更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力而不只是數(shù)學(xué)知識(shí)作為未來職業(yè)的準(zhǔn)備。那么，在基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程中，就必須反映這些需求：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從傳承知識(shí)到在傳授知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生能力的形成是一個(gè)緩慢的過程，它不是學(xué)生懂了、會(huì)了，而是學(xué)生自己悟出了道理、規(guī)律和思考方法，它只有在學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)程度，取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深刻程度。

從知識(shí)的角度來看，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的建構(gòu)者，而不是模仿者。學(xué)生不是被動(dòng)地接收外界信息，而是根據(jù)自己的先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)去主動(dòng)和有選擇地知覺外界信息，建構(gòu)其獨(dú)特的意義。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)中去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。因此，必須讓學(xué)生自主探索（包括觀察、描述、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等），親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問題的潛能，都有與生俱來的把自己當(dāng)作探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的能力，抓住這一點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此立體引學(xué)式教學(xué)理論提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師改變傳統(tǒng)的傳承知識(shí)到在傳授知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在問題情景建立模型解釋。首先，數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化，是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。為此，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》中的《負(fù)數(shù)》時(shí)，可從學(xué)生最熟知的生活中的例子——溫度計(jì)、收入支出問題作為學(xué)習(xí)的開始，創(chuàng)設(shè)問題情景，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

接下來，我們要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的自然想法開始，把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)概念，逐步聯(lián)結(jié)到形式的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)又經(jīng)過了抽象。形式化是數(shù)學(xué)的固有特點(diǎn)，是理性思維的重要組成部分，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題形式化，是學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)。應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷具體事物逐步符號(hào)化、形式化的過程。例如在七年級(jí)數(shù)學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)獲得有理數(shù)、同類項(xiàng)、平行線這些概念的時(shí)候，由學(xué)生適時(shí)總結(jié)出他們的定義就很有必要了。我們要的是數(shù)學(xué)不要脫離實(shí)際、不要唯形式化，要的是求得對(duì)數(shù)學(xué)精神實(shí)質(zhì)的把握和形式化表達(dá)之間的動(dòng)態(tài)平衡。

在完成形式化這個(gè)數(shù)學(xué)思維的過程中，可以借助于學(xué)具的實(shí)際操作，幫助學(xué)生一步一步地進(jìn)行探索，獲得發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手操作在于學(xué)生借助直觀的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng)，所以，必須給學(xué)生足夠的思考空間，為此，在七年級(jí)數(shù)學(xué)中提供了大量的做一做活動(dòng)。之所以需要操作過程，是因?yàn)閷?duì)于多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)來說，它通常是先表現(xiàn)為一種算法、操作過程，然后再表現(xiàn)為一種對(duì)象、結(jié)構(gòu)，例如在七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有理數(shù)加法的交換律和加法的結(jié)合律的概括與運(yùn)用過程。當(dāng)然，操作活動(dòng)要適量、適度，當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)積累到一定的程度時(shí)，就必須使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上及時(shí)由直觀向抽象轉(zhuǎn)化。

第三，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既有其個(gè)人的單獨(dú)活動(dòng)，也需要同學(xué)之間的合作交流。知識(shí)建構(gòu)不是任意的，它具有多向社會(huì)性和他人交互性，知識(shí)建構(gòu)在與他人的交流和討論中進(jìn)行。學(xué)生在小組中進(jìn)行互相的討論可以促進(jìn)自己的自主學(xué)習(xí)，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說就顯得很重要。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，他不僅要考慮自己的想法，還要與同伴的想法相比較，辨別其中的正確與不足。學(xué)生的思維不斷地前進(jìn)或轉(zhuǎn)換，自己的想法可能被同伴改進(jìn)或否定，甚至被代替，逐漸形成成熟的解法。在自主學(xué)習(xí)中，無論是提出解法，還是改進(jìn)解法，甚至是出現(xiàn)失誤，只要積極參加，學(xué)生都會(huì)從中獲得相應(yīng)的體驗(yàn)和提高。針對(duì)不同的內(nèi)容，恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《數(shù)學(xué)》中無處不有議一議的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

以自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有意識(shí)地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)做比知道更重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)不宜采用公理定義定理性質(zhì)例題習(xí)題的形式，不應(yīng)一步到位，要體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷從非正規(guī)化到正規(guī)化的過程。比如，運(yùn)算概念的建立，只有在獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)后，抽象的運(yùn)算式才對(duì)學(xué)生有意義，這就需要時(shí)間充分和情景豐富的自主學(xué)習(xí)過程。其中需要利用情景、操作工具、圖片、圖表、符號(hào)等去探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解運(yùn)算的意義。教學(xué)不應(yīng)追求統(tǒng)一化和最佳化，以便使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，增加趣味性，對(duì)學(xué)生有吸引力，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)要直觀的多一點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的多一點(diǎn)，并著力增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心。

要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程。學(xué)生平等地交流，進(jìn)行恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)。教師要不斷完善自己傾聽、提問、解釋和積極獲取信息的水平。要了解學(xué)生的真實(shí)想法，并以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的環(huán)境。應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：你是怎樣知道這個(gè)結(jié)果的？鼓勵(lì)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己的努力或與同伴合作獲得對(duì)新知識(shí)的理解；當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的觀察中總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所得的數(shù)學(xué)猜想沒有把握時(shí)，幫助他們?yōu)椴孪雽ふ易C據(jù)，修正猜想；當(dāng)學(xué)生對(duì)他人的思路，方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，或修正他人的結(jié)論。

第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐中,一部分學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,對(duì)怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)感到十分茫然,不知所措。鑒于此,筆者主要從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”出發(fā),談?wù)剬?duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。

長(zhǎng)期以來,很多老師仍受過去教學(xué)觀的制約和影響,對(duì)教師教學(xué)只強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材而很少去研究學(xué)生的學(xué)法。因此,教師鉆研教材多,研究教法多,而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,忽視了素質(zhì)教育中以學(xué)生為本的教學(xué)觀。因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,更談不上如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法了。實(shí)踐證明:如果忽視了“學(xué)”,那么“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)效率的高低,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是剛剛踏進(jìn)中學(xué)校門的七年級(jí)學(xué)生,由于在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)淺,且多以教師的教為主,然而,進(jìn)入中學(xué)后,隨著學(xué)科的增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化,尤其是數(shù)學(xué)從直觀發(fā)展到抽象,從具體文字發(fā)展到抽象符號(hào)等,這就要求學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所變化。又加之,一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期,沒有自覺攝取的能力,致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降,久而久之并失去學(xué)習(xí)信心和興趣,開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是八年級(jí)階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此,重視對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有利于幫助學(xué)生掌握正確的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié))的指導(dǎo),做到每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互制約

1.1預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生由于剛踏進(jìn)中學(xué)的校門,絕大多數(shù)都不懂預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)的作用,老師叫他們預(yù)習(xí)則僅是流于形式,草草看一遍,這樣的預(yù)習(xí)根本就達(dá)不到什么效果。因此,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:①粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。②細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念做出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。方法上可采用課堂前預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:①聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;②聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;③聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));④聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);⑤聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出,層次分明,要注意防止“注入式”、“滿堂灌”,一定掌握最佳講授時(shí)間,使學(xué)生聽之有效。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:①多思、勤思,隨聽隨思;②深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;③善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;④樹立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ),“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生:①記筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);②記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;③記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

只有處理好這三者之間的關(guān)系,才能使課堂學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)達(dá)到完美的境界,提高學(xué)生的聽課效率。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的,同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.3課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。所以做題時(shí)常常照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生:①如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言;②如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);③正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

1.4總結(jié)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元總結(jié)時(shí),七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?習(xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。通過回憶,熟悉所學(xué)內(nèi)容,列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題技巧與方法。這樣使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)形式

2.1講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在七年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求。講座式可分專題進(jìn)行,比如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

2.2交流式。讓學(xué)生相互交流,介紹各自的學(xué)習(xí)方法?；蛘呖烧?qǐng)其他同學(xué)介紹他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等。

2.3輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的,這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異,對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微,因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo),既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教,幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好,這是全面提高學(xué)生素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.總攬全局,各個(gè)突破

八年級(jí)的難點(diǎn)最多,九年級(jí)的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言,七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多,但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受不到壓力,慢慢積累了很多小問題,這些問題在進(jìn)入八年級(jí)遇到困難(如學(xué)科的增加、難度的加深)后,就凸現(xiàn)出來。

現(xiàn)在八年級(jí)學(xué)生中,有一部分同學(xué)就是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)不夠重視,在進(jìn)入八年級(jí)后,發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度,感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力,這個(gè)問題究其原因,主要是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性重視不夠。這里先列舉一下在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題:

①對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;

②解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;

③解題時(shí),小錯(cuò)誤太多,始終不能完整的解決問題;

④未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性地歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);

第4篇

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 興趣

面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1.引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與

新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第5篇

關(guān)鍵詞：起步教學(xué)；生活事例；學(xué)習(xí)方法

一、起步教學(xué)的優(yōu)劣決定著將來教學(xué)的走向

俗話說得好“良好的開端意味著成功的一半”。七年級(jí)學(xué)生一翻開新學(xué)期的數(shù)學(xué)課本，撲面而來的是感覺的新奇、有趣，由此而產(chǎn)生的求知欲望異常迫切。因此，作為數(shù)學(xué)教育工作者一定要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行第一章節(jié)教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)，用自己的親身體驗(yàn)感知所學(xué)知識(shí)。在本章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我又利用課外活動(dòng)舉辦了一次分組討論，在討論過程中主要圍繞以下幾個(gè)問題開展：七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來難嗎？你覺得學(xué)習(xí)后有沒有用處？你感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有沒有趣味？你對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)有沒有信心？通過這種討論形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭特別高漲。又如我在進(jìn)行第一章節(jié)“展開與折疊”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生兩人一組協(xié)作制作，相互磋商，共同完成。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體教學(xué)時(shí)，我利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新教材教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)有如下要求：側(cè)重消除學(xué)生害怕心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，使其像磁鐵上的鐵鞋離不開磁鐵一樣，心系老師，神往數(shù)學(xué)。

二、活生生的事例能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性

七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼近生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性。它是豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材中還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏波動(dòng)較大、未成年人身心特點(diǎn)等，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（我國(guó)著名教育家陶行知先生語）來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，在多年來的教學(xué)實(shí)踐中我基本上采用了如下具體做法：

1.注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課堂引入教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們主動(dòng)參與意識(shí)。例如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，讓學(xué)生按照這樣的問題進(jìn)行思考：這些圖案有哪些基本圖形組成？他們的邊與邊之間有什么樣的關(guān)系？討論結(jié)束后大家總結(jié)進(jìn)而形成統(tǒng)一意見。通過這一系列教育活動(dòng)，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑢W(xué)生的興趣非常濃厚，學(xué)生的主動(dòng)性異常高漲。

2.讓學(xué)生充分參與實(shí)踐操作

新教材針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜愛觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，編排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既全方位地激發(fā)學(xué)生的激情，又漸漸地培植起學(xué)生的興趣、愛好。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，一道進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一道進(jìn)行歸納總結(jié)。通過這一系列的實(shí)踐操作，一方面規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律，與此同時(shí)也將學(xué)生的求知欲望提高到了極致。

此外，在教學(xué)中教師精煉的語言，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，科學(xué)的板書，優(yōu)美的字體，豐富的知識(shí)等都是激發(fā)學(xué)生情感的因素，只要運(yùn)用恰當(dāng)就能夠達(dá)到“親其師，信其道”的最佳效果。

三、最佳的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑

新教材根據(jù)“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，是人感覺獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了較高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)合作探討的習(xí)慣

教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力

學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要我們引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。通常情況下，我采取了邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也采用了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，例如在教學(xué)“平行”之前，讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。

第6篇

一是充分把握數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下工夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論。在討論的過程中，可以讓學(xué)生說說對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的總體印象，還有對(duì)這個(gè)學(xué)科是否感興趣，哪里學(xué)得好，哪里學(xué)得不好，對(duì)哪里最感興趣，對(duì)哪里最有恐懼感等。在以后的課堂上，可針對(duì)學(xué)生的問題或意見展開有針對(duì)性的教學(xué)。

二是求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，以豐富的內(nèi)容為教學(xué)提供了誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，以培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對(duì)此，筆者采用了兩種方式來進(jìn)行具體操作。其一，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)參與。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，然后提問：“這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?”待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，拼出圖案。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其二，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們同教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生既規(guī)范了勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，從而產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師語言的精練、語調(diào)的變化以及板書的設(shè)計(jì)等都能引起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情感變化。

三是注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新教材按照“指導(dǎo)教法、滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法也提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從興趣教學(xué)人手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

第一，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在閱讀前出示閱讀題。如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可先提出問題：“我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?”閱讀完后，通過提問或評(píng)估的方式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使他們有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師有針對(duì)性、合理性的提問，可使學(xué)生很快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；課堂討論則能引發(fā)學(xué)生積極探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在教學(xué)一題多解或需分類討論的問題時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們自發(fā)討論、歸納，找出這一類問題的解法與規(guī)律。

第三，培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生一般對(duì)圖形和實(shí)驗(yàn)的觀察比較感興趣，但觀察時(shí)總是跟著教師的步驟走，比較被動(dòng)，而且目的不明確。這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶人到較為熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

第四，培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。經(jīng)常自己去總結(jié)，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)清晰，記憶效果也較為明顯。

第7篇

關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性 探索

一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”

學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時(shí)的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)增多、課堂容量加大、進(jìn)度變快，七年級(jí)新生一時(shí)會(huì)很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績(jī)，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級(jí)新生根本沒有這個(gè)習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒有對(duì)此引起足夠的重視，認(rèn)真去做好銜接工作的不多，給新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項(xiàng)工作，具體措施如下：

1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傮w來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段要盡可能營(yíng)造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。

2.通過摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。

3.熟悉小學(xué)的知識(shí)體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。如小學(xué)幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，它的性質(zhì)都是通過實(shí)驗(yàn)方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)與初中對(duì)相關(guān)知識(shí)的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，要放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點(diǎn)、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過25分鐘，余下時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。七年級(jí)開始有幾個(gè)難理解、易錯(cuò)誤的概念，如負(fù)數(shù)、絕對(duì)值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過關(guān)。

二、拓展各種互動(dòng)資源，以“交流”促“發(fā)展”

1.通過學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個(gè)階段都會(huì)有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級(jí)學(xué)生，及時(shí)地了解這些學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。

下面是上虞區(qū)教育局對(duì)“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個(gè)調(diào)查，其中有幾項(xiàng)對(duì)數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。

（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯(cuò)（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績(jī)差（39.4%）。

（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。

（3）數(shù)學(xué)成績(jī)考好了，你會(huì)：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。

（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性？有重點(diǎn)地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。

（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評(píng)講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績(jī)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，然后評(píng)講試卷（28.3%）；考前先動(dòng)員，考后根據(jù)成績(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并讓成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對(duì)（9.04%）。

從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識(shí)、善于激勵(lì)、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時(shí)常進(jìn)行一些調(diào)查，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識(shí)中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯(cuò)誤原因是什么、準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€(gè)問題的探討、對(duì)老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對(duì)數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語言上的交流或評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)周記的價(jià)值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動(dòng)作用。

第8篇

關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)

那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以"活的東西去教活的學(xué)生"（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對(duì)此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)"七巧板"時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)"自我"，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感，達(dá)到"親其師，信其教"的效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以"指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法"的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來度量角的大小呢？？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)"絕對(duì)值"、"列方程解應(yīng)用題"時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、？結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

第9篇

一、初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別

1. 初中數(shù)學(xué)面臨三年后的中考，而小學(xué)數(shù)學(xué)卻不面臨這樣的考試。

我們都知道，中考數(shù)學(xué)試題不只考查基礎(chǔ)知識(shí)，更注重考查學(xué)生的能力，所以中考題有不少有難度的題目。而小學(xué)出題重點(diǎn)就是考查基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重于打下數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。

2. 初中數(shù)學(xué)知識(shí)量加大、學(xué)習(xí)時(shí)間短、速度快。

小學(xué)數(shù)學(xué)6年學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而初中三年6本書，其實(shí)是兩年半學(xué)完，要擠出半年的時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上增加了復(fù)雜的平面幾何知識(shí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)，運(yùn)用方程解決實(shí)際問題;數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)、實(shí)數(shù);還有簡(jiǎn)單的一次函數(shù)與二次函數(shù)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了、加深了，難度增大了，要求也更高了。

二、如何打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

1. 細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”;對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來;一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？對(duì)這些問題，應(yīng)該更細(xì)心一點(diǎn)，更深入一點(diǎn)，更熟練一點(diǎn)。

2. 收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練;找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)橐坏┳隽诉@件事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去的很多小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過去認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲。

3. 就不懂的問題積極提問、討論。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解;不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些門題積累到一定程度，就會(huì)對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

4. 注重實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。