時(shí)間：2023-03-06 15:57:48
導(dǎo)語(yǔ)：在建筑評(píng)論論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
河北民居的正房，大多在整個(gè)宅院的北邊，坐北朝南，堂堂正正，中間開(kāi)門(mén)，這間房屋做的比較寬大，稱為堂屋，此間一般不做臥室，是家庭聚會(huì)，接待客人的場(chǎng)所。（四）廚灶在堂屋門(mén)口兩側(cè)安鍋灶，俗稱“二虎把門(mén)”，從通風(fēng)角度考慮，此處安灶也便于煙塵排出，有利于室內(nèi)空氣清潔。大門(mén)是居住者的出入口，是整個(gè)宅院的顏面，能體現(xiàn)宅主人的尊卑貴賤，具有一個(gè)家庭生活狀態(tài)的標(biāo)識(shí)性。河北地區(qū)平房院落除了坐向十分講究外，大門(mén)的位置也有很多說(shuō)法。根據(jù)傳統(tǒng)東西四宅的理論，往往開(kāi)門(mén)的位置要和房屋的布置相結(jié)合，東四宅的門(mén)多開(kāi)在震（東）、巽（東南）、離（南）、坎（北）；西四宅多開(kāi)在坤（西南）、兌（西）、乾（西北）、艮（東北）。但由于地理氣候和宅院坐向的原因，很少有大門(mén)開(kāi)在乾、坎、艮方的?？傊?，大門(mén)開(kāi)在向陽(yáng)之處是多數(shù)人們選擇的位置。
河北平房庭院的設(shè)計(jì)是增加生活空間和農(nóng)耕操作場(chǎng)所的需求。河北平房的院落中有一相對(duì)較開(kāi)闊的地帶就是正房、左右?guī)?、倒房和圍墻等圍合出?lái)的中間空地，它是農(nóng)民生活不可缺少的生活勞作使用空間，家庭親友的來(lái)往，農(nóng)具的存放，糧食的打曬等都離不開(kāi)這一塊重要的地方。
在河北的廣大農(nóng)村，傳統(tǒng)民居的火炕是人們特有的休息場(chǎng)所?；鹂坏闹谱鞣Q為“盤(pán)炕”，一般采用土坯壘砌，由橫豎土坯的結(jié)合在炕中間留出空隙，形成煙道。灶與炕在山墻開(kāi)口想通，使得做飯燃料產(chǎn)生的余熱通過(guò)火炕煙道而被重新利用。寒冬季節(jié)，火炕散發(fā)出均勻的熱量，寬敞平整的火炕上，一家老小，桌前桌后，歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。傳統(tǒng)鋪蓋屋頂?shù)倪x材主要是以圓木做檁、托、椽。捆扎高粱秸稈，編織葦席做鋪蓋，上層墊泥土，最后用麥糠泥抹平，屋頂厚度大約在25公分左右，屋頂一般是前沿稍低于后沿，以便雨水流下。這樣的屋頂和土坯墻一樣，除了易被雨水侵蝕外，具有較好的保溫功能。在收獲季節(jié)，家家戶戶在屋頂上曬滿了糧食，使整個(gè)村莊裝點(diǎn)出一片金黃。照壁是宅院大門(mén)內(nèi)外的屏風(fēng)墻。河北鄉(xiāng)間多稱“影壁”，多數(shù)修在門(mén)內(nèi)，也有的修在門(mén)外，其作用主要是遮擋大門(mén)內(nèi)外的視線，維護(hù)家庭生活的私密性。廁所的位置和建造處理不當(dāng)會(huì)直接影響居住人的生活環(huán)境和身體健康，既要考慮使用方便，又要使其通風(fēng)清潔。河北平房宅院的廁所多建在院落的東南角或西南角，主要是保持與居住和餐飲位置的一定距離。水口多數(shù)留在大門(mén)兩側(cè)，傳統(tǒng)民居忌諱水從大門(mén)直接流出，講究曲水繞行，有留水潤(rùn)宅之意。在陰雨連綿的時(shí)日，出水有序，導(dǎo)流有方。河北平房民居在我國(guó)北方民居中具有重要的位置，多樣化的建筑模式都遵循著自然的規(guī)律，順應(yīng)著自身地理氣候特征，在營(yíng)造和裝飾居室過(guò)程中，具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念。
關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理；建筑安全管理；PDCD循環(huán)
建筑業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，同時(shí)建筑業(yè)也是一個(gè)危險(xiǎn)性高、易發(fā)生事故的行業(yè)，是國(guó)家安全生產(chǎn)專項(xiàng)治理的重點(diǎn)行業(yè)之一。近年來(lái)，建筑業(yè)安全管理的現(xiàn)狀和建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的諸多不安全因素影響了建筑業(yè)效益的提高，也是建筑業(yè)及建筑施工現(xiàn)場(chǎng)不能吸引高素質(zhì)人才的主要原因之一。一、事故是建筑業(yè)發(fā)展的巨大障礙
長(zhǎng)期以來(lái)，建筑業(yè)一直是各國(guó)職業(yè)安全事故率較高的工業(yè)部門(mén)之一。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，英國(guó)平均每周有1名建筑工人死亡，建筑事故所造成的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)項(xiàng)目成本的3％～6％；美國(guó)平均每周有2名建筑工人死亡，所造成的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)項(xiàng)目成本的7.9％。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)每周死于建筑事故者約7人，我國(guó)雖然還沒(méi)有有關(guān)建筑事故所造成經(jīng)濟(jì)損失的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失也不會(huì)低于其他國(guó)家。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的建筑業(yè)市場(chǎng)上，這一比例已經(jīng)超過(guò)了承包商的平均利潤(rùn)率（我國(guó)2000年建筑業(yè)產(chǎn)值利潤(rùn)率為1.5％）。國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局2007年的《安全生產(chǎn)簡(jiǎn)報(bào)》中公布：2007年建筑施工發(fā)生較大坍塌事故66起，死亡375人，分別占建筑施工較大以上事故的64.1%和73.4%。由此可見(jiàn)安全問(wèn)題已成為建筑業(yè)發(fā)展的巨大障礙。
近年來(lái)重大惡性事故發(fā)生頻繁，引起我國(guó)政府、社會(huì)各界和人民群眾的普遍關(guān)注。落后的安全技術(shù)水平和安全管理水平已成為阻礙國(guó)家基本建設(shè)和跨越式發(fā)展的重要因素之一。建筑行業(yè)較差的安全管理狀況導(dǎo)致了生產(chǎn)率降低、成本上升、工程質(zhì)量水平降低、建設(shè)周期加長(zhǎng)等。建筑業(yè)的效益在很大程度上來(lái)自于施工現(xiàn)場(chǎng)，而建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的諸多不安全因素及安全管理現(xiàn)狀是建筑業(yè)乃至建筑施工現(xiàn)場(chǎng)不能吸引高素質(zhì)人才的主要原因之一。
為了建筑業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者從20世紀(jì)60～70年代就開(kāi)始對(duì)建筑業(yè)的安全管理問(wèn)題進(jìn)行了大量、深入、細(xì)致的研究。結(jié)果表明，建筑事故的發(fā)生是多因素綜合作用的結(jié)果，而且絕大部分事故與管理因素有關(guān)。從這個(gè)意義上講，盡管安全技術(shù)是建筑安全生產(chǎn)的基本保證，但安全管理卻是安全技術(shù)與安全規(guī)程實(shí)施的保證。本文將全面質(zhì)量管理（TQM）中PDCD循環(huán)的方法運(yùn)用于建筑安全管理，以期保證安全技術(shù)、安全規(guī)程、安全措施等在建筑企業(yè)中得以正確實(shí)施與貫徹，從而達(dá)到降低建筑業(yè)安全事故率、提高建筑企業(yè)效率、改變企業(yè)形象的目的。
二、全面質(zhì)量管理的PDCD循環(huán)
全面質(zhì)量管理（TotalQualityManagement，TQM）或全面質(zhì)量控制（TotalQualityControl，TQC）是已經(jīng)得到普及的科學(xué)的質(zhì)量管理方法。其實(shí)質(zhì)是依靠全體員工對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)過(guò)程進(jìn)行全方位的系統(tǒng)化管理，最大限度地改進(jìn)產(chǎn)品、工作以及服務(wù)的質(zhì)量水平，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。依據(jù)TQC（TQM）原理建立起來(lái)的PDCD（計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理）循環(huán)模式是企業(yè)質(zhì)量管理中一種有效的工作方法。如果將其有效地運(yùn)用到建筑安全管理之中，將使建筑企業(yè)的安全管理工作由過(guò)去的“群眾運(yùn)動(dòng)式管理”轉(zhuǎn)化為連續(xù)、動(dòng)態(tài)循環(huán)式的過(guò)程管理，由此將大大強(qiáng)化企業(yè)全方位的、系統(tǒng)的安全管理工作，提高建筑企業(yè)的安全管理水平。
三、建筑安全管理的PDCD循環(huán)及其對(duì)策
建筑安全管理的PDCD循環(huán)包括安全決策階段(計(jì)劃)、計(jì)劃實(shí)施階段（實(shí)施）、效果檢查階段（檢查）、匯總總結(jié)階段（處理）四個(gè)過(guò)程。
1.安全決策階段——計(jì)劃（Plan）
該階段包括施工公司制訂某一時(shí)段具體時(shí)間如一年、一個(gè)季度、一個(gè)月的安全管理計(jì)劃；提出安全工作指標(biāo)；編制安全措施計(jì)劃等內(nèi)容。與歷史上最好階段、一般階段、最壞階段以及與本企業(yè)具有可比性的其他企業(yè)的同類狀況相比較，經(jīng)過(guò)周密調(diào)查、細(xì)致分析和充分論證，確定出該段時(shí)間內(nèi)具體的、可以量化的安全工作指標(biāo)。在安全指標(biāo)已經(jīng)確立的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用關(guān)聯(lián)圖、因果圖等工具對(duì)前期（一般為上一階段）曾發(fā)生的事故（或隱患）進(jìn)行分門(mén)別類的統(tǒng)計(jì)和匯總，找出導(dǎo)致事故（或隱患）發(fā)生的全部末端因素（可采取措施預(yù)防的因素），進(jìn)而運(yùn)用排列圖等方法找出其中的主要影響因素，并在施工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)予以確認(rèn)。依據(jù)主要影響因素提出企業(yè)的總體安全措施計(jì)劃內(nèi)容，然后將其逐層細(xì)化到職能部門(mén)、項(xiàng)目部、工程隊(duì)、班組以及個(gè)人的職責(zé)范圍內(nèi)，并指定各自的負(fù)責(zé)人、檢查人和完成期限，同時(shí)繪制出目標(biāo)管理圖。
2.計(jì)劃實(shí)施階段——實(shí)施（Do）
實(shí)施階段是整個(gè)PDCD過(guò)程中工作量最大、任務(wù)最繁雜、內(nèi)容最細(xì)致的。它是決定PDCD循環(huán)成敗最關(guān)鍵的程序。依據(jù)細(xì)化后的安全措施計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目部可結(jié)合自身的工作實(shí)際，采取靈活多樣的工作方式，也可在自身的工作范圍內(nèi)制定，并進(jìn)行部門(mén)、單位的PDCD循環(huán)計(jì)劃（該循環(huán)應(yīng)包含于企業(yè)總的PDCD循環(huán)之中）。經(jīng)過(guò)一定階段的實(shí)施后，企業(yè)安全管理計(jì)劃的總目標(biāo)負(fù)責(zé)人集各分目標(biāo)負(fù)責(zé)人，分析和匯總各部門(mén)的實(shí)施情況，以便對(duì)安全措施落實(shí)情況和下一階段的實(shí)施進(jìn)程進(jìn)行分析、協(xié)調(diào)及修正，必要時(shí)還可組織有關(guān)部門(mén)對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行安全檢查和巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，杜絕安全隱患，保證安全施工達(dá)到預(yù)期安全生產(chǎn)目的。最后確定下一階段的實(shí)施計(jì)劃。通過(guò)幾次反復(fù)循環(huán)直到所制訂的目標(biāo)最終全部完成?？偟腜DCD循環(huán)包含多個(gè)部門(mén)和各施工隊(duì)的PDCD循環(huán)，這樣環(huán)環(huán)相扣形成一個(gè)完整的體系。
3.效果檢查階段——檢查（Check）
當(dāng)達(dá)到制訂的安全目標(biāo)或者計(jì)劃進(jìn)行了一段時(shí)間后，各部門(mén)、各單位針對(duì)自身安全管理中的薄弱環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的整改措施，并取得了初步成效，但其最終的、整體的效果如何，還需在生產(chǎn)過(guò)程中檢驗(yàn)和確認(rèn)。企業(yè)安全管理目標(biāo)負(fù)責(zé)人或其業(yè)務(wù)主管部門(mén)應(yīng)及時(shí)對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的評(píng)估和檢查。評(píng)估檢查與實(shí)施過(guò)程中的工作檢查之間的區(qū)別在于前者是正式的、全面的和最終的。
4.匯總總結(jié)階段——處理（Disposal）
PDCD循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是總結(jié)階段，它是安全水平改進(jìn)與提高的基礎(chǔ)。具體做法為：對(duì)實(shí)施情況評(píng)估檢查后，企業(yè)安全管理目標(biāo)負(fù)責(zé)人召集與安全有關(guān)的所有單位或部門(mén)的負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全面、系統(tǒng)的討論、匯總和總結(jié)，并將有效的經(jīng)驗(yàn)或措施用書(shū)面形式固定下來(lái)，依照既定的工作程序納入企業(yè)有關(guān)的技術(shù)或管理標(biāo)準(zhǔn)之中。還要進(jìn)一步研討下一個(gè)PDCD循環(huán)要解決的內(nèi)容。周而復(fù)始、不斷循環(huán)，在循環(huán)中發(fā)展，在循環(huán)中進(jìn)步。
按照以上建筑安全管理模式，在2008年3月，河南中原鐵道廣告裝飾工程有限責(zé)任公司承接的鄭州鐵路公安局沿線護(hù)路崗制作安裝工程開(kāi)始施工時(shí)，由于是在鄭州鐵路局管轄內(nèi)的沿線各站施工，施工線路長(zhǎng)，緊鄰鐵路線，危險(xiǎn)系數(shù)高，面對(duì)重重困難，公司采用了建筑安全管理模式。首先制定出安全管理實(shí)施計(jì)劃，列出工程項(xiàng)目各階段需要達(dá)到的安全指標(biāo)，按此計(jì)劃逐層細(xì)化到項(xiàng)目部、工程部以及個(gè)人，并指定工程施工隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人。工程開(kāi)始后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，組織各部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)安全實(shí)施情況匯總，查找漏洞并采取相應(yīng)的整改措施。2008年7月當(dāng)鄭州鐵路公安局沿線護(hù)路崗制作安裝工程完工后，公司安全質(zhì)量部、項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人召集各工程隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和參與工程的管理人員，對(duì)整個(gè)建筑安全管理實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全面、細(xì)致、系統(tǒng)的分析和總結(jié)，以書(shū)面形式記錄在案，以便于后期工程參照，如此嚴(yán)格按PDCD模式管理這項(xiàng)工程，取得了無(wú)一人傷亡的好成績(jī)。按照PDCD模式管理其他工程也都收到理想的結(jié)果。
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)教師教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元評(píng)價(jià)
一、引言
我國(guó)新一輪的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”目前我國(guó)進(jìn)行的新一輪的課程改革，其中心和核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主要實(shí)現(xiàn)途徑是課堂教學(xué)。因此課堂教學(xué)改革成為課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)改革，離不開(kāi)教師的直接參與。教師教學(xué)水平直接決定著教學(xué)改革和課程改革的成敗。為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建立積極有效的教師教學(xué)評(píng)價(jià)是十分必要和緊迫的。
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。從理論上說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)主要由兩個(gè)目的：一個(gè)是提高教師的效能，即提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)明確目標(biāo)、衡量結(jié)果、評(píng)判等級(jí)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣或解聘不稱職的教師來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。另一個(gè)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，即通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供給教師自身的優(yōu)缺點(diǎn)信息和建議，協(xié)助教師不斷完善自我，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平。
與上述兩種評(píng)價(jià)目的相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是：獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。作為終結(jié)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過(guò)對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪減薪、增加獎(jiǎng)金等決定，這種評(píng)價(jià)直接與教師的切身利益相關(guān)聯(lián)，勢(shì)必會(huì)影響教師的坦誠(chéng)態(tài)度，導(dǎo)致教師的積極參與度不高；而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)為最終目的，它是一種雙向的教師評(píng)價(jià)過(guò)程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程的始終。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為教學(xué)思想領(lǐng)域中越來(lái)越重要的部分。
不論是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)還是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，都需要評(píng)價(jià)主體來(lái)評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)具有多元主體性。而作為教育評(píng)價(jià)的子系統(tǒng)—教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體性也存在其合理性?！敖處熢u(píng)價(jià)主體是教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主體一般有：學(xué)校及教育主管部門(mén)的管理者(領(lǐng)導(dǎo))、同行、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、專家等。評(píng)價(jià)的目的直接影響著評(píng)價(jià)主體的選擇。評(píng)價(jià)主體需要的差異性使得評(píng)價(jià)方式和結(jié)果不同。學(xué)校管理者對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)是要考核教師能在多大程度上完成工作要求，主要是考核教師的外在行為表現(xiàn)，教師績(jī)效評(píng)價(jià)的主體應(yīng)為學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)；教師個(gè)人對(duì)評(píng)價(jià)的需求是出于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的不足，以使其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)的評(píng)價(jià)主體就應(yīng)該是教師自己，因?yàn)榻處熥盍私庾约旱慕逃齼r(jià)值觀念，最了解自己的內(nèi)在心理活動(dòng)。因此在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的，選擇合理的評(píng)價(jià)主體，并將經(jīng)濟(jì)、效率等因素考慮在內(nèi)，力求評(píng)價(jià)的最優(yōu)化。
二、對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性分析與探討
1.管理者(領(lǐng)導(dǎo))評(píng)價(jià)
管理者評(píng)價(jià)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)執(zhí)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)并存，其中大部分學(xué)校以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為主。教師教學(xué)評(píng)價(jià)直接與學(xué)生成績(jī)掛鉤，尤其是以升學(xué)率作為對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)可度。發(fā)展性評(píng)價(jià)主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課的方式對(duì)教師進(jìn)行督促和指導(dǎo)，且日益成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于行政工作，無(wú)暇顧及教師教學(xué)，這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)疏忽于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要原因。
2.同行評(píng)價(jià)
從理論角度出發(fā)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)由其同事和學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人(如教導(dǎo)主任)來(lái)具體操作，他們?cè)诮淌依锫?tīng)課、檢查教學(xué)，更廣泛更全面地收集相關(guān)信息，但這一作為的負(fù)面效果也是顯而易見(jiàn)的：一些因素如利益關(guān)系、個(gè)人主觀態(tài)度等會(huì)影響同行與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的投人，以致影響對(duì)其評(píng)價(jià)的客觀性，無(wú)法了解評(píng)價(jià)者的真實(shí)想法。某校在對(duì)1985年以來(lái)的“同行評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”的分析中得出，同行評(píng)價(jià)主要或只能作為教師自我教育的手段，不能作為決策依據(jù)，要么全優(yōu)要么全差要么棄權(quán)的評(píng)價(jià)結(jié)果存在著相當(dāng)大的普遍性。
3.自我評(píng)價(jià)
教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)注重教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師主體意識(shí)的形成，因此教師教學(xué)自評(píng)有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高。開(kāi)展有效的教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。
教師自我評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，是評(píng)價(jià)對(duì)象依據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)對(duì)自己的工作表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。它是一個(gè)批判反思的過(guò)程，更是一個(gè)自我提高的過(guò)程。教師的自我評(píng)價(jià)有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高，對(duì)提高教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量有重要作用，是實(shí)施教師終身教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本措施之一?！拔覀兊淖晕以u(píng)價(jià)充滿著危險(xiǎn)。作為教師，我們工作中都有盲點(diǎn)，有時(shí)我們看不清它們，因?yàn)樗鼈冸x我們太近?！蓖瑫r(shí)不應(yīng)忽視的是，教師自我評(píng)價(jià)可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人夸大自己的績(jī)效。人們有把自己不良的績(jī)效歸咎于外部因素的傾向。
4.專家評(píng)價(jià)
專家評(píng)價(jià)方式屬于直觀評(píng)價(jià)范疇，是以評(píng)價(jià)者主觀判斷為基礎(chǔ)的一種評(píng)價(jià)方法，應(yīng)用較為廣泛。專家評(píng)價(jià)由于專家本身的特殊身份和獨(dú)特的視角，評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)更多的放在評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等方面上。充分發(fā)揚(yáng)專家的鑒賞加評(píng)價(jià)方式，并對(duì)教師存在的問(wèn)題給予相關(guān)的建議，將有助于教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程的理論研究表明，教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的主體，教學(xué)效果在他們身上得以體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)與文化知識(shí)、技能，引起學(xué)生在能力、素質(zhì)等方面的理想變化，因而教學(xué)中的主要矛盾是學(xué)生。教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這是教學(xué)評(píng)價(jià)中最重要的內(nèi)容。而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。但亦有學(xué)者對(duì)此提出異議。章立早認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種對(duì)教育現(xiàn)象的“價(jià)值判斷”活動(dòng)?！笆聦?shí)判斷”和“價(jià)值判斷”是人們認(rèn)識(shí)外界環(huán)境或自身狀況的兩種最基本的方式。所謂“事實(shí)判斷”解決“是什么”的問(wèn)題，“價(jià)值判斷”，是個(gè)體根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物的價(jià)值作出評(píng)判，主要解決是好還是差的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師是否被聘任和能否晉升職務(wù)等切身利益，必須以嚴(yán)肅和公正的態(tài)度來(lái)處理。由于學(xué)生年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷能力等方面的原因，再加上教師的教學(xué)意圖不一定全部都告訴學(xué)生，因此學(xué)生對(duì)教師在課堂上的教學(xué)情況只能具有“事實(shí)判斷”的資格，也就是說(shuō)只能描述教師在課堂上的教學(xué)情況，沒(méi)有資格對(duì)其進(jìn)行“價(jià)值判斷”，即沒(méi)有資格評(píng)價(jià)是好還是差。
把評(píng)價(jià)的權(quán)利教給學(xué)生，師生共同在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)新理念。構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范和制度，是中小學(xué)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要保障。
6.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
從已有的研究看，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)更多的是集中在學(xué)校管理、學(xué)校規(guī)劃上，而較少地對(duì)教師具體教學(xué)做出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，以獲得知識(shí)的多寡、班級(jí)升學(xué)率為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)更多的是從教學(xué)結(jié)果而非教育過(guò)程來(lái)關(guān)注教師教學(xué)。課堂教學(xué)作為相對(duì)封閉的環(huán)境，教師對(duì)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)是排斥和反對(duì)的，他們認(rèn)為家長(zhǎng)參與會(huì)擾亂課堂秩序，不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而家長(zhǎng)對(duì)參與教學(xué)評(píng)價(jià)亦不積極，在中國(guó)尤其如此。中國(guó)傳統(tǒng)的尊師重教思想使得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校存有敬畏心態(tài)，家長(zhǎng)會(huì)是中小學(xué)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的主要方式，而這種單向的家長(zhǎng)—學(xué)校交流也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕懻撛掝}，即使這種家長(zhǎng)會(huì)的交流方式也是很有限的。因此，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，參與學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)，將是一個(gè)長(zhǎng)期和逐步深化的過(guò)程。
三、建立以自我評(píng)價(jià)為主，多元主體的參評(píng)體系
課堂教學(xué)的主要參與者是教師和學(xué)生，因此教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化要求教師和學(xué)生更多地在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自我更新自我調(diào)控，更多的從自我接受的角度評(píng)價(jià)教學(xué)工作。在評(píng)價(jià)方式上講究自我評(píng)價(jià)為主，對(duì)自身的課堂教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行判斷反思和分析，不斷自我提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(一)統(tǒng)一和具體化教師自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性
教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)要能夠有效地得以開(kāi)展，合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)校的管理者和上級(jí)行政負(fù)責(zé)人要組織教師與專家共同商討，確定教師自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。具體說(shuō)來(lái)，教師自評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)采用半開(kāi)放式評(píng)價(jià)，為教師提供基本的分析框架，但不過(guò)分細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，留出教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思的空間。同時(shí)，指導(dǎo)教師采用可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)尺度，如現(xiàn)今流行于教師群體中間的博客日志、反思日記，引導(dǎo)教師詳細(xì)具體的分析自我，并發(fā)現(xiàn)不足自我改進(jìn)。再如通過(guò)教師學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和教學(xué)自傳獲得教學(xué)洞察力，提高課堂管理水平，等等。為了使自評(píng)的內(nèi)容更加真實(shí)、客觀，避免教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)不顧實(shí)際地抬高自己、文過(guò)飾非的現(xiàn)象，必須將自我評(píng)價(jià)與教師的晉升、提拔、獎(jiǎng)懲等各種個(gè)人利害關(guān)系脫鉤，使教學(xué)自我評(píng)價(jià)的教育性原則得以正確地體現(xiàn)，其正確的導(dǎo)向作用得以充分地發(fā)揮。
(二)建立規(guī)范的學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)制度
學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，帶來(lái)的是教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理等多方面的積極互動(dòng)，影響的是學(xué)生、教師等的促進(jìn)性發(fā)展。因此，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，積極探討學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的策略或?qū)嵺`方式，建立合理的規(guī)范與制度是當(dāng)務(wù)之急。
建立一種規(guī)范學(xué)生參評(píng)制度是合理科學(xué)評(píng)價(jià)的必要條件。制度是行動(dòng)的保障，沒(méi)有制度規(guī)范與指導(dǎo)的行動(dòng)，易帶來(lái)實(shí)踐中的松懈、拖拉甚至敷衍。通過(guò)制度規(guī)范的制定，可以對(duì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的意義、目的、要求、程序以及整個(gè)參與方式等進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生依照參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，更能反映教學(xué)中的問(wèn)題和不足，以及教師的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生參評(píng)工作需要學(xué)校做好相關(guān)的保密工作，以避免在日后的課堂教學(xué)中因?qū)W生參評(píng)而帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)中小學(xué)生造成不必要的心理壓力。
(三)評(píng)價(jià)主體多元化
教師教學(xué)評(píng)價(jià)在關(guān)注教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，亦不能忽視領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、專家等其他群體的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、專家、家長(zhǎng)共同參與的多元評(píng)價(jià)主體，即把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使教師能從多渠道、多角度獲得評(píng)價(jià)信息，不斷自我反思、自我提高。
綠色建筑的實(shí)踐毫無(wú)疑問(wèn)是一項(xiàng)高度復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要建筑師具有生態(tài)環(huán)保的理念，并采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)，還需要管理層、業(yè)主都具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。這種多層次合作關(guān)系的介入，需要在望個(gè)過(guò)程中確立明確的評(píng)價(jià)及認(rèn)證系統(tǒng)，以定量的方式檢測(cè)建筑設(shè)計(jì)生態(tài)目標(biāo)達(dá)到的效果，用一定量指標(biāo)來(lái)衡量其所達(dá)到的預(yù)期環(huán)境性能實(shí)現(xiàn)的程度。評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅指導(dǎo)檢驗(yàn)綠色建筑實(shí)踐，同時(shí)也為建筑市場(chǎng)提供制約和規(guī)范。促使在設(shè)計(jì)，運(yùn)行、管理和維護(hù)過(guò)程中更多考慮環(huán)境因素。引導(dǎo)建筑向節(jié)能、環(huán)保、健康舒適，講求效益的軌道發(fā)展。
近10多年來(lái)，世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼推出了各自不同的建筑環(huán)境評(píng)價(jià)方法、其中英、美、加等國(guó)所實(shí)施的比較成功的綠色建筑評(píng)價(jià)體系，值得借鑒。
一、英國(guó)建筑組織環(huán)境評(píng)價(jià)法（BREEAM）
英國(guó)建筑研究組織環(huán)境評(píng)價(jià)法是由英國(guó)建統(tǒng)研究組織（BRE）和一些私人部門(mén)的研究者最早1990年共同制定的。目的是為綠色建筑實(shí)踐提供權(quán)威性的指導(dǎo)以期減少建筑對(duì)全球和地區(qū)環(huán)境的負(fù)面影響。從1990年至今，BREEAM已經(jīng)發(fā)行了<2／91版新建超市及超級(jí)商場(chǎng)>、<5／93版新建建筑和非食品零售店>，<環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)3／95版新建住宅>以及<BREEAM‘98新建和現(xiàn)有辦公建筑＞等多個(gè)版本并己對(duì)英國(guó)的新建辦公建筑市場(chǎng)中25％到30％的建筑進(jìn)行了評(píng)估，成為各國(guó)類似評(píng)估手冊(cè)中的成功范例，
BREEAM‘98是為建筑所有者，設(shè)計(jì)者和使用者設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)判建筑在其整個(gè)壽命周期中，包含從建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始階段的選址、設(shè)計(jì)、施工，使用直至最終報(bào)廢拆除所有階段的環(huán)境性能，通過(guò)對(duì)一系列的環(huán)境問(wèn)題，包括建筑對(duì)全球、區(qū)域、場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，BREEAM最終給予建筑環(huán)境標(biāo)志認(rèn)證。其評(píng)價(jià)方法概括如下：
首先，BREEAM認(rèn)為根據(jù)建筑項(xiàng)目所處的階段不同，評(píng)價(jià)的相應(yīng)也不同。評(píng)估的內(nèi)容包括3個(gè)方面：建筑性能、設(shè)計(jì)建造和運(yùn)行管理。其中：處于設(shè)計(jì)階段、新建成階段和整修建成階段的建筑，從建筑性能，設(shè)計(jì)建造兩方面評(píng)價(jià)，BREEAM等級(jí)和環(huán)境性能指數(shù)；屬于被使用的現(xiàn)有建筑，或是屬于正在被評(píng)估的環(huán)境管理項(xiàng)目的一部分，從建筑性能、管理和運(yùn)行兩方面評(píng)價(jià)，計(jì)算BREEAM等級(jí)和環(huán)境性能指數(shù)；屬于閑置的現(xiàn)有建筑，或只需對(duì)結(jié)構(gòu)和相關(guān)服務(wù)設(shè)施進(jìn)行撿查的建筑，對(duì)建筑性能進(jìn)行評(píng)價(jià)并計(jì)算環(huán)境性能指數(shù)，無(wú)需計(jì)算BREEAM等級(jí)。
其次，評(píng)價(jià)條目包括9大方面：管理——總體的政策和規(guī)程；健康和舒適——室內(nèi)和室外環(huán)境；能源——能耗和CO2排放；運(yùn)輸——有關(guān)場(chǎng)地規(guī)劃和運(yùn)輸時(shí)CO2的排放；水——消耗和滲漏問(wèn)題；原材料——原料選擇及對(duì)環(huán)境的作用；土地使用——綠地和褐地使用；地區(qū)生態(tài)——場(chǎng)地的生態(tài)價(jià)值；污染——（除CO2外的）空氣和水污染。每一條目下分若干子條目，各對(duì)應(yīng)不同的得分點(diǎn)，分別從建筑性能，或是設(shè)計(jì)與建造，或是管理與運(yùn)行這3個(gè)方面對(duì)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿足要求即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
最后，合計(jì)建筑性能方面的得分點(diǎn)，得出建筑性能分（BPS），合計(jì)設(shè)計(jì)與建造，管理與運(yùn)行兩大項(xiàng)各自的總分，根據(jù)建筑項(xiàng)目用處時(shí)間段的不同，計(jì)算BPS+設(shè)計(jì)與建造分或BPS+管理與運(yùn)行分，得出BREEAM等級(jí)的總分；另外由BPS值根據(jù)換算表?yè)Q算出建筑的環(huán)境性能指數(shù)[EPI]，最終，建筑的環(huán)境性能以直觀的量化分?jǐn)?shù)給出，根據(jù)分值BRE規(guī)定了有關(guān)BREEAM評(píng)價(jià)結(jié)果的4個(gè)等級(jí)：合格，良好，優(yōu)良，優(yōu)異。同時(shí)規(guī)定了每個(gè)等級(jí)下設(shè)計(jì)與建造、管理與運(yùn)行的最低限分值。
自1990年首次實(shí)施以來(lái)，BREEAM系統(tǒng)得到不斷的完善和擴(kuò)展，可操作餃大大提高?；具m應(yīng)了市場(chǎng)化的要求，至2000年已經(jīng)評(píng)估了超過(guò)500個(gè)建筑項(xiàng)目。它成為各國(guó)類似研究領(lǐng)域的成果典范，受其影響啟發(fā)，加拿大和澳大利亞出版了各自的BREEAM系統(tǒng)，香港特區(qū)政府也頒布了類似的HK-BEAM評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
二、綠色建筑桃戰(zhàn)2000（GBC2000）
綠色建筑挑戰(zhàn)（GreenBuildingChallenge）是由加拿大資源部（NaturalResourcesCanada）發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)。至2000年10月有19個(gè)國(guó)家參與制定約一種評(píng)價(jià)方法，用以評(píng)價(jià)建筑的環(huán)境性能。它的發(fā)展已經(jīng)歷了兩個(gè)階段：最初的兩年包括了14個(gè)國(guó)家的參與，于1998年10月在加拿大溫哥華召開(kāi)“綠色建筑挑戰(zhàn)98”國(guó)際會(huì)議，之后的兩年更多的國(guó)家加入，成果GBC2000在2000年10月荷蘭馬斯持里赫特召開(kāi)的國(guó)際可持續(xù)建筑會(huì)議（InternationalSB2000）上得到介紹。綠色建筑挑戰(zhàn)目的是發(fā)展一套統(tǒng)一的性能參數(shù)指標(biāo)，建立全球化的綠色建筑性能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證系統(tǒng)，使有用的建筑性能信息可以在國(guó)家之間交換，最終使不同地區(qū)和國(guó)家之間的綠色建筑實(shí)例具有可比性。在全球化趨勢(shì)日益顯著的今天，這項(xiàng)工作具有深遠(yuǎn)的意義。
GBC2000評(píng)估范圍包括新建和改建翻新建筑，評(píng)估手冊(cè)共有4卷，包括總論，辦公建筑，學(xué)校建筑，集合住宅。評(píng)估目的是對(duì)建筑在設(shè)計(jì)及完工后的環(huán)境性能予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)共分8個(gè)部分：第一部分，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)，這是基準(zhǔn)的性能量度標(biāo)準(zhǔn)，用于GBC2000不同國(guó)家的被研究建筑間的比較；第二部分，資源消耗，建筑的自然資源消耗問(wèn)題；第三部分，環(huán)境負(fù)荷，建筑在建造、運(yùn)行和拆除時(shí)的排放物，對(duì)自然環(huán)境造成的壓力，以及對(duì)周?chē)?guó)環(huán)境的潛在影響；第四部分，室內(nèi)空氣質(zhì)量，影響建筑使用者健康和舒適度的問(wèn)題；第五部分，可維護(hù)性，研究提高建筑的適應(yīng)性、機(jī)動(dòng)性、可操作性和可維護(hù)性能；第六部分，經(jīng)濟(jì)性，所研究建筑在全壽命期間的成本額；第七部分，運(yùn)行管理，建筑項(xiàng)目管理與運(yùn)行的實(shí)踐，以期確保建筑運(yùn)行時(shí)可以發(fā)揮其最大性能；第八部分，術(shù)語(yǔ)表，各部分下部有自己的分項(xiàng)和更為具體的標(biāo)準(zhǔn)。
GBC2000采用定性和定量的評(píng)價(jià)依據(jù)結(jié)合的，其評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)稱為GBTool，這是一套可以被調(diào)整適合不同國(guó)家，地區(qū)和建筑類型特征的軟件系統(tǒng)。評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)適用于不同層次的評(píng)估，所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)每個(gè)參與國(guó)家或地區(qū)各自不同的條例規(guī)范制定的同時(shí)也可被擴(kuò)展運(yùn)用為設(shè)計(jì)指導(dǎo)。GBTool也采用的是評(píng)分制。
三、美國(guó)能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃（LEED）
美國(guó)綠色建筑委員會(huì)（USGBC）在1995年提出了一套能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃（LEED，LeadershipInEnergy&EnvironmentDesign）在2000年3月更新了它的2.0版本。這是美國(guó)綠色建筑委員會(huì)為滿足美國(guó)建筑市場(chǎng)對(duì)綠色建筑評(píng)定的要求，提高建筑環(huán)境和特性而制定的一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
（能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃評(píng)定系統(tǒng)2.0）LEED2.0通過(guò)6方面對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行綠色評(píng)估。包括：可持續(xù)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)、有效利用水資源、能源與環(huán)境、材料與資源、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量和革新設(shè)計(jì)。在每一大方面。USGBC都提出了前提要求，目的和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。如對(duì)可持續(xù)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，基本要求是必須對(duì)建筑腐蝕物和沉淀物進(jìn)行控制，目的是控制腐蝕物對(duì)水和空氣質(zhì)量的負(fù)面。在每一方面內(nèi)，具體包含了若干個(gè)得分點(diǎn)，項(xiàng)目按各具體方面達(dá)到的要求，評(píng)出相應(yīng)的積分，各得分點(diǎn)都包含目的，要求和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)3項(xiàng)。如有效利用水資源這一方面，有節(jié)水規(guī)劃，廢水回收技術(shù)和節(jié)約用水3個(gè)得分點(diǎn)，如果建筑項(xiàng)目滿足節(jié)水規(guī)劃下兩點(diǎn)要求號(hào)可得2分。積分累加得出總評(píng)分，由此建筑綠色特性便可以用量化的方式表達(dá)出來(lái)，其中，合理的建筑選址約占總評(píng)分的22％，有效利用水資源占8％，能源與環(huán)境占27％，材料和資源占27％，室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量占23％，根據(jù)最后得分的高低，建筑項(xiàng)目可分為L(zhǎng)EED2.0認(rèn)證通過(guò)，銀獎(jiǎng)?wù)J證，金獎(jiǎng)?wù)J證，白金認(rèn)證由低到高4個(gè)等級(jí)。截至2001年9月，全美已經(jīng)有13個(gè)建筑項(xiàng)目通過(guò)了LEED2.0認(rèn)證，超過(guò)200個(gè)項(xiàng)目登記申請(qǐng)認(rèn)證。
LEED2.0評(píng)定系統(tǒng)總體而言是一套比較完善的評(píng)價(jià)體系，與前兩個(gè)評(píng)價(jià)體系相比結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，考慮的也少些，雖然操作程序較為簡(jiǎn)易，但具有缺乏權(quán)衡系統(tǒng)的機(jī)制約束的缺陷。
上述各國(guó)的評(píng)價(jià)體系的時(shí)間，技術(shù)水平，操作理念等狀況各不相同，但是我們還是能從它們的評(píng)價(jià)體系成果中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)：
（1）共同的立足點(diǎn)和目標(biāo)。各國(guó)的評(píng)價(jià)都是在明確的可持續(xù)原則指導(dǎo)下進(jìn)行的，基本都可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：為提供一直普遍的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)綠色建筑的決策與選擇；通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以提高公眾的環(huán)保產(chǎn)品和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，提倡與鼓勵(lì)好的綠色建筑設(shè)計(jì)；而且刺激提高了綠色建筑的市場(chǎng)效益，推動(dòng)其在市場(chǎng)范圍的實(shí)踐；另外由于評(píng)價(jià)體系提供了可考核的方法和框架，使得政府制定有關(guān)綠色建筑的政新和規(guī)范更為方便。
（2）共同的關(guān)注點(diǎn)。各國(guó)的評(píng)價(jià)體系都有明確清晰的分類和組織體系，可以將指導(dǎo)目標(biāo)（建筑的可持續(xù)發(fā)展）和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)，而且都有—定數(shù)目的包括定性和定量的關(guān)鍵問(wèn)題可供。這些問(wèn)題體現(xiàn)了各國(guó)對(duì)綠色建筑實(shí)踐的技術(shù)和文化層面的思考和研究。評(píng)價(jià)體系中都還包括一定數(shù)量的具體指導(dǎo)因素（如對(duì)可回收物的收集）或綜合性指導(dǎo)因素（如對(duì)綠色動(dòng)力和能源的使用），為評(píng)價(jià)進(jìn)程提供更清晰的指示。
（3）開(kāi)放性和專業(yè)性。各國(guó)的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)和方法都向公眾公開(kāi)，任何人都可以了解使用，筆者便是從因特網(wǎng)上得到了各國(guó)的完整的評(píng)估手冊(cè)。數(shù)據(jù)和方法的開(kāi)放性并不意味著評(píng)估過(guò)程的簡(jiǎn)單，各國(guó)對(duì)評(píng)估的進(jìn)程都有嚴(yán)格的專業(yè)要求。評(píng)估是由相關(guān)部門(mén)給與專業(yè)認(rèn)證的評(píng)估人執(zhí)行的。如BREEAM的評(píng)估是由持有BRE執(zhí)照的專業(yè)人士進(jìn)行，而LEED的評(píng)估則要求所評(píng)估的項(xiàng)目組中至少有—位主要參與人員通過(guò)LEED專業(yè)認(rèn)證。
（4）都在不斷地更新和發(fā)展。綠色建筑系統(tǒng)是復(fù)雜并且不斷發(fā)展的，因而評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是可重復(fù)的、可適應(yīng)的，對(duì)變化和不確定性能做出及時(shí)反應(yīng)。各國(guó)在制定自己的評(píng)價(jià)體系時(shí)都充分考慮到了這一點(diǎn)：BREEAM對(duì)辦公建筑分冊(cè)分別于1993年和1998年進(jìn)行了兩次修改；LEED評(píng)價(jià)系統(tǒng)要求每5年便要更新升級(jí)一個(gè)版本，LEED3.0預(yù)計(jì)在2005年；GBTool的版本已發(fā)展到了GBC2002階段，GBTool的版本也在不斷更新。
關(guān)鍵詞：場(chǎng)域；新管理主義的評(píng)估；第四代評(píng)估
中圖分類號(hào)：G40-058.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-2646（2014）02-0084-05
場(chǎng)域是布迪厄?qū)嵺`社會(huì)學(xué)中的一個(gè)重要概念，布迪厄主張將其作為一個(gè)開(kāi)放的概念來(lái)使用，并明確將其作為一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)來(lái)看待。布迪厄指出，一個(gè)場(chǎng)域可以“被定義為各種位置間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)或構(gòu)型”。[1]本文將依據(jù)布迪厄的社會(huì)學(xué)理論對(duì)高等教育場(chǎng)域的關(guān)系構(gòu)型和慣習(xí)進(jìn)行闡述，并運(yùn)用其理論框架對(duì)新管理主義的評(píng)估問(wèn)題進(jìn)行剖析，最后借鑒第四代評(píng)估理論作為問(wèn)題的破解路徑。
一、高等教育場(chǎng)域的關(guān)系構(gòu)型及其慣習(xí)
1. 高等教育場(chǎng)域的關(guān)系構(gòu)型
高等教育作為一個(gè)相對(duì)自主的場(chǎng)域，它是“由一系列客觀關(guān)系構(gòu)成的，其中存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”。[2]這個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)分成多個(gè)層次的結(jié)構(gòu)關(guān)系，其一，高等教育場(chǎng)域內(nèi)部存在著大學(xué)與大學(xué)間的互動(dòng)關(guān)系。其二，大學(xué)自身存在著管理人員、教師以及學(xué)生間的各種復(fù)雜關(guān)系。其三，與高等教育場(chǎng)域發(fā)生聯(lián)系的還有政府和社會(huì)。這些關(guān)系構(gòu)型形成了高等教育場(chǎng)域的獨(dú)有空間，在這一場(chǎng)域空間里各權(quán)力主體擁有自己相應(yīng)的位置等級(jí)，而一定場(chǎng)域的位置等級(jí)總是與一定數(shù)量與質(zhì)量的資本結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。
資本是場(chǎng)域理論中最活躍的一個(gè)概念，“資本不僅是行動(dòng)者實(shí)踐的工具，用以競(jìng)爭(zhēng)的手段，爭(zhēng)斗的對(duì)象，更是場(chǎng)域活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)”。[3] 在這一場(chǎng)域中資本是各權(quán)力主體獲得不同位置等級(jí)的依據(jù)，是其在場(chǎng)域中地位高低的象征，地位高低又與資源分配多寡相聯(lián)系，這又為取得更高的位置等級(jí)創(chuàng)造了有利的條件。為了保證和提升自己在場(chǎng)域中的位置等級(jí)，獲得相應(yīng)的資源，場(chǎng)域中的各權(quán)力主體經(jīng)常會(huì)展開(kāi)各種策略的角逐，為此場(chǎng)域中的各種關(guān)系時(shí)常處于緊張狀態(tài)，這一緊張關(guān)系保證了場(chǎng)域的張力，促進(jìn)了場(chǎng)域的完善與發(fā)展，但不當(dāng)?shù)臎_突也給高等教育場(chǎng)域帶來(lái)負(fù)面的影響。
2. 高等教育場(chǎng)域的慣習(xí)
慣習(xí)是與場(chǎng)域緊密聯(lián)系的一個(gè)概念，布迪厄?qū)T習(xí)定義為一個(gè)持久的、可轉(zhuǎn)移的稟性系統(tǒng)，慣習(xí)是在潛意識(shí)層面發(fā)揮作用的，“它制約著人們的思想和行動(dòng)，暗示著人們的思考和選擇，慣習(xí)提供的是行事原則，人們參與社會(huì)實(shí)踐的策略是據(jù)此選擇的”。[3]高等教育場(chǎng)域和其他場(chǎng)域一樣，它擁有自己的慣習(xí)。從西方高等教育場(chǎng)域來(lái)看，“學(xué)術(shù)自由”、“學(xué)術(shù)自治”、“辦學(xué)自”是其應(yīng)有的慣習(xí)，慣習(xí)的形成與其場(chǎng)域的發(fā)展歷史密不可分，而同一場(chǎng)域的慣習(xí)也可能因?yàn)樯鐣?huì)的變遷而發(fā)生改變。
二、 場(chǎng)域理論框架的新管理主義的
教育評(píng)估問(wèn)題分析
1. 新管理主義的教育評(píng)估強(qiáng)化了“異治”的高等教育慣習(xí)
新管理主義是基于對(duì)生產(chǎn)力與產(chǎn)出持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)注而實(shí)施的問(wèn)責(zé)制，這一思想引入高等教育場(chǎng)域，即是強(qiáng)制地對(duì)高深知識(shí)傳播與生產(chǎn)領(lǐng)域的高校實(shí)施各類評(píng)估，新管理主義傾向的評(píng)估實(shí)際是某種程度的泰勒式科學(xué)管理在高等教育場(chǎng)域的應(yīng)用，其在不同國(guó)家的實(shí)踐，取得的成效不同，引發(fā)的問(wèn)題也各有差異。
西方高等教育場(chǎng)域的慣習(xí)與認(rèn)識(shí)論哲學(xué)的邏輯相一致，其新管理主義理論下的高教改革關(guān)注的是市場(chǎng)化與績(jī)效水平，這與其認(rèn)識(shí)論的哲學(xué)思想產(chǎn)生了一定程度的沖突，引發(fā)了其高等教育場(chǎng)域的可持續(xù)發(fā)展策略的思考與討論。
我國(guó)高等教育場(chǎng)域慣習(xí)的形成由于其自身的歷史原因，有別于西方國(guó)家，長(zhǎng)期附庸于國(guó)家政治場(chǎng)域的實(shí)踐導(dǎo)致了我國(guó)高等教育“異治”的現(xiàn)狀。雖然政府對(duì)于大學(xué)發(fā)展之道的理性認(rèn)識(shí)逐步回歸，“辦學(xué)自”在《高等教育法》中予以明確提出，但長(zhǎng)期的政治論價(jià)值追求產(chǎn)生的“路徑依賴性”很難在短時(shí)期內(nèi)改變，新管理主義的評(píng)估在我國(guó)高等教育場(chǎng)域?qū)嵤┻^(guò)程中的行政性、指令性、權(quán)威性凸顯，結(jié)果問(wèn)責(zé)被無(wú)形中強(qiáng)化。這無(wú)疑是對(duì)我國(guó)高等教育認(rèn)識(shí)論價(jià)值的回歸的一種消解，新管理主義的教育評(píng)估在某種程度上強(qiáng)化了我國(guó)“異治”的高等教育慣習(xí)。
2. 新管理主義評(píng)估的工業(yè)理性策略誘發(fā)了場(chǎng)域的不端行為
新管理主義的評(píng)估是某種程度的工業(yè)理性策略在高等教育場(chǎng)域的應(yīng)用，即標(biāo)準(zhǔn)化、一致化、精確化、數(shù)量化等工業(yè)理性策略在“知識(shí)集團(tuán)的聯(lián)合體、密集體的應(yīng)用”，現(xiàn)行評(píng)估視野中的教學(xué)管理與學(xué)術(shù)活動(dòng)被視為物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動(dòng)， 故學(xué)校群體的行為需要規(guī)范化，管理團(tuán)隊(duì)要求標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)活動(dòng)的投入需要量化，似乎學(xué)校所有的問(wèn)題都可以化解為數(shù)字的問(wèn)題，數(shù)字似乎成了說(shuō)明問(wèn)題、解決問(wèn)題的最有效方式。[4]這種工業(yè)理性的邏輯也誘導(dǎo)了高等教育場(chǎng)域各權(quán)力主體的不端行為。
因?yàn)閳?chǎng)域的基本特征之一是其爭(zhēng)斗性，高等教育場(chǎng)域同樣具有爭(zhēng)斗性特征，爭(zhēng)斗是圍繞著資本這一焦點(diǎn)展開(kāi)的。新管理主義的評(píng)估使得場(chǎng)域的各權(quán)力主體的關(guān)系變得復(fù)雜，心境變得更為浮躁，競(jìng)爭(zhēng)也進(jìn)一步加劇。為了在評(píng)估中獲得好的成績(jī)，彰顯其辦學(xué)績(jī)效，維持和提升其在場(chǎng)域中的位置等級(jí)，各大學(xué)主體、院系主體在教育評(píng)估中展開(kāi)了各種策略的資本角逐，這一資本在教育評(píng)估過(guò)程中表現(xiàn)為以文化資本為核心的各類資本的數(shù)字表達(dá)，即所謂的“評(píng)估分?jǐn)?shù)”或稱“評(píng)估成績(jī)”。
依據(jù)場(chǎng)域理論，“評(píng)估成績(jī)”是與其所處的場(chǎng)域位置和等級(jí)相匹配。而位置和等級(jí)又與大學(xué)聲譽(yù)、生源獲得、捐贈(zèng)支持、政府資源配置息息相關(guān)。在政府主導(dǎo)的“選優(yōu)評(píng)估”中“985”大學(xué)、 “211”大學(xué)和一般性大學(xué)獲得的資源有著很大差別。為此，為確保自己的位置等級(jí)場(chǎng)域中的各行為主體采取了各種不同的行動(dòng)策略，而玩弄數(shù)字游戲成為各大學(xué)、各院系應(yīng)對(duì)工業(yè)理性式的績(jī)效評(píng)估的主要對(duì)策，如提前準(zhǔn)備不同版本的數(shù)據(jù)信息，一套為學(xué)校自身留存的真實(shí)數(shù)據(jù)信息，一套為應(yīng)付評(píng)估專家的虛假數(shù)據(jù)信息。為了增加數(shù)字的分量，一些高校不惜耗費(fèi)巨資購(gòu)買(mǎi)并不迫切需要的大型設(shè)備。再者組建“高級(jí)別”的“公關(guān)”隊(duì)伍等等。很多大學(xué)就是憑借這樣的手段在評(píng)估中獲取相應(yīng)的資本。這種強(qiáng)調(diào)績(jī)效結(jié)果的教育評(píng)估對(duì)場(chǎng)域的發(fā)展并沒(méi)有起到積極的作用反而引發(fā)了諸多的負(fù)面影響，這也是教育評(píng)估引發(fā)爭(zhēng)議與批評(píng)的原因之一。
3. 新管理主義的評(píng)估對(duì)評(píng)估技術(shù)的過(guò)度依賴引發(fā)了多方的質(zhì)疑
從哲學(xué)視角分析，新管理主義理論有這樣一條預(yù)設(shè)，即“有純粹客觀的真理可以讓我們?nèi)プ非蠡驅(qū)嵶C，因而所謂技術(shù)的普遍性可以通行于不同的環(huán)境而維持相同的意義”。[5]新管理主義評(píng)估的路徑對(duì)評(píng)估技術(shù)的過(guò)渡依賴是這一思想的反映，新管理主義評(píng)估因?yàn)槠洳扇〉氖菍?shí)證主義取向，故判定評(píng)估是價(jià)值中立的、客觀的，如此價(jià)值多元、共同建構(gòu)則屬多此一舉，“證實(shí)”成為主要的目的。
我國(guó)本科教學(xué)水平評(píng)估基于新管理主義的這一思想，崇尚實(shí)證主義，依賴技術(shù)理性，如此，利益相關(guān)方的參與與共同建構(gòu)的缺失變得理所當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上形成的整齊劃一的指標(biāo)體系被視為價(jià)值中立的客觀的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，致使參與評(píng)估的所有高校使用的是同一套指標(biāo)體系，“不同層次、不同類型的院校被定格到了一種固定化的指標(biāo)體系里”[6]，導(dǎo)致了“達(dá)標(biāo)主義”思想盛行，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)追求轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)化的遵從操作。而且“標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化、常模化”的指標(biāo)體系與政府所倡導(dǎo)的“特色化”、“多樣化”的發(fā)展理念形成了悖論[6]。這一導(dǎo)向引發(fā)了場(chǎng)域中權(quán)力主體的負(fù)面行為，誘發(fā)了高校一味向統(tǒng)一指標(biāo)看齊，從而置學(xué)校差異、特色于不顧，其直接后果是導(dǎo)致高校定位偏差，抑制高校的個(gè)性發(fā)展，這是高等教育評(píng)估遭受質(zhì)疑的另一重要原因。
基于場(chǎng)域框架的分析使我們清晰地看到了新管理主義的評(píng)估存在的問(wèn)題及其對(duì)高等教育場(chǎng)域發(fā)展的負(fù)面影響，如何破解新管理主義評(píng)估存在的問(wèn)題，改變?cè)u(píng)估策略，促進(jìn)場(chǎng)域的健康發(fā)展是我們亟待解決的問(wèn)題。
三、新管理主義評(píng)估問(wèn)題的破解路徑：
“第四代評(píng)估”理論的借鑒
“第四代評(píng)估”是古貝和林肯教授所創(chuàng)立的西方最新的評(píng)估理論，針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)估的嚴(yán)重的管理主義傾向、對(duì)評(píng)估技術(shù)的過(guò)度依賴等缺陷，古貝和林肯汲取了利益相關(guān)者理論與建構(gòu)主義理論的內(nèi)涵，提出了超越純粹科學(xué)范疇，涵蓋了人性、文化和社會(huì)關(guān)系等因素的評(píng)估哲學(xué)與方法論，這對(duì)于我國(guó)新管理主義傾向的評(píng)估問(wèn)題的破解具有重要的指導(dǎo)意義。
1. “第四代評(píng)估”理論與高等教育場(chǎng)域可持續(xù)發(fā)展策略的內(nèi)在契合
“第四代評(píng)估”作為西方最新的評(píng)估理論，已經(jīng)成為國(guó)際評(píng)估的新趨勢(shì)，更是發(fā)展中國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一種全新的評(píng)估理論之所以受到如此的矚目，是因?yàn)樗c高等教育場(chǎng)域可持續(xù)發(fā)展的策略有著內(nèi)在的契合。
高等教育場(chǎng)域區(qū)別于其他場(chǎng)域的關(guān)鍵在于其高深知識(shí)為核心的文化資本形態(tài)，這一資本形態(tài)構(gòu)成了高等教育場(chǎng)域的邏輯起點(diǎn)。這種高深知識(shí)包括個(gè)體擁有的主觀知識(shí)，即認(rèn)識(shí)主體的精神現(xiàn)象，以及社會(huì)公共化的客觀知識(shí)，即可脫離認(rèn)識(shí)主體獨(dú)立存在的并為社會(huì)所共享的實(shí)體符號(hào)。個(gè)體認(rèn)識(shí)主體是知識(shí)創(chuàng)造之源，因?yàn)樯鐣?huì)本身并不創(chuàng)造新知識(shí)，而只是對(duì)多樣化的認(rèn)識(shí)主體的知識(shí)進(jìn)行選擇和整合，因此要給予個(gè)體充分的自由創(chuàng)造空間。 [7]
正是基于這一需求與思想，西方高等教育形成了自己獨(dú)有的慣習(xí)，即基于認(rèn)識(shí)論價(jià)值取向的大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由理念。但隨著大學(xué)由社會(huì)的邊緣步入社會(huì)的中心，政府對(duì)高等教育場(chǎng)域的影響力逐步加強(qiáng)，一邊是大學(xué)的內(nèi)在邏輯，一邊是大學(xué)的社會(huì)責(zé)任，何去何從成為高等教育發(fā)展不得不面臨的課題。西方高等教育也適時(shí)在尋找兩者之間的平衡點(diǎn)，以求得高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
我國(guó)高等教育一直堅(jiān)守著政治論的追求，這一價(jià)值取向在建國(guó)初期的特殊國(guó)情時(shí)期，的確發(fā)揮了重要的的作用，但隨著社會(huì)的發(fā)展其弊端日益凸顯，一味的政治論取向已經(jīng)在很大程度上阻礙了我國(guó)高等教育的發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著認(rèn)識(shí)論的沖擊，政府對(duì)于高等教育認(rèn)識(shí)論的意識(shí)終于覺(jué)醒，雖然回歸之路任重道遠(yuǎn)，但畢竟邁出了最艱難卻是最可喜的一步。
從上述簡(jiǎn)要闡述中我們清楚地看到，一貫堅(jiān)守認(rèn)識(shí)論價(jià)值觀的西方高等教育逐步在回應(yīng)政治論價(jià)值觀的要求，而一貫堅(jiān)守政治論價(jià)值觀的我國(guó)高等教育開(kāi)始向認(rèn)識(shí)論價(jià)值觀邁出了可喜的一步。東西方高等教育發(fā)展價(jià)值取向的適時(shí)調(diào)整，反映了高等教育場(chǎng)域內(nèi)外部關(guān)系結(jié)構(gòu)的調(diào)適，即西方高等教育要擺脫現(xiàn)實(shí)的困境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須在堅(jiān)守“認(rèn)識(shí)論支配”的同時(shí)，適度服從政治論，而我國(guó)高等教育要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，必須最大限度地實(shí)施政治論的松綁，只有在兩者間找到平衡點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。
“第四代評(píng)估”理論超越了純粹的科學(xué)范疇，其“響應(yīng)式的聚焦方式”強(qiáng)調(diào)了對(duì)利益相關(guān)者的“主張、焦慮、爭(zhēng)議”的關(guān)注與尊重，[8]104 這一理念實(shí)際是對(duì)場(chǎng)域內(nèi)教育評(píng)估所涉及的內(nèi)外部的各種關(guān)系的重視 ，其協(xié)商式的建構(gòu)主義評(píng)估策略充分考慮到了各個(gè)參與方的利益訴求，這種全新的關(guān)系分析理念與高等教育在堅(jiān)持自身邏輯的同時(shí)適時(shí)調(diào)適其與相關(guān)場(chǎng)域的關(guān)系的策略有著某種內(nèi)在的契合。
2.“第四代評(píng)估”理論：一種全新的評(píng)估哲學(xué)范式給予的啟迪
西方教育評(píng)估自誕生之日起經(jīng)歷了三代評(píng)估，即測(cè)量時(shí)代、描述時(shí)代與判斷時(shí)代。根據(jù)前三代評(píng)估共性特征我們稱其為管理主義評(píng)估。而新管理主義評(píng)估是某種程度的管理主義評(píng)估的翻版，正如一些學(xué)者所批評(píng)的新瓶裝老酒。無(wú)論是管理主義評(píng)估，還是新管理主義評(píng)估，其核心思想是“評(píng)估管理”，它是通過(guò)各類評(píng)估活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教育目標(biāo)、教育手段、教育效果的績(jī)效問(wèn)責(zé)，以達(dá)到有效監(jiān)控的目的。第四代評(píng)估則另辟溪徑，提出了全新的哲學(xué)范式，即強(qiáng)調(diào)評(píng)估過(guò)程中的利益相關(guān)方的積極參與多元價(jià)值的取向，這一范式是評(píng)估觀念上的一次革命。
我國(guó)實(shí)施的新管理主義評(píng)估引發(fā)的諸多問(wèn)題，實(shí)際是一種評(píng)估哲學(xué)觀的反映，如政府主導(dǎo)的嚴(yán)重的管理主義傾向，過(guò)于注重績(jī)效結(jié)果的工業(yè)理性策略，對(duì)評(píng)估技術(shù)的過(guò)度依賴等等。為了解決評(píng)估的哲學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)嘗試分析第四代評(píng)估哲學(xué)范式轉(zhuǎn)換的實(shí)踐層面的背景，任何一次范式轉(zhuǎn)換是因?yàn)槠浞妒匠霈F(xiàn)的反常，即“常規(guī)科學(xué)”中出現(xiàn)了事實(shí)與范式的不匹配情況。西方傳統(tǒng)評(píng)估中的管理主義傾向、價(jià)值中立假設(shè)以及對(duì)評(píng)估技術(shù)過(guò)分的依賴等缺陷是傳統(tǒng)評(píng)估哲學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的內(nèi)在原因，在其自身無(wú)法修正與改進(jìn)情況下必須進(jìn)行范式的革命。
我國(guó)要改變新管理主義傾向的評(píng)估，促進(jìn)政府管理職能的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，保證場(chǎng)域中各權(quán)力主體的話語(yǔ)權(quán)，創(chuàng)造有利于“三維一體”的評(píng)估機(jī)制的發(fā)育與成長(zhǎng)環(huán)境，扭轉(zhuǎn)大學(xué)在評(píng)估中被動(dòng)、應(yīng)付的局面，促使大學(xué)主人翁精神的回歸，必須對(duì)我們現(xiàn)有的評(píng)估哲學(xué)進(jìn)行較為徹底的反思與否定，從而建立起一種全新的評(píng)估哲學(xué)。這將是對(duì)我們管理主義評(píng)估理念的一次徹底更新，也是為高等教育場(chǎng)域應(yīng)然慣習(xí)的回歸創(chuàng)造了有利的思想條件。
3.“第四代評(píng)估”理論：一種創(chuàng)新的建構(gòu)主義方法論的指導(dǎo)
第四代評(píng)估作為西方最先進(jìn)的評(píng)估理論，其貢獻(xiàn)在于方法論上的創(chuàng)新與突破。傳統(tǒng)評(píng)估主要采用的是實(shí)證主義取向，實(shí)證主義取向的目的是“證實(shí)”。這一自然科學(xué)上的方法論自運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)研究之日起，便受到不少學(xué)者的推崇，因?yàn)樗雌饋?lái)“最科學(xué)”，最具“真理性”。而其實(shí)對(duì)這一科學(xué)方法的過(guò)分依賴導(dǎo)致了一些不幸的結(jié)果，正如古貝和林肯所認(rèn)為的，評(píng)估中完全的實(shí)證主義取向無(wú)法關(guān)注“因素的前后關(guān)聯(lián)”、并由此衍生了“不可抗拒的特定權(quán)威”、“封閉了評(píng)估的其他途徑”、“減少了評(píng)估者的責(zé)任” [8 ]30，而且無(wú)法關(guān)注到利益相關(guān)者的思想與建議。針對(duì)實(shí)證主義帶來(lái)的不幸結(jié)果，而其自身又無(wú)法消解難題、擴(kuò)大問(wèn)題域以實(shí)現(xiàn)范式的修正與改進(jìn)，第四代評(píng)估提出了全新的建構(gòu)主義方法論，建構(gòu)主義方法論主張?jiān)u估是一個(gè)利益相關(guān)方共同“探索”、“建構(gòu)”的過(guò)程，而非“證實(shí)”的過(guò)程。
我國(guó)教育評(píng)估主要采用的是實(shí)證主義取向，即強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)估技術(shù)的使用，強(qiáng)調(diào)“對(duì)客觀事實(shí)”的反映與求證，而實(shí)際上正如古貝和林肯所分析的，“證實(shí)”并沒(méi)有帶來(lái)所謂的科學(xué)、客觀的結(jié)果，反而導(dǎo)致一系列“數(shù)字游戲”等背離評(píng)估主旨的問(wèn)題。要從根本上解決我國(guó)教育評(píng)估存在的問(wèn)題，除了進(jìn)行評(píng)估哲學(xué)范式的革命，必須同時(shí)進(jìn)行方法論的革新，因?yàn)槊恳淮慰茖W(xué)的發(fā)展其核心是方法論上的突破與創(chuàng)新，科學(xué)革命是科學(xué)觀、世界觀與方法論的革命，哲學(xué)范式和研究范式（方法論）是范式的“一體兩面”，兩者有機(jī)結(jié)合方能相得益彰，才能確保新范式的勝出。
我國(guó)教育評(píng)估如果要實(shí)現(xiàn)大的改觀，進(jìn)行方法論上的革命是關(guān)鍵。響應(yīng)式建構(gòu)主義評(píng)估是利益相關(guān)方參與的共同協(xié)商式的建構(gòu)與再建構(gòu)評(píng)估。要實(shí)現(xiàn)方法論上的突破，首先要改變?cè)u(píng)估者與被評(píng)估者分離的狀況，實(shí)施利益相關(guān)者的界定與識(shí)別，保證利益相關(guān)方的話語(yǔ)權(quán)，如高校、社會(huì)、投資者等相關(guān)方的參與。其次，實(shí)施評(píng)估前期的建構(gòu)與再建構(gòu)，即通過(guò)多方參與的不斷的“解釋性辯證過(guò)程”，最終將信息整合為一套系統(tǒng)化的“合理模式”。在這里“建構(gòu)者的信息和本身的成熟水平” [8]100至關(guān)重要，在我們進(jìn)行方法論創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)以立法形式建立利益相關(guān)方參與的共同建構(gòu)的評(píng)估機(jī)制是培育建構(gòu)者水平的制度保障。其三、響應(yīng)式建構(gòu)主義評(píng)估在方法論上更有利于改變注重結(jié)果的“求證”評(píng)估問(wèn)題，但要真正實(shí)現(xiàn)面向未來(lái)的發(fā)展性評(píng)估，還需實(shí)施相應(yīng)的配套措施，如改變?cè)u(píng)估指標(biāo)一刀切的傾向，實(shí)施不同學(xué)校類型和層次的分類評(píng)估，引導(dǎo)高校遵循教育規(guī)律辦學(xué)，避免急功近利思想，充分發(fā)揮共同建構(gòu)的協(xié)商機(jī)制，即通過(guò)對(duì)話、協(xié)商設(shè)計(jì)高校發(fā)展的方案與發(fā)展策略。
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《走向公民建筑》一書(shū)，是對(duì)2007年至2010年逢單年舉辦“中國(guó)建筑思想論壇”、逢雙年舉辦“中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)”的總結(jié)，將近70萬(wàn)字的內(nèi)容，包括了四次活動(dòng)本身方方面面的內(nèi)容，還難得地收入了在第二屆中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)束后的爭(zhēng)鳴文章。
四年里，從2008年5月12日的汶川大地震到8月8日開(kāi)幕的奧運(yùn)會(huì)，再到2010年的上海世博會(huì)，建筑界做了很多事，也有了很大變化。這本書(shū)，像一個(gè)縮影，投射了整個(gè)中國(guó)建筑界在四年間圍繞“公民建筑”的思想變化。一方面，中國(guó)建筑思想論壇，從邀請(qǐng)中國(guó)當(dāng)紅建筑師來(lái)探討“實(shí)驗(yàn)建筑”變?yōu)閲@“社區(qū)營(yíng)造與公民參與”的主題由建筑師、規(guī)劃師來(lái)表達(dá)心得、體會(huì)，討論問(wèn)題與解決方案。另一方面，中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)設(shè)立了最佳建筑獎(jiǎng)、居住建筑特別獎(jiǎng)、杰出成就獎(jiǎng)、青年建筑師獎(jiǎng)和組委會(huì)特別獎(jiǎng)，第二屆時(shí)，還加入了建筑評(píng)論獎(jiǎng)，這一評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，有別于那些著重考量建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)性與技術(shù)性的建筑專業(yè)評(píng)獎(jiǎng)，將很多不為人注意的建筑和對(duì)大眾來(lái)說(shuō)默默無(wú)聞的建筑師、學(xué)者、建筑評(píng)論家推至臺(tái)前。他們之中，有人在為災(zāi)民建新居，有人在為邊遠(yuǎn)的村子設(shè)計(jì)造價(jià)低廉的通行橋，有人為中國(guó)的建筑教育、鄉(xiāng)土建筑、城市規(guī)劃傾注了畢生的心力，讓讀者能了解到在瘋狂尖叫、形態(tài)吊詭的建筑之外，中國(guó)仍然有為“5?12”災(zāi)區(qū)設(shè)計(jì)建造農(nóng)房的謝英俊、發(fā)起并推動(dòng)了災(zāi)后“土木再生”計(jì)劃的劉家琨這樣的建筑師。他們不計(jì)得失、在從人本的角度考慮著設(shè)計(jì)問(wèn)題。
可以說(shuō)，這是《走向公民建筑》的第一層意義，它以印刷品的形式，像一本紀(jì)念冊(cè)，記錄下這四年的內(nèi)容。
第二層意義是，活動(dòng)本身是大眾媒體以“公民建筑”為題對(duì)建筑界的一次拷問(wèn)，這本書(shū)收錄的是當(dāng)下建筑界所交出的“答卷”。
在大眾傳媒和建筑專業(yè)之間，曾有很深的鴻溝。獲得第一屆中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造事務(wù)所主持建筑師張珂在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)曾說(shuō)，他們一開(kāi)始不理解“傳媒獎(jiǎng)”是什么意思，怕被當(dāng)作“挖空心思”在媒體上“拋頭露臉”的建筑師，直到徹底了解了這確實(shí)是一個(gè)“關(guān)注人文、關(guān)注建筑”的獎(jiǎng)項(xiàng)。多數(shù)建筑師都像標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造一樣，他們自認(rèn)、也確實(shí)不是在為獲得媒體承認(rèn)而工作，甚至建筑圈有一種觀念，認(rèn)為是媒體對(duì)某些建筑的跟風(fēng)、炒作影響了、帶壞了當(dāng)下的建筑風(fēng)氣，因?yàn)楫吘故且ㄟ^(guò)媒體的宣傳，才會(huì)催生出“明星建筑師”這個(gè)群體。而除了少量建筑專業(yè)媒體之外，大眾傳媒的注意力更容易被新奇怪的設(shè)計(jì)所吸引，往往缺乏建筑上的專業(yè)判斷力。與此同時(shí)，媒體人們也主觀地以為建筑師是一伙想當(dāng)藝術(shù)家的瘋狂工程師，想做的都是CCTV新樓那種招搖的建筑，并不真正關(guān)心普通人的生活。
但中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)提出的“走向公民建筑”改變了彼此雙方的成見(jiàn)。大眾媒體向建筑師們提出的這個(gè)思考角度，懇切、質(zhì)樸?！肮窠ㄖ彪m然在至今仍然界定模糊、范疇過(guò)于寬泛，但仍足以讓很多建筑師重新思考自己所做的工作，回顧自己做建筑的初衷。建筑的意義和價(jià)值何在？為誰(shuí)而作？為什么而作？
從成果上看，建筑師們交出的答卷算是令人欣慰。獲得首屆中國(guó)建筑傳媒獎(jiǎng)最佳建筑獎(jiǎng)的毛寺生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，建筑師吳恩融和穆鈞，前者是香港中文大學(xué)的教授，后者當(dāng)時(shí)是在讀博士，他們?cè)诟拭C農(nóng)村前后花了五年時(shí)間建造無(wú)止橋和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，穆鈞更是在毛寺村里住了兩年，直至帶領(lǐng)村民建完學(xué)校。橋和小學(xué)，在很大程度上改變了當(dāng)?shù)氐木用窈秃⒆觽兊纳詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以說(shuō)，改變了他們對(duì)所處環(huán)境和未來(lái)的看法。
第二屆傳媒獎(jiǎng)最佳建筑獎(jiǎng)雖然空缺，但反倒更體現(xiàn)了獎(jiǎng)項(xiàng)的嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)肅。分處臺(tái)灣宜蘭、香港、天津、西安的四項(xiàng)入圍作品，在經(jīng)過(guò)評(píng)委會(huì)實(shí)地考察之后，除了從專業(yè)角度肯定了它們建筑設(shè)計(jì)上的獨(dú)具匠心，也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中存在的“嚴(yán)重不足”，尤其在聽(tīng)取了使用者的意見(jiàn)之后，艱難同時(shí)也果斷地將這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)為了空缺。設(shè)計(jì)了宜蘭津梅棧道的臺(tái)灣建筑師黃聲遠(yuǎn)在參訪中說(shuō)：“這一重要獎(jiǎng)項(xiàng)的空缺，能引起行業(yè)更好的討論，同時(shí)是對(duì)建筑師的一種鞭策和警醒。”
最佳建筑獎(jiǎng)空缺令人遺憾，但本屆的居住建筑特別獎(jiǎng)卻讓人眼前一亮，最終獲獎(jiǎng)的中新生態(tài)城建設(shè)公寓，是極為少見(jiàn)的“工棚”建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在有限的范圍內(nèi)，用低廉的造價(jià)為建筑工人們創(chuàng)造了一個(gè)舒適、有尊嚴(yán)的生活環(huán)境；同時(shí)獲獎(jiǎng)的還有喀什老城區(qū)阿霍街坊保護(hù)改造，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，每戶居民自主參與，與建筑師充分溝通和合作，在整個(gè)街區(qū)的改造中，建筑師提供了抗震、設(shè)備等專業(yè)的幫助，實(shí)現(xiàn)了居民們的居住理想，也保留了老城區(qū)的風(fēng)貌。
《走向公民建筑》的第三個(gè)意義是，它展現(xiàn)了圍繞“公民建筑”在建筑界展開(kāi)的思考和討論。
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【關(guān)鍵詞】：中國(guó)國(guó)家大劇院 ，現(xiàn)代建筑，發(fā)展前景
【 abstract 】 : with the arrival of the new century, our country new buildings have mushroomed in succession as presenting to the world, these new buildings often peculiar modelling, the structure is exaggerated, it also have many differences. This paper will discuss the development of modern architecture, and study the future of China architectural profound influence.
【 key words 】 : China national grand theater, modern architecture, the development prospect
中圖分類號(hào)：G267文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
2007年九月二十五日晚七點(diǎn)，位于天安門(mén)廣場(chǎng)人民大會(huì)堂西側(cè)的中國(guó)國(guó)家大劇院第一次拉開(kāi)了舞臺(tái)的大幕。這也標(biāo)志著這一從最初方案到最后施工經(jīng)歷整整49年時(shí)間的偉大建筑的建造過(guò)程完美謝幕。由于它所處的特殊位置，注定它從提出想法的那一刻起就要受到全中國(guó)乃至全世界的矚目。想要在這個(gè)位于中國(guó)心臟的心臟，北京城最核心的地帶建造一座公共建筑，其自身周?chē)h(huán)境對(duì)建筑的制約因素可想而知。首先，它要成為首都新世紀(jì)的標(biāo)志性建筑。其次，它位于人民大會(huì)堂西側(cè)，與這座代表人民當(dāng)家作主的偉大建筑緊鄰一條馬路，于是就要求它不能喧賓奪主。再次，由于它位于代表至高無(wú)上權(quán)利的紫禁城中軸線旁，其如何解決國(guó)家大劇院與故宮，與人民英雄紀(jì)念碑之間的相互呼應(yīng)，又如何與前門(mén)老街道之間的相互協(xié)調(diào)等等，都是設(shè)計(jì)這所建筑時(shí)，需要深思熟慮的問(wèn)題。是延續(xù)人民大會(huì)堂那種威嚴(yán)，雄厚的建筑風(fēng)格，還是與時(shí)俱進(jìn)，大膽嘗試新的建筑造型，是當(dāng)時(shí)每一個(gè)參與設(shè)計(jì)的建筑師最富有挑戰(zhàn)問(wèn)題。有很多建筑師都參與了這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)標(biāo)，其中不乏一些世界知名的建筑師與建筑事務(wù)所，幾經(jīng)波折，最終由來(lái)自法國(guó)的保羅•安德魯，這位曾設(shè)計(jì)了巴黎戴高樂(lè)機(jī)場(chǎng)等世界知名建筑的著名建筑師所設(shè)計(jì)的方案獲得了最后的勝利。
他設(shè)計(jì)的國(guó)家大劇院一反之前眾多方案以長(zhǎng)方形為造型的思路，劇院的外形赫然變成了更加簡(jiǎn)潔的圓形，主體結(jié)構(gòu)的四周有水環(huán)繞，鈦金屬板和玻璃制成的外殼呈銀白色，內(nèi)部含有一個(gè)能夠容納2500人的歌劇院，能夠容納2000人的音樂(lè)廳，以及能夠容納1200人的小劇院。人們將由水下的玻璃通道進(jìn)入劇院。國(guó)家大劇院的東側(cè)是人民大會(huì)堂，東北面是紫禁城，而大劇院的建筑風(fēng)格與周?chē)慕ㄖ厝徊煌?。不可避免，它的橫空出世受到了廣大群眾乃至許多專業(yè)人士的評(píng)論，這些評(píng)論中有優(yōu)美的贊揚(yáng)，也有激烈的批評(píng)。是雷同才是協(xié)調(diào)，還是反差才是協(xié)調(diào)，這一問(wèn)題引起了大家不同的爭(zhēng)議。有人堅(jiān)持認(rèn)為國(guó)家大劇院所處的位置就應(yīng)該注定它的造型應(yīng)該與周?chē)ㄖ粯?，?guī)則，對(duì)稱，莊嚴(yán)，雄偉，因?yàn)橹挥羞@樣才能配得上他所處的特殊地位。也有人認(rèn)為，要成為21世紀(jì)的代表性建筑，就不能局限于四五十年前的建筑形式，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代潮流，這樣才能體現(xiàn)出我們與時(shí)俱進(jìn)，包容萬(wàn)象的民族精神
或許像國(guó)家歌劇院這樣的爭(zhēng)議不是第一次出現(xiàn)在中國(guó)了。鳥(niǎo)巢，水立方，廣州歌劇院，中國(guó)中央電視臺(tái)，當(dāng)這些造型夸張奇特的建筑一次次展現(xiàn)在國(guó)人面前，挑戰(zhàn)我們視覺(jué)神經(jīng)的時(shí)候，我們或許才感慨道原來(lái)建筑也可以這樣。伴隨感慨而來(lái)的也是一系列的猜疑與抵觸，有些人認(rèn)為他們?cè)靸r(jià)太高，耗材過(guò)大，如果只是為了用這些器官的龐然大物去體現(xiàn)當(dāng)今中國(guó)的國(guó)情與實(shí)力，那么代價(jià)也太高了。
事到如今，圍繞安德魯設(shè)計(jì)的中國(guó)國(guó)家大劇院的方案還在議論紛紛，當(dāng)然這是不足為怪的。因?yàn)榉捕靡稽c(diǎn)現(xiàn)代藝術(shù)，特別是當(dāng)代藝術(shù)的人都知道，今天的藝術(shù)由于完全沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的審美規(guī)范，從而給評(píng)判帶來(lái)了難以想象難題，往往不得不根據(jù)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的原則去審判。建筑作為藝術(shù)的一門(mén)，當(dāng)然這方面也不例外。當(dāng)今，一些具有現(xiàn)代意識(shí)的偉大建筑師都恥于重復(fù)， 即不愿重復(fù)前人的，也不愿重復(fù)他人的，甚至也不愿重復(fù)自己的。他們喜歡創(chuàng)新，追求獨(dú)創(chuàng)。于是，想要獨(dú)創(chuàng)就必須充分發(fā)揮天馬行空的想象，以便被建筑歷史所銘記。因此現(xiàn)代建筑實(shí)際上更像是聳立在大地上的超大型雕塑品，而且因?yàn)樗鼈兙哂泻軓?qiáng)的個(gè)性，常常以夸張，奇特為特征。這就難免會(huì)使人們的審美習(xí)慣以及視覺(jué)感官受到很強(qiáng)烈挑戰(zhàn)或沖擊?？v觀建筑歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，那些許多世界上著名的建筑，在其誕生過(guò)程中往往都伴隨著強(qiáng)烈的社會(huì)輿論。如高迪設(shè)計(jì)的米拉公寓，柯布西埃設(shè)計(jì)的朗香教堂、伍特松設(shè)計(jì)的悉尼歌劇院、皮諾和羅杰斯設(shè)計(jì)的巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心、貝聿銘設(shè)計(jì)的盧浮宮擴(kuò)建工程即玻璃金字塔、蓋里設(shè)計(jì)的古根海姆藝術(shù)博物館等。但是，這些真正具有藝術(shù)價(jià)值的偉大創(chuàng)作，最終的結(jié)果都是被世人理解，接受，贊美的。所以，我認(rèn)為隨著時(shí)間的推移，我們國(guó)家這些“奇怪”的建筑物最終都會(huì)被世界理解?，F(xiàn)在的爭(zhēng)論聲也會(huì)隨之煙消云散。認(rèn)識(shí)一座真正的偉大建筑，往往需要時(shí)間。當(dāng)然也不是說(shuō)，每一座受到爭(zhēng)論的建筑，都經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。
從構(gòu)思到最終建成，安德魯確實(shí)沒(méi)有想讓他的中國(guó)大劇院設(shè)計(jì)與天安們、人民大會(huì)堂等周?chē)ㄖ锵囝愃?。相反，他用的是?qiáng)烈的對(duì)比效果。諧調(diào)可以是美的，但有時(shí)對(duì)比也是一種美，而且是一種更加具特殊意味的美。大劇院的造型設(shè)計(jì)是以小范圍內(nèi)建筑與建筑之間的不諧調(diào)，取得一個(gè)更大范圍內(nèi)整體空間布局的大諧調(diào)。
不過(guò)，我認(rèn)為歷史發(fā)展的車(chē)輪永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橐恍?zhēng)論而停止，我們國(guó)家的發(fā)展也不可能永遠(yuǎn)只停留在四五十年前或是更早的時(shí)代?；蛟S北京城從它剛興建好的那一天起就打開(kāi)了它時(shí)光發(fā)展的隧道，這是動(dòng)態(tài)的，決不是靜止的。就像一個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，各個(gè)時(shí)期他的思想與品性都在變化，我們不能因?yàn)樗谀骋粫r(shí)刻輝煌過(guò)就要求他永遠(yuǎn)停留在那個(gè)時(shí)代刻，試圖通過(guò)一些表面的東西去阻止歷史的發(fā)展，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該以一個(gè)發(fā)展的眼光去迎接未來(lái)，只有這樣才是健全的成長(zhǎng)，健康的發(fā)展?；蛟S現(xiàn)在的我們看國(guó)家劇院有些夸張，與周?chē)ㄖ骸安粎f(xié)調(diào)”，可是要是沒(méi)有這種大膽的突破與創(chuàng)新，那么即使再過(guò)一個(gè)世紀(jì)乃至更久，我們的城市與今天何異。
【關(guān)鍵詞】汶川地震 網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論 類型 文風(fēng)
去年5月12日，我國(guó)四川汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，舉世震驚。在地震發(fā)生后，世界目光聚焦四川，新聞媒體的地震報(bào)道讓人目不暇接。關(guān)于汶川地震的新聞評(píng)論數(shù)量也非常龐大，本文試以區(qū)別于一般傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體為主，分析此次汶川地震報(bào)道中網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的類型、文風(fēng)。
一、汶川地震報(bào)道網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的類型
綜合此次汶川地震的網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的類型，大概可以按兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分。
第一，按照評(píng)論的主體來(lái)分，可以分為編輯評(píng)論、專家評(píng)論和網(wǎng)民評(píng)論。
編輯評(píng)論即由網(wǎng)站或與網(wǎng)站相關(guān)的傳統(tǒng)媒體的編輯、記者或者網(wǎng)站的特約評(píng)論員所撰寫(xiě)，代表整個(gè)網(wǎng)站的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，類似于傳統(tǒng)媒體新聞評(píng)論的社論和評(píng)論員文章。比如5月13日紅網(wǎng)刊發(fā)了作者胡建兵的評(píng)論文章《應(yīng)急機(jī)制迅速啟動(dòng)，災(zāi)民請(qǐng)放心》，作者古洪慶的評(píng)論文章《汶川地震，讓我們看到中國(guó)的應(yīng)急速度》。6月10日，人民網(wǎng)刊發(fā)了作者蔣萌的評(píng)論文章《震災(zāi)中，“80后”“90后”是好樣的！》等等[1],此類新聞評(píng)論文章，作者代表了整個(gè)網(wǎng)站的立場(chǎng)，直接地給出了判斷，旗幟鮮明的進(jìn)行了分析評(píng)論。
專家評(píng)論是由網(wǎng)站邀請(qǐng)的各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)新聞事件發(fā)表的評(píng)論。這里所說(shuō)的專家，主要是指對(duì)某一領(lǐng)域或問(wèn)題有專門(mén)研究的人士，并不僅限于專業(yè)的研究人員。專家評(píng)論既可以由專家來(lái)撰寫(xiě)，也可以是由網(wǎng)站采訪并撰寫(xiě)，還可以采取與專家與網(wǎng)民直接的交流，如在線訪談、聊天室嘉賓座談等形式。比如6月11日10點(diǎn)16分，新華網(wǎng)刊發(fā)記者車(chē)玉明、程云杰、李驥志的評(píng)論文章《汶川地震帶來(lái)的6個(gè)啟示：城市應(yīng)當(dāng)有緊急避難所》[2]，文章在為逝者哀痛的同時(shí)，思考了公共建筑的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)、危急關(guān)頭的緊急避險(xiǎn)知識(shí)、突發(fā)災(zāi)難后的保險(xiǎn)賠付等六個(gè)問(wèn)題。6月1日，陸航團(tuán)一架救援直升機(jī)失事，近兩萬(wàn)人搜尋了十余天才找到失事飛機(jī)殘骸，新浪網(wǎng)于6月16日，邀請(qǐng)從地震災(zāi)區(qū)歸來(lái)的一線記者，中央電視事頻道記者鄧新力和李際，新華社記者唐師曾做客嘉賓訪談，講述了陸航團(tuán)如何在氣象惡劣的災(zāi)區(qū)超負(fù)荷堅(jiān)持進(jìn)行救援工作，直升機(jī)失事后進(jìn)行搜救的巨大難度等，并與新浪網(wǎng)友進(jìn)行了交流。通過(guò)親歷者和專業(yè)軍事記者的講述，網(wǎng)友們被冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行救援不幸遇難的邱光華機(jī)組深深感動(dòng)，被那些冒著不斷滑坡、在人跡罕至的深山老林里不懈搜尋戰(zhàn)友的官兵們深深感動(dòng)。
網(wǎng)民評(píng)論就是由網(wǎng)民發(fā)表的各種形式、各種方式的討論和意見(jiàn)，既有一兩句話的簡(jiǎn)短評(píng)論，又有上千甚至上萬(wàn)字的長(zhǎng)篇大論。與編輯評(píng)論和專家評(píng)論的相對(duì)權(quán)威性有所不同，網(wǎng)民評(píng)論帶有一定的隨意性和自由性。在這次地震災(zāi)害面前，全國(guó)同胞愛(ài)國(guó)熱情空前高漲，舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心。雖然一直以來(lái)，網(wǎng)民的學(xué)歷層次、知識(shí)水平和個(gè)人素養(yǎng)參差不齊，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論也是各式各樣，有的激進(jìn)，有的保守，很難有一致的時(shí)候。但在這次的地震新聞評(píng)論上，幾乎所有的網(wǎng)友都展現(xiàn)出善良、識(shí)大體的一面，很多網(wǎng)民呼吁捐款捐物，充當(dāng)志愿者，并在網(wǎng)絡(luò)上一呼百應(yīng)。在搜狐網(wǎng)的四川地震圖片感動(dòng)瞬間欄目，截止到去年6月17日，網(wǎng)友的原創(chuàng)評(píng)論達(dá)42380條。在搜狐新聞《四川發(fā)生8.0級(jí)地震 全國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)震感》的新聞后，網(wǎng)友的原創(chuàng)評(píng)論更是多達(dá)864759條[3]。
其次，從網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的載體來(lái)分，可以分為網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論專欄、網(wǎng)民即時(shí)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)論壇三種。
網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論專欄主要是指網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)表的評(píng)論文章，有一定的長(zhǎng)度，能獨(dú)立成篇，就像報(bào)紙的言論專欄。這類評(píng)論文章是網(wǎng)民通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)媒體上所報(bào)道的重要新聞事件，或針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，就事說(shuō)理，提出一些看法。如人民網(wǎng)的“人民時(shí)評(píng)”，紅網(wǎng)的“紅辣椒評(píng)論”，千龍網(wǎng)專門(mén)推出的《網(wǎng)絡(luò)傳情 守望災(zāi)區(qū)》抗震救災(zāi)評(píng)論集。這些文章，涉及普通的救災(zāi)細(xì)節(jié)、感人事跡、個(gè)人反省、民族意識(shí)、國(guó)家形象等等，有點(diǎn)有面，有通俗有深入，豐富全面。
網(wǎng)民即時(shí)評(píng)論是指網(wǎng)民在瀏覽新聞時(shí)對(duì)某條感興趣的新聞迅速作出回應(yīng)，長(zhǎng)短不限，一兩句者見(jiàn)多，這種形式是報(bào)紙上沒(méi)有的。新浪網(wǎng)在每一條新聞后面都有“發(fā)表評(píng)論”的鏈接，可與所閱讀的新聞實(shí)現(xiàn)傳受二者的及時(shí)性互動(dòng)。截止到6月17日，在新浪網(wǎng)關(guān)于地震報(bào)道的新聞后，相關(guān)的留言數(shù)量為3093722條。在《察看北川中學(xué)廢墟拒絕戴口罩》新聞后，新浪重慶網(wǎng)友寫(xiě)到：“有這樣的總理，是中國(guó)人民之福”，新浪廣東手機(jī)用戶寫(xiě)到：“總理感動(dòng)人民，人民愛(ài)戴總理”，新浪遼寧網(wǎng)友寫(xiě)到：“應(yīng)該戴上口罩，總理的身體也很重要啊”等[4]，這些文字平實(shí)、普通，完全是民眾的肺腑之言，老百姓對(duì)公仆的真情流露。
網(wǎng)絡(luò)論壇、電子公告欄（BBS）是網(wǎng)民圍繞網(wǎng)絡(luò)編輯已推出的話題各抒己見(jiàn)、討論交鋒、網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論文章。它們利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性特征創(chuàng)造出的新形式，是因特網(wǎng)上功能強(qiáng)大的大眾化信息服務(wù)，為現(xiàn)實(shí)社會(huì)提供了前所未有的輿論多元的空間。各大門(mén)戶網(wǎng)站的論壇在地震期間，發(fā)表了大量的主題跟地震相關(guān)的帖子，引起了網(wǎng)民的熱烈討論。在天涯論壇《天涯互助――汶川地震》版塊，截止6月17日，共有相關(guān)論題200446，總帖數(shù)為3158853，一個(gè)網(wǎng)友的《以人類的名義，向中國(guó)軍人致意》的帖子，共有96324人訪問(wèn)，1341人留言[5]。在新浪論壇，一個(gè)題目為《一只救了35條人命的搜救犬犧牲了》的帖子，共有166315人點(diǎn)擊。
二、網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的文風(fēng)
評(píng)論的語(yǔ)言風(fēng)格就像評(píng)論的結(jié)構(gòu)一樣，一般也可以說(shuō)是“文無(wú)定法”[6]。從評(píng)論的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，媒體承擔(dān)的基本上是單向傳播功能，也就是通過(guò)評(píng)論引導(dǎo)輿論、教育群眾的功能。這種“機(jī)關(guān)報(bào)”體制下的評(píng)論，也很容易把機(jī)關(guān)作風(fēng)和機(jī)關(guān)語(yǔ)言移植過(guò)來(lái)。[7]中國(guó)當(dāng)代新聞評(píng)論的文風(fēng)與語(yǔ)言，正在由官話轉(zhuǎn)向民話，在這當(dāng)中，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)放、自由等特性，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的文風(fēng)顯得更加的貼近普通受眾。個(gè)人化的選題、個(gè)人化的視角、個(gè)人化的判斷和個(gè)人化的語(yǔ)言增多，凸顯出多元的文化和多元的視角。由于是整個(gè)民族遇到的巨大災(zāi)難，整個(gè)地震期間，大部分的網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論都飽含深情、深曉民族大義，發(fā)出的聲音大都凝聚著巨大的人文關(guān)懷和普世的價(jià)值，但其中發(fā)生的具體事件，在網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論則有著不同的意見(jiàn)和不同的聲音。比如“范跑跑事件”。范跑跑原名范美忠，5?12地震發(fā)生的時(shí)候丟下了學(xué)生一個(gè)人跑出了教室,并在天涯上發(fā)帖《那一刻地動(dòng)山搖――“5? 12”汶川地震親歷記》一文，文中細(xì)致地描述了自己在地震時(shí)所做的一切以及過(guò)后的心路歷程。他的話如重磅炸彈，瞬間在網(wǎng)絡(luò)引爆，各大網(wǎng)站網(wǎng)友的討論鋪天蓋地。
在嚴(yán)肅穩(wěn)重的新華網(wǎng)，以“范跑跑”為內(nèi)容的專門(mén)評(píng)論也多達(dá)數(shù)十篇，其中有痛斥“范跑跑”的，如《“范跑跑”褻瀆“自由”》《不是妖魔化范跑跑，是拆穿偽自由》；也有為其辯護(hù)的，如《感謝“范跑跑”講出真話》[8]。這些評(píng)論文章，沒(méi)有惡意攻擊人身，而是針對(duì)事情的本身，各自進(jìn)行了討論和說(shuō)明，顯得有理有節(jié)，從事件上引出了自由言論、理性思考的觀點(diǎn)，拓寬了評(píng)論的深度和廣度。
而在天涯論壇，關(guān)于“范跑跑”的評(píng)論則對(duì)立明顯，這也與其大部分作者為普通網(wǎng)友有關(guān)，他們的觀點(diǎn)直白，沖突激烈。在作者“相信AI”的《支持范跑跑的一些同志，請(qǐng)你們看了之后留回一點(diǎn)口德了吧！謝謝！》的帖子里，作者說(shuō)，“汶川發(fā)生了這樣重大的地震,舉國(guó)上下都很悲痛，而這個(gè)時(shí)候范跑跑竟還理直氣壯的拿本能當(dāng)幌子，大談所謂的‘自由’和‘公正’，實(shí)在是看不下去了。讓我告訴你吧，什么叫做人性?！本W(wǎng)友“doggybread”回復(fù)：他的行為沒(méi)什么好指責(zé)的，但是他的思想需要批判！而宣揚(yáng)這樣的思想更是要被猛烈抨擊！沒(méi)什么好維護(hù)的！網(wǎng)友“隨機(jī)存在”回復(fù)：姑娘，在表示你的憤慨前請(qǐng)去看看范跑跑的相關(guān)原話，一虎一席談和騰訊網(wǎng)等對(duì)他的訪談里面有。另外再多讀點(diǎn)書(shū)[9]。在名為《本人之愚見(jiàn)――范跑跑之跑跑得對(duì)跑得快》帖子中，網(wǎng)友“gxnnhxj”說(shuō)：他的跑，是人的本性在跑，他的跑，是理智的跑，他的跑，是在為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃在跑，難道這樣是錯(cuò)的嗎？網(wǎng)友“xiaoaoshusheng”回復(fù)：一個(gè)人nc（網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“腦殘”的縮寫(xiě)）可以原諒，太多的人nc那是教育的悲哀。網(wǎng)友“qxmqy”回復(fù)：樓主腦袋長(zhǎng)包了，問(wèn)題很?chē)?yán)重，趕緊去醫(yī)吧[10]。網(wǎng)友間的回復(fù)和討論已經(jīng)開(kāi)始脫離事件本身，轉(zhuǎn)而直接進(jìn)行人身攻擊和爭(zhēng)吵。除了天涯論壇，新浪、搜狐、網(wǎng)易、貓撲等論壇所展開(kāi)的網(wǎng)友評(píng)論大部分也以憤怒的聲討和爭(zhēng)吵為主。
這是由于，互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)民的自由發(fā)言提供了一個(gè)浩瀚的虛擬空間。作為一種傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體相比，自由出入以及匿名性的特點(diǎn)使網(wǎng)民獲得了心理上的安全感，因而評(píng)點(diǎn)時(shí)事無(wú)所顧忌、無(wú)話不談。在文風(fēng)上表現(xiàn)為個(gè)性化語(yǔ)言十足，觀點(diǎn)尖銳，并迅速形成派別，各方旗幟鮮明，互相攻擊，有少部分能言之有理，平和地進(jìn)行激辯，大部分則直接宣泄情感，甚至展開(kāi)謾罵和人身攻擊。
三、總結(jié)
總之，整個(gè)汶川地震報(bào)道中，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論占據(jù)了極其重要的部分，開(kāi)始與傳統(tǒng)媒體的新聞評(píng)論并駕齊驅(qū)，這與網(wǎng)絡(luò)媒體本身的崛起有關(guān)。很多事件的討論都是從網(wǎng)絡(luò)發(fā)起并引起全社會(huì)的討論，如“范跑跑事件”、“敬禮娃娃”、“可樂(lè)男孩”等。但是與傳統(tǒng)媒體的新聞評(píng)論相比較，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的類型和文風(fēng)都顯示出不同的特點(diǎn)，一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論更自由、更靈活、更迅速，文字更個(gè)性化、更犀利、更多樣。另一方面，盡管網(wǎng)上信息極大地豐富，但絕大多數(shù)的信息的第一來(lái)源仍是傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體的信息，直接影響著網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的范圍。此外，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的文字缺乏理性或者偏少理性，易于偏激，這也要求網(wǎng)民提高自身素質(zhì)，進(jìn)行自我約束。■
參考文獻(xiàn)
[1]人民網(wǎng)
[2]新華網(wǎng)?channel=gn&newsid=1-1-156075
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[5]天涯論壇cache.省略/publicforum/content/help/1/130243.shtml
[6]馬少華 著，新聞評(píng)論，中南大學(xué)出版社，2005年版，143頁(yè)
[7]馬少華 著，新聞評(píng)論，中南大學(xué)出版社，2005年版，144頁(yè)
[8]新華網(wǎng)news.省略/comments/2008-06/12/content_8355282.htm
[9]天涯論壇cache.省略/publicforum/content/help/1/223911.shtml
[10]天涯論壇cache.省略/publicforum/content/help/1/224311.shtml
[11]彭蘭著 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體的第一個(gè)十年 清華大學(xué)出版社 2005年版