時間：2023-03-06 15:57:24
導語：在自我分析總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
長期堅持授后教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業(yè)務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學自我總結的有心人．是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過授后教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業(yè)務水平。
第二．有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過授后教學自我總結，檢查教學過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業(yè)精神，還能啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的良好品質。
第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學自我總結，既可以節(jié)省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學的青年教師，應當把授后教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。我在實踐中認識到，要做好授后教學自我總結，應處理好以下幾對關系：
（l）必須處理好主觀和客觀的關系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授后教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授后教學自我總結具有實效和生命力。
（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統(tǒng)一的關系。一般地說，授后教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養(yǎng)目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低?？偨Y的形式一般是在每一節(jié)課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據(jù)新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去授后教學自我總結的可行性和實用性。
長期堅持授后教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業(yè)務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學自我總結的有心人.是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過授后教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業(yè)務水平。
第二.有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過授后教學自我總結，檢查教學過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業(yè)精神，還能啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的良好品質。
第三.有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以.借鑒授后教學自我總結，既可以節(jié)省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。
一、培養(yǎng)反思能力的重要意義
杜威認為反思活動是“一種得以產生思維活動的懷疑、猶豫、困惑、心靈困難的狀態(tài)和一種為了發(fā)現(xiàn)解決這種懷疑、消除和清除這種困惑而進行的探索、搜集和探究的行為?！庇捎诓淮_定、懷疑、猶豫、困惑等隨之產生，有了懷疑和困難，就可能使人探究，而探究可以釋疑或激疑（引起更大的疑惑）。所以反思能引起主體內心的沖突，動搖主體已有認知結構的平衡，從而喚起思維，激發(fā)內驅力，使學生進入問題探索者的角色，實現(xiàn)由學習者到“研究者”的轉變。但由于學生的思維活動具有內隱性和自動化的特點，大多數(shù)學生在解決問題時很少意識到自己的思維過程，缺乏反思意識和反思能力，造成學習效率不高。
二、創(chuàng)設情境，使學生在探究分析問題過程中進行反思
實踐主義學者認為，人們探究現(xiàn)象、解答問題的過程，就是不斷總結、不斷反思、不斷前進的發(fā)展過程。學生在解體問題的過程中，遇到解題困難出現(xiàn)“卡殼”時，總是能夠主動地思考和分析解題過程中的不足，從而找到解決問題的有效“路徑”。因此，高中數(shù)學教師在問題教學活動時，可以設置問題探究教學情境，引導學生進行問題分析、解答活動，在學生遇到“梗阻”時，要求學生做好“回頭看”，找出問題所在，并進行及時地引導，使學生在反思分析過程中不斷提高解題效能。
如在“一元二次不等式”的教學時，教師創(chuàng)設出“已知函數(shù)y=（k2+4k-5）x2+4（1-k）x+3 對于任意實數(shù)x，函數(shù)值恒大于0，求實數(shù)k 的取值范圍”的問題情境，要求學生結合“一元二次不等式的解答”，進行分析、探究、解答問題的活動。學生在探究過程中，對“k 值取值范圍的確定”不能進行有效解答。此時，教師引導學生進行思考分析，使學生認識到“應分‘一次’‘二次’討論，根據(jù)函數(shù)與不等式、方程的關系”進行問題解答。這樣，學生在解答問題的過程中，通過反思探究解題過程，不僅掌握了解題方法，而且提高了解題能力。
三、開展教學活動，使學生在評價辨析解題過程中進行反思
在長期分析問題、探究問題、解答問題的進程中，高中學生的思維能力水平得到了顯著提升。心理學認為，學生思維能力水平是學生反思能力水平的重要保障。因此，在學生反思能力的培養(yǎng)中，教師可以抓住問題評價辨析特性，設置具有矛盾性的教學情境，引導學生開展問題解題過程、解題思路等方面的辨析評價活動，將問題評析過程演變?yōu)樽灾鞣此歼^程，使學生在問題評析過程中獲得反思能力的有效訓練和提升。
例：試證明：過橢圓的焦點的弦為直徑的圓必和橢圓相應的準線相離。
學生使用了反思方法很快得出：不同的曲線有不同的結論。橢圓是相離，拋物線是相切，雙曲線是相交，而且證明方法完全相同，都是利用圓錐曲線的第二定義證明。學生在教師的點撥下通過對典型例題的分析和求解，悟出了解決此類問題的思路、方法、步驟和技巧，從而掌握了解決此類問題的方法和規(guī)律？
四、 課堂的結束時，培養(yǎng)學生的反思自問。
過去的教學模式是課堂教學一結束，教師立即打開課本布置作業(yè)，讓學生埋頭于習題中。教師來回于學生中間，對“接受較差”的學生進行指導……，學生完全沒有了反思的機會。其實，教師可在課堂 總結 時，多花點時間，由學生反思得出本堂課自己的收獲、自己的不足，對教學過程中存在的疑問做出質疑。教師也可以根據(jù)本班實際情況與需要設計“學生課堂自我評價表”，讓學生對自己的學習過程做出綜合自我評價，有助于學生隨時進行自我反饋、自我調整、自我完善，有助于提高自我評價能力。教師在教學中要引導學生把評價和反思結合起來，學生就能更快地提高自己的分析水平，因為他人的評價，只有通過自己的反思，才能轉化為自己內在的智慧。
五、開展經驗總結活動，使學生在總結學習活動成果中進行反思
學生學習知識、解答問題的過程，實際就是總結“提煉”、反思提升的過程。高中數(shù)學教師在教學活動中，要抓住學生學習的主體特性，在問題解答結束后或階段性復習過程中向學生提供進行解題方法和解題經驗總結歸納的時機，引導學生結合自身解題經驗和體會，用數(shù)學語言表達出自己對問題解答方法和策略的見解和主張，并引導其他學生進行分析和補充，從而把反思活動滲透到經驗總結過程中，實現(xiàn)學生解題技能和學習品質的提升和進步。
關鍵詞：高中數(shù)學；反思解題；課堂教學；教學探討
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-370-01
在長期的傳統(tǒng)數(shù)學解題教學實踐活動中，不少教師往往通過布置學生大量練習題來提升學生解題能力，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術”中見“真經”。而并沒有科學地引導學生對所學的知識、所解析過的練習題進行較為系統(tǒng)的反思與梳理，通過反思與梳理提升對知識的認知水平與層次，通過反思與梳理增強對諸多練習模式的深度認識，通過反思與梳理獲得較為科學有效的鑰匙套路。多年來高中數(shù)學解題教學實踐經驗表明，反思解題是有效提升數(shù)學學習質量與效果，提升數(shù)學解題技巧與技能的重要思維策略，有助于學生數(shù)學學習素養(yǎng)的提升，有助于學生觸類旁通地較為系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識體系，夯實數(shù)學基礎與數(shù)學解題基本技能。
一、積極引領學生通過自我設問反思數(shù)學解題基礎
在高中數(shù)學解題實踐過程中，自我設問是自主探究數(shù)學知識體系的一個重要手段，也是促使學生加強數(shù)學知識體系認識的一種方法，是一種非常有助于厚實數(shù)學基礎、增強數(shù)學解題基本技能的良好思維習慣，可以促使學生更加自覺加強對所學知識的系統(tǒng)探究和深入剖析，提升對數(shù)學學習的品質與層次，還有助于學生不斷總結解題經驗和教訓。比如，在解題實踐過程中，通過自我設問：“這道習題的慣例求解過程是這樣的，是否還可以找到更為簡便快捷的方法加以解題呢？”、“在解析這道習題過程中，我怎么會出現(xiàn)這種思維定勢呢？我怎么會出現(xiàn)這樣的錯誤呢？”、“本道習題考察我應掌握哪些數(shù)學知識點？”、“本道習題所關聯(lián)的數(shù)學知識涉及到哪些？”……。如此通過自我設問，促使學生學會從更高數(shù)學思維層次理解與分析數(shù)學知識，有助于促使學生自主從多方位、多角度思考數(shù)學問題，有助于提升他們數(shù)據(jù)思維品質。
例如，這道習題“一元二次方程x2+kx+2=0有p、q兩實根，而且存在（p/q）2+（q/p） 2≤7，試求解實數(shù)k的取值范圍?！庇蛇@道習題可以引領學生學會分析原題進行自我設問：“這道習題考察的關鍵知識點是什么？”由此將關注點聚焦于“韋達定理”，從而引出“p+q=-k”與“pq=2”兩個式子，繼而將其代入（p/q）2+（q/p） 2≤7不等式中，等到（k2-4）2≤36，由此獲得本題的答案。
二、積極引領學生通過自我總結反思數(shù)學解題方法
在高中數(shù)學習題解答實踐過程中，積極引領學生加強自我總結反思解題基本思維和基本套路，可以非常有效地促使學生深化對數(shù)學知識應用的認知深度，有助于綜合總結與梳理出習題解答的多種思維、多種策略和多種方法，有助于鞏固傳統(tǒng)一般性數(shù)學解題技能，還有助于促進學生創(chuàng)新數(shù)學解題技能。因此，教師在組織學生進行數(shù)學習題解答教學實踐過程中，可以積極引入一些經典的數(shù)學習題讓他們進行自主探究，繼而給他們講授多種典型解題方法，然后引導他們進行自主總結解題思維規(guī)律，獲得對應題型解答的技巧，從而總結出一些較為常用的解題方法，比如，歸納法、待定系數(shù)法、分析綜合法、反證法、配方法等等。并總結出知識遷移思維、數(shù)形結合思維、分類討論思維、函數(shù)與方程思維等等諸多經典數(shù)學思維。
例如，對于這樣一道習題：“已知ABC的三個內角∠A、∠B、∠C之間的關系滿足‘∠A+∠B=2∠C’與‘1/cosA + 1/cosC = /cos B’兩等式，試求出cos[（A-C）/2]的值”。對此，教師可以引領學生對“三角形”與“三角函數(shù)”相關定律進行總結梳理，比如，通過梳理三角形三個內角之和為180度，可以推導出∠C為60度，于是∠B的數(shù)值可以由∠A來表示，即引入“換元”思維，得到∠B=120-∠A，接著再聯(lián)合“1/cosA + 1/cosC = /cos B”等式進行求解，逐步導出cos[（A-C）/2]= /2。
三、積極引領學生加強自我評價反思數(shù)學解題技能
在高中數(shù)學課堂教學實踐活動中，以積極的教學方式方法加強教學評價，有助于提升課堂教學質量與效果。同樣，對于數(shù)學習題解答實踐過程中，積極引導學生加強習題解答的自我評價，有助于提升學生自主學習數(shù)學與解答數(shù)學問題的動力，有助于提升數(shù)學學習的精神內涵，從而激發(fā)數(shù)學學習的積極性、自覺性、興趣性與自主性。高中數(shù)學新課程標準明確提出，教師在引領學生進行數(shù)學解題實踐教學活動中，在注重引入多元化課堂評價，除了教師的評價之外，還應積極引入學生與學生之間的互評，以及學生自己對自己的自我評價地。例如，對于某一道習題的解答過程，自我評價對習題的審題是否科學與高效，對習題解答過程所引入的思維方向是否正確，解題的套路是否科學、合理與規(guī)范，驗證解題的整個過程的正確性來確保最終答案的正確性，等等。由此不斷拓寬數(shù)學解題中的反思途徑，促進探索解題規(guī)律能力，不斷拓寬數(shù)學知識面與數(shù)學鑰匙技能。
綜上，高中數(shù)學習題解答離不開反思，離開反思必然導致數(shù)學知識學習與數(shù)學解題技能難以有效提升，離開了反思便難以有效促進數(shù)學學習的質量與效果。只有加強解題反思，才能促使演對所學知識進行“舉一反三”與“融會貫通”，才能使學生對所學知識進行系統(tǒng)的理解與把握，提升數(shù)學思維品質，增強數(shù)學學習素養(yǎng)。
參考文獻：
[1] 王磊樂.高中數(shù)學反思解題教學的探究[J].課程教育研究上，2014（4）.
承辦單位：09教科（1）班
長期以來社會實踐活動一直被作為發(fā)展德、智、體、美、勞的重要途徑。由校學生會自律委主辦的“大學生文明修身活動實踐課”已經開展倆周了，我們也圓滿的完成了為期倆周的“大學生文明修身活動實踐課”。為了使同學們更好的認識到自己的不足，也為了響應校學生會自律委員會的號召，我們09教科1班開展了“大學生文明修身活動實踐課”班會總結活動。
一.活動回顧—活動流程
1.由班委團委進行活動場地的相關布置。
2.由班長進行開場白，宣布總結會正式開始。3.由班長（即班級督察）對“大學生文明修身活動實踐課”開展倆周以來我班的整體情況(優(yōu)缺點等各方面)進行分析和總結。
4.由6班督察對我班“大學生文明修身活動實踐課”開展以來的整體情況(優(yōu)缺點等各方面)進行分析和總結，并提出相關的建議和意見。
5.由班上同學自由發(fā)言，就我班“大學生文明修身活動實踐課”開展以來自己的主觀和客觀的看法和觀點發(fā)表演講，總結會上大家積極踴躍的發(fā)言，各抒己見，會場氣氛活躍。
6.最后請校學生會自律委的代表發(fā)表講話，針對我班“大學生文明修身活動實踐課”開展倆周期間作出詳細的評價，并提出寶貴的意見和建議。
7.班長對這次活動進行總結。
7.總結班會結束，清理教室。
二.總結班會總結的相關內容
（一）做好相關宣傳，做到全員參與
為了使總結班會能夠順利進行，班委團委在班上進行了大量宣傳工作，使全班同學了解這次總結班會的重要性，以及開展本次總結班會的目的和意義所在。
（二）準備相關材料并進行說明
使全班同學深刻了解到本班同學自“大學生文明修身活動實踐課”開展倆周以來的具體詳細情況，并邀請校學生會自律委代表和6班督察發(fā)表總結講話，確保學生對倆周情況有個全面而深刻的了解。由本班同學自由上臺發(fā)言，談談對這實踐課的看法以及自身感受。
（三）總結班會取得圓滿成功
在校學生會自律委員會的高度重視和我班全體同學的積極參與下，這次總結班會取得了較顯著的成果，使學生進一步加深對活動實踐課的認識。
三.活動自我評估
總體來說，這次總結班會的各個階段都比較成功，成功的原因我們總結為以下幾點：
1.材料計劃等準備較充分
“凡事預則立，不立則廢”在這次活動中得到充分體現(xiàn)，正是因為有了詳實的考慮，周全的計劃以及充分的準備，這次班會才有了成功開展的前提。如我們在開展之前就寫了詳細的活動策劃書以及活動部署，并提前準備好了上臺發(fā)言的演講稿。
2.全體同學的密切配合
多各方面的積極配合是保證活動得以順利完成的重要因素。如校學生會自律委代表和6班督察的協(xié)助；在自由發(fā)言的階段，同學們的積極發(fā)言，使的現(xiàn)場形成比較活躍的氣氛，讓同學們在輕松的環(huán)境中提高參與的積極性，在一種較為輕松和諧的氛圍中開展和互相學習。
3.活動影響較大
在同學們的自由發(fā)言階段，他們都發(fā)表了自己的看法觀點，包括自己的經歷和感想等，這次總結班會過后，同學們普遍反映較好，感覺學到了很多并且都有更多的信心去迎接下周的“大學生文明修身活動實踐課”。
在成功的背后我們也反思了不足之處：
在同學自由發(fā)言階段出現(xiàn)了短時間的冷場情況，使得同學一度處于尷尬的氛圍中，這是沒有考慮到的一個方面。下次一定要從多方面考慮，做出更完善的計劃書,不讓這種情況再發(fā)生。
經過這次活動，我覺的：
我們舉行這次總結班會實際就是為了找出自己的優(yōu)點與不足，為下周的文明修身做好更充分的準備，也是為了讓同學們進行反思，提高自己的思想認識。
Abstract： Introspection ability is helpful for teachers to appraise the consequences of their own behaviors in the complex teaching situation. As a result they can form good self-consciousness, intiativeness and activity to improve their own teaching practice and carry out their teaching activities better and more effectively. From the author’s opinion, the teacher need to have the introspection ability and furthmore they should improve their introspection ability in their self-development and the teaching activity. Based on her own teaching experiences, the author proposes some measures to help teachers improve their introspection ability.
關鍵詞： 教師；反思能力；舉措
Key words： teachers；introspection ability；measures
中圖分類號：G45文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0240-02
0引言
教師的反思能力，是指教師在教學活動中把自我作為意識的對象，把教學活動作為意識的對象，對自我和教學活動不斷地進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教師具備反思能力，有助于自己在復雜的教育情境中，評價自己行為的后果，形成工作的自覺性、主動性和能動性，以不斷改進自己的教學實踐，更好、更有效地開展教育活動。教師不僅要具備反思能力，還要在持續(xù)的自我發(fā)展和教學活動中不斷提高反思能力。然而，如何提高反思能力，是教師不得不面對的問題。為此，作者結合自己的教學實踐，提出一些教師提高反思能力的舉措。
1通過理論學習，提高反思意識
完全憑經驗、沒有理論支持的教學反思，只能是低水平的反思。只有在適當?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W反思，才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展。在進行教學反思之前，必須要進行有關理論的學習。如教學反思的有關理論、教師專業(yè)發(fā)展的有關理論。在教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師還要制定自己專業(yè)發(fā)展的計劃，提高專業(yè)發(fā)展的理論。在教師專業(yè)發(fā)展的領域上，要改變只關注學科知識的發(fā)展或工具性的教學技能的訓練與提高的傾向，而要以研究為重點來關注自己專業(yè)發(fā)展的目標、內容和方式。具體來說，在專業(yè)發(fā)展的取向上，要由過去注重“知識”和“學問”轉向注重“學術”和“研究”；由過去注重教師專業(yè)發(fā)展的“傳道、授業(yè)、解惑”的“經師”目標轉向研究社會、研究人的“人師”目標；由過去注重教師專業(yè)發(fā)展的知識技能內容層面轉向創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力層面；由過去教師專業(yè)發(fā)展方式重在培訓學習、知識接受為主的被動發(fā)展方面轉向以參與研究、參與教學反思為主的主動發(fā)展方面。
2熟悉反思過程，實現(xiàn)反思價值
只有經過反思，教師的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產生積極的影響。反思過程的一般步驟：首先，發(fā)現(xiàn)問題。教師反觀自己的教育教學并梳理出其中存在的問題，先就特定的問題予以關注，并在可能的范圍內搜集與此相關的資料。其次，分析問題。教師圍繞所要反思的問題，通過查閱文獻、觀摩研討、專訪等形式廣泛地收集信息，特別是關于自己教學活動的信息，然后，教師要以批判的眼光反觀自己，分析產生這個問題的原因，以及他人在解決這個問題時的經驗與教訓。再次，建立假設。教師借助當前問題的有關信息，或通過閱讀書籍、請教專家、集體研討等方式，提出解決問題的各種假設，并對假設的效果進行預測。最后，驗證假設。教師建立起新的假設之后，開始策劃新的行動計劃和方案，并開始實施此行動，驗證假設。當這種行動能夠被觀察分析時，教師又開始了新一輪的反思循環(huán)。這個循環(huán)不是簡單的思維過程的重復，不是對反思所得認識的無盡討論，而是通過積極的不斷的自我反思與實踐，使這一過程得以再生和深化，這也正是反思的價值所在。
3了解反思類型，掌握反思方法
教學反思運用范圍廣泛、形式多樣，在日常教育教學行為研究中，用到的反思類型主要有：專題反思與整體反思；即時反思與延遲反思；課前反思、課中反思與課后反思。了解反思類型的目的，是為了更好地掌握反思方法。作者通過研究，總結出以下幾種反思方法。
3．1 反思總結法反思總結法是總結反思自己或他人教學實踐活動中的經驗與教訓的方法。反思總結的內容十分廣泛，可以總結自己在教學過程中各種靈感頓悟和對教材、學生、教法等要素的理解，可以總結學生和同事的反饋意見，也可以總結他人的寶貴經驗或失敗的教訓，還可總結教學實踐中的關鍵事件。
3．2 對話反思法對話反思法是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學觀念，進而提高自己教學監(jiān)控能力的方法。
3．3 錄像反思法錄像反思法是通過錄像再現(xiàn)教學過程，讓教師以旁觀者的身份反思自己或他人的教學過程的方法。這種反思方法，往往能起到“旁觀者清”的效果。
3．4 行動研究法行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的某個難以解決的問題，運用觀察、談話、測驗、調查問卷和查閱文獻等多種手段，分析并了解問題產生的原因，設計研究方案，以求得問題解決的方法。
4規(guī)劃職業(yè)生涯，養(yǎng)成反思習慣
教學反思貫穿于整個教師生涯。因為教師教學的具體情境是不斷發(fā)展變化的，學生群體中也會不斷出現(xiàn)新的情況和問題。隨著教育情境的變化和新的教育理念的誕生，教師必須不斷地根據(jù)新的情況對自己的教學作進一步的反思，以使自己的教學適應新的情境。
教師要養(yǎng)成反思習慣，應該從具體的自我反省開始，如從觀察學生的言行、寫反思日記或教育隨筆做起。當上完一節(jié)課，批評了某一名學生，或處理了一場班級風波時，留心觀察每一個學生的反應，分析學生的心理狀態(tài)，從中反思自己的教育教學行為，以及隱于行為背后的教育理念。除了具體的教學反思以外，教師的反思可以從三個方面來進行。第一，對自我的認識。包括：個體內差異問題，如有關自身的興趣、愛好、個人特征，自己的長處與短處等；個體間差異的問題，如自身思考問題、解決問題方式方法上與他人的差異等。第二，對實踐活動的領悟。指對活動的性質與活動要求的認知。第三，對策略的運用。比如，進行某種實踐活動總共可以有哪些方法策略，這些方法策略的優(yōu)勢與不足是什么，它們應用的條件和情境如何。
為了保證教師的自我反思不被繁忙的日常教學任務中斷，除了隨時隨地進行外，還可以安排固定的時間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，形成反思的經?；?、制度化和規(guī)范化。最后，教師還可建立自我剖析檔案或繪制自我專業(yè)發(fā)展剖析圖，以便更好地了解自己專業(yè)發(fā)展的變化和進步情況。對自已的教學實踐進行反思，尤其要抓住自身生活中的重要事件，教師要據(jù)此作出關鍵性的決策，這些事件中有的是突發(fā)事件，有的是平常教學的事件，抓住這些事件引起反思，往往會讓教師發(fā)現(xiàn)或找到自己發(fā)展的新空間。
參考文獻：
[1]熊川武．試析反思性教學[J]．教育研究，2000，（2）．
[2]黃祥祥，楊翠娥.對反思性教學的思考[J].經濟與社會發(fā)展，2004，（12）.
[3]張慧琴．反思性教學ABC[J]．河南教育，2002，（12）．
在盛世的年代，我們實現(xiàn)了光榮與夢想，超出公司及領導的預期，同時運用“本土氛圍、國際空間”的整合資源能力，將工作經驗及個人成長的基礎性工作做得更扎實，并有遠見的高度，讓我對客戶及產品更加深刻的了解和認識。從與各部門之間溝通互動、內部工作組織協(xié)調、客戶經營及開發(fā)商經營，讓我綜合的能力更上一個臺階，針對疑難問題及復雜問題處理的方式變得更多元化。通過2010年的工作總結、自我檢討及對2010年工作計劃，將工作重新梳理及整合，做好2010年戰(zhàn)略工作部署，同時影響其他同仁將項目的整體經營工作做好，以下四點是我個人2010年個人工作評估報告：
壹．10年工作事務責任與執(zhí)掌
1. 協(xié)助業(yè)務經理處理業(yè)務流程及各個科目的教育培訓工作。
2. 業(yè)務活動組織、客戶邀約、統(tǒng)計、稽核、問題反饋等工作。
3. 策企劃、推廣部門工作協(xié)調及跟催。
4. 業(yè)務專員、服務專員工作協(xié)助并指導。
5. 協(xié)助業(yè)務經理教材編寫、教育培訓、定期考核驗收的參與執(zhí)行。
6. 協(xié)助項目總監(jiān)制定項目工作節(jié)奏、推廣計劃、銷售工具制作、部門之間文件編制、開發(fā)商經營、公司溝通、協(xié)調、追蹤等事宜。
7. 協(xié)助業(yè)務經理進行銷控掌握、業(yè)務管理、紀律、衛(wèi)生等工作事宜。
8. 協(xié)助業(yè)務經理做有關國家政策、金融、市場做信息資源整合，定期培訓，建立市場信心。
9. 協(xié)助業(yè)務經理做有關指標性樓盤及競爭個案定期市場調研，解讀并破解市場密碼，提高業(yè)務能量。
貳．10年工作突出表現(xiàn)及經驗
一、溝通協(xié)調：
1. 通過策企劃部門及推廣部門的溝通與銜接，做好基礎性工作，將各項銷售工具、物料、媒體、企劃表現(xiàn)等工作有序有力有效地向前推進，加快工作執(zhí)行力道，將工作落實到實處，提高工作效率，不斷地總結經驗及工作的不足，沉淀工作碩果和工作方法。
2. 通過與開發(fā)商銜接等工作，凡是向內找答案，向外找資源，尋求科學方法將工作向前推進，公司領導曾說過，客戶與開發(fā)商都沒有錯，錯的只有我們自己，凡是要根據(jù)事實情況及個人的做事風格進行合理分析，尋求切入點，將工作的執(zhí)行、協(xié)調、反饋及督導等全面做好。
3. 項目階段性產品公開、產品訴求及媒體投放，根據(jù)近期來電、來訪及成交做好客戶分析，同時總結客戶特征及客戶的屬性，協(xié)調各部門形成階段性行銷推廣方案。短信媒體投放是本項目主流媒體之一，與公司各部門做好基礎性工作，同時緊密協(xié)調短信公司根據(jù)項目及產品的情況做好客源篩選再做投放，總結短信反饋效果及公司不足，以便下次媒體有效投放。
二、管理方面：
1. 對專案組內部管理逐步成熟和完善，對人員的管理和事物的協(xié)調能力具有自我的看法和見解，鑒于項目和人員不斷地成熟和穩(wěn)定，自我不斷地學習和探索，經驗逐步成熟，自信心逐步增強，自我的洞察能力及事物的協(xié)調能力也不斷地提高。
2. 自兼任業(yè)務經理職務工作，對銷售的管理及客戶談判工作逐步在提升?？偸袌龅睦斫饩哂凶晕要毜降囊娊?，對培訓資料整合及綜合的整合能力也逐步在提升。
3. 對現(xiàn)場協(xié)調事項及前臺的管理有自我的看法和見解，對服務意識及客戶接待的理解，現(xiàn)場的展示的細節(jié)都有所提高，但仍然有很多不足，以后要加強學習，加強自我管理水平和服務意識。
三、執(zhí)行力：
1. 對現(xiàn)場的制度和流程逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化及標準化，逐步落實和強化細節(jié)，做出公司要求的標準同時根據(jù)現(xiàn)場作戰(zhàn)情況將制度和流程準備系統(tǒng)化。
2. 項目的客戶會、電開、集客活動、各項數(shù)據(jù)等采集，根據(jù)項目情況、產品的定位、客戶的情況將現(xiàn)場的各項工作系統(tǒng)的培訓，同時做出執(zhí)行力道，到達標準的作戰(zhàn)士氣。
叁．09年工作表現(xiàn)不足和欠缺
1. 在工作中雖然不斷地成長，但是還存在很多不足之處，思考問題整體的連貫性不足，體現(xiàn)深度不足，在以后的工作中，我會跟隨公司和項目的節(jié)奏做好自己分內的工作，思考問題與執(zhí)行問題要從全面思考，逐步圍繞業(yè)務核心“聚焦、深度、說清楚”將工作做好，同時協(xié)助項目總監(jiān)將項目整體工作運營好，發(fā)揮自我的管理能力，尋求最好的解決方法，做好項目的運營工作。
2. 發(fā)揮主動學習精神及積極工作態(tài)度，不斷的提高自我，對內部、外部的協(xié)調管理要有自我的想法和主見，遇到問題要多思考解決方法和解決方案，多向領導匯報工作，如有解決不了問題要向領導和和同仁請教，用心做好領導分配的工作和自己的分內工作，同時協(xié)助其他同事做好項目運營工作。（1）
更多關于【2010年開發(fā)商年終工作總結】的文章 >>
| | | | | | | |
【返回 欄目列表】
3. 加強部門之間的協(xié)調工作，對工作要有高度、深度及廣度的理解能力，明確工作目標，端正工作態(tài)度，檢視自我的不足，增加自我的創(chuàng)新能力，提高工作效率，發(fā)揮自我的管理能力和協(xié)調能力，將工作有力的推向更高的臺階。
4. 加強整合營銷能力及整合營銷的升級能力，對客源及產品要有更深刻的認識、了解和掌握，提煉項目精髓，整合有利的市場資訊作為培訓資料，形成強有力的業(yè)務說辭，綜合以上研制符合當下市場的業(yè)務做法。
肆．10年工作重點加強和規(guī)劃
1. 加強執(zhí)掌工作力道，思考問題要全面化，跟隨公司和項目的發(fā)展方向將工作逐步向前推展，在最短的時間內，用合適的方法將公司和領帶分配的相關事務完成。做事加強執(zhí)行力和注重細節(jié)，成為一名優(yōu)秀的管理人員，創(chuàng)造最佳工作效率。
2. 跟隨公司和領導不斷地學習公司的企業(yè)文化，也不斷地自我反省、檢討和總結，嚴格自我要求，做事及執(zhí)行問題要體現(xiàn)深度和細節(jié)，加強自我創(chuàng)新意識，同時協(xié)助項目總監(jiān)及其他同仁做好項目經營工作。
3. 根據(jù)項目節(jié)奏和項目方向的發(fā)展，加強各個部門之間的溝通協(xié)調工作，并提前做好工作計劃和相關工作事宜準備，發(fā)揮積極主動工作精神，將09年可傳承工作經驗逐步發(fā)揮，并改善09年不足之處，將2010年年對執(zhí)掌工作要加以改善，力爭創(chuàng)最大工作效率。
4. 不斷地自我成長和學習，逐步加強專業(yè)知識的修煉，加強自我管理能力發(fā)揮影響力作用，在原來的工作基礎上進行探索和創(chuàng)新，做好本質文化，同時通過自我學習，對未來房地產的走勢要有自我的看法和見解。
5. 針對國家出臺政策要不斷地學習，采集政府規(guī)劃的方向和政策導向，逐步研究gdp、股票、cpi、人民幣的常態(tài)走勢，對資料進行整合，我們要做好宏觀市場大事分析，同時做好微觀市場分析，尋求突破口及業(yè)務做法，研制可執(zhí)行業(yè)務戰(zhàn)略，明確工作目標，端正工作態(tài)度，做好業(yè)務相關工作。
6. 加強對周邊項目和北京指標性樓盤的高度關注，對北京市成功的指標性樓盤進行參觀學習，采集可運用信息，撰寫市場調研可行性研究報告，總結成功經驗，并奪取利好之處，做好相關的市場因應。
[2]
更多關于【2010年開發(fā)商年終工作總結】的文章 >>
一、過去一年的工作中，在很多前輩的關心幫助下，不管是技術方面還是質檢與管理，使我工作上有了很大的進步，當然成績已經成為過去，在以后的工作中我會加倍努力，爭取做的更好;以前從書本上學到“科學的東西來不得半點虛偽和驕傲”.
技術含量較高，這就要求我對待工作不能人浮于事，做老好人，而要以踏實、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待工作，不懂的東西要善于學習，已懂的東西更要精益求精，因為技術在不斷進步更新，只有通過不斷地學習，輔以求精務實，腳踏實地的作風，方能勝任自己的工作崗位.一切工作過程中，技術和質檢工作貫穿始終，在工作經驗的積累中，逐步培養(yǎng)自己的預見性。
二、在平時工作中，首先做好日常工作，我與車間其他技術員既有分工又有合作，堅持經常和其他技術員進行工作交流，充分發(fā)揚民主，杜絕獨斷專行，統(tǒng)一思想統(tǒng)一步驟，從而圓滿完成車間各項生產任務。
三、每月將車間生產情況進行一次總結，及時將總結上交到技術處;將車間主材消耗進行總結，及時上交計劃處。做好統(tǒng)計技術分析工作，將車間生產中出現(xiàn)異常情況，進行分析采取糾正措施，寫出糾正措施報告。
四、由于五長絲車間長期紡木槳，導絲輪廢絲多，可紡性差，我經常和原液車間技術員溝通，反映車間可紡性情況，并與職能處室技術員多聯(lián)系溝通，希望能夠改變槳粕配比來提高可紡性，今年企業(yè)采取了使用多種槳粕混用辦法，大大提高了可紡性。
總之，在今后的工作與學習當中，我將不斷的總結與反省，不斷地鞭策自己并充實能量，努力提高自身素質與業(yè)務水平，以適應時代和公司的發(fā)展，與公司共同進步、共同成長。
車間技術員工一年工作的自我鑒定
技術員轉正自我鑒定
技術員自我鑒定范文
工程技術員自我鑒定
技術員工作自我評價
土建技術員自我鑒定
關鍵詞：案例分析 企業(yè)管理 文化企業(yè)
案例：某文化企業(yè)在企業(yè)員工管理過程中推陳出新，年初發(fā)出公告要求員工在中期總結和年終總結前，根據(jù)自我經歷的一項選題進行自我案例分析，并撰寫報告提出問題、分析問題、總結出規(guī)律，通過案例分析會的形式讓員工之間交流，總結普遍意義上的問題，上升至企業(yè)管理層面，從而防微杜漸，促進企業(yè)生產經營管理。年度總結時，該企業(yè)自我案例分析報告上交率98.8%，通過案例分析交流會解決了突出問題，匯總建議20條，涉及企業(yè)生產、營銷，并切實解決了員工關注的問題和企業(yè)發(fā)展中的問題。
一、現(xiàn)代企業(yè)管理模式探究
現(xiàn)代企業(yè)管理中，管理方式的創(chuàng)新和多樣越來越重要。傳統(tǒng)的單一的管理模式逐漸滋生惰性，起不到激勵和促進的效用。目前較多采用的現(xiàn)代企業(yè)管理模式不外乎以下幾種：
1.親情化管理模式。
利用家族血緣關系的內聚功能，實現(xiàn)對企業(yè)的管理，這種管理模式中，企業(yè)的重要崗位一般由具有血緣關系的人員擔任。對于初創(chuàng)的企業(yè)，親情化管理模式可資借鑒，現(xiàn)代企業(yè)管理中也有許多這種模式的變形，最常見的是企業(yè)宣傳的“以企業(yè)為家”的理念。
2.友情化管理模式。
這種管理模式多出現(xiàn)在以合伙建立的企業(yè)中，以朋友感情維系企業(yè)并處理企業(yè)各種關系。諸如新東方成長之初，是對這種管理模式的實踐，但問題也接踵而至。當企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模，尤其是企業(yè)利潤增長到一定程度之后，在權力、利益糾葛下，哥們兒的友情就淡化了，企業(yè)管理效率也就大幅度下降，制度的力量方能顯現(xiàn)。
3.溫情化管理模式。
顧名思義，溫情化管理模式通過調動人性柔軟情感的作用，將企業(yè)作為大家共有的企業(yè)，常見的是分配給員工股份，一榮則榮一損俱損。創(chuàng)業(yè)的時代，這種溫情化的管理模式隨處可見。“叛賣情懷”可見一斑，將眾多懷有共同理想信念或愛好的人發(fā)展為員工或者使用者。在企業(yè)中充分重視員工和客戶的人性，調動其工作及消費的積極性無疑是正確的，但是如果把人情味作為企業(yè)管理制度的最主要原則就偏離了管理的本質，一味地強調人情味會使得企業(yè)目標的模糊化，也可能會導致制度紀律的松弛，效率下降。人情味原則與企業(yè)管理原則是不同范疇的原則。
4.制度管理模式。
制度管理主要是依賴于制度，在企業(yè)發(fā)展到成熟階段比較常見，制度管理模式成為必然選擇。不論是親情、友情，企業(yè)壯大就會有更多利益，各方認可的制度、標準成為大家共同遵守的準則，這些準則成為權利與義務的判定依據(jù)。因此，未來的企業(yè)管理的目標模式是以制度化管理模式為基礎，適當?shù)匚蘸屠闷渌麕追N管理模式的某些有用的因素。制度管理也存在一定的弊端，比如制度的僵硬性會阻滯企業(yè)適應環(huán)境的變化，從而喪失效率，錯失諸多發(fā)展機遇。因此，未來的企業(yè)管理的目標模式是以制度化管理模式為基礎，汲取各種管理模式中的積極因素，方可實現(xiàn)企業(yè)管理的高效化、成本最低化、利益最大化。
二、案例分析管理模式
文章上述“自我案例分析”的方式可謂現(xiàn)代企業(yè)管理模式的創(chuàng)新應用，企業(yè)管理的根本是管理“人”，而每名員工通過自我管理、自我分析，由下至上傳達管理經驗，將企業(yè)的問題逐步化解，最終推進企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。
1.案例是什么？
最初起用"案例"一詞，是醫(yī)學界對醫(yī)案及個別病例的統(tǒng)稱。具體講，就是對病情診斷、處理方法的記錄，以便有據(jù)可查。在不同專業(yè)內，對于案例的認識也不同。有觀點認為，案例是帶有典型性的情景的再現(xiàn)；也有觀點認為，案例是解決疑難復雜問題的綜合表現(xiàn)。另有人認為它是對相關問題進行深入研究分析挖掘，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成份的活動，它是應用性學科最快捷、準確的研究手段及方法之一。對這些觀點進行綜合，案例是企業(yè)及員工在生產經營管理及生活中所經歷的典型的富有研究、思考、指導、說服、引領、教育等多種意義的事件陳述。簡要的說，它是我們企業(yè)和員工在生產經營管理及生活中所經歷的故事當中的有意截取。
2.案例分析的意義。
2.1案例是對實踐的反思
是生產經營管理情境的故事，通過撰寫案例再現(xiàn)生產經營過程中的情景，能夠將問題產生的原因條分縷析，并在事后理智地反思，總結出這一類問題的解決方式，從而在以后的生產經營過程中少走彎路，達到少犯錯、不犯同類錯、不犯錯、不犯大錯的效果。
2.2案例是解決問題的源泉。
通過案例研究分析學習，可以分享他人經驗，積累反思素材，在生產經營管理中自覺守紀律講規(guī)矩，自覺調整規(guī)范自己的行為，提高生產經營管理效能。
2.3案例是員工專業(yè)成長的階梯。
研究分析學習運用案例，可以增強員工的問題意識、責任意識，辯證思維，提高員工參與和駕馭市場、處理復雜問題的能力。
2.4案例是員工梳理記錄自己成長的好的形式。
在生產經營管理中，有許多值得思考、研究或回味的人和事，身在事中往往“一葉障目不見泰山”，事后記錄不僅能夠反思問題，同時也是對工作的總結，在每一個案例分析后可以記錄個人的成長。綜上，案例及撰寫案例和組織開展案例分析研究交流活動，對于提高企業(yè)的生產力和員工們的分析能力、業(yè)務水平有著非常有益的意義。
三、現(xiàn)代企業(yè)管理中的案例分析
1.案例分析對企業(yè)管理的作用。
從案例分析研究報告的內容來看，大多數(shù)診斷了企業(yè)在發(fā)展中的一些“病疾”，同時推導了“病疾”的病機，開出了一些“解疼”良方。但從單病因說來看，對“宿主”和環(huán)境病因珍判不夠；從流行病學觀點來看，對易患、誘發(fā)、速發(fā)、加強因素分析還不透。其主要原因是企業(yè)較喜歡求安、樂安、行安，對診判“病疾”、病機的認識及態(tài)度有些偏頗、主觀因素大，員工的職業(yè)操守和從業(yè)能力需要提升。
2.實踐案例分析管理的途徑。
如何撰寫好案例是實現(xiàn)案例的價值和組織開展案例分析研究交流活動、實現(xiàn)員工自我管理從而達到企業(yè)管理的首要環(huán)節(jié)。案例與論文相比，案例更適合員工的需要，更適合企業(yè)生產經營管理的需要。因為案例來源于生產經營管理活動中一個個鮮活的實際，素材廣泛豐富具體，寫作形式自由，內容集中反映企業(yè)和員工在生產經營管理活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產生的想法、思路、對策等。
2.1注意把握案例的特點。
作為一種敘事的表達方式，又是對典型事件的追述。一個好的案例應該有兩大特點:一是故事性。大部分人都反感冗長的理論分析，而案例正打破了理論的枯燥。通過敘述事情的起因、經過、結果將員工處理某一問題的情景再現(xiàn)，賦予了案例可讀性，從而吸引同事、領導一起分析問題、思考問題并解決問題。二是意義未盡性。這一個特點決定了案例撰寫并不是生產工作中的瑣碎事宜，而是具有典型性的案例。每個案例都包含有多種可能性，帶給不同人不同思考。具有普遍性問題的案例在生產經營管理的生活中具有很大的偶然性。
2.2注意掌握案例的構成要素。
撰寫案例要注意案例的構成要素，諸如文章提到的某文化企業(yè)在發(fā)出“案例分析”通知的同時也對撰寫案例提出要求，包括敘述事件，提出問題，分析問題形成的原因，總結出解決問題的規(guī)律。因此，案例的構成主要包括：一是真實的情景，即案例發(fā)生的過程；二是事件的起因，即問題產生的導火索及原因分析，這里包括背景描寫；三是問題的呈現(xiàn)，將案例的焦點列出；四是解決方法，這也是撰寫案例進行案例分析的重要方面，通過案例分析發(fā)現(xiàn)員工個人問題并總結出普遍規(guī)律從而解決一類問題，每一名員工都解決了問題，自然帶動了企業(yè)的整個發(fā)展。
2.3注意體現(xiàn)案例的基本要求。
一是案例展示與反映的問題是一個現(xiàn)實的有代表性的有教育啟發(fā)意義的事例。選擇實例主要從如下兩個方面考慮：（1）案例中存在疑難問題，不是現(xiàn)有規(guī)則可以解決的，并能夠通過分析得出解決方法或者好的建議；（2）案例具有典型性，并不是罕見的案例，不會在生產過程中再發(fā)生的。二是案例的描寫和分析能清楚地針對一個問題，表達企業(yè)的一種文化或者符合企業(yè)的整體發(fā)展方向，不是空談，而是切實的問題。三是把握撰寫案例的關鍵。（1）要有一個主題。首要考慮這個案例所要反映的問題?？蓮倪x擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入。（2）在選擇情境和材料時要有針對性，要符合企業(yè)實踐的需要，提出企業(yè)所關心的事情和問題。（3）在撰寫案例評析時要對案例所反映的主題和內容，包括指導思想、過程、結果以及利弊得失有一定的看法和分析。撰寫好案例是進行自我案例分析的重要源泉，通過自我案例分析解決企業(yè)員工自身問題，并能尋找到普遍問題所在，將企業(yè)的細致末梢問題消滅在萌芽狀態(tài)，不僅實現(xiàn)了企業(yè)的自我管理，同樣也是現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新化、節(jié)約化的展現(xiàn)。
參考文獻：
[1]毛基業(yè),李高勇.案例研究的“術”與“道”的反思——中國企業(yè)管理案例與質性研究論壇(2013)綜述[J].管理世界,2014,02:111-117.
[2]羅蓉.企業(yè)管理案例教學的改革與思路創(chuàng)新[J].農家之友(理論版),2008,05:92-95.
[3]《企業(yè)管理案例編寫模式》課題組.企業(yè)管理案例編寫模式研究的基本問題[J].中國工業(yè)經濟,2000,03:70-75.