時(shí)間：2023-03-03 15:56:34
導(dǎo)語(yǔ)：在多媒體教學(xué)的作用的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；有效；德育；促進(jìn)
多媒體教學(xué)是一項(xiàng)現(xiàn)代化的、有效的教學(xué)方式，它注重結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，從而統(tǒng)一、有效的實(shí)施教學(xué)整體過(guò)程。此教學(xué)方式不但為學(xué)生提供了大量的、豐富的信息，還形成了合理化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠極大程度地提高教學(xué)效率。對(duì)于枯燥、單調(diào)的德育教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式可以掙脫空間和時(shí)間的約束，并能夠豐富德育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的順利開(kāi)展。
一、多媒體教學(xué)給德育教學(xué)帶來(lái)的促進(jìn)作用
（一）促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的突出性
在小學(xué)德育教學(xué)中，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、交互式教學(xué)模式，不但可以加強(qiáng)師生之間情感、知識(shí)、資料、信息等方面的交流，還可以打破以教師和課堂為中心的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，進(jìn)而突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使他們成為學(xué)習(xí)上的真正主人。在互動(dòng)性的德育教學(xué)方式下，老師和學(xué)生都具備積極性、主動(dòng)性的心態(tài)，老師在積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)和信息資料的探究時(shí)，學(xué)生也在積極地沿老師的引導(dǎo)方向不斷探索和研究，雙方的積極態(tài)度不僅體現(xiàn)了老師在德育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而有效提高了德育教學(xué)的效果。
（二）促進(jìn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的融合性
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在小學(xué)德育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有利于教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系的有效處理，有利于兩者之間有效融合的實(shí)現(xiàn)。從深層面來(lái)看，唯有實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的融匯、和諧，才能夠推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)成果。小學(xué)德育教師可以充分借助多媒體、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作CD、VCD、CAI等形式的德育教學(xué)課件，下載最新的德育信息資料，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)。此教學(xué)方法立足于高科技，表現(xiàn)形式非常形象化、具體化，能夠豐富、完善教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。
（三）促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一性
如何讓教學(xué)理論更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，是小學(xué)德育教學(xué)目前所面臨的重要問(wèn)題。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是要建設(shè)能夠進(jìn)行教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相互轉(zhuǎn)換的橋梁，從而更好地解決理論與實(shí)踐脫離的嚴(yán)重問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)效性、針對(duì)性小學(xué)德育教學(xué)的順利開(kāi)展。在小學(xué)德育教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)則能夠有效解決上述問(wèn)題，其可以將抽象、難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加直觀、形象、易懂，以此幫助學(xué)生更快、更好地掌握理論知識(shí)。例如，老師可以將社會(huì)公德、道德規(guī)范等較為抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常禮儀或禮儀教育等形式的多媒體教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生在享受圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中深刻掌握這些知識(shí)。
（四）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和信息資料的同步性
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效解決教學(xué)內(nèi)容不足和信息資料滯后等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、信息資料、社會(huì)發(fā)展同步。與此同時(shí)，廣大師生還可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)專(zhuān)家就某熱點(diǎn)問(wèn)題或難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)時(shí)探討。
二、多媒體教學(xué)對(duì)德育教學(xué)促進(jìn)作用的有效體現(xiàn)措施
（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確德育教學(xué)作用
教師這一光榮職業(yè)的天職就是教書(shū)育人。在小學(xué)德育教學(xué)中，老師要明確自身教學(xué)活動(dòng)的重要性，充分發(fā)揮自身的價(jià)值和作用，在向?qū)W生傳授德育知識(shí)的同時(shí)，積極反思教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。一方面，老師要努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，徹底摒棄那些錯(cuò)誤的思想意識(shí)，如老師只管上好自己的課，其他一概不管的錯(cuò)誤理念等，注重強(qiáng)化自身教書(shū)育人的教學(xué)觀念，并在教書(shū)育人的過(guò)程中主動(dòng)實(shí)行德育教育工作。另一方面，老師要充分認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的功能、作用和意義，從而充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，努力挖掘教材中的德育元素，注重材內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)知識(shí)，在教授德育知識(shí)的過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的熱情，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，并在潛移默化中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具備高尚的道德情操，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的根本目標(biāo)。
（二）尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造良好課堂氛圍，體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)
有效體現(xiàn)多媒體教學(xué)方式對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的促進(jìn)作用，就是要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識(shí)和教學(xué)過(guò)程，其中最為重要的是實(shí)施德育教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程具備系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性特征，它主要由語(yǔ)言、文字、符號(hào)等組成，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及教師的言行舉止都對(duì)德育教學(xué)具備顯性或隱蔽性的作用。首先，要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相較而言，更要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更要強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。其次，要善于營(yíng)造良好的課堂氛圍。老師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教學(xué)課堂氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、自強(qiáng)不息、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好思想品質(zhì)。最后，老師要充分體現(xiàn)自身的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)高度綜合了創(chuàng)造性、形象性、審美性、表演性和強(qiáng)感性等特點(diǎn)。因而，老師要注重體現(xiàn)自身的優(yōu)秀品質(zhì)、靈活思維、嚴(yán)密組織性、知識(shí)形象性、教學(xué)感染性，用具備自身特色的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生，達(dá)到以身教人、以情感人、以理服人的教學(xué)境界。
（三）科學(xué)制作教學(xué)課件，加強(qiáng)師生交流合作
在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，老師不要單純地、空洞地實(shí)行說(shuō)教教學(xué)，而應(yīng)采取科學(xué)、有效的方法統(tǒng)一課程內(nèi)容和德育內(nèi)容，并在教授的過(guò)程中善于應(yīng)用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相符的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。老師在設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)遵循以下兩個(gè)方面。一方面，老師要秉承認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作，要充分挖掘課程教材中不易被發(fā)現(xiàn)的、潛在的德育知識(shí)，并在課件中納入先進(jìn)思想、高尚精神、道德觀念、做人道理等相關(guān)德育素材，以此促進(jìn)德育教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。另一方面，老師要科學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生之間的合作過(guò)程。師生間、生生間的交流和溝通能夠有效提高德育教學(xué)的效果，這對(duì)于多媒體教學(xué)而言，還需要設(shè)計(jì)一些通過(guò)師生間、生生間的交流和探討才能夠得到解決的問(wèn)題。通俗一點(diǎn)，就是要合理設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過(guò)程和反思過(guò)程，進(jìn)而有效提高德育教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生合理分組，讓他們以小組的形式共同展開(kāi)問(wèn)題的討論和分析，以此保證學(xué)生有充足的表達(dá)時(shí)間和廣闊的表達(dá)空間，并通過(guò)生生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？傊?，小學(xué)德育課程具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，老師在教學(xué)中要注重將教學(xué)課堂變成學(xué)生實(shí)踐德育的重要場(chǎng)所。而多媒體教學(xué)則給老師、學(xué)生構(gòu)建了實(shí)踐性較強(qiáng)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，老師要善于靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的傳授，從而陶冶學(xué)生的情操和實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。
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一、多媒體技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求
新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖象、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多種感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。如果只依靠課本，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的片面理解。且課本中的“天平“并不是學(xué)生生活中所常見(jiàn)的天平，缺乏時(shí)代感，難以與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。而教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，則很容易解決上述問(wèn)題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百?gòu)垐D片，其中有非對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)圖形；在對(duì)稱(chēng)圖形中有軸對(duì)稱(chēng)圖形，也有中心對(duì)稱(chēng)圖形。這些圖形都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見(jiàn)的。教師可把下載的圖片按范圍制成若干網(wǎng)頁(yè)，以供學(xué)生自由瀏覽、搜索、比較、分析。
二、促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代多媒體技術(shù)是學(xué)生探索知識(shí)的武器，有利于學(xué)生深層次地智力參與，有利于因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主參與，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類(lèi)的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。例如，教師可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同伴、教師及其他讀者合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，從而滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身是比較抽象和枯燥的，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，使教學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)、動(dòng)中有變，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)了出來(lái)，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把數(shù)學(xué)信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給了學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
四、促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
如果學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他們能學(xué)得更好，而且能發(fā)展自主的行為模式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。把學(xué)生從被動(dòng)中引出來(lái)去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)是不容易的，教師可利用多媒體提供有利而新鮮的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的這種行為。這種方法要求學(xué)生會(huì)用多媒體探索和發(fā)現(xiàn)，用多媒體提供的機(jī)會(huì)去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，多媒體可以幫助擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的廣度和加深深度或者使用現(xiàn)成軟件。
五、多媒體改變了教師的作用
在課堂上使用多媒體有兩種方式：一種是作為教師的輔助工具，即一塊電子墨板，這種使用方法不會(huì)打破傳統(tǒng)的課堂形式；另一種是允許和希望學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，這樣情況就大不一樣了。這必然會(huì)導(dǎo)致方法的變革，教師不再能控制一切，他們的作用不再限于講解、布置作業(yè)和評(píng)分，而必須擴(kuò)充。這種改變會(huì)在大多數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生革命，要求教師不僅要獲得新知識(shí)、技能和使用硬件和軟件的信心，還應(yīng)當(dāng)改變他們現(xiàn)在的教學(xué)目的和重點(diǎn)，并且減少對(duì)過(guò)程的控制程度。
六、可以增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果
在練習(xí)鞏固中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，可省去板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，教師要耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，有效地復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí)。
論文關(guān)鍵詞：物理；多媒體；教學(xué)；好處
全國(guó)中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。
l激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器的教學(xué)模式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的不同功能區(qū)交替活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。
例如：在模擬分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)做法是教師請(qǐng)一位同學(xué)站在教師身邊觀察，然后讓這位同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，每一位同學(xué)都想聽(tīng)、想看，結(jié)束時(shí)多數(shù)人一臉遺憾，因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中，其它同學(xué)只能作聽(tīng)眾，不能夠參與。若用視頻展示臺(tái)來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每一位同學(xué)都可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程?？梢?jiàn)使用視頻展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每一位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
2深人內(nèi)部，幫助理解
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)以及物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，這些內(nèi)容比較抽象，也比較復(fù)雜，學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動(dòng)畫(huà)短片，模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)，模擬物體動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程等，把抽象化的理論和過(guò)程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點(diǎn)，還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。
例如：在講物體的浮沉條件時(shí)以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較，學(xué)生覺(jué)得抽象，難以理解?，F(xiàn)在筆者通過(guò)制作FALSH動(dòng)畫(huà)，把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固，應(yīng)用時(shí)也比較順手。
3身臨其境，活躍思維
“不憤不啟，不排不發(fā)”，教師善于設(shè)疑置問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅可以激疑啟思，活潑思維，而且能在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)。運(yùn)用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可使學(xué)生猶如身置其中，觸景生情的去探索相關(guān)知識(shí)。
例如：講授萬(wàn)有引力內(nèi)容時(shí)，可以先放一段有關(guān)神州五號(hào)飛船和楊利偉的錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)問(wèn)題中去思考，去探索其中的奧秘。
4增大密度。拓展視野
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好。物理與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切，物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，為學(xué)生探究課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供條件。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)力；學(xué)生主體；創(chuàng)造性思維
教育發(fā)展到21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中。特別是隨著新課改的縱深發(fā)展、信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體運(yùn)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。其中，多媒體在思想品德課教學(xué)中的地位更加凸顯。讓多媒體滲入思想品德課教學(xué)中，能有效促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，使教學(xué)情境最優(yōu)化、教學(xué)效果最佳化；使教學(xué)由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，變平面為立體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)難度自然而然的降低，它是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。因此，思想品德課中應(yīng)用多媒體技術(shù)為推動(dòng)新課改的不斷發(fā)展具有十分重要的價(jià)值。
一、多媒體教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)習(xí)的積極性來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。一旦學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生了興趣，便能以苦為樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被迫學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果肯定是明顯的。色、光、像、聲是多媒體教學(xué)的重要體現(xiàn)，它的感性材料形式多變，它的影像畫(huà)面形象生動(dòng)，它的解說(shuō)語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，它的背景音樂(lè)恰如其分。圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生身臨其境，參與其中，滿足不同心理素質(zhì)學(xué)生的不同要求，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望。中學(xué)生追求新穎，喜好獵奇，多媒體實(shí)施人機(jī)交互、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生倍感新鮮，特別是學(xué)生可以直接動(dòng)手操作，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，課堂氣氛更加濃厚。
二、多媒體教學(xué)能凸顯學(xué)生的主體地位
思想品德課教學(xué)不同于其他學(xué)科，極具藝術(shù)性和科學(xué)性，綜合性很強(qiáng)。其教學(xué)過(guò)程是：把握知識(shí)―形成能力―付諸行動(dòng)。固有的教學(xué)模式為“填鴨式”，教師為主體，強(qiáng)行灌輸；學(xué)生被動(dòng)，強(qiáng)行灌入，使得課堂死氣沉沉，毫無(wú)活力。實(shí)施多媒體教學(xué)，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再唱獨(dú)角戲，而是把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生協(xié)調(diào)結(jié)合，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，教師不再是主角，而是作為導(dǎo)演出現(xiàn)，重在促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)多種媒介、多種手段、多種形式，喚起學(xué)生探求知識(shí)的激情；通過(guò)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生期盼、探究、愉悅的態(tài)度，培養(yǎng)他們思維的積極性、求異性和擴(kuò)散性；通過(guò)信息化手段，增大知識(shí)傳授密度，增多知識(shí)拓展容量，使學(xué)生獲得更加強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，形象思維能力將會(huì)得到更進(jìn)一步地發(fā)展。
三、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維
多媒體教學(xué)要求教師做好充分的課前預(yù)設(shè)，掌握好本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好所傳授的知識(shí)內(nèi)容，做到教學(xué)過(guò)程連貫緊湊，教學(xué)容量科學(xué)有度，能在課堂上為學(xué)生提供和擴(kuò)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新知識(shí)信息，極大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們深層次思考。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的內(nèi)容與過(guò)程的知識(shí)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生在積極思考和主動(dòng)探索新知中去觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造，幫助和引導(dǎo)他們自覺(jué)形成創(chuàng)造性思維，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
一、多媒體教學(xué)存在的直觀優(yōu)越性
以七年級(jí)上冊(cè)的第四章《幾何圖形初步》來(lái)說(shuō)，這里學(xué)習(xí)的幾何圖形是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象的產(chǎn)物，具有高度的抽象性。圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由一維到三維演變的這一過(guò)程，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是動(dòng)態(tài)鏈接，但在圖形演變的背后蘊(yùn)藏的那些知識(shí)是不變的。若利用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)主觀地描述幾何圖形這些基本的知識(shí)，是需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力與空間想象能力及對(duì)教師的描述知識(shí)有一定的概括理解能力。但這是初中階段的“圖形與幾何”開(kāi)始階段，重要的是教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“圖形與幾何”的重要性和趣味性。教師在講授這章內(nèi)容的時(shí)候一定要直觀地體現(xiàn)知識(shí)。抽象性的講述對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是局限、單調(diào)的。教師使用多媒體課件可以用許多鑲嵌的平面圖形與動(dòng)畫(huà)展示實(shí)際抽象出來(lái)的圖形，然后通過(guò)觀察圖形、對(duì)比圖形、思考交流、講述想法，最后歸納出立體圖形和平面圖形的概念，以便于學(xué)生逐步體會(huì)，加深認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下興趣基礎(chǔ)及知識(shí)基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)、發(fā)展空間觀念的能力提供更加直接的渠道。
二、多媒體教學(xué)增加教學(xué)模式的豐富性
教師從傳統(tǒng)的那種單純的講課模式變成現(xiàn)在的人機(jī)交互模式，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)多媒體在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同層次、不同深度的授課內(nèi)容，這樣課堂較傳統(tǒng)課堂更加豐富、充實(shí)。相應(yīng)的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以從只聽(tīng)教師滿堂灌轉(zhuǎn)變成根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。程度不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)入的層次就不同。這樣的課堂可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，有的更可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)程度進(jìn)入較高層，這樣，課堂教學(xué)就變得多層次，多樣化。
三、多媒體教學(xué)對(duì)概念教學(xué)有很強(qiáng)的形象性
中學(xué)知識(shí)的概念性較強(qiáng)，理性知識(shí)在書(shū)本中存在過(guò)多，單純地通過(guò)教師講述來(lái)提高學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力是很困難的。這個(gè)過(guò)程缺乏直觀、形象的圖形及表象的支持。這時(shí)只靠教師的講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可利用MATLAB、幾何畫(huà)板、FLASH等軟件對(duì)復(fù)雜而又抽象的概念進(jìn)行形象呈現(xiàn)，多媒體中的動(dòng)態(tài)圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)給學(xué)生視覺(jué)、感覺(jué)、思維上的震撼，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)堂課參與的積極性，增加學(xué)生的興趣，避免了教師只是片面地讓學(xué)生通過(guò)記憶概念來(lái)理解知識(shí)的本質(zhì)特征和共性。教師利用多媒體教學(xué)可使抽象性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)更加清晰、透徹、完整。
四、多媒體教學(xué)完善教學(xué)方式的優(yōu)化性
中學(xué)的教學(xué)方式所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果往往不如教師預(yù)料得那么好。這與課堂的趣味性有很大的關(guān)系。中學(xué)學(xué)習(xí)不像小學(xué)學(xué)習(xí)那樣靠機(jī)械的記憶或按照模板來(lái)學(xué)習(xí)，中學(xué)知識(shí)更抽象，更強(qiáng)調(diào)一定的思維能力和理解能力，還有多起來(lái)的課業(yè)量，這些客觀上的微妙變化讓中學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼之情。慢慢的，學(xué)生就會(huì)在心理上抵觸學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。在這個(gè)時(shí)期，教師還進(jìn)行傳統(tǒng)片面的“講”與“授”這種方式，學(xué)生就徹底對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，單調(diào)無(wú)味的教師講授勢(shì)必會(huì)影響課堂效果。多媒體教學(xué)本身存在的優(yōu)勢(shì)：有聲，有色，有動(dòng)畫(huà)，會(huì)給學(xué)生感官上以直接刺激。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這些有聲有色的動(dòng)畫(huà)教學(xué)與教師言傳相結(jié)合，整堂課就會(huì)顯得不那么呆板無(wú)味。這樣多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)不僅增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，同時(shí)也將課堂的效果發(fā)揮到了最好。
五、多媒體教學(xué)對(duì)于情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的針對(duì)性
多媒體教學(xué)在情感教學(xué)中也有它的獨(dú)到之處。中學(xué)教學(xué)在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。教師對(duì)中學(xué)生的情感教育要貫穿于中學(xué)課堂的每一節(jié)課中，情感教育在教學(xué)過(guò)程中可以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程，增加課堂教學(xué)效果。在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師若只是主觀地在自己的“教導(dǎo)”之下對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值、情感態(tài)度進(jìn)行教育，那么教師自身的主觀因素造成的情感偏向很容易影響到學(xué)生的情感，會(huì)使學(xué)生教育不足、片面。但是多媒體教學(xué)可以利用現(xiàn)有的資源或者網(wǎng)絡(luò)資源針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題制定形式多樣的解決方案。多媒體可以使學(xué)生視覺(jué)感官敏銳，可以讓學(xué)生直接、便捷地接受情感教育。我們選擇合適的網(wǎng)絡(luò)多媒體素材可以對(duì)學(xué)生的心靈、情感造成積極影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以便讓教學(xué)更加現(xiàn)代化，更加完善，更加完美。
關(guān)鍵詞:多媒體;德育;促進(jìn)作用;體現(xiàn)
一、多媒體教學(xué)的德育促進(jìn)作用
1．實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)形式與德育教學(xué)知識(shí)的有效統(tǒng)一。在越來(lái)越普及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)文化、多媒體技術(shù)的當(dāng)今，能夠制作涵蓋專(zhuān)業(yè)德育教學(xué)知識(shí)的VCD、CD、CAI等教學(xué)課件，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)地下載最新的德育信息和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。如此的德育教學(xué)方法和手段立足于高科技，雖然體現(xiàn)形式非常具體，不像語(yǔ)言文字那樣可以讓學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)和想象當(dāng)中衍生出豐富的價(jià)值，也不可以取代教師和學(xué)生間的情感交流，然而在完善之前教學(xué)形式和內(nèi)容不夠豐富上，切實(shí)具備特殊的作用。2．有助于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性以及教師和學(xué)生間的互動(dòng)。在德育教學(xué)課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)建德育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與交互式教學(xué)模式，不但能夠讓教師和學(xué)生間交流知識(shí)、信息、資料，而且能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的德育教學(xué)中以課堂和教師作為中心的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的德育教學(xué)模式當(dāng)中，教師和學(xué)生都是積極主動(dòng)的，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生探究德育知識(shí)、信息資料，而且學(xué)生在探究的過(guò)程中可以充分地體現(xiàn)自身的主體性，從而大大地提高德育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。3．實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有效統(tǒng)一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)化難懂、抽象的德育理論內(nèi)容為形象、直觀的能夠操作的技巧，讓學(xué)生在平時(shí)的生活過(guò)程中學(xué)會(huì)德育的理論知識(shí)。像是教師能夠?qū)⒊橄蟮纳鐣?huì)公德、道德規(guī)范向靈活、生動(dòng)、具體的禮儀教育、日常禮儀的多媒體教學(xué)光盤(pán)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使學(xué)生在圖文并茂的體會(huì)當(dāng)中學(xué)會(huì)德育教學(xué)知識(shí)。4．實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)內(nèi)容與信息資料的有效同步。在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，德育教學(xué)內(nèi)容、信息資料跟社會(huì)的發(fā)展同步，進(jìn)而可以使信息資料滯后和教學(xué)知識(shí)不足的問(wèn)題解決。不但這樣，教師和學(xué)生都能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò)跟專(zhuān)家實(shí)時(shí)地探討某個(gè)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
二、有效地體現(xiàn)多媒體教學(xué)德育促進(jìn)作用的策略
1．教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擔(dān)負(fù)教書(shū)育人的重要任務(wù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教書(shū)育人的觀念，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師只要教好自己的課程，其它跟自己沒(méi)有關(guān)系的不正確思想意識(shí)，在教書(shū)育人的過(guò)程中，積極主動(dòng)地實(shí)施德育工作。其次，明確自身教授學(xué)科的德育作用與功能，體現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，有效地挖掘教材當(dāng)中的一系列德育要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的優(yōu)化，注重材內(nèi)容與德育教學(xué)，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生智力和講解德育知識(shí)的過(guò)程中更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、良好的心理品質(zhì)，以及在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)。2．積極開(kāi)發(fā)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的一系列德育要素，創(chuàng)設(shè)良好的人文教學(xué)氣氛。教學(xué)過(guò)程這種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的組成部分是一些語(yǔ)言文字符號(hào)等，而教學(xué)的一系列方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，尤其是教師的一言一行都涵蓋隱蔽性或者是顯性的德育作用。為此，想要更好地體現(xiàn)多媒體教學(xué)的德育促進(jìn)作用，務(wù)必做好下面的幾項(xiàng)工作:一是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。二是應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛。三是體現(xiàn)教師自身的人格魅力與教學(xué)藝術(shù)。這就需要教師在多媒體教學(xué)模式中，注重體現(xiàn)自身的品質(zhì)、組織的嚴(yán)密性、思維的靈活性、教學(xué)的感染性、教學(xué)知識(shí)的形象性，從而形成自身特色的教學(xué)藝術(shù)，大大地吸引學(xué)生。3．制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)與教學(xué)過(guò)程。教師在制作多媒體教學(xué)課件的時(shí)候，一是應(yīng)當(dāng)挖掘涵蓋于課程知識(shí)當(dāng)中的不容易發(fā)現(xiàn)的德育素材，在多媒體教學(xué)課件中融入先進(jìn)的思想、觀念、精神以及做人的道理，等等，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地受到德育素材的影響。這就需要教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)和制作多媒體教學(xué)課件，不東拉西扯。二是需要科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程。教師和學(xué)生間的溝通、學(xué)生與學(xué)生間的交流能夠?qū)崿F(xiàn)理想的德育教學(xué)效果。針對(duì)多媒體交互式教學(xué)來(lái)講，需要設(shè)計(jì)一部分可以讓學(xué)生探討與交流才可以解決的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，劃分學(xué)生為一些學(xué)習(xí)小組，共同分析問(wèn)題、討論問(wèn)題，保障學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行表達(dá)。并且，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與探究精神。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)校德育課程有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，德育課堂需要變成學(xué)生實(shí)踐德育的地方。而多媒體教學(xué)方式給教師創(chuàng)設(shè)了一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的、開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，只要教師可以靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，就可以更加有效、快捷地講解德育方面的知識(shí)，從而教授知識(shí)、陶冶情操以及實(shí)現(xiàn)思想道德教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
［1］劉德永．美國(guó)隱性課程理論對(duì)我國(guó)中職德育的適用性研究［J］．新疆職業(yè)教育研究，2015，(02)．
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電工基礎(chǔ)；電子電工
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0222-01
隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息化的深入發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多種媒體信息指導(dǎo)學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)手段?！峨姽せA(chǔ)》是電子電工專(zhuān)業(yè)課程的核心基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事實(shí)際工作的能力。筆者在多年《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)有諸多體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、要把握課程特點(diǎn)，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容
《電工基礎(chǔ)》主要講述的內(nèi)容是電工基礎(chǔ)理論及其在直流、交流電路分析計(jì)算上的應(yīng)用；常見(jiàn)電路元件以及動(dòng)態(tài)電路的分析等。課程內(nèi)容的理論性強(qiáng)，抽象概念多，涉及理論和實(shí)際方面的知識(shí)多。選擇制作適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，如電磁感應(yīng)現(xiàn)象、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理、含有電容與電感的交流電路中電壓與電流的相位關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容可充分顯示多媒體的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件，采用新穎多樣、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)、圖像、聲響來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可使課堂教學(xué)更形象、生動(dòng)和有趣，提高教學(xué)效果和效率。
二、多媒體教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)中的作用
（一）使抽象內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。多媒體課件能綜合處理聲音、文字、圖像和視頻，可以形象豐富地表述課程內(nèi)容。在《電工基礎(chǔ)》理論教學(xué)中，充分使用精心制作的多媒體課件，可以使抽象的內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
例如，在電容器充、放電過(guò)程的教學(xué)中，可以用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)表示在充(放)電時(shí)電流的大小變化，以及隨充(放)電時(shí)間的變化電容器電量變化的過(guò)程。這樣讓本來(lái)抽象的概念形象化，具體化，有利于學(xué)生理解其物理過(guò)程，進(jìn)而通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生充分掌握這一物理過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)電容器的“隔直通交”特性、濾波電路等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）節(jié)省課堂時(shí)間，相對(duì)擴(kuò)大教學(xué)容量。應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)黑板-粉筆式教學(xué)相比節(jié)省了板書(shū)、畫(huà)圖的時(shí)間，相對(duì)節(jié)省了課堂時(shí)間，為擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)師生間交流提供了時(shí)間條件，從而避免老師一言堂、滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的情況。例如講解磁的基本概念時(shí)畫(huà)地球的磁極、一根條形磁鐵的磁感應(yīng)線、兩個(gè)異性磁極磁感應(yīng)線、兩個(gè)同性磁極的磁感應(yīng)線，既費(fèi)時(shí)又不一定畫(huà)的好，而用多媒體課件則可將這些畫(huà)面完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以利用節(jié)省的時(shí)間和學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，拓展知識(shí)面，一方面幫助學(xué)生消化知識(shí)、豐富知識(shí)，另一方面可形成融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
（三）使靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)可以通過(guò)制作多媒體課件，將原本靜態(tài)的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如同身臨其境，這能極大地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如，發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理是一教學(xué)難點(diǎn)，假如“照本宣科”，老師講起來(lái)費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就更費(fèi)勁，難以理解。若制作一些多媒體課件，來(lái)模擬顯示線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程、電流的變化過(guò)程以及換向器和電刷的滑動(dòng)接觸情況，則會(huì)使學(xué)生看得見(jiàn)，弄得懂，易講易學(xué)。又如，對(duì)二極管的單向?qū)щ娦缘闹v述，如果老師僅憑語(yǔ)言來(lái)講述電子、空穴對(duì)PN結(jié)的影響，那么對(duì)初學(xué)電子的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較抽象，學(xué)生很難充分理解。若利用多媒體課件形象地演示PN結(jié)加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的現(xiàn)象，就會(huì)起到靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、變難為易的作用，從而提高教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)在《電工基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)中的作用
實(shí)驗(yàn)是電子電工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中重要而必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，可增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（一）彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)一方面印證了學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，一方面提高了學(xué)生的從業(yè)能力。但實(shí)驗(yàn)前學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、工具和實(shí)驗(yàn)材料都缺乏感性認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)本身也不能很好的理解。另外，由于教學(xué)條件的限制，如演示實(shí)驗(yàn)中部分儀器不便來(lái)回移動(dòng)，再如部分實(shí)驗(yàn)因器材缺少而不能開(kāi)設(shè)等。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以充分應(yīng)用電子仿真軟件，既可以讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，材料和工具，又可以系統(tǒng)地了解實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)起到示范作用，保證了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的可靠性。同時(shí)，對(duì)部分操作難度大或者實(shí)驗(yàn)條件不滿足的實(shí)踐活動(dòng)，可能通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)或者教學(xué)錄像來(lái)完成。
（二）減少危險(xiǎn)傷害，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)可以對(duì)具有一定操作危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的合成，制作成課件，進(jìn)行模擬演示，可減少實(shí)際操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的不必要的危險(xiǎn)傷害，既擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也拓展了思維空間。
如供電系統(tǒng)中發(fā)生串聯(lián)諧振的危害、不對(duì)稱(chēng)三相電路為什么不能取消中線，再如觸電、短路等。這些事故再現(xiàn)，有一定的危險(xiǎn)性，而要讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，防止此類(lèi)事故發(fā)生，又必須講解。這時(shí)，可利用多媒體課件模擬事故發(fā)生時(shí)的情景，讓學(xué)生從栩栩如生的情景中，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容及防止方法，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
四、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題
（一）要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足。多媒體是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不能改變的。不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用多媒體教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，會(huì)使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。
（二）課件制作要注重有效性和實(shí)用性。多媒體課件制作時(shí)，應(yīng)把多媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，備課時(shí)應(yīng)考慮周密、精心設(shè)計(jì)，不能只圖表面熱鬧而不注重解決實(shí)際問(wèn)題，只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的巨大功能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
總之，多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的一種手段，有著重要的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可在一定范圍內(nèi)能解決技工學(xué)校中存在的教學(xué)設(shè)備相對(duì)緊張的問(wèn)題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可促進(jìn)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
1.將多媒體排球教學(xué)與傳統(tǒng)排球教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的排球教學(xué)方式雖然枯燥，但是仍然有其可取之處。我們應(yīng)該將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)排球教學(xué)相結(jié)合，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)融合理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合。多媒體在排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之一是可以營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。相較而言，多媒體教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。兩者相結(jié)合，然后針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中生的身心特點(diǎn)尋求創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，學(xué)生才能更好地展開(kāi)高考體育排球?qū)W習(xí)。
2.設(shè)計(jì)出符合我國(guó)高中生特點(diǎn)的高考排球教學(xué)課件
相關(guān)人員應(yīng)該深入了解當(dāng)前高中生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)研究適合我國(guó)高中生的排球教學(xué)課件。針對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，比賽制度，鍛煉方法等方面進(jìn)行編纂。同時(shí)將這些內(nèi)容以簡(jiǎn)單有趣的圖片視頻資料播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解和接受。另外針對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容科編制一些口訣加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣
網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)最好的一點(diǎn)，就是世界各地的信息都能被搜羅其中。老師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載國(guó)內(nèi)外排球比賽的最新資訊，然后組織大家一起觀看。多媒體教學(xué)的其中一大優(yōu)勢(shì)就是可以使學(xué)生從逼真的聲音、影像等多個(gè)層面來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比賽總是讓人熱血沸騰的，在學(xué)生觀看完影像之后，老師可以在學(xué)生還興致昂揚(yáng)的時(shí)候組織同學(xué)進(jìn)行討論研究。這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)排球的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)體育排球課程的理解掌握程度也更好了?；蛘哚槍?duì)排球戰(zhàn)術(shù)舉行辯論賽，讓學(xué)生自發(fā)地去了解更多有關(guān)排球的知識(shí)。
4.讓學(xué)生從多媒體課件中的教學(xué)資料模仿運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)
根據(jù)多媒體課件中的講解和演示，老師在實(shí)踐課的時(shí)候可以帶領(lǐng)同學(xué)們模仿視頻資料中的排球戰(zhàn)術(shù)來(lái)練習(xí)排球。多媒體課件教學(xué)十分方便，針對(duì)學(xué)生難以理解和掌握的動(dòng)作要領(lǐng)可以重復(fù)播放。高考體育排球訓(xùn)練是十分激烈的，對(duì)學(xué)生的個(gè)人技巧要求都很高，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)對(duì)自己失去信心的情況。所以我們可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在模仿比賽中運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)去尋求突破口。
二、多媒體對(duì)高考體育排球教學(xué)的促進(jìn)性
1.帶動(dòng)了排球教學(xué)方法的改革
通過(guò)多媒體的技術(shù)，讓更多排球體育老師反思自己的教學(xué)方式，不斷提高自身素質(zhì)，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前高考排球訓(xùn)練的發(fā)展有本質(zhì)上的飛躍。多媒體和老師之間就好像有一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓教師有危機(jī)感和緊迫感。有人說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，多媒體科技既是體育教師的壓力，也是提高老師教學(xué)水平的動(dòng)力。
2.提高了高考體育排球課堂的教學(xué)效率
多媒體演示教學(xué)是系統(tǒng)而科學(xué)的，它帶給學(xué)生模擬過(guò)程學(xué)習(xí)空間的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散有很好的推動(dòng)作用。另外，多媒體還可以補(bǔ)充老師遺漏的知識(shí)點(diǎn)，讓排球訓(xùn)練教學(xué)更有效率和質(zhì)量。
三、使用多媒體對(duì)體育排球教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題
1.不能一味依賴多媒體科技而忽略了老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)
對(duì)于高考體育排球訓(xùn)練的教學(xué)，我們不能只依賴于多媒體的教學(xué)。雖然多媒體對(duì)學(xué)生體育高考排球有很好的推動(dòng)作用，但是老師一定要遵循原則，合理地安排。畢竟多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)知識(shí)而言只是輔助作用，不能完全取代教師的地位。因此，作為體育老師一定要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，不要一味依賴多媒體課件的幫助。
2.講求實(shí)效適用的原則
多媒體教學(xué)的主要目標(biāo)是提高教學(xué)的時(shí)效性，在高考體育排球訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該避免形式主義，靈活運(yùn)用多媒體科技對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。不能濫用，否則反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
3.教師不能因多媒體教學(xué)而忽視自身能力
作為高中的體育教育工作者，除了要有良好的素質(zhì)和教學(xué)水平以外，也應(yīng)該不斷完善自己、提高自己，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些多媒體技術(shù)，掌握不同的教學(xué)方式，使自己的課堂教學(xué)更加精彩。
四、結(jié)語(yǔ)
1.1案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用
在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的內(nèi)容會(huì)起到意想不到的效果。在案例中,如何選擇適當(dāng)?shù)陌咐?zhǔn)確表述案例發(fā)生的背景是案例教學(xué)的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生具體問(wèn)題具體使用法律操作、對(duì)不同裁決結(jié)果運(yùn)用法學(xué)理論進(jìn)行價(jià)值判斷是案例教學(xué)的最佳目標(biāo)。但是在目前的教學(xué)條件來(lái)看要實(shí)現(xiàn)有很大的困難。
1.2教學(xué)資源的缺乏是困擾法學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是解決目前法學(xué)教學(xué)問(wèn)題的最好的辦法。
2多媒體教學(xué)的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)
2.1多媒體的應(yīng)用可以使法學(xué)案例教學(xué)更加生動(dòng)有效
法學(xué)教育改革中案例教學(xué)法是一種既基礎(chǔ)有重要的教學(xué)法。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力、好奇心大有裨益,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好以及獨(dú)立思考的能力。而傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法由老師講述,學(xué)生聽(tīng)講,這樣既不生動(dòng)也不全面,還浪費(fèi)時(shí)間,且影響上課質(zhì)量的因素眾多,教學(xué)質(zhì)量往往不顯著。這就對(duì)案例教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn),而多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)案例教學(xué)的缺陷,而且還能提供多樣的直觀的材料,如計(jì)算機(jī)控制的圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等,大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和興趣。從而實(shí)現(xiàn)法學(xué)課堂的豐富多彩,進(jìn)一步促使教師和學(xué)生之間的配合與交流,利于學(xué)生更多地參與實(shí)踐,從而達(dá)到法學(xué)案例教學(xué)事半功倍的效果。
2.2多媒體教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣
多媒體教學(xué)通過(guò)其先進(jìn)的聲、色、光等效果,可以使學(xué)生在豐富多彩和歡笑聲中輕松掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),而不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榭菰锏陌鍟?shū)使學(xué)生分散了注意力,通過(guò)多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、讓法學(xué)教學(xué)更有樂(lè)趣。
2.3多媒體教學(xué)的使用可以增加課堂知識(shí)量,提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)以ppt和視頻代替了老師的板書(shū),這就大大節(jié)省了老師的時(shí)間,在同樣的時(shí)間里加大了課堂教學(xué)的知識(shí)量,用充足的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析討論。通過(guò)清晰生動(dòng)的法律條文來(lái)加深學(xué)生的把握和理解。這樣也迅速提高了法學(xué)教學(xué)的課堂效率。
3多媒體在高校法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些建議
3.1注重對(duì)教師的培訓(xùn),精心制作多媒體課件
法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,課件的制作質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著多媒體教學(xué)的效果,也影響著教師教學(xué)技巧的發(fā)揮。法學(xué)多媒體教學(xué)首先要有適當(dāng)?shù)恼n件,一個(gè)非常有質(zhì)量的課件,要求制作者要系統(tǒng)地掌握多媒體教學(xué)的理論和技巧。這就要求學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)而有目的的培訓(xùn),幫助其制作課件的水平,具體要求包括充分體現(xiàn)法學(xué)和實(shí)踐的緊密統(tǒng)一、保證信息量的適當(dāng)及準(zhǔn)確、對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)特殊的方式進(jìn)行標(biāo)注以便集中學(xué)生的注意力等。還要內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要重點(diǎn)突出,這樣有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的的掌握和理解。
3.2注意多媒體技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合
應(yīng)該注意的是,在應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法的同時(shí),也不能毫無(wú)保留地拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。大家都知道,其實(shí)利用多媒體授課時(shí),會(huì)有許多先天的弊端存在,比如課件是首先制作好的,因此其播放順序是既定的,教學(xué)內(nèi)容是固定的,這就難免出現(xiàn)教師很難有即興發(fā)揮的時(shí)間,造成授課形式呆板,教學(xué)靈活性不夠。教學(xué)是一門(mén)教師在課堂上的形體、語(yǔ)言的表演效果的藝術(shù),在教學(xué)過(guò)程中,教師的人格魅力和富有感情的肢體語(yǔ)言也往往會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響,通過(guò)師生間的表情的溝通和相互感染來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從心理學(xué)的角度來(lái)看,是任何高科技的東西不能代替的。因此,在高校法學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)做到二者相輔相成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3.3在多媒體的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以發(fā)揮教師的作用為主導(dǎo)、以學(xué)生為輔的格局
在多媒體教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)來(lái)源也不僅僅只靠教師和教程中獲得,隨著科技的發(fā)展學(xué)生通過(guò)許多的渠道可以獲得大量的信息,因此在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中只有教師才是傳輸知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力和才干的源泉。多媒體也不可能取代老師對(duì)所呈現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),也不可能對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
4多媒體教學(xué)在法學(xué)應(yīng)用的必然性
4.1多媒體教學(xué)是順應(yīng)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代的召喚
在信息化的時(shí)代里,緩慢的文字交流已被快速的多媒體語(yǔ)言所代替,這就要求不斷更新知識(shí)和觀念,緊跟時(shí)代的步伐,滿足學(xué)生對(duì)未來(lái)教育的要求,應(yīng)用多媒體技術(shù)正好順應(yīng)了時(shí)代的要求,突破了原有的教學(xué)模式,使教學(xué)教育走向一個(gè)更加廣闊的天地。
4.2多媒體教學(xué)的應(yīng)用是社會(huì)的需要
進(jìn)人二十一世紀(jì)的今天,我們的教育需要培養(yǎng)的是充滿創(chuàng)造精神富有個(gè)性有血有肉的人,傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足這種需求,現(xiàn)今的教育應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲得信息的能力,學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)紛繁復(fù)雜的的社會(huì)。
4.3有利于減輕高校的壓力,促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展