時(shí)間：2023-02-28 15:33:27
導(dǎo)語(yǔ)：在教師學(xué)習(xí)工作計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 工作過(guò)程系統(tǒng)化 中職汽修專業(yè) 工作過(guò)程 課堂教學(xué)模式
職業(yè)教育承擔(dān)著直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的責(zé)任，成為整個(gè)教育體系中與經(jīng)濟(jì)、與市場(chǎng)聯(lián)系最直接、最密切的部分。2005年10月國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是：“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！比绾螌?shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，開(kāi)展基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式改革是我校教改的嘗試。
一、對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)
“工作過(guò)程系統(tǒng)化”理論[1]認(rèn)為，工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序；工作過(guò)程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。[2]工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式則是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的把工作過(guò)程引入課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的運(yùn)行模式，它以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課程，把知識(shí)、技能和技巧融于學(xué)生完成工作任務(wù)過(guò)程的各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中，讓學(xué)生以獲取直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問(wèn)題的能力。在硬件上把企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，把學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境有機(jī)整合，在軟件上企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程，以學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，培養(yǎng)適合用人單位需求的應(yīng)用型人才。
二、基于工作過(guò)程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（一）基于工作過(guò)程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則。
1.目標(biāo)性原則。
職校的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)需要的人才。工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有系統(tǒng)職業(yè)能力、關(guān)鍵能力和職業(yè)特長(zhǎng)的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者。
2.現(xiàn)實(shí)性原則。
（1）提高中職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專業(yè)的適用性，建立與生產(chǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)內(nèi)容及課程體系。
（2）了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于特定職業(yè)崗位群的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的要求，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。
（3）有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)和調(diào)整課程、教材，把崗位的能力、需求融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，建立起基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，使教師的“教”與企業(yè)的“做”融為一體。
（二）基于工作過(guò)程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路。
1.根據(jù)當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)校根據(jù)社會(huì)和企業(yè)用人的要求來(lái)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)代企業(yè)技術(shù)、工藝、產(chǎn)品更新步伐加快，更新?lián)Q代周期縮短。如果學(xué)校教學(xué)一成不變，學(xué)校專業(yè)和課程與一線企業(yè)的距離就有可能迅速增大，這就要求學(xué)校不斷改革和更新專業(yè)和課程。中職學(xué)校的專業(yè)和課程要符合企業(yè)技術(shù)、工藝及生產(chǎn)流程的發(fā)展要求。脫離了生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)校專業(yè)和課程也就沒(méi)有了生命力。
（1）確定專業(yè)培養(yǎng)方向。學(xué)校將教學(xué)規(guī)范與企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)。即：學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相結(jié)合；技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合。我校通過(guò)引入教育部規(guī)劃的博世汽車診斷實(shí)訓(xùn)中心、奔騰ARS汽車維修班等校企合作項(xiàng)目，并與南寧市多個(gè)4S店聯(lián)辦，深入開(kāi)展校企合作辦學(xué)，以訂單式培養(yǎng)、冠名班等教學(xué)方式，校企共同開(kāi)展課程設(shè)置、教材選編、學(xué)生錄用、教師考核、技能培訓(xùn)、推薦就業(yè)等教學(xué)全過(guò)程合作。推進(jìn)訂單聯(lián)合培養(yǎng)、能力遞進(jìn)培養(yǎng)、實(shí)際工作過(guò)程培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，從試點(diǎn)班、試點(diǎn)課程逐漸向?qū)I(yè)、課程體系逐漸推進(jìn)，并在專業(yè)全面推廣。
（2）實(shí)施模塊式一體化教學(xué)。專業(yè)模塊體系工種和專項(xiàng)技能的要求，根據(jù)企業(yè)的需要將一些專業(yè)技能課進(jìn)行整合，使之實(shí)用性、操作性更強(qiáng)。利用靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)來(lái)滿足企業(yè)和學(xué)生的不同需要。引入課程群的概念，把全部課程根據(jù)能力培養(yǎng)要求分成三個(gè)大群，采用不同的教學(xué)模式。
一是專業(yè)基本能力點(diǎn)。采用大班化教學(xué)，注重培養(yǎng)提高學(xué)生基本素質(zhì)，將職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)列入課堂，盡量采用案例教學(xué)。
二是項(xiàng)目綜合能力群。采用工作過(guò)程項(xiàng)目化系統(tǒng)化課程體系進(jìn)行教學(xué)。設(shè)置了以下8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：①發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修；②發(fā)動(dòng)機(jī)電控維修；③底盤(pán)機(jī)械維修；④底盤(pán)電控系統(tǒng)維修；⑤汽車動(dòng)力電器維修；⑥汽車車身電氣系統(tǒng)維修；⑦汽車維護(hù)與保養(yǎng)；⑧汽車認(rèn)識(shí)。
三是崗位能力綜合群。以崗位需求設(shè)置課程，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。所有課程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、工學(xué)交替，并且根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
（3）實(shí)施靈活教法，編寫(xiě)適合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展水平，以及企業(yè)用人要求的專業(yè)學(xué)習(xí)手冊(cè)。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，都設(shè)計(jì)了“工作過(guò)程工作頁(yè)”和學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)冊(cè)供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我檢查和自我訓(xùn)練使用，并將之作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完畢之后，主導(dǎo)教師又分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論測(cè)試（紙筆考試）和隨機(jī)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)手能力測(cè)試。
（4）定期修訂和完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，不斷適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)更新加快的步伐，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的用人需求，為企業(yè)提供實(shí)用型人才。
2.注重對(duì)既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。
既具有教師資格及專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)是現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)師資的新要求。工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于加快“雙師”型教師培養(yǎng)進(jìn)程。一方面，企業(yè)向?qū)W校輸送適合從事教學(xué)工作的專兼職專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠到學(xué)校示范講學(xué)，有利于學(xué)校教師跟上最前沿的技術(shù)和工藝流行趨勢(shì)和發(fā)展方向，充實(shí)了課堂信息量，讓課堂更貼近企業(yè)，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)機(jī)制，激活課堂教學(xué)。另一方面，理論教師直接參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采取跟班方法解決動(dòng)手能力問(wèn)題。教師通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員零距離接觸，了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，從而靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)能反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，具有職業(yè)教育特色的課程和教材，教學(xué)上真正做到有的放矢。同時(shí)，通過(guò)接觸企業(yè)，填補(bǔ)了教師專業(yè)知識(shí)方面的一些空白。工作過(guò)程系統(tǒng)化的模式把教學(xué)和生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)。
我校在實(shí)施汽修專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式設(shè)計(jì)探索的過(guò)程中，通過(guò)四方面的措施來(lái)提高專業(yè)教師的素質(zhì)。
（1）實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”，提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
啟動(dòng)“名師培養(yǎng)工程”，有層次、分類型、梯隊(duì)性地安排教師外出進(jìn)修和到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，甚至到國(guó)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家參加技能培訓(xùn)。
加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃的管理，根據(jù)教師特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)要求，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于本科學(xué)歷的教師，要以學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)進(jìn)修并重，同時(shí)考慮技能培訓(xùn)。對(duì)技能型教師，要以業(yè)務(wù)理論進(jìn)修為主進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于高學(xué)歷教師，要以到企業(yè)實(shí)踐鍛煉為主進(jìn)行培訓(xùn)。境外培訓(xùn)以專業(yè)帶頭人和骨干教師及其培養(yǎng)對(duì)象為主。
為盡快適應(yīng)中—高職對(duì)接對(duì)師資的要求，實(shí)施“碩士培養(yǎng)”工程，鼓勵(lì)與支持在職青年教師攻讀研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升教師的學(xué)歷層次。
（2）實(shí)施“項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃”，提升教師隊(duì)伍的科研能力。
一是校本課程項(xiàng)目培訓(xùn)。開(kāi)展每年一度的校本課程培訓(xùn)，即每年拿出一個(gè)月左右的時(shí)間，安排校內(nèi)專家講授，就某一方面的問(wèn)題開(kāi)展理論與實(shí)踐培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)完善活動(dòng)的組織，提升活動(dòng)的參與性和實(shí)效性。
二是課題開(kāi)發(fā)項(xiàng)目培訓(xùn)。實(shí)施以產(chǎn)品研發(fā)帶動(dòng)的項(xiàng)目培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師，以研發(fā)課題的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（可首先從實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的研發(fā)著手），從而提高他們的科研和創(chuàng)新能力。如成立汽車教育教學(xué)研究室，開(kāi)展校本教材電子化，核心課程建設(shè)，爭(zhēng)取南寧市、自治區(qū)甚至國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目等活動(dòng)。
（3）開(kāi)展兩個(gè)拜師活動(dòng)，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。
一是開(kāi)展技能型教師與理論型教師的互相拜師活動(dòng)。按照新老結(jié)合、理論型與技能型結(jié)合的原則，把教師以小組為單位組織起來(lái)，互相學(xué)習(xí)理論和技能，并安排他們共同參與理論課和實(shí)踐課“一體化”教學(xué)的教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的共同提高。
二是開(kāi)展校內(nèi)專任教師與來(lái)自企業(yè)一線的實(shí)踐課教師互相拜師活動(dòng)。通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)子，校內(nèi)教師向校外實(shí)踐課教師傳授教育教學(xué)基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)踐課教師向校內(nèi)專任教師傳授來(lái)自企業(yè)一線的最新技術(shù)技能。
（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的思想道德水平。
大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使其更好地服務(wù)于職業(yè)教育。
3.建立基于工作過(guò)程的校企合作模式
工作過(guò)程系統(tǒng)化可最大限度地接近企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程，但教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境畢竟有所不同，而且職業(yè)學(xué)校通常只具備完成學(xué)生基本訓(xùn)練的條件和能力。要想掌握熟練的生產(chǎn)能力并快速積累工作經(jīng)驗(yàn)，最佳方式還是讓學(xué)生親身進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生熟習(xí)企業(yè)各生產(chǎn)流程的操作過(guò)程，真正做到將理論付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的零距離接軌。使學(xué)生在專業(yè)能力方面，具有合理的知能結(jié)構(gòu)，能夠有目的地、合理地利用專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能獨(dú)立解決問(wèn)題；在方法能力方面，使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力、獲取新知識(shí)、新技能的能力、運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的能力和制訂工作計(jì)劃、工作過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量自我控制、管理，以及工作評(píng)價(jià)的能力。在社會(huì)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，一方面鍛煉了實(shí)際操作能力，另一方面由于經(jīng)常目睹工人師傅的絕活，接觸到大量的在課堂上和書(shū)本里所學(xué)不到的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，從而開(kāi)闊了視野，大大增強(qiáng)了就業(yè)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)隨著師傅的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行熟能生巧、巧能生華的反復(fù)操作，使技能轉(zhuǎn)換為技巧。建立基于工作過(guò)程的我校校企合作的具體做法是：
（1）加強(qiáng)校企合作制度和機(jī)制建設(shè)，為開(kāi)展校企合作提供組織保障；
（2）根據(jù)企業(yè)需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開(kāi)設(shè)多種項(xiàng)目定向班；
（3）共建行業(yè)、企業(yè)在職員工培訓(xùn)中心；
（4）與企業(yè)簽訂用工協(xié)議，實(shí)行訂單培養(yǎng)；
（5）校企合作共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施工學(xué)交替；
（6）校企共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間；
（7）校企合作開(kāi)辦對(duì)外的4S店，與企業(yè)集團(tuán)共同合作；
（8）大力開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)服務(wù)工作。
4.基于工作過(guò)程的學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營(yíng)造。
我校通過(guò)引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化的做法，讓校企文化在工作過(guò)程系統(tǒng)化教與學(xué)的過(guò)程中相融合，讓學(xué)生了解企業(yè)的工作運(yùn)行方式、生產(chǎn)管理方式，熟知產(chǎn)品的工藝流程、質(zhì)量保證體系，并自覺(jué)地接受企業(yè)文化的熏陶。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)技能的主動(dòng)性，這樣學(xué)生不僅掌握了技能本領(lǐng)，更重要的是接受了先進(jìn)的企業(yè)文化，適應(yīng)了企業(yè)規(guī)章制度的管理約束，使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。學(xué)校也從而形成了富有職業(yè)特色的校園新文化。
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式的改革能夠讓學(xué)生獲得一種全面的、切實(shí)有效和有用的教育，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、我校汽修專業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式實(shí)施效果
（一）工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式實(shí)施為社會(huì)造就素質(zhì)好、技能強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
學(xué)校在企業(yè)和行業(yè)組織的影響下，面向市場(chǎng)確立專業(yè)方向、開(kāi)發(fā)課程體系、組織基于工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)，這是有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)教育模式。這一職教模式便于對(duì)學(xué)生開(kāi)展職前培訓(xùn)，也便于對(duì)職工開(kāi)展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等，有利于造就高素質(zhì)、高技能人才。
（二）工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一。
工作過(guò)程系統(tǒng)化的最大特點(diǎn)是利用了學(xué)校與企業(yè)的各自的優(yōu)勢(shì)，把以傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)境，與直接獲取操作能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
（三）工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
只有輸送人才的職業(yè)學(xué)校與接收畢業(yè)生的企業(yè)緊密銜接，其培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)的需求崗位和崗位能力要求，才能培養(yǎng)出職業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)技能精、敬業(yè)精神好的高素質(zhì)實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
【學(xué)時(shí)】1.5課時(shí)
【教材分析】《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，選自高中選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第6單元“文無(wú)定格，貴在鮮活”，本單元學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)古代散文形式自由、貼近生活、富于情趣、情感真摯的特點(diǎn)?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文通過(guò)描述孔子與弟子們悠閑地在一起問(wèn)志、言志、評(píng)志的場(chǎng)景，鮮活地表達(dá)出了孔子與弟子們的志向，也體現(xiàn)了孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治主張和大同世界的終極理想。
【學(xué)情分析】本文學(xué)習(xí)時(shí)間是高一下學(xué)期后半段，作為高一學(xué)生，已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，結(jié)合課文注釋?xiě)?yīng)該能夠大致把握全文，但理解一些較難的文言句式還有一定難度，需要適當(dāng)解釋。學(xué)生在初中學(xué)過(guò)《論語(yǔ)十章》，對(duì)孔子有初步了解，但對(duì)孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治主張還較陌生，需要適當(dāng)補(bǔ)充?！拔崤c點(diǎn)也”這句話涉及到孔子的理想追求，學(xué)生無(wú)法理解，需補(bǔ)充相應(yīng)資料。學(xué)生有了一定朗讀能力，也較喜歡分角色朗讀，應(yīng)該通過(guò)角色朗讀的方式感受人物形象與鮮活場(chǎng)景。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：（1）掌握“方”“比”“與”等幾個(gè)必要的文言實(shí)詞和虛詞的意義，以及四個(gè)倒裝句式的用法。（2）學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中取材，表達(dá)生活情趣的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)讀來(lái)還原生活場(chǎng)景，通過(guò)人物言行理解人物形象的方法。
情感與態(tài)度：知道孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治主張，以及天下大同的人生理想，樹(shù)立正確的人生觀和發(fā)展觀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確理解曾皙描繪暮春郊游圖所反映出的人生理想，以及孔子流露出的個(gè)人志向。
【學(xué)習(xí)資源】古漢語(yǔ)詞典、多媒體課件
【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】1.通過(guò)誦讀和表演創(chuàng)設(shè)侍坐的真實(shí)情境。2.由學(xué)生提出的問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
【學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一.新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣
當(dāng)今社會(huì)，科技突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)日益繁榮，人們享受著物質(zhì)的同時(shí)，幸福指數(shù)卻日漸降低，因?yàn)槲覀兊膬?nèi)心不和諧，人與社會(huì)不和諧，人與自然不和諧。未來(lái)世界的前途在哪里？1988年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去吸取孔子的智慧！”孔子有著怎樣的智慧？我們?cè)囋囋凇蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》中尋找答案。
二.初讀文本，疏通文意
1.學(xué)生自讀自學(xué)。要求：讀全文2遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍讀順語(yǔ)句。
2.點(diǎn)讀，正音。
哂：shěn 俟：sì 饑饉：jǐn 攝：shè
舞雩：yú 鏗爾：kēng 小相：xiàng 沂：yí
冠者：guàn 喟：kuì 撰：zhuàn 比及：bì
三.合作翻譯，角色朗讀
1.學(xué)生再讀全文，結(jié)合注釋和課后練習(xí)自主翻譯。
2.小組合作翻譯，教師點(diǎn)撥，落實(shí)文言重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式。
3.分角色用白話文朗讀，感受座談氣氛。
（多媒體出示子路、曾皙、冉有、公西華資料）
四.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題
1.自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組為單位篩選出3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
2.全班篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，分小組交流。每個(gè)小組分配2個(gè)問(wèn)題，自主選擇2個(gè)問(wèn)題。
3.交流學(xué)習(xí)成果，交流兼顧語(yǔ)言品味和誦讀。
4.問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）文章的思路是怎樣的？
明確：圍繞“志”字概括為：?jiǎn)栔鲸D―言志――評(píng)志。
（2）怎樣理解鮮活的人物形象？
教師可以提供支架：通過(guò)人物言行及孔子評(píng)價(jià)，分析人物性格，完成下表。然后結(jié)合所填表格，說(shuō)說(shuō)自己怎樣理解人物性格，品與讀結(jié)合。
A.子路形象賞析
①孔子問(wèn)志，話音剛落，子路便在沒(méi)有深入思考的情況下?lián)屜劝l(fā)言，反映出他魯莽、輕率的一面。（率爾對(duì)曰）
②子路所要治理的國(guó)家是“千乘之國(guó)”，我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)千乘之國(guó)的兵力是有75000士兵，在當(dāng)時(shí)有這樣兵力的中等國(guó)家，即使在內(nèi)憂外患的情況下，只需要三年就可以治理得很出色。言談之中，子路語(yǔ)氣十分肯定，由此可見(jiàn)他自信不疑，并且確實(shí)有這樣的能力。
③夫子的評(píng)價(jià)：哂之――其言不讓，在這里并未直接批評(píng)，只是笑了一下。
原因：其一，孔子不懷疑子路的能力，他確實(shí)能做到；其二，孔子批評(píng)的僅僅是子路“率爾對(duì)曰”的不謙讓，子路性格當(dāng)中確實(shí)有魯莽的一面，所以夫子“哂之”稍稍打壓一下子路的魯莽勁。
④誦讀指導(dǎo)，讀出人物魯莽、自信語(yǔ)氣來(lái)。
B.冉有形象賞析
①在孔子指名發(fā)問(wèn)后才開(kāi)口。（有禮）
②子路剛說(shuō)自己可以治理一個(gè)中等國(guó)家，冉有則說(shuō)他只能治理一個(gè)小國(guó)，這說(shuō)明他很謙虛。在形容國(guó)家時(shí)先說(shuō)“方六七十”，又說(shuō)“如五六十”，說(shuō)明他對(duì)自己能力的估計(jì)十分謹(jǐn)慎小心。
③他還認(rèn)為，三年之后，他所能取得的政績(jī)僅限于“足民”一點(diǎn)，至于禮樂(lè)教化，則不是自己力所能及的事，可見(jiàn)冉有的謙虛。
④夫子的評(píng)價(jià)：用兩個(gè)反問(wèn)句肯定冉有，表示贊同
⑤誦讀指導(dǎo)，讀出人物謙虛的語(yǔ)氣來(lái)。
C.公西華形象賞析
①公西華也是在孔子點(diǎn)名提問(wèn)后才述志。（有禮）
②有志于禮樂(lè)教化的事，但因冉有剛剛說(shuō)到“如其禮樂(lè)，以俟君子”，為避免以君子自居，他先謙虛一番，說(shuō)“非曰能之，愿學(xué)焉”，然后委婉地說(shuō)出自己的志向，“愿為小相焉”，在“相”前加了個(gè)“小”字，給人感覺(jué)是他只想做個(gè)贊禮和司儀的小官，實(shí)際上，最低一級(jí)的“相”的地位也不低。
③從他簡(jiǎn)短的言辭中，尤其是兩個(gè)“愿”字，一個(gè)“學(xué)”字，一個(gè)“小”字，就可以看出他重視以禮治國(guó)，具有嫻熟禮儀，善于應(yīng)對(duì)，善于辭令的專長(zhǎng)。
④夫子的評(píng)價(jià)：用三個(gè)反問(wèn)句肯定他能得國(guó)而治，并且肯定他具有這種才能。
⑤誦讀指導(dǎo)，讀出人物謙虛的語(yǔ)氣來(lái)。
D.曾皙形象賞析
①“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作”說(shuō)明在侍坐的過(guò)程中有音樂(lè)的伴同（禮樂(lè)教化），也可看出曾皙的淡定和高雅。
②表面上看曾皙不講從政、治理國(guó)家，而是刻畫(huà)一個(gè)發(fā)生在祭壇的場(chǎng)景，實(shí)際上他是從富有詩(shī)意的情景描寫(xiě)中，委婉展現(xiàn)了自己出世為政的理想，即所治理的國(guó)家安定自主、百姓自由幸福。曾皙描繪了一種超然的世外桃源，可看出曾皙的從容和灑脫。對(duì)此，我們既可理解為政治上的理想寄托，也可引申為道德上的修養(yǎng)追求。
③夫子的評(píng)價(jià)：夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也?！?/p>
④誦讀指導(dǎo)，讀出超脫、從容的語(yǔ)氣來(lái)。
（3）“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作”一句說(shuō)明在侍坐的過(guò)程中有音樂(lè)的伴同，孔子為何不反對(duì)？你認(rèn)同孔子的教學(xué)方式嗎？
參考資料：
據(jù)桓譚《新論?琴道》記載：“八音之中惟絲最密，而琴為之首，琴之言禁也，君子守以自禁也。八音廣博，琴德最優(yōu)，古者圣賢玩琴以養(yǎng)心?！憋翟凇堵暉o(wú)哀樂(lè)論》中又說(shuō)：“夫治亂在政，而音聲應(yīng)之，故哀思之情表于金石，安樂(lè)之象形于管弦也。”由此看來(lái)，弦樂(lè)器的功用在于展現(xiàn)“安樂(lè)之象”?？组T(mén)弟子的“鼓瑟”恰是寄托安樂(lè)之情的載體，是修養(yǎng)心性的途徑。
另外，孔門(mén)鼓瑟還有嚴(yán)格的道德限定。據(jù)《論語(yǔ)?先進(jìn)》載，子路曾在孔子處彈瑟，孔子于是譏誚子路說(shuō)：“由之瑟奚為于丘之門(mén)？”門(mén)人聽(tīng)后，從此不敬子路?？鬃硬坏靡?，只好補(bǔ)救說(shuō)：子路的修養(yǎng)“升堂矣，未入于室也?！睘槭裁纯鬃右I誚子路呢？在《四書(shū)章句集注》中朱熹有這樣的注解：“程子曰：‘言其聲之不和，與己不同也?！薄妒?jīng)論語(yǔ)注疏》中亦有：“子路性剛，鼓瑟不合雅、頌……言子路之學(xué)識(shí)深淺，譬如自外入內(nèi)，得其門(mén)者。入室為深，顏淵是也?！笨梢?jiàn)，孔門(mén)弟子中唯有道德修養(yǎng)高者方能在孔門(mén)鼓瑟，孔門(mén)鼓瑟成為道德修養(yǎng)完善的一種表現(xiàn)。
另?yè)?jù)《莊子?漁父》中言：“孔子游乎淄帷之林，休坐乎杏壇之上，弟子讀書(shū)，孔子弦歌鼓瑟?！笨鬃拥挠H歷親為，也足以看出孔子對(duì)“鼓瑟”的重視。事實(shí)上，孔子的這種行為本身也體現(xiàn)了他禮樂(lè)化人的思想。子曰：“興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！边@句足可見(jiàn)出孔子對(duì)音樂(lè)于人性情養(yǎng)成教育的重視。
（4）孔子為何會(huì)說(shuō)“吾與點(diǎn)也”？孔子的理想到底是什么？
“吾與點(diǎn)也”歷來(lái)有兩種解釋：
a.因?yàn)樵哪捍航加螆D，正是儒家大同思想實(shí)現(xiàn)后的寫(xiě)照。同時(shí)，也可以說(shuō)曾皙所描繪的這種景象也正是在實(shí)現(xiàn)了子路的強(qiáng)國(guó)，冉有的富民，公西華的以禮治國(guó)之后達(dá)到的大同。由此我們也可窺見(jiàn)孔子的“志”即“大同世界”。
b.還有一種解釋是說(shuō)，孔子的“與點(diǎn)”是因?yàn)椤暗啦恍小?，曾皙的暮春郊游圖正是孔子“乘桴浮于?！毙木车姆磻?yīng)。
補(bǔ)充歷史背景：孔子是一位有著強(qiáng)烈的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，他在擔(dān)當(dāng)魯國(guó)大司寇時(shí)，推行禮治，使魯國(guó)大治?？上У氖囚攪?guó)國(guó)君受人離間，很快疏遠(yuǎn)了孔子，孔子離開(kāi)魯國(guó)后開(kāi)始周游列國(guó)?？鬃又浪笸澜绲睦硐朐谟猩晔遣豢赡軐?shí)現(xiàn)了，所以他有過(guò)“道不行，乘桴浮于?！钡南敕?，但是他并沒(méi)有這么做，而是通過(guò)講學(xué)傳道，寄希望于賢能的弟子去實(shí)現(xiàn)。
五.角色演讀，還原鮮活
分角色表演，要求讀出鮮活的人物個(gè)性，展現(xiàn)出鮮活的侍坐場(chǎng)景。
六.積累語(yǔ)言，吸納精華
課題負(fù)責(zé)人：張希營(yíng) 楊柏柱
課題主持人：胡新嶺
課題實(shí)施人：石海峰
實(shí)驗(yàn)班班主任：魯金民
實(shí)驗(yàn)教師：
魯金民、王艷說(shuō)、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、張倩倩、
葛振玲、車麗
材料組：
劉青國(guó)、石立功、高海威、王志華
二、研究措施:
1、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究方面的專業(yè)知識(shí)，提高科研能力。
2、在有條件的情況下組織教師到科研先進(jìn)單位學(xué)習(xí)、交流研究經(jīng)驗(yàn)。
3、對(duì)課題組成員的研究情況進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)研究工作成績(jī)突出的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
4、定期召開(kāi)課題組成員會(huì)，交流、展示研究成果。
三、本學(xué)期的主要研究目標(biāo):
1、完成學(xué)校社會(huì)環(huán)境狀況的調(diào)查與分析。（高海威負(fù)責(zé)）
2、完成學(xué)校、家庭與社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查與分析。（魯金民負(fù)責(zé)）
3、完成《給學(xué)生家長(zhǎng)的十條建議》的信息反饋的統(tǒng)計(jì)與分析。（石海峰負(fù)責(zé)）
4、 研究如何在各科課堂教學(xué)中創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，出一本《創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境論文集》。
5、開(kāi)展課題組成員集體備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)、交流、掌握在課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，使用專用備課，形成模式和特色。
6、開(kāi)展個(gè)案研究。選擇部分優(yōu)生和學(xué)困生作為采訪對(duì)象，搞好個(gè)案寫(xiě)作。
7、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)策略研究：
(1) 新課程理念下的教師行為策略研究.
(2) 新課程理念下的學(xué)生行為策略研究.
(3) 新教材實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究
(4) 學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育模式研究
關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生教育；招生工作；培養(yǎng)模式
擴(kuò)展高校留學(xué)生招生規(guī)模是我國(guó)十年教育綱要提出的要求，也是國(guó)際教育形勢(shì)發(fā)展的要求。留學(xué)生事業(yè)可以提升國(guó)家的知名度，增強(qiáng)國(guó)家之間、地區(qū)之間的政治、文化、經(jīng)濟(jì)交流，是我國(guó)教育與國(guó)際名校接軌，完善教育體制的最新途徑。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，國(guó)際知名度的擴(kuò)大，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到我國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。因此，在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)如何推動(dòng)招生工作的發(fā)展，完善我國(guó)留學(xué)生的培養(yǎng)模式，是值得高校思考的重要問(wèn)題。
一、我國(guó)目前主要留學(xué)生招生模式
申請(qǐng)到我國(guó)留學(xué)的方式總結(jié)其性質(zhì)主要有兩種方式。其一就是官方途徑，其二是民間途徑。官方途徑主要涉及國(guó)家官方交涉接受留學(xué)生的渠道，這類留學(xué)生可以獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，對(duì)兩國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流起著重要的作用。我國(guó)政府每年都會(huì)接受一些國(guó)家官方留學(xué)生入華學(xué)習(xí)進(jìn)修，這些留學(xué)生可以接受我國(guó)政府計(jì)劃內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行學(xué)習(xí)。民間途徑的留學(xué)，主要是指通過(guò)校際交流、留學(xué)中介機(jī)構(gòu)以及個(gè)人申請(qǐng)等方式進(jìn)行的跨國(guó)學(xué)習(xí)，其中留學(xué)中介申請(qǐng)為主要方式。
從官方途徑發(fā)展到民間途徑留學(xué)是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治需求逐漸產(chǎn)生的，為我國(guó)的留學(xué)生事業(yè)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力迅速提升，國(guó)際地位日益提高，留學(xué)生的來(lái)源越來(lái)越多。因此，僅僅光憑這兩種方式入華留學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)外留學(xué)需求，而且，這兩種主要的模式呈現(xiàn)出較多的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要。
1.官方途徑招收的留學(xué)生雖然對(duì)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)外交起了關(guān)鍵作用，但是畢竟數(shù)量少，極易受到兩國(guó)關(guān)系的影響，來(lái)源極不穩(wěn)定，并且接受政府獎(jiǎng)學(xué)金的門(mén)類、科目有一定的限制。因此，留學(xué)生選擇的學(xué)校和專業(yè)受到限制，以此為主的模式，使招生范圍變得狹窄和受限。
2.完全依靠留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)將會(huì)影響學(xué)校留學(xué)生工作的持續(xù)發(fā)展。到我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生，一般會(huì)首先選擇像北京大學(xué)、清華大學(xué)等歷史悠久、知名度高的大學(xué)。而那些國(guó)際上影響不大、外國(guó)學(xué)生了解甚少的高等院校，不容易成為外國(guó)學(xué)生選擇的留學(xué)目標(biāo)，只能通過(guò)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)在國(guó)外與留學(xué)生面對(duì)面的宣傳，引起學(xué)生的興趣。但是外國(guó)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)都是以營(yíng)利為目的的，都要向申請(qǐng)者本人、招收學(xué)生的學(xué)校索取一定的中介費(fèi)用，這些費(fèi)用增加了學(xué)生出國(guó)留學(xué)的負(fù)擔(dān)，從而影響了一部分學(xué)生到我國(guó)留學(xué)的選擇。同時(shí)，我國(guó)高等院校招收留學(xué)生的制度很不規(guī)范，存在著互相提高支付中介費(fèi)用的現(xiàn)象，使得一些學(xué)校在不能支付高額的中介費(fèi)用時(shí)，就會(huì)失去主要學(xué)生來(lái)源，為學(xué)校留學(xué)生教育的持續(xù)發(fā)展設(shè)置了障礙。
3.我國(guó)高校均熱衷于招收留學(xué)生，但是存在著重宣傳、輕教學(xué)質(zhì)量高的現(xiàn)象。學(xué)校在招收留學(xué)生的宣傳中表現(xiàn)得十分活躍，投入大量的工作人員進(jìn)行宣傳，設(shè)置專門(mén)的宣傳科室負(fù)責(zé)留學(xué)生招生宣傳。甚至有些學(xué)校還在國(guó)外設(shè)置了專門(mén)的宣傳團(tuán)隊(duì)，在每年招生季進(jìn)行宣傳，或者委托國(guó)外的華裔進(jìn)行大量的宣傳，在國(guó)內(nèi)則派專職宣傳人員到各地教育展覽會(huì)宣傳。宣傳所用的宣傳圖冊(cè)、影像資料均有專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作，不惜耗費(fèi)大量的金錢(qián)。而學(xué)校在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)卻無(wú)法兼顧招生的軟硬件建設(shè)，具體表現(xiàn)為：學(xué)校的留學(xué)生管理辦法不完善，存在大量的漏洞；缺乏專業(yè)專職的留學(xué)生管理人員；留學(xué)生管理人員素質(zhì)水平參差不齊；留學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件處理不當(dāng)，造成不良的國(guó)際影響?？傊?，學(xué)校的宣傳和實(shí)際教學(xué)管理相背離，對(duì)我國(guó)的留學(xué)生招生工作造成了不良的影響，更談不上擴(kuò)大招生規(guī)模。
二、培養(yǎng)模式
1.平衡各方面教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前由于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)不但要求學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的要求也逐漸提高。因此，在對(duì)外教育中專業(yè)課的教學(xué)也成為重點(diǎn)內(nèi)容。首先，我們應(yīng)該明確在專業(yè)技術(shù)教學(xué)方面，對(duì)外國(guó)學(xué)生的要求不應(yīng)該降低，應(yīng)該和國(guó)內(nèi)的學(xué)生的要求一樣。針對(duì)外國(guó)學(xué)生語(yǔ)言上的困難，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)并要求外國(guó)學(xué)生在開(kāi)展專業(yè)課前先進(jìn)行不少于一年的漢語(yǔ)培訓(xùn)。但是，即使是漢語(yǔ)精通的外國(guó)學(xué)生也不一定能精通專業(yè)課本里的知識(shí)，因此，我們?cè)谟脻h語(yǔ)課本進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還可以使用外語(yǔ)課本用英語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣能讓外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。
高校要提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量，應(yīng)該做到：（1）優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置體系，拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置要與國(guó)際接軌。（2）要大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。將自己的品牌專業(yè)，如中醫(yī)中藥等專業(yè)直接用英語(yǔ)授課，這樣有利于吸引留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。
2.重視學(xué)校與社會(huì)的交流。學(xué)?？梢园才磐鈬?guó)學(xué)生出外參觀，如參觀博物館、藝術(shù)館、風(fēng)俗文化村等，這樣可以增加他們對(duì)中國(guó)文化的了解。同時(shí)，還需要讓外國(guó)留學(xué)生多和中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家庭進(jìn)行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國(guó)。在此之外，學(xué)校還可以舉辦各種漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或辯論賽，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平。鼓勵(lì)學(xué)生參加漢語(yǔ)水平考試（HSK）也是提高學(xué)生漢語(yǔ)水平的一個(gè)重要手段，通過(guò)輔導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生漢語(yǔ)水平考試（HSK）的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生參加該考試，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，對(duì)提高其漢語(yǔ)水平有顯著的作用。
3.服務(wù)體系。我們必須要給留學(xué)生提供他們需要的幫助，提供各種機(jī)會(huì)讓留學(xué)生更容易地融入國(guó)內(nèi)的生活中，使他們能更好地了解國(guó)情，了解中國(guó)的風(fēng)土人情，這樣留學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。由于留學(xué)生來(lái)自世界各地，因此，他們?cè)陲L(fēng)俗習(xí)慣、等各方面都有很大的不同。為了能更好地服務(wù)于留學(xué)生，我們還要提高服務(wù)人員的素質(zhì)，需要培訓(xùn)服務(wù)人員，使其了解各國(guó)的習(xí)俗和人情，知道各國(guó)的禮儀等方面的知識(shí)，這樣才能提高服務(wù)人員的水平，為留學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
1.肖丹，滕居特，《淺析“趨同培養(yǎng)”下來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)》[J]，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011
2.崔亞亞，《淺談中醫(yī)留學(xué)生教育管理體制改革》[J]，《華章》
一、時(shí)間安排
（一）每月初，組織1次全處行政學(xué)習(xí)會(huì)。
（二）每月中旬，各黨支部組織1次黨員學(xué)習(xí)會(huì)。
（三）其他沒(méi)有統(tǒng)一安排的工作周，各行政科室以周四下午為固定學(xué)習(xí)時(shí)間組織學(xué)習(xí)會(huì)；各支部及處屬各部門(mén)自行安排相對(duì)固定時(shí)間組織學(xué)習(xí)會(huì)（每月不少于2次，內(nèi)容不限、參加人員不限）。
二、學(xué)習(xí)要求
（一）政工科每月初根據(jù)市局責(zé)任書(shū)規(guī)定的學(xué)習(xí)專題以及時(shí)事或本處實(shí)際制訂本月度學(xué)習(xí)安排。
（二）各支部或行政科室及處屬單位根據(jù)處月度學(xué)習(xí)安排完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，還要結(jié)合工作實(shí)際，強(qiáng)化干部職工的政治理論、文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中提倡采用討論形式，發(fā)揮每位參加學(xué)習(xí)者的積極性。
（三）處綜治辦、安全辦等機(jī)構(gòu)，處工會(huì)、共青團(tuán)、計(jì)生協(xié)會(huì)等群團(tuán)組織，都要根據(jù)自身職能，及時(shí)、足額地組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
三、注意事項(xiàng)
（一）學(xué)習(xí)會(huì)要做好簽到記錄工作，并于每月底將各自當(dāng)月的學(xué)習(xí)開(kāi)展情況（含內(nèi)容、簽到等）按照規(guī)范表格的要求報(bào)處政工科，列入處學(xué)習(xí)臺(tái)帳。支部組織的黨員學(xué)習(xí)（活動(dòng)）內(nèi)容列入本支部“四個(gè)好”臺(tái)帳。
關(guān)鍵詞：思想政治教育工作 實(shí)例 對(duì)策
學(xué)校是學(xué)生的“前沿陣地”，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的溝通就會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，幫助其成長(zhǎng)成才。多元文化背景下，作為學(xué)生思想政治教育工作者，面對(duì)著“90后”必須緊跟年輕人腳步，通過(guò)各種渠道，與他們用心交流、用心溝通，努力做到有效的溝通，引導(dǎo)他們勤于追夢(mèng)、勇于圓夢(mèng)。筆者針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行分析并給出了相應(yīng)的處理方法，以便更好地進(jìn)行思想政治教育工作。
一、以尊重去貼近學(xué)生
事例一：畢業(yè)在即，大家都在為了自己的未來(lái)忙碌著，與找工作的同學(xué)一樣，小朱憑借自身的努力和優(yōu)異的成績(jī)幸運(yùn)的與一家非常不錯(cuò)的單位簽了協(xié)議，解決了自己的工作問(wèn)題。此時(shí)此刻，小朱的心里卻掀起了別樣的漣漪。
現(xiàn)在看來(lái)樂(lè)觀積極、陽(yáng)光向上的小朱是一名大三的?？茖W(xué)生。大一剛?cè)胄Ｄ菚?huì)，小朱性格孤僻古怪，身邊幾乎沒(méi)有什么朋友，和同學(xué)的關(guān)系處的也不好，重要的是他還有著“不太光彩”的過(guò)去。剛上大學(xué)的時(shí)候看到同學(xué)們有了電腦，他也想有一臺(tái)。周末的一天，對(duì)面宿舍的同學(xué)出去買飯了，宿舍正好沒(méi)有人，看到對(duì)面的同學(xué)的筆記本電腦正好在床上放著，他想這不是個(gè)天賜的好機(jī)會(huì)嗎，在經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)之后終于決定：我要把這個(gè)電腦拿過(guò)來(lái)然后賣掉，再去買一臺(tái)二手的電腦，這樣大家就不知道了?？墒蔷驮诖藭r(shí)，同宿舍的有個(gè)同學(xué)身體不舒服跟老師請(qǐng)了假回到了宿舍。頓時(shí)，小朱的臉一下變的通紅，包的拉鏈還沒(méi)來(lái)得及拉呢，同學(xué)說(shuō)：你什么時(shí)候買了電腦了？咦，上邊的流川楓（動(dòng)畫(huà)片中的籃球明星）頭像怎么跟李明的一樣??？此時(shí)此刻，小朱無(wú)言以對(duì)了，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：奧，奧，是嗎？這樣一來(lái)，小朱只好將電腦送回了對(duì)面宿舍。在小朱的懇求下，同學(xué)沒(méi)有將這件事告訴同學(xué)，而是將事情告訴了自己的輔導(dǎo)員。
分析與對(duì)策：這件事情里面，顯而易見(jiàn)的是小朱私自拿別人的東西是錯(cuò)誤的，他的道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，而他的同學(xué)看到后沒(méi)有把這件事廣而告之，只跟自己的輔導(dǎo)員說(shuō)明情況，并且希望老師好好的教育引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生從而來(lái)幫助他，讓老師來(lái)做他的思想工作是正確的。
這件事情里面，小朱的父母沒(méi)有固定收入，身體也不是很好，能供應(yīng)他讀大學(xué)也是跟親戚朋友借的錢(qián)，希望通過(guò)讀大學(xué)來(lái)改變他的命運(yùn)，可是小朱看著同學(xué)們都比自己條件好，越來(lái)越自卑，不愿和別人溝通，變得越來(lái)越孤僻，看著同學(xué)們都有了自己的電腦，他也想有一臺(tái)，欲望使他作了錯(cuò)事。溝通之后，小朱認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)這件事情的同學(xué)也跟老師和小朱保證自己不會(huì)跟任何人說(shuō)，還說(shuō)：人都會(huì)犯錯(cuò)，我相信小朱會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并且會(huì)改變過(guò)來(lái)的，其實(shí)我們都想和你成為朋友的?？吹酵瑢W(xué)、老師對(duì)自己的包容，心里一下釋然了，正視了自己的問(wèn)題，再也沒(méi)有犯過(guò)此類錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步，他要為了老師、同學(xué)的尊重和寬容努力奮斗，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。無(wú)疑，這種“以尊重去貼近”的方式起到了良好的效果，使得一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生有了改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓他走上了正途，成為了有用的人才。
二、以真情去感化學(xué)生
實(shí)例二：班級(jí)中總是會(huì)存在一些個(gè)不和諧的“音符”，不但是自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他的同學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)二年級(jí)的小毛是出了名的調(diào)皮生，平時(shí)逃課，即使到了課堂上，也不認(rèn)真聽(tīng)課，竟是小動(dòng)作，不是招惹其他的同學(xué)，就是玩手機(jī)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，生活中，宿舍內(nèi)的衛(wèi)生從來(lái)不打掃，被子都很少疊，可以說(shuō)是劣跡斑斑，聽(tīng)其言觀其行都讓老師頭痛，但是，難道遇到這樣的學(xué)生老師就要放棄他嗎？任其墮落下去嗎？
分析與對(duì)策：多年的學(xué)生工作使我遇到了很多大大小小的事情，也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)。記得管建剛老師在他的《一線教師》里所說(shuō)過(guò)的一句話：“人是需要溫暖和溫度的。一個(gè)問(wèn)候，一 個(gè)撫摸，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)舉動(dòng)，都能滋潤(rùn)師生彼此的心靈?！弊鳛檩o導(dǎo)員，要善于用自己的愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用自己的細(xì)心去洞察學(xué)生的言行，而不是將他拋棄。
實(shí)質(zhì)上，當(dāng)學(xué)生考入大學(xué)之后，因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，或是舍棄了剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)的抱負(fù)和理想而逐漸懶惰下來(lái)，作為思想政治教育工作者，要熱愛(ài)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)也及時(shí)給與肯定，告知他們：你們肩負(fù)著祖國(guó)和民族的希望，有什么樣的人生理想，就意味著以什么樣期望和方式去改造社會(huì)、塑造和成就自己。如果需要，還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)一起相互配合，對(duì)學(xué)生有所肯定，在學(xué)生管理中要“含有期待”，對(duì)學(xué)生有愛(ài)，貫穿在點(diǎn)滴中去。播種真心，收獲真情，幫助學(xué)生成人、成才。
三、用榜樣去激勵(lì)學(xué)生
實(shí)例四：大學(xué)中常常遇到這樣的學(xué)生，不知道什么原因，一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生突然成績(jī)一塌糊涂，覺(jué)得失去了前進(jìn)動(dòng)力，覺(jué)得前途一片迷茫，精神頹廢對(duì)任何事情也提不起興趣。
分析與對(duì)策：遇到這種情況，首先要理解事情的原委，然后用榜樣的力量去激勵(lì)他、感召他。
榜樣是一中力量，是催人奮進(jìn)的能量，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有精神榜樣和現(xiàn)實(shí)榜樣兩種，現(xiàn)實(shí)的榜樣是可以看得見(jiàn)的，可以模仿的，也是現(xiàn)實(shí)的，而身邊的長(zhǎng)輩、老師、朋友，這些和自己很熟悉的人如果能夠作為榜樣，作用肯定是很大的。以榜樣為目標(biāo)，勇于向前，激起同學(xué)們的熱情和激情，攜手創(chuàng)造美好明天。
四、用反例去警醒學(xué)生
實(shí)例五：一次，輔導(dǎo)員被學(xué)生處的老師喊了去，一進(jìn)門(mén)，看到自己的一個(gè)學(xué)生和另外的一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩站在里面，馬上問(wèn)學(xué)生處的老師，說(shuō)：怎么了？學(xué)生在這兒有什么事嗎？學(xué)生處的老師是一位年紀(jì)比較大的老教師了，說(shuō)：他們?cè)诓蛷d摟摟抱抱太不文明了，因此我把他們喊來(lái)了，可是他們還不服氣，說(shuō)什么為什么只管我，還有其他人也這樣呢……
分析與對(duì)策：“90后”是一個(gè)性格鮮明的學(xué)生群體，他“成熟而盲目、理性而躁動(dòng)、獨(dú)立而自信”，簡(jiǎn)單的訓(xùn)誡有時(shí)候是管用的，可是要想讓學(xué)生真正的在心底認(rèn)識(shí)到自己的莽撞，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤也是不容易的，要講究方式方法。舉一個(gè)反例，讓他們看到錯(cuò)誤的做法帶來(lái)的后果，讓他們自己領(lǐng)悟個(gè)人的不足才能真心的改過(guò)。因此，必要的時(shí)候用反例去警醒一下學(xué)生也是不錯(cuò)的方式。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生歷次考試成績(jī)的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);第五,注重過(guò)程性評(píng)價(jià), 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析
a）本屆高二學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。盡管經(jīng)過(guò)一年又半的學(xué)習(xí)，但是在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。
b）學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。
c）在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
本學(xué)期采用的仍然是外研社的英語(yǔ)教材，包括選修修模塊7和8。所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)更加繁重，時(shí)間更加加緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、視聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過(guò)并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)選修模塊7、8的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。
五、教學(xué)措施
a）讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
b）認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
c）實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
d）關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
e）在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
f）經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。
g）加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
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一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本研究實(shí)效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷探索教育學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、重點(diǎn)工作：
（一）加強(qiáng)學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)校教科研水平。
1、完成上級(jí)各教育部門(mén)要求完成的教科研工作任務(wù)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高大家教科研工作的理論水平。
3、積極加強(qiáng)教科研活動(dòng)的，每學(xué)期召開(kāi)課題主持人會(huì)議至少兩次，各課題主持人按計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課題工作。按區(qū)教科室要求，課題主持人每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研討2-3次，一學(xué)期各課題主持人至少組織本課題組成員開(kāi)展一次研討展示活動(dòng)，并對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)做好記錄和總結(jié)、歸納和提升，做好資料收集工作
，按上級(jí)教科研部門(mén)要求按時(shí)上交各種資料.
4、認(rèn)真積極做好課題部分課題的結(jié)題工作。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)提高教師整體素質(zhì)。
1、堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。每位教師都要做到尊重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，讓廣大學(xué)生在愛(ài)的熏陶下健康成長(zhǎng)。
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)學(xué)校圖書(shū)館訂的各種教育教學(xué)刊物和購(gòu)買的書(shū)籍或其他來(lái)源的教育理論方面的書(shū)籍刊物以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，要求每位教師完成至少15篇的讀書(shū)筆記和書(shū)面教學(xué)反思不少于15篇。
3、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行骨干教師講壇活動(dòng)，9月份、12月份的第四周各開(kāi)展一次。
4、根據(jù)上級(jí)部門(mén)或課題要求，繼續(xù)對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力。
5、以教研組為單位，深入開(kāi)展各種教研活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組在各學(xué)科研究中的作用，教研組活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，另一方面要以本學(xué)科的具體內(nèi)容為研究對(duì)象，以學(xué)校和教研組確立的研究課題為引領(lǐng)，以說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課為載體，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析、對(duì)教材教法
的研究等形式，激發(fā)教師思維碰撞，促進(jìn)教師共同提高；教研組長(zhǎng)要認(rèn)真履行職責(zé)，組織本組教師高質(zhì)量完成教研任務(wù)。
5、重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，開(kāi)展青年教師拜師活動(dòng)，組織青年教師與骨干教師、教學(xué)能手結(jié)對(duì)子，通過(guò)骨干教師教學(xué)能手的聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高；支持教師參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法。
6、繼續(xù)完善教師自我發(fā)展規(guī)劃、歷年的教學(xué)成績(jī)、教科研成果、繼續(xù)教育情況等為主要內(nèi)容的教師個(gè)人發(fā)展檔案，為教師的自我發(fā)展提供服務(wù)。
7、積極鼓勵(lì)和組織教師采取走出去的方式，積極與鄰校以及區(qū)外進(jìn)行交流，有針對(duì)性地進(jìn)行教研活動(dòng)，使我校教研組不斷開(kāi)闊教研思路，豐富教研方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
8、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，特別是教師書(shū)寫(xiě)水平和普通話水平的提高，要求教師上課必須用普通話，以積極的態(tài)度參加和迎接第二類語(yǔ)言文字城市達(dá)標(biāo)，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)以及普通話水平的提高。
（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理水平
1、課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。加強(qiáng)校本課程的研究與探索，尤其是綜合實(shí)踐學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)和研究。
2、計(jì)劃管理。學(xué)校各項(xiàng)工作都要有計(jì)劃，建立教師、教研組、學(xué)校三級(jí)計(jì)劃管理體系，加強(qiáng)計(jì)劃性，克服工作中的隨意性。
3、制度管理。完善教學(xué)常規(guī)管理制度，落實(shí)教師的作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學(xué)行為的保證。
4、過(guò)程管理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過(guò)程。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的管理，對(duì)教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測(cè)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，糾正問(wèn)題。教導(dǎo)處要不定期的進(jìn)行抽查。
5、教研組管理。健全學(xué)校教研組管理制度，規(guī)范教研組工作，完善學(xué)校教研組考核評(píng)價(jià)方法，規(guī)范各教研組活動(dòng)，使活動(dòng)落在實(shí)處，做到時(shí)間、人員、內(nèi)容、地點(diǎn)四落實(shí)。教研組學(xué)期檢查教案四次，檢查作業(yè)兩次，期末對(duì)教研組進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。
6、聽(tīng)評(píng)課管理。聽(tīng)評(píng)課要做到有記錄、有點(diǎn)評(píng)、有總結(jié)。每學(xué)期教師間相互聽(tīng)課至少完成15次的聽(tīng)課任務(wù)，教研組長(zhǎng)至少20次。其中要求聽(tīng)本校教師的課不低于三分之一。同時(shí)繼續(xù)執(zhí)行校委會(huì)成員包組聽(tīng)評(píng)課制度，要求包組的校委會(huì)成員至少對(duì)所承包的教研內(nèi)的教師每人一次聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)反饋、解決問(wèn)題。
7、教學(xué)分析管理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過(guò)程
的一部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要一步。強(qiáng)調(diào)每一次考試分析的作用，要對(duì)不同學(xué)生做出診斷。繼續(xù)落實(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量分析工作，認(rèn)真做好單元監(jiān)測(cè)、期末的質(zhì)量分析，及時(shí)做好記錄，引導(dǎo)教師把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點(diǎn)。
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8、學(xué)生管理。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)職能，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
只有這樣，才會(huì)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，只用這樣，才會(huì)在新課改中做好這一切，做到時(shí)刻的前進(jìn)，時(shí)刻的為我們的國(guó)家教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！我們一直以來(lái)的目標(biāo)就是不斷的努力和不斷的進(jìn)步，這些都是我們必須要做好的。我們的前進(jìn)的軌跡指導(dǎo)著我們，只有這樣，我們鎮(zhèn)中心校的教學(xué)工作才會(huì)做到最好，我們一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的將來(lái)的！
(2) 小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃
自然教學(xué)工作計(jì)劃范文
科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文
化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文
雙語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃范文
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作計(jì)劃范文
政治教學(xué)工作計(jì)劃范文
在思想政治工作計(jì)劃方面，堅(jiān)決維護(hù)和遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，做到嚴(yán)于律己。加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作和三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，我要注意轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生視為平等的教育對(duì)象，而不是凌駕于學(xué)生之上。在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生，要愛(ài)得有方，嚴(yán)得有度，特別是對(duì)后進(jìn)生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛(ài)心、耐心、信心、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng)，堅(jiān)持不懈的做好本職工作。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫助父母重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反省自己的失誤，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。
在個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃方面，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己。因?yàn)橐蔀橐幻麅?yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。尤其我是一名青年教師，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)，向優(yōu)秀教師學(xué)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)。” 教師肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù)，我不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，用豐富的知識(shí)武裝自己的頭腦。隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，加之新課程改革地推行，也開(kāi)始呼喚新時(shí)代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無(wú)愧于學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的期望，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，盡快提高教學(xué)水平。使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做一名創(chuàng)新型、科研型教師。要想給學(xué)生一杯水，我必須有一個(gè)源源不斷的水源，那就是學(xué)習(xí)。
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其最大的效用，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時(shí)反饋，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)及改進(jìn)方法。
在教學(xué)工作中，最重要的不是計(jì)劃，而是怎樣貫徹和實(shí)行自己的計(jì)劃，而這份計(jì)劃同時(shí)又是我的工作目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進(jìn)自己的工作，爭(zhēng)取合格的甚至是超額完成自己制定的計(jì)劃和目標(biāo)，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于教師這一神圣的職業(yè)！
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