時間：2023-02-28 15:30:20
導語：在七年級數(shù)學教學反思的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此？很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行了不懈的努力。為此我花了大量的時間鉆研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數(shù)學課?，F(xiàn)代教育學家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！碑斘铱吹秸n堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生說“我最愛上數(shù)學課”的由衷表白時，就更加激起我在這方面的嘗試。
一、營造民主、和諧、愉悅的氛圍，產(chǎn)生學習興趣
孔子曰：“親其師，信其道，樂其學?！?民主、和諧、愉悅的氛圍不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習產(chǎn)生興趣的關鍵。因此，在教學中我注重創(chuàng)設民主、和諧、愉悅的學習環(huán)境，尊重學生和贊賞每一位學生，把學習的主動權(quán)交給學生。我班上就有一位這樣的學生，除了數(shù)學，其余的科目都很差，其實數(shù)學也不怎么樣，因為他只能把計算做對，其余的題目得分很少。每次計算測試時，他是做得最快最好的，我給了他一個稱號叫“計算王子”，他非常高興。由于我沒有歧視他，而充分肯定了他的成績，尊重他、信任他，樹立了他的自信心，后來他學習數(shù)學很有興趣，學得越來越好。所以，教師在教學過程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，使學生在一個民主、和諧、愉悅的良好氛圍里學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、利用新教材把握好起始階段的教學,點燃學習興趣
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學截一個幾何體時，我就預先布置學生上課時帶好小刀和不同形狀的蘿卜塊，上課時通過切蘿卜讓學生親身體驗截面是怎么回事、截面的形狀是如何判斷的，化難為易，從而點燃了學生的學習興趣。又如在教學第一章中“從不同方向看”時，可以利用多媒體教學的手段，讓學生把自己的操作結(jié)果與多媒體展示的美麗圖片做對比，感受到自己其實學得挺好的，體會到成功的喜悅，點燃學生的學習興趣。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，為保持學生的學習興趣做好鋪墊。
正如新教材所要求的目標：七年級數(shù)學起始階段的教學，側(cè)重消除學生害怕的心理、在提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
三、利用課堂創(chuàng)造教學的生動性、趣味性，培養(yǎng)學習興趣
1、新穎獨特的引入新課激發(fā)學習興趣
培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣要抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的引入方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在教學第五章“《能追上小明嗎？》”中時，我是這樣引入新課的：
師：同學們！你們帶數(shù)學書了嗎？
生：帶了。
師：昨天早上我們班的一位同學上學時數(shù)學書忘記帶了，走了一段路后，是他的爸爸發(fā)現(xiàn)并馬上追他給他送數(shù)學書。同學們，你們想知道他的爸爸追上了嗎？
生：想！
師：通過這節(jié)課的學習我們就會找到答案.。
力求創(chuàng)設一種新穎獨特的教學情境，提出一個學生身邊熟悉的真實的問題，引起學生的好奇，吸引和激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。這樣，學生會很愿意主動去學習和思考數(shù)學，達到我們預期的教學效果。
2、讓生活與數(shù)學相結(jié)合調(diào)動學習興趣
例如，在學習“圖案設計”時，我出示了這樣一道題：為推動校園文化建設，學校準備將籃球場傍邊綠地利用起來，建造一個小花園，供師生們課間休息，并決定實行公開招標。假如現(xiàn)在就是招標現(xiàn)場，我們每個學習小組都是前來參加投標的設計單位，請你們根據(jù)這塊土地的平面圖及相關數(shù)據(jù)，當一回設計師，設計一個小花園。15分鐘后，各小組將設計圖依次張貼在黑板上，并指派一名代表陳述本組的創(chuàng)意。老師作為特約指導，對學生的圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。這一生活問題的教學，不僅幫助學生鞏固了所學知識，還滲透了環(huán)保教育，提高了學生的合作學習能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強了數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，而且可以讓學生對數(shù)學有濃厚的興趣。
3、體會數(shù)學學習的樂趣獲得學習興趣
隨著課程改革的逐步深入，要求教師在教學中不僅要讓學生學會知識，培養(yǎng)學生各方面的技能，又要求課堂充滿樂趣，使學生以“樂”作舟，從而來獲得學習的興趣。如七年級下冊第四章“游戲公平嗎”的第二課時中有一個擲硬幣的游戲。我是這樣安排的：全班同學自由組合每三人一組圍在一起，一人拋硬幣，一人觀察結(jié)果，一人記錄結(jié)果，最后派一名代表把結(jié)果匯報給老師。課堂上，老師在教室巡視，游戲中每一組的每一位同學是那么的投入，那么的興奮，那么的快樂，又學到了知識，這讓我深深的體會到教與學的快樂。通過這樣的教學，使所有的學生都體驗到了探索成功的快樂，特別是數(shù)學薄弱的學生也能感受到自己存在的價值，我也能參與學習數(shù)學？學習興趣自然越來越高，越來越喜歡數(shù)學。
4、創(chuàng)造懸念強化學習興趣
在數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用懸念心理，尋找設置懸念的契機，能夠激發(fā)學生的學習動機和興趣，使學生積極地感知學習對象，增強記憶力，豐富想象力，穩(wěn)定注意力。如“負數(shù)”的引入，我沒有講“零上”與“零下”，“前進”與“后退”等“相反意義的量”，而是一開始即向?qū)W生提出“7-3=？”與“3-7=？”的問題。這樣的問題對學生來說既自然又很有吸引力，因為學生在小學階段學習的減法，總是被減數(shù)大于減數(shù)。而對被減數(shù)小于減數(shù)的問題，有些學生已碰到過，只是無法解決罷了。學生說：“不能減”我接著問：“欠多少才能減？”學生說：“欠4！”然后在這時引進記號“-4”表示欠4，并向?qū)W生給出“負數(shù)”的定義。這種形式的導言大大激發(fā)了學生學習的內(nèi)動力。
5、布置陷阱增加學習興趣
葉圣陶先生曾說過，教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深?！庇谑窃诮虒W過程中，傳遞給學生的信息不應是“全息”，而應在教學中巧設陷阱，構(gòu)成數(shù)學教學中的陷阱藝術，以其引起學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教學“完全平方公式”時，我首先讓學生在學習了乘方的基礎上，知識還不足的情況下，寫出(a+b) 2= ? ，很多學生會不加思考的這樣寫(a+b) 2= a2 + b2，我微笑著沒有回答，學生們自己認為對了，留下一個陷阱。經(jīng)過推理、計算、驗證得出結(jié)論，學生才恍然大悟，從陷阱里走出來，原來自己是不對的，這時我叫學生親手用紅筆在自己原來的答案中添上2ab。這樣學生就牢牢的記住了這個公式中最容易忘的地方，不會枯燥無味，又可以增加學習的興趣。
6、利用數(shù)學的光輝歷史提高學習興趣
如在教學七年級下冊第四章“游戲公平嗎”的第二課時，做完擲硬幣的游戲后可以給學生講述布豐、皮爾遜等數(shù)學家的故事，講述他們是如何做擲硬幣的實驗的。再提出問題：數(shù)學家們得出了怎樣的結(jié)論，和你們的一樣嗎？看來你們都是了不起的數(shù)學家呀！這樣既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣。7、精心設計練習鞏固學習興趣
論文摘要：在素質(zhì)教育與新課改的前提下，如何提高初中低年級學生學習數(shù)學的興趣，已成為現(xiàn)代教育十分關注的問題。本文從充分把握七年級起始階段的教學特點；課堂教學要力求生動性、趣味性；注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣及課外拓展等角度探討了激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的對策。
布魯納說“學習的最好刺激是對新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學生剛進入初中時，對各學科都有著濃厚的興趣，可是對數(shù)學卻興趣不高，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學生的學習興趣進行不懈努力，但卻收效甚微。
那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手。
一、充分把握七年級起始階段的教學特點
“良好的開端是功的一半”。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本，一般都感覺新奇，有趣，想學好數(shù)學的求知欲較強烈，因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第二學期第七章時，可讓學生參與部分實驗，在本章結(jié)束后，可以利用一節(jié)課自由討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的學生能不能學好等各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第七章中“簡單的軸對稱圖形”時，讓學生通過認真畫、剪、折方法，得到角是軸對稱圖形，對稱軸是角平分線所在的直線，再如在教學等腰三角形時，可利用畫、剪、折方法、得到等腰三角形的“三線合一性”，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣?？傊鹗茧A段的教學至關重要。
二、課堂教學力求生動性、趣味性
七年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性，現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生興趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：
1、引入環(huán)節(jié)巧妙化。在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學“生活中的立體圖形”時，我一開始就用事先準備好的圓柱、圓錐，棱柱等幾何體，提出這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待他們思考回答后再進行總結(jié)，這樣，把問題設置于適當?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然，積極主動地投入到學習中。
2、創(chuàng)設民主情境，調(diào)動學生的積極性。
教師想要營造一個民主，平等的教學情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學生、親近學生，并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭卷、不指責，更是耐心地指導他們，鼓勵他們，常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習，這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。
3、充分讓學生參與實踐操作。
新教材還針對七年級學生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材，進行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中我還用精煉的語言、語調(diào)的變化，設計合理的板書，優(yōu)美雅觀的字體，豐富的知識等來激發(fā)學生和學科興趣，達到“親其師，信其教”的效果。
4、在情感體驗處反思。
學生整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用，技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、恕、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參與。其間他們既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”的喜悅；學生可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒，在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機，有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格，同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議 ”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
1.培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2.培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質(zhì)。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
四、課外拓展，激發(fā)學生興趣。
七年級數(shù)學具有自然性，實用性的特點，決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜迷，小制作比賽，拼圖游戲等等。這些課余活動生動有趣、吸引力很強，不但拓寬了學生的知識面，而且發(fā)展了學生的個性特點和創(chuàng)造力，同時挖掘了學生的潛能，讓他們領略成功的喜悅。
這樣逐步引導學生學好數(shù)學 。
以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，其方法、措施是多種多樣的，希望有機會和大家共同研究和探討，真正做到勝任新教材的教學改革。
參考文獻
［1］ 黃姝瑤. 七年級數(shù)學興趣教學 ［J］才智，2009，2.
數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。下面給大家分享一些關于七年級數(shù)學教學計劃2020，希望對大家有所幫助。
七年級數(shù)學教學計劃1一、學情分析:
本學期我將擔任七年級的數(shù)學教學工作。通過上學期的教學,學生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步的認識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學期的教學中,發(fā)現(xiàn)有以下問題:部分學生沒有達到應有的水平,學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,很少有學生具有課外閱讀相關數(shù)學書籍的習慣,沒有形成對數(shù)學學習的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學期將繼續(xù)促進學生自主學習,讓學生親身參與活動,進行探索與發(fā)現(xiàn),以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求,通過各種教學手段幫助學生理解概念,操作運算,擴展思路。
二、教材分析
本學期的教學內(nèi)容共計六章,
第5章:相交線和平行線;
第6章:平面直角坐標系;
第7章:三角形;
第8章:二元一次方程組;
第9章:不等式和不等式組;
第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點
1.現(xiàn)代性--更新知識載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法,引入信息技術。
2.實踐性--聯(lián)系社會實際,貼近生活實際。
3.探究性--創(chuàng)造條件,為學生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。
4.發(fā)展性--面向全體學生,滿足不同學生發(fā)展需要。
5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
三、教學目標
知識技能目標:學習-平行線的有關知識,掌握平面直角坐標系的畫法,學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標:學會觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關聯(lián),學會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關系。態(tài)度情感目標:認識生活,感知生活,領悟數(shù)學是為生活服務。
四、教研工作
認真學習業(yè)務理論,并做好一周一次的業(yè)務筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學習策略上及時指導學生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升能力。及時對教學活動作出反思,每周寫出一至兩個教學反思,真正體會自己的優(yōu)缺點,做到有的放矢,進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認真做到備學生。每周整理出一個精品教案,及時上傳。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學能力。
五、注意事項
1.要由"單純傳授知識"轉(zhuǎn)變?yōu)?既傳授知識,又培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式和能力"?
2.要由"教師主導,學生被動接受知識"轉(zhuǎn)變到"以學生為主體,教師組織引導"?
3.教法要靈活,不以教師的講解代替學生的活動?
4.結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的實際活動創(chuàng)設問題的情境?
5.給學生留出相應思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著作出相關的提示或暗示?
6.應設法讓學生參與到"觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用"的數(shù)學活動中來并適當搭造"合作、交流"的平臺?
7.重點應落在掌握有關基礎知識和技能上?
8.要深入鉆研,創(chuàng)造性的設計教學過程。
六、課時安排(教學進度)
第一周5.1相交線
第二周5.2平行線
第三周5.3平行線性質(zhì)5.4平移
第四周數(shù)學活動,小結(jié)與單元檢測活動
第五周7.1與三角形有關的線段
第六周7.2與三角形有關的角7.3多邊形及其內(nèi)角
第七周7.4鑲嵌活動小結(jié)期中考試
第八周8.1二元一次方程組8.2消元五
第九周8.3再探實際問題和三元一次方程組
第十周小結(jié)與檢測
第十一周9.1不等式9.2探實際問題和一元一次不等式
第十二周9.3一元一次不等式組9.4課題學習
第十三周小結(jié)與檢測
第十四周10.1統(tǒng)計調(diào)查
第十五周10.2直方圖10.3課題學習
第十六周進行復習
七年級數(shù)學教學計劃2一、教材編排特點及重點訓練內(nèi)容：
本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數(shù)，平面直角坐標系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
本冊書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實踐與綜合應用”三個領域，其中“實踐與綜合應用”以課題學習的形式安排在第九章。這6章大體上采用相近內(nèi)容相對集中的方式安排，前一章基本屬于“空間與圖形”領域，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯(lián)系。
教材編排有如下特點：
1.加強與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認識過程.
2.注意給學生留出探索和交流的空間，改變學生的學習方式.
3.體現(xiàn)由特殊到一般的認識過程.
4.強調(diào)數(shù)學思想方法.本冊書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法.
重點訓練項目是：通過相交線與平行線的教學初步讓學生學會簡單的推理;平方根與立方根的概念與求法，實數(shù)的概念及實數(shù)與平面直角坐標系的關系;二元一次方程組的教法與應用;不等式與不等式組的教法與應用;數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
二、學生學情：
本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)本班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態(tài)度學習習慣不是很好，本學期要切實采取措施培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學要求：
如下表：
四、教學措施：
1.本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數(shù)學。
2.依據(jù)課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優(yōu)化教學方法。
教學方法的運用要切合學生的實際，要有利于培養(yǎng)學生的良好學習習慣，有利于調(diào)動不同層次的學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發(fā)，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現(xiàn)學生的主體性。教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。
3.根據(jù)學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內(nèi)容相關的基礎性的作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內(nèi)容的掌握情況;
對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
4.利用課堂教學培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養(yǎng)成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養(yǎng)成復習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。
5.關注學困生，不歧視學困生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。
設置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或第八節(jié)自習時間為他們輔導，盡量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。
6.培優(yōu)補差。
對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對于學困生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。
七年級數(shù)學教學計劃3一、指導思想：
七年級數(shù)學是初中數(shù)學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、學生基本情況：
根據(jù)分班考試的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多。學生學習積極性不高，厭學情況嚴重，紀律渙散，意志力薄弱，學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。
根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)。不斷加強學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力，以便提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面;本學期中我要抽出一定的時間給孩子們講講有關新概念幾何，提升學生素質(zhì);在學習態(tài)度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，部分學生對數(shù)學學習上的困難，使他們對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學生完成的質(zhì)量要打折扣，學生的自覺性降低了，學習的風氣有所淡化，是本學期要解決的一個問題;學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
三、教學目標要求
期中授完第九章，期末授完下冊全冊。
四、提高學科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認真做好教學六認真工作。
把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是的老師，愛因斯坦如是說。
激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。
3、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、開展分層教學，布置作業(yè)設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。
7、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
8、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。
五、教學進度安排：
周數(shù)教學起止時間章節(jié)
1—8周201x.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.6
9周4.25—5.1期中考試
10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.3
18—19周6.27—7.10期末復習考試
七年級數(shù)學教學計劃4一、學情分析
從七年級上冊數(shù)學期末考試成績來看,本班優(yōu)秀率有突破10人,算是達到預期目標,但及格率只達到43%多,與預期尚有一定的差距?？傮w上來看,僅管絕大多數(shù)學生學習很努力,也掌握了一定的學習數(shù)學的方法和技巧,但基礎知識的不扎實成為制約他們學習的瓶頸,造成班級發(fā)展不平衡,兩極分化現(xiàn)象嚴重。
二、指導思想
堅持黨的十七大教育方針,以《初中數(shù)學新課程標準》為準繩,將新課程改革落到實處。以提高學生的基礎知識和基本技能為根本任務,制定切實可行的教學計劃,重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應用數(shù)學的能力。通過本學期的數(shù)學教學,進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)其求知欲望。同時,完成七年級下冊數(shù)學教學任務。
三、教學目標
知識技能目標:學習-平行線的有關知識,掌握平面直角坐標系的畫法,學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖能力。過程方法目標:學會觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關聯(lián),學會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關系。態(tài)度情感目標:認識生活,感知生活,領悟數(shù)學是為生活服務。班級教學目標:優(yōu)秀率:15%;合格率:50%。
四、教材分析
第五章、相交線與平行線
本章主要在第四章"圖形認識初步"的基礎上,探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系:①、相交②、平行。本章重點:垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點:證明的思路、步驟、格式,以及平行線性質(zhì)與判定的應用。
第六章、平面直角坐標系
本章主要內(nèi)容是平面直角坐標系及其簡單的應用。本章重點:平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點:平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。
第七章、三角形
本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點:三角形有關線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應用。本章難點:正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。
第八章、二元一次方程組
本章主要學元一次議程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點:二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點:列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組
本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應用。本章重點:不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應用。本章難點:不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。
第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述
本章主要學習收集、整理和分析數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點:調(diào)查的意義、特點及分類,利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點:繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。
五、教學措施
1、認真研讀新課程標準,鉆研教材,精選習題,精心備課,做好教案,上好新課。
同時仔細批改作業(yè),作好輔導,發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因。
2、充分利用現(xiàn)代化教學設施制作教學道具,設置教學情境,結(jié)合日常生活,由淺入深,循序漸進。
引導學生主動加入課堂學習和討論,積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營造民主、和諧、平等、自主的學習氛圍,引導學生進行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
從而體會到學習的樂趣,激發(fā)學生的學習熱情。
4、精心設計探究主題,引導學生學會發(fā)散思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力,實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學模式,成立互助學習小組,以優(yōu)帶良,以優(yōu)促后。
同時狠抓中等生,輔導后進生,實現(xiàn)共同進步
六、課時安排
七年級一周有6節(jié)課,本學期總共有20周,共有課時120課時。
第五章相交線與平行線14課時
5.1相交線
5.2平行線及其判定
5.3平行線的性質(zhì)
5.4平移
小結(jié)、復習2課時
第六章直角平面坐標系7課時
6.1平面直角坐標系
6.2坐標方法的簡單應用
小結(jié)、復習2課時
第七章三角形9課時
7.1與三角形有關的線段
7.2與三角形有關的角
7.3多邊形及其內(nèi)角和
7.4課題學習鑲嵌
小結(jié)、復習2課時
第八章圖形認識初步12課時
8.1二元一次方程組
8.2消元--二元一次方程組的解法
8.3實際問題與二元一次方程組
8.4三元一次方程組解法舉例
小結(jié)、復習2課時
第九章不等式與不等式組11課時
9.1不等式
9.2實際問題與一元一次不等式
9.3一元一次不等式
小結(jié)、復習2課時
第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述9課時
10.1統(tǒng)計調(diào)查
10.2直方圖
10.3課題學習從數(shù)據(jù)談節(jié)水
小結(jié)、復習2課時
其中每小章節(jié)后有一節(jié)作業(yè)講解課、總結(jié)復習課,大概需要30到40課時。具體安排以實際為準
七年級數(shù)學教學計劃5一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。
第一章一元一次不等式組
本章主要使學生掌握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。
重點:一元一次不等式的解法及其簡單應用.
難點:了解一元一次不等式組的解集,準確利用不等式的基本性質(zhì).
第二章二元一次方程組
本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培養(yǎng)學生對概念的理解和完整性和深刻性,使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法.
重點:二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.
難點:二元一次方程組解決實際問題
第三章平面上直線的位置關系和度量關系
本章使學生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系,研究了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的條件和它所有的特征以及有關圖形平移變換的性質(zhì),利用平移設計一些優(yōu)美的圖案.
重點:垂線和它的性質(zhì),平行線的判定方法和它的性質(zhì),平移和它的性質(zhì),以及這些的組織運用.
難點:探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區(qū)別,運用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關系,以及進行圖案設計.
第四章多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的有關概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實際，為將來學函數(shù)奠定基礎讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念。
重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點：探索各項法則的形成原因。
第五章軸對稱圖形
本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應用。認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養(yǎng)，關注“局部”與“整體”的教學思維的訓練。
重點：探索軸對稱圖形的基本性質(zhì)及其相互關系，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點：在動手操作中探索幾何規(guī)律。
第六章數(shù)據(jù)的分析與比較
本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學生自主思考、相互交流，形成結(jié)論的教學方法。
重點：掌握加權(quán)平均數(shù)的意義、計算及與普通平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;掌握理解極差、方差的有關概念與意義;學會用計算器進行數(shù)據(jù)的分析。
難點：能聯(lián)系實際問題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計特性，并對不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進行比較。
二、學情分析
本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數(shù)學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數(shù)學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務
本學期的數(shù)學教學要從學生的實際問題出發(fā)，積極引導學生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數(shù)學問題，要鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，用學到的本領去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應試技巧和數(shù)學思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四.主要教學措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質(zhì)。
2、把握學生思想動態(tài)，及時與學生溝通，搞好師生關系。
3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養(yǎng)興趣，提高能力。
7、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導，因材施教，培養(yǎng)學生的個性特長。
特別要多鼓勵后進生，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣：(1)課前預習習慣;(2)積極思考，主動發(fā)言習慣;(3)自主作業(yè)習慣;(4)課后復習習慣。
8、改進階段考試形式，改進評價方法，注重學習過程的評價，対基礎知識技能“推遲判斷”，讓學生有再次考試的機會，成功的喜悅，重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的評價。
五.教學進度
第一周：一元一次不等式組
第二～三周：二元一次方程組
第四～八周：平面上直線的位置關系和度量
第九～十周：多項式的運算
第十一～十四周：軸對稱圖形
第十五～十六周：數(shù)據(jù)的分析與比較
認真貫徹校教務處工作計劃。以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校數(shù)學教學、教研質(zhì)量進一步提高。
二、工作目標
1、加強組風建設，狠抓教學常規(guī)，更新教學觀念，提高教師實踐能力。
2、構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。
3、進一步提高教師的信息技術與數(shù)學教學整合能力。
4、抓好培優(yōu)補差工作，努力解決厭學問題。
5、繼續(xù)抓好培養(yǎng)青年教師工作。
三、重點及主要措施。
1、加強組風建設，把數(shù)學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協(xié)作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發(fā)展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內(nèi)討論，與領導交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責任感和使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數(shù)學教學的指導和管理，以抓"課堂常規(guī)"為突破口，抓好各項常規(guī)管理。嚴格執(zhí)行教導處的各項計劃。
2、更新教學觀念，構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式。
⑴用新課程改革的理念來轉(zhuǎn)變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。
⑵調(diào)動學生智力活動的積極性，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，培養(yǎng)學生自主學習。激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學生主動發(fā)展的束縛，構(gòu)建充滿生命活力的“主動發(fā)展型”新模式，還學生主體參與的權(quán)力，實現(xiàn)學生主體、主動，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。
⑶、繼續(xù)樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。，⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。本學期構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。
⑸、繼續(xù)協(xié)助班主任搞好學習方法講座和養(yǎng)成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數(shù)學學習興趣小組和“手拉手”活動。
3、進一步提高教師的信息技術與數(shù)學教學整合能力。
加強信息技術學習，不斷提升數(shù)學教師的信息技術素養(yǎng)，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網(wǎng)絡資源，提高數(shù)學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數(shù)學學科教學整合的意識和資源共享意識。數(shù)學是學生學業(yè)成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發(fā)展出發(fā)，教師助學生建立自己的數(shù)學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數(shù)學學習。針對數(shù)學學習困難生比例大的現(xiàn)狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現(xiàn)狀。
4、抓好常規(guī)管理，認真落實教導處的各項常規(guī)要求。
認真落實教導處的各項常規(guī)要求，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業(yè)面批和個別輔導。
5、認真，負責的準備數(shù)學會考、中考工作。
6、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯(lián)系。
要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮(zhèn)公開課教學和經(jīng)驗交流活動，并積極參與研討。
四、工作具體安排：
第一，二周學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。
第三，四周組內(nèi)研討如何開展本學期集體備課，制訂個人的教學工作計劃，檢查作業(yè)及教案的開展情況。
第五，六周組織觀摩課優(yōu)秀課件，討論、小結(jié)。
第五，六周學習、討論新課標的有關教育理念，學習教改經(jīng)驗，教改課堂試行。
第七，八周組織開展七年級數(shù)學競賽。
第九，十周學期中期教師備課檢查與交流。九年級中考備考交流，提出下一階段的中考備考計劃。
第十一，十二周期中考試質(zhì)量分析，教學反思，學期中期教師備課檢查與交流。
第十三，十四周高愛萍老師初二數(shù)學教學。
第十五，十六周汪艷紅老鼠初三數(shù)學教學。
關鍵詞： 課堂 方法 策略 質(zhì)量
實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。因此根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)（預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟地指導，尤此對七年級學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。下面結(jié)合筆者多年教學實踐經(jīng)驗談一點粗淺的看法。
一、預習方法指導，做到有章可循
七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起到什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：（1）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。（2）細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復地閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
例如：在教學“有理數(shù)的乘方”時，預習提綱：（1）正方形的邊長為5厘米，它的面積是多少？（2）正方形的棱長為5厘米，它的體積是多少？（3）某種細菌在培養(yǎng)過程中，每半個小時由1個分裂成2個，經(jīng)過8個小時，1個這種細菌可以繁殖成多少個？（4）培育某種農(nóng)作物新品種，得到100粒第一代種子，如果每粒種子又可以培育100粒第二代種子……如此培育下去，到第四代時共可得到多少粒種子？（5）歸納出乘方運算的定義、符號。（6）說出底數(shù)、指數(shù)和冪的有關概念，并說出它們的意義。然后課堂上教師組織學生逐步探討解決，并交流學習方法。
二、聽課方法指導，進行靈活學習
在教學中，應指導學生處理好“聽”、“思”、“記”的關系。在聽的過程中要注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成的過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽地提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。“記”是指學生記課堂筆記。七年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生做筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數(shù)學學習的主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應的學法指導。
三、復習鞏固指導，掌握學習習慣
七年級學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。因此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上我要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時運用多種方法記憶概念、公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后指導學生獨立完成作業(yè)，解題后再進行反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。在指導時應教會學生：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）正確地由條件畫出圖形；（3）如何將推理思考過程用文字書寫表達出來。
例如：在教學“有理數(shù)的加法與減法”時，設計問題：計算（-23）+（+58）+（-17）。
引導學生分析以后教師板書：
解：（-23）+（+58）+（-17）
=［（-23）+（-17）］+（+58）
=（-40）+（+58）
=+（58-40）
=18
這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
四、指導學會總結(jié)，培養(yǎng)綜合能力
在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學生容易依賴教師，習慣教師帶著復結(jié)。我認為從七年級開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；四編題訓練：指導學生根據(jù)所學內(nèi)容，自己模仿所學內(nèi)容編一些題目進行訓練。
例如：在教學有理數(shù)結(jié)束時，設計這樣的復習提綱（以后給學生模仿）：
1.本章知識點（知識網(wǎng)絡圖）
2.你能說出比較有理數(shù)大小的方法嗎？
3.有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運算法則是什么？
4.你能說出有理數(shù)的加、減、乘、除運算與小學里的運算有什么不同嗎？它們與小學里的運算有共同之處嗎？
5.你會用科學記數(shù)法表示較大的數(shù)的方法嗎？
6.在本章學習中，你感受最深的是得出哪一個法則的過程？
7.請你選出1―15個題目代表本章知識點。
8.根據(jù)所學內(nèi)容自編1―8個題目。
最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結(jié)是數(shù)學學習的最高層次。學生總結(jié)與教師總結(jié)應該結(jié)合，教師總結(jié)更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。
總之，對學生數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，七年級是中學的起始階段，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法，對今后的學習會起到至關重要的作用。
參考文獻：
［1］肖燕鵬，謝元生.建構(gòu)式教學方法.武漢：數(shù)學通訊，2004.
［2］［美］詹姆斯?杜布森.讓孩子自信過一生.新華出版社，2003.
關鍵詞：數(shù)學教學；開放；探究；主動
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0179-01
新《課標》提出數(shù)學學習要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題，從而主動地獲取知識并應用知識解決問題，目的是使在創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到發(fā)展。這就要求中學數(shù)學教師積極、迅速地轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的中學數(shù)學教學觀。
一、精心設計，選用開放性的教學內(nèi)容
開放性的教學內(nèi)容，能夠促進學生數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，彌補數(shù)學教學中學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。筆者認為，開放性的教學內(nèi)容的設計，應注重選擇開放性的問題，并且使問題滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性及探索性等特征；學生解答時能夠獲得不同水平程度的發(fā)展，教學中更要體現(xiàn)出學生學習的主體地位。如，我在復習軸對稱圖形時，設計了這樣一道題：在 ---四種圖形中至少選擇二個為條件，設計構(gòu)造出一個有意義的對稱圖形。此時，學生們好奇地拿上直尺、圓規(guī)等工具進行構(gòu)造設計，設計出了好多種賦有實際意義的對稱圖形。又如，我在教學生學習七年級數(shù)學中的平面直角坐標系時，設計了這樣的一道題：已知點P到x軸和y軸的距離分別是3和4，求點p的坐標。我先組織學生主動思考和充分討論，然后進行提問式的抽查，有的學生能夠說出點p的坐標有一種即p（4，3），有的學生能夠說出點p的坐標有兩種即p（4，-3）或p（-4，-3）。最后引導學生進行發(fā)散性思考和合作探究，終于把所有可能出現(xiàn)的情況探究出來了：即p（4，3）或p（4，-3）或p（-4，3）或p（-4，-3）。由此可見，在教學過程中通過精心設計一些具有開放性的問題，可以彌補傳統(tǒng)教學所導致的對學生的主體地位和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，還能有效地訓練學生的發(fā)散思維和學習數(shù)學的興趣。
二、積極思考，樹立多元化的教學目標
新《課標》強調(diào)數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而獲得對數(shù)學的理解，基于這種觀念數(shù)學教師要積極認真樹立知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度價值觀等多元化的教學目標，讓數(shù)學課堂教目標從多維出發(fā)，達到預期的教學效果。例如，在進行一元一次方程的應用教學中，我盡量搜集一些“古代問題”讓學生解題，這樣除了培養(yǎng)學生的數(shù)學知識與數(shù)學能力之外，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，得到數(shù)學文化的傳承。
三、主動參與，開展探究性的教學過程
新課標理念不僅重視知識技能目標還特別強調(diào)過程性學習目標，注重學生的學習體驗和探索感受。例如，七年級數(shù)學“實際問題與二元一次方程組”中的問題不同于一般的問題，而要求教師積極組織學生，通過主動參與探究的過程而分析問題、解決問題。又如，我讓學生探究非負數(shù)問題時，有這樣的一道題：若x，y為實數(shù)，且滿足|x+3|+■=0，則■2013的值是多少。為了讓學生參與探究，我先讓各小組成員互相提問絕對值、算術平方根的定義及其性質(zhì)，再引導各組交流說出非負數(shù)有什么特點，最后讓各小組展示出運算的過程。所展示的過程為由于|x+3|≧0，■≧0；所以x+3=0，y-3=0即x=-3，y=3；故■2013=-1。通過此題使學生自主的參與了探究，讓過程活躍起來了，在這樣的氛圍中激發(fā)了學生積極思考興趣，得到了更大的發(fā)展。
四、互動探究，建立互動型的師生關系
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往互動與共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。為了縮小這種目標上的差異，筆者認為只有建立互動型的師生關系，才能轉(zhuǎn)變教與學的觀念，尊重學生的主動性和主體性，讓學生通過已有的經(jīng)驗和認知水平，進行大膽提問、主動探究、發(fā)動學生積極投入對問題的探討與解決之中，培養(yǎng)互動探究學習的良好習慣，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
例如，我在復習有理數(shù)的加法時，先組織了這樣的活動：讓女生出題，男生做，男生出題，女生做；并且互相點評，看誰最先完成。然后讓學生出題我來做，做題時我故意做錯，這時學生會興奮地點評我的做題過程，進行互動式探究。通過活動的開展，提高了學生與學生、老師與學生之間的互動交流的意識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
五、反饋矯正，確保高效的學習效果
在日常的教學過程中，學生難免有一些偏向和失誤，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，采取順勢有效地方式，不斷地對出錯生進行矯正，這樣一方面促進學生學習更為高效，另一方面在矯正過程中培養(yǎng)合作的習慣、交流的能力，更好地推動學生的發(fā)展，提高學習效果。例如，對于問題：若關于m的一元二次方程（1-2K）m2-■m-1=有實數(shù)根，求K得取值范圍。學生初次做題時，一部分學生只考慮到了≥0；另一部分學生考慮到除了≥0，還要求1-2K≠0；還有學生考慮到除了≥0，還應該有被開方數(shù)K≥0，有極少數(shù)學生考慮到應同時滿足≥0，1-2K≠0，K≥0。此時，我對考慮有偏失的學生不斷地進行糾正，幫助他們自我反思，學生終于共識到解此題應該同時滿足上述三個條件。
總之，在數(shù)學課堂教學過程中，必須用新課標的理念審視自己的教學過程及行為，積極思考，主動探索，樂于交流，創(chuàng)設一個生動活潑、主動的和富有個性的教學過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，主動探究問題的習慣，合作交流的能力，從而提高課堂教學效果。
一、明確教材內(nèi)容和知識的深化。
七年級數(shù)學教學中，內(nèi)容與小學教學內(nèi)容聯(lián)系特別密切的是有理數(shù)、整（分）式和一元一次方程內(nèi)容，有理數(shù)的概念和運算是在小學的自然數(shù)、零、分數(shù)和小數(shù)的基礎上發(fā)展擴充而來的，建立了有理數(shù)的概念后，性質(zhì)符號進入教學，從算術數(shù)擴展到理數(shù)，是數(shù)的概念的深化，是認識的一次飛躍。用字母表示數(shù)顯示了代數(shù)的優(yōu)越性，從小學的具體數(shù)字到文字表達再到七年級的代數(shù)式，充分顯示了代數(shù)式簡明、普遍的優(yōu)越性，體現(xiàn)了數(shù)學知識發(fā)展的循序漸進規(guī)律。方程問題從小學開始接觸，中學不斷深化。作為方程基礎的一元一次方程，在小學已有初步認識，初中主要是對其解法作進一步的研究和歸納。
二、搞好教法銜接，提高思維能力。
因為小學與初中知識的深廣度不同，教師教學的方法也不一樣，為了使學生能順利地適應初中學習的轉(zhuǎn)變，教法的銜接與過渡都很重要。因此，在教學中應以精講巧練為主。輔之以直觀教學，注意有計劃地逐步改變教法，使學生從形象思維向抽象思維過渡。
講、導、議、練交叉結(jié)合。七年級新生大都喜歡發(fā)表自己的意見，我們把這種既能活躍課堂氣氛，又能促進學生思維的議論運用在課堂教學中，設計一些有梯度的練習，通過提問學生及請他們上黑板板書，讓各層次的學生有機會表現(xiàn)自己，品嘗成功的喜悅，從而大大增強學生學習的自信心。還要注意多提一些具有啟發(fā)性，且讓學生“跳一跳”才能“夠”得到的問題，激活學生思維，使學生學活知識，提高能力。
注意基本概念、性質(zhì)和法則的教學。把著眼點放在思維能力的培養(yǎng)上，在小學階段，學生習慣于依運算法則和性質(zhì)列式計算，而對緊扣概念、法則和性質(zhì)去思考解決問題的方法尚未形成。在七年級講新概念、性質(zhì)和法則時，注意實例、文字敘述和字母表示三者有機結(jié)合，逐步引導他們以實例歸納概括，從文字敘述向字母表示轉(zhuǎn)化，并指導他們緊扣概念思考問題。如講絕對值的意義時，可通過實例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并從文字敘述向字母表達轉(zhuǎn)化，使學生比較順利地掌握這一教學難點和重點。
三、通過四步讀法培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
在初中數(shù)學應用題教學中，最關鍵的就是指導學生閱讀題目并對問題進行分析。初中數(shù)學應用題一般是以市場經(jīng)濟或日常生活等問題為背景的，其知識點有時就是列一元一次方程解應用題，如果理解了題意，并不難。但是許多學生往往因誤解題意而得出錯誤的答案或者因根本無法理解題意而思路混亂，無從下手。根據(jù)心理學所劃分的認知過程的四個階段：感知、理解、鞏固、應用，我們也可將應用題的學習分為：預讀、通讀、析讀、解讀這四個與心理認知相吻合的步驟。預讀就是要求學生快速瀏覽，并快速確定哪些背景材料或情境與解題無關，可及時刪除減少干擾。通讀就是要求學生注意有關解決問題的信息，如有幾個已知的量、幾個未知量、題中各個數(shù)據(jù)分別代表哪一種量，量與量之間的關系，等等，從而理清數(shù)量和思路，使學習有明確的方向性。析讀是解應用題的最關鍵的一步，要求心、眼、手、腦并用，在這個過程中學生可結(jié)合列表、圖示等來輔助分析各個數(shù)量，找出數(shù)量關系或等量關系從而列出算式或方程。解讀就是檢驗與完善階段，要求學生檢查列式和計算過程，把解題的過程在頭腦里重復一遍，對解題方法進行歸納整理反思，做到進一步提升。四步閱讀法的運用可讓學生養(yǎng)成細心、耐心、注意力集中等良好的學習習慣，讓學生的學習變得更加容易。
四、加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生的能力。
知識與能力是相輔相成的，培養(yǎng)學生的能力離不開“雙基”，在進行基礎知識教學與基本技能的訓練中，又必須著眼于能力的培養(yǎng)，這樣更有助于學生對基礎知識的理解與掌握。在教學中，可以從如下幾方面入手培養(yǎng)學生的能力。
1.通過概念引入定義，培養(yǎng)學生觀察、分析能力和抽象及概括能力。
2.對于易于混淆或相近的概念，運用對比的方法研究它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生類比分析能力。
3.緊扣概念中每個字詞句的作用，培養(yǎng)學生描述概念的精確數(shù)學語言，以及邏輯表達能力。
關鍵詞：改進；導入；教學設計；高效
筆者在蘇科版七年級數(shù)學上冊“有理數(shù)乘法法則”這一課教學時，對情境引入環(huán)節(jié)產(chǎn)生了質(zhì)疑：這樣的情境導入有價值嗎？這就是“數(shù)學生活化”的完美體現(xiàn)嗎？以往的導入部分設計是這樣的：
有一只蝸牛在一條筆直的路上爬行。（為了區(qū)分方向，我們規(guī)定，向右為正，向左為負；為了區(qū)分時間，我們規(guī)定，幾分鐘后為正，幾分鐘前為負）
（1）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向右爬行，3分鐘后它在什么位置？【解：（+2）×（+3）=+6】（2）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向左爬行，3分鐘后它在什么位置？【解：（-2）×（+3）=-6】（3）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向右爬行，3分鐘前它在什么位置？【解：（+2）×（-3）=-6】（4）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向左爬行，3分鐘前它在什么位置？【解：（-2）×（-3）=+6】
教師希望在這樣的情境中能使學生有所啟發(fā)，從而歸納出有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘。可是問題（4）的情境，將時間分為正負，比較牽強附會，學生往往不能理解，即使對這一情境接受了，也絕不是基于對生活情境的理解，而是對前三種情形的一種順應，而且這樣的導入也比較耗時。我查閱了相關資料，教學這一課，教師幾乎無不從類似的生活情境導入，不同的是把蝸牛爬行問題換為水位升降或者溫度升降問題。我疑惑：難道數(shù)學新授課非實際情境不能入嗎？難道沒有其他方法可以讓學生輕松高效地理解并掌握知識點嗎？
今年再教七年級時，我大膽對這一課做了改進。改進后的導入設計：
請同學們思考下列幾道算式，思考后小組交流，不僅要得出結(jié)果，并能說出理由。
（1）（+2）×（+3）= （2）（-2）×（+3）=
（3）（+2）×（-3）= （4）（-2）×（-3）=
學生進入思考狀態(tài)，然后小組交流，六七分鐘后，就已經(jīng)有一大半學生舉起了手。下面是小組代表的發(fā)言。
生A：第（2）題看成是3個（-2）相加，所以結(jié)果是（-6）；生B：第（3）題利用乘法交換律，可以寫成（-3）×（+2），看成是2個（-3）相加，所以結(jié)果是（-6）；生C：我是這樣理解的，既然第（1）題結(jié)果是6，把其中的一個因數(shù)改為相反數(shù)后，結(jié)果自然也改為原來的相反數(shù)，所以第（2）題和第（3）題都應該等于（-6）；生D：我同意C的意見，所以第（4）題和第（2）題相比較，因數(shù)（+3）換成了（-3），那結(jié)果就又從（-6）變回（+6）；生E：第（4）題結(jié)果肯定是（+6），因為我們以前學習符號化簡時，就已經(jīng)知道“負負得正”了；生F：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，再把兩數(shù)（絕對值）相乘。
至此，引導學生歸納出有理數(shù)乘法法則，已經(jīng)是水到渠成、瓜熟蒂落的事了，而且事實證明，再后來的練習環(huán)節(jié)，學生的正確率特別高，說明這樣的改進大大提高了課堂效率。改進后的這節(jié)課，至少節(jié)省了10分鐘的情境引入時間，可以用在對法則的理解和運用上。新課標提出“要讓學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”的目標，所以盡管情境導入法是一種非常好的教學方式，它也能高度體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”這一理念，但我認為并非每節(jié)課都得找一個情境來引入，畢竟我們要逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力和數(shù)學眼光，有的時候，我們不要低估學生，十三四歲的孩子抽象概括類比理解等能力已經(jīng)達到了一定的水平。再說，如果某個知識點學生不費力氣就能夠觸及正題，并且有著自己獨到的見解，我們還要硬得把他們趕回頭一步步去“發(fā)現(xiàn)”嗎？那樣多少有些矯枉過正、為“情境”而“情境”之嫌。就好像吃點話梅可以開胃，但如果每餐飯前都要求你吃上一碟話梅，就有點膩味且多余了。
一、抓好基礎是學好數(shù)學的根本保障
每門學科的基礎知識是向上推進知識難度的根本保障。數(shù)學也如此。對于抓基礎我認為應做好以下幾個環(huán)節(jié)，即：預習、聽課、復習鞏固與作業(yè)、總結(jié)。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念應做記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（3）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）樹立批判意識，學會反思。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生做筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法。
二、挖掘應用題是扎實基礎的有效手段
初中一年級學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。因此，要提高初一年級數(shù)學應用題教學效果，務必提高學生的分析能力。這是每一個初一數(shù)學老師值得認真探索的問題。一般應采取直觀分析法。
例：濃度問題，首先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。其次重要的是上課前要準備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。
一杯含鹽15％的鹽水200克，要使鹽水含鹽20％，應加鹽多少呢？
分析這個例題時，教師先當著學生的面配制15％的鹽水200克（學生知道其中有鹽30克），現(xiàn)要將15％的鹽水200克配制成20％的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣，就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20％的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15％的總重量，就等于后加的鹽重量。即設應加鹽為x克，則
（200＋x）×20％－200×15％＝x
解此方程，便得后加鹽的重量。