時(shí)間：2023-02-27 11:09:53
導(dǎo)語：在中職語文課論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.基于課堂生態(tài)的多元課堂教學(xué)觀
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一個(gè)相對封閉的教育生態(tài)體系，學(xué)生的參與度低，興趣性差，感性經(jīng)驗(yàn)少，信息資源閉塞，知識(shí)建構(gòu)平面、僵化。知識(shí)傳輸效率不高，能力建構(gòu)效能差，無法適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)知需求。
2.基于終身學(xué)習(xí)的全人發(fā)展教育觀
聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告———《學(xué)習(xí)———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出新的教育理念:“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。”培養(yǎng)自主、自立、自覺的，健康的，具有終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展個(gè)體，是真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)化培養(yǎng)的基石。
二、模式創(chuàng)建的理論基礎(chǔ)和依據(jù)
1.高效課堂模式———模式設(shè)計(jì)的形式載體
高效課堂，旨在構(gòu)建輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。該模式是基于高效課堂的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮高效的各個(gè)影響因素，并以此作為指標(biāo)體系評(píng)價(jià)該模式，以校驗(yàn)該模式的合理性和有效性。這是該模式設(shè)計(jì)的形式載體。
2.建構(gòu)主義理論———模式設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)包括知識(shí)建構(gòu)、能力建構(gòu)和情感建構(gòu)三個(gè)部分，這三個(gè)維度也準(zhǔn)確地詮釋了教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的基本內(nèi)容、目標(biāo)和方式。因此，該模式基于建構(gòu)主義理論，對中等職業(yè)教育學(xué)生影響學(xué)習(xí)的因素、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并以此為依據(jù)建構(gòu)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，形成一個(gè)合理、完全、發(fā)展的教學(xué)模式體系。這是該模式設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。
3.全人教育觀———模式設(shè)計(jì)的思想內(nèi)核
就教育的對象、功能和形式而論，中等職業(yè)教育是一種非常特殊的教育形式，一方面，就教育對象的認(rèn)知水平、年齡結(jié)構(gòu)和心智程度來看是一種養(yǎng)成教育，即學(xué)生社會(huì)人發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其需要承擔(dān)促進(jìn)學(xué)生心理建設(shè)和心理成熟的教育任務(wù)。另一方面，就教育形式的任務(wù)屬性、目標(biāo)維度和培養(yǎng)指向來看是一種職業(yè)教育，即學(xué)生職業(yè)人發(fā)展的初級(jí)階段，其需要完成學(xué)生職業(yè)預(yù)備和能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。因此，中等職業(yè)教育是一種具有雙向性內(nèi)部取向分化的教育形式，其設(shè)計(jì)理念就不能從單方面考慮或限定，而是要從學(xué)生全人發(fā)展的角度進(jìn)行評(píng)量。
三、適用學(xué)科
1.有前期課程作為基礎(chǔ)的學(xué)科
自主學(xué)習(xí)的開展需要一定的知識(shí)積累和能力儲(chǔ)備，這樣才能夠保證學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主性的有效發(fā)揮，基礎(chǔ)性認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以為學(xué)習(xí)過程提供更多的元認(rèn)知策略和方法論指導(dǎo)。
2.實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科
前面已經(jīng)提到，中職英語教學(xué)要以課堂為主要基地，要運(yùn)用全新的教學(xué)思路和方法，不斷推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。其中，以“課堂游戲”為載體的游戲教學(xué)方法可以起到很好的作用。首先，中職英語教學(xué)大部分都需要在課堂內(nèi)完成，需要教師們精心組織和設(shè)計(jì)，不斷提升中職英語課堂的吸引力，同時(shí)透過中職英語課堂中游戲的運(yùn)用提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終帶動(dòng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培育。所以，中職英語教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，中職英語教學(xué)還必須與中職學(xué)校的職業(yè)技能課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過塑造學(xué)生的職業(yè)技能和英語能力，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。尤其是在當(dāng)前中職英語教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出游戲教學(xué)的實(shí)際功效。在中職英語運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中，一方面，英語游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的英語素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語課堂的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性。英語是現(xiàn)代社會(huì)交流的重要形式，卻也是中職教育的重要載體，而游戲則可以成為中職英語教學(xué)的載體，必須在中職教學(xué)工作中推崇游戲教學(xué)，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的能量，讓原本干燥無味的英語知識(shí)“乘著游戲的翅膀飛翔”，不斷展現(xiàn)出中職英語的魅力。
二、以“課堂教學(xué)任務(wù)”為抓手，切實(shí)提升中職英語課堂教學(xué)效果
中職英語教學(xué)的一個(gè)重要特性就是“應(yīng)用性”，即教學(xué)要帶著實(shí)踐和應(yīng)用的要求開展。在中職英語課堂教學(xué)中，教師要遵循上述理念開展“任務(wù)教學(xué)”，以具體的課堂教學(xué)任務(wù)來提升教學(xué)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生英語思維與應(yīng)用能力。在應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師必須千方百計(jì)的調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于“欣欣向榮”的局面，盡量避免課堂陷入到“一潭死水”的單調(diào)講述中，只有這樣教學(xué)才能取得進(jìn)展。其中，“任務(wù)教學(xué)”模式是很不錯(cuò)的策略，值得一試。所謂的“任務(wù)教學(xué)”，其實(shí)也可以稱之為“課堂任務(wù)教學(xué)”方法，即通過布置和設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)的辦法來激發(fā)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，中職英語教師在課堂授課開始之前可以布置一些簡單的任務(wù)給學(xué)生們，比如“本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)是什么”“本堂課用哪些單詞和句式”等。學(xué)生帶著這些任務(wù)和問題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，一方面可以更加有的放矢的聽講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對性。教師針對核心的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容開展課堂教學(xué)，通過學(xué)生解答任務(wù)和問題的流程調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性也可以得到增長。所以，大凡此類的方法都是預(yù)先布設(shè)任務(wù)和問題對學(xué)生進(jìn)行牽引、引導(dǎo)的辦法，在中職英語課堂教學(xué)中屢見不鮮，而且“屢試不爽”。堅(jiān)持類似的策略和方法，中職英語課堂教學(xué)就能收到實(shí)效。
三、構(gòu)建和諧、積極的師生關(guān)系，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的良性發(fā)展
（一）學(xué)生接受能力的高低
要開展中職教育語文學(xué)科的教育，就必須有一套明確的定位標(biāo)準(zhǔn)，而在進(jìn)行語文學(xué)科的定位上，首先要考慮的便是學(xué)習(xí)語文學(xué)生的接受能力的高低。語文作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)就開始的教育已經(jīng)為日后中學(xué)的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，這在語文學(xué)科定位時(shí)就應(yīng)該考慮到，除此之外，中職學(xué)生一般為中考失利者，這在一定層面上也說明其語文能力不高，因此在進(jìn)行定位時(shí)，這一點(diǎn)也是不可不考慮的。
（二）中職學(xué)校專長的發(fā)揮
不管以何種角度，中職教育的地位難以與中學(xué)教育等同，作為國家公辦義務(wù)教育，中學(xué)教育擁有更多的資源，無論是師資力量還是硬件設(shè)施，都有強(qiáng)大的公有制資產(chǎn)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，然而中職教育則不是這樣，中職教育在發(fā)展中必須找到自己的專長，注重發(fā)展自身特色學(xué)科，因此在對語文學(xué)科進(jìn)行定位時(shí)，必須充分考慮到其學(xué)校日后的發(fā)展，注重把力量集中到發(fā)揮自身特長上，如果語文學(xué)科有必要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，那么就必須規(guī)范化，促進(jìn)其合理有序的發(fā)展，如果對學(xué)校特色相關(guān)不大，那么便不必在此花費(fèi)太多的教學(xué)資源。
二、如何促進(jìn)中職教育語文學(xué)科能力培養(yǎng)
（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃
要促進(jìn)語文能力培養(yǎng)，就必須系統(tǒng)化語文課程教學(xué)，在語文課程的教學(xué)中，雖然大多中職教育學(xué)校都有開設(shè)，然而在教學(xué)投入以及教學(xué)力度都不夠，更為緊急的是，還缺乏一套科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，由于大多數(shù)中職學(xué)校都以其特色專業(yè)為主，所以在學(xué)校課程安排時(shí)，一般都傾向于把師資資源投入到其特色課程上，而對于語文等課程，大多是如選修課程一般投入較少的關(guān)注，因此語文教學(xué)一直缺乏一套高效合理的機(jī)制。要提高語文學(xué)科培養(yǎng)能力，就必須要不斷優(yōu)化課程配置，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
（二）適當(dāng)加大師資資源的投入
要提高語文能力培養(yǎng)，處理要有一項(xiàng)合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，更需要一個(gè)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)?？紤]到大多數(shù)中職教育學(xué)校的學(xué)生都是基礎(chǔ)相對薄弱的，因此良好的教師指導(dǎo)是必不可少的，提高師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及上升空間的增大，對于其語文能力的提高是百利而無一害的，除此之外，語文本身就是相對難度較大的一項(xiàng)課程，不同于理科類學(xué)科的精準(zhǔn)，語文學(xué)科更存在一種相對不確定因素，其更加注重一種語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一種人文精神的養(yǎng)成是需要不斷的導(dǎo)師指引的，只有這樣，才能不斷促進(jìn)語文能力培養(yǎng)的提高。
三、結(jié)語
1.教學(xué)現(xiàn)狀堪憂
一方面大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)高中就是學(xué)習(xí)職業(yè)專業(yè)技術(shù)，對于基礎(chǔ)科目語文沒有太多的興趣，對于語文課程的基礎(chǔ)性和重要性沒有太高的認(rèn)識(shí)；另一方面一些教師在課堂教學(xué)中由于自身教學(xué)方法的不當(dāng)，導(dǎo)致課堂整體氛圍不夠活躍，學(xué)生不能積極參與到課堂教學(xué)中去也就更加使得教師課堂教學(xué)積極性下降，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致職高語文課堂教學(xué)本來應(yīng)該有的魅力不能被很好的展現(xiàn)出來。
2.生源素質(zhì)較差
近幾年來，由于高校擴(kuò)招和相同類別的中等職業(yè)學(xué)校的不斷競爭，很多中職學(xué)校在生存壓力之下，不斷降低自己的入學(xué)門檻，使得本來生源就不足的中職教育教學(xué)變得更加缺乏教學(xué)質(zhì)量。如此惡性循環(huán)之下，很多中職學(xué)校在招收生源方面只能是越來越差，這也就決定了在職高語文教學(xué)改革中必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量。
二、職業(yè)高中語文課堂教育教學(xué)改革措施
1.教學(xué)目標(biāo)的改革和優(yōu)化
只有確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教育活動(dòng)的其他各項(xiàng)措施才有章可循，也才能夠順利開展起來，而這個(gè)“章”就是教學(xué)目標(biāo)的制定和確定。教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中，是教育教學(xué)活動(dòng)的“牛鼻子”，只有準(zhǔn)確把握了這個(gè)“牛鼻子”，教學(xué)活動(dòng)中的其他要素如教學(xué)計(jì)劃才能夠合力制定，教學(xué)方法才能夠合適的選擇，教學(xué)方向才能夠明確，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容才能夠有效組織和確定。中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要以學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力為主，能夠?yàn)闈M足我國生產(chǎn)建設(shè)等工作需要而具有一定技能和知識(shí)的應(yīng)用型人才，即以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為本。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，職高語文課堂教學(xué)改革就要以為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，對學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力進(jìn)行教育，努力優(yōu)化和整合學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感教育和價(jià)值觀幾個(gè)方面的能力。同時(shí)，針對職高學(xué)生在各自不同的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向方面，對學(xué)生進(jìn)行明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，務(wù)必做到職高語文在課堂教學(xué)改革和教學(xué)目標(biāo)方面合理和準(zhǔn)確。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化
所謂教學(xué)內(nèi)容就是課堂教學(xué)材料，所有的教學(xué)內(nèi)容都是以教學(xué)材料為載體進(jìn)行教學(xué)的，沒有了教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的刺激，課堂教學(xué)也就無法進(jìn)行，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的職高語文教學(xué)內(nèi)容對于新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容的改革已經(jīng)勢在必行。職業(yè)高中語文課堂應(yīng)該是具有豐富的生命力的高效的教學(xué)模式，充分利用豐富的語文課程資源，如網(wǎng)絡(luò)、新傳媒、教科書以及各種研討會(huì)和辯論會(huì)，同時(shí)還有博物館和紀(jì)念館等也是很好的語文教學(xué)基地。另外，職高語文教學(xué)還可以與各自不同的專業(yè)相結(jié)合，例如不同專業(yè)需要不同的應(yīng)用文，語文教師就可以找相關(guān)的資料和內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，語文課堂教學(xué)就可以更多側(cè)重交際能力和口語能力的培養(yǎng)；商務(wù)秘書專業(yè)的語文課堂就科員多學(xué)一些寫作和書法類的課程；旅游專業(yè)的語文課堂就要側(cè)重口語交際能力和文學(xué)常識(shí)方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，職高語文教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。
3.教學(xué)方法的改革和優(yōu)化
高中新課程培訓(xùn)進(jìn)行了20天。
可當(dāng)手中拿著高一新課程教材,腦中裝著新課程的觀點(diǎn)和理念,真正面對高一新生的時(shí)候,卻又不知道這新課改的課堂該怎么組織,老師的傳道、授業(yè)、解惑怎么完成。在跌跌撞撞、似是而非的狀態(tài)中,上了一個(gè)多月的課,困惑掙扎了這一段時(shí)間后,沒想到《奇妙的對聯(lián)》這一節(jié)課卻給了我一些啟示,讓我看到了新課改的曙光和影子。
《奇妙的對聯(lián)》主要是引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化形式的了解,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。對聯(lián)對學(xué)生來講是司空見慣的東西,如楹聯(lián)、春聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)等。但是真正讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手對對子,好像又沒那么容易。以前課堂教師只是一味的理論講解,學(xué)生似懂非懂,動(dòng)手能力很差。那么新課改如何組織課堂,讓學(xué)生自己在課堂上動(dòng)手是備課必定要深思的一個(gè)問題?？菰锏睦碚撝v解不可能使學(xué)生有什么收獲。于是,整節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生分析理論知識(shí)。
走上講臺(tái),我問了一個(gè)問題:1932年清華大學(xué)入學(xué)考試有這樣一道試題,上聯(lián):孫行者;下聯(lián):——。有以下幾個(gè)答案:之,韓退之,祖沖之,王引之等。閱卷的老師認(rèn)為非常好,為什么?同學(xué)們看到是清華入學(xué)考試的題目,來了興趣,又看到如此簡單的上聯(lián),更有興趣,看到只是評(píng)價(jià)答案而不需要對,更是興趣大增,你一言我一語地發(fā)言開了。一些同學(xué)回答“者(zhě)”是仄音,“之(zhī)”是平音,平仄相對。我說好。什么是平仄教材的知識(shí)短文中有講解,能回答上來,說明這些同學(xué)自己看并理解了,一些同學(xué)回答上聯(lián)中間字是“行”,下聯(lián)中間字是“適、退、沖、引”,都與行動(dòng)有關(guān),相對仗,我說好,這就是對偶。接著,我就又問,誰能從內(nèi)容上評(píng)價(jià)一下?同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。最終有一個(gè)學(xué)生小聲地說了一句“之是一個(gè)首倡白話文的作家”……我及時(shí)地捕捉到了這個(gè)信息,便要他再重復(fù)一遍。同學(xué)們愣了一下,突然都鼓起掌來。我想有戲,我問為什么鼓掌,不知哪位同學(xué)說了一句:“那還用說,都是敢做第一的?！比缓笸瑢W(xué)們爭先恐后地說了起來,孫悟空斗天斗地,敢于反抗;韓愈是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者;祖沖之的圓周率……一個(gè)小問題引發(fā)了學(xué)生各方面的思考?？磥?設(shè)計(jì)問題要巧妙,有趣味。
理論知識(shí)解決了,第二個(gè)環(huán)節(jié)就需要考查一下學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。我把幾副與一些名人有關(guān)的句子寫在黑板上:
一代文章推——,畢生心血似——。(茅盾的兩部作品,查資料填寫)
一門父子三詞客,千古文章四大家。(涉及到哪幾個(gè)作家)
同學(xué)們在一番緊張的翻閱資料、討論之后,答案準(zhǔn)確地寫了出來。我又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)一步提問:《子夜》、《春蠶》寫了什么內(nèi)容?你還了解作者哪些作品?唐宋家是哪幾個(gè)人物?他們的代表作是什么?連續(xù)的問題,不但沒有讓學(xué)生感到厭倦,相反,他們的興趣卻越來越高。一石激起千層浪,一個(gè)簡單的問題卻拓展了學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備,真令人驚喜、欣慰。
整堂課的還在第三個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生當(dāng)堂對對聯(lián)。開始我只要求每組寫兩句上聯(lián),相鄰組對下聯(lián)。一會(huì)兒,情況就失控了,上聯(lián)一出,學(xué)生就爭著搶著對下聯(lián),一個(gè)上聯(lián)甚至有好幾個(gè)下聯(lián),學(xué)生也不由自主地離開了座位,圍著講臺(tái),思考著,評(píng)論著,爭搶著,沒有了回答問題的羞澀,沒有了課堂上的挺身端坐,取而代之的是不斷展現(xiàn)自我的身影?？吹胶玫南侣?lián),雷鳴般的掌聲和叫好聲便驟然響起。黑板的每一個(gè)角落都寫滿了學(xué)生稚嫩的對聯(lián),如
中國字四四方方,方方正正;西洋文彎彎曲曲,曲曲折折。
平頂山頂平;青草地草青。
東升旭日山河秀;西落殘陽星空奇。
高一十班小組擂臺(tái)熱火朝天;鷹城二高運(yùn)動(dòng)盛會(huì)硝煙四起。
下課鈴響了,同學(xué)們還不愿離開,還圍著講臺(tái)討論著……
課下交流,業(yè)務(wù)校長說,這節(jié)課,上得很好,如果買來紅紙與毛筆,當(dāng)時(shí)讓學(xué)生來寫對聯(lián),豈不是錦上添花?一語道破天機(jī),新課改的課堂教學(xué)怎么完成?怎樣在課堂上落實(shí)素質(zhì)教育……回憶一下參觀所見,資料所看,我恍然大悟。新課改的課堂就應(yīng)該是這個(gè)樣子:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的興趣,發(fā)揮他們的主體作用,使他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,做學(xué)習(xí)的主人。
反思這一節(jié)課,有以下幾點(diǎn)感悟:
一、設(shè)計(jì)課堂問題一定要引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性,而不是傳統(tǒng)的分層、背景、寫作意圖與思想,讓學(xué)生局限在這樣的框框中而厭倦。形形的資料給了學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì),人云亦云的表述扼殺了學(xué)生的思維。備課切記遠(yuǎn)離現(xiàn)成的教案,給自己一個(gè)自由發(fā)揮的空間,更是給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì),也就是說,備課一定要把“備學(xué)生”放在首位。
二、切實(shí)把課堂還給學(xué)生,而不只是停留在口號(hào)上。課堂的主體是學(xué)生,就讓他們擔(dān)當(dāng)當(dāng)家作主的責(zé)任行使權(quán)利?！叭齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,集體的智慧是不可估量的,每一個(gè)個(gè)體的才能是不可小視的,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,就會(huì)“自己動(dòng)手,豐衣足食”。提出問題,分析問題,解決問題,還給他們展現(xiàn)自我的權(quán)利,智慧的火花就會(huì)開遍課堂的每一個(gè)角落。
（一）科學(xué)、合理的教學(xué)方法
伴隨著新課改的不斷深入，對物理學(xué)科的教學(xué)提出了更高要求，科學(xué)、合理的教學(xué)方法，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)其邏輯思維和獨(dú)立思考問題的能力。如果在物理課堂的教學(xué)過程中，教師只是講解概念、公式，而忽視教學(xué)方法的作用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起不到促進(jìn)作用。所以，在物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能進(jìn)一步的擴(kuò)展，進(jìn)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。在中職物理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷的研究、探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，例如，在講到質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)，首先，教師應(yīng)列舉出一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的障礙是各個(gè)部位的運(yùn)行情況不同，之后再列舉出一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的例子，讓學(xué)生對這兩組例子進(jìn)行對比，經(jīng)過學(xué)生之間的比較和研究，能夠得出結(jié)論，有時(shí)可以忽略物體的形狀、大小，進(jìn)而建立有關(guān)質(zhì)點(diǎn)模型。
（二）加強(qiáng)思想道德教育
素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育、體育全面發(fā)展的綜合型人才，所以，在物理課堂的教學(xué)過程中，教師的職責(zé)不僅僅只是教物理知識(shí)，更重要的是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。在中職物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的找到與德育方面相關(guān)的內(nèi)容。例如，可以向?qū)W生列舉出我國物理學(xué)的主要成就，使學(xué)生的民族自豪感不斷提升，通過分析我國近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，學(xué)生能夠了解與發(fā)達(dá)國家之間存在的差距，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，為我國的科技發(fā)展做貢獻(xiàn)[2]。此外，還可以向?qū)W生介紹一些先進(jìn)人物的感人事跡，例如，在物理學(xué)領(lǐng)域里，有很多科學(xué)家為了尋求真理付出了極大的努力，有的甚至以生命為代價(jià)，一個(gè)典型的例子，對于萬有引力定律的研究，是牛頓、哥白尼、伽利略等眾多科學(xué)家的共同成果。
（三）與生活實(shí)際相結(jié)合
在物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)舉出一些和日常生產(chǎn)、生活有關(guān)的例子，使學(xué)生感受到物理與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷的進(jìn)行研究、探索，主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。例如，在學(xué)到有關(guān)摩擦力的相關(guān)關(guān)知識(shí)時(shí)，依據(jù)摩擦力的三個(gè)基本要素和產(chǎn)生摩擦力的根源，進(jìn)而分析和研究自行車所受摩擦力的情況。
二、教學(xué)課程
素質(zhì)教育主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，由以往的教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。學(xué)生主體地位的概念是：在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生具有的自覺性、主動(dòng)性、參與創(chuàng)造性，學(xué)生只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身所有，才能在不斷變化中應(yīng)用自如；只有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，才能夠做到獨(dú)立思考和解決問題。在物理課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體地位，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，以便在上課的過程中，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；其次，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，成立學(xué)習(xí)小組，對于同一個(gè)問題不同學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。最后，教師應(yīng)不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其感受到教師對自身的重視，進(jìn)而形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的對象可以是教師、學(xué)生，不僅僅是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以達(dá)到素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。
四、結(jié)論
作為一名職高教師，除了教書以外，更重要的任務(wù)是育人。但是在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，許多老師往往忽視這一點(diǎn)，他們片面的追求升學(xué)率，育人的任務(wù)通常被丟在一邊。所以，通過提高廣大英語教師的德育意識(shí)，也可以改變教師的落后的教育觀念，對貫徹素質(zhì)教育的理念有促進(jìn)作用。作為一名職高教師首先要有過硬的思想素質(zhì)，還要有淵博的學(xué)識(shí)，要再生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面要樹立標(biāo)桿，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。正如說的打鐵還需自身硬才行?？傊?，要想方設(shè)法，徹底改變職高教育中智育和德育教育失衡的狀況。
二、從學(xué)習(xí)目的入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來促進(jìn)德育教育
其實(shí)在職高英語的教學(xué)中，不要只為教英語而教英語，我們一定要擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng)的雙重責(zé)任。平時(shí)教職人員要多收集信息、材料等，通過課堂教學(xué)把新的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等傳授給學(xué)生，讓同學(xué)們在英語課堂中，樹立正確的學(xué)習(xí)的目的，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)好英語的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要采取科學(xué)的方法加上自己的努力，完全可以學(xué)好英語，消除害怕學(xué)習(xí)英語的心理，進(jìn)而引導(dǎo)不論在學(xué)習(xí)和生活，只要采取這種方法，最后會(huì)達(dá)到目的。
三、通過課堂教學(xué)滲透，進(jìn)行德育養(yǎng)成教育
據(jù)調(diào)查，目前我們大多數(shù)的學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，最為嚴(yán)重的還是我們的中職學(xué)校，生源來源于在中考中被刷下來的那批，他們的基礎(chǔ)參差不齊，如果一味強(qiáng)調(diào)提高他們的書面知識(shí)，是看不到效果的，我們只有把個(gè)人素質(zhì)，日常行為，交際往來貫穿到課堂中去，并把愛國情操，社會(huì)責(zé)任等德育教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)去，這樣能看到明顯的效果。作為一個(gè)中職教師，我們肩挑著社會(huì)的使命，怎么才能不辱使命呢，首先，在日常生活中我們?yōu)槿藥煴硪陨碜鲃t，其次，自己要不斷的提高自己的道德水平，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。最后，要營造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓每一個(gè)同學(xué)都互動(dòng)起來，通過自己的行為來引導(dǎo)學(xué)生。讓他們行程一個(gè)良好的習(xí)慣，擁有人生的正能量。
四、結(jié)合職高教材的特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教
任何語言都是用于溝通和交流的，英語也不例外，就跟漢語一樣，很多經(jīng)典的對話，段落，文章中都有豐富的道德修養(yǎng)知識(shí)。我們要充分的利用起來因材施教，在傳授英語知識(shí)的同時(shí)要滲透人文性、思想性的教育。所以，我們要多組織學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫的能力，這樣能充分的發(fā)現(xiàn)教材中的德育價(jià)值。另外，我們要根據(jù)實(shí)際的情況，準(zhǔn)確的找到符合實(shí)際意義的訓(xùn)練內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，這樣可以防止教育內(nèi)容的空乏，學(xué)生的精力集中不到課堂中來。我們也要培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，教育他們自己要熱愛勞動(dòng)，不能什么事都是由父母幫著做。自己應(yīng)該要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
五、充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透
在英語教學(xué)課堂中，如果我們只會(huì)生硬的講語法，背單詞，讀課文，安排課后作業(yè)等，這樣的教學(xué)只會(huì)讓同學(xué)們失去上課英語課的積極性，他們要不就聽不進(jìn)去，要不就打瞌睡，更談不上要把德育教育貫通到課堂中去了。所以我們要采用豐富的教學(xué)手段，利用現(xiàn)在的科技技術(shù)多媒體教學(xué)，可以在課堂中穿插一些搞笑英語視頻，經(jīng)典的英語歌曲，緩解學(xué)生的情緒，讓整個(gè)課堂表現(xiàn)出一種輕松何躍的氣氛。做到課堂與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與個(gè)人思想結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等等，這樣才能把英語教學(xué)豐富化，知識(shí)化，可行化，讓同學(xué)們積極的參與進(jìn)來。
六、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透
在職高英語課堂中滲透德育教育是十分可行的，方法是多樣的，可以直利用教材中的德育內(nèi)容直接進(jìn)行德育教學(xué)，也可以旁擊側(cè)敲，從文章中引用一些實(shí)際的例子進(jìn)行教學(xué)，還可以在對話中談?wù)撍枷耄務(wù)撋畹鹊?。我們要再工作中不斷的?chuàng)新和總結(jié)不斷的發(fā)現(xiàn)新方法。要用愛心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從神圣的講壇走下來，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅，放下思想包袱，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程，只有這樣，新課程理念才能得到真正的落實(shí)。
七、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]教法；創(chuàng)新的現(xiàn)狀；怎樣創(chuàng)新；情境；妙設(shè)；啟發(fā)誘導(dǎo)；運(yùn)用新知
[中圖分類號(hào)]G653.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2010)12-0167-01
一、為什么要進(jìn)行語文課堂教法創(chuàng)新
(一)語文課堂教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基本構(gòu)成部分。如果說備課是一個(gè)總攬全局的過程，那么課堂教學(xué)則是在其指導(dǎo)下具體實(shí)施目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。如何不折不扣、高效地完成備課中確立的目標(biāo)，就要求教師在課堂教學(xué)中采取行之有效的教學(xué)方法。
(二)現(xiàn)今的社會(huì)已由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代過渡到知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，它的基本特征是：知識(shí)更新速度快，各種社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，對人才的要求更加苛刻，僅靠單純接受、存儲(chǔ)、傳承前人的知識(shí)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?！拔拿ぁ币辉~的概念已不僅僅指沒有知識(shí)文化，不會(huì)寫字的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的人。由此可見，我們教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、能單獨(dú)正確分析、處理問題的能力、富有創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。
二、語文課堂教法創(chuàng)新的現(xiàn)狀
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)真正“個(gè)體”完整的人，許多語文教師身體力行地投入到了這場革舊布新的浪潮之中，新的教法如雨后春筍。如今的課堂已發(fā)生了極大的改觀，守舊教師很少可見，“布新”課堂日益增多，課堂氣氛熱烈活躍，師生雙邊活動(dòng)頻繁，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位逐漸呈現(xiàn)?！耙越陶搶W(xué)”的思想已慢慢深入人心，教學(xué)效率得到了大幅度的提高，這是可喜的現(xiàn)象。
毋庸置疑，這些新的教法是經(jīng)過一番周密的構(gòu)想、思索和長期揣摩運(yùn)用才最終出閣登場的，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扭轉(zhuǎn)低效、死寂的課堂教學(xué)起著巨大的作用。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到在推廣運(yùn)用這些新法的過程中所出現(xiàn)的一些不盡如人意的地方。例如：(一)“碎問碎答”，肢解課文(二)教師自身素質(zhì)存在缺陷(三)不同教師運(yùn)用相同教法所取效果大相徑庭(四)熱鬧的課堂，積極的互動(dòng)，茫然的學(xué)生。因此我們只有保持冷靜的頭腦，用理智的態(tài)度來不斷地反思、總結(jié)，才能使新的教法不斷趨于完善。
三、怎樣進(jìn)行語文課堂教法創(chuàng)新
一是，要做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在建立新概念或新規(guī)律之前，教師要千方百計(jì)設(shè)計(jì)一些爭待解決的問題，根據(jù)語文學(xué)科和語文知識(shí)的特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)、渲染，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使其主動(dòng)思考、積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學(xué)生如同身臨其境地感知知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華。
二是，要巧思妙設(shè)引入問題。認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的最主要的動(dòng)力。教師可巧妙地利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)節(jié)點(diǎn)或易錯(cuò)的地方設(shè)疑，從不同方向、不同角度提出一些新穎、富有啟發(fā)性且難度相當(dāng)?shù)膯栴}，吸引學(xué)生走進(jìn)以其現(xiàn)有知識(shí)不能順利解決的問題中。當(dāng)然，問題的情景創(chuàng)設(shè)要孕育著新問題，問題要生動(dòng)有趣，要與新知識(shí)密切相關(guān)，要設(shè)疑布陣、造成懸念、扣人心弦，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，此時(shí)教師因勢利導(dǎo)，巧妙導(dǎo)入新課，就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入新知識(shí)的積極探索狀態(tài)，同時(shí)也顯得新課導(dǎo)入新穎自然。
三是，要啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題。啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點(diǎn)放在啟發(fā)誘導(dǎo)上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，更不能包辦、代替學(xué)生解決問題，死記死背問題的答案，只有通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生感知新知，嘗試提出問題、分析問題、解決問題，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，為后繼學(xué)習(xí)積蓄更多更大的經(jīng)驗(yàn)和力量。
九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)?！洞缶V》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^分重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？要做到以下三點(diǎn)。
一、要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面發(fā)展，是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：
從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。
從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽講。
從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。
從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個(gè)別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。
從以上分析可以看出，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。我們要堅(jiān)決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國兩個(gè)文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國21世紀(jì)在國際競爭中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無例外地把素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。
首先，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國國情、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重了化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí)，本學(xué)科知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)等各個(gè)方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，從只重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng)，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實(shí)際，從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
其次，要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師在備課時(shí)應(yīng)注意制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo)，并在教學(xué)過程中加以落實(shí)，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。
最后，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的必要條件，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，使素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。
二、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中突出觀點(diǎn)的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系，使教材延深到了社會(huì)和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。
因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力；通過化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識(shí)的同時(shí)初步形成用化學(xué)觀點(diǎn)和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。
總之要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，可以從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬；化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
例如初中化學(xué)元素化合物知識(shí)，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識(shí)為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護(hù)、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識(shí)。這部分知識(shí)比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過H2，O2，CO2三種氣體之后，可組織學(xué)生利用教材P．115的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體，這樣從H2，O2，CO2三種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法開始，對實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后再通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)H2，O2，CO2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。
再例如：可設(shè)計(jì)一組C，H2，CO三種還原劑實(shí)驗(yàn)對比，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力得到提高。
這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們的能力得以提高，同時(shí)促使辯證唯物主義世界觀的形成。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
《大綱》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！币虼思訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅(jiān)決反對“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式，要把教材中選的82個(gè)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對10個(gè)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對于8個(gè)選做實(shí)驗(yàn)和10個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。