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導(dǎo)語：在煤礦業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
實踐教學(xué)標(biāo)本模型野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量
《煤礦地質(zhì)》是采煤、通風(fēng)、地質(zhì)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究煤礦建井及生產(chǎn)的地質(zhì)因素，解決煤礦開拓與開采中的地質(zhì)問題。為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)，煤礦地質(zhì)不僅是新建礦井，礦井可持續(xù)發(fā)展以及預(yù)防水、火、瓦斯、頂板等自然災(zāi)害有力武器，同時也是指導(dǎo)煤礦日常生產(chǎn)、設(shè)計、施工的重要根據(jù)?？煽康牡刭|(zhì)資料是進(jìn)行礦井設(shè)計的有效保證。因此，煤礦地質(zhì)在煤礦生產(chǎn)中重要地位不言而喻。而該課程的教學(xué)與實踐只有充分結(jié)合才能取得良好成效。
一、《煤礦地質(zhì)》教學(xué)實踐的重要性
《煤礦地質(zhì)》實踐性教強(qiáng)，只有學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，才能活學(xué)活用活用。因此在教學(xué)中，要進(jìn)行大量的觀察，積累實際資料，才能進(jìn)行歸納、分析，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，然后再指導(dǎo)實踐。如果離開實踐教學(xué)，僅靠課堂上的抽象“講授”，學(xué)生很難接受和理解，更談不上掌握了。如，我們在講礦物這一節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識一種礦物，只是從理論上講形態(tài)和性質(zhì)，講某種礦物的顏色、條痕、透明度等等，雖然講這一種礦物或特性講的很詳細(xì)，但學(xué)生仍然很迷茫，分不清。如果我們拿著礦物巖石標(biāo)本對照礦物講特性，讓學(xué)生就很容易記住主要特征，同時讓學(xué)生對同類礦物巖石進(jìn)行比較，找出它們的不同之處，特征明顯，易記易分辨。同時，在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)有模型或制作一些簡單的模型，讓學(xué)生培養(yǎng)立體概念，增強(qiáng)學(xué)生對課程中出現(xiàn)的各種圖件的想象力和立體概念，加強(qiáng)教學(xué)實踐，也是上好該課，讓學(xué)生掌握好該課的有效途徑。
二、教學(xué)實踐的方法與步驟
1.制作和利用標(biāo)本、模型上好每一節(jié)課。標(biāo)本、模型是《煤礦地質(zhì)》課的重要教學(xué)工具，利用標(biāo)本和模型也是強(qiáng)化理論教學(xué)的重要方法，該方法便于學(xué)生理解和接受，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合學(xué)生認(rèn)識事物的思維規(guī)律，教學(xué)時對于標(biāo)本和模型可采用辨講邊演示的方法。比如，礦物、巖石教學(xué)中，讓學(xué)生先看，總結(jié)特征并發(fā)現(xiàn)各種礦物、巖石的不同之處，再給以指導(dǎo)講解，往往會取得事半功倍的效果。比如在講授斷層一節(jié)是，利用自制的教學(xué)模型給學(xué)生現(xiàn)場演示，并鼓勵學(xué)生親手制作，在自制的模型上量出斷層的幾個要素，弄清正、逆斷層的本質(zhì)區(qū)別。此外，對各種圖件及其空間概念結(jié)合煤礦實際進(jìn)行講解，學(xué)生基本上都能理解和接受。
2.上好制圖實踐課，組織好現(xiàn)場教學(xué)?！睹旱V地質(zhì)》教學(xué)的礦井地質(zhì)部分，配置了許多圖件圖表。教師在教學(xué)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生“想象”這一思維手段來認(rèn)識和理解各種地質(zhì)現(xiàn)象，還要求老師教會學(xué)生學(xué)會將各種掛圖復(fù)原到實際狀態(tài)的問題，教師要力求將每一步怎樣做交給學(xué)生，并讓他們動手繪制，一遍不行，就多遍重復(fù)繪制，直到掌握為止。此外，還可以組織學(xué)生到現(xiàn)場看一看，老師在講一講，才能實現(xiàn)由形象到抽象的飛躍，因此，組織好《煤礦地質(zhì)》課的現(xiàn)場教學(xué)也是上好這門課的必要手段。例如：地質(zhì)剖面圖，水平切面圖，煤層底板等高線圖是礦井三大基本圖件。
3.組織好現(xiàn)場野外實習(xí)。現(xiàn)場實習(xí)及野外實習(xí)時鞏固和深化課堂所學(xué)的理論知識，加深對有關(guān)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，也是《煤礦地質(zhì)》課教學(xué)的一種教學(xué)形式。為保證實習(xí)的順利進(jìn)行，首先應(yīng)該給學(xué)生介紹野外實習(xí)的工作的特點，準(zhǔn)備好實習(xí)工具、羅盤、放大鏡、地質(zhì)錘，并強(qiáng)調(diào)安全常識，讓學(xué)生明確實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求。在實習(xí)階段，老師要鼓勵學(xué)生自己先觀察、描述，然后老師再講解，更正學(xué)生的錯誤判斷。形成一個在教師指導(dǎo)下以學(xué)生活動為主的教學(xué)過程。例如：判斷斷層的存在標(biāo)志，確定斷層兩盤相對動向與斷層面的產(chǎn)狀，必須把書本上的理論知識運(yùn)用到野外實踐中。根據(jù)斷層本身的復(fù)雜性，去粗取精，才能準(zhǔn)確地鑒別斷層性質(zhì)。這些活動分小組進(jìn)行，然后比較各小組的準(zhǔn)確性。這樣可大大提高學(xué)生實際動手能力，鞏固學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化課堂知識的記憶，對學(xué)好這門課起到重要作用。
三、教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的問題
由于《煤礦地質(zhì)》是實踐性較強(qiáng)的課程，而地質(zhì)情況千差萬別，因受到各種條件的限制，特別是井下空間的限制，對認(rèn)識、了解、掌握各種地質(zhì)情況帶來了不少障礙，為此，在教學(xué)實習(xí)中，要有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行，才能收到良好效果。
1.制定適合學(xué)生特點的教學(xué)實習(xí)計劃。實踐教學(xué)必須按照大綱和教材統(tǒng)一安排，決不是越多越好。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際接受能力和理解能力組織教學(xué)、實習(xí)，讓課堂實習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，做到邊教邊習(xí)，下一步現(xiàn)場實習(xí)積累知識，掌握要領(lǐng)，且不可不切實際地盲目教學(xué)。
2.邊教學(xué)邊積累，為實踐教學(xué)奠基。實踐教學(xué)開頭難，根據(jù)學(xué)校實際情況?？梢栽诂F(xiàn)有條件下逐步開展．采用邊教學(xué)邊制作一些標(biāo)本、模型和掛圖。在平時的教學(xué)實習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、分析、判斷能力，就為真正的現(xiàn)場實習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時做到知識的融會貫通提供了條件，積累了經(jīng)驗。
3.教學(xué)實習(xí)做到有的放矢。在平時教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場的地質(zhì)情況進(jìn)行講授。必須結(jié)合授課計劃，有目的的進(jìn)行。為了做到有的放矢，任課教師必須在確定前做好充分的調(diào)查。選出有代表性．典型性的地點進(jìn)行。同時結(jié)合將來就業(yè)的煤礦企業(yè)地質(zhì)構(gòu)造特征進(jìn)行，避免盲目性，真正做到學(xué)以致用，為煤礦事業(yè)培養(yǎng)高水平的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶昆，王向陽.煤礦地質(zhì)[J].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2005.
[2]閻 璋.煤礦地質(zhì)學(xué)[M].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1989.
[3]呂炳森.對授好“煤礦地質(zhì)”課的探討[G].煤炭高等教育，2002，（4）：121-122.
課題名稱開題報告（宋體，三號，加粗）
簡要描述課題概況，主要描述課題要完成的目標(biāo)。（宋體，小四，150字以內(nèi)）
一、課題研究背景（宋體，四號，加粗）
（一）工程概況（宋體，小四號）
主要描述工程的具體名稱，位置建設(shè)單位，規(guī)模，技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)等。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題研究的意義（宋體，小四號）
主要描述課題研究對工程有何用途，及對本人的知識和技能的獲得有何意義。（宋體，小四，200字左右）
二、課題研究內(nèi)容（宋體，四號，加粗）
（一）研究的主要內(nèi)容（宋體，小四號）
主要描述課題研究哪些內(nèi)容，或進(jìn)行哪些項目的設(shè)計或計算。（宋體，小四，300字左右）
（二）課題的研究目標(biāo)（宋體，小四號）
本項目的研究目標(biāo)是：（描述具體目標(biāo)）（宋體，小四，100字左右）
（三）預(yù)期成果形式（宋體，小四號）
施工組織設(shè)計文本、計算書、設(shè)計說明、或圖紙等，結(jié)合課題自選。
三、研究步驟及使用的關(guān)鍵技術(shù)（宋體，四號，加粗）
（一）研究步驟
研究步驟如下：
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)1
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)2
200×年×月-200×年×月，具體任務(wù)3
（二）關(guān)鍵技術(shù)
描述完成課題使用的關(guān)鍵技術(shù)。（宋體，小四，100字左右）
四、課題研究價值（宋體，四號，加粗）
（一）創(chuàng)新點
描述課題的創(chuàng)新點。（宋體，小四，60字左右）
（二）應(yīng)用價值
描述課題的應(yīng)用價值。（宋體，小四，100字左右）
五、研究條件（宋體，四號，加粗）
描述課題的具體研究條件，如基礎(chǔ)資料情況，已經(jīng)掌握了課題研究需要的知識或技能，指導(dǎo)老師的情況等。（宋體，小四，200字左右）
六、參考文獻(xiàn)（宋體，四號，加粗）
1、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
2、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
3、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
4、《××××》，作者名稱，××出版社，***年第*版
5、《××××》，作者名稱，雜志名稱，***年第*期
大學(xué)論文開題報告格式范例：
題目：煤礦防治水管理及預(yù)防措施
一、本課題的研究目的和意義
1、選題目的：
煤礦水害是威脅煤礦安全生產(chǎn)的五大災(zāi)害之一，其危害程度僅次于瓦斯，礦井水害問題歷來是制約煤炭資源開發(fā)和影響煤炭企業(yè)安全的重要因素，一旦發(fā)生水害，不但會給生產(chǎn)單位造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也給職工生命安全造成極大的威脅。隨著泉上煤礦礦井開采范圍的延伸、生產(chǎn)能力的提高及開采深度的增加，其開采地質(zhì)條件及水文地質(zhì)條件將變得更為復(fù)雜，涌水量進(jìn)一步增大，水害問題也更為突出，故需要對其地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件、防治水措施等重新進(jìn)行分析研究。同時，通過對理論知識與實際的結(jié)合運(yùn)用提高自己分析問題和解決問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)；
2、選題意義：
本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運(yùn)用水文地質(zhì)學(xué)、、礦井地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學(xué)特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進(jìn)行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟(jì)與社會效益均具有一定的參考價值。
二、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）
（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。
（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。
三、文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）
礦井突水嚴(yán)重威脅著礦井生產(chǎn)及工人安全，為此國內(nèi)外專家對影響礦井突水因素和突水機(jī)理作了深入研究。這些研究總的來說，可歸納為兩類，
一：以水壓為主要因素，主要考慮承壓含水層地下水力對隔水層的作用，如斯烈薩列夫理論、突水系數(shù)等；
二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃巍⑵茐牡忍卣鱽碚J(rèn)識突水規(guī)律。
近年來，對于礦井突水通道，專家、學(xué)者從損傷力學(xué)、斷裂力學(xué)、礦山壓力學(xué)、巖體力學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準(zhǔn)確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機(jī)理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進(jìn)入礦井為主；對于突水預(yù)測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、GIS模型、尖點突變模型等煤礦突水預(yù)測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復(fù)雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的研究方法能對礦井突水進(jìn)行有效的預(yù)測和防治。
四、擬解決的關(guān)鍵問題
本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當(dāng)今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進(jìn)行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應(yīng)的防治水措施。
五、研究思路和方法
結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進(jìn)行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進(jìn)行對比，進(jìn)一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)
六、本課題的進(jìn)度安排
1、第1~4周現(xiàn)場實習(xí)調(diào)查階段（泉上煤礦實習(xí)）
2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱
3、第6周進(jìn)行相關(guān)資料查閱與檢索
4、第7~8周完成畢業(yè)論文開題報告
5、第9~12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫
6、第13~14周交付指導(dǎo)教師審查，修改完善畢業(yè)論文
七、參考文獻(xiàn)
1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.
2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)簡明教程。中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1995.8
3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1993.
4、徐星寬。礦井突水機(jī)理、水害成因與防治[J]，山東科技大學(xué)學(xué)報，2003.22
5、章至潔等。水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M]：中國礦業(yè)大學(xué)出版社1995.9
6、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局。煤礦防治水規(guī)定[S].2009.
關(guān)鍵詞：煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理；精品課程；職業(yè)教育
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0022－03
近年來，我國煤礦企業(yè)飛速發(fā)展，廠礦企業(yè)的用人數(shù)量大大增加，從一定程度上也加速了相關(guān)院校的發(fā)展。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）礦山機(jī)電專業(yè)一直作為學(xué)院龍頭專業(yè)來建設(shè)，其建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)礦山安全生產(chǎn)、建設(shè)第一線需要的高等技術(shù)性專門人才，畢業(yè)生必須有過硬的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，即學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，具有從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)一線崗位需要的實際工作能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。如何培養(yǎng)這種實用型技術(shù)人才呢？經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，對礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中所從事的崗位進(jìn)行分析和研究，總結(jié)歸納出了學(xué)生在企業(yè)所完成的典型工作任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上校企聯(lián)合開發(fā)了《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》校本教材，經(jīng)過兩年的努力，建設(shè)成精品課程，大大促進(jìn)了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的快速發(fā)展。
一、課程設(shè)計理念和思路清晰
1.課程設(shè)計的理念
針對高等職業(yè)教育的特點，實行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論講授與實踐實訓(xùn)并舉、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并取、校企合作與工學(xué)結(jié)合并舉的原則，本課程的設(shè)計重點突出兩個方面：一是課程內(nèi)容的實用性。課程內(nèi)容包含了礦用采煤、支護(hù)、提升、運(yùn)輸、掘進(jìn)、通風(fēng)、排水、壓風(fēng)等主要機(jī)械設(shè)備的修理、安裝、故障診斷與故障排除的一般方法與理論，并適時貫穿煤礦安全規(guī)程和安全運(yùn)行管理常識，完全以礦山機(jī)電專業(yè)的崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足就業(yè)崗位對所需人才能力的要求，進(jìn)行面向崗位的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于煤礦生產(chǎn)崗位，服務(wù)于煤礦生產(chǎn)崗位的辦學(xué)宗旨；二是教學(xué)模式實現(xiàn)大幅度跨越。原來的教學(xué)場所主要局限于校內(nèi)，而《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》課程實踐性很強(qiáng)，校內(nèi)資源不能滿足教學(xué)的需要，所以必須向生產(chǎn)一線延伸，實現(xiàn)校內(nèi)側(cè)重理論與結(jié)構(gòu)、校外側(cè)重現(xiàn)場操作、現(xiàn)場組裝和維修的“一體化”教學(xué)模式。
2.課程設(shè)計的思路
為達(dá)到高職教育對學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的培養(yǎng)要求，首先，在本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程中嚴(yán)格把握學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。在研制前期，充分對學(xué)生的基礎(chǔ)、起點、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行調(diào)研、分析，經(jīng)過校內(nèi)外專家（包括本校任課教師、兄弟院校教學(xué)同行、企業(yè)相關(guān)人士等）進(jìn)行探討分析，確定應(yīng)用型高職高專人才對本課程的掌握和學(xué)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)或基本標(biāo)準(zhǔn)，然后在本專業(yè)實施，對存在的問題或標(biāo)準(zhǔn)的高低等進(jìn)行修訂、改進(jìn)；其次，大力改善教學(xué)環(huán)境，建立了多媒體教室，礦山機(jī)械實訓(xùn)室、現(xiàn)代化的仿真礦井模擬系統(tǒng)等實踐設(shè)施進(jìn)一步完善。再通過課程教學(xué)設(shè)計、考核方式的調(diào)整以及多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，力求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，保證課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
二、教學(xué)改革上的成效
《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程。我院培養(yǎng)的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生主要面向西北五省的大中型煤炭企業(yè)。在教學(xué)過程中，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索工學(xué)結(jié)合，基于工作過程系統(tǒng)化的多種教學(xué)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主，培養(yǎng)服務(wù)煤炭行業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。
1.校企合作共同制定教學(xué)計劃
組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、專業(yè)教師、煤炭行業(yè)一線專家，采用“頭腦風(fēng)暴”式討論方法，制訂用于課程教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實施的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.教學(xué)方法和手段多樣化
在整個教學(xué)過程中，按照每個教學(xué)單元的目標(biāo)、知識類型和學(xué)生狀況，可以靈活采用課堂講授、課堂討論、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)等方法完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。堅持以一線崗位需要的實際工作能力培養(yǎng)為主線、以工學(xué)結(jié)合為主要手段、以能力培養(yǎng)為核心，組織學(xué)生頂崗實習(xí)，參與工作過程實際現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生從事礦山機(jī)電設(shè)備的制造、安裝、維護(hù)和管理等技能的綜合運(yùn)用能力和職業(yè)素質(zhì)。提出各種問題，并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。
3.考核形式多樣，凸顯綜合能力
打破傳統(tǒng)的筆試形式，注重職業(yè)能力的考核?？己私Y(jié)果為多個項目的綜合，如組織技能大賽、課外科技作品比賽等靈活多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和對新產(chǎn)品的開發(fā)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將制作成果計入考核結(jié)果中。
4.形成開放式專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想
專業(yè)教學(xué)必須服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于煤炭事業(yè)發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，特別是煤炭行業(yè)的復(fù)蘇，煤炭企業(yè)技術(shù)人才的缺口很大，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。我院始終堅持充分的市場需求分析調(diào)研和縝密的專家分析論證，使得專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃更加符合社會的需求；人才培養(yǎng)更側(cè)重于服務(wù)于煤炭生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)人員，進(jìn)而形成了一個靈活、創(chuàng)新、動態(tài)而又有彈性的教學(xué)系統(tǒng)。
5.構(gòu)建專業(yè)教育質(zhì)量評估體系
按照學(xué)院PDCA全面質(zhì)量管理原理，構(gòu)建了專業(yè)教育質(zhì)量評估體系。評估方式按照教育規(guī)律分為四個方面：一是行業(yè)專家評估；二是每學(xué)期一次的學(xué)期教育質(zhì)量評估；三是每年一次的應(yīng)屆畢業(yè)生全學(xué)程教育質(zhì)量評估；四是每2～3年一次的我院往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析。該評估系統(tǒng)覆蓋了教育過程各個環(huán)節(jié)，較好地保證了人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。
三、師資培養(yǎng)方面
在《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》精品課程建設(shè)中，為了達(dá)到課程的教學(xué)效果，必須采取工學(xué)結(jié)合、基于工作過程的系統(tǒng)化教學(xué)模式，對教師的要求會越來越高。所以，利用這個契機(jī)，我院加大了師資隊伍的培養(yǎng)，特別是“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，采取了以下具體措施。
一是隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，作為龍頭專業(yè)的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生人數(shù)也持續(xù)增加，所以我院及時補(bǔ)充師資力量。幾年來，一直堅持“內(nèi)培外引”政策，一方面從高校引進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)證，另一方面從企業(yè)引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗的高級工程師，使實踐教學(xué)和理論教學(xué)同時上了一個新臺階。
二是實行新教師“上崗培訓(xùn)”制度。要求每位青年教師進(jìn)校后都要接受由學(xué)校統(tǒng)一組織的各種崗前培訓(xùn)活動；做好“青年教師導(dǎo)師制”工作。通過教學(xué)科研經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣較深、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熑嬷笇?dǎo)青年教師成長，不斷提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。
三是在職學(xué)歷/學(xué)位教育。這是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷教師的主要途徑。我院出具了相關(guān)的鼓勵政策，鼓勵教師提高學(xué)歷/學(xué)位層次。目前機(jī)電工程系38%的教師已經(jīng)獲得碩士學(xué)位，還有30%正在攻讀碩士研究生學(xué)位。
四是“雙師型”素質(zhì)教育培養(yǎng)。針對高職教育的特點，在學(xué)院政策支持下，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師到工廠掛職鍛煉或參加職業(yè)技能培訓(xùn)，具備技師（高級工）或工程師（助理工程師）資格；另外從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)高職稱技術(shù)骨干，提高“雙師型”教師隊伍的整體素質(zhì)。組織教師，尤其是青年教師深入一線，學(xué)習(xí)現(xiàn)場操作技術(shù)。近幾年，相繼去了靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)下屬的大水頭煤礦、王家山煤礦、魏家地煤礦、紅會一礦等；華亭煤業(yè)集團(tuán)下屬的華亭煤礦、陳家溝煤礦、硯北煤礦等，學(xué)習(xí)新技術(shù)，吸收新信息，堅持與企業(yè)保持緊密聯(lián)系。
五是鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)交流會議和研討會，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)識自我，增進(jìn)與外界的交流，縮小與同行之間的差距。
六是堅持集體備課、優(yōu)化課堂教學(xué)。老教師和青年教師集體備課，一方面有助于幫助青年教師快速成長，另一方面研討一些更加先進(jìn)的教學(xué)理念，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)資源共享。
通過上述措施，青年教師進(jìn)步很快，3年后基本能夠獨立承擔(dān)教學(xué)工作。
四、社會的認(rèn)可度
1.人才的素質(zhì)達(dá)到用人單位的要求
我院將培養(yǎng)目標(biāo)定位在服務(wù)廠礦企業(yè)“生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)”一線的高素質(zhì)技能型專門人才上，重點加強(qiáng)學(xué)生的操作、維護(hù)等方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。重視學(xué)生自我提升和技能開發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神作為和諧教育的重點。幾年來，堅持以職業(yè)技能鑒定為準(zhǔn)則，突出強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，實行“1+x”多證制。通過這樣的培養(yǎng)方式，學(xué)生感受頗豐，也受到就業(yè)單位的好評，單位普遍認(rèn)為學(xué)生動手能力較強(qiáng)，對于新知識和新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力較好。
2.“訂單式”培養(yǎng)成績顯著
近年來，礦山機(jī)電類專業(yè)學(xué)生與靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、中國電力投資公司新疆分公司、華亭煤業(yè)集團(tuán)等簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生走上工作崗位后表現(xiàn)良好，能很快適應(yīng)崗位工作，推動了“訂單式”培養(yǎng)模式的發(fā)展，“訂單式”人數(shù)逐年增加，而且?guī)恿讼嚓P(guān)專業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)人數(shù)，使畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢很好，大大提高了學(xué)院在同類院校中的知名度，促進(jìn)了學(xué)院的快速發(fā)展。
3.大型企業(yè)招聘人數(shù)有突破
隨著本專業(yè)學(xué)生走向各個工作崗位，給企業(yè)注入了新的活力，來學(xué)院招聘畢業(yè)生的企業(yè)數(shù)量呈上升趨勢，且招聘人數(shù)也相應(yīng)增加。如華亭煤業(yè)集團(tuán)是甘肅省經(jīng)濟(jì)效益很好的大型企業(yè)，其采煤機(jī)械化程度高，特別需要一批集理論和實踐能力于一體的技術(shù)人才，對所招聘的大學(xué)生要求也相對要高，幾年來連續(xù)從學(xué)院招聘。由于所招聘的大學(xué)生能很快勝任工作，反響很好，所以2011年的招聘人數(shù)是2010年的兩倍。如今，2008年、2009年畢業(yè)的許多學(xué)生均已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。學(xué)院專門邀請他們作為已畢業(yè)學(xué)生的代表來院作報告，激勵在讀的學(xué)生，效果很好。
五、校外實訓(xùn)基地穩(wěn)步增加，校企合作穩(wěn)步發(fā)展
由于本課程實踐性很強(qiáng)，真正實現(xiàn)基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式是課程教學(xué)效果有所突破的關(guān)鍵因素，我院在原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)充實訓(xùn)資源，與大型企業(yè)行業(yè)保持長期合作關(guān)系，校內(nèi)校外共同育人，互補(bǔ)育人，促使本專業(yè)的畢業(yè)生更貼近社會，更受企業(yè)和社會的歡迎。
在與企業(yè)的長期接觸過程中，我們也意識到原有課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法的不足，所以在學(xué)院和企業(yè)行業(yè)的大力支持下，本專業(yè)教師申報了“機(jī)電類專業(yè)電類課程”“基于工作過程”教學(xué)模式的研究與實踐、“礦山機(jī)械課程教材建設(shè)與教學(xué)實踐”、“基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)”等教學(xué)課題，深入生產(chǎn)一線和企業(yè)專家一起確定專業(yè)典型工作任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、綜合和序化，校企聯(lián)合開發(fā)校本教材，使教材、教學(xué)方法能滿足教學(xué)要求，并最大限度利用了校外資源，實現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)合、雙贏的局面，既推動了學(xué)院的發(fā)展，又使企業(yè)得到了最實用的技術(shù)人才。
六、加大實驗實訓(xùn)的力度
隨著基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的開展，相應(yīng)的實驗實訓(xùn)占據(jù)著越來越重要的位置。在國家骨干院校的建設(shè)過程中，將進(jìn)一步完善擴(kuò)充實驗實訓(xùn)設(shè)備。實驗實訓(xùn)室的建設(shè)以“培養(yǎng)高技能人才、增強(qiáng)社會服務(wù)能力”為主旨，遵從“追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境、營造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的建設(shè)理念，以“技術(shù)的前瞻性、功能的應(yīng)用性、環(huán)境的職業(yè)性、管理的開放性”為建設(shè)原則。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的設(shè)計、安裝、調(diào)試等綜合技能，提高學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的綜合能力。同時，自始至終堅持立足地方、依托行業(yè)，充分利用社會資源，已與華亭煤電集團(tuán)硯北煤礦、窯街煤電有限責(zé)任公司、靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)（大水頭煤礦、王家山煤礦、魏家地煤礦）、山丹礦業(yè)公司、九條嶺煤礦等單位簽定了校外實訓(xùn)基地協(xié)議書。并與新疆金特、新疆天業(yè)集團(tuán)達(dá)成了長期的頂崗實習(xí)協(xié)議。這些校外實訓(xùn)基地?fù)碛邢冗M(jìn)的設(shè)備、經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員，能夠承擔(dān)教學(xué)實習(xí)、綜合性實訓(xùn)、假期頂崗實踐和社會服務(wù)等實踐教學(xué)工作。實現(xiàn)了校內(nèi)校外共同育人，互補(bǔ)育人，將使本專業(yè)的畢業(yè)生更貼近社會，更受企業(yè)和社會的歡迎。
七、構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)的好平臺
首先，精品課程中所有資源實現(xiàn)了上網(wǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。同時，精品課程建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊共同努力，將所有的教學(xué)資料得以規(guī)范化、條理化。特別是在教學(xué)方法的研究過程中，大家群策群力，共同總結(jié)教學(xué)中的好方法、好對策，互相溝通，取長補(bǔ)短，促進(jìn)了教師之間的交流、促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流。其次，在實踐教學(xué)過程中，教師之間參與實踐教學(xué)，從企業(yè)學(xué)到了許多寶貴的知識，完善了自己的知識體系，同時也增進(jìn)了和企業(yè)的友好關(guān)系，推動了校企之間的產(chǎn)、學(xué)、研發(fā)展，構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)的好平臺。
總之，精品課程的建設(shè)無疑是對教學(xué)的推進(jìn)。精品課程的建設(shè)過程中，使我們深切感受到了教學(xué)的優(yōu)勢之處和不足之處。在發(fā)揮優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足的過程中，使精品課程實現(xiàn)“精品化”，切實為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)，培養(yǎng)社會需要的、一流的精品人，是精品課程建設(shè)的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
1 課程開發(fā)的必要性
近年來，制約煤炭行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的“瓶頸”，主要是專業(yè)技術(shù)人員奇缺，它也是導(dǎo)致煤炭行業(yè)科技水平低、安全事故多發(fā)和環(huán)境治理滯后的重要因素，嚴(yán)重影響了煤炭行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為煤炭行業(yè)輸送急需且“留得住用得上”的專門人才，以滿足煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)的迫切需求，是全國煤炭類高職院校當(dāng)務(wù)之急。提高教學(xué)質(zhì)量是高職辦學(xué)客觀現(xiàn)實的要求，課程質(zhì)量就是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。2004年，教育部在《職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》中提出了“教學(xué)內(nèi)容與工作過程的融合”和“評價標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求的融合”人才培養(yǎng)模式、按照企業(yè)實際工作任務(wù)開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的“教學(xué)項目”課程模式，這有助于我們明確職教課程改革的思路。目前，在充分汲取發(fā)達(dá)國家高職教育課程改革實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)改革正逐漸成為我國高職教育改革的重要領(lǐng)域。
我院是一所特色專業(yè)為煤礦開采技術(shù)的高職院校，結(jié)合高職學(xué)生形象思維為主的智力特點，應(yīng)因材施教，采用合適的人才培養(yǎng)模式和課程模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出實踐性教學(xué)，培養(yǎng)崗位技能，為煤炭行業(yè)一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我們在煤礦開采技術(shù)專業(yè)《礦山測量》課程改革中，遵循工作過程系統(tǒng)化設(shè)計理念，按照煤炭企業(yè)實際工作任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了整合重構(gòu)，建立了在學(xué)習(xí)情境下將企業(yè)中真實的工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的新教材。
2 新理念課程的開發(fā)
工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)，首項工作是選擇課程的教學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該是在以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)、結(jié)合高職學(xué)生形象思維為主的智力特點、強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會的現(xiàn)實需求和突出能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2.1 課程目標(biāo)定位
為了準(zhǔn)確定位煤礦開采技術(shù)專業(yè)的服務(wù)面向，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，制定符合企業(yè)和社會對高技能人才需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)院組織專業(yè)教師對當(dāng)?shù)孛禾科髽I(yè)等大型煤業(yè)集團(tuán)公司的生產(chǎn)狀況、人才需求等進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和座談，詳細(xì)了解礦山測量崗位的職業(yè)活動，明確崗位典型工作任務(wù)及完成崗位任務(wù)的能力與素質(zhì)要求，最終確定高職《礦山測量》課程目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)全面理解礦山測量的基本理論和方法；掌握井下平面控制測量及高程控制測量、礦井聯(lián)系測量、巷道及回采工作面測量和井巷貫通測量的基本理論和方法。（2）能力目標(biāo)。能熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等測量儀器；能單獨完成井下導(dǎo)線測量、高程測量的技術(shù)設(shè)計、外業(yè)觀測、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和測量技術(shù)總結(jié)報告書的編寫；初步具備井下貫通測量的方案設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生測繪技能和分析問題、解決問題的能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)實事求是，杜絕偽造成果的品質(zhì)；較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、觀察力、邏輯判斷力和緊急應(yīng)變能力等；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；具備良好的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，能吃苦耐勞；具有煤礦井下環(huán)境安全意識。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)
在確定課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的設(shè)計理念，根據(jù)礦山測量典型工作任務(wù)選取，《礦山測量》課程分解為相對獨立但又密切聯(lián)系的三個工作過程，實現(xiàn)了重復(fù)的是過程、不重復(fù)的是內(nèi)容。
基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的設(shè)計理念，以典型工作環(huán)境為基礎(chǔ)構(gòu)建了采區(qū)測量、主要巷道測量和礦區(qū)地形測量三個逐次遞進(jìn)的工作過程，通過對多家煤礦企業(yè)礦山測量崗位所需的知識、能力和素質(zhì)的分析，重組、整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，將這些內(nèi)容歸納為14個學(xué)習(xí)項目如下。
（1）采區(qū)測量過程。包括采區(qū)平面測量（工作任務(wù)為方位角獲得，距離測量，平面坐標(biāo)計算）、采區(qū)高程測量（工作任務(wù)為高差測量，高程計算）、繪制礦圖（工作任務(wù)為礦圖的繪制）、采區(qū)施工測量（工作任務(wù)為中線標(biāo)定，腰線標(biāo)定）及采區(qū)貫通測量（工作任務(wù)為貫通測量）等5個項目。
（2）主要巷道測量過程。包括主要巷道平面測量（工作任務(wù)為方位角獲得，距離測量，平面坐標(biāo)計算）、主要巷道高程測量（工作任務(wù)為高差測量，內(nèi)業(yè)計算）、繪制礦圖（工作任務(wù)為礦圖繪制）、主要巷道施工測量（工作任務(wù)為中線標(biāo)定，腰線標(biāo)定）及主要巷道貫通測量（工作任務(wù)為貫通測量）等5個項目。
（3）礦區(qū)地形測量過程。包括礦區(qū)平面測量（工作任務(wù)為礦區(qū)平面測量）、礦區(qū)高程測量（工作任務(wù)為礦區(qū)高程測量）、繪制地形圖（工作任務(wù)為繪制地形圖）及聯(lián)系測量（工作任務(wù)為聯(lián)系測量）等4個項目。
2.3 教學(xué)方法的運(yùn)用
通過多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，突出能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，逐步形成職業(yè)能力。在課程的教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照“教、學(xué)、做”一體的方式，以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動，采用“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”為主線的教學(xué)模式，并在整個教學(xué)實施過程中采用“提出問題（模擬情境，引導(dǎo)法）―收集資訊（角色扮演，講授法）―擬定計劃（問題探究法）―制定方案（討論法）―任務(wù)實施（實踐操作法）―檢查評價（討論法）”的步驟進(jìn)行教學(xué)。
為便于開展“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，學(xué)院投資建設(shè)了礦山測量教學(xué)做一體化教室，對于一些比較抽象的知識內(nèi)容，或者要求學(xué)生具有現(xiàn)場實際操作的知識技能點，我們可以在教學(xué)做一體化教室中進(jìn)行或直接把課堂搬到現(xiàn)場，教師在仿真的一體化教室中或直接在煤礦現(xiàn)場進(jìn)行知識技能的講解和實際演練，學(xué)生學(xué)完以后可以在現(xiàn)場直接練習(xí)。形成了“教、學(xué)、做”一體。講練結(jié)合法使得學(xué)生的實踐動手能力得到了切實的鍛煉和提高，把知識和技能直觀的練習(xí)起來，邊學(xué)邊做、學(xué)以致用。我們利用完善的實驗室設(shè)備，將部分教學(xué)內(nèi)容放在實驗室講授，邊講邊看，邊看邊練。通過現(xiàn)代化礦井模型和礦山測量仿真實訓(xùn)裝置了解礦山測量系統(tǒng)，建立起井巷與礦山測量系統(tǒng)之間的聯(lián)系，通過操作設(shè)備，真實感受礦山測量設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過程和運(yùn)轉(zhuǎn)情況，掌握其操作與維護(hù)的相關(guān)技能。為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的工程技術(shù)管理人才，院系兩級積極為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，通過校企合作理事會，與江西萍鄉(xiāng)礦業(yè)集團(tuán)和豐城礦務(wù)局等煤炭企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系。建立了安源煤礦、白源煤礦和巨源煤礦等20多個校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)、跟班實習(xí)提供了良好的條件。學(xué)生通過實習(xí)實訓(xùn)，可以將在學(xué)校掌握的基本理論和技能運(yùn)用到實踐中，有利于強(qiáng)化專業(yè)技能，提高動手能力。
2.4 課程考核評價體系的設(shè)計與實施
改變課程考核內(nèi)容及方式和完善課程考核評價制度是《礦山測量》課程教學(xué)改革的一個重點。本課程全面改革傳統(tǒng)的考核方法，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)的、以職業(yè)能力為本位和方式多樣化的課程考核評價體系。
構(gòu)建平時考核、任務(wù)實施考核和期末考核等多樣化的課程考核評價體系，將學(xué)生自評、小組成員互評、專任教師評價和企業(yè)兼職教師評價有機(jī)結(jié)合，全方位、多角度地對新理念背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，其中平時考核占總評成績的20%，任務(wù)實施考核占50%，期末考核占30%。平時考核包括對學(xué)生提升自身職業(yè)素質(zhì)、在完成工作任務(wù)時的表現(xiàn)等方面的考核。對于任務(wù)實施考核部分，針對課程設(shè)置的每個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，學(xué)生自評占任務(wù)實施考核的20%，小組成員互評占30%，專任教師與企業(yè)兼職教師對每名學(xué)生工作任務(wù)的完成情況評價占50%。期末考核包括學(xué)生現(xiàn)場操作各種測量儀器和內(nèi)業(yè)計算兩方面的考核，各占50%，主要考核學(xué)生的實踐動手能力和運(yùn)用測量基本理論知識解決實際問題的能力。
近些年，通過煤礦開采技術(shù)專業(yè)《礦山測量》課程的開發(fā)和實施，學(xué)院教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到提升，科研水平顯著提高，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)明顯提高?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程開發(fā)的設(shè)計理念，以典型工作環(huán)境為基礎(chǔ)構(gòu)建了采區(qū)測量、主要巷道測量和礦區(qū)地形測量三個逐次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情景，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握礦山測量技術(shù)人員的應(yīng)知理論、應(yīng)會技能和必備的職業(yè)素養(yǎng)，成為適應(yīng)煤礦一線生產(chǎn)技術(shù)與管理工作所需要的高端技能型專門人才。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)院煤礦開采技術(shù)專業(yè)一次就業(yè)率就達(dá)85%以上，畢業(yè)生的質(zhì)量也得到了用人單位的好評，這些成績的取得主要得益于以社會需求為導(dǎo)向、遵循工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)設(shè)計理念的課程體系改革。
關(guān)鍵詞：《液壓傳動》；教學(xué)；心得體會
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0202-02
《液壓傳動》是機(jī)械工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對該門課程的掌握情況將直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計，對學(xué)生畢業(yè)后從事與機(jī)械相關(guān)的工作也有很大的影響，因此，本門課程在機(jī)械類專業(yè)課程體系中占有特別重要的地位。筆者在專業(yè)課教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)過《液壓傳動》的學(xué)生對《液壓傳動》的相關(guān)知識掌握地并不扎實，甚至有些學(xué)生對液壓傳動的基本概念都不清楚，學(xué)生普遍反應(yīng)《液壓傳動》是一門比較難學(xué)的課程。其實，《液壓傳動》的理論基礎(chǔ)就是流體靜力學(xué)和《流體動力學(xué)，流體動力學(xué)相對難理解一些，但本科的《液壓傳動》教學(xué)涉及到流體動力學(xué)的地方很少，這部分內(nèi)容課堂上一帶而過即可，流體靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識就是帕斯卡定律，學(xué)理工的學(xué)生都很容易掌握，所以《液壓傳動》應(yīng)該說并不難學(xué)，學(xué)生之所以沒學(xué)好，我認(rèn)為是這門課程有一個顯著的特點，即實踐性強(qiáng)，而學(xué)生恰恰沒有這方面的實際經(jīng)驗，導(dǎo)致理解困難，因而教師在教授這門課程時，必須要采用與課程特點相適用的教學(xué)方法才能讓學(xué)生容易理解并提高對這門課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。下面分享幾點筆者從事多年《液壓傳動》課程教學(xué)的心得體會。
一、講好緒論
緒論這一講開好頭，對后續(xù)的教學(xué)有極大地促進(jìn)作用，在這一講要達(dá)到以下幾點教學(xué)效果：（1）讓學(xué)生掌握液壓傳動的基本概念和基本原理；（2）了解液壓傳動的特點、發(fā)展和應(yīng)用；（3）提起學(xué)生對本門課程的興趣。
在講液壓傳動的基本概念和原理時，我首先告訴學(xué)生傳動的三種類型，即機(jī)械傳動、流體傳動和電氣傳動。液壓傳動是流體傳動的一種，是目前工程實際普遍應(yīng)用的一種形式，這樣學(xué)生對本門課程就有了一個總體上的概念，然后通過“液壓千斤頂”這個簡單的例子把液壓傳動的基本原理講清楚、講透。通過液壓傳動基本原理的講解，引出液壓傳動的特點及其發(fā)展和應(yīng)用，特別是在工程機(jī)械、智能機(jī)械等學(xué)生比較熟悉和感興趣的領(lǐng)域的應(yīng)用，同時結(jié)合自己的科研項目，指出機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電液一體化的發(fā)展趨勢。為了讓學(xué)生了解液壓產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者在課堂上登陸了力士樂、阿托斯等代表國際先進(jìn)液壓水平的知名廠商的網(wǎng)站，瀏覽其產(chǎn)品。由于學(xué)生對工程機(jī)械相對了解一些，便以工程機(jī)械的行走馬達(dá)、操作閥等關(guān)鍵元件的國內(nèi)外價格差距和質(zhì)量差距為例，指出國內(nèi)與國外先進(jìn)液壓技術(shù)水平的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、注重實驗和聯(lián)系工程實際
《液壓傳動》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生基本沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，因而在課程教學(xué)中要尤其重視實驗課，注重與科研和實際的結(jié)合，這樣學(xué)生才能對所學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識，明白所學(xué)知識的用途。在講“壓力單位兆帕”時，為了讓學(xué)生有一個直觀的概念，給他們看了一個用10MPa高壓水切割巖石和水泥的實驗照片（如圖1所示），并提醒學(xué)生在以后從事液壓實際工作時，要注意安全，切記要先讓系統(tǒng)卸壓再維修。再比如，講“滑閥中位機(jī)能”時，要讓學(xué)生深刻理解不同種類滑閥中位機(jī)能的特點、作用及正確選用，因此舉了一個滑閥機(jī)能選用不當(dāng)導(dǎo)致液壓元件損壞的例子：學(xué)院的實驗室有一個液壓馬達(dá)驅(qū)動大慣量飛輪的液壓實驗系統(tǒng)，馬達(dá)的換向和停止采用一個三位四通電磁換向閥，做了幾天實驗后發(fā)現(xiàn)液壓馬達(dá)漏油嚴(yán)重，剛開始還以為是馬達(dá)的質(zhì)量問題，后來才發(fā)現(xiàn)是因為換向閥選了“O”型中位機(jī)能，換向閥由左位或右位打到中位時，馬達(dá)進(jìn)出油口被封死，轉(zhuǎn)動的大慣量飛輪也被迫停止，導(dǎo)致液壓系統(tǒng)產(chǎn)生了很大的液壓沖擊，馬達(dá)密封被破壞，發(fā)生了漏油現(xiàn)象。筆者所在學(xué)校――中國礦業(yè)大學(xué)的各專業(yè)都有很強(qiáng)的礦業(yè)特色，在講“典型液壓系統(tǒng)”時，一般都是結(jié)合自己的科研項目，補(bǔ)充兩個典型煤礦機(jī)械的液壓系統(tǒng)，以開拓學(xué)生的視野，同時為后續(xù)《采掘機(jī)械》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)[2]。
上實驗課是學(xué)生能夠見到液壓元件實物并自己動手操作和驗證所學(xué)知識的主要途徑，因而要特別重視實驗課的教學(xué)，作為任課教師必須至少要帶一組實驗。為了提高實驗課的教學(xué)效果，我要求學(xué)生每次實驗課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書，對難點問題，在課堂上預(yù)先講解，這樣學(xué)生對實驗步驟和實驗原理就比較清楚了，否則在實驗課上教師怎么說學(xué)生就怎么做，會使學(xué)生不知其所以然，實驗課的效果就大打折扣了。每次實驗結(jié)束后，要求學(xué)生及時做實驗報告，通過批改，對實驗報告中反映出來的共性和難點問題進(jìn)行詳細(xì)講解，必要時把關(guān)鍵問題在下次實驗課上再進(jìn)行驗證?；芈方M合實驗是要求學(xué)生自己動手組裝回路的實驗，我要求每個學(xué)生都要動手，在做完實驗后，誰的手上沒粘液壓油，則該次實驗不合格，從而鼓勵學(xué)生在實驗室搭建并驗證自己設(shè)計的液壓系統(tǒng)。
由于本門課程是大約一百名同學(xué)的大班課，把課堂教學(xué)放到實驗室不現(xiàn)實，而實驗課學(xué)時又不充裕，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有直觀地認(rèn)識，我每次講新的內(nèi)容時，都從實驗室拿幾件相應(yīng)的液壓元件到課堂上，課前讓學(xué)生先觀察，課堂上再對照具體實物進(jìn)行講解，有效彌補(bǔ)了實驗課教學(xué)學(xué)時不足的問題。
三、有效利用多媒體教學(xué)手段
本門課程和工程實際結(jié)合緊密，因而在教學(xué)中要盡量的把所講內(nèi)容具象化。在講“液壓傳動的應(yīng)用”時，給學(xué)生展示各領(lǐng)域液壓設(shè)備的照片，有的還播放了視頻；講“各種液壓元件”時，我也會播放相應(yīng)典型產(chǎn)品的照片和視頻。
液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理在課程中占有很大的比重，這部分內(nèi)容講不好學(xué)生會感到枯燥無味，難以理解。對這部分內(nèi)容，筆者一般結(jié)合液壓元件的結(jié)構(gòu)圖和工作原理動畫來講解，利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)出液壓元件的主要結(jié)構(gòu)特點，再結(jié)合動畫講解其工作過程和工作原理，這樣學(xué)生就很容易理解了，而且也提高了講課效率。
如果學(xué)生對液壓基本元件部分的知識掌握地不夠扎實，液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)這部分內(nèi)容就不容易理解，即使有的學(xué)生對液壓元件部分學(xué)地比較好，對于復(fù)雜液壓系統(tǒng)各基本回路間的相互關(guān)系和元件動作過程也不容易搞清楚，這部分內(nèi)容我都用Fluidsim進(jìn)行了動畫模擬。Fluidsim軟件是由德國FESTO公司和PADERBORN大學(xué)聯(lián)合開發(fā)，專門用于液壓、氣壓傳動教學(xué)培訓(xùn)的軟件[3]。利用Fluidsim做的液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)仿真程序能夠直觀地顯示液流過程和對元件的工作狀態(tài)進(jìn)行控制，這樣，不管液壓系統(tǒng)多么復(fù)雜，其工作過程和原理都能直觀地展示出來，不需要學(xué)生再想象各元件的動作和狀態(tài)，對所講內(nèi)容很容易理解。
四、考核方法多樣，注重過程考核
要讓學(xué)生學(xué)好一門課程，一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也要加強(qiáng)督促，公平、合理考核。本門課程筆者采用了結(jié)課考試、實驗、小設(shè)計和平時成績綜合考核的方式。
為了引起學(xué)生對實驗課的重視，提高動手能力，實驗成績的評定不僅僅看實驗報告，還要看學(xué)生在實驗課上的表現(xiàn)，比如對動手能力強(qiáng)、清楚實驗過程、獨自設(shè)計液壓回路并組裝和驗證的學(xué)生的實驗成績要給高分。除了平時布置作業(yè)，我一般還會安排兩次過程考核，作為平時成績的主要組成部分，一次是在課程中期利用一節(jié)課的時間安排一次小測驗，一次是在課程即將結(jié)束時布置一次小的課程設(shè)計。課程設(shè)計以分組的形式進(jìn)行，一組一個設(shè)計題目，設(shè)計的內(nèi)容一般結(jié)合科研和工程實際，要求學(xué)生課后查閱資料，按照要求設(shè)計好后做出PPT，課堂上以小組答辯的形式考核，這種方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，很受歡迎。
五、結(jié)語
通過上述教學(xué)手段和方法在《液壓傳動》課程中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)本門課程的內(nèi)容，理解得更深刻，學(xué)習(xí)不再感覺枯燥，在學(xué)好本門課程的同時，也為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴云英.液壓傳動課程教學(xué)方法淺析[J].中等職業(yè)教育，2012，（7）：40-42.
關(guān)鍵詞：安全工程；本科教育；培養(yǎng)方案；對策建議
安全是人類永恒的話題，安全工程也是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展成長起來的培養(yǎng)專門安全人才的學(xué)科專業(yè)。近幾年來，安全工程專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，從1999年開辦安全工程專業(yè)的不足30所院校迅速發(fā)展到2016年的160多所院校。然而，該專業(yè)在高速發(fā)展的過程中，也存在諸多的問題，最明顯的表現(xiàn)就是安全工程人才在就業(yè)中存在適應(yīng)力不強(qiáng)、成長較慢、專業(yè)知識單一等現(xiàn)象。這些問題直接反映了目前安全工程人才培養(yǎng)模式與社會需求的脫節(jié)，也凸顯了安全工程人才培養(yǎng)方式方法轉(zhuǎn)變的必要性及緊迫性。黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)招生于2003年，截至目前已畢業(yè)本科學(xué)生600余人，近幾年平均就業(yè)率達(dá)到98%以上，45%簽約于世界500強(qiáng)企業(yè)，發(fā)展勢頭良好。但對已就業(yè)學(xué)生的回訪發(fā)現(xiàn)安全專業(yè)畢業(yè)生存在薪酬增長較慢、跳槽比例較高、從事非本專業(yè)人數(shù)較多等問題。由于發(fā)現(xiàn)了安全工程專業(yè)發(fā)展過程中遇到的諸多問題，針對安全人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求的實際問題，在2015年度黑龍江省教育規(guī)劃課題“校企協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)共贏的合作模式研究”（項目編號：GJD1215063）的支持下，黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院研究團(tuán)隊針對該問題進(jìn)行了深入研究。
一、調(diào)查問卷構(gòu)成及調(diào)研對象
研究團(tuán)隊經(jīng)過調(diào)查分析，于2016年10月到11月期間，向來自安徽理工大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)及河南理工大學(xué)的安全工程專業(yè)畢業(yè)生共計40人發(fā)放了調(diào)查問卷，對本校安全工程本科層次2014版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)研分析。（一）調(diào)研對象的構(gòu)成為了對安全工程專業(yè)有更全面的認(rèn)識，對本校2014版安全人才培養(yǎng)方案有多角度的分析，調(diào)研對象主要由四所本科院校的安全專業(yè)畢業(yè)生組成。學(xué)歷層次為本科及研究生，工作年限為6~13年，平均10年左右，工作性質(zhì)主要為廠礦企業(yè)安全管理部門（包括煤礦、港口、建筑、化工、石油等行業(yè)）、安監(jiān)局\煤監(jiān)局的公務(wù)員，安全評價人員，科研單位等，大部分為本單位的中高層管理干部及技術(shù)人員。調(diào)研對象選取的依據(jù)原則是本科專業(yè)為安全工程，畢業(yè)后從事本專業(yè)，且在本專業(yè)學(xué)有所長，對本專業(yè)的發(fā)展關(guān)注度較高。表1為本次調(diào)研對象的群體基本概況。本次調(diào)研并未像通常針對人才培養(yǎng)方案的評價采用專家匯集一堂，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法對其進(jìn)行分析評價，原因如下。1.通常聘請專家集中分析，聘請專家數(shù)量有限，涉及行業(yè)也較為有限，很難對安全工程所面對的行業(yè)做出深入全面的分析。2.在集中分析過程中，專家囿于時間限制很難對培養(yǎng)方案進(jìn)行仔細(xì)深入的分析，往往更集中于其中幾個部分。3.所聘請的專家往往更集中于高校，對安全工程的發(fā)展方向把握更準(zhǔn)確，但對于企業(yè)的實際需求可能缺乏更深入的了解。4.所選取調(diào)研的對象均是1999年設(shè)立安全工程專業(yè)后入學(xué)成長起來的，對安全工程人才培養(yǎng)方案更熟悉，提出的建議更具有建設(shè)性和針對性。（二）調(diào)查問卷的構(gòu)成調(diào)查問卷的主要部分為整體素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、崗位勝任能力和創(chuàng)新能力。整體素質(zhì)是指本科學(xué)生在培養(yǎng)過程中形成的不同于其他教育層次學(xué)生的總體表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的政治思想、文化教育、科技素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反映；知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)主要是學(xué)生的自然和社會科學(xué)知識培養(yǎng)，更重要的是專業(yè)知識的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過程中的理論寬廣性；崗位勝任能力主要是指學(xué)生的社會適應(yīng)性，重點是安全工程人才的管理組織能力、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的養(yǎng)成，以滿足在不同崗位的工作需求；而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是學(xué)生面對新問題新情況的獨特解決問題的能力，滿足學(xué)生在工作中對新問題的解決能力。調(diào)查問卷由4個一級指標(biāo)和6個二級指標(biāo)構(gòu)成，滿分為100分。由各調(diào)研對象獨立完成，通過郵件或其他方式送達(dá)研究團(tuán)隊。
二、調(diào)查問卷反饋結(jié)果
在規(guī)定時間內(nèi)，共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷38份，表2為此次調(diào)查問卷的評分反饋匯總表。在38份的調(diào)查問卷中，畢業(yè)于本校的問卷共14份，校外畢業(yè)的問卷共24份。從調(diào)研對象的評分結(jié)果來看，2014版黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案受到了調(diào)研對象的好評，平均得分為82.26分，評價得分較低的是技術(shù)能力培養(yǎng)、專業(yè)知識培養(yǎng)和動手實踐能力等方面。但值得注意的是，在校內(nèi)和校外分組中，對該版培養(yǎng)方案的評價等級有較大差距。畢業(yè)于本校的幾位調(diào)查對象平均得分70.71分，僅達(dá)到中等程度；而畢業(yè)于外校的幾位調(diào)查對象所給評價分?jǐn)?shù)達(dá)到89.85分，基本達(dá)到優(yōu)秀程度。之所以出現(xiàn)如此差距可能是因為畢業(yè)于本校的學(xué)生對之前的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行中出現(xiàn)的問題印象較深，影響了本次打分；2014版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程涉及面還較窄，開設(shè)實驗的課程也不多，還不能滿足現(xiàn)場的需求。此外，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的具體措施還不足，方案的可操作性還不夠強(qiáng)。這也是本研究開展的主要原因之一。
三、存在的主要問題
根據(jù)調(diào)查問卷的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前安全工程人才培養(yǎng)存在的主要問題如下。（一）專業(yè)整體方向不明，課程繁雜而不系統(tǒng)目前國內(nèi)安全工程培養(yǎng)模式大體可以分為兩大類：以中國礦業(yè)大學(xué)為代表的強(qiáng)化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式和以首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)為代表的通用型安全科技人才培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學(xué)2014版人才培養(yǎng)方案有工業(yè)安全和礦山安全兩個方向，但礦山安全方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程與工業(yè)安全方向基本相同，而專業(yè)課有較大差別，導(dǎo)致這兩個方向在專業(yè)課學(xué)習(xí)時學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生只知其一不知其二，對一些基本知識如采礦、化工、建筑、機(jī)械知識儲備不足，學(xué)習(xí)專業(yè)課程時如無源之水，無本之木。（二）安全工程課程建設(shè)落后，安全理論有待完善根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來看，目前安全工程專業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)低于現(xiàn)場企業(yè)的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才達(dá)不到市場需求。部分課程重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，如安全學(xué)原理與安全管理學(xué)，安全心理學(xué)與安全人機(jī)工程均有部分內(nèi)容重復(fù)，且基本概念不一致。而對一些現(xiàn)場急需的課程如安全標(biāo)準(zhǔn)化、ISO管理體系、安全文化、應(yīng)急醫(yī)學(xué)、安全法規(guī)、風(fēng)險識別及控制等沒有在我校安全人才培養(yǎng)方案中涉及，課程開發(fā)和建設(shè)缺少前瞻性和創(chuàng)新性。（三）知識體系碎片化在當(dāng)前國家強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，［1］由于安全科學(xué)的交叉性和綜合性，幾乎需要所有的相關(guān)知識基礎(chǔ)，而教學(xué)課時有限，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置受限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識碎片化、零散化，無法形成系統(tǒng)的理論體系。（四）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)效果欠佳由于安全工程專業(yè)的特殊性，進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的場所本身的固有危險性比較大，企業(yè)安全責(zé)任較大，學(xué)生無法深入實習(xí)，且實習(xí)場所多樣性不足，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生動手能力弱，上手較慢，現(xiàn)場普遍反映不佳。（五）企業(yè)對安全人才需求差異化較大在此次問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)各行業(yè)對安全人才的需求有很大的區(qū)別。例如從事安全監(jiān)督檢查的調(diào)查對象要求增加和開發(fā)相關(guān)職業(yè)道德和心理健康教育，增加文字處理、匯報總結(jié)方面的選學(xué)課程；從事現(xiàn)場管理的調(diào)查對象要求加強(qiáng)對人才的講演、語言組織方面的培養(yǎng)，這是安全管理人員的基本要求之一，還要求對安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、安全心理、安全文化建設(shè)、應(yīng)急救援和應(yīng)急醫(yī)學(xué)比較熟悉；從事安全評價人員的調(diào)查對象則建議加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對工藝、自控、消防、機(jī)械、化工等相關(guān)知識均要有所了解。由此可見，目前單一的工程技術(shù)型安全人才無法達(dá)到各行業(yè)的差異化需求。
四、對策建議
針對以上問題，我國安全工程高等教育應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行改革。（一）加強(qiáng)理論研究，夯實專業(yè)基礎(chǔ)目前安全工程專業(yè)基礎(chǔ)理論薄弱，大多數(shù)學(xué)校以安全系統(tǒng)工程、安全心理學(xué)、安全人機(jī)工程三大課程作為專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則立足于本校傳統(tǒng)行業(yè)開設(shè)，缺乏廣泛認(rèn)可的專業(yè)基礎(chǔ)課。類似流體力學(xué)、防火防爆工程、機(jī)械工程、電氣工程等則是基于原行業(yè)安全特色的基礎(chǔ)課程或公共基礎(chǔ)課，而類似安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化、安全文化、安全社會學(xué)、風(fēng)險管理等現(xiàn)場急需的理論基礎(chǔ)課則相對缺乏?？上驳氖?，目前以中南大學(xué)吳超教授為代表的一批學(xué)者在這方面做出了不懈努力，近些年安全文化學(xué)、物質(zhì)致災(zāi)化學(xué)、安全人性學(xué)、安全倫理和安全職業(yè)道德等學(xué)科體系先后建立。這些理論的逐步建立為安全科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也將逐漸成為安全工程的高等教育基礎(chǔ)理論。研究團(tuán)隊認(rèn)為應(yīng)以此為契機(jī)，推動安全科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，逐漸推動這些基礎(chǔ)理論的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，夯實安全工程的專業(yè)課程建設(shè)。（二）細(xì)分安全工程人才類型，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，各個行業(yè)對安全專業(yè)人才的要求不盡相同，如想各個方面均有涉及，則學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，也不現(xiàn)實。目前對于安全工程高等教育的改革，有部分企業(yè)認(rèn)為應(yīng)仍然按照傳統(tǒng)的行業(yè)安全模式培養(yǎng)，研究團(tuán)隊認(rèn)為這是不可取的。對于企業(yè)來說，如果采取傳統(tǒng)的行業(yè)安全培養(yǎng)模式，畢業(yè)生進(jìn)入角色較快，但學(xué)生就業(yè)受很大約束，選擇面狹小，受企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益影響較大，不利于學(xué)生的多向全面發(fā)展。因此，在通識教育的基礎(chǔ)上新的安全工程人才類型應(yīng)劃分為工程技術(shù)型、安全管理型、安全經(jīng)濟(jì)型、安全服務(wù)型等，［9］在此基礎(chǔ)上凸顯行業(yè)特色。目前沈陽航天航空大學(xué)安全工程、安全防范、以安全為背景的保險專業(yè)等本科專業(yè)，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)的安全科學(xué)與工程、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、安全管理工程、公共衛(wèi)生等碩士專業(yè)是這一類型的代表。因此，未來的安全工程高等教育應(yīng)根據(jù)技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、社會服務(wù)等類型分別探索其專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的模式，培養(yǎng)更具特色的新型安全人才。（三）提高師資水平，優(yōu)化課程設(shè)置由于受各方面因素的影響，目前我國高校教師隊伍往往缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗。雖然在教學(xué)科研工作中仍有機(jī)會接觸現(xiàn)場，但畢竟和現(xiàn)場工作所獲有所差別。因此，山西焦煤霍州煤炭集團(tuán)與國內(nèi)八所煤炭高校的校企產(chǎn)學(xué)研合作模式極具創(chuàng)新性，既解決了企業(yè)生產(chǎn)中的一批技術(shù)難題，也為高校青年骨干教師提供了理論聯(lián)系實際的機(jī)會，提高了高校教師的科研水平，實現(xiàn)了校企雙方共贏的目的，［10］此外，還應(yīng)積極鼓勵教師獲取注冊安全工程師等資格證書，了解注冊安全工程師的工作內(nèi)容、性質(zhì)、特征，更有利于教學(xué)活動的開展。對于課程的設(shè)置，應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新。如吳超教授先后開設(shè)的《安全科學(xué)方法學(xué)》《安全比較學(xué)》《安全統(tǒng)計學(xué)》，中原工學(xué)院王新泉教授等開設(shè)的《安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教程》，華北科技學(xué)院顏燁教授開設(shè)的《安全社會學(xué)》等專業(yè)課程，是對安全工程課程設(shè)置的極大豐富。此外，還應(yīng)系統(tǒng)優(yōu)化和深化已有課程的教學(xué)內(nèi)容，例如安全評價類課程應(yīng)增加軟件包的學(xué)習(xí)和實際操作，增加通風(fēng)、火災(zāi)、爆炸等專業(yè)模擬軟件的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合注冊安全工程師、注冊消防工程師、卓越工程師的要求進(jìn)行改革，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才為目標(biāo)。（四）實踐基地的多樣化和虛擬化安全工程專業(yè)的實踐基地建設(shè)難度較大，真正能夠讓學(xué)生實踐的機(jī)會較少。解決的方法有在社會公共層面對愿意接受實習(xí)訓(xùn)練的單位給予特殊的經(jīng)濟(jì)政策，為實踐單位帶來看得見的效益，使企業(yè)能夠愿意、樂意接受實習(xí)生；校企之間建立合作伙伴關(guān)系，在實踐過程中除了企業(yè)為校方提供實習(xí)機(jī)會外，校方也可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢等幫助，實現(xiàn)校企共贏的格局。實踐基地的建設(shè)還應(yīng)多樣化，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種實習(xí)實踐機(jī)會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。有條件有能力的院校也可以充分利用現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的計算機(jī)技術(shù)，利用流行的VR技術(shù)開發(fā)仿真系統(tǒng)，滿足教學(xué)需求。（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體化創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新也是一個人的能力體現(xiàn)。在面對新問題、新工藝、新設(shè)備、新材料的情況下，安全工程人才的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。目前黑龍江科技大學(xué)的安全工程專業(yè)也設(shè)置了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，主要以大學(xué)生科研立項、參加省級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等方式開展，開展方式較為單一。而實際在整個教學(xué)周期內(nèi)，創(chuàng)新教育無處不在，例如在交互式和案例教學(xué)的課堂中，師生的交流互動會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放專業(yè)實驗室進(jìn)行創(chuàng)新實驗，參與教師科研項目，申請專利等。2015年9月，由中國職業(yè)健康協(xié)會、全國高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主辦，華北科技學(xué)院承辦的首屆全國高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新作品大賽的成功舉行，也為全國安全工程專業(yè)的創(chuàng)新實踐提供了全國性的創(chuàng)新實踐平臺。［11］（六）學(xué)分制下人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行問題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要注重因材施教，要“關(guān)注每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，推出分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革”。學(xué)分制成為我國高校教學(xué)改革過程中社會各界關(guān)注的一個熱點問題，［12］黑龍江科技大學(xué)也即將逐步開展完全學(xué)分制。在此情況下，在學(xué)分制下制定的培養(yǎng)方案能否完全執(zhí)行，執(zhí)行是否到位就是值得研究的問題。例如黑龍江科技大學(xué)2014版安全工程人才培養(yǎng)方案中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課達(dá)62門，如果全部開設(shè)難度很大，教師數(shù)量有限，且知識結(jié)構(gòu)較為單一，一名教師一般只能主講2~3門課程，很少具備開設(shè)新課的能力。因此，在無法增加教師數(shù)量的前提下，應(yīng)逐步推進(jìn)青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，拓展知識結(jié)構(gòu)，培育新課程，使教師具備一專多能以滿足新形勢下的教學(xué)需求。此外，針對人才培養(yǎng)方案的實習(xí)、實踐、創(chuàng)新等各環(huán)節(jié)，應(yīng)提前籌劃，安排具體實施方案和步驟，使人才培養(yǎng)方案能夠切實執(zhí)行。
五、結(jié)束語
安全科學(xué)是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高而發(fā)展起來的綜合性科學(xué)，專門的安全人才應(yīng)滿足不斷發(fā)展的社會需求。目前安全工程高等教育還存在著粗放、簡單、傳統(tǒng)、條塊化的教育模式，本文在針對黑龍江科技大學(xué)安全工程2014版人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，分析了目前我國安全工程專業(yè)高等教育存在的問題，提出了加強(qiáng)理論研究、細(xì)分安全工程人才類型、優(yōu)化課程設(shè)置、增加實踐基地的多樣化和虛擬化措施，以及創(chuàng)新能力的具體化等具體對策建議，期望能夠?qū)Π踩こ虒I(yè)拓寬辦學(xué)思路、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。
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