時(shí)間：2022-08-29 12:31:23
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、協(xié)調(diào)師生情感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)
教師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生對(duì)某科教師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，防止和消除情感上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師深入到學(xué)生中去，進(jìn)行思想和感情交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，放下架子，主動(dòng)與學(xué)生交談，學(xué)生就會(huì)愛(ài)護(hù)教師、尊敬教師。作為新時(shí)代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對(duì)學(xué)生的個(gè)性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠(chéng)的信任。這樣，教師用實(shí)際行動(dòng)為楷模，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。
二、發(fā)揮主體作用是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有力手段
讓學(xué)生在教學(xué)中扮演主角，是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的重要手段之一。課堂教學(xué)要切實(shí)落實(shí)主體性原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并使兩者得到和諧與統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)性就是要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段、不同課型，采取靈活多變的教學(xué)方法，如采用以舊引新、用實(shí)驗(yàn)結(jié)果或事實(shí)引路、講化學(xué)史和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的情景，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)和恰當(dāng)?shù)亟o予指點(diǎn)和引導(dǎo)，相信學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)等手段一定能獲得新知，使他們消除思想顧慮，樹(shù)立必勝的信心，把課堂真正還給學(xué)生，教師不包辦代替。在學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)難理解的內(nèi)容時(shí)，教師不要一上來(lái)就講，應(yīng)讓學(xué)生自己先思考，看能否通過(guò)自學(xué)來(lái)解決；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，啟發(fā)點(diǎn)撥，如此可收到事半功倍的效果。有些難點(diǎn)問(wèn)題還可以設(shè)置成自學(xué)提綱，讓學(xué)生分層突破。在習(xí)題課講評(píng)上，要注重采取巧妙引導(dǎo)激活學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”。特別注意一般不要把現(xiàn)成答案奉送給學(xué)生；不能只注重習(xí)題的正確解法，而忽視解題思路的引導(dǎo)；要多講一題多變、一題多解、巧解巧算等。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，這種讓學(xué)生“跳一跳”才夠得著的教學(xué)原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的又一重要手段
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是存在著豐富的有趣化學(xué)現(xiàn)象。因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行生動(dòng)的結(jié)合，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效方法。我在授課時(shí)，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的注意力及時(shí)吸引到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上來(lái)，深入分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件，增加學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。另外，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，使枯燥的知識(shí)變得活潑有趣。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化媒體能激活學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代化媒體以其獨(dú)立的教學(xué)手段進(jìn)入中學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，其教學(xué)方式有動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合等特點(diǎn)，可進(jìn)行快速的信息處理和圖象傳輸，同時(shí)還配有悅耳的音樂(lè)和圖象描繪，這必然使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知的欲望，加深對(duì)知識(shí)的理解，在不知不覺(jué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，有關(guān)“電子云”的教學(xué)，可利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一幅三維空間畫(huà)面，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；有關(guān)環(huán)境污染的教學(xué)，可利用錄像，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、利用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和課堂表演藝術(shù)能誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂上一個(gè)語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、精神飽滿、感情充沛的教師，往往會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，很快投入到探索情景中去。教師要隨機(jī)應(yīng)變，注意身體語(yǔ)言的發(fā)揮，巧妙地運(yùn)用幽默、夸張、比喻等手段，使課堂氣氛活躍，有時(shí)恰當(dāng)?shù)脑溨C比正當(dāng)?shù)恼f(shuō)教要好得多。一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，都會(huì)使學(xué)生感情得以升華，學(xué)習(xí)興趣快速高漲起來(lái)。
六、聯(lián)系日常生活實(shí)際，利用學(xué)生身邊熟悉的化學(xué)現(xiàn)象能發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與社會(huì)關(guān)系極為密切，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象，而很多學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象熟視無(wú)睹。當(dāng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解釋這些現(xiàn)象時(shí)，往往引以為豪，感到滿足，這種滿足會(huì)使他們產(chǎn)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去分析，使學(xué)生邊學(xué)邊揭開(kāi)生活中的一個(gè)個(gè)謎，從而產(chǎn)生極大的喜悅，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的求知欲。例如，讓他們解釋“雷雨可發(fā)莊稼”的道理，“鐵器生銹”的原理，“塑料老化”的疑團(tuán)等，這樣的事例不勝枚舉。對(duì)這些身邊現(xiàn)象的分析和解釋，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且促進(jìn)了知識(shí)的遷移。
在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析檢查階段以來(lái)，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照鎮(zhèn)委的要求，認(rèn)真做好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，扎實(shí)順利推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：
一是廣泛征求意見(jiàn)。在第一階段廣泛調(diào)研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們向教職工和部分學(xué)生骨干發(fā)放征求意見(jiàn)表300份，組織中層干部和全體黨員召開(kāi)了3次座談會(huì)，找教職工代表進(jìn)行個(gè)別訪談20余人次。通過(guò)這些方式廣泛聽(tīng)取全體教職工和學(xué)生的意見(jiàn)建議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真匯總梳理，共收集到多條對(duì)學(xué)校和班子成員的意見(jiàn)和建議。
二是開(kāi)展談心活動(dòng)。在召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)之前，我與班子其他成員分別進(jìn)行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動(dòng)中，我們做到了與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，進(jìn)一步溝通了思想，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)了自身存在的問(wèn)題，達(dá)成了加強(qiáng)班子建設(shè)的共識(shí)。
三是認(rèn)真組織自查。在廣泛征求意見(jiàn)和談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子成員認(rèn)真開(kāi)展了“五比五看”活動(dòng)。黨支部組織召開(kāi)了黨員組織生活會(huì)，進(jìn)一步聽(tīng)取了意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，深入查找了在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況方面存在的突出問(wèn)題，深入查找了影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，深入查找了我校發(fā)展總體思路、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、體制機(jī)制創(chuàng)新和工作要求等方面是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入查找了黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的突出問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題尤其是主觀原因進(jìn)行了認(rèn)真深入的分析，提出了解決的辦法。
四是準(zhǔn)備發(fā)言材料。學(xué)校班子成員在自查的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研的成果，認(rèn)真撰寫(xiě)了專題民主生活會(huì)發(fā)言材料，并按規(guī)定的程序進(jìn)行了分層次審核把關(guān)。專題民主生活會(huì)發(fā)言材料主題鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、剖析準(zhǔn)確、改進(jìn)措施明確，重點(diǎn)圍繞班子和個(gè)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中存在的問(wèn)題、如何在下一步用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的思路等內(nèi)容展開(kāi)。
五是召開(kāi)黨員專題組織生活會(huì)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，形成發(fā)言材料，進(jìn)行分析對(duì)照檢查；要求每個(gè)黨員在組織生活會(huì)上都要分析查找自身的差距與不足和對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)班子提出合理化的意見(jiàn)和建議。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)班子各成員必須參加組織生活會(huì)，廣泛聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)建議，明確今后將要努力的方向。
六是召開(kāi)專題民主生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了專題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上有兩項(xiàng)主要任務(wù)，一項(xiàng)是查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教育方面存在的突出問(wèn)題、影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題、影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺(jué)改進(jìn)提高，為分析檢查報(bào)告工作做準(zhǔn)備；另一項(xiàng)是班子成員進(jìn)行個(gè)人思想檢查。班子成員在查找問(wèn)題中摒棄私心雜念，突出細(xì)節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問(wèn)題，敢于直面矛盾，切實(shí)把存在的問(wèn)題找準(zhǔn)找實(shí)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)找出來(lái)的問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。這次民主生活會(huì)開(kāi)得很成功，得到了與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。
分析檢查階段各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為下一階段促進(jìn)落實(shí)措施整改打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、整改落實(shí)階段工作安排
我們開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，最重要的落腳點(diǎn)就是解決突出問(wèn)題。這是衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實(shí)踐性特征，把解決問(wèn)題作為工作重點(diǎn)抓緊抓好。按照學(xué)校制定《實(shí)施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是制定整改措施，二是解決問(wèn)題整改落實(shí)。我想我們應(yīng)該著力抓好四個(gè)方面的工作:
第一、制定好整改方案
整改落實(shí)方案要全面貫徹區(qū)委、教科局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)精神要求，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告為依據(jù)，以加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)為主線，以轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng)為重點(diǎn)，以抓責(zé)任抓落實(shí)為保障，努力使整改方案成為學(xué)校黨員和教職工衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的對(duì)照表。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)調(diào)查和檢查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)研報(bào)告和分析報(bào)告，制定班子和個(gè)人整改方案，明確整改目標(biāo)，落實(shí)整改責(zé)任人，細(xì)化整改措施，建立整改臺(tái)帳，制定整改工作進(jìn)度表及整改承諾書(shū)，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，接受黨員同志及群眾的監(jiān)督。同時(shí)，每個(gè)年級(jí)組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個(gè)人的整改措施。
第二、解決好突出問(wèn)題
解決突出問(wèn)題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)展觀的閃光之處。我們要將重點(diǎn)放在解決突出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)上。按照已制定的整改落實(shí)方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)行整改，要用解決具體問(wèn)題的實(shí)效，讓學(xué)校廣大教職員工切實(shí)感受到科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的新變化，以實(shí)際行動(dòng)取信于民第三、建立完善體制機(jī)制
建立完善體制機(jī)制是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。體制機(jī)制在很大程度上決定著學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的活力、實(shí)力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，是管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本的保障。學(xué)校根據(jù)班子分析報(bào)告和整改落實(shí)方案的落實(shí)情況，進(jìn)一步完善發(fā)展思路，修訂符合科學(xué)發(fā)展觀，有利于推進(jìn)我?？茖W(xué)發(fā)展的規(guī)章制度。
按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要求，著力完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。修訂影響和制約科學(xué)發(fā)展的政策制度，逐步形成貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的長(zhǎng)效機(jī)制，使科學(xué)發(fā)展觀更具操作性。
體制機(jī)制的創(chuàng)新要采取穩(wěn)妥推進(jìn)的原則，要堅(jiān)持整改落實(shí)工作結(jié)束，學(xué)校體制機(jī)制的創(chuàng)新工作不結(jié)束，形成有利于科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
第四、做好群眾滿意度測(cè)評(píng)工作
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；學(xué)前美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用研究
1引言
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以及推行素質(zhì)教育的需要，學(xué)前教育也逐漸得到了廣大家長(zhǎng)的重視。美術(shù)在學(xué)前教育中占據(jù)著重要的地位，在學(xué)前教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以很好地引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，成為了值得幼師思考的問(wèn)題。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，一般以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為主，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)。
2信息化技術(shù)的特點(diǎn)分析
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術(shù)可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)還有一定的集成性，信息技術(shù)可以將多種教學(xué)資源結(jié)合為一體。由于信息化技術(shù)具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)PPT結(jié)合更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生更加直觀具體地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，此外也可以增強(qiáng)授課老師對(duì)課堂的操控性。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，信息技術(shù)地運(yùn)用可以讓老師得到更為及時(shí)的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。
3信息化技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析
3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
利用信息技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術(shù)收集各種數(shù)字化的教學(xué)資料，從而有利于豐富幼兒園教學(xué)課堂內(nèi)容。目前在網(wǎng)上有大量?jī)?yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)材料以及網(wǎng)絡(luò)課程。作為新時(shí)代的幼兒園老師，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些教學(xué)資源的最大化利用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解抽象的知識(shí)，利用信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結(jié)合為課件，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，能夠很好地提高課堂教學(xué)的直觀性。
3.2信息化技術(shù)在建立家校聯(lián)系平臺(tái)的中的應(yīng)用
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在在每個(gè)班級(jí)都與學(xué)生家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系的班級(jí)群。這樣一來(lái)，可以讓家長(zhǎng)更為及時(shí)地了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，也能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，不支持幼兒園的美術(shù)教學(xué)。利用信息化技術(shù)，我們可以建立班級(jí)QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長(zhǎng)宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也能更好地掌握家長(zhǎng)的教育理念，有助于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長(zhǎng)更加支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
3.3繪畫(huà)軟件的應(yīng)用
信息化技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)信息技術(shù)發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量繪畫(huà)軟件。利用這些繪畫(huà)軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來(lái)可以很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這些繪畫(huà)軟件可以幫助學(xué)生解決調(diào)色問(wèn)題，學(xué)生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
4在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用
4.1充分利用電腦編輯功能
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師需要提前制作課堂教學(xué)課件，在美術(shù)課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動(dòng)畫(huà)，就要求老師要在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的課件。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的感知能力，能夠通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)給大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行模擬繪畫(huà)。利用信息技術(shù)可以通過(guò)軟件處理功能，對(duì)圖中的各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理。例如當(dāng)圖片過(guò)小時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行放大，當(dāng)圖片細(xì)節(jié)不夠明顯時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行移動(dòng)，這樣一來(lái)，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用。
4.2利用信息技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)課的藝術(shù)性
美術(shù)課本來(lái)就屬于藝術(shù)的范疇，為了增強(qiáng)學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)效果，老師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性特點(diǎn)。這就要求老師在制作美術(shù)課堂教學(xué)課件時(shí)，要重視色彩搭配的問(wèn)題。所選擇的畫(huà)面要符合孩童的視覺(jué)心理，要塑造一個(gè)優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，也可以選擇一些與卡通動(dòng)畫(huà)相關(guān)的人物形象，來(lái)增添了課堂的活躍氣氛。我在給學(xué)生講紅色的象征意義時(shí)，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學(xué)生感受到中國(guó)紅的明亮色調(diào)。我在課件中設(shè)計(jì)了中國(guó)結(jié)、燈籠、年畫(huà)、剪紙等紅色的藝術(shù)品。這樣一來(lái)，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關(guān)，也能更好地增強(qiáng)孩子們對(duì)中國(guó)習(xí)俗的了解。
4.3加強(qiáng)信息技術(shù)在繪畫(huà)活動(dòng)中的應(yīng)用
在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應(yīng)的繪畫(huà)能力。在美術(shù)課的繪畫(huà)活動(dòng)中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)新繪畫(huà)課的教學(xué)模式。在新時(shí)代下，繪畫(huà)軟件得到了廣泛的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以教學(xué)生如何使用這些繪畫(huà)軟件，利用信息技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行繪畫(huà)和處理。我每次在利用繪畫(huà)畫(huà)圖時(shí)，會(huì)先勾勒出點(diǎn)，然后畫(huà)出線，最后再形成面。這樣一來(lái)就可以更好地增強(qiáng)幼兒對(duì)立體圖形的感知能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的繪畫(huà)過(guò)程。
5結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也得到廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性和集成性，利用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
【參考文獻(xiàn)】
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一、思想發(fā)動(dòng)工作
1、各參學(xué)單位是否在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體，營(yíng)造深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的濃厚氛圍？
2、各參學(xué)單位制定學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施方案的情況，看指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)要求、方法步驟和工作部署是否符合中央和省、市、縣委的要求，是否確定符合本單位科學(xué)發(fā)展的活動(dòng)主題，是否具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，確定的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)載體是否有自己的特色？
3、各參學(xué)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)是否健全，領(lǐng)導(dǎo)分工是否明確，工作人員是否到位？
4、各參學(xué)單位動(dòng)員大會(huì)的召開(kāi)情況，參加的人數(shù)和會(huì)議效果。重點(diǎn)看有沒(méi)有把中央和省、市、縣委的精神向廣大黨員、干部講清楚，有沒(méi)有把本部門(mén)本單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)和安排部署講清楚？
二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作：
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定情況；
2、個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、集體研討情況；
3、黨員、干部對(duì)規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目研讀情況，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部精讀重點(diǎn)篇目和做學(xué)習(xí)報(bào)告情況，心得體會(huì)撰寫(xiě)情況；在簡(jiǎn)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)上刊況；
4、黨委（黨組）中心組和領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)情況；
5、是否采取送學(xué)上門(mén)、發(fā)送電子郵件、個(gè)人自學(xué)等多種形式，組織好離退休黨員的學(xué)習(xí)？
6、學(xué)習(xí)載體的創(chuàng)新情況。
三、調(diào)查研究工作：
1、“調(diào)研周”、“懇談日”、“征集月”活動(dòng)開(kāi)展情況；
2、領(lǐng)導(dǎo)班子成員確定的重點(diǎn)調(diào)研課題和調(diào)研中聽(tīng)取群眾意見(jiàn)建議情況，調(diào)研成果交流情況，是否自己撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告?調(diào)研報(bào)告在相關(guān)媒體刊發(fā)推廣情況；
3、是否認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行了正反兩方面的案例剖析？
4、從理論和實(shí)踐的結(jié)合上是否增強(qiáng)了對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)和理解?
四、思想討論工作
1、對(duì)解放思想重要性的認(rèn)識(shí)情況；
2、開(kāi)展解放思想大討論的形式和內(nèi)容；
3、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念情況；
4、召開(kāi)討論成果交流會(huì)情況；
關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)化；信息宣傳；科學(xué)發(fā)展
為了推動(dòng)農(nóng)機(jī)化發(fā)展，應(yīng)強(qiáng)化信息宣傳工作，充分發(fā)揮出農(nóng)機(jī)信息對(duì)農(nóng)機(jī)化工作的引導(dǎo)和宣傳作用。讓農(nóng)機(jī)化的科學(xué)發(fā)展引起全社會(huì)的關(guān)注和支持，發(fā)揮輿論作用，使農(nóng)機(jī)化事業(yè)擁有良好的發(fā)展環(huán)境。具體宣傳工作應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1重視實(shí)效，加大宣傳力度
在推動(dòng)農(nóng)機(jī)化發(fā)展，展現(xiàn)農(nóng)機(jī)化成效工作中，信息宣傳的作用不可忽視。為了落實(shí)信息宣傳工作，錫林郭勒盟的領(lǐng)導(dǎo)同志十分重視宣傳實(shí)效，不斷加大宣傳力度。各部門(mén)積極組織召開(kāi)專門(mén)會(huì)議,制定齊抓共管的責(zé)任制，大力開(kāi)展信息宣傳工作。領(lǐng)導(dǎo)同志十分重視宣傳工作實(shí)效，認(rèn)真聽(tīng)取工作匯報(bào)，針對(duì)農(nóng)機(jī)化具體情況，分析存在的問(wèn)題，積極改進(jìn)發(fā)展策略。對(duì)農(nóng)機(jī)化信息宣傳工作進(jìn)行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)。由業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的專門(mén)人員負(fù)責(zé)信息的收集和上報(bào)，提高了信息宣傳工作的整體水平。
2宣傳方式要靈活多樣
在宣傳過(guò)程中，要充分利用農(nóng)機(jī)化網(wǎng)站、農(nóng)機(jī)簡(jiǎn)報(bào)等信息平臺(tái)，加大網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊信息容量，不斷提升信息更新速度。要有創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)與電視臺(tái)和廣播電臺(tái)的溝通，促進(jìn)合作，充分發(fā)揮各種媒體的宣傳作用，全方位點(diǎn)亮農(nóng)機(jī)化發(fā)展宣傳工作[1]。在此基礎(chǔ)上，還要廣泛組織農(nóng)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以廣大農(nóng)民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展農(nóng)機(jī)知識(shí)流動(dòng)宣講和有獎(jiǎng)問(wèn)答等活動(dòng)，增加農(nóng)機(jī)使用業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)數(shù)量，鼓勵(lì)廣大農(nóng)民積極參加，開(kāi)展互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到農(nóng)機(jī)化信息宣傳的預(yù)期效果。
3抓住重點(diǎn)進(jìn)行宣傳
3.1重點(diǎn)宣傳農(nóng)機(jī)生產(chǎn)安全
在提高農(nóng)機(jī)生產(chǎn)效率的同時(shí),扎實(shí)做好農(nóng)機(jī)生產(chǎn)安全工作。要讓廣大農(nóng)民朋友熟知農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)規(guī)章，并謹(jǐn)慎遵守，注重農(nóng)機(jī)使用安全。發(fā)揮宣傳工作效力，為農(nóng)機(jī)化科學(xué)發(fā)展保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。農(nóng)機(jī)化信息宣傳工作，是以推進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展為目標(biāo)的，宣傳工作要以“興機(jī)富民”和“節(jié)本增效”為主要目標(biāo)，重點(diǎn)宣傳新農(nóng)機(jī)新技術(shù)，農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，服務(wù)組織建設(shè)的先進(jìn)實(shí)例，包村連戶服務(wù)的典型經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)宣傳，展示農(nóng)機(jī)化的重要作用，包括“農(nóng)業(yè)增效”，“糧食增產(chǎn)”和“農(nóng)民增收”等。大力推廣有深度的、時(shí)效性強(qiáng)的專題報(bào)道。
3.2重點(diǎn)宣傳農(nóng)機(jī)合作社，加大農(nóng)機(jī)化發(fā)展規(guī)模
為了推進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)機(jī)合作社的組織和宣傳工作。建設(shè)農(nóng)機(jī)服務(wù)體系，宣傳成功案例。讓廣大農(nóng)民朋友對(duì)新型農(nóng)機(jī)服務(wù)體系的重要作用，有更加清楚的認(rèn)識(shí)。農(nóng)機(jī)服務(wù)體系，能夠有效地扶持農(nóng)機(jī)使用大戶，包括農(nóng)機(jī)合作社等組織，合理、有序、積極地開(kāi)展農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)活動(dòng)。
3.3重點(diǎn)宣傳農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策
農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策是國(guó)家促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要舉措，在農(nóng)機(jī)化發(fā)展中有著主導(dǎo)作用。在農(nóng)機(jī)化宣傳活動(dòng)中，要將農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策作為重要內(nèi)容來(lái)宣傳，以此擴(kuò)大農(nóng)機(jī)化發(fā)展的影響力。把農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策作為促進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展事業(yè)的契機(jī)，讓廣大農(nóng)民朋友主動(dòng)接受農(nóng)機(jī)化，發(fā)展農(nóng)機(jī)化，加快農(nóng)村生產(chǎn)方式變革。在全體人民的共同努力下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收、糧食增產(chǎn)的目標(biāo)。
4建設(shè)宣傳隊(duì)伍，建立農(nóng)機(jī)化宣傳激勵(lì)機(jī)制
農(nóng)機(jī)宣傳工作要有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)宣傳隊(duì)伍。在農(nóng)機(jī)化的宣傳工作中，要健全這支隊(duì)伍。錫林郭勒盟已經(jīng)組建了專門(mén)報(bào)道小組，由眾多信息員組成，形成了規(guī)范有序的通訊網(wǎng)絡(luò)。這支宣傳隊(duì)，配備了包括錄音筆、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)在內(nèi)的專業(yè)傳媒設(shè)備。隊(duì)員在實(shí)踐工作中互相學(xué)習(xí)、交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為提高信息宣傳工作的質(zhì)量不懈努力，成為錫林郭勒盟農(nóng)機(jī)化信息宣傳工作的中堅(jiān)力量。任何工作的開(kāi)展都需要有一定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于宣傳工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人和單位，應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，以肯定其在促進(jìn)農(nóng)機(jī)化科學(xué)發(fā)展方面的突出成績(jī)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起廣大信息工作人員的熱情，形成多渠道的、全方位的宣傳格局，促進(jìn)信息宣傳工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。
關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)基因 利益平衡 社會(huì)控制 法社會(huì)學(xué)
21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的便利的同時(shí)，也漸漸關(guān)注到其可能帶來(lái)的負(fù)面影響，在這些科學(xué)技術(shù)中，轉(zhuǎn)基因技術(shù)最受爭(zhēng)議，還有其可能帶來(lái)的生態(tài)以及食品安全問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)將產(chǎn)生深刻的影響，我們目前也許無(wú)法斷言這一技術(shù)的優(yōu)劣，因?yàn)槠浔锥司哂须[蔽性和潛在性。
現(xiàn)今社會(huì)，科技和法律的結(jié)合越來(lái)越緊密，社會(huì)生活中任何一方面的發(fā)展都可能產(chǎn)生對(duì)法律的需求，并進(jìn)而對(duì)立法和司法產(chǎn)生影響?？茖W(xué)的發(fā)展而引發(fā)的對(duì)社會(huì)生活的某一方面的因果關(guān)系的認(rèn)定、把握和理解就常常會(huì)對(duì)法律制度，并對(duì)通過(guò)這一制度完成的責(zé)任分配產(chǎn)生重大影響，當(dāng)然社會(huì)科學(xué)發(fā)展的也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。
一、問(wèn)題的提出
轉(zhuǎn)基因技術(shù)由來(lái)已久，20世紀(jì)50年代后期，分子生物學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，其中DNA學(xué)科的進(jìn)步為轉(zhuǎn)基因技術(shù)奠定了理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代初，DNA限制性內(nèi)切酶技術(shù)及基因克隆技術(shù)的出現(xiàn)為轉(zhuǎn)基因食品的工業(yè)化生產(chǎn)提供了技術(shù)基礎(chǔ)，從而使轉(zhuǎn)基因技術(shù)從理論走向?qū)嵺`。
隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，其負(fù)面性逐漸凸顯。國(guó)內(nèi)外眾多事件也似乎印證著轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能存在著基因污染并對(duì)其他生物的生存產(chǎn)生威脅，但是至今仍沒(méi)有有力的證據(jù)表明轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人類健康有直接的危害。世界上沒(méi)有毫無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的事情，我們不能因?yàn)檗D(zhuǎn)基因技術(shù)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)就放棄它，相反，我們應(yīng)該通過(guò)有效的途徑去控制其潛在風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮其最大的對(duì)人類社會(huì)的作用，眾所周知，法律是對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)控制最重要也是效果最好的途徑，關(guān)于這一問(wèn)題，各國(guó)都進(jìn)行了嘗試性立法，我國(guó)也不例外。
轉(zhuǎn)基因作物是現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)基因作物與傳統(tǒng)作物相比較而言在基本原則上并無(wú)實(shí)質(zhì)差別，都是通過(guò)自然選擇或者人工選擇，從而形成物種的優(yōu)勝劣汰。但是轉(zhuǎn)基因作物是轉(zhuǎn)基因技術(shù)從分子水平上，進(jìn)行基因操作（即通過(guò)重組DNA技術(shù)進(jìn)行基因的修飾和轉(zhuǎn)移），從而使作物的特性更加精細(xì)，嚴(yán)密和具有更高的可控制性。具有成本低，產(chǎn)量高，增強(qiáng)了抗病蟲(chóng)害的特性，并且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值提高。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)具有雙面性，一方面是可以帶來(lái)巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，另一方面，也有可能對(duì)人類健康和自然環(huán)境產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的危害。因此，這項(xiàng)技術(shù)被視為雙刃劍，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)此到并且研究出相應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策。在一項(xiàng)新的科學(xué)技術(shù)被發(fā)明出來(lái)之后，不可避免的就是要與社會(huì)進(jìn)步相融合，因此就要進(jìn)行技術(shù)社會(huì)化。技術(shù)社會(huì)化是轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)展的必然之路。技術(shù)社會(huì)化是指，技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中必須與社會(huì)進(jìn)行融合，消除彼此矛盾進(jìn)行改變。在這個(gè)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)各種各樣的社會(huì)矛盾和問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外多個(gè)國(guó)家對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來(lái)的生態(tài)和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了各種立法嘗試，比如美國(guó)的威斯康辛州通過(guò)了法案，要求所有的轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)簽必須注明成分和含量，以便消費(fèi)者做出選擇。在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中，任何一種新知識(shí)新技術(shù)的誕生都會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，人類面對(duì)這種風(fēng)險(xiǎn)時(shí)從不聽(tīng)之任之，而是積極的通過(guò)社會(huì)控制來(lái)降低甚至預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。
二、法社會(huì)學(xué)分析
法社會(huì)學(xué)是從社會(huì)學(xué)的視角來(lái)研究法律現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科，主要觀點(diǎn)是：法律是一種人類活動(dòng)，在社會(huì)歷史的維度中，法律現(xiàn)象不僅僅具有法律意義更有社會(huì)意義。法社會(huì)學(xué)認(rèn)為法律應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)需要，主張和利益考量，并且主張要解讀社會(huì)的力量。社會(huì)力量是指由于不同的自然狀況和社會(huì)利益的追求而凝聚在一起的社會(huì)團(tuán)體，集團(tuán)，階層或者種族等。利益是凝聚社會(huì)力量的主要核心，正是由于不同的利益追求，才產(chǎn)生了各種的社會(huì)矛盾和社會(huì)力量的對(duì)比，這些對(duì)整個(gè)社會(huì)的變遷發(fā)展起了主要作用。在轉(zhuǎn)基因立法中，正是社會(huì)力量的對(duì)比造成的立法難和立法效果微弱。
（一）利益平衡理論
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人都是自私自利的，人人在追逐個(gè)人利益的時(shí)候難免會(huì)不顧社會(huì)公共利益，個(gè)人利益與社會(huì)利益有著密切的關(guān)系，有一致性的同時(shí)矛盾也時(shí)常出現(xiàn)。因此我們應(yīng)該平衡個(gè)人利益和社會(huì)公共利益，這樣既可以促使整個(gè)社會(huì)利益的實(shí)現(xiàn)，也可以滿足社會(huì)個(gè)體成員利益的需求。
羅斯科?龐德是法社會(huì)學(xué)的奠基人，其關(guān)于"法與利益"的理論，對(duì)于當(dāng)代人仍有參考意義。龐德認(rèn)為利益是人們個(gè)別地或通過(guò)集團(tuán)、聯(lián)合或關(guān)系，企求滿足的一種要求或愿望。在龐德看來(lái)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)社會(huì)能有多余的方法來(lái)滿足這些訴求。由于社會(huì)不可能滿足所有的需求，因此利益的沖突不可避免。龐德根據(jù)耶林的學(xué)說(shuō)，將利益分作三類，分別是：個(gè)人利益、公共利益和社會(huì)利益。個(gè)人利益指是直接包含在個(gè)人生活中并以這種生活的名義而提出的各種要求、需要或愿望。它包括人格利益、家庭關(guān)系利益和物質(zhì)利益。公共利益是一些包含在一個(gè)政治組織社會(huì)生活中并基于這一組織的地位而提出的各種要求、需要或愿望。它包括國(guó)家作為法人的利益和作為社會(huì)利益捍衛(wèi)者的利益。社會(huì)利益是包含在文明社會(huì)的社會(huì)生活中并基于這種生活的地位而提出的各種要求、需要或愿望。它包括一般安全利益、社會(huì)組織安全的利益、一般道德利益、保護(hù)社會(huì)資源的利益、一般進(jìn)步的利益、個(gè)人生活方面的利益。
可以說(shuō)，龐德建立起了一個(gè)龐大的利益體系。他關(guān)于社會(huì)利益的學(xué)說(shuō)直接促進(jìn)了"法律社會(huì)化"的產(chǎn)生。因此，在進(jìn)入20世紀(jì)后，各個(gè)國(guó)家的法律都開(kāi)始注意不僅要保護(hù)個(gè)人利益，而且更應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)利益的保護(hù)。
龐德認(rèn)為，法律存在的目的就是確保社會(huì)利益的最大實(shí)現(xiàn)。法律應(yīng)該通過(guò)減小犧牲、浪費(fèi)和無(wú)意義的消耗來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。法律作為社會(huì)控制的一種手段，其任務(wù)就是在利益發(fā)生沖突時(shí)進(jìn)行調(diào)整。法律是利益要求的結(jié)果而不是起因。法律或法律秩序的目的和作用，并不是創(chuàng)造利益，而只是承認(rèn)、確定、實(shí)現(xiàn)和保障利益。
轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)業(yè)化中利益平衡要求通過(guò)法律的引導(dǎo)，平衡和協(xié)調(diào)從而達(dá)到利益持續(xù)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)。因此，我們?cè)诖颂岢龇蓙?lái)平衡利益調(diào)節(jié)利益沖突的理念，旨在強(qiáng)調(diào)法律應(yīng)該建立一種以人為本的，超越各種不平等的身份限制的和追尋最大限度社會(huì)寬容的，來(lái)包含多元利益訴求以商談和實(shí)現(xiàn)的利益均衡的機(jī)制。法律是一種建立在社會(huì)關(guān)系中沖突存在的基礎(chǔ)上，甚至有一個(gè)專門(mén)研究此類問(wèn)題的法學(xué)流派，他們認(rèn)為利益沖突是沖突的本質(zhì)所在，而利益沖突是不同的利益主體之間矛盾激化的形態(tài)，由利益差別引起的具體表現(xiàn)為不同利益主體在追求各自不同目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生的糾紛和爭(zhēng)奪。因此，用利益平衡的理論就可以更好的理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題的原因和本質(zhì)。
（二）社會(huì)控制
所謂的"社會(huì)控制"就是為了維持整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，社會(huì)以某種適當(dāng)?shù)姆绞交蛘呤侄蝸?lái)協(xié)調(diào)制約技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)行和技術(shù)人員的活動(dòng)。龐德引用了這個(gè)概念，并從更寬泛的意義上解釋上了這個(gè)名詞。他認(rèn)為實(shí)行社會(huì)控制的手段主要有三種：法律、道德和宗教。在開(kāi)始有法律時(shí)，這三者是混淆在一起，很難區(qū)分的。當(dāng)時(shí)的"法律"可以說(shuō)包括了社會(huì)控制的所有手段。羅斯科龐德在其《通過(guò)法律的社會(huì)控制》一書(shū)中，詳細(xì)的闡明了法律是社會(huì)控制的主要手段的理念。而這一理念也長(zhǎng)期被人們接受和贊同，龐德是把文明看成整個(gè)社會(huì)科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在他看來(lái)，"文明是人類力量不斷地更加完善的發(fā)展，是人類對(duì)外在的或物質(zhì)自然界和對(duì)人類目前能加以控制的內(nèi)在的或人類本性的最大限度的控制"。由此可見(jiàn)，文明包括對(duì)外在自然界和內(nèi)在本性兩方面的控制，并且這兩種控制是互相依賴的。這種意義上的控制，不僅是文明的標(biāo)志，而且還是用以衡量文明發(fā)展程度的準(zhǔn)繩。可以說(shuō)，龐德的法律觀就是建立在這種文明論上的。
人類社會(huì)中眾多的問(wèn)題和災(zāi)難都是由于人類不能很好的控制自己的本性。人類對(duì)自然的控制主要依賴于自然科學(xué)，而法律則可以很好地控制人類的本性。事實(shí)是，一方面，人類的欲望在不斷增加，但改造和控制自然的能力卻有限，因此，在滿目滿足自己的欲望的同時(shí)，卻不能保證負(fù)面效應(yīng)的不產(chǎn)生或者削弱。另一方面，人類的社會(huì)性和個(gè)人性之間從人類誕生之日起就存在著矛盾，偏向任何一方，都會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果，而阻礙文明的進(jìn)步，調(diào)整好上述的矛盾即是法律的任務(wù)，用龐德的話來(lái)說(shuō)，就是"這種支配力是直接通過(guò)社會(huì)控制來(lái)保持的，是通過(guò)人們對(duì)每個(gè)人所施加的壓力來(lái)保持的"。
德國(guó)技術(shù)哲學(xué)家F- 拉普曾經(jīng)談到過(guò)社會(huì)控制的理論介入技術(shù)發(fā)展的原因和必然性。一是因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的系統(tǒng)的復(fù)雜性即只有通過(guò)周密技術(shù)和實(shí)施方法，技術(shù)系統(tǒng)才能發(fā)揮其效果和功能；二是技術(shù)是一把雙刃劍，其客觀結(jié)果即迫使社會(huì)強(qiáng)制實(shí)行某些反措施和控制手段來(lái)預(yù)防技術(shù)不良后果的無(wú)限蔓延。第三點(diǎn)即在今天，人們的生活受到技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的巨大影響的前提下，我們?nèi)杂斜匾ㄟ^(guò)對(duì)技術(shù)的計(jì)劃和控制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的計(jì)劃和控制。因此，轉(zhuǎn)基因技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的一系列問(wèn)題我們就需要運(yùn)用到社會(huì)控制的理論對(duì)其進(jìn)行分析。
在此呼吁轉(zhuǎn)基因技術(shù)的社會(huì)控制旨在調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)基因技術(shù)與人類社會(huì)和自然界的關(guān)系，因此我們需要對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的社會(huì)后果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)技術(shù)與人類社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行探討，運(yùn)用法社會(huì)學(xué)中社會(huì)控制的理論對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展中帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
在對(duì)轉(zhuǎn)基因發(fā)展進(jìn)行社會(huì)控制時(shí)，主要的手段即是法律控制，通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究，產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中問(wèn)題本質(zhì)的分析，來(lái)制定出符合人類共同利益，國(guó)家利益，商家利益，甚至是個(gè)人利益的法律。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是人類文明的一大進(jìn)步，文明是對(duì)人類有益的文化成果，對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)控制得當(dāng)，利大于弊甚至可以避免或者消除弊端。由于人們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)還沒(méi)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)其負(fù)面影響也沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，因此，我們應(yīng)加大對(duì)其的研究為社會(huì)提供有效的預(yù)防措施。除去法律手段，還應(yīng)該運(yùn)用比如社會(huì)輿論監(jiān)督，政府宣傳引導(dǎo)以及對(duì)科技人員道德責(zé)任約束等方式進(jìn)行社會(huì)控制，多管齊下，才能收獲更滿意的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)人類社會(huì)意義非凡，產(chǎn)業(yè)化和技術(shù)社會(huì)化是其必然趨勢(shì)，然而任何事物都是有好有壞的，在我們享受先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的進(jìn)步和方便時(shí)，不應(yīng)忽視對(duì)未來(lái)的影響。國(guó)內(nèi)外相關(guān)國(guó)家都試圖對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能帶來(lái)的弊端進(jìn)行控制，法律是最重要的社會(huì)控制途徑，因此各國(guó)都試圖對(duì)其進(jìn)行立法。通過(guò)運(yùn)用法社會(huì)學(xué)的利益平衡理論和社會(huì)控制理論進(jìn)行分析，我們可以得出結(jié)論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展是各種社會(huì)力量博弈的結(jié)果，立法活動(dòng)遇到的問(wèn)題更是突出表現(xiàn)。通過(guò)社會(huì)控制理論的相關(guān)分析，我們可以知道法關(guān)于價(jià)值選擇，社會(huì)與法密不可分，運(yùn)用法對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防和控制意義重大。
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一、教學(xué)信息化的內(nèi)涵
所謂“教學(xué)信息化”，是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化。教學(xué)過(guò)程是師生之間的信息交流過(guò)程，是教師借助教學(xué)媒介（教學(xué)材料、教學(xué)手段、教學(xué)方法）組織起來(lái)的系統(tǒng)過(guò)程。教學(xué)信息化的內(nèi)涵是指在教學(xué)過(guò)程中，改革教學(xué)觀念、運(yùn)用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，充分利用信息通訊技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學(xué)效率和效果[1]。
按照人文主義現(xiàn)代化觀點(diǎn)，教學(xué)信息化的關(guān)鍵是“人的信息化”，包括教師的信息化和學(xué)生的信息化。人的信息化首先是要從觀念上接受信息化，在行動(dòng)中重視信息化，這樣才能推動(dòng)信息化工作深入開(kāi)展；其次是要不斷學(xué)習(xí)和使用信息化理念、方法和技能，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用。教學(xué)信息化的基礎(chǔ)是“教學(xué)媒介的信息化”，也即要建設(shè)一個(gè)服務(wù)師生教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息快速傳遞、交互和反饋的信息化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)信息化的保障是“管理制度的信息化”，也即要從政策制度層面營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)教師開(kāi)展信息化教學(xué)的軟環(huán)境。總之，教師和學(xué)生這兩大主體是教學(xué)信息化的關(guān)鍵因素，而教學(xué)媒介和管理制度分別是教學(xué)信息化的硬環(huán)境和軟環(huán)境。所以，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化首先要在教學(xué)媒介方面創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境，其次在管理制度方面提出相應(yīng)激勵(lì)措施，引導(dǎo)和強(qiáng)化師生之間的教學(xué)信息化活動(dòng)，從而不斷提高教學(xué)過(guò)程的信息化水平。
二、高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程
借鑒何克抗對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家信息技術(shù)教育應(yīng)用的三個(gè)發(fā)展階段劃分的觀點(diǎn)[2]，我國(guó)高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程也可劃分為以下3個(gè)階段：
1.CAI 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段
CAI，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，主要是利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫(huà)、仿真等功能輔助教師演示教學(xué)，在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用大約是從上世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始。這一時(shí)期，有條件的高校逐漸開(kāi)始建設(shè)多媒體教室或者報(bào)告廳，多媒體教室建設(shè)因?yàn)槌杀景嘿F，所以數(shù)量很少；部分教師嘗試?yán)脤I(yè)軟件制作CAI 課件，通常需要與專業(yè)技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)。
2.CAL 計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段
CAL，即計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，主要是強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)的交互功能輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括瀏覽查閱學(xué)習(xí)資料、自我測(cè)試、討論交流等，在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用是從上世紀(jì)90年代后期開(kāi)始。這一階段得力于美國(guó)信息高速公路計(jì)劃和由此引發(fā)的全球互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)施建設(shè)浪潮。在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)大潮的促使下，廣大高校投入了大量資金開(kāi)展教育信息化硬、軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括校園網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室及相應(yīng)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)等，教學(xué)信息化應(yīng)用逐步從輔助教為主轉(zhuǎn)向輔助學(xué)為主。該時(shí)期，教育部啟動(dòng)了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”建設(shè)項(xiàng)目，大大促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用。
3.信息技術(shù)與課程整合階段
信息技術(shù)與課程整合階段主要強(qiáng)調(diào)信息化設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用，突出強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用效果，也就是說(shuō)要充分利用信息化技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，這一時(shí)期從新世紀(jì)初一直持續(xù)到現(xiàn)在。該階段廣大高校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠輔助教師輕松建立課程網(wǎng)站，開(kāi)展傳授、作業(yè)、討論、考試、評(píng)價(jià)等全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展了大規(guī)模的教學(xué)資源建設(shè)，特別是在教育部精品課程建設(shè)工程的引領(lǐng)下，全國(guó)高校建設(shè)了4000門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的省級(jí)、校級(jí)精品課程，積累了豐富的數(shù)字化課程資源。
三、高校教學(xué)信息化深入發(fā)展的瓶頸
經(jīng)過(guò)十余年的大力發(fā)展，高校教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)取得了豐碩成果。目前高校校園網(wǎng)覆蓋和接入速度均大大提升，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)資源更加方便快捷。多媒體教室設(shè)備價(jià)格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網(wǎng)本、智能平板等計(jì)算機(jī)終端形式日益多樣化且價(jià)格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個(gè)人電腦，逐漸使移動(dòng)教學(xué)成為可能。另外通過(guò)精品開(kāi)放課程建設(shè)，積累了數(shù)量龐大的精品課網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)質(zhì)的視頻公開(kāi)課。
顯然，高校教學(xué)信息化工作成就斐然，但其對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的作用還有待進(jìn)一步挖掘。目前教學(xué)信息化在深入發(fā)展過(guò)程中所面臨的突出問(wèn)題如下[3]：
1.課程教學(xué)模式陳舊。大多教師授課仍然延續(xù)“講授式”的課堂教學(xué)方式，以知識(shí)講授為主，較少開(kāi)展討論式互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)模式一成不變，從根本上制約了教學(xué)信息化手段不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)。
2.媒體技術(shù)手段使用不當(dāng)。部分教師教學(xué)存在過(guò)度使用媒體的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在課堂上濫用投影儀，部分教師似乎離開(kāi)投影內(nèi)容就不會(huì)講課，學(xué)生上課忙于記錄教師投影的內(nèi)容而無(wú)法參與教學(xué)互動(dòng)。
3.教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)。教學(xué)資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，缺乏有效的共建共享機(jī)制，部分教師過(guò)于擔(dān)心課件知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不利于共建共享優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)不僅反映在學(xué)校之間，甚至在一個(gè)學(xué)校的不同院系之間也存在。
4.硬件建設(shè)與教學(xué)需求脫節(jié)。教學(xué)信息化硬件設(shè)施建設(shè)中過(guò)于追求高標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有認(rèn)真考慮教學(xué)實(shí)際需求和用途，導(dǎo)致硬件建設(shè)投入性價(jià)比不高。有些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備甚至很少使用造成較大浪費(fèi)。
5.教學(xué)管理制度制約。教師深入開(kāi)展信息化教學(xué)，需要在課堂教學(xué)之外花費(fèi)一定的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，這無(wú)疑要占用教師的時(shí)間。但課酬計(jì)算、職稱評(píng)定等管理制度并未考慮信息化教學(xué)方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。
從上述高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及所遇到的瓶頸看，教學(xué)信息化基礎(chǔ)雖然有了相當(dāng)程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時(shí)缺乏相應(yīng)的制度配套保障，從而制約了先進(jìn)信息化設(shè)施對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。
四、高校教學(xué)信息化發(fā)展對(duì)策
教學(xué)信息化的關(guān)鍵是教師的信息化，基礎(chǔ)是教學(xué)媒介的信息化，保障是管理制度的信息化。因此，要促進(jìn)高校教學(xué)信息化進(jìn)一步發(fā)展，要從3個(gè)方面著手。
1.推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)教師信息化
教師信息化的主要內(nèi)容是教師教學(xué)技能的信息化。信息化教學(xué)技能不僅指掌握各種信息化教學(xué)設(shè)備、手段、工具的操作，也包括熟 悉現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)策略，也就是要掌握信息技術(shù)與課程整合的途徑和方法。
所謂信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境， 實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革[4]。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合首先是要熟悉現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是建構(gòu)主義理論。區(qū)別于傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心的認(rèn)知主義教學(xué)理論，建構(gòu)主義教學(xué)理論是以學(xué)習(xí)者為中心，以情境、協(xié)作、意義建構(gòu)為核心要素，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)習(xí)者的有意義的知識(shí)建構(gòu)非常重要，學(xué)習(xí)是在交流和協(xié)作中發(fā)生的。顯然，建構(gòu)主義理論是符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求和有利于發(fā)揮信息技術(shù)手段的教學(xué)理論。其次，要結(jié)合課程特點(diǎn)運(yùn)用不同的信息化教學(xué)模式。何克抗進(jìn)行了“信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式”專題研究，發(fā)表了系列研究論文，將課程信息化教學(xué)模式分為“課內(nèi)整合教學(xué)模式”與“課外教學(xué)整合模式”[5]。無(wú)論課內(nèi)還是課外，信息化教學(xué)模式都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要注重問(wèn)題和情境設(shè)計(jì)，即圍繞自然界或社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生探索精神，綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。顯然，這樣的教學(xué)模式需要更多的教學(xué)時(shí)間，只有借助信息技術(shù)手段，利用其不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)才能很好完成。信息化教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行即時(shí)和深度的互動(dòng)教學(xué)，從而取得較好的教學(xué)效果。最后，要熟練掌握并合理使用一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也就是工具軟件和設(shè)備的操作使用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種軟件工具和設(shè)備的使用操作越來(lái)越人性化和簡(jiǎn)單化，因此信息技術(shù)手段應(yīng)用是較容易解決的問(wèn)題。
2.構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒介信息化
信息化教學(xué)環(huán)境可以劃分為硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)、教學(xué)資源3個(gè)子系統(tǒng)，即通俗上講的“路”、“車”、“貨”。良好的信息化教學(xué)環(huán)境是教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提條件。信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)要遵循以下3個(gè)原則。
（1）效益優(yōu)先原則。即依據(jù)教學(xué)改革的實(shí)際需要，注重信息技術(shù)的應(yīng)用效果和投入性價(jià)比，考量信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不能一味求新求全。當(dāng)今，信息技術(shù)手段更新發(fā)展很快且具有一定的生命周期，要購(gòu)買使用成熟的技術(shù)產(chǎn)品，避免盲目追求先進(jìn)性造成資源浪費(fèi)。
（2）整體性和連續(xù)性原則。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展至今，已經(jīng)到了要營(yíng)造形成一個(gè)信息化生態(tài)環(huán)境的階段，也就是“路”、“車”、“貨”協(xié)調(diào)整體建設(shè)和發(fā)展，避免產(chǎn)生有路無(wú)車、有車無(wú)貨的現(xiàn)象，從而影響信息技術(shù)手段的使用效益。在軟件平臺(tái)上，特別要注重課程管理信息系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)）的建設(shè)和推廣使用，以課程為核心形成信息化教學(xué)的中心平臺(tái)。
（3）共建共享原則。由于信息資源天生具有易于復(fù)制和便于共享的優(yōu)點(diǎn)，因此要注重建立有效的教學(xué)資源共建共享機(jī)制，最大程度發(fā)揮資源使用效益?？尚械淖龇ň褪切姓块T(mén)通過(guò)教學(xué)資源項(xiàng)目建設(shè)機(jī)制，比如精品課程、視頻公開(kāi)課建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)或者地區(qū)級(jí)的共享資源庫(kù)。另外，還可以通過(guò)建立高校課程建設(shè)聯(lián)盟的方式，在成員高校間形成一個(gè)共建共享的資源庫(kù)。
3.制定教學(xué)信息化政策，促進(jìn)組織管理信息化
實(shí)踐表明，校園信息化建設(shè)不僅需要一個(gè)強(qiáng)有力的技術(shù)支持部門(mén)，而且需要管理部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的密切配合和參與，教學(xué)信息化作為校園信息化的一部分也是如此。因此，教學(xué)信息化工作深入推進(jìn)首先要有組織保障。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，美國(guó)高校自上世紀(jì)90年代初出現(xiàn)的CIO（首席信息官） 體制值得借鑒。據(jù)調(diào)查，目前美國(guó)高校70%以上都設(shè)置了CIO副校級(jí)高級(jí)職位，負(fù)責(zé)學(xué)校包括教學(xué)信息化在內(nèi)數(shù)字化校園建設(shè)工作，這就從學(xué)校宏觀發(fā)展和戰(zhàn)略規(guī)劃上保證了教學(xué)信息化工作的地位[6]。在組織機(jī)構(gòu)上，要切實(shí)發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)部門(mén)的作用，切實(shí)做好學(xué)校擬定的信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)管理和教師教育技術(shù)培訓(xùn)等工作。其次，要有政策激勵(lì)。在這方面，可以采取立項(xiàng)資助的辦法，率先培養(yǎng)一批信息化教學(xué)名師，進(jìn)而發(fā)揮示范效應(yīng)。比如，北京大學(xué)就通過(guò)“教學(xué)新思路”項(xiàng)目，分層次進(jìn)行項(xiàng)目資助，要求項(xiàng)目教師開(kāi)展課堂面授與網(wǎng)上互動(dòng)相結(jié)合的混合式教學(xué)，已經(jīng)取得了較好的示范效果。也有的高校直接利用評(píng)估督促結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，要求教師完成課程資料上網(wǎng)，積極開(kāi)展信息化教學(xué)，并在教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)上予以體現(xiàn)，通過(guò)這種方法快速提升學(xué)校的教學(xué)信息化水平。
參考文獻(xiàn)：
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循證醫(yī)學(xué)的主要特征主要有兩點(diǎn)。第一，循證醫(yī)學(xué)將最佳的臨床證據(jù)，熟練的臨床經(jīng)驗(yàn)以及患者的詳細(xì)情況這幾個(gè)重要的要素緊密的結(jié)合到一起找尋和搜集最佳的臨床證據(jù)，為了得到更確切和可靠的診斷方法，制定出更合理和安全的治療方案，使患者達(dá)到最佳的治療效果。通過(guò)掌握的臨床經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)繁雜的臨床證據(jù)進(jìn)行分類和識(shí)別，從而采納最佳的臨床證據(jù)，快速的對(duì)患者的情況做出準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)。依據(jù)不同患者的不同臨床狀況，根據(jù)具體患者需求對(duì)其疾病的嚴(yán)重程度，患者及家屬的期望值制定合理的方案，最大限度的尊重患者的選擇。只有將這些因素進(jìn)行綜合考慮才能使得醫(yī)生和患者在臨床治療上達(dá)成共識(shí)，互相理解和信任，最終達(dá)到最佳的治療目的。第二，循證醫(yī)學(xué)重視確切的臨床證據(jù)，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)是截然不同的。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)主要根據(jù)醫(yī)生個(gè)人的臨床經(jīng)驗(yàn)并參考更高級(jí)醫(yī)生的意見(jiàn)，輔以教材或相關(guān)醫(yī)學(xué)刊物、資料等，一次來(lái)制定合適的醫(yī)療方案。由于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的主要根據(jù)不是詳細(xì)的臨床資料而是醫(yī)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，因此，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的局限性非常明顯。
我國(guó)消化系統(tǒng)疾病循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展情況
循證醫(yī)學(xué)在我國(guó)消化系統(tǒng)疾病上的應(yīng)用還處于起步階段，已經(jīng)建立了消化系統(tǒng)疾病對(duì)照試驗(yàn)的資料庫(kù)。但是相關(guān)研究尚且有限，發(fā)表的論文、著作的數(shù)量還很少，真正意義上應(yīng)用于臨床且較為成熟的實(shí)例就更少，加上研究設(shè)計(jì)上存在不合理的情況，因此在一定程度上限制了循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。但從另一方面來(lái)看，它也給相關(guān)的醫(yī)學(xué)工作者提出了更高的要求，作為新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)工作者或研究人員，不但要在專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)上有所掌握，還要對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)有所了解。在最近的Cochrane圖書(shū)館中，已經(jīng)包含了我國(guó)研究人員完成的關(guān)于消化系統(tǒng)疾病的SR以及SR計(jì)劃，這些研究成果極大地促進(jìn)了消化系統(tǒng)疾病循證醫(yī)學(xué)在我國(guó)的推廣和發(fā)展［5］。
消化系統(tǒng)疾病SR的結(jié)果
1胃食管反流綜合征
以往對(duì)胃食管反流綜合征的研究重點(diǎn)多在食管病變，一些患者就診內(nèi)鏡檢查為陰性，通過(guò)加強(qiáng)胃動(dòng)力增強(qiáng)食管下部括約肌的力量，從而減少反流。通過(guò)對(duì)胃動(dòng)力抑制劑結(jié)合內(nèi)鏡陰性的患者SR發(fā)現(xiàn)，在對(duì)其進(jìn)行治療的過(guò)程中，質(zhì)子泵對(duì)緩解胃痛的效果最明顯，而在該疾病的治療效果上相同，所以認(rèn)為抗分泌治療對(duì)癥狀的緩解非常有效。
2非潰瘍性消化不良
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；信息化；中職
隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)方法也在進(jìn)一步增強(qiáng)。根據(jù)多年的實(shí)踐總結(jié)，這種高效、便捷而且準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)方式非常適用于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生以后的就業(yè)和生活提供良好的發(fā)展平臺(tái)。作為一名教學(xué)工作者，我們要明確中職會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)何在，并清楚其目前所存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法，只有這樣才能引領(lǐng)會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化發(fā)展，為更多的人和企業(yè)提供更有利的幫助。
一、淺析中職會(huì)計(jì)教學(xué)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和主要優(yōu)勢(shì)
就目前我國(guó)中職的會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生日后面對(duì)職場(chǎng)，而且隨著中職自身辦公自動(dòng)化的不斷推進(jìn)，會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化發(fā)展逐漸成為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心。同以往的會(huì)計(jì)教學(xué)相比，中職會(huì)計(jì)信息化主要體現(xiàn)在以下兩方面：
（一）會(huì)計(jì)工作本身的核算職能得到優(yōu)化
單從會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)于改善其學(xué)科本身的核算職能優(yōu)化效果明顯。眾所周知，核算職能是財(cái)會(huì)工作的核心，由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作在核算上會(huì)花費(fèi)大量的人力物力，所以我們有必要引進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)優(yōu)化后的會(huì)計(jì)核算將大大降低會(huì)計(jì)工作人員的工作量，提高其效率，而且在數(shù)據(jù)顯示上也更加清晰準(zhǔn)確。
（二）節(jié)省很多不必要的開(kāi)支
這點(diǎn)相信很多人也都有切身的體會(huì)，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理由于涉及面比較廣而且牽涉部門(mén)眾多，所以其工作量較大而且重復(fù)性強(qiáng)，如果實(shí)行會(huì)計(jì)信息化，在這方面將有很好的提升效果，最明顯的表現(xiàn)為節(jié)省人力成本，此外，會(huì)計(jì)信息化以計(jì)算機(jī)為載體，很多數(shù)據(jù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲得，不需要更多的時(shí)間，所以也使得工作效率大大提升。
二、分析中職會(huì)計(jì)教學(xué)信息化發(fā)展中存在的問(wèn)題
雖然中職會(huì)計(jì)的信息化發(fā)展近年來(lái)效果顯著，但其存在的問(wèn)題也是不容忽視的，主要體現(xiàn)在：
（一）會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用管理不強(qiáng)
雖然中職都在普及會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化，但其仍存在重視核算輕視管理的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)軟件的合理應(yīng)用可以提高會(huì)計(jì)核算的工作效率，但這一點(diǎn)在會(huì)計(jì)教學(xué)上沒(méi)有明顯的體現(xiàn)，很多中職依然以核算的灌輸為主，這點(diǎn)是非常不正確的。
（二）技術(shù)和管理方面存在的安全隱患
會(huì)計(jì)信息化的高速發(fā)展為財(cái)會(huì)辦公帶來(lái)了安全隱患。由于會(huì)計(jì)信息化需要利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作，在硬件維護(hù)方面會(huì)造成難以預(yù)期的損失，例如網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞等等。另外，大多數(shù)學(xué)校的財(cái)會(huì)管理體系均依賴于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如果對(duì)財(cái)務(wù)軟件的操作不當(dāng)，也會(huì)為財(cái)務(wù)管理帶來(lái)嚴(yán)重問(wèn)題和損失。如權(quán)限管理設(shè)置和使用不明確，使得犯罪分子有機(jī)可乘，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性對(duì)財(cái)會(huì)系統(tǒng)進(jìn)行盜竊和破壞。
（三）會(huì)計(jì)信息化綜合性人才的缺乏
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)偏重于人工核算和管理，致使會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展受到一定的阻力。目前，大部分學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求也較簡(jiǎn)單，僅需對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而對(duì)各類型的財(cái)會(huì)軟件并不能得到熟練地掌握和運(yùn)用。學(xué)校要進(jìn)一步培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的雙重復(fù)合型人才，才能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的建設(shè)和管理。
三、加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)信息化發(fā)展所采取的有效措施
論及中職學(xué)校加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化發(fā)展的措施，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
（一）充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)軟件的重要性
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們一定要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握和靈活使用會(huì)計(jì)軟件。雖然我們并不提倡盲目的使用軟件來(lái)替代自己的腦筋，但是合理的運(yùn)用好這些工具對(duì)學(xué)生日后的工作和生活意義重大。加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)建設(shè)有利于改善中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的軟件設(shè)施，這對(duì)于影響學(xué)生充分運(yùn)用身邊的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完整身邊的事情非常有幫助，同時(shí)也給日后學(xué)生提升工作效率和工作質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）做好會(huì)計(jì)信息化管理風(fēng)險(xiǎn)防范工作
中職會(huì)計(jì)的信息化發(fā)展還有一個(gè)重要的義務(wù)，就是時(shí)刻提醒學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化管理風(fēng)險(xiǎn)防范工作。以此來(lái)將企業(yè)的損失達(dá)到最低。要做好這項(xiàng)工作，在平時(shí)的教學(xué)中我們要倡導(dǎo)學(xué)生，第一，提醒學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行安全防范工作，保證財(cái)務(wù)系統(tǒng)的安全性，定期備份數(shù)據(jù)，定期給所用計(jì)算機(jī)殺毒，保證數(shù)據(jù)的安全存在。第二，定期測(cè)試系統(tǒng)軟件，保證軟件的在運(yùn)用過(guò)程中是完好的，這樣學(xué)生才能夠?qū)W到真實(shí)的東西。第三，加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)管力度，對(duì)于不使用軟件或不認(rèn)真應(yīng)用軟件的學(xué)生，予以督促。
（三）提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)
在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化管理中我們還應(yīng)該不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，將最新的技術(shù)和教學(xué)方式傳遞到學(xué)生那里，通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，為學(xué)生良好掌握會(huì)計(jì)信息化而服務(wù)。
四、總結(jié)
綜合全文，我們?cè)谘芯恐新殨?huì)計(jì)教學(xué)的信息化發(fā)展時(shí)，總體應(yīng)該把握兩點(diǎn)，一是目前的現(xiàn)狀和問(wèn)題，二是針對(duì)問(wèn)題所采取的措施，只有認(rèn)識(shí)清楚這兩點(diǎn)才能對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)的信息化發(fā)展有比較深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名教師，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷汲取會(huì)計(jì)教學(xué)中的各種經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生可以接受的方式予以傳輸，只有這樣才能讓學(xué)生自信的面對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)和生活。
參考文獻(xiàn)
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