時(shí)間：2022-06-25 20:58:15
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒園元宵節(jié)活動(dòng)方案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為了更好地營(yíng)造中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)的喜慶氛圍，進(jìn)一步傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化與手工藝術(shù)，感受民俗文化。奉化實(shí)驗(yàn)一幼“倡導(dǎo)父母‘陪養(yǎng)’孩子，幼兒歡樂過寒假，親子動(dòng)手制作以“環(huán)保”為主題的燈籠活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也借此促進(jìn)孩子多元能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間：
親子制作時(shí)間：**年3月1日~**年3月5日。
懸掛燈籠時(shí)間：**年3月3日
懸掛燈籠地點(diǎn)：**1—3樓(滿記、服務(wù)臺(tái)位置)
燈籠展示時(shí)間：**年2月14日(正月十五元宵節(jié))。
三、活動(dòng)要求：
1.各班級(jí)懸掛燈籠具體分配如下：一樓(滿記長(zhǎng)廊)大班段5個(gè)班級(jí)；
正上方二樓：中班段5個(gè)班級(jí)；三樓：小班段5個(gè)班級(jí)。每個(gè)鐵架都有班級(jí)指示牌提示。
2.正月十三當(dāng)天，各班(自己商量一位老師)選擇具體時(shí)間段組織本班幼兒前來懸掛燈籠，(因各班選擇的具體時(shí)間段不一，園部不統(tǒng)一發(fā)短信，辛苦各班主任定時(shí)間以短信方式通知家長(zhǎng))懸掛前將預(yù)備好的編號(hào)與燈謎紙粘貼好，在保證本班幼兒的燈籠懸掛完后方可離開。
3.正月十五元宵節(jié)(園部會(huì)以短信的形式邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子來**參加猜燈謎賞燈籠活動(dòng))，商場(chǎng)并為前來參加活動(dòng)的孩子分發(fā)圓子湯，圓子提供時(shí)間為上午10：00—12：00和下午的17：00—19：00)
4.要求本次制作燈籠時(shí)家長(zhǎng)及時(shí)以照片的形式記錄孩子參與的過程，并做本次評(píng)比的重要的依據(jù)。班主任建立以班級(jí)為人數(shù)的文件夾，并用孩子的學(xué)號(hào)命名，將孩子參與過程的照片以電子文稿的形式于2月13日之前打包發(fā)送到**郵箱。
5.燈籠制作材料必須是環(huán)保、立體的。
四、活動(dòng)攝影：
園外：事先聯(lián)系**電臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道。
園內(nèi)：**
報(bào)道：**
五、活動(dòng)評(píng)比：
1.本次活動(dòng)以年段為單位推選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”2個(gè)班級(jí)(數(shù)量加質(zhì)量)，另外則按班級(jí)參與的燈籠數(shù)百分比推選“最佳組織獎(jiǎng)”若干班級(jí)。(獎(jiǎng)品由**商城提供)該評(píng)選以微信投票形式投票，微信投票時(shí)間為2月14日—2月16日截止，具體關(guān)注當(dāng)日**宣傳海報(bào)。
2.園部將評(píng)選：“最佳創(chuàng)意燈籠”20名，另外按每班參賽數(shù)60%再評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)。
活動(dòng)目的：1.通過活動(dòng)讓孩子們了解西方國(guó)家的風(fēng)俗，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日
2.通過活動(dòng)體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂的氣氛，并與同伴，老師，家長(zhǎng)共同分享節(jié)日快樂
人員邀請(qǐng)：本班所有幼兒家長(zhǎng)，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，圣誕老人
（家）幼兒卡通面具，圣誕帽及服飾，各類食物（瓜子、果凍、硬糖除外）小漏勺及小勺各一個(gè)，玩具水桶壹個(gè)，要求家長(zhǎng)幼兒穿運(yùn)動(dòng)休閑服裝。
（自制）小碗10個(gè)，大許愿盒一個(gè)，碗底貼小月亮
2.音樂準(zhǔn)備：《小黃鴨》律動(dòng)音樂，《happy new year》《jingle bells》《we wish you a merry christmas and happy new year》
3.人員安排：邸老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的主持及幼兒和家長(zhǎng)的管理和協(xié)調(diào)。李丹老師負(fù)責(zé)協(xié)助邸老師，放音樂及活動(dòng)物品的準(zhǔn)備。伊老師負(fù)責(zé)協(xié)助主副班管理幼兒的飲水如廁及為幼兒提供充足的飲用水等。
活動(dòng)流程：（a邸老師 b李老師）
一、播放《 merry cheristmas baby》背景音樂主持人致開場(chǎng)詞。
開場(chǎng)詞（開場(chǎng)前背景音樂merry christmas!)
a：各位家長(zhǎng)
b:各位小朋友們
ab:大家上午好!
a：今天，我們?cè)谛∪喙灿フQ！
b：今天，我們?cè)谛∪鄽g聚一堂！
ab：讓我們把所有的祝本資.料來源于貴-州_學(xué)_習(xí)-網(wǎng) g 福送給您.感受圣誕給您帶來的開心時(shí)刻。
a：請(qǐng)大家跟隨小天使一起動(dòng)起來《小黃鴨》
（寶寶戴面具出場(chǎng)帶領(lǐng)家長(zhǎng)隨音樂起跳）
a:剛才的表演將活動(dòng)正式拉開帷幕，請(qǐng)大家隨我們壹起觀看大屏幕
（播放幻燈片）
b:觀看了圣誕影片后，有請(qǐng)我們的院領(lǐng)導(dǎo)致辭！掌聲歡迎！
請(qǐng)欣賞皓淋家庭帶來的歌曲《天路》
（皓淋家庭表演）
a:幸福是我們每個(gè)人向往并追求的理想，請(qǐng)欣賞優(yōu)優(yōu)家庭帶來的歌曲《幸?！?/p>
（優(yōu)優(yōu)家庭演唱）
b:流行一直是我們追求的時(shí)尚，寶寶們也不甘落后，請(qǐng)欣賞焦傲家庭帶來的歌曲《套馬桿》
（焦傲家庭表演）
a:可愛的小動(dòng)物也想來參加我們的圣誕晚會(huì)，有請(qǐng)寶貝們帶來的兒歌串燒！
（伯奇彥家庭帶來的兒歌《小兔子乖乖》呼吉古娜家庭《小燕子》李錫彥家庭《 》）
b：下面請(qǐng)小朋友們和我們的爸爸媽媽一起做一個(gè)熱身游戲《生生不息》
玩法：寶寶站在紅色線圈外，由家長(zhǎng)抱起寶寶踩氣球，每一組踩爆氣球最多的為勝利者。
要求：家長(zhǎng)不能代替寶寶踩到氣球
我園認(rèn)真貫徹落實(shí)局有關(guān)要求和有關(guān)指示精神，全面深入抓好消防安全宣傳教育工作，并結(jié)合我園實(shí)際，積極、主動(dòng)、科學(xué)、有效地開展豐富多彩的防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的宣傳教育氛圍，動(dòng)員全校師生共同參與防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)，不斷提高全校師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生，為構(gòu)建“平安校園”提供安全保障。現(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
園領(lǐng)導(dǎo)高度重視消防安全月教育主題活動(dòng)的開展，牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，本著對(duì)幼兒園安全工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)起幼兒園安全教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)把安全教育擺上幼兒園議事日程，作為幼兒園安全建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，精心組織，周密安排，力爭(zhēng)使消防安全月主題教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。充分利用“安全教育日”和“安全教育周”的契機(jī)，把幼兒園安全教育推向新的，并把這一主題活動(dòng)貫穿于全年幼兒園安全工作的始終。
二、周密計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。
幼兒園認(rèn)真根據(jù)“消防安全從我做起”安全教育主題，緊密結(jié)合本校實(shí)際、結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的安全主題教育方案，明確安全教育目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育活動(dòng)措施、實(shí)施方法步驟等，確保主題教育有人抓，不脫節(jié)。圍繞安全教育主題，認(rèn)真分析幼兒園目前消防安全工作現(xiàn)狀，特別要針對(duì)防震、防火、防雷電以及校園傷害、擁擠踩踏、交通、用電等事故的薄弱環(huán)節(jié)、存在的突出問題和安全隱患進(jìn)行一次全面的排查，使幼兒園的安全教育落到實(shí)處。
三、積極宣傳，營(yíng)造氛圍。
針對(duì)冬季火災(zāi)特點(diǎn)，圍繞“消除火災(zāi)隱患•共建平安七幼”主題，在宣傳月期間，結(jié)合我園實(shí)際，組織開展一次消防主題宣傳活動(dòng)，采取告家長(zhǎng)一封信形式，宣傳火災(zāi)預(yù)防、滅火、逃生自救、冬季防火等消防安全知識(shí)。通過消防知識(shí)宣傳教育，使廣大師生、家長(zhǎng)掌握火災(zāi)自救的基本方法和技能，達(dá)到“能報(bào)警、能自救、能逃生、能預(yù)防和撲救初起火災(zāi)”的教育目的，營(yíng)造全體教師、家長(zhǎng)關(guān)注、參與、支持消防工作的濃厚氛圍。
四、開展消防演練，增強(qiáng)意識(shí)，提高師生避險(xiǎn)自救能力。幼兒園在扎實(shí)抓好主題教育的同時(shí)，還結(jié)合本園實(shí)際，有針對(duì)性地開展了“消防進(jìn)校園，師生齊參與”主題活動(dòng)。邀請(qǐng)國(guó)安消防知識(shí)科教站的李平教官于11月8日中午13：30—14:30，對(duì)全體教職工進(jìn)行了消防知識(shí)講座，警示火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)、提示消防安全，廣泛宣傳普及消防知識(shí)。下午3:30分開展了消防安全疏散演練，演練過程中，全園師生積極配合，服從命令，安全有序，在1分鐘內(nèi)，80名師生全部按照預(yù)定的疏散路線，快速而有序地撤離到操場(chǎng)中央，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。這次疏散演練，推動(dòng)幼兒園安全教育深入開展，提高廣大師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，不斷增強(qiáng)師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和防范能力。
今后，我園將繼續(xù)認(rèn)真組織開展校園消防安全宣傳活動(dòng)，并把這項(xiàng)工作常規(guī)化，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高全園師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、自救互救、疏散的能力，保障廣大師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時(shí)把損失降到最低限度，為創(chuàng)建“平安校園”提供強(qiáng)有力的安全保障。
小班六一節(jié)活動(dòng)
親愛的家長(zhǎng)：
小動(dòng)物是孩子們最喜歡的，孩子們?cè)谟變簣@里常常和老師一起做小動(dòng)物的游戲，模仿小動(dòng)物的叫聲。
基于孩子對(duì)小動(dòng)物的興趣，為了滿足孩子們對(duì)小動(dòng)物的興趣。為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)能夠陪同寶寶到大自然中去感受、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，我們將結(jié)合"六一"國(guó)際兒童節(jié)，于六月一日（本周三）迎來本學(xué)期的親子游活動(dòng)。讓我們和孩子一起共同觀察動(dòng)物，幫助孩子了解各種動(dòng)物的外形特征、小動(dòng)物的皮毛等，幫助孩子積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)感受親子間的情感，增進(jìn)家園間的互動(dòng)。既促進(jìn)寶寶健康快樂的成長(zhǎng)，又讓大家體驗(yàn)育兒的快樂。
活動(dòng)要求：
1、通過親子活動(dòng)，引導(dǎo)孩子觀察春天的景色及動(dòng)物園中的動(dòng)物，知道要保護(hù)小動(dòng)物。
2、在親子活動(dòng)中鼓勵(lì)寶寶樂意自己走，并能和同伴一起玩耍。
3、通過親子遠(yuǎn)足活動(dòng)進(jìn)一步增進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的情感交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展的主題活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)家園同步教育。
活動(dòng)程序：
一、家長(zhǎng)和幼兒一起來園集合，教師進(jìn)行出發(fā)前的準(zhǔn)備工作。
1、向家長(zhǎng)介紹班級(jí)主題活動(dòng)開展的情況，并介紹親子活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容。
2、發(fā)放活動(dòng)評(píng)估表，介紹評(píng)估方法。
3、 介紹活動(dòng)形式：以班級(jí)為單位集體行動(dòng)。
二、組織幼兒安全上車，引導(dǎo)家長(zhǎng)有序入座。
三、開車途中，組織各類活動(dòng)。
1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)講故事等。
2、活動(dòng)時(shí)的安全教育。
四、野生動(dòng)物園活動(dòng)
1、乘車進(jìn)猛獸區(qū)觀看老虎、獅子、熊等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）注意安全，一切聽從導(dǎo)游的指示，不做危險(xiǎn)的事情。
（2）向孩子介紹猛獸動(dòng)物的名稱與它的特性，重點(diǎn)觀察動(dòng)物的皮毛等。
2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）知道表演的動(dòng)物的名字。
（2）了解它們的本領(lǐng)。
3、午餐：（午餐時(shí)間隨機(jī)）
4、喂小動(dòng)物
指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）引導(dǎo)孩子親近小動(dòng)物，給小動(dòng)物喂食。
（2）家長(zhǎng)觀察孩子會(huì)不會(huì)給小動(dòng)物喂食？喂了哪些食物？
（3）引導(dǎo)孩子說出看到的動(dòng)物寶寶的名稱。
5、參觀育嬰房
指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）了解動(dòng)物寶寶小時(shí)侯的樣子。
（2）體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
五、親子游戲：《大腳小腳一起走》
游戲玩法：1、將孩子分為兩組進(jìn)行游戲。
2、寶寶脫下鞋子，將小腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)拉著孩子一起走，看看那組走
得快算贏。
六、觀察幼兒在整個(gè)活動(dòng)中是否能獨(dú)立行走。
七、指定處集合，準(zhǔn)備上車回園。
全體家長(zhǎng)、孩子乘車回園。教師聽取家長(zhǎng)的意見與建議，并收此次活動(dòng)評(píng)估表。
特別提示：
1、8:15準(zhǔn)時(shí)到幼兒園集合，教師將向您介紹親子活動(dòng)，8:30準(zhǔn)時(shí)開車。
2、親子游活動(dòng)午餐由家長(zhǎng)自理。
3、請(qǐng)讓寶寶統(tǒng)一穿上校服：外穿黃色短袖夏季校服，校服內(nèi)可根據(jù)天氣情況讓孩子穿一件白色長(zhǎng)袖T恤，讓孩子穿運(yùn)動(dòng)鞋便于行走。
4、天氣較熱，可能會(huì)出汗，家長(zhǎng)可準(zhǔn)備一塊干毛巾幫寶寶墊在背后，活動(dòng)后取出，以防寶寶出汗過多而著涼?；顒?dòng)中請(qǐng)保管好自己的物品。
5、戶外活動(dòng)雖有很多積極意義，但由于戶外面積較大，會(huì)增添不安全因素，大家千萬(wàn)要留意寶寶的安全，不遠(yuǎn)離班級(jí)集體。
關(guān)于精選元宵節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文 元宵佳節(jié)是快樂的日子，更是熱鬧歡騰的日子，2月6號(hào)我們高村幼兒園里喜氣洋洋，熱鬧非凡。因?yàn)槲覀儓F(tuán)聚在一起舉行"快樂迎元宵"的活動(dòng)。
在教室里教師向大家介紹了元宵節(jié)的來歷，讓孩子們更近一步的了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，在元宵節(jié)特殊的日子里，在這豐富多彩的活動(dòng)中，讓孩子們和教師們共同感受民間文化的博大情深。
老師們?cè)谶@一活動(dòng)中，介紹元宵食品的制作材料和方法，整個(gè)活動(dòng)室到處充滿著快樂的笑聲，每個(gè)人的臉上都洋溢著過節(jié)的喜慶。我們深深感受到：我們應(yīng)盡量提供給孩子動(dòng)手、動(dòng)腦及語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻地體會(huì)到快樂在自己身邊。
這次元宵慶?；顒?dòng)，孩子們感受到在幼兒園過元宵節(jié)的快樂，也學(xué)到了不少本領(lǐng)。我們體會(huì)到在日后的活動(dòng)中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新各個(gè)活動(dòng)形式。相信以后的活動(dòng)將會(huì)越辦越好。
紅紅的春聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、劈劈啪啪的紅鞭炮??營(yíng)造了一個(gè)紅紅火火 的年、熱熱鬧鬧的節(jié)。 放鞭炮、做元宵、吃元宵、拉兔子燈??無(wú)疑是童年里最快樂的節(jié)日。在新的一年剛開始之際，我園特邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起在園內(nèi)同慶 -- "元宵" 這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)，為了讓孩子能更多的感受到元宵節(jié)熱鬧喜慶的氣氛，也為 了體現(xiàn)中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)民間習(xí)俗的了解，同時(shí)能體驗(yàn)與父母在幼兒園過元宵節(jié)的 愉快，萌發(fā)愛集體、愛幼兒園的美好情感，我們舉辦了這次《游園活動(dòng)》元宵 親子同樂活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中整個(gè)校園、每個(gè)活動(dòng)室都被布置的喜氣洋洋，大 大的中國(guó)結(jié)、 各種各樣的燈籠 (幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料自制) 歡快地音樂?? 、 讓你在不知不覺中就沉浸到"元宵"的快樂氛圍之中。
以下是本次元宵節(jié)活動(dòng) 的總結(jié)：
一、 活動(dòng)的主題突出、計(jì)劃詳細(xì)
本次元宵節(jié)游鑫園小區(qū)活動(dòng)是一次創(chuàng)新，體現(xiàn)了大帶小活動(dòng)，讓大班的哥 哥、姐姐推著小推車，托班的弟弟妹妹坐在里面，中班的哥哥姐姐攙著小班的 弟弟妹妹，大家一隊(duì)一隊(duì)的游鑫園小區(qū)，家長(zhǎng)則跟在后面一同游小區(qū)，這樣的 活動(dòng)是第一次，也是大膽的一次，因?yàn)槿珗@那么多的孩子、那么多的家長(zhǎng)，一 起參與，場(chǎng)面非常壯觀，讓住在鑫園小區(qū)里的人們一同感受了元宵節(jié)的快樂。 另外本次的活動(dòng)計(jì)劃詳細(xì)，考慮周全，使得活動(dòng)中，那么多的家長(zhǎng)和幼兒都井 然有序進(jìn)行活動(dòng)。
二、 團(tuán)結(jié)一致、分工協(xié)作
這次的活動(dòng)離不開全園老師的共同努力，活動(dòng)前各班老師能帶著幼兒一次 次的熟悉游鑫園小區(qū)的路線，需要的材料能發(fā)動(dòng)各班家長(zhǎng)進(jìn)行收集，為幼兒園 開展此活動(dòng)解決了后顧之憂，大家在游小區(qū)的時(shí)候，不僅照料的是自己班的孩 子，還要兼顧和自己相鄰的班級(jí)的幼兒，包括生活老師在內(nèi)，大家分工協(xié)作， 為一個(gè)目的而努力，使得這次的元宵節(jié)活動(dòng)讓家長(zhǎng)們覺得老師考慮的很詳細(xì)。
三、 活動(dòng)促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展
這次的活動(dòng)走出了幼兒園，讓更多的人了解了幼兒園的教育理念，在這次的活動(dòng)中也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓每位老師都有計(jì)劃意識(shí)，知道一個(gè)人的 行為代表的是全園的形象，在游小區(qū)的過程中，要維護(hù)自身形象和幼兒園形象， 要服從指揮者的指揮，聽從安排，正因?yàn)槔蠋焸兊乃枷胗X悟提高了，所以本次 的活動(dòng)大家配合的默契，取得了成功。
四、 不足之處
任何活動(dòng)都不可能完美，或多或少的存在一些問題，本次活動(dòng)家長(zhǎng)的熱情 太高，參與的人太多，使得隊(duì)伍拉的很長(zhǎng);當(dāng)各小隊(duì)走在小區(qū)的南門時(shí)，就聽 不到音樂了，隨身帶的收音機(jī)聲音太小，不能將氣氛調(diào)動(dòng)起來。
雖然有不足，但很開心，整個(gè)幼兒園到處充滿著快樂的笑聲，每個(gè)人的臉 上都洋溢著過年的喜慶、對(duì)孩子的成長(zhǎng)欣慰地笑容和對(duì)這次活動(dòng)所給予的熱情 支持與贊揚(yáng)。我們也感受到：教育培養(yǎng)孩子不僅需要在平日的生活中，也需要 在每一次與家人親密合作的活動(dòng)中，每一次的契機(jī)都是開啟幼兒興趣與拓寬想 象空間的機(jī)會(huì)。提供給孩子參與、感受的機(jī)會(huì)，讓孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻地體會(huì)到快 樂在自己身邊。 這次元宵慶祝活動(dòng)，以親子聯(lián)歡的形式進(jìn)行，既融洽了師生與家長(zhǎng)之間的 關(guān)系，也有了情感交流，既感受到在幼兒園過元宵節(jié)的快樂，也感受了大帶小 的關(guān)愛。在日后的活動(dòng)中我們還需要不斷推出更新穎的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新各個(gè)活 動(dòng)形式，相信以后的活動(dòng)將會(huì)越辦越好。
關(guān)于精選元宵節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文
為貫徹落實(shí)宜教體通知（20xx）13號(hào)《關(guān)于做好“我們的節(jié)日春節(jié)元宵節(jié)”主題教育活動(dòng)的通知》精神，發(fā)揮民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節(jié)日文化。根據(jù)教體局要求，我校圍繞“我們的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)”開展了豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將我校組織的“我們的節(jié)日春節(jié)元宵節(jié)”主題實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下：
一、高度重視，認(rèn)真組織
為確保此次活動(dòng)順利開展，我校高度重視，及時(shí)召開團(tuán)支部、德育室、少先隊(duì)會(huì)議，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總體部署，精心組織，把節(jié)日活動(dòng)與思想道德建設(shè)緊密的結(jié)合起來，全面推進(jìn)我校精神文明創(chuàng)建工作。
二、精心策劃，豐富內(nèi)容
中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)，具有獨(dú)特的魅力和民族特色，在各地呈現(xiàn)不同的色。我校圍繞春節(jié)、元宵節(jié)辭舊迎新、團(tuán)圓平安、孝老愛親等主題，結(jié)合實(shí)際，遵循簡(jiǎn)潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要策劃了以下三項(xiàng)工作：
1、尋找民俗經(jīng)典活動(dòng)。利用寒假期間，讓學(xué)生圍繞春節(jié)、元宵節(jié)文化內(nèi)涵，通過收集“春節(jié)的由來、春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣、春聯(lián)的起源和意義、家鄉(xiāng)舉行的風(fēng)俗活動(dòng)”等開展。
2、開展社區(qū)公益活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加社區(qū)清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)和公益宣傳，為孤寡人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻(xiàn)愛心，宣傳節(jié)日文明禮儀和低碳生活知識(shí)，營(yíng)造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。
3、主題寒假作業(yè)活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)真記錄自己的節(jié)日生活，結(jié)合寒假作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日文化、搜集節(jié)日資料、參加民俗活動(dòng)，深入了解春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。
三、強(qiáng)化措施，落到實(shí)處
1、加強(qiáng)宣傳，著力營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍
春節(jié)作為中華民族第一傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的民俗文化內(nèi)涵。放假前，學(xué)校召開專門會(huì)議，開展了春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗掃塵、祭祖、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲、放鞭炮等春節(jié)文化內(nèi)涵宣傳，增進(jìn)了廣大中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，營(yíng)造了濃厚的節(jié)日氛圍。各位教師、所有學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮其作用，分利用板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)，積極開展春節(jié)文化宣傳，弘揚(yáng)春節(jié)民俗傳統(tǒng)，倡導(dǎo)文明過節(jié)、勤儉過節(jié)。
2、制定計(jì)劃，合理安排，確保每位學(xué)生將此項(xiàng)活動(dòng)落在實(shí)處。
3、結(jié)合實(shí)際，組織開展志愿服務(wù)活動(dòng)。
春節(jié)期間，各年級(jí)活動(dòng)小組開展了以扶老助殘、文化服務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生為重點(diǎn)的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為殘疾困難戶、貧困戶提供幫助、進(jìn)行慰問；結(jié)合春節(jié)“掃塵”習(xí)俗，維護(hù)公共環(huán)境等。
本次主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立了認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。
關(guān)于精選元宵節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文 元宵節(jié)的活動(dòng)我提前一個(gè)星期進(jìn)行了設(shè)想并制定了方案，但是由于我個(gè)人原因，導(dǎo)致自己在整個(gè)活動(dòng)的人員分配及流程等方面漏掉了很多的東西如：宣傳時(shí)忘記準(zhǔn)備宣傳條幅，孩子節(jié)目的負(fù)責(zé)人沒有安排到位，甚至是整個(gè)流程也通知的不明確！因此，在沒有把握的前提下，我們?nèi)∠说谝淮蔚姆桨福瑫r(shí)換了一套新的活動(dòng)方案將園外的活動(dòng)改到園內(nèi)進(jìn)行，我們想做一次開放的自主的活動(dòng)卻失敗了，原因在于：
1、 沒有很高的把握就進(jìn)行了活動(dòng)。
2、 活動(dòng)前期的準(zhǔn)備過于匆忙和簡(jiǎn)單。
3、 活動(dòng)的環(huán)節(jié)沒有過于仔細(xì)推敲。
4、 活動(dòng)的開放性和自主性帶來了控場(chǎng)的困難。
5、 活動(dòng)中的人員分配不夠合理。
依據(jù)“以科研促教研，追求師幼共同發(fā)展”的教學(xué)理念，我園開展了《本土飲食文化滲透幼兒園課程之實(shí)踐研究》的課題研究，我們嘗試通過挖掘和弘揚(yáng)季市飲食文化，讓幼兒運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手段把自己對(duì)季市小吃的情感和體驗(yàn)表現(xiàn)出來，讓他們?cè)诳纯?、吃吃、做做、玩玩中，不斷感受家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，激發(fā)愛家鄉(xiāng)情感。
一、利用家鄉(xiāng)飲食文化，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容
我們立足本地實(shí)際，以“本地飲食文化”開發(fā)與實(shí)踐為切入點(diǎn)，建立主題網(wǎng)絡(luò)，生成了系列主題活動(dòng)，豐富幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，增添教學(xué)活力。
（一）分年齡段收集、改編可利用的季市飲食文化教育資源
我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日利用本地營(yíng)造的鄉(xiāng)土氛圍，分年齡段收集、整理帶有本土特色的小吃、特色菜肴、節(jié)日飲食習(xí)俗，把收集到的本土飲食文化資源進(jìn)行篩選、整合、并匯編成集，選擇適宜的教育內(nèi)容，讓幼兒了解季市美食的意義，編制大中小班系列活動(dòng)方案，按時(shí)間的推移融入到幼兒園現(xiàn)有的主題活動(dòng)中。
（二）探索能吸引幼兒的形式新穎的活動(dòng)模式
豐富多樣的主題活動(dòng)、課堂教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、操作活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園外教育活動(dòng)途徑是實(shí)施活動(dòng)的保證。讓幼兒通過與環(huán)境和材料的合作，了解家鄉(xiāng)飲食文化，發(fā)展動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、 創(chuàng)設(shè)本真學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展
（一）通過參觀調(diào)查，學(xué)習(xí)制作，使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)小吃感興趣
為了幫助幼兒了解家鄉(xiāng)小吃，我們利用幼兒園身處集鎮(zhèn)的獨(dú)特地理位置，隨處可見小吃店，帶領(lǐng)幼兒參觀了傳統(tǒng)小吃店，使幼兒切身體驗(yàn)家鄉(xiāng)小吃的博大與深遠(yuǎn)；同時(shí)，季市小吃發(fā)源于家庭、來自民間，于是，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在家和幼兒一起制作特色小吃和美食，了解這些小吃的制作過程和制作方法，并通過讓幼兒進(jìn)行品嘗親身體驗(yàn)制作，激發(fā)他們的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)季市飲食文化的豐富的幼兒園環(huán)境
在開展家鄉(xiāng)飲食文化主題研究的過程中，班班都創(chuàng)設(shè)了和研究?jī)?nèi)容相應(yīng)的主題墻飾和區(qū)域游戲，供幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、講述和游戲。
（三）注重材料的投放，通過和材料的互動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展
我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)提供與活動(dòng)內(nèi)容相適合的材料。在活動(dòng)中我們不僅了解了各種小吃的制作材料及方法，還通過讓幼兒在做做玩玩中學(xué)會(huì)了各種技能，提高了動(dòng)手操作能力。
三、 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程整合能力
家鄉(xiāng)飲食文化的研究是一個(gè)全新的課題，沒有現(xiàn)成的可參考的書籍，我們就組織教師上網(wǎng)查找、去文化站查找，搜集剪貼報(bào)上的有關(guān)資料，走訪季市名店名廚，探尋本地小吃和美食的發(fā)源地和文化內(nèi)涵、歷史淵源，自我組團(tuán)，鍛煉了農(nóng)村教師的交往能力；在主題開展的過程中，對(duì)于孩子的表現(xiàn)能力，表現(xiàn)方式的理解和分析，對(duì)孩子想象力的保護(hù)和開發(fā)都得到提高，增強(qiáng)了教師的評(píng)價(jià)能力；另外在總結(jié)提升和反思主題活動(dòng)的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐，以及自我修養(yǎng)、基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。教師通過開發(fā)和利用本土飲食文化，可以不被教材的內(nèi)容所束縛，結(jié)合本地不同季節(jié)的小吃和節(jié)日飲食文化的特點(diǎn)組織開展靈活多樣、生動(dòng)活潑的主題教育活動(dòng)，形成具有本土特色的園本課程活動(dòng)方案，促進(jìn)教師整合課程內(nèi)容的能力的提高。
四、挖掘社區(qū)家長(zhǎng)資源，形成多種教育合力
我們采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的策略，與家長(zhǎng)、社區(qū)相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒各種能力發(fā)展。
一、指針偏離——存在問題
1.幼兒園的定位不準(zhǔn)確——教師主導(dǎo)、孩子家長(zhǎng)參與
我們不難發(fā)現(xiàn)，在親子活動(dòng)的組織過程中，從熱鬧喜氣的節(jié)日環(huán)境、細(xì)致周到的活動(dòng)方案、豐富多樣的活動(dòng)材料等都出自我們教師之手，教師主宰這一切，孩子、家長(zhǎng)只是單純的參與者，我們應(yīng)把活動(dòng)的權(quán)利還給孩子。
2.親子活動(dòng)的主體缺失——家長(zhǎng)主體、孩子邊緣
親子活動(dòng)的主體應(yīng)是孩子。然而，在親子活動(dòng)開展的過程中，家長(zhǎng)們習(xí)慣于權(quán)威地發(fā)號(hào)施令，使孩子們被邊緣化、成了木偶或看客。
3.家長(zhǎng)的個(gè)體行為欠妥——家長(zhǎng)茫然、孩子無(wú)益
親子活動(dòng)看似僅僅是家庭親情的溝通，實(shí)則是同學(xué)情、朋友情、同胞情的全面培養(yǎng)。然而，部分家長(zhǎng)會(huì)忽視這種教育契機(jī)，以工作忙為理由很少參與到親子之間的互動(dòng)中。
二、指針運(yùn)行——尋求對(duì)策
（一）撥動(dòng)宣傳的指針，讓家長(zhǎng)“走近”節(jié)日中的親子活動(dòng)
1.發(fā)放書面材料：在節(jié)日期間，我們會(huì)定期的發(fā)放一些有關(guān)于親子活動(dòng)的告家長(zhǎng)書、家園小報(bào)等資料，主要是向家長(zhǎng)傳遞最新的有關(guān)親子活動(dòng)的信息，以及親子活動(dòng)的重要性、親子活動(dòng)中的注意事項(xiàng)等。
2.利用宣傳欄：幼兒園每次組織親子活動(dòng)都會(huì)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)海報(bào)，張貼在幼兒園最顯眼的地方。海報(bào)上有活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)的意義等，讓家長(zhǎng)明確親子活動(dòng)價(jià)值所在。
3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)是家長(zhǎng)們交流溝通的重要途徑，為此，我們開辟幼兒園網(wǎng)站、家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)論壇等，讓家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)站中的互動(dòng)，他們通過自學(xué)、互學(xué)、辨析、反思等方式，提升對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增加家庭親子活動(dòng)的內(nèi)容、提高家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的教育技能。
（二）撥動(dòng)實(shí)施的指針，讓幼兒“樂于”節(jié)日中的親子活動(dòng)
1.豐富的活動(dòng)類型：親子間的交往與溝通，可讓孩子在輕松愉快，無(wú)拘無(wú)束的氛圍中體會(huì)骨肉親情的可貴，也使家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展情況，從而能有的放矢地進(jìn)行教育，為此我們組織了多種類型的親子活動(dòng)。
（1）組織以感知、操作為主的親子活動(dòng)——主要包括親子閱讀、親子制作、親子勞動(dòng)等活動(dòng)，如：在新年美食節(jié)中，孩子和家長(zhǎng)們一起制作美食、一起品味美食，展現(xiàn)濃濃的親子情，此類活動(dòng)旨在通過感知操作，讓孩子體驗(yàn)節(jié)日快樂，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
（2）組織以運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足為主的親子活動(dòng)——主要包括親子郊游、親子踏青、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，如：六一親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，清明節(jié)踏青活動(dòng)等，真正做到“讓生活走向自然，讓教育走進(jìn)生活”，在輕松、自然的氛圍中增進(jìn)情感、促進(jìn)溝通。
（3）組織以感恩、義賣為主的親子活動(dòng)——主要包括愛心親子義賣活動(dòng)、親子募捐活動(dòng)以及各種感恩活動(dòng)，如：我們組織了玩具親子義賣會(huì)，十幾元的玩具拍賣到三百多元，家長(zhǎng)的善舉深深地影響著孩子，這些活動(dòng)蘊(yùn)含了對(duì)幼兒進(jìn)行愛心、同情心、社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)以及金錢概念的形成等方面的教育。
2.永恒的活動(dòng)主體：明確幼兒主體地位，別看孩子小，小鬼能當(dāng)家。在親子活動(dòng)中，孩子永遠(yuǎn)是活動(dòng)的主人。
（1）自主創(chuàng)設(shè)親子活動(dòng)環(huán)境：節(jié)日里，我們要組織親子活動(dòng)總想創(chuàng)設(shè)與節(jié)日相適應(yīng)的環(huán)境。以往這些都是老師們的事，老師們會(huì)絞盡腦汁想、忙忙碌碌地做，而孩子未必喜歡。為此，我們將權(quán)利下放，讓他們自己收集材料、制作裝扮。
（2）自主確定親子活動(dòng)內(nèi)容：親子活動(dòng)的內(nèi)容必須是孩子們感興趣，只有孩子們喜歡，才會(huì)投入，才有教育功能，所以讓孩子自己做主，確定活動(dòng)內(nèi)容、制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案。
（3）自主投入親子活動(dòng)過程：我們相信孩子能學(xué)會(huì)自我管理，在各種親子活動(dòng)我們成人只是引導(dǎo)、支持、幫助者。孩子們會(huì)按自己的需要去調(diào)整自己、發(fā)展自己，滿足自身發(fā)展的需要，從而獲取經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功。
3.開闊的活動(dòng)地點(diǎn)：“生活即教育”，幼兒的生活不僅是在幼兒園的范疇，所以幼兒園節(jié)日教育中的親子活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，不能單一的在園內(nèi)，應(yīng)該走向家庭、社區(qū)、和大自然，去接觸更廣闊的世界。
（1）向家庭延伸：充分重視每一個(gè)家庭的力量，把幼兒園、家庭這兩個(gè)陣地有機(jī)地結(jié)合起來開展親子活動(dòng)。節(jié)日期間孩子基本放假在家，而親子之間的互動(dòng)更多的也是在家中，所以許多親子活動(dòng)只能在家中進(jìn)行。如：春節(jié)的走親訪友活動(dòng)、清明的掃墓活動(dòng)、母親節(jié)父親節(jié)的感恩活動(dòng)等。
（2）向社區(qū)拓展：我們還將節(jié)日教育延伸到社區(qū)，讓孩子走出幼兒園走進(jìn)大社會(huì)，挖掘社區(qū)的教育資源。如：元宵節(jié)，家長(zhǎng)帶孩子去廣場(chǎng)猜燈謎；勞動(dòng)節(jié)和孩子一起參加社區(qū)勞動(dòng)等。
（3）向大自然進(jìn)發(fā)：大自然是最好的老師，讓孩子們親近大自然，既開闊的眼界也豐富了知識(shí)。如：風(fēng)箏節(jié)的廣場(chǎng)親子放飛活動(dòng)；三月三親子踏沙活動(dòng)；采摘節(jié)的親子采摘活動(dòng)等。
（三）撥動(dòng)指導(dǎo)的指針，讓家庭“熱衷”節(jié)日中的親子活動(dòng)
1.觀摩學(xué)習(xí)式
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩親子活動(dòng)，觀看錄像資料等方式，讓家長(zhǎng)直觀地學(xué)習(xí)與孩子互動(dòng)、溝通的技巧，提高親子活動(dòng)的有效性。
2.問題點(diǎn)撥式
親子活動(dòng)中，特別是在家庭的親子活動(dòng)中，許多父母不知道可以有哪些內(nèi)容、有哪些教育契機(jī)等，針對(duì)這些問題，我們下發(fā)節(jié)日教育中家庭親子活動(dòng)的指南，供家長(zhǎng)參考。
3.以點(diǎn)帶面式
合理地挖掘家長(zhǎng)們的資源，對(duì)于教育效能的發(fā)揮有積極的促進(jìn)作用。教師要作好“橋梁”的角色，整合家長(zhǎng)教育資源，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，提高家長(zhǎng)的教育技能。成立家庭互助小組，在組內(nèi)特別要發(fā)揮家委會(huì)成員、學(xué)習(xí)型家庭的作用，通過家庭聚會(huì)、串門或結(jié)伴外出郊游等形式增進(jìn)聯(lián)系、加強(qiáng)溝通，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在不同程度地提高了親子活動(dòng)的質(zhì)量。
四、轉(zhuǎn)盤啟動(dòng)——豐碩收獲
在節(jié)日教育中開展親子活動(dòng)，看似著眼點(diǎn)很小，實(shí)則有了豐碩的收獲：
1.推動(dòng)個(gè)性和諧之轉(zhuǎn)盤
親子活動(dòng)的組織和開展，孩子是活動(dòng)的主人。他們玩在其中，樂在其中、并能全身心的投入。期間他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、學(xué)會(huì)了探索、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了謙讓等，日積月累就養(yǎng)成了禮貌熱情、善良正直、友好互助、勤勞勇敢、做事專注、認(rèn)真仔細(xì)、刻苦努力等良好個(gè)性品質(zhì)，個(gè)性得到和諧發(fā)展。
2.推動(dòng)親子和諧之轉(zhuǎn)盤
在親子活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、孩子之間的平等，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育是引導(dǎo)而不是灌輸，這有利于孩子和家長(zhǎng)之間的心靈溝通，增進(jìn)彼此之間的感情，建立平等、民主、和諧的親子關(guān)系。
“元旦”的“元”，指開始，是第一的意思，凡數(shù)之始稱為“元”;“旦”，象形字，上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“一”代表地平線。以下是小編精心收集整理的小班元旦活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小班元旦活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)過新年的快樂，增添新年的快樂氣氛。
2、通過創(chuàng)編放煙火、打鼓、放鞭炮的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、通過參加假面舞會(huì)的表演，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蠟筆、鼓、面具。
2、《新年好》背景音樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒參加“假面舞會(huì)”的興趣
1、創(chuàng)設(shè)帶上面具，向幼兒拜個(gè)早年。
2、我們今天要開個(gè)“假面舞會(huì)”，可好玩了，小朋友們想不想去?可是你們沒有面具，怎么辦?
二、引導(dǎo)幼兒制作面具
1、教師出示已裁剪好的面具(露出眼睛，并用繩子系好)，引導(dǎo)幼兒給面具涂上自己喜歡的顏色或圖案。
2、面具做好后，引導(dǎo)幼兒戴上自己的面具，開火車去參加“假面舞會(huì)”。
三、播放音樂，幼兒載歌載舞
1、教師出示鼓，引導(dǎo)幼兒模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作，然后教師播放《新年好》的音樂，教師示范模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作使勁敲鼓。
2、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂模仿敲鑼打鼓，體驗(yàn)過新年的快樂。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編放鞭炮、放煙火的動(dòng)作，感受過新年的快樂氣氛。
四、活動(dòng)結(jié)束：
恭喜恭喜的節(jié)日歌，感受過年的氣氛。
五、延伸活動(dòng)：
在美工區(qū)，提供豐富的操作材料，供幼兒制作鞭炮、煙花等新年物品，增添過新年的氣氛。
小班元旦活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)
感受過新年的快樂。
知道元旦節(jié)是幾月幾號(hào)。
通過禮物來對(duì)顏色感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同顏色的禮物盒。
各種顏色的球。
新年帽若干。
音樂《新年好》。
活動(dòng)過程
1、教師戴著新年帽進(jìn)教室，說說今年是元旦節(jié)，1月1日是新的一年的頭一天。
2、教師給每位幼兒發(fā)一頂新年帽，我們來一起迎元旦吧!再給幼兒講新年老爺爺來了，要給我們送來了新年禮物。
3、幼兒圍觀做，引導(dǎo)幼兒看地中間的禮物盒，說說禮物盒的顏色。
4、我們來拆開一個(gè)禮物盒，說說是什么禮物?禮物是什么顏色的?
5、讓幼兒猜猜沒拆開的禮物盒里會(huì)裝著什么樣的禮物。
6、游戲：每個(gè)幼兒選一個(gè)禮物盒，再拆開禮物盒，教師引導(dǎo)讓幼兒說說禮物盒是什么顏色?拆開禮物盒后是什么禮物?說說禮物是什么顏色的?
7、請(qǐng)每個(gè)幼兒照樣子說一說，做一做。
8、說說過新年的好，新年老爺爺送的禮物是不是很好看啊!
9、說說球的玩法，然后，教師說：“孩子們我們一起和球做游戲吧!”
10、放音樂《新年好》，大家一起玩球。
小班元旦活動(dòng)方案3一、活動(dòng)時(shí)間：12月31日
二、活動(dòng)人員：全體幼兒、家長(zhǎng)、老師
三、活動(dòng)過程：
1、來園活動(dòng)(各班教室)
2、生活活動(dòng)
3、新年心愿包活動(dòng)
準(zhǔn)備：紅信封、紙、蠟筆、記號(hào)筆
玩法：各班家長(zhǎng)和孩子共同在紙上畫或?qū)懶履晷脑福傺b入紅信封袋內(nèi)。
4、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)
準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置、主持人一名、音樂(新年好)
過程：
1)律動(dòng)“新年好”
2)親子運(yùn)動(dòng)游戲
A.放鞭炮
準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個(gè)
玩法：分小班組，托班組。每班出6對(duì)家長(zhǎng)和孩子。將幼兒和家長(zhǎng)分成一一對(duì)應(yīng)，面對(duì)面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點(diǎn)跑向自己的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個(gè)。然后孩子再將“爆竹”運(yùn)回給下一名幼兒手中，看哪對(duì)先放完。
B.運(yùn)彩球
準(zhǔn)備：彩色的球、圈
玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對(duì)面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對(duì)面交給另一位幼兒，依次往返接力。
C.剝桔子：
準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個(gè)，垃圾筐每班5對(duì)家長(zhǎng)和孩子
玩法：幼兒從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)拿一個(gè)桔子，跑回來剝掉皮給家長(zhǎng)吃，第二個(gè)幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊(duì)最快為勝。
D.搶氣球游戲：
準(zhǔn)備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。
玩法：老師或主持人發(fā)出指令，復(fù)習(xí)顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級(jí)下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請(qǐng)幾位家長(zhǎng)帶著小朋友一起聽主持人發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。
E.開火車：
準(zhǔn)備：起跑處標(biāo)志
玩法：由家長(zhǎng)或老師(6——8人)組成一列火車，蹲著行進(jìn)走，以先到的一列火車為勝。(必須下蹲走)
F.袋鼠跳
準(zhǔn)備：大袋子四個(gè)，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些
玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長(zhǎng)面對(duì)面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。
G.揪尾巴
準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。
玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場(chǎng)地內(nèi)，幾個(gè)家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多，哪個(gè)家庭就獲勝。
H.趕雙球
準(zhǔn)備：一大一小皮球?yàn)橐粚?duì)，共若干對(duì);網(wǎng)球拍若干副。
玩法：適用于大班的游戲。一家三口為一組，爸爸站在終點(diǎn)線，由媽媽和孩子在起點(diǎn)處各持一網(wǎng)球拍趕球(媽媽趕大球，孩子趕小球)，要求兩球同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，然后再由爸爸一人持雙球拍把兩球同時(shí)趕回起點(diǎn)。
小班元旦活動(dòng)方案4主題目標(biāo)：
1.知道元旦的由來及意義，了解元旦的各種慶祝方式。
2.通過動(dòng)手裝扮元旦環(huán)境，體會(huì)元旦的節(jié)日氛圍。
3.學(xué)會(huì)用自己的方式來慶祝元旦，表達(dá)自己的愉悅心情。
主題設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：
1.認(rèn)識(shí)元旦了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日
2.迎接元旦，新年新氣象。
牧童園服
3.迎接新年，精美卡片。
4.慶祝元旦，以班級(jí)為單位個(gè)子開展慶祝會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。
2.知道過了新年，又長(zhǎng)大了一歲。
3.了解和認(rèn)識(shí)慶祝元旦的各種方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.教師引導(dǎo)幼兒說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節(jié)日嗎?(出示各種節(jié)日的日歷卡片，引導(dǎo)幼兒說出節(jié)日名稱：國(guó)慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)、元旦)今天呀，我們主要來學(xué)習(xí)元旦。
2.教師提問：有誰(shuí)知道元旦是幾月幾日?代表什么?(新一年的到來，是一年開始的第一天)
3.教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎?提示：元旦是在1月1日，元是開始、第一的意思;
旦是早晨、一天的意思。元旦就是一年的開始、一年的第一天。以農(nóng)歷正月為元，初一為旦。
二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導(dǎo)幼兒說出自己慶祝元旦
1.引導(dǎo)幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)
2.了解全國(guó)各地人們是過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖(如果條件允許，可以制作成課件)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準(zhǔn)備工作。
提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。
3.引導(dǎo)幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導(dǎo)幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?提示：教師向幼兒表達(dá)自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達(dá)自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。
4.播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們慶祝元旦要跟別人說祝福語(yǔ)，然后引導(dǎo)幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語(yǔ)，體驗(yàn)集體慶祝元旦的喜悅。
三、引導(dǎo)幼兒談?wù)勑乱荒甑南敕ê驮竿?/p>
1.教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長(zhǎng)大了，比以前更能干了，知道過了這個(gè)新年，又長(zhǎng)大了一歲。
2.引導(dǎo)幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?
四、延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒收集全國(guó)上下慶祝元旦或有關(guān)元旦的資料，制作成元旦專題，讓幼兒更深入的了解和認(rèn)識(shí)元旦。
小班元旦活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系，增進(jìn)孩子、老師、家長(zhǎng)和同伴之間的感情，在活動(dòng)中體驗(yàn)新年的快樂。
2、在娛樂中能充分體驗(yàn)老師、家長(zhǎng)和同伴的愛，能在同伴和家長(zhǎng)面前大膽地表達(dá)自己的愿望，積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種獎(jiǎng)品，有一些糖果。
活動(dòng)時(shí)間：星期六下午二點(diǎn)開始。
活動(dòng)地點(diǎn)：三樓音樂廳。
活動(dòng)過程：
一、引起幼兒活動(dòng)的興趣
以簡(jiǎn)單的幾句話引出：過幾天就是元旦了，小朋友又要長(zhǎng)大一歲了，今天，我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起來慶祝，希望小朋友和各位家長(zhǎng)積極的參加。
二、親子游戲
(1)袋鼠媽媽
準(zhǔn)備：布袋，海洋球。
目的;培養(yǎng)投擲能力和合作能力，活躍氣氛
玩法：家長(zhǎng)扮袋鼠媽媽套在一只大口袋里，孩子扮小袋鼠往媽媽的大口袋里仍果子(海洋球)，看看誰(shuí)仍得多，那組就勝利得獎(jiǎng)品。
(2)踩氣球
準(zhǔn)備：各種已經(jīng)吹好的氣球。
目的：培養(yǎng)靈活性和敏捷性。
玩法：把氣球系在各人的小腿的根部，互相踩對(duì)方的氣球，在三——五分鐘內(nèi)以腿上的氣球數(shù)多的為勝。
(3)貼五官
準(zhǔn)備：正面是大人的臉，背面是娃娃臉，準(zhǔn)備四到六張。
目的：進(jìn)一步明確五官的正確位置，能聽了指令進(jìn)活動(dòng)。
玩法：先是孩子貼五官，大人舉臉譜用話指揮孩子進(jìn)行貼五官的活動(dòng);再換孩子舉臉譜，大人貼五官。
(4)二人三足
準(zhǔn)備：繩子
目的：培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
玩法;用繩子系在一個(gè)大人和一個(gè)孩子的腿上，比那一對(duì)先走到終點(diǎn)。
(5)抬新娘
目的：培養(yǎng)三人的合作能力。
玩法：兩個(gè)家長(zhǎng)雙手交叉托起孩子，快速地向前走，拿到獎(jiǎng)品往后走，在一分鐘內(nèi)看誰(shuí)拿到的獎(jiǎng)品多為勝。
在活動(dòng)的過程中穿插班級(jí)準(zhǔn)備的文藝節(jié)目，有表演唱，詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。
三、活動(dòng)尾聲
關(guān)鍵詞：田園課程;構(gòu)建策略;價(jià)值意義
隨著課程改革的不斷深入，全國(guó)各地的幼兒園都開展了園本課程的開發(fā)與實(shí)施，園本課程逐漸走進(jìn)一線教師的視野中。我園堅(jiān)持“在田園中自由呼吸”的辦園理念，以培養(yǎng)“陽(yáng)光、快樂、好學(xué)、具有田園品質(zhì)的兒童”為目標(biāo)，在開發(fā)和實(shí)施田園課程中注重?zé)òl(fā)生命靈性，不斷促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的發(fā)展，從而凸現(xiàn)幼兒園的辦園特色。
一、構(gòu)建田園課程是當(dāng)代教育的重塑
1.構(gòu)建的背景
我園是一所農(nóng)村幼兒園，我們的幼兒“野性”十足，他們的思維、情感都帶有野性，但隨著農(nóng)村工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村教育也開始趨附城市教育，導(dǎo)致教育疏遠(yuǎn)自然，脫離生活，缺乏詩(shī)意，剝奪了幼兒的野性思維和圓融的生命本性，這在一定程度上影響了教育的順應(yīng)性。
審視我們當(dāng)前的課程，也發(fā)現(xiàn)存在較多的弊端。首先，我們當(dāng)前的課程都是專家們編寫，教師實(shí)施的，我們的幼兒只是被教學(xué)，被汲取課程的內(nèi)容，漸漸地會(huì)讓他們喪失應(yīng)有的個(gè)性。其次，從社會(huì)角度來看，現(xiàn)在的家庭對(duì)子女都十分寵愛，生活是包辦代替，甚至是無(wú)原則地滿足。家長(zhǎng)為了不讓幼兒輸在起跑線上，讓幼兒參加各種培訓(xùn)班，而忽視對(duì)幼兒情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以至于幼兒生活能力和社會(huì)能力等方面變得異常薄弱。
課程應(yīng)為幼兒的發(fā)展服務(wù)，要喚醒幼兒的心靈，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中自然成長(zhǎng)。我們幼兒園依據(jù)陶行知的生活教育理論，陳鶴琴的活教育理論，醞釀并構(gòu)建田園課程。在開發(fā)田園課程的過程中，我們注重“田園”教育，引領(lǐng)幼兒回歸生活，走向大地，體驗(yàn)溫情，釋放生命靈性，讓他們進(jìn)入、深入現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)活動(dòng)情境之中，以自己的方式方法去感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，從而健康、自然、快樂地成長(zhǎng)。
2.對(duì)“田園課程”的解讀
田園課程是用于幼兒開展的各項(xiàng)教學(xué)、游戲活動(dòng)，內(nèi)容是本土的、純自然的、真實(shí)的，所采取的教學(xué)組織形式和方法是尊重兒童自然天性的、生活化的、自然的各種自主自由的活動(dòng)。我園的田園課程是指從本園所處區(qū)域的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)特征、園所文化背景、幼兒身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律等方面出發(fā)，開發(fā)、整合幼兒園課程資源，堅(jiān)持預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合原則，開展主題教育教學(xué)活動(dòng)、親親田園活動(dòng)、田園生活活動(dòng)、田園游戲活動(dòng)，并在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的螺旋上升式過程中不斷完善而成的彌漫著“田園”氣息的園本課程。
3.田園課程的特點(diǎn)
田園課程不僅要關(guān)注幼兒在生活和發(fā)展中真正需要解決的問題，也要讓幼兒在積極、寧?kù)o、美的和充滿活力的生活環(huán)境中健康成長(zhǎng)。我們開發(fā)的田園課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是關(guān)注生命。我們不僅關(guān)注幼兒身體的健康，還努力培養(yǎng)幼兒健全的心智與完美的人格，讓幼兒學(xué)會(huì)與自然共處，充分領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活的價(jià)值。其次是回歸生活，我們的課程重返生活世界，課程內(nèi)容呈現(xiàn)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，提供給幼兒一種問題情境與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，使他們能更加準(zhǔn)確和細(xì)密地加以把握、理解和感知。
二、田園課程的內(nèi)容
田園課程的內(nèi)容是基于生活教育理論，基于幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的，它是以幼兒所處的現(xiàn)實(shí)生活為背景，從幼兒的興趣和問題出發(fā)，同時(shí)注重整合性、趣味性和挑戰(zhàn)性。我們的田園課程內(nèi)容有田園主題活動(dòng)、親親田園活動(dòng)、田園生活活動(dòng)和田園游戲活動(dòng)，通過靈活多樣的途徑組織實(shí)施，讓幼兒在活動(dòng)中探索、體驗(yàn)和交往，在行動(dòng)中獲得情感、能力和知識(shí)的發(fā)展。
1.田園主題活動(dòng)
田園主題活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的集體教學(xué)活動(dòng)。在主題活動(dòng)開展中，教師和幼兒圍繞一個(gè)中心話題，整合五個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，利用多種實(shí)施途徑，形成一系列有利于幼兒發(fā)展的活動(dòng)。我們開展的田園主題活動(dòng)有《親親桑園》《親親泥土》《親親菜園》《親親田野》《清清水流》和《親親節(jié)日》。我們的田園主題活動(dòng)讓幼兒用自己的雙手去實(shí)踐、用自己的智慧去創(chuàng)造，并在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，使“田園主題活動(dòng)”變得物化、具體化和載體化，讓教育變得既靈動(dòng)，又可觸摸。
2.親親田園活動(dòng)
親親田園活動(dòng)是幼兒自主選擇，是在教師支持下進(jìn)行的、持續(xù)的、深入的小組探究活動(dòng)，幼兒可以以自己的方式方法去感知、體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。田園活動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展是一個(gè)開放的過程，幼兒可以決定活動(dòng)發(fā)展的方向。目前，我們的親親田園活動(dòng)內(nèi)容大多數(shù)來自于種植地、飼養(yǎng)的小動(dòng)物等。在田園活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師只初步預(yù)設(shè)活動(dòng)線索，提供充足的資源和必要的技術(shù)支持，然后和幼兒共同規(guī)劃、推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程。我們開展田園活動(dòng)的價(jià)值不僅是簡(jiǎn)單地走入大自然，讓幼兒了解些許農(nóng)耕文明，而是尊重生命生長(zhǎng)規(guī)律的“自然生長(zhǎng)”的教育，保護(hù)、弘揚(yáng)人的原始特質(zhì)，提高幼兒獲得與大自然對(duì)話的能力，從而讓幼兒懂得生命、了解生命、珍愛生命、敬畏生命。
3.田園游戲活動(dòng)
田園游戲活動(dòng)是由師幼共同確立游戲主題、內(nèi)容、角色、場(chǎng)地、空間等，我們的田園游戲是動(dòng)態(tài)發(fā)展、隨時(shí)調(diào)整的。如我們的種植地有各種新鮮的農(nóng)家菜，種類繁多的蔬菜是天然的資源庫(kù)。游戲中的“農(nóng)場(chǎng)主”會(huì)根據(jù)種植地蔬菜的生長(zhǎng)情況，引導(dǎo)顧客進(jìn)行合理的采摘，進(jìn)行現(xiàn)摘現(xiàn)賣。扮演農(nóng)民的幼兒可以去菜地摘菜，運(yùn)到菜市場(chǎng)賣。娃娃家里的爸爸媽媽可以帶著寶寶用自己打工掙來的錢到菜場(chǎng)買菜。買好菜后，幼兒自己學(xué)著整理，然后在老師、阿姨的帶領(lǐng)幫助下到灶頭上進(jìn)行烹飪。煮完飯菜后，我們可以真實(shí)地享用，品嘗自己的手藝。游戲結(jié)束后，我們更注重游戲的自主評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，不斷提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。如此真實(shí)的生活體驗(yàn)、動(dòng)態(tài)的情節(jié)發(fā)展，不僅能讓幼兒在游戲中體驗(yàn)交往的樂趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)幼兒隨機(jī)應(yīng)變的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更能讓幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)，提高生活能力，從而更好地體現(xiàn)游戲的價(jià)值。
4.田園生活活動(dòng)
田園生活活動(dòng)是由家長(zhǎng)、幼兒、教師圍繞一個(gè)話題開展的多種形式的活動(dòng)，活動(dòng)方案的產(chǎn)生、規(guī)劃、組織來自于家長(zhǎng)或教師，活動(dòng)形式是多種多樣的，具體活動(dòng)地點(diǎn)也有所不同，如放風(fēng)箏、燒野火飯、挖紅薯等等。讓家長(zhǎng)、幼兒、教師共同沐浴在濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息中，充分享受田園樂趣。
三、構(gòu)建田園課程的理念與策略
田園課程是以自然為道的教育，是順應(yīng)并發(fā)展生命根性的教育，為幼兒的自然成長(zhǎng)、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。
1.構(gòu)建的理念
田園課程的構(gòu)建是幼兒在體驗(yàn)性、探索性的框架下進(jìn)行自主性、創(chuàng)造性活動(dòng)，是以幼兒為本，還原自然的力量，給予幼兒充分的“自然空間”，把幼兒的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒有充足的實(shí)踐去做自己想做的事情。在構(gòu)建時(shí)，我們的教師不是中心，也不是輔助者，而是與幼兒共同的參與者。我們正視幼兒個(gè)體差異性，注重師幼雙方在平等的基礎(chǔ)上的對(duì)話與溝通，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我。
2.構(gòu)建的策略
（1）內(nèi)容建構(gòu)的整體性
我們幼兒園按照幼兒成長(zhǎng)需要對(duì)課程進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，一方面，我們根據(jù)幼兒的身心、智慧、情感等方面的需要，從生活經(jīng)驗(yàn)、生命發(fā)展層面對(duì)田園課程進(jìn)行整體架構(gòu)。在架構(gòu)時(shí)，我們充分考慮語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域的均衡，通過五大領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)來滿足幼兒成長(zhǎng)的基本營(yíng)養(yǎng)需求。另一面，我們根據(jù)幼兒好探究、好表現(xiàn)的特性開展親親田園活動(dòng)、田園游戲等等。
（2）方式引導(dǎo)的自主性
怎樣建構(gòu)課程決定了課程開發(fā)的質(zhì)量，人是被動(dòng)地從課程土壤中汲取養(yǎng)分的，還是參與培育土壤在課程建構(gòu)中獲取營(yíng)養(yǎng)的，其效果是不一樣的。現(xiàn)在，我們的田園課程是根據(jù)我們幼兒園所處區(qū)域特征，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，堅(jiān)持預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的原則，引導(dǎo)幼兒參與建構(gòu)的課程。在開展活動(dòng)時(shí)，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展，興趣等自主規(guī)劃，調(diào)整課程實(shí)施內(nèi)容與實(shí)施途徑。這樣的教學(xué)是幼兒按自己的方式在探究知識(shí)，也是他們按自己的方式在建構(gòu)課程。
（3）形式展開的靈活性
幼兒本是自然人，應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性，讓他們親近自然、享受自然的快樂，在探索自然的過程中達(dá)到本真發(fā)展。我們通過實(shí)施豐富多彩的活動(dòng)來達(dá)成教育目標(biāo)，使幼兒自然、健康地成長(zhǎng)。 具體的展開形式有藍(lán)天下的學(xué)習(xí)探索、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的體能鍛煉、原始創(chuàng)意坊的個(gè)性表現(xiàn)等。
藍(lán)天下的學(xué)習(xí)探索――以科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為主的隨機(jī)教育、集體活動(dòng)、田園活動(dòng)，內(nèi)容涉及關(guān)愛動(dòng)物、親近植物、感受風(fēng)雨四季等;陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的體能鍛煉――以健康領(lǐng)域目標(biāo)為主的分散活動(dòng)和集體活動(dòng)，內(nèi)容涉及在不同的場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)游戲、利用不同田園器材開展的游戲活動(dòng)等;原始創(chuàng)意坊的個(gè)性表現(xiàn)――以藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為主的即興創(chuàng)意表達(dá)和集體藝術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容涉及與花草葉木互動(dòng)、與沙土泥石對(duì)話等等。另外，我們還有體驗(yàn)風(fēng)土民情的元宵節(jié)活動(dòng)、臘八節(jié)活動(dòng)等。
四、實(shí)施田園課程的價(jià)值意義
1.田園課程促進(jìn)幼兒的發(fā)展
幼兒的成長(zhǎng)需要一個(gè)廣闊而豐富的環(huán)境，我們的田園課程就是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，以本地的自然資源、鄉(xiāng)土文化為背景，以幼兒的生活為主線，讓幼兒走出課堂了解四季變化、體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系、了解自然與生活、學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，發(fā)揮自己的主體性、創(chuàng)造性，使幼兒的潛能得到最大限度的挖掘，使不同層次的幼兒得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。通過與大自然親近，走出室內(nèi)，去戶外鍛煉體魄的機(jī)會(huì)，讓幼兒的機(jī)體盡情地接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，頑強(qiáng)地接受外界環(huán)境的變化，從而增強(qiáng)了體質(zhì)。通過與動(dòng)植物的互動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立的自理能力。通過開展各種區(qū)域活動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)手能力。
2.田園課程促進(jìn)教師的發(fā)展
田園課程為教師提供了一個(gè)新的課程環(huán)境，在這種走進(jìn)田園的課程探索實(shí)踐過程中，教師塑造了自己的新角色、審視了自己的新問題、開發(fā)了自己的新能力。也正是田園課程的穩(wěn)步實(shí)施，引領(lǐng)著教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實(shí)際問題的能力和效果。這樣，我們教師不僅成為了田園課程的執(zhí)行者，同時(shí)成為了田園課程的開發(fā)者和研究者。其次，我們的能力與價(jià)值得到了提高與體現(xiàn)，我們的一線教師在不斷的實(shí)踐中不斷地獲得體驗(yàn)和積累，不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)，現(xiàn)在已有多篇關(guān)于開發(fā)與實(shí)施田園課程促進(jìn)幼兒發(fā)展的案例和論文在比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。因此，我們的生活變得充實(shí)，工作變得快樂。
3.田園課程促進(jìn)家長(zhǎng)的發(fā)展
在根植田園課程活動(dòng)中，我們的家長(zhǎng)也發(fā)生了變化。在活動(dòng)實(shí)施中，家長(zhǎng)在了解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常配合幫助幼兒收集一些材料，從而實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)、幼兒、教師之間的多向互動(dòng)。還有，由于家長(zhǎng)了解農(nóng)作物的播種期、生長(zhǎng)期及各種植物的生長(zhǎng)習(xí)性，他們?yōu)槲覀兊摹疤飯@”教育提供了有利的技術(shù)支撐。家長(zhǎng)通過親子活動(dòng)參與到田園活動(dòng)中，成為了活動(dòng)的實(shí)施者，與教師共同支持幼兒的學(xué)習(xí)。家園雙方積極互動(dòng)、合作，最大限度地達(dá)成一致，我們?cè)谝I(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒園課程同行中，形成“三位一體”的教育合力，促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。
4.田園課程促進(jìn)園所的發(fā)展
經(jīng)過不斷地開發(fā)與實(shí)踐田園課程，我們幼兒園的教育環(huán)境有了較大的改善，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能定位從美化、欣賞性向目標(biāo)化、教育性轉(zhuǎn)變，變得更加樸素和清新，讓我們真正實(shí)現(xiàn)了“在自然中自由呼吸”的教育理念。