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導語：在通信工程專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
[中圖分類號] TN913 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0036-02
一、引言
通信工程專業(yè)是理論和實踐緊密結合，理論性和實踐性要求都很強的工科專業(yè)。大學期間實驗和實踐類課程貫穿其中，它在鍛煉學生動手操作，培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面起到了關鍵的作用。比如在本校的教學計劃中，明確要求學生必須修讀基礎性實踐課程6學分，提高性實踐課程2分以及創(chuàng)新性實踐4學分。
為了評價學生專業(yè)技能的掌握情況，本校依據(jù)教學大綱以及通信領域技能要求，制定了統(tǒng)一的專業(yè)技能達標考核體系。此體系的實施一方面能夠指導實踐類課程的課程設計，另一方面能夠引導學生重視專業(yè)技能訓練。本文詳細介紹該考核體系，并反思實際實施效果。
二、考核體系建設
（一）考核項目和考核流程
論文梳理了本校實踐類課程的項目內容，并充分依據(jù)現(xiàn)有的實驗設備情況，在考核項目中設立必考核的《基本設備配置和操作類》項目以及隨機選做的三大提高類（《網絡通信類》、《程控交換類》和《現(xiàn)代通信類》）項目。具體項目如表1所示，考核流程按照圖1開展。
（二）考核標準
為了對考核的評分標準化和規(guī)范化，對各項考核內容制定了評價標準，如表2所示。
三、反思
筆者在本校初步實施了通信工程專業(yè)技能達標考核項目，形成了一整套較為完備的考核方案以及層次化的考核項目題庫，取得了較好的效果。考核小組在考核結束后進行了總結和反思，主要考慮到以下問題。
1.教學計劃和專業(yè)技能達標考核的銜接問題。目前達標考核并沒有體現(xiàn)在通信工程系的教學計劃當中，如何將實踐類課程和達標考核進行關聯(lián)，使得達標考核是實踐類課程的一種自然延伸，這是要考慮的問題。
2.達標考核的考核內容。本次考核的考核項目是針對之前實踐類課程內容的匯總和綜合。雖然難度上有所提升，但是本質上沒有脫離之前實踐類課程的影響。如果能夠和中國電信、移動等業(yè)內公司建立達標考核的對接，將其對員工技能的考核加以借鑒，并應用到通信工程系的專業(yè)達標考核體系當中，那么更能體現(xiàn)考核的先進性和實用性。
3.考核方式的改進。目前采用的是集中進行考核，從早上8點到晚上6點。這種考核方式對學生的技能提高有限。建立一種貫穿整個大學生涯的長效技能考核機制是我們下一步的工作重點。
面對以上問題，如何在實踐過程中進一步改進和完善通信工程專業(yè)技能考核標準和方案，使之有機融合到教學計劃中，并最終有效提高學生的實踐能力，是今后努力的方向。
信息化時代，通信技術和設備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，面向應用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行研究探索。
【關鍵詞】
通信工程；應用型；研究
依據(jù)學校指導性意見、教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關于“通信工程專業(yè)表述為基礎，結合學校辦學定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結如下：
1研究的主要內容
1.1科學定位，明確人才培養(yǎng)目標
在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學院的“科學定位，明確人才培養(yǎng)目標”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調研了遼寧省內與通信相關的公司，了解到了通信產業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學院培養(yǎng)目標我們進行了專業(yè)生產崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網絡通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關的工作崗位群分析表，最終總結出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。
1.2結合實際、建立培養(yǎng)要求
首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學生應獲得能力要求。第一方面是學習研究的能力，包括自學能力，信息獲取能力和學生交流能力。第二方面是技術應用的能力，包括基本實驗能力，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設計開發(fā)能力，其中基本實驗能力是通過電工實驗、電子技術綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓練學生應具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導,使學生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結合，不僅拓寬了學生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術問題，設計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產新的產品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標明確了通信工程專業(yè)的學生應獲得的具體知識結構，第一方面扎實的公共基礎知識、包括數(shù)學知識，思想政治，外語，體育等基礎知識；第二方面是專業(yè)基礎知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎知識應該包含電路基礎知識，信號與信息處理，通信基礎知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網絡通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質建立了工作崗位素質支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責任，健康的身心素質，人文科學素養(yǎng)，人文科學素養(yǎng)，工程素質，技能素質，管理素質這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎的學習加強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學習加強學生愛國敬業(yè)精神和社會責任感。在健康身心素質方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎的學習培養(yǎng)學生的人文科學素養(yǎng)。通過單片機原理及應用、通信原理課程設計等方面的學習對學生工程素質進行支撐。通過電路分析基礎，模擬電子技術，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學習對學生技能素質方面進行支撐。我們通過軍訓，畢業(yè)實習等活動對管理素質方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應獲得的具體知識、能力和素質。
1.3遵循培養(yǎng)應用人才，制定教學體系
根據(jù)這些能力我們要制定出相應的人才培養(yǎng)教育教學體系。教學計劃包括學分匯總表，學期教學計劃，教學進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應用、計算機網絡及通信技術、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學習，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術與天線、無線傳感器網絡與應用等課程。計算機通信方向，我們設立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設立了IP電話原理、電視與視頻技術、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。
1.4結合學校辦學定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)
1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學體系改革設計；建設通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學方法；課程設計的實現(xiàn)原則；課程設計的特色創(chuàng)新。
2)第七學期集中實踐組織方案，第七學期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習基地，有組織的安排學生到這些實習基地進行實習。
3)第八學期為畢業(yè)設計（論文）時間，共12周，計12學分。在畢業(yè)設計組織方案中包括畢業(yè)設計的質量要求、畢業(yè)設計的組織管理、畢業(yè)設計（論文）選題、畢業(yè)設計（論文）指導、畢業(yè)設計的答辯等環(huán)節(jié)。
2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題
1)在市場調研階段，認真開展工作，但在調研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調研結果按學院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調研報告嚴重缺乏規(guī)范性、內容過于簡單。
2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領導開會不能保證全部在場，導致在信息的傳達以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負責人，然后再由專業(yè)負責人傳給系領導。
3)存在通信工程專業(yè)相關課程的教學目標以及內容把握不是很好。
4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當天，學院領導指出：應夯實基礎，不要拘泥于學分的限制。針對這種情況，系領導帶領通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調整到專業(yè)基礎課中。
3結束語
論文關鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學、石河子大學和塔里木大學。新疆大學、石河子大學是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學是排位僅次于這兩所大學的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學。
塔里木大學原名塔里木農墾大學，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經教育部批準更名為塔里木大學。塔里木大學原為農業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產建設兵團共建。塔里木大學信息工程學院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學位的教師占64%。學院包括5個教研室：計算機應用基礎教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學教研室以及1個計算機實驗室。目前該學院有計算機科學與技術及通信工程2個本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學信息工程學院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學、大學物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學計算機基礎、c語言程序設計、電路分析、現(xiàn)代電子技術、信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術與天線、信息論與編碼技術、單片機與外圍電路、計算機網絡、數(shù)字信號處理、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術、嵌入式系統(tǒng)原理及應用等。
與中央民族大學通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設的專業(yè)必修課有大學計算機基礎（由于中央民族大學生源較好，因此沒必要開設該門課程）。中央民族大學按照專業(yè)選修課開設、塔里木大學按照專業(yè)必修課開設的課程有：計算機網絡、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術、嵌入式系統(tǒng)原理及應用等（由于中央民族大學通信工程本科專業(yè)是按照兩個主要專業(yè)方向培養(yǎng)學生，即無線通信和通信網絡，因此這種設置是合理的）。塔里木大學通信工程本科專業(yè)未開設的專業(yè)必修課有：機械制圖、數(shù)學物理方法、電磁場與電磁波、通信網理論基礎等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學通信工程本科專業(yè)大一上學期開設的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導論。大二?上學期開設的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學期開設的專業(yè)選修課：通信仿真技術eda。大三上學期開設的專業(yè)選修課：matlab及仿真應用、綜合布線技術。大三下學期開設的專業(yè)選修課：web系統(tǒng)與開發(fā)技術、現(xiàn)代傳輸技術、dsp原理與應用。大四上學期開設的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術、前沿技術專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學年開設的專業(yè)選修課共計13門。
中央民族大學通信工程本科專業(yè)所開設的專業(yè)選修課分布如下：大二下學期開設專業(yè)選修課3門，大三上學期開設專業(yè)選修課5門，大三下學期開設的專業(yè)選修課8門，大四上學期開設的專業(yè)選修課16門（由于大部分學生專業(yè)選修課的學分在前三學年已選夠，且到了大四很多學生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學期能夠真正開設的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學年開設專業(yè)選修課共計32門。
通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學通信工程本科專業(yè)所開設的專業(yè)選修課數(shù)量遠遠多于塔里木大學通信工程本科專業(yè)所開設的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學通信工程本科專業(yè)所開設的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術就是一門實用性很強的課程。
二、其他專業(yè)教學環(huán)節(jié)
1.實驗與實踐教學
塔里木大學信息工程學院的實驗教學樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機房和8個專業(yè)實驗室（計算機組成原理、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、自動控制、通信工程、數(shù)學建模、計算機創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設的實驗課有：電路分析實驗、現(xiàn)代電子技術實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機與外圍電路實驗、c語言程序設計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、matlab及應用實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、通信仿真技術實驗、現(xiàn)代交換原理與技術實驗、計算機網絡實驗、光纖通信實驗、移動通信系統(tǒng)實驗、嵌入式系統(tǒng)原理及應用實驗等。專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)包括信號與系統(tǒng)課程設計、現(xiàn)代電子技術課程設計、通信原理課程設計、通信電子線路課程設計、嵌入式系統(tǒng)課程設計、專業(yè)認知實習、計算機網絡實習等。
2.專業(yè)實習
塔里木大學信息工程學院通信工程專業(yè)的專業(yè)實習安排在第六學期暑假進行，時間為8周（4學分）。塔里木大學信息工程學院十分重視學生的專業(yè)實習，為學生聯(lián)系了多個新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關的實習單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業(yè)建設、實習基地建設、教師實踐鍛煉、實驗通信機房建設等方面都給予了塔里木大學信息工程學院大力支持。為了保證專業(yè)實習的效果及真實性，每個實習點都有學院專業(yè)教師帶隊，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并保持和學院的經常聯(lián)系。這種保質保量的專業(yè)實習為學生們畢業(yè)后走向社會并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎。
3.畢業(yè)設計
塔里木大學的畢業(yè)設計安排在第8學期進行，時間為12周（6學分）。為了保證畢業(yè)設計質量，塔里木大學信息工程學院嚴把開題關，提倡畢業(yè)設計內容與實際工程相聯(lián)系，避免學生在畢業(yè)設計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業(yè)設計工作，帶一個本科生畢業(yè)設計給10個課時的工作量；若所帶的學生畢業(yè)設計成績優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學生的畢業(yè)設計成績公平、公正，塔里木大學信息工程學院制定了一系列嚴格的畢業(yè)設計成績評定程序與標準。
4.學科競賽
塔里木大學信息工程學院非常鼓勵與支持學生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項學科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學生數(shù)學建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學分別獲得了國家的二等獎，一名同學獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎，三名同學分別獲得了自治區(qū)的二等獎，還有兩名同學獲得了自治區(qū)的三等獎。全國大學生數(shù)學建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應用數(shù)學學會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽。作為創(chuàng)辦時間很短的塔里木大學信息工程學院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。
此外，為了使學生能夠較早地對所從事職業(yè)有所認知并做好就業(yè)準備，塔里木大學信息工程學院為學生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程。
國民經濟相關論文范文一：國民經濟中通信工程技術研究
通信工程的技術屬于通信業(yè)中的一種重要技術，也是電子工程中運用的一種核心技術。尤其在信息化的時代，國內通信技術發(fā)展越來越好，逐漸成為國民經濟發(fā)展與建設的重要技術?，F(xiàn)階段通信工程的技術對國民經濟的結構有重要作用，各個行業(yè)的很多環(huán)節(jié)中都融入了通信工程的技術，這樣不僅可以拓展通信工程的技術應用領域，而且能夠促進國民經濟建設。本文分析了通信工程的技術在各行各業(yè)中的應用，探討了通信工程的技術發(fā)展情景，以期充分發(fā)揮通信工程的技術對于國民經濟建設的作用。
【關鍵詞】通信工程;國民經濟;應用價值
通信工程的技術屬于電子工程中一個分支，也是通信過程中，信號與傳輸應用與原理，可以用在信號交換處理、產生與信息傳輸研究中，同時在數(shù)據(jù)程控的交換、計算機的通信、微信通信以及光纖通信方面均會應用通信工程的技術。近年來，通信工程的技術飛速發(fā)展，并且在各個領域都隨處可見，在國民經濟中占據(jù)著越來越重要的位置。
1概述通信工程
通信工程也叫作弱電工程、電信工程與遠距離的通信工程，屬于電子工程中的重要分支之一，其中的一個基礎性學科就是電子信息的專業(yè)。電子信息主要涵蓋通信過程信號處理以及信息傳輸應用以及原理。電子信息專業(yè)通過對通信網、通信技術與通信系統(tǒng)知識進行學習，可在通信的領域里做營運、設計以及制造等工作。
2通信工程技術在國民經濟中的具體應用分析
2.1在日常生活中的運用
在日常生活中應用通信工程技術可以對人民生活狀況進行改變，并且通過應用通信工程的技術與使得遠距離的溝通與即時通訊變成可能，人們只需要通過手機就能夠實現(xiàn)各種功能，不僅方便了人們的生活，而且改善人們的生活方式?，F(xiàn)階段，大部分日常生活的環(huán)節(jié)中均融入了通信工程的技術，例如：平時通過衛(wèi)星電視觀看視頻，應用計算機的網絡等，甚至于和人們社會密切相關的一些物流運輸中也廣泛應用通信工程的技術，使得人們生活發(fā)生極大的變化。當下市場中銷售通信的終端產品主要包含Ipad、電腦與手機等，并且大多數(shù)都安裝了攝像頭與上網設備，而在通信的網絡支持下，各種終端產品都能實現(xiàn)遠距離溝通交流，從而拉近親人朋友之間的距離。
2.2在生產工作中的運用
在生產的工作中應用通信工程的技術，能夠實現(xiàn)辦公的自動化，這樣不僅可以將生產效率提高，而且能夠提高生產質量。近年來，e-mail聯(lián)系方式逐漸退出大眾視野，群眾越來越喜歡通過微信、微博、facebook與QQ等社交軟件來互致問候以及實時聯(lián)系。此外，在傳統(tǒng)企業(yè)的辦公會議中應用通信工程的技術，可以在網絡上召開會議，不僅可以降低企業(yè)辦公的成本，而且能夠提高企業(yè)辦公的效益，從而促進企業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。
2.3在導航領域中的運用
在導航的領域中應用通信工程的技術，尤其是在遠程監(jiān)控的領域中以及空間導航中應用通信技術，可以保證導航的準確性。在導航的領域中的一個代表性通信工程的技術就是GPS的系統(tǒng)，主要是通過通信技術以及衛(wèi)星完成各種綜合性應用。充分結合通信工程和衛(wèi)星技術，能夠獲取準確而清晰的地理信息，給控制、導航與測量等相關工作提供一些基礎性的數(shù)據(jù)，經加工衛(wèi)星通信的數(shù)據(jù)以及GPS的數(shù)據(jù)，能夠將逼真立體畫面呈現(xiàn)出來，以便人們全面認識各地區(qū)城市景觀、風貌、河流與高山等。近年來國內逐漸開始應用北斗導航的衛(wèi)星系統(tǒng)，對各個行業(yè)飛速發(fā)展與進步提供技術方面的支持。
2.4在航天領域中的運用
要想航天設備可以高速的運行，需要應用通信工程的技術來保證飛船與火箭的正常操作，現(xiàn)階段在航天的領域中，通信工程的技術應用層次相對較高，并且實用性也比較強，可以確保航天安全性與可靠性。在空間探測、載人航天以及衛(wèi)星任務中對于通信工程的技術應用，主要是為了實時監(jiān)測飛船與火箭工作狀態(tài)以及飛行軌道，以便對方向、軌道與姿態(tài)等進行控制和調整，對飛船與火箭的飛行情況進行控制，盡可能將其工作控制在精確空間和范圍內。同時，應用通信工程的技術，可以在地面站中準確拍攝錄制飛行的實際情況，從而達到實現(xiàn)跟蹤測量飛船軌道與運載火箭軌道的目的，便于及時地對其姿態(tài)功能進行捕捉。此外，通信技術還能夠對飛船、運載火箭相關信息進行接收和發(fā)送，以便相關人員獲取科學的數(shù)據(jù)，充分了解空間環(huán)境、零重力以及高速度等信息。而且迄今為止，通信工程的技術是國內航天歷史上應用前景比較廣、規(guī)模比較大、時間的同步精讀比較高、技術較為先進、涵蓋領域比較廣、可靠性相對較好、實用性比較強以及效益比較好的一種技術，通信工程的技術是唯一一種成功覆蓋三大洋、涵蓋全部國土的技術，在互聯(lián)網中應用光纖傳輸?shù)碾娐芬约靶l(wèi)星通信等各種方式，能夠提供多種通信方式，確保通信工程的技術運行效益與技術的先進性達到最好。近幾年來，新型航天技術將會得到不斷應用與完善，同時相關人員應該堅持不斷實踐、與時俱進以及開拓創(chuàng)新的方針，進而滿足今后衛(wèi)星工程和載人航天的需要。而且通信工程的技術廣泛用于國民經濟的各個領域中，在很大程度上促進了傳統(tǒng)產業(yè)技術進步與技術改造。
2.5在國家安全中的運用
在國家安全中應用通信工程的技術，可以通過衛(wèi)星監(jiān)測形式來實時監(jiān)測我國領空、領土與領海等一些要害防區(qū);通過攝像視頻監(jiān)控方式對國內涉密類的公司、城市的主干道、居民區(qū)以及重點路口進行監(jiān)控，如果發(fā)現(xiàn)異常的情況，可以應用各種通信傳媒實現(xiàn)全民的通告。可見，在國家安全保護中應用通信工程的技術，不僅可以嚴密監(jiān)測各地區(qū)的實際情況，還可以有效保證各個地區(qū)的安全。
3通信工程行業(yè)的未來展望
3.1通信工程業(yè)未來發(fā)展的方向
從相關研究資料中可以看出，在今后的發(fā)展中，國內通信工程一方面將會應用無線寬帶的網絡技術、光纖通信的技術以及云電技術實現(xiàn)全城全國無線覆蓋的戰(zhàn)略，徹底突破空間距離對于交流溝通的限制，對人們通信方式進行改變。另一個方面將會充分結合生態(tài)環(huán)保的理念，有效降低在通信工程消費以及生產方面環(huán)境保護的成本，有機結合生態(tài)環(huán)保的科研成果和通信工程的技術成果，與國民經濟的各個領域行業(yè)發(fā)展實際情況相結合，建立綜合通信工程的技術類項目，并且把生態(tài)通信的理念作為主導，確保通信工程可以為當今社會服務的同時，還可以為子孫后代造福。
3.2通信工程業(yè)的未來發(fā)展離不開人才資源
由于通信工程的行業(yè)具有較強的綜合性，是一種寬口徑、服務面比較廣以及跨學科的門類。所以在培養(yǎng)人才的標準方面，首先要高度重視培養(yǎng)一些學術類的人才，強化這類人才對于通信系統(tǒng)以及通信網絡理論知識、技術的創(chuàng)新;其次，要從應用型人才的培養(yǎng)著手，不斷設計、研發(fā)與制造各種與國民經濟相關的通信工程產品，盡可能滿足國內通信工程的行業(yè)發(fā)展對于綜合性人才的需求。
4結語
總而言之，在科學技術不斷進步與發(fā)展的背景下，國內通信行業(yè)也取得較好發(fā)展，通信技術與傳輸技術也不斷地得到完善。①通信工程技術發(fā)展給傳輸技術應用創(chuàng)造很多機遇;②隨著傳輸技術進步同時推動通信工程行業(yè)進步。近年來，人們開始全面分析通信工程之中對于傳輸技術的應用，了解通信工程傳輸產品特點，從中可以看出應用通信工程的技術以及傳輸技術對于國民經濟的提高有著重要作用。同時還要對網絡建設進行完善，提高各運營商的市場競爭力。此外，社會經濟飛速發(fā)展與人們生活節(jié)奏不斷加快，逐漸在各個領域中應用通信工程的技術，尤其在日常生活、國家安全保護以及航天領域等方面應用較為普遍，并且應用效果比較好，在很大程度上為人們創(chuàng)造了快捷與舒適的工作、生活環(huán)境。
參考文獻
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國民經濟相關論文范文二：汽車產業(yè)對增強國民經濟實力的作用
摘要：汽車產業(yè)發(fā)展到今天，產業(yè)分工已經十分詳細，幾乎沒有空白的細分市場，汽車企業(yè)不可能面面俱到，我國自主品牌汽車只需要掌握關鍵技術就行，而不需要開發(fā)所有的技術，不必要的技術可以交給專業(yè)的服務公司來開發(fā)，這也就是所謂的核心自主創(chuàng)新，或者不完全自主創(chuàng)新。
關鍵詞：汽車產業(yè);國民經濟
導言
汽車產業(yè)的實力直接關系到一個國家整體實力，是其綜合國力的直接體現(xiàn)，同時，汽車產業(yè)也被許多國家當作經濟發(fā)展的支柱朝陽產業(yè)，甚至代表著一個國家制造業(yè)的整體水平和科研創(chuàng)新能力。自改革開放以來，我國政府就出臺各種措施和政策，最大力度地鼓勵和扶持汽車業(yè)的發(fā)展，這幾十年以來，汽車產業(yè)經歷了從小量生產到大規(guī)模生產，從簡單模仿到自主創(chuàng)新，也為我國經濟增長發(fā)揮了重要作用。當前，我們經濟正處于轉型平穩(wěn)期，而汽車產業(yè)更應該發(fā)揮其穩(wěn)定經濟、增強國力的重要戰(zhàn)略作用。
1.發(fā)達國家汽車產業(yè)對于國民經濟的作用
就全球來說，不論是發(fā)達國家，或是發(fā)展中國家，汽車產業(yè)的作用都是難以忽略和無視的。可以明顯發(fā)現(xiàn)，許多汽車產業(yè)強大的國家，往往也是經濟實力強大的國家，例如美國、德國、日本等。比如德國，憑借強大的汽車產業(yè)和制造業(yè)水平，在二戰(zhàn)后以驚人的速度快速崛起和恢復，而在全球經濟遭遇金融危機，陷入經濟低谷后，德國仍然憑借強大的制造業(yè)保持國內經濟和就業(yè)穩(wěn)定。比如日本，同樣是經歷了戰(zhàn)爭摧毀和經濟低迷，在國外汽車市場牢牢封鎖的前提下，創(chuàng)新生產方式，借著汽油漲價的時機，憑借省油小型汽車打入國際市場，并帶領日本經濟飛速增長;汽車產業(yè)為什么能夠發(fā)揮如此的重要作用?最重要的原因還是在于汽車產業(yè)能夠調整產業(yè)結構的轉型，并提高整個國家的生產力和生產水平。
2.汽車產業(yè)具有的戰(zhàn)略作用
總體來說，汽車產業(yè)能夠調整產業(yè)結構的轉型，并提高整個國家的生產力和生產水平，具體來說，汽車產業(yè)的戰(zhàn)略作用分為以下幾點:
2.1調整產業(yè)結構，促進轉型升級
從美國1880年到1948年的經濟數(shù)據(jù)來看，可以發(fā)現(xiàn)汽車產業(yè)，特別是轎車產業(yè)，對于美國經濟結構的轉型發(fā)揮了至關重要的作用，促進其產業(yè)結構良性發(fā)展。由于汽車屬于高價值物品，在大批量生產的基礎上，汽車產業(yè)就能夠創(chuàng)造大量的財富，并促使社會的資本與資源進一步向汽車產業(yè)轉移。
2.2提高制造業(yè)生產力與生產水平
汽車的發(fā)明和普及，為許多相關產業(yè)帶來了強大的動力和優(yōu)秀典范，通過對汽車產業(yè)優(yōu)秀生產方式的借鑒，使得國家整體制造業(yè)水平也得到突破式的提高。就汽車發(fā)展歷史來說，汽車產業(yè)為現(xiàn)代制造業(yè)示范了兩種優(yōu)秀的生產模式，第一種是美國福特汽車發(fā)明的大批量生產方式，這種方式極大地提高了汽車產量，通過流水式的作業(yè)，也為汽車業(yè)建立了標準;第二種是日本豐田汽車發(fā)明的精益求精生產方式，該種方式極大地提高了汽車產業(yè)的競爭力。由于汽車產業(yè)所包含的各種先進技術和高產值，使得汽車產業(yè)的整體水平代表一國的制造業(yè)水平。當前我國的汽車產業(yè)已經取得了一定的成績，也逐漸被國內消費者認可，但不可否認的是，我國汽車產業(yè)無論是在生產規(guī)模、創(chuàng)新能力，或者是消費者服務、經營管理、售后服務等方面，還與世界汽車巨頭公司存在很大的差距，這些差距也是很難一步到位的，需要經過不斷的改進和創(chuàng)新。
2.3提高就業(yè)率，促進社會穩(wěn)定
汽車產業(yè)屬于資本和勞動密集型產業(yè)，相對于其他產業(yè)來說，汽車產業(yè)能夠提高大量的就業(yè)機會，并連鎖帶動相關產業(yè)的發(fā)展。隨著汽車產量和保有量的增加，以及汽車生產方式的更新和高新技術的應用，汽車產業(yè)將會進一步提供更多的就業(yè)崗位，從基礎裝配工人到高端技術人才，都能在汽車公司得到就業(yè)機會，進而降低社會失業(yè)率，促進社會保持穩(wěn)定。
3.汽車產業(yè)對增強我國國民經濟實力的戰(zhàn)略作用
3.1我國當前所處的經濟和工業(yè)階段
判斷一個國家所處的工業(yè)階段，主要采用兩個標:一是人均GNP量，而是經濟結構。結合這兩個標準來對我國所處階段進行判斷，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，我國已經進入了工業(yè)化的中期階段，盡管個別指標認為中國并未實現(xiàn)工業(yè)化，可以說，這一階段就是轉型關鍵時期，因此，汽車產業(yè)的作用更是毋庸置疑的。
3.2我國汽車產業(yè)具有的戰(zhàn)略作用
根據(jù)經濟發(fā)展的普遍規(guī)律，當一個國家處于工業(yè)化中期時，汽車產業(yè)應該成為主導經濟發(fā)展的產業(yè)，原因有以下兩點:一是從我國當前的GDP和人均消費水平來看，要使經濟整體臺階式發(fā)展，需要更加強大有力的增長消費點，而汽車產業(yè)是推動經濟增長最好的內力;二是我國當前正在為建設小康社會奮斗，這也決定中國經濟在之后很長的時間都必須靠汽車產業(yè)來維持和支撐，這也象征著汽車平民化是難以繞過的必須階段。根據(jù)理論研究，人均收入水平和汽車保有量和普及率之間有明顯的正向相關關系，而我國盡管為汽車生產和銷售大國，但汽車人均保有量比之發(fā)達國家水平仍然偏低，這也阻礙了我國國民經濟的發(fā)展。
3.3汽車產業(yè)增加國民經濟實力的主要方式
根據(jù)美、日、德等汽車強國的經驗可以發(fā)現(xiàn)，經濟的發(fā)展往往會經歷三次消費革命和相關的產業(yè)結構調整和升級，分別為耐用消費品革命(電視、冰箱等大型家電)、住行革命(旅游、酒店)、信息網絡革命，而每次消費革命，都會促進產業(yè)結構優(yōu)化，并將國民經濟推向更高的層次。如果不能很好地抓住這些革命機會，一個國家的經濟實力就很難健康全面的發(fā)展，甚至會在世界經濟舞臺失去話語權。對于我國來說，改革開放和加入WTO，世界產業(yè)開始轉移到我國，家用電器的消費革命也開始進行，這使得我國經濟開始持續(xù)高速發(fā)展，但對于我國汽車產業(yè)來說，還是有許多問題尚未解決。
例如，我國盡管是汽車產銷量大國，同時擁有大量的自主創(chuàng)新品牌，但這些品牌大多為低端品牌，稍微高端一些的則是依靠合資。雖然理論上來說，通過合資合作方式具有很多好處，例如學習合資公司的優(yōu)秀管理經驗和核心技術，降低風險等。但從事實上來看，正是依靠合資合作的方式，使得中國自主汽車品牌缺乏技術開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，只能進行低端山寨的模仿，至于學技術，更是難以實現(xiàn)，幾乎所有的關鍵零件都來自于進口。從數(shù)據(jù)來說，中國汽車市場具有很大的利潤空間，但自主汽車品牌所占利潤不過5%，甚至不到豐田、大眾等汽車公司的零頭，這些經驗教訓都高速我們，必須要發(fā)展中國自己的汽車產業(yè)，以市場換技術走不通。當然，自主開發(fā)并不是意味著閉門造車，自我封閉式的技術開發(fā)，也不能要求自主品牌自行開發(fā)和生產所有的零部件，面面俱到。在全球經濟一體化和世界分工的今天，每個國家及其企業(yè)都應該發(fā)揮自身的比較競爭優(yōu)勢，在全球供應鏈中占據(jù)重要的一環(huán)。因此，我國汽車產業(yè)應該著力實現(xiàn)的是，在某些方面實現(xiàn)自主創(chuàng)新，形成核心競爭力。因此，對于我國汽車企業(yè)來說，在研發(fā)創(chuàng)新方面應該做到以下幾點:一是加大對技術創(chuàng)新的投資和投入，技術研發(fā)需要雄厚資金的支撐，同時也具有很強的風險性。但倘若不能思慮長遠，只看到眼前的利潤，忽略對于研發(fā)的支持，就很難突破國外汽車公司對于我國汽車的技術限制和壟斷，同樣，只有自己掌握核心技術，才能形成核心競爭力和核心比較優(yōu)勢。二是構建完整合理的研發(fā)結構，同時加強研發(fā)部門和市場部門的溝通，在研發(fā)過程中始終將消費者需求放在首位，避免花大價錢研發(fā)的技術沒有市場，使得企業(yè)利潤白白受損。三是根據(jù)自身資源和優(yōu)勢，確定研發(fā)技術。
汽車產業(yè)發(fā)展到今天，產業(yè)分工已經十分詳細，幾乎沒有空白的細分市場，汽車企業(yè)不可能面面俱到，我國自主品牌汽車只需要掌握關鍵技術就行，而不需要開發(fā)所有的技術，不必要的技術可以交給專業(yè)的服務公司來開發(fā)，這也就是所謂的核心自主創(chuàng)新，或者不完全自主創(chuàng)新。在經濟發(fā)展的今天，倘若國內的汽車品牌還希望依靠傍大款的方式來發(fā)展，以市場來換取技術，而不是自主研發(fā)，形成自身的核心競爭優(yōu)勢，那中國數(shù)十年高速的經濟增長將很難維系，同時中國的汽車市場也將完全被國外汽車公司占領，我國自主品牌汽車再難有做大做強的機會。而當前全球汽車市場低迷，這對于我國自主品牌汽車來說，或許是一次更好的重新洗牌的機會，只有把握機會，加大技術創(chuàng)新和研發(fā)力度，打造難以模仿和超越的優(yōu)勢，才有機會重新制定行業(yè)標準，才有機會繁榮中國制造業(yè)，進而振興民族汽車業(yè)。
關鍵詞：通信工程；卓越工程師；項目化教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0123-02
近年來，國內移動通信設備、接入網設備、交換設備和終端等通信及信息系統(tǒng)產品構成了較為完整的產業(yè)鏈，大型企業(yè)的各類MIS漸趨完善，初步實現(xiàn)MIS廣泛應用和基于電子商務的新型營銷模式，促使社會產生了對信息與通信工程人才的大量需求，既是通信工程專業(yè)發(fā)展的機遇，也是挑戰(zhàn)。學術界針對項目化教學做了不少研究，美國德萊福斯提出了關于職業(yè)技術教育的經驗遷移理論，德國ITB對該理論開展了深入研究，潘伽羅斯（德國漢堡理工大學教授）提出了基于人員、工具、產品、行動的工作過程框架，教學改革應有針對性，必須有的放矢，以該專業(yè)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)要求為支撐，以該專業(yè)培養(yǎng)要求的實現(xiàn)矩陣為抓手實施改革。基于上述理論并將其應用到通信工程卓越工程師核心課程項目化教學改革，筆者希望通過專業(yè)核心課程鏈的建設，使學生成長為卓越工程師的過程遵循“沿著合理學習路徑循序漸進地提高”的工程能力發(fā)展過程。
一、通信工程專業(yè)目前存在的問題
我校通信工程專業(yè)是湖南省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。在核心課程鏈的五門課程“數(shù)據(jù)通信與網絡”、“移動終端開發(fā)”、“現(xiàn)代交換網與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動通信與無線勘測優(yōu)化”中取得了一定的成績，如《現(xiàn)代交換網與信令》是首批雙語示范課程，這五門課程還先后得到相應建設經費支持，先后建成符合實訓要求的專業(yè)實驗中心，但也存在著一定的問題和差距，表現(xiàn)在：
1.課程體系設計尚未完善?，F(xiàn)行課程體系已經歷了數(shù)次修訂，但和培養(yǎng)一名真實的通信工程師所需課程體系相比還有一定距離。學生在認真學習上述5門課程后有能力考取公信度較高的工程師證書、國家工信部布線工程師證書、國際認證等，但是比起企業(yè)所需工程師在很多方面貼合度還不高。
2.教師教學理念有待加強?，F(xiàn)有教師在授課過程中還存在較多的傳統(tǒng)高等本科教育的習慣，推崇講授知識，輕視培養(yǎng)學生能力或不具備能力培養(yǎng)的手段。部分教師有種錯覺，學生只要通過背誦或者復述這些知識，便自然而然地具備了相應工程能力，因而不重視課程講授路徑；而實際上課程講授路徑比起傳統(tǒng)教學目的即知識的傳授更加重要，只有通過合理講授路徑所掌握的知識才是有效并具備相應工程能力的知識。
二、項目化教學改革的具體內容
通信工程核心課程的項目化教學改革之實施方法涵蓋了專業(yè)調研、工作任務分析、專業(yè)課程分析、課程標準大綱編寫、項目化實踐教學教材編寫及項目化之具體教學實施。做到授課與實操同步，探索式實踐與自主學習互相結合；堅持這樣一個原則，工程能力培養(yǎng)常抓不懈，所有教學環(huán)節(jié)應以項目化教學作為指導原則下運行，提升學生工程觀念和實踐工程能力。
1.調整專業(yè)核心課程。以“數(shù)據(jù)通信與網絡”、“移動終端開發(fā)”、“現(xiàn)代交換網與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動通信與無線勘測優(yōu)化”這五門課程為主軸進行項目化教學改革，具體方法包括：課程體系的創(chuàng)造性整合應以工程崗位的任務為核心，教學標準應形成規(guī)范的設計程式，以畢業(yè)生未來的工程師崗位3～5年規(guī)劃為目標，以項目目標為基礎，開發(fā)工程能力標準；以工程能力為導向，開發(fā)出5門項目驅動的實訓手冊；以某一具體設計或施工目標為載體，設計好5門主干課程的項目驅動教學大綱；以技術發(fā)展為指針，建設反映新產品、新應用的項目化教材。循序漸進地發(fā)展學生工程能力，通過這5門核心課程形成有機鏈接，并以此為抓手建設工作過程和任務驅動型項目化課程，并引領整個課程體系的優(yōu)化。
2.展開實訓項目設計，形成項目化教材。通過實踐摸索有效地解決以下關鍵問題：通信工程工程師典型崗位完整工作過程分析；通信工程專業(yè)核心課程講授路徑設計；通信工程專業(yè)核心課程實訓項目設計。從通信網絡系統(tǒng)的工程流程邏輯和通信網絡系統(tǒng)的產品建構邏輯兩個維度根據(jù)課程講授路徑形成項目化教材。
3.以調研結果確定工程師崗位。大力推行基于行業(yè)內各類企業(yè)的調研工作，針對本專業(yè)畢業(yè)生可能面向的不同的潛在就業(yè)單位，如通信運營商、機關國企單位、弱電集成公司等，按照銷售、售前、售后工程師、硬件設計、軟件設計、系統(tǒng)架構、客戶服務工程師等崗位群分別開展調研，并以勝任工程師崗位為目標確定培養(yǎng)方向。
4.以典型產品設計項目活動，依據(jù)工程師職業(yè)認證和技術發(fā)展開發(fā)配套實驗指導書。依據(jù)工程師面對的具體工作，設置階段性實訓項目。以承載工程能力的產品為依托（比如說課程中的C&C08程控交換機和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、4G設計方案），依據(jù)已規(guī)劃好的課程之體系標準，展開項目活動設計，把知識與工程技能通過精心設計的學習路徑相融合。近幾屆學生的實驗指導書已先后進行了三次大的修訂，日趨貼合工程師崗位實踐。
三、現(xiàn)階段取得的教學改革成效
目前已形成全套教學文件（培養(yǎng)方案、課程大綱、實驗大綱、實習計劃等），帶動了全體教師工程設計與產品開發(fā)能力的提高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.教學培養(yǎng)方案進一步完善。通信工程卓越工程項目核心課程項目化教學改革實施以來，制定了培養(yǎng)方案、課程大綱、實驗大綱、實習計劃及實踐教學體系。在入校的前6學期夯實理論與實踐基礎，包括但不限于電路、模電、數(shù)電、通信原理、通信電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、各方向課程等基本知識與技能。第7學期起學生選擇專業(yè)方向進行進一步的校企合作培養(yǎng)。
2.構建了與企業(yè)緊密結合的培養(yǎng)模式。通信工程專業(yè)本科階段實行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，強調高校與企業(yè)的合作培養(yǎng)（合作企業(yè)包括但不限于深圳華為通信等公司）。前5個學期為公共基礎和專業(yè)基礎實施階段，第2學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一步驟，第4學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二步驟，第5學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第三步驟，第6、7學期為校企合作專業(yè)課程開設步驟，第8學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第四步驟（畢業(yè)實習、畢業(yè)設計），該步驟在聯(lián)合培養(yǎng)的定點企業(yè)實施。
3.充分發(fā)揮省級電工電子實踐教學示范中心的作用，讓學生從要我學轉變?yōu)槲乙獙W。利用“湖南省電工電子示范實驗中心”，嘗試進行通信小產品研發(fā)和試制，對學生課程設計項目實施企業(yè)化管理和模擬項目運作，按PMP要求進行項目申請立項、論證、初步設計、詳細設計、模塊測試、單元測試、系統(tǒng)測試、聯(lián)機測試、試運行等流程，使學生所學所思提早與企業(yè)化管理方式無縫對接，杜絕教學工作兩張皮現(xiàn)象。提倡創(chuàng)新型學習和探索式學習，增設工程項目管理類課程，及早讓學生接觸到大型項目的復雜工程技術問題和企業(yè)中大型工程的項目管理、團隊協(xié)調。
4.構建一套新的人才培養(yǎng)評價體系。這是對該教學改革科學評價的前提，這個評價體系的參與者應該是多元化的，包括高校、用人單位、學生及家長、行業(yè)協(xié)會。過去學校的人才評價體系唱獨角戲而其他三方不參與或者很少參與，造成評價結果自說自話、無人關注且真實性不高，四方參與的新型人才培養(yǎng)評價體系極大地提高了評價的客觀性有效性。
四、小結
正所謂紙上學來終覺淺，親歷親為方覺深，讓學生通過一種具體的產品技術平臺如華為公司全系列產品線及工程實施規(guī)范，實現(xiàn)學生在做中學，逐步提升工程實施能力。還可采用國外原版英文教材與教師自編講義雙管齊下的方法，以適應通信行業(yè)全球一體化及參加國外認證考試的需要。實例證明，雙語教學對于師生的科研及各方面能力的提高顯著，接受雙語教學的學生也積極閱讀外文專業(yè)資料，申報創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯項目并成功立項。
五、存在的問題和反思
1.師資隊伍和專業(yè)建設存在的問題。師資隊伍建設速度遠遠跟不上形勢發(fā)展的需要，由于通信工程專業(yè)屬熱門專業(yè)，社會需求量巨大，湖南省內高校目前還沒有通信工程博士點，故師資引進方面一直發(fā)展較慢。
2.應用型工科師資培養(yǎng)不易，成果難以量化。現(xiàn)有職稱評聘體系主要考核指標為EI、CSCD科研論文，教師在應用型工科人才培養(yǎng)上傾注的心血在職稱評聘上沒有順暢的回報途徑；鉆研工程師教育、工科項目化教學的心得，在薪酬待遇上、職稱評聘上，只能體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)收入上，而這是難以量化評分的，畢業(yè)生教師收入倒掛，優(yōu)秀畢業(yè)生學會技術后工作1～2年后收入數(shù)倍超過教會他們技術的老師。
3.需大力建設實訓基地。有些校外實習基地擔心學生影響生產和擔心學生的安全問題不愿接受學生實習，一定程度上影響了學生的生產實習和畢業(yè)實習。因此有必要加大實習基地的建設，本著“互利互惠”的原則和相關企業(yè)建立合作關系。同時要充分發(fā)揮校內實訓基地的作用，加大對校內實訓基地的投入，使學生能在校內完成必要的生產實習。
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關鍵詞：研究生創(chuàng)新能力；交叉學科；培養(yǎng)計劃
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0274-02
一、引言
進入知識經濟時代，創(chuàng)新能力已經成為時展的主題，社會所需要的人才大多為創(chuàng)新型人才以及復合型人才[1-2]。這對我國高等教育提出了新的要求，尤其是研究生教育，更應該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而科學上的很多重大突破以及創(chuàng)新成果的產生，大都是不同的學科在彼此交叉和相互滲透的領域和過程中形成的，所以不同學科的交叉已成為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一種重要的渠道和方式。而打破各學科之間的壁壘，并使其交叉和融合也已成為當代科學發(fā)展的必然趨勢?？茖W交叉與創(chuàng)新的本質有著必然的聯(lián)系，正如同中國科學院院長路甬祥院士所說，學科交叉點往往就是科學新的生產點、新的科學前沿，這里最有可能產生重大的科學突破，使科學發(fā)生革命性的變化[3]。中國工程院院長徐匡迪院士也強調指出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學科交叉是正途。據(jù)不完全統(tǒng)計，交叉學科的數(shù)量目前幾乎占據(jù)總學科數(shù)量的一半，交叉學科現(xiàn)象的研究已受到科技界普遍的重視，而且在國內外對交叉學科的定義、理論、特征及未來的發(fā)展方向等相關方面的研究已有了較多的報道，然而對涉及具體的交叉模式及如何提高交叉學科下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的問題的研究還不多見。因此，研究當前高等學校學科交叉的最佳模式，探討交叉模式培養(yǎng)體系對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式將對高校學科的建設和人才培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用[4]。本論文將結合水聲工程和信息與通信工程兩個學科的交叉作為事例，對交叉學科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)勢、意義以及方法等方面就自己的一些看法和想法簡單談談。
水聲工程學科是船舶與海洋工程一級學科下設的二級學科。由于聲波是在海水中探測目標、傳遞信息的有效工具，所以水聲工程學科主以水聲為基礎，包括基礎研究、應用技術研究、水聲裝備研制和系統(tǒng)集成技術研究等多方面的培養(yǎng)目標。而信息與通信工程一級學科下設的兩個二級學科信號與信息處理以及通信與信息系統(tǒng)，是以現(xiàn)代通信理論和現(xiàn)代信號處理理論為基礎，主要包括涉及信息采集、傳輸和處理整個過程中的所有理論和技術手段，是基礎知識面寬、應用領域廣闊的綜合性專業(yè)。對于船舶與海洋工程和信息與通信工程這兩個不同的一級學科，然而它們存在著交叉性。在水聲工程中所涉及到水聲裝備研制和系統(tǒng)集成技術等方面的培養(yǎng)內容，所需要的技術知識有部分是信息與通信工程學科的培養(yǎng)內容，而水聲工程又可以是信息通信工程學科的應用背景之一。所以這兩個學科交叉性明顯，對于這兩個學科的研究生的培養(yǎng)應該突破學科束縛，所以探索交叉學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有意義的。本文正是以此為背景，以水聲工程和信息與通信工程這兩個學科為例，淺談交叉學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干問題。
二、交叉學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
當代科學技術發(fā)展日新月異，不斷有新概念、新理論、新技術手段涌現(xiàn)，許多新的研究成果及重大成就往往都出現(xiàn)在學科交叉的前沿，高度重視學科交叉融合才能始終把握科學發(fā)展的前沿。交叉學科對原有的傳統(tǒng)學科是有利的補充，促進了傳統(tǒng)學科的發(fā)展，同時也不斷地加速新學科的形成、建設和發(fā)展，其對于現(xiàn)代化科技進步及社會發(fā)展起到了積極的作用。同時，交叉學科也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，有利于研究生突破傳統(tǒng)學科的束縛和思維定式，熟悉相鄰學科領域知識，培養(yǎng)研究生合理的知識結構和能力結構，在研究生培養(yǎng)過程中，有利于培養(yǎng)研究生從多學科、多角度分析和解決問題的能力，從而有利于提高和培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，增強科研活力，同時也為高校的學科建設提供必要的支持，在探究新的學科方向中具有極其重要的意義。而且能夠幫助高校形成多學科綜合、協(xié)調發(fā)展的學科布局結構，有助于高校學科建設。以水聲工程和信息與通信工程學科為例，這兩個學科能夠相互支撐，相輔相成。一個學科的建設能夠支撐另外一個學科的建設，不同學科的研究生能夠在發(fā)揮各自學科優(yōu)勢的同時，利用不同學科的差異，大大增加了其創(chuàng)新的機會和提高創(chuàng)新能力。
三、交叉學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢
交叉學科在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中具有與傳統(tǒng)學科所不能比擬的優(yōu)勢：
1.交叉學科對研究生的知識面具有拓寬作用。學科交叉使得個學科內容的交叉滲透到平時學生的知識結構中，能夠不斷完善研究生的知識結構和專業(yè)視野，拓寬研究生的知識面。如水聲工程學科在充分發(fā)揮其水聲原理以及換能器技術等方面?zhèn)鹘y(tǒng)的知識結構同時，給研究生教授關于信號處理和通信原理等的信息與通信工程學科的理論知識，有利于拓展研究生的知識結構，更好的掌握聲納裝備的設計與系統(tǒng)集成專業(yè)方向。
2.交叉學科有利于培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)新能力和方法。交叉學科是不同思維、觀點、理論、技術、應用背景之間的相互碰撞，這種碰撞有利于產生新的火花，并且得到創(chuàng)造性的成果，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑和方式。聲納正是水聲工程與信息與通信工程兩個學科相結合的重要體現(xiàn)。發(fā)揮其中一個學科的優(yōu)勢，以另外一個學科作為補充，將為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)提供了良好的土壤。
3.交叉學科有利于培養(yǎng)研究生的綜合思維能力。不同的學科有其各自獨特的研究方法和思維方式。在研究生培養(yǎng)過程中，不同學科其對研究生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內容不盡相同，勢必會造成研究生思維的單一或只是使得研究生思維受到束縛。然而交叉學科具有獨特的研究方法和思維能力，如何能夠在研究生培養(yǎng)過程中結合這種獨特的方式，將有助于研究生形成一種嶄新的思維風格，為研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供非常有價值的條件。
4.交叉學科有助于幫助研究生進行論文選題。研究生的選題對于研究生培養(yǎng)來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，新穎的題目有助于研究生做出創(chuàng)新的工作，然而在研究生培養(yǎng)過程中，有些學生反映其論文選題很難，或者論文題目具有相似性，這都不利于研究生的培養(yǎng)。但是在學科的交叉和綜合領域中有大量的值得去探索的研究課題，豐富了研究生的科研方向和畢業(yè)論文選題。比如聲納性能的提高、環(huán)境對聲納設計的要求等這些方向就是水聲工程與信號與通信工程交叉學科有意義的研究課題。
四、交叉學科的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案及措施
1.充分利用校內學科實驗基地，建立多學科共享實驗平臺。學科實驗室代表著不同學科的特色和優(yōu)勢，而開發(fā)的實驗室能夠激發(fā)研究生的自主學習能力和探研動機，對于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和實踐能力也有非常大的幫助，所以鼓勵不同學科的研究生參與或選擇該學科下設的開放性實驗，通過在實驗中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維能力。所以，建立綜合性的實驗平臺對提高研究生教學和科研水平，促進學科交叉和融合，加強高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到顯而易見的作用。在學校資金有限的條件下，應該盡量向交叉學科傾斜。通過整合全校范圍內與相關交叉學科力量和科研資源，建立跨院系、跨轉專業(yè)共享的實驗平臺，來調動教師在交叉學科領域進行科學研究的積極性，促進交叉學科研究生培養(yǎng)質量和提高研究生科學研究水平。比如以水聲工程交叉學科為例，積極建立船舶與海洋工程學院與電子信息學院的共享實驗平臺。
2.選擇性的跨學科招收研究生，并且制定交叉學科詳細的研究生培養(yǎng)計劃。鼓勵和吸引更多跨學科、跨專業(yè)的人報考研究生，學校和研究生院應該制定相關政策鼓勵跨學科招收。在研究生培養(yǎng)計劃的制定中，要體現(xiàn)交叉學科在學生選擇導師、選擇課程等方面的特殊性，比如可以選擇不同學科的導師共同指導，對于不同學科的課程研究生能夠靈活地互相選擇。學?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有學科點，吸收其他學科教師參加交叉學科培養(yǎng)計劃的修訂，制定既體現(xiàn)特色，又能夠支持跨學科發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃。
3.努力提高導師科學研究水平，建立由不同學科教授組成的聯(lián)合導師組。研究生導師在研究生教育中承擔了非常重要的角色，導師所具有的知識結構、學識水平以及對學科的前沿把握等能力直接關系到研究生的培養(yǎng)質量。為了能夠開拓研究生思路、挖掘和激發(fā)研究生潛能和創(chuàng)新思維，應該通過多方面的努力提高交叉學科研究生導師的指導水平，鼓勵不同領域的導師經常在一起切磋交流；同時考慮到交叉學科的特點，僅僅依靠一個導師指導是很難的，因此，為保證交叉學科研究生的培養(yǎng)質量，應建立主要責任導師和副導師的聯(lián)合導師指導方式，由交叉學科的各學科導師參與并制定研究生培養(yǎng)計劃，選擇高水平交叉學科研究課題，把握研究方向和動態(tài)，使研究生在不同學科學術思維的培養(yǎng)下，提升其創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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關鍵詞:網絡工程;知識體系;課程體系;專業(yè)方向
中圖分類號:G642文獻標識碼:B
1前言
網絡工程專業(yè)是國家教育部審定并設置的全國高校本科專業(yè)之一,是計算機專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設的計算機科學類本科專業(yè)之一。
但應用型網絡工程人培養(yǎng)目標如何定位,專業(yè)知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的一門新技術,也是計算機技術與通信技術交叉的一門學科。由于計算機類各本科專業(yè)也需要開設計算機網絡方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計算機院(系)將網絡工程專業(yè)開設成為計算機科學與技術專業(yè)的網絡方向,二者之間的培養(yǎng)目標相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網絡工程專業(yè)開設成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識體系再加設幾門計算機專業(yè)類的課程。應該說這兩種現(xiàn)象都沒有形成網絡工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識體系。
本文作者依據(jù)近年來從事網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識體系建設和教學的經驗,對網絡工程本科專業(yè)知識體系建設進行如下探討。
2網絡工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立
專業(yè)知識體系的建設必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標,作為網絡工程本科層次的人才培養(yǎng),應該定位于應用型的網絡工程人才。應用型網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標首先是具有一定的計算機基礎知識,其實是其核心培養(yǎng)目標是具有程與網絡應用的設計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)、管理以及銷售工作,這些內容在時間關系上反映了網絡工程的全過程,在業(yè)界擔當“網絡架構師”、“網絡工程師”、“網絡測試工程師”、“網絡銷售工程師”等角色能力的人才。
從網絡工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標來可以將該專業(yè)分為四個方面的能力培養(yǎng):計算機應用能力、網絡設計規(guī)劃部署能力、網絡編程與應用開發(fā)能力、網絡管理能力。由于目前應用軟件開發(fā)基本都是基于網絡環(huán)境的應用開發(fā),從而網絡編程與應用開發(fā)能力也屬于計算機類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網絡編程與應用開發(fā)能力作為計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)方向與特色來看待。就專業(yè)特色而言,網絡設計規(guī)劃部署能力、網絡管理能力才真正是網絡工程專業(yè)有別于其它計算機類本科專業(yè)之處。
另外,網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標是具備通信技術、通信系統(tǒng)和通信網絡方面的理論知識和基本實踐技能;能適應通信技術與工程領域網絡、系統(tǒng)、設備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學研究、工程設計、運行維護、系統(tǒng)管理的高級工程技術人才。盡管網絡工程和通信工程專業(yè)都涉及到網絡系統(tǒng)知識,但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號和通信類知識,網絡工程著重于網絡應用和協(xié)議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網絡平臺的建設與管理,網絡工程著重于用戶端網絡應用平臺的建設與管理。
3網絡工程本科專業(yè)知識體系的建設
網絡工程本科專業(yè)知識體系可采用“平臺+方向”方式建設。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。
3.1兩個平臺
本著“厚基礎、重應用、強能力”的知識體系建設原則,為使學生具有扎實的基礎知識和專業(yè)知識,本專業(yè)搭建可兩個平臺:公共基礎課平臺,包括人文和社科基礎課程、理工科基礎課程以及計算機基礎及應用課程;專業(yè)基礎課平臺,包括網絡設計規(guī)劃部署類課程、網絡管理類課程、網絡應用開發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應社會對應用型網絡工程技術人才培養(yǎng)的基本需求。
3.2三個基本方向
三個基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學應在強調知識傳授的同時,注重學生應用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學習使學生在網絡工程的某一職業(yè)領域具有較強的專業(yè)基礎知識和解決工程問題的實踐能力。
網絡設計規(guī)劃部署方向主要包括組網工程、網絡互聯(lián)技術、通信網技術、網絡性能測試等課程。組網工程主要介紹網絡需求分析、工程設計、綜合布線、設備選型知識。網絡互聯(lián)技術主要介紹路由和交換技術的配置與管理知識。通信網技術主要介紹無線網、移動網、寬帶綜合業(yè)務網、接入網等知識。網絡性能測試主要介紹網絡性能指標、測試方法、測試技術和測試設備的有關知識。
網絡管理方向主要包括網站建設與管理、網絡安全技術、入侵檢測技術、網絡協(xié)議分析等課程。網站建設與管理主要介紹網絡操作系統(tǒng)的配置、網絡管理協(xié)議與應用知識。網絡安全技術主要介紹網絡安全的基礎知識與技術、防火墻技術與配置等知識,入侵檢測技術主要介紹黑客攻擊技術、入侵檢測技術、計算機取證技術等知識。網絡協(xié)議分析主要介紹網絡協(xié)議分析方法與協(xié)議實現(xiàn)的知識。
網絡編程與應用軟件開發(fā)方向主要包括網絡程序設計、WEB編程技術、J2EE應用開發(fā)與部署、網絡數(shù)據(jù)庫技術。網絡程序設計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應用開發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術,以及應用軟件的部署方法。網絡數(shù)據(jù)庫技術主要介紹網絡數(shù)據(jù)庫基礎知識、Oracle數(shù)據(jù)庫知識。
特色類專業(yè)課程主要以新的網絡應用技術為主,可選擇網絡并行計算技術、網格計算技術、多媒體網絡技術、網絡存儲技術、高性能網絡等方面的課程。
從網絡工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學與技術專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關系如圖1所示:
圖1網絡工程三個基本方向與其它專業(yè)知識的關系
其中人文和社科基礎課程主要指政治、思想道德、體育、大學英語等課程。理工科基礎課程主要指高等數(shù)學、
線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、離散數(shù)學、數(shù)字電路等課程。計算機基礎與應用課程主要指計算機導論、計算機組成原理、程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網絡等計算機專業(yè)基礎課程。
3.3網絡工程本科專業(yè)核心課程體系建設
通過對網絡工程專業(yè)知識體系的分析,可以得出網絡工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:
圖2網絡工程專業(yè)核心課程體系
鑒于在專業(yè)教學學時、教學人員和教學設施的不同,各高校在開設網絡工程本科專業(yè)時,可選擇三個專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來進行人才培養(yǎng),以達到不同特色網絡工程人才培養(yǎng)目標。也可以分不同年級采用不同的專業(yè)方向進行培養(yǎng),以滿足社會對網絡工程專業(yè)各方面人才的需求。
4結束語
本科教育的專業(yè)課程知識體系并不是一層不變的,應隨著科學技術的發(fā)展和社會的需求而變化,這才符合科學發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網絡工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識體系,是對近幾年各高校網絡工程專業(yè)知識體系的歸納和分析基礎上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業(yè)課程知識體系也應處于一個不斷完善的進程中。
參考文獻:
一、問題的提出
為建設創(chuàng)新型國家,培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才,讓優(yōu)秀學生從本科教育起就接受更系統(tǒng)、更全面的教育,從而探索研究型大學培養(yǎng)高層次拔尖人才的新途徑,許多高校都在探索各具特色的人才培養(yǎng)模式。北京交通大學是一所以理工科為主的全國首批進入“211工程”建設的教育部直屬重點高校。學校注重人才培養(yǎng)模式改革,形成了“厚理博術,知行相成”的教學理念,意在重點培養(yǎng)一批具有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質的高水平人才,滿足經濟社會對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面人才的要求[3]。著力在掌握堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識,具有開闊的視野、良好的合作精神的前提下早出人才,快出人才,出好人才。21世紀是信息技術高速發(fā)展的時代,通信技術已經走在了時代的前列。北京交大通信與信息系統(tǒng)是國家級重點學科,在高校學科評估中名列前茅。為了加快高層次人才的培養(yǎng)步伐,追蹤通信技術的國際前沿,通信工程本碩連讀貫通培養(yǎng)試點由此孕育而生,成為北京交通大學人才培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗區(qū)。
二、培養(yǎng)目標
旨在培養(yǎng)個性突出、基礎寬厚、視野開闊、發(fā)展?jié)摿Υ?、?chuàng)新意識強、綜合素質優(yōu)秀的人才,掌握信息處理、傳輸、交換、通信網絡基礎、光纖通信、計算機應用等堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,具備在電子信息工程領域跟蹤新理論、新知識、新技術的能力及發(fā)展?jié)摿?重點培養(yǎng)能夠從事電子、信息技術、通信設備與系統(tǒng)的設計、網絡運營、信息管理、科學研究與開發(fā)等方面的高級專門人才。以理工科拔尖創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標,采取精英化培養(yǎng)模式,緊跟學科發(fā)展的前沿,結合科學研究項目與社會需求,將最新的學科專業(yè)知識引入課堂,突出學生知識、能力、素質的全面培養(yǎng),在基礎知識方面更扎實,在知識結構方面更具前瞻性,既增加學習與專業(yè)訓練的強度,又注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為國家的科技事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有潛力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代科技人才。本碩連讀擬為培養(yǎng)厚理博術、踏實篤行的更高層次的科技拔尖人才奠定基礎[3]。
三、培養(yǎng)模式
本碩連讀培養(yǎng)是本科生教育和研究生教育相結合的一種培養(yǎng)方式,是力爭在最短的時間內培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的重大改革舉措。北京交通大學通信工程專業(yè)本碩連讀貫通培養(yǎng),是經過專家、教授充分論證后,在培養(yǎng)模式方面進行的積極而有益的探索?，F(xiàn)在國內各大學本碩貫通培養(yǎng)學制年限一般設置為6年,北京交通大學通信工程本碩連讀試點在6年學制的前提下實行3+1+2的培養(yǎng)模式。具體分為三個階段:
第一個階段:大學前3年,按照本碩連讀的本科階段課程設置進行培養(yǎng)。為了激勵學生,保證培養(yǎng)質量,每個學年結束后按照成績進行排序并實施分流,普通班成績優(yōu)異的學生可以調整到本碩連讀試點班,試點班學習成績排名靠后的學生分流到普通班,來自競爭的壓力給學生帶來了自主學習的動力。三年經過三次調整,通過考核和面試選拔確定攻讀碩士學位的學生人選。入選學生在第一階段所學部分專業(yè)課比其他學生增加了學時,提高了理論深度,減少研究生階段課程教學內容的重疊[4]。
第二個階段:大學第4年。第4年第一學期根據(jù)自身愛好和興趣雙向選擇導師,進行碩士研究生階段的課程學習;第二學期進行本科畢業(yè)設計,畢業(yè)設計的選題來自于導師的研究領域,畢設題目一般是由導師根據(jù)自己的研究方向和科研課題給定,從而實現(xiàn)本科生階段與研究生階段培養(yǎng)的無縫對接。第二個階段是本科生課程和研究生課程同時交叉選擇,本科課程以專業(yè)選修課為主,結合導師的研究方向自主選擇,所選課程與碩士研究生階段的研究方向有機銜接,研究生課程以碩士基礎課為主。
第三個階段:獲得研究生學籍的學年開始為第三階段。這個階段主要任務是科學研究能力的提高和完成碩士學位論文,提高科學研究水平。根據(jù)個人意愿,綜合素質與學業(yè)成績較好的學生在碩士第一年第二學期可以申請碩博連讀或提前攻博資格。其他學生則進行碩士學位論文的選題并完成碩士學位論文,最后經學位評定委員會審定授予碩士學位。申請攻讀博士學位的學生按照博士培養(yǎng)方案進行培養(yǎng),最后授予博士學位。
四、課程設置
本碩連讀培養(yǎng)是把研究生培養(yǎng)和本科生培養(yǎng)有機結合起來,教學內容前后貫通,避免課程設置上的重復,重在創(chuàng)新能力、實踐能力與研究能力的培養(yǎng)[4]。課程設置總體框架以強化自主學習和科研訓練為主線,分為通識教育、學科專業(yè)教育和自主教育三個層次。其中通識教育層次為推進全面素質教育奠定基礎,主要為人文、藝術、體育和思政課。學科專業(yè)教育層次又分為學科門類基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)三個模塊。學科門類基礎模塊是必備的數(shù)學和物理等基礎性課程;專業(yè)基礎模塊是為專業(yè)領域中必要的、最基礎的知識和能力而設置的理論與實踐課程;專業(yè)模塊除專業(yè)必須主修的理論課程和畢業(yè)設計外,還特別設定了導師指定的以科學研究訓練為載體的研究性專題課程,培養(yǎng)學生的動手能力和研究能力。自主教育層次關注學生興趣愛好,促進學生個性發(fā)展,為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎而設計[3]。本科階段部分專業(yè)基礎課必修課程和專業(yè)主修課程及研究性專題、專業(yè)選修課程設置如下(見表1)。
大四第一學期本碩連讀學生可以選擇碩士生階段的基礎課程,例如數(shù)學、英語、政治類課程。碩士生的總學分是28學分,由于本科階段部分課程的學分可以計入到碩士生階段的學分中,所以碩士生階段只需要選沒有學過的課程即可。碩士生階段隨同正常入學的碩士生一樣選課,在此不再贅述。
1.構建“厚理博術”的教學模塊
按工科需求在理論方面拓展和加深了數(shù)學和物理課程內容,如解析幾何、傅立葉變換、實數(shù)理論、常微分方程組、近世代數(shù)、近代物理等知識模塊;專業(yè)課方面,在學好專業(yè)基礎課的基礎上,注重多學科知識的交叉,注重新技術和專業(yè)前沿的發(fā)展,強化學生實踐與科學研究訓練。為了加強學生的新技術研發(fā)能力,掌握專業(yè)前沿技術,增設了電子系統(tǒng)課程設計、嵌入式系統(tǒng)課程設計、DSP系統(tǒng)課程設計、片上系統(tǒng)課程設計、移動通信研究性專題、數(shù)字通信研究性專題等技術課模塊。
2.優(yōu)化專業(yè)基礎課程體系
根據(jù)新的教學理念,按照“電子電路、信號處理、電磁場”三大課群,重構了電子信息類專業(yè)基礎課程體系(如圖1)。新的專業(yè)基礎課程體系強化了課群內知識點之間的內在聯(lián)系,突出了課群之間的相互關聯(lián),其知識結構更加清晰,教學內涵更加豐富。引入教研與科研成果,優(yōu)化專業(yè)基礎課程的教學內容,使理論更加深厚、技術更加先進,形成了理論、方法和技術的有機結合。例如,在信號處理課群中,精簡了經典的時域分析系統(tǒng)響應的方法,淡化了三大變換的計算技巧,增加了信號的多速率處理和時頻分析理論,拓展一維信號處理至二維圖像處理;在電子電路課群中,弱化了經典的割集分析法、回路分析法、網孔分析法,融入了適合大規(guī)模電路分析的修正節(jié)點法、雙圖法等,引入了中、大規(guī)模集成電路和現(xiàn)代設計方法,以及現(xiàn)代仿真技術和系統(tǒng)實現(xiàn)技術等。為豐富電磁場課群的內涵,根據(jù)專業(yè)特點開設了電磁兼容和工程電磁場等課程。
3·完善實驗教學體系
依托我校國家級電工電子實驗教學示范中心,構建了以實驗目標為導向、實驗內容為載體、創(chuàng)新能力為核心的實驗教學體系(如圖2)。該實驗體系分為基礎性試驗、綜合設計性試驗、自主探究性試驗三個層次。各層次既有側重也有交叉?；A性實驗側重培養(yǎng)學生的基本實驗技能、基本實驗數(shù)據(jù)分析能力和基本工程素質;綜合設計性實驗側重訓練學生電路級的綜合設計能力和系統(tǒng)級的開發(fā)應用能力;自主探究性實驗側重提高學生自主性探索研究能力和解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力。實驗內容注重趣味性、工程性和探究性。本碩實驗班的學生將獲得更多的實驗機會和更優(yōu)越的實驗條件,除了完成教學大綱的實驗要求之外,還需要參加各級各類學科競賽,獨立設計綜合性實驗,參與大學生創(chuàng)新項目和導師的科學研究項目。實踐表明,實驗教學可以激發(fā)學生興趣,挖掘學生潛能,增強創(chuàng)新能力,實現(xiàn)共性要求和個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
五、方法與手段
1.強化科研訓練環(huán)節(jié)
在專業(yè)課的學習中,強化培養(yǎng)科研訓練能力。以國家工程實驗室和教育部、北京市重點實驗室為支撐,以大學生創(chuàng)新試驗計劃項目和全國電子大賽為載體,以學術前沿講座為先導,形成了學生自主選擇和導師引領的科研訓練體系。增設了研究方法課程模塊,如專業(yè)導論、文獻檢索等課程,引領學生了解學科前沿研究成果,吸引學生參與知識探索,使學生對專業(yè)產生興趣。學生在了解本專業(yè)的前沿知識和研究內容基礎上,可以自主選擇各個試驗項目,獲取自主教育學分,學校鼓勵學生通過各類競賽和科技訓練發(fā)表科研論文,申請專利。通過科研進課堂、進教材、進實驗、參加競賽等環(huán)節(jié),將最新的科研成果和通信技術前沿發(fā)展趨勢融入全部教學過程中。通過科研訓練,切實提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識,強化學生專業(yè)素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.專業(yè)主干課程實施研究性教學
實施研究性教學,推進創(chuàng)新性教育,是進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。積極探索和推行“基于問題驅動”的研究性教學,將理論教學與實驗教學緊密結合,通過問題的提出、分析、解決、延伸等環(huán)節(jié),實現(xiàn)融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體的人才培養(yǎng)模式改革。研究性教學在課程目標、課程內容及課程實施三方面進行了探索與創(chuàng)新。在課程目標上,形成了知識的了解和掌握、理解與運用、總結與凝練、挖掘與升華等多元化目標;在課程內容上,強化教學方法設計,以專題研究為主導、以啟發(fā)式、研究式、問題式、案例式等為導向組織教學內容;在課程實施上,以專題研究、綜合設計、綜合實驗和開放式大作業(yè)等為手段,結合大學生創(chuàng)新性實驗計劃等科研訓練系列項目,使學生達到參與、合作、探究、實踐的目的[3]。例如,一門課在課堂上將學生分成幾個小組,布置小專題,通過查閱國內外資料撰寫小論文,每組選出一名代表在課堂上講解,任課教師及學生代表現(xiàn)場評議打分,這將作為本組學生的平時成績的一部分。對專業(yè)課程采取教改立項的方式進行支持,鼓勵教師主持優(yōu)質教學資源建設,支撐創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。
3.推行雙向選擇的導師制
在本科階段,進行雙向選擇導師,形成貫穿四年的學業(yè)指導、科研訓練、成人成才“三位一體”的導師制,實施全方位導學。學業(yè)指導主要是指導學生進行重要基礎課程和主干課程自主性學習與研究?？蒲杏柧氈笇菍υ囼灠嗟目蒲杏柧氝M行總體策劃和實施。成人成才與學業(yè)規(guī)劃旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學發(fā)展觀,引導學生對學科產生興趣,指導他們選擇專業(yè)課程,形成自主學習計劃。導師制的推行有助于學生提早接觸科研活動,激發(fā)他們對科學研究的興趣。
4.建立淘汰和分流機制
培養(yǎng)模式的變革必須有相應配套的管理辦法才能行之有效。學生進入本碩連讀試點班,并不等于拿到了免檢資格。學院每年對本碩連讀學生進行年度考核,考核內容主要包括學習成績、科研能力以及思想品德表現(xiàn)等方面,并根據(jù)考核結果進行淘汰和分流。凡學業(yè)成績不合格或受到紀律處分的學生,將被取消本碩連讀資格,滾動到其他班級學習。普通班學生如果成績達到試點班水平,其他方面考核合格,將加入到試點班。
5.營造學生自主學習氛圍
通過營造自主學習的氛圍,使學生從灌輸式學習變?yōu)樽灾魇綄W習,激發(fā)學生的學習和探索興趣,點燃其追求科學夢想的火花,這樣的學習氛圍有利于創(chuàng)新型人才的脫穎而出。首先,營造寬松的學習環(huán)境。適量增加選修課的比例,讓學生多選擇一些感興趣的專業(yè)拓展課程。據(jù)統(tǒng)計,美國研究型大學選修課的比例占到總課程的50%左右,而我國研究型大學一般情況下則僅占到25%左右,這樣的課程設置不利于學生成長[5]。目前,我校通信工程專業(yè)本碩連讀選修課的比例占總課程的27%,有利于學生的自主性學習,擴大了知識覆蓋空間。改變以前課堂以灌輸式為主的教學方式,開設了多門討論課和專題研討課,以問題入手訓練創(chuàng)新思維,以科技前沿激發(fā)學習興趣,以課堂互動啟迪心靈智慧,以鼓勵質疑倡導探索精神[6]。這樣,幫助學生解決疑難問題,有針對性地組織教學,營造了一個寬松的學習環(huán)境。第二,強化實驗環(huán)節(jié),改善硬件條件,創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境。由于通信工程是電子信息類學科,很多課程要通過實驗環(huán)節(jié)強化和鞏固學生所學的理論知識,它不僅能驗證理論,又能鍛煉學生的觀察能力、分析能力和動手能力,是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。學校在這方面投入大量財力、物力,下大力氣改善實驗室環(huán)境,更新硬件設施,購買了多種軟件和硬件設備,滿足了學生的實驗要求。第三,鼓勵學生參加全國大學生電子大賽,構建研究型學習小組,抽調部分教師專門設立針對性專題帶領學生進行賽前準備,已經連續(xù)幾年在全國性電子大賽中取得優(yōu)異成績。目前,學院有各類教學或科研實驗室十多個,完全能夠滿足學生自主學習和自我發(fā)展的需要。
文章結合應用型本科院校的教學特色與優(yōu)勢，結合哈爾濱華德學院通信工程專業(yè)特色，對建立柔性人才培養(yǎng)模式進行了分析與研究，提出了制定多樣化培養(yǎng)目標、設置柔性化課程體系、采用個性化教學方式，利用差異化實踐教學形式，實現(xiàn)多元化評價體系。推進個性化教育，滿足學生發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
關鍵詞：
應用型；通信工程專業(yè)；柔性化
1引言
近年來，占全國本科高?？倲?shù)近30%的新建本科院校大都以應用型為辦學定位。所謂應用型有三層含義。一是應用型本科院校；二是應用型人才培養(yǎng)；三是應用型本科教育。哈爾濱華德學院建校伊始便定位為應用型本科院校。所謂應用型本科院校是指以應用型為辦學定位，以培養(yǎng)注重理論基礎和實踐能力的應用型人才為目標，而形成的一批與傳統(tǒng)本科院校相區(qū)別的本科院校，其數(shù)量占全國本科高?？倲?shù)的百分之三十，培養(yǎng)本科層次應用型人才的高等學校，最終落在人才培養(yǎng)上，是適應我國市場需求和滿足高等教育大眾化需求的產物，是對我國傳統(tǒng)的以“理論性、學術型”人才培養(yǎng)為目標的本科教育改進與突破的結晶[1]。目前大多數(shù)應用型本科院校把通信工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標定為掌握通信與信息系統(tǒng)的基礎理論和專業(yè)知識，具備從事通信理論、通信系統(tǒng)、通信設備以及信息系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、制造、運營和管理能力的高等工程技術人才[2]。我校通信工程專業(yè)1997年成立并開始正式招生，2010年確立為學院的重點建設專業(yè)，2011年“信息與通信工程”學科被黑龍江省政府評定為省“十二五”重點建設學科。2009年我校與深圳中興通信股份有限公司校企合作與聯(lián)合辦學，共同組建東北三省最早的“3G通信網絡綜合實訓室”，突顯了我校通信工程專業(yè)特色。近年來，該專業(yè)以“基礎扎實、突出應用”為專業(yè)建設的原則，以培養(yǎng)高質量“應用型”3G及4G人才為通信工程專業(yè)的發(fā)展目標，加強專業(yè)實驗實訓基地建設，打造一支高水平“雙師型”師資隊伍，努力把該專業(yè)建設成在國內同類院校中具有良好聲譽、特色鮮明的專業(yè)[3]。為了能夠實現(xiàn)這個目標，我校通信工程專業(yè)采用個性自主的柔性化應用型人才培養(yǎng)模式。
2柔性化人才培養(yǎng)模式簡介
近年來，“柔性化”出現(xiàn)在社會的多個領域內。例如“柔性化管理”、“柔性化生產”等。在教育領域則出現(xiàn)了“柔性化人才培養(yǎng)”，已有相關文章發(fā)表[4]。關于“柔性化”沒有具體的定義，從物理角度解釋，柔是相對剛性而言的一種物體特性，由此想象，柔性化的人才培養(yǎng)應該是采用靈活的、具有特性的方式來培養(yǎng)各類人才。綜上所述，選擇柔性化人才培養(yǎng)模式，更加貼近應用技術型大學發(fā)展特點，可以為應用型本科教育闖出一條新路。本文以通信工程專業(yè)為研究對象，根據(jù)哈爾濱華德學院的辦學宗旨，對人才培養(yǎng)目標、課程設置體系、教學方式、實踐教學形式、質量評價體系六個方面進行改革研究，最終確定適合我校通信工程專業(yè)的柔性化人才培養(yǎng)模式。
3實現(xiàn)柔性人才培養(yǎng)模式的方法
柔性化人才培養(yǎng)模式主要從人才培養(yǎng)目標、課程體系與課程內容、教學方式、實踐教學體系、質量評價體系等方面進行合理的安排，以達到柔性化教學的需求。具體情況如下：
3．1根據(jù)社會對通信工程專業(yè)人才的需求，結合本專業(yè)的特色與優(yōu)勢，制定多樣化的人才培養(yǎng)目標
我校通信工程專業(yè)“信息與通信工程”學科2011年被評為省“十二五”重點建設學科，根據(jù)該學科優(yōu)勢以及校企合作的專業(yè)特色，2012年我院重新制定了通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)對就業(yè)崗位群進行了詳細地分析，將目前人才培養(yǎng)目標分為學術型、專業(yè)型、綜合型三種類型。根據(jù)這三種不同類型的人才培養(yǎng)目標制定相應的人才培養(yǎng)體系，包括調整相應的教學內容、學時數(shù)、教學方法等等。其中學術型定位于善于進行理論研究的學生，他們將學習各種通信技術的前沿理論、能熟練進行理論推導，并且利用Matlab等仿真軟件進行理論仿真、能夠發(fā)表具有一定水平的學術論文；學術型的培養(yǎng)目標有利于將來繼續(xù)考研深造的同學。專業(yè)型定位于善于進行硬件電路調試的學生，他們將學習單片機、FPGA等課程，能夠獨立設計電路，編寫相應程序，完成工程電路；專業(yè)型的培養(yǎng)目標有利于將來進行工程設計的同學。綜合型定位于培養(yǎng)綜合素質人才，他們將理論學習與實踐相結合，均衡發(fā)展。綜合型的培養(yǎng)目標有利于學生將來有比較強的適應能力，能夠從事各種與專業(yè)相關的工作。除了專業(yè)技能以外，通信工程專業(yè)所要求的基本素質和基本技能是以上三種類型人才培養(yǎng)目標都必須具備的。我校通信工程專業(yè)大學一、二年級主修公共基礎課和專業(yè)基礎課，大三年級主修專業(yè)課。因此，我們從學生大學三年級開始，根據(jù)學生的自身特點、愛好有選擇性地進行培養(yǎng)。使得學生能夠學習自己感興趣的知識，激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣和學習效率。
3．2建立柔性化的課程體系與課程內容，適應不同用人單位和學習者的要求
哈爾濱華德學院堅持應用型的辦學特色，將行業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)的需求作為設置專業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案和實施教育教學改革的依據(jù)，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。立足服務東北老工業(yè)基地及振興哈大齊工業(yè)走廊，面向全國多種行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才?；谶@個辦學宗旨，2012年通信工程專業(yè)制定了新版人才培養(yǎng)方案，總課程體系由公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三個不同層次的課程平臺構成，如圖1所示。第一層是公共基礎課平臺，由通識教育類課程以及思想政治教育類課程組成，是學生知識結構的根基。包含如原理、就業(yè)指導、計算機實用基礎等相關課程。第二層是專業(yè)基礎課平臺，為學生講授專業(yè)相關的基礎知識，能夠加深學生對所學專業(yè)的理解，促進學生對基礎知識的掌握。該平臺課程主要包括通信工程導論、模電、數(shù)電等課程。第三層是專業(yè)課程平臺，分為專業(yè)課和專業(yè)選修課兩個模塊：專業(yè)課為基本模塊，滿足一般性的學習需求，包括移動通信、光纖通信等。專業(yè)選修課為擴展模塊，適用于專業(yè)培養(yǎng)目標的深入學習，包括數(shù)字圖像處理、衛(wèi)星通信、DSP原理及應用、嵌入式系統(tǒng)原理及應用、傳感技術及應用、信息論、藍牙技術等。新版人才培養(yǎng)方案的課程設置精簡實用，目標明確，弱化過深的理論知識，強化實際應用。其最大的特點是減少了必修課的數(shù)量及學時，增大了選修課的數(shù)量及學時，進而使學習者有更大的自由選擇的空間。例如將舊版的電磁場與電磁波、復變函數(shù)、隨機信號處理等一些理論性比較強的課程全部刪掉，而增加了通信工程督導、通信網路施工等實踐性比較強的課程；舊版高頻電子線路總學時為72學時，新版改為56學時，更側重于通信系統(tǒng)的高頻電子線路的講解。其次，新版人才培養(yǎng)方案將知識按模塊進行劃分，將知識內容分為主要模塊和補充模塊，主要模塊是該門課程的必講內容，適用于一般教學進度使用；補充模塊將知識點深入及細化，適用于尖子班級學生使用。由于我專業(yè)將授課內容以及培養(yǎng)方案進行細化，分為較小的單元，因此學校可以按照合適的方式選擇授課內容及培養(yǎng)方案對學生進行培養(yǎng)，以此適應社會單位的多種需求，這樣的柔性化的課程體系能夠做到有的放矢，滿足人才培養(yǎng)的多樣化。
3．3允許個性化的教學方式，鼓勵教師在課程的內容、方法、環(huán)境、考核方式方面進行改革，實現(xiàn)最好的教學效果
在教學內容方面，盡可能多的融入學科前沿，支持多種學科交叉，選取貼近工程實際的素材，在專業(yè)課講解的過程中，允許授課教師根據(jù)自己的興趣、愛好增添10%左右的相關內容，此內容可不納入考核范圍，以提高學生興趣為目的。在教學方面改變以往單純的以老師為主體講授課程、學生被動學習的傳統(tǒng)模式，采取“全面交流”的教學方法。所謂全面教學分為課上與課下兩方面。課上，老師通過設定相應的課題，讓學生分組進行討論。在課上，各小組之間與老師交流、探討知識要點，逐步引導學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習熱情。在課下，采取網上交流方式，利用現(xiàn)代通信的便捷工具設立QQ群、微信群等，隨時與學生進行學術交流，提高了學生探究問題的能力。在教學環(huán)境方面，突破傳統(tǒng)的課堂模式。一些教學內容可以在實驗室上課，比如我專業(yè)的“TD_SCDMA移動通信課程”便設在我?！?G移動通信實訓室”授課，教師能夠理論結合實際，生動直觀地進行教學內容的講解；學生能夠結合實際對理論知識進行快速消化和吸收，實現(xiàn)教學效果的最大化。一些專業(yè)課程還可在校企合作的企業(yè)現(xiàn)場上課，由企業(yè)工程師根據(jù)生產實際直接對教學內容進行講解，使教學過程更加生動，充分調動學生學習的積極性。在課程考核方面，減少評價結果的比例，加大過程考試的比重，真正實現(xiàn)學生的素質教育。例如模擬電路、數(shù)字電路等課程的成績比例分配如下：期末考試成績占30%，實驗成績占20%，平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)占10%，1個單獨完成的工程實訓項目占20%，1個自由組隊完成的工程實訓項目占20%。該考核方式能夠準確評估學生的綜合能力，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。
3．4對于各種培養(yǎng)目標，構建突出知識融合與能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)實踐教學體系
對于應用型本科院校而言，實踐教學是人才培養(yǎng)至關重要的一個教學環(huán)節(jié)，它能夠提高學生的綜合素質，特別是提高學生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。我校通信工程專業(yè)實踐教學的構建突出知識融合與能力的培養(yǎng)[5]，實踐教學體系分為實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計五個模塊，具體情況如圖2所示。這五個模塊的總體培養(yǎng)目標為對知識的理解、掌握、應用和對能力的發(fā)掘、培養(yǎng)、實現(xiàn)。實驗教學模塊分為專業(yè)基礎課實驗和專業(yè)課實驗；其中專業(yè)基礎課實驗包括單片機原理與應用實驗、自動控制原理實驗、高頻電子線路實驗、通信原理實驗、數(shù)據(jù)通信實驗等等；專業(yè)課實驗包括數(shù)字信號處理及應用實驗、移動通信技術實驗、現(xiàn)代交換技術實驗、光纖通信實驗等等。通過實驗教學模塊能夠加深學生對基本理論知識的理解和掌握。課程設計分為電子課程設計和通信系統(tǒng)課程設計，電子課程設計能夠培養(yǎng)學生電子產品設計、調試和參數(shù)設定能力；通信系統(tǒng)課程設計能夠增強學生對“通信”含義的理解，使學生能夠全面認識通信系統(tǒng)，增強學生的實踐能力。實習分為電子工藝實習和金工實習，電子工藝實習能夠培養(yǎng)學生對電子元器件的識別及電子設備調試能力；金工實習能夠使學生掌握金屬機械加工工藝技術訓練技巧。實訓包括電子線路CAD培訓、通信仿真技術培訓、3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓、光傳輸與程控交換培訓；電子線路CAD培訓使學生掌握電路原理圖的設計、印制電路板的設計以及電路仿真，提高工科學生的綜合工程素質；通信仿真技術培訓能使學生掌握數(shù)字無線電系統(tǒng)的分層結構及其仿真實現(xiàn)，能通過仿真解決實際通信過程中碰到的基本問題；3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓增加學生對目前移動通信及數(shù)據(jù)通信市場發(fā)展的了解，把握移動通信及數(shù)據(jù)通信技術的發(fā)展趨勢，掌握中興通訊股份有限公司制造的移動及數(shù)據(jù)產品的安裝、維護所需技能的理論和實踐的各類知識點。光傳輸與程控交換培訓使學生掌握中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數(shù)字程控交換機產品的安裝、維護所需技能的理論和實踐的各類知識點，使學生達到中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數(shù)字程控交換機產品安裝、維護所需技能的認證標準。畢業(yè)設計包括工程化畢業(yè)設計和大四畢業(yè)設計，工程化畢業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生的實踐能力；大學四年級的畢業(yè)設計過程能夠綜合考驗學生獨立運用所學知識進行系統(tǒng)設計的能力，同時也鍛煉了學生的動手能力，提高了學生對工程設計的認識。
3．5由學生、用人企業(yè)以及學校共同做出柔性化人才培養(yǎng)模式的質量評價體系
學生評價主要是本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、開設課程內容、教師的教學方式、實踐教學體系是否實現(xiàn)個人培養(yǎng)意愿，在此基礎上激發(fā)學生的學習積極性，引導學生正確評價自我，挑戰(zhàn)自我并超越自我，具有積極向上心態(tài)，同時也培養(yǎng)學生的責任感。學校的評價側重于學生的思想狀況與學習成績等，主要包括學生的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)，分析、解決問題的能力等，其中學生的專業(yè)素養(yǎng)是重點考察方面，專業(yè)素養(yǎng)決定了一個學生對專業(yè)知識的掌握程度，同時也決定了該學生走上工作崗位后能否盡快適應工作。理想的專業(yè)素養(yǎng)要求學生能夠掌握專業(yè)基礎知識，能夠獨立分析問題解決問題，只有做到了上述要求，在將來的工作崗位上才能夠游刃有余。企業(yè)評價主要考察學生在校外實習崗位的工作情況，包括職業(yè)道德、工作能力等。其中工作能力是主要考察項目，包括學生的適應崗位能力、團隊合作能力、獨立解決問題能力等。
4結論
本文研究了應用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點，設計了個性自主的柔性化人才培養(yǎng)模式，即建立了多樣化人才培養(yǎng)目標、設計柔性化課程體系與課程內容、采取個性化教學方法、設計差異化的實踐教學及多元化的人才評價體系，以適應新時代下應用型教學的新要求，為社會培養(yǎng)符合新時代要求的“一專多能”的復合型人才，更好地適應社會對人才多樣化和多變性的需求。
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