時(shí)間：2022-11-13 19:33:26
導(dǎo)語(yǔ)：在舞蹈期中總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。首先，從低年級(jí)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進(jìn)一些基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng)，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，及更為實(shí)用也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。其次，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中更多的加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。第三，為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)授課模式中一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時(shí)只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向，讓學(xué)生自己把反方向動(dòng)作或組合做出來(lái)，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際接受能力，又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性。使教學(xué)效果
有了明顯的提高。
二、民族民間舞部分。有選擇的對(duì)幾種具有代表性的民族民間舞的基本動(dòng)律及其民族韻律特點(diǎn)進(jìn)行編排整理、組合，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動(dòng)作素材，拓寬舞蹈知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，為今后的舞蹈教學(xué)和幼兒舞蹈創(chuàng)編開闊思路。同時(shí)，除了注重民間舞課程難易和實(shí)用的選擇外，在對(duì)學(xué)生良好氣質(zhì)的培養(yǎng)上也加進(jìn)了對(duì)學(xué)生不同氣質(zhì)舞蹈的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)感受具有不同氣質(zhì)特征和代表性的民族民間舞，如通過(guò)粗獷豪放的藏族和蒙族；細(xì)膩柔美的傣族；熱情奔放，歡快活潑的維吾爾族等不同舞蹈氣質(zhì)特征的學(xué)習(xí)、掌握，來(lái)改變自身氣質(zhì)的不足一面。最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學(xué)生能有一個(gè)健康良好的氣質(zhì)。
三、課后作業(yè)監(jiān)督措施。在本學(xué)期中，我采用了作業(yè)監(jiān)督措施。比較注重監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)的回課情況，要求她們課后要把我課上所講的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)要求和組合順序記成筆記，并熟練的掌握課堂作業(yè)，規(guī)定每星期全班同學(xué)的復(fù)習(xí)次數(shù)不能少于兩次。我在課堂上也會(huì)不定期進(jìn)行抽查和小測(cè)，以此督促學(xué)生自覺的復(fù)習(xí)掌握每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。畢竟課堂的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生掌握的熟練程度有限，需要學(xué)生課后花時(shí)間消化、練習(xí)。因此這些教學(xué)措施的實(shí)施，使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較為扎實(shí)，舞蹈動(dòng)作較為熟練規(guī)范，課堂的“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，良性的循序漸進(jìn)，收到了較好成效。
舞蹈訓(xùn)練是很艱苦的，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童奮發(fā)向上的心理素質(zhì)。我們舞蹈班的每堂課都時(shí)刻貫穿著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)同學(xué)刻
關(guān)于舞蹈老師工作總結(jié)最新范文 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任舞蹈小組的輔導(dǎo)，本小組共有學(xué)生28人，都是一、二年級(jí)的學(xué)生。舞蹈是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，她通過(guò)感人肺腑的音樂、富有詩(shī)意的構(gòu)思、優(yōu)美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學(xué)生從中擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、現(xiàn)將活動(dòng)情況作以下總結(jié)：
一、訓(xùn)練內(nèi)容
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂、感受音樂的美感，激發(fā)學(xué)生通過(guò)舞蹈表現(xiàn)音樂情感的欲望。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈習(xí)慣和舞蹈技巧，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。
（四）通過(guò)舞蹈興趣小組的開展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣與愛好；學(xué)到了舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創(chuàng)造能力；提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
（五）主要排練中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)舞蹈基本動(dòng)作與技能訓(xùn)練《小星星》、《太陽(yáng)媽媽》、主要內(nèi)容進(jìn)行舞蹈教學(xué)，并且把舞蹈引入大課間，作為全校學(xué)生的活動(dòng)。
二、出勤情況
每次活動(dòng)的時(shí)間是周四下午的第二、三節(jié)課，學(xué)生做到了按時(shí)到、按時(shí)走，有病有事能請(qǐng)假。除個(gè)別調(diào)整的學(xué)生外，其他基本做到出滿勤。這學(xué)期基本上沒有學(xué)生要求退出舞蹈隊(duì)，這也大大加強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性。
三、管理情況
由于隊(duì)員基礎(chǔ)不同，所以我盡量讓有舞蹈基礎(chǔ)的隊(duì)員帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差些的隊(duì)員。我選二年三班的黃昕悅作為舞蹈隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，協(xié)助我進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。這樣不僅便于管理，而且這位隊(duì)員在隊(duì)中發(fā)揮了模范作用，吃苦在先，保證了良好的訓(xùn)練紀(jì)律和訓(xùn)練作風(fēng)。同時(shí)訓(xùn)練時(shí)，我采取集體和分組活動(dòng)相結(jié)合，利用優(yōu)秀隊(duì)員的示范帶動(dòng)全體成員的訓(xùn)練。
四、存在的問(wèn)題及下學(xué)期打算
（一）學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練的積極性還不夠高，個(gè)別學(xué)生訓(xùn)練的積極性還有待加強(qiáng)。
（二）一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，沒有扎實(shí)的基本功，對(duì)于排練成品節(jié)目有很大的難度。
（三）我們的訓(xùn)練還需要班主任教師的大力配合。通過(guò)這一學(xué)期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性能力都有不同程度的提高。我們舞蹈組下學(xué)期的打算是苦練基本功，打好基礎(chǔ)。
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時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期舞蹈興趣班課程已經(jīng)圓滿的結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我看到了寶貝們的努力、勤奮，扎實(shí)，看到他們一個(gè)個(gè)能隨音樂一起像蝴蝶般的翩翩起舞，我感到無(wú)比的欣慰，同時(shí)我也發(fā)自內(nèi)心的喜歡上了這群活潑可愛的小精靈，我也堅(jiān)信他們是最棒的。
（一）幼兒發(fā)展反方面
本學(xué)期舞蹈班共有25名幼兒，均為中班、大班學(xué)前班的幼兒，多數(shù)幼兒基本功較弱，家長(zhǎng)們?yōu)榱税l(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，便成了上舞蹈班的主要目的。通過(guò)師生的共同努力，舞蹈班的孩子在動(dòng)作發(fā)展方面都有不同程度的提高。在一些班級(jí)老師那里了解到，上舞蹈班的孩子比沒上舞蹈班的孩子動(dòng)作明顯協(xié)調(diào)，而且有的更加喜歡舞蹈活動(dòng)，舞蹈跳得更好了……在孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能看出她們對(duì)舞蹈的興趣和愛好。個(gè)個(gè)神氣十足，積極參與每次活動(dòng)，出勤率很高。
（二）教學(xué)方面
在活動(dòng)開展中，主要分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：一、基本功訓(xùn)練，二、韻律組合，三、成品舞。其中，基本功訓(xùn)練是帶幼兒進(jìn)行壓腿、下腰等練習(xí)，培養(yǎng)幼兒有一定的舞姿，拉伸韌帶；
其次，韻律組合是結(jié)合基本功進(jìn)行練習(xí)，逐步訓(xùn)練幼兒舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，最后，結(jié)合各種舞步、手位動(dòng)作，教給幼兒成品舞，引導(dǎo)幼兒感受音樂的美妙，并加強(qiáng)了孩子舞蹈的創(chuàng)編能力。
（三）存在的問(wèn)題
由于幼兒的年齡不在一個(gè)階段，教材不是很好選，教學(xué)上稍稍難一點(diǎn)，年齡小的不容易接受；
相反，年齡大的又覺得太簡(jiǎn)單。下期應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡，將幼兒分成大班組和小班組，便于教學(xué)。
總之，孩子們通過(guò)一學(xué)期的刻苦訓(xùn)練，有了明顯的進(jìn)步和提高。同時(shí)，也讓我從中積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣當(dāng)好一名舞蹈老師，要做到耐心、細(xì)心、用心。當(dāng)然，在教學(xué)中，我也意識(shí)到自己還有一些不足之處，我會(huì)不斷的改進(jìn)，不斷的完善自我，不斷的充實(shí)我的專業(yè)理論知識(shí)，朝著舞蹈這方面不斷的發(fā)展。在這里，并要感謝園領(lǐng)導(dǎo)和各位家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)我工作的配合、支持和信任，從中使我不斷的長(zhǎng)。
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彈指一揮，一年已毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，充實(shí)而又忙碌的工作中，使我真正體會(huì)到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責(zé)任，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。原先頗感忸怩的離開大學(xué)的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，回顧這幾個(gè)月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
舞蹈是一門形體藝術(shù)，是以人體為手段，以人體的動(dòng)作、姿態(tài)為語(yǔ)匯，來(lái)表達(dá)一定的思想感情的動(dòng)態(tài)的、表情的、表現(xiàn)性藝術(shù)。少兒舞蹈它包含青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好的開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。
首先，從低年級(jí)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進(jìn)一些基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng)，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，及更為實(shí)用也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。其次，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中更多的加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。第三，為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)授課模式中一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時(shí)只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向，讓學(xué)生自己把反方向動(dòng)作或組合做出來(lái)，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際接受能力，又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。
二、民族民間舞部分。
有選擇的對(duì)幾種具有代表性的民族民間舞的基本動(dòng)律及其民族韻律特點(diǎn)進(jìn)行編排整理、組合，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動(dòng)作素材，拓寬舞蹈知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，為今后的舞蹈教學(xué)和幼兒舞蹈創(chuàng)編開闊思路。同時(shí)，除了注重民間舞課程難易和實(shí)用的選擇外，在對(duì)學(xué)生良好氣質(zhì)的培養(yǎng)上也加進(jìn)了對(duì)學(xué)生不同氣質(zhì)舞蹈的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)感受具有不同氣質(zhì)特征和代表性的民族民間舞，如通過(guò)粗獷豪放的藏族和蒙族；細(xì)膩柔美的傣族；熱情奔放，不同舞蹈氣質(zhì)特征的學(xué)習(xí)、掌握，來(lái)改變自身氣質(zhì)的不足一面。最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學(xué)生能有一個(gè)健康良好的氣質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中職；策略探究；學(xué)前教育；問(wèn)題；專業(yè)舞蹈課程
一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位
教師為了完成教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)所有學(xué)生采取學(xué)方式，無(wú)法因材施教，達(dá)到良好教學(xué)實(shí)效。并且教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，影響教學(xué)實(shí)效。
（二）學(xué)生素質(zhì)能力差異巨大
現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校在招生過(guò)程中，只關(guān)注學(xué)生數(shù)量名額，不注重學(xué)生素質(zhì)能力強(qiáng)弱，致使招生上來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力參差不齊。以專業(yè)舞蹈課程為例，很多新招上來(lái)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，沒有扎實(shí)的舞蹈根底和較強(qiáng)領(lǐng)悟力，其動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差以及不具備良好編舞能力等諸多問(wèn)題弊端，極大影響舞蹈課程教學(xué)實(shí)效[1]。
（三）教材內(nèi)容缺乏針對(duì)實(shí)用性
當(dāng)前國(guó)家素質(zhì)教育背景下，中職教育發(fā)展迅速良好。但隨之而來(lái)的則是，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教材內(nèi)容缺乏針對(duì)實(shí)用性，不能有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才。與此同時(shí)，與教材內(nèi)容匹配的影音視頻資料也不能與時(shí)俱進(jìn)的全面化更新，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)需求。
（四）教師對(duì)學(xué)前教育特點(diǎn)缺乏關(guān)注
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教師都是源自藝術(shù)院校專業(yè)科班，具有著專業(yè)舞蹈素養(yǎng)及全面舞蹈功底。但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教師對(duì)于中職學(xué)前教育的特點(diǎn)及具體學(xué)前教學(xué)實(shí)踐缺乏足夠了解，因此導(dǎo)致無(wú)法對(duì)于學(xué)前教育人才進(jìn)行有效指導(dǎo)。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師在教學(xué)過(guò)程中，一味遵循著藝術(shù)院校培養(yǎng)模式，不能有效結(jié)合學(xué)前教育特點(diǎn)及教育需求來(lái)制定教學(xué)方案，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施良好實(shí)用性教學(xué)。以至于使學(xué)生無(wú)法明確學(xué)習(xí)目的和專業(yè)實(shí)際運(yùn)用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)效[2]。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程具體教學(xué)策略探究
（一）針對(duì)學(xué)生個(gè)體能力差異因材施教
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異和舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)形式。這樣可以保障基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性的知識(shí)，同時(shí)也能更好的促進(jìn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生顯著提高舞蹈能力。滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。
（二）教師積極提升學(xué)前教育知識(shí)素養(yǎng)，增加教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師要定期去不同幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)調(diào)研、見習(xí)教學(xué)，從而更準(zhǔn)確了解學(xué)前幼教職業(yè)要求及實(shí)踐需求，再重新審視規(guī)劃自身舞蹈課程教案設(shè)計(jì)，保障學(xué)生能從中學(xué)到有針對(duì)性和實(shí)用性的知識(shí)，促進(jìn)良好教學(xué)實(shí)效。與此同時(shí)，教師還要積極提升學(xué)前教育理論知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)前教育幼兒園及其他幼教機(jī)構(gòu)的時(shí)時(shí)最新動(dòng)態(tài)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理念要善于吸納總結(jié)。從而提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的課程水平的同時(shí)，還能夠授以學(xué)生專業(yè)實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，不應(yīng)只關(guān)注舞蹈學(xué)科專業(yè)性，還要考慮到學(xué)前教育幼教人才的基礎(chǔ)實(shí)用性要求。在設(shè)置課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要難易適中，契合舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)特性，來(lái)進(jìn)行學(xué)前教育崗位人才培養(yǎng)訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)目標(biāo)即是通過(guò)系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)理解舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，再經(jīng)由基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練全面提升學(xué)生個(gè)人形體儀態(tài)，加強(qiáng)側(cè)重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生舞蹈編創(chuàng)和領(lǐng)悟力。教師為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)前教育幼教人才職業(yè)要求和實(shí)踐能力要求，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的形體儀態(tài)訓(xùn)練，以及較好的幼兒舞蹈的編創(chuàng)力及領(lǐng)悟力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效[3]。
（三）依據(jù)學(xué)前教育人才培養(yǎng)進(jìn)行教材編撰
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教材內(nèi)容要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際人才及管理需要來(lái)進(jìn)行編撰。將學(xué)前教育的專業(yè)特性、崗位需求及培養(yǎng)方向等作為教材編纂的前提基礎(chǔ)，保障教材編撰符合科學(xué)性及實(shí)用通用性原則。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教材編撰一定要結(jié)合學(xué)校資源及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)接受能力，遵循實(shí)用性及科學(xué)性為編撰原則，將學(xué)前教育人才培養(yǎng)實(shí)際需求作為編撰標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)實(shí)效。
（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
愛因斯坦說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情，才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)力，從而激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)，滿足新時(shí)期中職學(xué)前教育教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。
三、結(jié)語(yǔ)
為了貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（*---2010年）》，全面推進(jìn)學(xué)校教育，全面提升學(xué)校藝術(shù)教育水平，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。在今后的三年中，學(xué)校將全面貫徹教育方針，全面實(shí)施新課程，把藝術(shù)教育作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，要在全校形成一個(gè)以藝輔德，以藝促智，以藝健體的藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)，使學(xué)校早日成為“富陽(yáng)市藝術(shù)教育基地”。特制訂本規(guī)劃：
二、總體目標(biāo)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮藝術(shù)教育獨(dú)特的育人功能，通過(guò)營(yíng)造藝術(shù)氛圍，開展豐富多采的藝術(shù)教育活動(dòng)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，藝術(shù)表現(xiàn)水平以及藝術(shù)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與其他素質(zhì)和諧發(fā)展。
2.學(xué)校藝術(shù)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，堅(jiān)持群體提高與個(gè)體特長(zhǎng)發(fā)揮相結(jié)合，堅(jiān)持日常教學(xué)與活動(dòng)競(jìng)賽相結(jié)合，使學(xué)校藝術(shù)教育工作思路更寬，方法、途徑、載體更趨多元。
3.器樂進(jìn)課堂，使每個(gè)畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。
4.在上好藝術(shù)類學(xué)科課和校園藝術(shù)文化氛圍的布置基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步抓好聲樂、舞蹈、鼓樂、書法、美術(shù)繪畫等興趣小組的訓(xùn)練工作，力爭(zhēng)在參加富陽(yáng)市級(jí)比賽中取得好名次，并在富陽(yáng)市城區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育中有立足之地。
三、具體措施等要求：
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織管理工作
1.進(jìn)一步健全藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，校長(zhǎng)親自掛帥,主任具體負(fù)責(zé)。
2.把藝術(shù)教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，每學(xué)期至少召開2次以上的藝術(shù)教育工作會(huì)議。藝術(shù)學(xué)科各教研組期初有計(jì)劃、期中有檢查、期終有總結(jié)，做到月月有重點(diǎn)，件件抓落實(shí)。
3.校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)對(duì)藝術(shù)教育的實(shí)施、指導(dǎo)及過(guò)程管理，藝術(shù)教育成果作為指導(dǎo)教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。
4.創(chuàng)建藝術(shù)教育園地，學(xué)生美術(shù)、書法畫廊，每天5分鐘的口琴吹奏，每學(xué)年一次的“藝術(shù)周”活動(dòng)。
5.在普及藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀藝術(shù)苗子，組成各類藝術(shù)興趣
小組。開展長(zhǎng)年持久的輔導(dǎo)、訓(xùn)練。
6.選拔藝術(shù)學(xué)科類的優(yōu)秀教師，提高藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)和輔導(dǎo)水平，籌備成立藝術(shù)學(xué)校，吸納社會(huì)藝術(shù)資源,為學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展服務(wù)。
（二）音樂工作
1.照新課標(biāo)要求，配齊配好音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效益。
2.請(qǐng)有關(guān)音樂教學(xué)專家來(lái)校輔導(dǎo)，送音樂教師外出深造，提升音樂教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
3.充實(shí)、完善、提升音樂教師隊(duì)伍，使之適應(yīng)五小音樂教育發(fā)展需要。
4.要充分利用“丑小鴨”電視臺(tái)的作用，開辟“露一手”文藝欄目，給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)。
5.從二年級(jí)開始口琴進(jìn)課堂，二至六年級(jí)每天5分鐘吹口琴，一年級(jí)唱歌，使每個(gè)同學(xué)小學(xué)畢業(yè)后會(huì)吹口琴。
6.合唱隊(duì)：
（1）從
二、三年級(jí)招收隊(duì)員（約60人）成立初級(jí)班，
四、五年級(jí)（60人）為高級(jí)班，形成梯隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練。
（2）以合唱訓(xùn)練為重點(diǎn)，同時(shí)注重拔尖人才的培養(yǎng)，排好獨(dú)唱、重唱、小組唱等節(jié)目。
7.舞蹈隊(duì)：
（1）從
一、二年級(jí)開始招收隊(duì)員，并形成大小班梯隊(duì)。
（2）舞蹈排練以少兒專題舞蹈為重點(diǎn)，要突出創(chuàng)編和兒童的童心；注重隊(duì)員舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)和舞蹈基本功的訓(xùn)練。
8.鼓樂隊(duì)
（1）從
三、四年級(jí)中招收隊(duì)員，要搞好隊(duì)員的銜接，使之“年年有戲”。
（2）完善擴(kuò)大鼓樂隊(duì)的陣容，使之符合規(guī)范。
（3）逐步向銅管樂隊(duì)過(guò)渡，并形成一支像樣的銅管樂隊(duì)，管樂隊(duì)與鼓樂隊(duì)兼容，既能滿足學(xué)校宣傳的需要，又能在舞臺(tái)上演奏。
（三）書畫工作
1.采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，培訓(xùn)美術(shù)教師，提高他們的工作和業(yè)務(wù)水平。
2.挑選優(yōu)秀的美術(shù)和書法教師充實(shí)學(xué)校書畫教師隊(duì)伍，使之更全面、更合理。
3.聘請(qǐng)校外書畫界知名人士來(lái)校擔(dān)任指導(dǎo)教師，使書畫藝術(shù)品種更多樣化。
4.每學(xué)期舉行一次書法（鉛筆、鋼筆、毛筆）和繪畫比賽，以提高學(xué)生對(duì)書畫的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生書畫技能的提高。
5、以書畫為主要內(nèi)容，每年至少出好（六
一、國(guó)慶、元旦）三期宣傳櫥窗，更換好校園走廊學(xué)生書畫作品。
6.成立書法、繪畫校級(jí)興趣小組，開展長(zhǎng)年持久的訓(xùn)練，注重隊(duì)的層次和大小班的銜接工作，使之年年有人才、年年出成果。
關(guān)鍵詞 高職教育 藝術(shù)教育 舞蹈形體 舞蹈鑒賞
形體課程作為高職院校教學(xué)的一個(gè)新興項(xiàng)目，由于集體育、音樂、舞蹈于一體，不僅是一項(xiàng)具有運(yùn)動(dòng)功能和競(jìng)技性的項(xiàng)目，而且具有文化娛樂、社會(huì)交際、藝術(shù)觀賞等特性的。因此深受大學(xué)生的歡迎，同時(shí)也充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，推動(dòng)了大學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
高職院校形體訓(xùn)練課的現(xiàn)狀
什么是形體訓(xùn)練? 在實(shí)際的訓(xùn)練中形體舞蹈是形體修塑和舞蹈的結(jié)合，所謂形體修塑就是伴隨音樂 ( 一般以舒緩優(yōu)美，但有時(shí)也用一些節(jié)奏感強(qiáng)、起伏較大的音樂) 做一些針對(duì)上肢、頭部、頸部、胸部、肩部、臀部、大腿、小腿、足等的修塑動(dòng)作，使肌肉有彈性，線條更美，動(dòng)作要求舒展 . 幅度適當(dāng)，同時(shí)也鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，肢體的動(dòng)作美感，培養(yǎng)外在和內(nèi)在的氣質(zhì)，使學(xué)生具備現(xiàn)代人的健美外形和優(yōu)雅的舉止風(fēng)范。這一點(diǎn)最重要，也是我們形體訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)。
1. 大學(xué)生一般不具有專業(yè)的舞蹈意識(shí)和基本能力
( 如軟開度、力度、垂直感、彈跳能力) ，因此應(yīng)首先通過(guò)基訓(xùn)使學(xué)生身體自然素質(zhì)與舞蹈專業(yè)素質(zhì)間的距離盡快、最大限制的縮小，使身體或身體某部分的力量、柔韌性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、控制能力幾方面得到開發(fā)和提高，同時(shí)，掌握舞蹈所需要的基本動(dòng)態(tài)、體態(tài)、方位以及基本訓(xùn)練的一些知識(shí)。
2. 基本功訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，音樂與舞蹈結(jié)合、姿勢(shì)相關(guān)、動(dòng)靜結(jié)合、神富于形、以形表情、神形并重。循序漸進(jìn)、先易后難、技術(shù)訓(xùn)練與舞蹈成品學(xué)習(xí)相結(jié)合、提高列編能力。舞蹈組合練習(xí)是形體訓(xùn)練的更高形式，是學(xué)生在得到美的形體的同時(shí)，運(yùn)用身體語(yǔ)言，配合音樂表達(dá)內(nèi)心情緒情感的一種方式，通過(guò)各種形式的舞蹈組合訓(xùn)練，可培養(yǎng)起較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感和優(yōu)美的舞蹈感受，使形體美得到更高層次的表現(xiàn)，也可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。實(shí)踐證明，形體舞蹈訓(xùn)練的獨(dú)特作用是其他運(yùn)動(dòng)形式所不能替代的。它能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，增強(qiáng)身體的柔韌性、靈活性、穩(wěn)定性、節(jié)奏感和力量等形體素質(zhì)。而要真正使基本功訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使訓(xùn)練有素的形體把內(nèi)在的心理品質(zhì)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生擁有形體的姿態(tài)美、氣質(zhì)美和對(duì)藝術(shù)作品審75談舞蹈欣賞與形體訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合美及鑒賞力。在每周只有 2 課時(shí)又擁有那么多教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我們教學(xué)的實(shí)施是非常具有難度的。
所以在不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)一個(gè)真正意義上具有姿態(tài)美、氣質(zhì)美和對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的綜合人才的培養(yǎng)，不應(yīng)是單純的模仿訓(xùn)練到外部形態(tài)的形成，如果沒有對(duì)舞蹈文化的深刻認(rèn)識(shí)，沒有對(duì)舞蹈作品的直觀感受，沒有點(diǎn)燃觸動(dòng)心靈的舞動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)有探索欲，也不能把基本功訓(xùn)練和藝術(shù)表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，那我們的教學(xué)培養(yǎng)也是不成功的。作為高職院校的培養(yǎng)人才目標(biāo)就是全面發(fā)展的職業(yè)人，它不是某項(xiàng)專業(yè)的技工，而是擁有自己的專業(yè)能力，同時(shí)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)職業(yè)人才。我們的教學(xué)要伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，制定符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。
同時(shí)我們不應(yīng)再是應(yīng)試培養(yǎng)的教學(xué)模式，而是在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使身心健美，強(qiáng)化審美意識(shí)的進(jìn)行藝術(shù)美育教育，陶冶情操觀念上的更新，從而達(dá)到 “外塑形，內(nèi)塑雅”這一線路展開教學(xué)改革。
“外塑形，內(nèi)塑雅”的教育觀念
在的美學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，人類的美兼容身體健美，精神豐富和道德的純潔。其中健美的身體是美的表現(xiàn)的主要載體。 ［1］
人的身體是有生命和情感的活體，健美意味著生命的延續(xù)和情感的發(fā)展，意味著無(wú)窮無(wú)盡的美好追求與創(chuàng)造，是推動(dòng)社會(huì)的動(dòng)力。在現(xiàn)代社會(huì)中，熱愛美、追求美，是人們共同的愿望，更是現(xiàn)代人們生活的一大特點(diǎn)。所以在舞蹈訓(xùn)練課中除 “外塑形”的形體訓(xùn)練還應(yīng)結(jié)合 “內(nèi)塑雅”的舞蹈鑒賞課教育。 ［2］
這不是提供某種行為規(guī)范，而是一種情感教育，通過(guò)融理于情，對(duì)人的品格產(chǎn)生直接的塑造作用。
直接從欣賞舞蹈作品入手，使學(xué)生直接地、直觀地感受舞蹈，把舞蹈與文化、歷史結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在審美過(guò)程中將審美媒介作為認(rèn)識(shí)自己、教育自己、開拓自己的精神動(dòng)力，進(jìn)而進(jìn)行自我剖析和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。因此，舞蹈課教學(xué)不單是承擔(dān)著外形條件的訓(xùn)練，他更多的是訓(xùn)練學(xué)生身心健美，強(qiáng)化審美意識(shí); 是全面掌握形體訓(xùn)練的知識(shí)與技能，培養(yǎng)個(gè)性和能力；是進(jìn)行藝術(shù)美育教育，陶冶情操的綜合型課程。
在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，需要學(xué)生多重欣賞能力，富有除技術(shù)工作以外的文藝表演能力、欣賞能力、多元民族的了解等等。作為高職院校的形體訓(xùn)練或舞蹈欣賞課程不單只為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，而應(yīng)廣泛傳播。在學(xué)校形成校園文化的傳承使命，讓學(xué)生從中不斷的提升自我修養(yǎng)及審美能力。
深化舞蹈教育的對(duì)策
1. 注重實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐。 “外塑形，內(nèi)塑雅”的教育觀念從客觀上要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備全面的舞蹈理論基礎(chǔ)和專業(yè)的舞蹈技能技巧，不僅要求我們要有扎實(shí)基本功，還要通曉各種與舞蹈類型相關(guān)的理論知識(shí)和表演技能，從而在教學(xué)實(shí)踐中能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。首先以教研室為單位嚴(yán)密制訂符合學(xué)校發(fā)展的高職舞蹈教育的教學(xué)大綱。秉承著這一培養(yǎng)目標(biāo)，舞蹈教師根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下對(duì)構(gòu)成舞蹈教學(xué)活動(dòng)的諸要素進(jìn)行綜合，對(duì)整體進(jìn)行規(guī)劃安排。
2. 運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，聯(lián)系生活，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段具有聲圖并茂、直觀形象、感染力強(qiáng)、表現(xiàn)手段多樣的優(yōu)勢(shì)，具有打破時(shí)空和地域的限制，給學(xué)生以直觀感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的想象，使他們有身臨其境之感，從而把握舞蹈風(fēng)格特征，樹立正確的審美意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放。并通過(guò)模仿、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓青年學(xué)生豐富的靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮，使他們通過(guò)對(duì)生活、季節(jié)、情緒、事件、食物、動(dòng)物、音樂等等的感受，通過(guò)各種動(dòng)作的表現(xiàn)，充分激發(fā)自身豐富的想象力，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)以致用的能力。
76談舞蹈欣賞與形體訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合3. 創(chuàng)設(shè)校園文化、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。舞蹈基訓(xùn)是非常單調(diào)、乏味、枯燥的工作。不斷重復(fù)著肢體的軟度訓(xùn)練、能力訓(xùn)練、甚至單一的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練都會(huì)重復(fù)上百次、上千次來(lái)訓(xùn)練達(dá)到健美的體形及舞蹈感受力。舞蹈形體教育課程中不僅是單一的訓(xùn)練，也要注意興趣教學(xué)的實(shí)施。如在每學(xué)期中都會(huì)出現(xiàn)形體的完整性組合練習(xí)及集體舞等，可以通過(guò)學(xué)校的早操、午間活動(dòng)、校園的主題活動(dòng)等擴(kuò)展為學(xué)校群體藝術(shù)活動(dòng)展演，給校園增添文化的氣息，創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，借以激發(fā)廣大學(xué)生奮發(fā)向上的精神面貌，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在舞蹈訓(xùn)練中，形體的訓(xùn)練是更好的使學(xué)生具有健美的外形，舞蹈欣賞是提升學(xué)生自身的審美及修養(yǎng)的提煉，兩者相互作用，相互促進(jìn)。因?yàn)橹挥袔?dòng)心靈的舞動(dòng)，學(xué)生的感觸才會(huì)越深，才能更好更生動(dòng)的理解作品將內(nèi)在的心里品質(zhì)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，也能更好的詮釋舞蹈作品。
這門課程也必將進(jìn)一步走向成熟與完善，也有力促進(jìn)高校學(xué)生在這運(yùn)動(dòng)美中開拓舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作思維、陶冶性情、和諧身心、完善人格、全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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年級(jí)：08級(jí) 班級(jí)：表演班 姓名：趙艷 學(xué)號(hào)：081014015
實(shí)踐單位：靈動(dòng)舞蹈學(xué)校 開拓者藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校
實(shí)踐時(shí)間：XX年7月4日——XX年8月17日
大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，我們?cè)诖髮W(xué)里就等于步入了半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里那害怕風(fēng)吹雨曬的花朵了，通過(guò)不斷的社會(huì)實(shí)踐的磨礪，讓我們深深的認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性的大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在時(shí)間和服務(wù)中成長(zhǎng)，在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為社會(huì)創(chuàng)造新的財(cái)富。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。
學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是學(xué)校培養(yǎng)我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。它有助于我們當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，更直觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)，實(shí)踐也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的一種形式。
這個(gè)假期我選擇的實(shí)踐活動(dòng)是帶舞蹈班。這個(gè)跟以前的帶班有相似的地方，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)又更具挑戰(zhàn)。原來(lái)帶的班相對(duì)來(lái)說(shuō)只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現(xiàn)在我?guī)У奈璧赴嗍菍I(yè)的舞蹈班。我負(fù)責(zé)的是學(xué)生們的民族舞這一方面。并且我們的班級(jí)課時(shí)分工相當(dāng)明確。我的民舞分為三個(gè)班：小班，中班，大班。小班學(xué)生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學(xué)生還多。我要學(xué)會(huì)與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學(xué)生年齡大約在五到七歲，相對(duì)來(lái)說(shuō)還好哄一些。大班的學(xué)生年紀(jì)大些，大約八到十二歲，這個(gè)班的學(xué)生聽話很多并且接受能力強(qiáng)，還好教些。舞蹈班對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是具有挑戰(zhàn)：一、我的專業(yè)不是舞蹈，但要帶專業(yè)的民族舞蹈;二、像小班的學(xué)生年紀(jì)小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學(xué)會(huì)哄小孩;三、學(xué)生多，不好管理;四、現(xiàn)在的家庭孩子是寶，我要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。當(dāng)然，暑假實(shí)習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)就是從解決這些問(wèn)題中得到的。
暑假代舞蹈班的同時(shí)還兼代了表演課。表演課是給一些準(zhǔn)備藝考的高中學(xué)生代的課。自己本身是相當(dāng)喜歡這份工作的，表演是我的專業(yè)，在這方面了解相對(duì)更多一些，并且自己經(jīng)歷的表演班相對(duì)多些，經(jīng)歷藝考的時(shí)間也還不算很長(zhǎng)，積累的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)剛剛好可以教教這些學(xué)生。當(dāng)然喜歡歸喜歡，但是自己還是會(huì)有擔(dān)憂。自己藝考時(shí)的老師都是些名校的畢業(yè)生，或者是一些演員，而我，現(xiàn)在作為以考生的老師，只不過(guò)是一個(gè)即將升大三的學(xué)生。有些害怕，怕自己會(huì)誤人子弟，會(huì)耽誤了這一群可愛的孩子。擔(dān)憂害怕只會(huì)讓自己心里更沒底，問(wèn)題出現(xiàn)了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問(wèn)題就去問(wèn)我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監(jiān)考官選擇以考生的標(biāo)準(zhǔn)。還有，多問(wèn)同學(xué)，與在外代課的同學(xué)多多交流。這是我的第一批學(xué)生，我很是放在心上，希望他們?cè)谖覀兇蠹乙黄鸬呐?huì)取得好成績(jī)，可以考進(jìn)自己理想的學(xué)校。
通過(guò)這個(gè)暑假的實(shí)踐工作，感覺自己長(zhǎng)大了了很多，也學(xué)會(huì)了很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲了很多，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一：待人要誠(chéng)。
對(duì)別人坦誠(chéng)相待，用心地的那份真誠(chéng)去對(duì)待別人，別人會(huì)看到這份真誠(chéng)，而感動(dòng)于這份真誠(chéng)。真誠(chéng)，是事業(yè)長(zhǎng)盛不衰的必勝法寶。萬(wàn)事開頭難，但是開頭無(wú)論有多難也要真誠(chéng)待人。這個(gè)假期，我真的體會(huì)到了真誠(chéng)力量的強(qiáng)大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學(xué)生點(diǎn)東西，真心期盼著學(xué)生能夠都學(xué)會(huì)。像舞蹈班小班的學(xué)生，雖然小，也能體會(huì)到我的真誠(chéng)。一次上課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面哭
了，是感動(dòng)的。因?yàn)槊刻於即舐曋v話，嗓子一個(gè)假期都是啞啞的，那天即將下課的時(shí)候，一個(gè)五歲的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，回去吃點(diǎn)藥。”真的，我真的感覺真誠(chéng)所具有的力量的強(qiáng)大。
二：學(xué)會(huì)溝通。
溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時(shí)時(shí)都要巧妙的運(yùn)用。在這個(gè)假期中，我學(xué)會(huì)了跟三個(gè)群體溝通：家長(zhǎng)，學(xué)生，還有學(xué)校負(fù)責(zé)人。當(dāng)然，我認(rèn)為溝通的基礎(chǔ)是真誠(chéng)，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人，溝通便變得很容易。對(duì)家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的情況，多多的向家長(zhǎng)提提。有些家長(zhǎng)忙于工作很容易忽略孩子。對(duì)于一些比較麻煩的家長(zhǎng)一定要耐心，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子。對(duì)學(xué)生，無(wú)論年紀(jì)大小都要鼓勵(lì)。不論是學(xué)生身上還只自己身上都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有鼓勵(lì)就有動(dòng)力。
三：充滿熱情，要有耐心。
不論在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗，耐心讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)互進(jìn)，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。
四：講究條理。
無(wú)論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。
一、 日常教學(xué)：鑒于以往在教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)的教學(xué)走形式，幼兒最后什么都沒有學(xué)到，幼兒一問(wèn)三不知情況，在今年加大了日常教學(xué)的檢驗(yàn)力度。在學(xué)期初，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)《綱要》精神制定了學(xué)期目標(biāo)及計(jì)劃，并實(shí)施到每月、每天的教學(xué)計(jì)劃中去。教學(xué)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)抽出一定時(shí)間到各班聽課，與授課教師及時(shí)探討教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并在全園開展了教師利用業(yè)余時(shí)間互相聽課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師好的方法及經(jīng)驗(yàn)，指出其他教師的不足，這一辦法好處雖有，但是也存在不足，如：經(jīng)驗(yàn)差的老師聽不出課的好壞，針對(duì)這一情況擬在下學(xué)期增加集體聽課評(píng)課的機(jī)會(huì)。今年針對(duì)教師的教案專門組織了一次規(guī)范教案活動(dòng)，此后，教師的教案書寫與設(shè)計(jì)得到了很大的改進(jìn)。
二、 英語(yǔ)教學(xué)：組織教師參加了吉得堡英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，并首次在大班實(shí)行了英語(yǔ)、珠心算教師分科教學(xué)方式，首次引進(jìn)了專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)園任教，以帶動(dòng)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)。在這期間，組織英語(yǔ)教師進(jìn)行了英語(yǔ)觀摩課，提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，。在學(xué)期末進(jìn)行的教學(xué)效果檢查中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)衷，參加抽查的50名幼兒，有40名幼兒對(duì)字母朗詩(shī)、情景對(duì)話都能夠掌握，另10名幼兒因不經(jīng)常來(lái)園而掌握的不是很好?？梢姡覉@的英語(yǔ)教學(xué)已初見成效。
三、 教師素質(zhì)的提高：
1、技能技巧：幼兒園在 8月份進(jìn)行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術(shù)、演講。在此次活動(dòng)中各位教師八仙過(guò)海，各顯神通，紛紛拿出了自己的絕活，其中，鄭老師自編的《大家來(lái)做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細(xì)膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現(xiàn)。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優(yōu)美的彈下了表演曲目《藍(lán)花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來(lái)點(diǎn)，周六、日帶孩子到幼兒園繼續(xù)練琴)，正是因?yàn)槲覀兘處熑杖找挂沟呐Γ庞瓉?lái)了此次鋼琴比賽的成功。
2、理論水平及授課能力：教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來(lái)抓，組織教師學(xué)習(xí)理論文章、剖析教學(xué)實(shí)例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學(xué)理念到環(huán)節(jié)安排進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述。在12月市教科所舉行的公開課評(píng)比中，我園進(jìn)行了作課并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
3、幼兒活動(dòng)：幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術(shù)班的8位小朋友的作品分別獲得全國(guó)第四屆星光杯一、二、三等漿。
[關(guān)鍵詞]普通高中；音樂課程；“舞蹈模塊”教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）06 ― 0137 ― 02
音樂課程是普通高中的必修課程，該課程不僅陶冶學(xué)生的情操，還提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用，被認(rèn)為是實(shí)施美育的最佳途徑。
我國(guó)高中音樂普及教育起步較晚，直到1997年《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》的頒布，藝術(shù)欣賞課（其中包括音樂學(xué)科）正式進(jìn)入普通高中課程體系，才結(jié)束了我國(guó)高中沒有音樂教育的局面。此后，不少學(xué)校為適應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r開設(shè)了音樂課，使得高中音樂課的開課率逐步提高，普通高中音樂教育在我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。
一、音樂課程“舞蹈模塊”開設(shè)的原因
1、中學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的客觀需要
藝術(shù)教育對(duì)于立德、樹人具有獨(dú)特而重要的作用，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展是黨和國(guó)家高度重視的問(wèn)題，新形勢(shì)要求加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的最重要的途徑和內(nèi)容，教育部在2001年公布的《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程尺度》明確指出，藝術(shù)教育是一種綜合性藝術(shù)，中學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)將舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式納入其中。
新的藝術(shù)課程倡導(dǎo)綜合藝術(shù)教育，然而，從我國(guó)高中傳統(tǒng)音樂教學(xué)的情況看，具有美育功能的藝術(shù)教育長(zhǎng)期以來(lái)只設(shè)置有音樂、美術(shù)等科目。音樂與舞蹈是一對(duì)姊妹藝術(shù)，在高中開設(shè)“舞蹈模塊”教學(xué)是我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育改革的必然要求和客觀需求，有利于促進(jìn)高中生身心發(fā)展。教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號(hào)）中也明確指出，“要探討藝術(shù)教育與其它學(xué)科相結(jié)合的途徑和方式，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的健康快速發(fā)展”?！?〕將舞蹈引入高中音樂課，是藝術(shù)教育發(fā)展的客觀需要，從而形成較完整的基礎(chǔ)教育音樂課程體系。
2、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求
素質(zhì)教育是本世紀(jì)我國(guó)教育改革的主題，它既是面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教育，又是注重學(xué)生個(gè)人潛力發(fā)展的個(gè)性化教育，當(dāng)前我國(guó)高中的教學(xué)改革要緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求來(lái)進(jìn)行。舞蹈有自成體系的教育作用，舞蹈教育自古就有，在實(shí)施素質(zhì)教育的大工程中具有獨(dú)特的、不可替代的作用?！?〕
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，要求所培養(yǎng)的學(xué)生不但要具備較高的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)，還要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等。舞蹈是人類起源最早的藝術(shù)形式之一，是高中藝術(shù)教育的重要組成部分，與音樂、體育、藝術(shù)及美術(shù)等其他藝術(shù)美育互相關(guān)聯(lián)，親密配合。它不但能培養(yǎng)學(xué)生良好的情操和性格品質(zhì)，而且能健美學(xué)生的形體，增強(qiáng)體質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的形象與氣質(zhì)，還能提升學(xué)生的審美感知、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。不可否認(rèn)，素質(zhì)教育需要引入舞蹈教育用來(lái)培養(yǎng)高中學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)及情感個(gè)性。
二、普通高中音樂課程“舞蹈模塊”實(shí)施情況
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)舞蹈普及教育創(chuàng)造了條件
然而，長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”及優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的影響，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長(zhǎng)都沒有給予藝術(shù)教育等非應(yīng)試教育課程以足夠的重視，學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)、重點(diǎn)仍是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試教育課程，廣大中學(xué)只是圍繞“統(tǒng)考”、“高考”的指揮棒轉(zhuǎn)，大部分中學(xué)根本就不開展藝術(shù)教育，藝術(shù)教育長(zhǎng)期以來(lái)一直處于可有可無(wú)的境地，被忽視甚至被忽略?！?〕新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，提出了新時(shí)期中學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)與方向，將舞蹈教育以“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)的形式納入到中學(xué)音樂課程，成為高中舞蹈普及教育的重要標(biāo)志，使中學(xué)舞蹈教育的普及邁進(jìn)了一大步，高中舞蹈教育獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。
2、普通高中開展“舞蹈模塊”教學(xué)的情況不容樂觀
從2004年新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)的情況看，普通高中開展舞蹈教學(xué)的積極性不高，音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，只有我國(guó)沿海地區(qū)的一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市（多為一線城市）開展了“舞蹈模塊”的教學(xué)，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)特別是廣大的西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，在音樂課中開設(shè)舞蹈模塊的學(xué)校較少，受師資條件、教學(xué)硬件設(shè)施等因素的影響，仍有不少學(xué)校不具備開展舞蹈教學(xué)的能力。
3.已開展“舞蹈模塊”學(xué)校該模塊教學(xué)存在諸多問(wèn)題
高中音樂課程中“舞蹈模塊”還是一個(gè)新事物，由于該模塊教學(xué)開展時(shí)間較短，缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)，在已經(jīng)開展舞蹈模塊教學(xué)的學(xué)校中也普遍存在一些亟待解決的問(wèn)題。在教師層面，由很多教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠深入，“舞蹈模塊”的教學(xué)內(nèi)容單一，多媒體教學(xué)手段使用率低，課堂不夠活躍；學(xué)生層面，很多學(xué)生對(duì)“舞蹈模塊”的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)授課內(nèi)容的了解程度低，認(rèn)為氣氛不夠活躍。
三、普通高中音樂課程“舞蹈模塊”教學(xué)情況
1.師資情況不容樂觀
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)舞蹈教育的范圍相對(duì)局限，教育對(duì)象主要限于藝術(shù)院校及體育院校舞蹈專業(yè)的舞蹈專項(xiàng)學(xué)生，主要是面向社會(huì)需求培養(yǎng)舞蹈專業(yè)教育、表演、舞蹈藝術(shù)編導(dǎo)等行業(yè)所需的專業(yè)舞蹈人才。這種舞蹈教育的定位決定了大部分舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)生在畢業(yè)之后都會(huì)進(jìn)入舞蹈專業(yè)院?；蚋栉鑸F(tuán)體，很少有畢業(yè)生去學(xué)校執(zhí)教，循環(huán)往復(fù)。
從現(xiàn)實(shí)情況看，極少數(shù)普通高中有專門的舞蹈教師或形體教師，大部分都由音樂教師承擔(dān)“舞蹈模塊”的教學(xué)工作，這部分教師大都是師范院校（師范大學(xué)或高等師范專科學(xué)院），在學(xué)期間見主修的大多是器樂或聲樂，舞蹈課程并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，他們對(duì)舞蹈知識(shí)、技能的追趕不夠全面，受過(guò)正規(guī)舞蹈教育、有較高學(xué)歷的專業(yè)舞蹈教師嚴(yán)重不足，這是制約普通高中音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的關(guān)鍵制約因素之一。
2.教學(xué)實(shí)施較為落后
教學(xué)設(shè)施是開展舞蹈模塊教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，由于舞蹈課程并未得到足夠的重視，舞蹈課程教學(xué)實(shí)施較為落后，即便是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)舞蹈教學(xué)設(shè)施也不容樂觀。由于大部分學(xué)校尚沒有在音樂課中開展“舞蹈模塊”教學(xué)，大部分學(xué)校都沒有配備單獨(dú)的舞蹈教室，第二課堂的舞蹈活動(dòng)多在多功能教師或?qū)挸ǖ拇蠼淌抑羞M(jìn)行，有些學(xué)校直接在露天操場(chǎng)的水泥地上開展舞蹈教學(xué)。在一些擁有舞蹈教室的學(xué)校中，為舞蹈教學(xué)配備的器材設(shè)備也比較簡(jiǎn)陋，其規(guī)格還不是很標(biāo)準(zhǔn)，僅有的木地板、把桿或鏡子等都不盡人意，有的學(xué)校的把桿是固定死的，不能根據(jù)學(xué)生的身高隨意調(diào)節(jié)，有的學(xué)校的地面是傳統(tǒng)的地毯式甚至是水泥地，教師上課通常就只有一臺(tái)錄音機(jī)，多媒體設(shè)備、電視及音像資料等數(shù)量很少。
3.針對(duì)性的教材、教輔匱乏
在普通高中音樂教育中，完全適用于普通高中音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的針對(duì)性教材、教輔資料十分匱乏。雖然2004年出版了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂與舞蹈》等優(yōu)秀教材，但有關(guān)“舞蹈模塊”教學(xué)方面的出版物比較少，并且質(zhì)量良莠不齊，教師在教學(xué)中難免捉襟見肘。
四、普遍高中音樂課程“舞蹈模塊”的教學(xué)建議
1.加強(qiáng)宣傳，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞蹈教育的重視程度
政府及相關(guān)教育主管部門應(yīng)從新時(shí)期素質(zhì)教育改革的形勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，充分考慮舞蹈教育的價(jià)值及學(xué)生的需求，要通過(guò)媒體、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種方式對(duì)音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的重要性以多種形式進(jìn)行強(qiáng)化，提高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞蹈教育的重視程度和對(duì)開展“舞蹈模塊”教學(xué)的支持力度，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，矯正以往誤區(qū)。
2.強(qiáng)化課程意識(shí)培養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)觀念
廣大教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立與時(shí)展需要、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施需要的正確的教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系平等和教學(xué)關(guān)系互動(dòng)的原則，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)“反思型”專、兼職舞蹈教師
普通高中要從舞蹈教育的需要出發(fā)，通過(guò)有效的崗位培訓(xùn)提高音樂教師或舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，這也是高中開設(shè)及開展好音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，崗位培訓(xùn)不要盲目的追求舞蹈動(dòng)作的專業(yè)化水平及舞蹈技能、技巧的難度，應(yīng)以舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)為主，提高教師對(duì)高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)當(dāng)前舞蹈模塊教育的方式，有步驟、有計(jì)劃的培養(yǎng)“反思型”舞蹈教師。先進(jìn)的教學(xué)理論，優(yōu)秀的教學(xué)方法皆是從教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)，我們要立足課堂，培養(yǎng)舞蹈教師的反思意識(shí)，鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)、反思舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高舞蹈教學(xué)水平。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T也要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為單位，多為教師搭建交流的平臺(tái)，通過(guò)在教育教學(xué)研討中，在課堂教學(xué)的相互觀摩中，在多元信息的交流中理解新的理念，或讓教師就近解決崗位培訓(xùn)，讓教師到當(dāng)?shù)亻_設(shè)舞蹈專業(yè)的高校上舞蹈課，得到更多的學(xué)習(xí)和啟示，從而提高教學(xué)能力。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕教育部基礎(chǔ)教育司，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〔M〕.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.
〔2〕郭雨柔.高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及音樂選修課“音樂與舞蹈”教學(xué)初探〔D〕.陜西師范大學(xué)，2012.
〔3〕金亞文.高中音樂新課程教學(xué)論〔M〕.北京：高等教育出版社，2005，（01）.
〔4〕陳永明.初探高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及改善方法〔J〕.音樂時(shí)空，2014，（11）：188.
每月兩次積極認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)和研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園教育的任務(wù)、目標(biāo)、原則，研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教理論和幼教新信息，樹立正確教育觀、兒童觀、實(shí)現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中讓教師在生活中進(jìn)行實(shí)踐。開展教師探索性主題活動(dòng)的能力，努力在課程中實(shí)施克服以教師為中心的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒自主，主動(dòng)參與注重兒童在自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，努力在實(shí)踐中發(fā)展。如中班語(yǔ)言活動(dòng)《足球隊(duì)員》，教師在教學(xué)活動(dòng)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使幼兒帶著疑問(wèn)來(lái)傾聽故事，使幼兒在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人有自己的特點(diǎn)，知道做人的道理。這節(jié)課得到了全體教師的好評(píng)。
二、極探索教研工作新模式、提高教研工作質(zhì)量。
a)豐富教研活動(dòng)形式、探索新方法、活躍教研活動(dòng)氣象、激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性。例如根據(jù)季節(jié)特征，我園三個(gè)班級(jí)根據(jù)不同的年齡段，制定了不同計(jì)劃認(rèn)識(shí)各種各樣的樹葉，并根據(jù)樹葉的不同形狀顏色制作各種樹葉粘貼畫同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化了德智體美全方面的探索與研究新方法更深入的了解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容,活躍了教研活動(dòng)氣氛,激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性。又如大班的科學(xué)活動(dòng)《水怎么變臟了》。這個(gè)活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境的變化，讓教師深入探索這一活動(dòng)。認(rèn)真制定教育活動(dòng)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)。得到了全體教師的好評(píng)。
b)注意教研資料的積累、規(guī)范教研檔案資料的管理、定期開展資料展示與交流、充分發(fā)揮教研資料的作用。
三、組織各類特色教育