時(shí)間：2022-02-25 03:25:04
導(dǎo)語：在專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要:幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低、惡性流動等問題與學(xué)前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)是密不可分的。職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育類學(xué)生對本專業(yè)的興趣與其生源地、高考前專業(yè)相關(guān);有過幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦;多數(shù)學(xué)生認(rèn)為幼兒教師待遇差，這些都影響了學(xué)生的專業(yè)興趣及職業(yè)愿望。
學(xué)前教育對個(gè)體成長的作用伴隨著腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的長足發(fā)展而愈加受到人們的重視，社會對幼兒教師的要求也隨之增高并表現(xiàn)出理性化傾向，反思型、研究型的專業(yè)化幼兒教師成為時(shí)代的呼喚。然而目前幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、幼兒教師惡性流動等問題卻給學(xué)前教育的進(jìn)展帶來了困難，這也進(jìn)一步使以培養(yǎng)幼兒師資為主的職業(yè)教育面臨空前的挑戰(zhàn)，并陷人了前所未有的困境。
作為未來的幼兒教師，目前學(xué)前教育類學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同方面處于什么狀態(tài)?我們采用自編問卷對廣東大專層次學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)一、二年級的212名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，以探尋造成其職業(yè)認(rèn)同感偏低的原因。本次調(diào)查中，男生2人，女生210人，年齡18-23歲，有效問卷199份，問卷有效率為93.87%。調(diào)查按班級進(jìn)行團(tuán)體測試。問卷內(nèi)容涉及基本信息、專業(yè)興趣、專業(yè)壓力、求職意向等方面，答題后回收問卷，剔除無效問卷，數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0版本軟件進(jìn)行分析。
1.專業(yè)興趣及原因
問卷題目“你對學(xué)前教育專業(yè)的喜歡程度如何”、“你未來工作時(shí)是否愿意從事學(xué)前教育專業(yè)”分別用以了解學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)，從“很喜歡”或“很愿意”至“很不喜歡”或“堅(jiān)決不做”采用5等級劃分，其頻數(shù)分析見表1。
另外，我們分別把學(xué)生的專業(yè)興趣與學(xué)生年級、是否參加過幼兒園見習(xí)或實(shí)習(xí)進(jìn)行t檢驗(yàn)，沒有顯著差異;而專業(yè)興趣與生源地及學(xué)生高考前的專業(yè)之間存在顯著差異。職業(yè)目標(biāo)與年級、是否是見實(shí)習(xí)、生源地、高考前專業(yè)之間均沒有差異(見表2)。
問卷中“如果你愿意從事本專業(yè)，主要是因?yàn)椤薄ⅰ叭绻悴辉敢鈴氖卤緦I(yè)，主要是因?yàn)椤?可多選)兩題是用來了解學(xué)生喜歡或不喜歡本專業(yè)的原因。
我們把每種原因的選擇人次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并按照是否是見實(shí)習(xí)、年級、生源地、高考前專業(yè)分別作頻數(shù)分析，進(jìn)行X2檢驗(yàn)。在喜歡本專業(yè)的原因方面，四種分類均未有顯著差異(p>0.05 )，喜歡孩子、喜歡做教師、從事本專業(yè)很開心是吸引學(xué)生從事本專業(yè)的主要原因;而在不喜歡本專業(yè)的原因方面，有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)更認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦、待遇差，二年級的學(xué)生此方面體會比一年級的學(xué)生深刻，差異非常顯著，同時(shí)這兩種原因的選擇比例也分別排在第一、二位。另外，更多來自農(nóng)村的學(xué)生和非幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)做幼兒教師沒面子”，顯著高于來自城市的學(xué)生和幼師畢業(yè)學(xué)生的選擇人次;來自農(nóng)村的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師對各方面的才能要求太高，詳細(xì)結(jié)果見表3。
2.專業(yè)壓力與壓力來源
問卷中探討學(xué)生壓力來源的題目共有7個(gè)選項(xiàng)，彈唱跳技能不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足、幼教知識不豐富分別排在壓力來源的前三位(見表4)。
3.職業(yè)愿望
問卷題目“你希望畢業(yè)后從事什么工作(可多選)”提供了8個(gè)選項(xiàng)，了解學(xué)生的職業(yè)愿望，其中公立小學(xué)、公立幼兒園仍然是多數(shù)學(xué)生的首選，詳見表5.
4.分析與思考
4.1專業(yè)興趣
從調(diào)查結(jié)果來看，近一半的學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)抱“可以接受”的態(tài)度，并沒有表示非常明確的專業(yè)意向，表示喜歡或很喜歡的約43%，只有不足8%的學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡本專業(yè)。這與調(diào)查中問及是否愿意從事本專業(yè)的工作時(shí)所獲得的數(shù)據(jù)(40%左右表示很愿意或愿意從事本專業(yè)，8%左右的學(xué)生認(rèn)為自己不愿意或堅(jiān)決不愿意從事本專業(yè)的工作)基本一致?？梢妼W(xué)生在進(jìn)人學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域時(shí)，并非完全抵觸該專業(yè)。
這種專業(yè)興趣在一、二年級之間不存在顯著差異，是否經(jīng)過見習(xí)實(shí)習(xí)影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專業(yè)來看，城市的學(xué)生比農(nóng)村的學(xué)生專業(yè)興趣更強(qiáng)烈，幼師畢業(yè)后進(jìn)人大專學(xué)院本專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生比高中畢業(yè)的學(xué)生更喜歡本專業(yè)。這兩方面的差異，前者可能是由學(xué)前教育在城市更普及、大家對該專業(yè)更認(rèn)可造成的;而后者的差異則說明，在對學(xué)前教育的興趣方面，我們能夠從經(jīng)過三年專業(yè)教育的幼師學(xué)生身上看到明顯的效果。
4.2影響專業(yè)興趣的原因
從問卷中所列舉的喜歡本專業(yè)的原因來看，近60%的學(xué)生認(rèn)為自己喜歡孩子，近一半的學(xué)生表示喜歡做教師，1/3左右的學(xué)生承認(rèn)從事本專業(yè)很開心，本專業(yè)容易就業(yè)。這對如何開展本專業(yè)的教育帶來了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業(yè)的吸引力、教育工作的趣味性方面來加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感。然而問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，在“本專業(yè)有前途、有創(chuàng)造性”方面的選擇人次卻偏低，全都不足15%。這意味著學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)識不夠全面、深刻，有必要開展更加細(xì)致而深入的專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)前教育事業(yè)的朝陽屬性和美好前景。
在不喜歡本專業(yè)的原因選擇中，約55%曾經(jīng)見習(xí)實(shí)習(xí)過的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未實(shí)習(xí)過學(xué)生的選擇的25%，差異非常顯著。在此方面，二年級學(xué)生的選擇人次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一年級，幼師畢業(yè)的選擇人次高于非幼師畢業(yè)的選擇人次。從中不難總結(jié)出:有過幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更傾向于認(rèn)為幼兒教師工作太辛苦。因?yàn)槎昙墝W(xué)生、幼師畢業(yè)學(xué)生都已經(jīng)有過去幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。思考造成這種狀況的原因至少有兩個(gè)方面:一則可能在于學(xué)生缺乏吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神;二則說明目前幼兒教師職業(yè)的任務(wù)和職責(zé)越來越多，使一線教師感覺工作太累，沒有職業(yè)成功感，這也與目前國內(nèi)對幼兒教師的研究一致(黃紹文，2006;陳小異等，2007)。
另外值得關(guān)注的問題在于，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為幼兒教師待遇差，實(shí)習(xí)過的學(xué)生、二年級的學(xué)生的選擇人次分別高于未實(shí)習(xí)過的學(xué)生、一年級學(xué)生的選擇人次，差異非常顯著。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態(tài)相一致。目前我國幼兒教育事業(yè)的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后，多數(shù)企事業(yè)單位的幼兒園被“剝離”，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下，某些幼兒園開始追求辦園效益最大化，自負(fù)盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場而浮動，再加上社會上對幼兒教師社會認(rèn)可度偏低，認(rèn)為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可，導(dǎo)致教師待遇不穩(wěn)定。據(jù)2004年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調(diào)查顯示，城市幼兒教師的收人水平一般比小學(xué)教師低20%左右(彭世華、皮軍功，2006)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態(tài)已經(jīng)與幼兒師資的培養(yǎng)和發(fā)展形成了惡性循環(huán)。
4.3專業(yè)壓力
本調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)壓力較大、與其他行業(yè)相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來源中，有近70%的學(xué)生選擇了自己的彈唱跳技能不強(qiáng)，近60%認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)不足，50%左右認(rèn)為幼教知識不豐富，有45%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)技能少、幼兒教師責(zé)任重也分別帶來了壓力。隨著幼兒教師專業(yè)化的呼聲越來越高，人們對幼兒教師的認(rèn)識早已從能歌善舞型轉(zhuǎn)變?yōu)榉此伎蒲行?，然而超過2/3的學(xué)生仍然覺得彈唱跳技能是自己從事該專業(yè)的主要壓力之一，反思其原因，在一定程度上是學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)識不夠深刻造成的，而目前就業(yè)形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出，注重技能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)處于低水平的發(fā)展階段(黃紹文，2006)，然而目前幼兒園招聘教師時(shí)，多數(shù)都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這又使培養(yǎng)幼兒師資的院校進(jìn)人了尷尬境地—以就業(yè)為導(dǎo)向的師資培養(yǎng)院校何去何從?如何在學(xué)前教育專業(yè)生源不斷下降的壓力下(呂蘋，2004;張雪萍，2005;蔣建其，2007)，更好地把理論與專業(yè)技能并重的培養(yǎng)體系充實(shí)、完善并成功實(shí)施?
4.4職業(yè)愿望
畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識的一個(gè)綜合性考核，也是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語（國際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。
關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會意識，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會運(yùn)用所學(xué)的知識對實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。
掌握商務(wù)文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語（國際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。
2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫指導(dǎo)分為三部分：第一部分對調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開題指導(dǎo)。
3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過校內(nèi)英語指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問題。畢業(yè)論文選題來自于實(shí)際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績。對于學(xué)生各項(xiàng)成績的評定，第一指導(dǎo)教師占總成績的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實(shí)踐知識的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.調(diào)查報(bào)告的評審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。
畢業(yè)論文評價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實(shí)做出來的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評價(jià)程序上，整個(gè)撰寫過程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導(dǎo)，在評審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評價(jià)的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學(xué)改革。
商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；鼓勵(lì)英語社團(tuán)組織承接社會項(xiàng)目；等等。
2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進(jìn)教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人員融入到教師隊(duì)伍里。通過上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國際會展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。
作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學(xué)院
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隨著我國高校的擴(kuò)招，學(xué)校的類型出現(xiàn)多元化的趨勢，科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，學(xué)者們在呼吁本科畢業(yè)論文的形式要多元化的同時(shí)，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當(dāng)?shù)恼撐男问?，對撰寫合格的畢業(yè)論文來說意義重大。
二、研究目標(biāo)
通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個(gè)問題：理論上，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式應(yīng)該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實(shí)際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實(shí)際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？
三、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的形式
(一）畢業(yè)論文形式的多元化趨勢
筆者試圖找到適合于市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文的理想形式，為此，在中國知網(wǎng)上搜索“畢業(yè)論文形式”等關(guān)鍵詞，得到相關(guān)文獻(xiàn)十多篇。部分學(xué)者們的觀點(diǎn)如下：吳洪霞（2014)提出，獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)考核的形式應(yīng)多元化，包括撰寫畢業(yè)論文、完成一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎(jiǎng)、在公開刊物發(fā)表科研論文、撰寫涉及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查報(bào)告、參與企業(yè)項(xiàng)目研究。武云亮等（2013)以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例，認(rèn)為畢業(yè)論文形式多樣化改革要以推進(jìn)應(yīng)用性選題為主，突出學(xué)生能力鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生采用文獻(xiàn)綜述、財(cái)經(jīng)類調(diào)研報(bào)告、財(cái)經(jīng)管理實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等畢業(yè)論文形式。周同旭等(2015)認(rèn)為，應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式分為：專業(yè)技能形式，包括設(shè)計(jì)作品、專業(yè)證書計(jì)劃、音樂曲目創(chuàng)作、賽事獲獎(jiǎng)等;畢業(yè)論文形式，包括選題畢業(yè)論文、實(shí)踐報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)說明等;項(xiàng)目成果形式，包括發(fā)明專利、研發(fā)產(chǎn)品、自主開發(fā)技術(shù)、基礎(chǔ)、應(yīng)用軟件等。任森春等(2014)提出，除學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告、案例分析、課題研究、問卷分析報(bào)告等也可作為考核形式。
筆者認(rèn)為，市場營銷是一個(gè)理論性很強(qiáng)的專業(yè)，本科生開展一定數(shù)量的科學(xué)研究，研究市場營銷的相關(guān)理論，探討營銷的發(fā)展規(guī)律，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文是必要的。同時(shí)該專業(yè)又是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，理論學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中企業(yè)所面臨的營銷問題，探討產(chǎn)生這些問題的原因，并提出操作性較強(qiáng)的策略。因此，非學(xué)術(shù)論文的調(diào)查報(bào)告、案例分析、課題研究、咨詢報(bào)告以及其他形式，也應(yīng)視為與畢業(yè)論文分量相當(dāng)?shù)某晒伎梢猿蔀楸究粕厴I(yè)的重要條件。
(二）畢業(yè)論文不同形式的特點(diǎn)
筆者擬以上文任森春等學(xué)者的觀點(diǎn)為評判標(biāo)準(zhǔn)，分析一下幾種不同的畢業(yè)論文形式的特點(diǎn)。
1.學(xué)術(shù)性論文
國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對學(xué)術(shù)論文所下的定義，學(xué)術(shù)性論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新簡介和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得的新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以在學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。學(xué)術(shù)性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發(fā)表簡單的學(xué)術(shù)總結(jié)。需注意的是，這里的學(xué)術(shù)總結(jié)指的是能夠發(fā)表的原創(chuàng)性的工作總結(jié)。
2.調(diào)研報(bào)告
調(diào)研報(bào)告不同于調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告是因?yàn)榘l(fā)生了某件事（如案件、事故、災(zāi)情）才去作調(diào)查，然后寫出報(bào)告。調(diào)研報(bào)告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制訂出切實(shí)可行的調(diào)研計(jì)劃，即將被動的適應(yīng)變?yōu)橛杏?jì)劃的、積極主動的寫作實(shí)踐，從明確的追求出發(fā)，經(jīng)常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查，二是研究。調(diào)查，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細(xì)地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。因?yàn)?，對策的制定是一個(gè)深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過程，調(diào)研報(bào)告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應(yīng)該經(jīng)過政策預(yù)評估。
3.案例分析
案例分析是指結(jié)合文獻(xiàn)資料對單一對象進(jìn)行分析，得出事物一般性、普遍性的規(guī)律的方法。
4.專題研究
專題研究是針對某一主題做的深入研究。學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和能力與同學(xué)、老師、家長等一起選定一個(gè)主題，進(jìn)行一系列有意義的研究。這個(gè)過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結(jié)論或新的知識。在研究的過程中，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行或與他人共同探究。
5.其他
如專業(yè)技能大賽的成果、相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、相關(guān)軟件的開發(fā)等。
四、市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的實(shí)證分析
筆者以河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科2012-2014屆679篇畢業(yè)論文為研究對象。經(jīng)過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。
根據(jù)已有材料分析所得，實(shí)際存在的論文形式有：學(xué)術(shù)性論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。
從畢業(yè)論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業(yè)本科論文采用最多的形式為調(diào)研報(bào)告，占到總數(shù)的60%以上。其次為案例分析和學(xué)術(shù)性論文，兩者合計(jì)超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。
從不同形式畢業(yè)論文的屆別分布來看，2012屆畢業(yè)論文選用最多的形式是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析，再次為學(xué)術(shù)性論文。2013屆畢業(yè)論文選用最多的形式仍是調(diào)查報(bào)告，其次是案例分析和學(xué)術(shù)性論文。2014屆畢業(yè)論文選用最多的形式還是調(diào)查報(bào)告，其次是學(xué)術(shù)性論文，再次為案例分析。可見，市場營銷專業(yè)本科三屆學(xué)生畢業(yè)論文采用最多的形式都是調(diào)查報(bào)告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學(xué)術(shù)性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業(yè)論文暫缺。
(一）調(diào)查報(bào)告選用的原因分析
調(diào)查報(bào)告這種形式，需要畢業(yè)生用科學(xué)的調(diào)研方式，花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從而獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，具有難度大、耗時(shí)長、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性高等特點(diǎn)。市場營銷專業(yè)學(xué)生大多選擇此種畢業(yè)論文形式的原因大致為：部分畢業(yè)生期望提升自身的專業(yè)能力，喜歡挑戰(zhàn)難度較大的事情。調(diào)研報(bào)告這種形式，借助自己的專業(yè)知識，從實(shí)際生活中得來的一手?jǐn)?shù)據(jù)極為真實(shí)，減少和降低了畢業(yè)論文的風(fēng)險(xiǎn)。雖然前期投入較多，但在后期畢業(yè)論文答辯中容易過關(guān)，學(xué)生也有較高的成就感。
(二）案例分析選用的原因分析
相對于調(diào)查報(bào)告，案例分析這種形式，可在圖書館、網(wǎng)上搜索到相當(dāng)多的材料，必要時(shí)也需要到案例企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、調(diào)研，但整體難度較高，較調(diào)查報(bào)告的選擇性要小些。
(三）學(xué)術(shù)性論文選用的原因分析
學(xué)術(shù)性論文形式規(guī)范，論證嚴(yán)謹(jǐn)。論文答辯的通過率高。只要學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備，導(dǎo)師的認(rèn)可程度較高，學(xué)生的成就感也較強(qiáng)。
(四）專題研究選用的原因分析
選擇導(dǎo)師的課題進(jìn)行研究，需要幾個(gè)條件：導(dǎo)師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式予以展示，同時(shí)也需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個(gè)條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數(shù)大學(xué)生棄選的重要原因。
(五）其他形式選用的原因分析
用研發(fā)產(chǎn)品、研發(fā)軟件、參加專業(yè)技能大賽的作品來取得畢業(yè)資格，同樣需要一些主客觀條件：學(xué)生的前期積累、導(dǎo)師的輔導(dǎo)等，不是所有的學(xué)生都能選擇這種形式的。而且不同的學(xué)校對這類形式的認(rèn)可程度不同，如果學(xué)生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學(xué)校不予承認(rèn)，反過頭來要求學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文，時(shí)間上就來不及，學(xué)生也會感到得不償失。
五、總結(jié)
(一）結(jié)論
筆者通過對河南工業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)本科三屆畢業(yè)生畢業(yè)論文形式的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)調(diào)研報(bào)告和案例分析仍是畢業(yè)論文的首選形式。學(xué)術(shù)性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。
隨著市場對應(yīng)用型人才的強(qiáng)需求，畢業(yè)論文形式的多元化己經(jīng)是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)論文的形式絕不可能僅僅有學(xué)術(shù)性論文這么一種。調(diào)查報(bào)告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎(jiǎng)、競賽作品、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、開發(fā)的軟件等，作為畢業(yè)論文的一種形式，也將逐步得到各界認(rèn)可。
(二）建議
1.學(xué)校應(yīng)構(gòu)建畢業(yè)生多元化論文形式選擇機(jī)制
學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供多種畢業(yè)論文的形式選擇，充分展示學(xué)生的才能與個(gè)性。畢業(yè)論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標(biāo)準(zhǔn)限制。以市場營銷專業(yè)畢業(yè)生為例，可以是學(xué)術(shù)論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎(jiǎng)、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業(yè)論文的一種形式，成為取得學(xué)位的重要條件。
2.團(tuán)隊(duì)合作完成論文
一、實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
護(hù)理系XX屆畢業(yè)實(shí)習(xí)由護(hù)理系負(fù)責(zé)具體組織落實(shí)和實(shí)施，并成立相應(yīng)實(shí)習(xí)工作小組。
組長：
副組長：
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：
二、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要工作及要求
1.學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料，參加實(shí)習(xí)動員大會，與負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)的學(xué)生見面，確定聯(lián)系方式。
2.指導(dǎo)和督促學(xué)生按實(shí)習(xí)要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題和困難。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文（實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告）的撰寫，學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫過程必須經(jīng)過指導(dǎo)老師指導(dǎo)和批改。（可以郵件方式聯(lián)系，但要保留相關(guān)記錄）
4.在實(shí)習(xí)期間保持與學(xué)生的聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及變動情況。在實(shí)習(xí)期間至少安排三次對學(xué)生實(shí)習(xí)的檢查，并有檢查記錄。
5.認(rèn)真填寫《實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作記錄》，具體與學(xué)生的聯(lián)系，指導(dǎo)和檢查工作必須有記錄，作為完成工作量的重要依據(jù)。
6.認(rèn)真做好畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告綜合成績的評定。
7.認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)(含就業(yè)協(xié)議書的簽定)。
三、實(shí)習(xí)方式及具體時(shí)間安排
1.實(shí)習(xí)班級：09護(hù)理（1）
2.實(shí)習(xí)方式：為使實(shí)習(xí)與就業(yè)更好地結(jié)合，采取分散實(shí)習(xí)的形式。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，應(yīng)出具三方簽名的書面材料（個(gè)人申請書，家長同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書，紙張要求為a4紙），并將材料于5月14日前交到指導(dǎo)老師處。
3.實(shí)習(xí)時(shí)間：XX年5月10日至XX年5月30日。
四、實(shí)習(xí)期間的有關(guān)要求（注意事項(xiàng)）
1．實(shí)習(xí)是高職教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生既是在校生，必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度；又是實(shí)習(xí)單位的工作者，必須遵守所在單位的規(guī)章制度。
2.注意維護(hù)學(xué)校和自身形象，不做有損學(xué)校形象的任何事情。
3.主動與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，必須在5月14日前向指導(dǎo)教師通報(bào)實(shí)習(xí)崗位和聯(lián)系方式
4.實(shí)習(xí)崗位變動應(yīng)及時(shí)通報(bào)指導(dǎo)教師，隨時(shí)保持與老師和學(xué)校的聯(lián)系。
5.不與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聯(lián)系和不通報(bào)實(shí)習(xí)崗位視為未完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
6.認(rèn)真填寫《實(shí)習(xí)筆記》和完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，未提供《實(shí)習(xí)筆記》和實(shí)習(xí)報(bào)告者，不得給定實(shí)習(xí)成績。
7. 需由實(shí)習(xí)單位在畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定單上加蓋公章，否則實(shí)習(xí)成績不合格。
8. 按時(shí)完成實(shí)習(xí)期間的其它各項(xiàng)工作。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告編寫要求
提高實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，做到實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告在內(nèi)容和格式上進(jìn)一步規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定：
（一）內(nèi)容要求（XX-3000）
實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容至少包括：
1.所在實(shí)習(xí)單位的基本情況。
2．對自己實(shí)習(xí)內(nèi)容的簡單介紹。
3．實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的涉及護(hù)理管理方面的問題的分析及解決辦法。
4．實(shí)習(xí)的收獲。
（二）格式要求
1．紙張規(guī)格：一律用a4紙單面打印，一式兩份。
2．版面規(guī)格：
頁邊距： 上，左，右的邊距均為2.5厘米；下邊距為2.0厘米。
排版：從左到右橫排
裝訂線：左側(cè)裝訂
3．字體規(guī)格：
文章題目：華文中宋小2號
一級標(biāo)題：宋體3 號，加粗
二級標(biāo)題：宋體小3 號，加粗
三級標(biāo)題號，宋體4 號，加粗
文章正文和參考文獻(xiàn)部分：宋體小4號。
段落標(biāo)題應(yīng)分行擬寫，標(biāo)題后不得使用標(biāo)點(diǎn)符號。
4．段落層次
段落層次一般不 超過四層，層次序號應(yīng)使用下列數(shù)字標(biāo)識：
一級標(biāo)題（第一層）：一、二、三、……
二級標(biāo)題（第二層）：（一）（二）（三）……
三級標(biāo)題（第三層）：1.、2、3 ……
四級標(biāo)題（第四層）：（1）（2）（3）……
5.題目一般在一行內(nèi)寫完。如果論文題目帶有副標(biāo)題的，應(yīng)當(dāng)寫明副標(biāo)題，副標(biāo)題寫在標(biāo)題的下一行，一般也要在一行內(nèi)寫完。
6.正文的寫作要求
（a ）對正文內(nèi)容的要求。要求文章觀點(diǎn)正確，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分；文章既要有理論分析，又要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際；文章結(jié)構(gòu)要清晰明了，內(nèi)容安排得當(dāng)；對理論論述的深度把握恰當(dāng)；有自己的見解和觀點(diǎn)，不能整投地或大量引用參考文獻(xiàn)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。
（b）正文的字?jǐn)?shù)不少于3000字。
（c）文章的每一部分用“一”、“二”等表示，每一部分的標(biāo)題采用黑體四號字。
（d）正文需要用宋體小四號字a4紙打印成文，每頁28行，每行33個(gè)字。需提交論文一式兩份。
7.參考文獻(xiàn)的要求
（a）學(xué)生應(yīng)當(dāng)在論文的正文后面列示本論文寫作過程中查閱和利用的主要參考文獻(xiàn)。
（b）列示的參考文獻(xiàn)必須真實(shí)、可靠，有明確的來源依據(jù)。
（c）列示參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)寫明文獻(xiàn)資料的名稱、作者和資料來源。
8.實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文必須提交電子版給指導(dǎo)。
六、畢業(yè)論文答辯
論文答辯由系具體組織，并成立答辯小組具體負(fù)責(zé)。答辯程序如下：
1.確定答辯名單。名單產(chǎn)生有以下幾種形式：a、學(xué)生申請；b、指導(dǎo)教師確定（每個(gè)指導(dǎo)教師至少推薦一名學(xué)生參加公開答辯）；c、建議成績?yōu)閮?yōu)等。
2.答辯的學(xué)生在10-16分鐘內(nèi)向答辯小組進(jìn)行自述。
3.答辯小組成員向?qū)W生提問。
4.學(xué)生回答提問。
5.答辯小組成員評議答辯成績。
七、成績評定
通過到中學(xué)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)單位
*************
三、實(shí)習(xí)時(shí)間
****年**月**日??****年**月**日
四、實(shí)習(xí)目標(biāo)
1、上好實(shí)習(xí)課?作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業(yè)務(wù)水平了，而教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機(jī)會。首當(dāng)其沖的是講課的水平如何，因此，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里要認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課以及總結(jié)。不論是新課還是重復(fù)課都要認(rèn)真對待，而且要虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，每次備課都應(yīng)該給原科任老師過目，聽取其提的意見。每次上完課之后也應(yīng)該主動咨詢老師以及隊(duì)友的意見，虛心接受他們的批評指正，以及時(shí)改正自己的不足之處。
2、做好班主任工作?實(shí)習(xí)期間，我們每個(gè)人都要充當(dāng)班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時(shí)的課堂上也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于班主任工作方面的理論，但是真正的班級情況是復(fù)雜多變的。因此，不能有教條主義，而是應(yīng)該實(shí)事求是，具體問題具體分析。平常應(yīng)該多到班里了解情況，多向原班主任學(xué)習(xí)管理心得，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、適應(yīng)實(shí)習(xí)生活?教育實(shí)習(xí)為期兩個(gè)月，而且是到一個(gè)自己完全陌生的地方，與陌生的隊(duì)友一起度過說長不長、說短不短的兩個(gè)月時(shí)間，能否適應(yīng)實(shí)習(xí)隊(duì)的生活直接影響著自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量，因此，融入實(shí)習(xí)隊(duì)的大家庭，適應(yīng)實(shí)習(xí)生活尤顯重要。一是要與隊(duì)友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛；二是要盡自己的能力為集體服務(wù)。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容
教育實(shí)習(xí)主要分成三大板塊：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)以及教育調(diào)查。具體內(nèi)容如何：
1、教學(xué)實(shí)習(xí)
1)聽課：通過聽原班主任的課，大體了解教學(xué)的情況，進(jìn)而使自己對這些課程有一個(gè)大概的了解。另外，聽隊(duì)中相同專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法；聽隊(duì)中其它專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧。
2)備好每一節(jié)課：俗話說：磨刀不誤砍柴功。只要我們認(rèn)真把每一節(jié)要上的課都提前準(zhǔn)備好，搜集相關(guān)的資料，理好教學(xué)思路、寫好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節(jié)課。
3)教學(xué)技能方面：技能的高低在某種程度上應(yīng)該是左右著整個(gè)課堂的進(jìn)程。只有我們在教學(xué)技能方面下工夫，課堂才會變得活躍生動，學(xué)生才不會昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量自然會上去。
4)教學(xué)后勤工作方面：這也是整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的一個(gè)不能忽視的方面。這就要求我們在緊張而活躍的教學(xué)后，要嚴(yán)密監(jiān)管學(xué)生的課后作業(yè)情況，讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的知識。
5)做好實(shí)習(xí)日記：記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動（如聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實(shí)習(xí)心得、總結(jié)等），并寫明活動時(shí)間、地點(diǎn)、對象，活動評價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見等，并請指導(dǎo)老師簽署意見。
2、班主任實(shí)習(xí)
1)做好熟悉新生的工作，查看學(xué)生手冊等資料，爭取多到班里走動，了解班級情況以及熟落學(xué)生。
2)抓好班級的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。
3)定期開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
4)開展有益身心的文體活動，教會學(xué)生勞逸，學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
5)努力創(chuàng)建班級文化，通過提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過組
織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。
6)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，力爭在各項(xiàng)活動中取得好成績。
7)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。
3、教育調(diào)查
1)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，定好調(diào)研題目，搜集相關(guān)資料，與隊(duì)友共同商量，編寫一份有質(zhì)量的調(diào)查問卷。
2)注意了解實(shí)習(xí)學(xué)校的情況，做好調(diào)查問卷的印制、派發(fā)、統(tǒng)計(jì)等工作。隊(duì)員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。
3)定期開會匯報(bào)調(diào)查的進(jìn)度，可以提出自己的意見、疑問，商量接下來的工作如何執(zhí)行等問題。
4)認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊(duì)友過目，聽取他們的修改意見，以進(jìn)一步完善自己的調(diào)查報(bào)告。
5)如果所調(diào)研的題目與實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)，調(diào)查結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)校反饋調(diào)查所得的情況，并感謝實(shí)習(xí)學(xué)校的大力配合以及支持。
六、實(shí)習(xí)措施
1、深入了解學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，編寫教案，制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上實(shí)習(xí)課的準(zhǔn)備，并且虛心聽取原科任老師的指導(dǎo)。
2、認(rèn)真做好批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的工作，對于作業(yè)中存在的普遍問題要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤要個(gè)別指正，對于學(xué)生提出學(xué)習(xí)、生活、感情上的疑難問題要耐心解答，不能置之不理。
3、爭取多上實(shí)習(xí)課，特別是多上新課，每次課后要及時(shí)做好總結(jié)工作。另外，要爭取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊(duì)友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長補(bǔ)短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學(xué)技能。
4、了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過與原班主任以及其它任課老師交談，看學(xué)生手冊，學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時(shí)制定班主任工作計(jì)劃。
5、開展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導(dǎo)出黑板報(bào)、開展文體活動、團(tuán)隊(duì)活動，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進(jìn)行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時(shí)參加教工例會。遵守學(xué)校的作息時(shí)間。
6、主持一到兩次主題班會，最起碼獨(dú)立主持一次班活動(包括班會課、團(tuán)課、班干部會議、班團(tuán)活動)，可邀請其它實(shí)習(xí)隊(duì)員出席，其它實(shí)習(xí)隊(duì)員應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。
7、服從學(xué)校和學(xué)校的指導(dǎo)老師及隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)制度，實(shí)行坐班制。
8、自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心請教實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課老師、班主任，服從實(shí)習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請示匯報(bào)制度。對實(shí)習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌，不許在中學(xué)生面前批評議論實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和職工，如對實(shí)習(xí)學(xué)校的工作有什么意見或生活上有什么建議，應(yīng)由隊(duì)長集中向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映解決。
9、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實(shí)驗(yàn)用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。
10、個(gè)人利益服從集體利益，表決時(shí)少數(shù)服從多數(shù)。
(一)實(shí)習(xí)管理體系建設(shè)完善
每個(gè)高職院校在辦學(xué)過程中，都依據(jù)自身實(shí)際情況形成了有特色的實(shí)習(xí)管理模式，黑建筑旅游管理專業(yè)在長期辦學(xué)過程中也形成一套運(yùn)作良好的實(shí)習(xí)管理模式和簡單易操作的管理體系。學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處通過制訂相關(guān)文件和不定期不定時(shí)采用各種方式抽查監(jiān)督實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況;中間協(xié)調(diào)由商務(wù)學(xué)院旅游管理專業(yè)招生就業(yè)科負(fù)責(zé);具體工作則有實(shí)習(xí)工作小組完成，實(shí)習(xí)小組由教研室專業(yè)教師組成，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)管理文件的工作要求，落實(shí)教學(xué)部門對實(shí)習(xí)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)，并及時(shí)了解實(shí)習(xí)狀況和采取措施保證實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行，同時(shí)積極反饋實(shí)習(xí)效果和操作過程中的信息。
(二)注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
為把握人才市場脈搏，降低教育成本，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，選擇理想的實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)本著這樣幾個(gè)原則建設(shè)實(shí)習(xí)基地:1．分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海、浙江;2．綜合性較強(qiáng)，能夠提供良好實(shí)踐環(huán)境。如在水一方等集吃、住、行、游、購、娛于一體的大型綜合性酒店;3．品牌價(jià)值高的五星級酒店和業(yè)內(nèi)知名旅行社，如上海佘山艾美酒店、海外旅行社哈爾濱分公司等;4．穩(wěn)定性強(qiáng)。
(三)實(shí)習(xí)過程中實(shí)踐和理論失衡嚴(yán)重
實(shí)習(xí)的主要目的是通過實(shí)踐驗(yàn)證理論知識，并希望實(shí)踐能促使學(xué)生更進(jìn)一步地思考，從而使學(xué)生畢業(yè)就具備較高專業(yè)的水平。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取“2+1”教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，到企業(yè)實(shí)踐一年。在企業(yè)實(shí)踐這一年，學(xué)生就很少有靜心思考和調(diào)查的時(shí)間，加之指導(dǎo)教師一般在校都有教學(xué)任務(wù)，很難到企業(yè)進(jìn)行長時(shí)間的跟蹤指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的問題和困難不能及時(shí)得到解決。因此，在注重技能訓(xùn)練的同時(shí)，企業(yè)和學(xué)校也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
二、旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)管理的幾點(diǎn)建議
(一)提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)感
社會上對服務(wù)業(yè)存在某種偏見，導(dǎo)致旅游從業(yè)人員職業(yè)地位較低，且旅游業(yè)的工作勞動強(qiáng)度大，接觸的人雜，對工作人員的心理素質(zhì)身體素質(zhì)要求都很高。很多學(xué)校招收的是“服從”調(diào)劑的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，對專業(yè)知識不感興趣，對未來沒有規(guī)劃，基本功不扎實(shí)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候也不安分，存在應(yīng)付了事混日子的思想。要幫助學(xué)生建立職業(yè)自豪感和認(rèn)同感，讓學(xué)生了解旅游管理專業(yè)，愛上旅游專業(yè)。
(二)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要向縱深方向發(fā)展
在當(dāng)前實(shí)習(xí)模式下，旅游企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者對實(shí)習(xí)各有所求，沒有廣泛的共同利益。在實(shí)習(xí)過程中，旅游企業(yè)向?qū)嵙?xí)學(xué)生要效益要產(chǎn)值;學(xué)生要的是實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更希望能積累多種經(jīng)驗(yàn);學(xué)校主要是提高學(xué)生的職業(yè)能力以培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的人才，一方面為社會輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，另一方面提高辦學(xué)知名度和美譽(yù)度。其實(shí)，平衡各方利益也不是沒有辦法，如果學(xué)校在向企業(yè)安排實(shí)習(xí)生前，先按企業(yè)需要培養(yǎng)出能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)并且應(yīng)變能力強(qiáng)，工作技能、語言表達(dá)能力都達(dá)到企業(yè)要求的學(xué)生，相信企業(yè)是能夠盡快認(rèn)可學(xué)生并積極安排崗位實(shí)習(xí)的。這就要求學(xué)校不僅要建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)伙伴，還要建立深度合作的實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)新課程和建設(shè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
(三)實(shí)習(xí)模式國際化
中國加入WTO后，旅游對外開放度越來越大，國際影響越來越明顯。這要求學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要適應(yīng)國內(nèi)市場的需求，還要適應(yīng)國際市場的需求。旅游管理專業(yè)教學(xué)要采取“引進(jìn)來，走出去”的策略，把老師送到知名旅游企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，送到旅游管理專業(yè)先進(jìn)的國家院校去交流學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的管理和服務(wù)理念、方法和技能，開拓學(xué)生的視野。
(四)提高實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告在實(shí)習(xí)評定中的比重
對于旅游管理專業(yè)的人才來說，綜合分析問題、解決問題的能力至關(guān)重要。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一年里的實(shí)踐中不同程度地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，但是學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量還有待提升。提高實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)很重要的措施是提高實(shí)習(xí)報(bào)告在實(shí)習(xí)評定中的比重，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告是實(shí)習(xí)評定中的重要部分，進(jìn)而推動畢業(yè)生重視調(diào)查報(bào)告的撰寫，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的能力。（本文來自于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】市場營銷課；教學(xué)改革；教學(xué)方法；評價(jià)機(jī)制；改革
【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0043-01
適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)已經(jīng)成為今后職業(yè)教育改革的重點(diǎn)。市場營銷是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，綜合能力在市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)中占有非常重要的地位。學(xué)生必須具備很強(qiáng)的應(yīng)用能力，才能適應(yīng)企業(yè)的需要。因此，在市場營銷教學(xué)中，筆者積極倡導(dǎo)并采用各種實(shí)踐性教學(xué)方法，同時(shí)通過考核評價(jià)制度的改革來真正提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。
一、理論教學(xué)方式改革
理論教學(xué)始終是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)把更新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法作為改革的起點(diǎn)。在理論教學(xué)過程中，教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，逐漸建立起理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和能力素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，視學(xué)生情況、學(xué)校情況、社會需要而采用靈活的教學(xué)方法。教學(xué)過程中注重案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、合作討論法、模擬教學(xué)法等的結(jié)合應(yīng)用，開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，以人為本，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造一個(gè)積極進(jìn)取勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。在時(shí)間上給學(xué)生以較大的余地，讓學(xué)生按教師指定教學(xué)內(nèi)容，收集資料、整理資料，并在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣既服務(wù)于教學(xué)又提高了學(xué)生的自學(xué)能力；在教學(xué)實(shí)踐中營造一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件教學(xué)結(jié)合模擬實(shí)訓(xùn)，精講多練，教學(xué)互動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；在教學(xué)中倡導(dǎo)分組教學(xué)，以組為團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識貫穿整個(gè)教學(xué)過程，適應(yīng)現(xiàn)代營銷理念、營銷工作的發(fā)展；在空間上給學(xué)生提供更多的多角度實(shí)習(xí)機(jī)會和條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；引進(jìn)專業(yè)人員培訓(xùn)，讓在校學(xué)生真正了解企業(yè)所需的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使教學(xué)過程和實(shí)際營銷工作減少脫節(jié)；通過各個(gè)學(xué)科教師的教學(xué)工作，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
二、建立有效的考核評價(jià)機(jī)制
注重考評學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力是職業(yè)教育與其它類型教育的顯著區(qū)別，這也是職業(yè)教育應(yīng)用型營銷人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，始終堅(jiān)持以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)。第二，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，注重專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力的考評，改變過去一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊钠H做法。第三，加強(qiáng)對學(xué)生的日?？己?，注重對過程的控制與評價(jià)，逐漸實(shí)行將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、假期實(shí)習(xí)等作為主要考核內(nèi)容。第四，建立競賽機(jī)制考核，把競賽成果作為考核機(jī)制的附加內(nèi)容。通過競賽，讓學(xué)生更好的接觸新的專業(yè)知識，找到差距，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造給為有利的條件，也為今后的教學(xué)做好新舊知識的更替。
在市場營銷這門課程的期末考評中，學(xué)生成績分為兩部分：理論成績即試卷成績占總成績50%；實(shí)務(wù)成績占50%。在實(shí)務(wù)成績中，分為六部分。課題討論、案例分析和調(diào)查報(bào)告等的考評由教師考評、學(xué)生考評和自我考評相結(jié)合。課堂討論、案例分析和小組作業(yè)各10分，取教師評分、自我評分和學(xué)生評分的平均值；假期在單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)報(bào)告10分，實(shí)習(xí)單位考評10分；如果沒有參加單位實(shí)習(xí)，市場調(diào)查報(bào)告10分；在校、市、省級、國家級比賽中獲獎(jiǎng)作為附加加分校級5分、市級10分、省級15分、國家級20分。課堂討論、案例分析等為隨堂考評，通過考評及時(shí)評價(jià)學(xué)生的個(gè)方面表現(xiàn)。通過理論實(shí)務(wù)的結(jié)合考核來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好的把理論實(shí)踐相結(jié)合，客觀正確的評價(jià)學(xué)生的綜合能力。
三、完善有效考評機(jī)制
完善考評機(jī)制需要為考評機(jī)制創(chuàng)造各種有利的條件，除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，可以采取演講、討論、案例分析、課堂模擬、項(xiàng)目研究等多種方法。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。加大實(shí)踐教學(xué)的投入，通過營銷模擬培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。多角度地為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生可以在企業(yè)獲得更多的實(shí)習(xí)和實(shí)際上崗操作機(jī)會，使學(xué)生更加全面地了行業(yè)市場環(huán)鏡、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)工作規(guī)范等，培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)查能力、推銷能力、談判能力、社會適應(yīng)能力等，為學(xué)生未來的就業(yè)和成才提供捷徑。
四、評級機(jī)制實(shí)施過程的不足
理論實(shí)務(wù)相結(jié)合的考評機(jī)制，不但考察了學(xué)生的理論掌握程度，也從某種程度上考核了學(xué)生的綜合能力，但評價(jià)的客觀性卻難以把握。理論的成績的50%卷面成績無可置疑。但實(shí)務(wù)考評的50%的客觀性不容易把握。教學(xué)過程中課堂討論、案例分析、小組作業(yè)等成績采用教師考評、學(xué)生考評和自我考評相結(jié)合，但對于考評過程中的感彩無法回避。教學(xué)過程中我們的教學(xué)模式為分組教學(xué)，各組成員的分?jǐn)?shù)處理不好不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且會影響團(tuán)隊(duì)凝聚力。但客觀上來說，組員的表現(xiàn)并非完全相同，分?jǐn)?shù)有些時(shí)候不能完全體現(xiàn)個(gè)人能力。對于校外實(shí)習(xí)的考評，實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)查報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)沒有嚴(yán)格定位，單位的考評意見也不能讓更多學(xué)生信服。競賽的附加分可以體現(xiàn)更多優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力，但競賽參賽選手的選拔中要做到公平競爭。因此，在綜合考評機(jī)制還需要繼續(xù)探索，更好地做到定量考評和定性考評相結(jié)合。
總之，職業(yè)教育的目標(biāo)是把具有綜合能力、專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生推向市場、推進(jìn)社會。因而職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革勢在必行，在市場營銷這門課程的改革過程中必須建立合理的考核制度，提高學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行客觀正確的評價(jià)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]《市場營銷》課本。
目前各個(gè)院校學(xué)生社會實(shí)踐活動存在一些問題或不足,主要存在以下問題。
1.內(nèi)容比較單調(diào)。有一些高校常常組織一些脫離實(shí)際和流于形式的社會實(shí)踐活動。有些學(xué)校為了游山玩水就借著社會實(shí)踐的名義,花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi);有些學(xué)校開展社會實(shí)踐活動只是為了完成有關(guān)部門給出的指標(biāo);有些學(xué)校將社會實(shí)踐主題定的很有時(shí)代感,內(nèi)容卻完全與主題無關(guān)。
2.普通學(xué)生的參與率低。現(xiàn)如今,普通學(xué)生能得到社會實(shí)踐活動的機(jī)會很少,大部分社會實(shí)踐的機(jī)會都給在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員、或者是倚靠舉辦社會實(shí)踐活動當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。大部分的學(xué)校考慮更多的是減少活動的經(jīng)費(fèi)和如何提高調(diào)查報(bào)告的理論水準(zhǔn),往往沒那么重視普通學(xué)生的參加愿望。
3.社會不夠重視大學(xué)生社會實(shí)踐。目前,社會與企業(yè)對大學(xué)生的社會實(shí)踐活動認(rèn)識有一定偏差,從而忽視了社會實(shí)踐在社會中的作用。因此,高校作為大學(xué)生社會實(shí)踐的主要策劃、執(zhí)行、參與者,應(yīng)該注重加強(qiáng)對社會實(shí)踐的宣傳,或是可以給予積極支持社會實(shí)踐活動的企業(yè)優(yōu)惠政策,讓社會實(shí)踐活動達(dá)到最大效益。
4.缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)基地。在提高教學(xué)質(zhì)量的道路上,實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是很重要的一個(gè)指明燈。穩(wěn)固的實(shí)踐基地既可以提高教學(xué)效率,也可以加強(qiáng)對于實(shí)踐教學(xué)的針對性,能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決在日常課堂中沒有注意到的難點(diǎn)和疑問,同時(shí)還能夠根據(jù)所處社會環(huán)境和所進(jìn)行的實(shí)踐工作需求來改變。目前,我國高職高專院校在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面會比本科院校更加注重。高校在社會實(shí)踐環(huán)節(jié)上,由于沒有建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地,學(xué)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力四處尋找社會實(shí)踐機(jī)會,這樣就很容易造成/教學(xué)實(shí)習(xí)到處跑、畢業(yè)實(shí)習(xí)自己找0的情況出現(xiàn),也使得社會實(shí)踐和社會調(diào)研只能放羊,就很難對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的積累和對教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這樣做的結(jié)果是部分學(xué)生只是走走過場,收效甚微。
5.社會實(shí)踐缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。目前大學(xué)生實(shí)踐活動普遍缺乏專業(yè)的組織和引導(dǎo)。學(xué)生們過少接觸社會,更需要學(xué)校和專業(yè)的老師為學(xué)生提供幫助。比如老師可以指導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐活動的主題的選定,深入學(xué)生當(dāng)中跟學(xué)生一起尋找實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。
6.缺乏科學(xué)的評定體系。現(xiàn)今大部分高校使用的學(xué)生社會實(shí)踐成績評定體系,仍然還是依據(jù)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告以及所在實(shí)踐單位的意見等,這種評價(jià)完全取決于實(shí)踐材料的好壞,材料愈豐富評價(jià)就越高,結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生對社會實(shí)踐不重視,認(rèn)為蓋到了單位的章就可以完成社會實(shí)踐的任務(wù)了。
二、對學(xué)生社會實(shí)踐工作的一些建議
1.引導(dǎo)大學(xué)生重視社會實(shí)踐。要強(qiáng)化大學(xué)生社會實(shí)踐的效果,大學(xué)生的主動參與是根本前提。我們應(yīng)針對就業(yè)形勢環(huán)境的變化,用人單位和社會對實(shí)踐型人才的需求,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會社會實(shí)踐的必要性;還要讓學(xué)生明白知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系,讓學(xué)生意識到只有將自己所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中才是最重要的。
2.依托各系資源,加強(qiáng)校企合作。高校可以利用學(xué)校資源加強(qiáng)校企合作,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立各自的社會實(shí)踐基地。這點(diǎn)是大學(xué)社會實(shí)踐活動能夠順利、有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)校和基地只有建立相對穩(wěn)定合作關(guān)系,才能保證社會實(shí)踐的效果,才能實(shí)現(xiàn)雙贏。高校應(yīng)依托優(yōu)勢積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,共同建設(shè)好實(shí)踐基地。
3.加強(qiáng)社會實(shí)踐活動的科學(xué)引導(dǎo)。高校是社會實(shí)踐活動的主要策劃、實(shí)施和參與者,為了能讓社會實(shí)踐發(fā)揮最大作用和產(chǎn)生最好的效果,高校應(yīng)該強(qiáng)化對社會實(shí)踐活動的引導(dǎo)作用。學(xué)校在社會實(shí)踐活動開始之前要做好實(shí)踐活動指導(dǎo)工作,比如針對企業(yè)的講座或參觀,規(guī)范實(shí)習(xí)流程,指導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告的寫作,組織實(shí)踐活動技能的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)選派有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的老師作為參加實(shí)踐活動學(xué)生的指導(dǎo)老師。
“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式內(nèi)涵與實(shí)驗(yàn)
1“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式的內(nèi)涵
集中與分散相結(jié)合實(shí)習(xí)模式是將集中和分散二者結(jié)合，充分考慮學(xué)生的實(shí)習(xí)要求而組織實(shí)施的實(shí)習(xí)模式。它是指在學(xué)校統(tǒng)一的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，一部分學(xué)生集中實(shí)習(xí)，一分部學(xué)生分散實(shí)習(xí)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是:在一定程度上能彌補(bǔ)集中模式和分散模式的不足，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)以人為本的教育理念。缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)效果容易出現(xiàn)兩極分化，而且實(shí)習(xí)成績的評定也因標(biāo)準(zhǔn)不一而無法比較。“選擇性集中與分散”模式是集中與分散相結(jié)合實(shí)習(xí)模式的優(yōu)化。它是指在統(tǒng)一的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，派遣學(xué)生前往有可能就業(yè)的學(xué)校，以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的一種模式。選擇性:包括實(shí)習(xí)學(xué)校的選擇、派往實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師的選擇多個(gè)方面。首先根據(jù)以往實(shí)習(xí)信息，選擇真正能夠提高畢業(yè)生實(shí)踐水平的實(shí)習(xí)學(xué)校前往實(shí)習(xí)。其次，根據(jù)了解信息，該實(shí)習(xí)學(xué)校或?qū)嵙?xí)地區(qū)在未來一年，有招聘體育教師的計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)所需專業(yè)，選擇性派出該專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生前往實(shí)習(xí)。第三，本著寧缺勿泛的原則，選擇對中學(xué)體育教學(xué)具有一定研究的教師作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。第四，實(shí)習(xí)學(xué)校的選擇，讓學(xué)生自主選擇，學(xué)院擇優(yōu)錄取。集中分散:學(xué)生采用集中實(shí)習(xí)模式，但又具有分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)。規(guī)模較小，一般8－10人為一組，學(xué)院安排指導(dǎo)教師，但指導(dǎo)教師不長住實(shí)習(xí)學(xué)校，而主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊工具和實(shí)習(xí)學(xué)校教師一起指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間，按照規(guī)定指導(dǎo)教師定期前往實(shí)習(xí)學(xué)校檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。
2“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)
1)實(shí)驗(yàn)對象與方法
實(shí)驗(yàn)對象:選擇湛江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2008級53名實(shí)習(xí)生為實(shí)驗(yàn)對象。實(shí)驗(yàn)時(shí)間:分兩個(gè)階段，第一階段，校內(nèi)見習(xí)階段(2011．09．19－2011．10．30)時(shí)間長度為2周，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;第二階段，校外實(shí)習(xí)階段(2011．10．10－2011．12．05)，時(shí)間長度為8周，分別進(jìn)入各自接收學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)分組:根據(jù)接收學(xué)校下年度能否提供就業(yè)崗位以及接收實(shí)習(xí)生人數(shù)計(jì)劃將53名學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組(21人)，對照一組(15人)，對照二組(17人)，三個(gè)大組，每個(gè)大組各包含兩個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校。其中，實(shí)驗(yàn)組采用選擇性集中與分散模式;對照一組，采用教師帶隊(duì)的集中實(shí)習(xí)模式;對照二組，采用小組分散實(shí)習(xí)模式。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn):廣東省佛山市順德區(qū)六所中學(xué)為實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)。其中實(shí)驗(yàn)組在順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校(9人)、順德鄭裕彤中學(xué)(12人);對照一組在順德工業(yè)中專(6人)、順德一中大良學(xué)校(9人);對照二組在順德華僑中學(xué)(6人)、順德杏聯(lián)中學(xué)(11人)。
2)實(shí)驗(yàn)效果的檢驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)前的檢驗(yàn):在校內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天內(nèi)，組織專職教師對三組學(xué)生分別進(jìn)行以下六個(gè)指標(biāo)的檢驗(yàn):指標(biāo)一，思想行為表現(xiàn);指標(biāo)二，技術(shù)課教學(xué);指標(biāo)三，理論課教學(xué);指標(biāo)四，課外體育指導(dǎo);指標(biāo)五，班主任工作;指標(biāo)六，教育調(diào)查報(bào)告。說明，由于校內(nèi)實(shí)習(xí)的特殊性，指標(biāo)四、五、六分別選擇組織課外體育活動能力、班主任工作熟悉程度、教育調(diào)查的撰寫能力等進(jìn)行評分，通過檢驗(yàn)，三組之間無顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后的檢驗(yàn):在校外實(shí)習(xí)結(jié)束前一周內(nèi)，再次組織教師對三組同學(xué)相同的指標(biāo)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)平均得分為96、89、87、88、92、83;對照一組1平均得分84、84、81、82、80、90;對照二組平均得分80、81、77、80、85、75。通過方差分析，實(shí)驗(yàn)組與對照一組P=0．022，說明差異具有顯著性;實(shí)驗(yàn)組與對照二組P=0．001，差異具有顯著性;對照一組和對照二組P=0．105，無顯著性差異。
3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論
從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組除了指標(biāo)6，教育調(diào)查報(bào)告得分較低外，其余五項(xiàng)指標(biāo)得分均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它兩組。分析原因，主要在于，前五項(xiàng)指標(biāo)是實(shí)習(xí)生在未來實(shí)習(xí)單位有可能獲得就業(yè)崗位切身相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，因而學(xué)生主動性很足。實(shí)驗(yàn)組指標(biāo)六成績較低，因?yàn)樵擁?xiàng)成績的獲得，是在實(shí)習(xí)結(jié)束后，返校后由各帶隊(duì)教師給予評分的，對其競爭就業(yè)崗位幫助不大。因而，學(xué)生主動性較差。說明，教育調(diào)查報(bào)告的撰寫未引起同學(xué)們的重視。指標(biāo)一，思想行為表現(xiàn)方面，實(shí)驗(yàn)組遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他兩組，說明，因?yàn)閷?shí)習(xí)與自身就業(yè)掛鉤，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)認(rèn)識到了實(shí)習(xí)工作對自身利益的重要性，因而在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出極大的熱情并能始終嚴(yán)以律己;而其他兩組同學(xué)，剛開始實(shí)習(xí)熱情很高，但隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)疲勞與松懈，不能始終如一的完成實(shí)習(xí)工作。教學(xué)工作方面，指標(biāo)二和指標(biāo)三，各組均技術(shù)課教學(xué)得分高于理論課教學(xué)，說明在實(shí)習(xí)工作中，同學(xué)們“重技術(shù)輕理論”。當(dāng)然教學(xué)中技術(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論教學(xué)時(shí)數(shù)，但兩者實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，技術(shù)課教學(xué)評分更為嚴(yán)格。另外，從某種角度來說，對照一組，由于有實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)教師的雙重指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)習(xí)得分應(yīng)當(dāng)優(yōu)于其他兩組，但實(shí)際情況是實(shí)驗(yàn)組兩項(xiàng)指標(biāo)得分均高于對照一組，結(jié)合對照一組和對照二組之間的差異性檢驗(yàn)，說明能動性是實(shí)習(xí)生作為學(xué)習(xí)主體的首要特征，“保姆式”的集中實(shí)習(xí)模式和“放羊式”的分散實(shí)習(xí)模式，對學(xué)生實(shí)習(xí)幫助并沒有差異性。指標(biāo)四課外體育指導(dǎo)和指標(biāo)5班主任工作，數(shù)據(jù)說明，這兩項(xiàng)指標(biāo)帶隊(duì)教師的過多指導(dǎo)，會起到一個(gè)相反的作用，束縛學(xué)生的思維和行動，不能使同學(xué)們放開手腳，從而影響實(shí)習(xí)的效果。指標(biāo)六教育調(diào)查報(bào)告，由于對照一組，在帶隊(duì)教師的不斷地督促和隨時(shí)隨地的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)效果較好。所有得分中，對照二組該項(xiàng)成績最低為75分，結(jié)合實(shí)驗(yàn)組較低的83分，說明教育調(diào)查報(bào)告的撰寫，在實(shí)習(xí)工作中學(xué)生中間普遍存在“應(yīng)付差事，完任務(wù)”的特點(diǎn)，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)在今后的實(shí)習(xí)中引起重視。
“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式作用與意義
1實(shí)習(xí)為擇業(yè)提供了一個(gè)機(jī)會和條件，緩解了就業(yè)壓力
在我國“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，在“知識改變命運(yùn)”個(gè)人篤信的勵(lì)志名言下，我國高等教育發(fā)展迅速，目前高校在校生的規(guī)模位居世界第一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，全國不少省市的高考統(tǒng)招錄取率達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的80%，因此，只要你不放棄，堅(jiān)持參加完高考，基本上都有希望上大學(xué)。據(jù)最新的人力資源和社會保障部公布數(shù)據(jù)，2012年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，是本世紀(jì)初的6倍多。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，高校規(guī)模與招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場需求與大學(xué)人才供給出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)壓力越來越大。很多同學(xué)奮斗了多年，好不容易考上大學(xué)，拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，甚至是更高的學(xué)歷與學(xué)位，到頭來卻落得“畢業(yè)等于失業(yè)”的無奈境地。雖然國家先后出臺了一系列的政策法規(guī)，促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)，但高校畢業(yè)生就業(yè)的總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，甚至出現(xiàn)惡化。［5］“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)，就是通過實(shí)習(xí)以獲得實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的了解，同時(shí)它也是實(shí)習(xí)生進(jìn)行自我推薦的一個(gè)機(jī)會。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生充分展示自己的能力和水平，以獲得實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可和好評，從而達(dá)到畢業(yè)后盡快走上工作崗位的目的?！斑x擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式的首要條件就是要先能選擇到能提供畢業(yè)生就業(yè)崗位機(jī)會的單位，然后再去實(shí)習(xí)。長期以來，高校學(xué)生的就業(yè)一般由本學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心管理，但龐大的工作量，使得各高校的這類部門，很難真正走出去尋找就業(yè)單位，“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式就是在實(shí)習(xí)前，發(fā)動本專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等各方面渠道，收集下年度各用人單位的詳細(xì)情況，然后匯總，比較，作出選擇，決定前往實(shí)習(xí)的單位。因此，這樣實(shí)習(xí)模式，能在一定程度上緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。其次，這種模式，深化了學(xué)校在學(xué)生就業(yè)中的位置，將學(xué)生的就業(yè)細(xì)化到本專業(yè)的任課教師，擴(kuò)充了教師的職能作用。
2培養(yǎng)了學(xué)生的競爭力，為將來走上社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
競爭是一種文明，社會因競爭而進(jìn)步，“物竟天擇，適者生存”不僅是自然界演進(jìn)的法則及基本動力，也是人類生活進(jìn)步的動力和源泉。我們處于一個(gè)強(qiáng)者的時(shí)代，競爭不僅是時(shí)代的要求，更是對人性的挑戰(zhàn)，我們必須要直接會對這個(gè)競爭的時(shí)代。2002年，我國第九屆人大五次會議明確提出要提高國家競爭力，教育競爭力是國家競爭力的基本要素和重要組成部分，而教育競爭力的核心就是人的競爭力。［6］因此，我們應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的競爭力貫穿于整個(gè)教育過程，要使學(xué)生知道競爭能力不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識的能力，更重要的是能夠積極參與社會實(shí)踐，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會主動參與競爭、培養(yǎng)自身的競爭能力，為將來走上社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國體育教育實(shí)習(xí)的改革理論是:通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有參與國內(nèi)外競爭的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專門技能的人才。［7］“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)，就是在就業(yè)壓力巨大的背景下，學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)有可能上崗的單位去實(shí)習(xí)，先通過校內(nèi)學(xué)生之間的競爭，選派一定數(shù)量的學(xué)生前往實(shí)習(xí)學(xué)校，通過實(shí)習(xí)學(xué)生之間的競爭，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的一種實(shí)習(xí)模式。這種實(shí)習(xí)模式，使學(xué)生在未走出校門前，就切身體會到競爭的殘酷性，感受到競爭所帶來的巨大壓力，而通過指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化成動力，進(jìn)而形成能力，這種競爭能力的形成，將是他們未來在社會獲得較好發(fā)展的寶貴財(cái)富。
3完善了教育實(shí)習(xí)理念，充實(shí)了教育實(shí)習(xí)的目的
現(xiàn)代教育具有實(shí)踐性，教育應(yīng)適應(yīng)和服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這是伴隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，并逐步得到加強(qiáng)。［8］體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式的目的不僅是檢查學(xué)生大學(xué)多學(xué)的知識，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，更重要的是完成他們從學(xué)生到教師的過度。［9］傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)，它就是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)組成部分，即一種教育過程。1957年《教育部頒發(fā)高等師范學(xué)校教育實(shí)習(xí)暫行大綱的通知》中，對教育實(shí)習(xí)的目的規(guī)定為，“使師范生把平時(shí)學(xué)習(xí)中所獲得的知識和技能綜合地應(yīng)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，使他們基本上具有在中等學(xué)校獨(dú)立從事教學(xué)和教育工作的能力”。我國現(xiàn)行的幾種實(shí)習(xí)模式，基本上能完成上述的教育實(shí)習(xí)目的。我們正處于一個(gè)快速變革的時(shí)代，進(jìn)一步深化改革在我國各行各業(yè)廣泛進(jìn)行。近年來，國務(wù)院，教育部接連頒發(fā)多項(xiàng)文件，要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在工作的首位，進(jìn)一步加大工作力度，多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，完善相關(guān)政策措施，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，解放思想、實(shí)事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展學(xué)校體育科學(xué)研究的內(nèi)在要求和必由之路。在教育部沒有出臺新的實(shí)習(xí)的政策前，“選擇性集中與分散”實(shí)習(xí)模式，在原有的帶有強(qiáng)烈計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩的教育實(shí)習(xí)目的中加入擇業(yè)，即響應(yīng)了國家文件精神，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，也是對新時(shí)期教育實(shí)習(xí)目的的一種探索和完善。