時間：2022-07-19 13:55:48
導(dǎo)語：在高中美術(shù)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；國畫；教學(xué)
高中美術(shù)新課標(biāo)采用選修模式，學(xué)生可以選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，有了興趣作為老師，對學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)美術(shù)奠定了根基。國畫作為繪畫•雕塑模塊中的一部分，它是中國傳統(tǒng)文化最主要的內(nèi)容之一，是利用筆墨等材料進(jìn)行創(chuàng)作的一種中國特有的繪畫形式。本文結(jié)合自身在高中課堂中的國畫教學(xué)經(jīng)驗，對高中美術(shù)國畫教學(xué)做了一些更具實踐意義的研究。
一、高中美術(shù)課堂國畫教學(xué)的現(xiàn)狀
在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，新課程改革后，高中美術(shù)主要劃分為五大模塊，包含內(nèi)容繁多，因此對美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)就有了更高的要求，很多老師此前并沒有系統(tǒng)接觸過國畫。有些學(xué)校為豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，會招兼職老師，而兼職老師本身流動性較大，不適合對于學(xué)生的長期性培養(yǎng)，且招聘途徑相對于正式的要簡單很多，老師的專業(yè)水平和教學(xué)水平都有待考量。在教學(xué)方面，國畫普遍作為單純的技法課在進(jìn)行講授，教學(xué)方法單一，僅僅是簡單的老師示范，學(xué)生臨摹的基礎(chǔ)方法。另一方面，國畫作為我們中華民族傳承下來的瑰寶，卻在當(dāng)今受到多元文化的影響，學(xué)生從小接觸的繪畫工具是油畫棒、水彩筆、水粉顏料等西畫工具，學(xué)生可能能說出好些外國畫家的名字，而中國的卻道不出幾位名家，他們對國畫的內(nèi)涵更是知之甚少，不少學(xué)生在此之前甚至從來沒有接觸過毛筆。以成都市第七中學(xué)高一年級為例，全年級國畫選修生223人，其中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過國畫的僅有15人，僅占到總?cè)藬?shù)的6.7％左右。在國畫知識素養(yǎng)方面，很多學(xué)生也不知道顧愷之、不知道《清明上河圖》是散點透視、甚至不知道國畫包含有寫意和工筆兩種完全不同的繪畫形式。
二、學(xué)習(xí)中國畫的重要意義
國畫作為中國特有的畫種，以其獨特的魅力在世界藝術(shù)之林中穩(wěn)穩(wěn)屹立，它是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，是上千年歷史文化的優(yōu)秀結(jié)晶。中國畫主要包含寫意和工筆兩種形式。寫意畫中，重點就在一個“意”字，它寫的“意”是意向、意念、意志，是畫者借用圖象書寫自身情感品性的一種方式。在工筆畫中，則磨練的是人的耐心和細(xì)心，其中“工”即指工整嚴(yán)謹(jǐn)。國畫中講究的留白與中國道家思想不謀而合留白與筆墨、陰陽相調(diào)和、虛實互融通，即為“玄之又玄，眾妙之門”。因此，作為中國傳統(tǒng)文化不可缺的重要部分，學(xué)習(xí)中國畫是具有非常重大的意義的。往外說，學(xué)習(xí)中國畫有利于學(xué)生更深刻的了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，且我們作為炎黃子孫，也有責(zé)任將幾千年的文化傳承下去，往內(nèi)說，學(xué)習(xí)中國畫可陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生中國式美學(xué)素養(yǎng)，我們對中國畫的學(xué)習(xí)，更多的不應(yīng)該是從外入內(nèi)的技法理論式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該由內(nèi)向外的精神思想的學(xué)習(xí)。
三、在高中美術(shù)課堂中改善國畫教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)策略
1、興趣是最好的老師——線型教學(xué)法
高中美術(shù)新課標(biāo)采用選修模式，學(xué)生可以自由選擇喜歡的內(nèi)容，這是一個很好的切入點，興趣本是學(xué)習(xí)最好的老師。國畫作為繪畫•雕塑模塊中的內(nèi)容，很多老師都易把本課上成完完全全的技法課。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，以純粹技法入手，很多本身對國畫感興趣，但是自身完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，在實踐繪畫效果達(dá)不到預(yù)期之后易產(chǎn)生自暴自棄的做法，使學(xué)習(xí)受到很大阻礙。線型教學(xué)法是指把五大模塊進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤县炌?，例如在課堂中加入鑒賞，或者將國畫元素運(yùn)用到設(shè)計中去，這不僅使學(xué)生能夠感受更豐富的藝術(shù)形式，且教學(xué)成果更易顯現(xiàn)，對學(xué)生有一定的激勵效果，能有效解決前面所提到的問題。
2、因材施教——針對性教學(xué)
在同一個班級中，有些同學(xué)是有過繪畫基礎(chǔ)的，而有些卻是第一次拿起毛筆，水平差異較大。對于這種常見情況，教師對學(xué)生的要求肯定應(yīng)該是不同的，可采取針對性教學(xué)，對學(xué)生因材施教。例如班級可以分成小組，在課程結(jié)束后不同小組需完成的目標(biāo)有所不同，還可結(jié)成一對一互助小隊，每位有基礎(chǔ)的同學(xué)帶幾位沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，小隊直接通過最后的作品展示產(chǎn)生競爭意識，更有利于每位學(xué)生的發(fā)展。
3、注重過程體驗——引導(dǎo)性教學(xué)
高中美術(shù)國畫課程，不像大學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)型人才，也不像小學(xué)初中那么淺顯，如前面所說，我們的高中美術(shù)國畫課程是在學(xué)習(xí)一定國畫技法的基礎(chǔ)上，更多的是由內(nèi)向外的精神思想學(xué)習(xí)。因此，在課堂中，教師不應(yīng)過多地采用講授法傳遞專業(yè)知識技法，而應(yīng)更多地采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，教會學(xué)生自主探究畫法和我們中國畫中所蘊(yùn)含的豐富哲學(xué)思想，感受中國豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。
作者：李渠晶 單位：四川師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]張磊.中國傳統(tǒng)美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及策略研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2012.
高中美術(shù)是一門必修課，在我從教的這幾年中，深感高中美術(shù)教育的尷尬和艱難。在課時安排上，學(xué)校能給美術(shù)老師的課時都極其緊張，這就要求我們美術(shù)教師要在極其有限的課時內(nèi)盡最大可能的完成教學(xué)目標(biāo)。尤其是新課改的提出，給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這樣的前提下。我總結(jié)出一套適合自己和本地學(xué)生實情的教育教學(xué)方法。
一、深讀教科書，合理把握教材
現(xiàn)如今的高中美術(shù)教材涵蓋范圍非常廣，更多的突出學(xué)生的活動與表達(dá)，教學(xué)內(nèi)容也有所拓展，這就增加了教學(xué)的難度，對老師和學(xué)生都提出了更高的要求。以人教版高中美術(shù)教材為例，分為欣賞、繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計、書法、篆刻、電腦繪畫/電腦設(shè)計、攝影/攝像九個模塊編寫。教師必須吃透教材。合理把握教材。
1.以學(xué)生為本，內(nèi)容選擇以學(xué)生生活及需要為出發(fā)點，方式方法也力求符合高中學(xué)生的心理和生理的特點。
2.教學(xué)互動，改變以往的單純授課、滿堂灌的模式。提倡給學(xué)生以表達(dá)的空間。充分考慮學(xué)生的主動陸，尤其在作業(yè)設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動腦、動手。
3.以提高審美能力、鑒別能力為重要目標(biāo)。無論是欣賞還是表現(xiàn)，設(shè)計、手工，都作為審美活動，培養(yǎng)“眼力”，提高“品味”。
4.強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。即使在欣賞模塊，也有資料查詢，信息處理，討論表達(dá)，藝術(shù)實踐等環(huán)節(jié)與活動。
二、在美術(shù)欣賞課上，教師要合理的引導(dǎo)
美術(shù)作為一門學(xué)科之所以能夠存在，就是因為它有完整的知識和技能體系，而且在人格完善方面有著不可替代的作用，但是，在實施這種“綜合”教學(xué)中，確有著一些操作上的偏差，全拋棄美術(shù)學(xué)科性的東西而成為其他的學(xué)科附屬課。學(xué)科自身的本質(zhì)特征都被“綜合”得沒有了，“綜合”也就失去了意義。“那是荒了自己的田去種人家的地。”美術(shù)課中涉及到的綜合應(yīng)依托視覺藝術(shù)的思維和表達(dá)特征，基于對社會、生活、對自然感受經(jīng)驗。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有很多產(chǎn)生疑問的地方。作為老師，就應(yīng)該有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置矛盾情境，使學(xué)生在“疑”中思。“思”中學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛地了解社會、文化背景，認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，領(lǐng)悟人類社會和生活的豐富性。通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美術(shù)或跨越美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行綜合與探索性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。達(dá)到發(fā)展創(chuàng)造能力的目標(biāo)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師的教學(xué)以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并取得預(yù)期的效果。學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力是無限的，給他們以無限展示自己才能的空間，充分發(fā)揮他們的潛力，學(xué)會與他人合作與交流的能力，促進(jìn)知識、技能的提高，創(chuàng)造力和想象力得到最大限度的發(fā)揮，是美術(shù)教學(xué)的重心。單向的填鴨式的教育模式以及注重技能的訓(xùn)練已不再是新時代的教育理念了。美術(shù)是視覺形象的藝術(shù)，是一種無需翻譯的圖形化語言，通過圖像傳播信息，交流情感。所以，要進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作，營造一個輕松愉快、民主互動、擁有豐富信息資源、自主活動形式并能高度激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的情境非常重要。在這個環(huán)境中，變個體的學(xué)習(xí)為小組的學(xué)習(xí)，變被動接受為主動參與；變課堂知識為生活經(jīng)驗；變技能訓(xùn)練為能力培養(yǎng)。一旦課堂變成表達(dá)自己的思想、情感并與他人分享和交流的場所，學(xué)生很自然地會認(rèn)為他們是學(xué)習(xí)的主人，這也是藝術(shù)教育應(yīng)該達(dá)到的目的，也是我們所期盼的。
四、轉(zhuǎn)變評價方式，以贊賞代替批評，樹立學(xué)生創(chuàng)作的信心和勇氣
習(xí)慣了具象作品的欣賞和評價。對于抽象作品學(xué)生有些一籌莫展，不知所措。特別是對于自己的作品更是缺乏自信心。
新課改非常重視這一問題，提出多角度評價方式。讓學(xué)生學(xué)會對名畫、名作評價，對自己學(xué)習(xí)行為和自己作業(yè)的評價，學(xué)會對同學(xué)作品的評價，以及對教師教學(xué)的評價等。教學(xué)中還應(yīng)加入了《學(xué)生自我評價表》，讓學(xué)生能夠形成自我反思意識和評價意識，這是讓學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)力的必要條件。
所以，在教學(xué)實踐中，我注重用贊賞代替批評的方式進(jìn)行評價。面對學(xué)生們絞盡腦汁，苦思冥想創(chuàng)作出的作品，我往往表現(xiàn)出非常驚喜的神態(tài)，并用贊賞的口吻稱贊道：真不錯!非常漂亮!很有創(chuàng)意!……教師于萬不能吝嗇自己的表揚(yáng)，要知道，你的這一句看似平淡的話語，會增加學(xué)生多大的自信和勇氣，而這恰恰是現(xiàn)代人應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生有了自信和勇氣，就呢面對現(xiàn)實。他們會毫無顧忌地評價自己、同學(xué)甚至畫家的作品。要讓別人心服口服，必須言之有物、以理服人，這樣在評價過程中，學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，審美能力，評價能力都得到了進(jìn)一步的提高。
五、示范與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合
美術(shù)教學(xué)就是要讓學(xué)生把自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姷囊环N線條、形狀、色彩、造型。因此，教學(xué)中要通過教師有目的的誘導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)，圍繞教學(xué)任務(wù)來展開，促使學(xué)生全身心地主動參與到教學(xué)活動中去，并且能基本上形成一個新的教學(xué)模式，但同時也使不少老師“遺忘”了美術(shù)教學(xué)中的一個最基本的、最直觀的教學(xué)方法——示范法。示范，是老師與學(xué)生是面對面的交流，是心與心的溝通，通過示范，可以給學(xué)生一種心境，可以創(chuàng)造一種氛圍，可以產(chǎn)生一種情緒，可以激發(fā)一份沖動。通過示范，學(xué)生對知識的理解、對技能的認(rèn)識和由此帶來的愉悅感是非常重要的。
現(xiàn)如今美術(shù)課堂教學(xué)形式多樣化，教學(xué)手段也越來越新穎，但是沒有一定的美術(shù)基本功還是難以上好美術(shù)課的。隨著多媒體的使用，無論多難技法可以事先在動畫軟件中準(zhǔn)備好，電腦完全可以實現(xiàn)直觀的演示。電腦作為教學(xué)手段是輔助教學(xué)的工具，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具是為了更好的、更充分的將美術(shù)教學(xué)發(fā)揮得更完善，讓美術(shù)課更引人人勝、更精彩；但不能濫用多媒體。自從有了電腦，美術(shù)老師課上的所有的徒手演示就變換成了電腦演示，只要老師輕點鍵盤，只要會使用課件，方法步驟盡收眼底，沒有美術(shù)基本功同樣也能上美術(shù)課。教師只會“動口”而不“動手”，黑板上不寫一個字、不畫一筆畫，老師不用筆、不用紙、不用帶任何工具，就可以面對學(xué)生和聽課的老師們將一堂課“說”完。這樣一來，美術(shù)課“技術(shù)性強(qiáng)”的特征缺失了，“美術(shù)味兒”沖淡了。
因此，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的技法演示相互結(jié)合，能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的優(yōu)勢。
六，開發(fā)本土教材，弘揚(yáng)民間藝術(shù)
進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生，對獲取的知識有明顯的選擇性和主動性，喜歡新穎、刺激、對自己胃口的。特別是高中生，在升學(xué)壓力大、各學(xué)科課業(yè)重負(fù)之下，僅靠課標(biāo)教材上的內(nèi)容，已不能吸引他們。其教學(xué)活動顯得疲勞乏味，教學(xué)效果也會顯得蒼白無力。我們知道本土美術(shù)文化記錄和再現(xiàn)了本地域文化和思想的發(fā)生、發(fā)展。先輩們運(yùn)用美術(shù)這種形式傳遞著情感和思想。子是我根據(jù)本校所處地理位置和一些優(yōu)越條件，充分利用本土的美術(shù)遺存——鳳畫，經(jīng)過收集、整理、篩選、編印校本教材，結(jié)合新課標(biāo)教材教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科探究、欣賞、學(xué)習(xí)。通過美術(shù)與文化的聯(lián)系，可以使學(xué)生了解不同地域文化背景，學(xué)會尊重本土藝術(shù)文化。
關(guān)鍵詞 素描教學(xué) 因材施教 高中美術(shù)
素描教學(xué)是美術(shù)教育中的一個重要內(nèi)容。但人們往往認(rèn)為素描只是一種造型訓(xùn)練的方法，而忽略了素描也是一種藝術(shù)形式、一個獨立的畫種。其實，素描本身就是造型藝術(shù)，具備一切造型藝術(shù)的共同點，也能藝術(shù)地、能動的表現(xiàn)自然，揭示自然的本質(zhì)。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。在高中的素描教學(xué)實踐中，筆者以為，搞好素描教學(xué)必須從以下四個方面進(jìn)行。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法
整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗，避免學(xué)生走彎路。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。
正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化。而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。
二、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到每個學(xué)生學(xué)習(xí)素描的切入點
興趣是最好的老師。在素描訓(xùn)練過程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門課課時較長，易枯燥，需要長期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要人真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。
如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？首先，開展作品欣賞教學(xué)。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，有同學(xué)問：“為什么這些素描作品有些看起來很簡單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢？”我抓住這個契機(jī)，對同學(xué)講述自己對素描的認(rèn)識：
（1）藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認(rèn)識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實質(zhì)是靈感火花的捕捉。比如拉裴爾見到一個認(rèn)為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛與細(xì)心觀察、勤奮實踐的結(jié)果。
（2）素描藝術(shù)作為一門獨立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨特的個性風(fēng)格。比如，達(dá)·芬奇的縝密細(xì)致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強(qiáng)悍以及強(qiáng)烈的生命張力，等等。這些個性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。
三、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。要始終強(qiáng)調(diào)獨立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。
要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。
四、開展多種評價方法鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果
1、教師激勵性評價。“與君一席話，勝讀十年書”——這正是教師的真正價值，也體現(xiàn)出教師在素描教學(xué)中評價所起的作用。在這個意義上，作為學(xué)生也迫切需要教師藝術(shù)觀點明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨到見解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時的激勵性評價。
2、學(xué)生自我評價。學(xué)生自我評價過程是認(rèn)識思維提高的過程。這一個過程的客觀與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長足的進(jìn)步。同時，這也是一個學(xué)生自我“領(lǐng)悟”到“藝術(shù)真諦”的過程。這種領(lǐng)悟多次地、不規(guī)律的到來，就會使學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化，學(xué)習(xí)效果事半功倍。“領(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生自我努力、不斷進(jìn)行自我評價，藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高、人生
3、互相評價與他人評價。通過校園系列匯展匯看制度的正常建立，定期組織班級之間、不同專業(yè)之間的匯看匯展，同學(xué)之間的互相評價，教師及時點評，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。
一、設(shè)置情境
創(chuàng)造的前提是興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,啟迪學(xué)生智慧的動力。導(dǎo)趣,即通過教師巧妙導(dǎo)人新課,激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣是課堂教學(xué)效率高低的前提。著名特級教師于漪說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準(zhǔn)了,就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此,在導(dǎo)入新課時,要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,架設(shè)起學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的橋梁,激起學(xué)生“我要學(xué)”的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課的學(xué)習(xí),使得師生教與學(xué)和諧同步,使學(xué)生迅速進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、留心觀察
觀察是學(xué)生獲得知識,認(rèn)識世界的基本途徑,也是提高學(xué)生欣賞能力的必備條件。美術(shù)欣賞教學(xué)最重要的就是教會學(xué)生學(xué)會審美,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美?！懊╅艿托?溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥撥蓮蓬。”多么生動的農(nóng)村生活美景啊。胡弦先生說:“在鄉(xiāng)村,只要留心,便能感受到自然之神的靈光時時向我的心靈吹拂,使我一次次地愉悅、激動?！彼?在美術(shù)教學(xué)中,要開放課堂,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,深入社會,走進(jìn)生活,觀察體驗,感受事物、環(huán)境的豐富和微妙,產(chǎn)生獨特的情緒和認(rèn)識,從而喚醒學(xué)生的第三只眼睛,也就是讓他們發(fā)現(xiàn)和感知生活的美,進(jìn)而能理解和創(chuàng)造藝術(shù)的美。
三、拓寬思路
合作學(xué)習(xí)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)議就是教師在課堂中適時注意揭示矛盾,圍繞某個問題,通過多種形式的交流討論,合作學(xué)習(xí),使學(xué)生相互交流,各抒已見,優(yōu)勢互補(bǔ),共同解決問題。例如在教學(xué)《小擺設(shè)(4)》時,組織學(xué)生對塑料瓶、快餐盒及其它相關(guān)材料再利用的方法進(jìn)行交流討論。大家暢所欲言,你一言我一語,爭先恐后,課堂氣氛十分活躍,最后大家共同總結(jié)出:塑料瓶可以利用切割、組合、添加制作成新的物品;快餐盒可以利用切割、折疊,也可綜合利用將其制作成新的物品;其他輔助材料也可以編結(jié)(塑料繩),也可以切割組合諸如苯板的物品。這樣通過小組合作學(xué)習(xí),交流討論,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,加深了對知識的理解,并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
四、重視運(yùn)用
學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用,所以在美術(shù)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí),多運(yùn)用,多創(chuàng)作,大膽嘗試,盡情地描繪他們眼中的世界,使他們不但“敢想”而且“敢表達(dá)”,用他們稚拙的筆法隨意描繪周圍的景物,使他們對周圍感知躍然于一張張鮮活多姿的繪畫上,讓他們潛在的因素活躍起來,壯大起來,讓他們的思想在練習(xí)中綻放出來,情感抒發(fā)出來。當(dāng)然每一次放手讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,教師都要巡視、點撥、指導(dǎo)、講評,當(dāng)然教師要尊重和理解學(xué)生有別于多數(shù)人的行為方式和思維方式,讓每個學(xué)生都敢于創(chuàng)新,在指導(dǎo)時,要由果溯源,由錯究因,攻克薄弱環(huán)節(jié)。
同時,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫法交流,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得以延伸,從而起到取長補(bǔ)短,共同提高的效果。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),運(yùn)用所學(xué)的知識,立竿見影,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
五、鼓勵評價
從某種意義上說,學(xué)生的自信心來自教師和同學(xué)的鼓勵性評價。所以,在美術(shù)教學(xué)中,要充分運(yùn)用鼓勵性評價的作用,不斷地激活學(xué)生發(fā)展的細(xì)胞,挖掘其發(fā)展的潛能,推動學(xué)生在各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因為,在學(xué)生潛能得以充分發(fā)揮之后,要讓學(xué)生擁有創(chuàng)造之后的榮譽(yù)感、成功感是很有必要的。這時,對他們的鼓勵、肯定,會令他們感動,讓他們充滿自信。例如,上面讓學(xué)生自己設(shè)計請柬,使他們感覺到自己也會設(shè)計,也會為他人服務(wù)。他們嘰嘰喳喳,喜形于色,有的不敢相信這是自己創(chuàng)造的作品。他們真正體驗到自己也能設(shè)計,充分享受到所做的一切帶給他們的快樂。這時候,給予恰如其分的鼓勵性評價,會大大調(diào)動他們的積極性,催他們奮進(jìn),使自信與成功伴隨著他們更主動、更健康、更活潑、更和諧地發(fā)展。
一、設(shè)置開放性課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究民間藝術(shù)
現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)設(shè)開放性課堂，豐富教育資源。這并不意味著課本是教育的唯一資源，資源應(yīng)體現(xiàn)多樣性，全面性和創(chuàng)新性的特征。所謂民間藝術(shù)，就是具有地域特色和創(chuàng)作者個性特征的藝術(shù)形式，它所展現(xiàn)的別具一格的美術(shù)內(nèi)涵是課堂教學(xué)無法媲美的。因而，教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)資源，開創(chuàng)多元化的教學(xué)形式，通過書籍，視頻，樣本等形式鼓勵學(xué)生積極探索民間藝術(shù)，在中國傳統(tǒng)文化的大課堂里學(xué)習(xí)美術(shù)。例如：在教學(xué)《美在民間永不朽———中國民間藝術(shù)》時，教師除了使用多媒體以ppt、video等形式向?qū)W生展示剪紙和泥人圖片和制作過程，還將美術(shù)教學(xué)擴(kuò)展到課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間藝術(shù)故居和博物館以及拜訪資深的民間藝術(shù)創(chuàng)作者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作工藝，親自動手。新型的開放式課堂，給同學(xué)們帶來更直觀的感受和深切的體會，并給學(xué)生提供了自我創(chuàng)作的機(jī)會，讓學(xué)生在享受自己創(chuàng)作成果的同時，感悟民間藝術(shù)的價值。這種心得體會與美術(shù)課程融合的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。
二、借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容
民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)是歷代傳承和不斷創(chuàng)新的結(jié)果，在源源不斷的創(chuàng)造過程中，取其精華，去其糟粕，最終形成優(yōu)秀的作品。例如：在教學(xué)“紋樣與生活”這一內(nèi)容時，要求學(xué)生事先做好課堂準(zhǔn)備活動：首先，擬定一個主題關(guān)于家鄉(xiāng)的藝術(shù)特色；其次，要求學(xué)生實地考察當(dāng)?shù)匚幕?，收集相關(guān)圖案、樣本和文字材料；然后結(jié)合主題重點講述藝術(shù)作品中的紋樣概念與特征，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖案樣式和色彩搭配的藝術(shù)；然后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以生活為題材，充分發(fā)揮想象力，親手制作一件藝術(shù)品；最后，多方位評價學(xué)生展示的作品，讓學(xué)生互相交流觀點，彼此借鑒創(chuàng)作手法。在這項自主探究活動中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性，培養(yǎng)學(xué)生借助具體情境學(xué)習(xí)美術(shù)課程的意識，使學(xué)生認(rèn)識到民間美術(shù)漸趨減少，引發(fā)他們保護(hù)這份民族遺產(chǎn)的欲望。借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)參與教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化的背景下學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的眼界和途徑；另一方面引導(dǎo)學(xué)生正面評價優(yōu)秀作品，評價的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、借助民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是文化發(fā)展的重要條件。民間藝術(shù)在創(chuàng)作者想象力的推動下綿延不斷的發(fā)展，換句話說，美術(shù)作品可以彰顯一個人的想象力水平。所以，要想更好地傳授課本知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是尤為重要的。將民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)與美術(shù)教學(xué)相融合，是激發(fā)想象力的有效途徑。比如在《中國雕塑》的教學(xué)中，首先，向?qū)W生展示具體實在的雕塑品，像兵馬俑或歷史名人等不可獲得的雕塑，可以通過多媒體展現(xiàn)；其次，讓學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)是否有類似的藝術(shù)品，如果有，就請學(xué)生實地考察研究它的優(yōu)勢與不足，給出自己的看法如有沒有需要改進(jìn)的地方；如果沒有，就請學(xué)生自行想象，說說自己的創(chuàng)作想法如想創(chuàng)作什么樣的雕塑以及如何創(chuàng)作。這一交流環(huán)節(jié)非常重要，它是學(xué)生充分發(fā)揮想象力的過程，相互之間的討論激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)，開展富有生命力的課堂活動，不僅活躍了教學(xué)氣氛，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，加快了學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，還給予學(xué)生美的體驗，有助于優(yōu)秀美術(shù)作品的誕生。
四、充分利用多媒體教學(xué)，讓民間美術(shù)發(fā)揚(yáng)光大
關(guān)鍵詞：多媒體視角；高中美術(shù)；教學(xué)研究
教育改革的不斷深入，對教育教學(xué)提出更高的要求。對于美術(shù)而言，教學(xué)內(nèi)容的形象和生動才最為重要，因此，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)要求，而多媒體教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，用其特有的優(yōu)勢，如便捷傳授面廣泛，收集和保存資料用于交流等等，極大地促進(jìn)了整個高中美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。多媒體視角給傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)帶來的巨大的影響，因此，只有通過在美術(shù)教學(xué)中合理選擇多媒體資源并應(yīng)用，才能夠為美術(shù)教學(xué)模擬出更多虛擬環(huán)境，讓學(xué)生能夠在身臨其境的環(huán)境下獲得更好的教學(xué)體驗。
一、高中美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用帶來的影響
（一）正面影響
高中美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用帶來了許多正面的影響。眾所周知，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相比傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)手段有著許多優(yōu)越性。首先，在表現(xiàn)手法方面可以采用更多的材料和手段來讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。其次，多媒體作為一種先進(jìn)的平臺和媒介能夠讓學(xué)生更好地表達(dá)出情感和思想，實際上也就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)表現(xiàn)出作品更加獨特的效果。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并且可以顯著地提高了學(xué)生的感知能力和創(chuàng)新能力，因此對于進(jìn)一步地解決在高中美術(shù)教學(xué)中存在的媒體教學(xué)資源匱乏問題以及激發(fā)學(xué)生美術(shù)天賦和自主學(xué)習(xí)的熱情都有著很大的助益。
（二）負(fù)面影響
高中美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的。一般而言在高中的美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然可以帶來很大的益處，但是如果使用不當(dāng)也必然會給高中美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行帶來一定程度上的負(fù)面影響。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)世界開放水平的急速提升，這一方面導(dǎo)致了信息數(shù)量急劇增加，另一方面也使得信息傳播的速度開始變得異常，最終導(dǎo)致了人們接受信息和處理信息能力之間的關(guān)系更加緊張和較為嚴(yán)重的信息超載情況，這在高中美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)就是過度的濫用多媒體技術(shù)會弱化傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的作用發(fā)揮。
二、多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化
現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用，通過其直觀生動且較強(qiáng)的互動性等優(yōu)勢，使得高中美術(shù)課堂教學(xué)越來越便捷和高效，這也是廣大教育工作者青睞于多媒體技術(shù)的主要原因。在讓美術(shù)課堂內(nèi)容更加豐富性和多樣性的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了整體的教學(xué)效果，也更新了人們的觀念，帶來了新的視覺沖擊，提高了欣賞水平。
（一）合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化的第一步是合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教師在合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的過程中可以將多種媒體進(jìn)行方便、快捷的集成，從而能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于可用范圍內(nèi)教育教學(xué)資源的合理整合。其次，高中美術(shù)教師在合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的過程中還應(yīng)當(dāng)使用多媒體教學(xué)軟件來呈現(xiàn)出教科書上所沒有的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠起到擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)知識面的效果。
（二）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式
多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中美術(shù)教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中首先應(yīng)當(dāng)努力地使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式朝著研究式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這一方面能夠有助于高中美術(shù)教師實現(xiàn)多層次的知識點教學(xué)，并且可以做到為每個學(xué)生盡可能提供能夠進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，高中美術(shù)教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中還應(yīng)當(dāng)以多媒體作為工具來在課堂教學(xué)中讓學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性。例如，在課堂上教師可以將包括提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜研究任務(wù)在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容都摻入多媒體技術(shù)，從而有利于實現(xiàn)更加高效的學(xué)生學(xué)習(xí)合作。
（三）改變課堂教學(xué)模式
多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化需要著眼于改變課堂教學(xué)的模式。高中美術(shù)教師在改變課堂教學(xué)模式的過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓自己的角色從知識的傳授者變化為美術(shù)教學(xué)的組織者、參與者以及學(xué)生的輔導(dǎo)者與服務(wù)者。激發(fā)參與“欣賞•評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征了解中外美術(shù)發(fā)展概況，并且可以讓學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與同伴、教師進(jìn)行美術(shù)技法和合作與美術(shù)作品的鑒賞交流。
（四）加大課堂師生互動
逐步形成提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。在欣賞評述類課程教學(xué)時，怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生？教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學(xué)生動起來，然而學(xué)生動則生亂，這就需要教師的調(diào)控、引導(dǎo)，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予鼓勵、表揚(yáng)。
三、結(jié)語
多媒體技術(shù)投入應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)之中，能夠順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動的學(xué)習(xí)與探索，并以此為基礎(chǔ)能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，但是，基于多媒體視角下的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師不應(yīng)拒絕先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，同時也不能完全依賴于這一手段，從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，合理適當(dāng)?shù)厥褂眠@一教學(xué)工具，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。因此，高中美術(shù)教師通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行有效研究，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
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當(dāng)今社會,市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,人們步入信息文明時代,信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)傳播的一種媒介在人類活動中得到全面而廣泛的應(yīng)用。在國家制訂的高中美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)中,倡導(dǎo)并要求強(qiáng)化自主教學(xué)與探究性學(xué)習(xí),使得學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),獲得綜合知識與能力?，F(xiàn)代的高中生自身具有一定的個性和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力,因此,在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),同時可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)的方法
2.1 正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
在信息時代,網(wǎng)絡(luò)資源具有較大的容量,其中包含了各個方面、各個領(lǐng)域的知識,覆蓋全社會各個層面。因此,高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生學(xué)會從中自主獲得知識。一般來說,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最大特點就是其具有無限的網(wǎng)絡(luò)資源,并且這些網(wǎng)絡(luò)資源能夠開放和共享,這樣就對它種媒體傳播方式進(jìn)行了彌補(bǔ)。特別是在美術(shù)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就像一個龐大的博物館,能夠提供大量的圖片,進(jìn)行美術(shù)展覽。而學(xué)生可以利用百度等搜索引擎方便快捷地找到一些作品的圖片和一些背景材料,而且可以根據(jù)自己的需要下載保存相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而方便以后長期研究、學(xué)習(xí)使用。
上述關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識只是一種網(wǎng)絡(luò)的資源觀、工具觀、媒體觀,也就是說將網(wǎng)絡(luò)作為一種硬件的“物”,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境,即生命觀。在教學(xué)實踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課程整合,以學(xué)生的學(xué)為中心才是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。那么,這就需要重新思考教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的作用,思考學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的地位,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系。
2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中美術(shù)教學(xué)中,充分利用教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系
1)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者,真正起到引導(dǎo)學(xué)生的思維,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等作用,徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,使得學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以進(jìn)行自主的研究性學(xué)習(xí)。
2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源來滿足自己的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)方法比較單一,課程資源比較落后,而在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生處于更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此,學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的主體作用,使自己獲得更多的知識。
3)正確處理教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)資源之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生是人與人的關(guān)系,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)是人與物的關(guān)系。教師和學(xué)生共同使用網(wǎng)絡(luò)資源,教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí),學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋所學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)知識的能力。由此可見,有效利用網(wǎng)絡(luò)資源具有重大的意義。
現(xiàn)階段,有豐富的網(wǎng)絡(luò)交互方式,教師與學(xué)生的交流方式也是多種多樣的,如QQ、電子郵件等。特別是專業(yè)美術(shù)論壇,它不僅能夠促進(jìn)廣大師生的相互交流和學(xué)習(xí),也為專業(yè)愛好者提供了一個個人美術(shù)欣賞專著的發(fā)表平臺。由此可見,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中美術(shù)教學(xué)的方法不斷豐富,學(xué)生不再只是接受教師關(guān)于美術(shù)知識的灌輸,而是擁有更為廣闊的知識學(xué)習(xí)與交流的園地;學(xué)生也不是只有在課堂上才能向教師提問,與教師交流,而是在更多的課余時間里,通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)這些目的。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫,為高中生圍繞美術(shù)欣賞進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),是高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)后盾,為所有高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。那么,如何結(jié)合高中美術(shù)欣賞教學(xué)課程優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)?作為網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師,筆者現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),準(zhǔn)備建立自己的網(wǎng)頁,內(nèi)容涵蓋高中美術(shù)欣賞各課,針對教學(xué)內(nèi)容建立美術(shù)欣賞圖片庫,編寫自己的欣賞性文字,鏈接其他優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站,建立網(wǎng)絡(luò)留言板,在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己教學(xué)思想和個性。
在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育之際，高中美術(shù)教育教學(xué)發(fā)揮著很重要的作用。新課標(biāo)將高中美術(shù)課本重新規(guī)劃為五個系列、九個模塊，即美術(shù)鑒賞、設(shè)計、繪畫、雕塑、電腦美術(shù)、攝影攝像、書法、篆刻和工藝。教材的內(nèi)容更充實，體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，充分展示了視覺藝術(shù)的語言魅力。
當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)的邊界不斷擴(kuò)展，由單一的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論新階段，從原來的單一的欣賞，發(fā)展到欣賞與動手實踐相結(jié)合的教育模式，新的教育模式體現(xiàn)的是美術(shù)教育的進(jìn)步。在新的形勢下，對高中美術(shù)教師提出了更高的要求，緊跟素質(zhì)教育的步子，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，鉆研教學(xué)方法，高中美術(shù)教育成為了學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要角色。
1 教師自身素質(zhì)的提高和教育思想的轉(zhuǎn)變
1.1 美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特征要求美術(shù)教師有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)和社會學(xué)等理論知識的素養(yǎng)，通過理解各個學(xué)科以及各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。
美術(shù)教師要給學(xué)生一滴水，自己僅有一碗水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做源源不斷的水源。一名合格的美術(shù)教師首先是藝術(shù)家，然后才是教師，自己的藝術(shù)品位高了，才能在教學(xué)中提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師是富于創(chuàng)造性的，這種創(chuàng)造表現(xiàn)為能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的習(xí)慣中走出來，提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
1.2 作為美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)換思想，與時俱進(jìn)。現(xiàn)代社會知識的更新速度在加快，新的美術(shù)教育理論、方法不斷產(chǎn)生。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的理論、方法，要認(rèn)識到只有繼續(xù)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。例如，參觀博物館、重大展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源等，這樣有利于開闊自己的藝術(shù)視野，加深對美術(shù)的理解。此外，還要積極思考、探索，加強(qiáng)交流，以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)高中美術(shù)課程改革提出的挑戰(zhàn)。教師可通過閱讀美術(shù)有關(guān)理論著作等提高認(rèn)識，通過網(wǎng)絡(luò)、展覽等多條渠道接受美術(shù)信息，關(guān)注當(dāng)代美術(shù)發(fā)展。
2 科學(xué)有效地組織教學(xué)
2.1 用趣味引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。興趣是一個人學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)大動力，根據(jù)不同學(xué)生的興趣，幫助他們?nèi)ミx擇模塊，解決模塊的問題，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝一切困難的決心。在教學(xué)中，單從作品的線條、色彩、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生很快就會感覺乏味。教師應(yīng)將知識與趣味結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的整體提高，發(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用，避免“裸課”，傳授單一的美術(shù)知識。在教學(xué)實踐中要將文學(xué)、歷史、哲學(xué)知識融入到美術(shù)教學(xué)，只有這樣，學(xué)生在參與欣賞活動中才能主動有效地提出自己的觀點和認(rèn)識，共同完成教學(xué)任務(wù)。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)自信，尊重學(xué)生的個性，達(dá)到掌握知識技能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。藝術(shù)講究個性和創(chuàng)造力。教育的落后即人才的落后，美術(shù)教育如果培養(yǎng)出來的每一個學(xué)生都一樣，那這就是失敗的教育。藝術(shù)講求個性的表達(dá)，個人創(chuàng)造力的體現(xiàn)，不要去束縛孩子天真的想法。美術(shù)需要不斷的創(chuàng)新才會有生命力。
2.3 既要讓他們了解祖國的優(yōu)秀文化，又要讓他們了解世界的多元文化，充實頭腦，開闊眼界，提高鑒別和判斷能力，尤其是引導(dǎo)他們深入地了解我國優(yōu)秀的民族民間文化，增強(qiáng)對祖國的熱愛，同時不排斥外來文化，用藝術(shù)和文化交流。
2.4 欣賞與技能并重。欣賞課教學(xué)肩負(fù)著重要的任務(wù)，要讓學(xué)生去感受美，通過鑒賞去認(rèn)識，慢慢達(dá)到感知，然后再重新認(rèn)識，最后通過自己的手去再現(xiàn)自己認(rèn)為的美的樣式。在教學(xué)中往往會有這樣的問題出現(xiàn)，任何一幅中外美術(shù)作品，學(xué)生都能說出名稱、背景、作者以及作品后的許多故事，可當(dāng)真正要他自己創(chuàng)作時，卻做不出來，沒有任何實際動手能力。所以，教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的同時，學(xué)會自己動手創(chuàng)作作品，提高動手能力。
一、加強(qiáng)美術(shù)教師的師資力量，提升教學(xué)資源配置
現(xiàn)在很多高中學(xué)校由于有升學(xué)任務(wù)，所以對高考文化課的教學(xué)都非常重視，而對音體美等特長課程卻明顯重視不足，很多美術(shù)課只是出現(xiàn)在課程表上，實際還是被文化課老師“無情剝奪”，還有的學(xué)校美術(shù)教師理論水平不高，教學(xué)手段落后或美術(shù)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這些都不利于美術(shù)課程的開展，滿足不了學(xué)生對藝術(shù)的追求，這就要求學(xué)校要重新認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，關(guān)心關(guān)注美術(shù)教學(xué)，大力引進(jìn)或培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高水平專任教師為教學(xué)提供智力支持，在?美術(shù)教師也應(yīng)提高認(rèn)識，加強(qiáng)理論研究和教法探索，摒棄落后的教學(xué)模式，開拓創(chuàng)新適應(yīng)時代要求的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能和個人修養(yǎng)，以自己扎實的基本功引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋里遨游。與此同時學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源配置，增強(qiáng)對美術(shù)教育的重視程度，改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，加大設(shè)備投入力度，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，為教學(xué)提供有力保障。
二、更新觀念，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
一提到美術(shù)給人的第一印象就是畫畫，而實際上美術(shù)課除了教給學(xué)生繪畫外，還有創(chuàng)意設(shè)計、手工制作和藝術(shù)欣賞、審美鑒賞能力的培養(yǎng)等，因此我們在教學(xué)過程中不能只局限于理論知識的講解和繪畫能力的培養(yǎng)，還要創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，多開展實踐活動，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)學(xué)生間的互動合作，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，比如可以開展動手制作剪紙、插花、圖案設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，感受活動帶給自己的成就感和體驗感；可以?_展對畫作或藝術(shù)品的品鑒和欣賞，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生知識；或可以對某個家居裝飾、廣告圖案設(shè)計進(jìn)行評判，發(fā)表自己的看法、意見、建議，學(xué)以致用，讓學(xué)生從更深層次領(lǐng)略美術(shù)的魅力，陶冶自己的情操，鍛煉自己的能力。以上這些都說明美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，方式要新穎有趣、貼近生活，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出美術(shù)的獨特魅力。
三、教師要少講，學(xué)生要多學(xué)，借此培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)能力
學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中取得成功，就要積極主動的參與到整個學(xué)習(xí)過程之中，這點在高中美術(shù)教學(xué)中也不例外。在日常的美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠教師對課本知識的講解，充其量只能夠讓學(xué)生對課本知識有一個較為全面的了解，并不能直接的提高學(xué)生的美術(shù)能力。縱觀高中美術(shù)課程教學(xué)，其作為主客體的完美統(tǒng)一，其即需要學(xué)生的積極參與，又需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。并不是教師講得越多、越細(xì)就越好，反而是如果教師講得過多，就會影響到學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品的真實感受，使得學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時，其觀點和看法受到了教師的言行影響。所以，在高中美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要少講，然后學(xué)生要多學(xué)，教師僅僅是用講來帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動之中，將學(xué)生自身的主體作用完全的發(fā)揮出來，從而培養(yǎng)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及相關(guān)的美術(shù)能力。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
美術(shù)是對美的全面體現(xiàn)及呈現(xiàn)，其將人的視覺、感覺、想象和情感統(tǒng)一成了一個有機(jī)的整體。美術(shù)作品的創(chuàng)作者和作品之間最為直觀的就是視覺關(guān)系，因此學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，從某次程度上，決定了學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知水平能力的高低。高中美術(shù)教師在教學(xué)中，要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能順利的達(dá)成讓學(xué)生具備一定的審美能力的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在讓學(xué)生對一幅名畫進(jìn)行欣賞時，要引導(dǎo)學(xué)生先從作品的內(nèi)容和形式去進(jìn)行觀察，充分的觀察作品的色彩和造型，然后再從作品的創(chuàng)作背景等方面去對作品進(jìn)行觀察，如創(chuàng)作者的相關(guān)簡歷、美術(shù)作品創(chuàng)作的時代背景、該名作者的風(fēng)格派別等等，讓學(xué)生由淺入深的去對美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在觀察的同時不忘記對美術(shù)作品進(jìn)行思考。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
美術(shù)作品就是作者進(jìn)行創(chuàng)造的產(chǎn)物，其是作者基于自身對形體的相關(guān)了解和認(rèn)識，而進(jìn)行的表現(xiàn)美的藝術(shù)創(chuàng)作，這是作者創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。就當(dāng)前我們的高中美術(shù)教學(xué)而言，其根本目的也是為了讓學(xué)生能夠通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起一定的美術(shù)創(chuàng)造能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，要能夠?qū)⒚佬g(shù)知識聯(lián)系生活，努力的使教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，從而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中還原生活，這才能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)向?qū)嶋H實踐延伸，讓學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的束縛，通過真實的美術(shù)實踐來對相應(yīng)的能力進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生能夠把抽象的事物進(jìn)行具體、形象的美術(shù)表達(dá)，借此來提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
四、重視加強(qiáng)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用