時間：2023-01-03 10:12:53
導(dǎo)語：在骨干教師申報材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
有關(guān)項(xiàng)目申報工作的通知
各有關(guān)高校人事處：
根據(jù)《上海高校中青年教師國外訪學(xué)進(jìn)修計劃》、《關(guān)于實(shí)施上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的意見》文件精神，市教委2021年上海高校教師培養(yǎng)計劃有關(guān)項(xiàng)目申報工作即日啟動，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、各高校根據(jù)預(yù)算安排，結(jié)合本校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和教師培養(yǎng)計劃，嚴(yán)格個人資助范圍和條件，組織相關(guān)部門對申報者進(jìn)行初審，注意避免多個項(xiàng)目重復(fù)申報，擇優(yōu)向市教委報送。
二、申報對象原則上為2021年可成行的教師。
三、報送要求：
1.報送材料包括：學(xué)校報送函一份，各計劃《推薦情況一覽表》一份及電子版、個人申請表一式三份。
2.請在4月15日前將申報材料審核蓋章后送上海教育人才交流服務(wù)中心。
3.“上海教衛(wèi)人才網(wǎng)”網(wǎng)上申報要求請見附件。
四、“國外訪學(xué)進(jìn)修計劃”、“產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃”和“實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計劃”個人申請表通過網(wǎng)上申報自動生成。
五、“上海高校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者計劃”申報另行通知。
上海市教育委員會人事處
上海教育人才交流服務(wù)中心（代章）
2021年3月26日
材料報送地址：上海教育人才交流服務(wù)中心（延安西路900號）
310室
聯(lián) 系 人：王樂，鮑文彬 電話：62518018，62523031
上海高校中青年教師國外訪學(xué)進(jìn)修計劃、上海高校
教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計劃網(wǎng)上申報要求
市教委2021年“上海高校中青年教師國外訪學(xué)進(jìn)修計劃”、“上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃”和“實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計劃”申報工作即日啟動，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、請各有關(guān)高校根據(jù)上述計劃的工作要求，啟動2021年度推薦選派工作和完成網(wǎng)上申報程序。
二、即日起學(xué)校可組織符合申報條件的教師在市教委指定網(wǎng)站“上海教衛(wèi)人才網(wǎng)”上申報,個人用戶帳號由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放。
三、申報流程：
1.計劃申報請登錄上海教衛(wèi)人才網(wǎng)（shjwrc.edu.sh.cn/passport/login.aspx）。
2.學(xué)校管理員通過管理員賬戶登錄進(jìn)入后臺系統(tǒng)，進(jìn)行賬號添加，然后根據(jù)生成的賬號下發(fā)給需要申報的教師（學(xué)校人事部門管理員帳號與去年帳號相同，如需查詢，請致電鮑文彬老師）。
3.申報教師通過學(xué)校下發(fā)的賬號選擇普通用戶登錄網(wǎng)站，點(diǎn)擊申報項(xiàng)目進(jìn)行申報。
4.學(xué)校相關(guān)職能部門審核申請教師所填信息，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門審核通過后上報，網(wǎng)上申報截止時間為4月15日。
2021年度上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃推薦人選一覽表
序號
學(xué)校
姓名
性別
出生年月
參加工作年月
學(xué)歷/學(xué)位
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
所在學(xué)科（崗位）
踐習(xí)單位（可多選）
踐習(xí)時間
踐習(xí)形式
導(dǎo)師/合作者
填報學(xué)校(公章)
填表人:
聯(lián)系電話:
填表日期:
2021年度上海高校中青年教師國外訪學(xué)進(jìn)修推薦人選一覽表
序號
學(xué)校
姓名
現(xiàn)從事專業(yè)
性別
出生年月
年齡
專技職務(wù)
政治面貌
學(xué)歷/學(xué)位
申請類別
訪學(xué)單位（可多選）
訪學(xué)專業(yè)
訪學(xué)期限
填報學(xué)校(公章):
填表人:
聯(lián)系電話:
填表日期:
2021年度上海高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計劃推薦人選一覽表
序號
學(xué)校
姓名
所在院／系／所
性別
出生年月
參加工作年月
專業(yè)技術(shù)
職務(wù)/其他職務(wù)
學(xué)歷/學(xué)位
所在實(shí)驗(yàn)室
現(xiàn)崗位類型
申請項(xiàng)目類型
申請項(xiàng)目名稱
備注
填報學(xué)校(公章):
填表人:
聯(lián)系電話:
填表日期:
一、根據(jù)人才評估要求，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成了教務(wù)處及所屬各部門的各類評估材料的準(zhǔn)備工作，及時、準(zhǔn)確的提供各種佐證材料，為人才培養(yǎng)水平工作評估獲得優(yōu)秀打下了基礎(chǔ)。
二、在20__級高職新生中推行了學(xué)分制。組織各系部制定、規(guī)范了適應(yīng)學(xué)分制的各專業(yè)教學(xué)計劃，完善了實(shí)行學(xué)分制的各項(xiàng)制度，為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育提供保證。
三、強(qiáng)化精品課程建設(shè)。發(fā)揮專業(yè)帶頭人和教學(xué)與科研骨干的作用，加大精品課程建設(shè)和扶持力度，每個教研室都有精品課程或后備精品課程，有2門課程成為省級精品課程，并參加國家級精品課評選。
四、加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，完成了院級教改課題的評審，并有2項(xiàng)課題被省教育廳確定為省級教改立項(xiàng)課題。[文秘站網(wǎng)-]
五、完善了學(xué)生教學(xué)信息員制度。通過教學(xué)信息的及時反饋，糾正、調(diào)整了教學(xué)中存在的各種問題，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，提高了教學(xué)管理質(zhì)量，在教學(xué)管理中起到了積極的作用。
六、完成了20__年新上專業(yè)的論證申報工作。專業(yè)申報材料準(zhǔn)備充分，材料齊全、規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)，得到了省教育廳專家組的一致好評。
七、加強(qiáng)教學(xué)管理，堅持教學(xué)秩序值班檢查制度，組織了由教務(wù)處相關(guān)人員和各系教學(xué)管理人員參加的期中教學(xué)檢查，起到了相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、規(guī)范教學(xué)管理的作用。
八、按照“科學(xué)管理、不斷創(chuàng)新”的理念，結(jié)合學(xué)院管理軟件平臺，積極探索院系兩級排課管理模式：公共課程由教務(wù)處統(tǒng)一安排管理，專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課由各系妥善安排管理。既能充分調(diào)動各系管理人員的積極性和創(chuàng)造性，同時也能使各系的課程編排更加符合實(shí)際情況，更好地開展教學(xué)工作。
九、認(rèn)真落實(shí)青年導(dǎo)師制工作。組成了由教務(wù)處人員、青年教師導(dǎo)師和督導(dǎo)辦人員組成的聽課小組，對青年教師逐一進(jìn)行聽課、評教并召開了座談會，為青年教師的健康成長和盡快適應(yīng)教師崗位起到了積極作用。
十、順利開展了20__年專升本輔導(dǎo)工作。全院共有900余名高職學(xué)生報名參加。
十一、成功舉辦了首屆多媒體課件評選活動。本次活動設(shè)計科學(xué)、組織嚴(yán)密，共有20件作品參加角逐。本次活動充分展現(xiàn)了我院教師運(yùn)用多媒體科技開展教學(xué)的水平和學(xué)院多年來開展教學(xué)手段改革的成就。
十二、加強(qiáng)技能鑒定工作，學(xué)生技能考核鑒定納入統(tǒng)一管
理，初步建立了“系部－教務(wù)處－?。ú浚╄b定部門”三級鑒定工作運(yùn)行機(jī)制。
十三、按時征訂、發(fā)放教材，確保教學(xué)秩序?？朔藛T少、工作量大、任務(wù)重的困難，做到教材隨到隨發(fā)，服務(wù)熱情周到。
十四、成功舉辦了第三屆教材建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，統(tǒng)一思想，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)，堅持把高質(zhì)量教材引入校園，杜絕劣質(zhì)教材、人情教材進(jìn)課堂。
十五、圍繞“十一五”國家規(guī)劃教材的參編工作，深入各系部，發(fā)動優(yōu)秀骨干教師編寫高質(zhì)量教材，先后有三部教材入選國家級教材編寫范圍。
十六、按照學(xué)院固定資產(chǎn)管理辦法，配合固定資產(chǎn)管理辦公室，嚴(yán)格履行各種報批手續(xù)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的管理維修工作。
關(guān)鍵詞:訪問學(xué)者；選派單位；接收單位；事中管理
一、引言
為應(yīng)對日趨激烈的人才競爭，提高教師的教學(xué)、科研水平，很多高校派出教師到重點(diǎn)大學(xué)做訪問學(xué)者。在眾多訪問學(xué)者中，有的是依托政府支持的專門項(xiàng)目，如“西部之光”國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目、高等院校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目；有的是各高校自行組織的項(xiàng)目。自原國家教委于1984年啟動高校訪問學(xué)者項(xiàng)目以來，該項(xiàng)目不僅為教師提供了寶貴的進(jìn)修機(jī)會，大幅度提高了他們的學(xué)術(shù)能力，而且在一定程度上改善了教育資源分布不均的格局。但不可否認(rèn)的是，國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目在蓬勃發(fā)展的同時也逐漸暴露出一些問題。
二、國內(nèi)訪問學(xué)者管理制度存在的問題
（一）訪問學(xué)者選擇導(dǎo)師和接收單位時普遍存
在盲目性很多訪問學(xué)者在訪學(xué)前對自己的科研水平、訪學(xué)目標(biāo)沒有清醒認(rèn)識，對需要什么樣的導(dǎo)師和接收單位沒有清晰計劃，導(dǎo)致訪學(xué)效果不理想。首先，選擇時好高騖遠(yuǎn)。很多訪問學(xué)者選導(dǎo)師時熱衷于選擇學(xué)術(shù)圈子里的“大咖”，如中國科學(xué)院院士、長江學(xué)者、杰出青年基金獲得者、國家社會科學(xué)基金評審專家等；選擇訪問學(xué)校時也是非“985”“211”大學(xué)不去。等到了接收單位，很多訪問學(xué)者才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)水平過低，研究手段和思路落后，無法與導(dǎo)師進(jìn)行真正的學(xué)術(shù)對話。加上著名高校吸引的訪問學(xué)者數(shù)量眾多，高手如云，自己難以得到應(yīng)有的重視。巨大的落差不僅難以激發(fā)訪問學(xué)者的激情，而且使其自信心備受打擊，有的甚至放棄追趕而甘于平庸。其次，導(dǎo)師專業(yè)特長與自己沒有契合度。很多訪學(xué)者選導(dǎo)師時只看導(dǎo)師的頭銜，對導(dǎo)師的研究領(lǐng)域并沒有深入了解。如會計學(xué)專業(yè)，訪問學(xué)者是研究政府會計的，但導(dǎo)師卻專注于財務(wù)會計；訪問學(xué)者是做規(guī)范研究的，導(dǎo)師卻是做實(shí)證研究的。這種差異往往會導(dǎo)致訪問學(xué)者想請教的問題因?qū)煵涣私舛y以得到具體的指導(dǎo)，也使訪問學(xué)者無法參與到導(dǎo)師的課題中去。最后，無法實(shí)現(xiàn)訪學(xué)目標(biāo)。很多訪問學(xué)者在選導(dǎo)師時，沒有結(jié)合自己的實(shí)際情況。如，有的教師本想通過訪學(xué)提高教學(xué)能力，但卻選擇了無心教學(xué)的科研導(dǎo)師；有的想提高自己的科研能力，但選擇的導(dǎo)師卻是早已脫離科研一線的行政領(lǐng)導(dǎo)；有的想發(fā)表高級別的科研論文，但是所訪問的高校并沒有這方面的期刊；有的想解決自己項(xiàng)目中的某些難題，但訪問的高校在這方面并不擅長。
（二）訪學(xué)單位局限在高?；蚩蒲性核?/p>
當(dāng)今，新興技術(shù)飛速發(fā)展，以百度、阿里巴巴、谷歌、亞馬遜等為代表的新生代企業(yè)正在改變著經(jīng)濟(jì)與生活的各個方面。在這樣的時代背景下，高校教師非常有必要到先進(jìn)的企業(yè)學(xué)習(xí)最新的商業(yè)模式、最新的經(jīng)營理念和最有前景的科學(xué)技術(shù)。但遺憾的是，訪問學(xué)者們一窩蜂地涌入著名高校和科研院所，幾乎沒有人選擇進(jìn)入企業(yè)。首先，學(xué)術(shù)評價唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在高校和政府部門在評職稱、人才選拔、申報項(xiàng)目時都要看SCI論文或“高影響因子論文”。在這種“一刀切”的導(dǎo)向下，教師們要想出成果，只有到最擅長生產(chǎn)這種論文的高校和科研院所去。至于所寫出的論文是否有創(chuàng)新、是否有利于生產(chǎn)實(shí)踐、是否有利于社會發(fā)展則根本無人關(guān)心。其次，國家還沒有建立高校教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問的機(jī)制。政府主管部門沒有專門項(xiàng)目支持，教師去企業(yè)難以快速地產(chǎn)出學(xué)校需要的高端科研項(xiàng)目和高端論文。對企業(yè)來說，這種訪問項(xiàng)目不僅得不到經(jīng)費(fèi)支持，而且還要花費(fèi)一些資源配合工作，有時還要擔(dān)心商業(yè)機(jī)密被泄露。
（三）接收單位提供的住宿和學(xué)習(xí)條件普遍較差
按教育部的規(guī)定，接收單位要為訪問學(xué)者提供不低于博士研究生標(biāo)準(zhǔn)的研修和住宿條件，提供網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等學(xué)習(xí)設(shè)施，組織相關(guān)學(xué)術(shù)活動。［1］但實(shí)際上大部分接收單位做不到或不愿意做。很多接收單位把訪問學(xué)者安排在筒子樓里，四個人住一間，上下鋪，公共浴室、公共衛(wèi)生間，有的接收單位還要訪學(xué)教師自己承擔(dān)水電費(fèi)，在學(xué)校吃飯要額外加收服務(wù)費(fèi)，訪問學(xué)者做研究沒有專門的場所，要和學(xué)生一起到圖書館搶位置，缺乏必要的數(shù)據(jù)資料，很多課堂、數(shù)據(jù)庫、實(shí)驗(yàn)室不對訪問學(xué)者開放。在這樣的情況下，部分訪問學(xué)者因忍受不了艱苦的條件而頻繁或長期離開訪學(xué)單位，導(dǎo)致訪學(xué)達(dá)不到既定效果。訪學(xué)條件差的原因有三點(diǎn)：一是接收單位不重視。在很多接收單位看來，國內(nèi)訪學(xué)者絕大多數(shù)來自比較落后的中西部高校，教學(xué)、科研水平有限，他們的到來意味著學(xué)習(xí)和索取，只能給學(xué)校增加額外的負(fù)擔(dān)。二是學(xué)費(fèi)較低。接收單位一般每年只能收取訪問學(xué)者一萬左右的學(xué)費(fèi)，這點(diǎn)學(xué)費(fèi)相比MBA、EMBA、MPA等項(xiàng)目來說可謂“雞肋”，接收單位沒有很強(qiáng)的動力提供好的訪學(xué)條件。三是剛經(jīng)過一輪大擴(kuò)招后，接收單位自身住宿、學(xué)習(xí)資源條件確實(shí)緊張。
（四）事中管理過于簡單放任
接收單位普遍存在“放羊”管理的狀況。訪問學(xué)者到了接收單位后，報到時見導(dǎo)師一面、填一張訪學(xué)計劃表；結(jié)束時請導(dǎo)師簽個字，交一張訪學(xué)考核表，中間近一年的時間放任自流。就選派單位來說，事中管理要么一片空白，要么只有監(jiān)督。很多選派單位讓訪問學(xué)者每月填報一張訪學(xué)進(jìn)展情況表，表上要寫清楚這個月都上了哪些課程、聽了哪些講座、發(fā)表了幾篇論文、課題研究取得什么進(jìn)展等。有的還要給訪問學(xué)者的導(dǎo)師打電話查崗，甚至讓訪學(xué)老師以接收單位的固定電話打回來，以證明人在訪學(xué)單位。整個過程看似是對訪學(xué)者的關(guān)心，實(shí)際卻是一種監(jiān)督。缺乏對訪問學(xué)者的基本信任。
（五）事后考核評價過于單一僵化
當(dāng)前選派單位和接收單位對訪問學(xué)者的考核指標(biāo)普遍單一，即論文或科研項(xiàng)目。在高校攀比之風(fēng)越刮越猛的情況下，選派單位和接收單位對論文的要求日趨“高大上”，理工科動輒要求SCI二區(qū)以上，文科動輒要求“雙核”或CSSCI二區(qū)以上；科研項(xiàng)目則要求省部級以上。在這種單一導(dǎo)向下.訪問學(xué)者在訪學(xué)期間就會把主要精力都花在寫論文和申報課題上，可謂“兩耳不聞窗外事，一心只寫申報書”。然而，寫高級別SCI論文或申報高級課題需要耗費(fèi)大量時間和精力，導(dǎo)致訪問學(xué)者沒有時間參與各類的學(xué)術(shù)活動，無暇通過廣泛聽課、師生互動來提升教學(xué)水平，無心通過參與社會實(shí)踐提升自己的社會活動水平，更無力通過良好交際來促成校際和校企合作。訪學(xué)結(jié)束后，這些訪問學(xué)者除幾篇可以量化的論文外，綜合能力并沒有得到實(shí)質(zhì)提升。
三、對策與建議
（一）基于自身?xiàng)l件和需要務(wù)實(shí)選擇
訪問學(xué)者必須拋棄貪圖虛名和貪大求洋的心理，立足自身實(shí)際情況，在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上選擇適合自己的導(dǎo)師和接收單位。除此以外，在制度和措施層面，還需要在三個方面做出改變。首先，建議把選導(dǎo)師由訪學(xué)前改為訪學(xué)報到后。即訪問學(xué)者到接收單位后，由接收單位的二級學(xué)院組織訪問學(xué)者與導(dǎo)師們見面，進(jìn)行一對一的深入交流，雙方在此基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇。其次，建立調(diào)劑制度，不合適的可以在一定時間內(nèi)進(jìn)行調(diào)換。最后，建立網(wǎng)上申報系統(tǒng)。當(dāng)前的很多訪學(xué)信息不透明，訪問學(xué)者基本都不認(rèn)識導(dǎo)師，大都是通過各種關(guān)系介紹，有了申請方便、信息透明的網(wǎng)上申報系統(tǒng)后，導(dǎo)師和接收單位的詳細(xì)情況都可以在網(wǎng)上查閱，訪問學(xué)者無須“托關(guān)系、走后門”去認(rèn)識導(dǎo)師，也無須特地去和導(dǎo)師見面，只要登錄網(wǎng)上申報系統(tǒng)報名并在網(wǎng)上選擇就可以了。導(dǎo)師也可以提前根據(jù)擬訪學(xué)者提交的基本資料和學(xué)術(shù)資料來判斷是否予以接收。
（二）積極建立校企訪問學(xué)者項(xiàng)目
高校教師一旦到了企業(yè)，就會成為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的紐帶和橋梁，企業(yè)豐富的實(shí)踐場景不僅能讓訪問學(xué)者開闊學(xué)術(shù)思路、視野，而且能將其科研成果快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，使科研的價值得到最直觀的體現(xiàn)。因此必須大力推動高校教師到先進(jìn)企業(yè)的訪學(xué)計劃。政府主管部門要改變學(xué)術(shù)評價唯論文、唯課題的導(dǎo)向，提高產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合在學(xué)術(shù)評價中的分量；要出臺專門政策來支持校企合作訪學(xué)項(xiàng)目，這些政策應(yīng)包括經(jīng)費(fèi)支持、稅費(fèi)減免、項(xiàng)目傾斜等能調(diào)動企業(yè)積極性的措施。從選派高校來看，一方面要鼓勵教師走向企業(yè)；另一方面要優(yōu)先支持與企業(yè)對接條件好、雙向受益可能性大的項(xiàng)目，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、企業(yè)三方共贏。大多數(shù)高校教師應(yīng)堅信生產(chǎn)實(shí)踐一線才是產(chǎn)生好論文和好課題的源頭，勇于到企業(yè)承接科研項(xiàng)目，使自己的科研工作能立足一線，造福社會。
（三）改善訪問學(xué)者的住宿和學(xué)習(xí)條件
能否改善國內(nèi)訪問學(xué)者的住宿和學(xué)習(xí)條件很大程度上是一個態(tài)度問題，是“為長者折枝”而非“挾泰山以超北海”。首先，接收單位要提高認(rèn)識。接收單位一般都是“985”“211”高校，長期以來這些高校在招生生源、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和其他資源上都得到國家大量支持。在國家需要的時候這些高校應(yīng)義無反顧地站出來反哺國家，回報社會，盡量幫助兄弟院校。因此，這些高校要摒棄居高臨下的施舍心態(tài)，拿出一些資源來改善訪問學(xué)者的住宿和學(xué)習(xí)條件。其次，國家相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，不定期通過問卷調(diào)查、走訪、座談等形式對訪學(xué)項(xiàng)目的開展情況進(jìn)行了解，對于長期不能提供適當(dāng)訪學(xué)條件的接收單位采取一些督辦措施，如勸誡、通報批評、暫緩批準(zhǔn)其新增碩士、博士點(diǎn)的申請、暫緩下?lián)軐W(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)等；對于做得好的接收單位則給以各種獎勵，如通報嘉獎、調(diào)增人均訪學(xué)經(jīng)費(fèi)，在一些相關(guān)繼續(xù)教育項(xiàng)目上給予優(yōu)先支持。
（四）改善訪學(xué)過程中的事中管理
1．改變管理理念，由監(jiān)督轉(zhuǎn)向服務(wù)訪問學(xué)者需要管理，但這種管理主要是一種服務(wù)型的、人性化的管理，而非無處不在的監(jiān)督。成熟的管理科學(xué)也已經(jīng)告訴我們：管理的本質(zhì)就是服務(wù)。［2］選派單位和接收單位其實(shí)在服務(wù)方面大有可為。對接收單位來說，除開放各種學(xué)術(shù)資源外，其職能部門還可以隨時給訪問學(xué)者發(fā)送優(yōu)質(zhì)課程介紹、講座、學(xué)術(shù)活動信息；組織有資深教授參加的專項(xiàng)學(xué)術(shù)沙龍；組織課題的申報培訓(xùn)；引薦訪問學(xué)者到著名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；為訪問學(xué)者學(xué)術(shù)出版提供幫助；幫助促成校際交流活動等。對選派單位來說，服務(wù)的方向主要是免除訪問學(xué)者的后顧之憂。如及時發(fā)送各種利益相關(guān)的通知、幫助解決孩子的入托入學(xué)、代為提交課題、職稱申報材料等問題，幫忙安排訪學(xué)歸來的合適課程。政府主管部門的服務(wù)則是通過提供經(jīng)費(fèi)支持、改善學(xué)術(shù)評價導(dǎo)向等方式為訪問學(xué)者建立良好的訪學(xué)外部環(huán)境。在三方的大力支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)下，訪問學(xué)者才能心懷感激、心無旁騖、精力充沛地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和研究，訪學(xué)質(zhì)量才能得到大幅度提高。2．建立有效的獎勵機(jī)制訪學(xué)一般需要一年時間，在這么長的時間里如果不建立一定的獎勵機(jī)制就會影響訪學(xué)老師的積極性。建議接收單位推出專門針對訪問學(xué)者的獎勵計劃，從多個方面對訪問學(xué)者的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行獎勵。北京大學(xué)從2005年就開始為訪學(xué)項(xiàng)目設(shè)立了6個方面的獎勵，分別為創(chuàng)新成果獎、精誠合作獎、社會實(shí)踐活動獎、優(yōu)秀成績獎、杰出導(dǎo)師獎和優(yōu)秀論文?？?個項(xiàng)目。［3］這個獎勵計劃推行十多年來取得了顯著效果，很多訪學(xué)老師以能拿到北京大學(xué)的獎勵證書為榮，平時學(xué)習(xí)積極性很高。
（五）建立立體多維、人性化的考評標(biāo)準(zhǔn)
為改變“唯論文、唯課題”的單一訪學(xué)評價導(dǎo)向，教育主管部門和各高校必須建立立體多維、更加人性化的考評標(biāo)準(zhǔn)。一是社會實(shí)踐。主要看訪學(xué)教師是否積極參與訪學(xué)地的志愿者活動并表現(xiàn)良好；是否為某個社會事務(wù)建言獻(xiàn)策并獲得采納；是否與企業(yè)合作，在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合上做出突出貢獻(xiàn)等。二是精誠合作。這個項(xiàng)目主要考評訪學(xué)教師在校際合作、校企合作、團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)。如，是否促成選派學(xué)校與接收學(xué)校在某個方面達(dá)成合作協(xié)議；是否促成某個學(xué)校與企業(yè)之間在某個方面達(dá)成合作協(xié)議；是否積極參與某個科研團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目并表現(xiàn)良好等。三是創(chuàng)新成果。這項(xiàng)指標(biāo)重在鼓勵訪學(xué)教師的創(chuàng)新精神，用來考評訪學(xué)教師是否做出有價值的新東西，成果既可以體現(xiàn)為論文、專利、著作，也可以體現(xiàn)為商業(yè)計劃書或調(diào)研、咨詢報告。四是教學(xué)提升。這個指標(biāo)主要看訪學(xué)教師的教學(xué)水平是否有切實(shí)的提高?？己诵问娇梢允侨舾晒?jié)的公開課或提交的教改方案。五是愛好特長。這個指標(biāo)主要看訪學(xué)教師的全面發(fā)展。對于長期勞累甚至存在職業(yè)倦怠的教師來說，在訪學(xué)期間通過愛好特長提高自身的綜合能力，并適當(dāng)放松、調(diào)整自己的心情和身體，為他們回來后更好地投入工作提供更強(qiáng)勁的動力。值得一提的是，對訪學(xué)教師的訪學(xué)考核可以放在訪學(xué)結(jié)束后一個較長的周期里，這個周期建議為1至3年。因?yàn)樵L學(xué)教師綜合水平的提高在不同方面存在較大差異，有些方面可以很快體現(xiàn)出來，如教學(xué)水平、社會實(shí)踐水平等；有些則會延遲一段時間表現(xiàn)出來，如學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力等。
四、結(jié)語
隨著各地人才戰(zhàn)略的推出和實(shí)施，高級人才競爭的日益加劇，國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目必將受到更多重視，得到更大發(fā)展。地方教育主管部門和各選派單位有必要將訪問學(xué)者項(xiàng)目納入本省和本校教師隊(duì)伍建設(shè)的長期發(fā)展規(guī)劃，把該項(xiàng)工作作為實(shí)施人才強(qiáng)省、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干、與高水平大學(xué)建立長期學(xué)術(shù)合作與交流關(guān)系的重要契機(jī)。只有在教育主管部門、選派單位、接收單位三方的齊心協(xié)力下，國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目目前存在的各種問題才能解決，含金量和生命力日益增加，才能源源不斷地吸引更多致力于高等教育事業(yè)的青年教師。
參考文獻(xiàn)：
［1］教育部．高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目實(shí)施辦法（教人廳〔2004〕8號）［A］．2004－06－05．
本學(xué)年我校以遵循教育局"抓質(zhì)量，保安全，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象"的總體思路為指導(dǎo)，以市教科所和學(xué)校工作目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教研與管理工作為基礎(chǔ)，以解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為生長點(diǎn)，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，用"學(xué)校教育網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客"做園地，用課題研究作指引，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系，以研究促改革，為學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長營造良好氛圍。促使教育科研走向過程、走向?qū)嵺`、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。
二、總體思路
2015年我校教育科研工作的總體思路：完善實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研博客、小課題博客的管理與運(yùn)行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導(dǎo)職能；做好小課題研究、?？秾?shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選，實(shí)現(xiàn)出成果、出人才、出成績的教科研工作目標(biāo)。
三、主要措施
1、加強(qiáng)科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，健全教育科研專項(xiàng)工作制度
充分調(diào)動課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動作用，充分發(fā)揮專兼職研究員的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教科室、小課題主持人的管理、督導(dǎo)職能，以點(diǎn)帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究管理制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究實(shí)施程序》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究成果獎勵制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《理論學(xué)習(xí)制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會議制度》、《教科研檢查指導(dǎo)目標(biāo)考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關(guān)于完善和規(guī)范教育科研專項(xiàng)檔案的通知》要求，對檔案管理進(jìn)一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專人管理，組織專項(xiàng)檢查，切實(shí)規(guī)范我校教育科研工作。完善并實(shí)施學(xué)校課題研究獎勵辦法，以保護(hù)廣大教師參加課題研究和積極性。
完善如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)："高效課堂研究中心——教科室——學(xué)科組——教師"與"高效課堂研究中心——教導(dǎo)處——年級組——教師"兩線并行的四級教研、科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊(duì)伍。
完善和落實(shí)教科研工作量化評估細(xì)則。
首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ龋?/p>
其次，圍繞"高效課堂"這個主題，本學(xué)年舉行一次校級優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強(qiáng)教育科研的研究，以此來指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力；
第三，學(xué)年度評選出一批教科研先進(jìn)個人、先進(jìn)課題組，并給予物質(zhì)獎勵和精神上的鼓勵。
2、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)發(fā)展
以課改為龍頭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，努力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式和優(yōu)質(zhì)高效的評價體系 ,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以教師培訓(xùn)為保證，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，努力提高我校教師隊(duì)伍的整體水平，為學(xué)校教科研質(zhì)量再上個新臺階打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（1）督促教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
本學(xué)年的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實(shí)施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運(yùn)用何種方式展示出來等等；本學(xué)年要重點(diǎn)抓好幾次比較大的教科研學(xué)習(xí)活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學(xué)年初制訂個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學(xué)年教科研考核之中，調(diào)動廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。
（2）加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
本學(xué)年我們將繼續(xù)組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動，定期舉行骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路。在課題組研究的基礎(chǔ)上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進(jìn)課題組全體成員的成長。
3、大力開展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果
認(rèn)真指導(dǎo)好學(xué)校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進(jìn)各課題組博客良好運(yùn)行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經(jīng)驗(yàn)，做好中期總結(jié)，明確深化方向，確保課題研究扎扎實(shí)實(shí)地往前推進(jìn)。
繼續(xù)做好2015年到期課題的結(jié)題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)，及時總結(jié)、提升本校典型教育科研經(jīng)驗(yàn)，及時總結(jié)和推廣優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。
以課題研究博客為依托，強(qiáng)化"課題研究"的規(guī)范化、過程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊(yùn)，深化學(xué)校教科研工作，進(jìn)一步發(fā)揮"科研先導(dǎo)"作用，為推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和教育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。
大力開展小課題研究，
（1）指導(dǎo)選題。要求課題主持人樹立"問題即課題，行動即研究、解決即成果"的觀念，小課題為解決教育教學(xué)中的問題而研究，為學(xué)校發(fā)展決策服務(wù)，為教師個人成長何提升學(xué)校品味服務(wù)。
（2）強(qiáng)化引領(lǐng)。加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅持專家引領(lǐng)相結(jié)合，對課題方案設(shè)計、課題研究理論、中期研究檢查、結(jié)題報告撰寫等方面進(jìn)行多方位指導(dǎo)。
（3）優(yōu)化服務(wù)。一是課題研究知識的指導(dǎo)服務(wù)。通過講座、培訓(xùn)等方式向教師傳授課題研究知識。二是指導(dǎo)教師利用課題博客進(jìn)行交流研討，對課題研究人員參與網(wǎng)絡(luò)互動提出了明確要求，努力營造網(wǎng)上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動，召開"課題研究主持人培訓(xùn)班",組織研究人員到其它省、市進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察，積極開展交流研討活動。
4、探索校本課題研究
校本課題研究屬于教育科研的范疇，無論在整體設(shè)計上，還是具體實(shí)施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學(xué)期我校要做一些探索，他們把課堂改革當(dāng)做課題來做，既有學(xué)校的整體目標(biāo)（總課題），又有中目標(biāo)和小目標(biāo)（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進(jìn)一步推動高效課堂建設(shè)。
5、做好禹城市教科所和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。
四、具體安排
1、元月
總結(jié)上學(xué)年工作，制定新學(xué)年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責(zé)任意識、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
2、二月
召開各級課題主持人、研究成員會議，通報2014年課題研究的情況、課題研究博客運(yùn)行情況。明確各級課題研究的進(jìn)程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時間表。
3、三月
編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》2015年第1期。召開"課題主持人座談研討會",總結(jié)交流新鮮經(jīng)驗(yàn)。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課
4、四月
組織每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計評比，開展優(yōu)秀教育科研成果評選活動。
5、五月
完善《實(shí)驗(yàn)小學(xué)小課題研究管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范小課題研究工作。爭創(chuàng)"禹城市教育科研重點(diǎn)研究基地。"
6、六月
7、七月
召開校本課題研究培訓(xùn)會議，進(jìn)一步推動高效課堂建設(shè)。迎接教育科研工作學(xué)年檢查。
8、八月
和教導(dǎo)處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結(jié)題鑒定。
9、九月
評選優(yōu)秀小課題研究成果。指導(dǎo)各做好新一輪小課題立項(xiàng)申報工作。編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》2015年第3期。
10、十月
召開新一輪小課題研究開題及培訓(xùn)會?？偨Y(jié)和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項(xiàng)檢查活動。
11、十一月
開展優(yōu)秀小課題評選，教育科研工作先進(jìn)級部、先進(jìn)個人評選活動。
12、十二月
指導(dǎo)到期的"德州市課題"主持人，整合結(jié)題鑒定申報材料，并裝訂成冊，隨時等待結(jié)題鑒定。
—、以“班班通”建設(shè)使用為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)辦公現(xiàn)代化
我校是一所鎮(zhèn)中心小學(xué),創(chuàng)辦于1930年，是一所縣級示范小學(xué)。我校是安徽省電化教育一類達(dá)標(biāo)學(xué)校，電化教育基礎(chǔ)好，電教設(shè)施比較齊全，現(xiàn)已全面實(shí)現(xiàn)“三通”，建有兩個A類標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，建有在線課堂的一個主講課堂與兩個接受課堂，生機(jī)比例為6:1，教師人人配有1臺一體機(jī)電腦。2013年8月，我校的“班班通”建設(shè)終于完工并投人使用。
通過一段時間的培訓(xùn)操作，熟練掌握并普遍應(yīng)用，廣大教師感到現(xiàn)代教育技術(shù)的新手段——“班班通”比多媒體教學(xué)又領(lǐng)先了一大步。多媒體的一個最大的優(yōu)勢就是能將圖文聲像融于一體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，幫助他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而可以有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，減輕師生的負(fù)擔(dān)。但是，它依舊是單向的操作方式。教師要事先捜集整理大量的資料，上課時，學(xué)生也只能單向接受，信息得不到反饋和交流。
班班通的開通解決了這一問題。班班通帶有存儲回放的功能，為師生建立了一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用。數(shù)字講臺易學(xué)易用，為課堂教學(xué)提供了一個形象、生動、直觀的交互平臺，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。班班通使學(xué)生不出校門就可以從網(wǎng)上獲取豐富的學(xué)習(xí)資源、實(shí)時的信息資訊，徹底走出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的信息閉塞的時代。班班通也能使班級間展開競爭，還能讓大家互相取長補(bǔ)短。更有意思的是同學(xué)之間還能討論學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見、建議和個人作品，并能及時得到老師的指點(diǎn)。
學(xué)校堅持利用雙周一下午對教師進(jìn)行班班通使用培訓(xùn)，積極引領(lǐng)教師參加全市現(xiàn)代教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，完成對“安徽基礎(chǔ)教育應(yīng)用平臺”的注冊與激活，積極下載與上傳教學(xué)資源，創(chuàng)建林頭中心學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)QQ群、班主任QQ群與三校教研互惠QQ群等相互學(xué)習(xí)交流的平臺，充分用好用足這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)教師間的大交流、大融合，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在區(qū)域內(nèi)得以充分共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力培養(yǎng)出一大批在區(qū)域內(nèi)能夠真正起到示范、引領(lǐng)、輻射作用的優(yōu)秀的中青年業(yè)務(wù)骨干與學(xué)科帶頭人，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力源泉。
二、以教研團(tuán)隊(duì)與校本研修團(tuán)隊(duì)為雙翼，促進(jìn)教師的專業(yè)成長
(一)教研團(tuán)隊(duì)的打造，為學(xué)校教研工作注入新的動力
為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，盡快培養(yǎng)出一批有較高水平的教學(xué)能手，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能在教學(xué)教研工作中起到示范、引導(dǎo)與輻射作用，帶動全體教師的專業(yè)成長，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，去年9月學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，決定成立教研團(tuán)隊(duì)。.
學(xué)校制定了《林頭中心學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與管理辦法》，包括“選拔條件”“遴選辦法”“培養(yǎng)與培訓(xùn)”，依據(jù)此辦法要求青年教師必須參加，其他教師自愿申報，組建起涵蓋區(qū)域內(nèi)各完小各學(xué)科的“林頭中心學(xué)校第一批教研團(tuán)隊(duì)”。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)教師申報材料，及時組織人員認(rèn)真進(jìn)行評審，共評出61名教師作為我校第一批教研團(tuán)隊(duì)成員，其中語文25人，數(shù)學(xué)33人，綜合3人。
教研團(tuán)隊(duì)實(shí)行動態(tài)管理，每學(xué)年初更新一次，讓每位教研團(tuán)隊(duì)成員都有一種危機(jī)與緊迫感，自我加壓，追求超越，以此促進(jìn)教育教學(xué)水平較高的教師更快更好地發(fā)展，把他們的力量凝聚在一起，相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)展，共同提高。同時，學(xué)校在酬薪、外出學(xué)習(xí)交流等方面對教研團(tuán)隊(duì)成員采取傾斜政策，以保證他們能有更好的發(fā)展條件。
為強(qiáng)化對教研團(tuán)隊(duì)成員的管理，打造一批業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的教研隊(duì)伍，使其成為各學(xué)科的骨干教師與帶頭人，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，學(xué)校又制定《林頭中心學(xué)校第一批教研團(tuán)隊(duì)成員考核意見》，對教學(xué)及教研工作實(shí)施嚴(yán)格考核。為保證考核工作落到實(shí)處，學(xué)校成立以校長為組長、分管副校長為副組長、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)同志、教研組長為成員的考核領(lǐng)導(dǎo)組，制訂了切實(shí)可行的便于操作的考核辦法。
每次負(fù)責(zé)考評的人數(shù)由組長臨時指定，不得少于3人，且具體對每組成員(參加考核組的團(tuán)隊(duì)成員除外)進(jìn)行考核的時候，考評人員必須全程跟進(jìn)不得換人,確?？己斯ぷ鞯墓?、公正。經(jīng)過三輪的考核評分，最終評出語文學(xué)科團(tuán)隊(duì)前十名、數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)前十名、綜合學(xué)科團(tuán)隊(duì)第一名為林頭中心學(xué)校第一批教研團(tuán)隊(duì)“優(yōu)秀成員”，頒發(fā)證書予以鼓勵，并作為推薦參評市縣級骨干教師與學(xué)科帶頭人的候選人。教研團(tuán)隊(duì)的成立，有力地推 動了學(xué)校教學(xué)教研工作的開展，為學(xué)校的發(fā)展注人了新的動力。
(二)校本研修團(tuán)隊(duì)的組建，是助推教師專業(yè)成長的又一重要引擎
為了更好地開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我校教師教研水平，充分發(fā)揮我校作為“含山縣教師繼續(xù)教育”與“新教師培訓(xùn)考核”實(shí)踐基地的重要作用，學(xué)校自去年9月起成立了分年級段學(xué)科教研組。,
具體做法是在原語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合教研組不變的前提下，成立在語文(數(shù)學(xué))教研組領(lǐng)導(dǎo)下的高、中、低三個年級的語文(數(shù)學(xué))學(xué)科教研組，單獨(dú)成立幼兒學(xué)科教研組。通過民主推薦與學(xué)校指定兩結(jié)合的方法，確定各年級學(xué)科研修組長人選。及時召開教研組長與年級學(xué)科組長聯(lián)席會議，明確任務(wù)與職責(zé)。年級學(xué)科研修組長每學(xué)年初通過推薦或任命重新產(chǎn)生一次。各年級學(xué)科組長與本組成員，構(gòu)成我校校本研修團(tuán)隊(duì)的主體，同學(xué)科組成員一同制訂出年級段學(xué)科教研組活動計劃，分學(xué)期擬出本組教師校本研修與教研活動安排表，召集本組教師按計劃開展活動。每次活動要求有較詳細(xì)的活動過程記錄;每次活動后，組員及時在報告冊上完整填寫活動內(nèi)容;每次活動所形成的各種資料及時匯總存檔并妥善保管，以備縣教師進(jìn)修學(xué)校期末認(rèn)定學(xué)時之用。
從助教到博士生導(dǎo)師，從名不見經(jīng)傳的青年教師成長為享譽(yù)國內(nèi)的教授，一路上，坦途也好，逆境也罷，苗書梅始終真誠而坦然地面對。心沉此境，花開必然。
累卻快樂著
邀請知名專家到學(xué)院作學(xué)術(shù)報告，趕往外地參加學(xué)術(shù)交流活動，參與學(xué)院研究生培養(yǎng)計劃修訂和網(wǎng)上精品課程評定，加上一系列的會議，10月份以來，苗書梅為了學(xué)院工作忙得不可開交。但她沒忘例行的“必修課”：邀請老教師為青年教師作輔導(dǎo)報告，深入課堂聽青年教師講課，組織教學(xué)研討會，完善聽課評教制度。由于工作需要，經(jīng)常發(fā)言、講話使得苗書梅患上了慢性咽炎和聲帶小結(jié)，說話多了嗓子就很疼，現(xiàn)在的她都是啞著嗓子講課。有人勸她要保護(hù)好嗓子，能少說話就少說。但她卻絲毫不在意，“多喝點(diǎn)水就好了，不礙事”，隨后便是爽朗的大笑。
和藹可親、平易近人的苗書梅被學(xué)院青年教師親切地稱為“苗大姐”，而她也的確稱得上一聲“大姐”。如今50歲的她仍然很有活力，利索的短發(fā)、總是上揚(yáng)的嘴角、笑起來微微瞇著的眼睛令她看起來神采飛揚(yáng)，走起路來步子堅實(shí)而有力。
1991年，苗書梅從河北大學(xué)畢業(yè)，獲得歷史學(xué)博士學(xué)位，之后便回到河南大學(xué)任教。憑著不懈地努力，兩年后她被破格評為副教授，隨后三年又被破格評為教授。期間苗書梅被評為河南省第二批青年骨干教師、全國優(yōu)秀教師。她2003年被評為河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，2005年被列為河南省創(chuàng)新人才培養(yǎng)對象，2009年被評為河南省優(yōu)秀中青年社科專家。今年9月，苗書梅榮獲河南省五一勞動獎?wù)潞汀昂幽鲜煹聵?biāo)兵”稱號。
在苗書梅曾經(jīng)的學(xué)生祁琛云看來，苗老師是一個難得的好人，一個最值得他尊敬的人。2002年，祁琛云考上河南大學(xué)歷史文化學(xué)院研究生，苗書梅是他的導(dǎo)師。剛上研究生時，祁琛云的目標(biāo)很小，“研究生畢業(yè)回去當(dāng)個中學(xué)老師就行了”。后來經(jīng)苗老師的鼓勵與勸誡，祁琛云鼓足干勁，考上了四川大學(xué)宋史方面的博士生?，F(xiàn)在的他則是苗老師的同事，擔(dān)任河南大學(xué)中國古代史教研室副主任一職，平時除了給本科生上課，還帶著幾個研究生。“是苗老師教導(dǎo)我目光放長遠(yuǎn)，努力發(fā)展自己。他讓我知道了我不僅能做一名老師，而且能做高校的老師，能做優(yōu)秀的高校老師。”祁琛云在談到恩師的教誨時，感動地說道。
成功來自一點(diǎn)一滴的積累
苗書梅自幼在農(nóng)村長大，孩童時期的她認(rèn)為教師是“最有知識的人”，所以從小打定主意要當(dāng)一名老師。苗書梅的父親是小學(xué)民辦教師，當(dāng)時一個月工資才5塊錢，家里捉襟見肘。但是，苗書梅的擇業(yè)觀并沒有受到父親很大的影響。后來，在高中老師的影響下，她更是立志成為一名教師并在后來的歲月里從未動搖。
20世紀(jì)80年代的高中老師很多是“”前的大學(xué)生，包括那些20年前被打成“”的人。苗書梅的高中老師就是這樣一批人，耿直、富有激情、工作認(rèn)真得幾近苛刻。苗書梅回憶說，老師們教課非常認(rèn)真、極度敬業(yè)，并且十分愛學(xué)生。“有個英語老師課教得非常好，經(jīng)常偷偷地給我們補(bǔ)課，很疼學(xué)生，她還偷偷地煮過雞蛋給我們吃。”說到這兒，苗書梅的眼睛里泛著幸福的光芒，似乎在回憶那些溫馨的時刻?！爱?dāng)時我就決定，不管咋樣都得當(dāng)一名老師。直到今天，我從沒想過哪天不做老師了?！?/p>
如今的苗書梅備受學(xué)生的尊敬，教學(xué)、科研方面都取得了卓越的成績，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的理想。然而，回首往事，來時的路并不容易。
1988年，苗書梅取得河南大學(xué)中國古代史專業(yè)碩士學(xué)位，一心向?qū)W的她打算繼續(xù)深造。為了支持她的學(xué)業(yè)，同專業(yè)的丈夫毅然決定不再攻讀博士學(xué)位。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)比較緊張，他們的“結(jié)婚典禮”非常簡單，只是去領(lǐng)了個結(jié)婚證，結(jié)婚證上的照片還是兩張一寸照片拼成的。當(dāng)被問及沒有舉行婚禮是否覺得遺憾時，苗書梅淡然地笑了笑，“有點(diǎn)遺憾，但是家里沒有條件給我們支持，為了繼續(xù)深造不得不那樣做。內(nèi)心的真感情才是最珍貴的，況且我們倆在一起就沒有想過分開，何必在意那些外在的儀式”。
回憶起第一次給本科生上課的情形，苗書梅用四個字來形容：忐忑不安。面對講臺下黑壓壓的人頭，她很緊張，不知道該怎樣處理，甚至都有點(diǎn)語無倫次。雖然得到了其他人的認(rèn)可，苗書梅卻對自己的表現(xiàn)很不滿意。為此她下課經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們，也從中了解自己。她經(jīng)常讓學(xué)生寫匿名紙條來表達(dá)對課程的意見和建議，以便自己能更好地改進(jìn)。在不斷地探索與努力中，苗書梅講起課來越來越得心應(yīng)手，但她絲毫不懈?。好磕晁家匦聜湔n，并且始終和學(xué)生保持著頻繁的溝通交流。此外，苗書梅還通過各種形式摸索教學(xué)模式：總結(jié)前輩經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立編撰講義、啟發(fā)學(xué)生閱讀原始文獻(xiàn)以提升他們的解讀能力、搜集國內(nèi)外相關(guān)研究成果以保證教學(xué)的科學(xué)性和前沿性……一點(diǎn)一滴的努力鋪就了苗書梅未來的路。
在師生心目中，苗書梅始終是一個“實(shí)干家”。不計回報、任勞任怨的她為學(xué)院發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在歷史學(xué)三個一級學(xué)科調(diào)整申報過程中，苗書梅由于過度操勞而患上了帶狀皰疹，要強(qiáng)的她在打點(diǎn)滴的時候還堅持修改申報材料。
成功向來只青睞有準(zhǔn)備的人，苗書梅對待工作的勤懇與務(wù)實(shí)很快得到了回報，一系列的光環(huán)接踵向她涌來。教授、博士生導(dǎo)師、院長，現(xiàn)在的苗書梅有著眾多的角色和榮譽(yù)。人前似乎是無盡的風(fēng)光，實(shí)際上她卻有不為人知的遺憾。20世紀(jì)90年代，苗書梅的主要工作便是搞研究，平時有很多時間做自己喜歡的學(xué)術(shù)工作，間或指導(dǎo)學(xué)生?！澳蔷褪俏业睦硐霠顟B(tài)，我沒想過要當(dāng)院長?！彼粺o遺憾地說道。從2003年做副院長開始，苗書梅的這種生活便被“無情”剝奪了，院系行政工作擠滿了日程表，就連陪女兒的時間也少之又少。她用“不停轉(zhuǎn)動的陀螺”來形容自己，“現(xiàn)在我就希望趕快退休，退休了我好專心搞研究”。
然而，“在其位，謀其政”，有著強(qiáng)烈責(zé)任意識的苗書梅想通過自己的努力讓學(xué)院“更上一層樓”。近年，在她的帶領(lǐng)下，通過全院上下的共同努力，學(xué)院拿到了3個一級學(xué)科博士點(diǎn)、3個一級學(xué)科博士后流動站、3個省重點(diǎn)資助一級學(xué)科和國家級特色專業(yè)、河南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等項(xiàng)目，學(xué)院各學(xué)科及教研室齊頭并進(jìn)，取得了令人矚目的成績。
慢工出細(xì)活
“現(xiàn)在的很多青年教師經(jīng)常找我談心，跟我說一些工作和生活上的煩心事。我感覺他們整體上有些心急，總是嫌自己不夠優(yōu)秀，急于取得成績、得到認(rèn)可?！痹谡劦饺缃竦那嗄杲處煏r，苗書梅略顯憂心地說道，“要成為一名優(yōu)秀的教師就得有淵博的知識和研究專長，給學(xué)生一滴水，自己就得準(zhǔn)備一桶水，講好一節(jié)課就相當(dāng)于寫了幾篇論文?！彼J(rèn)為如今的青年教師首先應(yīng)該以積極的態(tài)度做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、講好課才能得到學(xué)生的認(rèn)可，其次才是搞科研、出成果。“作為教師，給一屆學(xué)生上課上砸了，就再也‘立’不起來了?！闭劦浇處煹呢?zé)任與本分，苗書梅表情立即變得嚴(yán)肅而認(rèn)真。
“研究傳統(tǒng)學(xué)科要耐得住寂寞，坐得了冷板凳，要多打磨，急功近利可要不得。”苗書梅經(jīng)常以此勉勵學(xué)院的青年教師。她把青年教師的培養(yǎng)工作作為自己分內(nèi)的事：鼓勵老教師發(fā)揮好“以老帶新”的作用、幫助青年教師做好人生規(guī)劃、引導(dǎo)青年教師明確研究方向、以身作則敦促他們提高教學(xué)技能。
隨后，苗老師說到了高校青年教師的壓力問題。如今，青年教師職稱晉升、教學(xué)評估、學(xué)術(shù)成果、生活、家庭等各方面的壓力似乎已被大家公認(rèn)。于是，無法安心教學(xué)、潛心學(xué)術(shù)等結(jié)果也隨之而來。
“壓力其實(shí)是一種感覺?！泵鐣芬馕渡铋L地說。她認(rèn)為青年教師量力而行就好，不要苛求自己，要知足常樂，以免被無形的壓力束縛住。
苗院長自己就是這樣做的，用兩個詞來形容就是“曠達(dá)”“無壓力”。這種樂觀積極的生活態(tài)度讓她避免了許多不必要的煩惱，隨意灑脫的個性讓她看淡了金錢、權(quán)力等“身外之物”，不苛求的做事原則讓她認(rèn)定“只要真心付出了，該來的總會來的”。
對于青年教師的自我發(fā)展，苗書梅有著自己的見解。她認(rèn)為發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，“慢工出細(xì)活，老一輩人經(jīng)常這么說，可見它是一條真理啊?！蓖瑫r她強(qiáng)調(diào)，青年教師一定要有自身的職業(yè)追求，否則社會的變化就會淘汰那些沒有追求的人。
這幾年來，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“服務(wù)為本，責(zé)任為根，創(chuàng)新為魂”的理念，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)有效，教育教學(xué)管理、師德師風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等工作都有了新的突破與發(fā)展。特別是在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，一年來，學(xué)校圍繞長遠(yuǎn)發(fā)展這一命題，積極地進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性、求實(shí)性的探索與努力，影響學(xué)校發(fā)展的一些主要問題、重點(diǎn)難題也得到了科學(xué)有效的解決。學(xué)校先后榮獲“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“全國群眾體育工作先進(jìn)單位”、“全國五四紅旗團(tuán)委”、“全國素質(zhì)教育百面旗”、“山西省文明學(xué)?！薄⑹∥逡粍趧痈傎惣w一等功等榮譽(yù)稱號。
一、樹立科學(xué)發(fā)展理念，形成科學(xué)發(fā)展模式。
隨著“舊三級”師范教育向“新三級”教師教育的戰(zhàn)略過渡，以及中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，教師教育從總量不足、全面緊張轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)性矛盾和對高學(xué)歷高素質(zhì)教師的需求，這就迫切要求作為地方基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)主體力量的地方師范學(xué)校提升辦學(xué)層次。據(jù)上級部門有關(guān)要求，我省17所師范學(xué)校將通過合并、撤消、轉(zhuǎn)型等途徑，壓縮到9所。我校地處偏僻，學(xué)校發(fā)展尤其受到地域限制，無論是周邊環(huán)境氛圍、師資力量或是生源，與其他同等學(xué)校相比，都拉下了距離。
面臨困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人不等不靠，直面挑戰(zhàn)，將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、和諧發(fā)展的契機(jī)，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性、求實(shí)性的探索與努力，并取得了階段性成果。第一，我校高度重視，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，樹立科學(xué)發(fā)展理念。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，堅持深入學(xué)習(xí)與注重實(shí)踐相結(jié)合，征求意見與調(diào)查研究相結(jié)合，分析檢查與認(rèn)真整改相結(jié)合，創(chuàng)新化工作與解決實(shí)際問題相結(jié)合。在分析檢查階段學(xué)校就自身存在的問題剖根究源，對癥下藥，就梳理總結(jié)出的四方面問題制定出了十三個科學(xué)有效的解決方案，力求問題求準(zhǔn)求真，原因求深求透，目標(biāo)求高求遠(yuǎn)，措施求好求實(shí)，目前，已有七個方案落到實(shí)處。市委常委、組織部長陳振亮帶領(lǐng)市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展情況進(jìn)行檢查調(diào)研，并給予了充分的肯定和贊揚(yáng)。第二，在上級有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人多方奔走，積極籌劃，確定了新的發(fā)展模式，與運(yùn)城師范學(xué)校合并，升格為“運(yùn)城高等師范?？茖W(xué)校”，全國師范學(xué)校改革實(shí)踐證明這是一條可行的路子。目前，新校區(qū)建設(shè)正在積極籌備中，土地已與鹽湖區(qū)政府達(dá)成協(xié)議,資金也正在多方籌措中。同時學(xué)校也正采取多種科學(xué)有效的措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升科研能力等等，努力創(chuàng)造條件以適應(yīng)升格要求。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，沖破招生就業(yè)瓶頸。
近幾年來，由于師范院校在招生、就業(yè)上已并軌，沒有了國家的優(yōu)惠政策，師范院校對考生的吸引力大大降低。又由于社會對教師資源配置的高學(xué)歷化趨勢和人才需求的多樣化，使廣大考生紛紛涌向綜合大學(xué)或本科師范院校。招生計劃的縮減、生源質(zhì)量的下降、就業(yè)前景的渺茫，成為制約學(xué)校生存與發(fā)展的瓶頸。教學(xué)質(zhì)量與招生就業(yè)相互制約，相互促進(jìn)，為了推動學(xué)校和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)抓好了以下幾項(xiàng)工作：
第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是開展以“責(zé)任與愛心”為主題的師德教育，先后進(jìn)行了師風(fēng)建設(shè)座談會、“我的教育生活”典型經(jīng)驗(yàn)報告會、師德標(biāo)兵評選，引導(dǎo)全體教職員工樹立“服務(wù)為本，責(zé)任為根”的工作理念，樹立教書育人的使命感和責(zé)任感，時刻關(guān)注學(xué)生的利益、學(xué)生的成長、學(xué)生的前途；二是堅持“走出去，引進(jìn)來”，千方百計提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，定期選派骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極支持在職教師攻讀研究生，目前已有12名教師攻讀研究生，1名碩博連讀，同時還通過多種途徑引進(jìn)高學(xué)歷人才，充實(shí)教師隊(duì)伍；三是開展“傳、幫、帶”活動，要求副教授與青年教師“結(jié)對子，一對三”；四是定期開展課堂教學(xué)競賽、教學(xué)技能競賽，促進(jìn)教師能力提升。第二，堅持“創(chuàng)新為魂”，革新工作理念、創(chuàng)新工作舉措，積極推進(jìn)教育教學(xué)管理。一是成立“教學(xué)指導(dǎo)委員會”和“教學(xué)評價督導(dǎo)組”，堅持定期聽課、評課，促進(jìn)日常教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；二是開展文化課學(xué)習(xí)、體育達(dá)標(biāo)、校園文化建設(shè)、基本功過關(guān)、新教育實(shí)驗(yàn)五項(xiàng)競賽，每周一次的學(xué)術(shù)講座、國學(xué)經(jīng)典誦讀、校園文化藝術(shù)節(jié)、演講比賽、讀書筆記展評、周末文藝大舞臺等等一系列的活動既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)了教育教學(xué) 管理的優(yōu)化；三是通過開展文明禮貌月、學(xué)生自治管理、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，促進(jìn)學(xué)生管理工作安全、民主發(fā)展。第三，開展了招生宣傳、新專業(yè)開發(fā)、崗前培訓(xùn)、就業(yè)市場開拓、就業(yè)信息平臺設(shè)置、畢業(yè)生招聘會等一系列講創(chuàng)新、求實(shí)效的工作，推動招生就業(yè)工作向著更優(yōu)更快發(fā)展，繼而帶動全局工作。目前，我校已經(jīng)形成師范教育與中職教育并行的教育模式，今年將新開設(shè)外語導(dǎo)游專業(yè)，同時09屆畢業(yè)生招聘會簽約率達(dá)到80%。
三、重點(diǎn)關(guān)注民生民計，凝聚力量抱團(tuán)發(fā)展。
民生民計關(guān)系到每一位師生的切身利益，同時也是凝聚人心，凝聚力量的著力點(diǎn)。主要開展了以下幾項(xiàng)工作：
第一，制定了領(lǐng)導(dǎo)值班制度，值班領(lǐng)導(dǎo)堅持每天深入一線，檢查工作，了解情況，最大限度地為師生員工解難題、辦好事、謀利益。第二，將安全工作放在重中之重，開展安全專項(xiàng)整治，打造安全、和諧的生活環(huán)境，目前已對校內(nèi)及周邊環(huán)境的安全隱患進(jìn)行了一次全面排查，同時發(fā)放安全工作手冊，組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自然災(zāi)害、突發(fā)事故等有了更明確的認(rèn)識，并學(xué)會了一定的防范措施。第三，從解決實(shí)際問題入手，實(shí)施愛心工程，新領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來共為師生辦理實(shí)事好事16件，比如設(shè)立教工食堂、公務(wù)電話、成立俱樂部、改造學(xué)生公寓樓衛(wèi)生間、增加熱水供應(yīng)量等等，讓群眾真正得到實(shí)惠。第四，建立健全保障民生的長效機(jī)制，堅持開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義，切實(shí)把解決和改善民生納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃之中，目前教職工的婚喪嫁娶、身體健康檢查、新分配人員的生活困難、患病住院人員的慰問等細(xì)節(jié)性工作，都有了一整套行之有效的機(jī)制，并由工會、總務(wù)處等部門專職負(fù)責(zé)，真正讓群眾打消顧慮、得到實(shí)惠、看到希望、堅定信心。