時間：2022-08-02 09:32:41
導語：在初中體育教學總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘 要】小組合作學習策略在初中體育教學中的應用，能夠有效提升體育教學的質(zhì)量和效果，豐富初中體育教學的內(nèi)容，對初中生身體素質(zhì)的提升和體育學習能力的增強具有積極的影響。文章主要從小組合作學習的準備階段：更新教學觀念，合理劃分小組成員；小組合作學習的實施階段：豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣以及小組合作學習的總結(jié)階段：創(chuàng)新評價模式，完善體育教學體制三個方面對初中體育小組合作學習策略進行了分析，旨在更好地指導初中學生學習體育知識，形成良好的身體素質(zhì)和終身體育鍛煉意識，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 初中體育；小組合作學習；體育教學
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）06-0090-02
在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的初中體育教學方式逐漸顯現(xiàn)出了一些問題和不足之處，對于初中學生體育學習產(chǎn)生了一定的阻礙性因素，對初中體育教學模式進行改革和創(chuàng)新勢在必行。小組合作學習模式在初中體育教學中的應用，能夠有效改善傳統(tǒng)體育教學方式中的缺點和問題，豐富初中體育教學的內(nèi)容，激發(fā)初中學生的體育學習熱情，使初中體育教學活動產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。本文主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對初中體育小組合作學習策略進行分析和研究，希望能夠?qū)Τ踔畜w育教學活動產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。
一、小組合作學習的準備階段：更新教學觀念，合理劃分小組成員
在初中體育教學中，利用小組合作策略開展體育教學活動，首先要結(jié)合學生的實際情況和學習能力，進行科學的小組成員劃分。在傳統(tǒng)的初中體育教學中，多數(shù)教師會采用“體育知識講解—體育動作示范—自由練習”等模式來指導學生進行體育學習。在這種教學模式下，學生的體育學習熱情度較低，同時在自由活動的時間里，很少有學生能夠遵循教師的指導進行積極的體育技能訓練，致使體育課程中很多時間被白白浪費。在新課程改革背景下，體育教師要注意更新教學觀念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入于初中體育教學活動當中，注重學生在教學中的主體地位。教師可以結(jié)合學生的個人興趣進行小組成員劃分，或者結(jié)合學生的個人能力進行小組成員劃分等方式，合理劃分小組合作學習的成員，保證小組合作學習中的公平性和小組合作學習的有效性。
在小組合作學習活動開展之前，教師可以首先通過一定的體育技能測試，了解當前每一位學生的實際體育技能掌握水平，將學生科學地劃分為優(yōu)等生、中等生和差等生三個層次。在小組合作學習的過程中，可以將優(yōu)等生、中等生和差等生按照1︰2︰1的比例進行科學分配，保證小組合作學習或者小組比賽時的公平。
二、小組合作學習的實施階段：豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣
在小組合作教學的實施階段，教師要注意通過多種多樣的教學活動，激發(fā)學生的小組合作學習熱情，告別以往單一而枯燥的教學活動，營造生動而有趣味的課堂教學模式，真正使初中體育教學活動產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。在初中體育小組合作學習的過程中，教師可以首先通過創(chuàng)造一定的活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。良好的活動情境能夠激發(fā)學生的活動參與欲望，使他們能夠主動參與到教學活動當中，感受體育學習的樂趣。在對學生進行合理分組之后，教師可以結(jié)合體育教學的內(nèi)容和學生的實際性格特點，設計小組合作活動情境。
例如，在指導學生對排球“墊球”技能學習完成之后，教師可以創(chuàng)建比賽情境，組織每一個小組的成員進行“墊球”練習。在小組中，每位成員都必須完成墊球并傳給下一個小組內(nèi)的成員，進行“墊球接力”比賽活動。在最快時間內(nèi)完成全員墊球的小組為優(yōu)勝小組，教師可以給予鼓勵和嘉獎，或者懲罰輸?shù)男〗M進行表演，增加游戲的娛樂性和競技性特點。
在指導學生對籃球技能學習一段時間之后，教師可以組織學生進行小組比賽，可首先借助信息技術(shù)手段，為學生播放在NBA比賽或者一些大型籃球比賽中的曲目，組織學生模擬正式的比賽入場儀式入場，教師充當裁判的角色，并保證裁決的公平性。這種小組合作訓練方式，能夠在充分展現(xiàn)學生個人能力和籃球技能學習質(zhì)量的同時，不斷提升學生的小組合作意識和小組合作能力，培養(yǎng)學生形成一定的集體主義觀念和團隊協(xié)作能力。
三、小組合作學習的總結(jié)階段：創(chuàng)新評價模式，完善體育教學體制
在初中體育小組合作教學完成之后，教學評價階段也是學生體育學習和課堂總結(jié)的重要時刻。教師要注意充分利用課堂總結(jié)的時間，組織學生對本堂課程學習的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，提升學生對體育知識的學習和記憶能力，并對于學生存在的問題和在實際訓練中發(fā)現(xiàn)的問題進行解答和指導，給予學生更多的思維啟發(fā)和引導。
例如，在體育課程結(jié)束之前的5～10分鐘，教師可以組織學生進行課堂內(nèi)容的總結(jié)。在課堂內(nèi)容總結(jié)的過程中，教師可以組織學生對本堂課程中所學習的體育知識進行梳理，對于學生在實際訓練中的表現(xiàn)進行點評。在評價的過程中，教師要改變以往單一用“好”或者“不好”對學生進行綜合評價的方式，要注意針對學生的具體問題，采取針對性的評價意見，多鼓勵、少批評，給予學生更多的自信心和學習欲望。比如，教師可以利用“你在活動中表現(xiàn)的非常棒，但是如果能在傳球的過程中，更加注意手力度的把握，我相信一定會更棒的！”等話語對學生進行評價。
另外，在初中體育教學評價的過程中，教師可以通過設置“最佳精神獎”、“最佳合作獎”等多個獎項，根據(jù)學生們在合作活動中的表現(xiàn)進行頒獎。這些獎項可以由教師進行科學分配，也可以由學生之間進行選舉的方式進行。這些獎項能夠給予學生更多的鼓勵、支持和信任，不斷提升學生體育學習的自信心和學習動力，為初中體育教學活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。
小組合作學習模式在初中體育教學活動中的應用，能夠有效改善傳統(tǒng)的初中體育教學中，在“體育知識講解—體育動作示范—自由練習”等模式下，學生的體育學習消極情緒。通過小組合作學習，豐富初中體育教學的內(nèi)容，激發(fā)初中學生的體育學習熱情和體育學習動力。在初中體育教學活動中，教師可以通過小組合作學習的準備階段：更新教學觀念，合理劃分小組成員；小組合作學習的實施階段：豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣以及小組合作學習的總結(jié)階段：創(chuàng)新評價模式，完善體育教學體制三個方面，靈活開展初中體育小組合作教學模式，不斷提升學生的體育技能掌握水平，在充分展現(xiàn)學生個人能力和技能學習質(zhì)量的同時，不斷提升學生的小組合作意識和小組合作能力，培養(yǎng)學生形成一定的集體主義觀念和團隊協(xié)作能力，展現(xiàn)初中體育教學的價值。
參考文獻：
[1]余發(fā)林.導學、自主、合作，讓課堂更加精彩─—小組合作學習在初中足球課堂教學中的實踐與研究[J].體育世界(下旬刊),2013,(3):154-157.
[2]王麗.小組合作學習模式在信息技術(shù)教學中的實踐研究——以烏海十中高中信息技術(shù)課程為例[J].內(nèi)蒙古師范大學,2013,(5):1-65.
[3]范士紅.《品德與社會》教學中實施小組合作學習的現(xiàn)狀及對策研究——也談綜合課程實施中教師的專業(yè)發(fā)展[J].中小學教師培訓,2011,(11):107-109.
[4]曾勇.高中體育教學中小組合作學習存在的問題及對策研究——以武侯高級中學為例[J].四川師范大學,2010,(4):1-48.
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用現(xiàn)狀；前景
隨著新教學改革的不斷深入，初中體育教學也發(fā)生了一些新變化，學校體育教學最為重要的內(nèi)容選擇，它可提高學生自主學習的能力。筆者根據(jù)自身體育教學經(jīng)驗，分析體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景。
一、初中體育教學中體育游戲的應用現(xiàn)狀
對于體育游戲自身而言，它是一種以鍛煉身體為目的，以簡單規(guī)則、游戲方式開展的體育活動?？梢哉f，體育游戲?qū)φ麄€體育教學節(jié)點具有十分重要的作用。然而因初中體育游戲的娛樂性、大眾性，教師在體育教學時，難以把握體育游戲課堂，主要表現(xiàn)
如下：
體育游戲安排無秩序性，缺少針對性。針對初中體育教學，目的在于增強學生的體質(zhì)，熟練運用各項體育技能。然而現(xiàn)實體育教學中，對于體育游戲的選擇，通常忽視體育教學規(guī)律，未按照學生自身需求、特點，導致游戲組織較為混亂，甚至出現(xiàn)時間分配不合理等缺陷。許多教師過分重視教學氣氛，大多數(shù)課堂時間花費在與學生做游戲上，使得教學缺乏課堂教學基礎(chǔ)，以游戲為載體，促使學生掌握某項技能，使得安排缺少針對性，表面上教導學生體育，卻無法完成體育教學目標。
二、初中體育教學中體育游戲的應用措施與前景
首先，體育游戲重視選取趣味與教育相結(jié)合的游戲。選取體育游戲時，教師應結(jié)合教育性、趣味性，利用體育游戲教學時，必須選擇與體育課堂教學內(nèi)容比較緊密的內(nèi)容。例如，筆者在教學時，將傳統(tǒng)俯臥撐以“比賽”形式教學，既調(diào)動了學生的積極性，又實現(xiàn)了訓練目標。有機結(jié)合趣味與教育，使學生能夠主動鍛煉身體，積極吸收體育知識。其次，在體育活動中融入思品教育，使趣味性轉(zhuǎn)化成主動學習動力，有效發(fā)揮體育游戲的“育人”作用。
關(guān)鍵詞 初中體育；自主化教學；任務教學；探索
中圖分類號 G807
文獻標識碼 A
文章編號 （2014）13-0104-01
自主化任務教學顧名思義就是指同學們在教師的指導下，通過自我學習、自我練習和自我評價完善來實現(xiàn)體育學習和訓練，進而遷移知識，生產(chǎn)能力。體育學科的實際訓練和操作性比較強，只憑借教師口頭傳遞是遠遠不夠的。我們只有開發(fā)體育學科的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。
初中階段學生恰好處于身心飛速發(fā)展的青春期，也是學生個性形成的關(guān)鍵時期，此時他們熱情好學，接受新鮮事物和求知欲強，這就為我們開設自主化任務教學提供了基礎(chǔ)。
初中體育教學過程中實現(xiàn)任務教學與自主化教學模式的整合，是實現(xiàn)體育運動教學的實效探索。本文首先分析了初中體育自主化任務教學優(yōu)勢，提出了初中體育自主化任務教學模式，為初中體育教學提供了寶貴的建議。
一、初中體育自主化任務教學優(yōu)勢
初中生喜歡體育運動，也重視體育運動，但是傳統(tǒng)體育教學過程中往往是教師組織體育活動，學生被動地完成體育任務，這種教學模式忽視了學生的主動性，更忽視了學生自主學習體育知識，完成體育訓練的能力，也不利于終身體育能力的形成?；诖颂岢龅某踔畜w育自主化任務教學，就是在初中體育新課程標準的基礎(chǔ)上提出的，要求發(fā)展學生的自主學習能力。同時本校執(zhí)行的人教版版初中體育教材也在內(nèi)容形式上考慮了學生的身心發(fā)展特征，充分關(guān)注學生的興趣，吸引學生主動閱讀和學習。因此無論從教學理論還是從教材設計情況來看，初中體育教學都必須要實現(xiàn)自主學習模式，而最佳的自主學習模式就可以通過任務設計、指導完成任務、鼓勵總結(jié)任務等程序完成教學活動。
二、初中體育自主化任務教學模式
（一）多媒體“看”，自主觀察
自主化任務教學的第一步就是要讓學生仔細觀看，然后明白自己怎樣才能完成任務，明確自己要做到的基本動作和要領(lǐng)。
目前，多媒體為體育教學提供了較為廣泛的教材資源，因此讓學生自主觀察的環(huán)節(jié)要利用多媒體，教師要讓學生通過多媒體觀看體育動作。
例如：教學籃球時，電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現(xiàn)出極高的興致。當然，進行觀察的過程中，教師要鼓勵學生認真考慮，并對重點內(nèi)容可以重復播放，例如教學《籃球頭上傳運球》的教學過程中，教師就要利用多媒體反復展現(xiàn)“傳運球”的關(guān)鍵，尤其是對手部的動作可以分步驟講解。然后還要將這種傳運球方式放到正常比賽之中進行觀察，讓學生了解到這種動作的關(guān)鍵作用。
其實許多體育教學任務都可以利用多媒體展示，除了之前例子所提到的實踐運動教學之外，對于體育理論教學，教師也可以利用多媒體通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發(fā)學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養(yǎng)，變學生被動記憶為主動接收。
總之，學生面對多媒體展示的內(nèi)容能夠主動進行觀察，并根據(jù)多媒體信息技術(shù)提供的信息進行分析、歸納、整理、提煉并從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息。
（二）個體化“想”，知識內(nèi)化
學生認真觀察后，教師要讓學生利用4 分鐘左右的時間讓學生將觀察到的知識內(nèi)容消化掉，這個部分當然要緊密結(jié)合教學課件來應用，把預先錄制好的示范動作放到多媒體上進行講評，重點、難點可以反復演示，有條件的學校還可以用錄像的方法把學生的動作錄下來進行講評。這樣的現(xiàn)代化教學方式新穎、快捷，使教學內(nèi)容更具實效性。在進行知識內(nèi)化的過程中，教師要讓學生分散開然后模擬動作，也就是邊看邊做動作，這種模式更類似于學生在家里看著視頻進行學習。這種獨立自主學習的模式就是要讓學生形成獨立學習的能力，養(yǎng)成終身學習的能力。
例如：教學“健美操”或者“體操”時，教師可以讓學生在觀察的過程中自己動一動，記憶體操的內(nèi)容，形成知識內(nèi)化，當然在這部分的教學過程中是獨立思考，學生自己進行記憶。
（三）多形式“練”，完成任務
學生完成記憶內(nèi)化后就要采用多種形式讓學生進行練習，完成教學任務。練習過程中要在小組內(nèi)進行，并保證練習的多樣化。
例如：進行有關(guān)“跑”的訓練，教師可以采用多種跑的訓練模式，諸如速跑游戲。如：分組隨著音樂做韻律操，聽教師口令開始迅速起跑，先到達指定地點的一組為勝。彎跑游戲，同樣是分組競賽，設計幾根立在操場的竹竿按直線插好，隊員圍著竹竿做S 形快跑。又如：進行投擲訓練的過程中可以設計更多的游戲內(nèi)容， “小小保齡球”“單手滾球擊木柱”“投靶比準”“投球比準”等都可以；進行單腳跳躍能力的練習時“開火車”“單足跳躍追逐跑”“四人轉(zhuǎn)”等都是有趣又有效的。
三、保證教學目的的實現(xiàn)
當然許多游戲活動學生并不知道，因此教師可以先進行集體游戲，然后讓學生分小組進行游戲訓練。這部分是完成自主任務教學的關(guān)鍵，為了實現(xiàn)教學目標，教師要利用體育骨干進行小組內(nèi)的指導，骨干學生能夠在小組訓練過程中起到有效的指導作用，而且也要擔任對小組成員的保護工作。教師要隨時進行訓練監(jiān)控，由于自主學習模式以學生的主動活動為主，包括學生自主設計活動過程、自主完成練習項目等。在這樣的實踐過程中，安全問題、是否全員參與等問題都需要教師從旁監(jiān)控。主要考慮到學生在小組活動過程中不要有爭執(zhí)，要協(xié)調(diào)關(guān)系，讓學生能夠互相幫助，采取全組同學的訓練意見，并讓組長進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)與指導。這種多種形式的訓練活動讓學生在練習過程中完成了體育教學任務，同時寓學與樂，激發(fā)學生的學習熱情，從而保證了教學目的的實現(xiàn)。
綜上所述，初中體育教學開展自主任務教學模式主要是考慮到激發(fā)學生的獨立學習能力，要通過獨立觀察、獨立訓練、獨立總結(jié)完成整個的體育教學任務，最終通過不斷的訓練實現(xiàn)終身訓練的目的。
參考文獻：
[1] 陶立志.初中體育課堂教學管理策略初探[J]. 新校園，2011（3）.
[關(guān)鍵詞]初中體育；拓展訓練；融合
[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0072-01
在初中階段，體育教學可促進學生身體得到有效鍛煉，因此務必要提升對初中階段體育教學的關(guān)注度。初中體育教學中拓展訓練的融合作為體育教學創(chuàng)新的一個重要舉措，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、訓練概述
拓展訓練亦可稱為外展訓練，是當前世界上得到廣泛推廣的一種體驗式培訓方法，是指借助特殊環(huán)境來鍛煉學生的生存技能，并有序地把此項模式引入教學中，從而培養(yǎng)學生的心理承受能力、團隊協(xié)作能力，強化學生的綜合素質(zhì)，有著挑戰(zhàn)性、趣味性以及研發(fā)性等特征。
二、體育教學中拓展訓練融合存在的問題
1.訓練場地及器械設置不合理
一些拓展訓練項目由于設施場地有限致使難以開展，比如射箭、射擊、攀巖等。拓展訓練項目建設往往要投入大量的人力、物力，一些學校通常因經(jīng)費過高“望而卻步”，造成體育教學中拓展訓練應用層次過低，教學成效不理想。
2.教學課程設計缺乏合理性
不同學校對拓展訓練的認識上存在一定差異，初中體育教師難以選取可直接使用的拓展訓練教學模式。沒有較為成熟的教學模式可供選擇，造成初中體育教學中拓展訓練的融合不當，繼而對拓展訓練教學成效造成不利影響。
3.師資隊伍綜合素質(zhì)不足
現(xiàn)階段，一些體育教師未接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，不具備全面的拓展訓練專業(yè)知識，綜合業(yè)務水平不高，進而對初中體育教學中拓展訓練推行造成不利影響。所以，在很長一段時間里，師資隊伍仍然是影響初中體育教學中拓展訓練融合的重要因素。
三、體育教學中拓展訓練的融合策略
初中體育教學在時展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進教學理念和成功發(fā)展經(jīng)驗。如何逐步強化初中體育教學中拓展訓練的融合，進一步促進初中體育教學安全有序開展，可以從以下幾方面著手。
1.科學安排訓練場地及器械
一些要求相對較高的訓練場地及器械要求學校采購或者租賃，學校應當結(jié)合自身實際情況來決定采購與否。條件允許的學校可自主打造拓展訓練場地，推行適時定期的拓展訓練。拓展訓練在關(guān)注效益的同時，還應當強調(diào)安全。比如“破冰”項目的拓展訓練，可將其設置成體育教學活動的一個環(huán)節(jié)，一些學校同樣可只針對“破冰”項目開展拓展訓練。將拓展訓練與體育教學進行有效融合，要注意取長補短，有效消除當前學校面臨的場地、器械等問題，為學生營造一個安全、健康的學習氛圍。
2.加大對學生訓練的引導力度
某種意義上而言，拓展訓練與體育教學有著一致的本質(zhì)和目的，拓展訓練的基本原理大多是以體育教學一系列理論知識為重要前提的。在拓展訓練體系中，很大一部分的訓練原理、方法與體育教學有著殊途同歸之效。比如，在開展滑雪項目訓練的過程中，教師第一步應當為學生構(gòu)建起一個合理的訓練情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后對學生的一舉一動展開有效的觀察及記錄，發(fā)掘有價值的線索，以幫助學生對訓練情境M行回顧。教師通過在訓練過程中對學生開展相應的指引和提示，加大學生體驗、領(lǐng)會程度。教師也可以在學校操場組織學生參與“同舟共濟”的游戲，將學生合理分成若干個小組，發(fā)給每個小組九塊地毯，以正方形的形式擺在地上，讓隊員相互之間隨意抽走地毯塊，然后看哪個小組能在地毯上站立的時間最長。這個拓展游戲，不僅能夠讓學生體驗到體育學習的趣味性，還能夠有效提升學生的協(xié)助能力和組織能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
3.強化對教師的培訓
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隨著我國教育事業(yè)不斷的布展，隨著新課程標準的實施對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了更多更高的要求，社會也加大了對我國教育業(yè)的期望。我國教育事業(yè)一直在向國際教育事業(yè)靠近，提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅在其他領(lǐng)域得到倡導，在教育事業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域也得成為發(fā)展的主流。初中教學中的體育占有舉足輕重的地位，雖然體育不參與會考，但是體育所占的比重是不容忽視的，體育教學不合格不僅影響學生的升學率，也無法保證同學有一個好的體魄[1]。在以往人們的心中體育就是老師帶領(lǐng)學生進行各項體育運動達到強身健體和休閑娛樂的目的。但是事實上好的體育教學除了可以讓學生了解掌握體育的知識，促進學生身體素質(zhì)的增強，還可以使學生得到綜合發(fā)展。所以作為一名體育教師應該將創(chuàng)新理念運用在體育教學中，提高教學成效，創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，使得學生的綜合素質(zhì)得以大幅度地提高，因此筆者選擇初中體育教學的創(chuàng)新作為研究對象。
1 培養(yǎng)創(chuàng)新理念的方法，在初中體育教學中
對于初中體育教學而言，理念創(chuàng)新、全面優(yōu)化教學是新課程改革的關(guān)鍵所在，作為一名合格的體育老師就應該以新課程標準為主進行初中體育教學工作，在體育教學中進行創(chuàng)新，，創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學過程，綜合提高教學質(zhì)量，在教學過程當中講究方式方法。下面筆者結(jié)合自身多年來的工作經(jīng)驗對在初中體育教學過程中運用和培養(yǎng)創(chuàng)新理念的方法進行介紹。
1.1 激發(fā)學生學習的興趣
創(chuàng)新教育應用在初中體育教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進行自發(fā)體育項目的參與時，對創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新教育在體育教學中的應用，有利于開發(fā)學生的大腦，發(fā)揮其自主能動性，增強學生的求知欲，提升其創(chuàng)新意識，增強學生的存在感。
1.2 創(chuàng)造和諧的教學學習氛圍
創(chuàng)新教育在初中體育教學中的應用，有利于營造輕松、和諧的氛圍，讓學生在學習過程達到放松的目的，放下壓力?，F(xiàn)在學生面臨的壓力較以往有所增加，初中體育加些不僅要進行知識講解，還需要通過授課營造良好的師生關(guān)系和學習氛圍，這樣學生才能更好的獲得體育技能。和諧的教學氛圍不僅能提高學生的主動性，還能使得學生可以自由的各抒己見。但是營造和諧的教學學習氛圍就應該做到以下三點，首先，要及時了解學生的需求。要深入了解學生，不斷調(diào)整教學手段，開展具有針對性的教學活動;在教學活動之余，要經(jīng)常同學生進行溝通交流，聽取學生對于體育教學的建議和需求，并在接下來的教學中予以改進。這樣的方式，使得學生體會到了自己作為學習主體的關(guān)鍵性，從而激發(fā)學生對于體育課程的濃厚興趣。其次，給學生幫助。根據(jù)學生的生理和心理特點，配合體育專業(yè)技術(shù)和心理輔導，幫助學生完成目標。最后，要激勵、教育、引導學生。當學生出現(xiàn)厭煩情緒時，教師一定要及時予以激勵教育，用積極的情感鼓勵學生，增強學生對于體育訓練的興趣。學生在經(jīng)歷了努力、贊揚、再努力的成功心理體驗后，會對課程產(chǎn)生濃厚的心理依賴，這樣可以極大提升學生學習的積極性。
1.3初中體育教學中加強游戲和競賽的教學方式
筆者通過多年的初中體育教學經(jīng)驗摸索和總結(jié)發(fā)展在初中體育教學中大量采用競賽和組織學生做游戲的方式可以很大程度上增加體育教學的創(chuàng)新性，當學生在進行游戲和競賽使，能夠很好的進行腦補思維的開展，提高大家的體育興趣。體育本來就是充滿競爭力的一項運動，所以，競賽教學法順理成章地可以做為一種體育教學方法被應用到現(xiàn)實的教學工作當中。在組織進行競賽時一定會有勝負，學生一定會認真學習知識，并且能更好地把理論運用到實踐當中[2]。
1.4改革教學評價機制，推進學生整體進步
初中體育教學的教學評價也是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。評價過程往往是根據(jù)教學大綱和教材進行的制度化的考核評價。這種評價方式從表面上更為規(guī)范化、標準化，但實際上此類評價方式忽視了學生差異。學生由于在身體素質(zhì)和心理承受能力等方面都存在著極大的差異性，不能一概而論，因此，初中體育課程教學評價應該考慮到學生的心理差異，尤其是對于身體素質(zhì)較差、對體育技巧領(lǐng)悟能力有限的學生?？贪宓脑u價方式會使學生產(chǎn)生畏難情緒，帶來消極影響，從而更不利于進一步開展體育教學活動。針對這一問題，我們可以依據(jù)學生實際情況進行調(diào)整，適當降低一些特殊學生的考核評價標準，緩解學生的心理負擔，這也符合新課標理念的要求。體育教師還可以在學生考核的過程中實施激勵教育。當學生在考核過程中出現(xiàn)失誤的時候，教師要給予及時的開導，幫助學生放下心理負擔，這樣才能為將來更為有效的教學奠定良好的基礎(chǔ)。
1.5實施趣味化教學
枯燥的體育教學極大程度上制約了教學成效的提升，教師需要對教學方式進行有效的技術(shù)處理，從而提升初中學生對于體育教學的興趣。教師可以將枯燥的教學訓練活動改進為趣味游戲，讓學生在游戲的競爭中得到訓練，寓教于樂，從而有效提高教學成效。
2 結(jié)語
體育教學在學生的學習成長中具有十分重要的意義，隨著新課程標準的出臺實施，創(chuàng)新理念也漸漸的被廣大教育工作者運用到初中體育教學中，創(chuàng)新教育通過多年的實踐證明是初中體育教學中非常有效的教學方法，值得教師不斷的發(fā)展推敲和應用，創(chuàng)新教育在初中體育教學中具有必然性和深入性，但是創(chuàng)新教育不能脫離教學實際，要為學生的學習和成長建立一個和諧的環(huán)境。本文主要對如何開展初中體育創(chuàng)新教學的相關(guān)方法進行了簡要的介紹， 初中體育教學的創(chuàng)新和優(yōu)化需要體育教師的不斷努力，改變傳統(tǒng)的教學方法，利用先進的科學技術(shù)，采用游戲和競賽的教學方法，，提高初中學生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
1.具備良好師表形象，成為學生榜樣表率
（1）要求學生做到的教師一定要先做到。例如，在教學中，要求學生穿著運動鞋上體育課，教師首先不能穿著皮鞋，必須要以更高的要求對待自己，使自己成為學生在體育學習中的榜樣。
（2）注意衣著形象符合教師規(guī)范。無論什么年齡的體育教師都應當對照教師職業(yè)規(guī)范，選擇恰當?shù)囊轮鴱氖陆虒W工作，展現(xiàn)出教師良好的精神風貌。
（3）要以標準的動作對學生進行示范。教師要反復進行示范動作的訓練，一定要達到高標準的規(guī)范要求，才能為學生提供較好的示范動作。
2.熟悉多媒體教學手段，豐富體育教學活動
（1）從思想上認識信息手段的重要作用。初中體育教師要充分認識到多媒體手段廣闊的運用前景，認識到它能夠成為促進教學成效提高的重要因素。教師要在教學設計中充分將其融入進去，并加以有效運用。
（2）提高多媒體課件設計制作能力。在初中體育教學中，教師要能夠熟練掌握各種教學軟件，為教學活動的有效開展提供幫助。
（3）選準多媒體手段使用的最佳時機。教師要能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行多媒體手段的使用。教師也可以運用多媒體手段在課堂上進行相關(guān)信息的補充，進一步拓寬室內(nèi)課的信息容量，增加學生的體育知識。
3.掌握教學改革要點，優(yōu)化體育教學過程
（1）立足學生身心特點調(diào)整教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的調(diào)整上，教師可以將訓練中體力消耗較大的和較小的項目穿行，防止某一節(jié)課的訓練強度過大，將訓練強度交叉搭配的最顯著優(yōu)勢，就是讓學生的身心達到緊張舒緩相間的狀態(tài)。
（2）對體育教學形式進行生動化處理。教師可以對教學內(nèi)容進行趣味化設計，將原本的訓練活動設計為學生樂于接受的游戲活動，通過轉(zhuǎn)變教學方式來提高學生的學習訓練情緒，并在游戲活動之中潛移默化地進行體育動作的訓練，最終完成目標。
（3）結(jié)合地區(qū)體育傳統(tǒng)改進教學活動。教師在教學中要結(jié)合本地區(qū)的體育傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，在教學中以校本課程、選修內(nèi)容等形式將其穿去。在學生已有基礎(chǔ)的前提下進行拔高性訓練，培養(yǎng)學生興趣愛好以及特長。
4.善于總結(jié)梳理提高，促進教學成效提升
（1）養(yǎng)成教學之后進行反思的良好習慣。教師應在不斷的反思中尋找體育教學工作的薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)提煉教學中的成功經(jīng)驗，揚長避短、拾遺補缺，以此進一步提高體育教學工作質(zhì)量。
（2）積極和同事開展教學心得交流。初中體育教學工作，應當積聚大家的智慧，發(fā)揮團隊協(xié)作的精神開展教學改革與研究工作。教師在總結(jié)自身教學經(jīng)驗與不足的基礎(chǔ)上，要積極和同事開展交流活動，探究如何突破體育教學中的困境，交流教學中的心得體會，進一步提升工作的科學性、全面性。在相互之間的交流研究之中，每一位體育教師的業(yè)務素質(zhì)與綜合能力都會得到不同程度的提高。
（3）及時調(diào)整體育教學活動的策略。體育教學設計與組織是一個不斷調(diào)整變化的動態(tài)過程，教師要隨時根據(jù)學生狀態(tài)、教學突況對教學設計進行適當?shù)恼{(diào)整。教師應從教學進度、教學內(nèi)容、教學方式等方面尋找更加適合學生身心特點，更加有利于教學目標完成的方式途徑，有效開展體育教學工作。
5.了解學生心理特點，開展教育引導
（1）了解青春期初中生的思想共性。作為初中體育教師，要對處于青春期的初中生思想共性進行分析研究，尤其是要把握住他們自尊心強、善變、沖動等心理特點，并將學生的這些心理特點與教學方式的設計結(jié)合起來。
（2）細致觀察學生學習中的異常表現(xiàn)。體育教師在教學活動中要善于做有心人，觀察每一位學生的一言一行，對于學生存在的異常表現(xiàn)及時了解把握。
（3）以思想疏導促進學生健康成長。體育教師要利用自身的學科優(yōu)勢，對學生進行有效的思想疏通。一方面，教師要對學生普遍存在的思想進行集體疏導，另一方面，對于學生存在的個性問題教師要進行有效引導，通過這樣的方式促進學生健康成長。
摘 要 初中體育教學是鍛煉初中學生身體，實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育工程。初中體育課堂教學的有效性，對初中整體教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的保障作用，是完成“學生德智體美勞”全面發(fā)展任務的關(guān)鍵。而有效課堂的構(gòu)建，除了對教師本身素質(zhì)要求較高之外，還要求教師把握教學活動的客觀規(guī)律，以良好的情感基礎(chǔ)為紐帶，以評價為輔助工具，實現(xiàn)對學生的高質(zhì)量教育。
關(guān)鍵詞 初中體育 教學質(zhì)量 有效課堂 因素 構(gòu)建
“身體是革命的本錢”，當前我國教育理念從新為新時代初中體育教學規(guī)定了方向，即促進學生身心健康、心理健康，努力將學生培養(yǎng)成為新世紀內(nèi)外兼優(yōu)的預備人才。由此可見，體育教學質(zhì)量在初中整體教學質(zhì)量體系中占據(jù)較大的比重。此外，提高體育課堂教學質(zhì)量不僅是初中體育教學任務的必然要求，同時也是當代初中教育工作者必須遵守的職業(yè)要求。
一、影響初中體育課堂有效性的因素
（一）師生關(guān)系
著名教育家蘇赫姆林斯基曾說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸”。教師與學生之間心靈距離的遠近直觀表現(xiàn)為學生與教師之間“教”“學”的默契程度，換而言之，師生之間關(guān)系越融洽，則學生的學習效率越高。體育課堂多數(shù)是室外教學，教師更多的是通過言談和肢體語言對學生進行雙重教學。這起碼需要兩個基礎(chǔ)：一是學生對教師的信任，只有學生充分信任教師、尊重教師，才能夠?qū)處熕淌诘膬?nèi)容予以接受，并且按照教師下達的要求完成學習任務；二是師生之間的了解，教師充分了解學生，則能夠根據(jù)學生的具體情況下達指標或是開展輔導和培訓，學生了解了教師，才能夠?qū)處熕鶄魇诘男畔⑦M行處理，進一步地配合教師的教學。
（二）教學目標
教學目標是教學活動的指南，是體育課堂教學的靈魂與核心，在體育教學過程中起著激勵、評價的作用，教學目標越明確越精細，教學工作開展得越順利。由于科學的教學目的的存在，教師在教學過程中，能夠合理安排教學時間，并根據(jù)教學目標對自身的教學行為作出有利的修改；學生根據(jù)教學目標能夠更好地把握教師的教學用意，以此對教學活動進行認可和配合。如果沒有明確的教學目標，則造成“無的放矢”的狀況，不但加大了體育課堂的隨意性，還可能造成教師責任心的缺失。
（三）教學內(nèi)容和過程
教學內(nèi)容是教學活動開展的根本，科學的教學內(nèi)容能夠體現(xiàn)教師的職業(yè)水準，同時還能幫助學生達成相應階段自我素質(zhì)的提高?？茖W的教學內(nèi)容是根據(jù)初中學生的自身特點而定的，它既符合初中體育教學大綱的要求，又能滿足青春期初中學生身體機能條件。如果教學內(nèi)容在制定的過程中發(fā)生偏差，不但不能夠?qū)W生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生助力，反而會使學生產(chǎn)生疲倦、厭煩、無所謂等反應，制約體育教學效果。而體育教學過程主要是指在整個教學過程中的方式、手段和程序，初中生尚未形成一定的體育素養(yǎng)，需要教師采用各種方法，從基本的知識要點進行輻射式的教學，否則體育教學終將成為空中樓閣。
二、初中體育教學有效課堂構(gòu)建思路
（一）牢固教學觀念，提升教師水平
學校應當多開展體育教師交流會，促進體育教師相互學習，同時鼓勵教師進行自我批評和自我升華，確保教師隊伍整體水平的提高。體育教師也應當順應時代的發(fā)展，不斷運用各種工具或途徑提升自我的專業(yè)能力，例如：通過網(wǎng)絡進行專業(yè)培養(yǎng)或?qū)W習，不斷完善自我的人格等，努力使自己成為一個為學生青睞的高素質(zhì)體育教師。在教學理念方面，主要是應當貫徹以人為本、實事求是、全面發(fā)展的觀念。在教學過程中，應當充分對學生的具體情況進行摸底，根據(jù)學生身體素質(zhì)、性別、年齡等不同信息，對學生實施不同的教學標準和教學方式，鼓勵學生與教師之間的交流和互動；體育教學不是專門的體育鍛煉，也不是片面的體育知識傳授，而應當是鍛煉、培養(yǎng)、教學為一體的肢體運動和心理輔導，這樣才能使學生在汲取相應體育知識的同時，又能夠保證其內(nèi)心世界的良性成長。
（二）明確教學目標，豐富教學手段
教學目標的制定應當符合全面、適度、具體、明確的原則。教學目標的制定首先要符合《體育課程標準》中的要求，同時還要充分展現(xiàn)體育科目的特色，確保學生在獲得鍛煉和培養(yǎng)的同時，還能夠盡可能多的學會并能夠運用體育知識?？茖W的教學目標能夠提高學生的學習積極性，增加教學效益。傳統(tǒng)的教學手段和方式多是“灌輸式”的教學，學生僅僅是機械的按照教師的要求去學習，缺乏教學活力，制約了教學效果。當代教師應當認識到，精彩的教學過程是提高教學效果的有力工具，因此應當豐富教學手段，使學生在輕松、愉悅的過程中獲得成長和進步。
（三）加強教學反思，轉(zhuǎn)變評價方式
教學反思是每一個教師都應當具備的職業(yè)能力，良好的反思習慣和正確的煩死態(tài)度有利于教師查找平時教學過程中的缺失和漏洞，體育教學的室外教學模式?jīng)Q定了其突況的多樣性，需要教師在不斷地反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，為之后的教學奠定基礎(chǔ)。全面、求實的評價方式，有利于學生接受考核現(xiàn)實，能夠糾正師生在體育教學過程中的錯誤。所以，教師必須對教學過程各個階段進行必要的反思，同時改進和落實既有的評價模式。
三、總結(jié)
總而言之，作為教師，應當全力提升自我綜合素質(zhì)，不斷通過學習與自我批評來完善自身的教學能力，明確教學目標，依靠自己的人格魅力和職業(yè)技能更好地完成新初中體育教學過程。此外要想提高體育課堂教學的效果，需要廣大教育工作者和學生的多方配合，在長期的教學實踐當中，探索和研究出一套能夠不斷升華的科學教學發(fā)展之路。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】初中體育；問題；對策
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中體育教學也在進行大膽的改革。但是在穩(wěn)步發(fā)展的表象下，仍然存在著很多教學弊端，只有不斷的改革與求新，才能徹底的根除這些弊端，在初中體育教學領(lǐng)域上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
本文將列舉出當今體育教育中存在的幾大弊端，并提出相應的解決方法與對策：
一、目前初中體育教學存在的問題
1.錯誤的引導，片面的升學率
由于受到傳統(tǒng)思想的影響，很多學校沒有真正貫徹落實素質(zhì)教育對體育教學方面的要求，而是錯誤的把文化課程放在了一個至高無上的地位，在文化課程面前，任何針對于學生其他素質(zhì)培養(yǎng)的課程都要為其“讓路”，只要文化課成功，那么教學就是成功的，盲目的追求學生們的升學率，甚至嚴重到占用體育教學時間來為文化課做輔導的地步，忽視了體育教學的重要性，以至于學生們只會死記硬背書本上的知識，而忽略了體育教學中所著重培養(yǎng)的學生們的進取精神、團隊精神等品質(zhì)，成為了人們口中的“書呆子”，這是導致初中體育教學存在諸多問題的最根本原因。
2.師資匱乏，教學器材緊缺
由于學校和社會對體育教學重要性的忽視，導致體育教學在總體的教學環(huán)境中處在了一個很尷尬的境地，發(fā)展更是舉步維艱。一方面，在眾多學校中體育教學師資力量很匱乏，有些學校甚至已經(jīng)達到了一位體育教師負責整個學校學生的體育教學任務，如此大的教學負擔讓教師不僅苦不堪言，而且難以保障體育教學的實際效果；另一方面，不少學校缺乏完整的體育設施與場地來完成基本的體育教學任務，基本條件的缺失再加上種種原因?qū)е碌捏w育經(jīng)費不足，使得學校缺乏必要的教學器材來完成體育教學的任務，導致學生們體質(zhì)水平的提高得不到保證，尤其是在部分偏遠山村的學校里，不僅沒有教學場地和器材，甚至還會出現(xiàn)挪用體育經(jīng)費的現(xiàn)象，這對于初中體育教學質(zhì)量的提高起到了很大的阻礙作用，使得初中體育教學工作無法正常的進行，教學發(fā)展困難重重。
3.陳舊的教學觀念，單調(diào)的教學手段
在“應試教育”傳統(tǒng)觀念長期的影響下，不少學校體育教學的觀念依舊是比較落后的，“示范”與“模仿”的教學方式仍在進行著。很少有體育教師嘗試著去創(chuàng)新，去用一種新穎的教學手段來增加學生們對體育課程的熱愛，以達到體育教學的目的，反而是簡單而又機械的模版式教學一直占據(jù)著體育教學的主導地位。長久以來，體育教學的地位一點一點的在下降，體育教學的重要性自然而然的在學校以及家長，甚至是在學生們的心目中被忽視被遺忘了。這正是“應試教育”的悲哀之處。
二、改革初中體育教學的對策
1.“互動式”教學，體育能力的重點培養(yǎng)
初中體育教學方式應當徹底的擺脫傳統(tǒng)的教學模式，依據(jù)體育教學的根本目的來采取更完善的“互動式”教學方式。體育教師根據(jù)對教學課程的認知和對學生們客觀條件的了解，在教學過程中融入一些游戲元素，讓學生們對體育教學產(chǎn)生濃厚的興趣，寓教于樂，讓學生們在游戲的過程中，對體育教學目的有一個自我的認知與體會，激發(fā)學生們的求知欲，讓學生們主動愛上體育課程，培養(yǎng)他們對體育教學的興趣，從而達到體育教學的根本目的。
2.校園體育文化建設的加強
初中體育教學水平的提高不僅需要體育教學場地的保證，還需要根據(jù)體育教學課程置備配套的教學設施，并不斷完善、豐富體育教學的手段和方法，加強校園體育文化建設。學?？舍槍Τ踔猩睦硪约吧砩系奶卣鳎谛@內(nèi)建設一些簡單的體育娛樂設施，為學生們營造出濃厚的體育文化氛圍，讓體育理論原理滲透在學生們的課余文化當中，讓學生們自愿的去實踐、去感受體育文化的魅力，去喜歡體育、享受體育，以達到不斷提高學生們的體育鍛煉能力的目的。
3.“選修式掛牌”教學模式
體育教學的改革，是先從體育教師開始的。教學者必須首先嘗試去接納新鮮的教學理念，從傳統(tǒng)思想的影響下擺脫出來，讓自己的教學觀念得到解放，來突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛。體育教師對體育知識體系、教學理念和教學能力的掌控與把握，決定著體育教師任課水平的高低，利用“選修式掛牌”教學模式讓學生們自主選擇他們喜愛的體育教師為之授課，不僅能促進學生們對體育教學的熱愛，還能激發(fā)體育教學者對體育教學的熱情，培養(yǎng)他們的教學責任感與事業(yè)心，對體育教師綜合素質(zhì)的提升有著積極的促進作用。
三、總結(jié)
以往的體育教學理念與方法中存在著誤區(qū)與弊端，必將會被新的教學理念與教學方式所取代，這是社會發(fā)展的必然趨勢。在素質(zhì)教育改革的潮流中，新的體育教學理念將開啟一個新的體育教學時代，并伴隨著素質(zhì)教育的不斷完善而日趨走向成熟化。
【參考文獻】
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1.現(xiàn)有的體育教學觀念不符合新課程要求
筆者分析教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育教學仍然秉持著傳統(tǒng)的教學理念，主要表現(xiàn)為重競技、輕普及、重育體、輕育心，不能有效提高中學體育教學的水平。這些現(xiàn)象都說明體育教學尚處于淺層次教學中，沒有培養(yǎng)出學生的精神意識和心理承受能力。
2.體育教師的教學形式單一，學生參與度低
隨著科學技術(shù)的不斷提高，多媒體教學已逐漸得到了廣泛應用。但是，中學體育教學依舊以傳統(tǒng)的教學方式為主，主要表現(xiàn)為教學是主要的，學生是次要的。這種單調(diào)、枯燥的教學方法，導致學生在體育教學中的參與度較低，教學效果不明顯。
3.學校體育教學設施不完善，不能滿足體育教學的需求
近年來，中學體育教學的硬件設施有了很大的提高，但部分學校的硬件設施還不能滿足體育教學的需求。甚至有學校的體育教學場地太小，教學器材破損嚴重，嚴重影響了中學體育教學的質(zhì)量。
4.教師素質(zhì)水平不高，有待進一步提高
作為中學體育教學的引導者、實施者和組織者，教師的個人素質(zhì)極大地影響了體育教學的質(zhì)量和效率。這就要求體育教師要具備很好的組織能力、創(chuàng)新能力和溝通能力，組織安排合理、有趣的體育活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生的體育技能和身體素質(zhì)。
二、新課程背景下提高初中體育教學水平的措施
1.加深對體育教學的認識，認識體育教學的價值
無論是學校、教師，還是學生、家長，都應該正確地認識體育教學的作用，除了提高對體育教學重要性的認識，還要在行動上支持初中體育教學。一方面，體育教師要摒棄落后的教學觀念，巧妙地將游戲融入教學；另一方面，學生也要懂得勞逸結(jié)合，利用體育課加強鍛煉身體，不斷提高身體素質(zhì)。
2.加強對體育教師的培訓，提高體育教師的素質(zhì)水平
體育教師應備好課，合理規(guī)劃體育教學內(nèi)容，突出教學重點，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，把握好訓練強度。此外，學校還要重視體育教師的業(yè)務水平，定期對教師進行教學培訓，做好教師的考核工作，不斷提高教師的教學水平，不斷更新教師的教學觀念，并鼓勵教師積極地將教學理念和方法運用到體育教學中。
3.不斷更新和引進體育教學設備，滿足體育教學的需求
作為初中體育教學的重要輔助手段，體育教學設備必不可少。首先，針對初中體育教學設備落后的問題，地方財政部門應根據(jù)實際情況，專項撥款以完善體育基礎(chǔ)設施；其次，學校也要規(guī)劃經(jīng)費，更新體育教學設備，還要做好舊設備的檢修工作，以保障體育教學的正常運行；最后，教師要合理安排和使用體育教學設備，以發(fā)揮教學資源的作用。
4.有效利用新教學媒體，豐富體育教學形式