時間：2022-08-02 09:08:54
導語：在初中語文教研組的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】“253”教學 語文組教研工作 卓越課堂
我們的活動主題是通過“253”教學來打造汝中的卓越課堂的建設，什么是卓越課堂？
“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。
卓越課堂講究課堂效率?！跋蛘n堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學”是我教學的目標，“卓越課堂”作為我們教學的重中之重，現(xiàn)將我校語文組的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高自身業(yè)務能力。
開學初，我校在校長的親自組織之下，認真學習了 “253”的課堂教學模式，改變傳統(tǒng)的教學思想，提高教師的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習“253”教學理論，積極參加教研活動，參加學校組織的各項活動，課后寫下教學反思，相互聽課、評課。通過各種方式提高自身理論水平。
二、以常規(guī)課堂為主體，聚焦課堂，創(chuàng)造自然、和諧、創(chuàng)新的語文課堂
本期繼續(xù)要求全組教師遵守教學常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，全體教師團結協(xié)作，充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地進行教學實踐。以課堂教學作為主陣地，狠抓常規(guī)，把課堂教學研究作為語文組內(nèi)研訓重點之一，在實踐中不斷創(chuàng)新，初步構建了“自主探究，合作創(chuàng)新”為特點的“253”課堂教學模式，努力打造學校提出的“卓越課堂”的目標。
（1）制定教學計劃，明確教學目標，找準語文學科重難點。盲目的工作是無效的，任何的工作都必須要沿著目標，按計劃進行，這樣才能有效地取得成果。故此，開學初，我們語文組在學校教導處教研室的領導下，就要求每位任課老師必須在開學第二周內(nèi)訂出有具體的課時目標、重難點、以及解決重難點的具體措施的教學計劃。使每位老師都能進行有計劃、有目的的工作。
（2）重抓集體備課。
本學期，我們組總結之前集體備課存在的問題，做出了相應的調(diào)整措施，首先推選了學科帶頭人和備課組長。（八年級的是劉召清老師，九年級的蔣崇云老師，七年級的孫艷紅老師。）明確各自的責任。備課小組以年級組為單位，要求各備課小組在期初必須制定好集體備課計劃，單周全組集中學習，雙周每年級組進行集體備課，每一節(jié)課都要寫教學反思，從備課到上完課都有一個思考的過程。通過一系列的措施，語文組老師都基本上養(yǎng)成了一個思考與研究的習慣。集體備課不但保證了教學質(zhì)量，也促進了老師的成長。本學期我們組老師寫的教學反思與論文將近200篇。其中上交參評的近30篇。
（3）重視課堂教學，提高課堂質(zhì)量。
全組教師在課堂教學改革中下功夫，必須大力推進“253”教學模式。向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學，精講多練，對作業(yè)做到全收全改，而且當天作業(yè)當天改。期中階段練習后每位老師做了詳細的質(zhì)量分析。通過分析，找到不足，提出了改進措施。對學生評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，激勵學生，建立自信，對學生進行了全面客觀的評價。
（4）抓培優(yōu)與扶差工作。
①培優(yōu)： 從開學第一周就開始，我們就組織老師對各年級的學生進行有計劃的培訓，為尖子生創(chuàng)設平臺，提高能力。②扶差：本學期來，組內(nèi)老師從一開學就制定好扶差的對象與計劃，利用課余時間給予輔導，效果良好。
（5）做好常規(guī)檢查工作。
本學期，語文組按照教導處安排，每月對學生作業(yè)進行一次檢查，并及時給予反饋。對教師教案是每周抽查一次，每月檢查一次，并及時給予反饋，由學校以簡報的形式發(fā)到年級組。
三、以交流培訓為途徑，特色創(chuàng)新，打造高素質(zhì)的語文團隊
專家的引領高屋建瓴，名師的效應浸潤感染。在學校領導的大力支持下，語文教研組老師多次親臨名師課堂，感受名師教學風采，聽教育專家、特級教師的報告講座及課堂教學。例如十月份蔣崇云老師和劉波老師參加了重慶市人民大禮堂舉辦的第二屆全國兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學觀摩研討會。聽取了朱永新、林文寶、王榮生、王林等同志的報告和專題講座。還聽到了陳鴻銘、陳慕陽、蔣軍晶等國家級名師的講課。聆聽名師專家培訓，感悟教育教學真諦，感受名師平易近人的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智、先進的課改理念與精湛的課堂教學藝術，受益終身。十一學月配合學校派出了羅小利老師，劉先芬老師張小菊老師赴忠縣聽取了重慶名師的卓越課堂教學。通過這一系列活動，我汝溪中學初中語文老師的教學水平和教學理念得已巨大的提升。
四、通過“大比武”打造 “汝中”名師
【關鍵詞】初中語文討論式教學
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0061-02
在傳統(tǒng)的語文教學中，教學中的主客體顛倒，學生學習語文的積極性不夠，沒有自覺地去閱讀、去思考、去感悟，只是聽老師的解析，背誦課文的中心思想、段落大意和古文的譯文，沒有投入自己的情感和智慧，失去了培養(yǎng)閱讀能力、分析歸納能力和寫作能力的好機會，處于被動的從屬地位。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不需要教”。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生的聽、讀、寫、說的能力退化，逐漸地發(fā)展成不依靠老師就不能讀懂文章，試想這樣的學生離開學校后，如何去讀懂書報雜志，讀懂各種文獻資料。所以，如何閱讀成為語文教學中的重中之重。在新課程實施之后，討論式教學在語文課堂中得到運用，討論式教學能解決什么問題，目前還存在什么樣的問題，如何有效發(fā)揮小組討論式教學的作用，筆者將圍繞這些問題展開討論。
一、引入小組討論式教學的意義
1.討論式教學能提高學生學習語文的興趣
傳統(tǒng)的教學方式是講授法，也就是把學生置于被動地位，讓學生被動地接受老師傳授的只是，而不是讓學生積極主動地體驗情感、獲取知識。老師不斷地灌輸知識，講的津津有味，學生不斷地記筆記，背誦，看似挺努力，但沒有學習的積極性，沒有培養(yǎng)起閱讀能力、分析能力和寫作能力。如果將討論法引入教學，學生的學習熱情將會被激發(fā)，在討論中，學生充分動腦、動手，積極思考，積極參與活動，激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛，讓學生的大腦高速運轉(zhuǎn)，踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
2.討論式教學可以培養(yǎng)學生對問題的思維能力
培根有句名言“讀書使人充實，討論使人機智”。在討論中，大腦會快速運轉(zhuǎn)，伴隨著強烈的思維活動，必須要做到敏捷、迅速的思考問題，就是在這樣千百次的討論和爭論中，鍛煉了學生的敏捷、活躍的思維能力。語文課堂的討論，不僅是學生之間的各抒己見，要言之有理、持之有據(jù)，還會要求學生能夠快速、敏捷地理清自己的思路，邏輯清晰地表達自己的見解。一是思維要快，才能有話可說，而是思維要深入，才能組織好語言。經(jīng)常地進行這樣的鍛煉，學生積極參與討論，堅持下去，思維就會越來越活躍，越來越敏捷。另外，討論還能培養(yǎng)學生的多向思維能力，學會多角度思考問題。
3.討論式教學可以提高學生語文運用的綜合能力
語文運用能力有口語表達和寫作能力等。在課堂上，學生之間進行思想和語言交流，學生必須要語言流利，表達清晰，言之有物，思維明確才能進行更好地交流，這些素質(zhì)的培養(yǎng)就需要教師為他們創(chuàng)造表達和表現(xiàn)的機會，在興趣的激發(fā)下，學生會自我發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而主動去揣摩語言的運用，詞語的搭配，理清自己思維的方向，爭取做到言辭達意，討論式教學最突出的作用是可以使學生在相互交流中，立足別人的獨特見解，查找自身的不足，從而取長補短，見賢思齊，共同進步。
4.討論式教學可以促進師生間相互交流，建立新型師生關系
在傳統(tǒng)的語文教學中，教師只是簡單的傳授知識的一個工具，學生是接受知識的容積，一個不斷地灌，一個不斷地接，師生之間關系淡漠。開展小組討論式教學，可以避免教師重復、單調(diào)地講解知識，給學生搭建一個溝通交流的平臺，這樣師生之間、學生之間可以進行情感的溝通和信息的交換，促進師生間的情感交流、思想交流，培養(yǎng)平等交流、互相尊重的新型師生關系。圍繞著一個話題，進行評論和分析時，常常會流露出自己的人生觀、價值觀，也有利于學生樹立和審視自己的人生觀和價值觀。
二、小組討論式教學存在的問題
自新課程實施以來，學生的自學能力得到了廣大語文教師的重視，學生的主體地位也得到了充分發(fā)揮，教師積極探索討論式教學的新模式，語文課堂也生動活潑起來。同時應該看到，初中語文教學中的小組討論式學習，形式較為單一，沒有實現(xiàn)完全意義上的自主討論，學生的主體性沒有得到充分發(fā)揮。比如說在討論式教學中，一些教師的做法是過猶不及，過于注重學生興趣，力圖使課堂自主，對于小組討論式學習，不進行詳細的討論指導和引領，一些活躍的學生有可能發(fā)言無序、重點不突出，教師難以控制，一些不愛發(fā)言的學生不參與討論，教師也不能很好地引導，這就導致學生獲得了形式上的自由而非學習上的自主。教師在討論中起不到指導作用，使小組討論浮于表面，流于形式。在傳統(tǒng)教學中，語文是“滿堂灌”，一些老師在實施討論式教學后，將語文課堂變成了“滿堂論”，不僅沒有使小組討論起到應有的作用，反而降低了課堂效率。
三、改進小組討論式教學的有效策略
1.設置課堂格局，提高討論興趣
有數(shù)據(jù)研究證明，12-16歲的青少年的高度集中平均時間為16分鐘，又由于傳統(tǒng)語文課堂比較死板，學生容易疲倦走神。所以應打破常規(guī)的課堂格局，營造更寬松的學習氛圍，從而刺激學生探求知識的好奇心，增強學習語文的興趣。比如可以以組為單位進行討論，小組成員的觀點不同，可以再次進行分類，把全班同學中相近觀點的分為一個派別，分別進行討論，這樣形式多樣，課堂更加生動化。
2.發(fā)揮學生主體地位，放手組織討論
在合理的教學模式下，應該是教師與學生積極互動，共同發(fā)展，學生之間相互討論學習，進行辯論。另外要注意的是，教師應當少講，不宜給學生標準答案，對于學生的討論結果應先給予肯定，再委婉提出更好的建議，起到畫龍點睛或推波助瀾的作用，把課堂讓給學生，自己退居幕后，從而達到“教是為了不教”的教育目的。
3.合理把握進度，充分發(fā)揮討論效果
學生的討論，首先要根據(jù)課本獲取信息，然后進行知識的整合，進而形成自己的觀點，再進行表述，這個過程可以加深學生對教學內(nèi)容的理解，增強語言表達能力、分析能力和寫作的能力。這個過程既收到良好效果，又鍛煉學生綜合運用語文的能力，但缺點也是明顯的，就是耗時過多，所以教師應適度地“放任自流”，對討論進度要進行安排，對耗時要有個充分的預期。討論式的教學進度比較慢，教學任務看似沒有按時完成，但從實際效果來看，一是學生的感知和領悟能力有了提高，二是鍛煉了學生綜合運用語文的能力，三是學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，所以說討論是成功的。
4.尊重學生的勞動，采用激勵評價
討論式的教學不同于傳統(tǒng)式的教學，教師要對學生的發(fā)言進行評價，這個評價是很重要的，既要能夠引導學生，又不能扼殺學生的討論和學習激情。所以教師在評價時，多持肯定態(tài)度，多鼓勵學生，語言要富有感情，這樣學生才能建立自信，才會產(chǎn)生求知欲望，把學習當作樂趣，更積極地思考，更踴躍地發(fā)言，提出更有見地的見解，大大提高學習的積極性。對于學生的錯誤，老師應以寬容的心去接納，分析學生觀點的合理性。對于不能解決的問題，暫時先擱置下來，等問題討論結束后，老師再進行解釋。通過充分尊重學生的勞動，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而獲取進步的力量。
參考文獻：
[1]陸為俊.初中語文合作性學習的特點及實施策略[D].內(nèi)蒙古師范大學，2008.
關鍵詞 初中語文課程資源 開發(fā) 應用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Development and Application Problems of County Junior
High School Chinese Language Course Resources
WANG Fuwang
（Hebei Xianxian Department of Education and Sports Bureau， Cangzhou， Hebei 062250）
Abstract County junior high school Chinese language curriculum resource development and application of the work can not be ignored at present； there are some questions， suggestions from the curriculum awareness， management training， the ability of teachers to improve discipline and other aspects， and strive to really implement junior high school language curriculum development and application of resources.
Key words junior Chinese course resources； development； application
隨著新課程改革的不斷推進，初中語文課程建設已步入了一個嶄新階段，初中語文課程資源的進一步開發(fā)與應用已刻不容緩地擺到了人們面前。努力建設開放而有活力的語文課程是我們語文教育工作者任務所在，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然。在課程建設過程中，結合縣域農(nóng)村初中語文課程資源開發(fā)與應用的現(xiàn)狀實際，著力做好初中語文的課程資源的開發(fā)與應用工作，將初中語文課程建設落到實處。
1 縣域初中語文課程資源的開發(fā)與應用中存在的問題
（1）初中語文課程資源開發(fā)與應用缺乏科學的系統(tǒng)管理支持?？h域初中語文課程資源開發(fā)與應用是一項系統(tǒng)工程，需要相關教育管理部門尤其是縣域教育主管單位和各位中學校長以先進的教育思想，先進的課程理念作指導，摒棄老舊的教育教學模式，改變過去單一以升學率、優(yōu)秀率、合格率為標準的學校、教師評價指標體系，給廣大教師更廣闊的發(fā)展空間。
（2）語文教師課程資源開發(fā)及應用的內(nèi)驅(qū)力不足，缺乏開發(fā)的主動性、自覺性。由于廣大農(nóng)村語文教師擁有的教育信息相對較少，課程資源相對短缺，研發(fā)資金缺乏，學校的教師考核評價缺少相應的課程資源開發(fā)的激勵指標等等，導致教師開發(fā)的積極性、主動性受到影響，課程資源開發(fā)與應用的效果和作用大打折扣，影響了初中課程的開發(fā)與建設開發(fā)的質(zhì)量和水平。
（3）語文教師缺少必要的課程資源開發(fā)及應用的相關培訓，專業(yè)能力有待提高。由于教師傳統(tǒng)的課程觀念根深蒂固，僅僅局限于教教材，當然談不上創(chuàng)造性地使用教材和對語文課程資源的開發(fā)與應用。究其原因在于缺少課程建設方面專業(yè)引領，缺少課程開發(fā)與應用的專業(yè)技術培訓，尤其缺乏學科課程專家的針對性的專業(yè)指導。
2 針對農(nóng)村初中課程資源開發(fā)與應用存在的問題，我們應制定以下幾點對策
（1）增強語文課程資源開發(fā)與應用的意識，使課程資源建設成為初中語文教學中一項重要工作。改變過去教師狹隘的課程資源觀念，初中語文教師不要僅僅知道教材、教參、教輔是課程資源，其實語文課程資源無處不在。
結合縣域語文課程資源的實際，開發(fā)出具有本縣地域特點，具有本地文化特色的語文課程資源。從宏觀角度，統(tǒng)籌整合縣域范圍內(nèi)的語文課程資源，編寫相關的鄉(xiāng)土課程、校本課程，其中融入相關的語文訓練內(nèi)容，使得本地文化教育與語文教學訓練相結合，使得語文課程資源的開發(fā)與應用真正落到實處。河北省獻縣傳統(tǒng)文化歷史悠久，名人代出。我們因地制宜，充分挖掘本土文化資源，開發(fā)了相關的地方課程。獻王文化，毛公書院，清代才子紀曉嵐等家喻戶曉；民族英雄馬本齋紀念館作為全國百家紅色經(jīng)典景區(qū)之一，已成為全縣中小學生革命理想教育的基地。在此基礎上，我們相繼開發(fā)了校本課程《閱微草堂話滄?！罚诮衲甑暮颖笔≌n程開發(fā)評比中榮獲一等獎；地方課程《民族英雄馬本齋》也普遍受到師生的好評。
各學校要結合本校實際，大力開發(fā)出具有本校特色的語文學科方面的校本課程。校本課程的主要作用在于“通過課程展示學校的辦學宗旨和特色，實現(xiàn)學校個性化的發(fā)展，挖掘?qū)W校潛力，弘揚學校傳統(tǒng)，增強教育內(nèi)涵，促進個性發(fā)展，使學校教育充滿活力。” ②
在開發(fā)和應用本校語文教學資源方面，語文教師有得天獨厚的優(yōu)勢。學校的人文環(huán)境、教育模式、辦學特色都可以成為語文教師開發(fā)教學資源的源頭活水。加之語文教師的獨有的語言表達技能，輔以專項拓展訓練，會使得語文教學的視野得以開闊，從而逐步形成學校自身獨有的校園文化。
（2）明確縣域、學校在語文學科課程資源開發(fā)與應用過程中的管理職能，建立相應的學科實施評價機（下轉(zhuǎn)第151頁）（上接第145頁）制。在語文學科課程資源的開發(fā)與應用過程中，縣域?qū)W科的中心教研部門要發(fā)揮好指導和管理職能?？h、鄉(xiāng)都要成立專門的語文學科課程開發(fā)機構，縣學科中心教研組負責全縣的語文課程資源開發(fā)及應用的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，適時安排、組織、督促、檢查此項工作的落實工作。并建立相關的督促評價機制?？h語文學科中心教研組要定期對活動開展進行總結，對活動開展有成效、有成果的學校要進行表彰和獎勵，借以推動活動的進一步開展。
（3）加強語文學科課程資源開發(fā)人員的培訓工作，通過多種途徑開發(fā)課程資源，努力提高教師的課程資源開發(fā)應用能力。
圍繞教師的課程資源開發(fā)能力的形成與提高，我們應注意以下幾點要求：
①要設計和制定好教師培訓計劃，確定學科培訓內(nèi)容和目標?？h學科中心教研組要加強頂層設計，做好課程資源的開發(fā)與應用的總體規(guī)劃。縣語文中心教研組要積極組織相關教師參加省、市組織的課程建設、課程開發(fā)方面的專題會、研討會，及時了解課程開發(fā)方面的前沿訊息，掌握課程開發(fā)方面的基本途徑、方法和內(nèi)容，不斷提升教師的課程開發(fā)的能力和水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中學學科教研組也要結合教學主管部門的總體要求，制定出切實可行的課程資源開發(fā)計劃。
②榜樣的作用是無窮的，要發(fā)揮好本地課程開發(fā)先進單位和先進個人的示范、引領作用。通過舉辦先進經(jīng)驗交流會，開展語文課程開發(fā)成果展覽活動，讓廣大一線語文教師借鑒學習他們在語文課程資源開發(fā)與應用方面的好的經(jīng)驗，好的做法，借以提高自身的能力和水平。
③要引導廣大師生共同參與開發(fā)語文課程資源的開發(fā)和應用工作。語文教師也要充分運用好已開發(fā)的語文課程資源，要精心設計，巧妙訓練，讓活動訓練與學生的生活實踐相結合，與學生的思想實際相結合，讓學生真正參與學習，參與活動，讓學生感知家庭，感知社會，感知參與的快樂與充盈。
語文教師在開發(fā)與應用語文課資源的過程中，既要注重傳統(tǒng)文化、歷史文化的傳承與弘揚，也要著眼于現(xiàn)實鮮活的典型事例和鮮活的人物精神的發(fā)現(xiàn)和宣傳，努力做到歷史文化的挖掘與當代人物風采的展示交相輝映。語文教師也要立足學校實際，努力提煉和內(nèi)化學校師生精神風貌的校本文化，從而凝聚起學校發(fā)展的強大精神動力，為學校的長久發(fā)展注入強大動力。
另外，要引導學生積極參加各種課外社會實踐活動，提高學生的語文應用能力。課程資源的開發(fā)離不開學生的積極參與。通過一系列的主題活動開展，可以提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
綜上所述，縣域初中語文課程資源開發(fā)與應用工作雖然面臨許多困難，但只要我們增強責任意識，加強組織和領導，運用科學有效的管理方法，千方百計調(diào)動廣大一線語文教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，相信初中語文課程資源開發(fā)與應用工作定能邁上一個新臺階。
注釋
① 全日制義務教育語文課程標準（201008修改稿）.
關鍵詞：初中 文言文教學 不足 解決策略
前言：
在新課改的影響下，初中文言文所占比重增大，能夠切實提高學生對于傳統(tǒng)文化的傳承，達到對民族精神的大力弘揚。同時，文言文能夠提升學生的審美品位，使得其具有更加準確的預感。但是，在實際的文言文教學中，存在一些問題和不足，需要正確面對，有針對性地進行解決，提升文言文教學的效果。
1、全面分析文言文教學存的不足和成因
1.1對學生學習存在問題的介紹
1.1.1初中生對文言文興趣不高
對于文言文而言，學生深感距離感，更多學習的出發(fā)點是應對考試，很少出于興趣進行學習。同時，學生認為，文言文具有其特定的歷史環(huán)境和背景，與現(xiàn)代社會關系不大，時間久遠，想法上具有隔閡，同時，加之文言文語言的特殊形式，在閱讀方面彰顯不順暢性，因此，學生的興趣不高，存在抵觸情緒，甚至出現(xiàn)煩感。
1.1.2學生的文言文基礎不強，缺乏豐富的積累。對于初中階段，學生自由時間不多，絕大部分時間都被用在作業(yè)的完成方面，很難抽出時間進行擴展閱讀，對于文言文的知識的學習多源于課堂，在很大程度上對于文言文的積累產(chǎn)生阻礙。而對于文言文學習，知識的積累至關重要。在現(xiàn)代社會，文言文學習環(huán)境比較缺乏，尤其是潛移默化的環(huán)境更加不足。學生對于文言文的學習都集中在課堂學習和課后練習，缺乏對文言文學習的重視。這就使得學生很難進行文言文的合理選擇，加之理解能力有限，直接誘發(fā)學生對文言文學習的反感情緒。
1.2對教師存在問題的介紹
在語文教學中，學生的主體地位得到重視，突破了教師對課堂的控制，學生積極性被調(diào)動。但是，在文言文教學中，教師教學方式上存在不科學性，教學的重點仍集中在句子的翻譯方面，這種模式使得學生將學習的重點置于文言文的譯文方面，忽視文言文的魅力。針對文言文的語法和句式，主要的教學手段是進行知識的灌輸，硬性記憶仍大量使用，忽視教學效果，不關注學生的掌握情況，學生缺少獨立思考的時間，必然引發(fā)學生對文言文的反感，興趣不高，同時，教師在傳授過程中，也無法保證教學的順暢性。因此，教師需要重視課堂靈活性的提升，改變教學方式，正視教學地位。
1.3.對教材問題的介紹
對于文言文的學習而言，能夠鍛煉學生對知識的有效積累，強化語感，但是，營造一個滿足學生思想和心理水平的環(huán)境具有一定的難度。在當前的語文教材中，內(nèi)容的順序是由簡到難，但是，在有效文章的設置上存在問題，有堆砌的嫌疑，不利于學生的理解。需要重視學生人生觀的培養(yǎng)，正視學生初中階段的認識能力。
1.4考試方面存在的問題
立足文言文的教學，其在新課標的指引下，主要是能夠進行文字的理解，增加文言文詞語的儲備。但是，在實際操作中，主要的目標仍是應付考試，自我目標不明確。在教學中，仍以考試為重點，將其視為考試內(nèi)容的一部分。正視這種應試思想的影響，導致學生缺乏對文言文的興趣。
2、如何提升初中文言文水平
2.1促進教師教學策略的改善
2.1.1對文言文教學觀念進行更新。首先，教師要全面分析新課標對文言文教學的要求，對教學理念進行改良，重視文言文在教學中的地位。在對文言文詞句進行講解的同時，重視對文言文價值的分析，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。其次，重視學生古典文學語言魅力的培養(yǎng)，為未來的社會生活做好沉淀。教師要尊重學生的學習主體地位，與學生進行積極互動，促使學生進行主動性思考，調(diào)動學生的積極性和熱情，感受文章中的情感，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和獨立思考的能力，強化了學生與文言文直接的情感交流。再次，采取多種方式調(diào)動學生對文言文的興趣。對文言文教學，要重視對文言文教學方式的改進，采取多種模式，如多媒體等，營造更和諧的教學環(huán)境，提高學生對文言文的興趣。第四，教師要善于發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師要善于自身文化素養(yǎng)的增強，關注個人文學的沉淀和積累。教師要善于對教學理念的研究，強化學習的重要性，在實踐中夯實知識儲備。
2.1.2對教學模式進行不斷改進。在文言文教學中，需要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，突破古板的教學手段，進行積極創(chuàng)新。在實際教學中，教師可以融入一些奇聞異事，增大學生對文言文的興趣，實現(xiàn)學生知識面的擴展，提高古典文學的知識儲備。教師要要結合學生個性，進行教學方法的調(diào)整。另外，在教學中應用多媒體教學方式，增強情景教學的效果，協(xié)助學生對文章的理解，提升學習效率。
2.2關注學生的學習策略
2.2.1重視學生文言文學習的主動性。對于文言文的學習，興趣作用巨大。為了培養(yǎng)學生對于文言文學習的興趣，要重視學生學習主體地位的重視，使得學生獲取更大的自由發(fā)展的空間，在根本上提高學習對文言文學習的主動性。
2.2.2培養(yǎng)學生養(yǎng)成文言文課外閱讀的習慣。文言文通常具有悠久的歷史，是長期積累下來的經(jīng)典作品，需要學生進行深入的理解和掌握。因此，除了應對考試，按照教師的教學節(jié)奏進行學習之外，還有對文言文學習產(chǎn)生主動性，養(yǎng)成自己進行理解和創(chuàng)新的習慣。學生要養(yǎng)成文言文課外閱讀的序貫，增強學習主動意識，提高文言文學習的能力。在主動性的影響下，有助于學生對古典文章產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)文言文知識的積累。
2.3重視對初中語文教材的完善
在當前的文言文教材中，在內(nèi)容上缺乏對教學實際的全面考慮。因此，在課堂教學中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行積極改進。在進行教材編制的時候，選擇合適的文章內(nèi)容，同時，要多采納教師的建議。
2.4積極進行考試方面的改進
在當前的初中考試中，文言文所在比重不是很大，因此，對其重視度不高。因此，學生的學習熱情和積極性不高，增加了教師教學的難度?？梢赃m當增大文言文的比重，盡可能擴大文言文知識面，注重基礎知識的考查，提高閱讀水平，激發(fā)學習興趣。
結束語：
綜上，在新時期，對于初中階段的文言文教學，要正視教學中的不足和問題，結合教學情景，采取科學的教學策略，注重教學模式的改進，立足教師、學生、教材和考試等多方面，柒拾提高文言文教學水平。
參考文獻：
[1]楊巧玲. 初中文言文趣味性教學策略探究[J]. 課外語文，2016，15：75-76.
一、學好理論，更新觀念，提高素質(zhì)
中國有句俗話：活到老，學到老。作為教師，更要“教到老，學到老”。
1、 學習先進的教育教學理念，了解當前教壇的新動態(tài)，結合語文教學實踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
2、教研組每位成員要堅持閱讀語文報刊或瀏覽一些語文教育網(wǎng)站，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員要緊密結合教育教學工作計劃和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
二、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率
1、落實學科教學常規(guī)，重點是落實課堂教學常規(guī)。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面提高教學質(zhì)量，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。
2、扎實做好集體備課，不走過場。各備課組要明確集體備課的流程，認識集體備課的益處，各任課教師在嚴格遵守制度中的細則。
3．發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，爭取在學校第一次的教學決賽中獲得冠軍。
三、成立板報社，出版第一期板報。
成立板報社，引導、促進文學社各項活動的正常開展是本期語文組工作的重點之一。
四、具體安排如下：
9月份：成立興趣小組；
成立板報社，建立板報社組織機構，各項工作開始運轉(zhuǎn)。
10月份：組織學生參加各種中學生作文大賽；
充實學校文化陣地和校團委聯(lián)合，做好第一期板報的審稿，編輯工作。
11月份：語文教師教師匯報課；
由準備、互評、講課三個環(huán)節(jié)構成，望各位老師做好準備。
五、其他工作：
1、配合學校做好月考核工作。
2、完成學校臨時性指派工作。
一、注重研究教材，充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點，通過培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
二、加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，并經(jīng)常聽取各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教室，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中語文新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
三、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
四、擔任語文教研組長，組織常規(guī)工作的同時完成了一下任務：1、完成學校教育簡訊的寫作，每月至少兩則；2、組織組內(nèi)聽課評課共五次；3、作為元江縣初中語文名師工作室成員之一，積極配合工作室工作安排，積極參與公開課，教學研討等；4、組織承辦了因遠中學普通話大賽等。
四、取得的成績和存在的不足
在這一年來，我的教學工作有序進行，并得到圓滿完成。學年末所任班級的測試成績平均分（ 58.79）、及格率（46.39％ ）、優(yōu)生率（6.19％）分別名列全校第4名、第4名、第2名。我深知，這些都離不開領導和全校教師對我的關心和支持。對此，我深表感謝，這也將激勵著我更加努力地工作。
本學期工作已接近尾聲了回顧這一學期的教研工作，不知不覺。有成績也有不足，下面我對這一學期的語文教研工作做出了如下總結。
指導全局
一、制定計劃。
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環(huán)節(jié)。
開學之初，因此。語文組全組教師依據(jù)學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認可的切實可行的工作目標和具體任務。
二、學習理論，塑造自我
規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，語文組每月定期組織教師學習理論知識。同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調(diào)教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，這個方案正處于探索時期，這一學期所做的成績并不顯著。同時，這學期由于各種原因，關于開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將著手開展這一課題的研究。以后的教學過程中，語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。
使我學校和教師都面臨著一個共同的問題—如何理解把握新課程的精神實質(zhì)，新課程的實施。改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題—教師培訓。由于我學校地處農(nóng)村，各項學習經(jīng)費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”教學研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
三、集體備課，資源共享
不分年級、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，本學期的集體備課都是4位教師集中在一起。備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學水平和教學質(zhì)量。
搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，教師個人鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎上。本學期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，教學過程中遇到困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。開學之初，語文組就由已參加新教材培訓的教師作講座，傳達培訓內(nèi)容;同時，語文教師每人一本新教材，做好本職教學工作的同時，利用業(yè)余時間自學新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。
當然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學校做好縱向聯(lián)系。
四、積極參加科研活動，交流信息
感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學習意識，回顧這一學期的教研活動。使之變成“學習型”教師?除了加強教師的自我學習外，教研組還要發(fā)揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。對于我這樣師資力量比較薄弱的學校，教研組的工作仍任重而道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”要想提高語文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導是關鍵。今后的工作中，語文教研組將取長補短，容納百川，全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
各種新的教育教學理念比較落后，由于我校地處農(nóng)村。為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學習外，還利用學校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓、十七中組織的初一語文新課程教學研討會、瑞安中學承辦的溫州市中語會教學年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學習的內(nèi)容寫成書面材料，組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使教師學到更多的知識，豐富了自己的教學實踐，并且嘗試著把所學到新理念運用到自己的教學中。
組活動；師徒結隊；讀書
〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）19—0036—01
在我國學者的研究中，教師專業(yè)發(fā)展被定義為：“本質(zhì)上說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界?！本臀覀€人的專業(yè)發(fā)展而言，我認為，初中語文教師專業(yè)發(fā)展應把握以下幾點：
一、積極參加各種形式的語文教研活動
1. 充分利用語文教研組會，為自己的專業(yè)發(fā)展確定目標，找出途徑。在語文教研組會上，教研組長通常會反饋前一階段的工作狀況，并就下階段開展的工作做出安排。比如，結合參加省、市、區(qū)級新秀評比、骨干教師評比、學科帶頭人的評比選拔，或是課堂教學競賽、說課比賽、課件、案例比賽等，讓大家獻計獻策，集思廣益，以這些活動為抓手，立足學校的“三段式”教研，即說、聽、評課活動進行選拔、推舉、參賽，這種形式其實是語文教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的最佳方法和途徑。
2. 用心參加語文學科備課組的活動。在我校，備課組活動的主要任務是集體備課，在備課組長的精心安排下，同課教師圍坐在一起，共同制定單元計劃中的相關問題，如單元總課時、具體課時劃分、單元總目標（知識、能力、情感）、重難點、單元教學建議（知識拓展與整合、學法指導、習題課主題、復習課知識框架圖）等，每次安排一位中心發(fā)言人，其他組員做補充發(fā)言，在教師專業(yè)發(fā)展中，參加備課組活動是很重要的，俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，大家集思廣益，取長補短，共同發(fā)展。
3. 積極參加區(qū)語文中心組活動。立足本校的課堂教學，收獲的是一份堅守中的快樂，而走出校門，參加區(qū)語文中心組活動，觀摩全區(qū)優(yōu)秀教師的課堂教學，感受外校教師的教學風采，學習借鑒，收獲的則是一份力量，一份追求，一份在反思中成長的幸福。
優(yōu)秀教師的課堂教學是有一定模式的，是有章可循的，縱觀他們的課堂教學，其個人獨立的多角度的課文研讀的功夫很深，教學設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其采用小組合作學習的方式，生生互動，師生互動，讓學生在讀中思，讀中悟，讀中寫，學生的主體性體現(xiàn)得非常充分，學生是課堂學習的主人。同時，在教學的每一個環(huán)節(jié)中，又時時體現(xiàn)語文課堂的特質(zhì)，如語文學習習慣的養(yǎng)成、語言的積累、語文知識的積累、閱讀與表達能力的培養(yǎng)等。
二、師徒結隊，互幫互學
我校的“青藍工程”師徒結隊為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，以徒弟自愿選“師傅”為前提，在師徒雙方自愿的情況下，在明確師徒雙方各自的責任與義務的情況下，舉行簽字儀式，并為“師傅”頒發(fā)聘任證書，最后合影留念。
看似是一種程序，實則是一種很正式的宣布，在這樣的氛圍下，作為“師傅”，會在內(nèi)心升起一份責任，會產(chǎn)生幫助年輕教師發(fā)展的愿望。同樣，在“徒弟”的內(nèi)心深處，自然會更加有自信，認為自己的發(fā)展有了依托，有了方向，有了目標，有了前進的動力，而且更有“青出于藍而勝于藍”的理想。
三、在讀書中自我成長
江蘇省語文特級教師馮為民在他編著的《在堅守中成長》一書中強調(diào)：語文教師在讀書的過程中一定要突出主體性，不能盡信書，必須帶著思想前行，有所取也有所舍，有的需要會意，有的需要讀懂、讀深、讀透，有時需要“心讀”和“神讀”。還強調(diào)讀書要有選擇性，尤其要讀好有關專業(yè)成長的書。無論是古今中外的都要讀，讀經(jīng)典，讀自己最需要的書，讀那些指引方向的理論書籍，讀那些催人奮進的勵志書籍，思想會得到升華，情感會得到陶冶，素質(zhì)會得到提高。
教研組，即學校內(nèi)研究教學問題的組織，規(guī)模比教研室小。小編為大家準備了2021文科綜合教研組工作計劃范文參考，希望能對大家有所幫助。
2021文科綜合教研組工作計劃范文一
一、學科發(fā)展現(xiàn)狀分析：
1、面臨的問題
（1）對學困生轉(zhuǎn)化方面沒有精力。
（2）初一、初二的教學無法得到重視，質(zhì)量無法得到保障，這樣的情況對一門學科的發(fā)展很不利。
（3）過重的課務負擔也擠占了教師的時間，使的教師的教科研鉆研不能深入開展，制約了教師專業(yè)的成長。如果這一難題解決了，我想我們的實力將會有很大的提高。
2、我組教師的發(fā)展理念：扎實落實課改理念，著眼學生、服務學生、促進學生的可持續(xù)發(fā)展。把教學的增長點放在教師的教學科研水平的提高上，而不是靠增加學生負擔上，爭取減負增效，在促進學生全面健康成長的基礎上實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
二、本學期主要工作與措施：
1、以課題為抓手積極開展符合本校實際，體現(xiàn)本校特色的校本教研活動，以提高組內(nèi)教師的教科研能力與實際的教學能力，形成良好的研究氛圍
（1）本學期主要圍繞我校課題的子課題初中思想品德課課型研究，在上學期初步研究的基礎上作進一步的細化與整理，力爭在本學期期末總結出單元綜合復習課、法律常識案例課、活動課、試卷講評課型的`完整的教學模式與流程，并對課題研究資料進行匯編。
（2）開展課題研究必須以科學的理論作指導，本學期將收集有關優(yōu)化課堂教學流程、選擇恰當?shù)慕虒W方式、如何備課、如何觀課、評課、如何寫評課案例、教學反思、教學日志等一系列教學中的典型重點問題等方面的資料組織大家進行深入學習與探討，在提高大家的理論認識同時也期望給實際的教學實踐提供可行的操作方法，提高大家的教科研能力與水平。
（3）以課型研究為契機積極開展組內(nèi)成員上課、相互聽課與評課活動，特別是畢業(yè)班教師相互間聽課每周至少一節(jié)，聽課后要求及時交流各自的想法，互相切磋，真誠以待，互相學習別人優(yōu)點，同時指出各自的不足，以達到取長補短共同提高的目的；同時組內(nèi)成員利用每一學期一次的校本教研公開課的機會，認真磨課，反思自己的教學行為，及時撰寫評課案例、教學案例、教學反思、教育教學論文其中任何兩篇并積極參與年會及區(qū)級的各項評比，充實課題成果同時為自己的專業(yè)成長發(fā)展奠定基礎。
（4）積極參加校內(nèi)外組織的各項教學觀摩課的聽課評課活動，借鑒別的學科的模式與做法并積極探索適合自己學科的更好的做法；在此基礎上認真開設本學科的課型研究課，按學校布置的要求總結出完整的教學模式與流程并在教學中盡可能的推廣使用。
（5）做好過程性監(jiān)控，定期進行教學質(zhì)量的跟綜抽測，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題進而把課題研究推向深入。
2、進一步加強學科課程資源的開發(fā)與利用
在上學期初步分類積累的基礎上同時爭取學校資金支持，盡本組教師有限的人力與時間去豐富、完善、精細、專業(yè)化，為今后組內(nèi)教師備課、上課、做課件積累豐富、典型、有價值的教學資源。
3、常規(guī)工作方面
（1）教學質(zhì)量能否得到保證與提高，教師的教學過程是關鍵，任課老師要以新課程理念為指導備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導、評價等教學的各個環(huán)節(jié)。因此開學第一周準備組織教師學習思想政治（品德）學科教學建議，進一步完善本學科教學常規(guī)，納入教研組月考核里，并每月及時進行督促和檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時提出改進措施，更好地規(guī)范教師的教學行為，把教學常規(guī)真正落到實處，為提高教學質(zhì)量提供基本保證。
（2）加強備課組建設
第一，在獨立備課的基礎上同年級教師圍繞某一框教學內(nèi)容以問題串設計為主線進行集備，每周必須組織一次定時間、定地點、定內(nèi)容、定主發(fā)言人的集體備課。
第二，備課中應始終關注對學生的學法指導，并把每一階段涉及的題型的學法指導整理好進行交流。
第三，應加強學案的整理歸類及學案的二次備課，課后要積極反思學生中出現(xiàn)的每一個問題以改進自己的教學，提高課堂效率。
第四，組織各備課組教師收集整理好各課的課堂與課外學生練習，以備編寫適應性、針對性、層次性、特色性強的學科練習。
第五，同年級力求做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，共同解決教學問題。
第六，集體備課不僅要備出教材中的重、難點，還要根據(jù)自己任教的學生的實際情況備出學生學習中可能出現(xiàn)的知識疑惑，講清每一個知識點，更重要還要備學生的思想狀況與學習情緒，每個層面的學生都有這樣和那樣的思想問題，如果不能針對學生的思想與學習實際進行野蠻操作的話，就不利于我們教育教學工作的開展，往往事與愿違、事半功倍；
（3）認真組織開展好組內(nèi)課型研究課、學科組教學競賽及對外公開課，把這些課的開設與學校的磨課活動結合起來，通過認真?zhèn)湔n與組內(nèi)討論打造學科特色課、精品課，避免教師備課上課的盲目與隨意性，大大提高課堂效率并創(chuàng)出特色。
（4）積極參與對外學習交流活動，學習借鑒別人的科學做法，收集新信息，做到與時俱進，共同提高。
4、進一步加強青年教師的培養(yǎng)工作
（1）組織本組青年教師加強相關理論學習，積累理論經(jīng)驗。
（2）督促教學案例、教學反思與教學論文的撰寫，在提高及寫作水平的同時引導對自己教學的反思能力，提高業(yè)務水平，形成良好的教研氛圍。
（3）通過中青年教師間的相互聽課、評課，促進發(fā)展。
（4）多創(chuàng)造聽課、評課、上課的機會給青年教師，提高教學研究與實踐水平。
2021文科綜合教研組工作計劃范文二
一、指導思想
針對我校文綜專業(yè)老師少、學校規(guī)模小的特點，在教學中求真務實，初中各年級要重點抓好基礎知識的落實。各年級的教學以中考為中心，以《教學大綱》和《考試說明》為綱，堅持以學科教學為主，落實基礎知識，提高學生各學科的基本技能和學科能力，培養(yǎng)學生對各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的能力。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識的橫向聯(lián)系。
初三教師應以中考熱點問題和長期以來關系到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。史、地、政三科教師能夠跨學科聽課，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓知識視野，形成綜合、全面分析問題的思維習慣，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
做練習時要把握好適度的原則，不追求偏、難、怪，從自己學生的實際出發(fā)，落實基礎，提高能力。
二、教學要求
1、積極參加大市和本市及學區(qū)的教研活動，深入研究新教材，及時了解教學新動向，把握重點，突破難點。
2、認真?zhèn)湔n，寫有較為完備的教案，作業(yè)定時限量地完成。作業(yè)是鞏固課堂教學效果的重要手段，單元測驗要認真講評，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中存在的問題。
3、課堂教學中注意調(diào)動學生的積極性、主動性，既講究實效也要盡可能使學生有參與體會的機會和感受，實現(xiàn)教學目標的全面要求，針對學生的不同情況，因材施教，搞好分層教學，集體指導，不放棄每一個學生。
4、提倡同學科和跨學科教師互相聽課，吸取他人之長，特別是年輕教師要多向老教師學習，不斷提高教學水平。
5、各科教師可以在教學過程中適當開展研究性學習。
三、工作目標
在教導處的指導下，結合本組學科實際，本學期教研組工作將繼續(xù)以深化新課程為中心，以學科的學風和教風建設為主題，以加強教師隊伍建設為根本，以教研組、備課組活動以及課堂教學為主陣地，使教研活動成為師生之間加強教學研究，提高教學水平和提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要途徑，促進教師向?qū)W習型、研究型、創(chuàng)新型方向轉(zhuǎn)化，努力提升我組教師的教學與教研整體水平，較好的完成學校布置的各項教育教學任務，力爭在縣統(tǒng)考中，取得全縣中等以上位次，續(xù)寫文綜組的輝煌。
四、工作重點及工作措施
1、積極引導組內(nèi)教師認真閱讀教育教學書籍，報刊，雜志，學習現(xiàn)代教育理論，結合自己教育教學工作的需要，做好讀書筆記，寫好教學反思，鼓勵本組教師撰寫教育教學論文。力爭把文綜教研組打造成為學習型，專家型的教研組。
2、加大集體備課力度，充分利用教研活動時間和每周的集體備課時間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一周的教學內(nèi)容，把握重點，突破難點。二備是教師個人根據(jù)自己所教班級的實際情況，確定教法，撰寫個性教案。三備，就是教師撰寫課后反思。
3、課堂教學是大面積提高教學質(zhì)量的主陣地，各備課組根據(jù)自己學科的特點，找方法，添措施，發(fā)揮學生的主體作用，合作學習，趣味學習，探究學習，增加課堂教學的含金量。
4、重視相互學習，借鑒，備課組內(nèi)教師，相互聽課，評課，文綜教研組各學科之間具有滲透性，各學科之間也要互相聽課，取長補短。
五、具體工作
1、9月，討論并且制定教研組工作計劃
2、10月，由政治，歷史，地理備課組各推薦一名教師上公開課
3、12月，各備課組研討期末復習計劃，迎接區(qū)統(tǒng)考
4、1月，各備課組整理資料
2021文科綜合教研組工作計劃范文三
本學期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作，下面就作工作計劃如下：
一、指導思想
以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉(zhuǎn)化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。要加強隊伍建設和學科建設，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，為全體學生的健康發(fā)展服務。
二、學好理論，更新觀念，提高素質(zhì)
1、教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員要緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率
1、落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。
2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。
3、加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。
4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。
5、開展有效的教研活動。
6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。