時間：2022-02-27 16:07:48
導(dǎo)語：在通信科技論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1病毒的入侵。計算機系統(tǒng)運行中，容易面臨病毒威脅，一旦遭到病毒入侵，數(shù)據(jù)會丟失，系統(tǒng)不能運行。病毒入侵常常通過自我復(fù)制形式，侵襲和竊取數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)完整性和系統(tǒng)正常服務(wù)功能無法實現(xiàn)。嚴(yán)重情況下會導(dǎo)致整個系統(tǒng)癱瘓，用戶無法正常使用計算機。
1.2設(shè)備不可靠。設(shè)備不可靠也是導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常運行的重要因素。例如，用戶設(shè)備終端、傳輸數(shù)據(jù)交換設(shè)備是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信的必須設(shè)備，一旦發(fā)生故障，影響系統(tǒng)有效運行。一般為預(yù)防系統(tǒng)出現(xiàn)中斷情況，網(wǎng)絡(luò)信號傳輸線采用兩根。另外，網(wǎng)絡(luò)集線器也是重要的設(shè)備，如果質(zhì)量出現(xiàn)問題，導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常運行。
1.3設(shè)計不科學(xué)。系統(tǒng)設(shè)計不到位不完善，沒有嚴(yán)格遵循規(guī)范要求進(jìn)行，系統(tǒng)布局不規(guī)范，線路連接沒有到位，影響整個系統(tǒng)穩(wěn)定運行。
二、計算機通信與控制系統(tǒng)運行可靠性的提升方法
2.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是通信網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的核心內(nèi)容，合理進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計有利于系統(tǒng)有效運行，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性，確保系統(tǒng)處于良好的性能。在計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計初期，必須提高思想認(rèn)識，對拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計，精心規(guī)劃與布局，做好安排工作，滿足系統(tǒng)運行需要。同時，要重視通信網(wǎng)絡(luò)的容錯性和有效性，確保滿足實際工作需要。在整個結(jié)構(gòu)中，最為關(guān)鍵的是要把握好結(jié)構(gòu)的連通度和結(jié)構(gòu)直徑，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)設(shè)計需要，合理確定參數(shù)，滿足人們使用需要。伴隨著計算機技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)不斷升級，新技術(shù)和新工藝不斷出現(xiàn)，在設(shè)計和運用中，要合理利用這些技術(shù)與工藝，從而促進(jìn)結(jié)構(gòu)性能提升，更好滿足系統(tǒng)運行需要。
2.2進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計。系統(tǒng)設(shè)計是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，對通信系統(tǒng)與控制系統(tǒng)運用產(chǎn)生直接影響。一方面，要注意系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊湊，對各部分進(jìn)行科學(xué)合理布局，確保信號傳輸直接，提高傳輸質(zhì)量。采用必要的屏蔽措施，大功率器件采用散熱措施，合理利用輔助電源。另一方面，做好系統(tǒng)各級電路工作點選擇，確保各級間耦合效果。做好方案設(shè)計與論證工作，提高系統(tǒng)設(shè)計水平，防止外界電磁力的影響。
2.3加強通信網(wǎng)絡(luò)管理。計算機系統(tǒng)一般比較復(fù)雜，除了做好設(shè)計工作之外，還需要重視采取措施加強網(wǎng)絡(luò)管理。以降低網(wǎng)絡(luò)故障率，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息和數(shù)據(jù)能有效傳輸。從而有效避免數(shù)據(jù)丟失，降低數(shù)據(jù)和信息傳輸故障率，促進(jìn)系統(tǒng)可靠性提升。同時在管理過程中，重視現(xiàn)代技術(shù)運用，加強系統(tǒng)運行監(jiān)測工作。實時分析和控制網(wǎng)絡(luò)運行參數(shù)，并根據(jù)具體需要做好調(diào)節(jié)工作，對出現(xiàn)的問題及時處理和應(yīng)對，促進(jìn)系統(tǒng)可靠性的提升。
2.4多級容錯分層處理。為促進(jìn)系統(tǒng)可靠性提升，系統(tǒng)設(shè)計中需要建立多級容錯系統(tǒng)。通過采用這種措施，即使系統(tǒng)運行出現(xiàn)故障，在多級容錯技術(shù)支持下，網(wǎng)絡(luò)能夠及時處理和應(yīng)對故障，保障系統(tǒng)正常運行。同時在故障處理過程中，不需要及時更換故障單元，對網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)不會帶來負(fù)面影響。另外，還需要采用多層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)有效管理，區(qū)分服務(wù)層、物理層、系統(tǒng)層、邏輯層，確保每層結(jié)構(gòu)可靠，預(yù)防故障出現(xiàn)，進(jìn)而提高整個系統(tǒng)的可靠性。
2.5采用其它相應(yīng)措施。此外，還需要采取其他措施，從而提高系統(tǒng)可靠性。例如，排除電源電壓波動帶來的影響，運用磁環(huán)方法防止外界因素影響供電電源；控制直流電源電磁輻射。加強運行過程檢查，提高系統(tǒng)使用人員素質(zhì)，嚴(yán)格遵循規(guī)范要求進(jìn)行操作，從而促進(jìn)系統(tǒng)穩(wěn)定可靠運行，使整個計算機系統(tǒng)更好為人們服務(wù)。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學(xué)；精品課程；教學(xué)改革
一、引言
隨著生物科學(xué)的發(fā)展，只有定性的結(jié)論已不能滿足實踐的需要，實現(xiàn)生物科學(xué)結(jié)論定量化是人們長期追求探索的目標(biāo)；生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科定量化的重要分析理論與方法，生物統(tǒng)計學(xué)是生物學(xué)科應(yīng)具備的基本知識和素質(zhì)，與生命活動有關(guān)的各種現(xiàn)象中普遍存在著隨機現(xiàn)象，大到森林陸地生態(tài)系統(tǒng)，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現(xiàn)為各種各樣的隨機現(xiàn)象，而生物統(tǒng)計學(xué)正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學(xué)科。因此，生物統(tǒng)計學(xué)是一門在實踐中應(yīng)用十分廣泛的工具學(xué)科，它是生命科學(xué)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)生命科學(xué)課程學(xué)習(xí)和生物科研有重要作用。
同時，生物統(tǒng)計作為數(shù)理統(tǒng)計在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學(xué)難度較大的一門課程。因此，在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)過程中，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓(xùn)練，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革和大膽探索。
二、二十一世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程的重新定位
（一）新世紀(jì)對生物統(tǒng)計學(xué)課程提出的新要求。
二十世紀(jì)上半葉農(nóng)業(yè)和遺傳統(tǒng)計學(xué)首先獲得了發(fā)展，在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生物統(tǒng)計學(xué)、統(tǒng)計流行病學(xué)、隨機化臨床試驗學(xué)已經(jīng)成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀(jì)里顯著提高了人類的期望壽命。
21世紀(jì)人類基因組，基因芯片等實驗科學(xué)產(chǎn)生出的巨量數(shù)據(jù)，需要新工具來組織和提取重要信息。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為信息需要統(tǒng)計理論和實踐方面的洞察力、技術(shù)和訓(xùn)練。
未來的生物統(tǒng)計學(xué)將會與信息技術(shù)密切結(jié)合，較少側(cè)重傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計，而會更多注意數(shù)據(jù)分析，尤其是大型數(shù)據(jù)庫的處理。生物統(tǒng)計學(xué)越來越不同于其它數(shù)學(xué)領(lǐng)域，計算機和信息科學(xué)工具至少和概率論一樣重要。
（二）生物統(tǒng)計學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。
生物統(tǒng)計學(xué)的一個重要特點就是通過樣本來推斷和估計總體，這樣得到的結(jié)論有很大的可靠性但有一定的錯誤率，這是統(tǒng)計分析的基本特點，因此在生物統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學(xué)試驗的結(jié)果。
生物統(tǒng)計學(xué)是通過個別的試驗研究得出其一般性結(jié)論，屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學(xué)歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學(xué)的研究中絕大多數(shù)涉及到的是隨機事件，因此，生物統(tǒng)計學(xué)不僅是試驗設(shè)計與統(tǒng)計方法的教學(xué)，更重要的還是大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，這對提高大學(xué)生的素質(zhì)很有必要。
生物統(tǒng)計學(xué)包括試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法兩個有機聯(lián)系的組成部分。通過試驗設(shè)計的教學(xué)可提高大學(xué)生設(shè)計研究課題試驗方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗因素與水平以及試驗設(shè)計方法等方面的內(nèi)容。通過統(tǒng)計方法的教學(xué)除讓學(xué)生弄清各種統(tǒng)計方法的內(nèi)涵外，還需要使學(xué)生能夠正確地選擇最適合的統(tǒng)計方法，以揭示資料潛在的信息，達(dá)到研究的最終目的，從而提高大學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
（一）加強電子課件及網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。
生物統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度，加之課程學(xué)時的減少（由原來的60-70學(xué)時，降到現(xiàn)在的40學(xué)時左右），如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點。為此，我們利用多媒體技術(shù)，制作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內(nèi)容形象化與直觀化，收到了良好教學(xué)效果。建設(shè)了一個生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，現(xiàn)有課程簡介、教學(xué)大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統(tǒng)計學(xué)》教材、課程錄像、實習(xí)指導(dǎo)、在線測試題、參考文獻(xiàn)、其它教學(xué)資源等欄目，免費向全校師生開放。
（二）將多媒體教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機結(jié)合，用較少的學(xué)時得到良好的教學(xué)效果。
多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點。
但是如果不能很好地將多媒體這些特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，多媒體教學(xué)就可能會帶來一些弊端諸如：（1）內(nèi)容多，幻燈片變換快，由照本宣科變?yōu)檎掌列?，為新的“滿堂灌”；（2）課件圖片多，內(nèi)容以展示為主，缺乏啟發(fā)性；（3）教學(xué)內(nèi)容常用滿屏的方式顯示（即所謂“死屏”）,老師照著屏幕上的內(nèi)容給學(xué)生講解，失去了傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師邊講邊板書能給學(xué)生留下比較深刻印象的特點，缺乏吸引力。
而多媒體在教學(xué)中只能充當(dāng)工具的角色，在教學(xué)過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律緊密結(jié)合在一起。在制作課件時，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動畫方式。在課堂教學(xué)中，老師仍然保持傳統(tǒng)教學(xué)方法的教姿教態(tài)，在授課的過程中與學(xué)生保持互動，根據(jù)學(xué)生在課堂上接受知識的能力，掌握屏幕上顯示內(nèi)容的速度，必要時輔以板書進(jìn)行講解。這樣做既發(fā)揮了多媒體教學(xué)的特點，又充分照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在內(nèi)容沒有縮減，學(xué)時減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學(xué)效果。
（三）長期堅持教育教學(xué)方法及教學(xué)規(guī)律的研究。
生物統(tǒng)計學(xué)的理論基礎(chǔ)是概率論與數(shù)理統(tǒng)計，從這個層面上講，它有非常濃的數(shù)學(xué)味道，但是它又有別于概率論與數(shù)理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計學(xué)更主要強調(diào)的是概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思想和方法在解決生命科學(xué)中一些具體問題的應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中就存在一個“度”的把握問題，如果將概率論及數(shù)理統(tǒng)計的原理講得太多，一是學(xué)時不允許，二是學(xué)生難以消化，得不到好的教學(xué)效果；如果只注重方法的講解，學(xué)生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的歧途。經(jīng)過將教學(xué)的重點放在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點掌握統(tǒng)計方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上采用“保干削枝”，即在學(xué)時減少很多的情況下，將一些次要的統(tǒng)計方法去掉，也要保證有足夠的學(xué)時講授理論分布與抽樣分布、統(tǒng)計假設(shè)測驗等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握生物統(tǒng)計學(xué)中所蘊含的概率論及數(shù)理統(tǒng)計的思想精髓，從而避免學(xué)生亂套統(tǒng)計公式。
（四）密切跟蹤生命科學(xué)發(fā)展的前沿動向，探索生物統(tǒng)計學(xué)解決前沿問題的理論與方法。
統(tǒng)計學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用已有長遠(yuǎn)的歷史，許多統(tǒng)計的理論與方法也是自生物上的應(yīng)用發(fā)展而來，而且生物統(tǒng)計是一個極重要的跨生命科學(xué)各研究領(lǐng)域的平臺?，F(xiàn)在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)與生物信息學(xué)的蓬勃發(fā)展，使得生物統(tǒng)計在這些突破性生物科技領(lǐng)域上扮演著不可或缺的角色。在課程建設(shè)中，隨時注意納入生物統(tǒng)計學(xué)在前沿領(lǐng)域研究應(yīng)用的內(nèi)容，增強課程的活力，提高教師和學(xué)生面向生物產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場解決實際問題的能力。
四、加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
生物統(tǒng)計學(xué)要不要開實驗課，怎樣開實驗課，一直存在爭議，在此認(rèn)為生物統(tǒng)計學(xué)不僅應(yīng)該開設(shè)實驗課，而且還要將實踐教學(xué)的重點放在計算機技術(shù)和統(tǒng)計軟件的應(yīng)用上，讓學(xué)生不僅掌握統(tǒng)計方法，而且加深對原理的認(rèn)識，獲得就業(yè)或升學(xué)的必備計算機統(tǒng)計技能，提高解決復(fù)雜問題的能力。
（一）開展統(tǒng)計軟件的實習(xí)，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生素質(zhì)。
20世紀(jì)20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，所以充分利用現(xiàn)代計算技術(shù)，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復(fù)雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學(xué)時數(shù)與達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所需完成的教學(xué)內(nèi)容相比還是不足的。為此，可以通過標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計軟件的教學(xué)實習(xí)來達(dá)到以點帶面，擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)。
為此我們建立了一個專用于實習(xí)教學(xué)的生物統(tǒng)計電腦實驗室?，F(xiàn)共有50余臺電腦，并連接到校園網(wǎng)。實驗室配備有指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對上機的學(xué)生答疑。除按教學(xué)計劃進(jìn)行的正常實習(xí)教學(xué)外，實驗室還對優(yōu)秀學(xué)生免費開放，鼓勵他們結(jié)合教師的科研活動，應(yīng)用所學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)知識，學(xué)習(xí)新的生物統(tǒng)計學(xué)知識，掌握應(yīng)用計算機解決生物統(tǒng)計學(xué)問題的技能。
（二）全方位、多層次的實踐教學(xué)。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必須將本課程的實踐教學(xué)活動延伸到課堂教學(xué)外，開展全方位、多層次的實踐教學(xué)。
在原綿陽農(nóng)專期間，主要在作物育種、作物栽培、動物營養(yǎng)等課程實驗與實習(xí)中，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容加入了試驗設(shè)計方法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的相關(guān)內(nèi)容。
組建了西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院以后，由原來的單一農(nóng)科專業(yè)變成了理、工、農(nóng)三大學(xué)科均有專業(yè)的格局。雖然專業(yè)的學(xué)科歸屬不同，但有一點是相通的，其內(nèi)涵均屬于生命科學(xué)的范疇。以科學(xué)研究的方法進(jìn)行劃分，均屬于實驗科學(xué)。
掌握正確的實驗設(shè)計方法，從不確定性數(shù)據(jù)中挖掘事物的客觀規(guī)律，是實驗科學(xué)工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農(nóng)科專業(yè)上延伸實踐教學(xué)的作法推廣到全院的所有專業(yè)，結(jié)合實驗課教學(xué)的改革，對發(fā)酵工藝學(xué)實驗、植物細(xì)胞工程實驗、食用菌實驗、微生物學(xué)實驗等課程的內(nèi)容全部或部分改為用生物統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實驗設(shè)計，把過去單一的實驗流程、樣品觀察或檢測實驗改變?yōu)樵囼灄l件的優(yōu)化試驗，提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗設(shè)計、單因素試驗設(shè)計、多因素試驗設(shè)計、正交試驗設(shè)計、均勻試驗設(shè)計，對試驗結(jié)果要求學(xué)生使用統(tǒng)計學(xué)的方法對進(jìn)行分析和討論，最后得出最佳試驗條件。
這樣的實驗教學(xué)改革起到了一箭雙雕的作用，從專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的角度看，改驗證性實驗為設(shè)計型、綜合性實驗，增強了學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；從生物統(tǒng)計學(xué)角度看，將課程的教學(xué)實踐延伸到課程外，彌補了學(xué)時的不足，更重要的是學(xué)生將自己學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，知識得到很好的內(nèi)化。
此外，在學(xué)生課外科技活動中指導(dǎo)學(xué)生選用正確的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法，提升科技作品的檔次；在畢業(yè)論文（設(shè)計）中要求學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)纳锝y(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計與分析，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設(shè)計）。
通過這樣的教學(xué)實踐，訓(xùn)練了學(xué)生的統(tǒng)計思維能力，使學(xué)生充分認(rèn)識到掌握生物統(tǒng)計學(xué)這一工具的重要性和必要性，增強了學(xué)生學(xué)好用好這門工具的信心，提高了學(xué)生從復(fù)雜的生命現(xiàn)象中挖掘事物客觀發(fā)展規(guī)律的能力。
精品課程是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。作為精品課程的載體，應(yīng)具有一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理等特點。與之相比，我們在生物統(tǒng)計學(xué)精品課程的建設(shè)上，才剛剛起步，今后還要在教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究等方面加大力度，將生物統(tǒng)計學(xué)建設(shè)成體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要、能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而深受學(xué)生歡迎的一門課程。
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[4]鄧華玲，傅麗芳，孟軍，等。概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的改革與實踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2004,20（1）:34～37.
2013年新入選 CODE 期刊名稱
Z015 電鍍與環(huán)保
T508 電鍍與精飾
T598 電鍍與涂飾
R010 電工電能新技術(shù)
R043 電工技術(shù)學(xué)報
R740 電光與控制
N067 電焊機
D036 電化學(xué)
R088 電機與控制學(xué)報
R045 電機與控制應(yīng)用
N027 電加工與模具
R011 電力電子技術(shù)
A199 電力建設(shè)
R654 電力科學(xué)與技術(shù)學(xué)報
N102 電力系統(tǒng)保護(hù)與控制
R071 電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報
S019 電力系統(tǒng)自動化
R750 電力需求側(cè)管理
R090 電力自動化設(shè)備
R516 電路與系統(tǒng)學(xué)報
R044 電氣傳動
R058 電氣自動化
R039 電網(wǎng)技術(shù)
R116 電網(wǎng)與清潔能源
R684 電信科學(xué)
R754 電訊技術(shù)
R019 電源技術(shù)
R055 電子測量技術(shù)
R021 電子測量與儀器學(xué)報
R079 電子測試
R651 電子產(chǎn)品世界
R067 電子技術(shù)應(yīng)用
R036 電子科技大學(xué)學(xué)報
R512 電子器件
R724 電子設(shè)計工程
R001 電子顯微學(xué)報
R006 電子學(xué)報
R022 電子與信息學(xué)報
R020 電子元件與材料
J023 東北大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
H262 東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報
H006 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報
A030 東北師大學(xué)報自然科學(xué)版
U014 東華大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
E002 東華理工大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G057 東南大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版
J028 東南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G944 東南國防醫(yī)藥
P003 動力工程學(xué)報
P018 動力學(xué)與控制學(xué)報
F014 動物分類學(xué)報
F022 動物學(xué)研究
F043 動物學(xué)雜志
F231 動物營養(yǎng)學(xué)報
X034 都市快軌交通
G542 毒理學(xué)雜志
T241 斷塊油氣田
N070 鍛壓技術(shù)
N082 鍛壓裝備與制造技術(shù)
G920 兒科藥學(xué)雜志
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
C071 發(fā)光學(xué)報
G874 法醫(yī)學(xué)雜志
U013 紡織高校基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)報
U053 紡織學(xué)報
G893 放射免疫學(xué)雜志
G608 放射學(xué)實踐
Y006 飛行力學(xué)
Y571 飛航導(dǎo)彈
K002 非金屬礦
D022 分析測試學(xué)報
D005 分析化學(xué)
D026 分析科學(xué)學(xué)報
D004 分析試驗室
D062 分析儀器
D015 分子催化
D035 分子科學(xué)學(xué)報
H845 分子植物育種
V052 粉煤灰綜合利用
M105 粉末冶金工業(yè)
M039 粉末冶金技術(shù)
Q006 輻射防護(hù)
Q005 輻射研究與輻射工藝學(xué)報
H051 福建林學(xué)院學(xué)報
H268 福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
H265 福建農(nóng)業(yè)學(xué)報
A078 福建師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G024 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報
A029 福州大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
M003 腐蝕科學(xué)與防護(hù)技術(shù)
M505 腐蝕與防護(hù)
G068 復(fù)旦學(xué)報醫(yī)學(xué)版
A001 復(fù)旦學(xué)報自然科學(xué)版
Y019 復(fù)合材料學(xué)報
B029 復(fù)雜系統(tǒng)與復(fù)雜性科學(xué)
G957 腹部外科
G338 腹腔鏡外科雜志
A034 甘肅科學(xué)學(xué)報
H844 甘蔗糖業(yè)
G879 肝膽外科雜志
G690 肝膽胰外科雜志
G803 肝臟
G392 感染•炎癥•修復(fù)
H045 干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究
E048 干旱氣象
E020 干旱區(qū)地理
E105 干旱區(qū)研究
M050 鋼鐵
M013 鋼鐵釩鈦
M027 鋼鐵研究
M019 鋼鐵研究學(xué)報
X028 港工技術(shù)
D020 高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報
B002 高等學(xué)校計算數(shù)學(xué)學(xué)報
R038 高電壓技術(shù)
T001 高分子材料科學(xué)與工程
T002 高分子通報
D021 高分子學(xué)報
A080 高技術(shù)通訊
2013年新入選 CODE 期刊名稱
* W557 中國水利水電科學(xué)研究院學(xué)報
H295 中國水土保持科學(xué)
T022 中國塑料
G211 中國糖尿病雜志
T068 中國陶瓷
G521 中國疼痛醫(yī)學(xué)雜志
G561 中國體視學(xué)與圖像分析
G444 中國體外循環(huán)雜志
G101 中國天然藥物
U501 中國調(diào)味品
X004 中國鐵道科學(xué)
G437 中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志
R083 中國圖象圖形學(xué)報
H350 中國土地科學(xué)
H233 中國土壤與肥料
G116 中國危重病急救醫(yī)學(xué)
G373 中國微創(chuàng)外科雜志
G959 中國微侵襲神經(jīng)外科雜志
G517 中國微生態(tài)學(xué)雜志
G988 中國衛(wèi)生檢驗雜志
S725 中國衛(wèi)生經(jīng)濟
G253 中國衛(wèi)生統(tǒng)計
G716 中國衛(wèi)生政策研究
G752 中國衛(wèi)生質(zhì)量管理
K035 中國鎢業(yè)
M022 中國稀土學(xué)報
F025 中國細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報
G841 中國現(xiàn)代普通外科進(jìn)展
G623 中國現(xiàn)代神經(jīng)疾病雜志
G885 中國現(xiàn)代手術(shù)學(xué)雜志
G237 中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志
G849 中國現(xiàn)代應(yīng)用藥學(xué)
G284 中國消毒學(xué)雜志
G765 中國小兒急救醫(yī)學(xué)
G845 中國小兒血液與腫瘤雜志
G298 中國斜視與小兒眼科雜志
G117 中國心理衛(wèi)生雜志
G718 中國心血管病研究
G380 中國心血管雜志
G203 中國心臟起搏與心電生理雜志
G082 中國新生兒科雜志
G250 中國新藥與臨床雜志
G747 中國新藥雜志
G727 中國性科學(xué)
G232 中國胸心血管外科臨床雜志
G118 中國修復(fù)重建外科雜志
G908 中國學(xué)校衛(wèi)生
G675 中國血吸蟲病防治雜志
G633 中國血液凈化
G119 中國循環(huán)雜志
G756 中國循證兒科雜志
G645 中國循證心血管醫(yī)學(xué)雜志
G396 中國循證醫(yī)學(xué)雜志
H208 中國煙草科學(xué)
U647 中國煙草學(xué)報
E303 中國巖溶
G619 中國眼耳鼻喉科雜志
G318 中國藥房
G120 中國藥科大學(xué)學(xué)報
G121 中國藥理學(xué)通報
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
G122 中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志
G878 中國藥師
G220 中國藥物化學(xué)雜志
G227 中國藥物警戒
G248 中國藥物依賴性雜志
G713 中國藥物應(yīng)用與監(jiān)測
G621 中國藥物與臨床
G009 中國藥學(xué)雜志
G755 中國藥業(yè)
M628 中國冶金
G809 中國醫(yī)刊
G123 中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)報
G124 中國醫(yī)療器械雜志
G679 中國醫(yī)療設(shè)備
G306 中國醫(yī)師進(jìn)修雜志
G313 中國醫(yī)師雜志
G236 中國醫(yī)學(xué)計算機成像雜志
G125 中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)報
G911 中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)
* G471 中國醫(yī)學(xué)前沿雜志電子版
G622 中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志
G127 中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)
G193 中國醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志
S591 中國醫(yī)學(xué)裝備
G519 中國醫(yī)藥
G644 中國醫(yī)藥導(dǎo)報
G924 中國醫(yī)藥導(dǎo)刊
T019 中國醫(yī)藥工業(yè)雜志
G531 中國醫(yī)藥生物技術(shù)
Q918 中國醫(yī)院
G454 中國醫(yī)院管理
G243 中國醫(yī)院藥學(xué)雜志
G314 中國疫苗和免疫
G130 中國應(yīng)用生理學(xué)雜志
G706 中國優(yōu)生與遺傳雜志
H205 中國油料作物學(xué)報
U032 中國油脂
M028 中國有色金屬學(xué)報
H099 中國預(yù)防獸醫(yī)學(xué)報
G753 中國預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志
V039 中國園林
G131 中國運動醫(yī)學(xué)雜志
X012 中國造船
U012 中國造紙
U033 中國造紙學(xué)報
H204 中國沼氣
G600 中國針灸
H067 中國真菌學(xué)雜志
G945 中國職業(yè)醫(yī)學(xué)
G347 中國中西醫(yī)結(jié)合耳鼻咽喉科雜志
G843 中國中西醫(yī)結(jié)合急救雜志
G757 中國中西醫(yī)結(jié)合皮膚性病學(xué)雜志
G846 中國中西醫(yī)結(jié)合腎病雜志
G758 中國中西醫(yī)結(jié)合外科雜志
G528 中國中西醫(yī)結(jié)合消化雜志
G182 中國中西醫(yī)結(jié)合雜志
G132 中國中藥雜志
G240 中國中醫(yī)骨傷科雜志
關(guān)鍵詞：教育理論；統(tǒng)計學(xué)教育；教學(xué)方法
現(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，確立“學(xué)生主體觀”，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。而建構(gòu)主義理念正是倡導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)，自主學(xué)習(xí)。因此，以建構(gòu)主義理論為依托進(jìn)行課堂教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實意義。本文僅以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，從學(xué)生“學(xué)”的特點出發(fā)，探討統(tǒng)計學(xué)教師課堂“教”的特色方法。
一、建構(gòu)主義理論學(xué)生“學(xué)”的特點
建構(gòu)主義對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)進(jìn)行了科學(xué)的分析，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)有如下特點
1、學(xué)生學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有知識經(jīng)驗背景的建構(gòu)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計課程之前，頭腦里并非一片空白。學(xué)生通過日常生活的各種渠道和自身的實踐，對客觀世界中各種自然現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的看法，建構(gòu)了大量的樸素概念或前學(xué)科概念。這些前概念形形，共同構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)概念的系統(tǒng)。學(xué)生的前概念是極為重要的，它是影響統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的一個決定性的因素。前概念指導(dǎo)或決定著學(xué)生的感知過程，還會對學(xué)生解決問題的行為和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個主體建構(gòu)的過程，要突出學(xué)習(xí)者的主體作用。學(xué)習(xí)不僅僅是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的反復(fù)的、雙向的相互作用，充實、豐富和改造學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗。在這種建構(gòu)過程中，學(xué)生一方面對當(dāng)前信息的理解要以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面，對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也做出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。學(xué)生不是被動信息的吸收者，而是主動地建構(gòu)信息，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。因此，教師不能直接將知識傳遞給學(xué)生，而是要組織、引導(dǎo)，使學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)既是個體建構(gòu)過程，也是社會建構(gòu)過程。雖然知識是在個體與環(huán)境的相互作用中建構(gòu)起來的，但社會性的相互作用也很重要，甚至更重要。因為人的高級心理機能的發(fā)展是社會性相互作用內(nèi)化的結(jié)果（正如統(tǒng)計的特點具有社會性）。此外，每個學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)習(xí)者對某種問題可以有不同的假設(shè)和推論，學(xué)習(xí)者可以通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，合作完成一定的任務(wù)，共同解決問題，從而形成更豐富、更靈活的理解。同時，學(xué)生可以與教師、統(tǒng)計專家等展開充分溝通。這種社會性相互作用可以為知識建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)共同體，從而為知識建構(gòu)提供豐富的資源和積極的支持。因此，課堂上師生交互和生生交互活動起到了很重要的作用，“學(xué)習(xí)共同體”的形成以及對課堂社會環(huán)境和情境的營建是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效的重要途徑。
二、建構(gòu)主義理論教師“教”的特點
建構(gòu)主義理論認(rèn)為教師在課堂中的作用，可以概括為教師是課堂教學(xué)的組織者、發(fā)現(xiàn)者和中介者。
1、教師是課堂教學(xué)的組織者，起主導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用和教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去“解決問題”。
2、教師是課堂教學(xué)的發(fā)現(xiàn)者。教師要高度重視對學(xué)生錯誤的診斷與糾正，并用科學(xué)的原理和原則，給予正確的引導(dǎo)與指引。
3、教師是課堂教學(xué)的中介者。教師是學(xué)生與教育方針及知識的橋梁。教師既要把最新的知識和分析方法提供給學(xué)生，也要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從辯證法的角度看，教學(xué)是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程，教與學(xué)是對立統(tǒng)一的矛盾運動，隨著教學(xué)活動的變化，矛盾的主要方面，或在教師，或在學(xué)生。分開來看，“教”的主體是教師，客體是學(xué)生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮能動作用；“學(xué)”的主體是學(xué)生，客體是教師，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動和實踐活動，教師則對這些活動施加影響。合起來看，在教學(xué)活動這一不斷發(fā)展、循環(huán)往復(fù)的全過程中，教師與學(xué)生的主體客體地位是相互依存、相互規(guī)定，又在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的。因此，“基于教師在課堂中組織者、發(fā)現(xiàn)者和中介者”的角色作用，教師可以實行“提出問題──探索問題──解決問題”的模式組織課堂教學(xué)。
“基于學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，“學(xué)”與“導(dǎo)”的活動、學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)該是互動的、融合的，在和諧中不斷向前發(fā)展。因此，按照“學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展”的教學(xué)要求，教師在課堂教學(xué)中按照“提出問題──探索問題──解決問題”的模式組織課堂教學(xué)時，可以采取“誘導(dǎo)試學(xué)——引導(dǎo)探學(xué)——開導(dǎo)活學(xué)”方法組織課堂教學(xué)。
（1）設(shè)置情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首先要從現(xiàn)實的、有興趣的、富有挑戰(zhàn)性的真實問題情境開始。讓學(xué)生一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)探索就真切地感受到統(tǒng)計就在自己身邊，體驗到學(xué)習(xí)統(tǒng)計的價值，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，萌發(fā)積極主動探索統(tǒng)計理論和方法的求知欲望。教師要通過對課堂的組織，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，“熱愛是最好的老師”，興趣盎然地進(jìn)入了對統(tǒng)計學(xué)知識的探索，學(xué)生才能學(xué)有所長。
（2）探索問題，增強學(xué)生主角意識，激勵學(xué)生積極參與
“基于教師在課堂中組織者、發(fā)現(xiàn)者和中介者”的角色作用，課堂教學(xué)方式應(yīng)從根本上改變原有的教師講、學(xué)生聽，教師指揮、學(xué)生操作的教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生要在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地提出問題，分析問題，對各種信息進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，對新經(jīng)驗和舊經(jīng)驗進(jìn)行綜合概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，設(shè)計有思考價值、有意義的問題。學(xué)生可以進(jìn)行小組合作研究探索，教師允許學(xué)生從不同的角度去觀察分析，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，通過各自想法的交流、碰撞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有價值的建設(shè)性建議及方法措施，及時制止學(xué)生運用統(tǒng)計方法計算分析問題時可能出現(xiàn)的偏差，使問題得到正確的解決。
（3）解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
在以往統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，我們關(guān)注比較多的是學(xué)生能否記住計算公式、方法、意義、應(yīng)用條件，能否利用這些知識完成所設(shè)問題的正確計算。而“基于教師在課堂中組織者、發(fā)現(xiàn)者和中介者”的角色作用，教師在課堂中，就應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生能否將科學(xué)知識與自己的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生在靈活應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識、創(chuàng)造性地解決實際問題時所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。并通過實踐活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計產(chǎn)生興趣，變抽象的科學(xué)法則、科學(xué)方法為得心應(yīng)手的工具，從而使學(xué)生在解決問題過程中，體驗參與學(xué)習(xí)統(tǒng)計的快樂，享受成功解決實際問題的愉悅。
三、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)統(tǒng)計學(xué)教法探討
1、設(shè)計課堂教學(xué)新模式
統(tǒng)計學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠運用統(tǒng)計學(xué)基本理論和定量分析方法，對經(jīng)濟現(xiàn)象進(jìn)行定性和定量的分析和評價。統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容基本分為三個模塊兩個層次。第一模塊：研究統(tǒng)計學(xué)的一般問題，屬于基礎(chǔ)理論。第二模塊：推斷統(tǒng)計的理論與方法，相關(guān)與回歸分析，屬于一般的統(tǒng)計方法及其在社會經(jīng)濟領(lǐng)域的運用。第三模塊：時間序列分析與預(yù)測，統(tǒng)計指數(shù)與因素分析，統(tǒng)計綜合評價，屬于社會經(jīng)濟統(tǒng)計方法的特有問題，側(cè)重于各種統(tǒng)計分析方法運用。兩個層次即理論部分和計算分析部分，兩部分知識比為3070。反映了知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大變化。因而首先教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想與教育觀念，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢，探索最優(yōu)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與到獲取知識的過程中去，做到(1)合理處理好教材，創(chuàng)造性地使用教材，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用意義。(2)教學(xué)思路清晰，過程流暢、自然。(3)采用啟發(fā)式、精講多練式、答疑式、案例式等教學(xué)方法，構(gòu)建情景逼近式的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
2、設(shè)計課內(nèi)課外相融共生的大課堂
課堂教學(xué)不僅要教會想要傳授給學(xué)生的知識，還要教會學(xué)生在書本之外查閱圖書、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等資料，以開闊視野，擴大知識面，吸取精華，為我所用，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。此外，還要通過課內(nèi)設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要包括統(tǒng)計調(diào)查方案的編制、調(diào)查問卷的設(shè)計、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖的制作、綜合指標(biāo)分析、統(tǒng)計案例分析等內(nèi)容。統(tǒng)計實訓(xùn)的課內(nèi)教學(xué)采用精講、示范、多練、答疑的方式；課外教學(xué)采用學(xué)生自行分散復(fù)習(xí)和有組織分組制表、制圖、社會調(diào)查、整理計算分析等方式。
3、實行點、線、面、體相結(jié)合的大統(tǒng)計
“點”是指讓學(xué)生根據(jù)某一知識點完成作業(yè)、實習(xí)。“線”是指讓學(xué)生針對某一問題進(jìn)行深入分析。“面”是指讓學(xué)生把若干知識點聯(lián)系起來進(jìn)行綜合的分析和實訓(xùn)?！绑w”是指讓學(xué)生能就學(xué)科體系及相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行深入、全面、綜合的分析與應(yīng)用。在講授基本理論和基本知識的同時，注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)、設(shè)計能力的培養(yǎng)。使學(xué)生能從高度整體把握統(tǒng)計的思路和統(tǒng)計分析、評價思想。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
建構(gòu)主義理論強調(diào)學(xué)習(xí)者在建構(gòu)性學(xué)習(xí)中的積極作用，是要求教師在課堂教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和強烈的求知欲。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中涉及到特有的概念及科學(xué)家，教學(xué)中可以適當(dāng)拓展，開闊學(xué)生的視野，影響學(xué)生的心智，塑造學(xué)生的靈魂，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣；教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確生動形象，善于設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生充滿求知思索的激情；做到理論聯(lián)系實際，強化學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計持久的濃厚的興趣，激勵學(xué)生不斷提高對自己能力的欲求，不斷增強自己的學(xué)習(xí)信心，不斷地在自我實現(xiàn)中超越自我。
5、設(shè)置情境，在交互中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校是社會的一個細(xì)胞，是社會的一個重要組成部分。課堂也不單純是“老師教、學(xué)生學(xué)”的木訥課堂。課堂中的社會性環(huán)境主要包括兩方面，一是師生之間的交互，二是學(xué)生之間的交互。建構(gòu)主義認(rèn)為，每個學(xué)習(xí)者都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對某種問題形成不同的假設(shè)和推論。師生在課堂上可以通過合作解決問題、小組討論、意見交流、辯論等形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的溝通和互動。統(tǒng)計教學(xué)要從過去主要關(guān)注“人機交互”到關(guān)注“人際交互”；從只關(guān)注學(xué)生與教師、教學(xué)信息的交互到關(guān)注學(xué)生之間的交互以及學(xué)生與校外專家、實踐工作者的交互；從關(guān)注個別化學(xué)習(xí)到同時關(guān)注學(xué)習(xí)共同體的建立。教學(xué)中要充分利用社會性資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，拓展學(xué)生的知識面，在交互中實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
6、構(gòu)建科學(xué)的考核評價體系
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 閱讀教學(xué)
一、引言
“二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)”,隨著信息化社會的到來,網(wǎng)絡(luò)正在以不可阻擋之勢影響著社會的每一個角落,在網(wǎng)絡(luò)的強勁沖擊下,教育也正在經(jīng)歷著一場深層次的革命,而語文學(xué)科作為一門綜合性很強的基礎(chǔ)性學(xué)科,更是與網(wǎng)絡(luò)相見恨晚。面對現(xiàn)代化信息技術(shù)對學(xué)校教育、教學(xué)的挑戰(zhàn),我校建立了自己的校園網(wǎng),為充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢,使校園網(wǎng)更好地為教育教學(xué)服務(wù),我校教師大膽實踐,積極在語文學(xué)科開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實驗。
與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)有以下的不同:
——不同于以往“傳授——灌輸”教師主導(dǎo)的教學(xué)。
——不是單學(xué)科、脫離情境的班級封閉環(huán)境下的授課式教學(xué)。
——課本不是教學(xué)的全部,而強調(diào)生成性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)資源的教學(xué)。
——學(xué)習(xí)不是個體行為的教學(xué),而是進(jìn)行協(xié)作交流的教學(xué)。
——不同于以往信息技術(shù)作為演示型的教學(xué)。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)的模式
小學(xué)語文的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),在內(nèi)容上體現(xiàn)出開放性、綜合性、和實踐性,這與傳統(tǒng)的課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容有著顯著的不同,網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,在實踐中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,注重建立平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)教學(xué)過程,有效地提高學(xué)生分析、解決問題的能力,使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上面,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法上來,使被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索式學(xué)習(xí)。
下面,以小學(xué)語文人教版新課標(biāo)課本第九冊閱讀課《圓明園的毀滅》為案例,做進(jìn)一步的闡述。
三、實踐課例
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系,一揚一抑,一美一毀,愛恨交織,通過閱讀,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情,是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,對于現(xiàn)在的學(xué)生特別是南方的學(xué)生而言,時間和空間都較遠(yuǎn)因而不被學(xué)生所了解,而學(xué)生又一時難以掌握和收集這么多相關(guān)的知識和信息,為使學(xué)生能比較容易地查找、收集、整理、加工與課文內(nèi)容相關(guān)的信息,以更好地為課堂教學(xué)服務(wù),教師將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可拓展和交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為盡可能地突出學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化,教學(xué)中設(shè)計如下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機
心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的必要條件,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境集聲、光、影、像于一體,為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了條件。
教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時,我們利用現(xiàn)代教育音像技術(shù),將事先搜集到的關(guān)于圓明園的布局、建筑風(fēng)格、珍貴的文物以及英法聯(lián)軍毀滅圓明園的經(jīng)過以、圖片及相關(guān)的網(wǎng)站制成網(wǎng)頁放到資源庫中,并將其放到校園網(wǎng)上。教學(xué)伊始,教師通過瀏覽器播放在線自制影片《圓明園在哭泣》,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境。因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)真實地反映了這一屈辱的歷史,這樣就可以迅速把學(xué)生從帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。
2.提出問題,確定主題
自主研究性學(xué)習(xí)是以問題為中心,勇于提問是教學(xué)的前提,善于提問是教學(xué)的關(guān)鍵,解決問題是教學(xué)的歸宿。它倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究主題,通過自主探究,解決問題,獲取知識。學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí),通過學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式在教師指導(dǎo)下提出問題,并將自己提出的問題輸入電腦,與全體師生進(jìn)行交流。然后在教師的指導(dǎo)下對問題進(jìn)行疏理,這些問題將成為學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)和主要目標(biāo)。
在本節(jié)課中,經(jīng)過師生共同整理后可能出現(xiàn)的問題有以下幾個:
(1) 毀滅是什么意思?意味著什么?為什么圓明園的毀滅是祖國文化上不可估量的損失,也是世界史上不可估量的損失?
(2) 為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?為什么說它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(3) 是誰犯下了這樣的滔天大罪?是誰踐踏了人類歷史的文明?園明園是怎么被毀滅的?
(4) 這個被世人稱作“萬園之園”的圓明園為什么會被毀滅?
3.網(wǎng)上瀏覽,自主探究
自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程。讓學(xué)生通過自主探究來解決問題不僅要有一個良好的問題情境,還必須要求學(xué)生具備一定的經(jīng)驗、知識和能力。而信息查詢則是掌握知識,獲得能力的有效方法,是解決問題的重要途徑,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,同時也是尋求解決問題的辦法。在學(xué)生自主探究問題時,教師必須為學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在上述問題中,對于問題1、2學(xué)生通過自學(xué)課文不難說出,但問題3、4課文中并沒有很具體地寫出來,且學(xué)生對于我們國家近代的歷史了解得還不夠,因此理解起來還有一定的難度。如何能在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生了解更多知識?如何能突破空間的限制,讓學(xué)生了解我國在那段黑暗時間里的屈辱史?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)它可以有效地突破時空的界限,為課堂教學(xué)提供了廣闊而又無限的空間。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的搜索引擎,點擊鼠標(biāo),上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,探求問題,尋找問題的答案。并要求學(xué)生將自己的探究結(jié)果通過BBS到網(wǎng)上,個性化地表達(dá)自己的想法和見解,收到了良好的效果。
4.網(wǎng)上協(xié)作,匯報交流
教師如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的又一大挑戰(zhàn)。教學(xué)研究表明:反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,匯報交流同樣是教師不可忽視的,它是學(xué)生達(dá)成共識的有效途徑,學(xué)生通過對話與交流,迸射思維與情感的火花,將其在網(wǎng)上獲得的知識通過交流、同化和異化,提高分析問題和解決問題的能力。它既是學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,參與討論,自我測評的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生在主動獲取知識的同時,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程;同時也是培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)精神的過程。此環(huán)節(jié),學(xué)生通過與協(xié)作組成員及老師交流、匯報自己任務(wù)完成的情況、互相提出評價與建議的方式,取長補短;尤其是與老師交流,能及時獲得必要的幫助。教學(xué)時,我們分三步進(jìn)行:
第一步:引導(dǎo)學(xué)生利用BBS和其他同學(xué)、老師進(jìn)行網(wǎng)上交流。
第二步:教師通過BBS及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時輔導(dǎo)。
雖然現(xiàn)代信息技術(shù)有它的優(yōu)越性,但也有它的弊端,在此環(huán)節(jié)中,如果僅僅讓學(xué)生通過BBS在網(wǎng)上進(jìn)行交流,務(wù)必會造成一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù),為了解決這一問題,我們采取了傳統(tǒng)的匯報交流形式:
第三步:個人和小組口頭匯報學(xué)習(xí)情況。學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí),展開小組討論,經(jīng)的提煉后在全班匯報。既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維的條理性、敏捷性。同時學(xué)生之間可以互相分享學(xué)習(xí)成果,達(dá)成共識;老師則可通過學(xué)生的回答檢查學(xué)生對主題的理解,并通過相機點撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,檢查教學(xué)目標(biāo)是否完成。匯報交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在交流中學(xué)習(xí),在交流中提高。
5.擴展資料,延伸拓展
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源,巧妙地加工利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過:“課本無非就是一個例子?！比绻颜n本看成是語文教學(xué)的全部內(nèi)容,那就有背于“大語文”的觀點了。
如果說讓學(xué)生帶著興趣,帶著問題走進(jìn)課堂,是課堂教學(xué)的追求目標(biāo);那么,讓學(xué)生帶著興趣,帶著問題走出課堂,則是課堂教學(xué)的理想境界。為此,我們設(shè)計了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié),其目的是引導(dǎo)學(xué)生延伸探究,加深對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得以提升。教學(xué)時,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了這樣的一些問題:
1.想更多地了解園明園嗎?課后請認(rèn)真搜集圓明園的有關(guān)資料,并把收集到的資料寫下來。
H042 核農(nóng)學(xué)報
A084 黑龍江大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報
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A039 湖北大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
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K016 湖南科技大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
H060 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
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A055 湖南師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報
G041 湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報
G336 護(hù)理管理雜志
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E141 華北地震科學(xué)
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R752 華東電力
X003 華東交通大學(xué)學(xué)報
T021 華東理工大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
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G294 華西醫(yī)學(xué)
G077 華中科技大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版
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N050 機械科學(xué)與技術(shù)
N057 機械強度
N047 機械設(shè)計
N054 機械設(shè)計與研究
N028 機械設(shè)計與制造
* N063 機械設(shè)計與制造工程
N053 機械與電子
N682 機械制造
N515 機械制造與自動化
G003 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床
H245 基因組學(xué)與應(yīng)用生物學(xué)
R025 激光技術(shù)
F045 激光生物學(xué)報
CODE 期刊名稱
R514 激光與光電子學(xué)進(jìn)展
R521 激光與紅外
R028 激光雜志
E116 吉林大學(xué)學(xué)報地球科學(xué)版
J042 吉林大學(xué)學(xué)報工學(xué)版
A035 吉林大學(xué)學(xué)報理學(xué)版
R586 吉林大學(xué)學(xué)報信息科學(xué)版
G014 吉林大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版
H243 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報
H227 吉林農(nóng)業(yè)科學(xué)
G719 吉林中醫(yī)藥
E007 極地研究
G452 疾病監(jiān)測
G439 脊柱外科雜志
N014 計量學(xué)報
S050 計算機測量與控制
S049 計算機仿真
S013 計算機輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報
S012 計算機工程
S034 計算機工程與科學(xué)
S022 計算機工程與設(shè)計
S025 計算機工程與應(yīng)用
S030 計算機集成制造系統(tǒng)
S520 計算機技術(shù)與發(fā)展
S006 計算機科學(xué)
S085 計算機科學(xué)與探索
S509 計算機系統(tǒng)應(yīng)用
S018 計算機學(xué)報
S021 計算機研究與發(fā)展
S029 計算機應(yīng)用
S016 計算機應(yīng)用研究
S009 計算機應(yīng)用與軟件
S500 計算機與現(xiàn)代化
S014 計算機與應(yīng)用化學(xué)
S507 計算技術(shù)與自動化
C003 計算力學(xué)學(xué)報
B014 計算數(shù)學(xué)
C094 計算物理
S718 技術(shù)經(jīng)濟
A656 濟南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G292 寄生蟲與醫(yī)學(xué)昆蟲學(xué)報
A045 暨南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)版
H240 家畜生態(tài)學(xué)報
G638 檢驗醫(yī)學(xué)
G477 檢驗醫(yī)學(xué)與臨床
V051 建筑材料學(xué)報
V057 建筑鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展
V045 建筑技術(shù)
V523 建筑節(jié)能
V014 建筑結(jié)構(gòu)
V044 建筑結(jié)構(gòu)學(xué)報
S635 建筑經(jīng)濟
V005 建筑科學(xué)
V013 建筑科學(xué)與工程學(xué)報
V047 建筑學(xué)報
Y564 艦船科學(xué)技術(shù)
A136 江南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
G453 江蘇大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版
J035 江蘇大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
X015 江蘇科技大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版
CODE 期刊名稱
H700 江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué)
H199 江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報
G046 江蘇醫(yī)藥
G397 江蘇中醫(yī)藥
H283 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報
H701 江西農(nóng)業(yè)學(xué)報
關(guān)于移動通信論文參考文獻(xiàn)：
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[6]張潔.影響中國移動通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭力的因素分析[J].經(jīng)濟視角（下），2011（01）：52-53.
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[5]張潔.影響中國移動通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭力的因素分析[J].經(jīng)濟視角（下）.2011（01）
[6]馬云澤.我國移動通信產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)與規(guī)制改革[J].經(jīng)濟問題.2009（01）
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征文內(nèi)容
會議主題: 知識服務(wù)技術(shù)研究與效果評估。
會議分主題: 知識服務(wù)效果評估的理論與技術(shù)；知識服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展動向與趨勢；知識和信息資源共享與服務(wù)的實現(xiàn)技術(shù)研究；知識和信息資源的深度加工處理技術(shù)研究；國內(nèi)知識服務(wù)方面的重大工程進(jìn)展情況；個性化信息服務(wù)理論與技術(shù)；數(shù)字圖書館及其相關(guān)技術(shù)；其他。
征文要求
1.論文緊密結(jié)合會議主題，注重應(yīng)用、主題突出并未公開發(fā)表過，字?jǐn)?shù)為5000字左右，包括250字以內(nèi)的摘要。
2.論文按如下順序排列：論文標(biāo)題、作者單位和姓名一行，作者通信地址和郵編另一行，摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻(xiàn)（以數(shù)字編節(jié)，如3.1.2）。來稿請附作者姓名、單位、通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、傳真、E-mail地址。
3.盡量以中文寫作軟件書寫，要求提供便于通信、編輯和出版的電子版本。
4.省略，或?qū)㈦娮影嫖募攒洷P或光盤形式寄至：北京167信箱 顧巍 收（郵編100036）。
截稿日期:2008年9月31日
錄用通知:2008年10月20日發(fā)出
聯(lián)系人:北京文獻(xiàn)服務(wù)處 顧巍
郵件：gw@cetin.省略
電話:（010）68419021