時(shí)間：2022-05-23 15:35:08
導(dǎo)語：在幼兒園跟崗實(shí)踐培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
確定培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)內(nèi)容
1.確定培訓(xùn)對(duì)象
吳興區(qū)目前共有24名責(zé)任區(qū)督學(xué)，他們均擁有大學(xué)本科及以上學(xué)歷、10年以上教齡，且均為副?；蚋眻@級(jí)及以上領(lǐng)導(dǎo)，具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了這24名責(zé)任督學(xué)外，吳興區(qū)將學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員也列為培訓(xùn)對(duì)象。學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員每園1名，由園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任，在教育督導(dǎo)工作中起到“橋梁”和“紐帶”作用。吳興區(qū)將幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員列入培訓(xùn)目標(biāo)之中，旨在通過同步培訓(xùn)，使學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員與責(zé)任督學(xué)對(duì)經(jīng)常性督導(dǎo)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)一致。
2.培訓(xùn)內(nèi)容的研制
根據(jù)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》要求，責(zé)任督學(xué)需要對(duì)以下八個(gè)方面的主要事項(xiàng)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)：一是校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；二是招生、收費(fèi)、擇校情況；三是課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況；四是學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；五是教師師德和專業(yè)發(fā)展情況；六是校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況；七是食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；八是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。根據(jù)上述內(nèi)容要求和吳興區(qū)實(shí)際，我們分成四個(gè)單元來實(shí)施培訓(xùn)，每個(gè)單元大致為兩項(xiàng)內(nèi)容，集中培訓(xùn)一次（共2天，理論培訓(xùn)1天，實(shí)踐培訓(xùn)1天）。四個(gè)單元的內(nèi)容和學(xué)時(shí)見下表。
精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程
培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)直接關(guān)系到培訓(xùn)的成效。設(shè)計(jì)中，我們始終圍繞督導(dǎo)操作用表和督導(dǎo)工具的設(shè)計(jì)和試用展開，分培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后三個(gè)階段。
1.培訓(xùn)前做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作
一是培訓(xùn)者的準(zhǔn)備。培訓(xùn)專題的授課者基本上是區(qū)教育局相關(guān)職能科室的負(fù)責(zé)人，根據(jù)他們各自負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容分配不同的專題內(nèi)容。我們要求授課者圍繞專題在四個(gè)方面做好準(zhǔn)備：一是梳理上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)性意見；二是整理區(qū)教育局的指導(dǎo)性意見；三是各相關(guān)專題內(nèi)容目前的實(shí)施現(xiàn)狀；四是督導(dǎo)評(píng)價(jià)辦法建議。
二是培訓(xùn)對(duì)象的準(zhǔn)備。首先按每單元集中培訓(xùn)的專題，將培訓(xùn)對(duì)象分成若干主題小組。如第一單元集中培訓(xùn)時(shí)，將全體培訓(xùn)對(duì)象分成6個(gè)主題小組，分別是中小學(xué)課程開設(shè)小組、中小學(xué)課堂教學(xué)小組、幼兒園課程開設(shè)小組、幼兒園課堂教學(xué)小組、校園及周邊安全小組和學(xué)生交通安全小組。每小組安排人員時(shí)，盡量安排日常管理中分管該主題、熟悉該主題情況的人員參加。然后，布置前置作業(yè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要求各培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)分組及本人所在組的主題設(shè)計(jì)一份督導(dǎo)操作用表，一式兩份，一份于培訓(xùn)報(bào)到時(shí)作為作業(yè)交培訓(xùn)報(bào)到處，另一份供分組討論時(shí)使用。督導(dǎo)操作用表要求圍繞“督什么”（即督導(dǎo)觀測(cè)點(diǎn)的選?。?、“怎么督”（即督導(dǎo)方法手段的選?。﹣碓O(shè)計(jì)。
2.培訓(xùn)中采用專題講座、互動(dòng)研討和跟崗實(shí)踐的培訓(xùn)方式
專題講座，就是區(qū)教育局相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人根據(jù)專題做系統(tǒng)闡述。
互動(dòng)研討，就是按主題小組分組，在職能科室負(fù)責(zé)人系統(tǒng)闡述的基礎(chǔ)上，圍繞督導(dǎo)操作用表的設(shè)計(jì)，結(jié)合本人的作業(yè)，每人談個(gè)人設(shè)計(jì)的專題督導(dǎo)評(píng)價(jià)量表的修改想法和困惑。通過互動(dòng)研討，使主題小組成員在“督什么”“怎么督”上基本達(dá)成一致意見，形成督導(dǎo)操作用表、督導(dǎo)工具初稿；使學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員回到本單位后，可以就主題事先自行督導(dǎo)、自行整改。
跟崗實(shí)踐培訓(xùn)，導(dǎo)師是專職督導(dǎo)，在跟崗實(shí)踐培訓(xùn)前，專職督學(xué)要做好兩方面準(zhǔn)備。一是督導(dǎo)操作用表、督導(dǎo)工具。專職督學(xué)從教育督導(dǎo)的專業(yè)視角，在初稿的基礎(chǔ)上確定試行稿。二是督導(dǎo)流程。專職督學(xué)選定若干所學(xué)校幼兒園進(jìn)行試督導(dǎo)，通過試督導(dǎo)，再次修改督導(dǎo)操作用表和督導(dǎo)工具，確定責(zé)任督學(xué)在經(jīng)常性督導(dǎo)中的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
專職督學(xué)每單元集中培訓(xùn)后完成上述準(zhǔn)備工作，然后組團(tuán)分責(zé)任區(qū)培訓(xùn)責(zé)任督學(xué)。吳興區(qū)有6名專職督學(xué)，每3名專職督學(xué)負(fù)責(zé)1個(gè)督學(xué)責(zé)任大區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任大區(qū)有3個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)有3名責(zé)任督學(xué)和18名學(xué)校幼兒園督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員。3名專職督學(xué)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，責(zé)任督學(xué)按每單元形成的督導(dǎo)操作用表和督導(dǎo)工具，對(duì)責(zé)任區(qū)學(xué)校實(shí)施督導(dǎo)，督導(dǎo)實(shí)踐中培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)參與督導(dǎo)，根據(jù)責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)情況實(shí)時(shí)給予指導(dǎo)，同步培訓(xùn)被督導(dǎo)學(xué)校的聯(lián)絡(luò)員。
3.培訓(xùn)后及時(shí)反饋重點(diǎn)，形成材料
一是及時(shí)形成培訓(xùn)考核結(jié)果，反饋培訓(xùn)對(duì)象所在單位。考核主要按培訓(xùn)出勤情況、作業(yè)完成與質(zhì)量情況、活動(dòng)參與情況和方案報(bào)告完成與質(zhì)量情況進(jìn)行。其中，“作業(yè)質(zhì)量”表揚(yáng)優(yōu)秀者、“活動(dòng)參與”表揚(yáng)積極者，“方案報(bào)告完成與質(zhì)量”主要指培訓(xùn)后經(jīng)常性督導(dǎo)的報(bào)告，表揚(yáng)優(yōu)秀者。
二是整理責(zé)任督學(xué)經(jīng)常性督導(dǎo)內(nèi)容的常用督導(dǎo)操作用表，并在區(qū)域內(nèi)公開，供責(zé)任督學(xué)和學(xué)校在日常工作中參考使用。
重視培訓(xùn)后的思考
責(zé)任督學(xué)經(jīng)過入職培訓(xùn)，普遍反映經(jīng)常性督導(dǎo)的內(nèi)容更清晰了，操作程序更清楚了，到學(xué)校督導(dǎo)的底氣也更足了。反思培訓(xùn)過程，有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)保障培訓(xùn)質(zhì)量至關(guān)重要。
1.前置作業(yè)保證培訓(xùn)有深度
我們?cè)谂嘤?xùn)前設(shè)置了前置作業(yè)，并隨通知同步告知培訓(xùn)對(duì)象。這就要求培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)分組及本人所在組的主題，在培訓(xùn)前主動(dòng)搜索相關(guān)文件規(guī)定，仔細(xì)研讀相關(guān)文件文本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)督導(dǎo)操作用表。也就是說，在培訓(xùn)前，培訓(xùn)對(duì)象就相關(guān)主題已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)的自學(xué)，培訓(xùn)時(shí)有備而來。這對(duì)培訓(xùn)者也提出了更高要求，不僅需要正確解讀上級(jí)文件精神，而且還要結(jié)合本區(qū)實(shí)際，鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，履行專業(yè)引領(lǐng)職能。培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者因主題而高度聚焦、系統(tǒng)，因重操作而更加務(wù)實(shí)、接地氣，保證了培訓(xùn)主題的。
2.跟崗實(shí)踐保證培訓(xùn)有效度
入職培訓(xùn)的目的就是使責(zé)任督學(xué)能勝任經(jīng)常性督導(dǎo)的要求，正確履職，幫助學(xué)校規(guī)范發(fā)展。其中，督導(dǎo)實(shí)踐是核心環(huán)節(jié)，所有的理論培訓(xùn)都是為督導(dǎo)實(shí)踐做準(zhǔn)備。因此，在督導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們至少保證了1天的時(shí)間（至少兩所學(xué)校的督導(dǎo)實(shí)踐）。在專職督學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，不僅能依照標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)，更重要的是能與校長(zhǎng)對(duì)話。要求責(zé)任督學(xué)不僅能發(fā)現(xiàn)問題，而且要能結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出整改策略，并且讓校長(zhǎng)接受。這樣，責(zé)任督學(xué)才能真正發(fā)揮作用。
一、“先角色后素質(zhì)”――《標(biāo)準(zhǔn)》之構(gòu)建思路
《標(biāo)準(zhǔn)》參照了《中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容體系，并結(jié)合幼兒園特點(diǎn)，遵循專業(yè)引領(lǐng)、能力為重、廣泛適用等基本原則，確定了六大核心工作領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域包括專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法、專業(yè)能力與行為三個(gè)維度，共60個(gè)指標(biāo)。
《標(biāo)準(zhǔn)》遵循“職業(yè)角色――工作內(nèi)容――專業(yè)素養(yǎng)”思路來構(gòu)建。從相關(guān)研究與世界其他國(guó)家的已有經(jīng)驗(yàn)來看，“先角色后素質(zhì)”研制思路得到廣泛認(rèn)同與應(yīng)用。斯佩克認(rèn)為校長(zhǎng)有三種職業(yè)角色：教育者、領(lǐng)導(dǎo)者（戰(zhàn)略性思考）和管理者，每種角色有與之對(duì)應(yīng)的責(zé)任。同樣，園長(zhǎng)也承擔(dān)此三種角色：領(lǐng)導(dǎo)者是“價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)”，包括規(guī)劃幼兒園發(fā)展、創(chuàng)造育人文化；教育者是“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”，包括領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；管理者是“組織領(lǐng)導(dǎo)”，包括優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。因此，園長(zhǎng)是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者三種角色的有機(jī)整合。“教育者”是核心角色，園長(zhǎng)自身首先應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀教師，不僅教育幼兒，同時(shí)也承擔(dān)教育教師、家長(zhǎng)的任務(wù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，園長(zhǎng)自身素質(zhì)與人格會(huì)深刻影響幼兒園教育目標(biāo)與質(zhì)量；同時(shí)，園長(zhǎng)也是領(lǐng)導(dǎo)者，需要在宏觀上規(guī)劃幼兒園的發(fā)展和戰(zhàn)略、制定園所發(fā)展愿景、營(yíng)造園所文化、領(lǐng)導(dǎo)保教工作、引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)、合理配置各項(xiàng)資源等；園長(zhǎng)也是管理者，對(duì)內(nèi)進(jìn)行人、財(cái)、物的調(diào)配，還需要協(xié)調(diào)各種外部關(guān)系，為幼兒園發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境。
二、基于《標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容
由于園長(zhǎng)集多種角色為一體，其培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)不完全等同于各類幼兒教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)更加全面，所涵蓋學(xué)科領(lǐng)域不僅為教育學(xué)、心理學(xué)，還需要涉及管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，甚至財(cái)務(wù)、法律、公關(guān)關(guān)系等。目前，很多園長(zhǎng)是從教師中產(chǎn)生，從單純的教育者轉(zhuǎn)向三種角色，需要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展。另外，為提升園長(zhǎng)個(gè)人綜合素養(yǎng)，發(fā)揮其人格感染力量，還應(yīng)安排通識(shí)類內(nèi)容。
園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以三種角色需求為核心，以《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的六項(xiàng)專業(yè)要求作為整體構(gòu)架，將培訓(xùn)內(nèi)容劃分為不同模塊。模塊一：規(guī)劃幼兒園發(fā)展，內(nèi)容包括我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)政策法規(guī)；國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育現(xiàn)狀、趨勢(shì)與熱點(diǎn)；園所發(fā)展規(guī)劃與決策方法與技術(shù)等。模塊二：營(yíng)造育人文化，內(nèi)容包括社會(huì)主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育；幼兒園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化建設(shè)；園所文化建設(shè)路徑與策略等。模塊三：領(lǐng)導(dǎo)保育教育，內(nèi)容包括幼兒園保教目標(biāo)；不同年齡階段幼兒發(fā)展目標(biāo)；國(guó)內(nèi)外保育教育發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)；教育信息技術(shù)在幼兒園保教工作中運(yùn)用；幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活、游戲、教育教學(xué)活動(dòng)有效組織與管理；幼兒園教育科研等。模塊四：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，內(nèi)容包括幼兒教師教育理想與師德；幼兒教師職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃；新入職教師角色適應(yīng)；幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展；幼兒園學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建；幼兒教師職業(yè)幸福感培育等。模塊五：優(yōu)化內(nèi)部管理，內(nèi)容包括幼兒園規(guī)章制度建設(shè)；幼兒園人力資源管理；幼兒園財(cái)務(wù)管理；幼兒園衛(wèi)生保健管理；幼兒園安全管理；幼兒園危機(jī)管理；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)；園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力實(shí)務(wù)；幼兒園民主科學(xué)管理、人性化管理等。模塊六：調(diào)試外部環(huán)境，內(nèi)容包括幼兒園公共關(guān)系；幼兒園與社區(qū)合作實(shí)踐路徑；幼兒園家長(zhǎng)工作理論與方法；0-3早期教育；幼兒園與小學(xué)銜接；幼兒園對(duì)外部資源開發(fā)與利用；國(guó)內(nèi)外幼兒園與家長(zhǎng)、社區(qū)合作的經(jīng)驗(yàn)等。
三、基于《標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)類型
園長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的不同情況分類，做到“有的放矢”，提高培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性。一般將園長(zhǎng)培訓(xùn)分為三個(gè)層次，任職資格的崗位班、在崗提高班、園長(zhǎng)高級(jí)班。
任職資格班的培訓(xùn)對(duì)象是準(zhǔn)備上任的“準(zhǔn)園長(zhǎng)”或新任園長(zhǎng)，目的是樹立科學(xué)的辦園理念，具備履行園長(zhǎng)職責(zé)的各方面基本素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容一般是最基本的幼兒園幼兒保教知識(shí)、一日生活安排、幼兒園教育科研等，觀摩園所，為幫助其更快上手，可安排一段時(shí)間的“拜師”跟崗學(xué)習(xí)。園長(zhǎng)提高班對(duì)象一般應(yīng)在園長(zhǎng)崗位上工作三年以上，基本能獨(dú)當(dāng)一面，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育理念與相關(guān)政策，反思自我管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開拓視野，探索幼兒園管理的科學(xué)化與規(guī)范化，提高辦園質(zhì)量等。高級(jí)園長(zhǎng)班學(xué)員一般具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)與水平，通過培訓(xùn)引導(dǎo)園長(zhǎng)形成自身獨(dú)特的管理風(fēng)格，成為具有創(chuàng)新精神與能力的專家型園長(zhǎng)，將來成為地區(qū)幼教事業(yè)的“領(lǐng)頭羊”，以推動(dòng)整體學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
四、基于《標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)途徑
園長(zhǎng)培訓(xùn)目標(biāo)不僅有知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)有能力提升，培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化。一般來說，有專家講座、工作坊、案例分析、園所觀摩、影子園長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)分享、管理敘事等。
專家講座是“你說我聽”式的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，以提升相關(guān)理論水平、開拓視野，一般就某一專題，進(jìn)行深入淺出的講解，這種學(xué)習(xí)方式適合成年人，最為經(jīng)濟(jì)，因?yàn)榭赏ㄟ^短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)。
工作坊在培訓(xùn)中應(yīng)用廣泛，是一種協(xié)作、建構(gòu)的學(xué)習(xí)組織形式。一般在經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人的引導(dǎo)下進(jìn)行開放交流某個(gè)話題：首先進(jìn)行信息交流與分享；然后分組進(jìn)行自由研討；在此基礎(chǔ)上小組匯報(bào)研討結(jié)果，最后在關(guān)鍵問題上達(dá)成共識(shí)或得到更深入的思考。
園所觀摩，一般選擇優(yōu)秀幼兒園或具有特色幼兒園作為參觀場(chǎng)所，一般是園長(zhǎng)介紹園所基本情況、辦園理念以及特色等，然后實(shí)地考察園所環(huán)境、觀摩教學(xué)活動(dòng)、游戲、一日生活、特色活動(dòng)等，然后與園方進(jìn)行交流等。
影子園長(zhǎng)也稱跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)員園長(zhǎng)參與帶教園長(zhǎng)的日常管理工作，“如影隨形”近距離接觸，在真實(shí)工作場(chǎng)景中，綜合運(yùn)用“觀、聽、問、思、寫”等方式，全浸入式向?qū)＜覉@長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟帶教園長(zhǎng)的管理理念、風(fēng)格、方式等，讓參訓(xùn)園長(zhǎng)獲得大量直觀經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)間接培訓(xùn)方式的有效補(bǔ)充。
管理經(jīng)驗(yàn)分享是在參訓(xùn)園長(zhǎng)之間交流各自管理理念與經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)員間交流，以充分利用學(xué)員中蘊(yùn)含的教育資源。
管理敘事是適合一線教育工作者的專業(yè)發(fā)展方式，即用“寫故事”方式將管理方面的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，敘事園長(zhǎng)借此對(duì)自身工作進(jìn)行有效反思，同時(shí)還能提供可用來對(duì)話的有情境、鮮活的敘事文本。
五、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)建議
1.園長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力發(fā)展型。
近年來，園長(zhǎng)培訓(xùn)由過去的知識(shí)傳授型逐步轉(zhuǎn)向能力發(fā)展型。園長(zhǎng)培訓(xùn)更注重實(shí)務(wù)，不斷提升園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，以適應(yīng)幼兒園管理工作的實(shí)際需要；培訓(xùn)不僅有知識(shí)傳授，更多是提供真實(shí)、典型的情境，緊密結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，如實(shí)地觀摩、交流分享、參與式培訓(xùn)、自主展示、小組探討、自我反思等；注重參訓(xùn)園長(zhǎng)主體地位的提升，激發(fā)其主動(dòng)發(fā)展意識(shí)與行動(dòng)，經(jīng)過“聽講――切磋――引領(lǐng)――反思”等環(huán)節(jié)，提高培訓(xùn)實(shí)效。
2.培訓(xùn)應(yīng)從集中培訓(xùn)的短時(shí)效應(yīng)轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展是長(zhǎng)期的持續(xù)過程，需要自身經(jīng)驗(yàn)的積累與反思，也要外在支持系統(tǒng)。園長(zhǎng)培訓(xùn)是園長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，因此，培訓(xùn)需要從短期集中培訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期系統(tǒng)培訓(xùn)，使培訓(xùn)效果從短時(shí)效應(yīng)走向不斷的可持續(xù)發(fā)展過程。
培訓(xùn)內(nèi)容要全面，分層次分階段進(jìn)行，包括崗前培訓(xùn)與上崗后培訓(xùn)，并注重針對(duì)性與銜接性。過程中要激勵(lì)參訓(xùn)園長(zhǎng)自我成長(zhǎng)思想，追蹤學(xué)員專業(yè)發(fā)展情況，建立相互交流平臺(tái)，有條件可建設(shè)學(xué)員檔案，記錄每一位學(xué)員的發(fā)展歷程。
3.關(guān)注園長(zhǎng)培訓(xùn)需求，讓培訓(xùn)更適宜。
2014年3月，對(duì)于我來說，是人生路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折。我通過園內(nèi)競(jìng)聘，被領(lǐng)導(dǎo)任命厚興黎桂添幼兒園業(yè)務(wù)主任。 作為園長(zhǎng)助手，既站在分管工作的角度思考問題，又能站在園長(zhǎng)的位置上設(shè)身處地為園長(zhǎng)著想，做到補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，助手不甩手。這一年，在全體教職工的通力合作下，幼兒園碩果累累，各方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。作為幼兒園的業(yè)務(wù)管理者，在分享這份喜悅的同時(shí)，也對(duì)自己的工作進(jìn)行了總結(jié)與反思，現(xiàn)匯報(bào)如下。
一、師德為先，崗位盡職。
幼兒園無小事，事事育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。我嚴(yán)于律己，做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松，率先垂范，提升自己；堅(jiān)持帶隊(duì)不放松，掌握情況，加強(qiáng)研究；深入群眾不放松，真誠(chéng)待人，凝聚人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)我親和力強(qiáng)，家長(zhǎng)說我有責(zé)任心，因?yàn)槲野阉麄兊睦?、需要放在首位，與家長(zhǎng)親切交流，虛心聽取意見，熱情和小朋友打招呼，縮短了與家長(zhǎng)的距離。
二、注重學(xué)習(xí)，提升自我我堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一個(gè)職業(yè)，如果是一個(gè)職業(yè)，我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，我必須有更多的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對(duì)新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。我堅(jiān)持不懈地吸取各方面的新知識(shí)、新思想、新觀念，堅(jiān)持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習(xí)慣。
三、在黃園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在后勤高園長(zhǎng)和朱主任的幫助合作下，與教師團(tuán)結(jié)一致，重點(diǎn)做好以下工作：
（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
老師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)）的方法，吸收先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，從轉(zhuǎn)變觀念入手，從實(shí)際工作入手，提高教師的整體水平。
1、 教研學(xué)習(xí)，更新觀念。
開展不同形式的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過集體教研形式細(xì)讀《3—6歲幼兒發(fā)展指南》和《幼兒園一日生活流程》。通過各級(jí)組小組教研的形式分組進(jìn)行音樂領(lǐng)域教研、蒙氏領(lǐng)域、家長(zhǎng)工作及材料制作等等一系列的教研研討。并要求老師們根據(jù)每月教研主題，反思自己工作的得與失、好與壞，用教育筆記的方法記錄下來，希望幫助教師們真正樹立新的教育觀念，在教研中、在觀摩中、在實(shí)踐中積極思考，獲得啟發(fā)，得到成長(zhǎng)。
2、 加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。
師德建設(shè) 為激發(fā)教師的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)老師們職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。從開學(xué)初的推存教育電影，要求老師們對(duì)照自己的工作實(shí)際、師德規(guī)范找問題、找差距，到學(xué)期中的體罰、變相體罰等教育案例的反思，到學(xué)期末的教師師德演講比賽等。在師德演講比賽，我們還評(píng)出了一等獎(jiǎng)三名、二等獎(jiǎng)五名、三等獎(jiǎng)十名共十五名老師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，喚醒老師們的責(zé)任心及神圣的使命感。
師徒結(jié)對(duì) 本學(xué)期新老師較多，為了提高新教師的教學(xué)能力。我們讓新老師與有經(jīng)驗(yàn)的老師組合在一起，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”。并提出新規(guī)定，每月師徒學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)不得少于三次，每月底需上交本月的學(xué)習(xí)研討的詳細(xì)課例。通過此方法即了解老教師的指導(dǎo)力度及能力，又了解新老師們的成長(zhǎng)速度；即給老教師展示自己的平臺(tái)，又給新教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助新教師的盡快的成長(zhǎng)！
蒙氏培訓(xùn) 我們聘請(qǐng)本園個(gè)別對(duì)蒙氏教育理念理解較好，教具操作方法清晰的老師擔(dān)任蒙氏指導(dǎo)老師，每周兩天利用中午休息時(shí)間對(duì)老師們進(jìn)行蒙氏培訓(xùn)。培訓(xùn)的方向逐漸從以往單純地教具地操作過渡到蒙臺(tái)梭利教育理念的理解、教具的目標(biāo)制定、教具的操作方法等等。并要求培訓(xùn)老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的備好每次培訓(xùn)課，而培訓(xùn)后老師們要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容記錄自己的收獲或疑惑，在下一次培訓(xùn)中進(jìn)行討論。
同時(shí)，本學(xué)期分級(jí)組進(jìn)行了蒙氏觀摩活動(dòng)，并互相介紹了本班的蒙氏常規(guī)建立的方法、蒙氏活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。同級(jí)組的老師們就本班出現(xiàn)的問題、自己的困惑進(jìn)行研討，讓新老師們受益匪淺。
技能技巧考核 鋼琴、舞蹈、普通話是幼兒教師們不可忽視、必不可少的技能技巧。本學(xué)期我們根據(jù)各老師的薄弱點(diǎn)，開學(xué)初給各老師制定不同的提升目標(biāo)，期末時(shí)進(jìn)行了部分老師們的技能技巧考核。爭(zhēng)對(duì)這一考核，老師們也認(rèn)真對(duì)待，午休時(shí)、下班后校園內(nèi)隨處可聽到老師們叮叮咚咚的練琴聲。相信通過這一活動(dòng)不僅給教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，更是一次檢驗(yàn)自身素質(zhì)和互相學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。
同課異構(gòu)教研活動(dòng) 本學(xué)期我們?cè)谝魳奉I(lǐng)域中開展了同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，各級(jí)組分別就打擊樂、音樂游戲、音樂律動(dòng)、歌唱活動(dòng)中的目標(biāo)制定、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)機(jī)智等專項(xiàng)進(jìn)行了研討。老師們通過教學(xué)和觀摩、自己與他人的對(duì)比，尋找自己的不足、漏洞，并通過教育筆記及教育論文的形式進(jìn)行反思，促進(jìn)教師們的在音樂領(lǐng)域的專業(yè)成長(zhǎng)。
建立名師工作室 建立了陳燕、陸罕珠老師的兩位老師的名師工作室，提供平臺(tái)讓專家型老師與家長(zhǎng)及老師們互動(dòng)解疑。充分發(fā)揮專家骨干教師的崗位示范、帶動(dòng)、幫教作用，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
3、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方法。
本學(xué)期我們分別派出中層老師和新老師到廣州積極參與了《指南》領(lǐng)導(dǎo)下的上海、南京等名師的課例觀摩及研討活動(dòng)。學(xué)習(xí)老師們回園后通過課例示范、PPT演示的方法將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)感受與全園老師們一起分享。
同時(shí)，本學(xué)期我們還派出劉婉菁、盧鵑兩位老師去到廣東惠東等地帶課下鄉(xiāng)，教學(xué)課例收到當(dāng)?shù)乩蠋熀徒逃龑８傻囊恢潞迷u(píng)！
（二）積極承接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，加強(qiáng)我園跟崗接待能力。
本學(xué)期我園很榮幸承接了江門幼兒師范學(xué)校98期園長(zhǎng)培訓(xùn)班十二位園長(zhǎng)和順德機(jī)關(guān)幼兒園九位園長(zhǎng)及骨干老師共到我園分別進(jìn)行兩周及三天的跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)。我們?nèi)轿坏淖龊脺?zhǔn)備，從教學(xué)到后勤，從園本文化的建設(shè)到班級(jí)的管理，從全園大型活動(dòng)的開展到一日生活的跟班，從教育科研活動(dòng)的開展到新老師的課例展示，我們與跟崗園長(zhǎng)們進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的交流溝通及觀摩活動(dòng)。如：參加了我園運(yùn)動(dòng)節(jié)開幕式的彩排活動(dòng)、骨干教師和新教師教學(xué)活動(dòng)、蒙氏教學(xué)活動(dòng)、三浴混齡體育活動(dòng)、年級(jí)組長(zhǎng)組織下的級(jí)組教研活動(dòng)，并進(jìn)入不同年齡段的班級(jí)里進(jìn)行了一日跟班觀摩活動(dòng)活動(dòng)。在跟崗學(xué)習(xí)中，大家在觀察與學(xué)習(xí)中相互進(jìn)行智慧的碰撞、學(xué)術(shù)觀念和理念的碰撞，共同取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、加強(qiáng)科學(xué)管理，促辦園水平提高。
（一）加強(qiáng)安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在探討全園大型活動(dòng)時(shí)，要研究安全問題,如全園親子游、全園火災(zāi)演習(xí)活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)節(jié)開幕式、閉幕式即散學(xué)禮、親子義賣大型活動(dòng)全都要有計(jì)劃做好安全預(yù)案，確保孩子們的安全及若發(fā)生安全事件時(shí)要怎么做；在探討幼兒園教育教學(xué)工作時(shí)，要布置安全工作，如大班與中班孩子、中班與小班孩子的混齡三浴活動(dòng)，全園進(jìn)行的跑步運(yùn)動(dòng)等等，都要事先規(guī)劃各活動(dòng)場(chǎng)所地，強(qiáng)調(diào)督促老師熟悉各活動(dòng)流程及需注意的常規(guī)，避免減少安全事故；在檢查各班教育保育工作時(shí)，也要檢查安全工作，如孩子們室內(nèi)外常規(guī)培養(yǎng)、班級(jí)物品的擺放，區(qū)角材料的投放是否存在有安全隱患。一學(xué)期下來，孩子們安全意識(shí)大大增強(qiáng)，特別在跑步運(yùn)動(dòng)中由開學(xué)初常有幼兒摔跤到期末尾基本無幼兒摔倒，受傷人數(shù)大幅減少，孩子們都知道在運(yùn)動(dòng)中知道要穿合適的鞋子；跑步時(shí)鞋子松了，會(huì)自覺離開隊(duì)伍在一旁系鞋帶、會(huì)用正確的姿式跑步、運(yùn)動(dòng)等等，安全常識(shí)漸漸內(nèi)化吸收。
（二）班級(jí)進(jìn)行6S規(guī)劃管理。班級(jí)老師們充分發(fā)揮家長(zhǎng)們的作用，工余時(shí)間大家一起收集紙盒、包裝紙箱、物品細(xì)化分類，設(shè)計(jì)大小、顏色不同的物品標(biāo)簽，用常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范，常自律的方法，創(chuàng)設(shè)了安全、方便、美觀的班級(jí)環(huán)境。
（三）細(xì)化檢查項(xiàng)目、表格，做到專項(xiàng)專人檢查。如三浴跑步由門衛(wèi)保安監(jiān)督；每周的文明、勞動(dòng)之星像片由各級(jí)組老師自己負(fù)責(zé)，行政通過變換每周不同顏色的幼兒感言紙條確定像片是否有更新；網(wǎng)站更新、老師備課則由級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，行政定期抽查的檢查方法。所有的班級(jí)檢查項(xiàng)目會(huì)在園公告欄內(nèi)每?jī)芍芄家淮蔚臋z查情況，自查、督促大家完成班級(jí)各項(xiàng)工作。
（四）加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學(xué)期開學(xué)第一天我們就收到來自蓮興社區(qū)黨委為每個(gè)孩子送來的升班禮物，讓我們感受到社區(qū)對(duì)我園工作的濃濃的支持和鼓勵(lì)。
我園還開展了形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，如九月的班家長(zhǎng)會(huì)議、十一月的親子秋游、十二月的家長(zhǎng)開放日，還有平時(shí)的節(jié)慶，如教師節(jié)的親子賀卡、中秋節(jié)的猜燈謎、萬圣節(jié)親子同樂（制作大南瓜）、圣誕節(jié)的回憶感恩等活動(dòng)，拉近了教師與家長(zhǎng)間的距離。
此外，大一班、中四班、小一班、小二班等班級(jí)分別邀請(qǐng)不同領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)的家長(zhǎng)們助教來園與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，如籃球爸爸、種植奶奶、醫(yī)生媽媽、郵局媽媽，故事爸爸等，家長(zhǎng)們自備教具、用心準(zhǔn)備、多樣化設(shè)計(jì)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，感受到家長(zhǎng)對(duì)老師們工作的支持和肯定。
同時(shí)，我園家長(zhǎng)們積極撰寫“科學(xué)育兒”經(jīng)驗(yàn)文章，共有22 位家長(zhǎng)參加中山市及石岐區(qū)“科學(xué)育兒”經(jīng)驗(yàn)比賽，其中五位家長(zhǎng)獲石岐區(qū)一等獎(jiǎng)，17名家長(zhǎng)獲石岐區(qū)二等獎(jiǎng)，一名家長(zhǎng)獲中山市一等獎(jiǎng)，一名家長(zhǎng)獲中山市三等獎(jiǎng)。
四、以創(chuàng)新意識(shí)、豐富開展的各常規(guī)活動(dòng)。
（一）本學(xué)期的周一晨會(huì)上加入“班級(jí)展示”新元素，各班級(jí)無論是小朋友還是家長(zhǎng)們都積極參與，親子模特秀、親子故事、親子舞蹈、家長(zhǎng)肚皮舞、家長(zhǎng)爵士舞、家長(zhǎng)魔術(shù)、家長(zhǎng)氣球秀、幼兒跆拳道、幼兒舞蹈、班級(jí)才藝秀等，內(nèi)容豐富、種類多而且精，我們的每周晨會(huì)給班級(jí)、孩子、家長(zhǎng)及老師提供了一個(gè)共同參與、自我展現(xiàn)的平臺(tái)，通過此活動(dòng)即能展示班級(jí)文化，又有益于培養(yǎng)孩子們的自信、大膽的品格，受到家長(zhǎng)們的喜愛。
（二）大班班級(jí)交換生。開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)議上，園長(zhǎng)、老師們都向
家長(zhǎng)們介紹了本學(xué)期新開展的“班級(jí)交換生”活動(dòng)的意義及作用，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的收獲。因此，當(dāng)活動(dòng)開展時(shí)，家長(zhǎng)們都非常的支持與配合，積極踴躍報(bào)名參加，行政也設(shè)計(jì)好了記錄表格，請(qǐng)家長(zhǎng)們介紹孩子的性格、希望老師們關(guān)注到的事項(xiàng)、留下家長(zhǎng)們的聯(lián)系電話等等，老師們也要在表格上記錄每個(gè)孩子每天的表現(xiàn)情況，與交換生的家長(zhǎng)們溝通，讓家長(zhǎng)們放心、安心！一學(xué)期三次交換生開展，孩子們交到了不少好朋友，與人溝通交往能力大大增強(qiáng)，而家長(zhǎng)們也對(duì)活動(dòng)越來越放心，越來越滿意。
（三）留宿活動(dòng)。本學(xué)期的留宿活動(dòng)中，我們加入了新環(huán)節(jié)，“快樂
時(shí)光”“晚安故事”“早晨你好”等環(huán)節(jié)。留宿的大班孩子們與同伴一打著手電尋寶、探險(xiǎn)，中班孩子們自信上臺(tái)進(jìn)行睡衣秀的展示，小班孩子與同齡同伴一起玩好玩的傳統(tǒng)游戲。每一期都有不同的快樂，大家在老師優(yōu)美的故事聲中安靜的入睡，在優(yōu)美的音樂中睜開眼睛，在后花草地上尋找露珠、與小鳥輕言細(xì)語，感受早晨的美好。
（四）節(jié)日活動(dòng)的開展。本學(xué)期中西方節(jié)日都不少，面對(duì)社會(huì)批評(píng)
對(duì)西方節(jié)日過于隆重的說法，我們抱著不盲目的迎合，但也不排斥的心理，抱著讓孩子了解不同的節(jié)日文化、獲得不同的感受和經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度，開展了升班節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)等節(jié)日課程，并舉辦了全園性質(zhì)的大型慶?；顒?dòng)。如中秋節(jié)的猜燈謎；升班節(jié)中孩子們參觀低年段時(shí)的課室；教師節(jié)我們討論為什么要謝謝老師、怎樣謝謝老師；圣誕節(jié)里回憶一年中有意義及自己最難望的事情，圍繞著“感恩”開展了謝謝身邊的人系列慶?；顒?dòng)；萬圣節(jié)里全園裝扮游戲，培養(yǎng)老師及孩子們正確地游戲精神；運(yùn)動(dòng)節(jié)上進(jìn)行了隆重的開幕式、閉幕式活動(dòng)等等。
幼兒園的發(fā)展需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新。我利用各種機(jī)會(huì)激勵(lì)教職工努力成為終身學(xué)習(xí)者，創(chuàng)新思考者，問題解決者，共存合作者，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教職工，要常自律，常求變，常學(xué)習(xí)，常反思，有激情。教育工作是平凡的，做好做細(xì)了就是不平凡?？匆娪變簣@的進(jìn)步和教師的進(jìn)步我感到欣慰，同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：
1、膽略不夠。和上級(jí)部門的溝通不大膽、不積極、不主動(dòng)；謀略能力還有待于進(jìn)一步提高，應(yīng)著眼于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
2、鉆研不夠。課改帶來的不僅僅是教育教學(xué)上的改革，更要求管理上的改革與創(chuàng)新。作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我應(yīng)加強(qiáng)管理的實(shí)踐與研究，不斷總結(jié)、積累管理經(jīng)驗(yàn)，使自己在管理的道路上逐步走向成熟。
作為德?？h幼教改革的實(shí)驗(yàn)基地和窗口，德保二幼近年來緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”的辦園宗旨，秉持“啟蒙養(yǎng)正，奠基人生”的辦園理念，踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，努力探索特色辦園之路，致力于打造一個(gè)“幼兒喜歡、家長(zhǎng)歡迎、社會(huì)滿意”的兒童樂園。
營(yíng)造“快樂育人”氛圍
在鋪著安全橡膠的操場(chǎng)上，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做游戲；在彩色的大型組合玩具上，孩子們興高采烈地爬上滑下；樓道里有溫馨的寶貝書吧，藝術(shù)氛圍濃郁的創(chuàng)意空間、藝術(shù)天地，神秘的奧秘王國(guó)等；教室里有序地?cái)[放著孩子的作品和玩具……在德保二幼，山區(qū)孩子也可以像城里孩子一樣，快樂地坐在教室里唱歌、做手工、畫畫、玩游戲。正如南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)幼教教研員、自治區(qū)示范幼兒園資深評(píng)委滕國(guó)鳳所評(píng)價(jià)的那樣：“走進(jìn)德保二幼，映入眼簾的是矮馬楓林、曲橋流水、綠荷飄香――好一幅德保微縮美景；展眼望去，玩具琳瑯、鉆爬蹦跳、功能齊全――好一個(gè)幼兒游戲樂園?！?/p>
良好環(huán)境的營(yíng)造離不開德?？h委、政府以及縣教育領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和支持。2010年，德?？h委、政府將該園創(chuàng)建自治區(qū)示范幼兒園作為德保學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)工作來抓，投入880萬元建設(shè)了能容納16個(gè)班級(jí)的新教學(xué)樓，并對(duì)行政樓加層擴(kuò)建，對(duì)新園區(qū)進(jìn)行了硬化、綠化，配齊了教師辦公電腦和班級(jí)電化教學(xué)設(shè)備，更新了食堂設(shè)備，新建了幼兒園大門。今年4月初，該園又建設(shè)了一棟造價(jià)為330多萬元的綜合樓。如今，該園占地面積7 638平方米、建筑面積5 584平方米，每個(gè)教學(xué)班都鋪設(shè)了安全地膠、木地板，配備了多媒體設(shè)備、鋼琴、消毒柜、幼兒專用衣帽書包櫥、標(biāo)準(zhǔn)洗手間……園所面貌煥然一新。
面對(duì)改擴(kuò)建后的新園，園長(zhǎng)林鳳蕓陷入深思：如何定位環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)？如何創(chuàng)設(shè)具有不同功能的環(huán)境？如何開發(fā)和利用環(huán)境的教育功能？帶著這些問題，她帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行了反復(fù)的研討和實(shí)踐，以“讓每處環(huán)境都發(fā)揮教育功能”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，充分利用和開發(fā)每一處環(huán)境，精心挖掘環(huán)境的教育功能，將戶外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為4大功能區(qū)――矮馬楓林沙水區(qū)、野戰(zhàn)訓(xùn)練區(qū)、大型玩具區(qū)、橡膠操場(chǎng)器械區(qū)；利用樓層公共空間設(shè)置7個(gè)多功能區(qū)域――科學(xué)探索室、親子書吧、創(chuàng)意空間、藝術(shù)天地、創(chuàng)意室、建構(gòu)區(qū)等；在班級(jí)開設(shè)了近90個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)與角色游戲區(qū)域，有效地解決了室內(nèi)外環(huán)境如何開發(fā)、個(gè)別化學(xué)習(xí)與游戲區(qū)域如何融合、區(qū)域活動(dòng)如何推進(jìn)等關(guān)鍵問題，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，滿足了幼兒全面發(fā)展的需要。
為了實(shí)現(xiàn)家園良好溝通，該園還與通訊公司合作，創(chuàng)建了“寶寶在線”家園互通系統(tǒng)。記者在采訪中看到，在園所的活動(dòng)區(qū)、教室都安裝了監(jiān)控探頭，家長(zhǎng)可以通過手機(jī)、電腦等渠道直接了解幼兒的在園情況，不僅讓家長(zhǎng)安心和放心，而且有助于幼兒園的全面管理。德保二幼大班的泰昆媽媽平時(shí)工作較忙，很少了解孩子在園的情況，當(dāng)她知道幼兒園安裝了“家園互通”系統(tǒng)后，第一個(gè)開通了手機(jī)鏈接，當(dāng)在手機(jī)上也能看到孩子快樂游戲的鏡頭時(shí)，她感動(dòng)地說：“‘家園互通’讓我看到了老師對(duì)孩子的關(guān)愛……看到孩子在幼兒園里玩得好開心，我真的一百個(gè)放心！”
德保二幼還建立了德保二幼網(wǎng)站、班級(jí)QQ群等家園溝通平臺(tái)，拓寬了家長(zhǎng)與幼兒園的溝通渠道，方便了家長(zhǎng)與幼兒園的聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
凸顯特色教育教學(xué)
下課后，孩子們擠向盥洗室，一旁的李老師便唱起兒歌：“四只小猴，擠在門口，你擠我擠，誰也難走。四只小猴，排在門口，有先有后，出了門口。”聽到兒歌，孩子們便自覺地排成了隊(duì)伍，有序地上盥洗室。李老師說：“看到孩子們擁擠推搡，傳統(tǒng)的做法是大聲提醒‘不要推’‘不要擠’，但效果不明顯。以兒歌形式唱給孩子聽，引導(dǎo)他們自覺排隊(duì)，并陳述理由，能更好地教育孩子遇到擁擠時(shí)要自覺排隊(duì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”
在德保二幼像這樣挖掘一日生活中的教育資源，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育的生動(dòng)例子還有很多。這是該園實(shí)踐“一日活動(dòng)皆課程”理念的具體體現(xiàn)。“一日活動(dòng)皆課程”指的是“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。該園為了切實(shí)把“一日活動(dòng)皆課程”的教育理念貫穿于幼兒教育的全過程，使之科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，他們從調(diào)研入手，分三步進(jìn)行課程改革。
第一步是調(diào)研。該園組成年級(jí)教研組，每年級(jí)選一個(gè)班級(jí)進(jìn)行跟班調(diào)研，以圖文方式記錄，分析并形成調(diào)研報(bào)告。第二步是發(fā)現(xiàn)問題，尋找切入口。經(jīng)過調(diào)研找到本年級(jí)要及時(shí)解決的問題，如“一日生活中常見的消極等待如何避免”“如何解決小班幼兒牽衣服排隊(duì)的問題”“如何將常規(guī)內(nèi)化為幼兒自我管理”等，并將之作為開發(fā)課程的切入點(diǎn)。第三步是解決問題，進(jìn)行改革。例如：教師嘗試用拉繩、在地上貼小腳印、畫線路等方法，解決“小班幼兒牽衣服排隊(duì)”問題；以游戲訓(xùn)練小班幼兒學(xué)習(xí)聆聽老師指令，解決學(xué)生不聽引導(dǎo)的問題。此外，老師還以可視化常規(guī)圖促進(jìn)孩子自我管理能力的發(fā)展，以小組活動(dòng)、個(gè)別自選活動(dòng)補(bǔ)充集體教學(xué)的單一性。該園還進(jìn)行了“區(qū)域活動(dòng)與主題推進(jìn)”專題研究，通過年級(jí)研討，邀請(qǐng)專家到園指導(dǎo)，開展全園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽等方式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
這些探索使“一日生活皆課程”理念慢慢植根于老師們的思想當(dāng)中，內(nèi)化為教師的自覺行為。
與此同時(shí)，該園倡導(dǎo)使用廢舊物品、自然物、本土的資源開展體育活動(dòng)，“綠色體育”特色活動(dòng)便“應(yīng)運(yùn)而生”。走在園所里，記者發(fā)現(xiàn)，塑料瓶、易拉罐、報(bào)紙、奶盒等“廢品”經(jīng)過師生靈巧的手變成了“寶貝”，成為孩子戶外活動(dòng)的體育器械：廢舊的塑料瓶做成了“梅花樁”，讓幼兒練習(xí)平衡；舊布和棉花做成了“飛鏢”，讓幼兒進(jìn)行投擲活動(dòng)等。豐富的“綠色”活動(dòng)器械，多樣化的玩法，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，滿足了幼兒探索和發(fā)展的需要。
此外，該園還搭建家園共育平臺(tái)，開展各種“綠色”體育家園活動(dòng)。如2011年開展了健康快樂壯鄉(xiāng)娃親子競(jìng)技樂，2012年開展了紅葉森林公園“六一”親子遠(yuǎn)足樂，2013年開展了“我為二幼添風(fēng)采”親子巧手樂手工制作等。這些活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒健康教育、關(guān)注綠色體育有很好的推動(dòng)作用。
與特殊兒童搭建平等溝通的橋梁，進(jìn)行“融合教育”，是德保二幼因地制宜探索特色辦園之路的又一重要舉措。2011年，德保二幼來了新鄰居――德?？h特殊教育學(xué)校?？蓪?duì)于新鄰居，家長(zhǎng)和孩子卻有許多偏見。為改變這種狀況，該園一方面召開家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子與特殊兒童交朋友，邀請(qǐng)家長(zhǎng)自愿者到特殊學(xué)校為學(xué)生理發(fā)，讓家長(zhǎng)近距離接觸特殊兒童；另一方面，鼓勵(lì)孩子以自愿的方式與特殊學(xué)校的學(xué)生建立友誼，邀請(qǐng)他們到園所里一起玩耍。該園常與特殊教育學(xué)校一起，利用節(jié)假日開展別開生面的融合活動(dòng)，如以“在愛里，我們是好朋友”為主題，讓兩所學(xué)校的家長(zhǎng)和孩子一起表演節(jié)目、玩游戲、分享點(diǎn)心、合作大帆布畫等。通過一系列的融合活動(dòng)，該園用愛和尊重與特殊學(xué)校搭建起了一座平等快樂的友誼之橋。
打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)
德保二幼的黃紅葉剛做教師的時(shí)候，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)“活潑亂動(dòng)，控制不住”的“小不點(diǎn)”，常感到手足無措。為幫助她迅速成長(zhǎng)，德保二幼鼓勵(lì)她參加園本培訓(xùn)和《民間體育在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用研究》課題研究，經(jīng)過學(xué)習(xí)，她的專業(yè)技能得到了很大的提高，2012年7月，她以一節(jié)《夾粽子》體育課，在全區(qū)教研成果評(píng)比中榮獲課例一等獎(jiǎng)，并連續(xù)兩年被評(píng)為園級(jí)“先進(jìn)教師”。
黃紅葉老師的成長(zhǎng)得益于該園的多層次培養(yǎng)措施。該園根據(jù)教師的入園時(shí)間、教學(xué)能力，將教師分為“新教師”“成熟教師”“骨干教師”“轉(zhuǎn)崗教師”四個(gè)層次，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。對(duì)“新教師”的培養(yǎng)，是通過與骨干教師建立師徒關(guān)系的方式，讓他們熟悉幼兒園規(guī)章制度、一日活動(dòng)組織，參加集體備課，學(xué)習(xí)書寫案例，初步體驗(yàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)。對(duì)“成熟教師”的培養(yǎng)，主要是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們承擔(dān)班級(jí)管理工作，熟悉班級(jí)管理，參與園本專題教研，承擔(dān)一定的示范課、研討課，指導(dǎo)配班老師成長(zhǎng)。對(duì)“骨干教師”的培養(yǎng)，主要是讓其參與、組織專題教研，參與縣、市級(jí)課題研究，并鼓勵(lì)在各種教學(xué)競(jìng)賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的老師競(jìng)選年級(jí)教研組長(zhǎng)、保教主任等崗位，帶領(lǐng)新教師進(jìn)行職初培訓(xùn)。對(duì)“轉(zhuǎn)崗教師”的培養(yǎng)，是根據(jù)轉(zhuǎn)崗教師的基礎(chǔ)進(jìn)行崗前和崗后培訓(xùn)，發(fā)揮她們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高保教能力。
為了讓教師及時(shí)掌握幼教改革的前沿動(dòng)態(tài)信息，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)幼教工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從2010年開始，該園實(shí)施“走出去”策略，多次組織教職工前往上海、南寧、桂林等地的幼兒園進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，組織班主任前往深圳參加體育教學(xué)專題培訓(xùn)，選派骨干教師參加國(guó)家級(jí)幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃的培訓(xùn)，派出保教人員到南寧市區(qū)直第三保育院、百色市第一幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。
此外，該園還開展豐富多彩的活動(dòng)，建設(shè)良好師德，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。如開展“重塑我的師德形象――德保二幼師德反饋會(huì)”活動(dòng)，通過“學(xué)先進(jìn)”“聽報(bào)告”“學(xué)規(guī)范”“找不足”等方式，增強(qiáng)教師樹立高尚師德的意識(shí)。該園還利用各種節(jié)日，開展豐富多彩的職工競(jìng)技活動(dòng)，使教職工進(jìn)一步樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神，以嶄新的精神面貌、飽滿的工作熱情，全身心地投入工作。
如今，該園的老師們要求進(jìn)步，積極成長(zhǎng)，多名教師獲得了較好的發(fā)展，如：梁倩等9名教師被評(píng)為“百色市先進(jìn)教育工作者”“百色市優(yōu)秀班主任”“百色市優(yōu)秀教師”等；陸艷芳等10名教師被百色市教育局認(rèn)定為市級(jí)骨干教師。該園也先后獲得“百色市文明單位”“百色市示范幼兒園”“百色市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
關(guān)鍵詞和而不同 幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展
『和而不同是滲透在中國(guó)文化傳統(tǒng)中的重要文化精神儒家思想中追求多樣性的相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一是『和而不同思想的精神實(shí)質(zhì)和諧以共生共長(zhǎng)不同以相輔相成這與當(dāng)下對(duì)幼兒教育理念的理解有著內(nèi)在的契合性巧妙地借鑒和應(yīng)用這一寶貴的傳統(tǒng)文化思想資源能幫助幼兒園豐富園所的文化內(nèi)涵傳承完善和創(chuàng)新適宜的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制
一、“和而不同”思想在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)生涵義
“和”即統(tǒng)一，和諧，是抽象的，內(nèi)在的；“不同”是具體的，外在的。容“不同”，才能達(dá)到“和”的境界。經(jīng)過文獻(xiàn)研修和實(shí)踐思考，我們將“和而不同”思想在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)生涵義歸納為以下三點(diǎn)：
（一）“和而不同”是共性與個(gè)性的統(tǒng)一
共性和個(gè)性是每個(gè)人固有的本性，每一人既有共性又有個(gè)性。要促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變和提升教師群體的專業(yè)生活方式，促進(jìn)教師群體與個(gè)體發(fā)展之間的交互融和、共生共長(zhǎng)。
（二）“和而不同”是多樣與差異的呈現(xiàn)
教師的專業(yè)發(fā)展是個(gè)性化的，承認(rèn)不同、承認(rèn)差異、承認(rèn)多樣，才是和諧發(fā)展的前提。要融合“不同”，展示“不同”，才能形成教師隊(duì)伍均衡和諧發(fā)展的局面。
（三）“和而不同”是共同與獨(dú)特的長(zhǎng)進(jìn)
教師專業(yè)發(fā)展有整體的要求，共同的表現(xiàn)，如愛崗敬業(yè)、富有愛心、自尊自律等，但是又不失個(gè)性特點(diǎn)，可以是有教學(xué)特長(zhǎng)的，也可以是有技能特長(zhǎng)的，或是擅長(zhǎng)理論思維的等等。教師的專業(yè)發(fā)展是教師團(tuán)隊(duì)整體和教師獨(dú)特個(gè)性的共同長(zhǎng)進(jìn)。
二、“和而不同”思想在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)生應(yīng)用策略
（一）在傳承中完善教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制
教師專業(yè)發(fā)展“生態(tài)取向”研究認(rèn)為，群體的文化特質(zhì)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)存在著巨大的影響，實(shí)質(zhì)性地決定著一所學(xué)校的教育高度。因此，我們從完善教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制入手，培育園所精神文化，引領(lǐng)教師形成共同的發(fā)展理念，追求個(gè)體與團(tuán)體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
1.完善《百合文化手冊(cè)》?！栋俸衔幕謨?cè)》是我園傳承教師發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)制定的幼兒園文化管理手冊(cè)。在借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、分析內(nèi)部問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和完善了一系列適宜幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的園本教研制度，如《常規(guī)調(diào)研制度》、《課題研究制度》、《課程審議制度》等。
2.完善園本研修機(jī)制。幼兒園是幼兒教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所，立足于幼兒園自身的園本研修更是幼兒教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要形式。在傳承幼兒園原有教師培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，我園提煉和完善了幼兒園園本研修機(jī)制，如實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)、組織專家引領(lǐng)、開展姐妹園結(jié)對(duì)、外出培訓(xùn)反饋、同伴互助等；還逐步完善了一課三研、同課異構(gòu)等教學(xué)課例研究機(jī)制。
3.完善激勵(lì)機(jī)制。建立和完善有效的激勵(lì)機(jī)制，能激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合園所文化建構(gòu)，我園從物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、情感激勵(lì)三方面入手，完善了教師專業(yè)發(fā)展的多元激勵(lì)機(jī)制。如，名師工程：搭建教學(xué)新秀、教學(xué)能手等評(píng)比平臺(tái)，關(guān)注幼兒園骨干教師的培養(yǎng)?！昂椭恰痹u(píng)選：從教師日常教學(xué)行為入手，關(guān)注幼兒園教師形象的培養(yǎng)。
（二）在充盈中豐富教師專業(yè)發(fā)展途徑
要促進(jìn)每一位教師在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園要站在教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的生態(tài)體系中，權(quán)衡應(yīng)用教師團(tuán)體整合資源和個(gè)體獨(dú)特資源，充盈和豐富教師專業(yè)發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展在園所生態(tài)環(huán)境中的互利共生，多元共長(zhǎng)。
1.拓展互利共生的途徑
分層帶教。以往幼兒園開展青藍(lán)結(jié)對(duì)時(shí)，常常會(huì)安排年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等骨干老師來做師傅，骨干老師們常常抱怨年年帶班都是帶新教師。實(shí)施分層帶教式青藍(lán)結(jié)對(duì)，讓幼兒園成長(zhǎng)型教師來帶第一年的新教師，踏實(shí)地學(xué)好帶班的方法；讓經(jīng)驗(yàn)型教師帶第二年的新教師，幫助新教師獲得教學(xué)上的進(jìn)步；讓骨干型教師帶第三年的新教師，獲得業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。這促進(jìn)了教師之間的跨層互動(dòng)，也能激發(fā)成長(zhǎng)型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師的工作積極性。
師徒專項(xiàng)結(jié)對(duì)。在幼兒園，每一位教師的特長(zhǎng)各不相同，有的擅長(zhǎng)公開教學(xué)，有的擅長(zhǎng)組織游戲，有的擅長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)……教師專項(xiàng)結(jié)對(duì)，先對(duì)園內(nèi)教師的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，擬訂導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，然后公布導(dǎo)師的名字、專業(yè)特長(zhǎng)，再鼓勵(lì)青年教師、成長(zhǎng)型教師按自己擬發(fā)展的特長(zhǎng)報(bào)名，導(dǎo)師再認(rèn)領(lǐng)徒弟，雙方自愿結(jié)對(duì)。這促進(jìn)了幼兒園教師隊(duì)伍自系統(tǒng)內(nèi)人力資源的互利共生，也充盈了幼兒園師資發(fā)展的內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制。
2.建構(gòu)多元共長(zhǎng)的平臺(tái)
分層培養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展存在著階段性的差異，幼兒園要分別制訂不同發(fā)展階段教師的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)措施，按需培訓(xùn)，整體推進(jìn)。初任發(fā)展型教師：扎實(shí)教學(xué)基本功。以崗位培訓(xùn)、教學(xué)技能考核等方式，養(yǎng)成教師專業(yè)責(zé)任心，有序順利帶班。成長(zhǎng)型教師：提升專業(yè)水平。通過骨干引領(lǐng)、教學(xué)展示等方式，立足教學(xué)實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)能力。成熟經(jīng)驗(yàn)型教師：凸顯發(fā)展優(yōu)勢(shì)。以帶教幫扶、外出培訓(xùn)提升等方式助推教師學(xué)習(xí)反思，以優(yōu)勢(shì)展示教學(xué)個(gè)性。骨干研究型教師：形成專業(yè)風(fēng)格。拓展教育視野，通過名師培養(yǎng)、承擔(dān)課題研究等活動(dòng)，成為幼兒園研究骨干。
建設(shè)特長(zhǎng)項(xiàng)目小組。為教師的特長(zhǎng)展示而建構(gòu)呈現(xiàn)的平臺(tái)。如，環(huán)境創(chuàng)意小組，由教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)特長(zhǎng)的教師承擔(dān)，負(fù)責(zé)幼兒園公共環(huán)境的創(chuàng)意與布置。在我園原地重建的特殊時(shí)期，我們就讓這些教師提前介入?yún)⑴c?；A段，參與幼兒園大環(huán)境的規(guī)劃與布局、與上級(jí)和設(shè)計(jì)師的溝通；裝修階段，指導(dǎo)設(shè)計(jì)師完成幼兒園基礎(chǔ)環(huán)境的教育美化；幼兒園交付后，直接負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)幼兒園公共環(huán)境，如大廳、走廊、各專用教室等，發(fā)揮她們教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)特長(zhǎng)。
（三）在創(chuàng)新中營(yíng)造和諧共進(jìn)的發(fā)展氛圍
在欣賞自己的同時(shí)，也要欣賞、尊重他人。建構(gòu)合作、互動(dòng)的教研平臺(tái)，能讓教師互相包容，互相欣賞，能讓教師在交流分享中提升自我，在切磋砥礪中獲得彼此支持，構(gòu)建園所和諧共進(jìn)的發(fā)展氛圍。
1.伙伴互助，創(chuàng)建合作平臺(tái)
《指南》的頒布與實(shí)施，促進(jìn)了幼兒園課程改革，對(duì)教師協(xié)同合作的能力也提出了更高的要求。一課三研、同課異構(gòu)，讓教師的教學(xué)風(fēng)格在取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒改進(jìn)、優(yōu)化整合中逐步形成；課程審議、課題探究，在專題討論、資源共享中推向深入；保教協(xié)同、三位一體，幼兒生活保教質(zhì)量在教師和保育員的和諧合作中提升。內(nèi)外和悅，才有前衛(wèi)的專業(yè)引領(lǐng)。借助姐妹園結(jié)對(duì)，我們開展教學(xué)互助交流，組織教師跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在送教中錘煉教學(xué)技能?；锇榛ブ脚_(tái)，綜合了教師的群體智慧，增進(jìn)了教師間協(xié)調(diào)與合作的能力。
2.交流研討，創(chuàng)建分享平臺(tái)
交流討論能激發(fā)研討興趣，有益于學(xué)識(shí)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于對(duì)問題獲得深入的理解，實(shí)現(xiàn)智慧和創(chuàng)造力的遞增?！伴喿x分享會(huì)”、“故事交流會(huì)”、“培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)反饋”、“智慧書吧”網(wǎng)絡(luò)交流、“QQ課題討論組”……教師的知識(shí)、信息，在這些開放式的專業(yè)研訓(xùn)平臺(tái)上交流、分享，思想、態(tài)度在互動(dòng)中相互影響和促進(jìn)。我們還引入了助理教研這一自下而上的教研形式，開放了幼兒園的教研信息通道，增添了教研活力。
教師專業(yè)發(fā)展是專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)、教育智慧不斷交流、不斷互相吸取、融合的過程。“和而不同”是一種美德，是一種智慧。幼兒園要致力于教師專業(yè)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，更致力于不同教師的個(gè)性發(fā)展，打造學(xué)習(xí)共同體，孕育“和而不同”的教育智慧。
（江蘇省無錫市善德幼兒園）
【參考文獻(xiàn)】
[1]仲澤，方延軍.和而不同[M].四川：文藝出版社，2008
通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點(diǎn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對(duì)全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項(xiàng)目
（一）農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)、返崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，促其專業(yè)化成長(zhǎng)。
（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目。
以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行10--15天短期集中培訓(xùn)，緊密圍繞深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課
程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題。
培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村中小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗(yàn)、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓(xùn)對(duì)象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過程管理。
（四）學(xué)前教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長(zhǎng)相互交流、共同成長(zhǎng)的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開闊，能起到骨干、示范、帶動(dòng)作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊(duì)伍，從而推動(dòng)我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓(xùn)對(duì)象：主要為全市幼兒園園長(zhǎng)及教師。
2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開展培訓(xùn)，堅(jiān)持以“新觀念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長(zhǎng)整體素質(zhì)。
（五）特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢(shì)、特殊需要兒童的心理知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對(duì)象：全市特殊教育學(xué)校教師
3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢(shì)與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問題及處理等。
（六）農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級(jí)名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)對(duì)縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識(shí)和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時(shí)，市財(cái)政局、教育局從專項(xiàng)培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓(xùn)對(duì)象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
2.培訓(xùn)方式：通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、專題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面
提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
三、具體要求
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，要建立責(zé)任制，保證專職人員有精力、有能力、有動(dòng)力抓好培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作順利開展。
根據(jù)《教育部幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)》的要求，我園及時(shí)召開會(huì)議，明確責(zé)任，搜集材料，開展自評(píng)?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
一、基本情況
幼兒園始建于1977年9月，于**年、1991年、2000年分別晉升為二類甲級(jí)、一類甲級(jí)、呼倫貝爾市示范園，為本地區(qū)唯一一所托幼機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展的使命與重任。
占地面積9566.2平方米，建筑面積2834平方米，綠化面積2550平方米，幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地共4326平方米。今年共收托幼兒93人，現(xiàn)有教職工49人，學(xué)歷合格率、持證上崗率均為100%。
領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，因各項(xiàng)工作完成較好，被評(píng)為2017年度實(shí)績(jī)突出領(lǐng)導(dǎo)班子。同時(shí)被評(píng)為“自治區(qū)幼教先進(jìn)單位”。
二、評(píng)估指標(biāo)完成情況
A1、辦園條件
（一）保教設(shè)備
1.班級(jí)活動(dòng)室平均面積51平方米，通風(fēng)好，采光充足，有獨(dú)立的寢室、衛(wèi)生間。我園精心為每個(gè)班級(jí)配備了與幼兒人數(shù)相等的標(biāo)準(zhǔn)桌椅、水杯柜、保溫桶、毛巾架。新建155.93平方米的多功能活動(dòng)室“小熊之家”，有幼兒烹飪室、悅讀書吧、手工坊、舞蹈室等九個(gè)功能室。
2.全園有觸摸式一體機(jī)、教學(xué)一體機(jī)10臺(tái)、鋼琴8架。打印機(jī)、彩色復(fù)印機(jī)為教師辦公提供了方便。
3. 為方便與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，我園設(shè)立了公眾平臺(tái)，每個(gè)班級(jí)建立了微信群，幼兒園與每個(gè)家長(zhǎng)建立了校信通聯(lián)系平臺(tái)，及時(shí)將幼兒園的活動(dòng)信息傳遞給家長(zhǎng)，同時(shí)，幼兒園也能通過微信群及時(shí)捕捉到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和建議。
（二）活動(dòng)器材
我園擁有聯(lián)合運(yùn)動(dòng)器械、滑梯、攀登架、蹺蹺板、搖船等大型戶外玩具。單一活動(dòng)器械如腳踏三輪車、手推獨(dú)輪車、輪胎、平衡木、籃球架、自制推車等多樣。小型活動(dòng)器械如籃球、沙包、提桶、呼啦圈、皮球、跳繩等均能夠做到每生一件。
（三）材料與圖書
為了適應(yīng)教師發(fā)展需要，我園配備了豐富的專業(yè)用書1000多冊(cè)，并訂閱了《幼教金刊》《幼兒教育》《學(xué)前教育》以及黨報(bào)黨刊10種以上。，將二樓一個(gè)活動(dòng)室設(shè)計(jì)成了悅讀書吧，為孩子們提供了可隨時(shí)進(jìn)入的閱讀空間。這里的圖書來自于每一個(gè)孩子，去年又購(gòu)買了幼兒圖書400余冊(cè)。
（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，很好地體現(xiàn)出辦園理念：林區(qū)特色手工園。用原生態(tài)的樹枝、松果、毛毛狗等材料，精工細(xì)作打造精品，讓孩子們?cè)诟挥兴囆g(shù)情趣的環(huán)境中提升對(duì)美的感受力、領(lǐng)悟力。園所里種植了云杉、黃槐、稠李、芍藥、百合等十余種觀賞樹木、花卉；蔬菜生態(tài)園里師生共同種植瓜果蔬菜，形成獨(dú)具特色的校園生態(tài)環(huán)境；室內(nèi)創(chuàng)設(shè)區(qū)角，開設(shè)養(yǎng)殖角，飼養(yǎng)小兔、荷蘭鼠等小動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察能力和愛心。
A2安全衛(wèi)生
（五）安全管理
切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，建立健全了安全工作責(zé)任制及事故應(yīng)急處置預(yù)案，能有效應(yīng)對(duì)地震、消防、傳染病疫情等突發(fā)事件的發(fā)生，并通過系列演練活動(dòng)加強(qiáng)了師生的安全防范意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力；加大日常安全防范工作管理，堅(jiān)持定期與不定期進(jìn)行安全排查工作；保安人員保證24小時(shí)值班與巡邏值班，保證了安全的第一關(guān)；在日常工作中做到防火防災(zāi)，以及全體幼兒的安全教育管理，嚴(yán)禁組織幼兒從事危險(xiǎn)性活動(dòng)，室內(nèi)外監(jiān)控?zé)o死角，周界報(bào)警、一鍵式報(bào)警時(shí)時(shí)保持待命狀態(tài)。得到了市教育局安全工作領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
（六）保健工作
加強(qiáng)幼兒保健、衛(wèi)生防疫工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生。建立了規(guī)范的幼兒健康檔案，幼兒入園體檢率100%。每日晨檢堅(jiān)持按“一摸、二看、三問、四查”來進(jìn)行，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的健康情況，并杜絕危險(xiǎn)品的帶入。認(rèn)真執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生防疫標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教職工定期健康體檢，并制定衛(wèi)生消毒制度。利用多種形式向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生保健和育兒知識(shí)。建立了傳染病報(bào)告制度和各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静∽龅郊皶r(shí)隔離、上報(bào)。
（七）保教常規(guī)
嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)要求組織幼兒園管理和保教活動(dòng)，不存在小學(xué)化、大班額、拒收弱勢(shì)群體幼兒入園現(xiàn)象。我園制定了嚴(yán)格的一日常規(guī)制度，各項(xiàng)記錄詳實(shí)、明確。
A3教育教學(xué)
（八）教育方針
我園嚴(yán)格遵守《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以主題活動(dòng)為抓手，以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，以游戲?yàn)榛顒?dòng)方式，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。教育內(nèi)容為健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。
（九）教學(xué)計(jì)劃
我園按照《指南》要求，制定合理的教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中貫徹落實(shí)。在園的幼兒一日活動(dòng)安排科學(xué)合理，動(dòng)靜交替，豐富多樣，保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。各項(xiàng)大型活動(dòng)均有方案、過程指導(dǎo)、活動(dòng)后總結(jié)，每一活動(dòng)都經(jīng)過精心策劃、部署、各部門合作執(zhí)行，并及時(shí)總結(jié)回饋。
（十）教學(xué)活動(dòng)
加強(qiáng)日常教育教學(xué)活動(dòng)常規(guī)工作。要求教師在學(xué)期初制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每周制定周計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。日常工作的教案設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)定期檢查指導(dǎo)。區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)結(jié)合主題教育內(nèi)容制定或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、突發(fā)事件、以及季節(jié)變化，因地制宜投放活動(dòng)材料，力求完善。開展傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，豐富幼兒游戲項(xiàng)目。每學(xué)期我園都組織為期近一個(gè)月的教學(xué)觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程都經(jīng)過反復(fù)研磨，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)每一位教師落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，直至拿出幾近完美的教案。規(guī)范要求，做到課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)有效。不定時(shí)抽查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。
（十一）教育研究
有效利用林區(qū)環(huán)境資源，將美工特色活動(dòng)作為幼兒園的主線，積極探索貼近生活、富有鮮明特色的園本課程，課題《幼兒林區(qū)特色美工活動(dòng)融入園本課程的實(shí)踐研究》成功申報(bào)“十三五”立項(xiàng)課題。師生共同創(chuàng)作了大量美工作品，在自治區(qū)第七屆幼兒美術(shù)大賽活動(dòng)中20余名幼兒、2名教師獲獎(jiǎng)，去年6月被評(píng)為自治區(qū)美術(shù)教育示范基地。
A4教職工隊(duì)伍
（十二）教職工配備
我園現(xiàn)有幼兒93人， 4個(gè)教學(xué)班，在編專任教師人數(shù)21人，保育員15人，每班做到了兩教兩保，學(xué)歷合格率、持證上崗率均為100%。
（十三）師資培訓(xùn)
我園高度重視教師隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的原則，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了《指南》、《規(guī)程》，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念。通過觀摩課、區(qū)角交流、基本功展示等多種方式促使教師之間互相學(xué)習(xí)，提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并優(yōu)先在資金上全力保障，積極為保教人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，參加國(guó)培、名園跟崗學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)、線下實(shí)踐等。
A5內(nèi)部管理
（十四）行風(fēng)建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)方面，切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，落實(shí)教育價(jià)值觀。引導(dǎo)教師自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。建立師德承諾制度，開展“廉潔從教、踐行師德”、“愛與責(zé)任”活動(dòng)，教師在工作中充分體現(xiàn)了愛心、耐心和細(xì)心，真心對(duì)待每個(gè)幼兒，通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)在參與教師一日生活后，紛紛贊揚(yáng)我園教師愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的高尚品德。強(qiáng)化師德監(jiān)督，設(shè)立園長(zhǎng)信箱、辦公室舉報(bào)電話、舉報(bào)箱。
（十五）黨建工作
堅(jiān)持 “兩學(xué)一做”常態(tài)化、制度化，嚴(yán)格執(zhí)行教育局黨工委的學(xué)習(xí)實(shí)踐表，完成集中學(xué)習(xí)39次，黨日活動(dòng)5次，黨支部書記講黨課3次，學(xué)習(xí)講堂8次，主題研討會(huì)4次，組織生活會(huì)開得很成功，每一位黨員都本著批評(píng)和自我批評(píng)的原則，從自身找不足，找差距，努力檢討力爭(zhēng)提高。
（十六）“三務(wù)公開”工作
嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，無不良收費(fèi)現(xiàn)象；嚴(yán)格實(shí)行校務(wù)公開制度，堅(jiān)決做到辦事公開，杜絕暗箱操作。教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱，實(shí)行量化考核、民主評(píng)議，不搞一言堂。
（十七）漢語言文字
漢語言文字工作已經(jīng)列入我園日程表，我園全體教師的普通話水平符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
四、存在問題和今后努力方向：
教研工作是動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的，是過程性的，是有生命的，是應(yīng)該讓教師樂于參與、樂于分享教學(xué)智慧、能提高自身專業(yè)素養(yǎng)的活動(dòng)，這樣的教研工作才是有效的。1.降低教研重心，服務(wù)基層教師回顧幾年來的教研工作，我們一直將教研根植于一線實(shí)踐教學(xué)之中，降低教研工作重心，服務(wù)基層，走進(jìn)農(nóng)村，讓教研過程成為發(fā)現(xiàn)問題—梳理問題—解決問題—反思問題的過程，構(gòu)建教研新體系。深入幼兒園教學(xué)第一線，加強(qiáng)指導(dǎo)，與一線教師平等共建，合作研究，幫助幼兒園和教師解決實(shí)際問題。2.全省教研聯(lián)動(dòng)，全員參與研究作為省級(jí)研培部門，大規(guī)模的教研活動(dòng)必然容易導(dǎo)致“大幫哄”、表面化的問題，甚至有些“作秀”的成分，為了避免這一現(xiàn)象，讓教研活動(dòng)有實(shí)效，我們采取全省教研聯(lián)動(dòng)的方式，實(shí)行生成式教研活動(dòng)評(píng)選，防止預(yù)設(shè)過多、生成不夠，讓教研員參與一線幼兒園教研活動(dòng)，與幼兒園共同教研，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并推選有推廣價(jià)值的教研成果，參與全省教研展示活動(dòng)。3.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制為全省教研員、教師搭建展示成果、分享智慧的平臺(tái)。定期開展研究成果征集活動(dòng)，激勵(lì)教研員、教師積極開展研究工作。
二、讓教研工作走進(jìn)國(guó)培省培，創(chuàng)新模式解決實(shí)踐問題
多年的培訓(xùn)工作，讓我們深深地感覺到教研活動(dòng)對(duì)于解決實(shí)際問題、提升培訓(xùn)質(zhì)量的重要性。從培訓(xùn)的功能和定位看，雖然能大面積提高教師素質(zhì)，但仍然以理念和理論學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培訓(xùn)正逐漸走向精細(xì)化、個(gè)性化，我們也逐漸意識(shí)到教師的實(shí)際問題應(yīng)受到重視，應(yīng)把宏觀的理論學(xué)習(xí)和微觀的實(shí)踐操作結(jié)合起來，讓教師從原來培訓(xùn)中的被訓(xùn)者逐漸變成培訓(xùn)中的參與者、構(gòu)建者，從被動(dòng)走向主動(dòng)，這就需要教師能夠并且有機(jī)會(huì)參與其中。實(shí)踐證明，幼兒教師能力素質(zhì)的提高，主要是在教學(xué)實(shí)踐中獲得的，因此，我們實(shí)施“研培一體，深化內(nèi)涵”的模式，將教研活動(dòng)的有效方式，嫁接到教師培訓(xùn)中，成就了培訓(xùn)方式的超越。1.培訓(xùn)方案的制定過程就是教研的過程在培訓(xùn)組織實(shí)施前，我們將培訓(xùn)方案的研制作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄小⒖蒲羞^程，包括政策文件研究、相關(guān)資料收集、培訓(xùn)需求調(diào)研、項(xiàng)目方案研制、項(xiàng)目方案論證等。相對(duì)于培訓(xùn)而言，教研工作更直接地關(guān)注教學(xué)實(shí)踐、更準(zhǔn)確地把握教學(xué)問題、更具體地研究有效教學(xué)、更充分地了解教師需求。我們充分借助這一方面的優(yōu)勢(shì)，基于有效的教研反思與梳理，將農(nóng)村教師在實(shí)踐中的問題轉(zhuǎn)換為培訓(xùn)的核心專題，為園長(zhǎng)、教師“量身定做”培訓(xùn)方案，實(shí)施以問題為中心的培訓(xùn)，顯現(xiàn)出超越以往培訓(xùn)設(shè)計(jì)的針對(duì)性價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了“教育回歸生活，培訓(xùn)回歸實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化。2.用教研活動(dòng)解決培訓(xùn)中的實(shí)踐問題在培訓(xùn)過程中，我們意識(shí)到，教師需要通過親身參與、互相合作、交流分享、個(gè)體反思等方式，去解決實(shí)踐問題，而最好的方式莫過于實(shí)施研培結(jié)合的培訓(xùn)模式。一是實(shí)施以問題為中心的培訓(xùn)模式，就是在培訓(xùn)前進(jìn)行學(xué)員問題調(diào)研，將普遍性的共性問題作為培訓(xùn)主題，將特殊性的個(gè)性問題作為教研專題，在培訓(xùn)過程中，開展“小主題”式的教研活動(dòng)。有學(xué)員之間的教研活動(dòng)、有學(xué)員與實(shí)踐導(dǎo)師的教研活動(dòng)、有學(xué)員與專家的教研活動(dòng)，多層次、多內(nèi)容、多類型的教研活動(dòng)滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)展了學(xué)員的教研視野，提升了研究能力。二是在培訓(xùn)過程中采取導(dǎo)師引領(lǐng)、操作體驗(yàn)、頭腦風(fēng)暴、典型示范、案例教學(xué)、問題研討等互動(dòng)式、參與式、研究式的培訓(xùn)模式，通過“導(dǎo)—做—議—學(xué)—研”的培訓(xùn)過程，能夠讓學(xué)員因?yàn)橛H身經(jīng)歷而獲得更深層次的感悟，使其更主動(dòng)、更積極地參與培訓(xùn)。三是借助培訓(xùn)契機(jī)，利用來自各地的學(xué)員資源，開展培訓(xùn)、教研需求等方面的調(diào)研活動(dòng)，既可對(duì)本次培訓(xùn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，也可為新一輪的培訓(xùn)、教研工作搜集資料，提供參考。而通過研討、研究所取得的教研成果也在隨之轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。培訓(xùn)為教研提供創(chuàng)新生長(zhǎng)的平臺(tái)，教研為培訓(xùn)注入了生機(jī)與活力，最終達(dá)到解決問題和指導(dǎo)實(shí)踐以及改善行為的目的，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。3.后續(xù)跟蹤指導(dǎo)過程充分發(fā)揮教研作用在培訓(xùn)的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)階段，作為省級(jí)學(xué)前教育教研指導(dǎo)部門，充分發(fā)揮自身職能，建立了覆蓋全省各級(jí)各類幼兒園的教研網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)大的教研網(wǎng)絡(luò)能夠在集中培訓(xùn)之后，利用各級(jí)教研活動(dòng)，在教育實(shí)踐中發(fā)揮培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)的功能，有利于建立培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。
三、讓教研工作搭建發(fā)展平臺(tái)，打造教研戰(zhàn)線骨干隊(duì)伍
（一）抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。召開全市教育系統(tǒng)紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議，黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)工作有序推進(jìn)。開展教育收費(fèi)和食堂財(cái)務(wù)的專項(xiàng)檢查。加強(qiáng)對(duì)教育采購(gòu)中的招投標(biāo)活動(dòng)的監(jiān)督。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)的規(guī)定，一些不正之風(fēng)得到糾正。積極推進(jìn)廉潔教育好學(xué)校、行風(fēng)建設(shè)群眾滿意示范校、市廉潔示范工程的創(chuàng)建工作。
（二）優(yōu)化機(jī)關(guān)服務(wù)效能。深入開展走進(jìn)學(xué)生家庭活動(dòng)，出臺(tái)《關(guān)于開展局機(jī)關(guān)工作人員“走進(jìn)課堂、熟悉課堂、強(qiáng)化服務(wù)、優(yōu)化服務(wù)”活動(dòng)的通知》，局班子領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，主動(dòng)深入學(xué)校、課堂、家庭，廣泛聯(lián)系教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。局黨委開展了以送教、送服務(wù)為主要內(nèi)容的黨員“雙送”下鄉(xiāng)活動(dòng)，并在外來工子女集中居住區(qū)設(shè)立“新市民子弟圖書室”和“新市民子弟服務(wù)站”，定期送教、送學(xué)習(xí)指導(dǎo)上門?；顒?dòng)開展以來，機(jī)關(guān)服務(wù)學(xué)校、學(xué)校服務(wù)家庭、教師服務(wù)學(xué)生的意識(shí)和能力顯著增強(qiáng)，贏得了廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的廣泛贊譽(yù)。
（三）保持好隊(duì)伍純潔性。繼續(xù)加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)教育系統(tǒng)人員上網(wǎng)行為監(jiān)管的通知》，教師職業(yè)操守得到進(jìn)一步強(qiáng)化。嚴(yán)格執(zhí)行《市中小學(xué)教職工轉(zhuǎn)崗、待崗、解聘處理暫行辦法》，全年共處理教職工24人，其中勸其辭職16人，解聘2人，作自動(dòng)離職處理6人。積極做好先進(jìn)典型的選拔工作，組織開展了市第十屆“十佳師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。堯塘小學(xué)英語教研組榮獲省教育科技系統(tǒng)“五一巾幗示范崗”，唐王小學(xué)范琳琳榮獲省教育科技工會(huì)“五一巾幗標(biāo)兵”，省華中譚瑞軍榮獲市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號(hào)。
二、繼續(xù)堅(jiān)持教育質(zhì)量?jī)?yōu)先，教育整體辦學(xué)品質(zhì)持續(xù)提升
（一）協(xié)調(diào)發(fā)展各類教育。一是學(xué)前教育加快發(fā)展。強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃，通過搭建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，成功創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)幼兒園7所，3所幼兒園通過了省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估驗(yàn)收，全市市級(jí)優(yōu)質(zhì)園的比例達(dá)到83%。4所幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)通過了省優(yōu)質(zhì)園五年回頭看，華城實(shí)驗(yàn)幼兒園成功創(chuàng)建市特色幼兒園。二是義務(wù)教育均衡發(fā)展。啟動(dòng)了“教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，擬通過三年的努力，促進(jìn)學(xué)校及教師認(rèn)真落實(shí)《市中小學(xué)教學(xué)工作基本要求》，提高教學(xué)常規(guī)執(zhí)行水平。抓好各學(xué)段特別是畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、過程監(jiān)控和效益提升，教學(xué)效率進(jìn)一步提高。調(diào)整了殷雪梅小學(xué)和河濱小學(xué)的施教區(qū)，優(yōu)化了教育布局。重視命題及考試分析工作，組建了中小學(xué)命題研究小組，有效地發(fā)揮了考試評(píng)價(jià)功能。重點(diǎn)抓好閱讀教學(xué)和素質(zhì)類活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。舉辦了“寧、鎮(zhèn)、常”三地語文聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)，我市的語文教學(xué)特色得到與會(huì)專家肯定。在省教育廳主辦的“省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”中，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校毛海鷹老師榮獲小學(xué)語文組一等獎(jiǎng)第一名。三是高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。繼續(xù)強(qiáng)化高中階段以質(zhì)量為核心的各項(xiàng)舉措，不斷加強(qiáng)過程管理，高考取得了歷史性突破：2013年我市高考本二以上達(dá)線人數(shù)為1557人，比2012年凈增223人；本二以上達(dá)線率為58.49％，比2012年增長(zhǎng)15.29個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)兩年的高位增長(zhǎng)，增幅連續(xù)兩年位列之首。其中，省華中93.33%，市一中69.53%，市四中51.62%，金沙高中40.79%。四是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。省中專立足于“學(xué)技能、促轉(zhuǎn)型、長(zhǎng)本領(lǐng)”，狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，在2013年省技能大賽中取得了3金6銀7銅的佳績(jī)。積極推動(dòng)校企合作，分批安排了850多名學(xué)生去利步瑞、博瑞等大中型企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地成功創(chuàng)建為省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，學(xué)校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)了國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地并獲得通過。今年，中專順利創(chuàng)建成為省首批高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。五是社會(huì)教育更加完善。積極實(shí)施各類農(nóng)村教育培訓(xùn)工程，全年完成農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)0.65萬人次，實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)6萬人次，進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)技能培訓(xùn)1.8萬余人。積極開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作，群體性受教育面達(dá)59.6%，促進(jìn)了我市學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展。積極推進(jìn)社會(huì)辦學(xué)管理科學(xué)化，開展社會(huì)辦學(xué)培訓(xùn)3.2萬人次，完成了59個(gè)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)年檢。
（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育。以課堂教學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建為抓手，藝術(shù)教育內(nèi)涵進(jìn)一步提升。在金沙廣場(chǎng)舉行的慶六一教育專場(chǎng)文藝晚會(huì)獲得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，組織參加市各類藝術(shù)比賽獲一等獎(jiǎng)6個(gè)。不斷強(qiáng)化體育教育品牌建設(shè)，青少年體校創(chuàng)建國(guó)家級(jí)后備人才訓(xùn)練基地順利通過實(shí)地統(tǒng)評(píng)認(rèn)定，市一中被蘇州大學(xué)授予“國(guó)家級(jí)籃球精品課程實(shí)驗(yàn)基地”，岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校等2所學(xué)校創(chuàng)建成省級(jí)青少年體育俱樂部學(xué)校，朝陽小學(xué)等3所學(xué)校成為市級(jí)課程基地，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校等3所學(xué)校被評(píng)為示范性體育項(xiàng)目特色學(xué)校。繼續(xù)重視科技教育，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校芮凡茜同學(xué)獲省24屆青少年科技創(chuàng)新大賽“創(chuàng)造發(fā)明類”一等獎(jiǎng)。在第二屆揚(yáng)子晚報(bào)杯作文大賽中，我市堯塘中心小學(xué)四年級(jí)姜璽等5位學(xué)生入圍百名“超級(jí)”。組織籌辦省第十五屆“金鑰匙”科技競(jìng)賽系列活動(dòng)和市第二屆中小學(xué)科學(xué)節(jié)。
（三）繼續(xù)完善德育工作。開展了生命教育、預(yù)防、環(huán)境等各類主題教育活動(dòng)，實(shí)效明顯。開展了第三屆“美德少年”和省、市、市級(jí)“三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和先進(jìn)學(xué)生集體”評(píng)選活動(dòng)，一批先進(jìn)典型受到表彰。成立了中學(xué)生義工聯(lián)盟，服務(wù)社會(huì)合力進(jìn)一步增強(qiáng)。以“生態(tài)文明示范學(xué)?！?、“德育特色學(xué)?！?、“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建為抓手，進(jìn)一步豐富了德育工作載體。組織參加了市“青春志·中國(guó)夢(mèng)”青春詩(shī)會(huì)活動(dòng)，金沙高級(jí)中學(xué)獲特等獎(jiǎng)。
三、繼續(xù)加大教育基礎(chǔ)投入，教育現(xiàn)代化水平再上新臺(tái)階
（一）扎實(shí)抓好項(xiàng)目建設(shè)。2013年是近年來我市教育經(jīng)費(fèi)投入最多、建設(shè)規(guī)模最大、實(shí)施項(xiàng)目最廣的一年。全年共有在建和新建項(xiàng)目11個(gè)，總投入達(dá)3.57億元。其中，5個(gè)跨年度項(xiàng)目竣工并投入使用，6個(gè)新建項(xiàng)目啟動(dòng)建設(shè)。同時(shí)，完成了6所農(nóng)村學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地塑膠化改造項(xiàng)目，塑膠化率達(dá)90%。完成了暑期加固、維修項(xiàng)目近200個(gè)，共涉及40所農(nóng)村學(xué)校?？偼度虢?000萬元的指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校移址新建項(xiàng)目，于2014年元旦前正式完工并投入使用，這是我市首個(gè)十二年一貫制的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校；總投資8000萬元的國(guó)家級(jí)示范性中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地和省未成年人社會(huì)實(shí)踐基地項(xiàng)目，成功落戶花山國(guó)防訓(xùn)練中心；規(guī)劃投入9000萬元、因應(yīng)城市發(fā)展需要、緩解就學(xué)矛盾的開發(fā)區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建項(xiàng)目，也已啟動(dòng)建設(shè)。
（二）加快教育裝備更新。全年共投入1000多萬元，集中為學(xué)校采購(gòu)了近1000余臺(tái)電腦和400余套多媒體設(shè)備。完成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”工程，確保每一個(gè)教學(xué)班都能全天候進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在省教育廳對(duì)我市的教育技術(shù)裝備督導(dǎo)評(píng)估中，我市成為全省4個(gè)優(yōu)秀等級(jí)縣域之一。
四、繼續(xù)高度重視教育公平，推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化
（一）保障特殊群體受教育權(quán)利。繼續(xù)保持公辦學(xué)校100％接納外來務(wù)工子弟，確保了所有外來務(wù)工子弟享受和本地學(xué)生就學(xué)的同等待遇。啟智學(xué)校注重在學(xué)生智能發(fā)展、生活適應(yīng)、社會(huì)實(shí)踐、康復(fù)訓(xùn)練等領(lǐng)域積極探索并取得成效，組織“構(gòu)建生活課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為主題的研討活動(dòng)，得到省內(nèi)外特教同行的高度贊賞。積極做好智障學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)和自我服務(wù)教育，全面開展全市殘障兒童的調(diào)查摸底、登記建檔工作，為送教上門打下基礎(chǔ)。先后有16名智障兒童順利走入社會(huì)，融入社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者。
（二）促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。廣泛開展了各學(xué)科城鄉(xiāng)“同課異構(gòu)”、“送課下鄉(xiāng)”、“送研到?！薄ⅰ翱缧＝Y(jié)對(duì)”等研修活動(dòng)，對(duì)相關(guān)學(xué)校的薄弱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫扶指導(dǎo)，支持農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。繼續(xù)開展小班化教育研究，舉行了小班化教育成果征集活動(dòng)和小班化教學(xué)觀摩活動(dòng)。邀請(qǐng)了薛法根等專家來壇開展“省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象牽手農(nóng)村教育活動(dòng)”，引領(lǐng)我市農(nóng)村教育向高層次發(fā)展。
（三）加大教育資金幫扶力度。繼續(xù)執(zhí)行“教育救助”政策，全年發(fā)放助學(xué)金、學(xué)生乘車補(bǔ)貼等415萬元，惠及學(xué)生近5000人次，確保沒有一名學(xué)生因家庭貧困輟學(xué)。對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校學(xué)生免除學(xué)費(fèi)，惠及學(xué)生2507人。審核發(fā)放大學(xué)生信用助學(xué)貸款95筆，總金額55.13萬元。2012學(xué)年我市信用助學(xué)貸款工作在國(guó)家開發(fā)銀行考核中獲“優(yōu)秀”。
五、繼續(xù)加強(qiáng)教育科學(xué)管理，教育改革發(fā)展活力明顯增強(qiáng)
（一）有效開展教育督導(dǎo)。依法對(duì)13所義務(wù)教育學(xué)校、8所幼兒園開展了素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估和綜合督導(dǎo)評(píng)估，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。立足常態(tài)，開展了中小學(xué)作息時(shí)間、音體美課程開設(shè)以及節(jié)假日補(bǔ)課等情況的隨機(jī)督查，促使學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為。高標(biāo)準(zhǔn)通過了“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）”國(guó)家級(jí)督導(dǎo)認(rèn)定，全市中小學(xué)辦學(xué)條件和管理水平進(jìn)一步提升。市教育局2012年度教育工作在市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估中榮獲創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)獎(jiǎng)。
（二）科學(xué)組織輪崗交流。通過對(duì)全市中小學(xué)學(xué)生規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)、教師編制等方面全面調(diào)查摸底，經(jīng)科學(xué)研究和論證，出臺(tái)了2013年教師交流工作方案。把流動(dòng)過程放在陽光下操作，把選擇學(xué)校的機(jī)會(huì)留給教師，校長(zhǎng)、教師代表全程觀摩，紀(jì)委、媒體全程監(jiān)督，操作程序全程錄像，最大限度地公開透明。83名教師通過自己的選擇，都一一找到了各自的“娘家”。為此，《中國(guó)教育報(bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《教育報(bào)》等眾多媒體給予了專題報(bào)道。
（三）穩(wěn)步實(shí)施骨干支教。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校薄弱學(xué)科，我市進(jìn)一步深化骨干教師支教措施，出臺(tái)了《關(guān)于骨干教師支教的通知》，從三個(gè)方面對(duì)支教工作進(jìn)行了“提質(zhì)”：一是學(xué)術(shù)層次提質(zhì)。將支教對(duì)象由原來的骨干教師和學(xué)科帶頭人，擴(kuò)大到特級(jí)教師后備人才、特級(jí)教師以及人民教育家培養(yǎng)對(duì)象；二是支教任務(wù)提質(zhì)。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，由原來的帶好一個(gè)班，教好一門課，逐步提升為帶“新”一種觀念，帶“活”一門學(xué)科，帶“優(yōu)”一支隊(duì)伍，真正起到支教一人、輻射一片、帶動(dòng)一方的作用；三是管理考核提質(zhì)。支教工作考核獲優(yōu)秀等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1.2萬元，合格等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)0.6萬元,不合格扣發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀支教教師在干部選拔任用、崗位晉級(jí)和評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以優(yōu)先。
（四）全面促進(jìn)隊(duì)伍成長(zhǎng)。一是提升校本研訓(xùn)成效。以教育系統(tǒng)開展“好書伴我教育生涯”主題讀書活動(dòng)為載體，力求校本培訓(xùn)更貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂、貼近學(xué)生，建立健全常態(tài)化校本研訓(xùn)機(jī)制，整體提升了校本研訓(xùn)水平。二是依托高校開展專業(yè)培訓(xùn)，分管德育的校長(zhǎng)赴浙江大學(xué)，開展了以“新德育工作藝術(shù)探索”的研訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)南大童星教授、南師大傅宏教授等專家對(duì)教育系統(tǒng)干部進(jìn)行為期三天的暑期培訓(xùn)，邀請(qǐng)大學(xué)教授為我市小學(xué)英語教師開展培訓(xùn)，聘請(qǐng)外教對(duì)中學(xué)英語教師開展培訓(xùn)。三是以評(píng)促訓(xùn)、以評(píng)促培。2013年，新增市第五批學(xué)科帶頭人99名，骨干教師148名，教學(xué)能手198名，教壇新秀118名；新增市教學(xué)能手25名，教壇新秀40名；評(píng)選出“金沙名教師”約25名。四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)體的管理與考核。開展了對(duì)特級(jí)教師、特級(jí)教師后備人才的年度考核工作；對(duì)22個(gè)市“名教師工作室”活動(dòng)情況進(jìn)行了中期評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)觀摩；評(píng)選了2012年“新教師入崗培養(yǎng)工程”中成績(jī)突出的優(yōu)秀師徒8對(duì)，并進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。五是完善“周末教育講壇”為平臺(tái)的培訓(xùn)體系，不斷豐富“周末講壇”的活動(dòng)形式和內(nèi)容，做到培訓(xùn)對(duì)象覆蓋到全面，內(nèi)容細(xì)化到學(xué)科，活動(dòng)延伸到學(xué)校。全年舉辦“周末講壇”20期，參訓(xùn)人員超過3000人次。
（五）創(chuàng)新引進(jìn)人才機(jī)制。我們積極探索多種途徑招錄教師。一是積極引進(jìn)優(yōu)秀在職碩士研究生2名；二是赴知名師范高校，采用“綠色通道”，特聘優(yōu)秀碩士畢業(yè)生4名；三是按事業(yè)單位招錄程序，通過筆試、面試等形式，錄用新教師33名，同時(shí)對(duì)新錄用的37名新教師，采用與骨干教師“一對(duì)一”的模式進(jìn)行為期一年的跟崗培養(yǎng)。
（六）扎實(shí)開展群團(tuán)工作。工會(huì)服務(wù)教育能力進(jìn)一步增強(qiáng)，召開了九屆十次全委（擴(kuò)大）會(huì)議，一批先進(jìn)集體受到表彰。順利完成了全市63個(gè)基層工會(huì)的換屆選舉工作。組織教職工參加《慶五一“勞動(dòng)最美”全市職工書畫展》，教師書畫作品參展率、獲獎(jiǎng)率占全部作品的80%。共青團(tuán)工作在創(chuàng)新中有了新發(fā)展，榮獲2012年度市五四紅旗團(tuán)委、市優(yōu)秀團(tuán)委。我局獲省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體。
六、繼續(xù)抓好校園和諧穩(wěn)定，教育發(fā)展環(huán)境得到有效改善
（一）抓好校園法治建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的“六五”普法中期評(píng)估工作，建昌小學(xué)獲得專家組好評(píng)。加強(qiáng)學(xué)校法制教育工作，先后安排8場(chǎng)法制講座和法制展板，青少年法制教育向?qū)ｍ?xiàng)化、常態(tài)化發(fā)展。