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論文的參考文獻是有科學延續(xù)性和真實依據(jù)的，同時也是體現(xiàn)作者對科學的態(tài)度和對他人勞動成果尊重的基本品德和素養(yǎng)，這也反映了論文本身的寫作質量水平。下面是學術參考網的小編整理的關于土木建筑論文參考文獻來和大家一起分享欣賞。
土木建筑論文參考文獻：
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本條件適用于從事環(huán)境保護方面各專業(yè)及環(huán)保技術信息等工作的工程技術人員
二、學歷、資歷
獲得博士學位后，從事本專業(yè)技術工作，取得工程師資格2年以上；或大學本科畢業(yè)以上學歷，從事本專業(yè)技術工作，取得工程師資格5年以上。
三、論文、著作條件
取得工程師資格后，公開發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文（第一作者）、著作（主要編著要），撰寫有較大價值的專項技術分析報告，具備下列條件之一：
1、出版本專業(yè)著作1部。
2、在省級以上專業(yè)期刊2篇以上。
3、在國際或全國學術會議宣讀交流論文2篇以上。
4、為解決復雜技術問題撰寫有較高水平的技術分析報告或重大項目的立項研究（論證）報告2篇以上。
四、專業(yè)技術工作經歷(能力)條件
取得工程師資格后，具備下列條件：
（一）從事環(huán)境監(jiān)測、監(jiān)察、稽查專業(yè)技術人員，具備下列條件之一：1、完成省級及以上科研項目一項以上或市級及以上科研項目二項以上的技術骨干。2、主持或作為主要成員參加編寫區(qū)域性環(huán)境標準、監(jiān)測技術標準、技術規(guī)范、規(guī)范性文件、地方性法規(guī)（規(guī)章）二項以上，或主持編寫環(huán)保部門中長期規(guī)劃二項以上。3、作為項目負責人參與三項以上復雜污染事故或重大環(huán)境污染案件的調查處理，并能編寫水平較高的污染事故報告或調查處理報告。4、作為項目負責人參與三項以上大中型環(huán)保項目污染防治設施驗收方案設計和報告編寫工作。5、在環(huán)境監(jiān)測、監(jiān)察、稽查、信息利用工作中有獨到見解，主持起草有關環(huán)境狀況（含污染事故和重點污染案件）等專題報告二項以上。6、主持或作為主要成員參加環(huán)境信息系統(tǒng)研究開發(fā)一項以上或環(huán)保應用軟件開發(fā)一項以上。7、負責縣、市級以上排污申報登記（年審）或違法案件調查處理從事監(jiān)察、稽查工作三年以上，承擔違法案件調查報告編寫、排污申報技術報告編寫并成為行政主管部門決策依據(jù)的。
（二）從事環(huán)境科研工作的人員，具備下列條件之一：1、主持或作為主要成員參加?。ú浚┘壖耙陨现攸c科研課題研究，成果達到國內先進水平。2、主持或主要參與二項以上省級業(yè)務主管部門、市（地）級科研課題研究，成果達到國內先進水平或填補國內、省內空白。3、主持或主要參與三項以上不同類型的新技術成果推廣項目，并取得顯著效益。4、負責開發(fā)環(huán)保新產品、新工藝、新材料、新技術三項以上并取得顯著效益。
（三）從事環(huán)境工程工作的人員，具備下列條件之一：1、主持或作為技術骨干參加日處理量十萬噸以上的水處理工程二項以上，或總投資二十萬元以上的大氣污染防治工程二項以上，或年處理量二萬噸以上固體廢棄物處理處置工程。2、主持或作為技術骨干參加噪聲控制、輻射防治工程二項以上。3、主持或作為技術骨干參加二億元以上的建設項目環(huán)境影響評價或市級以上區(qū)域環(huán)境綜合整治規(guī)劃二項以上。4、主持或作為技術骨干完成二項以上市級以上環(huán)保科研課題或環(huán)保應用軟件研究開發(fā)工作。5、主持編寫國家或地方水、大氣、固廢、噪聲、輻射等環(huán)境要素環(huán)境標準二項以上。
五、業(yè)績成果條件
取得工程師資格后，具備下旬條件之一：
（一）省級以上科技成果三等獎以上的主要完成人，或市級科技成果二等獎以上的主要完成人（以獎勵證書為準）。2、獲市級科技成果三等獎二項以上的主要完成人（以獎勵證書為準）。3、獲有較大價值或取得顯著經濟效益、環(huán)境效益的本專業(yè)發(fā)明專利（發(fā)明人）一項。4、主持或作為業(yè)務骨干參加日處理量十萬噸以上的水處理工程，或總投資二十萬元以上的大氣污染防治工程，經上級主管部門驗收合格。5、主持或作為業(yè)務骨干參加年處理量二萬噸以上固廢處理處置工程，或噪聲控制、輻射防治工程經上級主管部門驗收合格。6、主持或作為技術骨干參加二億元以上的建設項目環(huán)境影響評價或市級以上區(qū)域環(huán)境綜合整治規(guī)劃，經省級主管部門審查驗收合格。7、獲得國家或省級優(yōu)質實驗室的主要技術負責人。8、在大型企業(yè)一線從事環(huán)保工程的技術人員，獲得本企業(yè)科技成果二等獎以上的獲獎者。9、在環(huán)境監(jiān)察、稽查工作中對排污費核定、計算，污染防治設施技術提出重大改進意見，并被實踐應用的；對查處違紀行為，避免造成重大經濟損失和生態(tài)環(huán)境破壞而貢獻突出者。10、負責重大監(jiān)測、監(jiān)察、稽查技術工作或作為技術骨干參加環(huán)境科研、環(huán)境調查、環(huán)境規(guī)劃以及準則條例、手冊、規(guī)范性文件、地方性法規(guī)（規(guī)章）、環(huán)境質量狀況公報、環(huán)境質量報告書的編寫；監(jiān)測信息系統(tǒng)開發(fā)和維護、監(jiān)測質量保證、監(jiān)測方法研究開發(fā)、監(jiān)測新技術推廣應用和監(jiān)測儀器研制、改進等，其成果有一項以上受到市級行政主管部門以上表彰并被采用。
六、外語、計算機條件
1、較熟練掌握一門外語。參加全國職稱外語統(tǒng)一考試，成績符合規(guī)定要求。
2、較熟練掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規(guī)定要求。
七、破格條件
為不拘一格選拔人才，對確有突出貢獻者，并取得工程師資格二年以上。具備下列條件中的二條，可破格申報：
1、獲國家級發(fā)明獎、自然科學獎、科技進步獎項的主要完成人；或獲?。ú浚┘壸匀豢茖W獎、科技進步獎二等獎一項或三等獎二項以上，獲獎項目的主要完成人（以獎勵證書為準）。
2、在推廣新技術、新工藝和科技成果轉化等方面取得了重大經濟社會效益，處于本行業(yè)領先水平，并被省（部）級授予優(yōu)秀科技工作者榮譽稱號。
3、擔任大、中型工程項目中的技術負責人，完成大型工程一項或中型工程兩項以上，取得顯著的經濟效益，并通過省級權威部門鑒定，填補了省內外技術領域空白。
4、在國家或國外學術刊物上發(fā)表有價值的學術論文三篇，或省級五篇，或正式出版專著一部（獨著十萬字以上，合著二十萬字以上）。
八、附則
（一）凡冠有“以上”的，均含本級（或本數(shù)量）。
（二）疑難技術問題――指在項目中起到決定性作用的本專業(yè)領域中最重要的技術問題。
關鍵詞：極端天氣；科普；環(huán)保；活動
隨著全球氣候變暖，極端天氣事件頻發(fā)，呈現(xiàn)出增多增強的趨勢。高溫不斷刷新歷史紀錄，地震、洪災無情而至，干旱致農民飲水困難、顆粒無收，而今這些常見的氣候災害，卻侵擾我國大部分地區(qū)，并趨于頻密。結合我校的實際情況，以極端天氣的影響為契機，以大隊部為載體，為隊員開展一系列環(huán)保教育的活動，使隊員們“從小做起，從小事做起”，內化環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
一、了解極端天氣的影響，初步樹立環(huán)保意識
首先通過讓學生自己動手上網查詢近幾年中國的極端天氣的具體情況，了解極端天氣給全國帶來的影響，從客觀的數(shù)據(jù)上感受極端天氣帶來的后果，初步樹立環(huán)保意識。
通過親自動手查詢，體驗極端天氣帶來的影響，隊員們開始有了居安思危的憂患意識，認識到他們的生活不僅有陽光雨露，幸?？鞓罚鴩谰沫h(huán)境問題正威脅著他們未來的生存，隊員們開始萌發(fā)了保護環(huán)境的意識。
二、查詢極端天氣的原因，逐步提高環(huán)保意識
主要研究極端天氣――高溫形成的原因，進一步分析影響高溫的次生環(huán)境因素產生原因，總結孩子們身邊能接觸到的影響因素，提高孩子們的環(huán)保意識。
1.高溫形成的原因
高溫的形成主要是因為大氣環(huán)流異常與熱能累積、溫室氣體增加有關。熱能累積，全球變暖的兩大因素：自然因素和次生環(huán)境因素。
2.次生環(huán)境因素產生的原因
（1）人口劇增因素：人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。
（2）大氣環(huán)境污染：城市建設是影響大氣質量的重要原因，其主要來源可概括為三大方面：燃料燃燒、工業(yè)生產過程、交通運輸?shù)取?/p>
（3）酸雨：由于天氣干燥而自燃等自然因素；工業(yè)污染、紙張需求量猛增等因素造成森林面積銳減，破壞了生態(tài)，增強了溫室效應。
通過對極端高溫天氣形成原因的深入分析和探究，孩子們的環(huán)保意識逐步提高了。
三、通過開展各種活動，初步形成保護環(huán)境的社會責任感
活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以我校大隊部把開展豐富多彩的環(huán)?；顒幼鳛閺娀瘜W生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)保活動教育的最佳途徑。
1.走進大自然中，感受環(huán)保的重要
我利用學校組織的春、秋游活動，帶領學生游覽周邊的綠色公園，觀察花草樹木生長、四季的變化、動物與昆蟲，充分感受大自然的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。認識到保護動、植物就是保護人類自己；只有保護自然、保護動植物，才能實現(xiàn)地球資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
2.走進家庭社區(qū)，做環(huán)境的小主人
環(huán)保教育的主體是孩子，只有充分發(fā)揮孩子們在環(huán)保活動中的主體作用，才能調動他們環(huán)保的主動性、積極性，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。鼓勵他們將學到的環(huán)保知識運用到生活中，帶動家人、鄰居共同進行環(huán)保，充分調動家長與學生的積極性，組成以學校為中心的家庭、社區(qū)循環(huán)網。
四、回到學校，逐漸形成科技環(huán)保技能
一個個豐富多彩的環(huán)保教育活動，一次次深刻的環(huán)保教育過程。震撼著隊員們的思想，強化了他們的環(huán)保意識，使他們從內心發(fā)出了強烈的主體參與環(huán)保活動的積極性和社會責任感。回到校園，營造人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的氛圍。
1.營造環(huán)保氛圍，爭當環(huán)保小衛(wèi)士
“戴紅花、奪紅旗、爭當環(huán)保小衛(wèi)士”是我們學校的系列環(huán)保活動，采用積分方法進行評比。如，收集一節(jié)廢電池可以得一分，并獲得一朵粉花；收集十張廢紙得一分；收集一個塑料瓶得一分。累計5分，即5朵粉花可以換取1朵紅花，由此類推，5朵紅花可換取1面粉旗，5面粉旗可以換取1面紅旗，根據(jù)紅旗數(shù)評選“環(huán)保小衛(wèi)士”。學生在環(huán)?；顒又袑崿F(xiàn)著一個一個的小目標，同時又為自己樹立了新的目標，在體味成功喜悅的同時，邁出自我教育的一步。
2.開展形式多樣的環(huán)保教育活動
每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日，我們都給學生組織有關的活動。例如，植樹種草、環(huán)保畫、環(huán)保手抄報比賽、節(jié)水方案設計、保護動物百人簽名、青少年保護動物觀點調查等。讓學生在多姿多彩的活動中進行自我教育，逐漸形成環(huán)保技能。
3.撰寫環(huán)保小論文
通過組織學生實地調查，親身體驗環(huán)保的重要性。學生根據(jù)自己的興趣、愛好，確定主題，他們撰寫了質量不等的環(huán)保小論文，或許很多還算不上小論文，但是一份份記錄翔實的報告、一張張觸目驚心的照片、一條條合理化的建議，無不顯示出孩子們參加環(huán)保、熱愛環(huán)保的自覺性。
五、內化環(huán)保意識，最終在全校形成氣候
經過了一系列的環(huán)保活動，目的是為了使環(huán)保成為隊員的一種意識、一種習慣。通過此次活動，我校發(fā)生了很大的變化：孩子們變干凈了、教室變干凈了、整個校園變干凈了。在每個教室都可以看見一則《環(huán)保小守則》，相信這些守則已經扎根在學生的頭腦中，變成了一種意識形態(tài)。
只要我們持之以恒地做這項事業(yè)，這項“功在當代、利在千秋”的事業(yè)，使學生從小做起，從小事做起，定能保護好自己“暫且”還很美好的家園！
參考文獻：
關鍵詞：環(huán)境工程；大氣污染；污染物；環(huán)保意識
眾所周知，大氣污染源于生活和工業(yè)中的廢棄物。當這些廢棄物過多地排放到大氣中，超出了大氣自我凈化的能力時，就會對大氣環(huán)境造成影響，從而污染我們賴以生存的環(huán)境。大氣污染根據(jù)污染源可分為兩種，分別是人為污染和自然污染。這些大氣污染均會影響人們的正常生活，因此，本文對環(huán)境工程中的大氣污染進行了詳細的研究和分析。
1大氣污染的特征
環(huán)境工程中的大氣污染是一個獨立的模塊，具有污染范圍廣、污染物成分復雜、后期治理難度大等特征。下面對這三種特征進行詳細的介紹。
1.1污染范圍廣
大氣污染主要通過空氣流動進行傳播，具有較強的擴散性，在實際生活中不容易被控制。所以，一旦產生了大氣污染，就會很快大面積地傳播和擴散開來，對周邊居民的生活造成影響。這種大范圍的污染增大了后期的治理難度。
1.2污染物成分復雜
大氣污染物的成分極其復雜，包含的種類眾多，且不同的污染源會產生不同成分的污染物。常見的大氣污染成分主要有汽車尾氣、工業(yè)廢棄物等。這些成分均是人們治理大氣污染首要考慮的治理對象。近幾年來，我國對霧霾的治理十分重視。霧霾作為一種大氣污染物，對人們的呼吸道影響最大，是我國目前亟待解決的首要環(huán)境污染問題。
1.3后期治理難度大
從上述大氣污染的兩個特點可以看出大氣污染的后期治理十分困難。對于大氣污染的后期治理，需要采取有效的治理措施。在實際治理的過程中，需要掌控污染源，從根源上對其進行治理，提高后期的治理效果。
2大氣污染的成因
大氣污染的成因主要有人們的環(huán)保意識薄弱、后期治理措施和相關制度不完善。這兩個方面的原因導致大氣污染越來越嚴重，影響了人們的正常生活。
2.1人們的環(huán)保意識薄弱
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對資源的需求不斷增加。為了滿足生產、生活中的需求，人們肆意掠奪和破壞資源，這是一種不負責任的行為。如果要對環(huán)境進行修復，就需要投入大量的人力、物力和精力。人們?yōu)榱搜矍暗睦妫活櫳鐣拈L遠發(fā)展，而當人們意識到環(huán)境危機時，環(huán)境破壞已經相當嚴重了。在發(fā)達的城市，人們在生產中為了追求利益最大化，犧牲了自然環(huán)境，但造成的大氣污染卻會嚴重影響人們的生活。環(huán)境污染的根源在于人們的環(huán)保意識薄弱，沒有充分意識到環(huán)境對我們生活的重要性，忽略了破壞自然環(huán)境的后果。
2.2后期治理措施和相關制度不完善
人們近年來才意識到環(huán)境污染問題的嚴重性，因此，針對大氣污染的治理措施、預防措施以及相關的制度均存在不完善的問題，這直接影響到大氣污染的后期治理效果，需要在不斷的實踐中加以完善。通過研究近幾年來我國大氣污染治理的案例可以發(fā)現(xiàn)，環(huán)保部門是一個薄弱環(huán)節(jié)，其在環(huán)境管理方面的執(zhí)行力度不夠，沒有達到預期的效果。例如對于一些污染嚴重的企業(yè)，環(huán)保部門沒有對其進行懲罰、教育，使這些企業(yè)在長時間的運行中給環(huán)境造成了很大的污染。同時，環(huán)保部門在環(huán)境監(jiān)測方面也存在一些不足，不能及時預防污染物的產生。
3大氣污染的治理措施
3.1增強人們的環(huán)保意識
大氣污染主要源于人們的日常生活和工業(yè)生產，因此，對于大氣污染的治理，人人有責。為了有效治理大氣污染，首先必須增強人們的環(huán)保意識，讓人們深刻認識到環(huán)保的重要性，并擔負起保護環(huán)境的責任。在日常生活中，可以通過在多媒體平臺上播放環(huán)保短片、在社區(qū)中舉辦環(huán)保講座等方式提高人們的環(huán)保意識，使人們自覺地保護環(huán)境和監(jiān)督他人，從而改善環(huán)境污染狀況。
3.2加大資金投入，淘汰舊設施
對于大氣污染的治理，不僅要增強人們的環(huán)保意識，同時相關部門還要制訂詳細、有效的治理計劃。企業(yè)要加大資金投入，淘汰工業(yè)中的舊設施，研發(fā)新的節(jié)能環(huán)保設施，從根源上治理大氣污染。相關部門要努力推行符合時代的經濟發(fā)展模式，嚴懲違規(guī)企業(yè)，杜絕一切污染環(huán)境的行為。將污染嚴重的舊設施更換為節(jié)能環(huán)保設施不僅有利于減少環(huán)境污染，還利于環(huán)保部門后期的監(jiān)測和監(jiān)管。
4結束語
大氣污染制約了我國經濟的可持續(xù)發(fā)展，并給人們的日常生活造成了嚴重的影響。因此，我們必須重視對大氣污染的前期預防和后期治理，提高人們的環(huán)保意識；企業(yè)應加大技術和資金投入，淘汰高污染設備；相關部門應結合實際情況，制訂出有效、合理的環(huán)境監(jiān)管方案，提高環(huán)境質量。
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1．1找出存在問題
以往的高校培養(yǎng)模式中，受傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐，重知識，輕能力”思想觀念的影響，普遍存在著重視理論教學、忽視實踐教學的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在:實驗教學的目標不是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為直接教學目標，而是以強化學生對理論知識學習，熟練掌握某種操作技能為目的;實驗教學內容過度依附于理論教學，演示性、驗證性的實驗類型較多，綜合性、設計性的實驗較少;實驗教材落后，未跟上現(xiàn)代科學技術的發(fā)展;實驗教學過程強調模仿和訓練，學生只需要按照實驗教材規(guī)定的實驗方案、儀器、設備和實驗步驟進行實驗操作、觀察和記錄實驗結果即可，學生在整個實驗過程中只是被動參與，沒有主動思考。環(huán)境科學與工程是實踐性很強的學科，而且發(fā)展十分迅速，領域在不斷擴大，熱點問題不斷涌現(xiàn)，學科水平提升很快，但在本科教學中也普遍存在前述問題，亟待確立新的培養(yǎng)模式，開拓新的培養(yǎng)方法［6-7］。
1．2確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
為適應學科發(fā)展和社會服務的要求，南京大學環(huán)境科學與工程實驗教學中心在實驗教學過程中，以學生為本，以培養(yǎng)學生綜合素質、調動學生潛能、提高學生自主創(chuàng)新能力為目標，不斷改進實驗教學方法和手段［8］，摸索出了一套創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。該模式可歸納為“頂天”、“立地”式，即:一方面依托國家重點學科、國家重點實驗室、國家工程中心等高水平教學科研平臺和環(huán)境學院高水平的師資隊伍，將實驗教學與科研相結合，鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練，實現(xiàn)“頂天”;另一方面將實驗教學與工程應用和社會實踐相結合，加強暑期學校的生產實習和實踐教學活動，建立穩(wěn)定的校外實習基地和中試基地，開展多種形式的社會實踐活動，鼓勵學生走出象牙塔、關愛自然、服務公眾、回報社會，鍛煉學生切實解決實際問題的能力，實現(xiàn)“立地”。
2實驗教學與科研相結合的方式
2．1科研成果轉化為實驗內容
南京大學環(huán)境科學與工程實驗教學中心堅持實驗教學內容與我國環(huán)保形勢和國際學術前沿接軌，鼓勵實驗教師積極開展科學研究和實驗改革研究，將自己的科研成果轉化為實驗教學的內容。如:早在上世紀90年代，當時的實驗室主任孔令仁教授就將自己的“光化學氧化降解有機污染物”的研究成果轉化到專業(yè)實驗課“環(huán)境化學實驗”中，開發(fā)了“萘水溶液中的光化學氧化實驗”、“產生柱法測定萘水的溶解度”等新實驗，近年還把新開發(fā)的“多功能光降解儀器”應用到教學實驗中;楊柳燕教授把國家自然科學基金項目研究成果轉化成“環(huán)境微生物學實驗”中“有機污染物的微生物降解—高效脫酚菌的分離和篩選實驗”，并將Ames試驗轉化為“鼠傷寒沙門氏菌/哺乳動物肝微粒體致突變性實驗”;孫成教授把新技術“雙波長與導數(shù)光譜法”應用到專業(yè)基礎實驗課“環(huán)境監(jiān)測實驗”中，開發(fā)了新實驗“雙波長與導數(shù)光譜法測定廢水中苯酚與2，4－二硝基苯酚”;高士祥教授將其主持的國家自然科學基金項目“環(huán)糊精對難降解有機污染物的降解機理研究”的部分內容編寫成研究性實驗———“增溶實驗”，應用于低年級學生的開放性實驗中，等等。
2．2本科生創(chuàng)新性實驗計劃
南京大學自2007年4月起全面啟動了大學生創(chuàng)新訓練計劃，由本科學生個人或創(chuàng)新團隊在指導教師的指導下，自主選題、自主設計并完成實驗。環(huán)境科學與工程實驗教學中心在學校投入專項經費、設立創(chuàng)新訓練指導中心的基礎上，追加投入經費和人員指導，構建了完整的國家、省、校、院系四級大學生創(chuàng)新訓練體系，積極組織學生申報，學生也展現(xiàn)出較高的科研熱情和良好的實踐能力。3年來累計申報通過65項，支持總經費26．7萬元。其中2007年獲得國家級、省級重點支持的7項，校級項目8項;2008年獲得國家級、省級重點支持的7項，校級項目15項;2009年目前已獲得省級1項，校級14項。迄今已結題16項，獲得國家級優(yōu)秀3項。
2．3開放性實驗
南京大學環(huán)境科學與工程實驗教學中心根據(jù)低年級學生主要接受化學、生物、物理等基礎實驗訓練的特點，依據(jù)學校“優(yōu)化課內”，“強化課外”的教學原則，為浦口校區(qū)一二年級學生開放實驗室，設置開放性實驗，提高低年級學生對專業(yè)的認識。開放實驗的內容及手段均綜合了多門學科，是集基礎知識、學科前沿動態(tài)與實際應用為一體的綜合性實驗。其中包括:小麥受重金屬脅迫實驗研究、工業(yè)廢水實驗室模擬多級處理實驗、浦園室內外環(huán)境空氣污染檢測與控制研究、浦園水體富營養(yǎng)化檢測與控制研究等12項實驗項目。參加學生120人次/年，并提交相應實驗報告及論文［9-10］。
2．4本科生導師制度
為強化科研與教學的相互滲透，鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練，環(huán)境學院設立了本科生導師制度，吸納本科生在二三年級即可自主選擇導師、參與導師承擔的重大課題的研究，并對本科生開放重點實驗室、資料室，提倡本科生和研究生合作進行實驗和研究活動，鼓勵本科生學研結合，積極撰寫和發(fā)表學術論文。在本科學習階段，很多學生受益于創(chuàng)新性實驗計劃和本科生導師制度，發(fā)表了學術論文，參與了專利申請。近年來，本科生37篇，其中SCI論文10篇。
2．5本科畢業(yè)論文和設計與導師科研課題掛鉤
多數(shù)本科生畢業(yè)論文和設計均從導師承擔的課題中選題，使學生有機會接觸學術前沿。根據(jù)近3年的統(tǒng)計，41%的本科生畢業(yè)論文選題來自指導老師承擔的國家級課題，29%來自省部級項目。
3實驗教學與工程應用和社會實踐相結合的方式
環(huán)境科學與工程是應用性極強、與社會密切相關的學科，承擔著解決經濟發(fā)展中必然伴隨而來的環(huán)境問題的重任。因此，實驗教學中心突出理論教學與實際工程和社會應用的結合，鼓勵學生走出象牙塔［11-12］，通過多種方式達到關愛自然、服務公眾、回報社會的目的。
3．1暑期學校
南京大學自2003年起實行3學期制，在暑期舉辦5周時間的暑期學校，著力培養(yǎng)學生綜合素質。中心承擔了環(huán)境學院“暑期學校”的教學任務，通過聘請國內外學者開設專題課及講座、安排研究型實驗、組織數(shù)學建模等競賽培訓、建立穩(wěn)定的校外實習基地、以及開展多種形式的社會實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，并通過指導學生完成實習報告、小學期總結或撰寫學術小論文等，提高綜合能力。
3．2教學實習
中心與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長期的合作關系，擁有穩(wěn)定的教學實習基地，為學生提供接觸工程和社會的機會。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態(tài)系統(tǒng)實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護區(qū)、江蘇省環(huán)境科學研究院、江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心站、南京市環(huán)境監(jiān)測中心站、常州市環(huán)境保護局、江蘇戈德環(huán)?？萍加邢薰尽⒔K三強環(huán)境工程有限公司等。這些實習基地均有良好的設施、穩(wěn)定的指導教師隊伍，教學實習工作規(guī)范化、制度化，能滿足不同專業(yè)教學實習的要求。其中南京大學宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心為環(huán)境工程專業(yè)的學生提供中試基地，成為實驗教學中重要的組成部分。
3．3暑期社會實踐
暑期社會實踐是鍛煉學生能力、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要手段，學生經過社會實踐的洗禮后能達到“長見識，增才干”的鍛煉效果。中心在學生實踐方面給予了很高的支持力度，連續(xù)3年被評為“南京大學暑期社會實踐先進集體”，多支團隊和個人受到省級和校級表彰。以2008年為例，成功申請暑期社會實踐團隊9個，都非常成功地完成了實踐任務，取得了優(yōu)異的成績，其中“濕地使者行動”、“綠色蒲公英”等實踐團均引起了當?shù)毓姾兔襟w的關注和稱贊。
3．4環(huán)保協(xié)會活動
中心通過支持南京大學環(huán)境保護協(xié)會的活動，在學生中開展各類環(huán)境主題活動，同時加強學生對外交流，服務于社會。如開展各類環(huán)保知識講座;組織“綠色”系列活動———與南京大學青年志愿者協(xié)會合作在校內以及紫金山開展垃圾清理志愿服務;在南京市梅花山以及揚州市開展環(huán)境風險與人身健康調研系列活動;組織綠色活動、濕地使者行動等品牌活動。
3．5實驗教學開到海外
為拓展人才培養(yǎng)視野，中心致力于本科生國際交流合作，將實驗教學的課堂開到海外。
(1)本科生赴海外著名大學插班學習。每年均有人數(shù)不等的學生派到美國、澳大利亞、日本、芬蘭和香港等地學習和生活，直接接受國外著名大學的熏陶，培養(yǎng)實驗能力和國際化的眼光。
(2)赴美科學實踐之旅。聯(lián)合美國自然科學研究院和美國圣約瑟夫大學于2008年8月共同組織了一支包括2名教授、2名博士生、2名碩士生和8名本科生的學習交流團隊，赴美國費城等地參加了為期20天的活動，以引導學生走出校園、邁出國門、接觸世界、開拓視野，在理論聯(lián)系實際的基礎上深入探究環(huán)境問題的根源和本質，努力探求解決當前環(huán)境問題的有效途徑。
(3)赴名古屋市、常州市污水處理廠參觀比較實踐。2008年8月，05級同學組團聯(lián)系并參觀了日本名古屋市的名古屋市寶神污水、污泥處理場、寶神廢物回收利用中心以及挖留污水處理廠，通過與名古屋污水處理廠與工作人員深入交流，就名古屋市污水處理事業(yè)發(fā)展、現(xiàn)狀、所面臨的難題以及處理工藝等展開討論，同時結合環(huán)境工程暑期實習前往常州市污水處理廠的生產實踐，比較了兩市污水處理發(fā)展情況，嘗試找出差距，并探究了中國在發(fā)展污水處理時的著力點，如何預防缺乏遠見的發(fā)展模式。
關鍵詞：電子廢棄物，環(huán)保理念，危害性
一、引言
隨著電子工業(yè)和高科技產業(yè)的迅猛發(fā)展以及電子產品的快速更新?lián)Q代，電子廢棄物問題逐漸成為一個嚴重的環(huán)境問題。我國也逐步認識到，以單純追求GDP為主要目標的傳統(tǒng)經濟，帶來了一系列不可克服的社會弊端，環(huán)境污染和資源破壞就是最突出的表現(xiàn)。工業(yè)界已逐步認識到，自身再生產經營總以損害環(huán)境作代價換取一時的經濟繁榮得不償失。各國正在積極推行循環(huán)經濟、清潔生產，降低物耗能耗，減少污染物排放，走循環(huán)經濟發(fā)展之路。目前，我國對電子廢棄物的環(huán)境管理基本上還處于初級階段，它不僅需要有相應的政策法規(guī)、專門機構、統(tǒng)一的管理、安全有效的技術和設備對其進行管理，而且更要促使電子廢棄物資源化和環(huán)保的理念深入人心，這才是電子廢棄物問題解決的根本之道。
二、電子廢棄物的危害性
電子廢棄物俗稱電子垃圾，是各種達到或接近其“生命周期”重點的電子產品，以及一些企事業(yè)單位淘汰的精密電子儀器設備的通稱。具歐盟2005年相關報告指出，電子廢棄物每5年便增加16％～28％，比總廢物量的增長速度快3倍，是世界上增長最快的垃圾。電子廢棄物不僅種類繁多，而且成分復雜，多數(shù)含有有毒、有害物質，如果處理不當將會對環(huán)境和人體產生巨大的危害。
（1） 電子廢棄物對環(huán)境的危害。
根據(jù)來源劃分，電子廢棄物可以分為兩類：電子電器產品生產過程中產生的廢棄物及達到使用壽命后廢棄的電子電器設備。這些廢棄物不同于一般的城市垃圾，其制造材料復雜，有些家電材料還含有化學物質，如不妥善處理而直接填埋，會對環(huán)境造成污染。如電冰箱的制冷劑和發(fā)泡劑是破壞臭氧層的元兇；而電腦、電視機的顯象管屬于具有爆炸性的廢物，同時它還含有2Kg～4Kg的鉛，熒光屏為含汞廢物；各種電路板中的錫、鉛、聚氯乙稀、汞等有毒物質很容易隨滲瀝液浸出而污染土壤和地下水。當雨水接觸到這些埋在地下的垃圾時引起化學反應，形成“垃圾滲瀝液”，其毒性更大。即使把填埋區(qū)的底部和頂部密封，也可能由于地面沉降、地質變遷等原因使密封的纖維膠布和焊接的接口損毀或遭侵蝕而導致泄漏或造成持續(xù)性的污染。如果采用焚燒法，被燒的電子廢棄物會釋放出多種毒性極強的氣體如CO、HC、NOX，在陽光作用下會形成刺激性極強的光化學煙霧。焚燒還會釋放出大量的微粒，影響氣候，使能見度降低，釋放出汞蒸汽，對中樞神經系統(tǒng)的毒性極大。
（2） 電子廢棄物對人體健康的影響
大量的電子電器，給人們的生活工作帶來便利，而其中的有毒物質卻危害人類健康。如電腦中的材料50％以上對人體有害：顯示器含有鉛、鎘、水銀、六元鉻、聚氯乙稀塑料和溴化阻燃劑等有害物質；陰極射線管（CRT）鉛含量達27％；鐵機箱中含有鎘；開關及位置傳感器中含有汞；印刷電路板上含有鎬和溴化阻燃劑；電線和老式包裝均含有聚氯乙稀、芯片和磁盤驅動器含有汞和鉻。他們可對人體器官及組織造成不同程度的損害，致癌或致畸形、致突變物質，大多數(shù)可使大腦與脊髓、腎臟、神經等受到損傷，其余可使身體變弱或損害外形。
三、環(huán)保理念平臺的構建
電子廢棄物問題的解決需要各國從戰(zhàn)略管理的高度進行研究，建立相應的戰(zhàn)略聯(lián)盟，遵循一定的運行機制，從全球范圍防治電子廢棄物的污染。我國正在通過制定越來越嚴格的環(huán)境保護法律和有利于環(huán)境保護的經濟政策，來引導和約束企業(yè)界、消費者和整個社會減少污染物的排放，保護和改善環(huán)境質量，變一般性原則要求為具體量化指標。要喚起全社會增強環(huán)保意識，支持環(huán)保，參與綠色變革，建設生態(tài)文明，踐行環(huán)保理念。
（1）基于循環(huán)經濟理念處理電子廢棄物
發(fā)展循環(huán)經濟、建立循環(huán)型社會是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要方式。碩士論文，危害性。循環(huán)經濟以可持續(xù)發(fā)展原則為基礎，既是一種關于社會經濟與資源環(huán)境協(xié)調發(fā)展的新理念，又是一種新型的、具體的發(fā)展形態(tài)和實踐模式。碩士論文，危害性。按照循環(huán)經濟理念，垃圾只不過是放錯了地方的資源，所有的廢棄物都可以找到它的有效用途。廢棄的電子垃圾含有豐富的可回收物質，包括貴重金屬、塑料、玻璃以及一些能再利用的零部件。目前我國淘汰的電子產品的出路主要有：捐贈給欠發(fā)達地區(qū)；處理給舊貨市場，回收利用；放在倉庫或儲藏室中。幾乎沒有人把整件電子產品當作垃圾扔掉，只有維修下來的廢舊零件才被當作垃圾拋棄，但上述辦法并沒有從根本上解決對環(huán)境造出那個的潛在危害。向欠發(fā)達地區(qū)輸送淘汰產品實際上只是緩解對環(huán)境的壓力，而且更危險的是將被捐贈地區(qū)作為電子廢棄物的接納地。作為舊貨重新使用的電子資源不但浪費能源，而且對環(huán)境有潛在的危害，其污染也不可小視。報廢的電子產品在回收利用過程中也可對環(huán)境造成二次污染。要避免二次污染的產生，就必須利用循環(huán)經濟的理念對廢舊電子產品進行科學的回收利用。比如：采用具有粉碎、分選、模擬的回收裝置，從粉碎后的電子線路板中分選塑料、銅、鉛等；采用磁選和重力以及渦電流分選的方法，以此可完全分離塑料、黑色金屬和大部分有色金屬，再用化學方法分離鉛和鋅；采用分離有色金屬的專門技術，分離金、銀、銅、鋅、鉛、鋁等有色金屬。我國尤其要以科技和教育為后盾，加強技術研發(fā)和普及循環(huán)經濟知識。
確立建立循環(huán)型社會的基本原則：第一、可以保證環(huán)境發(fā)展優(yōu)先于經濟發(fā)展，防止以破壞環(huán)境為代價的經濟發(fā)展；第二、給環(huán)境立法體系提供一個總的方向；第三、國家和各級政府在制定相應計劃和綜合性的推進建立循環(huán)社會政策的實施是以此為目標；第四、通過在全社會普及環(huán)境法的知識，讓企業(yè)和公眾都有建立循環(huán)型社會的參與意識，并自覺的循環(huán)利用社會資源、保護環(huán)境并相互監(jiān)督。同時進行循環(huán)經濟立法（電子廢棄物）非常有必要。它是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。從微觀來看，它是公民環(huán)境實現(xiàn)的有力保障。碩士論文，危害性。碩士論文，危害性。
（2）基于公眾參與理念處理電子廢棄物
公眾的責任是要抑制產品變成廢棄物，盡量循環(huán)使用，并適當處置電子廢棄物。碩士論文，危害性。當然這更多是民事主體對自己物品的處置，若無強行法的禁止性規(guī)定，民眾享有處置自己財務的自由。碩士論文，危害性。電子廢棄物環(huán)境保護組織NGO（非政府組織）是公眾參與的重要組成部分，建立和發(fā)展環(huán)境保護民間組織，是保護環(huán)境的一種好的組織形式和有效途徑，也是公眾參與環(huán)境保護事業(yè)的具體表現(xiàn)。該民間組織是保護環(huán)境的社會基礎和民眾力量，其活動有利于環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展。環(huán)境保護民間組織和群眾運動是公眾參與環(huán)境管理的一種有效形式，其活動有助于政府加強環(huán)境管理。環(huán)境保護民間組織的活動有利于提高全社會的環(huán)境保護意識、促進環(huán)境道德風尚形成。具體到電子廢棄物就是生產者、銷售商、消費者等公眾全部參與到管理中，防治電子廢棄物污染。
（3）以環(huán)境與發(fā)展綜合決策治理電子廢棄物污染
傳統(tǒng)決策的失誤呼喚決策，可持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務催生綜合決策，環(huán)境與發(fā)展綜合決策是從根本上解決環(huán)境問題的政策手段。追求社會、經濟和環(huán)境綜合利益的最大化，堅持決策成本適度、從源頭控制污染，充分體現(xiàn)科學性、可持續(xù)性和民主性是環(huán)境與發(fā)展綜合決策應遵循的基本原則。加強環(huán)境與發(fā)展綜合決策的機制建設和能力建設，將環(huán)境與發(fā)展綜合決策納入法制化軌道，以制度化規(guī)范環(huán)境與發(fā)展綜合決策行為，強化宏觀環(huán)境管理，提高綜合決策能力。電子廢棄物最好的治理辦法就是將電子技術的發(fā)展和環(huán)境治理緊密結合，相互促進式發(fā)展，在全社會形成推動經脈產業(yè)發(fā)展的電子廢棄物治理機制。
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關鍵詞：公選課；教學改革；教學內容；教學方法；課外實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0110-02
公選課（即公共選修課）是指面向全校學生開設的以人文素質與科學素質教育為核心的綜合素質類教育課程。公共選修課作為高等院校改革的標志成果之一，已成為高校課程體系中的一個重要組成部分。在社會對高校素質教育的要求逐步提高和大學生對知識需求多元化的雙重背景下，許多高校開出了一批具有時代特征和個性特色的公共選修課程，受到廣大高校學生的歡迎。然而，面對公共選修課迅猛發(fā)展的局面，我們仍然可以清醒地看到，公共選修課在高校中存在的一些普遍問題，如學生課堂積極性不高、課程知識和社會發(fā)展關聯(lián)性不高、學生作業(yè)抄襲、課程內容偏于理論等。針對這些問題，作者結合從事本?！董h(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》公共選修課的三年多教學實踐與體會，談一下在該課程中實施的一些教學改革方法，旨在為加強公選課的課程建設，提高公選課教學質量提供一些有益探索。
一、貼近社會現(xiàn)實，豐富教學內容
《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》課程作為華南農業(yè)大學的一門公選課，除了涵括環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的基礎知識外，還要緊跟環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的最新成果、技術和發(fā)展動態(tài)。因此，在教學內容上，教師需要關注社會環(huán)保熱點問題，大幅度增加國際環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展方面最新的動態(tài)與進展，并將這部分內容作為每節(jié)課引導性的部分，調動學生的課堂興趣。例如，可結合美國大使館PM2.5事件講授大氣顆粒物的基本知識；結合日本福島核電站爆炸事件講授核污染的防治；結合“走高效生態(tài)的新型農業(yè)現(xiàn)代化道路”講授生態(tài)農業(yè)技術等。這樣，不僅使學生能較為深入地掌握環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展所涉及的一般知識，又能使學生對環(huán)保的認識結合實際情況，避免流于課本理論，有利于學生更好地對社會經濟發(fā)展過程中的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展問題深入思考。另外，針對現(xiàn)在學生經常使用網絡的習慣，提供若干環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展網站如“生態(tài)環(huán)境網”、“低碳網”等供學生進行課后拓展。值得注意的是，針對學生基礎知識不齊的狀況，公選課應側重于普及知識方面，但要避免講授的知識表面化與科普化傾向，以免挫傷部分優(yōu)秀學生的積極性，因此，每節(jié)課都要有一些較為專業(yè)的知識，這樣才能適應學生對公選課的學習期望。
二、采取多種手段，調動學生興趣
教學方法的好壞，不僅影響學生對知識的理解，還影響學生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教學中采取多種教學手段激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性。如講授大氣對流對污染的影響時，點燃一支香煙，置于帶有隔板的倒置燒杯中，直接觀察大氣顆粒物在燒杯內的運動過程，把枯燥的理論形象化，學生容易理解，也提高了學習興趣。又如，在多媒體課件制作中大量增加圖片內容，每頁課件均以大尺寸具有視覺沖擊性的圖片展示，對應文字相對減少，留給充分空間讓學生去思考圖片信息。同時，利用課間休息給學生觀看5～10分鐘視頻，讓學生對視頻中環(huán)保問題進行討論，對環(huán)保問題出現(xiàn)的根源、過程、危害等發(fā)表看法。在學生對問題有了充分認識后，老師可啟發(fā)和引導學生提出解決問題的辦法，使課本理論知識內容“活”起來，進而提升學生的思辨能力。選修公選課的學生作業(yè)和學?；顒虞^多，往往會出現(xiàn)“下課拋腦后，上課想不起”的學習狀態(tài)。每次課結束后留下1道拓展題，下次上課前用5分鐘時間提問，學生共同回答，有助于活躍課堂氣氛。同時，課前提問也可以促使學生上課專心，課后能閱讀相關資料進行知識拓展。
三、結合課外實踐，增強感性認識
公選課教學既要注重知識體系，也要與實踐充分結合。公選課面向多個學院多種專業(yè)的學生，由于沒有相對應專業(yè)實踐的支撐，使得學生的學習過程偏于理論，完全沒有課程內容所對應的感性體會，常會出現(xiàn)教師講的“口干舌燥”，而學生仍難以真正掌握的情況。如講授水體污染時涉及的各種水質指標是怎么測出的？城市交通中的噪音主觀感覺和測定的聲音分貝數(shù)之間是怎樣對應的？對此，我們在進行《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教學時，充分利用學校周圍的一些污染河流和交通道路，學生自愿報名，利用周末時間攜帶若干簡易儀器到現(xiàn)場進行觀察測定，這明顯增強了感性認識，提升了學生對知識的掌握程度。近年來，本課程的講授過程一直進行著此種“微型實踐”，這種實踐教學大大調動了學生的選修興趣。因此，課堂教學一定要充分重視實踐教學，在當今大學生對實踐動手能力需求日益強烈的背景下，開展一些公選課的“微型實踐”可以達到進一步充實知識、提高能力和實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
四、改革考核方式，強化激勵機制
科學、合理、鼓勵創(chuàng)新的考核方式，有利于保證教學質量，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！董h(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》公選課過去一直采取期末論文考核方式，出現(xiàn)的問題是學生不愛思考，不重視能力培養(yǎng)，上課不聽，下課不看，有些學生在網上下載文章應付，極易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這種狀況，我們在《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》教改中試行了多種形式并存的考核，即課堂考勤（占10-20%）、隨堂快速測驗（占20-40%）、課程論文（40-60%）。課堂考勤采用簽到和提問兩種形式，簽到保證課堂考勤的連續(xù)性和公正性，而點名提問可防止代簽現(xiàn)象。隨堂快速測驗主要目的是強化鞏固學生對當堂理論的掌握，一般放在當堂課程教學結束時，時間10分鐘，題量控制在10個以內，題型由名詞解釋、判斷、選擇等組成，避免學生覺得作業(yè)過多而產生抵觸心理。在課程論文方面，在課程教學內容進行一半時，即鼓勵學生開始寫作課程論文，主題可以選擇課堂上討論的內容，以提高學生對課堂活動的參與度。通過更多和外院外專業(yè)的同學交流，為課程論文尋找多方面的觀點和素材。另外，提倡學生結合《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》公選課的課外實踐活動進行論文寫作。課程論文一方面嚴格控制字數(shù)，一般情況下控制在3000字以內，其目的是防止學生東拼西湊四處抄襲。另一方面，提高課程論文主題的選擇標準，要求學生必須從自身感受出發(fā)，結合當前存在的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的“小”問題，展開討論，談出觀點。這樣的要求大大提高了課程論文的質量，學生必須親自動手查資料，動腦構思形成觀點?！董h(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》課程實施這些新的考核方式后，學生普遍反映較好，覺得自己環(huán)保知識和寫作能力有所提高。
總之，公選課教學改革涉及多個方面，除了從更新教學內容、豐富教學方法、教學過程實踐化及課程考核多樣化等方面開展外，還需要結合學校關于公選課的管理政策，如選課人數(shù)、選課學生年級差別、開課學期等方面進行調整。同時，要充分考慮公選課的課程特點，如自然科學類、社會科學類、應用技術類等，才能有效地提高教學質量。因此，公選課課程的教學改革應全方位開展，多種手段并用，才能達到理想的教學效果。
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論文摘要：以新的課程理論為指導，構建環(huán)境化學基礎理論內容、妾驗內容、妾踐內容三統(tǒng)一的內容體系，進行創(chuàng)新教學模式的實踐，取得了成效。
<環(huán)境化學)是師專教學適應我國社會主義建設新形勢，貫徹環(huán)境保護基本國策，實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而開設的一門特設課。開設此門課程．不僅是貫徹環(huán)境保護基本國策的需要，更是人才培養(yǎng)的需要，是培養(yǎng)高素質、跨世紀人才的重要手段。我系自1995年開始，先后在九五、九六、九七、九八屆學生中開設(環(huán)境化學)。經過幾年的建設，編寫出版了<環(huán)境化學)教材和<環(huán)境化學實驗指導)；構建了科學的課程內容體系和實驗、實踐體系；創(chuàng)建了創(chuàng)新教學模式，取得了成效，為課程建設提供了新鮮經驗。
1環(huán)境化學內窖體系的構建
課程內容由課程教學目標所決定。課程內容體系的構建是課程建設的重點和難點。環(huán)境化學作為一門新興學科，它是研究化學污染物及對人類、生態(tài)體系可能帶來影響的化學物質在自然環(huán)境中的化學變化規(guī)律的科學。從面向21世紀、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一視角出發(fā)，我們按照基礎性原則、社會性原則、生態(tài)學原則、師范性原則從講授內容、實驗內容、實踐內容三個層次上統(tǒng)一協(xié)調構建環(huán)境化學課程內容體系。
基礎性原則指教學內容包括環(huán)境化學的主要基礎知識，具體為化學污染物的來源、分布、在自然界中的遷移、轉化、歸宿的化學原理；化學污染物的控制、治理的原理、原則和方法；化學污染物的分析和鑒定等。堅持基礎內容扎實，變革基礎知識的呈現(xiàn)方式，以活動的方式呈現(xiàn)認識、情感、行為等多種發(fā)展目標的基礎知識，不以現(xiàn)成結論方式呈現(xiàn)死的知識。
社會性原則指教學內容與當前國內外環(huán)境保護相結合．教學內容要反映環(huán)境化學新動態(tài)、新機遇、新挑戰(zhàn)等，使環(huán)境化學與當代環(huán)境保護的脈搏同跳動以新理論、新方法、新技術來擴充多樣的前沿信息。生態(tài)學原則指環(huán)境化學把生態(tài)學的知識作為教學的最基本內容．用生態(tài)學的知識來認識、處理各種環(huán)境化學問題。師范性原則指教學內容與中學環(huán)境教育相結臺，使學生具有到中學從事環(huán)境教育教學的本領。根據(jù)上述四項原則，我們在講授內容上以自然環(huán)境中的四個圈層(大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈)和環(huán)境生態(tài)學知識為基礎，以大氣、水體、土壤、能源與環(huán)境、其它污染為章進行擴展。
在實驗內容上，我們以基礎實驗、綜合實驗、設計實驗三個層次構建內容體系。在基礎實驗中，我們開設了水質檢測、大氣污染檢測、化學需氧量測定、水中溶解氧測定等實驗。綜臺實驗中我們開設了各種廢水處理實驗、各種凈水劑制備及性能比較實驗等。在設計實驗內容上，我們先后擬定了廢塑料綜合利用實驗等實驗題目。在實踐內容上，我們以南陽市環(huán)保監(jiān)測站為實踐基地，開展了環(huán)保監(jiān)測實踐活動。
2創(chuàng)新教學模式的構建
創(chuàng)新教學模式是指在創(chuàng)新教學思想指導下，為完成規(guī)定的化學教學目標和內容，而建立起來的比較穩(wěn)定的教學程序及其實施方法的策略體系。創(chuàng)新教學思想就是指在對教學任務、教學過程的本質、教與學的辯證關系的認識和理解中．把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為改革的突破口。在教學中逐漸形成以學生為中心，以積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學習方式的新型教學過程。教學方法的策略體系是指綜合運用各種教學方法的整體。在這種教學模式中，各個教學階段采取相應的教學方法，各個階段的教學方法相聯(lián)系，構成了一種穩(wěn)定的教學方法的策略體系。基本框架圖如下：
在基礎知識教學中，采取問題討論法和自學指導法。問題討論法是一種在教師指導下．通過設置一系列問題，引導學生依據(jù)一定的內容，通過討論求得問題的解決，并在解決過程中，使學生在加深理解和應用基礎知識的同時，提高綜合分析問題能力的一種方法。其特點是以問題為中心，重視發(fā)展學生在教學過程中的主體作用，教師發(fā)揮指導作用。該方法實施的基本程序是：明確問題一學生討論一教師小結一應用結論例如大氣污染源及污染物一節(jié)的教學就是采用此方法，同時配合實踐活動，開展了南陽市大氣狀況調查。自學一指導模式是一種在教師指導下，學生通過自學、討論釋疑、練習，從而達到牢固掌握知識、技能，培養(yǎng)獨立思考和自學能力的一種教學方法，又稱學導式。其特點是，以學生為中心，自學為先導，輔以教師指導。其實施的基本程序是：學前指導一學生自學一討論一精講一練習一小結
在實驗教學中，我們采取探究式，改變了按照教師事先擬定的步驟，一步一步去模仿的做法。教師僅提出選題和要求，學生根據(jù)所學的理論和方法，自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。這樣，學生能夠親身體驗知識的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實踐教學更是真槍實彈地參與環(huán)保實踐，解決實際問題。例如，以戰(zhàn)勝白色污染一廢塑料的綜合利用為設計實驗題目。學生首先對南陽市白色污染狀況進行調查，又通過查閱資料，先后擬訂出利用廢塑料制單體、粘合劑、涂料、保溫板、燃料油、精細化工產品等綜合利用方案。自己動手做實驗，先后制出九種綜合利用產品。在此基礎上，又舉行了可降解塑料專題報告會。
【關鍵詞】生態(tài)建筑，節(jié)能設計，原則，方法
中圖分類號：S891+.5 文獻標識碼：A 文章編號：
一.前言
生態(tài)建筑理論是指在建筑的設計、施工中運用保護生態(tài)平衡的生態(tài)學理論，認為建筑的整體是一個完整的有生命的機體，使整個建筑整體和周邊的環(huán)境以及周邊的自然生態(tài)相對和諧，形成一個與自然生態(tài)平衡的生態(tài)體系。使建筑自然形成一個能夠良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，建筑中使用可循環(huán)使用的能源材料，從而控制對環(huán)境的破壞，降低能耗，不僅能夠提高人們生活的質量，還能夠減輕環(huán)境生態(tài)壓力，促進生態(tài)文明的發(fā)展。
二.生態(tài)建筑節(jié)能設計的原則分析
環(huán)保，生態(tài)，健康，舒服是生態(tài)建筑節(jié)能設計的基本要求。生態(tài)建筑理論是一種新型的理論，在生態(tài)學的指導下，利用循環(huán)的理念，堅持人與自然和諧共生，可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，本著從建筑的整體效果出發(fā)，從設計，到施工，到管理建筑內外的種種布置和資源，使有限的能源物資可以在小范圍內實現(xiàn)良性循環(huán)利用，力求在自然生態(tài)，建筑，人類三者之間達到相輔相成，和諧共生的狀態(tài)，堅持人的主體能動性地位，利用有限的自然資源，加以設計管理施工，形成一個有利于自然的自我發(fā)展，有利于人類的生產生存的和諧，健康，舒適的環(huán)境，這樣，既不會對自然生態(tài)造成壓力，又不會加重社會的能源消耗。
1. 要高效的利用有限的資源和能源。
要采用新的節(jié)能技術和新的節(jié)能設計理論，在建筑局部內部形成一個良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，不僅能夠降低能源的消耗，還可以滿足人類的需求，還不會對周邊的環(huán)境產生壓力。從而達到人與周邊環(huán)境的相互融合。
2. 舒適健康，環(huán)保是生態(tài)建筑節(jié)能設計的基本要求。
人類生活水平的提高，對建筑的舒適度健康度有了新的要求，既要保護最基本的傳統(tǒng)遮風擋雨的功能，更要實現(xiàn)人類的身心安康。比如要有良好的光照，適宜的溫度，有益于人體的濕度，有新鮮的空氣，安靜沒有污染的聲音環(huán)境等。其次，選擇材料裝飾時候要注意節(jié)能低碳環(huán)保，既要減少能源的消耗，又要低輻射，低污染，從而保證人身心健康。同時，要使建筑和周邊的人文歷史環(huán)境相協(xié)調，既滿足生活的隱私保護，又方便交流。
3.促進整個建筑主體和大自然的相互和諧。
中國建筑自古便有追求天人合一的生活狀態(tài)，生態(tài)建筑的節(jié)能設計，不僅僅要從人與自然的能源物質方面達到和諧，更要從精神上提高境界。具體主要是環(huán)境和周邊自然的相互融合，和周邊的文化境界狀況相互適應，既提高了人們工作的環(huán)境質量，又可以提升了精神境界，促進身心和諧。
三. 生態(tài)建筑節(jié)能設計方法分析
1．墻體的節(jié)能與技術應用
（一）墻體保溫設計
作為整個建筑節(jié)能設計中的重要環(huán)節(jié)，墻體節(jié)能保溫設計通常有三種設計方式：第一，進行外墻保溫設計，基于國家、當?shù)氐臒峁ひ?guī)范計算，采用隔熱保溫材料，使用一定的設備進行粉刷，噴霧，粘貼等多種方式施工，在外墻上形成保溫層，以保持室內溫度的適宜。第二，進行內保溫設計施工，將優(yōu)質保溫材料對內層墻壁施工形成保溫層，傳熱隔熱能夠符合國家節(jié)能標準。第三，加大隔熱保溫材料的開發(fā)力度，利用保溫材料自身的特性進行墻體的設計，促使其他自發(fā)的具有保溫功能，且墻體新型材料的節(jié)能符合國家標準。
（二）墻體材料的節(jié)能
從制作方式來講，空心磚和實心磚頗為相似，但是相較于實心磚，空心磚具有很大的優(yōu)勢，它可以減輕結構自重。所以，為節(jié)能減排，建筑上廣泛采用空心磚替代實心磚。
2. 屋面節(jié)能設計
進行屋面的節(jié)能設計，首要是進行保溫材料的選擇，不可以密度太大，導熱系數(shù)太高，也不宜使用吸水率較大的保溫材料，可以選用一些新型的高效保溫材料，比如采用膨脹珍珠巖保溫芯板保溫層代替常規(guī)的瀝青珍珠巖或水泥珍珠巖做法，克服了常規(guī)作法的諸多缺點。這種保溫芯板施工方便、價格低廉、不污染環(huán)境：芯板為柔性制品，不僅適用于具有平面的屋面，也可用于帶有曲面的屋面，其保溫工程更可顯示出它的優(yōu)越性。
3．提升暖通空調系統(tǒng)的合理性
暖通空調的設計之所以是一個龐大而細致的工程，主要是由于對建筑整體環(huán)境有著直接影響，而且它是一項技術性非常強的工作。因此，在設計時要綜合考慮，確保暖通空調的合理性。設計者在設計過程，通常僅僅考慮空調運行中的最大負荷，即遵照最大負荷原則。然而，在實際運行中，只有少數(shù)暖通空調可以達到最大負荷，主要是由于達到最大負荷的室內溫度并不適宜人們的日?；顒樱部赡軙θ藗兩眢w健康產生損害。因此，在進行設計時，要對這種情況加以考慮，不要使各個系統(tǒng)的設計滿足最大負荷運轉而不適應部分負荷運轉的狀態(tài)。
4. 科學選擇遮陽的玻璃
在進行遮陽節(jié)能設計時，其中一個很關鍵的環(huán)節(jié)就是選擇遮陽玻璃的選擇，在選擇遮陽玻璃時，要綜合分析各種遮陽系數(shù)、建筑所處的自然氣候條件、人文經濟因素等多方面的條件，科學進行選擇，通常來講，在節(jié)能設計過程中廣泛運用的類型有反射玻璃、鍍膜玻璃、吸熱玻璃、低輻射玻璃等。
5. 推廣應用太陽能等新能源
太陽能清潔無污染，并且可以再生，是目前人類能夠利用的最為環(huán)保，最為豐富的資源能源種類之一。在進行建筑設計時，太陽能具有很多節(jié)能功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在建筑的樓頂可以設計安裝太陽能電池發(fā)電系統(tǒng)，這種發(fā)電系統(tǒng)，可以將太陽能轉化為熱能和電力，并將這些轉化而來的電能或者是熱量通過專業(yè)的技術手段進行能量的存儲，在需要使用這種電能和熱能的供電設備上開始接線，如此，能夠充分滿足整個建筑物內部的動力和照明系統(tǒng)的各種能量需求。此外，充分利用太陽能設計作為采暖和供熱功能，既可以減少日常的能源消耗，也使得建筑物的日常熱能得到滿足。同時，在建筑施工過程中，可以通過太陽能來控制建筑物的采光，使得整個建筑內部的環(huán)境更為舒適。
四．結束語
生態(tài)型建筑是未來建筑的發(fā)展趨勢。例如最近交付使用的昆明新機場就是以“節(jié)約型、環(huán)保型、科技型、人性化的綠色機場”作為標準建設。其主要設計思路、策略符合生態(tài)建筑理論。我們油庫內的建筑設計也是主要體現(xiàn)在：
1)良好的自然通風設計，改善建筑物內空氣環(huán)境，減少空調耗能，自然通風區(qū)域可開啟面積與立面總面積之比≥8%；
2)優(yōu)化自然采光設計，減少照明耗能，采光系數(shù)側面大于2%；
3)建材本地化，提高綠色建材使用率，應優(yōu)先使用本地化建材和3R（Reuse，Recycle，Reduce）建材。不得使用不符合國家標準的化學合成建材，盡可能使用天然素材以及符合要求的環(huán)保、生態(tài)建材。要求：施工現(xiàn)場500Km以內生成的建筑材料重量占建筑材料總重量≥60%，可循環(huán)利用建筑材料的使用率≥10%
4)節(jié)水及水資源利用，通過雨水回收、中水回用，實現(xiàn)節(jié)約用水與水資源高效回用的目標，雨水利用的可行方案，雨水利用率≥30%，采用節(jié)水設備—使用符合標準的節(jié)水設備，達到以下指標要求：節(jié)水設備和材料使用率100%，節(jié)水率≥10%，中水利用率≥50%；
5)我們還采用了自動控制系統(tǒng)，高效管理，以達到優(yōu)化系統(tǒng)和提高運行效率。
昆明新機場是我國在生態(tài)建筑的節(jié)能設計和施工上已經取得了一定的成果的典范之一，實現(xiàn)了相關科學技術和管理理論的突破發(fā)展，為我國全面進入生態(tài)文明，建設和諧社會奠定了一定的基礎，生態(tài)節(jié)能技術發(fā)展前景廣闊。在今后的機場建設中，還會推廣昆明新機場的建設理念。但不可否認的是我國的生態(tài)型建筑的技能設計中，依然存在著許多問題，需要我們正視并且理性分析面對，同時，要積極吸取西方的先進節(jié)能設計理念，引進一部分先進技術，促進我國生態(tài)建筑的合理科學化，推進我國生態(tài)綠色化進程，推進我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和和諧發(fā)展的步伐。
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