時(shí)間：2022-08-13 11:59:13
導(dǎo)語(yǔ)：在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
__縣地處綏化地區(qū)中心，市場(chǎng)輻射能力極強(qiáng)，是重要的商品集散地。全縣現(xiàn)有各類(lèi)市場(chǎng) 50處，其中工業(yè)品貿(mào)易市場(chǎng)和農(nóng)副產(chǎn)品貿(mào)易市場(chǎng)31處，城鄉(xiāng)商業(yè)、飲食和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)5360個(gè)， 平均每萬(wàn)人115個(gè)，個(gè)體工商戶發(fā)展到2萬(wàn)余戶?？h城西面還有經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，各種企業(yè)、公司紛紛落戶于此，客觀上對(duì)人才的需求量比較大；作為以服務(wù)業(yè)為主的城區(qū)，吸納就業(yè)人數(shù)相比一、二產(chǎn)業(yè)更多，女大學(xué)生更容易就業(yè)。本次對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地__米業(yè)進(jìn)行了全面調(diào)查，該基地現(xiàn)在員工198名，現(xiàn)有大學(xué)生60名，所占比例為30.3%，其中，有女大學(xué)生33人，所占大學(xué)生比例為55%。幾年來(lái)，該基地年接納大學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)為20人，其中女大學(xué)生數(shù)為12人，共接納10批次實(shí)學(xué)生，僅2013年企業(yè)吸納27名大學(xué)生就業(yè)，其中女大學(xué)生12人，所占比例44.4%，安置在文秘、財(cái)會(huì)、電子計(jì)算機(jī)等不同崗位
（一）開(kāi)展調(diào)研，摸清底數(shù)。為了更好地了解掌握女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀以及她們的期望和需求，縣婦聯(lián)先后兩次組織人員對(duì)該基地女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查，以此切實(shí)增強(qiáng)對(duì)女大中專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)的針對(duì)性，突出重點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為開(kāi)展有效的服務(wù)指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
（二）舉辦女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。與勞動(dòng)就業(yè)局、工會(huì)等相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，通過(guò)舉辦“春風(fēng)送崗位”、就業(yè)洽談會(huì)等活動(dòng)，為女大學(xué)生提供就業(yè)崗位、用工信息，安置了近百名女大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)隨著大型企業(yè)如__服裝制衣廠、__北大荒肉業(yè)等眾多廠家的入駐__，給女大學(xué)生的就業(yè)工作提供了更多的機(jī)會(huì)。通過(guò)發(fā)放宣傳資料、播放廣告等形式，鼓勵(lì)女大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念和進(jìn)取意識(shí)。
（三）開(kāi)展女企業(yè)家牽手女大學(xué)生活動(dòng)，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地。為了給女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，縣婦聯(lián)把__米業(yè)作為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，充分發(fā)揮女企業(yè)家們“傳幫帶”作用，為女大學(xué)生們走上創(chuàng)業(yè)之路提供思路、鋪平道路，通過(guò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐有效提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功率。
（四）積極做好政策跟蹤服務(wù)。對(duì)目前已經(jīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，做好政策的跟蹤服務(wù)，幫助女大學(xué)生協(xié)調(diào)解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，使女大學(xué)生能最大限度地用好用足政策，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定高質(zhì)量的就業(yè)。
一是就業(yè)女性的觀念急待更新，就業(yè)主動(dòng)性有待增強(qiáng)。女大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著嚴(yán)重的懈怠思想，眼高手低的現(xiàn)象突出，加之地處縣城，生活和環(huán)境沒(méi)有大城市復(fù)雜，精神壓力沒(méi)大城市大，農(nóng)村來(lái)縣城務(wù)工的女性增多，一些技能要求不高的行業(yè)，被那些肯吃苦、沒(méi)有“架子”觀念的女性所擠占，對(duì)本地女大學(xué)生產(chǎn)生一定沖擊。部分下崗再就業(yè)女性在就業(yè)觀念上缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，存在著“等、靠、要”的思想，對(duì)苦臟累工作不愿接受，導(dǎo)致有些事沒(méi)人做，有些人沒(méi)事做的現(xiàn)象，只愿>，！
二是就業(yè)女性群體整體素質(zhì)、就業(yè)能力急待提高。個(gè)別女大學(xué)不注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，畢業(yè)回到家鄉(xiāng)就把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能給忘記了，或者是沒(méi)有用武之地，有的還自暴自棄，使得女大學(xué)生原有的技能難以充分發(fā)揮。
三是對(duì)適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的領(lǐng)域政策扶持力度不夠。在適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，缺少引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)或是上崗培訓(xùn)。在新領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的特點(diǎn)沒(méi)能得到充分利用，制約了女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的拓寬，加之企業(yè)自身對(duì)女大學(xué)生的扶持政策不完善，制約著女大學(xué)生外流的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。
1、制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面享受
更優(yōu)惠的待遇。2.幫助樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增加，社會(huì)和企業(yè)非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹(shù)立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。比如，婦聯(lián)組織開(kāi)展的syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就是一個(gè)很好很務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)后，希望通過(guò)該項(xiàng)目為更多的女大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
人生是一部書(shū)，它記載著以前坎坷艱難的創(chuàng)業(yè)歷程，書(shū)寫(xiě)著現(xiàn)在的拼搏和輝煌，描繪著未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。當(dāng)只爭(zhēng)朝夕的南通人，以銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神譜寫(xiě)著南通新編章時(shí)，一顆璀璨的企業(yè)新星在文明遐邇的南通市通州區(qū)*鎮(zhèn)誕生了，她就是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的楷模、*鎮(zhèn)優(yōu)秀女民營(yíng)企業(yè)家、計(jì)生協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、南通高恒服飾有限公司總經(jīng)理*。
*同志現(xiàn)年35歲，家住*鎮(zhèn)*村。1995年從南通電大畢業(yè)后，先后到如皋寶美時(shí)和南通巖井服飾有限公司擔(dān)任財(cái)務(wù)。她勤奮好學(xué)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，如果說(shuō)她到兩家服飾公司工作，還不如說(shuō)她是到生產(chǎn)基地去考察、去體驗(yàn)生活，為她以后的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那時(shí)，她是“人在曹營(yíng)心在漢”，邊工作，邊思考著創(chuàng)業(yè)大計(jì)。2000年，她與同事合伙創(chuàng)辦了“南通櫻花服飾有限公司”，從事服裝生產(chǎn)、設(shè)計(jì)及品牌銷(xiāo)售。由于當(dāng)初缺乏經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人才去管理，因此，企業(yè)很快陷入困鏡，并虧損了100多萬(wàn)元。是退還是進(jìn)？這是擺在她面前的兩條路，她選擇了后者。這就以為著要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，將改變自己人生的道路。2003年6月，她冒著風(fēng)險(xiǎn)將所有股權(quán)盤(pán)過(guò)來(lái)，并承擔(dān)了30多萬(wàn)元的債務(wù)，自己獨(dú)股經(jīng)營(yíng)，從此改變了她的創(chuàng)業(yè)人生之路，將企業(yè)繼續(xù)辦下去，以她獨(dú)特的拼搏和創(chuàng)業(yè)精神，一步步書(shū)寫(xiě)著她事業(yè)的發(fā)展和輝煌。
正當(dāng)她的企業(yè)邁開(kāi)大步，創(chuàng)新發(fā)展之時(shí)，家鄉(xiāng)所在村黨支部書(shū)記、計(jì)生協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉德華多次到南通找到她，邀請(qǐng)她回鄉(xiāng)創(chuàng)大業(yè)，為家鄉(xiāng)父老作貢獻(xiàn)。并向她介紹家鄉(xiāng)現(xiàn)狀：因?yàn)榧亦l(xiāng)地處偏辟，村里沒(méi)有什么企業(yè)，經(jīng)濟(jì)力量薄弱，村民們過(guò)著臉朝黃土背朝天的農(nóng)耕生活，特別是那些育齡婦女，在家邊種田、邊帶孩子，無(wú)所事事就湊在一起“小來(lái)來(lái)”，既影響了社會(huì)風(fēng)氣又給社會(huì)帶來(lái)不和諧的因素。如果她能回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的話，既為鎮(zhèn)村經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)，又可以安排村里剩余勞動(dòng)力就業(yè)，共同為家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親致富奔小康鋪開(kāi)道路------*經(jīng)過(guò)慎重考慮，2004年毅然決定將企業(yè)搬回家鄉(xiāng)。她從零開(kāi)始，在公路邊征用了15畝土地，貸款100萬(wàn)元，經(jīng)向親友借貸，總投資600多萬(wàn)元，興建了廠房，添置了設(shè)備，并將企業(yè)更名為南通高恒服飾有限公司，標(biāo)志著她永遠(yuǎn)扎根村鄉(xiāng)，誓志不渝改變家鄉(xiāng)落后面貌的恒心和信心。數(shù)年來(lái)，由于她堅(jiān)持“質(zhì)量第一，誠(chéng)信服務(wù)”的方針，確立了“開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的企業(yè)目標(biāo)；采用現(xiàn)代化的管理模式，與中外客戶進(jìn)行多種形式的貿(mào)易往來(lái)，逐步形成了具有自身特色和完善的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理體系。經(jīng)過(guò)培植，很快地公司就擁有了一支業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、愛(ài)崗敬業(yè)的管理員工隊(duì)伍，這是企業(yè)不斷發(fā)展壯大的根基；同時(shí)也贏得了國(guó)內(nèi)外客戶的信賴，并建立了長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系。2008年產(chǎn)值達(dá)到2000多萬(wàn)，上交稅收70多萬(wàn)，今年，產(chǎn)值有望達(dá)到3000萬(wàn)，為南通經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，為祖國(guó)增添光彩！
*同志致富不忘眾鄉(xiāng)親，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)和計(jì)生協(xié)會(huì)的引導(dǎo)下，企業(yè)招工優(yōu)先考慮計(jì)生協(xié)會(huì)會(huì)員和貧困婦女。很快地村計(jì)生困難戶王桂英、郭美英等20多名中青年婦女先后將其安排進(jìn)廠工作，使她們逐步脫貧致富走上了小康之路；村里成立老年活動(dòng)中心她與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，并提供扶貧資金，村里修筑水泥路她大力支持，這在當(dāng)?shù)乇粋鳛槊勒劇?/p>
*同志努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，不斷提高自身的素質(zhì)，目前，她正在上海交大工商管理（CMBA）班參加進(jìn)修；并嘗試做貿(mào)易，在南通成立了南通群佳工貿(mào)有限公司，專(zhuān)門(mén)做國(guó)際貿(mào)易出口和業(yè)務(wù)?，F(xiàn)在，她又把目標(biāo)投向?qū)⒐S辦成數(shù)據(jù)化管理的現(xiàn)代化企業(yè)，將每個(gè)流程都用上電腦控制。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意向；計(jì)劃行為理論；女大學(xué)生
隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的開(kāi)放以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，女性創(chuàng)業(yè)成功的比率逐漸提高。據(jù)GEM2008年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，女性創(chuàng)業(yè)的增長(zhǎng)率是男性的3倍，女性創(chuàng)業(yè)已成為一股新的經(jīng)濟(jì)力量。目前，中國(guó)女企業(yè)家約占全國(guó)企業(yè)家總數(shù)的20％，中國(guó)女性自主創(chuàng)業(yè)的比例比十年前提高了17個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到21％以上，接近男性的水平Ⅲ。而這殷女性創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮為在校女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機(jī)遇，為解決女大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題提供了行之有效的途徑。
Ajzen的計(jì)劃行為理論認(rèn)為，任何需要規(guī)劃的行為，如自主創(chuàng)業(yè)的行為，是可以從個(gè)體的行為意向來(lái)預(yù)測(cè)的。Kolvereid(1996)以挪威人為研究對(duì)象，證明了TPB理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)意向選擇時(shí)，是一種適當(dāng)?shù)难芯靠蚣?。因此，本研究以Ajzen的計(jì)劃行為理論作為基礎(chǔ)，探討在校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其相關(guān)影響因素，從而來(lái)了解在校女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為。
一、計(jì)劃行為理論
計(jì)劃行為理論源自于Fis~m＆zen提出的理性行為理論。該理論認(rèn)為行為意向是決定行為的直接因素，它受行為態(tài)度和主觀規(guī)范的影響。由于理性行為理論假定個(gè)體行為受意志控制，嚴(yán)重制約了理論的廣泛應(yīng)用，因此為擴(kuò)大理論的適用范圍，Ajzen在理性行為理論的基礎(chǔ)上，增加了知覺(jué)行為控制變量，形成了計(jì)劃行為理。
計(jì)劃行為理論的基本假設(shè)是個(gè)人采取某一行為最直接的決定因素就是行為意向，而所有其他可能影響該行為的因素都是通過(guò)此行為意向間接地影響行為表現(xiàn)。個(gè)人的行為意向是由三個(gè)重要因素所共同決定的：一是屬于個(gè)人本身內(nèi)在的因素，即執(zhí)行某項(xiàng)行為的態(tài)度；二是屬于個(gè)人外在的因素，即影響個(gè)人執(zhí)行某項(xiàng)行為的主觀規(guī)范；三是屬于時(shí)間與機(jī)會(huì)的因素，即對(duì)知覺(jué)完成某行為難易程度的知覺(jué)行為控制。
行為意向是指?jìng)€(gè)人想要采取某種特定行為的傾向程度。行為意向可從個(gè)人是否愿意去嘗試、愿意付出多少努力去實(shí)現(xiàn)該行為來(lái)測(cè)量；行為態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì)特定行為所采取的一種持續(xù)正向或負(fù)向的評(píng)價(jià)，行為態(tài)度主要受行為信念的影響；主觀規(guī)范是指?jìng)€(gè)人欲采取某種特定行為時(shí)所承受的社會(huì)壓力，包括：是否支持、是否希望以及是否喜歡個(gè)人所欲采取的某種特定行為，它會(huì)受規(guī)范信念和依從動(dòng)機(jī)兩種因素的影響；知覺(jué)行為控制指的是個(gè)體感知到的執(zhí)行某種行為的控制能力，它受控制信念和知覺(jué)強(qiáng)度的影響。計(jì)劃行為理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于行為研究匕，如教育行為、管理行為、醫(yī)療行為、消費(fèi)行為以及職業(yè)行為等多個(gè)方面。
二、基于TPB模型的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的有目的、有計(jì)劃的行為，運(yùn)用計(jì)劃行為理論來(lái)研究女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為是非常合適的。依據(jù)計(jì)劃行為理論的觀點(diǎn)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向決定著其創(chuàng)業(yè)行為，而創(chuàng)業(yè)意向是由女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范以及知覺(jué)行為控制決定的。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度越積極，得到的社會(huì)支持越多，知覺(jué)行為控制能力越強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意向就越高，進(jìn)而執(zhí)行創(chuàng)業(yè)行為的可能性越高；反之，創(chuàng)業(yè)意向就會(huì)越低，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為的可能性就越低。
(一)創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
創(chuàng)業(yè)態(tài)度是個(gè)人對(duì)創(chuàng)新事業(yè)的正向或負(fù)向評(píng)價(jià)。例如，“對(duì)于創(chuàng)業(yè)，我有很高的熱誠(chéng)”。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)闈，性別對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度有著顯著影響，男生較女生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度更為積極。計(jì)劃行為理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有著較強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性低，主要原因在于其創(chuàng)業(yè)態(tài)度的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)態(tài)度是在創(chuàng)業(yè)信念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而創(chuàng)業(yè)信念包含信念強(qiáng)度和結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)信念強(qiáng)度是指對(duì)創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生可能性的評(píng)估；創(chuàng)業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的評(píng)估。例如，“我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以增加財(cái)富收入”，“我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有助于提升個(gè)人的社會(huì)地位”等。女大學(xué)生如果認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)自己理想，改變自己的未來(lái)，而且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的概率較高，那么她們就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極評(píng)價(jià)，其創(chuàng)業(yè)意向就會(huì)越高，實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的概率也就越高。
(二)主觀規(guī)范對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
創(chuàng)業(yè)者的主觀規(guī)范是個(gè)體在決策是否采取創(chuàng)業(yè)行為時(shí)所感受到的社會(huì)壓力。即當(dāng)個(gè)人實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為時(shí)，其創(chuàng)業(yè)意向不但會(huì)受自己的創(chuàng)業(yè)態(tài)度所影響，還會(huì)受到重要他人或周遭環(huán)境是否認(rèn)同其行為所影響，重要他人可以包括：父母、師長(zhǎng)、同伴等，例如：如果父母親在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中曾經(jīng)有過(guò)負(fù)面的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)施予小孩壓力希望他們不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則小孩可能因?yàn)楦改赣H不支持或不希望而放棄從事創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者在決策時(shí)感受到的壓力越大，實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的可能性就越小，感受到的壓力越小，實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的可能性就會(huì)越大。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中榜樣的作用十分明顯。所謂榜樣包括：父母、同伴、師長(zhǎng)及著名的人物等。良師益友或者合伙人，是個(gè)人知覺(jué)創(chuàng)業(yè)可行性的一種決定性因素，對(duì)女性創(chuàng)業(yè)亦具有決定性或潛在的影響力。
(三)知覺(jué)行為控制對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響
創(chuàng)業(yè)者的知覺(jué)行為控制是指創(chuàng)業(yè)者預(yù)計(jì)有哪些因素對(duì)其執(zhí)行創(chuàng)業(yè)行為起促進(jìn)或者阻礙作用，是對(duì)自己執(zhí)行創(chuàng)業(yè)行為的難易程度的評(píng)估。創(chuàng)業(yè)者的知覺(jué)行為控制可以區(qū)分為內(nèi)在因素及外在因素：內(nèi)在因素是指采取創(chuàng)業(yè)行為時(shí)所需的信息、技術(shù)、能力和意志力等；外在因素是指采取創(chuàng)業(yè)行為所需的時(shí)間和機(jī)會(huì)，及與他人的合作協(xié)調(diào)等。當(dāng)個(gè)人能夠控制更多執(zhí)行創(chuàng)業(yè)所需的機(jī)會(huì)與資源，即具有較高的知覺(jué)行為控制，那么其創(chuàng)業(yè)意向也會(huì)越高，實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的可能性就越大。 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣，然而囿于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的匱乏而且其并未準(zhǔn)備好為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，以致沒(méi)有表現(xiàn)出實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生清楚如何獲得創(chuàng)業(yè)所需要的資源，以及不確定因素怎么予以控制時(shí)，則他們就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向。對(duì)剛剛走出校門(mén)的女大學(xué)生而言，由于被孤立或排除在傳統(tǒng)男性主宰的非正式網(wǎng)絡(luò)之外，缺少許多信息、資金的來(lái)源，這使得她們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中處于較為不利的位置。因此為了達(dá)到創(chuàng)業(yè)成功的目標(biāo)，女大學(xué)生必須提升本身的知覺(jué)行為控制，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功的自信心，以克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難。
三、結(jié)論與建議
通過(guò)上述基于TPB模式的創(chuàng)業(yè)意向分析，我們得出這樣的結(jié)論，創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度、創(chuàng)業(yè)者的主觀規(guī)范以及知覺(jué)行為控制影響著女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，進(jìn)而影響著女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。因此，為了提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，促進(jìn)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施，我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面人手：
(一)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度
雖然現(xiàn)在我們可以看到越來(lái)越多的女性在商場(chǎng)領(lǐng)域嶄露頭角，實(shí)現(xiàn)理想，但是，不可否認(rèn)女性在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上仍然面臨著歧視?！澳凶鹋啊钡男詣e偏見(jiàn)和“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于許多人的頭腦中。女性在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要應(yīng)對(duì)種種性別門(mén)檻，步履維艱。這就使得一部分女大學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)過(guò)程過(guò)于艱險(xiǎn)，就算付出努力，最后卻不一定能收獲成功，所以她們會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)持消極態(tài)度，在各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得消極。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是激發(fā)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的前提。因此，為了轉(zhuǎn)變女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，就需要我們摒棄傳統(tǒng)的性別歧視觀念，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。
(二)增加女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持渠道，降低女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力
女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具備較多劣勢(shì)，面臨諸多困難，造成她們?nèi)狈?chuàng)業(yè)成功的信心。這就要求政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方提供全方位的支持，拓寬女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持渠道，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。首先，政府應(yīng)不斷完善專(zhuān)門(mén)針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和法律，建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)基金、貸款擔(dān)?；穑∪髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)保障體系。其次，高校應(yīng)鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參加各式各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)與企業(yè)單位的合作，為女大學(xué)生創(chuàng)造較多的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)；再者，除了政府和學(xué)校的支持，女大學(xué)生更看重的是家長(zhǎng)的物質(zhì)或精神支持。作為家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對(duì)自己的孩子創(chuàng)業(yè)應(yīng)持寬容的心態(tài)，多一份包容心，在她們?cè)庥龃煺蹠r(shí)多一些鼓勵(lì)和支持，少一些批評(píng)和抱怨。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)因其獨(dú)有的特色，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著更高的要求.本文在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體做法，為創(chuàng)新教育策略提供參考.
關(guān)鍵詞：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；女大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；做法
1引言
上世紀(jì)40年代，美國(guó)率先提出在高校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育.隨后創(chuàng)業(yè)教育逐步得到多個(gè)國(guó)家的重視.1998年，清華大學(xué)舉辦了“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)始.自此，國(guó)家多次發(fā)文對(duì)在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行鼓勵(lì)和支持.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步成為高校課程中不可缺少的內(nèi)容.經(jīng)過(guò)十幾年的摸索與發(fā)展，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績(jī)，但也存在著各種問(wèn)題.當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)陷入低迷，各國(guó)都在探尋高科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的融合之路，我國(guó)也積極推行經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展.這就要求創(chuàng)業(yè)者具有更高層次的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探索精神.在此背景下，國(guó)家越來(lái)越重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)效性，并積極推行創(chuàng)業(yè)教育的改革.2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出各地區(qū)、各高校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍.[1]因此，各高校在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)注重針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同人群推行不同的教育方案，不能搞形式主義一刀切.本文主要圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)展開(kāi)論述.
2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況
高校的不斷擴(kuò)招，使大學(xué)從精英教育逐步轉(zhuǎn)變成了大眾教育.每年畢業(yè)季，都會(huì)有幾百萬(wàn)高校畢業(yè)生加入就業(yè)大軍行列.大學(xué)生就業(yè)難成為時(shí)下的流行語(yǔ).由于傳統(tǒng)觀念影響以及職場(chǎng)上的“性別歧視”等原因，女大學(xué)生就業(yè)狀況更加不容樂(lè)觀.作為就業(yè)途徑之一的自主創(chuàng)業(yè)，也日漸引起人們的關(guān)注.[2]為了深入探討市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，筆者對(duì)T市3所高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)160名臨近畢業(yè)的大四學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查走訪，此160位受訪者均接受了調(diào)查訪問(wèn)，實(shí)際有效調(diào)查率為100%.被調(diào)查學(xué)生中，有96名男生，64名女生.通過(guò)調(diào)查走訪，筆者得出如下數(shù)據(jù)：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面.160位受訪者只有8位明確表示畢業(yè)后會(huì)直接投入到創(chuàng)業(yè)中，有36名表示畢業(yè)后會(huì)先找一份工作積累經(jīng)驗(yàn)，然后再去開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，其余116人均認(rèn)為找個(gè)滿意的工作是他們最大的愿望，從來(lái)沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)的念頭.在44名有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生里，男性為35人，而女學(xué)生僅有9人.二是在對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解方面.44名有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生中多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是為了多賺錢(qián).9名女生中，只有2名明確表示創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，另外6人把創(chuàng)業(yè)理解為賺錢(qián)以便將來(lái)更好地生活，還有1人表示創(chuàng)業(yè)就是一種歷練.三是對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇方面.男生的選擇領(lǐng)域更為廣泛，女生的領(lǐng)域相對(duì)較狹窄.9位有創(chuàng)業(yè)意愿的女生均表示將來(lái)只會(huì)選擇輕工產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)或者電子商務(wù)等方面的項(xiàng)目.四是對(duì)學(xué)校給予的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助方面.44人中有30人表示實(shí)際幫助不大，另外14人表示有一定的幫助.9名女生中僅有1人認(rèn)為有部分幫助.五是在所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)創(chuàng)業(yè)有幫助方面.幾乎44名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生均表示有幫助.9名女生也不同程度地表示自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)有很大幫助.由以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，T市3所高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇范圍也相對(duì)比較狹窄.另外，女大學(xué)生也普遍缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確理解.
3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
國(guó)家大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，重視在高校中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.各高校也逐步認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性.但由于我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，還處于探索階段，尚沒(méi)有發(fā)展成為一門(mén)成熟的學(xué)科，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也實(shí)效不顯著.筆者對(duì)T市3所高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查也驗(yàn)證了這一點(diǎn).有近70%的學(xué)生（包括女大學(xué)生在內(nèi)）認(rèn)為，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)道路幫助不大.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂.一是缺乏科學(xué)實(shí)用的課程體系.我國(guó)大部分高校均缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系.各地課程內(nèi)容不統(tǒng)一、且質(zhì)量也千差萬(wàn)別.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)不夠具體，教學(xué)質(zhì)量不便于量化，對(duì)學(xué)生而言也缺乏一套檢查知識(shí)掌握情況的有效方式，單純的理論考核不能體現(xiàn)課程的真實(shí)效果.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一直在邊緣中游走，缺乏科學(xué)實(shí)用的課程體系.受訪學(xué)生表示，所在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程均不納入學(xué)分管理，學(xué)校也不會(huì)組織專(zhuān)門(mén)的考核.同學(xué)們只是籠統(tǒng)地聽(tīng)完就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏一套完整體系.二是缺乏高精深的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍.走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)，教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，幾乎都是學(xué)校從其他專(zhuān)業(yè)的授課教師中抽調(diào)的，有的是由輔導(dǎo)員兼任，并沒(méi)有專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的教師.在授課時(shí)，大部分教師也只是根據(jù)教材和課件照本宣科，對(duì)課程本身缺乏深入體會(huì).有的高校也認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)弊端，會(huì)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校給學(xué)生講課，這種方式雖收到了一定成效，但企業(yè)家雖然實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)卻相對(duì)匱乏.況且這種授課機(jī)會(huì)少，無(wú)法形成規(guī)模.高水平教師的缺乏已成為制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的壁壘之一.三是重理論輕實(shí)戰(zhàn).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在定位上是一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，但現(xiàn)實(shí)中卻難發(fā)揮實(shí)際的效果.這主要是因?yàn)橹乩碚搶W(xué)習(xí)輕實(shí)踐積累.因?yàn)閷W(xué)校的局限性，在為大學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)上做得不到位.雖然也會(huì)組織一些模擬創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，但不能從根本上滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求.四是一刀切，缺乏多樣性.高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，普遍實(shí)行一刀切，沒(méi)有采取因?qū)I(yè)而異，因群體而異的有效教學(xué)方式.甚至有的學(xué)校實(shí)行一個(gè)年級(jí)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同上一堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的情況.不同的專(zhuān)業(yè)有其不同的特點(diǎn)，不同的群體也有各自的要求，這種不分專(zhuān)業(yè)、不分群體的教育很難帶來(lái)實(shí)際效果.
4對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考
其實(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既與當(dāng)前大學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有共同點(diǎn)，也有其特殊性.提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，必須在整體把握的基礎(chǔ)上，實(shí)行特殊問(wèn)題特殊對(duì)待.做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從整體上看，一是要建立健全課程體系.科學(xué)有效的課程體系，不僅能有效地推動(dòng)課程的良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的健全與成長(zhǎng)，還能為發(fā)揮課程的教育目的，培育大學(xué)生的綜合能力提供良好的支持.針對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的課程設(shè)置隨意的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)在高校中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，從明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，到嚴(yán)格審核教材教法，再到理論與實(shí)踐的結(jié)合，乃至貫穿于課程全過(guò)程的考核評(píng)價(jià)等都需要進(jìn)一步地構(gòu)建和完善.二是要拓展實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的結(jié)合.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不只是簡(jiǎn)單背誦一些條條框框的理論，還需要大量的實(shí)際操作，在實(shí)操中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗，提升自我.高校應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，努力為大學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái).日常教學(xué)中可多組織一些模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新作品展等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中；還應(yīng)該與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立聯(lián)系，讓學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí).三是構(gòu)建精良的教育隊(duì)伍.學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè).可加大對(duì)本校老師的培養(yǎng)，也可從外部聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才來(lái)校兼職，從根本上扭轉(zhuǎn)教育人才匱乏的局面.四是注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng).在理論與實(shí)踐教育之外，高校還應(yīng)著重對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)理想方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí).在教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及女大學(xué)生的群體特征具體問(wèn)題具體分析.一方面，在課程設(shè)置上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者分析、企劃、銀行相關(guān)知識(shí)、人力知識(shí)、客戶關(guān)系、定價(jià)理論及廣告理論、商務(wù)禮儀談判等方面的主干課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力非常有價(jià)值.[3]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須充分利用專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，制定基于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.另一方面，女大學(xué)生是一個(gè)特殊群體.由于我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，及女性獨(dú)特的生理、性格特征，很多女大學(xué)生在畢業(yè)后更趨向于“穩(wěn)定”，女性的創(chuàng)業(yè)意念低于男性.但當(dāng)今社會(huì)提倡男女平等，高校更應(yīng)該注重對(duì)女生的鍛煉與培養(yǎng)，尤其是對(duì)女生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，讓她們勇敢加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去，不僅為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，也是為自己掙得更多的尊嚴(yán)和尊重.[4]另外，學(xué)校應(yīng)該積極為女大學(xué)搭建創(chuàng)業(yè)幫扶平臺(tái)，聯(lián)合政府相關(guān)部門(mén)和地方優(yōu)勢(shì)資源為有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生提供政策、資金上的支持及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上的指導(dǎo)和服務(wù)，有效地推動(dòng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)其更高層次的就業(yè).
5結(jié)語(yǔ)
面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，及國(guó)內(nèi)就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).具體到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校必須充分考慮其獨(dú)有的群體特征，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探尋切實(shí)有效的教育方式，積極引導(dǎo)她們正確地對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高她們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力.
作者：李明 鄭德志 單位：綏化學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
〔1〕饒麗,李絲絲.淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（1）:95-97.
關(guān)鍵詞： 女大學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力提升 培育體系
女大學(xué)生是女性群體中的精英，她們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況不僅關(guān)系到自身的發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)，還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定的民生大事。女大學(xué)生要想成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，其能力培養(yǎng)甚為關(guān)鍵。女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要聯(lián)合多方力量共同配合和努力。
一、轉(zhuǎn)觀念，切實(shí)強(qiáng)化女大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的發(fā)展
教育觀念的轉(zhuǎn)變需要高校摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，充分理解素質(zhì)教育的基本思想，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
1.定位科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的女大學(xué)生人才，使培養(yǎng)的女大學(xué)生人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，是高等學(xué)校需要著力思考和解決的問(wèn)題。每所高校應(yīng)該根據(jù)自身情況、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)布局、生源結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)等客觀條件，同時(shí)考慮地域優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求，合理定位、科學(xué)制定女大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等教育的女大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，要堅(jiān)持以人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)和前提，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分挖掘女大學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使培養(yǎng)的人才素質(zhì)過(guò)硬，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)技能，善于抓住機(jī)會(huì)，敢于面對(duì)任何挑戰(zhàn)與困難，有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和良好的綜合能力。
2.改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。
目前高校普遍實(shí)行的“男女學(xué)生大一統(tǒng)”人才培養(yǎng)模式，忽視性別優(yōu)勢(shì)和個(gè)性化人才的特色教育，明顯影響女大學(xué)生的自信心的建立和身心健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重制約女大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。因此，現(xiàn)代高等教育教學(xué)和管理過(guò)程中要對(duì)女大學(xué)生的成長(zhǎng)給予積極關(guān)注，綜合考慮女大學(xué)生的心理、生理、性格等特點(diǎn)，促進(jìn)女大學(xué)生從偏重知識(shí)的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為突出創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)模式、從偏重被動(dòng)就業(yè)型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓女大學(xué)生以良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)。
3.制訂有特色的人才培養(yǎng)方案。
高校人才培養(yǎng)方案是系統(tǒng)的體系，首先要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，圍繞學(xué)校自身的實(shí)際情況，制定有本校特色和個(gè)性的人才培養(yǎng)方案;其次，在課程設(shè)置方面，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和其他學(xué)科、學(xué)科課程和活動(dòng)課程、必修課與選修課的交叉融合，注重性別差異化，增開(kāi)適合女大學(xué)生選修的相關(guān)課程;再次，增加社會(huì)實(shí)踐課程和學(xué)分，給女大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參加各類(lèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓女大學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高與發(fā)展，激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情，注重女大學(xué)生的素質(zhì)拓展;最后，教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)自由輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式等以提升自主學(xué)習(xí)能力為方向的教學(xué)方法。
二、優(yōu)環(huán)境，積極營(yíng)造女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍
女大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭受性別歧視及受傳統(tǒng)觀念限制的影響還非常明顯，進(jìn)一步優(yōu)化女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，是確保女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的重要環(huán)節(jié)。
1.加大宣傳力度，改善人文環(huán)境。
政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭需要加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)工作，一是要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體和社會(huì)輿論的力量，加大政策法規(guī)宣傳，傳播先進(jìn)性別理念，宣傳女性自立自強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)的事跡，在全社會(huì)范圍內(nèi)積極營(yíng)造男女平等社會(huì)氛圍，減少或消除就業(yè)創(chuàng)業(yè)的性別歧視現(xiàn)象，為女大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的人文社會(huì)環(huán)境;二是積極引導(dǎo)社會(huì)力量為女大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)，動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，建立并逐步完善女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律援助中心等服務(wù)體系，確保女大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
2.完善政策法規(guī)，促進(jìn)平等發(fā)展。
一方面，國(guó)家要進(jìn)一步建立完善《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》、《婦女權(quán)益保障法》和《勞動(dòng)合同法》、《反就業(yè)歧視法》等法律法規(guī)，如進(jìn)一步健全養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、生育保險(xiǎn)和補(bǔ)償制度、退休制度等具體條款，消除用人單位使用女性勞動(dòng)力帶來(lái)的用工成本增加的顧慮，保障女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)在一個(gè)公平、自主、有效的平臺(tái)上進(jìn)行。另一方面政府應(yīng)根據(jù)女大學(xué)畢業(yè)生的群體特殊性，制定鼓勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)門(mén)優(yōu)惠政策，如實(shí)施女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資助計(jì)劃，設(shè)立女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，減少稅收、降低J款利率等方面的優(yōu)惠政策;嘗試推行彈性就業(yè)政策及保障政策，保障女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)。
3.強(qiáng)化監(jiān)管到位，確保落到實(shí)處。
要保證政策法規(guī)的有效運(yùn)行，有效的監(jiān)管機(jī)制是必不可少的。一方面，政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管部門(mén)，主要工作是受理女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的投訴、，監(jiān)督用人單位招聘行為等。應(yīng)加大監(jiān)管執(zhí)法力度，保證各項(xiàng)政策法規(guī)落到實(shí)處，促進(jìn)女大學(xué)生平等就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另一方面，政府應(yīng)當(dāng)建立女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，確立各行業(yè)中的男女的比例，加大企業(yè)在招聘女大學(xué)生的過(guò)程中出現(xiàn)的，如歧視女性等問(wèn)題的處罰力度，同時(shí)采取懲獎(jiǎng)兼顧政策，對(duì)于做得好的用人單位可以采取稅收優(yōu)惠、給予適當(dāng)錢(qián)款物資等補(bǔ)貼政策。
三、強(qiáng)服務(wù)，努力搭建女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升平臺(tái)
面對(duì)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的嚴(yán)峻形勢(shì)，高校要充分發(fā)揮女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的主體作用，積極做好搭橋鋪路的服務(wù)工作，全面提升女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
1.保障工作隊(duì)伍，強(qiáng)化服務(wù)輔導(dǎo)。
首先，高校要在現(xiàn)有工作隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，積極動(dòng)員招聘或培養(yǎng)一定數(shù)量的行政人員和專(zhuān)職教師參與到女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的工作隊(duì)伍中，形成一支既具有相對(duì)穩(wěn)定性又動(dòng)態(tài)發(fā)展的校內(nèi)工作隊(duì)伍，并且定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，確保工作隊(duì)伍的“電量充足”。其次，學(xué)校要制定特殊政策，吸引聘請(qǐng)一些校外的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友、成功企業(yè)家、國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者、成功女性典型等客座人員擔(dān)任女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的兼職輔導(dǎo)教師或個(gè)人輔導(dǎo)導(dǎo)師，與女大學(xué)生面對(duì)面、零距離傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧，培養(yǎng)女大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
2.完善課程項(xiàng)目，提供鍛煉機(jī)會(huì)。
學(xué)校要針對(duì)女性的生理、心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)女性專(zhuān)長(zhǎng)特色的理論課程和實(shí)踐項(xiàng)目。首先，在理論課程體系方面，如開(kāi)設(shè)《女性心理與成才》、《女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維》、《女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)》、《女大學(xué)生求職技巧》等課程，為女大學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助和引導(dǎo)，啟發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力。其次，在實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目方面，高校各相關(guān)部門(mén)間要協(xié)調(diào)配合，應(yīng)該確立女大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，積極搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為女大學(xué)生在校內(nèi)外多提供一些實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。如專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程、學(xué)生團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目、勤工儉學(xué)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)參觀調(diào)查活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓女大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、增知識(shí)、長(zhǎng)才干，提升就業(yè)與職業(yè)發(fā)展所需的相關(guān)能力。
3.利用網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新機(jī)遇，做到線上線下兩駕馬車(chē)齊驅(qū)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。一是積極利用互聯(lián)網(wǎng)充分開(kāi)辟新的女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)指導(dǎo)、政策法規(guī)推廣、典型案例宣傳、信息傳遞反饋等;二是積極利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和便利性的優(yōu)勢(shì)，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成一種有效載體和工具，通過(guò)QQ、微信、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為廣大女大學(xué)生服務(wù)的先河，搭建新型女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，實(shí)行線上線下互動(dòng)，及時(shí)跟蹤反饋女大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感現(xiàn)狀并開(kāi)展服務(wù)指導(dǎo)工作，提高女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的精確性、互動(dòng)性。
4.聯(lián)合各方力量，爭(zhēng)取資源配置。
首先，高校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、人事等職能部門(mén)的聯(lián)系與合作，共建一批女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、聯(lián)合舉辦女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或競(jìng)賽活動(dòng)、共建網(wǎng)絡(luò)媒體，以進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳影響，加大政府對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工作的參與和支持;其次，高校要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與合作，如通過(guò)建立L期合作的就業(yè)基地單位掛牌、校企合作訂單式培養(yǎng)聘用、聘用企業(yè)成功人士做導(dǎo)師、設(shè)立女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金等多種形式，搭建女大學(xué)生與校外企業(yè)的對(duì)接，更多地為女大學(xué)生提供鍛煉體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地;再次，高校積極與女大學(xué)生的家人保持溝通交流，爭(zhēng)取有利資源，幫助克服消除不利影響，加大對(duì)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持。
四、塑自我，不斷提升女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
女大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅需要完善外在的環(huán)境支持體系，更需要女大學(xué)生自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。這就要求女大學(xué)生嚴(yán)格要求自我，不斷完善塑造自我，練好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“內(nèi)功”。
1.合理職業(yè)規(guī)劃，切實(shí)找準(zhǔn)自我定位。
女大學(xué)生作為中國(guó)女性中的佼佼者，應(yīng)該牢牢樹(shù)立獨(dú)立自主意識(shí)，積極擺脫傳統(tǒng)和世俗觀念的束縛及輿論和環(huán)境的影響，要學(xué)會(huì)自己主宰自己的命運(yùn)，及早進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)自我定位，做到：一要對(duì)自己進(jìn)行全面的自我分析，找到自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、職業(yè)技能、價(jià)值觀，明確自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、特長(zhǎng)愛(ài)好及優(yōu)缺點(diǎn);二要清醒認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)女性求職創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求，全面了解相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的變化和就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變;三要積極決策，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo);四要合理規(guī)劃大學(xué)四年生活，制定操作可行的具體行動(dòng)方案并積極實(shí)施。
2.加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮已有優(yōu)勢(shì)。
根據(jù)調(diào)查研究表明，女大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，普遍表現(xiàn)出踏實(shí)勤奮、認(rèn)真刻苦、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，女大學(xué)生要充分發(fā)揮自己的已有優(yōu)勢(shì)，做到：一要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)好專(zhuān)業(yè)的核心課程，精深自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);二要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，積極加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)以外的人文歷史、法律事務(wù)、組織管理、社交禮儀等知識(shí)的儲(chǔ)備，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)充自己的眼界;三是要有意識(shí)地學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中的具體問(wèn)題，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，不斷提升綜合素質(zhì)。
綜合素質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)的資本。因此女大學(xué)生在校期間不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，還要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，突出綜合能力的培養(yǎng)，做到：一要珍惜校內(nèi)資源，積極參與校內(nèi)各種活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生干部經(jīng)歷、校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)、科研項(xiàng)目等;二要嘗試走向社會(huì)，親身實(shí)踐體會(huì)，如課余臨時(shí)工作、家教、社會(huì)調(diào)查走訪、“三下鄉(xiāng)”、寒暑假公司見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)等。只有這樣，才能不斷完善女大學(xué)生外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)，不斷提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張穎.高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提升女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的探索[J].思想政治教育研究，2012（3）：122-123.
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11日下午，在解放西路百貨大樓二樓一臨過(guò)道的檔口，記者找到了小周的布偶飾品店，盡管沒(méi)在店面，只是一個(gè)靠墻的貨架，但擺在玻璃架上可愛(ài)俏皮的手工布偶，還是讓人駐足。就在記者一一端詳品味這些充滿靈氣的作品時(shí)，小周抱著一只大布熊出現(xiàn)在了記者面前。
迷戀上手工藝品制作，小周竟是因?yàn)橥暾奂垥r(shí)找到的樂(lè)趣。小周告訴記者，在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，一次上手工制作課時(shí)，自己動(dòng)手折出的青蛙、小船沒(méi)想竟是全班最好的，因此得到老師的表?yè)P(yáng)。而這之后，自己的手工作品也屢屢代表班級(jí)，在全校獲獎(jiǎng)。高中時(shí)，她用家中零碎布?jí)K經(jīng)一番拼剪縫制出的第一個(gè)小布娃娃，盡管看上去有些丑陋，但就是這一次動(dòng)手讓她從此癡迷上布偶手工制作。
上門(mén)訂做激發(fā)“手上”商機(jī)
上大學(xué)后，隨著家里堆放的“杰作”越來(lái)越多，小周將自己的手工布偶放在媽媽開(kāi)的水果鋪里賣(mài)，沒(méi)想到顧客見(jiàn)了都愛(ài)不釋手，臨時(shí)貨竟成為搶手貨，有時(shí)比媽媽的水果銷(xiāo)得還快。
2005年，讀大三的小周帶著自己設(shè)計(jì)的布偶“漂亮母雞”飛到北京參加全國(guó)手工藝制作大賽，一舉奪得“中華藝術(shù)新秀選拔大賽”二等獎(jiǎng)。
隨著小周的布偶作品小有名氣，有人專(zhuān)門(mén)到她媽媽店里拿錢(qián)要求訂做，尤其是青年情侶結(jié)婚的日子，她的情侶布偶更是熱得燙手，她還應(yīng)客人要求在布偶上繡上吉祥的話語(yǔ)和心上人的名字，以此來(lái)傳遞愛(ài)的祝福。這些客戶的主動(dòng)上門(mén)訂貨，讓小周看到了布偶制作的無(wú)限商機(jī)。
快樂(lè)女孩讓布偶為生活添彩
去年6月，旅游英語(yǔ)畢業(yè)的小周，在?？诒究烧业讲诲e(cuò)的工作，但她放棄了這一想法，因?yàn)樵僖矝](méi)有比設(shè)計(jì)制作布偶更讓她著迷的了。
一向獨(dú)立的小周沒(méi)向父母伸手要錢(qián)開(kāi)拓自己的布偶市場(chǎng)，她首先在明珠廣場(chǎng)旁的大英天橋上擺賣(mài)自己的作品，每次帶上的30多個(gè)布偶一個(gè)晚上就賣(mài)出二十多個(gè)。靠在街頭擺地?cái)?，小周幾個(gè)月下來(lái)積攢了了五六千元。4月9日，小周用這些錢(qián)在解放西路的百貨大樓，專(zhuān)門(mén)開(kāi)起了自己的布偶飾品店，并請(qǐng)了一個(gè)小妹來(lái)幫忙。生意好的時(shí)候，小周一周曾創(chuàng)收900多元。
In the end of September 2011， in order to solve the grim employment situation， especially for female graduates， the Women's Development Department of the All-China Women's Federation （ACWF）， the Ministry of Education， the MOHRSS and the China Association of Women Entrepreneurs （CAWE） jointly launched the “Supportive Action for Women Graduates’ Entrepreneurship”. Tailored for promoting female graduates’ development， Hua Mulan Foudation together with other leading groups， jointly provide guidance and support for female graduates’ entrepreneurship. Today， the reporter had a dialogue with Ms. Wang Yue， one of the founders of Hua Mulan Foundation， to discuss the emerging problems and solutions in graduates’ entrepreneurship.
在中國(guó)，大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已然為一個(gè)引人關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。根據(jù)人社部的資料顯示，2013年中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到699萬(wàn)人，比去年又有新的增加。再加上往屆已經(jīng)畢業(yè)沒(méi)有就業(yè)的人員，今年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力會(huì)進(jìn)一步加大。比起在招聘會(huì)場(chǎng)擠破頭，越來(lái)越多的大學(xué)生將目光放在“創(chuàng)業(yè)”上，嘗試著憑借自己的知識(shí)和努力去成功挖到人生第一桶金。然而，創(chuàng)業(yè)的道路并不像他們想象中那樣一帆風(fēng)順，提供幫助和支持的機(jī)構(gòu)及組織也在實(shí)際工作中遭遇種種瓶頸。
2011年9月底，為了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，特別是女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，由全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部，教育部高校學(xué)生司，人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司以及中國(guó)女企業(yè)家協(xié)會(huì)共同發(fā)起了“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持行動(dòng)”。旨在推動(dòng)女性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的花木蘭基金作為特邀支持單位，與發(fā)起本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同組織實(shí)施“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持行動(dòng)”，為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)和支持。日前，本刊記者對(duì)話花木蘭基金創(chuàng)始人之一王悅女士，一同探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中浮現(xiàn)的問(wèn)題和解決之道。
UNITY： What problems are female graduates starting enterprises prone to？
Wang Yue： Starting enterprises requires the following elements： staff， fund and projects. And the most important one is experience. Most female graduates are inexperienced， so they are to some extent constrained. Because there is high risk， few are willing to invest in them. Thus， entrepreneurship projects must be selected carefully to help this group. A special entrepreneurship model should be explored to help them starting enterprises smoothly， so they can gain experience and become mature in work.
UNITY：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？
王悅：創(chuàng)業(yè)需要的幾個(gè)必須條件：人員、資金、項(xiàng)目。對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的就是經(jīng)驗(yàn)，但女大學(xué)生尚未進(jìn)入社會(huì)，恰恰不具備就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，人員條件已經(jīng)有所局限。而且因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)高，愿意投資的公司極少，資金條件也有限制。所以，要幫助這個(gè)特殊群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必須精選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。然后探索一條特殊的創(chuàng)業(yè)模式，讓她們能夠平穩(wěn)地以就業(yè)的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸成熟。
UNITY： What conditions should a project require for female graduates in starting enterprises？
Wang Yue： First of all， it should be a successful and mature project. Second， the technical threshold should not be too high. Third， the capital threshold is low. Fourth， it is possible to operate chain businesses. The project meeting the above four conditions are helpful to female graduates’ entrepreneurship.
UNITY：適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目應(yīng)具備哪些條件呢？
王悅：首先，這應(yīng)該是個(gè)有成功先例、成熟的項(xiàng)目。第二，技術(shù)門(mén)檻不能太高，容易上手掌握。第三，資金門(mén)檻低。第四，能夠進(jìn)行連鎖復(fù)制。符合以上四個(gè)條件的項(xiàng)目才有可能成功幫助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
UNITY： You mentioned a special business model， what is it？
Wang Yue： This is the model we’ve worked out during practices when help female graduates.
Project System. We must find a series of projects suitable for female graduates’ entrepreneurship in order to improve their success rate. When these projects are successful and mature， female graduates can join for its chain operation， to reach a win-win situation.
Training System. Based on industry classification and the needs for entrepreneurship， successful entrepreneurs and professional managers are invited to provide practical training so that female graduates can quickly grasp the way of entrepreneurship and business. Hence the success rate can be improved.
Financial System. This includes equity capital investment， bank loans and support from other types of social funds.
Mentor System. Because college graduates are inexperienced， they may encounter various problems during business operations. We need to arrange mentors for their entrepreneurship， providing guidance in business operation， capital management and so on， to form a full range of long-term support.
Starting enterprises is complicated. It involves many aspects of knowledge and ability. Many female graduates lack such qualities. We must help them and provide a complete supporting system.
UNITY：您提到特殊的創(chuàng)業(yè)模式，是什么樣的呢？
王悅：這是我們?cè)趲椭髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際工作中，摸索出的一個(gè)模式。
1、項(xiàng)目體系：為了提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，尋找一系列適合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目終端。當(dāng)這些已經(jīng)成功成熟的項(xiàng)目進(jìn)行連鎖復(fù)制時(shí)，把女大學(xué)生加進(jìn)去，形成一種雙贏的局面。
2、培訓(xùn)體系：根據(jù)行業(yè)分類(lèi)和創(chuàng)業(yè)終端的需求，邀請(qǐng)成功的企業(yè)家及專(zhuān)業(yè)的管理人員為女大學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、能夠?qū)W以致用的培訓(xùn)體系，使女大學(xué)生能夠快速掌握創(chuàng)業(yè)及企業(yè)的運(yùn)營(yíng)之道，提高她們創(chuàng)業(yè)的成功率；
3、資金體系：不僅包括股本金投入，而且包括銀行貸款及其他各類(lèi)社會(huì)資金的支持。
4、導(dǎo)師團(tuán)體系：由于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要為她們安排創(chuàng)業(yè)后輔導(dǎo)導(dǎo)師，提供企業(yè)運(yùn)營(yíng)和資金管理等各方面的指導(dǎo)，從而形成全方位的長(zhǎng)效支持。
創(chuàng)業(yè)其實(shí)是很復(fù)雜的，涉及到許多層面的知識(shí)和能力，很多時(shí)候剛剛畢業(yè)的女大學(xué)生卻正欠缺這些素質(zhì)，所以要幫助她們，就必須提供一個(gè)完整的、配套的體系來(lái)支持。
UNITY： Do you have some suggestions for female graduates’ entrepreneurship？
Wang Yue： Starting enterprises is harder than taking a job. Making this choice means they need to face more difficulties and work harder. But nowadays， many female graduates are unrealistic towards entrepreneurship. They have the illusion that everything should be smooth and successful. Once they encounter obstacles， they cannot accept it psychologically. Parents would also persuade their children to take a stable job for fearing that they endure hardships. Although this mentality is understandable， over spoiling may hinder their success in entrepreneurship.
一、活動(dòng)目的
通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)，為高校大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，努力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。
二、活動(dòng)主題
激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想
三、活動(dòng)群體
轄區(qū)畢業(yè)年度高校畢業(yè)生
四、活動(dòng)時(shí)間
“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)共分三個(gè)階段。
（一）第一階段。從現(xiàn)在到八月底與各高校聯(lián)系，制定培訓(xùn)計(jì)劃、聘請(qǐng)教師并做好開(kāi)辦準(zhǔn)備等工作。
（二）第二階段。九月上旬、中旬、下旬分別組織各講師到省商業(yè)學(xué)校、科技職業(yè)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)知識(shí)。
（三）第三階段。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員進(jìn)行后期服務(wù)，如：創(chuàng)業(yè)扶持政策的咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推薦、論證和創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇等。年底之前對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
五、活動(dòng)內(nèi)容
“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)共分六個(gè)部分。
（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園。年底之前對(duì)轄區(qū)3所高校即將畢業(yè)的大學(xué)生開(kāi)展一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)發(fā)展的方針，引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，集中打造一批創(chuàng)業(yè)帶頭人。
（二）創(chuàng)業(yè)扶持政策進(jìn)校園。認(rèn)真梳理和完善高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過(guò)開(kāi)展政策巡回講座、宣傳咨詢、發(fā)放宣傳資料等活動(dòng)，使大學(xué)生全面了解就業(yè)幫扶、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)資助等相關(guān)政策。
（三）創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)校園。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)、“區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流俱樂(lè)部”負(fù)責(zé)人、“省十大創(chuàng)業(yè)之星”、大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者為在校大學(xué)生講述自身的創(chuàng)業(yè)事跡，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
（四）創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資、技術(shù)支持和資金支持，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。年由區(qū)人力資源管理服務(wù)中心主辦的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)作為新型創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)投入使用，網(wǎng)站貼近當(dāng)代大學(xué)生生活，內(nèi)部單獨(dú)開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)欄，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、小額擔(dān)保貸款、政策咨詢、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。
（五）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持行動(dòng)進(jìn)校園。針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行女性“四自”精神、影響女性職業(yè)生涯因素等講座，引導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。
（六）創(chuàng)業(yè)講師進(jìn)校園。聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，圍繞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)。
六、活動(dòng)要求
1、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它通過(guò)為高校大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，落實(shí)優(yōu)惠政策，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)等具體措施，促進(jìn)更多的高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。為保障活動(dòng)順利開(kāi)展，我區(qū)成立由區(qū)人力資源和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，區(qū)教育局黨委副書(shū)記、區(qū)總工會(huì)紀(jì)檢組長(zhǎng)、團(tuán)區(qū)委副書(shū)記、區(qū)婦女兒童服務(wù)中心主任杜笑迎及區(qū)人力資源管理服務(wù)中心負(fù)責(zé)人為成員的“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，切實(shí)把“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園”活動(dòng)落到實(shí)處。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 測(cè)量
[作者簡(jiǎn)介]徐才千（1969- ），男，江蘇淮安人，淮陰工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委書(shū)記，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（江蘇 淮安 223003）陳權(quán)（1977- ），男，江蘇連云港人，江蘇大學(xué)，副教授，在讀博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)和思想政治教育。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）
[課題項(xiàng)目]本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)青年課題“‘情商’對(duì)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響及教育對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CIA120151）、江蘇省教育教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)課題“大學(xué)生的學(xué)校組織認(rèn)同感及其對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的影響研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD880015）和江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“基于情緒智力視角高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2011/01/019）的研究成果。
[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0093-02
一、前言
創(chuàng)業(yè)能力概念通常從能力觀和創(chuàng)業(yè)精神兩個(gè)方面進(jìn)行界定。從創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)角度，學(xué)者們傾向于采用自我效能和自我評(píng)估的方法來(lái)衡量創(chuàng)業(yè)能力的概念，具有代表性觀點(diǎn)的人物分別是Chen、Man等。Man等把創(chuàng)業(yè)能力劃分為6個(gè)維度：機(jī)會(huì)能力、關(guān)系能力、概念能力、組織能力、戰(zhàn)略能力和承諾能力。Chen等研究了潛在創(chuàng)業(yè)者具備的職能和技術(shù)技能，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)自我效能體現(xiàn)在5個(gè)維度上：市場(chǎng)、創(chuàng)新、管理、風(fēng)險(xiǎn)承受、財(cái)務(wù)控制。2003年，Drnovsek等對(duì)Chen的量表進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，結(jié)果進(jìn)一步表明Chen的創(chuàng)業(yè)自我效能量表具有較強(qiáng)的信度和效度。同年，De Noble等基于正在創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了探索性的研究，以Chen等人制定的創(chuàng)業(yè)自我效能量表為基礎(chǔ)，重新進(jìn)行了修改，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力包括風(fēng)險(xiǎn)和不確定性管理技能、創(chuàng)新/產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技能、人際關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)管理技能、機(jī)會(huì)識(shí)別技能、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新環(huán)境的技能和關(guān)鍵資源處理和配置技能等6個(gè)維度。2005年，Priyanto 等在Man等人提出的六因素模型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了二階6維模型，他將創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)能力、關(guān)系能力、戰(zhàn)略能力歸為競(jìng)爭(zhēng)能力，將概念能力、組織能力、承諾能力歸為執(zhí)行能力。
國(guó)內(nèi)近年來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力也開(kāi)展了大量的研究，但基本上還處于描述性的理論探討階段，大多數(shù)屬于定性研究。Wang Hui&Lin， Qiao-Ping通過(guò)對(duì)12名正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的在校和剛畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了訪談，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力維度進(jìn)行了定性分析，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括機(jī)會(huì)能力、關(guān)系能力、資源整合能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)承諾和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力7個(gè)維度。也有學(xué)者嘗試對(duì)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行量化研究。2008年，唐靖等在綜述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，修訂了Man和Chen的量表，對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了測(cè)量，結(jié)果顯示具有良好的信度和效度。本研究在相關(guān)理論基礎(chǔ)上，修改編制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力量表。
二、研究方法
（一）研究工具
1.量表的編制。（1）通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)能力的理論和實(shí)證研究的文獻(xiàn)，概括、比較、分析、歸納創(chuàng)業(yè)能力的基本內(nèi)涵、組成結(jié)構(gòu)和影響因素。（2）采取半結(jié)構(gòu)化訪談以及開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的方法，收集資料。（3）綜合考量國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系的理論構(gòu)想，重點(diǎn)以Chen 、Man和唐靖等的創(chuàng)業(yè)能力量表中主要因素成分為藍(lán)本，參考半結(jié)構(gòu)化訪談和開(kāi)放調(diào)查結(jié)果以及江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn)，編制出概括創(chuàng)業(yè)能力因素成分的半封閉式問(wèn)卷，對(duì)江蘇大學(xué)20名正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。（4）在上述基礎(chǔ)上，確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的維度結(jié)構(gòu)，編制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力初試量表。（5）經(jīng)過(guò)初試，使用SPSS軟件對(duì)初試結(jié)果進(jìn)行分析，最后確定正式量表。
2.問(wèn)卷量表的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是其把已知的信息、知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)造有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)過(guò)程中所有的智慧的總和，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、關(guān)系能力、管理能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、承諾能力、戰(zhàn)略決策能力7個(gè)因素，因而，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)多層次多因素的結(jié)構(gòu)體系。在實(shí)際調(diào)查中，每個(gè)被試被要求按照自己的實(shí)際情況對(duì)每個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從最符合到最不符合在Likert 7點(diǎn)量表上作唯一選擇，從1至7評(píng)分，最不符合記作1分，最符合記作7分。
（二）調(diào)查程序
1.研究對(duì)象。在江蘇省某綜合性大學(xué)文科類(lèi)、理工類(lèi)、管理類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)和獨(dú)立學(xué)院的各年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取部分班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查人數(shù)550人，剔除部分信息不全或有明顯敷衍跡象的樣本后，有效問(wèn)卷為501份，有效率為92%。其中，男生288人，女生212人；理工類(lèi)學(xué)生221人，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生133人，人文類(lèi)學(xué)生53人，醫(yī)學(xué)類(lèi)93人；一年級(jí)156人，二年級(jí)118人，三年級(jí)115人，四年級(jí)109人，研究生2人。
2.統(tǒng)計(jì)。用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)正式量表的信度、效度；探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀和群體差異。
三、結(jié)果
（一）信度檢驗(yàn)
對(duì)于信度分析我們采用克倫巴赫（Crombach）內(nèi)部一致性系數(shù)和分半信度檢驗(yàn)的方法。結(jié)果顯示，量表α系數(shù)為0.958；分半信度為0.92，P
對(duì)所有被試得分進(jìn)行F檢驗(yàn)（表略），其統(tǒng)計(jì)量（服從F分布）的觀測(cè)值為1422.174，對(duì)應(yīng)的概率P=0.000，在顯著性水平α為0.05的情況下，由于概率P值小于顯著性水平α，應(yīng)拒絕F檢驗(yàn)的零假設(shè)，因此可以認(rèn)為各因素的均值總體上存在顯著差異，表明量表的測(cè)量結(jié)果是可靠的。
（二）效度檢驗(yàn)
1.因子分析。采用探索性因素分析法對(duì)量表進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，在此之前我們首先檢驗(yàn)做因素分析的可行性。對(duì)樣本的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，KMO=0.962，說(shuō)明各變量間的相關(guān)程度無(wú)太大差異，數(shù)據(jù)適宜于做因素分析。Bartlett檢驗(yàn)，p=0.000，球形假設(shè)被拒絕，說(shuō)明各變量間并非獨(dú)立，取值彼此有關(guān)。
根據(jù)原有變量的相關(guān)系數(shù)矩陣，我們采取主成分分析法經(jīng)方差最大化求解初始因子。數(shù)據(jù)顯示，提取七個(gè)因子最為顯著，此時(shí)七個(gè)因子的累計(jì)解釋的方差比率達(dá)到73%。繼續(xù)采用主成分分析法提取因子并選取特征根大于1的特征根（見(jiàn)表2），由第二列可知，此時(shí)所有變量的共同度均較高，各個(gè)變量的信息丟失都較少，因此因子提取效果較理想。
2.結(jié)構(gòu)效度。利用主成分分析方法，使用SPSS軟件得出本量表的各個(gè)因子解釋原有變量總方差情況（表略）：每組中數(shù)據(jù)項(xiàng)分別代表依次特征根值、方差貢獻(xiàn)率和累積方差貢獻(xiàn)率。第一因子解釋了原有變量方差為70.435%，從整體上來(lái)看，原有變量的信息丟失較少，因子分析效果較理想。因子旋轉(zhuǎn)后，累計(jì)方差比沒(méi)有改變，但卻重新分配了各個(gè)因子解釋原有變量的方差，改變了各個(gè)因子的方差貢獻(xiàn)，使得因子更易于解釋。經(jīng)過(guò)探索性因子分析之后得到的因子結(jié)構(gòu)和理論上預(yù)期的創(chuàng)業(yè)能力概念的維度結(jié)構(gòu)相一致。我們分別把7個(gè)因子命名為F1（機(jī)會(huì)識(shí)別能力，貢獻(xiàn)率16.046%），F(xiàn)2（關(guān)系能力，貢獻(xiàn)率15.972%），F(xiàn)3（管理能力， 貢獻(xiàn)率15.561%），F(xiàn)4（創(chuàng)新能力， 貢獻(xiàn)率14.341%），F(xiàn)5（學(xué)習(xí)能力， 貢獻(xiàn)率13.708%），F(xiàn)6（承諾能力， 貢獻(xiàn)率12.874%），F(xiàn)7（戰(zhàn)略決策能力， 貢獻(xiàn)率11.498%）。
3.各因子和總量表之間的相關(guān)。各因子和總量表之間的相關(guān)矩陣表明（見(jiàn)表3），所有因子與總量表均顯著正相關(guān)。這也充分表明，本量表的結(jié)構(gòu)符合量表編制的基本要求，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一般特點(diǎn)。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總的表現(xiàn)出正向趨勢(shì)，但并不太強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總分為128.55±21.193，機(jī)會(huì)識(shí)別能力得分19.11±4.009，關(guān)系能力得分19.62±3.993，管理能力得分19.6±3.844，創(chuàng)新能力得分19.79±3.761，學(xué)習(xí)能力得分20.49±3.723，承諾能力得分20.01±3.938，戰(zhàn)略能力得分9.94±2.271。在總量表和各項(xiàng)得分中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力均值剛剛超過(guò)了相應(yīng)的中位數(shù)值，說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力雖趨向正向，但整體能力并不強(qiáng)。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力性別差異。采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，比較不同男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力之間的差異，結(jié)果顯示，男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總分為129.76±23.281，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總分為126.92±18.723，男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力總體得分上無(wú)顯著差異（t=1.511，P>0.05）。但在創(chuàng)新能力方面，男大學(xué)生（20.08±3.868）要強(qiáng)于女大學(xué)生（19.40±3.583），并且具有顯著意義（P
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力年級(jí)差異。對(duì)4個(gè)年級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，不同年級(jí)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力總得分及機(jī)會(huì)識(shí)別能力等7個(gè)因子上得分均沒(méi)有顯著差異（表略）。
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)差異。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行F檢驗(yàn)和多重比較（表略），結(jié)果顯示，在總體上不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力并無(wú)顯著差異，但經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)業(yè)能力（130.22±18.275）要顯著高于人文類(lèi)（123.30±16.811）學(xué)生（P=0.047
四、結(jié)論
本研究采用廣泛查閱文獻(xiàn)、半結(jié)構(gòu)化訪談、開(kāi)放式調(diào)查、參考相關(guān)量表和初測(cè)等方式，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審閱和反復(fù)修訂，構(gòu)建出由機(jī)會(huì)識(shí)別能力、關(guān)系能力、管理能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、承諾能力、戰(zhàn)略決策能力等7個(gè)因素共26個(gè)測(cè)試問(wèn)題組成的因素維度結(jié)構(gòu)。通過(guò)比較分析，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總體趨向正向，處于中等偏上一點(diǎn)水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不同性別、不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)總體上沒(méi)有顯著差異，但在個(gè)別指標(biāo)如創(chuàng)新能力、關(guān)系能力和管理能力等方面存在性別和專(zhuān)業(yè)差異性，基本上符合大學(xué)生客觀實(shí)際情況。
[參考文獻(xiàn)]
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