時(shí)間：2022-01-29 17:02:02
導(dǎo)語：在高中各科考試總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：體育術(shù)科；體育特長生；體育改革
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0239-01
河南省2012年普通高招體育專業(yè)術(shù)科考試已經(jīng)結(jié)束，參加考試學(xué)生的及格率并不高，由于本次考試是河南省體育高考改革的第一年，即由原來的總分100分改為150分，素質(zhì)項(xiàng)目由原來的各單項(xiàng)25分改為40分，專項(xiàng)由原來的25分改為30分，按以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都比較重視專項(xiàng)的訓(xùn)練，卻忽略了素質(zhì)的更高，從而導(dǎo)致考試成績偏低，影響到學(xué)生的升學(xué)。怎樣培養(yǎng)訓(xùn)練高三體育特長生，結(jié)合自己十多年的帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.員發(fā)動(dòng)學(xué)生
學(xué)生一進(jìn)入高三年級(jí)，體育教師針對(duì)有體育興趣及文化課成績不好的學(xué)生宣傳動(dòng)員，為他們的升學(xué)找出路，介紹學(xué)校招收體育專業(yè)學(xué)生的情況，從而讓學(xué)生了解高考，準(zhǔn)備高考，甚至有些家長對(duì)體育專業(yè)不了解，對(duì)體育有偏見，覺得學(xué)生上體育專業(yè)無出路，從而阻止學(xué)生走體育特長這條路，因此，宣傳動(dòng)員工作顯得極為重要。
2.定嚴(yán)厲的制度，嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好的訓(xùn)練作風(fēng)
體育特長生的優(yōu)點(diǎn)是性格活潑開朗，喜好活動(dòng)，敢說敢為；缺點(diǎn)是自控力不強(qiáng)，文化課基礎(chǔ)薄弱，上課及訓(xùn)練懶惰，容易遲到或曠課，因此必須用嚴(yán)格的制度去約束他、管理他。在日常訓(xùn)練中，除了系統(tǒng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練外，還要培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，為集體爭取榮譽(yù)的責(zé)任感和愛國主義等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的訓(xùn)練作風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)員的集體凝聚力，讓他們?yōu)樽约耗艹蔀橛?xùn)練隊(duì)的一員而感到自豪，從而保證訓(xùn)練及上課的效果。
3.定詳細(xì)、嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃
制定體育特長生訓(xùn)練工作計(jì)劃。首先，要宏觀和微觀相結(jié)合，高三年級(jí)從每年的暑假開學(xué)到第二年的考試時(shí)間不足8個(gè)月時(shí)間，把這8個(gè)月分成三個(gè)階段：第一是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，大致一個(gè)半月時(shí)間，由于大多數(shù)同學(xué)是初次接觸訓(xùn)練，一切需要從基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)起，重點(diǎn)發(fā)展速度、力度、靈活、柔韌、協(xié)調(diào)等方面的能力；第二階段是從10月中旬到春節(jié)，大致是三個(gè)半月時(shí)間，進(jìn)入冬訓(xùn)期，發(fā)展學(xué)生耐力及意志品質(zhì)、儲(chǔ)備體能，為下一步的專項(xiàng)訓(xùn)練及沖刺階段的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；第三階段是春節(jié)后開學(xué)到術(shù)科考試，大致2個(gè)月時(shí)間，是專項(xiàng)訓(xùn)練階段及考試沖刺階段，針對(duì)高考項(xiàng)目，針對(duì)性地訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，并適當(dāng)模擬考試，讓學(xué)生適應(yīng)考試氣氛和環(huán)境。其次還要制定每月、每周和每天的訓(xùn)練計(jì)劃。在宏觀計(jì)劃的基礎(chǔ)上，突出具體的訓(xùn)練計(jì)劃，讓每一位學(xué)生都做到心中有數(shù)，明確每天訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練的量和訓(xùn)練的強(qiáng)度，避免盲目性，提高訓(xùn)練效率和效果。
4.練要"持之以恒"，老師要積極鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定
要想在考試中考出好成績，關(guān)鍵是要"持之以恒"地堅(jiān)持長時(shí)間的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在長時(shí)間的訓(xùn)練過程中，逐步理解和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，體育訓(xùn)練工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，沒有半點(diǎn)捷徑可走，學(xué)生的成長需要激勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲、肯定和贊譽(yù)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生取得成功后，自信心也得到了提高。因此教師在訓(xùn)練中，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗(yàn)。成功體育的教育，收獲的必是體育訓(xùn)練的成功。
5.要勇于吃苦，做學(xué)生的引路人
體育訓(xùn)練是一個(gè)長期艱苦、耐心細(xì)致的工作，既是腦力勞動(dòng)，也是體力勞動(dòng)，工作時(shí)間長，體力消耗大，沒有頑強(qiáng)的吃苦奉獻(xiàn)精神是不行的，所以教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要不計(jì)得失、不計(jì)名利、勇于思考、敢于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。對(duì)訓(xùn)練中遇到的困難和問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾、排查掌握、及時(shí)解決、身先士卒、不畏艱難，做好學(xué)生的引路人。同時(shí)要關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，要傾心對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常地和學(xué)生談心并交心，手把手不厭其煩地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生克服畏懼、膽怯心理，消除自卑、自怨等情緒，信心十足地投入訓(xùn)練，促使他們快速提高運(yùn)動(dòng)成績。
6.前強(qiáng)化技術(shù)，輕松參加體育術(shù)科考試
體育術(shù)科考試前兩周，按照考試的要求，強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練，每一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作要熟記于心，牢記考試規(guī)則，不犯常規(guī)性錯(cuò)誤，放松心態(tài)，把高考當(dāng)成平時(shí)的模擬考試，積極準(zhǔn)備，輕裝上陣，把學(xué)生調(diào)整到最佳競技狀態(tài)，迎接考試。
7.化課快速提高階段
應(yīng)該明白文化課分?jǐn)?shù)對(duì)于體育生的重要性，在目前仍是應(yīng)試教育為主導(dǎo)的形勢下，一分定輸贏的現(xiàn)象還普遍存在，對(duì)于體育生來說，即使專業(yè)課分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀，但是文化課分?jǐn)?shù)考得不好，也會(huì)直接影響著升學(xué)。所以作為體育教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不但要搞好學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)，還要告誡學(xué)生時(shí)刻不能忽視了文化課的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。每年的體育術(shù)科考試后，距離文化課高考還有將近兩個(gè)月時(shí)間，將學(xué)生的心收回教室，靜下心來，坐下去、深入課本中去，抓好雙基、抓好容易題和中檔題，同時(shí)，體育老師要積極和各科任課老師經(jīng)常聯(lián)系，了解體育考生的文化課學(xué)習(xí)情況，保證文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
8.好高考志愿的填報(bào)指導(dǎo)工作
學(xué)生高考成績下發(fā)后，學(xué)生缺乏對(duì)各高校的錄取情況的了解，對(duì)報(bào)考哪所學(xué)校心里沒數(shù)，無所適從，導(dǎo)致有些考生考的成績不低，卻由于與高分考生撞車而落榜。因此，體育教師可根據(jù)各高校近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線，針對(duì)學(xué)生的不同情況，對(duì)學(xué)生填報(bào)志愿給以指導(dǎo)，保障上線考生都順利被各高校錄取。
9.視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
在實(shí)際的教學(xué)過程中，盡管教師把教學(xué)的首要目的放在應(yīng)對(duì)高考的方向上，但是，基于素質(zhì)教育原則的要求，教師還應(yīng)該時(shí)刻在訓(xùn)練中向?qū)W生貫徹體育精神和培養(yǎng)體育能力。應(yīng)該明白，頑強(qiáng)的體育精神和優(yōu)良的體育能力與學(xué)生的體育成績是相輔相成的。從另一個(gè)角度來說，這種精神和能力也將是一個(gè)學(xué)生終身受用的財(cái)富，對(duì)于學(xué)生將來能否實(shí)現(xiàn)終身體育有著極為重要的影響，這不但是素質(zhì)教育原則的基本要求，也是對(duì)學(xué)生完全負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
總之，高三體育特長生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，涉及到方方面面，體育教師應(yīng)善于總結(jié)和挖潛，同時(shí)，善于虛心向別人學(xué)習(xí)，把別人好的方法和經(jīng)驗(yàn)，與自己的實(shí)際結(jié)合起來，不斷地改進(jìn)和提高訓(xùn)練水平，為祖國培養(yǎng)更多的體育合格人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 王麗軍，淺議高中體育特長生的訓(xùn)練與培養(yǎng) 學(xué)習(xí)導(dǎo)刊2012.3
[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；見習(xí)；實(shí)習(xí)
[中圖分類號(hào)] R25 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-0616（2013）17-174-03
臨床實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來受到學(xué)校以及相關(guān)部門和醫(yī)學(xué)界的重視，是一項(xiàng)高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作中不可缺少的部分，不僅是理論教學(xué)的延伸，也為醫(yī)學(xué)生提供了全面掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)臨床思維、鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力提供了機(jī)會(huì)。然而，醫(yī)療和教育機(jī)制的改革給臨床實(shí)踐教學(xué)帶來了很多新問題，如何進(jìn)一步提高臨床實(shí)踐教學(xué)的效果加強(qiáng)實(shí)用人才的培養(yǎng)是目前急需解決的問題。
1 中醫(yī)臨床實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)中存在的問題
實(shí)踐教學(xué)體系是一有機(jī)結(jié)合的整體，中醫(yī)實(shí)踐教學(xué)體系的建立不僅要結(jié)合中醫(yī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更要聯(lián)系社會(huì)對(duì)中醫(yī)人才的需求，方能建立科學(xué)、合理、有效的教學(xué)體系[1]。但目前在教學(xué)過程中存在病源不足、環(huán)境緊縮、師資匱乏、學(xué)生積極性不高等問題，導(dǎo)致學(xué)生的臨床能力與醫(yī)院的需求仍有較大的差距。
而中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目前主要存在以下主要問題：不具備成熟的中醫(yī)思維模式、臨床實(shí)踐水平較差、獨(dú)立思考
創(chuàng)新能力不足[2]。（1）如今中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的授課方式仍以“填鴨式”為主，大多數(shù)的高校主要以理論教學(xué)為主，教師更多地是在訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。盡管醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的熟練記憶非常重要，也為日后的臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是容易使理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相脫節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中目的不明確，積極性不高；（2）臨床基礎(chǔ)課教師的臨床任務(wù)較為繁重，難以在教學(xué)過程中投入大量的時(shí)間和精力。教學(xué)過程演變成了為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，臨床教學(xué)環(huán)境的薄弱，無法有效的鍛煉學(xué)生的臨床技能；（3）學(xué)生接觸臨床的時(shí)間較晚，在理論的學(xué)習(xí)過程中目的性、針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)日后要面臨的臨床醫(yī)療活動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí)。
2 加強(qiáng)中醫(yī)內(nèi)科臨床實(shí)踐教學(xué)提高臨床能力的途徑
2.1 臨床見習(xí)
臨床見習(xí)在醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到臨床實(shí)踐過程中起到橋梁過渡的作用，是從一名醫(yī)學(xué)生成長為高素質(zhì)臨床醫(yī)生的關(guān)鍵一步。醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐一方面在于進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)課堂上所教授的知識(shí)，另一方面在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和臨床工作的能力，為日后獨(dú)立從事臨床醫(yī)療工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。在此過程中我們根據(jù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的特點(diǎn)，以“早期導(dǎo)入臨床，后期強(qiáng)化技能”為主線，通過“早臨床、多臨床、不斷線、零接軌”的實(shí)踐教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的臨床知識(shí)和實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)理論與臨床實(shí)習(xí)的零接軌[4-5]。（1）見習(xí)方式：中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)生從二年級(jí)開始，《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》講授期間，留出10%課時(shí)作為臨床見習(xí)時(shí)間。（2）見習(xí)內(nèi)容：包括對(duì)感冒、中風(fēng)、眩暈等中醫(yī)內(nèi)科常見疾病的就診基本流程、中醫(yī)望聞問切的要點(diǎn)、辨證施治、方藥運(yùn)用過程等各方面內(nèi)容。并且我們根據(jù)學(xué)生臨床技能出科考試的成績和見習(xí)情況確定最終考核成績，參與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。通過臨床見習(xí)，有助于把臨床知識(shí)與課堂所學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
在高等醫(yī)學(xué)教育的過程中臨床教學(xué)基地是其中重要的組成部分，是培養(yǎng)以學(xué)生臨床實(shí)踐能力的重要場所。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生多，附屬醫(yī)院床位少的現(xiàn)狀，加大基地建設(shè)，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，與各級(jí)醫(yī)院緊密合作，建立一批高質(zhì)量，高水平，多形式的臨床教學(xué)基地。不僅要加大臨床實(shí)習(xí)基地的硬件建設(shè)，更要注重軟件建設(shè)，如教學(xué)過程中安排高水平教師進(jìn)行講授，加強(qiáng)醫(yī)院之間的相互交流以及對(duì)于教學(xué)管理進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，提高帶教水平，使各級(jí)臨床教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化[6]。
中醫(yī)內(nèi)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)是我們?yōu)閷W(xué)生搭建起的由中醫(yī)內(nèi)科理論學(xué)習(xí)到中醫(yī)內(nèi)科臨床實(shí)踐間的知識(shí)橋梁。我們把此模塊安排在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)科理論知識(shí)后1年、臨床實(shí)習(xí)前，共計(jì)24學(xué)時(shí)。在此階段，學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心借助臨床模擬設(shè)備為學(xué)生營造真實(shí)醫(yī)療實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生在帶教老師的帶領(lǐng)下指導(dǎo)下，基于實(shí)訓(xùn)教材以及大綱，對(duì)于常用實(shí)用的臨床知識(shí)及技能進(jìn)行訓(xùn)練，如對(duì)中風(fēng)病的癥狀、體征、舌苔脈象的掌握，診斷的依據(jù)，與癇病、萎證、痹證的鑒別、如何區(qū)別中經(jīng)絡(luò)與中臟腑、閉證與脫證等、以及所涉及的常用方劑如補(bǔ)陽還五湯等，這樣可以使學(xué)生既重溫了記憶中的內(nèi)科理論知識(shí)、對(duì)中醫(yī)內(nèi)科臨床建立了形象直觀的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了臨床動(dòng)手能力，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在強(qiáng)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行技能考核。內(nèi)容參照國家中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱，考核方式采用兩站式考核，即“病史采集與技能操作”“病案書寫”?？己顺煽兙捎冒俜种疲詈蟀凑毡壤?jì)算總成績（其中病史采集30%、與技能操作20%、病案書寫40%、實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%）。
2.3 實(shí)習(xí)教學(xué)
在短期的臨床實(shí)訓(xùn)考核以后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的階段。在此階段學(xué)生進(jìn)行分組并轉(zhuǎn)科，直接接觸患者，進(jìn)一步將前兩階段所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。為保證教授知識(shí)的統(tǒng)一性以及連續(xù)性，我們的帶教老師以科室為單位劃分，分科負(fù)責(zé)帶教[7-8]。讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行病史采集、查體，這樣可以使其不僅注重陽性癥狀、體征，而且避免遺漏陰性癥狀、體征。之后以所分的小組為單位，選代表匯報(bào)分析的病史特征以及診斷的依據(jù)。帶教老師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生講述以何種依據(jù)為切入點(diǎn)做出診斷，借以引出鑒別診斷的內(nèi)容，而不是急于給出評(píng)價(jià)。這樣可以讓學(xué)生自己分析、思考和討論，總結(jié)失誤。有利于提高學(xué)生的臨床思維能力和綜合分析能力，使其對(duì)知識(shí)能真正融會(huì)貫通。
2.3.1 加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理 為了提高中醫(yī)教學(xué)后期臨床教學(xué)質(zhì)量，我們建立了醫(yī)院、教務(wù)科、臨床科室三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)模式，具體負(fù)責(zé)學(xué)生臨床教學(xué)的實(shí)施。我們通過制定相應(yīng)的后期臨床教學(xué)管理制度，使教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)、教師職責(zé)、教學(xué)工作、學(xué)生實(shí)習(xí)行為等有章可循，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。為切實(shí)掌握實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和所遇到的困難，教務(wù)處及相關(guān)學(xué)院組織老師到實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)巡視，與學(xué)生召開座談會(huì)，詳細(xì)了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)、生活的情況、思想動(dòng)態(tài)和需要解決的困難，收集學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程的問題與建議，整理分類，尋找共性內(nèi)容，進(jìn)行研究并提出對(duì)策和方案[9]。
2.3.2 加強(qiáng)臨床師資隊(duì)伍建設(shè) 臨床帶教教師在進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作的同時(shí)，還有繁重的醫(yī)療和科研任務(wù)，醫(yī)學(xué)生數(shù)量的增多導(dǎo)致帶教任務(wù)加重，但是臨床帶教與帶教教師職稱晉級(jí)以及獎(jiǎng)金的發(fā)放關(guān)系不大，學(xué)生見習(xí)的質(zhì)量亦與帶教老師聯(lián)系不大。加之有的科室對(duì)于臨床帶教工作沒有合理的安排，學(xué)生臨床帶教學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性，帶教老師不固定，課前準(zhǔn)備亦不充分，沒有周密的教學(xué)計(jì)劃，不能及時(shí)安排及修改作業(yè)（病歷書寫等），從而影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。通過對(duì)臨床教師進(jìn)行培訓(xùn)、考核和管理[10]，不斷提高臨床教師的整體素質(zhì)和臨床教學(xué)水平，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)、醫(yī)療、科研相結(jié)合的臨床教學(xué)隊(duì)伍。醫(yī)院每年組織評(píng)選一次優(yōu)秀帶教老師工作以充分調(diào)動(dòng)臨床教師的教育積極性。
2.3.3 強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn) 在課程結(jié)束后，我們安排一周的臨床基本操作訓(xùn)練，達(dá)到強(qiáng)化技能的作用。并且在進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)前，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生在臨床學(xué)習(xí)過程中的紀(jì)律性。進(jìn)入醫(yī)院后醫(yī)院組織召開實(shí)習(xí)生會(huì)議，規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，讓學(xué)生熟悉各科室的設(shè)置及診療范圍、常見臨床理化檢查項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行病歷書寫的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)有關(guān)注意事項(xiàng)，通過培訓(xùn)提高學(xué)生病歷書寫與質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床科室后，由科室主任或教學(xué)秘書召開實(shí)習(xí)小組會(huì)議，介紹科室整體情況，學(xué)習(xí)科室的各種規(guī)章制度，提出相關(guān)實(shí)習(xí)要求和考核要求，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)任務(wù)和職責(zé)。既注重技能培訓(xùn)，也注重理論和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)；還強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，增加了中醫(yī)思維訓(xùn)練和四診能力的培訓(xùn)；更積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和意識(shí)[11]。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療市場也在發(fā)生變化，患者有了更多地自，并且自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)患糾紛不斷，增加了教學(xué)中醫(yī)患關(guān)系的復(fù)雜性。這就要求我們?cè)谂R床實(shí)踐教學(xué)中不僅要鍛煉學(xué)生的臨床知識(shí)，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，能夠有效地了解患者的需求，并及時(shí)疏導(dǎo)疏導(dǎo)，解惑答疑，能夠有效地預(yù)防醫(yī)療糾紛的發(fā)生[12]。因此，崗前醫(yī)患關(guān)系培訓(xùn)也是畢業(yè)實(shí)習(xí)生培訓(xùn)的重中之重。
2.3.4 注重實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床工作能力的培養(yǎng) 臨床實(shí)習(xí)是把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的臨床醫(yī)師的必不可少的手，臨床實(shí)踐能力包括臨床操作能力和臨床思維能力[13]。實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床工作能力的培養(yǎng)是臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重中之重，主要內(nèi)容包括病史采集技巧培訓(xùn)、臨床思維能力培養(yǎng)和臨床技能訓(xùn)練等。要求實(shí)習(xí)醫(yī)師參與臨床各項(xiàng)診療活動(dòng)[14]，掌握體格檢查方法及常見疾病的診療常規(guī)等，要求做好跟診、試診、獨(dú)立診療三步驟；掌握望、聞、問、切等中醫(yī)診病基本技巧；掌握常規(guī)醫(yī)療文件的書寫。通過病例討論、教學(xué)查房、專題小講座、臨床技能培訓(xùn)、名醫(yī)隨診、值班等方式全面加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床能力的培養(yǎng)。
2.3.5 同時(shí)注重實(shí)習(xí)生的科研能力的培養(yǎng) 在臨床實(shí)踐過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)[15]，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實(shí)施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實(shí)踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個(gè)積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動(dòng)，逐步加強(qiáng)科研實(shí)踐能力[16]。
2.3.6 實(shí)施綜合考評(píng)制度 臨床科室實(shí)行出科考試制度即在某科室實(shí)習(xí)結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，是評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)效果的主要途徑[17]。各科室成立考評(píng)小組，由科室主任、教學(xué)秘書和帶教教師組成，每輪實(shí)習(xí)完畢后，各科均認(rèn)真組織規(guī)范的出科考試，從理論知識(shí)、思維能力以及醫(yī)患溝通能力等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。具體考核內(nèi)容包括：政治思想，包括工作主動(dòng)性、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及組織紀(jì)律性等；實(shí)習(xí)出科考核分為基本理論考試和臨床操作技能考試，包括書寫病歷、體格檢查、規(guī)范的診療操作、臨床思維與工作能力等。通過出科考核，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，也提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3 結(jié)論
綜上所述，中醫(yī)內(nèi)科臨床實(shí)踐是醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)過程中不可或缺的一環(huán)，通過制定科學(xué)、合理、有效的醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐方案，規(guī)范帶教老師制度，密切各級(jí)醫(yī)院之間的相互協(xié)作，為學(xué)生提供合理的臨床實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。通過臨床實(shí)踐，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于臨床實(shí)踐，不僅可以使學(xué)生更深刻地理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也為日后的課堂學(xué)習(xí)提供方向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
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關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 學(xué)生管理 民主管理機(jī)制 制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 組織活動(dòng)
我從事班主任管理班級(jí)工作，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勅绾我揽繉W(xué)生管理班級(jí)。
一、樹立自我管理意識(shí)
一天，三歲的女兒感冒發(fā)燒，藥和水都已準(zhǔn)備好了，喂了一口，孩子嫌苦，再想喂時(shí)，孩子哇哇大哭，我接著用手機(jī)找了一段“小孩兒吃藥”的視頻，其中有一個(gè)小孩媽媽用勁按著孩子，爸爸給孩子灌藥，孩子最終吃下了藥?？赐旰螅畠簩?duì)我說媽媽我想主動(dòng)吃藥，不用爸爸媽媽灌了，女兒吃藥的經(jīng)歷讓我想起了在班級(jí)管理中應(yīng)該讓學(xué)生樹立自我管理意識(shí)，而不是老師強(qiáng)制執(zhí)行。我給學(xué)生播放了勵(lì)志微電影、勵(lì)志小故事：自己救自己，高中學(xué)習(xí)方法主要靠自己深入學(xué)習(xí)等一系列視頻：如北京四中模式：“自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績問題唯一出路”。同學(xué)們從心里認(rèn)同自我管理意識(shí)后，養(yǎng)成了上課獨(dú)立思考的習(xí)慣，能提出一些問題。寫學(xué)習(xí)報(bào)告也不是機(jī)械地抄課本了，作業(yè)能獨(dú)立完成了，杜絕了遲到現(xiàn)象，再也不像以前我一個(gè)人累倒了，學(xué)生的問題還是一個(gè)接著一個(gè)地出現(xiàn)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍好了。
二、依靠學(xué)生制定民主管理機(jī)制
制訂班規(guī)前，班主任首先要做好動(dòng)員工作，給學(xué)生講清楚功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班規(guī)制訂的程序上應(yīng)體現(xiàn)民主，內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性。由班委主持，決定要制訂哪些方面的規(guī)章制度，分組分別擬訂各章條款，班委完成各章的匯總工作，班主任與班委一起全面審閱。各小組討論后，由全體會(huì)議審議表決，最終制定了班級(jí)獎(jiǎng)罰細(xì)則。如：學(xué)習(xí)加分：上課主動(dòng)回答問題加2分，被老師點(diǎn)名回答加1分。積極質(zhì)疑并被老師評(píng)定有效的加2分，作業(yè)沒完成的或不合格的扣2分。紀(jì)律方面：看小說、玩手機(jī)、玩電子產(chǎn)品者扣5分。其他方面：積極幫助同學(xué)或者老師的加2分等共二十九項(xiàng)。管理靠制度，制度的制定又依靠學(xué)生，各方面工作有章可循，照章辦事，是學(xué)習(xí)的保證，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和信心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于加深學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的理解，推動(dòng)制度的實(shí)施。
三、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本組存在的問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
文理分班后的第一次月考班內(nèi)總體成績一般，我并沒有批評(píng)他們，《孫子·謀攻篇》中說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽易屆拷M毫不留情地總結(jié)組內(nèi)存在的問題，并找到解決的辦法，其中二組寫道：我們組存在的問題是愛說話，總是沉不下心來，不能完全投入到老師講課的內(nèi)容中，有時(shí)一個(gè)思路跟不上，后面就不會(huì)了，不會(huì)就覺得難，沒興趣就會(huì)放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這才是高一，是高中的起步階段，也是打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以要想以后復(fù)習(xí)沒困難就要重視現(xiàn)在聽課，要理解上課聽講的重要性。我們組經(jīng)過商量決定實(shí)行互相幫助、互相監(jiān)督的“組規(guī)”，每個(gè)人都監(jiān)督他人，時(shí)刻提醒上課不說話，只有上課不說話才能認(rèn)真聽講，才不至于什么都不會(huì)，“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”，這個(gè)道理我們懂，從現(xiàn)在開始我們組七個(gè)人要共同營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。做到不偏科，所有學(xué)科共同發(fā)展。數(shù)學(xué)課不愿動(dòng)筆，總而言之，是懶。但是從今以后，我們組將組成以公蕊和張一亮為核心的數(shù)學(xué)互助小組。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，多做題，多動(dòng)筆。我們組要遵守紀(jì)律，從每個(gè)人做起，也從我做起，我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明我們不是只說不做，不用太多言語，只請(qǐng)老師和同學(xué)們看看日后我們組的轉(zhuǎn)變。
下面介紹我們組的學(xué)習(xí)目標(biāo)：目前我們組班級(jí)排名倒數(shù)第三名，我們組每個(gè)同學(xué)都有信心奮起直追，不奢求太多，期中考試結(jié)果公布時(shí)，我們希望通過一段時(shí)間的努力，能換來正數(shù)第三名，我們會(huì)改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)揮我們組每個(gè)人的學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)全組共同發(fā)展。我們也對(duì)各學(xué)科進(jìn)行分工，數(shù)學(xué)方面以張一亮為代表，英語是程秋霞的強(qiáng)項(xiàng)，王譽(yù)弘負(fù)責(zé)語文，政治課代表李昕娣負(fù)責(zé)政治，我負(fù)責(zé)歷史，物理負(fù)責(zé)人就是公蕊，陳曦可以負(fù)責(zé)地理，因?yàn)樾〗M內(nèi)化學(xué)、生物成績較為均衡，所以全組同學(xué)一起來，我們會(huì)盡量提高效率，不只局限在老師布置的題，也會(huì)研究別的題，打破局限性，擴(kuò)大知識(shí)面，增大習(xí)題量。這是我們二組存在的問題和對(duì)期中考試的計(jì)劃，以及未來幾周的學(xué)習(xí)方法和分工。
我還讓各科考第一的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
期中考試過后，全班成績果然上升，一共九科課程，五科第一，三科第二，一科倒數(shù)第一。我擔(dān)心他們驕傲，又及時(shí)開了班會(huì)，讓每組介紹考好的經(jīng)驗(yàn)，其中二組是這樣總結(jié)的：“二班領(lǐng)航，乘風(fēng)破浪，斗志昂揚(yáng)，不孚重望?！边@是我們班的口號(hào)，果真全班同學(xué)都在努力，不孚重望，在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。這要?dú)w功于班主任辛勤的督促和不懈的教導(dǎo)，文科成績幾乎包攬冠軍，在這時(shí)刻不得不說一句，大家別被短暫的勝利沖昏頭腦，因?yàn)槠谀┛荚囌蛭覀冏邅?，它面帶微笑，笑里藏刀，陰險(xiǎn)狡詐，所以，請(qǐng)注意，考試出沒。以上是全班成績的整體情況，下面是我們二組在這次考試中的情況，記得月考總結(jié)時(shí)，我們考了全班倒數(shù)第三，記得我站在今天的位置說我們不奢求太多，我們只要第三名，今天這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻我要告訴大家，我們超額完成任務(wù)，我們組平均分班第二。
四、組織活動(dòng)，依靠學(xué)生
最開始班會(huì)都由我主持召開，時(shí)間一長，同學(xué)們參與熱情不再高漲，因此我改變方式，由班干部主持，我將班干部按周數(shù)排列好順序，我只確定主題，至于收集相關(guān)資料，怎樣收集相關(guān)資料，怎樣做好總結(jié)性發(fā)言等都由班干部負(fù)責(zé)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們都變得落落大方，說起話來不但聲音洪亮，語句通順流暢，而且將同學(xué)們的注意力牢牢地吸引住了?？墒沁@種方式只是片面地訓(xùn)練了班干部的表達(dá)能力，于是我就讓全班同學(xué)都來當(dāng)主持人。我說：“愿意當(dāng)主持人的同學(xué)請(qǐng)舉手?！庇职堰@些同學(xué)排好順序，布置好任務(wù)。
經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，那些膽小的、內(nèi)向的學(xué)生在其他學(xué)生的帶動(dòng)下，也開始積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中。讓學(xué)生自己召開班會(huì)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，而且在收集材料的過程中，他們有了更多的機(jī)會(huì)和別人交流，學(xué)到了怎樣和別人有效交流，感受到了與人交流的樂趣，培養(yǎng)了自信心。
參考文獻(xiàn)：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
非常榮幸與大家一起交流畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，再過兩個(gè)多月，我們將迎來2021年中考。面對(duì)新的新的新的形勢、新的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)高效的組織好今年的中考備考工作呢？下面，就我校的一些做法和今后工作的設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁做以匯報(bào)，不妥之處，懇請(qǐng)指正。
一、精心謀劃，且行且悟——中考備考的幾點(diǎn)做法
1.統(tǒng)籌兼顧，有序推進(jìn)。
一是上期伊始，我們就制訂了九年級(jí)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和升學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案，分解中考指標(biāo)，頒布獎(jiǎng)懲措施，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任分工。二是堅(jiān)持每月召開畢業(yè)班教學(xué)工作研討會(huì)和學(xué)情質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)總結(jié)反思，糾正偏差。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓畢業(yè)班，深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，與班主任、科任老師共同研究考情教情學(xué)情，及時(shí)解決備考工作中的困難和問題。四是備考工作抓早動(dòng)快。上學(xué)期語文組就加大了考場作文的訓(xùn)練力度，每周進(jìn)行限時(shí)作文訓(xùn)練；英語組從本期開始每天進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練；本期以來利用課間操時(shí)間，每天對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行體能強(qiáng)化訓(xùn)練。本屆畢業(yè)生已有30人取得了中考體育免試資格，占考試人數(shù)的21.1%。
2.立足課堂，提升效益。
科學(xué)制定課堂教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。一是做到“四個(gè)重視”：重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運(yùn)用；重視思維訓(xùn)練，多給學(xué)生消化、吸收的時(shí)間；重視規(guī)范訓(xùn)練，在學(xué)生審題、做題、書寫上多下功夫；重視針對(duì)性訓(xùn)練，反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)、不加選擇的訓(xùn)練。二是畢業(yè)班教學(xué)設(shè)計(jì)做好“三個(gè)研究”：研究中考說明、研究學(xué)生學(xué)情、研究學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，做到課堂教學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)、不走彎路、不做無用功。三是在“精、透、準(zhǔn)、實(shí)”上下功夫?！熬保簜淇假Y料、訓(xùn)練試題要精選；“透”：老師要講透，學(xué)生要吃透；“準(zhǔn)”:依據(jù)教材和各科考試說明，及往年的中考試題，做到學(xué)科知識(shí)把脈準(zhǔn)、面臨問題分析準(zhǔn)、復(fù)習(xí)策略采納準(zhǔn)、措施方法對(duì)應(yīng)準(zhǔn)；“實(shí)”：備考工作務(wù)實(shí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃寫實(shí)，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)。
3.學(xué)習(xí)交流，博采眾長。
為了開闊視野，取長補(bǔ)短，本期來，我們先后組織各學(xué)科老師分批赴城關(guān)中學(xué)、糜桿橋中學(xué)、競存中學(xué)、南指揮中學(xué)、紙坊中學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)交流，選派老師參加了省上的中考研討會(huì)，組織九年級(jí)全體老師參加了市上的中考研討會(huì)。
4.考練結(jié)合，科學(xué)應(yīng)試。
一是精選練題，把握方向。進(jìn)入考練階段后，我校精心選題，避免方向誤差，強(qiáng)化真題訓(xùn)練和典型訓(xùn)練。二是夯實(shí)基礎(chǔ)，降低失誤。針對(duì)因馬虎粗心而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象，我校利用考練檢測時(shí)機(jī)，全力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，力爭讓每位學(xué)生不留遺憾。三是查缺補(bǔ)漏，精細(xì)講評(píng)。針對(duì)每次檢測和考練中出現(xiàn)的問題，逐人逐題進(jìn)行分析，要求教師講評(píng)試題時(shí)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)“講細(xì)、講透、講全、講清”。我們把原來的教師質(zhì)量分析會(huì)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)、教師下到班級(jí)與學(xué)生面對(duì)面的師生質(zhì)量分析會(huì)，這種形式既有剖析和反思，又有指導(dǎo)和動(dòng)員，更具針對(duì)性。
5.發(fā)動(dòng)學(xué)生，濃厚氛圍。
我們通過召開畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考百日誓師動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)、學(xué)情分析會(huì)、在畢業(yè)班教室設(shè)置倒計(jì)時(shí)牌等多種形式，全力營造備考氛圍，鼓舞師生團(tuán)結(jié)拼搏、勇攀高峰的士氣和斗志，增強(qiáng)師生們和衷共濟(jì)、再創(chuàng)輝煌的信心和決心。
二、未雨綢繆，精準(zhǔn)發(fā)力——中考備考的幾點(diǎn)設(shè)想
針對(duì)在一檢中暴露出的問題，我校將著力做好以下幾方面工作：
1.以一檢為契機(jī)，認(rèn)真講評(píng)試卷，做好質(zhì)量分析，提升復(fù)習(xí)效率。結(jié)合老師閱卷過程及學(xué)生答題卡上存在的問題，做好試卷講評(píng)，要充分發(fā)揮電子白板的作用，將典型問題展示出來，精準(zhǔn)糾錯(cuò)、糾偏；讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距，提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確率。
2.開好九年級(jí)學(xué)生動(dòng)員會(huì)（分成學(xué)優(yōu)生、中等生、臨界生等層次進(jìn)行召開），使他們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心，鼓足干勁，全身心投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。
3.及時(shí)召開九年級(jí)學(xué)生家長會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，互通信息、形成合力。
4.班主任及科任老師做好各個(gè)層面學(xué)生的思想工作，要繼續(xù)“抓優(yōu)促中扶差”，從擴(kuò)大重點(diǎn)高中苗子學(xué)生數(shù)量、大幅提高尖子生弱科成績、堵住臨界學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞、增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力等方面迅速發(fā)力，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
5.繼續(xù)狠抓中考復(fù)習(xí)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)備考中要夯實(shí)“復(fù)習(xí)—檢測—批閱—講評(píng)—糾錯(cuò)”等五個(gè)環(huán)節(jié)，爭取讓每一位學(xué)生都不掉隊(duì)，都能學(xué)有所獲。
6.精選試題，做好考練。每次考練后都要進(jìn)行質(zhì)量分析，做到凡考必評(píng)，在考練中不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。
7.認(rèn)真鉆研《中考說明》及我省近年來的中考原題和副題，明確中考新動(dòng)向、中考命題特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；臨床實(shí)習(xí)；帶教質(zhì)量
PDCA循環(huán)法是美國質(zhì)量專家戴明博士提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。P指計(jì)劃（plan）、D實(shí)施（do）、C檢查（check）和A處理（action），它是一個(gè)不斷循環(huán)的過程，每一個(gè)循環(huán)的結(jié)束，通過總結(jié)、提高，然后下一個(gè)循環(huán)開始。
1資料與方法
1.1一般資料 2011～2013年在我院實(shí)習(xí)的護(hù)生。2011年在我院實(shí)習(xí)護(hù)生43人，其中女護(hù)生41人，男護(hù)生2人，中專39人， 大專4人；2012年實(shí)習(xí)護(hù)生45人，女護(hù)生44人，男護(hù)生1人，中專38人，大專7人；2013年實(shí)習(xí)護(hù)生44人，全部均為女護(hù)生，中專40人，大專4人。3年實(shí)習(xí)護(hù)生中年齡都在17～19周歲。
1.2方法 運(yùn)用PDCA循環(huán)方法對(duì)護(hù)生進(jìn)行管理。
1.2.1計(jì)劃階段（P） 基層中醫(yī)院，1年接納40多名護(hù)生，對(duì)于管理和帶教都是1個(gè)考驗(yàn)。因此，在護(hù)生到臨床實(shí)習(xí)前，護(hù)理部必須制定嚴(yán)密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，從帶教老師的挑選、培訓(xùn)到護(hù)生素質(zhì)摸底、實(shí)習(xí)安排等，都需要進(jìn)行周密的安排部署。①帶教老師：挑選護(hù)師以上職稱，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范，善于溝通的護(hù)士作為帶教老師。在帶教前，護(hù)理部對(duì)帶教老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括帶教的方法、內(nèi)容、帶教過程中的注意事項(xiàng)，并對(duì)護(hù)理部制訂的教學(xué)計(jì)劃加以解讀。培訓(xùn)完后進(jìn)行考核，考核內(nèi)容由護(hù)理部制訂，考核合格后方可成為帶教老師。②護(hù)理部：護(hù)生在來醫(yī)院實(shí)習(xí)前，護(hù)理部應(yīng)了解該所學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃、要求，學(xué)生的素質(zhì)、層次，然后根據(jù)本院科室設(shè)置的特點(diǎn)、就診患者的結(jié)構(gòu)，制訂出適合該批學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)時(shí)間安排表；③護(hù)生：按護(hù)理人員著裝要求準(zhǔn)備好護(hù)士帽、發(fā)卡、工作服、工作鞋、帶秒針的護(hù)士掛表等。④示教室：備齊各種護(hù)理操作用物；準(zhǔn)備電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，中西醫(yī)護(hù)理技能操作的光碟。
1.2.2 實(shí)施階段（D） ①護(hù)生來醫(yī)院第一天，護(hù)理部引領(lǐng)全部護(hù)生熟悉醫(yī)院的環(huán)境，介紹各科室的布局，然后進(jìn)行為期1 w的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：醫(yī)院簡介；護(hù)士管理?xiàng)l例；護(hù)理文書的書寫規(guī)范；護(hù)理人員的基本素質(zhì)要求；護(hù)理人員行為規(guī)范；醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理核心制度以及講解如何提高防范意識(shí)，杜絕護(hù)理缺陷的發(fā)生。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行測試，作為護(hù)理部對(duì)護(hù)生素質(zhì)的初步掌握。②根據(jù)護(hù)生不同的學(xué)歷進(jìn)行分層次帶教。中專的護(hù)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解能力稍微欠缺，依從性較強(qiáng)；大專的護(hù)生大多是高中畢業(yè)后再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過高中階段的訓(xùn)練，理解能力更強(qiáng)，更能夠獨(dú)立思考。由于受傳統(tǒng)思維模式的影響，男護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中，往往表現(xiàn)的較為拘謹(jǐn)，加之實(shí)習(xí)人數(shù)又少，顯得孤單、不合群。胡巧紅等[1]調(diào)查發(fā)現(xiàn)男護(hù)生主要表現(xiàn)擔(dān)心自己是否能為社會(huì)所接受，在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁等心理，因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生特別是男護(hù)生的心理狀態(tài)是否找到合適的應(yīng)對(duì)方法。因此，只有分層分類帶教，因人施教，才能提高帶教的質(zhì)量。
1.2.3檢查階段（C） ①護(hù)理部：護(hù)理部每天派人按計(jì)劃到各科室檢查實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)情況，包括護(hù)生到崗到位、思想動(dòng)態(tài)、實(shí)習(xí)效果，帶教老師對(duì)護(hù)生的帶教情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。②考核：科室?guī)Ы汤蠋熋恐軐?duì)帶教護(hù)生進(jìn)行考核，科護(hù)士長每月對(duì)本科實(shí)習(xí)的護(hù)生進(jìn)行考核，護(hù)理部對(duì)出科護(hù)生進(jìn)行抽查考核。考核的內(nèi)容由各考核者自行確定，可以是護(hù)理操作，也可以是核心制度的提問，護(hù)理病歷的書寫，或者到后期可以讓護(hù)生組織護(hù)理查房，疑難護(hù)理問題的討論等，以便了解護(hù)生對(duì)于護(hù)理知識(shí)的掌握、應(yīng)用程度。出科考試必須是一項(xiàng)護(hù)理操作和?？谱o(hù)理試卷，每次的考核結(jié)果記錄在護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)手冊(cè)內(nèi)，作為本科室實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)操行評(píng)語的依據(jù)。
1.2.4處理階段（A） 每一位護(hù)生到臨床實(shí)習(xí)前，護(hù)理部統(tǒng)一制作《帶教老師問卷調(diào)查表》，一名護(hù)生一張，采取不記名方式，實(shí)習(xí)結(jié)束后交回護(hù)理部。調(diào)查表的內(nèi)容包括帶教老師專業(yè)素養(yǎng)、操作技能、帶教能力、溝通能力、對(duì)護(hù)生的態(tài)度5個(gè)部分，每部分20分，16～20分為好，11～15分為較好，6～10分為一般，0～5為差。護(hù)理部通過問卷調(diào)查表、實(shí)習(xí)手冊(cè)和日常收集的信息反饋，可以及時(shí)動(dòng)態(tài)的掌握帶教老師、護(hù)生情況，不斷總結(jié)、整改、提高，改進(jìn)帶教方法。
2結(jié)果
2011～2013年3年的實(shí)習(xí)生順利的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，95%的護(hù)生從事了臨床護(hù)理工作，得到了用人單位的好評(píng)。從護(hù)生反饋回護(hù)理部的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看出，2011年，帶教老師綜合評(píng)價(jià)為好的占78%，較好的18%，一般的4%，差的沒有；2013年，帶教老師綜合評(píng)價(jià)好的占89%，較好的11%，一般和差的問卷沒收到。
3討論
護(hù)理專業(yè)經(jīng)過護(hù)理人員多年的努力及護(hù)理專業(yè)從服務(wù)、教育、科研及專業(yè)組織等方面的不斷完善與發(fā)展，已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。"PDCA"循環(huán)管理方法，在護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理中發(fā)揮著重要的作用[2]，這種循環(huán)管理適合于多層次、多部門護(hù)理人員參與的護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)重點(diǎn)項(xiàng)目管理。張世瓊[3]在?？茖?shí)習(xí)生護(hù)生帶教管理中得出結(jié)論，應(yīng)用PDCA循環(huán)有利于護(hù)生有效地自我管理及帶教老師不斷提高帶教質(zhì)量。3年來通過應(yīng)用PDCA的管理模式，不斷總結(jié)、改進(jìn)、完善管理方法，因材施教，既充分調(diào)動(dòng)了帶教老師和護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，又提高了全院護(hù)理的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡巧紅，吳素芳，葉艷勝.34名男護(hù)生臨床實(shí)習(xí)期間壓力源與應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查[J].現(xiàn)代護(hù)理，2004，10（4）：307-309.
一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨
理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響.
2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案.
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見解、實(shí)驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了。
三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專門能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎(chǔ)教育
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí)，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。
綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來，而要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國家、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野。
3．進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：校園活動(dòng) 破窗效應(yīng) 學(xué)生管理 預(yù)防措施 暗示性
中文分類號(hào)：G647 文件標(biāo)識(shí)碼：A
The Enlightenment of Break Pane Law on University Student Management Work
Dong Dazhao，Lv Jie，Yin Huiting
（ZheJiang Ocean University，ZhouShan 316000）
Abstract： University students’ management work has become more complex than ever because the rapid development of society. Basing on the Break Pane Law， this paper researched on all kinds of unhealthy phenomena and impacts on the students in the campus. Inducing factors of the Break Pane Law were analyzed，and corresponding methods of preventing the happen of the Break Pane were presented.
Keywords： Campus Activities Break Pane Law Student management Precaution Implicitness
高等學(xué)校是人才的搖籃，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)關(guān)系到國家的長久發(fā)展。目前，我國高等教育發(fā)展很快，高校育人環(huán)境得到不斷提高，為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的氛圍。但市場經(jīng)濟(jì)浪潮中，通訊技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣等都對(duì)正在校園里學(xué)習(xí)的大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
因此，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量仍然是高校工作的重中之重。“破窗效應(yīng)”作為一種犯罪心理學(xué)理論在社會(huì)與高校管理等方面已有較為廣泛的應(yīng)用[1-4]。本文從“破窗效應(yīng)”出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)校園里學(xué)生行為的種種變化，進(jìn)行深入的分析并探討管理方法。
一、校園里隨處可見的破窗效應(yīng)
（一）破窗效應(yīng)概述
“破窗效應(yīng)”是現(xiàn)代管理學(xué)一個(gè)經(jīng)典理論，最早出現(xiàn)在法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴斯夏的《看得見的與看不見的》一文中，原意指破壞以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。后來政治學(xué)家詹姆士?威爾遜及犯罪學(xué)家喬治?凱林對(duì)該思想進(jìn)行延伸、總結(jié)后提出了“破窗效應(yīng)”理論[5-6]。
這一理論認(rèn)為：如果有人不小心或故意打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶甚至進(jìn)入建筑物內(nèi)。一面雪白的墻壁，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一條人行道存在些許紙屑沒被清理，不久后就會(huì)出現(xiàn)更多垃圾，最終人們會(huì)視若理所當(dāng)然，將垃圾順手丟棄在道路地面上[7-8]。這一理論指出人們所處環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生很強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。
（二）大學(xué)校園里的“破窗效應(yīng)”
大學(xué)校園是一個(gè)小型社會(huì)，每個(gè)寢室是這個(gè)社會(huì)的基本單元，寢室是大學(xué)生的主要生活場所，每個(gè)人身處其中，又相互影響。學(xué)風(fēng)好的寢室，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)相互帶動(dòng)，一起勤奮學(xué)習(xí)、考研，往往能取得喜人的成績。但如果寢室中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生專業(yè)思想淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，或沉迷于游戲，不思進(jìn)取，慢慢地他會(huì)影響到整個(gè)寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。迷茫的人很懶惰，吃飯叫外賣，不分晝夜玩游戲，早上睡懶覺。在他的“帶動(dòng)”下整個(gè)寢室的人可能開始消極對(duì)待學(xué)習(xí)，圖方便吃外賣，玩同一款游戲。大學(xué)校園規(guī)定學(xué)生6點(diǎn)30分起床，然后運(yùn)動(dòng)、早飯、教室早自習(xí)。但是在他的“帶動(dòng)”下整個(gè)寢室進(jìn)校以來一直保持的良好起床習(xí)慣會(huì)慢慢變化。起床的鬧鐘時(shí)間會(huì)從6點(diǎn)30分調(diào)到6點(diǎn)50分甚至是7點(diǎn)30分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)早上的被窩越來越舒服，會(huì)出現(xiàn)上課遲到和曠課現(xiàn)象。不良習(xí)慣效仿的人多了寢室衛(wèi)生狀況會(huì)惡化，寢室內(nèi)臟衣服堆積如山，門口生活垃圾成堆。寢室里第一個(gè)生活迷茫的學(xué)生出現(xiàn)沒有被及時(shí)教育和糾正，會(huì)有越來越多學(xué)生來“破窗”。
學(xué)習(xí)是作為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)得越來越好。今天，在這么好的校園里，不少學(xué)生并沒有好好珍惜。在課堂上，老師為了多講解一點(diǎn)內(nèi)容往往選擇在課間進(jìn)行點(diǎn)名考勤，一旦老師點(diǎn)完名后下一節(jié)課上課前會(huì)出現(xiàn)學(xué)生悄悄地離開教室。如果第一個(gè)在點(diǎn)完名后離開教室的同學(xué)沒有被及時(shí)制止，那么就會(huì)出來越來越多的同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)松懈，在老師點(diǎn)完名后離開教室。
在圖書館這樣一個(gè)干凈、清凈的環(huán)境，無聊的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天，有的偷偷將零食帶入，一旦圖書館值班老沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，在這之后會(huì)有越來越多的人效仿這種不良行為，有的甚至將餐飲帶入，把圖書館當(dāng)作餐廳，學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)遭受嚴(yán)重的破壞。試想，一個(gè)“五味雜陳”的圖書館或自習(xí)室學(xué)習(xí)效率會(huì)變得怎么樣呢？
學(xué)期臨近結(jié)束，各科考試是對(duì)學(xué)生一學(xué)期努力學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。但在考場上，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生考試作弊。若班級(jí)有一人考試作弊而沒有被監(jiān)考老師及時(shí)制止，他通過作弊獲得的“好成績”事情傳開來，那么就會(huì)有越來越多的人平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考場通過“捷徑”獲得“好成績”。同時(shí)會(huì)讓那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)覺得不公平，打擊到他們的積極性。最終可能導(dǎo)致考場中“作弊大軍”的規(guī)模越來越大。
二、破窗效應(yīng)的誘發(fā)因素及應(yīng)對(duì)措施
（一）誘發(fā)因素
高等學(xué)校校園里大學(xué)生的行為呈現(xiàn)出的“破窗效應(yīng)”現(xiàn)象越來越凸出，究其原因，主要因?yàn)橐徊糠执髮W(xué)生缺乏理想，求知欲望不強(qiáng)，沒有表現(xiàn)出青年大學(xué)生應(yīng)該具有的朝氣蓬勃和青春活力。具體分析原因有以下方面：
一是 個(gè)別大學(xué)生缺少人生規(guī)劃，目光短淺，只看到眼前利益。我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段，生源素質(zhì)差別較大。有的學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，很容易出現(xiàn)情緒消極的情況。無論什么原因第一個(gè)人“破窗”了，在看到第一個(gè)打破窗戶的人不僅沒受到懲罰還獲得值得炫耀的“成績和榮譽(yù)”時(shí)，這對(duì)懶惰的旁觀者是很大的誘惑，意志薄弱的學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖，慢慢想去嘗試。隨著時(shí)間的推移，“破窗”者的規(guī)模增加，這種情況下更多自制力差的人就會(huì)在這種不良環(huán)境的影響下開始效仿，做出錯(cuò)誤的行為。如果他們獲得了想象中的那點(diǎn)“利益”而且沒受到任何懲處，那么他們就會(huì)開始越來越放縱自己。
二是對(duì)大學(xué)生管理松懈誘發(fā)破窗效應(yīng)發(fā)生。當(dāng)下高校重科研輕教學(xué)，教師疲于各項(xiàng)考核任務(wù)。課堂之外，教師教授的課程沒有足夠的時(shí)間跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，但現(xiàn)在大學(xué)的情況是幾名輔導(dǎo)員管理著四個(gè)年級(jí)幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員數(shù)量不足。從忙碌的高中突然進(jìn)入自由的大學(xué)，大部分學(xué)生需要高校教育者在各方面進(jìn)行引導(dǎo)，缺乏最早的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)失去目標(biāo)?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生能形成有效約束力的也就是各科考試，但學(xué)校對(duì)學(xué)生掛科率有限制（不能出現(xiàn)大面積掛科）。因此，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求一再降低，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中花費(fèi)時(shí)間少，學(xué)習(xí)不努力，一學(xué)期渾渾噩噩中度過。為通過考試，在荒廢了一個(gè)學(xué)期學(xué)業(yè)情況下，學(xué)生只能在考試前一周（甚至更短的時(shí)間）內(nèi)惡補(bǔ)來通過考試。長久下來，考試及格成為相當(dāng)規(guī)模學(xué)生的理想標(biāo)配。一個(gè)學(xué)生把及格成績作為目標(biāo)問題還不是很大，但這種情況高校管理者沒有及時(shí)糾正，越來越多的學(xué)生對(duì)成績高低無所謂只要通過就好，學(xué)風(fēng)自然每況愈下，嚴(yán)重影響到高校教學(xué)質(zhì)量。因此高校學(xué)生管理松懈了，不重視學(xué)習(xí)的“破窗效應(yīng)”就出現(xiàn)了。
三是大學(xué)生缺乏對(duì)管理制度的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格管理、有效管理是形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。為加強(qiáng)學(xué)生管理，高校均制定了一套科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生行為規(guī)范，考試條例，學(xué)籍管理制度。大學(xué)生初入校園學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)時(shí)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的管理制度學(xué)習(xí)，遺憾的是在之后的幾年校園生活中，專門這方面的教育就沒有了，學(xué)生對(duì)當(dāng)初學(xué)習(xí)的制度內(nèi)容會(huì)很快遺忘。許多學(xué)生在做事情時(shí)往往聽信老生的“經(jīng)驗(yàn)之談”或憑借自己校園并不完整的見聞作為判斷的依據(jù)，這就使得學(xué)生校園行為較盲目，對(duì)行動(dòng)后果不作考慮。例如，同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師監(jiān)考時(shí)精力不集中，作弊被發(fā)現(xiàn)的可能性很小，會(huì)抱著僥幸心理投機(jī)取巧。學(xué)生以此取得“驕人的成績”會(huì)影響其他同學(xué)決定也鋌而走險(xiǎn)，“破窗效應(yīng)”由此開始。其實(shí)，這些學(xué)生在作弊時(shí)把考場制度都拋腦后了，由此產(chǎn)生的記過、留校察看甚至被開除的懲罰每年都會(huì)發(fā)生，教訓(xùn)十分慘痛。
（二）破窗效應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施
學(xué)生管理工作都是日常小事，看似瑣碎，實(shí)際上每一個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，是一個(gè)系統(tǒng)工作。應(yīng)對(duì)校園大學(xué)生行為的“破窗”要從小事抓起，從不良行為的源頭抓起，高校管理者應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度考慮問題，研究如何防止發(fā)生“破窗效應(yīng)”，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一是宣揚(yáng)“正能量”，及時(shí)引導(dǎo)，預(yù)防“窗戶”被打破。千里之題潰于蟻穴，學(xué)生管理者要具有高度的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生中的小問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，大學(xué)寢室里天天與游戲?yàn)榘榈膶W(xué)生其實(shí)并不是真的愛游戲，游戲只是他們打發(fā)時(shí)間的工具。忙碌高中到“無拘束”的大學(xué)，學(xué)生沒有找到該做什么，可以做什么?！昂脽o聊”的叫聲在寢室經(jīng)常聽到。這個(gè)時(shí)候?qū)W校如能開展豐富的活動(dòng)，積極宣講校園正能量，給學(xué)生合理的生活引導(dǎo)，讓學(xué)生有事可做，那么“大學(xué)病”將會(huì)有很大的改觀。那些玩游戲的學(xué)生可能就出現(xiàn)在學(xué)校某晚會(huì)上，籃球賽場上或者圖書館里。現(xiàn)代的大學(xué)生個(gè)性鮮明，帶有叛逆心，唯有管理者的熱情，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)才能感服學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二是獎(jiǎng)勵(lì)護(hù)窗的同學(xué)好于懲罰破窗者。大學(xué)生處于成長期，很難像巴斯夏一樣能看到未來的利弊。對(duì)于只會(huì)考慮眼前的學(xué)生，對(duì)看不見的或考慮不多或根本沒有列入考慮范圍?！捌拼啊鲍@得的利益可以立現(xiàn)，“破窗”給未來可能帶來的懲罰可能短時(shí)間看不到，因此為追逐眼前利益，學(xué)生會(huì)不計(jì)后果地“破窗”。其實(shí)，大學(xué)生自尊心都是很強(qiáng)的，都有能力有信心完成大學(xué)階段的任務(wù)，學(xué)?？梢越o予那些保護(hù)“窗戶”的同學(xué)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，讓學(xué)生真心享受正能量的榮耀，并在全校給予宣傳。此舉不僅可以讓護(hù)窗者繼續(xù)自己有意義的工作，護(hù)窗者的獎(jiǎng)勵(lì)在迷茫學(xué)生的眼里也是看得見的“利益”，還可激起這些學(xué)生的自尊心，認(rèn)為能力不比別人低，不甘落后的他們會(huì)朝著正確的方向奮起追趕。
三是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，選用高素質(zhì)班干部。大學(xué)生多門課考試不通過直接影響學(xué)生畢業(yè)，因此沒有人希望自己掛科、重修。平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，合理控制考試難度，讓那些平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，期末短時(shí)間惡補(bǔ)的學(xué)生不能順利通過考試。對(duì)于補(bǔ)考、重修也應(yīng)做到執(zhí)行嚴(yán)格，做到假期認(rèn)真復(fù)習(xí)的同學(xué)才能通過補(bǔ)考；和下一屆一起認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課的學(xué)生才能通過重修。這樣一來相信心存僥幸的學(xué)生數(shù)量會(huì)大幅度減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣將得到慢慢糾正。大學(xué)里老師深入學(xué)生當(dāng)中的時(shí)間較少，班干部是學(xué)生骨干分子。班干部應(yīng)嚴(yán)格選聘，他們與同學(xué)們生活在一起學(xué)習(xí)在一起時(shí)應(yīng)起到模范、監(jiān)督作用。若班干部能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止破窗者或?qū)⑶闆r及時(shí)向上反映，相信學(xué)生中的“破窗”將會(huì)被大量掃除，“破窗效應(yīng)”將會(huì)得到有效遏制。
四是全方位制度宣傳，讓破窗者望而卻步。大學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)的形式單一，延續(xù)性不強(qiáng)，這種學(xué)習(xí)也會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是光說不練的假把式。因此，學(xué)校在制度宣傳上要多下功夫，時(shí)間上保持連續(xù)性，宣傳學(xué)習(xí)方式上要多樣化，讓每一個(gè)學(xué)生在行為之前充分了解相應(yīng)的規(guī)則。大學(xué)生期末考試不只在考場中僅能看到墻上“誠信考試，作弊可恥”的宣傳板，在平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)的情況下，考試前再集中學(xué)習(xí)一下考試紀(jì)律，言明作弊行為的處罰情況，并將往年的慘痛教訓(xùn)示之，相信考試前有作弊想法的大學(xué)生極有可能害怕嚴(yán)厲的懲罰放棄這個(gè)想法。高校管理者應(yīng)加大制度宣傳力度，認(rèn)真將制度落實(shí)到實(shí)處，讓每一個(gè)學(xué)生切實(shí)感受到嚴(yán)格的管理，這樣“窗戶”就多了一個(gè)“保護(hù)層”，不容易被打破。
三、結(jié)束語
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展，極大地沖擊大學(xué)校園。大學(xué)生的活動(dòng)范圍和內(nèi)容變得比以前要復(fù)雜很多。現(xiàn)代大學(xué)生的管理不能機(jī)械地運(yùn)用管理老一代大學(xué)生的思維和方法。管理者管理方式只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能有效地提高學(xué)風(fēng)；只有有效抓住大學(xué)生的心理，及時(shí)采取合理措施，才能激l大學(xué)生的青春朝氣，才能讓他們的“洪荒之力”用在學(xué)習(xí)當(dāng)中。即使有時(shí)“窗戶”偶被打破，但有了管理者科學(xué)、及時(shí)的處理也不會(huì)讓打破的窗戶影響到周圍的學(xué)生，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
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一、基本情況[本文來源于文秘站-www,,找范文請(qǐng)到文秘站網(wǎng)]
1、報(bào)名
200X年我市普通高考報(bào)名工作于4月3日結(jié)束。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市報(bào)名總?cè)藬?shù)為6182人，與去年相比多878人，增長16.55。其中報(bào)名參加全國普通高考的考生5836人，比去年增加780人；單獨(dú)報(bào)考高等職業(yè)技術(shù)院校的三校生(職業(yè)高中、中專、技校畢業(yè)生)考生343人，比去年增加97人；單獨(dú)報(bào)考人民武裝學(xué)院的退伍軍人3人，比去年增加1人。
在報(bào)名參加全國普通高考的考生中，文史類1051人，占普通考生總數(shù)的18；理工類3929人，占普通考生的67.33；藝術(shù)考生747人，占普通考生的12.8，其中：藝術(shù)(文)類692人，藝術(shù)（理）類55人；體育考生109人，占普通考生的1.87，其中：體育(文)類34人，體育(理)類75人。按性別分：男生3604人，占普通考生的61.75；女生2232人，占普通考生的38.25。按考生類別分：農(nóng)村應(yīng)屆生994人，占普通考生總數(shù)的17.03；城鎮(zhèn)應(yīng)屆生3469人，占普通考生總數(shù)的59.44；農(nóng)村往屆生296人，占普通考生總數(shù)的5.07；城鎮(zhèn)往屆生1077人，占普通考生總數(shù)的18.45。
在單獨(dú)報(bào)考高等職業(yè)技術(shù)院校的343名“三校生”中，農(nóng)林類9人，機(jī)電電子類36人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類152人，財(cái)經(jīng)類18人，文秘類6人，英語類26人，旅游類10人，幼兒教育類5人，三校生藝術(shù)類77人，三校生體育類4人。
200X年江西省普通高考報(bào)名總數(shù)為人；三校生報(bào)名總數(shù)為人；我市報(bào)考普通高考的考生占全省總數(shù)的3；報(bào)考三校生的考生占全省總數(shù)的3.08。
2、考試
今年我市普通高考共設(shè)6個(gè)考點(diǎn)，226個(gè)考場。按省招辦的統(tǒng)一部署，我市各縣（市、區(qū)）報(bào)考文史、理工、藝術(shù)（文、理）、體育（文、理）類考生安排在本縣（市、區(qū)）考點(diǎn)參加考試，報(bào)考“三校生”、人武類考生安排在設(shè)區(qū)市所在地景德鎮(zhèn)第六中學(xué)考點(diǎn)參加考試。經(jīng)省招辦同意，根據(jù)我市實(shí)際情況，為便于考場管理，六中考點(diǎn)三校生343人，18個(gè)考場合并為12個(gè)考場，各縣（市、區(qū)）的尾數(shù)考場也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。監(jiān)考工作繼續(xù)采取縣（市、區(qū)）與縣（市、區(qū)）之間循環(huán)交叉監(jiān)考和考前抽簽確定監(jiān)考考場的辦法，實(shí)行由各級(jí)教育行政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的目標(biāo)管理責(zé)任制，層層把關(guān)負(fù)責(zé)，各考點(diǎn)實(shí)行封閉式考試，市招委派出高招監(jiān)察組10人，配合省招委高考巡視員6人，組成巡視檢察組，下到各個(gè)考點(diǎn)，協(xié)助考點(diǎn)做好考試工作。為做好高考的預(yù)防“非典”工作，各縣（市、區(qū)）均成立了預(yù)防“非典”領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了高考隔離考點(diǎn)。各考點(diǎn)設(shè)立了隔離考場2個(gè)，配備了醫(yī)務(wù)人員及衛(wèi)生防疫設(shè)施。全市高考紀(jì)律嚴(yán)明，秩序井然，考風(fēng)考紀(jì)好于往年。
3、成績
今年全市文史類本科一上線人數(shù)52人，本科二上線人數(shù)174人，本科三上線人數(shù)362人，本科以上上線人數(shù)588人，占文史類考生數(shù)的55.95，最高分為浮梁縣一中吳斌同學(xué)（616分）。
理工類本科一上線人數(shù)345人，本科二上線人數(shù)690人，本科三上線人數(shù)1299人，本科以上上線人數(shù)2334人，占理工類考生數(shù)的59.4，最高分為景德鎮(zhèn)一中倪佳同學(xué)（632分）。
按省招辦公布的分?jǐn)?shù)線，今年我市文史、理工本科二以上上線人數(shù)為1261人，占全市文史、理工類考生數(shù)的25.32。本科三以上上線人數(shù)2922人，占全市文史、理工類考生數(shù)的58.67。
4、違紀(jì)
統(tǒng)考期間，省、市考試巡視組赴各縣(市、區(qū))對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行巡視監(jiān)察，對(duì)考場中出現(xiàn)的個(gè)別舞弊情況、違紀(jì)行為及時(shí)作出了嚴(yán)肅處理。今年我市發(fā)現(xiàn)7人違紀(jì)（其中1人為雷同試卷），根據(jù)教育部《20__年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》進(jìn)行處理，取消7人當(dāng)年考試資格。
5、查分
全市申請(qǐng)查分共318科次，查分結(jié)果有誤的有1人，是理工類考生，核查后增加2分。市招辦按照市教育局領(lǐng)導(dǎo)的指示，將以上查分更正結(jié)果及時(shí)通知了有關(guān)縣(市、區(qū))、學(xué)校以及考生本人，并將查卷費(fèi)退回給考生，查分結(jié)果張貼在市、縣(市、區(qū))招考辦以及有關(guān)學(xué)校的公示欄中。
6、錄取
今年我市共錄取高校新生4782人（含保送生7人），其中文史類911人，理工類2972人，[文秘站:]藝術(shù)類537人，體育類54人，三校生305人，人武類3人。錄取人數(shù)占報(bào)考總數(shù)的77.35。
在錄取的高校新生中，重點(diǎn)院校（提前本科、本科一）844人（含保送生7人）；一般本科院校（本科二、本科三、本科定向）1650人，本科以上共錄2494人，占考生總數(shù)的40.34。
我市各科類錄取人數(shù)占該類考生總
數(shù)的錄取率如下：文史類86.67，理工類75.64，藝術(shù)類71.88，體育類49.54，三校生88.92，人武類100。
二、主要工作
今年的普招工作，是在預(yù)防和抗擊“非典”的非常時(shí)期進(jìn)行的，根據(jù)省、市政府的部署，我辦一手抓預(yù)防“非典”，一手抓招生考試工作的管理，精心組織，嚴(yán)格紀(jì)律，扎扎實(shí)實(shí)地做好了考務(wù)工作。今年的主要做法有以下幾點(diǎn)：
1、加大宣傳力度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)
(1)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳招生工作政策
高招工作是我們教育行政部門的一項(xiàng)十分重要的工作之一，是涉及到千家萬戶人民群眾切身利益的大事，也是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)工作，更是各新聞媒體的聚焦點(diǎn)。市委、市政府、市招委對(duì)高招工作極為重視，在歷年的招生工作會(huì)議上，市招委都強(qiáng)調(diào)，各級(jí)招辦要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)考務(wù)管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真做好招生考試工作中的各項(xiàng)工作。
(2)、今年我們充分利用廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體和各種宣傳欄及時(shí)公布全國以及我省招生的政策、規(guī)定，特別是今年高考改革，時(shí)間提前一個(gè)月，錄取時(shí)間提前，取消零批次，體檢標(biāo)準(zhǔn)作了相應(yīng)的調(diào)整，并規(guī)定考生分兩次填報(bào)志愿，凡按志愿錄取的考生，一律不準(zhǔn)改錄其他院校，考生檔案由本人自帶到學(xué)校等關(guān)系到考生切身利益的改革措施我們進(jìn)行反復(fù)宣傳，使新的招生政策家喻戶曉，得到廣大師生、家長以及全社會(huì)的理解和支持。
(3)、市、縣（市、區(qū)）招辦召開多種會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、宣傳普通高校招生有關(guān)政策，分校、分班召開會(huì)議，向考生反復(fù)講清招生工作中的政策、規(guī)定以及錄取程序，使考生和家長明白：指導(dǎo)填報(bào)志愿以班主任為主，填報(bào)志愿以考生及家長為主。通過開展招生政策、規(guī)定、錄取程序的宣傳，實(shí)行政務(wù)考務(wù)公開，提高了招生工作的透明度，通過“公開”的手段達(dá)到了“公正”的目的。
(4)、及時(shí)將每批錄取名單及錄取學(xué)校在景德鎮(zhèn)日?qǐng)?bào)以及市招辦宣傳欄刊登，受到社會(huì)良好的反映。
(5)、認(rèn)真做好《江西招生報(bào)》、“標(biāo)準(zhǔn)答案”等資料的征訂發(fā)行工作，征訂數(shù)每年均達(dá)到考生數(shù)的90以上。
2、加強(qiáng)考務(wù)管理，嚴(yán)格考場紀(jì)律
(1)、為做好縣（市、區(qū)）招辦的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，市招辦舉辦了電子檔案采集培訓(xùn)班，手把手教他們熟悉并掌握數(shù)碼相機(jī)的操作使用以及招生報(bào)名登記表的信息采集操作，為省招辦實(shí)施網(wǎng)上錄取打好了基礎(chǔ)。
(2)、為做好考試管理和試卷管理，市招辦與各縣（市、區(qū)）招辦、各設(shè)考點(diǎn)的主考、監(jiān)考人員層層簽訂責(zé)任狀，嚴(yán)格按照教育部、省招辦的規(guī)定進(jìn)行，不允許任何環(huán)節(jié)出任何差錯(cuò)。
(3)、發(fā)放到各縣（市、區(qū)）的所有試卷，考后一律全部收回，拆封后的所有空白考試卷（包括按規(guī)定拆封后的備用卷、考場中的缺考卷、空號(hào)卷、尾號(hào)卷等），任何人不得使用、復(fù)印、借閱，不準(zhǔn)以任何借口帶出考場。
(4)、發(fā)放到各縣（市、區(qū)）、各考點(diǎn)的密封章、答卷封面、封條、空白試卷袋等答卷密封用品由各縣（市、區(qū)）招辦派專人按試卷管理要求進(jìn)行管理和使用，由市招辦下考點(diǎn)人員進(jìn)行檢查復(fù)核落實(shí)。
(5)、考試時(shí)，除主考、副主考、考務(wù)組長外（進(jìn)入試場應(yīng)主動(dòng)關(guān)機(jī)），其他人員一律不準(zhǔn)帶通訊工具進(jìn)入考點(diǎn)警戒線內(nèi)。
(6)、對(duì)考生填好的志愿卡，以及整理好的考生紙質(zhì)檔案，我辦采取縣（市、區(qū)）招辦之間交叉檢查、市招辦驗(yàn)收的辦法加強(qiáng)管理。
3、突出考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的重點(diǎn)
在省教育廳、省招辦部署下，在市招委、市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，今年我們著重抓了考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，具體包括以下幾方面內(nèi)容：
(1)、要求全市普通高考除文、理、藝術(shù)、體育在本縣（市、區(qū)）參加考試外，其他科類集中在設(shè)區(qū)市所在地參加考試。
(2)、實(shí)行縣（市、區(qū)）之間循環(huán)交叉監(jiān)考。（珠山、昌江之間不實(shí)行交叉監(jiān)考，因該兩區(qū)均屬城區(qū)，而由樂平市、浮梁縣到上述兩區(qū)進(jìn)行交叉監(jiān)考，今年交叉監(jiān)考安排是：樂平->昌江->浮梁->珠山->樂平）。
(3)、監(jiān)考員每科開考前抽簽進(jìn)考場（如果兩次在一個(gè)考場則重新抽簽），實(shí)行滾動(dòng)式監(jiān)考。
(4)、考場實(shí)行封閉式管理，開考后考室、考場大門完全封閉，無關(guān)人員一律不準(zhǔn)進(jìn)入考點(diǎn)，監(jiān)考教師不準(zhǔn)出教室。
(5)、建立考試回避制度。全部聘用小學(xué)教師和縣（市、區(qū)）教育局行政人員為監(jiān)考員，高三年級(jí)的任課教師和有直系親屬參加高考的人員一律不準(zhǔn)參與考試監(jiān)考工作。
(6)、建立了符合高招要求的試卷保密室，配備了“三鐵”、“兩器”（鐵門、鐵窗、鐵柜、滅火器、報(bào)警器），安排公安人員、招辦干部24小時(shí)值班，實(shí)行試卷保密室的鐵柜鑰匙由招辦主任親自保管制度。
(7)、各考點(diǎn)均配備了有公安人員參加的專人專車接送試卷。
(8)、為進(jìn)一步強(qiáng)化管理，加大監(jiān)督檢查力度，確保招生考試工作公開、公平、公正的質(zhì)量，建立了考試監(jiān)察組。每次考試，市教育局都抽調(diào)了機(jī)關(guān)干部組成監(jiān)察組分到各個(gè)考點(diǎn)，配合省招委巡視組做好考點(diǎn)的組考工作和監(jiān)察工作。
(9)、市、縣（市、區(qū)）、各考點(diǎn)均公布了舉報(bào)電話和設(shè)立了舉報(bào)信箱。
(10)、各考點(diǎn)大門口設(shè)有警示牌，所有監(jiān)考人員、考生均不準(zhǔn)帶手機(jī)、BP機(jī)等通訊工具進(jìn)考點(diǎn)。
(11)、高考前夕，市招辦、市環(huán)保局、市交警支隊(duì)聯(lián)合發(fā)出通告：要求從6月5日至6月8日，禁止市區(qū)基建施工單位產(chǎn)生施工噪音，對(duì)擾民商業(yè)、工業(yè)、娛樂、生活噪音限定音量。英語聽力考試時(shí)，考點(diǎn)的有關(guān)路段，由交警實(shí)行交通管制，嚴(yán)禁 各種機(jī)動(dòng)車輛鳴號(hào)，并減速行駛，同時(shí)禁止距離各考點(diǎn)100米范圍內(nèi)的建筑施工、各種高音喇叭、音響等噪音。市、縣（市、區(qū)）環(huán)保局公布了高考期間環(huán)境噪音舉報(bào)電話，為全體考生創(chuàng)造了一個(gè)良好的考試環(huán)境。（此通告免費(fèi)在電視臺(tái)反復(fù)播放），今年高考正值預(yù)防“非典”非常時(shí)期，為了廣大考生及工作人員身體健康，明確規(guī)定考生家長不要聚集在考點(diǎn)門口，要求做到不送考、不等考、不接考。每次開考前和考試后均對(duì)考生進(jìn)行體溫測量，并做好記錄。
(12)、每科考試期間，所有考生均不得離開考場，待本次考試結(jié)束后才可離開考點(diǎn)。
(13)、每科考試嚴(yán)格按照考試程序和考試時(shí)間進(jìn)行管理，按時(shí)發(fā)卷，按時(shí)考試，從未提前或推后考試時(shí)間。
(14)、監(jiān)考人員實(shí)行持“雙證”上崗制。為加強(qiáng)對(duì)全體監(jiān)考人員的管理，各縣（市、區(qū)）招辦認(rèn)真挑選監(jiān)考教師，進(jìn)行多次培訓(xùn)，反復(fù)學(xué)習(xí)招生有關(guān)政策、規(guī)定、監(jiān)考工作操作程序，合格者發(fā)給《江西省普通高校招生全國統(tǒng)考監(jiān)考資格證》和《普通高考監(jiān)考證》，做到先培訓(xùn)、后上崗。并要求各縣(市、區(qū))招辦對(duì)監(jiān)考人員每次監(jiān)考情況進(jìn)行總結(jié)，建立監(jiān)考人員檔案，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的管理，強(qiáng)化了監(jiān)考隊(duì)伍，嚴(yán)肅了考風(fēng)考紀(jì)，杜絕了雷同試卷，保證了監(jiān)考質(zhì)量。
由于做好了以上幾項(xiàng)工作，我市各考點(diǎn)考試秩序井然，運(yùn)轉(zhuǎn)順利；自1977年恢復(fù)高校招生以來，我市從未出現(xiàn)大面積舞弊現(xiàn)象和雷同試卷，個(gè)別考生違紀(jì)現(xiàn)象也控制在較低限度，得到省考試工作組的充分肯定，稱贊我市普通高考組考工作“考風(fēng)好、考紀(jì)正”，社會(huì)普遍反映良好。
三、特困大學(xué)新生的資助
通知原文
各市(州)教育行政部門：
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號(hào))、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號(hào))精神，為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào))，結(jié)合我省實(shí)際提出以下實(shí)施意見。
一、總體要求
堅(jiān)持“育人為本、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜、市州為主”的基本原則。全面貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。構(gòu)建有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。
到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
二、主要任務(wù)
(一)實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。
1.“兩考合一”。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。
2.考試科目。初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實(shí)行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實(shí)際作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。
考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)，避免個(gè)別科目分值過低、科目之間分值差距過大。
3.考試方式。語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目兩項(xiàng)考試成績合并計(jì)算作為學(xué)科總成績。實(shí)驗(yàn)操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實(shí)行紙筆考試;信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實(shí)施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。
4.命題要求?？荚嚸}要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的考查。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。
語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實(shí)施，各地也可根據(jù)需要進(jìn)行聯(lián)合命題。各級(jí)教研部門應(yīng)深入研究新形勢下學(xué)業(yè)水平考試科學(xué)性和規(guī)范性的辦法，通過教師培訓(xùn)、編寫考試說明等加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)，促進(jìn)初中教師對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試的全面理解和把握。省級(jí)教研部門要加強(qiáng)對(duì)各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對(duì)各地試題進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)價(jià)報(bào)告。
5.考試時(shí)間。按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進(jìn)行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。要認(rèn)真落實(shí)國家課程方案和省定課程計(jì)劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。
6.成績呈現(xiàn)。改進(jìn)考試成績呈現(xiàn)方式，可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行等級(jí)呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較，避免過度競爭。采取等級(jí)呈現(xiàn)方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級(jí)。音樂、美術(shù)用等級(jí)或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實(shí)施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。
7.考試組織。初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實(shí)施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，針對(duì)不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。
(二)完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
2.評(píng)價(jià)依據(jù)。以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評(píng)價(jià)和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。
3.評(píng)價(jià)程序。主要包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校要為學(xué)生建立成長記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)，搜集相關(guān)事實(shí)材料，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡潔明了，便于在招生中使用。
4.結(jié)果運(yùn)用。初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，明確努力方向。學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。
5.評(píng)價(jià)實(shí)施。初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，研究制定初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。
(三)改革完善招生錄取辦法。
1.開展綜合改革試點(diǎn)。開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。試點(diǎn)具體任務(wù)包括兩項(xiàng)，一是計(jì)分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進(jìn)”的要求，確定計(jì)分科目?，F(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用。試點(diǎn)地區(qū)要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級(jí)教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實(shí)、方便適用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級(jí)學(xué)生的比例和名額，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報(bào)，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點(diǎn)。試點(diǎn)地區(qū)要制定試點(diǎn)方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行探索。
綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。各地要立足實(shí)際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
2.統(tǒng)籌普職協(xié)調(diào)發(fā)展。各市(州)要按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，科學(xué)合理制定招生計(jì)劃，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新中職招生考核方式，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)。
3.繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計(jì)劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。
(四)進(jìn)一步完善自主招生政策。
可給予省級(jí)示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。市域范圍內(nèi)的自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審批，從嚴(yán)控制招生比例，一般不超過招生計(jì)劃的5%?？缡?州)自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審核后報(bào)教育廳審批。各地要制定實(shí)施細(xì)則，根據(jù)實(shí)際適度審批自主招生學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)自主招生過程的監(jiān)督管理，嚴(yán)格控制自主招生計(jì)劃，將招生時(shí)間、招生辦法和招生程序等各個(gè)環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會(huì)公開，接受社會(huì)監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進(jìn)行。
(五)強(qiáng)化招生管理。
1.嚴(yán)格招生計(jì)劃管理。高中階段招生由市(州)教育行政部門組織實(shí)施。各地要完善招生計(jì)劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計(jì)劃招生和超計(jì)劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?。各地要積極支持重點(diǎn)(示范)中職學(xué)校和經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的省級(jí)重點(diǎn)(示范)中職學(xué)校的宣傳和招生工作。
2.嚴(yán)格招生時(shí)間管理。市(州)和縣(市、區(qū))教育行政部門要嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定當(dāng)?shù)刂行W(xué)招生時(shí)間，保證九年義務(wù)教育依法實(shí)施。所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時(shí)間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3.嚴(yán)控考試加分。大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對(duì)本地區(qū)加分項(xiàng)目進(jìn)行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項(xiàng)目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。
4.實(shí)行陽光招生。各地和學(xué)校要在招生入學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就核心政策、群眾關(guān)心的政策疑難點(diǎn)做好宣傳釋疑工作。高中階段學(xué)校招生宣傳由教育行政主管部門負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)校或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。
三、組織保障
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
市(州)教育行政部門要進(jìn)一步明確改革的目標(biāo)任務(wù)和措施要求，制訂具體實(shí)施方案，2017年12月底報(bào)教育廳備案。要建立有效工作機(jī)制，切實(shí)抓好落實(shí)。要充分考慮考試招生工作社會(huì)關(guān)注度高、影響面大的特點(diǎn)，提前公布實(shí)施方案，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革。
(二)深化教學(xué)改革。
嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。
(三)提升保障能力。
各地要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、考場基礎(chǔ)條件、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，充分保障初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費(fèi)。各市(州)要加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)。各級(jí)教研部門要開展試卷評(píng)估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。建立健全試卷命題、印制、運(yùn)送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對(duì)安全。探索以全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，逐步建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子化管理平臺(tái)。
(四)做好宣傳引導(dǎo)。
各地要認(rèn)真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生、家長和社會(huì)關(guān)切。加強(qiáng)普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助和中等職業(yè)學(xué)校免費(fèi)等惠民政策的宣傳，為推進(jìn)改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。
(五)嚴(yán)肅責(zé)任追究。
各地要切實(shí)維護(hù)中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競爭，維護(hù)正常的招生秩序。各級(jí)教育行政部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴(kuò)大招生計(jì)劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。
本《實(shí)施意見》有效期5年。
內(nèi)容解讀
一、《實(shí)施意見》出臺(tái)的背景、依據(jù)是什么?
《實(shí)施意見》是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號(hào))精神，按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào)，以下簡稱《指導(dǎo)意見》)具體要求，結(jié)合我省實(shí)際所制定。
二、《實(shí)施意見》是怎么形成的?
教育部出臺(tái)的《指導(dǎo)意見》，對(duì)基本原則、改革目標(biāo)、主要任務(wù)、組織保障做了明確要求，并要求“各省級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步明確任務(wù)和要求，制訂實(shí)施意見”。隨后，教育部又多次召開專門會(huì)議，交流研討各地已經(jīng)實(shí)行和準(zhǔn)備實(shí)行的中考改革辦法，并進(jìn)一步明確了各方面要求。
我廳將制定我省《實(shí)施意見》作為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國家文件精神，推動(dòng)解決現(xiàn)有問題的重要工作舉措，組織力量深入各級(jí)教育行政部門、教研部門、學(xué)校調(diào)研，反復(fù)討論，廣泛征求意見。
按照教育部要求，我廳于今年6月將《實(shí)施意見》(草案)報(bào)教育部初審，并按教育部反饋的修改建議做出修改，教育部原則上同意我省《實(shí)施意見》。近期，《實(shí)施意見》通過了教育部正式備案審核。
三、《實(shí)施意見》的總體要求是什么?
這次改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);構(gòu)建有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。
這次改革的基本原則是育人為本、普職并重、公平公正、科學(xué)規(guī)范、因地制宜、市州為主。
這次改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
四、《實(shí)施意見》的主要任務(wù)有哪些?
這次改革主要有五大任務(wù)：包括實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和強(qiáng)化招生管理。
(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?
《實(shí)施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。
我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。
(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?
將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。
同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上,提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較;在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
(三)這次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革有什么新的要求?
一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。二是在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。三是在評(píng)價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄、遴選典型事實(shí)材料、將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評(píng)價(jià)，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。
(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?
這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ剑卦诟淖兡壳案咧姓猩鷮⒉糠謱W(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點(diǎn)，逐步總結(jié)推廣。
一是明確改革試點(diǎn)的兩項(xiàng)具體任務(wù)：高中錄取計(jì)分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。
二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點(diǎn)地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施改革。三是明確試點(diǎn)外地區(qū)的實(shí)施步驟，試點(diǎn)外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
(五)這次改革對(duì)考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?
為更好地促進(jìn)教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實(shí)施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。
(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?
為推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實(shí)施意見》明確提出可給予經(jīng)批準(zhǔn)的省級(jí)示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時(shí)，要求從嚴(yán)控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計(jì)劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準(zhǔn)后報(bào)教育廳審批。