時間：2022-06-06 02:28:18
導(dǎo)語：在藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在經(jīng)濟全球化的背景下，我國面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略重點涉及三個方面：一是推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展；二是加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；三是推動服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展壯大。產(chǎn)業(yè)的成功轉(zhuǎn)型需要通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新培育產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢實現(xiàn)。設(shè)計產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的代表之一，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等提供創(chuàng)新服務(wù)、提高產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展和經(jīng)濟再發(fā)展。推進設(shè)計服務(wù)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，有利于加快實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的步伐。
二校企合作推動高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革創(chuàng)新
從上世紀(jì)末開始，隨著中國經(jīng)濟和改革開放的不斷深入，社會和產(chǎn)業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求不斷增加。產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在全國各個辦學(xué)層面遍地開花。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面對新時期社會經(jīng)濟、文化、環(huán)境的變化，不斷探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)直接面向文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)，滿足裝備制造業(yè)、消費品工業(yè)、建筑業(yè)、信息業(yè)產(chǎn)業(yè)等重點領(lǐng)域建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。為了適應(yīng)社會需要、提高人才培養(yǎng)的實用性與實效性，高職院校積極響應(yīng)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，不斷加強企業(yè)合作，推進專業(yè)建設(shè)與課程改革步伐。由于學(xué)校與企業(yè)的效益著眼點不同，目前的校企合作還建立在淺層面，需要政府部門不斷建立健全激勵機制促進校企合作的深度發(fā)展。分析兩者的利益關(guān)注點，校企合作可以在人才互培、項目合作等方面展開，對高職院校而言，可以在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等多環(huán)節(jié)展開校企合作。
三高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)人才培養(yǎng)工作中極其重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)而言，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的選題、計劃的制定，展開市場調(diào)研、明確設(shè)計定位，再進行方案的表達與論證，最后完成論文或報告的撰寫和答辯。學(xué)生必須綜合運用所學(xué)知識、技能才能較好地完成畢業(yè)設(shè)計，因而畢業(yè)設(shè)計對于提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力有重要作用，是學(xué)生走向社會獨立開展設(shè)計工作的橋梁；一份好的畢業(yè)設(shè)計作品往往是學(xué)生通往理想工作崗位的敲門磚。現(xiàn)實操作中，畢業(yè)設(shè)計的實施受多方面條件限制，教學(xué)質(zhì)量還有較大的提升空間，與企業(yè)發(fā)展和市場需求有脫節(jié)。
分析原因，主要涉及以下方面：
1畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)工作相沖突高職院校在發(fā)展的過程中，受到社會就業(yè)形式和教育形勢的影響，多采用“2+1”或“2.5+0.5”的學(xué)期設(shè)置，最后一學(xué)年或一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。雖然專任教師普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計課程很重要，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校完成，以保證有足夠的時間進行操作和被指導(dǎo)；而更多的學(xué)?？紤]到就業(yè)需要（亦或是為了畢業(yè)設(shè)計課題的真實性），將畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)同時進行，學(xué)生在校外完成畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師采用面對面指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等靈活多樣的指導(dǎo)方式。這一操作方式就像雙刃劍，專業(yè)對口的實習(xí)使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時相得益彰，增加了實戰(zhàn)經(jīng)驗；而專業(yè)不對口或崗位不對口的實習(xí)使學(xué)生忙于應(yīng)付工作而無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。
2指導(dǎo)教師工程實踐經(jīng)驗不足高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來了師資隊伍的擴建，大多數(shù)教師從高校到高校，缺乏企業(yè)實踐工作經(jīng)驗。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師無法從企業(yè)生產(chǎn)的角度深入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，多數(shù)畢業(yè)設(shè)計紙上談兵，無法被企業(yè)采用、轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)濟效益。另一方面，教師教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多，時間、精力有限，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)往往心有余而力不足。
3畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)條件有待改善畢業(yè)設(shè)計流程的完整性決定了學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外，都需要借助較完善的教學(xué)實訓(xùn)條件才能完成。校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)場所條件往往無法達到企業(yè)級模擬仿真效果，規(guī)模上也無法容納所有畢業(yè)生，因而會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；畢業(yè)生分布在各個校外實訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)單位則能緩解這一矛盾，但如上文所述也存在實習(xí)崗位不對口反而影響畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象。
四基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升策略
分析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)特點與存在問題，筆者認(rèn)為可以將校企合作融入畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，具體可以從以下方面展開：
1召開畢業(yè)設(shè)計動員會，引企入課召開畢業(yè)設(shè)計動員會對畢業(yè)設(shè)計工作的全局把控有著重要作用。通過動員會，學(xué)生可以清楚畢業(yè)設(shè)計的意義、目的、任務(wù)、評分標(biāo)準(zhǔn)、時間進度安排以及不合格的后果和責(zé)任等。動員會上可邀請企業(yè)專家到場，介紹設(shè)計的前沿動態(tài)、企業(yè)的設(shè)計領(lǐng)域和設(shè)計項目，便于學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計課題方向。將企業(yè)的真實項目融入畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的設(shè)計過程也是參與企業(yè)項目設(shè)計的過程，更能激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣度。
2校企雙指導(dǎo)教師聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的設(shè)計師、工程技術(shù)人員等直接參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，校企雙導(dǎo)師共同培養(yǎng)畢業(yè)生。畢業(yè)設(shè)計由校內(nèi)及校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視度和主動性。校內(nèi)指導(dǎo)教師主抓畢業(yè)設(shè)計程序的完整性與論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，給予方法論和技能上的指導(dǎo)；校外指導(dǎo)教師主抓學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意與可行性操作，給予技術(shù)、工藝上的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師制不但能提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，還能加強校內(nèi)外指導(dǎo)教師的溝通與相互學(xué)習(xí)。對校內(nèi)指導(dǎo)教師而言，可以進一步了解企業(yè)的運作和技術(shù)要求，增加了教師項目承接、科技服務(wù)的概率。
3企業(yè)多途徑參與畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。選題應(yīng)該讓學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行全面的訓(xùn)練，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計實踐的綜合性、實用性和系統(tǒng)性。好的課題能強化專業(yè)理論知識及實踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，順利完成畢業(yè)設(shè)計，并使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量最大化。高職畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，應(yīng)植根社會經(jīng)濟建設(shè)熱點，保證選題的實效性、創(chuàng)新性和社會價值。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育在畢業(yè)設(shè)計課程中通過選題也應(yīng)體現(xiàn)該目標(biāo)。企業(yè)可以多角度參與畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)。
藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計課題一般分為三類：
⑴模擬命題：學(xué)生可以結(jié)合自身特長和興趣，與導(dǎo)師共同商定課題，該類課題需要教師積累具有實際應(yīng)用價值的模擬選題，所在專業(yè)可以建立畢業(yè)設(shè)計課題庫。
⑵設(shè)計比賽：目前常見的設(shè)計比賽多為行業(yè)、企業(yè)主辦，主辦方希望通過比賽征集某一主題上的設(shè)計創(chuàng)意，往往具有較好的前瞻性或?qū)嵱眯浴！秶鴦?wù)院關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》也提出要“規(guī)范和鼓勵舉辦國際化、專業(yè)化的創(chuàng)意和設(shè)計競賽活動，促進創(chuàng)意和設(shè)計人才的創(chuàng)新成果展示交易”。政府舉辦、行業(yè)參與的設(shè)計比賽具有更高的含金量，此類課題可以吸引政行企校多方的關(guān)注度，將比賽項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計參賽作品對于提高院校專業(yè)的社會影響力有著重要作用。
⑶企業(yè)實際項目：學(xué)校加強與企業(yè)的合作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行專業(yè)對口的實習(xí)，將畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)單位的實體項目直接掛鉤，有利于學(xué)生全面的了解市場，在把握設(shè)計項目市場化的基礎(chǔ)上進行設(shè)計創(chuàng)新，使學(xué)生的專業(yè)能力在實戰(zhàn)演練中得到質(zhì)的變化。此外，畢業(yè)設(shè)計可以通過公開的開題答辯環(huán)節(jié)論證選題的合理性和可行性，讓學(xué)生陳述對選題的理解、相關(guān)調(diào)研、可行性分析及設(shè)計定位，校企指導(dǎo)教師當(dāng)場進行指導(dǎo)，確保后面環(huán)節(jié)的順利進行。
4校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)基地：學(xué)校和企業(yè)有著不同的教育環(huán)境和資源，在培養(yǎng)人才和技術(shù)研發(fā)等方面可以互為利用、相輔相成。校企合作可以為高職教育充分利用與整合各類教學(xué)資源提供條件，校企共建校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)基地是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的有力保障。一方面，學(xué)生在專業(yè)對口的校企合作單位邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，可以充分利用實習(xí)單位的場地、設(shè)備等條件，緩解校內(nèi)資源的緊缺現(xiàn)狀；另一方面，可以引企入校，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，建立校內(nèi)設(shè)計工作室等，讓學(xué)生在工作室完成畢業(yè)設(shè)計，還有利于學(xué)生的管理。校企合作共建畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)基地可以讓學(xué)校和企業(yè)從物質(zhì)層面到精神、文化層面實現(xiàn)資源互補，形成合作的多贏局面。
5企業(yè)人員參加畢業(yè)設(shè)計展畢業(yè)設(shè)計展作為一種有效的展示手段，可以視覺化展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的階段性成果。多數(shù)設(shè)計院校會在答辯前后進行畢業(yè)設(shè)計作品展，一方面便于答辯教師提前進行作品評閱，另一方面豐富的設(shè)計作品也可以吸引低年級學(xué)生觀摩，濃厚的氛圍在凸顯畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)重要性的同時也充分展現(xiàn)了設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特色。展覽的開放性特點可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的設(shè)計能力和榮譽感結(jié)合，提高其對畢業(yè)設(shè)計的重視度，從而提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計展也是實現(xiàn)校園招聘的優(yōu)質(zhì)平臺。展覽可以邀請企業(yè)人員進行參觀，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計在用人單位面前充分展示自己的才華，企業(yè)也可以通過展覽感受院校畢業(yè)設(shè)計的水平，從畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量判斷學(xué)生的專業(yè)能力，直接招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生。
6企業(yè)人員參與畢業(yè)答辯畢業(yè)答辯是學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計課程的最后環(huán)節(jié)，以往的畢業(yè)答辯多是由校內(nèi)專任教師承擔(dān)，單一的人員構(gòu)成在判斷設(shè)計作品的實際應(yīng)用性、可行性、商業(yè)性等方面不免會點評不到位或產(chǎn)生偏差。畢業(yè)答辯聘請校外企業(yè)專家，由校內(nèi)專任教師、企業(yè)專家等組成的答辯委員會，可以對設(shè)計作品進行全方位的點評，再一次提升學(xué)生的專業(yè)水平。企業(yè)專家參與畢業(yè)答辯也有利于企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品，提高畢業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化率，實現(xiàn)校企合作的最高目標(biāo)。
五總結(jié)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實踐性；藝術(shù)設(shè)計
信息時代、全球經(jīng)濟一體化的到來改變了人類的生存方式，這必將給藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計需要、設(shè)計觀念、設(shè)計方法帶來變化。藝術(shù)設(shè)計教育改革勢在必行。教育部在高等教育面對21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。獨立學(xué)院也要從教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)模式幾方面進行改革，有意識地加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，使學(xué)生更具市場競爭優(yōu)勢。
一、全面認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育
1.創(chuàng)新教育與社會發(fā)展的關(guān)系
近年來，隨著社會經(jīng)濟的“全球化”發(fā)展，舊有的教育體制、教學(xué)管理及許多陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)觀念都已不再適應(yīng)社會的
發(fā)展和需要了，社會需要新型的具有綜合素質(zhì)的人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的、服務(wù)于社會的有用人才，既是社會和市場的需要，也是我們面臨的最緊迫的任務(wù)，并且勢在必行。尊重學(xué)生個性發(fā)展是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的一個特點，也正是這個特殊性，決定了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與文理科教學(xué)之間的差異性。
2.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
那么，究竟何謂創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中對學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育。心理學(xué)家認(rèn)為，“新穎”是創(chuàng)新的本質(zhì)特征。從“新穎”的層次來講，分為原創(chuàng)和再創(chuàng)。既包括了前所未有的發(fā)現(xiàn)，也包括對原有材料的重新組合和再次發(fā)現(xiàn)。由此可知，創(chuàng)新可以分為兩個層次：一是前所未有的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)新，是一種原創(chuàng)；二是再次發(fā)現(xiàn)或重新組合也是創(chuàng)新，是再創(chuàng)造。創(chuàng)新性人才必須具有扎實的基本素質(zhì)、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質(zhì)，這是一個人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)，是創(chuàng)新型人才必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。
3.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)容
設(shè)計創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推
崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識；設(shè)計創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品；設(shè)計創(chuàng)新教育的第三方面的內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機構(gòu)；設(shè)計創(chuàng)新教育的第四方面的內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠大的理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情等因素。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的途徑與原則
人才培養(yǎng)模式是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式所確定的是“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”的問題，反映了一個學(xué)校的定位和教育宗旨。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才所定制的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別，其區(qū)別是通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.改變學(xué)生思維模式，拓展創(chuàng)新思維
藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。包豪斯認(rèn)為：“設(shè)計教育的核心是創(chuàng)造讓學(xué)生探索個人的設(shè)計道路，發(fā)展學(xué)生的獨立思維能力，而不是把自己的設(shè)計觀念、方法或是某種風(fēng)格傳授給學(xué)生?！卑浪勾_立了三大構(gòu)成作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運用事物共同的構(gòu)成因素及構(gòu)成法則進行創(chuàng)造，至今西方許多國家的設(shè)計學(xué)院還參照包豪斯的方式還組織教學(xué)。強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)造性，這一點從專業(yè)確立之初就被視為藝術(shù)設(shè)計的
靈魂。也正因為這一點，藝術(shù)設(shè)計才得以蓬勃發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是設(shè)計教育的核心。
2.完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的課程體系
以往藝術(shù)設(shè)計教育過于偏向單一人才類型的培養(yǎng)，注重專業(yè)
技能，除純理論性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)外，設(shè)計理論課程、科技知識和人文學(xué)科在藝術(shù)設(shè)計課程中所占的比重很少。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)構(gòu)想
高等教育是培養(yǎng)社會需要的人才，建立專業(yè)理論體系的特殊教
育階段。高等藝術(shù)設(shè)計教育也不例外，藝術(shù)設(shè)計教育課程體系設(shè)
置、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及教學(xué)手段反映了社會對高等藝術(shù)設(shè)計教育提出的要求。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否，直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育課程體系能否順利進行，是人才培養(yǎng)模式的具體
體現(xiàn)。因此，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學(xué)模式是我們必須重新審視和探討的
課題。
1.建構(gòu)一體化的專業(yè)課程新體系
目前，大多數(shù)學(xué)校采用的學(xué)科課程呈各自分離的知識體系狀態(tài)：一是設(shè)計基礎(chǔ)課，二是專業(yè)設(shè)計課程。
（1）對設(shè)計基礎(chǔ)課程進行整合設(shè)計
設(shè)計基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨特的作用，設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)科之間的選擇與設(shè)定，技能體現(xiàn)出各個專業(yè)的差異性，又能反映出各個專業(yè)的交叉點與聯(lián)系性。
比如，對于三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)，它們是深化視覺體驗的表達方
式，強調(diào)觀察認(rèn)識分析能力決定表現(xiàn)的能力，掌握視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)方法，要求學(xué)生對不同材料與技法進行各種不同的實驗，并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進行高水平的交流，作業(yè)有：涂鴉、碎片、寫實、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式等，但是不同專業(yè)授課的側(cè)重點和布置的作業(yè)都不一樣，視覺專業(yè)側(cè)重形象之間的構(gòu)成與表達，人物更側(cè)重于色彩搭配的學(xué)習(xí)。
（2）整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)方向
強化專業(yè)特點，化整為零，讓學(xué)生在相對完整的時間段里去體驗事物，體會和消化課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以有相對集中的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，并將知識連貫起來。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
（3）重視實習(xí)教學(xué)，貼近學(xué)科前沿，加強實習(xí)基地的廣泛性、多樣性
讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技設(shè)計手段，熟悉傳統(tǒng)手法與新型材料工
藝，觀察設(shè)計家的表述手段，可以開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，通過親力親為的教學(xué)形式加強學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。例如，我們的展覽展示課程，除了讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)計方案，表達設(shè)計方案之外，更要了解市場，了解材料，學(xué)會做出工程預(yù)算，并且做出等比例縮小的模型，它全方位地考查了學(xué)生的設(shè)計能力、控制能力、空間把握能力和執(zhí)行能力。
2.“個性化”培養(yǎng)模式是教學(xué)體系的原則
就教育的性質(zhì)而言，其對于人的素質(zhì)培養(yǎng)比例重于“專業(yè)”的高等藝術(shù)設(shè)計教育更有凸顯性，隨著我國經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，因此具有個性化的設(shè)計人才是社會發(fā)展的需要。
（1）開放式教學(xué)模式
①要開放思想。從教學(xué)模式的單一化，走向多樣化、趣味化、靈活化，利用各種教學(xué)手段，為學(xué)生提供有利的上課平臺。
②要開拓思路。在專業(yè)教學(xué)中，不保守、不僵化，除專業(yè)角度外，也可從人文科學(xué)、自然科學(xué)方面去學(xué)習(xí)分析，鍛煉學(xué)生的闡述能力，辨析能力。這樣，掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性。
（2）引導(dǎo)式教學(xué)模式
采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，就是避免填鴨式教學(xué)。要通過觀察了解學(xué)生的個性特點，進行啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從理論上講，良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，而設(shè)計教育的重點是
什么？是創(chuàng)意。因為創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂、技法，程序只是一種手段，創(chuàng)意是設(shè)計思想的瞬間迸發(fā)。因此，從某種程度上看，創(chuàng)意是不可教的，不可教又要教，這就是教學(xué)的難度所在，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式向個性創(chuàng)意的方向發(fā)展，是藝術(shù)教育的根本性方向，是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
（3）討論點評的教學(xué)模式
在每項課題即將完成時，通過完成的每項作業(yè)來測試學(xué)生的
能力是十分重要的，它能讓學(xué)生對自己的作業(yè)理解和詮釋，使他們更清楚地認(rèn)識到自己所擅長的領(lǐng)域。通過討論點評的方法，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，以便因材施教。
（4）畢業(yè)論文創(chuàng)新模式
畢業(yè)論文是畢業(yè)生四年理論水平的體現(xiàn)，為了以防學(xué)生論文
陷入假大空的境地，我們要求畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生有感而發(fā)，把解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題總結(jié)到畢業(yè)論文里。這樣的畢業(yè)論文模式具有兩大優(yōu)勢：一是鞏固了學(xué)生對專業(yè)知識
與技能的綜合把握；二是加強了對學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.重視商業(yè)實踐
進入企業(yè)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等專業(yè)設(shè)計課程階段時，要以模擬命題的方法和尋找實際商業(yè)項目相結(jié)合的方式進行實踐。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為，它能檢測學(xué)生自身的全面素質(zhì)能力。學(xué)生自身的理解和詮釋也使教師清楚地認(rèn)識到他所擅長的領(lǐng)域。
觀察比較每個學(xué)生所選用的方法與創(chuàng)意，幫助他們尋找一種途徑，從而把他們引向能充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的領(lǐng)域。
4.重視展示形式的創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)展覽是每一所畢業(yè)院校每一年都要經(jīng)歷的一場視覺盛宴，我校把畢業(yè)設(shè)計分為動態(tài)展覽和靜態(tài)展覽。靜態(tài)展覽是有展臺的常規(guī)展覽，動態(tài)展覽是有真人演示的T臺秀，它考查了學(xué)生全方位的素質(zhì)，造型、服裝、化妝、演示、舞臺設(shè)計等等的綜合能力。動態(tài)展覽比靜態(tài)展覽更具有視覺沖擊力，影響力和延展性都很強。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命所在，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以拓展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)為主要目標(biāo)，通過開放式教學(xué)，即教師與學(xué)生之間、多學(xué)科之間、學(xué)校與社會之間的對話與互動，在課題輔導(dǎo)中引入創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為素質(zhì)全面并能持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新設(shè)計人才。
注：本文系北京化工大學(xué)北方學(xué)院科研課題。
[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族學(xué)生 畢業(yè)論文 指導(dǎo)模式
[作者簡介]顏陶（1976- ），女，甘肅蘭州人，北方民族大學(xué)設(shè)計學(xué)院，副教授，研究方向為視覺傳達藝術(shù)設(shè)計。（寧夏 銀川 750021）
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0190-02
一、少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題
畢業(yè)論文作為本科學(xué)生基本理論和基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。截至2009年，高等院校中少數(shù)民族學(xué)生比例已占6.23%。提高少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量是面臨的現(xiàn)實問題，其中最重要的方面就是本科畢業(yè)論文的質(zhì)量提升。本文以北方民族大學(xué)的設(shè)計藝術(shù)論文為例進行分析。北方民族大學(xué)是一所位于西北的民族高校，少數(shù)民族學(xué)生占65%。其中，來自維吾爾族、藏族、蒙古族和回族的學(xué)生居多。
1.與漢族學(xué)生畢業(yè)論文評價的差距。北方民族大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院2006屆共計278篇畢業(yè)論文，最高分值為92，平均分值為69.7，少數(shù)民族學(xué)生26人，最高分值為70.8，平均分值為65。2007屆共計180篇畢業(yè)論文，最高分值為88，平均分值為68.6，少數(shù)民族學(xué)生19人，最高分值為76.2，平均分值為68.45。2008屆共計214篇畢業(yè)論文，最高分值為82.8，平均分值為68.6，少數(shù)民族學(xué)生24人，最高分值為81，平均分值為68.68。2009屆共計畢業(yè)論文215篇，最高分值為82，平均分值為71.8，少數(shù)民族學(xué)生17人，最高分值為81，平均分值為69.7?？梢姡贁?shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文最高分值與漢族學(xué)生最高分值之差距為1分至21分。平均分值差距分別為4.6、0.15、-0.08、1.1，雖然從2006年到2009年連續(xù)四年學(xué)生論文質(zhì)量不斷提高，但橫向方面的差距卻起伏不定。北方民族大學(xué)從2005年到2009年的優(yōu)秀論文總數(shù)為118篇，但少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀論文數(shù)只有2篇，且都是維吾爾族學(xué)生。2005年、2008年、2009年全校少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀論文為零，這從側(cè)面反映出少數(shù)民族學(xué)生在畢業(yè)論文寫作方面的劣勢，以及無法與漢族學(xué)生競爭“優(yōu)秀”榮譽的現(xiàn)狀?？傮w上看，少數(shù)民族學(xué)生的畢業(yè)論文水平不如漢族學(xué)生，在論文評價、寫作能力、知識運用以及嚴(yán)肅性方面存在不足。
2.論文中出現(xiàn)的問題。對2010屆不同方向和不同教師指導(dǎo)的少數(shù)民族學(xué)生論文取樣8份，通過多種影響因子尋求論文質(zhì)量及影響其質(zhì)量提升的原因。
選題因素。北方民族大學(xué)選題通常做法是教師先擬定題目提交，然后再由學(xué)生根據(jù)題目選題。好處在于題目具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，與教師的科研相結(jié)合，新穎性和學(xué)術(shù)性較好。但問題在于學(xué)生對選題缺乏主動性，往往一個好題目都去選，而不好的題目或非主流學(xué)科題目卻無人問津。其結(jié)果是，有人占據(jù)先機選上自己喜歡的題目，其他人卻不得已選上自己不感興趣的題目，最終影響論文的寫作。
題目與作者背景聯(lián)系程度。少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊疆地區(qū)，尤其是有自己傳統(tǒng)文化、語言、宗教的世居少數(shù)民族學(xué)生，他們對本民族的了解遠高于對其他民族文化的了解，題目與作者背景聯(lián)系成為論文寫作的一大優(yōu)勢。所選8篇論文中，有4篇論文與作者的背景有聯(lián)系，4篇論文字?jǐn)?shù)、理論分析方面都明顯高于與作者沒有背景聯(lián)系的論文。
調(diào)研方面。社會科學(xué)論文注重假設(shè)但不忽略實證。一方面是通過實證使學(xué)生更易接觸和了解社會，在走向社會前有充分的心理準(zhǔn)備和認(rèn)識。另一方面是自己親身體會或所見所識遠比其他方式獲得的論證更真實有力。8篇論文都沒有進行過社會調(diào)查，大多在泛泛空談，甚至不切實際地遠離社會事實。
語言運用能力的問題。主要問題在于個別學(xué)生語言表達不夠流暢，甚至濫用家鄉(xiāng)方言，學(xué)生腔調(diào)比較突出，用語方面不太成熟。雖然個別學(xué)生朦朧地知道一些專業(yè)語詞的表達方式，但運用到寫作中的語感不強，語言組織協(xié)調(diào)能力不佳。
理論水平與寫作的關(guān)系。本科畢業(yè)論文不要求學(xué)生有較強的理論水平，但需要適當(dāng)?shù)睦碚撟⑷氩拍荏w現(xiàn)文章的水平。事實上，大部分學(xué)生都難以在理論上對論題自圓其說。典型的三段論方式，缺乏縝密的邏輯性，對問題的理論分析都是事實表達而不是哲學(xué)解說。一些分析看出學(xué)生的專業(yè)知識積淀不足。
二、引致問題的結(jié)構(gòu)性原因分析
1.學(xué)生方面的原因。為發(fā)現(xiàn)問題根源的普遍性和代表性，選取2009級設(shè)計藝術(shù)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，他們主要來自蒙古族、回族和土家族等。涉及20個問題，基本涵蓋了少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文的主要問題。
關(guān)于寫作中遇到的困難?；卮鹳Y料不好找的有15人，語言困難1人，不知如何表達1人，格式不好處理5人，知識太少1人，創(chuàng)新難1人。大多數(shù)人都強調(diào)資料不好找，一方面可能是北方民族大學(xué)地處西北，信息不發(fā)達，學(xué)術(shù)資料稀少。另一方面，學(xué)校指導(dǎo)教師只強調(diào)寫作本身而對學(xué)生如何查找資料、運用資料沒有點明和幫助。網(wǎng)絡(luò)資料作為論文文獻，幾乎每個學(xué)生都當(dāng)作主要參考資料，這無疑助長了學(xué)生的抄襲。可見，外在的情景性、技術(shù)性問題的確限制了他們的論文質(zhì)量。
藝術(shù)設(shè)計論文范文一：色彩在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的表現(xiàn)
摘要：藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作是具有兩重的屬性，一方面，是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作屬于藝術(shù)的范疇，是具有審美價值的，另一方面，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作還具有實用的功能。因此，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，色彩的表達是表現(xiàn)創(chuàng)作者的一種對社會和對周圍的感知過程。分析認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)體現(xiàn)了創(chuàng)作者的風(fēng)格，也架起了創(chuàng)作者和觀眾之間的情感橋梁，色彩的表達也體現(xiàn)了色彩的情感需要，色彩的表現(xiàn)更是文化需求的一種詮釋。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作；色彩表現(xiàn)；審美
所謂藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作其實就是用藝術(shù)表現(xiàn)的形式，通過審美的表現(xiàn)來結(jié)合社會、文化、市場和科技等多方面的因素，然后把這些因素和我們的生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)作在設(shè)計中。一般情況下，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作從藝術(shù)的角度來說，是具有審美的功能的，從實用的角度來說，其實還是具有使用功能。因此，作為藝術(shù)設(shè)計來說，是為人的精神和物質(zhì)文化而服務(wù)的，是滿足人類社會的物質(zhì)功能和精神功能的完美的結(jié)合，也是現(xiàn)代化發(fā)展的社會歷史進程中的必然的產(chǎn)物和過程。實際上，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，對色彩的運用也是很重要的，色彩是通過人的眼睛，腦和大眾日常的生活經(jīng)驗綜合運用的情況下產(chǎn)生的一種在光的作用下的視覺的效應(yīng)。這種視覺的效應(yīng)是創(chuàng)作者對周圍感情的認(rèn)知，也是對感覺的一種向往。創(chuàng)作者在進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的時候，也需要通過色彩的表達來表現(xiàn)自身內(nèi)心的感覺和自己內(nèi)心的喜好，而色彩也是最好的一種表達內(nèi)心的過程。實際上，藝術(shù)設(shè)計中的色彩設(shè)計和表現(xiàn)就是一種顏色的搭配，在實際的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，這種藝術(shù)的表現(xiàn)是千變?nèi)f化的，通過藝術(shù)設(shè)計者的創(chuàng)作把色彩表現(xiàn)出來，再通過大眾用眼睛來體會周圍的環(huán)境，色彩的作用就凸顯出來了，在人類的視線中產(chǎn)生相應(yīng)的各種各樣的效果，帶給大眾不同的體會，也會反映大眾的美感認(rèn)知、情緒波動和自身的審美的情緒。因此，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的表現(xiàn)是十分重要的。
一、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的風(fēng)格表現(xiàn)
在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，色彩具有十分重要的作用，直接體現(xiàn)了創(chuàng)作者的風(fēng)格，和把握創(chuàng)造的精髓。實際上，在現(xiàn)實生活中有很多優(yōu)秀的藝術(shù)品，在創(chuàng)作設(shè)計中都是用色彩來體現(xiàn)風(fēng)格的，作為色彩設(shè)計來說，就其自身的內(nèi)涵有很多不同的風(fēng)格的，比如由鮮艷、強色的暖色調(diào)的色彩配成的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的風(fēng)格表現(xiàn)和由冷色調(diào)配出來的風(fēng)格就是不同的。一般情況下，暖色調(diào)的色彩風(fēng)格都是給人以明快的感覺，也可以突出藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的主題。其實，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，生動的色彩設(shè)計可以詮釋創(chuàng)作者那一刻的心情，以及呈現(xiàn)給觀眾，觀眾也可以了解作者的風(fēng)格和作者想表達的主題，這種色彩的風(fēng)格的體現(xiàn)是很直觀的，直接在色彩的表現(xiàn)中表現(xiàn)了出來。另外，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，內(nèi)涵的體現(xiàn)也是很重要的，很多時候濃厚的色彩直接對創(chuàng)作作品的內(nèi)涵顯示就起到了重要的凸顯作用。
二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的情感表現(xiàn)
在現(xiàn)實中，人們的感知的色彩是通過現(xiàn)實的眼睛來直觀的反映和體現(xiàn)的，一般情況下，視覺器官在感知色彩的時候，都是伴隨著其他器官而產(chǎn)生的綜合性的知覺和感覺的意識活動。所以在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，創(chuàng)作者使用色彩其實代表的是一個整體的形象和過程，包括了客觀的創(chuàng)作者的印象、記憶、聯(lián)想和情感的體現(xiàn)，只有綜合的豐富這些元素和內(nèi)容，才會在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中體現(xiàn)出良好的色彩的效應(yīng)。比如，在實際的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，同一類的色相或者色調(diào)的配色方式其實在畫面相一致和顏色相一致的情況下，很難達到和諧統(tǒng)一的效果，但是如果色調(diào)反差很大的話，色調(diào)的落差又正好突出明顯的顏色，畫面是否豐富，色調(diào)是否統(tǒng)一其實帶給觀眾的都是一種情感的需要，淡雅的紫色配上大雁的黃色，這樣的情感需要其實就是一種色彩情感的體現(xiàn)。也體現(xiàn)了創(chuàng)作者當(dāng)時創(chuàng)作階段的心情，給觀眾也表達了自己的傾訴和追求。所以，色彩的配色是一種情感的表現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，要特別關(guān)注色彩設(shè)計配色的反差和魅力，善用色彩的配色來賦予顏色的內(nèi)涵和豐滿顏色的內(nèi)涵。
三、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的文化表現(xiàn)
在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，不管是商業(yè)的設(shè)計還是個人的愛好創(chuàng)作，實際上都是一種流行和文化的反映，色彩的表現(xiàn)是一種模仿和流行，色彩可以帶來追隨和認(rèn)可。實際上，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者在色彩表達的時候，可以把色彩和同一色調(diào)的事物明顯的表達出來，比如在平面設(shè)計中，可以通過平面設(shè)計的色彩表達方式直觀的反映色彩中的流行的文化，在設(shè)計過程中，在思維上就可以演繹細微和微妙的色彩感受力。眾所周知，紅橙黃綠青藍紫這些普通的魅力的顏色再加上黑白灰顏色，不同的顏色的搭配和屬性就會呈現(xiàn)不同的創(chuàng)意和表現(xiàn)。在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者創(chuàng)作的過程中，在對色彩的感知過程中，實際上不能忽視眼睛第一時間的即視的感覺，要從文化魅力的角度來體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的色彩的表現(xiàn)。文化是一種流行，也是一種魅力，色彩的表達是文化流行的元素，也是引領(lǐng)設(shè)計的一種新潮，色彩給人的文化表現(xiàn)，給人一種文化的流行，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的色彩一旦擁有了文化的氣息，也必將經(jīng)得起市場的考驗是流行的文化的體現(xiàn)。綜上，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的表現(xiàn)力量是很強的，直接反應(yīng)了創(chuàng)作者的風(fēng)格和情感和文化力，因此，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，色彩的表現(xiàn)是十分重要的，也是設(shè)計創(chuàng)造者最直觀的視覺表達，突出了創(chuàng)作的表現(xiàn)力。在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者創(chuàng)作的時候，必須根據(jù)色彩的實際情況和創(chuàng)作作品的實際情況來進行色彩的搭配和分析，用色彩來表現(xiàn)自己的心理特征，用色彩來感知創(chuàng)作者的思想和空間。因此，色彩是直接聯(lián)系創(chuàng)作者和觀眾的橋梁，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的色彩的表現(xiàn)是直觀反映創(chuàng)作者和觀眾情感和思想的重要呈現(xiàn)。
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藝術(shù)設(shè)計論文范文二：明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)
摘要：文章重點針對明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)思想進行分析，以便從中得到啟示。
關(guān)鍵詞：明清；環(huán)境藝術(shù)
中國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計融合了我國傳統(tǒng)設(shè)計理念和西方設(shè)計理念，風(fēng)格多種多樣，有中式、歐式、簡約、田園等，不同的設(shè)計風(fēng)格彰顯著別具一格的設(shè)計理念。其中，我國的傳統(tǒng)設(shè)計理念對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著重要的指導(dǎo)意義，也是我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。因此，文章重點對明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格進行研究，這對我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著指導(dǎo)意義。
一、明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵
明清的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計總體思想在于“道”，大到園林別院，小到客廳臥室，“道”之思想始終存在。古人云：“園總之奇在變化萬千、獨藏與道之衍一，雖窮變亦在氣中，頑石水榭樓臺閣角，無不與氣通?！逼渲械摹皻狻本褪侵浮暗馈?，這句話的總體意思是說雖然環(huán)境藝術(shù)千變?nèi)f化，但是每一種都要與“主人的氣”相互溝通，通俗來看這是因人制宜設(shè)計理念的表現(xiàn)。明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的總體理念在于“藏”，既能“藏拙于巧”，又能“藏靈于愚”，具體表現(xiàn)在“不漏”二字上。明清的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計沒有唐代的夸張、宋代的活用，但是就“不漏”二字而言可謂登峰造極，最著名的莫過于皇家別院與園林的設(shè)計。每當(dāng)我們看到故宮、天壇等設(shè)計，總會感慨其氣象萬千，但如果仔細挖掘，則能夠發(fā)現(xiàn)其設(shè)計材料種類雖少卻精、顏色雖少卻重，總體設(shè)計理念并不張揚，但是在穩(wěn)重的表象下藏著設(shè)計者根據(jù)皇家氣象別具一格的“不漏”思想，既不讓人感覺到夸張，又能襯托出皇家的威嚴(yán)，這是化繁為簡、去偽存真的“簡”的思想。明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的總體方針在于因地制宜，即根據(jù)不同的地域進行不同的設(shè)計。如，北京地區(qū)的設(shè)計方針在于大氣，江南地區(qū)的設(shè)計方針在于別有洞天，西北地區(qū)的設(shè)計方針在于方便使用，因地制宜思想成為當(dāng)時的主要設(shè)計理念，任何設(shè)計都不可能脫離當(dāng)?shù)氐牡赜蝻L(fēng)情、民俗習(xí)慣。因此，明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計針對不同的地域風(fēng)格、人民生活水準(zhǔn)、業(yè)主，提出不同的設(shè)計方案，即追尋上述的“道”“氣”“藏”“不漏”等思想理念，根據(jù)實際情況進行調(diào)整，尤其是在1570至1620年間，由于當(dāng)時民間思想更為開放，在這一段時間內(nèi)基本打破了“士農(nóng)工商”的階級理念，建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)也隨之被打破，因地制宜、因人制宜、因時制宜的設(shè)計思想得到普及。明清的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)涵在于與人結(jié)合、與“道”結(jié)合、與時結(jié)合、與地結(jié)合，不拘泥于形式。
二、明清陳設(shè)思想的內(nèi)涵
與整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相比，明清的陳設(shè)思想更為復(fù)雜。明代陳設(shè)在于“自然”，沈津為《長物志》寫序說：“幾榻有變，器具有式，位置有定，貴其精而便，簡而裁，巧而自然也?！泵鞔年愒O(shè)布置根據(jù)主人經(jīng)濟狀況的不同有一定的區(qū)分，但是總體講究“自然”，陳設(shè)擺放的位置、款式、數(shù)量都有一定的規(guī)格。如，明代的書房陳設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要有長桌、筆格、筆筒、筆洗、古硯、水注、糊斗、鎮(zhèn)紙等，根據(jù)文人的地位和經(jīng)濟狀況，這些事物都要有不同的款式規(guī)格。又如，明代的臥室陳設(shè)要有榻床、滾凳、小幾、花尊、定瓶、鼎爐等。清代的室內(nèi)陳設(shè)講究簡約，沒有固定的要求，在設(shè)計理念上，設(shè)計者根據(jù)自身喜好可以對室內(nèi)物品進行增減，其總體標(biāo)準(zhǔn)在于簡約實用。同時，清代的漢族設(shè)計理念與滿族設(shè)計理念相互雜糅，所以清代的陳設(shè)思想也融入了一定的少數(shù)民族風(fēng)情，更貼近自然。明清兩代的陳設(shè)思想有一定的不同，但總體而言，陳設(shè)與主人的地位相適合這一中心思想沒有改變，室內(nèi)的陳設(shè)能夠從很大程度上反映出主人的地位、品節(jié)、風(fēng)格，如讀書人的客廳講究市聲不入耳，俗軌不至門?？椭凉沧?，青山當(dāng)戶，流水在左，輒談世事，便當(dāng)以大白浮之。室內(nèi)外布置為“門內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲小；屏進有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石后有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽”，講究自然、情趣、意境。
三、明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)思想對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的啟示
明清兩代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念都以尊崇主人的地位、身份為根本，配合“道”“藏”“自然”等思想在細節(jié)上進行一定的變化。這一思想理念對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的啟示可以總結(jié)為三點：第一，設(shè)計根本在于襯托業(yè)主的氣質(zhì)，配合地域、民俗等客觀條件，能夠在一定程度上展現(xiàn)出業(yè)主的個人品格和思想觀念；第二，設(shè)計的根本在于結(jié)合當(dāng)下社會風(fēng)氣融入藝術(shù)氣息，因時制宜地進行設(shè)計變通；第三，設(shè)計根本在于在繁復(fù)中彰顯簡約、自然，自然含有素樸、本性、本質(zhì)之意。一些人常常注重繁復(fù)的設(shè)計風(fēng)格，卻忽略了自然的特性，也忘記了從簡單的事物中體驗快樂的感覺。因此，要想現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最大限度地融入自然，則必須回歸簡單的設(shè)計風(fēng)格。明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更多地受到了儒家思想的熏陶，將環(huán)境與人看作一體是這一時期的主要思想。因此，若想將這種自然的設(shè)計理念運用于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，則必須基于時代的角度具體問題具體分析。結(jié)語明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)受時代影響較大，并且受文人思想與社會風(fēng)氣的影響較大。現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)當(dāng)延續(xù)明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)思想，將其設(shè)計理念用在具體的設(shè)計中，如此才能傳承傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念并將其發(fā)揚光大。
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關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)：就業(yè)趨向
目前，我國將電腦藝術(shù)設(shè)計廣泛地應(yīng)用于各個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關(guān)注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實施
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)中，注重理論教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實訓(xùn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設(shè)計的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計，做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目，又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計和管理，在實際工作中完成設(shè)計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計在平面廣告中的運用
電腦藝術(shù)設(shè)計無論從排版到字體設(shè)計還是到圖形圖像處理上，都為平面設(shè)計注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計對平面設(shè)計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設(shè)計師的初步定稿到對整體設(shè)計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計給設(shè)計領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計的加入使得廣告設(shè)計、報紙設(shè)計、雜志設(shè)計、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計以及企業(yè)形象設(shè)計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格?，F(xiàn)在，由于電腦藝術(shù)設(shè)計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計達到了相當(dāng)精美的程度，包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術(shù)設(shè)計的出現(xiàn)，并運用到平面設(shè)計領(lǐng)域后，便以其獨特的語言給平面設(shè)計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設(shè)計觀念和方法。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設(shè)計師進行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計制作。
當(dāng)前，我國還基本處于廣告設(shè)計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設(shè)計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域中的運用
電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計在建筑設(shè)計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達設(shè)計師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個建筑方案在設(shè)計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設(shè)計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質(zhì)感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。 論文 qiqi8.cn 畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)存在的主要問題
首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識也過于簡單化。大家普遍認(rèn)為：會畫畫，會設(shè)計軟件的操作就可以作設(shè)計。許多設(shè)計公司在招聘的時候更是明文列出須應(yīng)聘人員有幾年的美術(shù)功底。會操作哪幾個電腦設(shè)計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導(dǎo)。
其次，從課堂教學(xué)層面而言：課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學(xué)只停留在老師課堂教，學(xué)生課下做練習(xí)的教學(xué)模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的教學(xué)，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學(xué)被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學(xué)習(xí)新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學(xué)生學(xué)與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設(shè)計和制作。
因此，中國的電腦藝術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)施、一線設(shè)計師等，建立專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等合作關(guān)系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)習(xí)的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設(shè)計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學(xué)中除了上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導(dǎo)入一些商業(yè)案例進行教學(xué)和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓(xùn)，使學(xué)生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學(xué)生深入合作企業(yè)和設(shè)計公司實習(xí)，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點
藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會適當(dāng)弱化具體的設(shè)計門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計綜合運用了平時學(xué)習(xí)到的設(shè)計思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計過程中，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經(jīng)所學(xué)知識的靈活運用。相對于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)周期被拉長了，許多本該在早期學(xué)習(xí)階段解決的基本技能被推遲到了本科學(xué)習(xí)階段。對于以后的工作學(xué)習(xí)方向，同學(xué)都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學(xué)生對專業(yè)的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學(xué)的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業(yè)一個非常重要的方面，理論與實踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認(rèn)識，有哪些問題需要改進:改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌；強調(diào)設(shè)計實踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實踐能力相對薄弱。
優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)觀
包豪斯在設(shè)計藝術(shù)教育上的出發(fā)點就是要尋求在設(shè)計藝術(shù)中實現(xiàn)“藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一”，創(chuàng)造出合乎人的物質(zhì)和精神需要的產(chǎn)品。設(shè)計藝術(shù)是“藝術(shù)化的造物行為”，于科學(xué)技術(shù)關(guān)系密切，需要創(chuàng)新思維觀念、科學(xué)技術(shù)知識，并滿足消費對象的需求。國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@個決定高度概括了實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、特征、方向和目標(biāo)。學(xué)校和老師要關(guān)心學(xué)生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對學(xué)生要承擔(dān)起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學(xué)好，同時還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學(xué)好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)觀，在知識經(jīng)濟的時代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計教育中要注重和加強文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點在對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時“享受優(yōu)惠政策”，很多學(xué)生個的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實的效果。
課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌
面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來自學(xué)生所學(xué)與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學(xué)校要建立起一套科學(xué)、合理的學(xué)科課程體系，以時展和市場對人才的要求為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體進行學(xué)科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計相關(guān)的知識要相互滲透，并注重加強專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。學(xué)校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理與否與目標(biāo)培養(yǎng)的實現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗，吸收他人的長處，不斷探索，設(shè)計出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律，同時又有學(xué)校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要和社會的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會的發(fā)展調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整，必須有嚴(yán)密性，知識性，使用性，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會的需求。
強調(diào)設(shè)計實踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實踐能力相對薄弱
社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的很少，或者說還不夠切合實際。學(xué)生的課題設(shè)計受條件限制，很多都停留在設(shè)計圖紙階段，對所設(shè)計作品的工藝材料還不能充分的實踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計最終是要通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計包括對材料和制作方法的設(shè)計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實踐經(jīng)驗，不但設(shè)計會成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會給生產(chǎn)加工帶來困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。
在論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師單承黎老師在兩年半的研究生學(xué)習(xí)中給我悉心指導(dǎo)、親切關(guān)懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫作，無不包含著導(dǎo)師的關(guān)愛和心血。
導(dǎo)師寬厚的教學(xué)作風(fēng)，樸實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，強烈的責(zé)任感，敏銳的洞察力，富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)見解以及淵博的專業(yè)知識，這些優(yōu)良品質(zhì)都將使我終身受用。導(dǎo)師的人格魅力也深深影響了我，使我在學(xué)術(shù)水平和工作能力上得到很大提高的同時，也更加明白做人的道理。
感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學(xué)習(xí)中給予的有益教導(dǎo)，使我可以掌握一定的理論基礎(chǔ)和研究方法，得以展開設(shè)計研究，在此深表謝意。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 師資隊伍建設(shè) 雙師型 團隊建設(shè)
國內(nèi)以二本為主的地方院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大都緣于世紀(jì)初的擴招，主要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。要保障人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，師資隊伍建設(shè)是根本。然而，地方院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)總共不過十來年的時間，因此建設(shè)起點低、建設(shè)滯后，亟待加強和改進。
一、建設(shè)現(xiàn)狀與問題
1.年齡結(jié)構(gòu)問題。從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的教師，以35歲以下的年輕人居多，當(dāng)年他們大多本科畢業(yè)教本科，從教時比學(xué)生大不了幾歲，即便10年過后，這一隊伍仍在補充年輕血液，只是招募的已多數(shù)是二十五六歲的碩士畢業(yè)生。年輕的隊伍固然富有朝氣，然而年齡結(jié)構(gòu)的不合理，從隊伍建設(shè)角度而言則是缺乏專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，不容易建立起梯隊。從中長期發(fā)展來看，則在結(jié)婚生子、職稱申報、學(xué)歷提升方面造成“擁擠效應(yīng)”。
2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)問題。學(xué)歷學(xué)位也是制約師資隊伍建設(shè)的一個主要問題，隨著研究生教育的逐漸發(fā)展，世紀(jì)初開始從事教學(xué)的本科生們，在結(jié)婚生子、買房買車以及學(xué)位進修等方面瞻前顧后、左右忙亂，這對日常的教學(xué)與研究工作造成了一定的沖擊。由于國內(nèi)高校設(shè)計學(xué)博士點少，對絕大多數(shù)設(shè)計專業(yè)教師而言，進入博士階層成了不可完成的任務(wù)。而從團隊建設(shè)角度來說，在校內(nèi)各專業(yè)間橫向比較時因碩博比低而缺乏發(fā)言權(quán)，在校外與其他層次高?？v向比較更缺少競爭力，各類研究課題、建設(shè)項目往往與其無緣。
3.職稱結(jié)構(gòu)問題。由于擴招迅猛，多數(shù)年輕教師日復(fù)一日整天忙于完成教學(xué)任務(wù)，有的教師年工作量甚至達到700節(jié)以上，根本無暇顧及教改科研?？墒菍嶋H工作卻無可奈何地要“拔苗助長”，在畢業(yè)論文指導(dǎo)時連助教也充當(dāng)著講師、副教授的角色。由于大家同時起步，在每一級職稱晉升中擁擠、競爭，歷經(jīng)10年仍然處于起點較低的水平。在國家人事政策實行崗位設(shè)置與聘用制度后，在上一級崗位滿員的情況下，他們將只有長期待在現(xiàn)有助教或講師崗位上觀望，等著前人空崗后遞級而上。
4.研究水平問題。除了前述三個剛性的可比性指標(biāo)，有些教師的教改科研長期在低水平徘徊則是隱形的。由于僅僅“對付”過自己畢業(yè)時的本科論文，有些教師并未掌握系統(tǒng)的研究方法，有的甚至自己撰寫論文時也要重新學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。再則就是學(xué)術(shù)視野問題，由于地方院校的區(qū)位問題，教師普遍缺乏對外交流的機會，勿論國際視野，連較新的專業(yè)信息也多要通過網(wǎng)絡(luò)渠道得來。從很多高?，F(xiàn)狀來看，部分設(shè)計專業(yè)青年教師對如何凝練研究方向、如何積累前期成果、如何做好課題論證都不是很清楚，有些甚至連“學(xué)科”“專業(yè)”“專業(yè)方向”三個名詞都難以界定清楚，這些因素直接導(dǎo)致所謂研究往往成為實質(zhì)上的低水平復(fù)制。
5.實踐能力問題。藝術(shù)設(shè)計是與社會應(yīng)用緊密掛鉤的一門學(xué)科，所以教師的實踐教學(xué)能力是一項十分重要的指標(biāo)，但同時也是一項容易忽視的隱性指標(biāo)。由于多數(shù)教師“從學(xué)校到學(xué)?！?，并無從事社會實踐的經(jīng)歷，因而對于設(shè)計的實施與設(shè)計管理很容易停留于理論層面，部分教師對于平面印刷、環(huán)藝施工、服裝工藝等實際操作流程中易出現(xiàn)的問題不甚了解，如果其所在高校同時又不加強各類實訓(xùn)工作室建設(shè)，則教學(xué)無異于“空對空”。
隨著時間的推移，上述問題雖然在各地方院校得到不同程度的解決或改善，但問題依然嚴(yán)峻。要培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才，地方院校藝術(shù)教學(xué)呼喚一支高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)教師隊伍。
二、建設(shè)策略與思路
1.明確學(xué)科研究方向是師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。高校教師肩負(fù)著教學(xué)、科研的雙重任務(wù)，師資隊伍建設(shè)與學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)不過是一套人馬兩塊牌子，在目標(biāo)上既有區(qū)別又有聯(lián)系。當(dāng)前，多數(shù)地方院校藝術(shù)師資中存在的普遍問題是研究力量分散，研究行為個體化，不能形成合力，難以形成研究團隊和重量級研究成果。那么該如何統(tǒng)籌兼顧而使之不至于割裂分開呢？筆者以為，明確學(xué)科研究方向是關(guān)鍵。藝術(shù)學(xué)升級為第13個學(xué)科門類之后，設(shè)計學(xué)成為一級學(xué)科，在各地方高校，藝術(shù)設(shè)計是作為一個專業(yè)開設(shè)的，大多下設(shè)平面、環(huán)藝、服裝等專業(yè)方向，也有少數(shù)高校開設(shè)有服裝設(shè)計、工業(yè)造型等專業(yè)。無論哪種情況，都應(yīng)當(dāng)思考如何結(jié)合本校實際，明確一個學(xué)科研究方向，使教師的教研科研都緊緊圍繞這一中心展開，實現(xiàn)科研與教學(xué)相生相融，個人與集體共同成長，在完成學(xué)科建設(shè)階段性目標(biāo)過程中，造就一批名師與專家。
2.提倡培養(yǎng)雙師型設(shè)計專業(yè)教師。對應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才來說，創(chuàng)新的作品最終要靠社會實踐來檢驗和承認(rèn)，因此，本科教學(xué)中實踐動手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。要達到這一目標(biāo)：一要有合理的課程設(shè)置，二要有優(yōu)秀的師資。雙師型教師的概念最早出現(xiàn)在高職教育領(lǐng)域（1998年原國家教委《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》），其核心是指教師既能講授專業(yè)知識，又能開展專業(yè)實踐。這一概念對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資建設(shè)是有借鑒意義的：只有善于將理論緊密結(jié)合實踐、從實踐中不斷革新理論的教師，其教學(xué)才不會流于空談，其科研才會與時俱進。在設(shè)計領(lǐng)域材料不斷更新、技術(shù)不斷革命、觀念不斷變化的背景下，教師也只有勤于實踐，才會使自己的設(shè)計教學(xué)緊跟時代，乃至推陳出新。
要做好雙師型設(shè)計專業(yè)教師的培養(yǎng)：一是要做好政策引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)氛圍和環(huán)境；二是教師要自覺身體力行，通過各種途徑尋找與專業(yè)相適應(yīng)的實踐項目，多開展產(chǎn)學(xué)研的校企合作；三是校院兩級要搭建起校內(nèi)外的實踐基地與平臺。由于校外實踐基地自身的商業(yè)運行帶來的條件限制，因此，建設(shè)完善的校內(nèi)實踐平臺才更具實效，比較通行的做法就是成立教師主導(dǎo)的工作室，約定其在教學(xué)、科研、經(jīng)濟三方面的責(zé)、權(quán)、利。實踐證明，這是一種能夠通過激勵機制促進教師成長、提高實踐教學(xué)效果的好方法。如果學(xué)校為教師參與實踐提供一定的硬件條件，降低了教師參與設(shè)計實踐的商業(yè)風(fēng)險，對激發(fā)教師積極性是十分有利的，但其不足之處在于學(xué)生參與面往往不夠，通常示范效應(yīng)大于普及效應(yīng)。
3.建立符合專業(yè)實際的評價機制和晉升通道。由于其他傳統(tǒng)學(xué)科的強勢地位，美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)學(xué)科在二本院校普遍難以得到足夠重視，在各種績效評價機制的設(shè)立上，高校都是實行一刀切政策，不考慮特殊的專業(yè)背景，是十分不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)的，比如由于美術(shù)類國家核心期刊數(shù)量少，的難度也就相對大得多；藝術(shù)作品參展獲獎在很多高校也難以獲得認(rèn)同，在藝術(shù)學(xué)成為獨立的學(xué)科門類后，很多學(xué)者呼吁，藝術(shù)作品應(yīng)按照學(xué)術(shù)論文獲得同等的智力成果對待。此外，在職稱晉升和碩博比評價方面，我們也應(yīng)該考慮到國內(nèi)設(shè)計學(xué)學(xué)科碩、博士點的建設(shè)現(xiàn)狀，不能搞不同學(xué)科專業(yè)的等量齊觀。
4.在學(xué)歷學(xué)位、課程進修方面，應(yīng)當(dāng)建立定期培養(yǎng)制度，尤其是要創(chuàng)設(shè)條件讓教師參加學(xué)術(shù)交流，或出國訪問、考察，使之開闊視野。藝術(shù)是一門國際性語言，是通過圖形、色彩等的組織搭配向觀眾“說話”，無需英語、日語、漢語等語言文字來做過多的解釋說明，所以，不應(yīng)當(dāng)設(shè)置過高的外語語言考核門檻。只有建立有序的培訓(xùn)制度來加以落實，才能保證教師知識體系的不斷更新。
5.從教師層面來說，應(yīng)當(dāng)建立起自我建設(shè)意識。首先，設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)從終身教育和可持續(xù)發(fā)展角度，明確自己的發(fā)展定位，并自加壓力，迎頭趕上。目前在青年教師中普遍存在一些現(xiàn)象，他們或滿足于完成教學(xué)任務(wù)，或想做教改科研卻苦于方向不明；由于平時缺少積累，到職稱評定、課題申報時就會感到“書到用時方恨少”。其次是校院兩級如何落實“青年教師一幫一”制度問題，如果這一制度流于形式，則由于缺乏教學(xué)方法、研究方法上的傳幫帶，很容易出現(xiàn)個人和群體都缺乏發(fā)展后勁的情況。再次，設(shè)計專業(yè)教師要剔除那種把設(shè)計實踐作為經(jīng)商賺錢手段的思想。由于買房買車的現(xiàn)實壓力，一些青年教師將工作之余的精力放在了“解決溫飽”的問題上。這種觀念如果帶進以實踐教學(xué)為目的的校內(nèi)工作室，就會導(dǎo)致教育導(dǎo)向失衡，因此，我們既要通過制度來進行規(guī)范，教師個人也應(yīng)做到思想自律。
結(jié)語
1湖南農(nóng)大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃在教學(xué)實踐中存在的問題
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃自制定和使用幾年以來，運行狀況良好，課程設(shè)置基本合理。但依然存在一些不足，通過對教學(xué)計劃在教學(xué)實踐過程中的運行情況進行分析，主要表現(xiàn)出以下幾個方面的問題：第一，學(xué)生的專業(yè)知識水平良莠不齊，自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的意識較差，能夠課外自覺進行基礎(chǔ)訓(xùn)練的人極少。因此，在調(diào)整教學(xué)計劃的時候不得不相對地增加基礎(chǔ)課程或基礎(chǔ)課學(xué)時，以保證學(xué)生有較扎實的基本功和專業(yè)基礎(chǔ)知識。第二，學(xué)分制與學(xué)時制同時并存的矛盾。必修課和選修課的安排上要考慮各學(xué)年、學(xué)期的合理分配，出現(xiàn)第七學(xué)期的選修課沒有學(xué)生選修或選修了卻不去上課的現(xiàn)象，原因是很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)滿了畢業(yè)所需要的選修學(xué)分，這與教學(xué)計劃中選修課程的門數(shù)和學(xué)分總量的要求及設(shè)置有矛盾。學(xué)校為了加強對學(xué)生的管理，防止學(xué)生第七、八學(xué)期在校期間沒有課上而失去約束，要刻意安排相應(yīng)的課程。第三，受就業(yè)的壓力的影響，教學(xué)計劃中不得不考慮第七、八學(xué)期課程的特殊安排。第七學(xué)期以實習(xí)和社會實踐為主，第八學(xué)期只有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，導(dǎo)致整個四年的課程分配不均勻，二、三年級的專業(yè)課程相對集中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。第七、八學(xué)期，部分學(xué)生因為要實習(xí)、找工作或以此為由而缺課，個別學(xué)生甚至整個學(xué)期都不在學(xué)校，使校內(nèi)課程的教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響，學(xué)校對這種現(xiàn)象沒有采取有力的管理措施。第四，一年級第一學(xué)期，由于新生人學(xué)時問較晚及相應(yīng)素質(zhì)教育(如軍訓(xùn)等)占用了四周時間，再加上專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時量一般都較大，導(dǎo)致學(xué)期和周學(xué)時量都偏大，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間緊迫，沒有充足的課外時間進行溫習(xí)和消化。第五，由于學(xué)校的排課系統(tǒng)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)規(guī)律不協(xié)調(diào)，任何課程每周的課時安排不能超過8學(xué)時，導(dǎo)致單位時間內(nèi)的平行課程較多，學(xué)生在同一時間內(nèi)的作業(yè)任務(wù)重。第六，師生比失調(diào)，師資不足，再加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，教師在專業(yè)實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)中難以顧及到每一位學(xué)生，實習(xí)指導(dǎo)不能完全落到實處。教學(xué)改革是一個逐步完善的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)計劃在教學(xué)實踐中不斷完善，逐步形成了有自身特色的教學(xué)體系。在教學(xué)計劃的調(diào)整中遵循以下原則和方法。首先，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整始終圍繞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進行，培養(yǎng)從事藝術(shù)設(shè)計及其相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計、研究、教學(xué)和管理的高級藝術(shù)設(shè)計人才。其次，明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目的，充分考慮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、專業(yè)特色和教學(xué)資源。第三，教學(xué)計劃的調(diào)整緊跟時代的步伐，順應(yīng)專業(yè)的發(fā)展和社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。
2教學(xué)計劃的內(nèi)容進行具體調(diào)整的策略
2．1發(fā)揮優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特色調(diào)整教學(xué)計劃的內(nèi)容湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)依托的綜合型大學(xué)，有比較完善的涵蓋各學(xué)科的教師資源，可以根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需要開設(shè)史、民俗學(xué)和I環(huán)境學(xué)等相關(guān)課程，如民俗傳統(tǒng)文化、文化與設(shè)計、，卜態(tài)環(huán)境美學(xué)等既能體現(xiàn)與一般藝術(shù)院校的區(qū)別，又展示r小卡交藝術(shù)設(shè)計專~l!dCJ特色，擴展了學(xué)生的知識面。
2．2與時具進，增加專業(yè)最新最前沿的知識社會在不斷發(fā)腮，人才的需求也在不斷的變化，各種新技術(shù)、新理論、新成果必須納入大學(xué)的教學(xué)體系，才能保證教學(xué)與時代步，才能為什公養(yǎng)合格的人才。藝術(shù)設(shè)計是應(yīng)用型專業(yè)，與市場聯(lián)系非常緊密，所有與專業(yè)相關(guān)的時尚的東西都可以納入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計劃中可設(shè)置專業(yè)講座等課程，時刻關(guān)注專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前沿知識并及時傳達給學(xué)生。
2．3與市場接軌，重視實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力秉承學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強實踐性課程的分量，并且相應(yīng)的主干課程都配備了課程實踐環(huán)節(jié)。建立單項和綜合的實驗室以及實踐教學(xué)基地，加強與社會企業(yè)的合作，讓實踐教學(xué)完全落到實處。
2．4優(yōu)化排課系統(tǒng)和方法，合理安排課程、學(xué)時和授課順序遵循藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點和教學(xué)規(guī)律，合理安排每學(xué)年和學(xué)期的課程。對課時量大作業(yè)多的課程要階段性集中完成教學(xué)，避開同一時段內(nèi)作業(yè)多的課程重疊，避免學(xué)生作業(yè)過分集中，疲于完成任務(wù)。階段性排課還可以讓教師集中精力完成教學(xué)任務(wù)后有更多的時間進行科學(xué)研究和其他社會實踐，提高教師自身的綜合素質(zhì)和能力。根據(jù)課程的因果主次關(guān)系和關(guān)聯(lián)性，對課程做合理的排序，把有上下承接關(guān)系和可同步并聯(lián)講授的課程進行科學(xué)有序的排列，專業(yè)基礎(chǔ)課部分如素描、色彩屬可以同步講授的課程安排在整個教學(xué)的最前段，然后是三大構(gòu)成、圖案和基礎(chǔ)理論等課程，專業(yè)主干課部分同步穿插相關(guān)專業(yè)理論課。其中有些課程必須集中授課以保證學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的連續(xù)性，如專業(yè)基礎(chǔ)技法課、設(shè)計實踐主干課等；有些課程適合相對地延長授課時段，讓學(xué)生有充足的時間理解和消化，如專業(yè)理論課。