導(dǎo)語(yǔ)：在設(shè)計(jì)生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

作為必修的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的首要目的是教育學(xué)生這也是在以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)論文中較多地述及的但在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)于教師完善課堂教學(xué)以及校企關(guān)系的加強(qiáng)也是大有裨益的。

1.學(xué)生。

①了解行業(yè)，為開(kāi)始職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。特別是蘭州石化研究院專門(mén)為實(shí)習(xí)隊(duì)安排了校友座談活動(dòng)，多位校友結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)解答了同學(xué)們就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中的一些疑惑，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于即將面臨畢業(yè)選擇的學(xué)生來(lái)說(shuō)很及時(shí)、也很有借鑒意義。

②深化課本知識(shí)服取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課本知識(shí)往往需要通過(guò)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能得到升華。本次實(shí)習(xí)參觀、學(xué)習(xí)的大多數(shù)內(nèi)容在專業(yè)課程中都有不同程度的涉及但一些細(xì)節(jié)只有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察才能深刻理解。

③培養(yǎng)安全和質(zhì)量意識(shí)。安全和質(zhì)量是現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的生命線，因此接待本次實(shí)習(xí)的各個(gè)單位都給予了充分的重視和專門(mén)的介紹。通過(guò)各個(gè)單位側(cè)重點(diǎn)各不相同的入廠安全教育，同學(xué)們了解了工廠常見(jiàn)安全標(biāo)識(shí)的含義和作業(yè)中的“四個(gè)不傷害”原則對(duì)安全生產(chǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)。

2.教師。

本次帶隊(duì)的教師分別承擔(dān)《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》、《過(guò)程設(shè)備安全可靠性》、《過(guò)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等多門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各位教師特別是剛剛參加工作的青年教師常常苦于授課的內(nèi)容缺少具體的工程案例支持、表現(xiàn)力不足掌生的接受效果也為此打了折扣。而實(shí)習(xí)單位的講座課及參觀過(guò)程剛好為各位老師的課堂教學(xué)提供了不少鮮活生動(dòng)、緊貼實(shí)際的素材及時(shí)加以總結(jié)對(duì)于改善相關(guān)課程的教學(xué)效果非常有益。

3.校企關(guān)系。

高校與企業(yè)之間的關(guān)系是通過(guò)多種渠道發(fā)展和維系的而這些渠道之間并不是孤立的而是互相影響、互相促進(jìn)的關(guān)系。作為人員交流的一種重要形式莊產(chǎn)實(shí)習(xí)有助于增進(jìn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的了解、提升校企關(guān)系從而為其它形式的合作發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

二、需要改進(jìn)的方面及措施

1.需要改進(jìn)的方面。

①實(shí)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成不盡合理。從本次實(shí)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)看單位概況及產(chǎn)品介紹、專題技術(shù)講座等往往占據(jù)了超過(guò)1尼的時(shí)間而參觀、現(xiàn)場(chǎng)交流、設(shè)備拆裝訓(xùn)練、參與設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程等實(shí)踐環(huán)節(jié)則比重較小部分甚至出現(xiàn)缺失這是與“卓越”計(jì)劃的培養(yǎng)宗旨相偏離的。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是多方面的第一本次計(jì)劃的實(shí)習(xí)單位偏多而分散(蘭州的實(shí)習(xí)單位分別位于七里河區(qū)和西固區(qū))注口除周末休息、交通及實(shí)習(xí)單位因安排沖突無(wú)法接待的時(shí)間，實(shí)習(xí)隊(duì)在一家單位的停留時(shí)間很有限(平均小于2天)實(shí)習(xí)單位客觀上難以安排完整、全面的內(nèi)容第二，為宣傳自身及招攬人才，實(shí)習(xí)單位傾向于在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)先保證單位及主要產(chǎn)品的介紹，這樣進(jìn)一步壓縮了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間第三考慮到安全、保密及生產(chǎn)效率等多方面的因素，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位主觀上對(duì)于安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐較為消極特別是限制學(xué)生靠近觀看。

②參觀交流的效果不如人意。到車(chē)間及實(shí)驗(yàn)室參觀生產(chǎn)工藝流程、與一線技術(shù)人員交流是學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際的一種重要途徑。然而從本次實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)情況看滲觀交流的效果還有待改善表現(xiàn)為一方面廠方人員講解偏于一般化和程式化;另一方面學(xué)生主動(dòng)性不夠、注意力不集中第二大部分學(xué)生事先對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解有限、做的功課不足，導(dǎo)致參觀較為盲目和隨意提不出有價(jià)值的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，1、2兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)導(dǎo)致技術(shù)人員與學(xué)生之間只知己、不知彼滲觀成了“遭遇戰(zhàn)”效果可想而知。第三多數(shù)正在執(zhí)行生產(chǎn)任務(wù)的車(chē)間勞動(dòng)強(qiáng)度大、情況復(fù)雜、非常嘈雜而實(shí)習(xí)隊(duì)一般分組人數(shù)較多、跟隊(duì)的一線技術(shù)人員有限，導(dǎo)致不少同學(xué)無(wú)法與技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)這也導(dǎo)致一部分同學(xué)注意力分散、開(kāi)小差。

③專題技術(shù)講座內(nèi)容組織尚有改善余地。盡管從不同的實(shí)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)上看，專題講座并不是平日浸于課堂的學(xué)生歡迎的一類活動(dòng)，但合理地安排一些針對(duì)性強(qiáng)的講座課對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊眼界、補(bǔ)充工程實(shí)踐知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參觀工藝流程的理解仍然是有益的。遺憾的是我們觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大多數(shù)的講座課興趣缺缺，也很少在結(jié)束后向?qū)嵙?xí)單位的講師提問(wèn)。這既要從學(xué)生主觀角度上找原因池與講座課內(nèi)容安排以及授課方式不無(wú)關(guān)系部分內(nèi)容與本科專業(yè)課重疊、實(shí)習(xí)單位講師的授課技巧不足等都影響了學(xué)生的接受效果。這方面西?；瘷C(jī)公司的楊總是一個(gè)正面典型，他多年來(lái)一直負(fù)責(zé)接待我專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)講座課的選題很有針對(duì)性。在簡(jiǎn)要介紹壓力容器制造的流程及要點(diǎn)后，他結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)以G日一150為代表的標(biāo)準(zhǔn)的制定和修改進(jìn)行了解讀分析了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于組織生產(chǎn)的具體意義，對(duì)學(xué)生了解壓力容器制造行業(yè)非常有幫助。

2.具體措施。

①以內(nèi)容為導(dǎo)向制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。鑒于目前本專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量多、選擇余地大在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)根據(jù)目標(biāo)單位可安排的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候既要考慮多樣性及代表性更要突出重點(diǎn)，使學(xué)生至少對(duì)一類或一家企業(yè)有較為充分的了解。具體的做法是適當(dāng)減少實(shí)習(xí)單位數(shù)量，延長(zhǎng)在重點(diǎn)單位的停留時(shí)間。考慮到學(xué)生在校園內(nèi)一直接觸書(shū)本知識(shí)、在生產(chǎn)一線的觀察及實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因而對(duì)后者興趣較濃厚在實(shí)習(xí)內(nèi)容的總體安排中應(yīng)與接待單位取得一致，保證精講、多看、多練，并留足互動(dòng)時(shí)間。

②以帶隊(duì)教師為紐帶，保持各方溝通順暢。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是帶隊(duì)教師、學(xué)生及實(shí)習(xí)單位的復(fù)雜互動(dòng)過(guò)程，因此要達(dá)到良好的效果洛方在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備和實(shí)施階段中的溝通順暢是非常重要的。在參與實(shí)習(xí)的各方中實(shí)習(xí)單位和學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，因此需要帶隊(duì)教師充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。具體包括:向?qū)嵙?xí)單位特別是一線接待實(shí)習(xí)隊(duì)的有關(guān)人員介紹學(xué)生的知識(shí)背景和主要訴求在不影響生產(chǎn)的前提下確定針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生歡迎的實(shí)習(xí)內(nèi)容;向?qū)W生提供實(shí)習(xí)單位的背景資料和具體內(nèi)容安排鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課講授的相關(guān)知識(shí)和個(gè)人擇業(yè)傾向?qū)ふ覇?wèn)題;實(shí)習(xí)過(guò)程中、特別是參觀及專題技術(shù)講座過(guò)程中積極配合實(shí)習(xí)單位的講解員和工程師進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的分析和闡述不利于學(xué)生的理解和掌握。當(dāng)然要達(dá)到上述要求還需要教師自身素質(zhì)過(guò)硬，這離不開(kāi)參與教學(xué)和實(shí)習(xí)過(guò)程中的不斷總結(jié)和積累。

③引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)前做足功課。在新的信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)就是課堂之外“非正式教育”地位的上升。相應(yīng)地慶于實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況、主要產(chǎn)品和工藝流程等能夠從網(wǎng)絡(luò)上方便地獲取的基本信息河以作為相關(guān)專業(yè)課程的作業(yè)布置給學(xué)生。這樣做有兩個(gè)好處，一方面可以與廠方協(xié)調(diào)精簡(jiǎn)這部分內(nèi)容、提高實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間利用效率;另一方面也促使同學(xué)們提前進(jìn)入狀態(tài)滯著問(wèn)題進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)從而改善與廠方人員互動(dòng)的效果。

④加強(qiáng)配備硬件條件。本次實(shí)習(xí)中遇到的一個(gè)突出問(wèn)題是在車(chē)間參觀時(shí)只有部分距離講解員較近的同學(xué)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到講解并發(fā)問(wèn)這主要是由于車(chē)間環(huán)境嘈雜所致。為此本學(xué)院已經(jīng)決定提供經(jīng)費(fèi)，為下一屆的實(shí)習(xí)隊(duì)配備藍(lán)牙耳機(jī)和擴(kuò)音器在這些通信的硬件條件得到改善之后實(shí)習(xí)參觀的成效可望更進(jìn)一步。

三、總結(jié)

第2篇

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)施策略

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.268

2011年山東省教育廳山東省財(cái)政廳下發(fā)了《關(guān)于山東省高等教育名校建設(shè)工程實(shí)施意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出高等教育改革要以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，堅(jiān)持“整體設(shè)計(jì)、分類管理、重點(diǎn)建設(shè)、示范帶動(dòng)、全面推進(jìn)”的原則。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量等方式提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)的技能，要求每個(gè)高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、突出特色，翻轉(zhuǎn)課堂、強(qiáng)化高等教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力和創(chuàng)造力。在這方面，我們以社會(huì)工作專業(yè)為例，探討項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢(shì)和啟發(fā)。

社會(huì)工作專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是以實(shí)務(wù)性、操作性為取向的專業(yè)。社會(huì)工作專業(yè)除了具備一般社會(huì)科學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)的理論和知識(shí)之外，還應(yīng)掌握社會(huì)工作的方法、技能。為此，近幾年來(lái)我們社會(huì)工作專業(yè)一直在探索和踐行“項(xiàng)目化”的實(shí)踐教學(xué)模式，包括社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的項(xiàng)目化。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

在當(dāng)代中國(guó)，對(duì)社會(huì)工作的研究是很有限的，可以說(shuō)僅僅局限于傳統(tǒng)的“三化”，即本土化、職業(yè)化和專業(yè)化，對(duì)項(xiàng)目化的研究少之又少。即使是對(duì)社會(huì)工作項(xiàng)目的研究，更多的是從實(shí)際項(xiàng)目入手，闡述項(xiàng)目的具體運(yùn)作和管理實(shí)務(wù)，而缺乏對(duì)社會(huì)工作項(xiàng)目運(yùn)作與管理的深度研究和發(fā)展模式的歸納，可以說(shuō)存在相當(dāng)大的研究缺口。

而在西方，社會(huì)工作作為一項(xiàng)人類服務(wù)，也不可避免地受到來(lái)自管理主義的挑戰(zhàn)和管制，換而言之即專業(yè)主義與管理主義的爭(zhēng)論。管理主義和專業(yè)主義針對(duì)社會(huì)工作的爭(zhēng)論可以分為兩個(gè)層次：一是在知識(shí)和技巧層面的爭(zhēng)論；二是在權(quán)力和利益層面的爭(zhēng)執(zhí)。盡管專業(yè)主義和管理主義的爭(zhēng)論看似激烈，其實(shí)也并非不可調(diào)和，那么在具體的實(shí)務(wù)中，什么才是支持著中國(guó)社會(huì)工作，從專業(yè)主義和管理主義的“碰撞”中走出來(lái)的現(xiàn)實(shí)途徑呢？聯(lián)系到近年來(lái)中國(guó)社會(huì)工作的發(fā)展，可以理出一條脈絡(luò)軌跡，那就是社會(huì)工作項(xiàng)目和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展總是相生相伴的，[1]項(xiàng)目作為實(shí)務(wù)的單元，而機(jī)構(gòu)作為管理的單元，兩者的共同發(fā)展統(tǒng)一于項(xiàng)目化管理這一新的工作方法之上。于是我們有理由相信社會(huì)工作機(jī)構(gòu)下的項(xiàng)目化運(yùn)作就是一條解決管理主義和專業(yè)主義爭(zhēng)論的有效途徑，同時(shí)也可能發(fā)展出一種新型的社會(huì)工作模式。

項(xiàng)目化教學(xué)模式已經(jīng)在許多課程中得以運(yùn)用，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的研究也比較多。但縱觀已有的研究，大多集中在理論層面。本文立足于項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

2 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵及其解決的問(wèn)題

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾伊大學(xué)教授凱茲（Lilian G.Katz）博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德（Sylvia C Chard）博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。[2]具體來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目帶動(dòng)教與學(xué)，將學(xué)生置于真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)中，在教師的指導(dǎo)下將課程內(nèi)容整合優(yōu)化為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)完成項(xiàng)目和任務(wù)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，提升實(shí)踐能力。

目前，許多高職院校對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)踐都是以完成和評(píng)估項(xiàng)目任務(wù)為終點(diǎn)，本文認(rèn)為項(xiàng)目化教學(xué)的終點(diǎn)絕不應(yīng)停留在完成項(xiàng)目這一環(huán)節(jié)上，還應(yīng)將繼續(xù)向外延伸?！耙皂?xiàng)目報(bào)項(xiàng)目”是項(xiàng)目化教學(xué)的另一目的和試金石。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中形成的方案來(lái)申報(bào)其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的自我效能感、增強(qiáng)主題意識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，并通過(guò)申報(bào)其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)的成果。

2.2 項(xiàng)目化教學(xué)所解決的問(wèn)題

項(xiàng)目化教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中人才培養(yǎng)脫節(jié)、學(xué)生主體地位不突出、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不充足、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題而提出的。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，項(xiàng)目化主要通過(guò)解決如下問(wèn)題。

第一，解決教師的傳統(tǒng)觀念和教法的問(wèn)題?！绊?xiàng)目化”教學(xué)要求把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，借助一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維拓展、在課程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，教師扮演組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求。

第二，解決教材問(wèn)題。以“項(xiàng)目”來(lái)組織教材和教學(xué)，要求我們加強(qiáng)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)和研究。目前，社會(huì)工作專業(yè)的部分教材的實(shí)用性與社會(huì)工作實(shí)踐相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和對(duì)實(shí)踐工作中案例的開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目化教學(xué)能夠針對(duì)不同的項(xiàng)目將不同課程的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化運(yùn)用，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和鍛煉，同時(shí)能夠?qū)⑸鐣?huì)工作實(shí)踐中的類似案例引入到課程中，對(duì)課程進(jìn)行補(bǔ)充和整合。

第三，解決師資問(wèn)題，由“學(xué)院型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變?！半p師型”教師是對(duì)專業(yè)化教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐能力的要求，項(xiàng)目化課程改革的實(shí)踐要求教師在教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中采取邊實(shí)驗(yàn)、邊檢測(cè)、邊總結(jié)、邊調(diào)整的方案，整體推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

第四，解決實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題。建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，做到有場(chǎng)地、有器材，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備應(yīng)有足夠的，使所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正常開(kāi)展，這是“項(xiàng)目教學(xué)法”的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第五，解決評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題。變傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，為以學(xué)生的綜合能力提升為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。采用以形成性考核為主的考核方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生擺脫“一卷定音”的枷鎖，真正找到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的樂(lè)趣，并通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)完善測(cè)評(píng)機(jī)制。

3 社會(huì)工作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐

“項(xiàng)目教學(xué)法”引入了現(xiàn)代培訓(xùn)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?；诼殬I(yè)崗位需求和工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)是社會(huì)工作專業(yè)課程教學(xué)改革的方向。在課程項(xiàng)目化改造的過(guò)程中采用“雙線制”訓(xùn)練方式。

3.1 建立四大課程模塊

根據(jù)實(shí)際情況，按照社會(huì)工作實(shí)際工作內(nèi)容和社會(huì)工作實(shí)務(wù)工作取向不同，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案中將課程分為四個(gè)模塊，根據(jù)這四個(gè)模塊來(lái)確定項(xiàng)目，即技術(shù)取向模塊、服務(wù)人群取向模塊、問(wèn)題或需求取向模塊和社會(huì)工作綜合實(shí)訓(xùn)模塊。

3.1.1 技術(shù)取向模塊

這一模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生基本的社會(huì)工作理論、理念、價(jià)值與方法掌握社會(huì)工作專業(yè)的基本技能與手法。具體分為小組工作、個(gè)案工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)調(diào)查研究方法、社會(huì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析七個(gè)方面。

3.1.2 服務(wù)人群取向模塊

這一模塊側(cè)重于社會(huì)工作的服務(wù)人群面向，即社會(huì)弱勢(shì)群體。分為兒童社會(huì)工作、青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作、流動(dòng)人口社會(huì)工作、殘疾人社會(huì)工作六個(gè)方面。

3.1.3 問(wèn)題或需求取向模塊

這一模塊側(cè)重于社會(huì)工作在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，特別是在處理民政事務(wù)方面的作用。分為失業(yè)救助、社區(qū)矯正、法律援助、計(jì)生服務(wù)、糾紛調(diào)解、危機(jī)干預(yù)、貧困救助、企業(yè)員工援助八個(gè)項(xiàng)目。

3.1.4 社會(huì)工作綜合實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中（包括：社區(qū)服務(wù)中心、老年公寓、少年管教所、青少年成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)、校內(nèi)同輩群體輔導(dǎo)站、企業(yè)、醫(yī)院等）開(kāi)展活動(dòng)。結(jié)合實(shí)習(xí)單位的工作要求，制定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，并在實(shí)習(xí)期間付諸實(shí)施，真正體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的要求。

3.2 項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面。一方面是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的課程實(shí)習(xí)，具體包括個(gè)案工作課程實(shí)習(xí)和小組工作課程實(shí)習(xí)；另一方面是在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)。所有實(shí)習(xí)的基本流程都采取項(xiàng)目化的形式進(jìn)行。

3.2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

對(duì)于每一級(jí)學(xué)生，我們都會(huì)按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，根據(jù)學(xué)生證號(hào)碼進(jìn)行編碼，然后利用抓鬮或隨機(jī)數(shù)表將學(xué)生按照5為一組，分到不同的小組中，然后在每一小組中再按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法選擇出1位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)的整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。這樣做：一是能夠保證每個(gè)組中男女同學(xué)性別的平衡，同時(shí)也能保證不同宿舍的同學(xué)的平衡，避免了關(guān)系好的同學(xué)和一個(gè)宿舍的同學(xué)扎堆的情況；二是之所以將5人分為一組，有利于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的作用，也便于監(jiān)督與合作；三是現(xiàn)在的很多項(xiàng)目申報(bào)時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)人數(shù)都有明確的規(guī)定，即要求團(tuán)隊(duì)人數(shù)不能多于5人，如南風(fēng)窗、調(diào)研山東、中國(guó)青年行、益暖中華等項(xiàng)目；四是從現(xiàn)有實(shí)習(xí)單位的接收能力和實(shí)習(xí)效果來(lái)看，5個(gè)人為一組是較有效率的一種組合。

3.2.2 以小組為單位完成整個(gè)項(xiàng)目，以此為過(guò)程考核的重要指標(biāo)

在項(xiàng)目化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從課程的教學(xué)與考核到實(shí)習(xí)任務(wù)的完成與驗(yàn)收，我們都采用項(xiàng)目化的方式進(jìn)行，以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目論證、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，并積極申報(bào)各類項(xiàng)目。

（1）課堂教學(xué)以項(xiàng)目的過(guò)程實(shí)踐為考核的重要指標(biāo)

以《社會(huì)調(diào)查研究方法》這門(mén)課程為例，本課程共分為8個(gè)單元，成績(jī)考核以項(xiàng)目考核為主，采取3-3-4制。具體分為三點(diǎn)。

第一，平時(shí)實(shí)踐占總成績(jī)的30%。整個(gè)實(shí)踐分為五個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課之一：選擇社會(huì)調(diào)查課題實(shí)踐。具體內(nèi)容：學(xué)生分組；選題指導(dǎo)；確定選題。實(shí)踐課之二：抽樣實(shí)踐。具體內(nèi)容：確定抽樣框；確定抽樣方法抽取樣本。實(shí)踐課之三：測(cè)量實(shí)踐。具體內(nèi)容：確定變量；概念操作化；確定研究維度、發(fā)展研究指標(biāo)。實(shí)踐課之四：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)實(shí)踐，具體內(nèi)容：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)雛形；問(wèn)卷設(shè)計(jì)自行討論；問(wèn)卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)；問(wèn)卷設(shè)計(jì)成形。實(shí)踐課之五：資料處理與分析實(shí)踐。具體內(nèi)容：整理審核；編寫(xiě)編碼手冊(cè)；建立數(shù)據(jù)庫(kù)；統(tǒng)計(jì)分析。每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后學(xué)生都要以小組為單位將小組的作業(yè)提交到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，五個(gè)環(huán)節(jié)作為平時(shí)考核占總成績(jī)的30%。

第二，期中考核占總成績(jī)的30%。期中舉行社會(huì)調(diào)查綜合演習(xí)，以小組的形式進(jìn)行，分成問(wèn)卷設(shè)計(jì)組、抽樣設(shè)計(jì)組、測(cè)量操作組、問(wèn)卷管理組、實(shí)地調(diào)查組、問(wèn)卷數(shù)據(jù)管理組等幾個(gè)小組，要求學(xué)生在演習(xí)中扮演參與調(diào)查者的角色、調(diào)查組織者角色等角色。通過(guò)演習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：將社會(huì)調(diào)查研究方法課程的理論儲(chǔ)備提升為實(shí)踐能力；將學(xué)生零散、分割的實(shí)踐技能整合為系統(tǒng)化、流程化的實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體間的合作能力與以班級(jí)為單位的集體行動(dòng)能力；培養(yǎng)現(xiàn)代分工合作制下的職業(yè)適應(yīng)能力。占總成績(jī)的30%；

第三，期末考核占總成績(jī)的40%。期末考核以小組為單位提交一份完整的調(diào)查報(bào)告，占總成績(jī)的40%。

（2）校內(nèi)外實(shí)踐以項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)為考核標(biāo)準(zhǔn)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的課程實(shí)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)社會(huì)工作的理論、理念和方法，主要是針對(duì)大學(xué)生這一群體所面臨的困境，分別采取個(gè)案工作和小組工作的手法設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。已進(jìn)行的實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要有：大學(xué)生健康養(yǎng)生、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、大學(xué)生交往情況、“我是誰(shuí)”“友誼地久天長(zhǎng)”、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、飲食文化等。

校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)所進(jìn)入的不同實(shí)習(xí)環(huán)境、場(chǎng)景在與實(shí)習(xí)基地充分交流和前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出針對(duì)不同人群的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。例如：針對(duì)山東淄博高德置業(yè)發(fā)展有限公司員工普遍存在的壓力過(guò)大問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“企業(yè)職工心理壓力疏導(dǎo)”項(xiàng)目；針對(duì)華僑城小學(xué)生下午放學(xué)后孩子存在的無(wú)人陪伴等問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“向日葵青少年成長(zhǎng)坊”和“新市民子女城市融入與適應(yīng)的彩虹橋項(xiàng)目”；在淄博市臨淄區(qū)聞韶辦事處辛東社區(qū)，開(kāi)展了“移網(wǎng)情深、放飛夢(mèng)想――社區(qū)青少年網(wǎng)癮矯治計(jì)劃”和“社區(qū)居民對(duì)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)需求調(diào)查”；在淄博市福利院開(kāi)展了“老人需求情況的個(gè)案訪談”和“快樂(lè)老人：關(guān)愛(ài)老人，從陪伴做起”等項(xiàng)目。

3.3 分段、多元、校內(nèi)外相結(jié)合的考核方式

采用以形成性考核為主的考核方式，能力考核貫穿教學(xué)始終。以對(duì)完成項(xiàng)目的過(guò)程考核為主的方式，對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)與技能的程度、工作態(tài)度、完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行公開(kāi)、公正、多方參與的考核評(píng)價(jià)。

真正打破以一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的考核方式，按項(xiàng)目進(jìn)程采取量化與定性、校外與校內(nèi)相結(jié)合的考核方式。第一，采取量化與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核；第二，考核內(nèi)容包括：任務(wù)書(shū)完成情況；小組中成員的工作態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通能力和實(shí)踐動(dòng)手能力等；校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)督導(dǎo)共同參與考核。

3.4 以項(xiàng)目化成果申報(bào)其他社會(huì)調(diào)研活動(dòng)

“以項(xiàng)目報(bào)項(xiàng)目”是項(xiàng)目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是成果展示和檢驗(yàn)的重要途徑。在項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生已能掌握項(xiàng)目申報(bào)、籌備、實(shí)施和總結(jié)與展示的能力，這就為申報(bào)其他社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也提高了申報(bào)的成功率。在社會(huì)工作項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中，“以項(xiàng)目報(bào)項(xiàng)目”的模式已經(jīng)取得了豐厚的成果，在“青年中國(guó)行”“調(diào)研山東”“挑戰(zhàn)杯”“齊魯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”“康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”“好麗友”“大學(xué)生公益夢(mèng)想實(shí)踐大賽”等大型調(diào)研活動(dòng)中成功突圍，并獲得了較好的名次。這些成績(jī)的取得也證明社會(huì)工作項(xiàng)目化和過(guò)程化改革方向的正確性和項(xiàng)目化改革措施的有效性，在其他兄弟院校中有著一定的推廣意義。

4 結(jié) 論

項(xiàng)目化的實(shí)踐和實(shí)習(xí)模式能夠保證社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程的完整和層次的深入，改變“學(xué)科本位”的觀念，將“能力本位”真正落實(shí)到實(shí)處；能夠把學(xué)生與案主、學(xué)校與社工機(jī)構(gòu)更加緊密地聯(lián)系在一起，使兩者形成相互依賴、互利共生的關(guān)系；能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力、調(diào)查能力、溝通表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力和寫(xiě)作能力等），使其更早地接觸、投入到專業(yè)社會(huì)工作隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)教學(xué)改革；高等農(nóng)林院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0016-03

VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（簡(jiǎn)稱“VB”）課程是西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，也是許多高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言入門(mén)課程。該課程以可視化編程、代碼規(guī)范、數(shù)組、過(guò)程、文件為基礎(chǔ)，圍繞三大程序控制結(jié)構(gòu)和常用算法開(kāi)展，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基本原理和方法。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生程序設(shè)計(jì)思維方式培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

現(xiàn)有教學(xué)存在許多問(wèn)題，突出表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)完課程后不能“學(xué)以致用”，因此很多學(xué)者對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了有益探索，如改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[1]、重視算法設(shè)計(jì)[2]、實(shí)施案例教學(xué)[3]和項(xiàng)目教學(xué)[4]、開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)等[5]，這些教學(xué)改革均取得一定成效。然而由于課程教學(xué)涉及學(xué)生專業(yè)背景、師資規(guī)模、教學(xué)平臺(tái)和課時(shí)安排等眾多因素，各高校仍需根據(jù)實(shí)際情況，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。

本文從“VB”課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合高等農(nóng)林院校教學(xué)實(shí)際，提出“以典型案例為示范、以項(xiàng)目實(shí)踐為主線、以教學(xué)資源為支撐、以能力考核為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，以期提升課程教學(xué)質(zhì)量。

一、“VB”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

“VB”課程是西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全校農(nóng)、林、理、工等眾多學(xué)科專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課，課程教學(xué)由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分構(gòu)成，其中理論教學(xué)主要以大班上課（90―120人）為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用分班教學(xué)（60人），2014版培養(yǎng)方案中該課程總課時(shí)減少為56學(xué)時(shí)。目前教學(xué)中存在的問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥

目前理論教學(xué)內(nèi)容主要講述程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)范和編程方法，教學(xué)中過(guò)于注重細(xì)節(jié)知識(shí)講授和學(xué)習(xí)，知識(shí)組織相對(duì)零散，課堂信息量偏大；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)自教材例題和習(xí)題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不吸引人。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)初期對(duì)課程充滿好奇，但隨著內(nèi)容的深入逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一

理論教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)―例題講解―習(xí)題”方式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以單個(gè)程序驗(yàn)證或算法應(yīng)用為主。學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，容易對(duì)課程產(chǎn)生“學(xué)而無(wú)用”的思想。

（三）缺少針對(duì)性教學(xué)資源

本課程的授課對(duì)象具有不同的專業(yè)背景，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式等存在較大差異，因而其關(guān)注點(diǎn)和興趣必然不同?，F(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和手段未能根據(jù)授課對(duì)象的專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重，也缺少應(yīng)對(duì)“因材施教”的教學(xué)資源和實(shí)踐素材，不利于學(xué)生的差異學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

（四）考核方式單一

西北農(nóng)林科技大學(xué)“VB”課程考試已連續(xù)多年采取上機(jī)考試方式，考核評(píng)價(jià)主要依據(jù)考試成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?，F(xiàn)有考核方式下存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考前“背程序”等消極應(yīng)試現(xiàn)象，不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，在一定程度上打擊了動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、“VB”課程教學(xué)改革的實(shí)踐策略

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量和課時(shí)安排等客觀因素，以全面提升學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力為目標(biāo)，探索研究“VB”課程教學(xué)改革策略。

（一）多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)突破口。實(shí)踐中通過(guò)改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等多種途徑，吸引學(xué)生對(duì)課程的持續(xù)關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.重視課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在第一節(jié)課，通過(guò)展示生動(dòng)有趣的典型案例和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如演示用VB實(shí)現(xiàn)的游戲、動(dòng)畫(huà)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)案例，以及往屆不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的專業(yè)應(yīng)用軟件等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)有初步了解，同時(shí)將案例解決留作懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。

2.開(kāi)展“程序show”。每節(jié)課前3―5分鐘設(shè)置為“程序show”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)制作的程序、“一題多解”和趣味程序等。實(shí)踐表明，“程序show”能有效促使學(xué)生參與課堂，同時(shí)給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)魅力的舞臺(tái)，提升課程學(xué)習(xí)的成就感。

3.設(shè)計(jì)生活化的案例。將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為貼近生活的應(yīng)用問(wèn)題。例如，講解編程基礎(chǔ)的“變量和常量”相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生往往在實(shí)際編程時(shí)不知如何具體選用，而設(shè)計(jì)一個(gè)“公交車(chē)報(bào)站”程序，結(jié)合生活實(shí)際講述這部分內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容，從而取得很好的教學(xué)效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。對(duì)于公共課學(xué)習(xí)，學(xué)生最關(guān)心的是所學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前景的作用。因此，教師在日常教學(xué)中需要不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化課程的“有用性”，從專業(yè)需求角度來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如引導(dǎo)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)發(fā)“寵物醫(yī)院”、水利專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)“水利工程計(jì)算”小軟件等。通過(guò)具有一定專業(yè)特色的實(shí)際案例啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）采用“案例示范、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)

第4篇

積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)；1鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。

擴(kuò)展人脈；2交友。

3通過(guò)工作加深對(duì)市的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

月17日—月17日

三、實(shí)習(xí)單位及部門(mén)

區(qū)街道社區(qū)居委會(huì)。

地緣形社區(qū)，占地0.42平方公里,社區(qū)位于城西村大東部?，F(xiàn)有樓房30棟，共有常住戶數(shù)1880戶4921人，暫住人口565戶1432人。社區(qū)居委會(huì)辦公面積有104平方米，星光老年人之家104平方米，多功能文化娛樂(lè)中心104平方米，警務(wù)室15平方米。居委會(huì)專職人員6人，兼職委員4人，黨員62人。社區(qū)內(nèi)成員單位98個(gè)，工業(yè)區(qū)4個(gè)，社區(qū)內(nèi)設(shè)有娛樂(lè)文體中心、街心公園，足球場(chǎng)；有文物古跡毓靈橋、糧食倉(cāng)儲(chǔ)和傳統(tǒng)工藝織金彩瓷；可綠化面積達(dá)90％，社區(qū)目前的公共設(shè)施較完善。通過(guò)我社區(qū)居委會(huì)干部、城建開(kāi)發(fā)總公司精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和廣大居民的共同努力，2004年經(jīng)市檢查驗(yàn)收，被評(píng)為安全文明小區(qū)，2004年評(píng)為區(qū)群眾治安保衛(wèi)先進(jìn)集體，2005年被評(píng)為市星光老年之家達(dá)標(biāo)先進(jìn)社區(qū)；2005年被評(píng)為區(qū)服務(wù)管理達(dá)標(biāo)先進(jìn)社區(qū)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)

公管學(xué)院組織下，月17日。來(lái)到街道居委會(huì)工作，一個(gè)月過(guò)去，現(xiàn)將在街道居委會(huì)的工作總結(jié)如下：

一、工作內(nèi)容：

1協(xié)助居委會(huì)巡查“五小”店鋪衛(wèi)生情況；

2整理樓房資料；

3整理“創(chuàng)衛(wèi)”資料；

保潔；4清理社區(qū)衛(wèi)生死角。

5協(xié)助居委會(huì)處理日常事務(wù)；

6協(xié)助街道辦事處的工作。

二、具體工作及問(wèn)題

一）巡查“五小”店鋪衛(wèi)生情況

檢查的項(xiàng)目主要有：店鋪的衛(wèi)生許可證、經(jīng)營(yíng)者健康證、銷(xiāo)售物品是否超出登記的許可范圍，此項(xiàng)工作的目的響應(yīng)市“創(chuàng)衛(wèi)”號(hào)召、配合工商管理部門(mén)對(duì)“五小”店鋪的監(jiān)督管理。店鋪周?chē)男l(wèi)生情況，街道的衛(wèi)生情況等。檢查的同時(shí)，帶隊(duì)的居委會(huì)李主任慰問(wèn)了當(dāng)?shù)氐木用?，解居民的生活情況，達(dá)到很好的溝通效果。

部分現(xiàn)象反應(yīng)的問(wèn)題

其中沒(méi)有衛(wèi)生許可證的有5家，1居民和店鋪經(jīng)營(yíng)者的衛(wèi)生意識(shí)薄弱。居委會(huì)管理范圍內(nèi)屬“五小”店鋪共28家。大部分店鋪經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有健康證明和沒(méi)有張貼衛(wèi)生協(xié)議書(shū)；居委會(huì)李主任對(duì)以上店鋪經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行教育，并勒令其盡快辦理衛(wèi)生許可證和健康證。市“創(chuàng)衛(wèi)”需要全體的市民的努力，市民的素質(zhì)和衛(wèi)生意識(shí)起著至關(guān)重要的作用，空口號(hào)解決不了實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)衛(wèi)的過(guò)程中相關(guān)的職能部門(mén)除了要在宣傳上努力外還要加強(qiáng)對(duì)市民衛(wèi)生意識(shí)的教育。

部分店鋪經(jīng)營(yíng)者對(duì)居委會(huì)的工作不理解，2職能管理部門(mén)與居民溝通欠缺。檢查過(guò)程中。其中有兩家店鋪店主有嚴(yán)重的抵觸情緒。這與社會(huì)上普遍存在一個(gè)問(wèn)題一樣：上面”認(rèn)為理所當(dāng)然的事情在下面”得不到理解和落實(shí)，越往社會(huì)實(shí)踐“上”解的實(shí)際情況越少。這樣的層層削減，造成“上面”與“下面”漸漸脫節(jié)，從而“上面”與“下面”矛盾不斷增大。所以高層要想“創(chuàng)衛(wèi)”工作得到具體的落實(shí)，必須到街道走走，聽(tīng)聽(tīng)市民的聲音。創(chuàng)衛(wèi)”相關(guān)工作在短期內(nèi)難以完成，需要相關(guān)的管理者和執(zhí)法者與居民建立良好的關(guān)系并長(zhǎng)期維持。

對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有強(qiáng)制執(zhí)行力，3職能管理部門(mén)職責(zé)與居委會(huì)交叉或責(zé)任不明確。居委會(huì)是沒(méi)有具體的執(zhí)法權(quán)。因此對(duì)于一些無(wú)牌無(wú)照的企業(yè)或店鋪，居委會(huì)只能提醒其去辦理相關(guān)的證明，而不能采取強(qiáng)制手段。但檢查過(guò)程中了解到一些職能管理部門(mén)對(duì)居委會(huì)的依賴性很強(qiáng)，例如工商管理部門(mén)，本來(lái)檢查企業(yè)、店鋪的營(yíng)業(yè)執(zhí)照是其職能范圍；衛(wèi)生局，督促經(jīng)營(yíng)者辦理衛(wèi)生證明也是其職能范圍，但在實(shí)際操作中，凡是與證明相關(guān)的項(xiàng)目，居委會(huì)都包了需勸說(shuō)經(jīng)營(yíng)者去辦相關(guān)的證明，居委會(huì)因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)制執(zhí)行力，因此經(jīng)常勸說(shuō)對(duì)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，起不到太大的作用，大部分經(jīng)營(yíng)者都是敷衍了事。真正檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的工商管理部門(mén)認(rèn)為是居委會(huì)沒(méi)有把工作做到位；發(fā)現(xiàn)沒(méi)有衛(wèi)生許可和健康證的衛(wèi)生局覺(jué)得居委會(huì)太敷衍了事了那么，這究竟是誰(shuí)的責(zé)任呢？認(rèn)為，職能部門(mén)間的職責(zé)最好不要交叉，因?yàn)榻徊婊蛱嗟慕徊?，最后大家都互相推托，表面上是兩個(gè)部門(mén)職能范圍內(nèi)的事，實(shí)際上兩個(gè)部門(mén)都沒(méi)有去管。并且，這會(huì)大大降低工作效率。

店鋪為一家電話超市，4部分居民謀生方式有待改進(jìn)。巡查中有兩個(gè)事例值得注意。第一個(gè)事例。店主為一名大專畢業(yè)兩年的青年（剛接手店鋪）當(dāng)我檢查時(shí)，看店的經(jīng)營(yíng)者的父親，當(dāng)李主任要求其出示營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可時(shí)，其對(duì)我工作有嚴(yán)重的抵觸情緒，有這樣一番言論：現(xiàn)在政府政策要扶持低收入家庭，兒子畢業(yè)兩年找不到工作，動(dòng)不動(dòng)就要什么證明，不是要逼我兒子去犯罪…其過(guò)激的言論反映兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是政府沒(méi)有把工作做好，既然有扶持低收入家庭的政策，就肯定有辦法讓這位畢業(yè)兩年的青年走上工作崗位；第二個(gè)是這個(gè)青年的社會(huì)責(zé)任感卻失，接受義務(wù)教育九年并且大專畢業(yè)兩年，卻不把自己的專業(yè)知識(shí)貢獻(xiàn)給社會(huì)，反而還要父母為其生活操心，實(shí)在令人費(fèi)解。第二個(gè)事例，店鋪為一家雜貨店，其利用家庭伸出街道的空間來(lái)銷(xiāo)售雜貨，經(jīng)營(yíng)面積不足5平方米，由于其對(duì)外進(jìn)行銷(xiāo)售日雜貨，所以必須領(lǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可，初步估計(jì)其日銷(xiāo)售額不過(guò)50元，另?yè)?jù)經(jīng)營(yíng)者反映，其每月要交納社保800多元，那么其每月盈余實(shí)不足600元。第二個(gè)事例具有普遍性，那么居委會(huì)或相關(guān)部門(mén)是否覺(jué)得這些店鋪有整改的必要性呢？

二）整理樓房資料

工作只是把各樓房的資料從總表抄到分表里。分表記錄的樓房482棟，這項(xiàng)工作在居委會(huì)辦公室內(nèi)完成。從李主任里了解到對(duì)樓房資料的整理需要再次走訪各樓房，所以樓房資料最后仍需要進(jìn)一步修改。所以工作是煩瑣的需要細(xì)心和耐心。

部分現(xiàn)象發(fā)應(yīng)的問(wèn)題：

前期是憑著李主任的回憶來(lái)整理，樓房資料的整理。李主任的責(zé)任心很強(qiáng)，對(duì)于不能確定的樓房，都叮囑我先作下記號(hào)，等初步整理完畢后，實(shí)地考察。后期的補(bǔ)充整理，李主任確實(shí)做到對(duì)于當(dāng)時(shí)作下記號(hào)的樓房，一棟不漏的實(shí)地考察了這過(guò)程中，李主任還耐心的教我如何鑒定一棟樓房是否屬于危樓，使我學(xué)習(xí)到基本的樓房鑒定知識(shí)。

三）整理“創(chuàng)衛(wèi)”資料

居委會(huì)里對(duì)今年來(lái)“創(chuàng)衛(wèi)”資料保存的很好，這項(xiàng)工作也在辦公室完成。所以整理起來(lái)比較方便，只是其中會(huì)缺少某些年份的一些街道下達(dá)的文件，需要到街道辦里復(fù)印補(bǔ)充回來(lái)，這項(xiàng)工作基本完成了。

四）清理衛(wèi)生死角。

居委會(huì)開(kāi)始加班清理衛(wèi)生死角和保潔，進(jìn)入第三個(gè)星期。作為現(xiàn)居委會(huì)的一份子，對(duì)于工作，當(dāng)然義不容辭。每天一到居委會(huì)，就立刻帶上帽子，拿上掃把、手套去跟居委會(huì)全體同事共同奮戰(zhàn)在創(chuàng)衛(wèi)”最前線。

部分現(xiàn)象反應(yīng)問(wèn)題：

難管理。由于城中村內(nèi)居民素質(zhì)底下，1城中村難清理。平時(shí)養(yǎng)成了亂丟垃圾的習(xí)慣，并習(xí)慣于骯臟的環(huán)境和懶于清潔，因此城中村就是城市中最大的衛(wèi)生死角。對(duì)于短期的創(chuàng)衛(wèi)”目標(biāo)，可以暫時(shí)通過(guò)衛(wèi)生死角的清理、保潔，但對(duì)于長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，還是需要大規(guī)模的整頓，例如修筑集中垃圾場(chǎng)，重新規(guī)劃房屋布局，另外，還要注重居民衛(wèi)生意識(shí)的教育。

但感覺(jué)到今年“創(chuàng)衛(wèi)”宣傳確實(shí)做得很好，2創(chuàng)衛(wèi)”資金和人力的分配問(wèn)題。雖然不了解往年的情況。滿街都貼著“創(chuàng)衛(wèi)”相關(guān)的彩圖和宣傳畫(huà)，不知道投入了多少資金。實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)，就是清潔和保潔，感覺(jué)就是特別吃力。居委會(huì)工作就有切身的體會(huì)，每天拿著掃把垃圾鏟到處清理，忙了一天，明天還是忙這些吃力不討好的事情，并不是埋怨工作，而是確實(shí)感到創(chuàng)衛(wèi)”中對(duì)人力投入的不足，每個(gè)社區(qū)的清潔工只有3人左右，為了更好更快的實(shí)現(xiàn)社區(qū)的清潔，要出動(dòng)居委會(huì)全體成員，包括我這個(gè)實(shí)習(xí)生，有一次竟然發(fā)現(xiàn)街道辦城管科科長(zhǎng)也去了拔草，想，這樣“創(chuàng)衛(wèi)“嗎？居委會(huì)工作人員最多充當(dāng)監(jiān)督人員，而科長(zhǎng)是其中一個(gè)組織者，具體的清潔工作應(yīng)該有相應(yīng)拿到工資的清潔工來(lái)完成。那么是否應(yīng)該從宣傳上抽出一定的資金來(lái)增加清潔工的人數(shù)和成立一個(gè)清潔、保潔小組呢？后來(lái)增加人手證明了看法是正確的。

為什么市創(chuàng)衛(wèi)17次都沒(méi)有通過(guò)呢？如果每年都像今年一樣賣(mài)力去做，3創(chuàng)衛(wèi)”計(jì)劃和階段性。想來(lái)想去都想不明白。估計(jì)也不用創(chuàng)第18次了既然提出了創(chuàng)衛(wèi)”就肯定有一個(gè)“創(chuàng)衛(wèi)”計(jì)劃，有了計(jì)劃，就肯定有階段性的工作，除非“創(chuàng)衛(wèi)”計(jì)劃寫(xiě)著今年要達(dá)標(biāo)，或者今年真的最后的沖刺階段，否則就不要盲目的硬性規(guī)定今年要通過(guò)。除非你真的市每個(gè)角落巡查過(guò)，否則你不知道今年要實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)衛(wèi)”目標(biāo)的艱難程度。其實(shí)“創(chuàng)衛(wèi)”也是市城市建設(shè)中的重要部分，有目的有計(jì)劃的實(shí)施，一步一步的走，肯定能走到創(chuàng)衛(wèi)”終點(diǎn)的。

五）協(xié)助居委會(huì)處理日常事務(wù)。

經(jīng)常會(huì)看到周?chē)木用竦骄游瘯?huì)辦理各種手續(xù)。有的申請(qǐng)助學(xué)金和助學(xué)貸款、有的辦理低收入證明，居委會(huì)確實(shí)為群眾辦實(shí)事。辦公室里工作。還有辦理各項(xiàng)證明等。據(jù)我解，辦公室里的五位工作人員對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作都有詳細(xì)的資料，不但記錄在案，自己心里還很清楚，例如負(fù)責(zé)“計(jì)生”工作的王同事，對(duì)每個(gè)家庭都有詳細(xì)的記錄；再如，帶我工作的李主任，每天都和很多居民打交道，每個(gè)居民的名字她都能夠說(shuō)得出來(lái)，另外，整理樓房資料時(shí)，憑個(gè)人回憶，就可以大概把樓房的情況寫(xiě)出來(lái)，確實(shí)令我佩服。此外，居委會(huì)還為居民解憂排難，有一天，一位年長(zhǎng)的婆婆打電話來(lái)居委會(huì)投訴，兒子和媳婦不給飯她吃，居委會(huì)立刻想辦法為婆婆解決問(wèn)題，居委會(huì)的工作值得我肯定?？傊?，居委會(huì)處理的關(guān)系居民生活方方面的事情，真可謂是民生無(wú)小事，居委都關(guān)注”

六）協(xié)助街道辦事處工作。

街道辦組織了一次大掃除，第一個(gè)周五。主要清理的地方是聚龍村。各單位工作人員和實(shí)習(xí)生的共同努力下，基本上完成了清潔任務(wù)。

街道辦有舉辦了一次大型的清掃活動(dòng)。希望能夠取得實(shí)質(zhì)性的效果。第四個(gè)星期二。

三、收獲

總體來(lái)說(shuō)，以上是這個(gè)月在居委會(huì)和街道辦的工作情況。能夠完成居委會(huì)和街道辦交代的工作，并對(duì)工作中遇到問(wèn)題進(jìn)行思考，以下談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)收獲：

以前幾次我工作中都有身邊的朋友或同學(xué)陪伴，1初步掌握社會(huì)工作的能力。這次掛職鍛煉是少數(shù)幾次在社會(huì)上工作的經(jīng)歷。這次我一個(gè)人被分到居委會(huì)，沒(méi)有了同伴，能夠拿出足夠的勇氣去與居委會(huì)的同事交往，現(xiàn)在大家能夠和睦相處，彼此間形成了良好的合作關(guān)系，適應(yīng)時(shí)間之快出乎我意料之外；此外，工作中我有意識(shí)的去了解一般的工作程序和學(xué)習(xí)同事的工作方式，想我已經(jīng)熟悉了居委會(huì)的工作。

注意跟同組其他實(shí)習(xí)同學(xué)的交流，2進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人分享。完成個(gè)人工作的同時(shí)。大家一起分享工作的苦與樂(lè)，彼此間成為了很好的朋友。

街道文化部部長(zhǎng)給我全體實(shí)習(xí)生詳細(xì)地介紹了街道的文化，3對(duì)街道有了基本的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)星期四。街道黨委副書(shū)記給我介紹了街道的基本情況和發(fā)展前景，后來(lái)我文化部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，游覽了街幾個(gè)比較有特色的地方，這對(duì)我學(xué)習(xí)街和市的文化有很重要的幫助。

每天都外出清潔，4切身感到創(chuàng)衛(wèi)”艱難。近期。實(shí)習(xí)意料之外的工作，雖然感到有點(diǎn)委屈和辛苦，但就像我跟居委會(huì)同事說(shuō)的那樣：奮戰(zhàn)在創(chuàng)衛(wèi)”最前線，確實(shí)感到創(chuàng)衛(wèi)的艱辛”勞動(dòng)是辛苦的卻是光榮的。

第5篇

根據(jù)對(duì)肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行崗位跟蹤和回訪發(fā)現(xiàn)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的崗位主要有：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理3大崗位群。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作：精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項(xiàng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具。網(wǎng)站編輯：具備基本的網(wǎng)頁(yè)編輯和修改能力。網(wǎng)站管理：具備較高的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作和維護(hù)的能力。這些工作崗位群不僅要求學(xué)生透徹理解《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的基本知識(shí)與操作技能，還要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的工作過(guò)程以及方法，同時(shí)更要具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后，還是很難掌握好課程知識(shí)。為了進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)院校的教育理念，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，必須圍繞實(shí)際的工作過(guò)程進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程開(kāi)發(fā)，才能使課程教學(xué)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要[1]。

2．根據(jù)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力，分析典型工作任務(wù)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作：要求具備開(kāi)發(fā)和制作網(wǎng)站的操作技能，能完成對(duì)中小型網(wǎng)站整體規(guī)劃和網(wǎng)頁(yè)具體設(shè)計(jì)制作，美化等工作任務(wù)。網(wǎng)站編輯：要求掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)和操作技能，能完成中小型網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的編輯、更新和維護(hù)等工作任務(wù)。網(wǎng)站管理：要求具備較高的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)和管理能力，能完成對(duì)中小型網(wǎng)站的后臺(tái)維護(hù)、網(wǎng)站的改版等工作任務(wù)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)初級(jí)階段，可以通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的項(xiàng)目實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的工作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這種工作熱情也能夠激勵(lì)學(xué)生在日后的工作崗位上不斷探索，不斷進(jìn)步。既要培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力，又要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)建模和布局設(shè)計(jì)時(shí)，可以應(yīng)用靈活表格，層，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，嘗試?yán)貌煌姆椒ㄔO(shè)計(jì)，讓學(xué)生既能把基本知識(shí)的基礎(chǔ)打好，又能舉一反三地思考問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中必須貫穿培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)一些復(fù)雜的項(xiàng)目可以通過(guò)分組合作，讓他們對(duì)一些難題進(jìn)行相互交流和討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一齊分工合作，共同完成任務(wù)。

3．基于工作任務(wù)，合理選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力，不只要按照學(xué)生“由易到難，由淺到深，由表及里”的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，還必須合理排序所要講述的課程內(nèi)容，并融入生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生更容易掌握[2]。按照網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容分為了5個(gè)學(xué)習(xí)單元：

第l單元：要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具有一個(gè)基本了解，初步掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和一般方法。

第2單元：要完成網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)，通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)際操作，講述網(wǎng)頁(yè)色彩搭配、網(wǎng)頁(yè)布局和網(wǎng)頁(yè)字體的運(yùn)用及設(shè)計(jì)技巧，css樣式層的設(shè)計(jì)。

第3單元：主要講述如何進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)美化，包括網(wǎng)頁(yè)視頻與音效的添加，導(dǎo)航欄的制作，層和行為的使用等。

第4單元：主要介紹更新及維護(hù)網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)，包括模板和庫(kù)項(xiàng)目制作技術(shù)。

第5單元：介紹網(wǎng)站測(cè)試和網(wǎng)頁(yè)上傳的基本方法及操作實(shí)例。該課程內(nèi)容安排以Dreamweaver軟件應(yīng)用為主線，內(nèi)容涉及網(wǎng)頁(yè)布局，網(wǎng)頁(yè)美化，網(wǎng)站測(cè)試等知識(shí)，強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)，熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并能熟練制作中小型網(wǎng)站。

3.1教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)情境設(shè)置的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單元的掌握[3]。一個(gè)好的教學(xué)情境首先要注意與當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)，由易到難；其次要能盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合學(xué)習(xí)單元中的多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；最后教學(xué)情境難易程度要適中，學(xué)生在通過(guò)教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)中，所設(shè)置的教學(xué)情境可以來(lái)源于企業(yè)開(kāi)發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)或個(gè)人的網(wǎng)站外接承包項(xiàng)目以及各類技能大賽的仿真項(xiàng)目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)過(guò)程為例，詳細(xì)講解基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與具體實(shí)施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個(gè)項(xiàng)目作為載體進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃?；緝?nèi)容：公司簡(jiǎn)介、企業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求：

（1）網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題，簡(jiǎn)約，大氣，具有視覺(jué)吸引力，網(wǎng)頁(yè)要做到重點(diǎn)突出，首頁(yè)尤為重要，要達(dá)到廣告宣傳效應(yīng)。

（2）便于管理維護(hù)，易于更新或添加頁(yè)面內(nèi)容，有一定的擴(kuò)展性。

（3）網(wǎng)頁(yè)的字體要美觀，不同頁(yè)面的風(fēng)格要統(tǒng)一，字體的組合要協(xié)調(diào)，圖與文字和諧，內(nèi)容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。

4．基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。學(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性和情景性，提倡合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性和交互學(xué)習(xí)?！盵4]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。所采用的教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。無(wú)論是教師的備課、課堂教學(xué)的組織還是課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都要樹(shù)立“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”的意識(shí)，始終貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。

4.1營(yíng)造有助于教學(xué)情境開(kāi)展的企業(yè)實(shí)踐條件

4.1.1為學(xué)生提供參與和了解企業(yè)的機(jī)會(huì)學(xué)院可以定期邀請(qǐng)一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工程師、專家學(xué)者等來(lái)校講學(xué)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野。通過(guò)以上的方式，學(xué)生不再對(duì)企業(yè)感到陌生，并能很快進(jìn)入工作過(guò)程。同時(shí)學(xué)院還可以通過(guò)與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)基地合作協(xié)議，定期組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際的工作流程，找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備。

4.1.2為專業(yè)教師創(chuàng)造實(shí)踐條件專業(yè)教師既要豐富的教育理論和專業(yè)理論知識(shí)，又要有過(guò)硬的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。學(xué)校可以安排教師下一線企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的工作任務(wù)和工作流程，以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷，從而進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時(shí)可以聘請(qǐng)有深厚學(xué)術(shù)水平的專家或企業(yè)工程師擔(dān)任本專業(yè)顧問(wèn)，為教師進(jìn)行培訓(xùn)和講學(xué)，或者直接參與課程教學(xué)、教材編寫(xiě)等課程開(kāi)發(fā)，為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。

4.2以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合，激勵(lì)參加學(xué)生技能考證，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以通過(guò)號(hào)召學(xué)生積極參加學(xué)院、省市等單位舉行的專業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的自學(xué)熱情，自發(fā)主動(dòng)的去獲取知識(shí)。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考題項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)對(duì)考證和競(jìng)賽題庫(kù)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的專業(yè)知識(shí)和操作方法。而教師通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生參加考證，也能鍛煉自己的實(shí)踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”。

4.3采用項(xiàng)目教學(xué)方法，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，結(jié)合項(xiàng)目要求、教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出實(shí)際的、在一定時(shí)間內(nèi)可完成的項(xiàng)目目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中建立自己的知識(shí)體系，最后完成此項(xiàng)目。在教學(xué)做一體化下實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，能夠更好的將老師講授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，由教到學(xué)，由學(xué)到用，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的困難，也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。

4.3.1在教學(xué)前期，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)前期，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)示范項(xiàng)目，以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例，該項(xiàng)目的教學(xué)安排如下：項(xiàng)目任務(wù)：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)：要求學(xué)生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容：

（1）了解網(wǎng)站的不同風(fēng)格種類和色彩搭配原理；

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)；

（3）根據(jù)公司文化對(duì)網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進(jìn)行思考和設(shè)想；

（4）網(wǎng)站布局的具體設(shè)計(jì)和頁(yè)面元素搭配。教學(xué)方法：教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做一體化。授課教師在講操作時(shí)，必須分步驟講解，新知識(shí)點(diǎn)越多，步驟應(yīng)分得越細(xì)，把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時(shí)還要注意控制好速度，給學(xué)生足夠的自我練習(xí)和消化時(shí)間，保證授課和學(xué)生的練習(xí)能同步進(jìn)行。要完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生帶著目標(biāo)和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學(xué)生動(dòng)手操作期間，教師要做好指導(dǎo)工作，深入到學(xué)生中間，觀察他們的操作，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)幫學(xué)生指出，輔導(dǎo)他們改正。再通過(guò)類似作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以更深刻地掌握課程知識(shí)點(diǎn)，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學(xué)法下，學(xué)生能用自己的頭腦和過(guò)去掌握的課程內(nèi)容重新審視問(wèn)題，理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

4.3.2在教學(xué)后期注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力教學(xué)后期的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，教師在模擬企業(yè)需求給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，再按照項(xiàng)目建設(shè)的任務(wù)安排學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，共同去完成任務(wù)。學(xué)生在高度仿真的開(kāi)發(fā)環(huán)境中，通過(guò)不斷實(shí)踐去熟悉工作流程，并在不斷的實(shí)戰(zhàn)演練中提高自己，逐漸掌握一個(gè)小型企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程，增強(qiáng)自己的知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。以“小型物流公司網(wǎng)站創(chuàng)建”過(guò)程為例，通常要完成的工作任務(wù)如表1所示：在此過(guò)程中，學(xué)生要共同合作完成一套完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，一個(gè)從無(wú)到有的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，碰到問(wèn)題，首先要自己主動(dòng)思考，綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，接著還可以與本組成員或其他開(kāi)發(fā)小組共同會(huì)話交流，探討解決問(wèn)題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時(shí)學(xué)生還要注意完成對(duì)項(xiàng)目的語(yǔ)言描述及相關(guān)文檔的撰寫(xiě)，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)溝通技能和社會(huì)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中與他人協(xié)作，最大程度發(fā)揮自身的作用，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第6篇

實(shí)踐目的：熟悉公司的運(yùn)作流程，掌握設(shè)計(jì)的基本要求，工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求熟練專業(yè)技能，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際工作中，提前適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì)的要求及畢業(yè)后的工作生活。

實(shí)踐時(shí)間：20xx年12月01日到20xx年12月31日

實(shí)踐地點(diǎn)：廈門(mén)麥洋貿(mào)易有限公司

一、我的面試

上公司進(jìn)行面試，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經(jīng)理留下好的第一印象是很重要的，因?yàn)檫@關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒(méi)有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因?yàn)槲抑溃阂粋€(gè)人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時(shí)間。我一向是一個(gè)守時(shí)的人。守時(shí)是我個(gè)人的一項(xiàng)基本原則。這次我也不例外，因?yàn)槲抑?，時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時(shí)間即偷竊時(shí)間。任何的早到或者遲到都會(huì)擾亂別人的正常工作。因此我把時(shí)間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。

見(jiàn)到經(jīng)理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時(shí)間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個(gè)談話過(guò)程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實(shí)習(xí)生，而且操作比較簡(jiǎn)單，經(jīng)理并沒(méi)有刻意刁難。終于我被錄用了。

二、我的工作過(guò)程

初次接觸工作我非常緊張，由于所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)，偶爾做些設(shè)計(jì)也覺(jué)得自己壓力很大。我總不自覺(jué)打起退堂鼓，開(kāi)始想象著也許是我不太適合這個(gè)工作，而后，又一次又一次的否定這個(gè)想法，只要我努力就一定能完成。

這也讓我開(kāi)始思考我是學(xué)模具設(shè)計(jì)與制造的，怎么會(huì)想到去搞平面設(shè)計(jì)呢?

原因一：在學(xué)校里課余時(shí)間我喜歡充實(shí)自己，所以平時(shí)就自學(xué)了下3DMAX、photoshop設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。

原因二：其次在大學(xué)里我們也學(xué)了些CAD、ProE、UG等設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，因此我能熟練的應(yīng)用軟件來(lái)傳達(dá)，表現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念。

原因三：我覺(jué)得，多學(xué)點(diǎn)比單學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的多了一點(diǎn)就業(yè)的機(jī)率，掌握的知識(shí)面比較廣。當(dāng)然，專攻模具設(shè)計(jì)也能達(dá)到一個(gè)很精很專業(yè)的地步。

原因四：我對(duì)模具有點(diǎn)敏感，興趣不濃。

那平面設(shè)計(jì)行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設(shè)計(jì)?

(1)用一些特殊的操作來(lái)處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過(guò)程。

(2)它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。

一：理解平面設(shè)計(jì)

了解設(shè)計(jì)的定義和概念將是了解設(shè)計(jì)的第一步，有助于了解我們作為一名準(zhǔn)平面設(shè)計(jì)師的職責(zé)范圍。

1：平面設(shè)計(jì)的正名與分類

設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文"design"，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門(mén)類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設(shè)計(jì)等等，而平面設(shè)計(jì)現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因?yàn)樵O(shè)計(jì)無(wú)所不在、平面設(shè)計(jì)無(wú)所不在，從范圍來(lái)講用來(lái)印刷的都和平面設(shè)計(jì)有關(guān)，從功能來(lái)講“對(duì)視覺(jué)通過(guò)人自身進(jìn)行調(diào)節(jié)達(dá)到某種程度的行為”，稱之為視覺(jué)傳達(dá)，即用視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在，在了解了對(duì)平面設(shè)計(jì)范圍和內(nèi)涵的情況下，我們?cè)賮?lái)看看平面設(shè)計(jì)的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、行錄設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)/招貼設(shè)計(jì)……可以這樣說(shuō)有多少種需要就有多少種設(shè)計(jì)。

另外，商業(yè)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)很顯然是存在的。

2：平面設(shè)計(jì)的概念

設(shè)計(jì)是有目的的策劃，平面設(shè)計(jì)是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計(jì)中你需要用視覺(jué)元素來(lái)傳播你的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解你的設(shè)想和計(jì)劃，這才是我們?cè)O(shè)計(jì)的定義。一個(gè)視覺(jué)作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動(dòng)他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實(shí)上她更象人際關(guān)系學(xué)，依據(jù)魅力來(lái)征服對(duì)象，你的設(shè)計(jì)有抓住人心的魅力嗎?是一見(jiàn)鐘情式的還是水到渠成式的。事實(shí)上平面設(shè)計(jì)者所擔(dān)任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調(diào)查對(duì)象，你應(yīng)成為對(duì)象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設(shè)計(jì)代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動(dòng)他人，平面設(shè)計(jì)是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。

3：平面設(shè)計(jì)的特征

設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說(shuō)話。

設(shè)計(jì)與美術(shù)不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)即要符合審美性又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。

設(shè)計(jì)沒(méi)有完成的概念，設(shè)計(jì)需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過(guò)深入的感受和體驗(yàn)才能做到，打動(dòng)別人對(duì)與設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)要讓人感動(dòng)，足夠的細(xì)節(jié)本身就能感動(dòng)人，圖形創(chuàng)意本身能打動(dòng)人，色彩品位能打動(dòng)人，材料質(zhì)地能打動(dòng)人、……把設(shè)計(jì)的多種元素進(jìn)行有機(jī)藝術(shù)化組合。還有，設(shè)計(jì)師更應(yīng)該明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動(dòng)。

二：平面設(shè)計(jì)之路

設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有很多不同的路，因?yàn)檫@是有設(shè)計(jì)的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經(jīng)如何如何，在進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。

1：設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)必將要求設(shè)計(jì)人員具有多元化的知識(shí)及信息獲取方式。

第一步：從點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ);我們需要具備客觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺(jué)的生理學(xué)規(guī)律，了解設(shè)計(jì)元素這一概念。

第二步：畫(huà)草圖，設(shè)計(jì)應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫(huà)的能力，作為設(shè)計(jì)著應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)囊曈X(jué)圖形表達(dá)能力，繪畫(huà)藝術(shù)是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫(huà)是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)!”

第三步：對(duì)傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，如陶藝、版畫(huà)、水彩、油畫(huà)、攝影、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、黑白畫(huà)等等，這些課程將在不同層次上加強(qiáng)了你設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關(guān)鍵的是讓你明白什么是藝術(shù)，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個(gè)性，但這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

第四步：設(shè)計(jì)，你要設(shè)計(jì)什么?不用擔(dān)心，進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也意味著你才剛剛開(kāi)始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務(wù)實(shí)的、實(shí)事求事的態(tài)度步入這一領(lǐng)域。我們需要具備的背景知識(shí)，標(biāo)志的意義、標(biāo)志的起源、標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則、標(biāo)志的藝術(shù)規(guī)律、標(biāo)志的表現(xiàn)形式，標(biāo)志的構(gòu)成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設(shè)計(jì)師，你對(duì)我們周?chē)囊曈X(jué)環(huán)境滿意嗎，你的設(shè)計(jì)理想是什么?

第五步：能辨別設(shè)計(jì)的好壞，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)進(jìn)入了設(shè)計(jì)的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)。這個(gè)階段伴隨著一個(gè)比較長(zhǎng)期的一個(gè)過(guò)程，你的設(shè)計(jì)水平可能會(huì)很不穩(wěn)定，你有時(shí)困惑、有時(shí)欣喜，伴隨著大量的實(shí)踐以及對(duì)設(shè)計(jì)整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開(kāi)始向成熟設(shè)計(jì)師邁進(jìn)。

你需要學(xué)會(huì)規(guī)則，再打破規(guī)則。

2：設(shè)計(jì)師的要求

1、成功的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)： 強(qiáng)烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對(duì)作品的美學(xué)鑒定能力 、對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力 、具備全面的專業(yè)智能

現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識(shí);必須是具有創(chuàng)新精神知識(shí)淵博、敏感并能解決問(wèn)題的人，應(yīng)考慮社會(huì)反映、社會(huì)效果，力求設(shè)計(jì)作品對(duì)社會(huì)有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應(yīng)概括當(dāng)代的時(shí)代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)師一定要自信，相信自己的個(gè)人信仰、經(jīng)驗(yàn)、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度面對(duì)，不為個(gè)性而個(gè)性，不為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。作為一名設(shè)計(jì)師，必須有獨(dú)特的素質(zhì)和高超的設(shè)計(jì)技能，無(wú)論多么復(fù)雜的設(shè)計(jì)課題，都能通過(guò)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心思考，反復(fù)推敲，實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)造。

3、平面設(shè)計(jì)作為一種職業(yè)，設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的高低和設(shè)計(jì)師人格的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個(gè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權(quán)衡能力、辨別能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力……將協(xié)助他在設(shè)計(jì)生活中越過(guò)一道又一道障礙，所以設(shè)計(jì)師必須注重個(gè)人的修為，文人常說(shuō)：“先修其形，后練其品”。

目前做平面設(shè)計(jì)這行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)雖然不小，但收益同樣不少。

而我們公司是為大中型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站籌措、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)推行營(yíng)銷(xiāo)于一體的國(guó)內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺(tái)，公司實(shí)力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實(shí)力、最富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過(guò)了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我對(duì)設(shè)計(jì)有了基本掌握，也學(xué)到許多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對(duì)設(shè)計(jì)有所喜愛(ài)。同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的一般流程。后來(lái)，公司便讓我參與正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設(shè)計(jì)任務(wù)。一開(kāi)始設(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過(guò)了差不多一個(gè)星期，在各位師傅的耐心教導(dǎo)下，終于可以把自己所學(xué)的東西和實(shí)際的平面設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，終于做簡(jiǎn)單的東西可以得心應(yīng)手了。還有些平時(shí)不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問(wèn)意見(jiàn)，多向身邊同事請(qǐng)教。

第7篇

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)訂單 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0163-02

一、研究背景及相關(guān)理論

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)用型人才的根本保證。近年來(lái)各職業(yè)院校在教學(xué)改革方面做了廣泛深入的探索實(shí)踐，取得了卓有成效的進(jìn)展，但當(dāng)前存在的情況是：學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)而封閉辦學(xué)，不了解企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多是知識(shí)的組合，與工作實(shí)際無(wú)關(guān)；實(shí)習(xí)氛圍也缺乏職業(yè)氣氛，對(duì)基于真實(shí)生產(chǎn)訂單的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐相對(duì)較少。

現(xiàn)代企業(yè)拋棄了泰勒式的管理模式，越來(lái)越多地使用自動(dòng)化的程序來(lái)完成重復(fù)性的流水線作業(yè)，勞動(dòng)者在工作過(guò)程中具有主體地位，這就要求他們必須具備了解、掌握和監(jiān)控整個(gè)工作過(guò)程的能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力離不開(kāi)具體的工作情景，只有在具體的工作過(guò)程中，學(xué)生才能夠逐步學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立工作的能力。要促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，必須將教學(xué)活動(dòng)與工作活動(dòng)在一個(gè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境中整合起來(lái)，改變傳統(tǒng)教學(xué)體系不能直接給學(xué)生提供獲得與企業(yè)相適應(yīng)能力的弊端。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中引入來(lái)自企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)訂單，以典型工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生展開(kāi)滿足工作要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)是職教人要思考的課題。

行動(dòng)導(dǎo)向并不是一種教育理論，也不是具體的教學(xué)方法，在職業(yè)教育領(lǐng)域，行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)可以被理解成新的教育范式。其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程式，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，在做中學(xué)，在學(xué)中做，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的合作與交流。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的主要方法有項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法，等等。

二、基于生產(chǎn)訂單的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施過(guò)程

為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用，廣西紡織工業(yè)學(xué)校2011年開(kāi)始與多家企業(yè)合作，進(jìn)行了基于真實(shí)生產(chǎn)訂單的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。以下以廣西紡織工業(yè)學(xué)校 2012年與南寧怡銘海科技有限公司合作的尾輪升降螺桿訂單加工為例，闡述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施過(guò)程。

（一）資訊。本次實(shí)訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)生自主完成從產(chǎn)品編程到機(jī)床零件加工。教師在課堂上準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)手冊(cè)、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、國(guó)標(biāo)等資料幫助學(xué)生查詢、深入地分析訂單要求，收集并補(bǔ)充完成訂單產(chǎn)品所要求的相關(guān)資料，如材料、工量刃具的選用以及公差、熱處理等技術(shù)要求；確定完成訂單所需的人力、資源和設(shè)備。要求學(xué)生相互配合，整個(gè)過(guò)程完全按照企業(yè)的工作過(guò)程進(jìn)行。

（二）計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生不同的智力類型及不同的興趣需要引導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)：組長(zhǎng)由學(xué)生助教擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)本組的考勤、進(jìn)度、安全監(jiān)控；質(zhì)驗(yàn)員負(fù)責(zé)本組的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、確保產(chǎn)品質(zhì)量符合合同的要求；物料收發(fā)員全面負(fù)責(zé)小組的耗材控制；編程技術(shù)人員進(jìn)行編程；機(jī)床操作人員進(jìn)行加工。學(xué)生根據(jù)掌握的信息討論分析圖紙上各部分的技術(shù)要求、加工精度；合理選擇加工參數(shù)、工量刃具、設(shè)備，編制數(shù)控程序；制訂包括工作步驟、所需設(shè)備等詳細(xì)加工計(jì)劃。教師在各小組間適時(shí)輔導(dǎo)并在各組的分工確定之后對(duì)不同崗位的人員，尤其是對(duì)組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等關(guān)鍵崗位的人員進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)，確保生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

（三）決策。確定工藝、填工藝過(guò)程卡和工具清單，按照計(jì)劃任務(wù)要求，由學(xué)生獨(dú)立確定數(shù)控程序，或者以團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組形式，共同確定數(shù)控程序。學(xué)生應(yīng)該注意比較和探討不同的程序計(jì)劃建議。這個(gè)階段學(xué)生必須與教師交流，分析該計(jì)劃是否可行，選擇的工量刃具是否合理等。

（四）實(shí)施。學(xué)生按可行性計(jì)劃來(lái)執(zhí)行工作任務(wù)。先將程序輸入數(shù)控車(chē)床的控制系統(tǒng)里進(jìn)行模擬加工；再在團(tuán)隊(duì)或者教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行首個(gè)零件試加工，一般要試幾個(gè)零件才能正式加工。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中要強(qiáng)化包括安全、質(zhì)量、進(jìn)度、損耗在內(nèi)的管理：質(zhì)檢員實(shí)時(shí)測(cè)量和記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)要求操作人員停機(jī)調(diào)整，避免出現(xiàn)大批量廢品而渾然不覺(jué)，造成人力物力的浪費(fèi)；組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)工序的進(jìn)度情況進(jìn)行監(jiān)控，如遇某個(gè)工序出現(xiàn)問(wèn)題組內(nèi)不能解決，教師要及時(shí)組織學(xué)生技術(shù)攻關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。物料收發(fā)人員在領(lǐng)料和退料之后均要做詳細(xì)的記錄，以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約物料的意識(shí)。教師在整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中要嚴(yán)格巡視指導(dǎo)，在學(xué)生使用機(jī)器有危險(xiǎn)情況發(fā)生、學(xué)生未遵循健康和安全規(guī)章、產(chǎn)生結(jié)果偏差或者不符合設(shè)定的目標(biāo)等情況下及時(shí)予以干涉。教師作為咨詢者和引導(dǎo)者，要盡量保證由小組負(fù)責(zé)人及成員獨(dú)立完成，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。

（五）檢查。小組質(zhì)檢員按照訂單合同的要求用測(cè)量工具對(duì)工件的公差尺寸、表面粗糙度等進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)，之后不同組之間互查，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要討論、修改。學(xué)生填寫(xiě)檢查監(jiān)控表。教師進(jìn)行最終檢驗(yàn)，對(duì)于存在質(zhì)量問(wèn)題較多的組別或缺陷類型，通過(guò)集中會(huì)議、個(gè)別指導(dǎo)等方式指出和糾正。

（六）評(píng)價(jià)。各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)放小組實(shí)習(xí)記錄表，要求每天記錄本組同學(xué)及小組同學(xué)之間包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手能力及參與度等在內(nèi)的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，交流工作經(jīng)驗(yàn)和提出優(yōu)化建議。加大組長(zhǎng)對(duì)組員評(píng)價(jià)的比重，以強(qiáng)化組長(zhǎng)的個(gè)人威信和約束力度。另外，在學(xué)生遞交項(xiàng)目作品和實(shí)訓(xùn)過(guò)程資料檔案時(shí)要求學(xué)生對(duì)以前的卡片檔案進(jìn)行重新整理和修訂，并在最后附上實(shí)習(xí)的總結(jié)和體會(huì)。

三、基于生產(chǎn)訂單的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)取得的成效

（一）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一。依托真實(shí)產(chǎn)品的訂單項(xiàng)目的實(shí)施，廣西紡織工業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)與專業(yè)特色對(duì)接、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)銷(xiāo)售與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接、課題調(diào)研與教師教學(xué)對(duì)接，豐富了校企合作的內(nèi)容，有力推進(jìn)了機(jī)電專業(yè)數(shù)控方向以“真實(shí)產(chǎn)品”為特色的實(shí)踐教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一，形成學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)三位一體的教學(xué)模式。

（二）學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。廣西紡織工業(yè)學(xué)校開(kāi)展基于真實(shí)訂單的教學(xué)改革后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，各班學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升，考證通過(guò)率大幅提高，該校學(xué)生連續(xù)幾年參加全區(qū)數(shù)控技能大賽均獲得好成績(jī)。

（三）學(xué)生就業(yè)滿意度高。廣西紡織工業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“零差距”，專業(yè)技能與崗位規(guī)范“零差距”，學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)“零差距”。2010年來(lái)對(duì)廣西紡織工業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)數(shù)控方向?qū)嵙?xí)學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示，從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)就業(yè)的滿意度逐年提高，不少學(xué)生在企業(yè)得到重用和提升，企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意度高，多家企家常年定點(diǎn)預(yù)訂該校的學(xué)生前往工作。

四、基于生產(chǎn)訂單的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。訂單式教學(xué)向教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。單純的實(shí)踐課教師和單純的理論課教師都無(wú)法承擔(dān)起行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式下真正訂單的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，因此，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。但是，成為企業(yè)的專業(yè)人才往往需要長(zhǎng)達(dá)幾年甚至幾十年在生產(chǎn)一線的工作磨煉，而在校教師往往教學(xué)任務(wù)重，不能長(zhǎng)期下廠鍛煉；企業(yè)的專業(yè)人才亦不易有足夠的時(shí)間到校兼職指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，吸引企業(yè)優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，并對(duì)教師展開(kāi)有計(jì)劃的專業(yè)培訓(xùn)。另外，教師也應(yīng)接受行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)，獲得行為導(dǎo)向教學(xué)的基本能力。

（二）典型工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。真實(shí)過(guò)程的工作任務(wù)往往非常復(fù)雜，這些工作任務(wù)需要拆分成多個(gè)學(xué)習(xí)作業(yè)，并從易到難組織，以至于學(xué)習(xí)者不能一下子完成；此外，雖然通過(guò)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，許多職業(yè)院校教師獲得了一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn).但這些經(jīng)驗(yàn)相對(duì)企業(yè)專家來(lái)說(shuō)仍然不足。因此項(xiàng)目課程要確保其內(nèi)容定位的準(zhǔn)確，必須有企業(yè)專家的深度參與，否則會(huì)存在這樣的危險(xiǎn)：按照猜想的、不符合實(shí)際要求的工作過(guò)程來(lái)組織學(xué)習(xí)。因此，要最大可能使職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)相互接近，召開(kāi)專家訪談會(huì)，向有關(guān)企業(yè)公開(kāi)教學(xué)計(jì)劃，共同就基于生產(chǎn)訂單的工作任務(wù)進(jìn)行分析，對(duì)課程內(nèi)容的選擇和序化予以全新的詮釋。值得注意的是，企業(yè)專家所熟悉的只是工作過(guò)程本身，對(duì)教育原理，尤其是項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)這個(gè)高度專業(yè)化的領(lǐng)域其實(shí)是非常陌生的，所以仍須充分發(fā)揮教師的主體作用。

（三）教師和學(xué)生角色變化問(wèn)題?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師則是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。德國(guó)教育家福爾克曼指出：“在課堂上流汗的不應(yīng)是教師，而是學(xué)生?！睂?shí)際上教師的作用更像是導(dǎo)演，學(xué)生則是學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的演員。值得強(qiáng)調(diào)的是，要使學(xué)生在課堂上多表現(xiàn)，教師在課下多下工夫則是重要前提。教師作為主持人和咨詢者，在教學(xué)過(guò)程中要注意幾個(gè)原則：激勵(lì)學(xué)生自已尋找解決問(wèn)題的途徑；激發(fā)學(xué)生隨時(shí)隨地地思考；隨時(shí)接受學(xué)生各種行動(dòng)的方式；為學(xué)生獨(dú)立的行動(dòng)作出提示。

（四）學(xué)生助教培養(yǎng)問(wèn)題。真實(shí)訂單的實(shí)訓(xùn)教學(xué)遇到的困擾之一是教師的不足。由于學(xué)校教學(xué)資源緊缺，大多不能采用小班教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生因無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展任務(wù)而出現(xiàn)焦慮、懈怠、信心受打擊的情況。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生助教是行之有效的方法。具體做法如下：在每個(gè)班選拔一定數(shù)量的學(xué)生，利用暑寒假時(shí)間和開(kāi)學(xué)后的周末時(shí)間，接受來(lái)自工廠的真實(shí)訂單，與教學(xué)計(jì)劃中要實(shí)施的訂單實(shí)訓(xùn)教學(xué)接軌，按工廠的真實(shí)情境嚴(yán)格管理，將產(chǎn)品收入中一定的提成作為勞動(dòng)報(bào)酬，這樣學(xué)生能夠獲得成就感。此外，通過(guò)3年的實(shí)踐，還可以培養(yǎng)一批批技術(shù)過(guò)硬、管理能力強(qiáng)的學(xué)生助教，不僅能很好地解決教學(xué)實(shí)施過(guò)程教師不足的問(wèn)題，也能為技能大賽培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（五）課堂管理問(wèn)題。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有相對(duì)的自由，如果不加強(qiáng)課堂管理，一些學(xué)生要么在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地追逐打鬧，玩手機(jī)聊天，要么亂拿別人的工具或產(chǎn)品，擾亂教學(xué)秩序，甚至可能出現(xiàn)安全事故。所以教師要嚴(yán)抓紀(jì)律，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)和學(xué)生管理。特別對(duì)怕臟怕累不肯動(dòng)手的學(xué)生，應(yīng)多與他們交流，對(duì)于不明白的學(xué)生要加以示范性的個(gè)別輔導(dǎo)。

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【基金項(xiàng)目】2011年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（201174）

第8篇

新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程是指從概念形成到向顧客交付全面的產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程中，由一系列獨(dú)立并交叉的行為所構(gòu)成的市場(chǎng)上所需要的新商品的產(chǎn)生過(guò)程。甘華鳴對(duì)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的探索，得出結(jié)論認(rèn)為企業(yè)從事新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)需要經(jīng)歷技術(shù)開(kāi)發(fā)階段、生產(chǎn)開(kāi)發(fā)階段和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)階段三個(gè)階段．郭斌教授等人則認(rèn)為新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程可以細(xì)化為五個(gè)階段：新產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃、新產(chǎn)品構(gòu)思、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、測(cè)試與改進(jìn)和商業(yè)化?，F(xiàn)階段有三種具有代表性的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程模型；階段—關(guān)卡式(phase-gate)、并行工程（concurrentengineering）和迭代開(kāi)發(fā)（iterativedevelopment）。

(1)階段—關(guān)卡式（phase-gate）Cooper將新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)分為五個(gè)階段，即初步規(guī)劃、詳細(xì)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品測(cè)試、批量生產(chǎn)。并在每個(gè)階段設(shè)立一個(gè)節(jié)點(diǎn)，用于評(píng)估該部分工作是否完成，決定是否進(jìn)入下一階段。如圖1所示：該模型主要適用于外部商業(yè)環(huán)境變化速度緩慢，開(kāi)發(fā)周期充裕的情況下，節(jié)點(diǎn)的設(shè)立可以有效地有提高質(zhì)量控制和產(chǎn)品可靠性，但當(dāng)開(kāi)發(fā)周期比市場(chǎng)周期長(zhǎng)的時(shí)候，該模型可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品開(kāi)發(fā)節(jié)奏落后于其他產(chǎn)品，逐步失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)并行工程（concurrentengineering）并行工程是一個(gè)包含了方法、技術(shù)、工具和提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)總體價(jià)值鏈的方法。它通過(guò)跨部門(mén)的合作快速地將顧客需求轉(zhuǎn)化為可制造的產(chǎn)品，縮短開(kāi)發(fā)時(shí)間，減少項(xiàng)目成本，并提高產(chǎn)品質(zhì)量。它強(qiáng)調(diào)在不違反產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中必要的邏輯順序和規(guī)律的前提下，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝過(guò)程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、采購(gòu)、生產(chǎn)等活動(dòng)并行交叉進(jìn)行。它更加側(cè)重于產(chǎn)品整體的競(jìng)爭(zhēng)力，即產(chǎn)品的TQCS綜合指標(biāo)——交貨期（Time）、質(zhì)量（Quality）、價(jià)格（Cost）和服務(wù)（Service）。

(3)迭代開(kāi)發(fā)（iterativedevelopment）迭代開(kāi)發(fā)常用于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，在迭代開(kāi)發(fā)方法中，一系列短小的、固定的小項(xiàng)目稱為一個(gè)迭代，每次迭代都包含需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與測(cè)試三個(gè)部分，每次迭代后通過(guò)客戶的反饋細(xì)化需求，并開(kāi)始新一輪迭代。采用該種方法進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，可以降低產(chǎn)品在進(jìn)行大規(guī)模投資前的風(fēng)險(xiǎn)。以上三種模型的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)機(jī)制的側(cè)重點(diǎn)略有不同。并行模式可以提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的效率，迭代模式可以提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的有效性。因而針對(duì)不同的企業(yè)文化、不同的環(huán)境需求，在實(shí)際使用中要根據(jù)企業(yè)的各自特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整或延伸，使用的開(kāi)發(fā)機(jī)制也應(yīng)該有所不同。

服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)例

該國(guó)際運(yùn)動(dòng)品牌根據(jù)自身組織架構(gòu)、管理體系以及服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)文化，主要采用并行工程模式進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作。首先，它在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)初期即考慮到產(chǎn)品整個(gè)生命周期內(nèi)各階段的重要因素，例如成本、時(shí)間計(jì)劃、用戶需求等。其次，強(qiáng)調(diào)各部門(mén)的協(xié)工作，以項(xiàng)目組的形式，將負(fù)責(zé)產(chǎn)品從概念形成到銷(xiāo)售的主要決策者集合到一起，建立了有效的信息交流模式。最后，一個(gè)可以查詢、修改產(chǎn)品開(kāi)發(fā)各階段工作進(jìn)程和內(nèi)容的內(nèi)部信息化平臺(tái)更是方便了各部門(mén)工作交叉并列進(jìn)行，提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)效率。整個(gè)開(kāi)發(fā)工作在保證質(zhì)量合格的基礎(chǔ)上，主要圍繞產(chǎn)品成本和交貨期兩個(gè)綜合指標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)活動(dòng)，只要達(dá)到整體優(yōu)化和全局目標(biāo)，并不追求各個(gè)部門(mén)的工作最優(yōu)。

1組織架構(gòu)及職責(zé)分配

圖2所示是公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的基本組織構(gòu)架。產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)主鏈?zhǔn)怯身?xiàng)目組實(shí)現(xiàn)，每個(gè)項(xiàng)目組由產(chǎn)品經(jīng)理、平面設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品工程師、產(chǎn)品原型開(kāi)發(fā)員、樣板設(shè)計(jì)師、采購(gòu)專員和營(yíng)銷(xiāo)專員，以及在生產(chǎn)國(guó)家的生產(chǎn)經(jīng)理和供應(yīng)鏈經(jīng)理構(gòu)成。產(chǎn)品經(jīng)理整體掌控產(chǎn)品開(kāi)況，產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)部分則由產(chǎn)品工程師協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)度，并與生產(chǎn)經(jīng)理合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)。

產(chǎn)品經(jīng)理：明確產(chǎn)品定位；提出具有創(chuàng)新或可盈利的產(chǎn)品系列；同設(shè)計(jì)師共同完善產(chǎn)品構(gòu)思；掌控產(chǎn)品整體開(kāi)發(fā)進(jìn)度。

平面設(shè)計(jì)師：分析確定最近款式流行趨勢(shì)并根據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理的要求將設(shè)計(jì)實(shí)體化，同產(chǎn)品工程師共同協(xié)商采用何種面料及輔料。

產(chǎn)品工程師：根據(jù)其他人員的工作計(jì)劃，擬定產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)間安排表，協(xié)調(diào)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)各階段的進(jìn)度，確保產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能夠按時(shí)完成；同款式設(shè)計(jì)師、服裝樣板設(shè)計(jì)師及產(chǎn)品原型開(kāi)發(fā)員密切合作，共同完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)；預(yù)估產(chǎn)品價(jià)格，確保其符合產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)于價(jià)格/質(zhì)量/周期的要求。

樣板設(shè)計(jì)師：根據(jù)款式設(shè)計(jì)圖，利用軟件MODARIS完成樣板圖設(shè)計(jì)；并根據(jù)尺碼大小，完成衣片大小設(shè)計(jì)，確保產(chǎn)品可以適應(yīng)不同體型的人群；協(xié)助產(chǎn)品設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)原材料消耗的初步預(yù)測(cè)。

產(chǎn)品原型開(kāi)發(fā)員：根據(jù)款式設(shè)計(jì)圖和樣板設(shè)計(jì)圖，完成首樣的制作。

采購(gòu)專員：分析歷史數(shù)據(jù)并預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)期的銷(xiāo)售情況，并根據(jù)實(shí)際銷(xiāo)售情況選擇產(chǎn)品及調(diào)整產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)量。

營(yíng)銷(xiāo)專員：根據(jù)商店規(guī)模及所處地理位置，為零售商統(tǒng)一設(shè)計(jì)貨架商品擺放方式，并完成2D或3D虛擬設(shè)計(jì)圖。

生產(chǎn)經(jīng)理：設(shè)計(jì)生產(chǎn)計(jì)劃；尋找并選擇合適的供應(yīng)商完成產(chǎn)品的生產(chǎn)；確保產(chǎn)品質(zhì)量；協(xié)商生產(chǎn)價(jià)格等。

供應(yīng)鏈經(jīng)理：負(fù)責(zé)產(chǎn)品運(yùn)輸過(guò)程的物流安排。

2服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程

服裝產(chǎn)品通常從產(chǎn)品構(gòu)思到新產(chǎn)品上市約需一年到一年半的時(shí)間，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中會(huì)遇到兩季或多季產(chǎn)品開(kāi)發(fā)同時(shí)在操作，此時(shí)，若公司采用并行工程模型，各項(xiàng)工作交叉并列進(jìn)行更是加重了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作的復(fù)雜度。如何協(xié)調(diào)各部門(mén)合作關(guān)系，怎樣使交叉并行具有操作性，有效開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品對(duì)于國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)可能仍然是一個(gè)難題。由于實(shí)際操作過(guò)程中，該模型下各團(tuán)隊(duì)及人工作方式方法更加自由，不同項(xiàng)目組對(duì)于細(xì)節(jié)上工作處理各有不同，因而，作者將該國(guó)際運(yùn)動(dòng)品牌服裝新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程歸納為4個(gè)主階段、10個(gè)分階段和5個(gè)評(píng)審節(jié)點(diǎn)，然后對(duì)各個(gè)部分內(nèi)容及要點(diǎn)一一進(jìn)行詳細(xì)介紹。如圖3所示：

（1）產(chǎn)品構(gòu)思階段：（主要參與者：產(chǎn)品經(jīng)理，平面設(shè)計(jì)師）

A.初步擬定產(chǎn)品開(kāi)發(fā)清單及設(shè)計(jì)圖：基于產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查研究及公司歷年銷(xiāo)售情況分析，擬定初步產(chǎn)品開(kāi)發(fā)清單，清單除介紹產(chǎn)品分類及種類外，還包含各個(gè)產(chǎn)品的目標(biāo)客戶、客戶需求、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品定位、目標(biāo)價(jià)格、產(chǎn)品特性等等；同時(shí)，平面設(shè)計(jì)師對(duì)未來(lái)一年或幾年的款式及色彩潮流趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并結(jié)合產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)產(chǎn)品的設(shè)想，初步繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖。

B.選擇產(chǎn)品進(jìn)入設(shè)計(jì)階段：設(shè)計(jì)中心所有開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員共同針對(duì)產(chǎn)品清單中所列內(nèi)容詳細(xì)探討，分析可行性，提出建設(shè)性意見(jiàn)，最終決定哪些產(chǎn)品進(jìn)入下一階段的開(kāi)發(fā)。（節(jié)點(diǎn)1）

（2）產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段：（主要參與者：產(chǎn)品工程師，平面設(shè)計(jì)師，樣板設(shè)計(jì)師，產(chǎn)品原型開(kāi)發(fā)專員，生產(chǎn)經(jīng)理）

A.完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)詳細(xì)信息：根據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理所提供的產(chǎn)品概述內(nèi)容，平面設(shè)計(jì)師完善設(shè)計(jì)圖，樣板設(shè)計(jì)師完成樣板圖和明確尺寸標(biāo)準(zhǔn)，平面設(shè)計(jì)師協(xié)助產(chǎn)品工程師完成構(gòu)成列表等相關(guān)技術(shù)詳細(xì)信息，產(chǎn)品原型開(kāi)發(fā)員打樣以供生產(chǎn)商參考對(duì)比。在此期間，生產(chǎn)經(jīng)理聯(lián)系生產(chǎn)商，并開(kāi)始準(zhǔn)備后期打樣所需的原料。

B.制作面料、款式及顏色均正確的標(biāo)準(zhǔn)碼樣品：生產(chǎn)廠家參考開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)所制作的近似標(biāo)準(zhǔn)樣品及修改意見(jiàn)，并根據(jù)完善后的設(shè)計(jì)圖，打版圖等進(jìn)行打樣，再將樣品郵寄回設(shè)計(jì)中心核對(duì)，若需要修改，則技術(shù)信息繼續(xù)完善，生產(chǎn)商重新打樣，再核對(duì)，該過(guò)程反復(fù)進(jìn)行直至樣品款式達(dá)到近似100%滿意。該過(guò)程著重服裝面料和款式，顏色暫時(shí)忽略。在此期間，平面設(shè)計(jì)師繪制彩色設(shè)計(jì)圖，確定產(chǎn)品各組分顏色；生產(chǎn)經(jīng)理準(zhǔn)備顏色正確的面料及配件等；并會(huì)有一次小結(jié)性會(huì)議，針對(duì)全新產(chǎn)品質(zhì)量、成本及生產(chǎn)時(shí)間情況，以及對(duì)老產(chǎn)品、款式細(xì)節(jié)變化產(chǎn)品、顏色變化產(chǎn)品的成本分析核算過(guò)程的總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)接下來(lái)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)重新進(jìn)行調(diào)整和安排。繼款式確定后，根據(jù)彩色設(shè)計(jì)圖生產(chǎn)商制作面料、款式、顏色均正確的標(biāo)準(zhǔn)碼樣品以品選擇會(huì)議使用。

C.產(chǎn)品選擇會(huì)議：產(chǎn)品選擇會(huì)議是公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中重中之重的節(jié)點(diǎn)，它決定了前期所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品中哪些會(huì)大批量生產(chǎn)，哪些顏色會(huì)使用，甚至生產(chǎn)量是多少，在哪些門(mén)店中擺放哪些產(chǎn)品等等幾乎所有信息。會(huì)議舉行的日期是每年在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前就已確定，項(xiàng)目組中的幾乎所有成員均會(huì)參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中，共同參與到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)決策當(dāng)中。隨后，各方面信息全面更新。（節(jié)點(diǎn)2）

D.制作全碼樣品：樣板設(shè)計(jì)師確定不同尺碼，完善不同尺寸的樣板圖和尺碼對(duì)照表。生產(chǎn)商安排打樣，并郵寄給樣板設(shè)計(jì)師確認(rèn)大小。若無(wú)問(wèn)題，產(chǎn)品工程師確認(rèn)進(jìn)入到下一步驟——預(yù)生產(chǎn)階段。

（3）產(chǎn)品生產(chǎn)階段：（主要參與者：產(chǎn)品工程師，生產(chǎn)經(jīng)理）

A.預(yù)生產(chǎn)階段：預(yù)生產(chǎn)階段是大規(guī)模生產(chǎn)的重要開(kāi)始，它意味著產(chǎn)品的所有組成成分，如面料、扣子、拉鏈等將正式下單。該階段生產(chǎn)商制作預(yù)生產(chǎn)樣品（所有面料及輔料飾物的種類、顏色、大小，縫紉線樣式，產(chǎn)品吊牌、護(hù)理標(biāo)簽內(nèi)容、樣式、位置等均100%準(zhǔn)確，并包含所有即將批量生產(chǎn)的尺碼樣品）。這些樣品將作為日后產(chǎn)品工程師抽查商店內(nèi)所銷(xiāo)售產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照品。

B.大批量生產(chǎn)：預(yù)生產(chǎn)樣品合格，生產(chǎn)工廠開(kāi)始進(jìn)行大批量生產(chǎn)。生產(chǎn)經(jīng)理監(jiān)控整個(gè)過(guò)程。

（4）產(chǎn)品運(yùn)輸和銷(xiāo)售階段：生產(chǎn)結(jié)束后，供應(yīng)鏈經(jīng)理同供應(yīng)商安排產(chǎn)品運(yùn)輸至各個(gè)門(mén)店，采購(gòu)及營(yíng)銷(xiāo)人員負(fù)責(zé)產(chǎn)品分配。然而，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，新產(chǎn)品構(gòu)思往往是以往產(chǎn)品開(kāi)發(fā)所積累知識(shí)的延續(xù)與創(chuàng)新。在新產(chǎn)品上市之后，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)銷(xiāo)售情況的研究及顧客的調(diào)研中了解新產(chǎn)品中存在的問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部消化吸收，再在進(jìn)行第二代新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程中逐步改進(jìn)，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

該品牌新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)機(jī)制優(yōu)勢(shì)分析

基于以上產(chǎn)品流程分析及個(gè)人實(shí)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)該品牌新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)機(jī)制優(yōu)勢(shì)如下：

人力資源高效整合，自主管理激發(fā)工作熱情根據(jù)不同服裝產(chǎn)品種類，將產(chǎn)品構(gòu)思及產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)人員構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目組，每組有對(duì)應(yīng)的辦公領(lǐng)域，這樣的安排可以使分屬不同部門(mén)的人員在遇到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題時(shí)能及時(shí)有效地溝通，快速解決問(wèn)題，加速推動(dòng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。同時(shí)，以產(chǎn)品優(yōu)化為中心，遵守公司新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)關(guān)鍵性時(shí)間節(jié)點(diǎn)前提下，可以自主安排工作進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)員工工作熱情。

宏觀計(jì)劃指引方向，并行工程提高效率并行工程模式可以有效地減少新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)速度。同時(shí)，在開(kāi)始階段就針對(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、時(shí)間訂立明確的規(guī)劃，并對(duì)各環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)人員各自所需完成任務(wù)節(jié)點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)，宏觀計(jì)劃指引產(chǎn)品開(kāi)發(fā)整個(gè)過(guò)程，各部門(mén)人員在交叉并行錯(cuò)綜復(fù)雜的工作中有明確的方向，新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)有序進(jìn)行。

充分利用信息化平臺(tái)，合理安排開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的信息均通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳到公司內(nèi)部平臺(tái)共享，時(shí)時(shí)更新，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)人員可以不受地理距離的限制及時(shí)了解產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)度，并作出下一步工作安排。此外，項(xiàng)目組重視開(kāi)發(fā)細(xì)節(jié)，如打樣流程，由設(shè)計(jì)中心開(kāi)發(fā)的初始樣品到預(yù)生產(chǎn)樣品，每一步都有明確解決問(wèn)題的目標(biāo)，合理安排順序，減少物力、財(cái)力及人力不必要的支出。

小結(jié)

第9篇

“大設(shè)計(jì)”的理念是智加設(shè)計(jì)永不停留在現(xiàn)階段的成就上，以“上佳”哲學(xué)為公司的文化精神體系，一流品質(zhì)是智加的基本追求，包括人的品質(zhì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)、塑造的品牌品質(zhì)等。

熊偉30出頭，有一張絡(luò)腮胡子掩不住的娃娃臉，和一雙眼鏡片下隱藏不住的純凈。說(shuō)純凈，是因?yàn)樾軅ピ谘哉勁e止中透出一種難以言喻的誠(chéng)懇；沒(méi)有鋒芒，卻掩藏著一種常人難以覺(jué)察的睿智；看似平常，卻難以掩藏思維活躍，行事果斷且堅(jiān)定的個(gè)性。熊偉說(shuō)，他的目標(biāo)是下一個(gè)“蘋(píng)果”。

從業(yè)經(jīng)歷四部曲，企業(yè)發(fā)展五級(jí)跳

熊偉之所以選擇跨進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)，還得從他大學(xué)畢業(yè)后第一份實(shí)習(xí)工作開(kāi)始追溯，2002年，科班出身（畢業(yè)于機(jī)械工程系）的熊偉跨出校門(mén)就進(jìn)了上海龍工集團(tuán)，也為他日后從事工業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)時(shí)，與熊偉實(shí)習(xí)的還有另外五個(gè)同學(xué)，他們每天與工人師傅一起在車(chē)間作業(yè)，車(chē)間里機(jī)器轟鳴、嘈雜，身上的工服沾滿油污――這與熊偉和同學(xué)們當(dāng)初設(shè)想的剛從學(xué)校畢業(yè)的設(shè)計(jì)師就可坐在辦公室里輕松、舒適工作的向往截然相反。一個(gè)星期后，同行的幾位同學(xué)陸續(xù)離開(kāi)，而熊偉選擇了留下，曾經(jīng)同處一室的六個(gè)同學(xué)，只剩下了熊偉一人，面對(duì)人去樓空后的孤單與冷清，一向愛(ài)好干凈的熊偉常安慰自己“還好，他們每人兩套工服全留給了我。”這讓愛(ài)干凈的熊偉經(jīng)常有工作服可以換洗了。

三個(gè)月后，熊偉轉(zhuǎn)正后到設(shè)計(jì)部做助理，主要做挖掘機(jī)前車(chē)臂設(shè)計(jì)，屬于半辦公室半車(chē)間的狀態(tài)。隨著春節(jié)的到來(lái)，選擇留廠加班的他難敵源源不斷襲來(lái)的孤單感，身邊竟無(wú)一親友，令他備受煎熬。更甚的是，凌晨一點(diǎn)半到早上八點(diǎn)，他還得頂著冬日嚴(yán)寒下到車(chē)間工作。熊偉負(fù)責(zé)的主要工作是給機(jī)器加冷卻液，即使在凌晨三四點(diǎn)寒風(fēng)刺骨之時(shí)都要站在車(chē)間大門(mén)口，哆嗦著雙手加冷卻液。熊偉說(shuō)，他上學(xué)的時(shí)候愛(ài)好音樂(lè)，甚至還組建了自己的樂(lè)隊(duì)，作為學(xué)生的熊偉不能算是一位安分的好學(xué)生，甚至為了音樂(lè)曾丟下課堂，與幾個(gè)志同道合的同學(xué)四處尋找演出機(jī)會(huì)。

而對(duì)于最初受的苦，熊偉詮釋說(shuō)：“苦是苦，但也讓我從車(chē)間學(xué)到了一手生產(chǎn)技術(shù)，熟悉了生產(chǎn)流程”。熊偉說(shuō)，“我還記得那時(shí)給我姐發(fā)了一條短信：‘終于知道什么叫饑寒交迫’，那段時(shí)光雖然很艱辛，但也有幸福的時(shí)候，就是下班后迎著清晨的朝陽(yáng)漫步回宿舍的感覺(jué)。不過(guò)現(xiàn)在我遇到困難想想那段經(jīng)歷，這都不叫困難。”

一年后熊偉離開(kāi)了龍工集團(tuán)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)深圳后投了第一份簡(jiǎn)歷就上班了，包吃住1200元的工資做PE助理。總經(jīng)理直接面試，指著水杯對(duì)他說(shuō)這個(gè)會(huì)不會(huì)設(shè)計(jì)，熊偉很自信的一句“這個(gè)很簡(jiǎn)單”就直接劃歸為總經(jīng)理的直屬部下。

“嚴(yán)師出高徒”用在熊偉身上恰如其分，總經(jīng)理對(duì)他的要求特別高，稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事情就會(huì)受到非常嚴(yán)厲的責(zé)備，因此他對(duì)自己的要求也就特別高，做每一件事情都要仔細(xì)思考。熊偉得到了總經(jīng)理的言傳身教，在此工作的兩年間，熊偉做了PE工程師、QE工程師、又到工程部做設(shè)計(jì)，還負(fù)責(zé)生產(chǎn)線的所有設(shè)計(jì)改造，他接觸的產(chǎn)品有燈具、氣泵、車(chē)載冰箱等二十幾種類型。

離開(kāi)這家企業(yè)后熊偉進(jìn)入一家手機(jī)設(shè)計(jì)企業(yè)做設(shè)計(jì)工作，半年后轉(zhuǎn)至設(shè)計(jì)組做項(xiàng)目管理。熊偉為讓自己的設(shè)計(jì)之路更寬廣，他于2006年9月踏上了北漂之旅，在北京一家工業(yè)設(shè)計(jì)公司做設(shè)計(jì)的后期管理。與此同時(shí)，熊偉為自己的事業(yè)與理想開(kāi)辟了新的空間，那就是今天的智加設(shè)計(jì)。

熊偉在創(chuàng)業(yè)籌備時(shí)發(fā)現(xiàn)，2006年以前的客戶不是很了解工業(yè)設(shè)計(jì)，不知道工業(yè)設(shè)計(jì)能帶給他們什么價(jià)值，企業(yè)只以產(chǎn)品外觀搶眼為標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)考慮產(chǎn)品的品牌效應(yīng)。熊偉的頭腦很活泛，他就想能否做一個(gè)設(shè)計(jì)咨詢公司，幫助現(xiàn)有的一些中小企業(yè)，整合北京或者全國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)公司有哪些偏向、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)范圍等建立一個(gè)平臺(tái)，然后把后期的供應(yīng)商、模具廠商再做一個(gè)整合，這實(shí)際上就有點(diǎn)像商業(yè)性質(zhì)的協(xié)會(huì)。但是在做的過(guò)程中會(huì)有很大的資金投入，為了打好基礎(chǔ)，最后他還是將著力點(diǎn)放在了工業(yè)設(shè)計(jì)，走的是研發(fā)路線。

智加的設(shè)計(jì)之路基本上沒(méi)有現(xiàn)有模式可依循，熊偉說(shuō)：“要將工業(yè)設(shè)計(jì)這條路走好走下去得靠自己去探索，畢竟設(shè)計(jì)要和經(jīng)濟(jì)掛鉤，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的支持再好的理念、想法都是空談?！?/p>

智加在剛起步時(shí)投了很多錢(qián)，規(guī)模隨之?dāng)U大，但是要花錢(qián)的地方也就多了。更致命的是起初很久都沒(méi)有單子，沒(méi)有真正的客戶，碰到了事業(yè)的瓶頸，但是這些沒(méi)有打垮熊偉這個(gè)湖北人“不服周”的爭(zhēng)氣性格和自強(qiáng)不息的精神。總歸是船到橋頭自然直，恰巧此時(shí)，美國(guó)Alpha公司找到了熊偉，客戶的要求是做儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)在國(guó)外至少要收三五萬(wàn)美金的設(shè)計(jì)，熊偉為了能留住客戶僅收了一萬(wàn)元。

2008年初，智加又遭遇資金周轉(zhuǎn)困難，但熊偉總遇峰回路轉(zhuǎn)，美國(guó)Alpha公司解了智加設(shè)計(jì)的燃眉之急，一次性付17萬(wàn)讓熊偉做第二個(gè)項(xiàng)目――這都要?dú)w功于智加先前為Alpha公司設(shè)計(jì)的產(chǎn)品“蛋白質(zhì)檢測(cè)儀”，該產(chǎn)品半年后就在北美市場(chǎng)上市，且銷(xiāo)售表現(xiàn)奇佳。

2009年，智加與利仁電器簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，利仁電器把自己的研發(fā)部取消了，因此智加專門(mén)成立了小家電研發(fā)中心，同時(shí)加快了在家電產(chǎn)品上的研究步伐。

如今，智加公司已擁有智加設(shè)計(jì)北京公司、智加設(shè)計(jì)深圳分公司、北京智鼎設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、智加小家電研發(fā)中心、智尚教育等五個(gè)分支機(jī)構(gòu)共同組成。

談到智加這五個(gè)像五塊跳板的分支機(jī)構(gòu)的由來(lái)，熊偉意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這是我們碰到問(wèn)題逐個(gè)去解決的結(jié)果?！痹瓉?lái)，熊偉了解到很多工業(yè)企業(yè)沒(méi)有設(shè)計(jì)部，他們的新產(chǎn)品需要參加展會(huì)、包裝；又得找品牌公司建立新公司的品牌形象，要找兩個(gè)公司來(lái)做比較困難。最后為了客戶的需要，智加就成立了智鼎設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)做品牌設(shè)計(jì)，來(lái)解決產(chǎn)品品牌一體化。

智加設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)又加入了一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，成立了品牌設(shè)計(jì)部，成立品牌設(shè)計(jì)部是因?yàn)樾軅ド钪O設(shè)計(jì)與品牌之間的密切關(guān)系，他說(shuō)：“第一，設(shè)計(jì)是品牌的一部分，設(shè)計(jì)是支撐品牌的，好的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)、企業(yè)文化打包起來(lái)才能稱之為好的品牌；第二，品牌是設(shè)計(jì)的一部分，先有設(shè)計(jì)后有品牌，因?yàn)橐粋€(gè)品牌的VI視覺(jué)導(dǎo)視系統(tǒng)、企業(yè)文化系統(tǒng)都是靠設(shè)計(jì)來(lái)解決的，沒(méi)有設(shè)計(jì)就沒(méi)有品牌；第三，設(shè)計(jì)與品牌是并行的，從企業(yè)LOGO誕生的那一刻起設(shè)計(jì)就融入進(jìn)去了。就像一看到一件衣服就認(rèn)為它不便宜，這就是設(shè)計(jì)、材料、工藝體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，這就是設(shè)計(jì)產(chǎn)生的品牌力量。”

要將設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)推得更高更遠(yuǎn)的話，純靠設(shè)計(jì)肯定是不夠的，所以智加就成立了屬于實(shí)業(yè)性質(zhì)的智加深圳分公司―就是生產(chǎn)方生產(chǎn)出產(chǎn)品智加深圳分公司幫助量化從中抽取利潤(rùn)，再調(diào)用這些利潤(rùn)來(lái)幫助智加做設(shè)計(jì)，就可以將設(shè)計(jì)做得更好。

小家電行業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)是內(nèi)部結(jié)構(gòu)類的，很多設(shè)計(jì)公司做不了。另外，智加在小家電行業(yè)的資源比較多，在佛山有很多小家電生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)智加設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、貼智加的牌子。

所有這些分支機(jī)構(gòu)都是解決錢(qián)的問(wèn)題，而在設(shè)計(jì)公司人是最為寶貴的財(cái)富，所以智加就成立了智尚教育。智尚教育的初衷是從學(xué)校選擇一些很優(yōu)秀的學(xué)生到智加培訓(xùn)，智尚教育培訓(xùn)師就是智加的設(shè)計(jì)師，給設(shè)計(jì)界和自己培養(yǎng)好的人才，同時(shí)吸引了政府協(xié)會(huì)和設(shè)計(jì)院校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。

所有的變革都是圍繞“因則可，否則革”的理念來(lái)進(jìn)行的，熊偉說(shuō)：“智加發(fā)展這么快都是我們每走一步把好的東西留下來(lái)，隨著時(shí)機(jī)去變革模式。2007年智加走了研發(fā)型路線，把研發(fā)的東西留下了，但是這個(gè)模式?jīng)]有繼續(xù)走下去，而是走了一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為核心的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展路線，接著把這個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好的又留下來(lái)了，走了以外形設(shè)計(jì)為核心的整體式研發(fā)路線，把品牌加進(jìn)去形成了以工業(yè)設(shè)計(jì)為核心的品牌發(fā)展路線，現(xiàn)在就是以產(chǎn)品價(jià)值為核心的發(fā)展路線，產(chǎn)品的整套全案設(shè)計(jì)就出來(lái)了?！?/p>

智加全案設(shè)計(jì)包括整個(gè)前期的設(shè)計(jì)研究，趨勢(shì)與分析，品牌策劃與研究，產(chǎn)品的戰(zhàn)略規(guī)劃；中期包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，新產(chǎn)品的研發(fā)；后期主要是生產(chǎn)部分，包括批量、包裝、展臺(tái)、櫥窗設(shè)計(jì)，安裝。

智慧疊加同創(chuàng)造，智存高遠(yuǎn)濟(jì)天下

在記者提問(wèn)智加設(shè)計(jì)理念時(shí)，熊偉首先從智加的名字做了深刻的分析。智加的第一層意思就是設(shè)計(jì)的質(zhì)量要好，第二是突出智慧疊加、共同創(chuàng)造。關(guān)于“智加問(wèn)道”，熊偉給出了這樣的解釋：“這個(gè)道和我們的設(shè)計(jì)理念有關(guān)系，道就是道家的無(wú)為之治，即沒(méi)有規(guī)則、如水如夢(mèng)的自然設(shè)計(jì)，這就是大設(shè)計(jì)?！?/p>

智加對(duì)于設(shè)計(jì)品質(zhì)有著自己的要求，旨在做“大設(shè)計(jì)”，智加設(shè)計(jì)永不停留在現(xiàn)階段的成就上，以“上佳”哲學(xué)為公司的文化精神體系，一流品質(zhì)是智加的基本追求，包括智加全體員工做人、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服務(wù)、塑造的品牌等品質(zhì)，用“上”與“佳”的品質(zhì)成就智加大方、大氣、服務(wù)上乘、品質(zhì)一流的品牌形象。

智加秉承“人本位，一切設(shè)計(jì)為了人”的設(shè)計(jì)哲學(xué)，不單單指人機(jī)交互生理方面的體驗(yàn)，還考慮心理方面的感受，在智加《設(shè)計(jì)的二十二條軍規(guī)》里面敘述了這個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)之大者，明心見(jiàn)性，直指人心。智加要求每一份設(shè)計(jì)都能打動(dòng)人心，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，設(shè)計(jì)符合人們每一個(gè)時(shí)期、年齡段的審美，在產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要展現(xiàn)出設(shè)計(jì)語(yǔ)言，即看到一個(gè)產(chǎn)品能用語(yǔ)言描繪它，同時(shí)每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)都可以和人產(chǎn)生一個(gè)關(guān)系。

智加的成功離不開(kāi)全案設(shè)計(jì)模式，智加在自己涉獵的廣闊領(lǐng)域里更加擅長(zhǎng)家用電器及儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)，因?yàn)閮x器設(shè)備的設(shè)計(jì)繁瑣、體積大，需要考慮很多技術(shù)問(wèn)題，還要給客戶提供樣機(jī)，相應(yīng)的成本都很高，就沒(méi)有設(shè)計(jì)公司愿意接，這樣就體現(xiàn)出了智加的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

手持掃描儀是熊偉親自操刀的力作之一。手持設(shè)備的設(shè)計(jì)主要考慮人的使用上，既需要靈感又需要科學(xué)依據(jù)。在手持設(shè)備的兩側(cè)分別有一個(gè)很大的按鈕，熊偉做了很多人機(jī)交互的研究，根據(jù)中國(guó)人手型的分析去設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)好各按鈕、屏幕的比例，因?yàn)橛玫念l率比較高，所以在按動(dòng)時(shí)要很輕、很舒適。按鈕的大小要和拇指剛好合適，而且檢測(cè)使用者女性居多，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮女性的手型。如果供應(yīng)給養(yǎng)豬場(chǎng)，在市場(chǎng)上只要出現(xiàn)疫情，掃描一下豬耳朵上的條碼就可以查詢出產(chǎn)自哪個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)、什么時(shí)候出欄等詳細(xì)信息，快速找到疫情。

由智加設(shè)計(jì)研發(fā)的全新概念家電產(chǎn)品生態(tài)堡的誕生讓智加更加揚(yáng)眉吐氣，生態(tài)堡巧妙地利用了鮮活螺旋藻的特性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)有螺旋藻流出龍頭，只要按下閥門(mén)，螺旋藻就會(huì)由龍頭流出，可用水杯接來(lái)直接飲用，相比于市場(chǎng)上流行的干燥螺旋藻，鮮活螺旋藻具有無(wú)可替代的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。與此同時(shí)，螺旋藻進(jìn)行光合作用時(shí)釋放出的大量新鮮氧氣，可幫助凈化室內(nèi)空氣，是一款生態(tài)家居產(chǎn)品，此產(chǎn)品得到了紅星獎(jiǎng)評(píng)委們的親睞。生態(tài)堡設(shè)計(jì)的成功為智加在此后的家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)中積累了經(jīng)驗(yàn)，而半年內(nèi)為利仁設(shè)計(jì)的二十余款包括電餅鐺、電陶爐、菜餡機(jī)、切菜機(jī)、絞肉機(jī)等在內(nèi)的家電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，讓智加更是底氣十足。

智加設(shè)計(jì)的一款大型的包裝印刷設(shè)備，是采用目前世界上最先進(jìn)的印刷設(shè)計(jì)與控制技術(shù)的瓦楞紙板柔性印刷機(jī)，具備優(yōu)良的成品件選擇和國(guó)內(nèi)最緊密的機(jī)械加工平臺(tái)，該款大型印刷機(jī)外觀設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出整個(gè)平臺(tái)的整體性與功能性，可提供高技術(shù)含量的制造和印刷精度優(yōu)越的印刷服務(wù)，同時(shí)能夠較好適應(yīng)市場(chǎng)變化，維修起來(lái)也很便捷。該印刷機(jī)不但適用大批量簡(jiǎn)單印刷工作，同時(shí)適于最薄到0.7毫米的微型瓦楞紙板的高網(wǎng)點(diǎn)印刷，滿足了對(duì)復(fù)雜印刷的需求。六色印刷通道采用了一體化的設(shè)計(jì)，對(duì)過(guò)去雜亂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化整合；提高了機(jī)械的識(shí)別性，在顯眼位置的LOGO設(shè)計(jì)，突出了人機(jī)對(duì)話的考量，對(duì)整個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了操作優(yōu)化設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化操作程序，使用起來(lái)更加方便、快捷、有效。同時(shí)，考慮到運(yùn)輸?shù)男枰麄€(gè)機(jī)械還采用了防震設(shè)計(jì)，提升產(chǎn)品抗震動(dòng)能力。

智加的優(yōu)秀設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)外客戶面前贏足了面子，熊偉說(shuō)：“服務(wù)國(guó)外客戶的優(yōu)勢(shì)，第一設(shè)計(jì)節(jié)奏快，第二成本低很多，第三國(guó)外工業(yè)產(chǎn)品企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，需要符合中國(guó)人的消費(fèi)習(xí)慣和審美觀念，所以必須找中國(guó)的設(shè)計(jì)師，第四我們擅長(zhǎng)復(fù)雜的儀器設(shè)備構(gòu)造設(shè)計(jì)。”

當(dāng)記者問(wèn)到“什么樣的設(shè)計(jì)才是符合標(biāo)準(zhǔn)的好設(shè)計(jì)？”熊偉說(shuō)：“我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)符合三點(diǎn)要求:好生產(chǎn)、銷(xiāo)量大、成本低?！?/p>

人才培養(yǎng)不拋棄，執(zhí)著夢(mèng)想不放棄

智加設(shè)計(jì)現(xiàn)有員工六十余名，其中設(shè)計(jì)師共四十余名，含高級(jí)設(shè)計(jì)師十余名，中級(jí)設(shè)計(jì)師二十余名，他們和熊偉一樣都是有著設(shè)計(jì)夢(mèng)想的年輕人，在產(chǎn)品戰(zhàn)略、產(chǎn)品策略、產(chǎn)品線整改、產(chǎn)品組合優(yōu)化、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略上有較深的研究；在產(chǎn)品造型、產(chǎn)品顏色、產(chǎn)品風(fēng)格、人機(jī)工程、現(xiàn)代工藝等產(chǎn)品外形設(shè)計(jì)上有較深的造詣；在產(chǎn)品的屏蔽、抗震、安全、散熱、實(shí)用、環(huán)保等性能上有較深的認(rèn)識(shí)；在軍工、警用、三防等專業(yè)級(jí)認(rèn)證產(chǎn)品上有過(guò)多次突破。

智加吸納的人才既從社會(huì)上招聘，也接受來(lái)自學(xué)校、朋友、行業(yè)內(nèi)的推薦。在走進(jìn)智加之前要進(jìn)行一些基礎(chǔ)的綜合能力考試，包括人事、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、禮儀、智力方面的簡(jiǎn)單考題。然后再考核專業(yè)知識(shí)，最后才是面試。

經(jīng)過(guò)三道篩選后就成為真正的智加人了。熊偉說(shuō)：“智加注重德高于技，只要是面試通過(guò)了，我們就要花很多的資金、人力、物力來(lái)培養(yǎng)?！?/p>

花大力氣培養(yǎng)一個(gè)設(shè)計(jì)師可不是空穴來(lái)風(fēng)，智加對(duì)每位新進(jìn)員工都會(huì)潛心培養(yǎng)。熊偉每天早晨7點(diǎn)起床，8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到單位對(duì)新員工培訓(xùn)1個(gè)小時(shí)。由于熊偉的親力親為且見(jiàn)到了效果，設(shè)計(jì)經(jīng)理們都競(jìng)相效仿。

熊偉說(shuō)：“前期培訓(xùn)品德、心態(tài)、目標(biāo)，中期就會(huì)培訓(xùn)公司的規(guī)劃、設(shè)計(jì)操作流程，后期培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，從做事到做人盡我所能全教了?！?/p>

智加有這樣一名設(shè)計(jì)師，他的設(shè)計(jì)老師向熊偉反映說(shuō)這名設(shè)計(jì)師各個(gè)方面都不適合做設(shè)計(jì)，這個(gè)傳言傳到了這名設(shè)計(jì)師的耳朵里，這名設(shè)計(jì)師感覺(jué)自己真的不適合做設(shè)計(jì)，然后去找熊偉。熊偉是這樣去解決的：“我問(wèn)他要是不喜歡做設(shè)計(jì)那就沒(méi)辦法了，如果喜歡做設(shè)計(jì)，那就沒(méi)有什么做不到的。”然后熊偉給這名設(shè)計(jì)師講了很多，現(xiàn)在這名設(shè)計(jì)師已成為智加的一個(gè)部門(mén)主管，而且這名設(shè)計(jì)師還設(shè)計(jì)了一個(gè)雙層的硬盤(pán)代表作，因?yàn)樵O(shè)計(jì)出色，頗受消費(fèi)者好評(píng)，現(xiàn)在每個(gè)月有6萬(wàn)臺(tái)的銷(xiāo)量，價(jià)格還不菲。

智加推崇“人人爭(zhēng)當(dāng)上將軍，人人甘為下等兵”的思想，在團(tuán)隊(duì)中甘于自我奉獻(xiàn)，注重團(tuán)體協(xié)作“上”與“下”互為一體，人人都是主人的團(tuán)隊(duì)管理理念。具體要求每個(gè)員工在工作中胸懷遠(yuǎn)大，同時(shí)戒驕戒躁，從小事做起成就大事業(yè)的工作目標(biāo)與態(tài)度；在人品素質(zhì)上，一方面要做到謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)守信，另一方面要做到不卑不亢，堅(jiān)守原則，以上品人格待人接物；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上，發(fā)揮自主精神大膽創(chuàng)新，懷大將軍氣魄，展示大才華，同時(shí)注重員工團(tuán)結(jié)互助，甘當(dāng)一切為了團(tuán)體利益、虛心向他人學(xué)習(xí)請(qǐng)教的下等兵。

熊偉更進(jìn)一步分析說(shuō)：“有一種召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的理念，我經(jīng)常和他們討論設(shè)計(jì)，那個(gè)時(shí)候，我是一個(gè)設(shè)計(jì)師的角色，但在開(kāi)會(huì)時(shí)就是一個(gè)管理者的身份了。就是說(shuō)我可以成為兵，也可以成為將軍，擔(dān)當(dāng)大局。”

采訪結(jié)束后，智加企劃部的陸小姐告訴記者：“我們熊總不管是孫悟空，還是白骨精，他都能包容；不管有什么本領(lǐng)，在他這里只要能盡情發(fā)揮就好?！?/p>

熊偉對(duì)剛畢業(yè)的年輕人主張加班，為的是在最短時(shí)間內(nèi)用最快的速度去成長(zhǎng)。他感嘆說(shuō)：“對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)我們的責(zé)任是很重大的，再加上熱愛(ài)設(shè)計(jì)，所以要更多的付出。我一直提倡要熱愛(ài)自己的職業(yè)、生活、企業(yè)及團(tuán)隊(duì)，我們?cè)O(shè)計(jì)人要托起北京的工業(yè)設(shè)計(jì)，希望能在世界上有重大影響?！蓖瑫r(shí)熊偉建議工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)子們要主動(dòng)走向社會(huì)去認(rèn)識(shí)更多的人，去體驗(yàn)工作的狀態(tài)，加強(qiáng)自己的溝通、理解、閱讀、分析等綜合能力，這樣在做設(shè)計(jì)時(shí)考慮問(wèn)題才會(huì)更周到。

熊偉對(duì)自己的要求也是條分縷析，他把自己的目標(biāo)規(guī)劃為六大方面：事業(yè)、財(cái)富、家庭、學(xué)習(xí)、交際、興趣愛(ài)好。

對(duì)此熊偉說(shuō)：“人的一生離不開(kāi)這六大方面，少一樣都不行。就比如學(xué)習(xí)規(guī)劃，我已經(jīng)報(bào)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的本科在讀，還準(zhǔn)備報(bào)只有國(guó)外開(kāi)設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。我對(duì)每一個(gè)方面都做了三年、五年、十年的階段性規(guī)劃，我是2009年寫(xiě)的規(guī)劃，現(xiàn)在基本都在運(yùn)作?！?/p>

在熊偉的規(guī)劃首頁(yè)，抬頭左邊寫(xiě)著“抉擇”，熊偉說(shuō)，既然選擇了就一定要做下去。而抬頭右邊則寫(xiě)著“成功”，落款借用了《士兵突擊》的一句話――不拋棄！不放棄！

熊偉自信地說(shuō)：“自從智加成立以來(lái)一直跟著我工作的設(shè)計(jì)師，我都是以‘不拋棄不放棄’的理念去對(duì)待?！?/p>

說(shuō)到這里，熊偉一指他的辦公桌：“這張桌子就是我們最初開(kāi)公司買(mǎi)給員工工作用的，現(xiàn)在其他人的辦公桌早都已經(jīng)換了，唯獨(dú)我還用這張桌子，有一些念舊的情懷在里面?！?/p>

熊偉補(bǔ)充說(shuō)：“我對(duì)這個(gè)行業(yè)已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了，企業(yè)發(fā)展好的時(shí)候我會(huì)輻射很廣，真正把設(shè)計(jì)帶給很多人，即使哪天經(jīng)營(yíng)不下去了，我一個(gè)人還會(huì)帶著兩個(gè)人繼續(xù)堅(jiān)持到底?！F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！谝?、我學(xué)的就是這個(gè)專業(yè)；第二、趕上了工業(yè)設(shè)計(jì)浪潮；第三、設(shè)計(jì)是一種文化，表達(dá)的是一種精神?！?/p>

文化融合諸家思想，靈感源自廣泛愛(ài)好

逢年過(guò)節(jié)員工給老板發(fā)祝福信息常有，而老板給每一位員工發(fā)祝福信息卻不常有。熊偉就是個(gè)特例，因?yàn)椤叭蕫?ài)”思想已經(jīng)滲透進(jìn)了熊偉的心里和行動(dòng)上，中秋節(jié)熊偉給每位設(shè)計(jì)師送去了自己設(shè)計(jì)的短信：“智加設(shè)計(jì):智慧疊加，共度中秋；熊偉：你的快樂(lè)就是我的快樂(lè)！”

對(duì)于智加的企業(yè)文化，熊偉認(rèn)為：“其實(shí)智加真正的文化很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，它相當(dāng)于把中國(guó)五千年的儒家、道家、法家思想綜合起來(lái)了，智加的仁愛(ài)理念屬于儒家的思想，智加設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則屬于法家思想，智加設(shè)計(jì)風(fēng)格的自然流露屬于道家思想，每個(gè)思想平面的優(yōu)點(diǎn)形成了智加的文化。”

智加把外觀、品牌、結(jié)構(gòu)、研發(fā)等設(shè)計(jì)部門(mén)作為一個(gè)整體分為四個(gè)事業(yè)部，更加體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，讓他們深刻體會(huì)到自己就是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就是自己。智加推出的《智加人》內(nèi)刊，內(nèi)容由人物、觀點(diǎn)、新聞、焦點(diǎn)、設(shè)計(jì)五個(gè)部分組成，作為一本記錄智加企業(yè)文化、員工精神風(fēng)貌與工作狀態(tài)的刊物，從深度透析智加人背后的思想火花與人生理想，表達(dá)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)向的分析與看法，記錄工作中的瑣事雜事，為每一個(gè)智加人留下屬于自己的生活、工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的記憶，而且，每一期《智加人》都會(huì)以一個(gè)員工作為封面，讓員工有一種歸屬感、認(rèn)同感，體現(xiàn)出員工的自身價(jià)值。

目存高遠(yuǎn)，熊偉不斷強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我們真正從文化上、利益上貫徹到底，在智加的設(shè)計(jì)師能完全體現(xiàn)出自己的價(jià)值，與外界交互的東西更多，更能融入生活，設(shè)計(jì)的覺(jué)悟更高?！?/p>

智加有個(gè)“大設(shè)計(jì)”，那就注定有個(gè)“大文化”，那就是用心將文化傳播得更廣更深遠(yuǎn)。和利仁電器成功“牽手”后，熊偉花了整整3個(gè)月的晚上，為利仁電器寫(xiě)了兩本書(shū)，專門(mén)敘述關(guān)于利仁的整個(gè)品牌、產(chǎn)品如何去設(shè)計(jì)和提升的規(guī)劃。當(dāng)利仁電器董事長(zhǎng)宋老亮拿到這兩本產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)時(shí)，被熊偉的真誠(chéng)與用心為客戶服務(wù)的態(tài)度深深打動(dòng)了。

一位內(nèi)蒙古的客戶貸了200萬(wàn)來(lái)開(kāi)發(fā)他只是還在“好想法”中的產(chǎn)品，熊偉看到了客戶的執(zhí)著和對(duì)產(chǎn)品的熱情，便堅(jiān)定地說(shuō)：“‘不管怎么樣我都要想辦法給你做好’。我們做的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他給我們費(fèi)用的好多倍，就連不包括在合同范圍內(nèi)的品牌策劃書(shū)、商業(yè)策劃書(shū)、參展的展牌設(shè)計(jì)、招商手冊(cè)全部幫客戶做出來(lái)了。最后，把客戶感動(dòng)得承諾每賣(mài)一臺(tái)給我們20塊錢(qián)的利益分紅?！?/p>

這就是將心比心，這就是熊偉和智加的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在對(duì)待他人時(shí)，以自己的切身體驗(yàn)與感受去理解別人，以自己的用心和行動(dòng)去證實(shí)智加企業(yè)文化和自己的人生哲學(xué)。

令記者意想不到的是，愛(ài)做工業(yè)設(shè)計(jì)的熊偉還特別愛(ài)好“設(shè)計(jì)”美食，尤其對(duì)湘菜很有研究，有時(shí)候他加班到十二點(diǎn)回到家還會(huì)親自下廚做飯。熊偉說(shuō)，因?yàn)樽鲲垥r(shí)的投入，能讓他忘記很多東西，換個(gè)思維更能讓自己的心靜下來(lái)。

熊偉的另一個(gè)愛(ài)好就是音樂(lè)，家里收藏了三把吉他，在大學(xué)時(shí)組織的“靈感樂(lè)隊(duì)”他擔(dān)任主音吉他手。為了演出還曾經(jīng)在大學(xué)翹過(guò)課，練七八個(gè)小時(shí)的吉他那是常有的事，有一次練吉他，熊偉竟然投入到期末考試開(kāi)考半個(gè)小時(shí)才進(jìn)考場(chǎng)，真可謂“廢寢忘考”啊。

熊偉還喜歡背著包旅游去尋找很多新鮮的事物，在他的個(gè)人計(jì)劃里就安排了不少地區(qū)的旅游方案。

這些愛(ài)好可不是“游手好閑”，熊偉在融入生活的同時(shí)獲取設(shè)計(jì)靈感、設(shè)計(jì)素材。同時(shí)熊偉還充分利用網(wǎng)絡(luò)去了解世界各國(guó)的設(shè)計(jì)理念、整體設(shè)計(jì)走向。另外熊偉覺(jué)得溝通是最容易產(chǎn)生靈感的，他說(shuō)自己基本上每和別人聊一次天都會(huì)有新的想法、點(diǎn)子的收獲，經(jīng)常參加為商業(yè)人士構(gòu)建平臺(tái)的交友會(huì)。

熊偉總結(jié)說(shuō)：“做設(shè)計(jì)的人要熱愛(ài)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活從而設(shè)計(jì)生活的人，總之，因?yàn)橛袗?ài)所以幸福！”

希冀全民設(shè)計(jì)，妙筆勾畫(huà)藍(lán)圖

2010年5月，智加進(jìn)駐DRC工業(yè)設(shè)計(jì)基地。據(jù)悉，由于智加的進(jìn)駐，對(duì)這里的設(shè)計(jì)企業(yè)起到了很大的促進(jìn)作用。剛進(jìn)駐時(shí)DRC大樓內(nèi)走廊墻壁上光禿禿的。做設(shè)計(jì)的人總是時(shí)不時(shí)地冒出一些新奇的想法，智加掛出了宣傳欄、張貼畫(huà)，隨后其他設(shè)計(jì)企業(yè)競(jìng)相效仿，現(xiàn)今的DRC洋溢著一股生機(jī)勃勃的設(shè)計(jì)氛圍。智加搬遷至DRC一年，規(guī)模已擴(kuò)大到原來(lái)的5倍。而其他幾家企業(yè)也跟著迅速擴(kuò)大。

熊偉不僅沒(méi)有感覺(jué)到壓力，反而覺(jué)得：“這是很好的事情，設(shè)計(jì)公司整體化發(fā)展強(qiáng)大時(shí)客戶群就會(huì)變得比較多，現(xiàn)在可能是我們吸引來(lái)的客戶也許到其他幾家看看，這樣客戶就會(huì)擇優(yōu)選擇。就比如智加獲得了多項(xiàng)紅星獎(jiǎng)后，我最深切的感受不在于獎(jiǎng)項(xiàng)本身，而是感覺(jué)到設(shè)計(jì)的氛圍真正起來(lái)了，就連一些小工業(yè)企業(yè)都帶著自己的設(shè)計(jì)作品參賽，似乎感覺(jué)到全民設(shè)計(jì)的趨勢(shì)了?！毙軅フf(shuō)，如果中國(guó)能夠發(fā)展到全民設(shè)計(jì)，那么我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)真正體現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)。

從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，對(duì)于這一積極信號(hào)工業(yè)設(shè)計(jì)公司將何去何從？熊偉說(shuō)：“工業(yè)設(shè)計(jì)公司需要一個(gè)很完備的體系和配套設(shè)施，同時(shí)中小企業(yè)的生產(chǎn)能力也要跟得上?！敝羌右荒昝鎸?duì)的客戶就有400多個(gè)，熊偉面對(duì)客戶能直接了解到客戶的需求。同時(shí)他還會(huì)關(guān)注和探討比如生產(chǎn)設(shè)備是否改進(jìn)，生產(chǎn)的工藝是否提高等問(wèn)題。

熊偉進(jìn)一步解釋：“只有這樣設(shè)計(jì)才能和生產(chǎn)企業(yè)成功對(duì)接，找到合作的最佳契合點(diǎn)。因?yàn)橹袊?guó)的設(shè)計(jì)公司沒(méi)有太多的資金維持把設(shè)計(jì)做好，大企業(yè)自己又不愿投入資金和精力去做研發(fā)設(shè)計(jì)，大家都不敢花錢(qián)去搞研發(fā)，所以導(dǎo)致很多企業(yè)出現(xiàn)‘拿來(lái)主義’的現(xiàn)象。我真正佩服在民族企業(yè)中做自主創(chuàng)新的是華為公司，華為的今天離不開(kāi)很多設(shè)計(jì)師的付出?！?/p>

說(shuō)到自主創(chuàng)新，熊偉多了一份擔(dān)憂和責(zé)任。關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)，設(shè)計(jì)公司比較單薄，和企業(yè)抗衡時(shí)面臨很大的困難，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)上比較薄弱。熊偉認(rèn)為：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是個(gè)系統(tǒng)工作，前期需要花心思細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)。從申請(qǐng)材料的撰寫(xiě)開(kāi)始，設(shè)計(jì)公司就會(huì)遇到很多障礙”。

熊偉聘請(qǐng)律師就公司的設(shè)計(jì)合同做了系統(tǒng)整改，明確了專利保護(hù)和使用細(xì)節(jié)，作為公司未來(lái)設(shè)計(jì)合同的范本。熊偉說(shuō)：“設(shè)計(jì)公司往往會(huì)給客戶同時(shí)提供三個(gè)方案進(jìn)行選擇。以往的合同規(guī)定，除選定的方案外，客戶沒(méi)有權(quán)利使用其他兩個(gè)方案，但是頻頻出現(xiàn)的情況是，客戶沒(méi)有拿去使用，卻直接拿著圖紙去申請(qǐng)專利?！?/p>

為了維護(hù)設(shè)計(jì)師和行業(yè)的正當(dāng)權(quán)益，熊偉正準(zhǔn)備聯(lián)合業(yè)內(nèi)的有識(shí)之士一道探索維權(quán)的正義之路……

對(duì)于未來(lái)的設(shè)想，熊偉說(shuō)，2012年，智加會(huì)再設(shè)立一個(gè)問(wèn)道的品牌，走真正專業(yè)化的咨詢路線，智加會(huì)把高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富、分析能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)師整合起來(lái)對(duì)問(wèn)道品牌的運(yùn)作，不僅要有過(guò)硬的設(shè)計(jì)技能，還要對(duì)多個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品有足夠深的認(rèn)知、把握、應(yīng)用能力，成立問(wèn)道咨詢?cè)O(shè)計(jì)公司，該品牌主要解決大公司的產(chǎn)品線遇到創(chuàng)新研發(fā)的瓶頸。

2012年下半年，智加還將建立一個(gè)以指導(dǎo)銷(xiāo)售的網(wǎng)站，銷(xiāo)售智加自己設(shè)計(jì)的可以單件生產(chǎn)的產(chǎn)品，即個(gè)性化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定制。智加要做讓消費(fèi)者不再是被動(dòng)的設(shè)計(jì)，而是要更多的參與到商品設(shè)計(jì)本身。到2013年，智加深圳分公司將集合200多家供應(yīng)商，產(chǎn)品會(huì)印上智加的牌子。

2015年，智加的年產(chǎn)值計(jì)劃達(dá)到8000萬(wàn)。從設(shè)計(jì)到科技再到經(jīng)濟(jì)三步去實(shí)現(xiàn)10年計(jì)劃。