時間：2022-10-10 12:41:11
導(dǎo)語：在對外漢語教育心理學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
詞匯是構(gòu)成語言的材料，詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重點內(nèi)容。各種語言技能課程，比如口語課、聽力課、寫作課，都要建立在詞匯教學(xué)基礎(chǔ)之上。從當(dāng)前常用的教學(xué)模式來看，詞匯教學(xué)往往是課堂教學(xué)的起點，因此詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位。但是掌握一個詞，并不只是了解該詞的詞義，還需要掌握這個詞各方面的知識，包括形式（讀音和漢字）、內(nèi)容（意義）和功能（用法）等方面，這使得詞匯的教學(xué)任務(wù)相對繁重。
如何在對外漢語教學(xué)中提高詞匯教學(xué)效率，建立行之有效的教學(xué)模式，需要在教學(xué)模式、教學(xué)方法和技巧上不斷探索。本文借助認知心理學(xué)者提出的認知負荷理論，結(jié)合信息化教學(xué)手段，嘗試提出一套對外漢語詞匯信息化教學(xué)模式，并提出該模式的教學(xué)原則。
二、認知負荷理論與對外漢語詞匯教學(xué)實踐
認知心理學(xué)者在實踐中深化并不斷發(fā)展了認知負荷理論，提出了兩個基本假說。一是認知結(jié)構(gòu)包含工作記憶和長時記憶兩類。工作記憶容量是有限的，長時記憶的容量和時間都是無限的。二是認知負荷包括三個基本成分：內(nèi)在認知負荷、外在認知負荷和有效認知負荷，該理論的代表人物是Sweller。一些實證支持內(nèi)在、外在認知負荷與學(xué)習(xí)呈負相關(guān)這一觀點。學(xué)習(xí)材料本身的難度和復(fù)雜性可以增加內(nèi)在認知負荷，而材料的呈現(xiàn)方式及教學(xué)設(shè)計方式容易使得外在認知負荷增加，有效認知負荷則取決于學(xué)習(xí)者的認知努力。Sweller提出，可以通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來降低內(nèi)在認知負荷和外在認知負荷，并且增加有效認知負荷。為達到上述目的，Mayer等學(xué)者提出了較為具體的教學(xué)策略。
漢語詞匯數(shù)量大、內(nèi)容龐雜且具有開放性，詞匯之間在語音、意義、結(jié)構(gòu)等方面存在著各種聯(lián)系，這使得學(xué)習(xí)者要面臨學(xué)習(xí)材料本身難度較大的問題，容易造成內(nèi)在認知負荷增加。而且在漢語教學(xué)過程中，詞匯往往是一個一個地呈現(xiàn)，如果教師教授詞匯無序或教學(xué)設(shè)計不合理，易造成外在認知負荷的增加。如果能夠在對外漢語教學(xué)中引入信息技術(shù)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、語料庫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多種手段控制學(xué)生信息輸入量和輸入過程，就可以降低內(nèi)在、外在認知負荷，增加有效認知負荷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、構(gòu)建詞匯信息化教學(xué)模式
在對外漢語教學(xué)中使用信息技術(shù)，不一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。事實上，很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)過了長期的實踐檢驗，有著良好的適應(yīng)性。而如果在教學(xué)中合理地設(shè)計應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效地降低內(nèi)在、外在認知負荷，增加有效認知負荷。但如果信息技術(shù)所展示的形式與實際教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，或者非語言信息過量，反而會加重信息加工的負擔(dān)，從而收到反效果。因此，??教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行合理設(shè)計，讓信息技術(shù)完成教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容的搜集整理和分析等工作，使網(wǎng)絡(luò)生動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息，或在虛擬環(huán)境中讓學(xué)生身臨其境地體驗漢語情景，歸根結(jié)底都是利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)造不同的漢語詞匯教學(xué)的外部條件?？梢詫⒉煌男畔⑹侄我朐~匯講解的不同階段來建構(gòu)教學(xué)模式，從而降低學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難度。
（一）根據(jù)學(xué)生水平和課型調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)漢語課堂教學(xué)以教材為授課依據(jù)，教材中的詞語一般與課文相配合，使得一些教師上課時不能篩選詞語，對于詞匯教學(xué)所涉及的內(nèi)容也并不明確。但對不同程度的學(xué)生而言，詞匯的難度及使用頻率應(yīng)該是確定教學(xué)順序的重要參考依據(jù)。因此，在詞匯的呈現(xiàn)階段，利用語料庫了解詞的頻率，并篩選出教學(xué)內(nèi)容，是降低學(xué)習(xí)材料難度，進而降低內(nèi)在認知負荷的關(guān)鍵。一般來說，綜合課對學(xué)生聽、說、讀、寫的各項技能都有訓(xùn)練，因此對詞匯的要求較高，可以從詞匯形、音、義、用法等角度進行教學(xué)，教授內(nèi)容較為全面。而聽力、口語等單項技能課，可以以意義和用法的教授為主。因此，根據(jù)學(xué)生水平和課型調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生合理分配認知資源，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）在多媒體環(huán)境下分模塊教授詞匯
一些傳統(tǒng)的授課方式往往無序、無差別地教授詞語，這容易阻礙學(xué)習(xí)者對認知結(jié)構(gòu)中已有信息的關(guān)聯(lián)與提取。不良的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)策略的運用，也容易增加外在認知負荷。教學(xué)中遇到那些內(nèi)容比較復(fù)雜、涉及知識點較多的詞語時，可以先把教學(xué)內(nèi)容分解成一些信息模塊，再由簡到繁、由分到整地依次呈現(xiàn)并講解。因為小的模塊占用的信息加工資源少，在工作記憶中能夠被同時加工。在教學(xué)設(shè)計階段，可以考慮以小模塊形式用多媒體呈現(xiàn)和講解信息，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺記憶，加深學(xué)生對抽象語言知識的理解和記憶。
（三）將虛擬技術(shù)引入詞匯教學(xué)，使教學(xué)過程更具實踐性
應(yīng)用智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)也是信息化教學(xué)的發(fā)展方向。計算機可以模擬真實的交際情景，使學(xué)生自主體驗漢語詞匯的使用情況，也可以模擬教師授課，從而克服時空局限，使教學(xué)活動更加生動有趣。此外，語言作為交際工具，其學(xué)習(xí)過程應(yīng)更有實踐性。對不具備在中國本土學(xué)習(xí)漢語條件的學(xué)生而言，虛擬課堂環(huán)境和虛擬教師無疑使得學(xué)習(xí)成本更低，通過人機交互可以使學(xué)生增加語言實踐的機會。而有課堂學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，雖然能夠與真實的教師互動進行語言實踐，但是畢竟課堂時間有限，虛擬課堂和虛擬教師可以讓學(xué)生在課下仍能隨時練習(xí)漢語詞匯，從而延伸了教學(xué)過程。這種模式也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的認知投入，增加有效認知負荷。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)課堂豐富教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生課下練習(xí)詞匯
對外漢語教學(xué)可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂輔助真實的課堂教學(xué)。教師可以將課程相關(guān)的大量資源在網(wǎng)絡(luò)課堂中提供給學(xué)生，供其學(xué)習(xí)和查閱。教師也可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起討論或者對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，這能夠讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、建構(gòu)信息化詞匯教學(xué)模式的原則
（一）注意信息適量的原則
在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生接收的信息更豐富、更生動。信息技術(shù)有極大的優(yōu)越性，能夠讓學(xué)生以語言和非語言這兩種通道實現(xiàn)信息的認知。但是，如果將過量的信息全部呈現(xiàn)給學(xué)生，容易讓學(xué)生在信息的選擇上無所適從，也容易干擾學(xué)生對相關(guān)信息的關(guān)聯(lián)和加工，這反而會增加學(xué)生的內(nèi)在認知負荷。因此，信息技術(shù)給教師提供了巨大的資源庫，讓教師更容易獲得教學(xué)資源，但也對教師篩選有效教學(xué)信息的能力提出了更高的要求。教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)信息要適量，重點要突出，呈現(xiàn)信息的順序和策略也要科學(xué)合理。
（二）對信息技術(shù)不能過度依賴的原則
詞匯是語言信息的主要承擔(dān)者。而作為交際工具的建筑材料，詞匯的內(nèi)容又包含著人類主客觀世界的方方面面。這使得在詞匯教學(xué)中，教師一旦利用了信息技術(shù)，就容易將詞匯與圖片、音頻、視頻等材料大量結(jié)合呈現(xiàn)。而學(xué)生在視覺、聽覺和文本等多種方式的沖擊下，其認知容易局限于事物的表象，缺乏對事物本質(zhì)和事物關(guān)系的深刻認知。過分強調(diào)多媒體的展示效應(yīng)，容易使教師和學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴，從而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，在教學(xué)實踐中應(yīng)該避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）信息環(huán)境下“以學(xué)生為中心”的原則
信息環(huán)境下，學(xué)生不再被動接收知識，而是要主動利用多層次的技術(shù)手段提高語言技能訓(xùn)練的互動性和實踐性。有效認知負荷和學(xué)習(xí)主體的認知投入有關(guān)，這就要求教師盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主擴大詞匯量的能力，讓學(xué)生在實踐中獲得樂趣和成就感，這是詞匯教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
五、結(jié)語
1.行為主義學(xué)習(xí)理論
（1）替代性學(xué)習(xí)
行為主義學(xué)習(xí)理論指出，替代性學(xué)習(xí)是通過觀察別人而進行的學(xué)習(xí)。眾所周知，人類的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)，在對外漢語教學(xué)的課堂上，最便捷高效的方法就是利用多媒體為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的范例和榜樣，這種方式可以大大提高學(xué)習(xí)速度和效率，獲得滿意的結(jié)果。
（2）觀察學(xué)習(xí)
觀察學(xué)習(xí)指通過觀察并模仿他人而進行的學(xué)習(xí)，這一理論對對外漢語多媒體教學(xué)的指導(dǎo)作用和上一個理論比較相似，在此不再贅述。
2.認知學(xué)習(xí)理論
（1）應(yīng)用情境和學(xué)習(xí)情境的一致性
如何有效地獲取和保持知識是認知學(xué)習(xí)理論關(guān)注的核心問題，從相關(guān)的一些實驗和理論研究來看，保持應(yīng)用情境和學(xué)習(xí)情境的一致性對知識記憶有重要的影響。在與學(xué)習(xí)情境相類似的情境中，學(xué)習(xí)者能夠更好地提取應(yīng)用自己所學(xué)的知識，因此，應(yīng)該更多地讓學(xué)生在真實而豐富的情境中進行學(xué)習(xí)。在多媒體的輔助下，教師可以展示真實語言環(huán)境下的視頻、聲音或圖片，盡量營造出目的語語境，以便于學(xué)生在面對真實的情境時可以順利地使用所學(xué)知識進行交流。
（2）多元表征
佩維奧的雙重編碼理論是記憶研究中的一個重要理論，按照這種理論推測，在學(xué)習(xí)過程中，同時以言語符號和視覺形象這兩種方式進行表征的信息比用單一方式進行表征的信息更能夠得到保持。第二語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言時原本就存在比較大的認知上的困難，如果教師能夠使用多媒體輔助教學(xué)，在進行語言講解的同時配合相關(guān)的圖片、動畫或視頻，就能夠有效克服學(xué)習(xí)者的困難，大大提高學(xué)習(xí)效果。
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
（1）情境性學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義者反對傳統(tǒng)教學(xué)觀念中學(xué)習(xí)的“去情境”化，提出了情境性認知的觀點。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識是不可能脫離活動情境而抽象的存在的，是生存在具體的、情境性的、可感知的活動之中的，只有通過實際應(yīng)用活動才能真正被人所理解，這就是所謂的情境性學(xué)習(xí)。進行對外漢語教學(xué)，尤其是在非目的語的國家進行教學(xué)時，社會環(huán)境是不能給學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)情境的，這種情況不利于對第二語言的掌握。此時，合理利用多媒體教學(xué)就可以為學(xué)習(xí)者營造一個逼真的目的語的情境，學(xué)習(xí)者可以直接了解到目的語情境中語言的使用情況，并在模擬情境下進行訓(xùn)練，從而能夠比較順利的使用第二語言。
（2）生成性學(xué)習(xí)
美國的建構(gòu)主義學(xué)者維特羅克提出了“生成性學(xué)習(xí)”的理論，對理解的生成過程做了深入的分析和解釋。根據(jù)這一理論，在對外漢語教學(xué)中，教師為了促進學(xué)生對知識的理解，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)這兩類聯(lián)系。一方面，加強當(dāng)前所學(xué)不同知識成分之間的聯(lián)系，如講解篇幅較長的課文時，可以劃分段落、添加小標(biāo)題、總結(jié)大意、畫出邏輯圖、列出有針對性的問題等。另一方面，引起學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識與先前知識之間的聯(lián)系，如講解某個詞義時，可以將以前學(xué)過的近義詞或反義詞列出來，這些只有備課時進行預(yù)先準備，才能在課堂上為學(xué)生建構(gòu)起完善的知識體系。無論哪一方面，多媒體的輔助作用都是必不可少的。
（3）探究式學(xué)習(xí)
為了促進知識建構(gòu)，建構(gòu)主義鼓勵以學(xué)習(xí)者為中心的探究性學(xué)習(xí)。一個廣泛采用的探究性學(xué)習(xí)的具體模式是基于項目式學(xué)習(xí)，針對課程內(nèi)容設(shè)計出一個個學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)習(xí)者以合作的方式來解決學(xué)習(xí)問題。學(xué)習(xí)者進行分組合作練習(xí)也是對外漢語教學(xué)中比較常用的方式，這種練習(xí)對于開闊學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的表達都是十分有益的。作為活動的結(jié)果，學(xué)習(xí)者通常要借助多媒體演示軟件展示能表達自己理解的實際內(nèi)容。在這里，多媒體教學(xué)系統(tǒng)就不僅僅是教師進行教學(xué)的輔助工具，而成為了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進行交流的媒介。
（4）內(nèi)化理論與活動理論
所謂內(nèi)化，即把存在于社會中的文化轉(zhuǎn)化成自己的一部分，并且以此有意識地指引、掌握自己的各種心理活動?；顒永碚撌菍?nèi)化理論的深化，進一步強調(diào)了活動在內(nèi)化過程中的關(guān)鍵作用。在教學(xué)實踐中我們都有這樣的經(jīng)驗：一個第二語言的學(xué)習(xí)者能夠在課堂上較為熟練的使用目的語，但依然無法保證其在目的語環(huán)境下能夠順利交際，這往往就是對外漢語教學(xué)中總會遇到的跨文化交際問題。由于條件的限制，我們在課堂上很難幫助學(xué)生做到目的語社會文化的內(nèi)化，作為最優(yōu)的替代品，教師只有利用多媒體，影音并茂的向?qū)W生展示不同的社會文化背景，幫助學(xué)生更好地進行交際訓(xùn)練。
（5）支架式教學(xué)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，所謂的“支架式教學(xué)”，就是教師或其他助學(xué)者為學(xué)習(xí)者參與某種活動提供一定的外部支持，和學(xué)習(xí)者一同完成他們獨自無法完成的任務(wù)。進行對外漢語教學(xué)時，為第二語言學(xué)習(xí)者搭建支架的具體方法有很多，教師如果只選擇其中一種方式引導(dǎo)學(xué)生，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)習(xí)者進行啟發(fā)、示范或演示都是教師很好的選擇。
4.人本主義學(xué)習(xí)理論
（1）自由學(xué)習(xí)的原則
教育心理學(xué)家羅杰斯所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則的核心就是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。促進自由學(xué)習(xí)有很多方法，其中比較重要的兩點就是創(chuàng)設(shè)真實的情境和提供學(xué)習(xí)資源。關(guān)于創(chuàng)設(shè)真實的情境這一指導(dǎo)思想我們在前文中已經(jīng)詳細談過，在這里不予贅述。必須指出的是，由于對外漢語教學(xué)的特殊性，這種方式在面對零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者進行教學(xué)時是不予提倡的，但對于已經(jīng)比較熟練的掌握第二語言的高級班學(xué)生來說，這種思想很有借鑒性。在以學(xué)生為主進行自由學(xué)習(xí)的課堂上，教師通過多媒體系統(tǒng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和一定的指導(dǎo)，學(xué)生就可以借此得到充分的鍛煉。
（2）價值教育
人本主義心理學(xué)家認為，學(xué)校要將道德教育的理念與實踐融入各科教學(xué)活動中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這一理論雖然是應(yīng)用于基礎(chǔ)教育中學(xué)生人格的塑造，但卻與對外漢語教學(xué)的指導(dǎo)原則不謀而合。在進行對外漢語教學(xué)時，我們不能僅僅針對于語言知識的教育，我們還應(yīng)該進行國家傳統(tǒng)文化習(xí)俗和價值觀的介紹和傳播，這樣可以使學(xué)習(xí)者能夠接受差異較大的文化，更好的融入目的語國家的環(huán)境。這種跨文化傳播的途徑，自然離不開多課堂上的媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)可以有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞:對外漢語 教學(xué)改革 文化導(dǎo)入
隨著經(jīng)濟全球化進程的加劇和中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，“漢語熱”在世界各地方興未艾，與此同時，對外漢語專業(yè)在國內(nèi)各大高校紛紛設(shè)立，招生規(guī)模也越來越大。然而，長期以來，文化教學(xué)一直是對外漢語專業(yè)漢語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課堂上往往局限于語音、詞匯、語法、文字等基礎(chǔ)理論教學(xué)，不可避免地導(dǎo)致學(xué)生難以從更高層次上掌握和理解漢語，也不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。面對這一問題，文化導(dǎo)入觀念近年來得到了越來越多的重視，在漢語、外語甚至其他學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用開來。
所謂文化導(dǎo)入，即教學(xué)過程中要廣泛涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、地理、民俗等一切與文化有關(guān)的因素，以增加教學(xué)的趣味性和知識性，提高教學(xué)質(zhì)量。為了更好地加強對外漢語專業(yè)教學(xué)，我們倡導(dǎo)構(gòu)建文化導(dǎo)入機制，以“了解文化、掌握語言、學(xué)以致用”為基本目標(biāo)，全面樹立文化教學(xué)理念，堅持語言和文化并重，理論與實踐結(jié)合，借語言文化的滲透，潛移默化地使學(xué)生了解更多的中國傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多更好的對外漢語教學(xué)師資。
一、文化導(dǎo)入背景分析
要使對外漢語專業(yè)的漢語教學(xué)適應(yīng)中國當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢及教育教學(xué)規(guī)律，就要將其置于中國文化的大背景中進行分析和研究。
(一)要想學(xué)好漢語，必須同時學(xué)習(xí)中華文化
“語言是文化整體中的一部分，但是它并不是一個工具的體系，而是一套發(fā)音的風(fēng)俗及精神文化的一部分?！盵1]語言與文化有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)核。千百年來，漢語的學(xué)習(xí)和傳播始終是中華文化傳承的重要組成部分之一。而在漢語教學(xué)中，學(xué)生要真正理解中華文化，必須掌握作為該文化載體的漢語;學(xué)好漢語，必須同時學(xué)習(xí)漢語所負載的中華文化。越是深刻細致地了解中國的文學(xué)、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以至生活細節(jié)，就越能準確地理解和使用漢語。
(二)漢語教學(xué)與文化教學(xué)嚴重脫節(jié)，必須結(jié)合進行
學(xué)習(xí)漢語的根本目的不只是掌握一種技術(shù)，而是在掌握漢語的基礎(chǔ)上，深刻地理解和領(lǐng)會中華文化。文化知識和文化適應(yīng)能力是語言交際能力的重要組成部分。但長期以來，文化教學(xué)一直是對外漢語專業(yè)漢語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，漢語教學(xué)變成了僅限于傳授學(xué)生字詞句、說話、寫作等基本應(yīng)用知識的技能課，文化內(nèi)涵的缺失導(dǎo)致了學(xué)生對漢語之美認識的嚴重不足，同時也在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷下降。教學(xué)實踐證明，漢語教學(xué)必須也只能植根于傳統(tǒng)文化的土壤，同時，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)理念，才能重新激發(fā)其活力，展現(xiàn)其魅力，從根本上提高學(xué)生的語言運用能力。
(三)漢語正面臨危機，必須在對外漢語教學(xué)中注入新的活力
這一點對于對外漢語專業(yè)的漢語教學(xué)而言尤為重要。當(dāng)前，各種外來語言勢力、網(wǎng)絡(luò)語言等紛紛進入漢語表達范疇，作為中國傳統(tǒng)文化主要組成部分之一的漢語，純粹性日漸消解，功利性不斷強化。同時，人們對傳統(tǒng)文化的漠視，導(dǎo)致漢語同傳統(tǒng)文化之間不斷背離、迷失和錯位?！皾h語正面臨著危機，拯救漢語，是刻不容緩的事情?！盵2]這已經(jīng)成為當(dāng)下許多學(xué)人的共識。同時，目前漢語所面臨的這種危機，也給對外漢語教學(xué)提出了一個歷史性的課題，我們必須勇敢地承擔(dān)起漢語復(fù)興的歷史使命，在教學(xué)中讓學(xué)生真正認識漢語、了解漢語、用好漢語，從而向全世界推廣和傳播漢語。
二、加強文化導(dǎo)入意義
美國語言學(xué)家薩皮爾曾說“語言的背后是有東西的。而且語言不能離開文化而存在，所謂文化就是社會遺傳下來的習(xí)慣和信仰的總和，由它可以決定我們的生活組織?！盵3]在語言教學(xué)中，發(fā)掘語言背后的文化內(nèi)涵是必須而必要的。通過對教學(xué)實踐過程的認真總結(jié)與分析，我們發(fā)現(xiàn)，文化導(dǎo)入對漢語教學(xué)具有普遍的意義，而在當(dāng)前的對外漢語專業(yè)漢語教學(xué)過程中，應(yīng)該占據(jù)更大的比重，承擔(dān)更多的使命，具有更為重要的意義。
(一)通過全方位的文化滲透教學(xué)，全面提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
“所謂文化素質(zhì)教育，就是利用人類所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，特別是精神文化成果，通過具體的教育實踐活動，提高受教育者的文化品位、審美情趣和品格修養(yǎng)。”[4]中國傳統(tǒng)文化的精華對當(dāng)代大學(xué)生進行素質(zhì)教育具有重要的意義。素質(zhì)教育的實施，核心之一就是全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。漢語教學(xué)是素質(zhì)教育過程中一項基礎(chǔ)性的工作，既可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用和交際能力，也可以借語言文化的滲透，潛移默化地使學(xué)生了解更多的中國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，提高綜合素質(zhì)，為將來傳播漢語打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)通過積極的文化導(dǎo)入，重新挖掘和弘揚漢語中深厚的文化內(nèi)涵
漢語是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，無論語音、詞匯、語法、文字還是修辭，都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，折射出漢語發(fā)展中的不同特點，在漢語昂首走向世界的今天，漢語教學(xué)理應(yīng)在弘揚傳統(tǒng)文化方面承擔(dān)更多的責(zé)任?！罢Z言文字是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的載體，同時，語言文字又是重要的文化事象?！盵4]作為當(dāng)代大學(xué)生，必須對漢語背后的文化內(nèi)涵有更加深入的了解。
(三)通過彰顯語言的文化屬性，賦予漢語教學(xué)嶄新的活力
在漢語教學(xué)中，無論是教還是學(xué)，都要與語言的文化屬性緊密結(jié)合，才能保持這門課程的活力。中國數(shù)千年深厚的文化積淀，是漢語不斷發(fā)展的源泉。漢語教與學(xué)的過程必須與中華文化如文學(xué)、歷史、地理、民俗等知識相互融合，賦予漢語教學(xué)嶄新的活力和學(xué)習(xí)漢語的不竭動力，切實提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
(四)通過語言和文化的廣泛聯(lián)系，增加教學(xué)的趣味性和知識性
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。漢語本身是一種非常有意義也非常有趣味的語言，漢語教學(xué)應(yīng)該在課堂上將語言與文化千絲萬縷的聯(lián)系和相互影響展示出來，通過文化的導(dǎo)入提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“承認這種‘文化特性’的存在，并了解這一‘文化特性’的產(chǎn)生過程，可以幫助學(xué)習(xí)者更全面地理解這些詞匯?！盵6]如在語音教學(xué)中適當(dāng)加入古詩詞格律、節(jié)奏、風(fēng)格等知識，在漢字教學(xué)中講授漢字發(fā)展史和中國書法等知識，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。
三、如何建立文化導(dǎo)入機制
通過對教學(xué)實踐的分析和總結(jié)，我們認為，對外漢語專業(yè)的漢語教學(xué)中應(yīng)著重建立文化導(dǎo)入機制，即以文化導(dǎo)入為中心，以教學(xué)內(nèi)容改革為重點，以教學(xué)方法、考核方式調(diào)整為手段，以教材調(diào)整等為輔助，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合人文素質(zhì)。
(一)以文化知識的導(dǎo)入為中心，不斷增強漢語教學(xué)的文化深度
梁潄溟在《中國文化要義》中曾說:“文化，就是吾人生活所依靠之一切。”語言作為文化的一部分，其文化屬性也是與生俱來的，沒有文化的語言是不存在的。因此，在對外漢語專業(yè)的漢語教學(xué)改革中，必須重視人文知識的參與。在對外漢語專業(yè)的漢語教學(xué)中，必須把漢語置入博大精深的文化背景中去考察、學(xué)習(xí)和研究，還漢語教學(xué)以本來面目。如結(jié)合古代語料、語言趣話等，追溯漢語發(fā)展的歷史;結(jié)合文字發(fā)展史講授漢字構(gòu)造演變;結(jié)合詩歌韻律講授語音知識;結(jié)合文化變遷講授語法結(jié)構(gòu)推演;結(jié)合歷史知識講授詞匯更替等等。既以豐厚的傳統(tǒng)文化知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對漢語的文化認同，而且還可以提高教學(xué)的文化高度。
(二)以教學(xué)方法革新為手段，切實提高學(xué)生的實踐能力
在當(dāng)前對外漢語教學(xué)師資中，許多人未經(jīng)嚴格訓(xùn)練就走上了講臺。這些教師的特點，據(jù)李泉先生分析，主要有忽視學(xué)習(xí)者的主體地位，忽視對學(xué)習(xí)者的了解，忽視教學(xué)語言的可接受性，忽視教學(xué)活動的可預(yù)知性，缺乏平等觀念和包容意識等。[7]教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的能力，由于對外漢語專業(yè)的學(xué)生將來要從事教學(xué)工作，所以實踐能力的鍛煉顯得更加重要。一定要靈活采用多種教學(xué)方法如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、調(diào)研式教學(xué)、探討式教學(xué)等，努力建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心、應(yīng)用為先導(dǎo)的教學(xué)模式。無論是教師還是學(xué)生，都要立足課堂但不局限于課堂，以實際應(yīng)用為最高準則，從實踐中來，再回到實踐中去。漢語教學(xué)既要符合國家語言文字工作的方針、政策、任務(wù)，還要緊密結(jié)合對外漢語教學(xué)實際，針對留學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如可以組織學(xué)生利用周末和節(jié)假日去與留學(xué)生舉行互助語言學(xué)習(xí)，舉辦雙語晚會等，鍛煉學(xué)生的實際語言運用能力，加深學(xué)生對理論知識的理解和把握，同時還可增強學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播漢語的神圣責(zé)任感和使命感。
(三)以教學(xué)內(nèi)容改革為重點，努力擴充漢語教學(xué)的信息量
“語言教學(xué)包括第一語言教學(xué)和第二語言教學(xué)。”[8]對于對外漢語專業(yè)的學(xué)生來講，一方面他們要接受第一語言教育，同時畢業(yè)后又要對留學(xué)生進行第二語言教育。他們在其中有身份和思想的轉(zhuǎn)化問題，既要學(xué)好，也要教好。因此，在教學(xué)實踐中，我們可以借鑒西方的體驗式教學(xué)，把文化行為訓(xùn)練納入教學(xué)體系之中。在不改變課程目的、性質(zhì)的前提下，在語音、詞匯、語法、文字、修辭等教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加文化知識的教學(xué)比重。如:漢語語音教學(xué)中可講解漢語語音演變的歷史、漢語共同語的形成及其背后的政治、經(jīng)濟、文化等要素;詞匯教學(xué)可著重介紹漢語的詞匯系統(tǒng)、詞匯的發(fā)展演變、詞匯的色彩意義等，加深學(xué)生的記憶和理解;語法教學(xué)應(yīng)從新的高度認識漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，認識古今漢語語法的差異，介紹漢語語法研究中的新動態(tài)、新流派，同時要廣泛涉及語法變化背后的文化因素;漢字教學(xué)除介紹漢字的發(fā)展、現(xiàn)狀、信息處理、漢字與漢語的關(guān)系等知識，還要著重講解漢字背后的文化故事;修辭教學(xué)應(yīng)引入新興的語用學(xué)研究成果，廣泛涉及文學(xué)、歷史、民俗、禮儀等知識，改變修辭教學(xué)的枯燥現(xiàn)象等，以有助于學(xué)生認識漢語的過去和現(xiàn)狀，思考漢語的未來，為將來從事對外漢語教學(xué)工作建立良好的知識儲備。
(四)以教材和手段更新為輔助，積極擴大學(xué)生的文化知識閱讀面
同其他專業(yè)的漢語教學(xué)一樣，對外漢語專業(yè)漢語教學(xué)也要大膽試用新版教材，使學(xué)生能對學(xué)科最新科研成果有所了解，從而拓展知識面和研究視野。以《現(xiàn)代漢語》為例，目前普遍使用由黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》，但此教材知識體系相對陳舊，未能及時反映新的科研成果，例句和習(xí)題的編排也已過時。在知識爆炸的今天，單一教材無法滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙向需求，因此應(yīng)該根據(jù)課程自身的特點，緊跟研究前沿，積極引進最新研究成果。同時根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)興趣，補充相應(yīng)的參考讀物，有針對性地推薦好的《現(xiàn)代漢語》讀本，供學(xué)生自學(xué)或參考。條件成熟時，可根據(jù)教學(xué)實踐編寫更具時代特點、更符合學(xué)生要求和教學(xué)實踐的教材。另外，傳統(tǒng)的講臺黑板已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，而多媒體兼有的文字、圖像、聲音、視頻等功能，既可以讓學(xué)生身臨其境地去體驗和感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力，又可以讓他們學(xué)會將來從事教學(xué)工作必須的基本技能。
綜上所述，對外漢語專業(yè)的漢語教學(xué)一方面要緊密結(jié)合高校中文系現(xiàn)有漢語課程建設(shè)體系，另一方面也要與其他相關(guān)學(xué)科有機結(jié)合，緊緊圍繞中國傳統(tǒng)文化這一核心，全面倡導(dǎo)漢語文化教學(xué)理念，建立對外漢語教學(xué)文化導(dǎo)入機制，切實提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成在深厚的文化背景下學(xué)習(xí)、使用、推廣漢語的良好習(xí)慣，為漢語走向世界做出更多的貢獻。
注 釋:
[1][波蘭]馬林諾夫斯基:《文化論》，等譯，中國民間藝 術(shù)出版社，1987年版。
[2]朱競:《漢語的危機》，文化藝術(shù)出版社，2005年版，第2頁。
[3]羅常培:《語言與文化》，語文出版社，1996年版，第1頁。
[4]李成，張曉杰，于文海:《傳統(tǒng)文化在高校文化素質(zhì)教育中的功 能》，《文化學(xué)刊》，2006年第2期。
[5]王寧:《中國文化概論》，湖南師范大學(xué)出版社，2000年版， 第288頁。
[6]張曉璐:《語言、文化與思維》，參見潘文國主編《漢語國際推 廣論叢》(第1輯)，北京大學(xué)出版社，2006年版，第166頁。
[7]李泉:《對外漢語教學(xué)理論和實踐的若干問題》，載趙金銘 主編《對外漢語教學(xué)研究的跨學(xué)科探索》，北京語言大學(xué)出版社，2003年版。
[8]岑運強:《語言學(xué)基礎(chǔ)理論》，北京師范大學(xué)出版社，2003年 版，208頁。
參考文獻:
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[3]張和生.對外漢語教師素質(zhì)與教師培訓(xùn)研究[M].北京:商務(wù)印書 館，2006.
[4]李泉.對外漢語教學(xué)理論研究[M].北京:商務(wù)印書館，2006.
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[7]邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，1990.
[8]馮天瑜，何曉明，周積明.中華文化史[M].上海:上海人民出版 社，2006.
[9][波蘭]馬林諾夫斯基.文化論[M].譯.北京:中國民間藝 術(shù)出版社，1987.
關(guān)鍵詞:對外漢語教學(xué);特點;情感因素
中圖分類號:G4
文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)16-0278-01
現(xiàn)在,對外漢語教學(xué)的規(guī)模越來越大,學(xué)生也越來越多。筆者通過對自己教學(xué)工作的總結(jié),發(fā)現(xiàn)我們的對外教學(xué)工作不但是一個傳授知識的過程,同時也是一個培養(yǎng)與交流情感的經(jīng)歷。在教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)工作都會受到各方面的影響。我們不可以為了教學(xué)而忽視情感因素的存在。我們需要依照對外漢語教學(xué)的工作要求,積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍來強化情感教學(xué)。
對外漢語教學(xué)作為一個教學(xué)工作,其教學(xué)對象是不同的,面對的是外國人,是出于協(xié)助外國人能夠有效地使用漢語言進行交流。我們的教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生接受知識的過程是與情感密不可分的。接受知識的活動要以情感作為輔助,這種輔助的作用既可能是正作用也有可能是反作用。
1 與對外漢語教學(xué)有關(guān)的情感因素
學(xué)習(xí)情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)出的感情,通常表現(xiàn)為三種,喜愛、無所謂、厭惡。是人對外界的心理反應(yīng)的不同表現(xiàn)。我們在對外漢語教學(xué)中的情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出的心理反應(yīng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期是抱有良好的學(xué)習(xí)目的其學(xué)習(xí)的欲望必定十分強烈,自己也會想方設(shè)法的學(xué)好,學(xué)校的態(tài)度會十分端正,在完成了自己心里原先設(shè)定的目標(biāo)之后,又會有新的目標(biāo)語要求出現(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生去完成新的目標(biāo)。這樣的良性循環(huán)往復(fù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果的提高是有著極大的好處的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為學(xué)生對待所需要掌握與學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)動力,其動力強勁對于我們的教學(xué)是有極大的效果的,如果是消極或者是逆反的心理則會使得教學(xué)效果差,學(xué)生的接受也不會好。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以讓學(xué)生自己發(fā)揮自己德學(xué)習(xí)潛能并獲取良好成功的感覺。
2 情感因素的處理
那么,如何在對外漢語教學(xué)中充分利用學(xué)習(xí)者積極健康的情感因素呢?筆者認為應(yīng)該注意以下幾點:
2.1 對所教授的學(xué)生要有一定了解
我們的教學(xué)對象不是少年兒童,而是以成年人為主,這些人本身已經(jīng)擁有相當(dāng)豐富的知識體系,對于母語的掌握已經(jīng)及其熟練。對新生的事物的判斷已經(jīng)十分精準。成年學(xué)生的記憶力普遍比不上未成年的學(xué)生,其模仿能力已經(jīng)非常欠缺。但是他們的思維、理解判斷能力卻很強大,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識有效地吸收。能夠嚴格的按照教師的要求進行學(xué)習(xí),無須過多的督促。這些情況對于他們迅速的掌握漢語是由相當(dāng)大的好處的。所以,我們需要充分利用成年學(xué)生的這些特點,對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,對性格迥異的學(xué)生也要對其不同的特點來具體分析,采用最適合其教學(xué)的內(nèi)容。
2.2 采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
我們只有采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方能夠讓他們自覺地去學(xué)習(xí)。作為教育工作者,我們需要用心準備每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的輔助手段,讓學(xué)生可以饒有興趣的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高,書本上的生硬的知識可以有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,不但可以讓他們由被動參與者變?yōu)橹鲃訁⑴c者,這樣對于學(xué)生非智力因素對學(xué)習(xí)造成的影響可以降到最低。我們在課余時間要鍛煉學(xué)生對于漢語的興趣愛好,可以引導(dǎo)他們對我們博大精深的民族文化的興趣,通過看各種材料和觀看富有民族特色的歌舞表演以及演唱我國傳統(tǒng)的民歌。他們會驚嘆于我國傳統(tǒng)文化的精美,會為此而折服。這樣他們從內(nèi)心就會有想學(xué)好漢語的想法。
2.3 打造平等融合的師生交流渠道
出于協(xié)助學(xué)生寄發(fā)對漢語言的學(xué)習(xí)熱情,消減其畏難情緒。教育工作者可以試圖與學(xué)生構(gòu)建良好的互動關(guān)系。這樣平等的關(guān)系可以真正的了解學(xué)生的情感并可以以此為渠道讓學(xué)生與教師之間有著良性的互動。教師多了解學(xué)生的動態(tài),不但可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程對學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)也是有好處的。教師掌握了學(xué)生的動態(tài),對于積極的學(xué)習(xí)情況要給予正面的鼓勵,對于消極的學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)要主動地給予指導(dǎo)和幫助。教師要多多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠有積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),對于學(xué)生的各種嘗試要多表揚。不要去打擊學(xué)生的積極性。我們在教學(xué)的時候,不要去掩飾自己的真實情感,這樣學(xué)生才會真正從內(nèi)心認同我們的教學(xué)工作。在教學(xué)內(nèi)容上要注意控制難易承受度,要堅持由易及難循序漸進的推進教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生的進步,哪怕是很微小的也需要及時指出并給予鼓勵,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)出來,在學(xué)習(xí)的過程中獲取成就的并竊取自發(fā)的學(xué)習(xí)。對于沉默寡言的學(xué)生我們需要付出更多的勞動,對他們要多加關(guān)注,對他們在學(xué)習(xí)過程中遇見的困難要多加指導(dǎo),這樣對于他們樹立克服困難的決心是有較大的益處的。在學(xué)生達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)后,我們需要提出符合其努力程度可以達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3 營造良好的課堂氣氛
形式生動,寓教于樂,讓學(xué)生感到快樂的課堂勢必為許多學(xué)生所喜愛。心理研究表明。處于愉悅狀態(tài)下的學(xué)習(xí)者常常有自我滿足感。愉悅的課堂氣氛十分重要。教師可利用具體而真實的語境,把語言教學(xué)與留學(xué)生的實際生活結(jié)合起來,進行多種多樣的提問。例如,提問學(xué)生平時的校園生活,課余時間的安排,朋友之間的相處,假期是否回國,等等。教師還可以讓幾位學(xué)生分角色朗讀課文對話,進而讓留學(xué)生脫離課本,到講臺上進行角色扮演,用漢語進行簡單的對話。
參考文獻
說明：
1、各科考試科目及專業(yè)代碼以國家的為準，招生人數(shù)以當(dāng)年招生計劃為準。
2、2018年招生各專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)形式為全日制，學(xué)制兩年。
專業(yè)代碼、名稱及研究方向
初試科目
復(fù)試科目
加試科目
055101
英語筆譯
055102
英語口譯
①101思想政治理論
②211 翻譯碩士英語
③357 英語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 英語筆譯（筆試）
① 綜合英語
② 英語寫作
055104
俄語口譯
①101 思想政治理論
②212 翻譯碩士俄語
③358 俄語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 俄語筆譯（筆試）
① 高級俄語
② 俄語寫作
055108
法語口譯
①101思想政治理論
②214翻譯碩士法語
③360法語翻譯基礎(chǔ)
④448漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 法語筆譯（筆試）
① 綜合法語
② 法語寫作
055110
德語口譯
①101 思想政治理論
②215 翻譯碩士德語
③361 德語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 德語筆譯（筆試）
① 高級德語
② 德語寫作
055114
西班牙語口譯
①101 思想政治理論
②217 翻譯碩士西班牙語
③363 西班牙語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 西班牙語筆譯（筆試）
① 高級西班牙語
② 西班牙語寫作
055106
日語口譯
①101 思想政治理論
②213 翻譯碩士日語
③359 日語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 日語筆譯（筆試）
① 綜合日語
② 日本概況
055106
日語口譯
日語口譯(日朝雙語)
①101 思想政治理論
②213 翻譯碩士日語
③359 日語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 日語/朝鮮語水平測試
② 綜合面試（口試）
③ 日語/朝鮮語筆譯（筆試）
① 綜合日語或綜合朝鮮語
② 日本概況或朝鮮語實用語法
055112
朝鮮語口譯
朝鮮語口譯(朝日雙語)
①101 思想政治理論
②216 翻譯碩士朝鮮語
③362 朝鮮語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 朝鮮語筆譯（筆試）
① 綜合朝鮮語
② 朝鮮語實用語法
055116
阿拉伯語口譯
①101 思想政治理論
②218翻譯碩士阿拉伯語
③364阿拉伯語翻譯基礎(chǔ)
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 阿拉伯語筆譯（筆試）
① 綜合阿拉伯語
② 阿拉伯語實用語法
045101
教育管理
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③333教育綜合
④811教育管理學(xué)
① 綜合面試（含外語測試）
② 學(xué)校管理學(xué)（筆試）
①課程與教學(xué)論
② 德育原理
045108
學(xué)科教學(xué)（英語）
①101思想政治理論
②204英語二
③333教育綜合
④812英語教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)
① 綜合面試（含外語測試）
② 英語教學(xué)論（含口語）
①課程與教學(xué)論
② 綜合英語
045118
學(xué)前教育
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③333教育綜合
④813學(xué)前教育學(xué)
① 綜合面試（含外語測試）
②幼兒園課程論 （筆試）
① 學(xué)前兒童心理學(xué)
② 幼兒園游戲論
045120
職業(yè)技術(shù)教育
專業(yè)方向：
1. 電子商務(wù)
2. 商務(wù)英語
3. 商務(wù)日語
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③333教育綜合
④814電子商務(wù)基礎(chǔ)
815商務(wù)英語基礎(chǔ)
816商務(wù)日語基礎(chǔ)
①綜合面試（含外語測試）
② 課程與教學(xué)論（筆試）
① 教育學(xué)原理
② 教育心理學(xué)
045300
漢語國際教育
①101 思想政治理論
②201英語一202俄語203日語
③354 漢語基礎(chǔ)
④445 漢語國際教育基礎(chǔ)
① 綜合面試（含外語測試）
② 現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)與中國文化 （筆試）
①對外漢語教學(xué)概論
② 中國文學(xué)史
025400
國際商務(wù)
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③303 數(shù)學(xué)三
④434 國際商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)
① 綜合面試（含外語測試）
② 國際貿(mào)易實務(wù)（筆試）
關(guān)鍵詞：文化沖突；對外漢語教學(xué)；教學(xué)策略；合理利用
隨著中國綜合國力的提高，世界上漢語學(xué)習(xí)者也越來越多，對外漢語教學(xué)也越來越受到關(guān)注。在對外漢語教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)者來自不同的國家、不同的民族，風(fēng)俗習(xí)慣、、思維習(xí)慣等方方面面都各不相同，在教學(xué)中難以避免的出現(xiàn)各種文化沖突問題。文化沖突問題是我們必須面臨的，也需要我們通過研究運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M行化解。
一、對外漢語教學(xué)中文化沖突的表現(xiàn)形式
（一）思想與價值觀念沖突
不同國家、不同民族的人們思想與價值觀念不同，人們對事情的認同程度也不同。在對外漢語教學(xué)中，學(xué)生來自不同的國家和民族對于課文中的問題和觀點都會有不同的意見和看法。這種情況下學(xué)生之間或?qū)W生與老師之間都可能會產(chǎn)生意見沖突，可能會對一個問題產(chǎn)生爭執(zhí)。思想和價值觀念的沖突是對外漢語教學(xué)中文化沖突的一個重要表現(xiàn)形式。
（二）語言與生活習(xí)慣沖突
語言和生活習(xí)慣的不同的也可能導(dǎo)致文化沖突的產(chǎn)生。學(xué)生可能不能理解中國人為什么這樣說，可能有的問題沒有原因，就是語言習(xí)慣，因此無法給學(xué)生一個合理的解釋，這樣學(xué)生不理解就會產(chǎn)生沖突。例如，漢語中我們常說“打掃衛(wèi)生、吃食堂”等看似不合理的話，學(xué)生會問“衛(wèi)生怎么打掃，不應(yīng)該是打掃教室嗎？”但是，中國人從來沒有人問這樣的問題，因為我們從小學(xué)習(xí)漢語時就是這樣說的，我們有這樣的語言習(xí)慣，不會特意去想為什么要這么說。而很多西方國家的人比較較真的，追求問題的答案，如果沒有合理的解釋我們會非常不滿意，這樣文化沖突便產(chǎn)生了。再如，我們在離別時經(jīng)常會說慢走，而外國人非常不理解為要讓人慢點走呢。這樣，在對外漢語教學(xué)中就會表現(xiàn)出語言和生活習(xí)慣的沖突。
（三）文化忌諱沖突
由于各個國家和民族的信仰、習(xí)俗、忌諱的不同，忌諱導(dǎo)致的文化沖突也是很常見的。例如，伊斯蘭教的信徒們不吃豬肉，他們忌諱豬這個動物，我們在教學(xué)中也應(yīng)該盡量不提關(guān)于吃豬肉、殺豬等問題，避免有信仰的學(xué)生產(chǎn)生不好的情緒。如果我們提及別人國家或民族的忌諱，不稍加注意的話是非常容易產(chǎn)生文化沖突的。
二、對外漢語教學(xué)中造成文化沖突的原因
（一）價值觀的差異
價值觀，是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。對于每個人來說價值觀都會有很大的差異，而對于不同民族，不同文化中的人來說價值觀的差異更是明顯。中西方人在價值觀上的差異有很多，這些差異決定著中西方人在語言、思想、為人處世方方方面面的不同。價值觀沒有先進與落后的差異，只是人與人之間的對于周圍的不同的看法。中國人的價值觀常常從整體、大到小考慮一件事的重要性，往往更加注重集體的利益，而西方人的思維從個體出發(fā)更喜歡從細處出發(fā)考慮問題。這些價值觀的差異會表現(xiàn)生活的方面方法方方面面，而在語言的教學(xué)中也因此出現(xiàn)文化沖突問題。所以，對外漢語教師應(yīng)該多了解差異，多理解，少詫異。應(yīng)該盡量用平常心對待學(xué)生的處事方式，不能大驚喜小怪，把價值觀的差異導(dǎo)致的文化沖突降到最低。
（二）思維方式的差異
在人類產(chǎn)生的最初，思維方式是沒有差異的，思維模式具有共同的特點，然而在人類的發(fā)展過程中由于歷史、環(huán)境、風(fēng)俗、信仰等方方面面的不同人類的思維方式也產(chǎn)生了差異。以美國人為代表的西方人和中國人為代表的東方人的思維方式就有很多差異。西方人習(xí)慣于直接的線性思維，他們以某一固定的線路表達信息，聽者也以同樣的方式去理解；而中國人更習(xí)慣于委婉曲折的表達，喜歡暗示對方，讓聽話者自己理解。西方人習(xí)慣個體思維，關(guān)注個體、體現(xiàn)個性；而中國人的整體思維更加強烈，更注重整體、關(guān)注大局。這一差異在地點和姓名的表達上體現(xiàn)得非常明顯，英語中先說小地點再說大地點，漢語中正好相反，英語中先說名再說姓，而漢語中先說姓再說名。另外，中西方思維方式還有形象思維與邏輯思維的差異。漢語中形象思維的體現(xiàn)之處非常多，我們用“薪水”表示用辛苦勞動換得的報酬，用“水土”表示一個地區(qū)的自然環(huán)境等，都非常形象的表達了詞語的含義。而西方人更重視邏輯思維，注重因果聯(lián)系，原因與條件等，用英語表達一個句子時什么樣的成分要放在什么位置都是有要求的，要符合邏輯，而漢語沒有這么嚴格，主要靠意合理解句子的含義。中西思維方式的差異除了以上具有代表性的幾種以外還有很多，在對外漢語教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)這些差異造成的文化沖突，需要我們運用技巧化解這些問題。
（三）行為規(guī)范的差異
中西方在行為規(guī)范方面的差異也不少，是導(dǎo)致文化沖突的一個重要原因。行為規(guī)范就是指在一種文化的影響下人們之間約定俗成的道德標(biāo)準和行為準則。不同的社會政治背景和文化背景下人們的行為規(guī)范也會很多差異。行為規(guī)范受到價值觀和思維方式的制約，由于中西方價值觀念和思維方式等方面的差異，從而行為規(guī)范的差異也非常大。在中國人們往往受到傳統(tǒng)習(xí)慣的制約，在生活的各個方面和細節(jié)都要非常注意。例如，在待客時必須以禮相待，要尊重客人，要給客人沏茶倒水，否則視為不尊重。在婚禮上要有很多很多的注意事項，必須遵守。在生活中由于男女授受不親的觀念影響，男生和女生不可以太親密，雖然近些年來隨著思想改革開放不再那么封建，但是與西方國家相比仍然有較多的約束。行為規(guī)范的差異也是導(dǎo)致文化沖突的一個方面，在教學(xué)中學(xué)生可能不理解課文的內(nèi)容，由于行為規(guī)范的不同他們可能認為課文中的內(nèi)容是不正確的，這就要靠教師有耐心，去解釋這些問題。
三、對外漢語教學(xué)中解決文化沖突的策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的興趣
中國是世界四大文明古國之一，中華文化是博大精深的。有很多留學(xué)生也是因為希望了解中國文化。喜歡中國文化，為了更加深入了解而來到中國的。可以說，中國文化是有吸引力的一種文化。既然中國文化受到很多的人喜愛，我們可以利用這一點，通過很多學(xué)生樂于接受的方面來使學(xué)生對中國文化產(chǎn)生興趣。我們可以采取學(xué)生更容易接受的方式來培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的興趣。例如，我們可以舉辦一些中國歌曲比賽、畫臉譜、朗誦等有意義的活動，通過這些活動讓學(xué)生循序漸進的感受中國文化的魅力。這也要根據(jù)學(xué)生的興趣點進行選擇，讓活動的效果能夠事半功倍。對于一種文化的接納和喜歡是解決文化沖突問題最有效的途徑。
（二）及時更新教學(xué)理念
各級各科的教學(xué)中都存在很多問題，需要不斷的更新教學(xué)理念，提倡教師接受新方法、新知識、新理念。而對外漢語作為一門新興的學(xué)科，存在的問題更是數(shù)不勝數(shù)，所以說及時更新教學(xué)理念，接受新的理念和方法是非常重要的。在對外漢韻教學(xué)之初，常常更加重視讀寫而忽視聽說能力的培養(yǎng)，重視語言能力的培養(yǎng)而忽視文化沖突和文化適應(yīng)等方面的問題。因此，我們應(yīng)該對文化沖突問題引起重視，只有接納和喜歡一種文化，才能更好的學(xué)好這門語言。
（三）提高對外漢語教師的知識文化素養(yǎng)
第一，提高對外漢語教師的語言學(xué)知識和能力。雖然作為中國人我們的漢語語言能力沒有問題，但是作為對外漢語教師我們有必要了解語言學(xué)知識，有一定的語言學(xué)學(xué)習(xí)和分析能力。我們要有足夠的知識儲備才能在教師中游刃有余，能夠了解和分析學(xué)生的問題所在，并有針對性的解決問題。有的人認為在實際的教學(xué)中我們不能對學(xué)生講語法，不能對學(xué)生講語言學(xué)知識，所以我們也沒有必要深究語言學(xué)和現(xiàn)代漢語語法知識，這種想法是非?；闹嚨模嬲私鈱ν鉂h語教學(xué)的人不會這樣認為。
第二，盡量多學(xué)習(xí)和了解外語。我們都學(xué)習(xí)英語，也有很多對外漢語教師的英語很好，雖然在課堂上我們并不提倡使用英語教學(xué)，但是掌握英語仍然非常重要。在初級階段我們需要和學(xué)生溝通，上課的要求，考試的方式等，在課堂下與學(xué)生交流等都需要使用英語。除此之外，我們在做研究時很多先進的教學(xué)方法和理念等都是英文文章，要想掌握先進的教學(xué)理念和方法也需要我們掌握英語作為基礎(chǔ)。學(xué)好英語是一個基礎(chǔ)，我們還應(yīng)該盡量多學(xué)習(xí)一些外語，很多學(xué)生不是英語為母語的，他們的英語水平低，用英語溝通成問題，因此我們應(yīng)該盡量多學(xué)習(xí)一些外語。像對外漢語專業(yè)的學(xué)生，一般都會開設(shè)第二外語進行學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，人的時間和精力是有限的，我們不可能掌握所有的語言，掌握一兩種外語已經(jīng)是很難的事情了。所以我們在盡量多學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以考慮學(xué)生的因素有針對性的學(xué)習(xí)一種語言。例如，去各國的志愿者在出國之前都會學(xué)習(xí)一些出任國的語言。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了學(xué)生的母語時，就有了一個非常有利的條件。有時，即便只會說一些非常簡單的打招呼也比不會好一些，當(dāng)學(xué)生聽到你用他的母語打招呼時在感情上就會拉近距離，這時文化沖突問題的出現(xiàn)也隨著減少。
第三，學(xué)習(xí)中外文化知識。文化沖突的出現(xiàn)最重要的原因還是因為文化的不同，所以多學(xué)習(xí)和了解有利于避免和解決文化沖突。中國人常說“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，在對外漢語教學(xué)中這句話同樣適用。只有了解自己的文化也了解他國的文化，才能知道問題產(chǎn)生的原因，才能找到有效的解決辦法。
第四，學(xué)習(xí)教育學(xué)與教育心理學(xué)的知識。這兩門學(xué)科對于每一位教師來說都是基礎(chǔ)課程。這與教授哪一科沒有關(guān)系，是教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是每一個教授都應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。無論老師的知識有多么的淵博，如果不能有效地把握學(xué)生的心理，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，那么教學(xué)就不能順利進行，不能達到良好的教學(xué)效果。尤其是對外漢語教學(xué)來說，由于語言不通、文化沖突等問題情況比其他學(xué)科的教學(xué)更加復(fù)雜。所以，掌握教育學(xué)和教育心理學(xué)的知識顯得尤為重要，教師必要有足夠知識儲備和能力才能處理好教學(xué)中的遇到的問題，才能使用好的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
（四）增強對外漢語教師的責(zé)任感與使命感
由于各個方面的不同程度的差異，在對外漢語教學(xué)中文化沖突是不可避免的。既然問題不能避免，我們就應(yīng)該在盡量減少問題發(fā)生的同時加強分析問題解決問題的能力。而發(fā)現(xiàn)問題并分析和解決問題需要教師有一定的耐心，要求對外漢語教師有責(zé)任感和使命感，不能忽視學(xué)生情緒和問題，不能對問題置之不理。而是有耐心的關(guān)注和解決。在過程中我們應(yīng)該注意以下兩點。一是要做到充分了解學(xué)生不同的文化背景對于學(xué)生出現(xiàn)文化沖突方面的差異。二是要做到尊重和協(xié)調(diào)學(xué)生不同的價值觀。價值觀是每個留學(xué)生從小就養(yǎng)成的，應(yīng)該受到尊重和保護。
（五）提高對外漢語教師規(guī)避“雷區(qū)”的意識
在教學(xué)中，對外漢語教師一定要提高規(guī)避“雷區(qū)”的意識。有些問題我們并不覺得重要，但是對于有或民族習(xí)慣的學(xué)生來說卻是非常在意的。做到規(guī)避“雷區(qū)”也要以充分的文化知識儲備為基礎(chǔ)，有了知識儲備才能知識哪些是學(xué)生的“雷區(qū)”。例如，信仰伊斯蘭教的人是不吃豬肉的，所以我們在教學(xué)中也要注意這些問題。除了教師規(guī)避“雷區(qū)”，也要培養(yǎng)學(xué)生的差別意識，讓學(xué)生知道文化和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，讓學(xué)生了解很多事情是由于差異而并不是對他們的不尊重。
四、對外漢語教學(xué)中對文化沖突的合理利用
（一）對外漢語教學(xué)中對文化沖突可能性的預(yù)測是合理利用的前提
中國在世界上的地位越來越高，來自世界各國的人不斷地想要學(xué)習(xí)中國的文化，被中國博大精深的文化吸引著。這因為這樣留學(xué)生課堂表現(xiàn)出多元化的情景。不同國家的留學(xué)生，本身從下到大周圍的環(huán)境因素不同，所受到的文化熏陶當(dāng)然也是各不相同。正因為這樣，對漢語就有了不同的理解。對外漢語教師一定要注意到這一點，在教授漢語之前一定要不斷地充實自己，了解不同國家的歷史、文化。要掌握不同文化之間的相同點和不同點予以注意和區(qū)分。這有這樣才能夠在真正課堂教學(xué)當(dāng)中，不產(chǎn)生文化沖突，避免尷尬。綜上，在對外漢語教學(xué)中合理利用的前提就是對文化沖突可能性的預(yù)測。
（二）在對外漢語具體教學(xué)中對文化沖突的合理利用
在不同文化背景的影響下，來自世界各地的留學(xué)生對待同樣的問題當(dāng)然會有不同的理解，在此前提下所得出的結(jié)論也就各不相同。這是因為這樣，教師在實際授課的時候一定要充分備課，盡可能的做好準備，在掌握具體要講授的基礎(chǔ)知識外還需要明確教學(xué)目的，充分了解不同國家的文化內(nèi)涵。教師需要具體分析文化當(dāng)中不一樣的地方，盡量避免文化沖突的發(fā)生而影響教學(xué)。
教師想要讓留學(xué)生了解他們很想知道的中國文化、各地風(fēng)俗、不同價值觀等等，就需要在授課時再現(xiàn)非常符合生活的作品，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)語言一邊了解文化。這樣既學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識也掌握了文化內(nèi)涵，一箭雙雕。與此同時，針對同一個文學(xué)作品每個留學(xué)生都會有不同地理解，這恰恰可以引起很好地討論話題，引發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這其中要注意的一點就是，畢竟留學(xué)生對中國的文化知識了解較少，在討論地過程當(dāng)中很可能會發(fā)生留學(xué)生按照自己的想法進行討論，這樣的討論還需要教師在旁邊不斷引導(dǎo)，適當(dāng)引入文化知識。在引導(dǎo)是時候教師還可以讓學(xué)生不自覺地對比中國與自己國家之間的文化差異，了解兩者的相同點和不同點，這樣在體會到中國文化的同時也加深了對知識的理解和記憶。教師在具體的漢語教學(xué)過程當(dāng)中需要對可能出現(xiàn)的文化沖突進行預(yù)測，這有這樣才能更加充分的為漢語教學(xué)服務(wù)。（作者單位：渤海大學(xué)）
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2015年01月11日（星期日）
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飯店餐飲管理 Z020212
企業(yè)財務(wù)管理 00067 財務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
00150 金融理論與實務(wù) Z020215 電子商務(wù) 00058 市場營銷學(xué) 00896 電子商務(wù)概論 00041 基礎(chǔ)會計學(xué) Z020228 物流管理 11178 物流管理基礎(chǔ) 08094 倉儲學(xué) 03997 采購與供應(yīng)管理 07802 采購管理與庫存控制 Z020242 會計電算化 00067 財務(wù)管理學(xué) 00041 基礎(chǔ)會計學(xué) Z020260
工程財務(wù)管理 07103
現(xiàn)代企業(yè)管理法 00041 基礎(chǔ)會計學(xué)
06962 工程造價確定與控制 05289 項目投資管理 Z020313 銷售管理 Z030112 法律 00261 行政法學(xué) 00245 刑法學(xué) Z030202
社會工作與管理 00266 社會心理學(xué)（一） 00272 社會工作概論 00273 社會工作實務(wù) Z030301
行政管理 00147 人力資源管理（一） 00182 公共關(guān)系學(xué) Z040101 學(xué)前教育 00383 學(xué)前教育學(xué) 00386 幼兒文學(xué) Z040103
小學(xué)教育 00410 小學(xué)語文教學(xué)論 Z050114
漢語言文學(xué) 00533 中國古代文學(xué)作品選（二） Z050207 英語 00596 英語閱讀（二） Z050220
商貿(mào)英語 05844
國際商務(wù)英語 Z050442
服裝設(shè)計與工程 00677 服裝材料 Z050444
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 00673 素描（二）（人物線描為主） 00674 色彩 00688
設(shè)計概論 Z050445
動漫設(shè)計 00673 素描（二）（人物線描為主） 00674 色彩 04744
網(wǎng)頁動畫設(shè)計 Z071601
信息管理與服務(wù) 02115 信息管理基礎(chǔ) 02118 信息檢索 Z080704
電子技術(shù) 02595 高頻電子線路 09016 移動通信原理與應(yīng)用 02358 單片機原理及應(yīng)用 02340 線性電子電路 Z080725
現(xiàn)代信息技術(shù)教育 03785 創(chuàng)意圖形設(shè)計 04342 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作 05196 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合（小教） 05918 數(shù)據(jù)庫原理與程序設(shè)計 Z080744
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 05787 數(shù)控編程 05789 數(shù)控機床操作 04068 機械制圖及AutoCad 02561 機械工程材料 Z080752
電子信息工程 09016 移動通信原理與應(yīng)用 Z080777
通信信息管理 09016 移動通信原理與應(yīng)用 06032 電信業(yè)務(wù)與管理 Z080786
移動商務(wù)技術(shù) Z080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑學(xué) Z080802
道路與橋梁工程 06279 道路工程制圖 04624 工程經(jīng)濟學(xué) 02405 道路勘測設(shè)計 02411 道路施工與管理 Z081208
應(yīng)用化學(xué) 02070 微生物學(xué) 02173 無機化學(xué)（二） 03475 環(huán)境化學(xué) 08220
定量分析化學(xué) Z081305
烹飪工藝 02528 烹飪營養(yǎng)學(xué) 02527 烹飪化學(xué)基礎(chǔ) 02525
烹飪原料學(xué) Z081306
應(yīng)用生物技術(shù) 02070 微生物學(xué)
02537 發(fā)酵工藝學(xué) 02533 普通生物學(xué) 02072 生物化學(xué)（一） 12521
釀酒工藝學(xué) Z081701
交通運輸 05105 民航貨物運輸 04570 民用航空法 05106
民航旅客運輸 Z081716
鐵道與道路工程 06528 工程地質(zhì)及水文地質(zhì) 07259 土力學(xué)及路基工程 06519 工程流體力學(xué)
07258 結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（三）（專） Z081717
交通運輸管理 02571 鐵路站場
02575 貨物運輸組織
07267 道路運輸組織 02573 旅客運輸組織
07263 運輸企業(yè)管理 00365 交通工程
02569 運輸設(shè)備 02570 鐵路行車組織基礎(chǔ)
07266 道路運輸行政管理學(xué) Z081725
汽車維修與檢測 06921 汽車機械基礎(chǔ) 05875
汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修 06904
汽車保險與理賠 04442
汽車概論 Z082207
計算機信息管理 00041
基礎(chǔ)會計學(xué) Z082214
工程造價管理 06958 建筑工程識圖與構(gòu)造 06960 合同法與合同管理 Z082230
建筑施工技術(shù)與管理 03894
施工項目管理 03887
建筑工程基礎(chǔ) 03891 建筑工程計量與計價和合同管理 Z100701
護理學(xué) 02113
醫(yī)學(xué)心理學(xué) 02998
內(nèi)科護理學(xué)（一） Z100801
藥學(xué) 03027
植物化學(xué) 03026
藥理學(xué)（二） 03034
藥事管理學(xué) Z100803
中藥學(xué) 02972
中醫(yī)基礎(chǔ)理論（一） 03037 藥用植物學(xué) 02974
中藥學(xué)（一） 03040
中藥鑒定學(xué) B020104
財稅 00058
市場營銷學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué) 00233
稅法 00054
管理學(xué)原理 B020106
金融 00058
市場營銷學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué) 00150
金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020110 國際貿(mào)易 00098 國際市場營銷學(xué) 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué) 05844
國際商務(wù)英語 B020202 工商企業(yè)管理 00152 組織行為學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué)
00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020204 會計 00058 市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00160
審計學(xué) B020208 市場營銷 00098 國際市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 B020210 旅游管理 00058 市場營銷學(xué)
00152 組織行為學(xué)
00199 中外民俗 00067 財務(wù)管理學(xué)
00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189 旅游與飯店會計
00200 客源國概況
06124 旅游文化學(xué) B020216 電子商務(wù) 00896 電子商務(wù)概論 B020222 物業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 05674
物業(yè)信息管理 00054
管理學(xué)原理 B020229 物流管理 07725 物流規(guī)劃 07114 現(xiàn)代物流學(xué) 07726
物流經(jīng)濟學(xué) B020230 公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 00261
行政法學(xué) B020232 勞動和社會保障 00147 人力資源管理（一） B020279 工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財務(wù)管理學(xué) 06962 工程造價確定與控制 B030302 行政管理學(xué) 01848 公務(wù)員制度 00067 財務(wù)管理學(xué) 00320
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) B040102 學(xué)前教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00399 學(xué)前游戲論 B040107 教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00261 行政法學(xué) 00054
管理學(xué)原理 B040112 小學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) B040302
體育教育 00442 教育學(xué)（二）
00501 體育史 00495 體育保健學(xué)
00499 體育游戲
02111 教育心理學(xué) 00502 體育管理學(xué) 00497
運動訓(xùn)練學(xué) B050104 秘書學(xué) 00261 行政法學(xué) 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) B050140
對外漢語 00539 中國古代文學(xué)史（二）
00840 日語 00541
語言學(xué)概論 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 B050412
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 05424
現(xiàn)代設(shè)計史 04489
室內(nèi)裝飾材料 04026
設(shè)計美學(xué) B050418 數(shù)字媒體藝術(shù) 07219
數(shù)字攝影技術(shù) 07227
電腦動畫 07231 數(shù)字影視合成 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) B070102 數(shù)學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 B071602 信息管理與服務(wù) 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) B080302 機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204
經(jīng)濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） B080612 電氣工程與自動化 10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 08182
自動控制原理（一） 02358
單片機原理及應(yīng)用 00054
管理學(xué)原理 B080702 計算機及應(yīng)用 04741
計算機網(wǎng)絡(luò)原理 B080709 計算機網(wǎng)絡(luò) 04751
計算機網(wǎng)絡(luò)安全 04741
計算機網(wǎng)絡(luò)原理 B080713 信息技術(shù)教育 01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學(xué)校應(yīng)用 01265 Photoshop圖形處理
07227 電腦動畫 02115
信息管理基礎(chǔ) 03137
計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理 B080738 電子信息技術(shù) 07874 信息技術(shù)導(dǎo)論 06169 電子電路EDA技術(shù) 07871
多媒體應(yīng)用技術(shù) B081209 應(yīng)用化學(xué) 02483 工業(yè)分析 02066 有機化學(xué)（二） 02471 環(huán)境生態(tài)學(xué) 05082 波譜學(xué) B081311 營養(yǎng)、食品與健康 05766
新型食品概論 B082208
計算機信息管理 02378
信息資源管理 04741
計算機網(wǎng)絡(luò)原理 B082231
工程造價管理 08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟學(xué) 04228 建設(shè)工程工程量清單計價實務(wù)
06962 工程造價確定與控制 04231 建設(shè)工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 B082232
汽車服務(wù)工程 08587
汽車服務(wù)工程
10053 工程數(shù)學(xué)（線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)） 04912
汽車電子控制技術(shù)
06906
汽車運行材料 02576 汽車構(gòu)造 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 B090614 林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理 02685 園林病蟲害防治 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理
06505 森林游憩概論 06509 園林植物配置與造景 06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術(shù) D030106
法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 00233 稅法 D050105
漢語言文學(xué) 00539 中國古代文學(xué)史（二） 00541 語言學(xué)概論 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 D050201
英語 00840 日語 00600 高級英語 05844 國際商務(wù)英語 D050305 新聞學(xué) 00182 公共關(guān)系學(xué) Y020106 金融 00067 財務(wù)管理學(xué) 00054 管理學(xué)原理 Y020110
國際貿(mào)易 00098 國際市場營銷學(xué) 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué) Y020155
文化產(chǎn)業(yè) 04140 知識產(chǎn)權(quán)概論 04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 04139
應(yīng)用寫作（本） Y020202
工商企業(yè)管理 00152 組織行為學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00054
管理學(xué)原理 Y020204
會計 00058 市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) 00160
審計學(xué) Y020208
市場營銷 00098 國際市場營銷學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00150 金融理論與實務(wù) Y020210
旅游管理 00058 市場營銷學(xué)
00152 組織行為學(xué)
00199 中外民俗 00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189
旅游與飯店會計
00200 客源國概況 Y020213
企業(yè)財務(wù)管理 00058 市場營銷學(xué) 00160
審計學(xué) Y020216 電子商務(wù) 08395 網(wǎng)絡(luò)金融與管理 08674 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) Y020218
人力資源管理 06088 管理思想史 06093 人力資源開發(fā)與管理 06089 勞動關(guān)系與勞動法 00054
管理學(xué)原理
00182
公共關(guān)系學(xué)
06090 人員素質(zhì)測評理論與方法 Y020221
建筑經(jīng)濟管理 02460 工程質(zhì)量與進度控制 02204 經(jīng)濟管理 01564 工程建設(shè)監(jiān)理概論 Y020222
物業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 05674 物業(yè)信息管理 00054
管理學(xué)原理 Y020227
資源經(jīng)濟與管理 02560 資源經(jīng)濟學(xué) 06726
資源政策與法規(guī) 06728 資源信息管理 06734
財政與稅收 Y020229
物流管理 00058 市場營銷學(xué)
07725 物流規(guī)劃 07114
現(xiàn)代物流學(xué) 07117 鐵路運輸組織學(xué) 07726
物流經(jīng)濟學(xué) Y020230
公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147
人力資源管理（一） Y020256
項目管理 11880 項目組織與團隊管理 05061
項目成本管理 05059 項目管理學(xué) 05060
項目范圍管理 Y020261
工程財務(wù)管理 06072 企業(yè)財務(wù)審計 05293 國際工程與建設(shè)項目管理 Y020263
現(xiàn)代商務(wù) 00098 國際市場營銷學(xué) 00896 電子商務(wù)概論 00947 國際商務(wù)管理學(xué) Y020279
工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財務(wù)管理學(xué) 06962 工程造價確定與控制 Y020302 酒店管理 08424 酒店管理 04929 旅游市場營銷 06126 旅游人力資源管理 06124
旅游文化學(xué) Y020314 銷售管理 Y030106 法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產(chǎn)權(quán)法 00233 稅法 Y030203
社會工作與管理 00279 團體社會工作 00285 中國福利思想 00281 社區(qū)社會工作
00282 個案社會工作 00283 社會行政
00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 Y030302
行政管理學(xué) 01848 公務(wù)員制度 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) Y030405
偵查學(xué) 00382 刑事偵查學(xué)導(dǎo)論
08027 偵查措施與策略 08031 經(jīng)濟犯罪偵查 08028 審訊學(xué) 08030
犯罪偵查 Y040102
學(xué)前教育 00881 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00399 學(xué)前游戲論 Y040107 教育管理 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) Y040112 小學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) Y040202
思想政治教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00479 當(dāng)代資本主義 Y040302
體育教育 00442 教育學(xué)（二）
00501 體育史
09479 健身理論與方法 00495 體育保健學(xué)
00499 體育游戲
02111 教育心理學(xué) 00502 體育管理學(xué)
09480 學(xué)校拓展訓(xùn)練 00497
運動訓(xùn)練學(xué)
09478
休閑體育學(xué) Y050105
漢語言文學(xué) 00539 中國古代文學(xué)史（二）
00567 馬列文論選讀 00541 語言學(xué)概論 00538 中
國古代文學(xué)史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050113
漢語言文學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二）
00539 中國古代文學(xué)史（二） 02111 教育心理學(xué) 00538
中國古代文學(xué)史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050140
對外漢語 00840 日語 00541 語言學(xué)概論 00537
中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050201
英語 00840 日語 00600 高級英語 05844 國際商務(wù)英語 Y050206 英語教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 00600 高級英語 Y050218
商務(wù)英語 05959 外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文 05844 國際商務(wù)英語 Y050305 新聞學(xué) 00182 公共關(guān)系學(xué) Y050310
播音與主持 00504 藝術(shù)概論 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 Y050311
廣播電視編導(dǎo) 01181 電視節(jié)目導(dǎo)播 01183 電視文藝編導(dǎo) 01184 電視藝術(shù)片創(chuàng)作 01179 非線性編輯 Y050408 音樂教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 09471 舞蹈教學(xué)法 04805 聲樂教學(xué)法 Y050410 美術(shù)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) Y050412
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 05424 現(xiàn)代設(shè)計史 04489 室內(nèi)裝飾材料 04026 設(shè)計美學(xué) Y050418
數(shù)字媒體藝術(shù) 07219 數(shù)字攝影技術(shù) 07227 電腦動畫 07231 數(shù)字影視合成 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎(chǔ) Y050437
藝術(shù)設(shè)計 05424 現(xiàn)代設(shè)計史 00709 室內(nèi)設(shè)計 00755 廣告設(shè)計與創(chuàng)意 04026
設(shè)計美學(xué) Y050443 服裝設(shè)計與工程 03908 服裝材料學(xué) 01014 針織服裝設(shè)計 Y070102 數(shù)學(xué)教育 00442 教育學(xué)（二） 02111 教育心理學(xué) 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 Y070405
生物技術(shù) 06708 發(fā)酵工程與設(shè)備 02066 有機化學(xué)（二） 06648 生物技術(shù)概論 06705 生物工程下游技術(shù) Y071602
信息管理與服務(wù) 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設(shè)計與分析 02140 信息咨詢 Y080105 石油工程 01135 油藏工程 06340 油氣開發(fā)地質(zhì) Y080302
機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204 經(jīng)濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） Y080338
機電設(shè)備與管理 08300 機電設(shè)備管理 02204 經(jīng)濟管理 02115 信息管理基礎(chǔ) 02561
關(guān)鍵詞： 聽說法 行為主義 對外漢語教學(xué)
一、聽說法
聽說法（The Audio-Lingual Method）主張把聽說放在首位，經(jīng)過反復(fù)口頭操練，最終能主動運用所學(xué)語言材料，是二戰(zhàn)期間產(chǎn)生于美國的語言教學(xué)方法[1]。其語言學(xué)基礎(chǔ)是美國描寫主義語言學(xué)，心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義。在聽說法中，聽即“刺激”，說即“反應(yīng)”[2]，目的在于訓(xùn)練學(xué)生對刺激產(chǎn)生正確的反應(yīng)。特點為聽說領(lǐng)先于讀寫;強調(diào)以句型為中心，反復(fù)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣;排斥（限制）母語[3]。
二、聽說法課程實例
本文選取“世界漢語教學(xué)學(xué)會”（http：//.
cn）中有關(guān)聽說法課程，以北京語言大學(xué)駱健飛講授的《北美以操練為主的聽說法在不同環(huán)境下的應(yīng)用――以“除了……也”為例》為分析實例。該課程以23～25歲漢語水平為初級的大一學(xué)生為教學(xué)對象，以北美“聽說法”為主線，集中展示北美“聽說法”操練語法點的模式、方法和步驟，嘗試將其運用于不同母語和文化背景學(xué)生中。
三、從行為主義角度分析聽說法教學(xué)
1.理論基礎(chǔ)
聽說法的教育心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義。行為主義心理學(xué)主張教學(xué)闡明教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生行為及產(chǎn)生條件，將學(xué)生任務(wù)具體明確化。行為出現(xiàn)依賴刺激、反應(yīng)和強化三個因素。強化可增強某個行為出現(xiàn)的可能性并促使其養(yǎng)成習(xí)慣。行為主義代表人物斯金納提出，在語言學(xué)習(xí)中，有機體即外語學(xué)習(xí)者，行為是言語行為，刺激即展示給學(xué)習(xí)者的語言內(nèi)容，反應(yīng)為學(xué)習(xí)者對刺激的反應(yīng)，強化的外部表現(xiàn)為教師對學(xué)習(xí)者的肯定和鼓勵，內(nèi)部表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者使用該目的語產(chǎn)生的自我滿足感。
2.課堂教學(xué)具體體現(xiàn)
（1）教學(xué)目標(biāo)
聽說法教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語交際能力，包括發(fā)音和語法的準確及快速地反應(yīng)。聽力理解能力、發(fā)音、語法及詞匯教學(xué)能幫助口語技能形成發(fā)展。行為主義提出語言行為需正向強化才能形成并得到鞏固。教學(xué)中，教師的肯定評價強化學(xué)生的語言行為，結(jié)合生活運用“除了……也……”句型造句，重復(fù)運用句型，使學(xué)生熟悉用法，在填充句型練習(xí)中融入詞匯和語法內(nèi)容。
（2）教學(xué)特點
①聽說領(lǐng)先。
教學(xué)順序是先聽說后讀寫。在外語教學(xué)的入門階段，先進行專門的聽說訓(xùn)練，然后接觸文字[4]。教學(xué)對象是漢語水平為初級的大學(xué)一年級學(xué)生，教師重點培養(yǎng)的是表達能力，鼓勵學(xué)生多交流。行為主義提出若學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以口語形式出現(xiàn)，然后學(xué)習(xí)書面語，學(xué)習(xí)者的語言機能會得到更有效地提高。
②反復(fù)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣。
本課中，教師以“除了……也……”為基礎(chǔ)，擴展為“A除了V1N（以外），也/還V2N1”、“除了AV1N1（以外），B也V1N1”等具體句式，用模仿、重復(fù)的方法引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。行為主義認為外語學(xué)習(xí)多是機械習(xí)慣養(yǎng)成的過程，學(xué)生通過對話和句型訓(xùn)練，降低錯誤出現(xiàn)的可能性。
③以句型為中心。
課上，老師以“除了……也……”句型為中心，以組成語言的基本結(jié)構(gòu)句型為線索，將其他教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)其中，教學(xué)重點清晰。行為主義認為外語學(xué)習(xí)是機械地養(yǎng)成習(xí)慣的過程，習(xí)慣通過強化鞏固。重復(fù)句型是養(yǎng)成習(xí)慣的過程，教師對其強化使學(xué)生不斷鞏固記憶。
④排斥或限制母語。
行為主義提出語言是一種習(xí)慣，是在外界條件作用下逐步養(yǎng)成的。本課中，教師在教學(xué)過程中幾乎全程運用漢語講授，營造語言學(xué)習(xí)氛圍，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)階段及能力接受水平，教師盡量使用簡短的表述、基本的漢語句型，并用創(chuàng)設(shè)具體情境、前后內(nèi)容相連貫的方法，幫助學(xué)生進入句型學(xué)習(xí)中。
⑤對比語言結(jié)構(gòu)，確立教學(xué)難點。
教學(xué)中，教師重點講了“A除了V1N（以外），也/還V2N1”、“除了AV1N1（以外），B也V1N1”兩個具體表達。一個學(xué)生練習(xí)了同一主語行為動作后，教師指導(dǎo)其他學(xué)生進行不同主語的句型表達。行為主義認為，對比法比分析法為語言學(xué)習(xí)提供了更好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新語法形式時，學(xué)生要先在多語境下練習(xí)，然后教師總結(jié)特點。
（3）教學(xué)內(nèi)容
①教學(xué)主體。
本課中，教師作為課堂語言操練的控制者和監(jiān)督者，是施加刺激的主體，學(xué)生是語言知識的灌輸對象，是對外部刺激做出反應(yīng)的反應(yīng)者。教學(xué)中，教師以“除了……也……”為中心，結(jié)合生活列舉“我和XX一起來了北京，我們在北京學(xué)習(xí)漢語……”、“除了北京之外，XYZ……”這樣的話題，教師作為學(xué)生所學(xué)語言行為的范式組織對話。
②教學(xué)要點。
本課內(nèi)容以會話形式出現(xiàn)，教師列舉主要句型和句子成分。教學(xué)內(nèi)容按序排列，在“除了……也……”句型中，先補充簡單詞匯，再添加復(fù)雜短語及句子，層層深入，體現(xiàn)通過語境學(xué)習(xí)新詞的方法。教師調(diào)動學(xué)生參與積極性，通過提問、表揚等互動形式進行積極有效的反饋，結(jié)合連續(xù)強化與部分強化，通過操練維持，幫助學(xué)生保持穩(wěn)定的水平。
③操練步驟。
首先，教師由日常交際場景引出本課學(xué)習(xí)語言點，即句型“除了……也……”引出含語言點的句子，對重點詞匯、短語加以操練。其次，教師設(shè)計不同場景，采用問答法幫助學(xué)生熟悉語言點和語言規(guī)則。老師所提問題，如“你們最主要的課程是什么？”“你們來北京之后去過哪些地方？”等等，話題與學(xué)生聯(lián)系緊密，會話更有意義。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行操練。課程后半段，教師安排學(xué)生討論，并提出“來到北京之后我們都做了什么，去了什么地方，學(xué)習(xí)了什么。漢語很有意思，除了XX的時候，我在XX的時候也說漢語?！边@些話題鼓勵學(xué)生思考，設(shè)置真實情景，引導(dǎo)學(xué)生用新語言點說句子。最后，重復(fù)目標(biāo)句型，總結(jié)歸納。
約翰.W.桑切克指出，行為主義認為強化策略包括“提示”，指反應(yīng)前添加的、使反應(yīng)發(fā)生概率增加的刺激或線索[5]。本課中有突出體現(xiàn)，教師提問學(xué)生時，指著黑板上的“A除了V1N（以外），也/還V2N1”等句型提示學(xué)生，當(dāng)課程進行過半，學(xué)生熟練掌握句型用法后，教師提示相對減少。
四、對聽說法教學(xué)的思考
1.存在的優(yōu)勢
（1）聽說法首次自覺把語言學(xué)和心理學(xué)理論作為教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，在理論和實踐上促進第二語言教學(xué)法沿科學(xué)軌道發(fā)展。
（2）在初級階段使用聽說法教學(xué)，使學(xué)生首先獲得準確的語音語調(diào)，為交際打下良好基礎(chǔ)。聽說法強調(diào)聽說領(lǐng)先，兼顧讀寫，重視聽力口語技能訓(xùn)練培養(yǎng)。教師以規(guī)范的語音給予學(xué)生刺激，使其產(chǎn)生反應(yīng)，達到語言學(xué)習(xí)目的。
（3）聽說法采用句型教學(xué)，避免繁瑣講解語法，同時落實語言結(jié)構(gòu)教學(xué)，對外語初學(xué)者養(yǎng)成良好語言習(xí)慣，培養(yǎng)正確語感有積極作用。
（4）聽說法繼承直接法的原則，如用目的語教目的語，通過操練掌握語法規(guī)則等。行為主義認為外語學(xué)習(xí)基本是機械習(xí)慣養(yǎng)成過程，好習(xí)慣得益于正確反應(yīng)，學(xué)生通過記憶對話和句型訓(xùn)練，將錯誤出現(xiàn)的可能性降到最低。
2.尚待改進的方面
（1）強調(diào)聽說，忽視讀寫，不利于學(xué)生全面發(fā)展?jié)h語實踐能力。本課中，教師整節(jié)課都在與同學(xué)對話或引導(dǎo)學(xué)生之間對話，板書不多，沒有考查學(xué)生書寫漢字的能力，造成學(xué)生會說該句型，但有可能不能完整書寫出內(nèi)容的情況。
（2）教師主導(dǎo)課堂，有些忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生面對教師的刺激，在回映刺激上發(fā)揮積極主動的作用，無法對學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、進度進行控制，地位較為被動。
參考文獻：
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[2]劉.關(guān)于對外漢語教學(xué)法的進一步探索.世界漢語教學(xué)，1989（3）.
[3]郭蓮.聽說法――英語教學(xué)最基本的方法.四川外語學(xué)院學(xué)報，1993（4）.
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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理