時間：2022-04-28 02:40:50
導(dǎo)語：在高考改革方案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
(一)適應(yīng)*市高等教育普及化、多樣化發(fā)展的需要，有利于擴(kuò)大高校招生自，有利于各類高等學(xué)校選拔、選擇各類人才;
(二)適應(yīng)新一輪普通高中課程改革的需要，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育;
(三)適應(yīng)人民群眾對教育公平的殷切期待，充分考慮社會的認(rèn)可度與承受力，堅持科學(xué)、公正、高效，穩(wěn)步推進(jìn)改革，維護(hù)社會穩(wěn)定。
二、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，加強(qiáng)對高校招生考試、錄取和學(xué)生綜合評價的統(tǒng)籌，逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
三、總體思路
堅持高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，堅持國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評價改革相結(jié)合，堅持考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，按照“引導(dǎo)方向、系統(tǒng)設(shè)計、分類定位、重點(diǎn)突破、穩(wěn)步推進(jìn)”的思路，實(shí)行綜合改革。
(一)按照普通高中課程改革的需要，在穩(wěn)定國家統(tǒng)一考試科目設(shè)置的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)考試內(nèi)容改革;按照選拔培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和特殊潛質(zhì)人才的需要，深化高水平大學(xué)自主選拔錄取改革;按照選拔培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的需要，探索以“高考成績加會考成績”為主要方式和以多元評價為特征的多種招生辦法并存的高職招生改革;按照“陽光工程”的要求，繼續(xù)推進(jìn)錄取方式改革。
(二)根據(jù)普通高中課程改革的要求，深化以制定會考標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則并建立會考評價制度為主要內(nèi)容的高中會考改革。會考重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，考查內(nèi)容為必修模塊和部分選修模塊，逐步增加選修模塊考查范圍，供學(xué)生選考;進(jìn)一步完善會考作為水平考試的評價功能與導(dǎo)向功能。招生錄取時，高中會考的成績將提供給高等學(xué)校作為錄取的參考或依據(jù)，促進(jìn)高等學(xué)校招生制度改革。
(三)按照統(tǒng)一規(guī)則、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正的原則建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面綜合評價學(xué)生。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要采用寫實(shí)性評價的方式，全面、真實(shí)記錄學(xué)生成長過程，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，并為普通高等學(xué)校選拔新生提供參考依據(jù)。
四、統(tǒng)一考試
(一)考試科目設(shè)置、時間長度與卷面分值
繼續(xù)實(shí)行“3+文科/理科綜合”的科目設(shè)置。
“3”是指語文、數(shù)學(xué)和外語，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)。
“文科綜合/理科綜合”是指文科綜合能力測試和理科綜合能力測試。文科綜合包括政治、歷史、地理;理科綜合包括物理、化學(xué)、生物。
語文科目考試時間長度為150分鐘，卷面分值為150分;數(shù)學(xué)科目和外語科目考試時間長度分別為120分鐘，卷面分值均為150分;“文科綜合/理科綜合”考試時間長度為150分鐘，卷面分值為300分。四科卷面總分值為750分。
(二)考試日期
考試日期以教育部公布的全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試日期為準(zhǔn)。
(三)考試范圍
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗)》、語文等科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育部考試中心頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗版考試大綱，結(jié)合*市實(shí)施普通高中新課程的實(shí)際，確定高考各科目的考試范圍。
為保證新課程實(shí)施后高考的平穩(wěn)過渡，2010年高考考試內(nèi)容原則上限定在《*市實(shí)施教育部〈普通高中課程方案(實(shí)驗)〉的課程安排指導(dǎo)意見(試行)》規(guī)定的必修課程與部分選修課程范圍內(nèi)。具體的考試內(nèi)容、要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等，在《2010年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試*卷考試說明》中做出規(guī)定。
2010年以后高考的內(nèi)容范圍，將根據(jù)我市普通高中新課程實(shí)施情況逐步調(diào)整。
(四)命題原則
堅持有利于高等學(xué)校選拔新生、有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的原則，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及*卷考試說明為依據(jù)，以科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范為目標(biāo)，充分體現(xiàn)新課程理念，注重基礎(chǔ)，突出能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系。既要使試卷整體上具有良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用，也要符合*市教學(xué)和考生的實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試內(nèi)容改革。
五、本科院校招生錄取
(一)高水平大學(xué)的自主選拔錄取
1.積極支持在京高水平大學(xué)的自主選拔錄取改革，主動配合高等學(xué)校進(jìn)行自主選拔錄取的政策宣傳;努力協(xié)調(diào)高等學(xué)校與中學(xué)的溝通工作;認(rèn)真履行監(jiān)督職責(zé)，保證自主選拔錄取的透明與公平;進(jìn)一步探索高校自主自律、政府服務(wù)指導(dǎo)、社會有效監(jiān)督的新機(jī)制。
2.充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息和會考成績在自主選拔錄取中的作用。向試點(diǎn)高校提供體現(xiàn)學(xué)生高中階段成長過程的寫實(shí)性記錄，尤其是在創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科專業(yè)及社會實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的相關(guān)信息，作為高校自主選拔錄取的參考依據(jù)。
(二)統(tǒng)一招生錄取
1.招生專業(yè)類別
普通本科高校招生分為文史類、理工類，報考各類別的考生均需考語文、數(shù)學(xué)、外語，同時文史類考生要考文科綜合，理工類考生要考理科綜合。
報考文史類、理工類的考生可兼報體育專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)，除按要求參加以上統(tǒng)考科目考試外，還須參加體育或藝術(shù)術(shù)科考試。
2.會考成績與綜合素質(zhì)評價使用
會考成績以等級形式，綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高等學(xué)校作為參考依據(jù)。高等學(xué)校在以高考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的前提下，結(jié)合學(xué)生會考成績和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。
六、高職招生改革
高職招生主要采取三種形式：高會統(tǒng)招、單考單招、自主招生，高中會考成績與綜合素質(zhì)評價在高會統(tǒng)招、自主招生的招生方式中將作為錄取的重要依據(jù)。
(一)高會統(tǒng)招
高會統(tǒng)招是采用高考成績和會考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業(yè)生。
1.科目組合
高考統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)(文/理)、外語
會考備選科目為：歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等共8門。
進(jìn)行高職招生的普通高等學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分別確定文理兩類的招生計劃，同時從會考備選科目中選定2或3門提出成績等級要求，并提前公布。
2.志愿設(shè)計
根據(jù)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，志愿設(shè)計以“專業(yè)+學(xué)?！睘橹驹竼挝?，即一所學(xué)校的一個專業(yè)為一個志愿單位，體現(xiàn)考生的專業(yè)選擇(職業(yè)性向)與高等職業(yè)院校的專業(yè)要求的緊密結(jié)合。
3.錄取方式
錄取時按照文理兩類分別進(jìn)行，在考生會考成績滿足學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，按考生語、數(shù)、外三科的高考成績從高分到低分逐一順序投檔。
(二)單考單招
單考單招以全市統(tǒng)一組織的公共文化課考試成績與學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)課考試成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)，招生對象為中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生。
考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、專業(yè)課。其中語文、數(shù)學(xué)、外語為全市統(tǒng)一組織的公共文化課，考試日期與全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試相同;專業(yè)課由招生學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)需要設(shè)置，各招生學(xué)校自行組織考試;錄取時，以公共文化課與學(xué)校專業(yè)課考試成績?yōu)橐罁?jù)，統(tǒng)一進(jìn)行錄取。
(三)自主招生
自主招生為高等學(xué)校自主進(jìn)行的高職考試招生，招生對象為高中階段各類學(xué)校的畢業(yè)生，招生專業(yè)主要為高等職業(yè)教育特點(diǎn)突出的專業(yè)。
自主招生采取招生學(xué)校自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自主進(jìn)行入學(xué)測試，自主實(shí)施招生錄取的方式。入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，綜合素質(zhì)評價、高中會考成績與學(xué)生高中階段成績作為重要組成部分;考試方式上突出面試環(huán)節(jié)，注重考查學(xué)生的職業(yè)性向與潛質(zhì);對專業(yè)技能表現(xiàn)突出的考生可優(yōu)先錄取。
我市將在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大高職自主招生試點(diǎn)范圍，增加試點(diǎn)院校數(shù)量。
七、保障措施
(一)成立以主管副市長為組長的高考招生改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教育行政部門、考試部門、高校等相關(guān)部門組成。各相關(guān)部門要密切配合，齊心協(xié)力，做好組織管理、協(xié)同保障工作。
(二)市各級教育行政部門要加強(qiáng)高中會考與綜合素質(zhì)評價工作的管理，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和誠信機(jī)制，確保學(xué)生成長記錄的真實(shí)可信。
2月2日，教育部公布了2012年年度工作要點(diǎn)，提出要研究高考改革重大問題，制定改革方案，指導(dǎo)各地根據(jù)實(shí)際探索本地區(qū)高考改革。規(guī)范高校自主選拔錄取改革，逐步擴(kuò)大改革試點(diǎn)范圍。清理規(guī)范高考加分。（《新京報》2月3日）
此次，教育部在工作要點(diǎn)中，明確提到了“”，這表明，今年出臺高考改革方案已沒有懸念。即將推出的高考改革方案，要想不負(fù)公眾的期待，做到實(shí)至名歸，應(yīng)當(dāng)有具體、明確的路線圖，具有可操作性。2010年7月的《綱要》，其實(shí)已指明高考改革的方向，這就是“探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度?！北緛?，按照這一方案，制訂具體方案并不難，只需按照這一方向細(xì)化、完善即可。
不難看到，教育主管部門的權(quán)力下放，直接影響高考改革方案的推進(jìn)。在這種情況下，高考改革方案不能只有原則，必須有具體的步驟，尤其是關(guān)于教育部門放權(quán)的步驟。
以自主招生改革來說，目前的自主招生其實(shí)不是真正意義的自主招生，按照教育部門的規(guī)定，當(dāng)前80所高校的自主招生，是與統(tǒng)一高考和集中錄取相嫁接的。要進(jìn)一步擴(kuò)大高校的自主招生權(quán)，就應(yīng)該打破集中錄取，具體的方式有二，一是基于社會化聯(lián)考基礎(chǔ)上的高校完全自主招生，獲得自主招生資格的學(xué)生不再參加統(tǒng)一高考、集中錄?。欢腔诮y(tǒng)一高考的高校自主招生，將高考作為自主招生的筆試成績，在高考成績公布后，學(xué)校自主提出申請成績要求，學(xué)生自主提出申請，每個學(xué)生可獲得多張大學(xué)錄取通知書。不管是哪一種方式，都將改變目前高考的功能和地位（前者社會化聯(lián)考與高考競爭，后者將高考的功能從選拔轉(zhuǎn)為評價），也將促使教育部門轉(zhuǎn)變職能（不再掌握計劃審批權(quán)和投檔權(quán)）。
備受關(guān)注的北京高考改革方案征求意見階段結(jié)束。本次改革的主要內(nèi)容是：本科每批次第一志愿調(diào)整為兩所平行的學(xué)校；高考語文分值由150分增為180分，英語實(shí)行社會化考試，一年兩考，滿分為100分，降低50分。正式方案預(yù)計將于年內(nèi)公布。據(jù)了解，目前浙江省沒有對高考分值進(jìn)行改革的計劃。
浙江新增3所“領(lǐng)軍計劃”推薦中學(xué)
清華大學(xué)最近公布了2014年“新百年領(lǐng)軍計劃”推薦中學(xué)，義烏中學(xué)、春暉中學(xué)和余姚中學(xué)首次入圍。據(jù)了解，12月底，清華大學(xué)就將完成推薦名單審核以及面試工作。
美獨(dú)臂籃球少年或打NCAA
曾在YouTube上風(fēng)靡一時的美國獨(dú)臂籃球少年扎克·霍金斯近日宣布，他已經(jīng)接受美國籃球名校佛羅里達(dá)大學(xué)的邀請，將在那里度過大學(xué)時光，并有機(jī)會參加NCAA（美國大學(xué)體育總會）比賽。
許多中國球迷通過網(wǎng)絡(luò)看過霍金斯打球的視頻。視頻中，這位獨(dú)臂少年投籃、突破，樣樣精通?；艚鹚拐f，他之所以能夠達(dá)到這樣的境界，完全是因為對這項運(yùn)動有很深的愛。
浙大團(tuán)隊研制出“隱身衣”
制造出能實(shí)現(xiàn)完美隱形的“隱身衣”，是科學(xué)家、工程師及科技愛好者夢寐以求的事。浙江大學(xué)一個研究團(tuán)隊最近研制出了六邊形柱狀“隱身衣”。
據(jù)了解，這次，浙大的師生們用的是一種與隱形飛機(jī)不同原理的技術(shù)——六邊形隱身器不吸收可見光，而是讓光線繞過隱身區(qū)，就像溪流繞過石頭后再合攏了繼續(xù)向前。人眼接收到了隱身區(qū)域擋住部分物體的反射光線，誤以為視野內(nèi)是沒有東西阻擋的。隱身區(qū)順利實(shí)現(xiàn)隱身。
不過，該六邊形隱身器要在正對六條棱角的角度，看過去才有比較好的隱身效果?；蛟S隨著新材料的發(fā)現(xiàn)及制造工藝的提高，將來有可能出現(xiàn)性能更好、更輕便的隱身衣。
美國批準(zhǔn)氦氣球游太空
隨著科技的發(fā)展，很多人開始憧憬起“太空游”。美國World View公司近日宣布，其氦氣球太空游項目，獲得了美國聯(lián)邦航空管理局的批準(zhǔn)，最早將于2016年投入服務(wù)。該項目借助氦氣球，將游客送至距離地面30 公里的大氣層邊緣，使游客們可以俯瞰地球美景，初步定價為7.5萬美元（約合人民幣45.6萬元）。怎么樣？聽上去很遙遠(yuǎn)？別氣餒，一切皆有可能！
他們說
@丁一晨DYC 無所事事比忙忙碌碌更叫人心力交瘁，所以，行動起來吧，少年。
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@侯開亮 時光對每個人都公平，我們都同時在前進(jìn)。然而多年后卻人人狀況不同：你我所讀的書，所交往的朋友，以及為理想所做的努力，決定了五年之后的自己。想優(yōu)化自己，現(xiàn)在就開始多閱讀，交良友，并拋開世俗價值觀，勇敢走自己的路！
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@老劉仁波切 土耳其的哥貝克力遺址距今12000年了，其中的人物動物浮雕栩栩如生，阿爾塔米拉，拉斯科洞穴壁畫更是讓人嘆為觀止，而創(chuàng)作這些杰作的，卻是茹毛飲血不會擦屁股的原始人，WHY？ 藝術(shù)創(chuàng)作靠的是感覺，感性思維屬于大腦進(jìn)化的早期產(chǎn)物。而科學(xué)研究靠理性思維，是比較晚才進(jìn)化出來的，所以藝術(shù)的誕生和成熟要早于科學(xué)。
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@鯉newriting 上天會厚待那些勇敢的，堅強(qiáng)的，多情的人。也有很多次我想要放棄了，但是它在我身體的某個地方留下了疼痛的感覺，一想到它會永遠(yuǎn)在那隱隱作痛，一想到以后我看待一切的目光都會因為那一點(diǎn)疼痛而變得了無生氣，我就怕了。
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@樹下野狐 網(wǎng)絡(luò)時代，一切都得到得太快太容易，反而格外懷念從前渾無目的地逛遍大街小巷，只為淘到一張好碟，買到一本好書，發(fā)現(xiàn)一部好片，邂逅一個好姑娘……的充滿未知與期待的幸福感。讓你快樂的不是結(jié)果，而是找尋的過程。
來自網(wǎng)易微博
@方希 我習(xí)慣看紙質(zhì)書，跟墨香無關(guān)。事實(shí)上，它一點(diǎn)都不香。一本書看到125頁的時候，你知道后面還有100頁在等你，它剩余的分量在手里，它是個外物，你對它有把控感。你記得你在某個特別精彩的地方劃了線，你迅速翻動書頁，它站在那里瞪眼瞅著你。你的眼光順便掃到另一處劃線，你覺得它更為精彩。我不在意精確查找，更喜歡微小的碰見。
來自網(wǎng)易微博
有用的
一、高考成績實(shí)行等級評定的理念探討
分?jǐn)?shù)制和等級制作為兩種不同的評分方式，體現(xiàn)了不同的評價思想，具有各自的優(yōu)勢和局限性。
(一)分?jǐn)?shù)制和等級制在考試成績評定中的優(yōu)、劣勢分析
分?jǐn)?shù)制具有分值劃分精細(xì)、區(qū)分度高、可比性強(qiáng)等特點(diǎn)，其優(yōu)勢在于精確、易于區(qū)分排名、便于統(tǒng)計分析；局限性在于分?jǐn)?shù)只能反映學(xué)生的普通知識水平和基本認(rèn)知能力，而難以反映學(xué)生的個性、特長、創(chuàng)造性才能以及態(tài)度、品性等非認(rèn)知因素。由于分?jǐn)?shù)的高區(qū)分度便于按分?jǐn)?shù)排隊，容易導(dǎo)致師生圍繞分?jǐn)?shù)、成績和應(yīng)試展開教學(xué)活動而忽視學(xué)生能力、思想品德、個性、情感等潛質(zhì)的全面發(fā)展。
等級制用數(shù)個等級替代幾十、上百個分?jǐn)?shù)級差，其相對于分?jǐn)?shù)制最大的特點(diǎn)是“模糊性”。等級制評定方式不便于進(jìn)行排名對比和定量分析。另一方面，等級制由于有效降低了區(qū)分度，模糊了學(xué)生考試成績排序的精確程度，在一定程度上可以淡化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的過分追求，有利于緩解和降低學(xué)生的考試心理壓力，從而在相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展與個性化發(fā)展。
(二)分等級的相對評定方式切合高考的鑒別屬性和選拔功能要求
根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)選取的差異，考試成績評價又可分為絕對評價和相對評價。在絕對評價中，若采用百分制，學(xué)生的成績處于0-100分之間，每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)獨(dú)立于任何其他學(xué)生的分?jǐn)?shù)之外；也可以將測量得到的分?jǐn)?shù)按照事先規(guī)定的分?jǐn)?shù)段標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)等級。相對評價則是根據(jù)學(xué)生成績在群體中所處的相對位置來確定其相應(yīng)的等級或分?jǐn)?shù)。具體的評定方法是將學(xué)生的考試成績從高分到低分按照既定的人數(shù)比例來劃定等級，通常根據(jù)學(xué)生能力和考試成績應(yīng)服從或接近服從正態(tài)分布的規(guī)律，將各個等級人數(shù)所占的比例按照正態(tài)分布面積比例法來確定，形成“中間多、兩端少”的等級分布。
無論分?jǐn)?shù)制還是等級制，抑或絕對評價和相對評價，選擇何種評價形式和方式取決于教育評價的性質(zhì)與功能?，F(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為，教育評價具有鑒別、選拔、形成、促進(jìn)等多種功能。正確地鑒別是教育評價的基本功能，是教育評價促進(jìn)與發(fā)展功能得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。高考作為高等學(xué)校選拔人才的考試，除了具有診斷教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略、提高教學(xué)水平的功能外，其最重要的功能是對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力做出鑒別，為高等學(xué)校選拔人才提供依據(jù)。因此，高考的性質(zhì)本身決定了其具有相對評價的屬性，高考成績具有決定作用的是學(xué)生分?jǐn)?shù)在群體中的相對位置。因此，高考成績評定采用分等級的相對評價方式符合高考的選拔屬性和要求，既能對考生成績進(jìn)行區(qū)分，又能在一定程度上弱化學(xué)生分?jǐn)?shù)競爭的壓力。
二、大學(xué)入學(xué)成績等級制評定的國際考察
從國際視野來考察，發(fā)達(dá)國家的高校招生主要基于學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試成績(如日本、韓國、芬蘭)或資格證書成績(如英國、法國、德國)，此外通常還參考學(xué)生的高中學(xué)習(xí)成績、面試成績、教師推薦信等(如美國)。各國對大學(xué)入學(xué)考試成績或資格證書成績進(jìn)行評定的方式可分為分?jǐn)?shù)制和等級制兩種類型，等級制是使用更廣、更普遍的方式。各國對大學(xué)入學(xué)考試成績或證書成績實(shí)行等級制評定的方式通常有三種：(1)建立在標(biāo)準(zhǔn)參照基礎(chǔ)上(例如英國的A-level)；(2)建立在分?jǐn)?shù)等級基礎(chǔ)上(例如愛爾蘭的高中離校證書、澳大利亞新南威爾士州的高中畢業(yè)證書)；(3)建立在考生所處的相對位置基礎(chǔ)上(例如芬蘭的大學(xué)入學(xué)考試和韓國的CSAT)。各國成績評定的等級數(shù)不盡相同，從英國A-level和澳大利亞新南威爾士州高中畢業(yè)證書的6級到愛爾蘭高中畢業(yè)證書的13級等，參見表1。
(一)標(biāo)準(zhǔn)參照評定方式
標(biāo)準(zhǔn)參照評定是將學(xué)生的考試成績與客觀的課程命題等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比照從而對學(xué)生的考試成績做出等級評定。英國沒有全國統(tǒng)一的高等院校招生考試，高等院校招生錄取制度是以等級制。
表1中部分國家大學(xué)入學(xué)考試成績或資格證書的等級結(jié)構(gòu)的評分是以資格證書為基礎(chǔ)。證書成績指普通教育證書(General Certificate of Education，GCE)考試成績，包括普通水平考試(O-level)和高級水平考試(A-level)成績，或其他同等證書的成績(如職業(yè)資格證書)。其中，A-level課程成績是決定學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)的主要依據(jù)。A-level證書考試形式為“單科結(jié)業(yè)，授予單科證書”，證書采用分級的等第評定方式，通過的等級為A*、A、B、C、D到E。不同學(xué)科的評分要求不同，但都采用外部(校外考試)與內(nèi)部(校內(nèi)相關(guān)課程的考試)相結(jié)合的方式，通過明確界定各門課程的核心內(nèi)容及相應(yīng)的成績等級標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的課程成績做出等級評定。
(二)分?jǐn)?shù)等級評定方式
這種方式是將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)按照事先規(guī)定的分?jǐn)?shù)段標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)等級。在愛爾蘭，高中畢業(yè)證書是學(xué)生申請進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的重要憑證，畢業(yè)證書考試結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)，按考試分?jǐn)?shù)的百分比進(jìn)行描述，從A1到E2共13個等級(E2以下沒有等級)，其中，90％及以上為A1等級，85％-90％為A2等級，80％-85％為B1等級，75％-80％為B2等級，70％-75％為B3等級，65％-70％為C1等級，60％-65％為C2等級，55％-60％為C3等級，50％-55％為D1等級，45％-50％為D2等級，40％-45％為D3等級，25％-40％為E1等級，10％-25％為E2等級，10％以下沒有等級。澳大利亞新南威爾士州“高中文憑”(HSC)的考試分?jǐn)?shù)和評估分?jǐn)?shù)均根據(jù)原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為0-100的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，學(xué)生每門課程的HSC分?jǐn)?shù)分成六個等級，最高成績是6級(HSC分?jǐn)?shù)為90-100分)，學(xué)生要求達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)是2級(HSC分?jǐn)?shù)為50-60分)，1級代表HSC分?jǐn)?shù)低于50。
(三)相對位置評定方式
相對位置評定法是根據(jù)學(xué)生考試成績在同類考生中所處的相對位置來確定成績等級，即按照考生成績從高到低劃分若干等級，規(guī)定各等級的學(xué)生人數(shù)百分比(通常為正態(tài)分布)，根據(jù)學(xué)生成績所處的區(qū)間確定其成績等級。芬蘭的大學(xué)入學(xué)資格考試是所有高中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時均須參加的全國性統(tǒng)一考試，考生通過各門課程考試后，可獲得大學(xué)入學(xué)資格證書，該證書記錄考生通過的必考和選考科目的得分等級。得分等級為7級，從L(杰出)到I(不及格)。各等級的學(xué)生比例如下：成績最好的5％為L級(7分)，成績次好的15％為E級(6分)，依次類推，接下來20％為M級(5分)、24％為C級(4分)、20％為B級(3分)、11％為A級(2分)，成績最低的5％為I級(0分)。如果學(xué)生在某一學(xué)科考試中得到了I，則整個考試為不通過。韓國的大學(xué)修學(xué)能力考試(CSAT)是大學(xué)入學(xué)考試的重要組成部分，考試設(shè)必考科目和任選考試科目。2004年10月，韓國教育人力資源部公布了《2008方案》，取消了以往大學(xué)能力考試的分?jǐn)?shù)制，改用九等級制來替代，基于正態(tài)分布劃分成績等級，各等級有固定的人數(shù)比例。成績報告采用九分制，成績最好的4％學(xué)生被評為1分，成績次優(yōu)的7％被評為2分，接下來的12％被評為3分，再往下的17％被評為4分，20％被評為5分，17％被評為6分，12％被評為7分，7％被評為8分，成績最低的4％被評為9分。
發(fā)達(dá)國家的大學(xué)入學(xué)考試成績或資格證書成績的等級制評定方式雖然不盡相同，但從教育測量與評價的角度來看，本質(zhì)上可分為絕對評定和相對評定兩種類型。其中，標(biāo)準(zhǔn)參照評定方式和分?jǐn)?shù)等級評定方式屬于絕對評定范疇，相對位置評定方式則屬于相對評定范疇。在相對評定方式下，各等級學(xué)生所占的比例是固定的，其理論依據(jù)主要基于認(rèn)為學(xué)生的智力和能力是呈正態(tài)分布的，因而正常的考試成績也應(yīng)服從正態(tài)分布。在實(shí)際中由于試題難度的偏離和學(xué)習(xí)者自身主觀能動性的差異，用嚴(yán)格的正態(tài)分布規(guī)律來評定學(xué)生的成績等級并非十分準(zhǔn)確。因此，各等級學(xué)生所占比例的設(shè)定一方面根據(jù)某種實(shí)際需要(如國家希望達(dá)到各等級的學(xué)生百分比)，另一方面要考慮學(xué)生水平、試題難度等主客觀因素的綜合影響。
三、關(guān)于新高考改革方案中部分科目成績等級呈現(xiàn)的探討
作為高考招生錄取重要依據(jù)的高中學(xué)業(yè)水平考試成績的等級設(shè)置和比例分配由各地根據(jù)教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定，需要各地按照改革總體精神的要求，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施方案。
(一)對新高考改革方案中高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績等級呈現(xiàn)的審視
在新高考改革方案中，由于統(tǒng)一高考的3個科目和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績分別采取分?jǐn)?shù)和等級兩種不同的評定方式，為高考總成績的計算帶來一定的困難。那么是否需要將計入高校招生錄取總成績的3門高中學(xué)業(yè)水平考試成績按照某種方式將等級轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，再計入高考總分呢？筆者認(rèn)為這種做法有“穿新鞋走老路”之嫌，值得商榷。
首先，高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績按等級評定后再次轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，有悖國家總體方案設(shè)計的初衷。本次高考改革的重點(diǎn)是破解“唯分?jǐn)?shù)論”，發(fā)揮高考“指揮棒”的正確導(dǎo)向，減輕學(xué)生的應(yīng)試壓力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高?？茖W(xué)選才。其中，統(tǒng)一高考成績采用分?jǐn)?shù)評定，高中學(xué)業(yè)水平考試成績采用等級評定，學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用書面評語的定性評價方式。等級制評定方式的采用意在模糊同一等級之間的分?jǐn)?shù)差異，消解學(xué)生分分計較、分分必爭的心理，將學(xué)生引導(dǎo)到全面、健康、主動發(fā)展的素質(zhì)教育軌道上來，這是改革設(shè)計的初衷。若將3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績由等級再轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，并與語文、數(shù)學(xué)、外語3科分?jǐn)?shù)一起計入高考總分，則又全面回歸分?jǐn)?shù)制，再次陷入以分?jǐn)?shù)作為高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)的窠臼。
其次，高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績實(shí)行等級評定后，再次轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)將對部分學(xué)生造成不公平。當(dāng)學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平考試科目成績等級相同時，他們的原始分?jǐn)?shù)可能不同，再次轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)后，同一等級的學(xué)生分?jǐn)?shù)變?yōu)橄嗤?，因而會產(chǎn)生部分學(xué)生有加分或減分的情況。這種由于等級轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的分值變化計入總成績后有可能改變考生成績的排名，從而影響考生的錄取結(jié)果。
再次，本次高考改革方案中增加了學(xué)生對考試科目的選擇性，允許考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3個科目計入高校招生錄取總成績。上海、浙江的試點(diǎn)方案中均規(guī)定，考生選考科目只需1門在高校選考科目范圍之內(nèi)，即符合報考條件。由于可以自主選擇，考生所選的3個科目將不盡相同。即使報考同一院校(專業(yè))的考生，其選考科目也可能并非一樣，不同科目組合的成績之間不具有可比性。因此，學(xué)生對高中學(xué)業(yè)水平考試科目的選擇性決定了這些科目的成績不能簡單量化對比，保持等級制所蘊(yùn)含的相對模糊性是改革設(shè)計的應(yīng)有之意。
(二)關(guān)于新高考改革方案中高中學(xué)業(yè)水平考試成績等級呈現(xiàn)的建議
從教育評價的功能來考察，統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價三部分的呈現(xiàn)方式不同，在高校招生錄取中所發(fā)揮的作用也是有區(qū)別的。基于高考的選拔性質(zhì)，統(tǒng)一高考成績實(shí)行分?jǐn)?shù)評定，區(qū)分度高，便于排名和比較，可以作為高校招生錄取的基本依據(jù)；高中學(xué)業(yè)水平考試成績實(shí)行等級制評定，有一定的區(qū)分度，應(yīng)作為高校招生錄取的重要依據(jù)；綜合素質(zhì)評價反映學(xué)生思想品德、個性稟賦、身心健康、興趣特長、社會實(shí)踐等方面的情況，采取檔案記錄的定性評價方式，是高校招生錄取的重要參考。三者分別采取定量、半定量、定性的評價方式，各自發(fā)揮在高考招生錄取中的不同功能。高校招生應(yīng)在對考生的統(tǒng)一高考成績進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，對比高中學(xué)業(yè)水平考試成績的等級水平，然后參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，從而對考生的知識、能力、個性、特長、品性等作出全面評價，達(dá)到科學(xué)選拔人才的目標(biāo)。
我省2010年將深入推進(jìn)招生考試和評價制度改革，完善初中和普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，繼續(xù)推行省級公辦示范性普通高中公助生招生指標(biāo)分配到各初中學(xué)校辦法，今年的分配生比例將提高到80%。而在2009年，這一比例為70%。
健全和完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
今年，我省將進(jìn)一步健全和完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展。同時，我省將繼續(xù)加大對貧困寄宿學(xué)生資助力度，完善城市義務(wù)教育階段學(xué)生免除雜費(fèi)政策，對享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務(wù)教育階段學(xué)生，免費(fèi)提供教科書，并對確需寄宿的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。
我省將繼續(xù)開展普及特殊教育縣（市、區(qū)）創(chuàng)建活動，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段特教學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要高于普通學(xué)校10至15倍的政策，全面實(shí)施殘疾學(xué)生免費(fèi)義務(wù)教育。
中小學(xué)布局調(diào)整要避免簡單操作
我省將以縣級行政區(qū)域內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)均衡為重點(diǎn)，大力推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校與學(xué)校之間義務(wù)教育均衡發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域與區(qū)域之間義務(wù)教育均衡發(fā)展。最終將通過義務(wù)教育均衡發(fā)展，從根本上解決“擇?！?、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等問題。
我省要求各市要合理調(diào)整中小學(xué)布局，統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r、未來人口變動情況和人民群眾現(xiàn)實(shí)需要，既要保證質(zhì)量，又要方便低齡學(xué)生入學(xué)，避免盲目調(diào)整和簡單操作。要高度重視學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)問題，通過公共交通、校車、寄宿等多種方式，解決這一家長和社會關(guān)心的問題。要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。
擴(kuò)大規(guī)模并啟動中職特色專業(yè)建設(shè)
從2010年起，我省實(shí)行對中等職業(yè)教育農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。我省還將通過在2010年全面啟動特色專業(yè)、骨干專業(yè)評估和建設(shè)工作，實(shí)施省級精品課程建設(shè)計劃，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等推動中等職業(yè)教育發(fā)展。據(jù)悉，2010年將支持60個左右的省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目。2010年，全省中等職業(yè)學(xué)校招生要達(dá)到50萬人。年內(nèi)，計劃完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)120萬人次和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1000萬人次。
高校發(fā)展應(yīng)保持傳統(tǒng)辦出特色
“辦學(xué)應(yīng)克服同質(zhì)化傾向”，各高校要根據(jù)各自的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件和學(xué)科優(yōu)勢，科學(xué)合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同領(lǐng)域、不同層次辦出特色、辦出水平、爭創(chuàng)一流。形成全省各類型高校中都有高水平學(xué)校的格局。
20*年，*省進(jìn)入新高考試驗區(qū)。作為教育大省，*的高考一直在變化中摸索前行，甚至有媒體歸納出*的高考“十年換了5個方案”。如此高頻率的變換，在該省設(shè)計新高考方案時也未能幸免。
與首輪試驗省市的高考方案相比，*方案的復(fù)雜程度有過之而無不及。該方案強(qiáng)化了學(xué)業(yè)水平測試成績在高考中的比重，20*年*高考統(tǒng)考科目只有3門，即語文、數(shù)學(xué)、外語，總分480分。同時，學(xué)生在高二時進(jìn)行政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目的學(xué)業(yè)水平測試，其中選修測試科目兩門，必修測試科目四門。選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學(xué)、生物4門中選擇一門。學(xué)業(yè)水平測試分ABCD4個等級，4門必修科目必須達(dá)到C級以上才能參加高考，兩門選修科目必須達(dá)到B級以上才能報考本科，要錄取到重點(diǎn)本科，等級要求則更高。
“將學(xué)業(yè)水平測試成績與高考錄取掛鉤，是*方案的一大特點(diǎn)?！?說，大部分省市將會考成績作為高考錄取的參考，而*的做法是直接將學(xué)業(yè)水平測試成績與報考本科、專科的資格掛鉤。“把原來的選拔規(guī)則由一條線變成了兩條線，選拔方式更模糊，引起的問題也會更多。”
事實(shí)也印證了這一點(diǎn)。當(dāng)年的*高考報名出現(xiàn)了前所未有的文理倒掛的局面，許多優(yōu)秀考生因為選修科目得C而無緣本科。南京市文科狀元因為選測之一政治未達(dá)到A+，與自己最喜愛的北大失之交臂，因為北大招生限定條件是先要求兩個選修科目A+，再劃定投檔線。當(dāng)年*高考結(jié)束后，爆發(fā)了幾次考生和家長上訪的，在考生、家長、學(xué)校的一片抱怨聲中，今年1月，*省公布2009年高考方案將有微調(diào)，這已是該省新高考方案的第三次調(diào)整。
對于*頻繁調(diào)整高考方案，*認(rèn)為，高考改革是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到千家萬戶的利益，它不僅是一個考試問題、教育問題，而且與公平、穩(wěn)定等有很大關(guān)系。如果改動太多、太快，會給中學(xué)教學(xué)帶來不小的影響，吃虧的主要是家長和學(xué)生。高考研究者和決策者一定要保持清醒的頭腦，既不能因難度大而裹足不前，也不能迫于輿論壓力盲目地為改革而改革。
浙江試水個性化高考
今年出臺的浙江省新高考，在公布方案時就被媒體高調(diào)地冠以“個性化高考”。延續(xù)了前兩輪試驗區(qū)依據(jù)高中新課程理念設(shè)計新高考方案的思路，浙江的新高考在考生個性化和自主選擇性上有了更大的突破。
浙江省新高考方案給予不同類型的學(xué)生更多的選擇權(quán)，考試科目由過去的統(tǒng)一科目變成三種不同類型:一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎(chǔ)上，增加自選模塊考核內(nèi)容，重點(diǎn)測試綜合運(yùn)用知識解決問題的能力;二類科目維持原有“3+X”科目組合，重點(diǎn)測試獲得通用型知識的能力;三類科目在保持共同科目“語、數(shù)、外”三科考試基礎(chǔ)上，增加技術(shù)科目測試，側(cè)重測試實(shí)用技能。
三類考試形式，決定了考生的三種不同的求學(xué)方向。第一類為現(xiàn)行第一批錄取學(xué)校的本科專業(yè);第二類為其他本科學(xué)校(包括現(xiàn)行的二本、三本學(xué)校)的本科專業(yè);第三類為高職(專科)院校專業(yè)。考生報名時，可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，自主選擇報考的類別，也可以跨類兼報，比如兼報一、二兩類或二、三兩類，同時也可三類均兼報。
此外，浙江省新高考方案還在“多次考試”上做出嘗試，首次設(shè)立高考英語聽力和技術(shù)考試，放在平時進(jìn)行，學(xué)生自主決定參加考試的時間和次數(shù)(限定2次以內(nèi))，并從中選擇一次考試成績計入總分。
相比前幾輪試驗中出現(xiàn)的選做、選考等形式，浙江省新高考方案的出臺具有革新意識。分科類選考的出現(xiàn)給予學(xué)生更大自，不同水平的考生可選擇自己適應(yīng)的方向。也將“一考定終身”的選拔模式逐漸引向結(jié)合學(xué)生的個性、興趣、愛好等智力和非智力因素方面，實(shí)行綜合評價、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。
“分類考試是今后高考發(fā)展的趨勢?！?說，浙江省新高考方案中透露出的改革精神已得到業(yè)內(nèi)認(rèn)可。如高職教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，像上海和北京就已經(jīng)做了幾年高職自主招生的試點(diǎn)，脫離高考，單獨(dú)或聯(lián)合進(jìn)行考試，浙江的嘗試就可以使一些考不上本科和重點(diǎn)線的考生，降低學(xué)習(xí)難度，選擇高職作為求學(xué)方向。
浙江省新高考方案中英語聽力放在高考期外考的做法也得到了*的贊賞，考生在高中階段有兩次高考英語聽力考試的機(jī)會，取最好成績。*認(rèn)為，外語類考試穩(wěn)定性比較強(qiáng)，起伏不會很大，聽力不放在高考期間考，多次考試取最好成績，分解了高考的壓力?！斑@已成為浙江省新高考方案的一大亮點(diǎn)?！?/p>
明年，全國所有省份都將進(jìn)入普通高中新課程，這意味著到2013年，全國所有省份都將進(jìn)入與之對應(yīng)的新高考。作為教育部“高校招生考試改革的理論與實(shí)踐研究”首席專家，*對高考改革一直持謹(jǐn)慎態(tài)度。他認(rèn)為，高考改革是一個非常慎重的工作，不宜突變式的革命，漸進(jìn)式的改良會優(yōu)于突變式的革命。
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神，落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）、吉林省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》（吉教辦〔2018〕16號）要求，我市擬從2018年入學(xué)新生開始啟動新一輪高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?。長春市教育局起草了《長春市進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案》（征求意見稿）。
現(xiàn)面向社會公開征求意見，公示期為2018年9月11日至2018年10月9日。如有意見，可向長春市教育局反映。電子郵箱649092664@qq.com
長春市教育局
2018年9月11日
長春市進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施方案
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神，落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號）、吉林省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》（吉教辦〔2018〕16號）要求，我市將從2018年入學(xué)新生開始啟動新一輪高中階段學(xué)?？荚囌猩ㄒ韵潞喎Q“中考”）制度改革。為確保改革的順利實(shí)施，特制定本實(shí)施方案。
一、總體目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，構(gòu)建更加科學(xué)高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。到2020年，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的考試招生錄取模式；逐步構(gòu)建起規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)一步完善激發(fā)活力、張揚(yáng)個性、共同成長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，真正做到育人為本、職普協(xié)調(diào)、公平有序、科學(xué)規(guī)范，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，提高高中階段教育普及程度。
二、主要任務(wù)
（一）實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”
1.完善初中學(xué)業(yè)水平考試
實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)稱為“初中學(xué)業(yè)水平考試”，考試成績作為初中畢業(yè)和高中招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程。
2.實(shí)行“全科開考”
將國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗方案》所設(shè)定的全部科目納入學(xué)業(yè)水平考試范圍。制定《長春市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則》，堅持做到“全科開考、學(xué)完即考”、“一考多用”，切實(shí)減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。
3.實(shí)行“分類施考”
——紙筆閉卷。語文、數(shù)學(xué)、外語（筆試）、物理、化學(xué)學(xué)科繼續(xù)采取紙筆閉卷方式進(jìn)行考試，考試成績納入中考計分科目。從2018年入學(xué)新生開始，將地理與生物學(xué)科納入中考計分科目，實(shí)行紙筆閉卷考試，在八年級下學(xué)期末進(jìn)行。從2018年入學(xué)新生開始，將漢字書寫能力測試納入中考語文學(xué)科考試范圍。
——紙筆開卷。道德與法治、歷史學(xué)科繼續(xù)采取紙筆開卷方式進(jìn)行考試，考試成績納入中考計分科目。
——機(jī)上施考。一是音樂、美術(shù)學(xué)科繼續(xù)采取自動化閉卷方式進(jìn)行考試，音樂、美術(shù)學(xué)科成績計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。二是2018年、2019年入學(xué)的新生，強(qiáng)化外語學(xué)科口語教學(xué)改革。從2020年入學(xué)新生開始，將外語口語考試納入中考，成績計入中考外語學(xué)科總分，在九年級下學(xué)期與外語聽力考試同步進(jìn)行，聽力與口語總分值為30分。
——現(xiàn)場考試。體育與健康學(xué)科繼續(xù)采取過程性評價和現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式進(jìn)行考試。從2018年入學(xué)新生開始，調(diào)整體育與健康考試分值，由原來的40分調(diào)整為50分（其中，七年級15分、八年級15分、九年級20分），考試成績納入中考計分科目。完善《長春市體育與健康考試實(shí)施細(xì)則》及考試辦法，擴(kuò)大考試項目覆蓋面，增加選擇性考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校開足開好體育與健康課程。
——實(shí)驗操作。從2018年入學(xué)新生開始，對實(shí)驗?zāi)芰M(jìn)行測試，主要包括物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科的實(shí)驗操作與動手能力。生物學(xué)科在八年級下學(xué)期進(jìn)行，物理、化學(xué)在九年級下學(xué)期進(jìn)行。由市教育局制定考試標(biāo)準(zhǔn)和要求，各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)組織實(shí)施?？荚嚦煽円缘燃壭问匠尸F(xiàn)，計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。
——過程考查。啟動綜合實(shí)踐能力考試（考查）。從2018年入學(xué)新生開始，對綜合實(shí)踐活動（勞動與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育）四項內(nèi)容進(jìn)行考查，由市教育局制定考試標(biāo)準(zhǔn)和要求，各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)組織實(shí)施，在八年級下學(xué)期期末進(jìn)行，考查成績以等級形式呈現(xiàn)，計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。同時，由學(xué)校組織好地方課程和校本課程的過程考查。
（二）改革錄取計分辦法
1.錄取計分科目模式
采取“4+4+2”錄取計分科目模式：第一個“4”指語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康學(xué)科；第二個“4”指物理、化學(xué)、道德與法治、歷史學(xué)科；“2”指地理、生物學(xué)科。
2.卷面設(shè)置與分值
錄取計分科目總分值750分。其中，語文120分，數(shù)學(xué)120分，外語120分（筆試90分、聽力與口語30分），體育與健康50分，物理、化學(xué)合卷120分（物理70分、化學(xué)50分），道德與法治、歷史合卷120分（各60分），地理、生物合卷100分（各50分）。
3.成績呈現(xiàn)方式
高中階段學(xué)校錄取時以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，初中學(xué)生畢業(yè)時以等級呈現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)評價以等級呈現(xiàn)。
（三）推進(jìn)中考命題改革
1.繼續(xù)實(shí)行中考單獨(dú)命題
加強(qiáng)命題管理，完善制度設(shè)計，規(guī)范命題流程，健全評價機(jī)制。繼續(xù)加強(qiáng)命題人才庫建設(shè)和題庫建設(shè)，確保命題管理科學(xué)規(guī)范，命題質(zhì)量不斷提高。
2.發(fā)揮中考命題育人導(dǎo)向
堅持“關(guān)注學(xué)生生活、理論聯(lián)系實(shí)際、突出綜合運(yùn)用、體現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新”總體原則，更加注重對課程與教學(xué)的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)中考命題由知識立意向能力、素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)型。更加注重減負(fù)增效，重點(diǎn)考查學(xué)科主干知識，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的考試內(nèi)容。更加注重能力素養(yǎng)形成，體現(xiàn)知識與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)試題與傳統(tǒng)文化、學(xué)生生活、動手操作、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系并初步形成學(xué)科思想。
（四）深化綜合素質(zhì)評價改革
1.優(yōu)化評價方式
堅持“培育核心素養(yǎng)，激發(fā)成長動力，引導(dǎo)個性發(fā)展，促進(jìn)共同成長”理念，深入推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革。不斷優(yōu)化評價指標(biāo)、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化評價工具和評價方式的科學(xué)性、可操作性，提高評價規(guī)范化和專業(yè)化水平。注重對學(xué)生發(fā)展過程進(jìn)行全面評價，注重寫實(shí)性評價，加強(qiáng)評價過程管理，保障評價結(jié)果公平。
2.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用
發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向作用。一是作為畢業(yè)資格認(rèn)定依據(jù)，二是作為學(xué)生評優(yōu)評先依據(jù)，三是作為向優(yōu)質(zhì)高中擇優(yōu)推薦的依據(jù)，四是作為高中自主招生的參考依據(jù)，五是作為高中招生錄取時同等條件下優(yōu)先錄取的依據(jù)。
（五）深化推薦生制度改革
1.擴(kuò)大推薦生比例和覆蓋范圍
繼續(xù)堅持長春中心城區(qū)（不含雙陽區(qū)、九臺區(qū)，下同）優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例占學(xué)校統(tǒng)招生計劃的80%，雙陽區(qū)、九臺區(qū)、榆樹市、農(nóng)安縣、德惠市優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例達(dá)到學(xué)校招生計劃的75%。將逐步擴(kuò)大民辦普通高中推薦生比例，到2020年，不低于學(xué)校招生計劃的30%。逐步將推薦生制度拓展到中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同），將優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校推薦生指標(biāo)均衡分配到每一所初中，鼓勵和引導(dǎo)動手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。
2.改進(jìn)推薦生指標(biāo)分配辦法
優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生指標(biāo)分配繼續(xù)堅持“先校均、后生均”的原則，注重向薄弱學(xué)校傾斜。
3.改進(jìn)推薦生資格認(rèn)定辦法
報考推薦生，原則上須具有所在初中學(xué)校三年完整學(xué)籍并實(shí)際就讀。由中心城區(qū)外轉(zhuǎn)入的，須在八年級第二學(xué)期末前（以教育部學(xué)籍升級時間為準(zhǔn)）取得該校學(xué)籍并實(shí)際就讀。中心城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的，不享有推薦生報名資格。
（六）啟動普通高中自主招生改革
擬開展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門提出自主招生申請，經(jīng)批復(fù)同意后，由市級教育行政部門向省教育廳報備審批，通過后方能進(jìn)行自主招生，同時由學(xué)校主管教育行政部門實(shí)行為期三年的動態(tài)管理。具有自主招生資格的普通高中要根據(jù)多樣化、特色化發(fā)展需要，依法依規(guī)招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動普通高中多樣化、特色化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。自主招生指標(biāo)應(yīng)控制在本校招生計劃的5%以內(nèi)。嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，將自主招生的各個環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果及時向社會公開，接受社會監(jiān)督。
（七）規(guī)范初中畢業(yè)資格認(rèn)定
1.認(rèn)定依據(jù)
畢業(yè)資格認(rèn)定以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果為依據(jù)。參加初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價并達(dá)到相應(yīng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，方可取得初中畢業(yè)資格、獲得相應(yīng)證書。
2.認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
初中學(xué)業(yè)水平考試成績合格、綜合素質(zhì)評價結(jié)果達(dá)到C等及以上的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)，按規(guī)定頒發(fā)義務(wù)教育證書和初中畢業(yè)證書。初中學(xué)業(yè)水平考試成績不合格或綜合素質(zhì)評價未達(dá)到C等的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校補(bǔ)測、重新認(rèn)定合格后，頒發(fā)義務(wù)教育證書和初中畢業(yè)證書。
3.認(rèn)定程序
義務(wù)教育證書和初中畢業(yè)證書由吉林省教育廳監(jiān)制。義務(wù)教育證書由各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局驗??；城區(qū)、開發(fā)區(qū)初中畢業(yè)證書由長春市教育局統(tǒng)一驗印，雙陽區(qū)、九臺區(qū)、榆樹市、農(nóng)安縣、德惠市初中畢業(yè)證書由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T驗印。
（八）規(guī)范招生考試管理
1.合理確定招生計劃
按照我市普及高中階段教育的總體規(guī)劃和要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)人口發(fā)展實(shí)際需要，科學(xué)合理規(guī)劃布局學(xué)校，按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅侠砗硕ǜ咧须A段學(xué)校招生計劃，實(shí)行一次性下達(dá)招生計劃，確保招生計劃的嚴(yán)肅性。同時，切實(shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導(dǎo)動手能力強(qiáng)、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
2.嚴(yán)肅各項招生紀(jì)律
加強(qiáng)全市招生工作統(tǒng)籌，健全招生管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校招生行為，嚴(yán)禁學(xué)校違規(guī)跨市（州）招生和擅自提前招生，嚴(yán)禁惡性競爭生源，維護(hù)正常的招生秩序。嚴(yán)格按照省教育廳要求規(guī)范考試加分項目。
3.嚴(yán)格規(guī)范過程管理
引入現(xiàn)代技術(shù)手段服務(wù)支持招、考、錄全過程，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、快捷、便利。加大招、考、錄過程監(jiān)管力度，完善信息公開、責(zé)任追究等配套監(jiān)管機(jī)制，確保全過程管理規(guī)范，秩序井然，公開公正。
4.嚴(yán)格規(guī)范錄取程序
按照屬地管理、分類實(shí)施的原則，普通高中嚴(yán)格執(zhí)行下達(dá)的當(dāng)年招生計劃，設(shè)定科學(xué)實(shí)際的錄取分?jǐn)?shù)線，分批次錄取，做到批批清。中等職業(yè)學(xué)校采取注冊入學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生升學(xué)需求。
三、保障措施
（一）健全組織保障
初中學(xué)業(yè)水平考試是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及廣大人民群眾切身利益，各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)政府和各有關(guān)部門要高度重視，建立健全改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織，穩(wěn)步推進(jìn)。
（二）完善制度保障
健全政府主導(dǎo)、各相關(guān)部門分工協(xié)作機(jī)制，營造良好的考試招生環(huán)境。強(qiáng)化教育考試招生安全管理制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強(qiáng)考生誠信教育和誠信檔案管理。健全招、考、錄全過程的各項制度機(jī)制，提高考試招生工作科學(xué)化、規(guī)范化水平。
（三）強(qiáng)化條件保障
充分發(fā)揮政府各相關(guān)職能部門作用，建立健全經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備設(shè)施等各項保障機(jī)制，確?？荚囌猩母锕ぷ鞅貍錀l件落實(shí)到位。加大培訓(xùn)力度，做好相關(guān)工作人員培訓(xùn)工作，打造思想道德高、業(yè)務(wù)水平精的專業(yè)人才隊伍，保障中考改革的各項舉措順利實(shí)施。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)
各級教育行政部門、考試招生機(jī)構(gòu)、教研部門、有關(guān)學(xué)校和新聞媒體要開展多種方式、有針對性的學(xué)習(xí)宣傳活動，加大對考試招生制度改革有關(guān)政策的宣傳和解讀力度，及時回應(yīng)社會關(guān)切，營造良好氛圍。健全分級負(fù)責(zé)、規(guī)范有效的信息公開制度，接受學(xué)校、家長和社會的監(jiān)督。
（五）深化教學(xué)改革
落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程。嚴(yán)禁壓縮音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動等課程的課時。加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，關(guān)注成長過程，注重實(shí)踐育人，著力培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自主持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。
據(jù)獲悉，2月23日上午10點(diǎn)，江蘇省教育廳將舉辦新聞會，沈健廳長將通報江蘇省教育考試招生制度的新動向，其中包括社會矚目的高考新方案。根據(jù)@江蘇教育公布的最新信息，江蘇省考試招生制度改革實(shí)施方案包括1個整體方案和5個具體方案。
整體方案是《江蘇省考試招生制度改革實(shí)施方案》，具體方案包括普通高?？荚囌猩贫雀母锓桨浮⒏呗氃盒？荚囌猩贫雀母锓桨?、普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施方案等5個方案。
江蘇考試招生制度改革整體方案是嚴(yán)格遵照《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、在教育部規(guī)定的時間節(jié)點(diǎn)和制度框架內(nèi)，結(jié)合江蘇省省情和教育實(shí)際，并在總結(jié)以往高考改革經(jīng)驗、廣泛征求社會各方面意見的基礎(chǔ)上研制完成的，力求體現(xiàn)國家要求，具有江蘇特色。
江蘇高考新方案23日正式公布 采用3+3模式
江蘇省教育廳于2月23日上午10:00召開江蘇省考試招生制度改革新聞會，通報江蘇省考試招生制度改革及2019年普通高考工作有關(guān)情況。
實(shí)施3+3模式 選考科目調(diào)整為6選3
在高考科目設(shè)置方面，和現(xiàn)行高考方案相比，江蘇省普通高考統(tǒng)考科目仍為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，保持不變;選考科目由現(xiàn)行的6選2調(diào)整為6選3，即由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，并計入高校招生錄取總成績。
高考綜合改革2019年啟動 2021年正式實(shí)施
教育部明確江蘇省啟動高考綜合改革的時間為2019年，并要求于2019年6月底前將高考綜合改革方案報教育部備案后向社會公布。根據(jù)這一要求，江蘇省新一輪高考綜合改革方案應(yīng)該是從2019年秋季入學(xué)的高一新生起開始啟用，在2021年普通高考中正式實(shí)施。
考生可享受同一必考科目兩次考試機(jī)會
江蘇省考試招生制度改革實(shí)施方案包括1個整體方案和5個具體方案。整體方案是《江蘇省考試招生制度改革實(shí)施方案》，具體方案包括普通高?？荚囌猩贫雀母锓桨浮⒏呗氃盒？荚囌猩贫雀母锓桨?、普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案、普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實(shí)施方案等5個方案。
江蘇省考試招生制度改革整體方案是嚴(yán)格遵照《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、在教育部規(guī)定的時間節(jié)點(diǎn)和制度框架內(nèi)，結(jié)合江蘇省省情和教育實(shí)際，并在總結(jié)以往高考改革經(jīng)驗、廣泛征求社會各方面意見的基礎(chǔ)上研制完成的，力求體現(xiàn)國家要求，具有江蘇特色。
在改進(jìn)招生計劃分配方式方面，為貫徹落實(shí)教育部有關(guān)做好重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生工作的要求，江蘇省實(shí)施了招收農(nóng)村學(xué)生高校專項計劃和地方專項計劃，確定了實(shí)施區(qū)域。
在改進(jìn)考試形式和內(nèi)容方面，和現(xiàn)行普通高中學(xué)業(yè)水平測試相比，江蘇省將開齊開足學(xué)業(yè)水平考試科目，《普通高中課程方案(實(shí)驗)》所設(shè)定的13門科目均列入必考科目范圍，江蘇省考生在高中期間可以享受同一必考科目參加兩次考試的機(jī)會。
在改革招生錄取機(jī)制方面，嚴(yán)格執(zhí)行教育部等相關(guān)部委關(guān)于減少和規(guī)范高考加分項目和分值的要求，自2019年起，取消思想政治品德有突出事跡的考生加分政策;自2019年起，將少數(shù)民族考生照顧政策調(diào)整為少數(shù)民族考生報考省屬高校加3分投檔。
答：將來，高考將不再是評價學(xué)生的唯一方式，高中3年的成長記錄和綜合素質(zhì)評價，高中學(xué)業(yè)水平考試(即目前的會考)成績和高考成績一起，將共同成為高考錄取考量的因素。過去，廣西高考錄取唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻；高考改革之后，我們將會以―個恰當(dāng)?shù)姆绞?，將學(xué)生的各項指標(biāo)呈給錄取的高校，各高校按照自己的需要擇優(yōu)錄取。這種“恰當(dāng)?shù)姆绞健薄趯淼男赂呖挤桨钢杏兴磉_(dá)，“有的大學(xué)關(guān)心(學(xué)生的)單科成績。有的大學(xué)關(guān)心學(xué)生的某項特長，有的大學(xué)更關(guān)注學(xué)生的動手能力……高考分?jǐn)?shù)只是其中的一項考察標(biāo)準(zhǔn)”。
目前，國家新高考改革方案尚未出臺，廣西的高考改革方案也在研究當(dāng)中，會在“國改”出來之后，參照“國改”及外省的先進(jìn)經(jīng)驗，并綜合考慮廣西本地的實(shí)際情況，于今年內(nèi)出臺“征求意見稿”。
廣西高中課改采取“新生新辦法，老生老辦法”的做法，今年秋季高一新生，將成為廣西高中課改第一批“嘗鮮”的人。2012年高一新生學(xué)習(xí)生活執(zhí)行新的課改方案，而高二、高三按原方案執(zhí)行。高考也一樣，3年之后的2015年，當(dāng)2012級高一新生畢業(yè)時，將執(zhí)行新的高考錄取方案。
問：廣西的高中課改起步較晚，兄弟省份前期的課改實(shí)驗對我們有什么幫助嗎?
答：雖然我們起步較晚，但從2004年起。我們的課改專家就開始到各省區(qū)調(diào)研，得以吸納各地高考改革的經(jīng)驗。目前，各省區(qū)高考的改革方案一共有3種，學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價，高中會考成績等因素都納入了考察范圍，不同之處是各項指標(biāo)所占的比重不同。此外，高中會考成績不再是可有可無的軟指標(biāo)。
第一種，以高考分?jǐn)?shù)排名投檔，學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價和高中學(xué)業(yè)水平考試(會考)作為一些“輔助項目”，僅供錄取高校參考。目前，我國大部分發(fā)達(dá)地區(qū)的高考，都采取這種模式。
第二種，將學(xué)生的成長記錄、綜合素質(zhì)評價和高中學(xué)業(yè)水平考試以一定比例進(jìn)行量化，和高考分?jǐn)?shù)一起計入高考的總成績。學(xué)生以高考總成績進(jìn)行排名和投檔。目前，湖南、新疆等省醫(yī)采取這樣的錄取方式。
第三種，學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評價、高中學(xué)業(yè)水平考試和高考分?jǐn)?shù)一起100％計入高考總分，按照高考總分進(jìn)行排名投檔。目前。海南采取這一方案。
據(jù)介紹，這3種方案各有長短，各有側(cè)重，廣西會權(quán)衡利弊，設(shè)置更為科學(xué)、公平并適應(yīng)本地區(qū)特點(diǎn)的新高考改革方案。
問：農(nóng)村地區(qū)教育資源貧乏，老師能開多少選修課?如果開不了，又怎樣保證教育公平?高中課改最大的難點(diǎn)在哪里?高中課改課程內(nèi)客變化那么大，選修課那么多，師資跟不上怎么辦?
答：在高中布局調(diào)整方面。我區(qū)提前5年為高中教改做好了準(zhǔn)備。在這5年間，農(nóng)村各地撤點(diǎn)并校，整合教育資源，村、鎮(zhèn)高中基本退出歷史舞臺。目前，廣西460所高中里，超過90％集中在縣級以上地區(qū)，教育資源相對集中，師資力量提升。
教改的關(guān)鍵在師資，要把教改的核心滲透到老師的教學(xué)理念中，并帶到日常的教學(xué)活動中。
師資培訓(xùn)是我區(qū)啟動的第一個課改相關(guān)項目。2010年8月，全區(qū)所有市縣的教育局負(fù)責(zé)人。各高中學(xué)校的校長、副校長和教務(wù)主任，都已完成了培訓(xùn)。高中課改對師資有嚴(yán)格要求：不培訓(xùn)不上崗，不合格不上崗。