時(shí)間：2022-03-14 12:59:15
導(dǎo)語：在機(jī)電一體化論文畢業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
機(jī)電一體化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文(一)
建筑電氣工程的原材料質(zhì)量采購過程不透明俗話說，巧婦難為無米之炊。再好的工程人員，如果沒有合格的原材料，他也無法造出安全可靠的房子。同理，原材料對于建筑電氣工程安裝來說，其意義深遠(yuǎn)，影響重大。這不僅因?yàn)樵牧系膬?yōu)劣決定了成果的合格與否，而且關(guān)系著使用人的生命財(cái)產(chǎn)安全。在當(dāng)前，原材料問題表現(xiàn)在采購過程、以次充好、質(zhì)量不過關(guān)等問題上。原材料的采購中存在的普遍的回扣現(xiàn)象，采購人員受高回扣利益的驅(qū)使，欺騙企業(yè)與一些不正規(guī)的廠商簽訂購買合同這就使大量的不合格產(chǎn)品用在工程上，影響了工程質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在市場上假冒偽劣產(chǎn)品很多，如果企業(yè)沒有很好的區(qū)別，很有可能購買到不合格的產(chǎn)品。這些都有可能對電氣工程產(chǎn)生巨大的影響。
建筑電氣施工過程粗制濫造，管理混亂建筑電氣工程的最終成果是需要通過實(shí)際的操作才能完成，最終為使用者驗(yàn)收。毋庸置疑，施工過程的管理秩序，人員的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)等因素都對最后結(jié)果起著重要作用。而當(dāng)前的建筑電氣施工過程則存在著諸多的問題，具體來說，主要以下幾方面的問題。一是線路的設(shè)計(jì)和鋪設(shè)上存在施工不嚴(yán)的現(xiàn)象機(jī)電一體化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文機(jī)電一體化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文。施工過程中經(jīng)常會遇到此問題，厚壁鋼管對焊連接，會產(chǎn)生內(nèi)部結(jié)瘤，使穿線纜時(shí)損壞絕緣層，薄壁鋼管熔焊連接會產(chǎn)生燒穿，埋入混凝土中會滲入漿水，導(dǎo)致導(dǎo)管堵塞。這些現(xiàn)象都是不允許發(fā)生的。二是照明器具安裝存在問題。照明器具的型號、規(guī)模和安裝都是需要專門設(shè)計(jì)的，然而很多時(shí)候工程師卻沒有重視這些問題。
從質(zhì)量管理角度對建筑電氣工程的對策分析
電氣施工人員應(yīng)具有相應(yīng)的責(zé)任心及工專業(yè)素養(yǎng)作為一名專業(yè)的電氣技術(shù)人員，首先應(yīng)該具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任心。這就要求應(yīng)對所承擔(dān)的電氣工程負(fù)責(zé)，還要充分運(yùn)用自己的專業(yè)水平，深入、細(xì)致地搞好電氣工程的技術(shù)、質(zhì)量、簽證、進(jìn)度、安全等管理工作。這里要特別強(qiáng)調(diào)施工人員的責(zé)任意識問題，因?yàn)楹芏嘟ㄖ姎夤こ坛霈F(xiàn)事故的根本原因不是由于知識不夠，而是過分相信自己的能力，或者是根本不重視手頭上的工作，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。這個(gè)問題值得整個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員的重視。與此同時(shí)，專業(yè)的電氣施工人員還要不斷學(xué)習(xí)，落實(shí)和強(qiáng)化新的知識?，F(xiàn)階段強(qiáng)電各系統(tǒng)的技術(shù)已比較成熟，但電氣設(shè)備、材料及元件種類繁多，要全面掌握各種電氣產(chǎn)品的性能，只有不斷地努力、才能積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能跟上時(shí)代的腳步。
強(qiáng)化對建筑電氣工程的質(zhì)量管理建筑電氣工程的質(zhì)量管理是控制施工過程，保證最終結(jié)果的重要手段，也是改進(jìn)程序，提高效率的關(guān)鍵所在。我們要從整個(gè)施工過程著手，把質(zhì)量管理貫穿到所有的施工程序之中。首先，在施工準(zhǔn)備階段，要進(jìn)行全面的質(zhì)量控制。作為一名電氣技術(shù)人員不能只停留在按圖施工的水平，要全面熟悉設(shè)計(jì)圖紙，努力并善于發(fā)現(xiàn)圖紙中的不足，及時(shí)提出處理意見，對業(yè)主而言是維護(hù)其利益，對自己也是技術(shù)能力的提高。其次，對于工程要求比較高，對人員要求也比較高的項(xiàng)目，要求施工前要對施工隊(duì)伍及人員進(jìn)行考核和評估，并調(diào)整好技工和普工的比例。對技工進(jìn)行培訓(xùn)、考核后持證上崗。
加強(qiáng)對建筑電氣工程的安全管理安全是永遠(yuǎn)是第一位的，對于建筑電氣工程來說，安全尤為重要。這里的安全，不僅僅是指在施工過程中的安全，而且還指使用安全機(jī)電一體化畢業(yè)論文開題報(bào)告范文工作報(bào)告。要確保施工過程中的安全，首先就要提高施工人員相應(yīng)的規(guī)范的工作措施，還要對其進(jìn)行必要的安全訓(xùn)練和培訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)施工的程序性，杜絕趕快超快的現(xiàn)象發(fā)生
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結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。
立足實(shí)際 ,科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠;2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大;3、有的選題雖然有較高的研究價(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選;4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn);5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式。
針對以上問題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。
(1) 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。
(2) 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動的去分析實(shí)際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實(shí)際課題的研究中來。
專業(yè)名稱
課程 代碼
課程名稱
報(bào)到時(shí)間
考試時(shí)間
報(bào)名考務(wù)費(fèi)
118 金融（專） 4961 FOXBASE數(shù)據(jù)庫實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
119 會計(jì)（專） 4973 會計(jì)電算化 6月17-18日 ¥40.00
137 日語（專） 4981 日語口語 7月16-17日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4798 設(shè)計(jì)素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4804 服裝造型設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4805 創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4816 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4837 字體設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4839 版面設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4840 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4843 裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4816 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4837 字體設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4839 版面設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4840 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4843 裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4816 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4837 字體設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4839 版面設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4840 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4843 裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4816 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4837 字體設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4839 版面設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4840 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4843 裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4135 商務(wù)談判口語 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4579 英語口語 ¥40.00
205 航海技術(shù)（專科） 4317 航海綜合訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機(jī)工程技術(shù)（?？疲?4316 船舶動力裝置（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機(jī)工程技術(shù)（?？疲?4318 輪機(jī)綜合訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4322 物業(yè)管理實(shí)務(wù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4323 物業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
268 工商企業(yè)管理（本） 4216 工商企業(yè)管理（市場營銷）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
269 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
270 會計(jì)（本） 4540 會計(jì)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
273 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4208 形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4209 數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4210 數(shù)字影像制作技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4211 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4212 電腦動畫（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4213 影像與剪輯技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4214 數(shù)字影視合成（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4215 數(shù)字媒體藝術(shù)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4178 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4192 生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn) 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4193 生物技術(shù)（分析檢測）畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
277 國際貿(mào)易（本） 4191 國際貿(mào)易（國際商務(wù)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
279 法律（本） 4186 法律（市場經(jīng)濟(jì)法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4184 英語（經(jīng)貿(mào)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
282 英語（本） 4188 英語（國際貿(mào)易）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
282 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
284 新聞學(xué)（本） 4167 交互媒體設(shè)計(jì)與應(yīng)用 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學(xué)（本） 4168 網(wǎng)絡(luò)新聞采編與制作 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學(xué)（本） 4169 新聞學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4172 英語（商貿(mào)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4164 輸水工程與水泵站（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4165 水污染控制工程（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4166 環(huán)境工程（環(huán)境生物治理）畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4174 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4969 分析化學(xué)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4994 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4170 生物技術(shù)（生物制藥方向）專業(yè)實(shí)驗(yàn) 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4171 生物技術(shù)（生物制藥方向）畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4173 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
289 漢語言文學(xué)（本） 4158 漢語言文學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4156 英語（國際商務(wù)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
291 英語（本） 4741 電子商務(wù)概論（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
292 秘書學(xué)（本） 4550 秘書學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
293 法律（本） 4536 法律畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
294 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
295 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
296 會計(jì)（本） 4157 會計(jì)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
297 工商企業(yè)管理（本） 4537 工商企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4729 烹飪工藝學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4730 烹飪原料學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4731 餐飲服務(wù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4552 藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)（論文） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4632 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4633 植物化學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4634 藥劑學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學(xué)（專） 4635 藥物分析（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
337 飯店管理（專） 4627 飯店管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
340 護(hù)理學(xué)（專） 4521 生理學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護(hù)理學(xué)（專） 4629 藥理學(xué)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護(hù)理學(xué)（專） 4630 病理學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護(hù)理學(xué)（專） 4636 生物化學(xué)（三）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護(hù)理學(xué)（專） 4637 護(hù)理臨床考核 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4542 綜合作業(yè)（一） 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4573 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4582 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4583 機(jī)械制圖（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4584 機(jī)械制造（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機(jī)電一體化工程（專） 4585 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計(jì)算機(jī)信息管理（專） 4587 高級語言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計(jì)算機(jī)信息管理（專） 4588 管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計(jì)算機(jī)信息管理（專） 4589 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計(jì)算機(jī)信息管理（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計(jì)算機(jī)信息管理（專） 4648 計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
344 物流管理（專） 4865 物流信息技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
347 勞動和社會保障（專） 4782 勞動和社會保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4902 現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4903 企業(yè)管理咨詢與診斷（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4904 現(xiàn)代企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4913 藥理學(xué)（四）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4914 藥物分析（三）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4915 藥物化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4916 藥劑學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學(xué)（本） 4917 藥學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
378 調(diào)查與分析（本） 4879 調(diào)查與分析畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
380 護(hù)理學(xué)（本） 4638 護(hù)理臨床實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
380 護(hù)理學(xué)（本） 4639 護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4509 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4545 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4592 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4896 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4897 Java語言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
382 經(jīng)濟(jì)學(xué)（本） 4549 經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
383 律師（本） 4678 律師畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4519 軟件開發(fā)工具（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4546 計(jì)算機(jī)信息管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4587 高級語言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4588 管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4728 電子商務(wù)概論（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4898 C++程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4530 物理（工）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4561 工業(yè)工程畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4563 基礎(chǔ)工業(yè)工程（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4574 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4584 機(jī)械制造（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4591 電工與電子技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4594 計(jì)算機(jī)輔助管理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4595 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4506 電力電子變流技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4530 物理（工）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4574 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4597 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4665 現(xiàn)代控制技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4666 電機(jī)與控制（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4667 機(jī)電系統(tǒng)智能控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo) 6月17-18日 ¥40.00
390 機(jī)電系統(tǒng)智能控制（本） 4668 機(jī)電系統(tǒng)智能控制畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
391 公安管理（本） 4687 公安管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
392 知識產(chǎn)權(quán)管理（本） 4688 知識產(chǎn)權(quán)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4530 物理（工）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4541 機(jī)電一體化畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4574 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4596 傳感器與檢測技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4597 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4598 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4599 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機(jī)電一體化工程（本） 4600 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4692 軟件開發(fā)工具（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4724 計(jì)算機(jī)信息管理（物流管理）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
394 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4725 高級語言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4726 管理信息系統(tǒng)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4898 C++程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計(jì)算機(jī)信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4732 宴會設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4733 餐飲管理專業(yè)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
396 衛(wèi)生事業(yè)管理（本） 4734 衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
399 勞動和社會保障（本） 4783 勞動和社會保障畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
401 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專） 4049 三維動畫與視頻編輯制作 7月11-12日 ¥40.00
401 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（實(shí)踐） 7月11-12日 ¥40.00
401 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專） 4084 微機(jī)維護(hù)與維修（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專） 4122 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專） 4125 電子商務(wù)概論（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（專） 4127 C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實(shí)踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4011 電子工藝操作技能訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4081 C語言程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4085 單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4121 電子實(shí)驗(yàn)技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
402 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4124 電工基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機(jī)械制造及自動化（專） 4054 相關(guān)工種技能訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
403 機(jī)械制造及自動化（專） 4086 工程圖學(xué)及計(jì)算機(jī)繪圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機(jī)械制造及自動化（專） 4087 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機(jī)械制造及自動化（專） 4088 互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機(jī)械制造及自動化（專） 4090 機(jī)械制造基礎(chǔ)（三）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機(jī)械制造及自動化（專） 4128 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計(jì)（專） 4009 電算會計(jì)軟件操作 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計(jì)（專） 4025 會計(jì)綜合操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計(jì)（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（實(shí)踐） 7月11-12日 ¥40.00
404 電算會計(jì)（專） 4092 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計(jì)（專） 4129 Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用 7月11-12日 ¥40.00
405 工程造價(jià)管理（專） 4021 工程造價(jià)管理實(shí)務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價(jià)管理（專） 4095 工程建設(shè)定額（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價(jià)管理（專） 4130 概預(yù)算編制 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4013 動物養(yǎng)殖與防病綜合實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4038 農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)（農(nóng)業(yè)） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4057 畜產(chǎn)品加工技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4058 畜禽飼養(yǎng)技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4064 園林產(chǎn)品加工利用技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4065 園林花卉綜合實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4066 園林栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4069 植物生產(chǎn)技術(shù)綜合實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4078 化學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4079 土壤肥料學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4112 植物學(xué)與植物生理基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4114 設(shè)施農(nóng)業(yè)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4116 家畜解剖生理學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4119 獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4120 家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4131 動物營養(yǎng)與飼料學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4149 種子學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4150 農(nóng)業(yè)植物栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4151 農(nóng)業(yè)植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4152 園林苗圃學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4153 園林樹木及栽植養(yǎng)護(hù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4154 畜禽疫病防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4155 園林植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
414 化工工藝（專） 4235 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
415 機(jī)械制造及自動化（專） 4200 計(jì)算機(jī)繪圖（CAD） 6月17-18日 ¥40.00
415 機(jī)械制造及自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
416 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4201 計(jì)算機(jī)繪圖（電子CAD） 6月17-18日 ¥40.00
416 應(yīng)用電子技術(shù)（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
417 工業(yè)電氣自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
418 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專） 4203 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
419 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專） 4204 企業(yè)管理綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
420 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專） 4205 會計(jì)綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
421 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專） 4206 市場營銷綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
422 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理（專） 4207 鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
423 經(jīng)濟(jì)與行政管理（專） 4217 經(jīng)濟(jì)與行政管理綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4218 社會主義新農(nóng)村建設(shè)知識講座 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4219 農(nóng)村管理綜合實(shí)踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4220 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4221 工程制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4223 機(jī)械制造基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4224 單片機(jī)原理與接口技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4225 可編程控制器原理與應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4226 數(shù)控加工編程與操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4227 CAM/CAD軟件應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4228 數(shù)控系統(tǒng)與維修技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4229 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專） 4319 特種加工技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4221 工程制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4223 機(jī)械制造基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4230 機(jī)械設(shè)備維修工藝（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4231 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備管理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4232 液壓與氣動技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4233 工廠供電 6月17-18日 ¥40.00
426 機(jī)電設(shè)備維修與管理（專） 4234 機(jī)電設(shè)備維修與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4221 工程制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4237 鐵礦粉燒結(jié)生產(chǎn)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4238 高爐煉鐵理論與操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4239 煉鐵節(jié)能與工藝計(jì)算（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4240 煉鐵生產(chǎn)自動化技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4241 冶金工程（煉鐵）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4221 工程制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4242 煉鋼設(shè)備與工藝（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4243 鐵水預(yù)處理與爐外精煉（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4244 連鑄設(shè)備與工藝（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4245 煉鋼生產(chǎn)自動化技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4246 冶金工程（煉鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4221 工程制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4250 型鋼生產(chǎn)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4251 孔型設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4252 材料成型與控制技術(shù)（型鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4253 電工學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4254 化工制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4255 無機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4256 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4257 分析化學(xué)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4258 物理化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4259 化工原理（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4260 有機(jī)合成技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4261 分離純化技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4262 化工工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4263 化工工藝綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4254 化工制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4259 化工原理（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4264 機(jī)械工程基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4265 化工儀表及自動化（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4266 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4267 化工機(jī)器（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4268 化工設(shè)備管理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4269 化工設(shè)備使用與維修（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4270 化工設(shè)備與維修綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4271 局域網(wǎng)組建與維護(hù) 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4272 網(wǎng)站建設(shè)與管理（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4273 多媒體技術(shù)應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4274 計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4275 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4276 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4277 計(jì)算機(jī)維護(hù)維修（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4278 計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備使用與維護(hù) 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4279 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（?？疲?4299 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
433 計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用（專科） 4300 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（二） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4280 電氣制圖 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4282 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4283 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4284 電子CAD 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4285 傳感器與檢測技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4286 單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4287 電氣控制及PLC技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4288 變頻調(diào)速（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4289 維修電工訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（專科） 4290 無線電調(diào)試工訓(xùn)練 6月17-18日 ¥40.00
434 應(yīng)用電子技術(shù)（?？疲?4291 應(yīng)用電子技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4293 電機(jī)學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4295 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)（一） （實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4296 高電壓技術(shù)（一） （實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4298 電力系統(tǒng)及其自動化綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（?？疲?4301 現(xiàn)代藥學(xué)信息技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（專科） 4302 醫(yī)藥經(jīng)營與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4303 計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4304 計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與CAD 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4305 印刷工藝學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4306 印前技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4307 印刷包裝技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4221 工程制圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4226 數(shù)控加工編程與操作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（專科） 4308 機(jī)械制造技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4311 電切削加工技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（專科） 4312 手表裝配工藝（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4313 CNC雕刻機(jī)操作技能（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機(jī)械技術(shù)（?？疲?4315 精密機(jī)械技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
501 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
502 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
503 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4982 生物化學(xué)（一）實(shí)驗(yàn) 6月17-18日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4987 微生物學(xué)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4990 無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn) 6月17-18日 ¥40.00
506 應(yīng)用生物技術(shù)（專） 4994 有機(jī)化學(xué)（二）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4679 電視美術(shù)與照明（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4680 電視攝影與構(gòu)圖（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4681 電視編輯（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4682 電視音樂與音響（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4683 影視電工基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4684 電視節(jié)目制作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4027 計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4046 水彩 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4048 素描（三） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4848 畫法幾何與陰影透視（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4849 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4850 小型建筑設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4851 中小型建筑設(shè)計(jì)（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4852 中小型建筑設(shè)計(jì)（二） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計(jì)（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
514 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計(jì)（專） 4027 計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)（一） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計(jì)（專） 4850 小型建筑設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計(jì)（專） 4852 中小型建筑設(shè)計(jì)（二） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計(jì)（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導(dǎo)（專） 4906 視聽元素組合訓(xùn)練（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導(dǎo)（專） 4907 電視作品賞析 6月17-18日 ¥40.00
522 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專） 4587 高級語言程序設(shè)計(jì)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專） 4896 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
527 會計(jì)（專） 4973 會計(jì)電算化 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4710 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4711 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4712 立體造型基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4713 工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4714 視覺傳達(dá)基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4715 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4716 產(chǎn)品改良設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4717 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計(jì)（專） 4718 工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4602 工程測量（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4606 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4607 建筑施工（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4608 房屋建筑工程畢業(yè)考核 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4741 電子商務(wù)概論（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4742 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4744 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4745 電子商務(wù)案例分析（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4741 電子商務(wù)概論（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4742 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4744 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4745 電子商務(wù)案例分析（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4798 設(shè)計(jì)素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4804 服裝造型設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4805 創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4820 電腦三維設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（專） 4823 工程實(shí)習(xí) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4815 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4816 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4837 字體設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4838 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4839 版面設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4840 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4843 裝飾設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
550 招標(biāo)與投標(biāo)（?？疲?4911 工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
550 招標(biāo)與投標(biāo)（?？疲?4912 工程招標(biāo)投標(biāo)實(shí)務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
550 招標(biāo)與投標(biāo)（?？疲?4918 建筑工程識圖與構(gòu)造 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4710 設(shè)計(jì)素描 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4711 設(shè)計(jì)色彩 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4754 平面廣告設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4755 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4756 室內(nèi)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4757 廣告攝影初步 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4758 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4759 人機(jī)界面設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計(jì)（本） 4760 工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4737 廣告案例研究 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4738 廣告攝影實(shí)務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4739 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學(xué)（本） 4740 廣告學(xué)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價(jià)管理（本） 4735 綜合課程設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價(jià)管理（本） 4736 工程造價(jià)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
564 法律（本） 4721 法律（經(jīng)濟(jì)法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
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565 日語（本） 4706 日語口譯 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4707 日語畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
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566 日語（本） 4709 日語（國際商務(wù)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
567 機(jī)械制造及自動化（本） 4695 數(shù)控機(jī)床與編程（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機(jī)械制造及自動化（本） 4696 可編程控制器及應(yīng)用（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機(jī)械制造及自動化（本） 4697 機(jī)械CAD/CAM 6月17-18日 ¥40.00
567 機(jī)械制造及自動化（本） 4699 機(jī)械制造及其自動化（數(shù)控）畢業(yè)設(shè)計(jì) 6月17-18日 ¥40.00
567 機(jī)械制造及自動化（本） 4704 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機(jī)械制造及自動化（本） 4896 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4574 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4689 數(shù)字電路與FPGA（實(shí)踐） 6月17-18日 ¥40.00
關(guān)鍵詞 機(jī)電類專業(yè)；教學(xué)改革；開放實(shí)驗(yàn)課；實(shí)踐效果
中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）06-0321-03
機(jī)電一體化是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，其核心思想是將機(jī)械、電子、信息、控制有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)過程整體最優(yōu)化與智能化。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，工業(yè)自動化水平迅速提高，為適應(yīng)工業(yè)發(fā)展對具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性等綜合能力且素質(zhì)高的技術(shù)人才的迫切需要，機(jī)電類課程教育改革不斷深入。對于二本、三本院校，教學(xué)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠勝任現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備實(shí)際設(shè)計(jì)、操作，以順應(yīng)時(shí)展潮流，滿足自身發(fā)展需求。
機(jī)電類專業(yè)課涉及到“機(jī)”和“電”2個(gè)方面，機(jī)電一體化也體現(xiàn)在學(xué)生知識體系的融合上，“機(jī)”與“電”共同支撐了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及其自動化專業(yè)，隨著傳感檢測技術(shù)、現(xiàn)代信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、微電子技術(shù)和半導(dǎo)體制作工藝的不斷進(jìn)步，“電”對于該專業(yè)的重要性正在逐步提升，促使機(jī)電一體化專業(yè)課在內(nèi)涵與外延上發(fā)生了意義深遠(yuǎn)的變革。
浙江農(nóng)林大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中逐步增加了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》《微機(jī)原理與應(yīng)用》《機(jī)電傳動控制》《機(jī)床數(shù)控技術(shù)》《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等機(jī)電類課程。就現(xiàn)有課程體系而言，內(nèi)容較多，涉及知識廣泛，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，這些課程內(nèi)容正是學(xué)習(xí)、了解和設(shè)計(jì)機(jī)電產(chǎn)品的必修知識，為學(xué)生今后的實(shí)踐提供基礎(chǔ)。
1 現(xiàn)有課程體系存在的問題
1.1 課時(shí)安排不盡合理
典型的機(jī)電專業(yè)課包括《微機(jī)原理及其應(yīng)用》《機(jī)電傳動控制》與《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》3門課程，其涉及的知識面較廣，學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高，難度較大，而且課程之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。當(dāng)前，3門課程教學(xué)安排分別為48、40、40課時(shí)，教學(xué)方法為理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，其中課堂教學(xué)分別為40、32、40課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課分別為8、8、0課時(shí)。可見當(dāng)前的課程設(shè)置仍保留傳統(tǒng)的重理論輕工程應(yīng)用的培養(yǎng)模式，課程主要以理論講授法為主組織教學(xué)，尤其《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，甚至沒有安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣的課程安排有利于集中授課，但忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，在教學(xué)過程中學(xué)生是被動地聽，不能動手進(jìn)行實(shí)際操作，參與程度不高，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和工程實(shí)踐能力的鍛煉，并且存在著重理論輕實(shí)踐、重講授知識輕能力培養(yǎng)的不足，導(dǎo)致學(xué)生理論知識不系統(tǒng)。
1.2 課程間銜接不暢
機(jī)電類專業(yè)課之間目前較為突出的問題還有“機(jī)”與“電”相關(guān)知識不能有機(jī)地結(jié)合，幾門課在課程內(nèi)容上存在章節(jié)內(nèi)容重復(fù)或不能合理銜接。例如作為主干課程，《機(jī)電傳動控制》中關(guān)于電動機(jī)原理、繼電器接觸器控制等內(nèi)容與《電工電子技術(shù)》有重疊，然而表面相似的課本知識，側(cè)重點(diǎn)并不相同，教學(xué)中往往給學(xué)生造成一定誤導(dǎo)。而作為機(jī)電專業(yè)課集大成的課程《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，既有一定深度又有足夠的廣度，是綜合性比較強(qiáng)的應(yīng)用型課程，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)功底有一定的要求。但該課程自身的理論體系不突出，各部分內(nèi)容之間相對獨(dú)立，缺少一個(gè)可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程并將各知識點(diǎn)串聯(lián)起來的線索，在逐章節(jié)授課時(shí)容易造成內(nèi)容割裂，缺乏有機(jī)整體感，學(xué)生也會難以把握重點(diǎn)，感到茫然。
1.3 課程內(nèi)容有待更新
課程內(nèi)容方面的最主要問題是缺乏新穎性，《微機(jī)原理》課程內(nèi)容仍然為51系列單片機(jī)，開發(fā)語言以匯編語言為主，對于更新的單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)介紹較少。許多工程上廣泛應(yīng)用的機(jī)電一體化技術(shù)與裝備，沒有反映在課程中，例如機(jī)器人技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、智能控制技術(shù)等。這樣的課程體系很難使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、解決問題的能力。
其次是課程內(nèi)容的“脫節(jié)”問題。一方面課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，不同課程之間不能很好銜接，使學(xué)生知識體系脫節(jié)。另一方面，現(xiàn)有課程重理論、輕應(yīng)用，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)為主，使學(xué)生缺乏系統(tǒng)性鍛煉，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。例如《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》理論課結(jié)束后，有1次專業(yè)課程設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括機(jī)械本體設(shè)計(jì)與控制系統(tǒng)軟、硬件設(shè)計(jì)，是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏，也是走向工作崗位前的重要鍛煉，然而學(xué)生普遍反應(yīng)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容深度和廣度都超出自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)，很難將自己4年來所學(xué)知識串聯(lián)成體系，所定任務(wù)難以輕松完成。
2 教學(xué)改革的實(shí)施
2.1 教改思路
上述問題使現(xiàn)有課程體系難以適應(yīng)新的形式，為了提高機(jī)電類課程教學(xué)的效果，保證教學(xué)質(zhì)量，眾多高校都積極地開展教學(xué)研究，如整合教學(xué)內(nèi)容，以課程集群化建設(shè)作為發(fā)展的方向，利用許多課程知識的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化組合，一定程度上解決了課程之間內(nèi)容相互重復(fù)的現(xiàn)象，使得課程內(nèi)容得到精簡[1]。應(yīng)用多媒體課件提高課堂教學(xué)知識傳授的密度，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生開辟第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了渠道，師生通過網(wǎng)絡(luò)互動，為理論與實(shí)踐教學(xué)的拓展與深化增添了巨大的空間[2]。一些研究型大學(xué)，則引入研究型教學(xué)方法，利用學(xué)校科研優(yōu)勢，吸收本科生參與科研，建立以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，改善學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索意識[3]。與研究型教學(xué)方法類似，項(xiàng)目化教學(xué)方法以具體研究任務(wù)為牽引，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，圍繞對工程實(shí)踐的解決來組織教學(xué)[4-5]。
上述教學(xué)方法都取得了較好的效果，值得借鑒。作為應(yīng)用型本科專業(yè)，浙江農(nóng)林大學(xué)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)資源、學(xué)生的自學(xué)能力等方面與其他教學(xué)研究型大學(xué)相比有較大不足，同時(shí)作為普通本科，與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)也有很大區(qū)別。因此，在借鑒其他類型高校的經(jīng)驗(yàn)與方法的基礎(chǔ)上，必須有針對性地對機(jī)電類教學(xué)中的有關(guān)問題進(jìn)行深入的研究，探索適合應(yīng)用型本科教學(xué)的新的教學(xué)形式。
考慮到不同機(jī)電類專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教學(xué)改革將是一個(gè)系統(tǒng)工程。一方面，課程之間需要更好的銜接，另一方面，由于以工程應(yīng)用為背景，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生工程的實(shí)踐能力。如果將課堂教學(xué)歸結(jié)為“顯式”，那么課堂之外的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)則為“隱式”，鑒于目前普遍存在的壓縮課時(shí)問題，“隱式”教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的作用將越來越重要。針對如何發(fā)揮“隱式”教學(xué)作用，目前在機(jī)電專業(yè)課方面，國內(nèi)有許多有益的嘗試，較為成功的教學(xué)實(shí)踐方法除前節(jié)所述之外，還有行為引導(dǎo)型教學(xué)法[6]、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法[7]等。這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中學(xué)生不再是配角，從信息的搜集、計(jì)劃的制定、方案的選擇與實(shí)施、信息的反饋到成果的評價(jià)，學(xué)生參與解決問題的全部過程。新大綱即將實(shí)施，機(jī)電專業(yè)課理論教學(xué)課時(shí)將進(jìn)一步壓縮，教學(xué)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用將更加突出。根據(jù)校機(jī)電類本科生的特點(diǎn)和課程體系設(shè)置，上述教學(xué)方法是值得借鑒的，開放實(shí)驗(yàn)課也正是在這樣的背景下引入。
2.2 開放實(shí)驗(yàn)課程的引入
為培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)的認(rèn)知，從而能夠?qū)⑾嚓P(guān)課程的知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)思考問題與動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，同時(shí)提高大型設(shè)備利用率，在機(jī)電類課程教學(xué)過程中，依托機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心，以機(jī)電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)為主要平臺，引入了開放實(shí)驗(yàn)課。經(jīng)過宣傳成功達(dá)到開班條件，第一屆學(xué)生以本部與天目學(xué)院機(jī)械、交通、農(nóng)機(jī)等工科專業(yè)大二、大三學(xué)生為主。
機(jī)電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)是一套大型綜合化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，以該系統(tǒng)為載體可以為多門機(jī)電一體化相關(guān)課程提供認(rèn)知支持，促進(jìn)相關(guān)知識的掌握，并可以為機(jī)器人動力學(xué)與控制相關(guān)科研提供驗(yàn)證與參考。主要內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配：機(jī)電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)軟硬件原理與演示4課時(shí)；基本控制環(huán)節(jié)硬件選擇與接線培訓(xùn)4課時(shí)；電動機(jī)調(diào)速與控制4課時(shí)；PLC基本原理與操作4課時(shí)；直角坐標(biāo)機(jī)械臂運(yùn)動控制4課時(shí)；串聯(lián)機(jī)械臂運(yùn)動控制4課時(shí)；并聯(lián)機(jī)械臂運(yùn)動控制4課時(shí)；機(jī)械臂正運(yùn)動學(xué)、逆運(yùn)動學(xué)算法驗(yàn)證4課時(shí)。
2.3 實(shí)踐效果
在機(jī)電類課程教學(xué)中引入開放實(shí)驗(yàn)課，對于教師與學(xué)生來講都是個(gè)新事物，作為機(jī)電專業(yè)課主講教師，經(jīng)過課堂宣傳等工作，并且利用畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過實(shí)際操作對設(shè)備進(jìn)行了摸底，同時(shí)結(jié)合教師科研項(xiàng)目重點(diǎn)利用設(shè)備進(jìn)行了多體系統(tǒng)動力學(xué)算法驗(yàn)證試驗(yàn)。通過這些工作篩選了相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并編寫了規(guī)程，保證了開放課最終圓滿完成。
第一屆開放實(shí)驗(yàn)課招收了1個(gè)班學(xué)生，大多已經(jīng)有一定專業(yè)知識基礎(chǔ)，成績在本專業(yè)普遍在中等以上，可以說都具備學(xué)習(xí)的主動性。開放課實(shí)施過程中，學(xué)生都學(xué)習(xí)到了實(shí)際工程應(yīng)用技術(shù)，動手能力普遍得到提高。最終共有18名拿到學(xué)分，另有若干名學(xué)生未及時(shí)選課也參與了實(shí)驗(yàn)，甚至參與到教師科研項(xiàng)目中。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了顯著提高，尤其是見識了自動化系統(tǒng)高效率工作之后，多數(shù)學(xué)生能夠按照要求查閱相關(guān)資料，補(bǔ)充基礎(chǔ)知識。機(jī)械專業(yè)大二的《微機(jī)原理》，以及大四的《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》2門課程與開放實(shí)驗(yàn)課同步進(jìn)行，大二學(xué)生在完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)后，通過實(shí)訓(xùn)，更深刻理解了計(jì)算機(jī)對控制系統(tǒng)的作用，并利用單片機(jī)套件完成了電動機(jī)PWM調(diào)速、并聯(lián)機(jī)構(gòu)運(yùn)動控制等實(shí)驗(yàn)，顯示出了較好的分析問題和解決問題的能力。大四學(xué)生面臨課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加開放實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)均有較好表現(xiàn)。
3 教學(xué)反思
3.1 開放實(shí)驗(yàn)課的意義
開放性實(shí)驗(yàn)與平時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)有很大區(qū)別。課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都是按照教師與指導(dǎo)書規(guī)劃好的步驟去完成，缺乏實(shí)際的思考步驟，甚至動手不動腦，因此在實(shí)驗(yàn)中得不到實(shí)質(zhì)的提高。開放實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容則跨越多門課程，更加綜合，實(shí)驗(yàn)過程中需要?jiǎng)邮謩幽X相結(jié)合，整個(gè)過程中要遇到很多的問題，而這些問題需要學(xué)生自己去解決，正是這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的能力，這正是體現(xiàn)了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的真諦，使學(xué)生的理論與實(shí)踐能夠有機(jī)結(jié)合。
開放實(shí)驗(yàn)課的另一個(gè)意義在于為多門機(jī)電類課程提供了直觀有效的銜接平臺，不但使該課程理論實(shí)踐相銜接，也使整個(gè)課程群有機(jī)銜接，有利于初學(xué)者（范圍包括且不限于本科生和研究生新生）對抽象且相對枯燥的機(jī)電一體化理論知識的學(xué)習(xí)建立起信心，并通過該平臺建立起寬廣扎實(shí)的機(jī)電一體化知識體系。通過構(gòu)建以學(xué)生為本的“理論教學(xué)、討論互動、動手實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究、課程設(shè)計(jì)”五位一體有機(jī)融合型課程教學(xué)體系，以及建立注重過程和綜合能力的課程考核機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)多方位綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)融合。
3.2 存在的問題
開放實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施雖然取得了預(yù)期效果，但仍存在一些問題。首先是實(shí)驗(yàn)裝置問題，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如機(jī)電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)存在老化問題，由于年久失修，系統(tǒng)曾經(jīng)多次出現(xiàn)故障，最嚴(yán)重的一次是因?yàn)槲锪蠙z測單元工控機(jī)故障，系統(tǒng)連續(xù)2周不能正常運(yùn)行，直到廠家進(jìn)行維修才解決問題，使得涉及到的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)未能達(dá)到理想狀況。其次，實(shí)驗(yàn)選項(xiàng)也存在問題。制訂計(jì)劃時(shí)以驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)為主，但其中一些實(shí)驗(yàn)涉及到的理論知識顯然難度過大，學(xué)生難以理解。例如串聯(lián)機(jī)械臂與并聯(lián)機(jī)械臂正運(yùn)動學(xué)、逆運(yùn)動學(xué)算法驗(yàn)證、插補(bǔ)運(yùn)動演示等，要求學(xué)生能夠理解空間變換、運(yùn)動旋量等較深知識。最后，通過開放實(shí)驗(yàn)課，暴露出學(xué)生知識體系普遍存在不匹配的問題。大多數(shù)學(xué)生從未實(shí)際接觸過類似先進(jìn)自動控制系統(tǒng)，由于基本上是大二、大三學(xué)生，其知識體系并未完善，對于系統(tǒng)運(yùn)行，只能了解表面現(xiàn)象，不能理解具體原理，使其中一些實(shí)訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)編程、機(jī)械臂插補(bǔ)運(yùn)動控制等實(shí)訓(xùn)科目無法科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3.3 對今后教學(xué)工作的啟發(fā)
研究機(jī)電類課程教學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，探索與學(xué)生認(rèn)知過程相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施。其基本思路是擬構(gòu)建基礎(chǔ)型知識、綜合設(shè)計(jì)能力和研究創(chuàng)新能力3個(gè)層次知識體系。第一層次為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對課程基本知識點(diǎn)的掌握，主要通過課堂教學(xué)完成。第二層次為綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測試與采集，整理并分析數(shù)據(jù)，得出可靠數(shù)據(jù)的能力。第三層次則有針對性地培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究方法與能力，初步掌握撰寫研究論文的方法，為以后的繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要以現(xiàn)有科研項(xiàng)目為依托，面向部分學(xué)生，以科研助手形式參與科研課題[8]。
4 結(jié)語
機(jī)電類課程涵蓋基礎(chǔ)課（如《電工電子技術(shù)》）、專業(yè)基礎(chǔ)課（如《微機(jī)原理及其應(yīng)用》）與專業(yè)課（如《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》），課程學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度較大，無論從深度還是廣度方面，對學(xué)生都有較高要求。如何將知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性和教學(xué)體系完整性統(tǒng)一起來，將是機(jī)電類課程教學(xué)過程中永恒的主題。利用開放實(shí)驗(yàn)課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維意識，構(gòu)筑工程背景知識體系，將“機(jī)”與“電”知識有機(jī)結(jié)合起來。通過實(shí)際動手動腦操作，也提升了學(xué)生綜合應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)思想?？傊_放實(shí)驗(yàn)課將為理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的工程教育探索出一條有益的道路。該課程體系處于實(shí)驗(yàn)階段，有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善。
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【論文摘 要】機(jī)械電子工程是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)和自動控制等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù),常被稱為機(jī)電一體化技術(shù),它代表著機(jī)械工程技術(shù)革命的前沿方向。其發(fā)展基礎(chǔ)是要有
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求
所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。
1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求
培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才,重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
1.2專業(yè)設(shè)置要求
按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求,厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ),設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè),從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。
1.3課程體系要求
按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求,辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí),要增開跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生知識面,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。
1.4教學(xué)方法要求
著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
2.機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析
首先,從學(xué)生的角度看,參加創(chuàng)新活動常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,剛開始參與時(shí)一哄而上,人數(shù)眾多,且熱情高漲,但往往善始者繁,克終者寡,五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機(jī)電類學(xué)生從事課外科技活動粗枝大葉的多,小打小鬧的多,起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動僅是靠短時(shí)間的突擊來完成,追求短、平、快,缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度,達(dá)不到知識的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力,說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度,做得還是不夠。
其次,從參與創(chuàng)新活動的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力上看,當(dāng)前機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢,主要體現(xiàn)在以下方面:一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目,導(dǎo)致基本功底不扎實(shí),同時(shí)對傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識有排斥心理,一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè);二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例,相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄;三是學(xué)生動手能力較弱,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。
還有,教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體,而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增,大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù),面對教學(xué)評估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額,而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評價(jià)較低,這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān);對學(xué)生而言,舊有的教學(xué)模式,重書本重理論,輕實(shí)踐輕動手,導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁,基本功和實(shí)踐能力差;面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力,也顯得無所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。
3.機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
近年來,通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域,分析人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),以社會人才市場現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展對人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù),從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”,創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。
(1)“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科,所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)問內(nèi),專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專業(yè)為例,“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期,學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外,主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化,學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中,學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn),這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù),大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動手、動腦相結(jié)合,專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。
(2)相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開展課外制作活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動之一,特別是對機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說,是開展專業(yè)知識綜合應(yīng)用 能力訓(xùn)練的最佳平臺。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合,形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系,兩個(gè)教學(xué)體系相互平行,融合交叉,把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行,是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行,課程流程相互平行;相互融合,是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合,理論和實(shí)踐教學(xué)場所相互融合;相互交叉,是指兩套體系的功能相互交叉,知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。
(3)“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心,以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn),將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車間、工廠車間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中,嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對學(xué)生在這些反映工業(yè)自動化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng),我們構(gòu)建了針對這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合,動腦與動手相結(jié)合,使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識和程序操作,同時(shí)在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用,而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元,同時(shí),還有其它技術(shù)單元出現(xiàn),賓主相擁,多次重復(fù),但角度不同,強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。
4.結(jié)語
機(jī)電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢,準(zhǔn)確定位,嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢,為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。
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一、VOCSCUM課程模式
VOCSCUM（Vocational Competency Systematized Curriculum）課程及課程開發(fā)方法，是教育部高等教育司和全國高職高專校長聯(lián)席會組織國內(nèi)眾多高職教育專家，在已有職業(yè)教育課程模式的基礎(chǔ)上，借鑒了國外先進(jìn)的職業(yè)教育課程模式及其開發(fā)方式，尤其是澳大利亞和德國職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國的國情，研制出的一套全新的高職教育課程模式及其開發(fā)方法。此課程模式是一個(gè)能力本位的實(shí)踐課程模式，它提出高職教育的課程設(shè)計(jì)應(yīng)以滿足產(chǎn)業(yè)界的要求為宗旨，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)構(gòu)建的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程。VOCSCUM課程開發(fā)方法主要包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)職業(yè)――學(xué)習(xí)分析、專業(yè)人才培養(yǎng)整體職業(yè)能力――學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架、單元課程概要設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)五個(gè)步驟。
二、高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程分析
為了用先進(jìn)的VOCSCUM課程模式開發(fā)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程，對現(xiàn)行的課程實(shí)施方案進(jìn)行分析是非常必要的。分析的結(jié)果是現(xiàn)行的課程體系存在以下問題：（1）課程開發(fā)從根本上屬于學(xué)科中心型模式。（2）課程設(shè)置沒有體現(xiàn)出對綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。（3）課程結(jié)構(gòu)比較單一。（4）現(xiàn)行實(shí)施方案的課程沒有采用學(xué)分制管理。（5）現(xiàn)行實(shí)施方案的教學(xué)計(jì)劃把證書課程納入課程體系，但和社會結(jié)合不夠緊密。（6）現(xiàn)行實(shí)施方案的教學(xué)計(jì)劃考慮了產(chǎn)學(xué)結(jié)合及“定單教育”，但力度尚顯不足。
從上述分析可以看出，課程模式是最根本和最重要的問題，必須對課程模式進(jìn)行改革。只有采用適合高職特性的課程模式，才有可能引入學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)課程的彈性；才能把課程和職業(yè)很好地聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作。
三、VOCSCUM模式下機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)方案
用VOCSCUM課程開發(fā)方法，進(jìn)行高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)，主要是進(jìn)行以下五個(gè)方面的工作：
1.專業(yè)設(shè)置論證。主要是聘請行業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)的可行性論證，以確定準(zhǔn)確的高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.專業(yè)職業(yè)―學(xué)習(xí)分析。主要目標(biāo)是確定專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)以及與職業(yè)目標(biāo)相對應(yīng)的職業(yè)能力。基本方法是職業(yè)能力通過行動領(lǐng)域的專業(yè)任務(wù)來完成，專業(yè)任務(wù)則轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程，每一單項(xiàng)職業(yè)能力所需知識和課程又以學(xué)習(xí)鏈路的形式展示出來。
3.專業(yè)人才培養(yǎng)整體職業(yè)能力――學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架分析。這主要是在專業(yè)職業(yè)――學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，將各單項(xiàng)職業(yè)能力和職業(yè)延展能力分析的結(jié)果合成，形成整體職業(yè)能力――學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架。這一結(jié)構(gòu)框架體現(xiàn)出了橫向上職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)過程，以及縱向上職業(yè)能力培養(yǎng)的課程鏈路。要求既要有能力培養(yǎng)的遞進(jìn)式層次階段，也要有能力培養(yǎng)的必修課程、選修課程和證書培訓(xùn)課程的明確區(qū)分。
4.單元課程設(shè)計(jì)。這主要是在專業(yè)人才培養(yǎng)整體職業(yè)能力――學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元課程設(shè)計(jì)。
5.培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。用VOCSCUM課程開發(fā)方法開發(fā)的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案主要包括如下內(nèi)容：（1）專業(yè)名稱：機(jī)電一體化技術(shù)。（2）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，從事機(jī)電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的運(yùn)行、維護(hù)、管理第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。畢業(yè)生重點(diǎn)掌握機(jī)械、電工與電子技術(shù)、自動控制等方面的基礎(chǔ)知識；掌握典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；具有機(jī)電自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力；具有一般機(jī)械加工的操作能力和編制簡單零件工藝規(guī)程的能力；具有簡單機(jī)電設(shè)備改裝的能力。具有較強(qiáng)的解決現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，獲取相關(guān)的職業(yè)技能證書。（3）職業(yè)目標(biāo)與就業(yè)選擇：主要就業(yè)崗位：機(jī)電設(shè)備應(yīng)用工程師、機(jī)加工段長。次要就業(yè)崗位：機(jī)電產(chǎn)品營銷員、機(jī)電設(shè)備的操作、機(jī)加工工藝員、企業(yè)管理。（4）專業(yè)人才培養(yǎng)能力體系。（5）培養(yǎng)方案的框架體系。（6）課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表。（7）主要課程介紹。
四、結(jié)論
VOCSCUM模式下機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)方案具有如下特色：
1.課程模式貫穿了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨。首先，在開辦專業(yè)之初，根據(jù)地方發(fā)展需要確定專業(yè)人才需求，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)方案設(shè)計(jì)；聘請有行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行可行性論證。其次，在進(jìn)行專業(yè)職業(yè)――學(xué)習(xí)分析的制定時(shí)，始終體現(xiàn)出就業(yè)導(dǎo)向。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)定位為機(jī)電設(shè)備應(yīng)用工程師和機(jī)加工段長，這是在大量職業(yè)調(diào)查、市場分析和生源市場調(diào)查后確定下來的，這一定位比較明確、準(zhǔn)確。
2.課程模式突破了學(xué)科范型，以能力培養(yǎng)為主線。在課程設(shè)置方面堅(jiān)持了“壓縮公共基礎(chǔ)課，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，注重操作實(shí)踐課程，拓寬急需知識課程”的培養(yǎng)原則，改變了過去按學(xué)科體系教學(xué)造成的知識結(jié)構(gòu)的分割，避免了課程之間的內(nèi)容脫節(jié)與重復(fù)，突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。除了少量通識課程以外，大多數(shù)課程采用了更適合高等職業(yè)技術(shù)教育的“問題中心”課程范型、“訓(xùn)練中心”課程范型、“項(xiàng)目中心”課程范型以及“培養(yǎng)中心”課程范型。特別是以掌握專門技術(shù)和培養(yǎng)專項(xiàng)能力為主的“訓(xùn)練中心”課程范型得到了廣泛的應(yīng)用。
3.以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程整合，包括理論課程的整合和理論課程與實(shí)踐課程一體化的整合。課程整合主要包括了兩個(gè)方面，即根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的組合和綜合，以及依據(jù)理論與實(shí)踐課程一體化整合要求，對機(jī)電設(shè)備的拆裝、維護(hù)，機(jī)加工段長培訓(xùn)等課程實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)一體化整合。
4.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持兩個(gè)不斷線，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性和漸進(jìn)性。主要是專業(yè)知識學(xué)習(xí)不斷線和專業(yè)專門技術(shù)能力培養(yǎng)不斷線。
5.培養(yǎng)方案中納入了職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書制度。
關(guān)鍵詞：高職院校；項(xiàng)目導(dǎo)向；動態(tài)松散型專業(yè)群
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0163-03
近十年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，高等職業(yè)教育逐步形成了以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力本位與職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。知識與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使社會分工形成了高度分化和高度綜合的有機(jī)統(tǒng)一，單純的專業(yè)教育已無法滿足社會對一專多能復(fù)合型高素質(zhì)技能人才的需求。為此，多年來各高職院校都在探索以專業(yè)群形式促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，各種形式的專業(yè)群建設(shè)在一定程度上促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。
當(dāng)前的高職院校專業(yè)群建設(shè)基本呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是以資源共享和專業(yè)調(diào)整為建設(shè)專業(yè)群的目的；二是基于相關(guān)相近原則組建專業(yè)群；三是基于“平臺+模塊”教學(xué)模式的專業(yè)群模式。這些專業(yè)群模式在高職教育建設(shè)初期、軟硬件條件相對薄弱階段在一定程度上緩解了專業(yè)建設(shè)的壓力。但在專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐中也存在如下缺陷：一是未在人力資源、教學(xué)資源等方面形成真正意義上的集聚體，屬于“形聚而神不聚”；二是缺乏完善的專業(yè)群協(xié)同機(jī)制，即大部分專業(yè)群除共享“平臺+模塊”中的平臺教學(xué)外，各專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，缺乏配套合作與互動機(jī)制；三是缺少群內(nèi)外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化。
為改變這種狀況，我院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和人才的需求情況，在現(xiàn)有的軟硬件資源配置條件下，在專業(yè)群建設(shè)礎(chǔ)上，提出基于項(xiàng)目導(dǎo)向的動態(tài)、松散型的專業(yè)群建設(shè)思想。即在資源共享、面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)群建設(shè)前提下，通過動態(tài)、松散模式組建以項(xiàng)目為紐帶的專業(yè)群，以具體項(xiàng)目為載體使不同專業(yè)、不同系部的專業(yè)教師都參與專業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化、利益最大化，最大限度地激發(fā)專業(yè)群的建設(shè)活力。
筆者結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐，介紹我院在專業(yè)群建設(shè)各個(gè)階段的主要工作及實(shí)踐過程。
專業(yè)群現(xiàn)狀與改革思路
（一）現(xiàn)有專業(yè)群的狀況
早在2004年初，我院根據(jù)順德“兩家一花”（家電、家具、花卉）的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先后以國家級重點(diǎn)專業(yè)“家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)”、“制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)”和“智能家電制造專業(yè)”為龍頭，建設(shè)“家具專業(yè)群”、“制冷專業(yè)群”、“智能家電專業(yè)群”。機(jī)電一體化專業(yè)、模具專業(yè)、數(shù)控專業(yè)參與以制冷專業(yè)為龍頭的“制冷專業(yè)群”。在制冷專業(yè)群建設(shè)過程中，采用“平臺+專業(yè)”模式先后建設(shè)以“制圖”、“機(jī)械分析應(yīng)用基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)”四大平臺課程，服務(wù)于整個(gè)專業(yè)群的建設(shè)?；A(chǔ)平臺課程的建設(shè)在一定程度上為工科類專業(yè)在機(jī)械制造方面打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但制冷龍頭專業(yè)主要培養(yǎng)制冷與冷藏裝備的檢測、調(diào)試、維修與生產(chǎn)管理方面的人才，學(xué)生主要學(xué)習(xí)制冷裝置原理、構(gòu)造、檢測、安裝等技能。由于制冷專業(yè)的特殊性，在專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中，作為群成員的機(jī)電、模具、數(shù)控專業(yè)無法深層次參與到課程、實(shí)踐等教學(xué)過程中。在制冷專業(yè)群建設(shè)過程中，其他專業(yè)有種有勁使不出的感覺。
鑒于上述原因，我們及時(shí)調(diào)整思路，根據(jù)順德政府提出“打造服務(wù)于家電制造行業(yè)的裝備制造類產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，打破專業(yè)、系部的壁壘，組建以機(jī)電一體化專業(yè)為龍頭，電氣自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為成員的機(jī)電類專業(yè)群。以突出為順德裝備制造類產(chǎn)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)專業(yè)的靈活性和適應(yīng)性、培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和遷移能力為目標(biāo)，建設(shè)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)電一體化專業(yè)群。
（二）專業(yè)群的改革思路
專業(yè)群的建設(shè)要突出適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求、以注重學(xué)生能力和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線；以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，以家電制造產(chǎn)業(yè)鏈為紐帶，以產(chǎn)業(yè)崗位群為依據(jù)，構(gòu)建制造類專業(yè)群；以職業(yè)能力為目標(biāo)，搭建多層次共享的課程平臺，建設(shè)資源共享型校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榧~帶組建交流合作型師資團(tuán)隊(duì)；形成有特色的組織文化，提高教師的職業(yè)轉(zhuǎn)向能力和教學(xué)資源的使用效益，進(jìn)而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和遷移能力，教師的綜合科技項(xiàng)目開發(fā)能力，以及專業(yè)群的整體建設(shè)水平。
基于項(xiàng)目導(dǎo)向的松散型專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐
很多高職院校組建的專業(yè)群以專業(yè)涉及的核心技術(shù)或相關(guān)技術(shù)相同或相近為原則組建，龍頭專業(yè)多為核心技術(shù)所屬專業(yè)或建設(shè)基礎(chǔ)較好的專業(yè)。但這類專業(yè)群大都限于現(xiàn)有學(xué)系的內(nèi)部，很少有跨系部的專業(yè)群。然而，無論從學(xué)生就業(yè)，還是為企業(yè)提供服務(wù)來看，這都是有局限的。學(xué)生就業(yè)往往面對橫向的職業(yè)崗位群或是縱向的職業(yè)崗位鏈，過于有針對性的專業(yè)培養(yǎng)會影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和發(fā)展前途。技術(shù)的生命周期在迅速縮短，新技術(shù)、新工藝的開發(fā)需要聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)；為企業(yè)提供服務(wù)也是綜合性的，需要在學(xué)校內(nèi)部形成合力。因此，應(yīng)積極探索組建基于項(xiàng)目導(dǎo)向的松散型專業(yè)群。
（一）松散型專業(yè)群的內(nèi)涵
松散型專業(yè)群的內(nèi)涵可以稱之為項(xiàng)目導(dǎo)向型專業(yè)群，是針對當(dāng)前相對穩(wěn)定的、制度化的專業(yè)群提出的，希望突破專業(yè)本身的建設(shè)模式，從系統(tǒng)集群的角度，以項(xiàng)目（最好是現(xiàn)實(shí)問題或企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目）為紐帶，組建內(nèi)容開放、形式松散、模式動態(tài)的專業(yè)群。專業(yè)群的構(gòu)成不是固定不變的，而是隨著不同項(xiàng)目有不同形式。專業(yè)群的組成不一定對學(xué)科進(jìn)行劃分，也不對組織架構(gòu)與專業(yè)行政歸屬進(jìn)行劃分。根據(jù)項(xiàng)目不同，同一專業(yè)分屬不同專業(yè)群。
（二）松散型專業(yè)群的組織形式
專業(yè)群的顯著特點(diǎn)是群內(nèi)專業(yè)的相近性、交叉互補(bǔ)性、師資與資源的共享性以及服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)集群的統(tǒng)一性。雖然在行政規(guī)劃下形成某種專業(yè)群，且群內(nèi)也實(shí)現(xiàn)各類資源的共享，但由于各個(gè)專業(yè)的專業(yè)特色及行政歸屬等因素，專業(yè)群內(nèi)互動缺乏活力，存在各自為政的現(xiàn)象。為此，在專業(yè)群資源共享前提下，可以項(xiàng)目為紐帶，使群內(nèi)各專業(yè)或與群外專業(yè)相互競爭、合作形成動態(tài)的松散型專業(yè)群。這種松散型專業(yè)群（如圖1所示）以科研教改、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能大賽、創(chuàng)新實(shí)踐、校外實(shí)踐、定崗實(shí)習(xí)等各種具體項(xiàng)目為催化劑，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)甚至跨系各專業(yè)在學(xué)生技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教師及資源等方面的協(xié)同發(fā)展。
（三）建設(shè)實(shí)踐
近年來，在機(jī)電類專業(yè)群架構(gòu)下，我院逐步形成了機(jī)類、電類專業(yè)基礎(chǔ)平臺，專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件等方面的資源共享。機(jī)電專業(yè)通過聯(lián)合各專業(yè)組建的基于項(xiàng)目導(dǎo)向的松散型專業(yè)群也在實(shí)踐中取得了良好的效果。
職業(yè)技能大賽項(xiàng)目組 職業(yè)技能大賽既是充分體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)水平的一個(gè)平臺，同時(shí)，又是考評學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的實(shí)踐項(xiàng)目。自2008年首次舉辦全國職業(yè)院校技能大賽以來，我院先后舉辦了“自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試”、“復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動編程與加工”等技能大賽項(xiàng)目。每項(xiàng)技能大賽都是綜合型的比賽項(xiàng)目，對知識與技能的復(fù)合型要求比較高。為此，我們先后以機(jī)電一體化專業(yè)、自動化專業(yè)師生組建“自動生產(chǎn)線競賽項(xiàng)目組”；以機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)師生組建“數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試競賽項(xiàng)目組”；以模具專業(yè)、數(shù)控專業(yè)師生組建“復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動編程與加工競賽項(xiàng)目組”。通過跨系、跨專業(yè)組成競賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，形成具有專業(yè)特長的競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；采取競賽團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制度，從競賽項(xiàng)目要求、內(nèi)容規(guī)劃、競賽實(shí)踐條件準(zhǔn)備等方面進(jìn)行分析和準(zhǔn)備；對學(xué)生采取集中培訓(xùn)、校內(nèi)海選初賽選拔的方式，將知識運(yùn)用能力好、實(shí)踐技能強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神好的學(xué)生組隊(duì)代表學(xué)校參與競賽。先后獲得廣東省技能選拔賽“自動生產(chǎn)線組建與調(diào)試”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；“數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試”一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；“復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動編程與加工”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；獲得一等獎(jiǎng)項(xiàng)的參賽隊(duì)參加全國高職高專相應(yīng)的技能大賽分別獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)（自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試）、一等獎(jiǎng)一項(xiàng)（數(shù)控安裝與調(diào)試）；三等獎(jiǎng)一項(xiàng)（復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動編程與加工）。近三年來，我院已經(jīng)形成以職業(yè)技能大賽項(xiàng)目為紐帶的多各競賽項(xiàng)目團(tuán)體，各競賽項(xiàng)目組根據(jù)競賽內(nèi)容的不同，適時(shí)調(diào)整項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員，使得項(xiàng)目組跨專業(yè)、跨系部將專業(yè)教師及學(xué)生聯(lián)合起來。競賽極大地激發(fā)了專業(yè)教師與學(xué)生的參與積極性，同時(shí)通過校內(nèi)的選拔、培訓(xùn)，使得各專業(yè)學(xué)生積極競爭參與；各專業(yè)教師、學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體榮譽(yù)感也得到增強(qiáng)。目前，我院已經(jīng)形成穩(wěn)定的技能競賽團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)教師的參與，也逐步提高了教師的專業(yè)技能水平，教師當(dāng)前最前沿技能要求的把握能力也得到了提高。
跨系、跨專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組 畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前綜合運(yùn)用專業(yè)知識與技能的重要環(huán)節(jié)。通過專業(yè)指導(dǎo)教師加企業(yè)工程師、跨專業(yè)教師聯(lián)合、跨系跨專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合等不同方式，以真實(shí)項(xiàng)目結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)形式有作品、論文、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新等。有創(chuàng)意或者與企業(yè)相關(guān)的真實(shí)作品往往融入了多種專業(yè)知識與技能的綜合技術(shù)應(yīng)用。如電風(fēng)扇葉片模型的制作、卡通鬧鐘外形的制作、智能化電飯煲結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)等畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，我們聯(lián)合設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、機(jī)電工程系的模具設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)控加工專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)四個(gè)專業(yè)的教師和學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，從產(chǎn)品的功能分析、外形設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、電器系統(tǒng)設(shè)計(jì)到最后的組裝調(diào)試，讓專業(yè)教師和學(xué)生都參與整個(gè)環(huán)節(jié)。這種真實(shí)作品的設(shè)計(jì)制作流程使得跨系跨專業(yè)的教師和學(xué)生能夠協(xié)同工作，在工作過程中不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花，使得學(xué)生對于跨專業(yè)的知識與技能的掌握得到提升，同時(shí)，鍛煉了學(xué)生基于工作過程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。除了跨系跨專業(yè)的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目外，更多的是專業(yè)加企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)形式，如模具專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、江蘇百年軟件科技有限公司三方聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作出基于伺服驅(qū)動自動脫模機(jī)構(gòu)，除了做出真實(shí)的模具和電控外，還申請了專利，使專業(yè)教師、企業(yè)人員、學(xué)生都在該項(xiàng)目中得到了綜合鍛煉。
科研教改項(xiàng)目組模式 制冷專業(yè)與機(jī)電專業(yè)教師組成“空調(diào)焓差室增加中央空調(diào)測控系統(tǒng)”科研項(xiàng)目組，該項(xiàng)目屬于縱向科研項(xiàng)目，資金為10萬元。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)安裝、測控系統(tǒng)程序編制、項(xiàng)目施工、項(xiàng)目調(diào)試等整個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)制冷和機(jī)電專業(yè)學(xué)生全程參與，兩個(gè)專業(yè)的師生在參與項(xiàng)目的過程中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)交叉，并順利完成了該項(xiàng)目。另外，機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、模具專業(yè)組成項(xiàng)目組完成的省級教學(xué)改革項(xiàng)目“高職機(jī)電類專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)踐”獲得了省級教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。這些通過科研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，極大地促進(jìn)了各專業(yè)教師相互交流、相互協(xié)作的積極性。
校外實(shí)踐項(xiàng)目組模式 職業(yè)院校教師必須了解當(dāng)前企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r以及如何提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力。為此，我院要求每年每個(gè)專業(yè)都要有教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉。教師參與企業(yè)實(shí)踐都必須帶有真實(shí)的項(xiàng)目、實(shí)實(shí)在在地參與到企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。例如，2006年10月至2007年9月，我院以電子工程系專業(yè)教師和機(jī)電工程系機(jī)電專業(yè)教師組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與廣東鍛壓機(jī)床廠柔性FMS自動生產(chǎn)線及數(shù)控設(shè)備的技術(shù)改造工作。項(xiàng)目組5位教師與北京FANUC公司、北京藍(lán)拓機(jī)床改造公司一起對廣鍛柔性生產(chǎn)線4臺大型數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化改造，參與項(xiàng)目分析、接線施工、系統(tǒng)調(diào)試、機(jī)械安裝等各環(huán)節(jié)。通過近一年的企業(yè)實(shí)踐，5位教師掌握了FANUC數(shù)控系統(tǒng)改造的全部工作流程，以及柔性自動生產(chǎn)線控制系統(tǒng)及設(shè)備安裝調(diào)試的注意環(huán)節(jié)等很多無法在學(xué)校學(xué)習(xí)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且?guī)ьI(lǐng)自動化專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生20余人在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)參與到廣鍛現(xiàn)場改造工作中，以企業(yè)現(xiàn)場真實(shí)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入了解專業(yè)知識在企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
除上述形式的項(xiàng)目組形成的專業(yè)群外，機(jī)電專業(yè)先后參與“信昌工程機(jī)械班”訂單模式的專業(yè)群；與模具專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、電子系自動化專業(yè)等參與挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新大賽組建的專業(yè)群；與自動化專業(yè)組建的精品課程項(xiàng)目組、對外企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目組、技師考核項(xiàng)目組等。這種通過多種形式組建跨專業(yè)、跨系的松散型專業(yè)群的模式將不同專業(yè)教師、學(xué)生緊密聯(lián)系起來，形成專業(yè)教師、學(xué)生之間的良性互動，專業(yè)知識與技能的相互交叉融合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不斷提升，在一定程度上促進(jìn)了各專業(yè)良流，促進(jìn)了各專業(yè)的發(fā)展。項(xiàng)目實(shí)施為學(xué)生提供了較好的技能實(shí)踐機(jī)會。
松散型專業(yè)群建設(shè)原則、效果與存在問題
（一）松散型專業(yè)群建設(shè)原則
建設(shè)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的動態(tài)、松散型專業(yè)群需要遵循以下原則。
人本性原則 建設(shè)松散型專業(yè)群，必須牢固樹立一切從以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)技術(shù)需求的技能為著重點(diǎn)，突破目前專業(yè)劃分的桎梏，突破教師本位思考模式和行為方式，以綜合項(xiàng)目構(gòu)建學(xué)生實(shí)際需要的職業(yè)能力。
開放性原則 松散型專業(yè)群是不同專業(yè)之間相互聯(lián)合、相互交叉、相互協(xié)同的運(yùn)作模式；專業(yè)群除了群內(nèi)專業(yè)之間的交流外，還要根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)與群外專業(yè)合作交流。因此，松散型專業(yè)群必須以開放的形式吸收和接納不同專業(yè)參與，從而使專業(yè)群成為可持續(xù)發(fā)展的自為組織。
物質(zhì)性原則 專業(yè)群是整合教學(xué)條件、發(fā)揮資源效益的有效途徑；通過項(xiàng)目實(shí)踐，建立和積累教學(xué)資源平臺、實(shí)踐資源平臺、科研教改資源平臺、課程資源平臺等。這些資源平臺要實(shí)現(xiàn)交互功能，通過不斷完善，形成良性循環(huán)，從而改善教學(xué)條件。
（二）松散型專業(yè)群建設(shè)效果與存在的問題
幾年來，機(jī)電一體化專業(yè)通過參與松散型專業(yè)群建設(shè)與實(shí)踐，在教師科研、實(shí)踐技能、技能大賽、課程教改等方面取得了很好的成績。專業(yè)群建設(shè)實(shí)現(xiàn)了資源共享、互助互利、協(xié)同發(fā)展、學(xué)生綜合職業(yè)技能提高等方面的良性發(fā)展。但也存在一些問題，如個(gè)別專業(yè)教師參與積極性不高、大面積學(xué)生參與的跨專業(yè)項(xiàng)目有限、教學(xué)管理制度滯后等。
因此，建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)教師協(xié)同交流、完善資源共享的項(xiàng)目導(dǎo)向型專業(yè)群還需要不斷探索與研究。相信隨著職業(yè)教育的發(fā)展，這種基于項(xiàng)目導(dǎo)向的松散型專業(yè)群建設(shè)模式將成為專業(yè)群建設(shè)的新模式，為高等職業(yè)教育發(fā)展提供一種新思路。
參考文獻(xiàn)：
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[4]肖冰，韓秋瑩.無界化理念與高職院校專業(yè)群建設(shè)[J].教育評論，2009（3）：30.
作者簡介：
王鴻博（1973—），男，河南三門峽人，碩士，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)。
羅勇武（1956—），男，廣東茂名人，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼?/p>
當(dāng)今的時(shí)代仍然是以強(qiáng)凌弱，以富欺貧的時(shí)代，政治上冷戰(zhàn)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)上熱戰(zhàn)，綜合國力的競爭，主要是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、市場的競爭，是科技水平、產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格的競爭關(guān)鍵，是人才的競爭。誰擁有優(yōu)秀的人才就發(fā)達(dá)，成為強(qiáng)者。現(xiàn)在發(fā)達(dá)國家正在利用他們經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢爭奪發(fā)展中國家優(yōu)秀人才，增強(qiáng)其競爭實(shí)力。我國是發(fā)展中國家，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，人才缺乏，優(yōu)秀人才更是寶貝。經(jīng)不起優(yōu)秀人才大量流失的折騰，因此我們在討論人才素質(zhì)教育的時(shí)候，首先要研究跨世紀(jì)人才如何培養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才，還要留住人才，用好人才，尊重知識，尊重人才，使各類人才有用武之地，有創(chuàng)造發(fā)明的工作條件，他們中大多數(shù)會扎根國內(nèi)。許多出國深造的學(xué)子，也會身在他國胸懷祖國，學(xué)成之后回歸祖國，報(bào)效祖國。
二、重視思想品德素質(zhì)教育
德育是人的靈魂塑造，是人的意志、意識、意念……培養(yǎng)，一句話是造就什么人的問題。德育是一切素質(zhì)教育之首。一個(gè)專家、學(xué)者固然要知識淵博，技術(shù)精湛，但首先應(yīng)有堅(jiān)定正確的政治方向，是愛國者，熱愛社會主義祖國，以建設(shè)有中國特色社會主義為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，經(jīng)風(fēng)雨見世面，像寒冬里松柏挺立在祖國熱土上，像黃牛一樣善于奉獻(xiàn)，不善于索取，像李四光、鄧稼先、蔣筑英……給祖國和人民留下光輝業(yè)績和永久的記念。德育是系統(tǒng)工作，國家、教育部門要管，學(xué)校、老師、家長要管，全社會都要管，共建一個(gè)育人育德的良好環(huán)境，讓學(xué)生們健康成長。在改革開放取得成功之際，經(jīng)濟(jì)騰飛，人民安居樂業(yè)之時(shí)，環(huán)境也受到了污染，拜金主義，嬌、奢、、逸等形形丑陋行為、惡習(xí)又在一些地方泛濫。爭奪下一代的斗爭正在激烈進(jìn)行之中。黨和國家明察秋毫，在兩手抓，兩手都要硬的思想指導(dǎo)下，抓了“五個(gè)一工程”，愛國主義教育，革命英雄主義教育;抓了反腐倡廉，掃黃禁毒，掃除了一些害人蟲、丑惡行為與惡習(xí)，環(huán)境得到初步治理。但是必須堅(jiān)持下去，持之以恒，加大打擊力度，才能保持精神文明建設(shè)象經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣年年有進(jìn)步，歲歲有發(fā)展，現(xiàn)在張家港式精神文明建設(shè)在全國已掀起波浪，學(xué)習(xí)張家港精神將使神州大地普開文明之花，中國將成為21世紀(jì)的少精神污染、少精神公害的風(fēng)水寶地，使中華民族文明史在世界再度輝煌。就學(xué)校而言，更應(yīng)當(dāng)下大力氣建好育人的小環(huán)境:在抓好兩課教育的同時(shí)，建好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、文風(fēng);建好師德、學(xué)德與品德;建好一支又紅又專教書育人，為人師表的育人園丁隊(duì)伍，在辛勤園丁的默默耕耘下，勤修剪多滋潤，苗禾才能茁壯，桃李才會滿天下。造就一代新人，青出于蘭勝于蘭。學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成的過程中受家庭影響是很深的，家長不能把子女看作私有財(cái)產(chǎn)，要把望子成龍的殷切心情轉(zhuǎn)化為育子成才的動力，與培養(yǎng)接班人聯(lián)系起來，與國家建設(shè)發(fā)展聯(lián)系起來，把父母慈愛之心放在精心培育上，要愛之有方，愛在內(nèi)心，讓子女苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。那么子女得到的不僅是父母的愛心，而更多的是師長式教誨之恩。如果國家一社會一學(xué)校一家庭組成一個(gè)育人系統(tǒng)工程，大家同心同德為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人嘔心瀝血，我們國家將后繼有人，形成一個(gè)長江后浪推前浪，一浪更比一浪高的局面。我們國家擁有一大批又紅又專高級工程技術(shù)人才，我們的國家必將興旺發(fā)達(dá)。
三、加強(qiáng)智能素質(zhì)教育和投入
智育是素質(zhì)教育的中心，是教學(xué)質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，是人們最關(guān)心的事。一般來說智育由知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)組成。知識和能力來源于理論和實(shí)踐，來源于學(xué)校教學(xué)過程，來源于社會實(shí)踐，來源于工作實(shí)踐。學(xué)校教學(xué)是主體，是傳授知識培養(yǎng)能力的主要場所，是知識的源頭，是能力培養(yǎng)基地。學(xué)校如何面向未來，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)新型復(fù)合型人才是工程教育界熱門話題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是微電子技術(shù)及信息科學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵發(fā)生根本變革，從單一的機(jī)械結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為機(jī)、電、光等多種技術(shù)結(jié)合的綜合體，國家有關(guān)部門已把機(jī)電一體化列為機(jī)械產(chǎn)品的科研方向，并規(guī)定新產(chǎn)品必須是機(jī)電一體化產(chǎn)品。借此來推動機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)革命。傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)已不再適應(yīng)時(shí)展。精密機(jī)械工程專業(yè)〔‘，](機(jī)械電子工程專業(yè))經(jīng)過十幾年的探索，已經(jīng)提出一種機(jī)電光相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案:以機(jī)械為主體，光電為系統(tǒng)，通過光電構(gòu)成精密機(jī)械的測控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的精密化、自動化、智能化。因此要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、外語基礎(chǔ)，具有寬廣的機(jī)械學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)與測控方面的專業(yè)基礎(chǔ);具有現(xiàn)代化必需的專業(yè)知識。能從事機(jī)、電、光緊密結(jié)合的精密機(jī)械系統(tǒng)和精密測控儀器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)必須有合理的結(jié)構(gòu)和比例。以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，五年教學(xué)計(jì)劃〔3〕課程總學(xué)分為200學(xué)分，另加畢業(yè)論文26學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課(數(shù)、理、化、外、德、政、文管、體)為110學(xué)分，占55%;機(jī)、電、光綜合技術(shù)基礎(chǔ)課為80學(xué)分，占40%，其中機(jī)與電課程接近1比1;專業(yè)課只有10學(xué)分，占5%，除畢業(yè)論文外，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及大作業(yè)(小設(shè)計(jì))約占40學(xué)分。從總體看，畢業(yè)生的基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)，機(jī)、電、光綜合知識有一定深度和廣度，學(xué)生的適應(yīng)能力，知識綜合運(yùn)用能力，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力……有顯著的改善，能適應(yīng)科技進(jìn)步發(fā)展，受到用人單位好評。但是從深層次看，各門課程之間缺乏相互結(jié)合與滲透，多數(shù)課程內(nèi)容還比較陳舊，落后于科技水平，需要從現(xiàn)代機(jī)電光系統(tǒng)出發(fā)，推陳出新，加強(qiáng)相互滲透和聯(lián)系經(jīng)典理論和知識要少而精，現(xiàn)論和知識要博而新，反映新老科學(xué)技術(shù)成就的有機(jī)結(jié)合。由于各方面投入不足、能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺口很大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，廠礦實(shí)習(xí)基地沒有保障，學(xué)校特別缺乏典型機(jī)電光一體化系統(tǒng)(設(shè)備)，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演練、分析，使學(xué)生獲取理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的知識，能力培養(yǎng)已成為紙上談兵了。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，在工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)已廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)(CAD)、輔助制造(CAM)、輔助分析(CAE)，使設(shè)計(jì)研究工作現(xiàn)代化、科學(xué)化。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校在專業(yè)課教學(xué)階段由于無力購置計(jì)算機(jī)和軟件，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造尚處于初級階段。計(jì)算機(jī)輔助分析處于籌劃階段，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)水平方面與世界差距在擴(kuò)大之中。所以投入不足是困擾我國教育的嚴(yán)重問題，是影響教育影響人才素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。
四、結(jié)束語
當(dāng)前，高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)領(lǐng)域第一線的高端技能型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的關(guān)鍵課程，該課程要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際去分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、溝通交流能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、自主學(xué)習(xí)能力。但是，當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著較多的問題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不當(dāng)、過程監(jiān)管不嚴(yán)、考核方式單一等，這些管理問題可以通過加強(qiáng)管理解決[1]；其中，比較難以解決的問題是畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇不合理，由于選題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的第一步，起著十分關(guān)鍵的作用[2]，所以，本文將分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題，科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，并嘗試將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題
2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生就業(yè)崗位脫節(jié)
高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決實(shí)際問題的能力，其選題應(yīng)該為這一目標(biāo)服務(wù)?，F(xiàn)在的普遍問題是指導(dǎo)教師對學(xué)生就業(yè)崗位缺乏了解，往往根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或往屆題目命題，使得很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與就業(yè)崗位完全脫節(jié)，不能利用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題[1]。
2.2 選題難度不合適
部分題目陳舊，相關(guān)資料在網(wǎng)絡(luò)或雜志上隨處可見，題目過于簡單，能力強(qiáng)的學(xué)生缺乏興趣，能力差的學(xué)生照搬往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、甚至全盤抄襲別人的論文，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。有的老師忽略高職學(xué)生的知識和能力水平，把本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目用作高職生題目，選題過大、過難，學(xué)生根本無法完成設(shè)計(jì)，最后也只能從網(wǎng)上照抄下來草草收場。
3 科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)
3.1 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生就業(yè)崗位的聯(lián)系
科研項(xiàng)目來源于生產(chǎn)第一線，采用當(dāng)今的主流技術(shù)或者前沿技術(shù)，對學(xué)生來講知識較新。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，科研項(xiàng)目涉及的機(jī)械設(shè)計(jì)、電氣控制圖設(shè)計(jì)、可編程控制器硬件選型、電路裝調(diào)、機(jī)電系統(tǒng)裝調(diào)、程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)維護(hù)等工作都和學(xué)生的就業(yè)崗位緊密聯(lián)系。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中接觸這些工作，能夠?qū)崿F(xiàn)工廠和學(xué)校的無縫對接，提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
3.2 提升教師教、科研能力、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展
高職教師應(yīng)該兼具工程師和教師素質(zhì)，作為工程師就要具備科研能力，能夠完成企業(yè)工程項(xiàng)目；作為教師就要完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格的高技能人才。教師要實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，前提是教師自身能夠承擔(dān)并完成科研項(xiàng)目，才可能完成這種轉(zhuǎn)化，這就促進(jìn)了教師參與科研項(xiàng)目并在教學(xué)中將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)項(xiàng)目，從而提高他們的教、科研能力?？蒲许?xiàng)目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，可以促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的掌握，提升他們的創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
3.3 促進(jìn)校企合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展
教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，一方面促進(jìn)了校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)技術(shù)升級改造做出貢獻(xiàn)；另一方面，教師將參與的科研項(xiàng)目引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效的促進(jìn)了學(xué)生能力和素質(zhì)的提升，可以為企業(yè)培養(yǎng)更多合格的高技能人才，從根本上促進(jìn)地方乃至國家經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定發(fā)展。有的高職院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中還“真題真做”[3]，在科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的道路上做出了積極的探索并取得了一些積極的成果。
4 科研項(xiàng)目引入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐
4.1 教師要科學(xué)選擇、分配項(xiàng)目
畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目在實(shí)施過程中具有相似性和相容性，但是二者有所區(qū)別，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要服務(wù)教學(xué)，是讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目鞏固知識、提升技能，在實(shí)施過程中是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；科研項(xiàng)目是為了改造舊事物、創(chuàng)造新事物，是通過項(xiàng)目解決實(shí)際需要，科研人員是主體?？蒲腥藛T的經(jīng)驗(yàn)比學(xué)生豐富、解決問題的能力比學(xué)生強(qiáng)。由于二者有區(qū)別，所以不是所有的科研項(xiàng)目都適合轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。因此在選擇科研項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該注意把握項(xiàng)目選擇、分配的科學(xué)性原則。項(xiàng)目所需理論知識要能夠覆蓋學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容，不要完全和學(xué)生已有知識、技能無關(guān)。項(xiàng)目選擇要突出項(xiàng)目的實(shí)踐性、綜合性、發(fā)展性和開放性。項(xiàng)目難度要適中，項(xiàng)目太過簡單，學(xué)生沒有興趣；項(xiàng)目難度太大，超出學(xué)生的能力范圍，會影響學(xué)生掌握知識的信心和積極性。教師要認(rèn)真研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，調(diào)查學(xué)生的工作崗位，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的能力水平，精心選擇合適的科研項(xiàng)目、合理分配項(xiàng)目任務(wù)，對能力強(qiáng)的學(xué)生可以加大難度，增加工作量，對能力弱的可以適當(dāng)降低難度，減少工作量。
例如，對于機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，我們選擇了漆包線下線機(jī)控制系統(tǒng)項(xiàng)目、汽車啟動電機(jī)測試系統(tǒng)和生產(chǎn)線變頻技術(shù)改造項(xiàng)目等機(jī)電一體化項(xiàng)目。這3個(gè)項(xiàng)目均來自生產(chǎn)第一線，是企業(yè)技術(shù)升級改造的典型項(xiàng)目。以汽車啟動電機(jī)測試系統(tǒng)和漆包線下線機(jī)為例，需要學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，完成電動和氣動驅(qū)動任務(wù)；還需要學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試；可編程控制器編程等任務(wù)。這2個(gè)項(xiàng)目覆蓋傳感器、電氣控制及PLC技術(shù)、CAD機(jī)械制圖、CAD電氣制圖等多門課程的知識和技能，項(xiàng)目知識覆蓋度好，應(yīng)用主流技術(shù)。但是項(xiàng)目難度稍大，需要教師分解項(xiàng)目，將任務(wù)分配給機(jī)械設(shè)計(jì)組、電氣控制設(shè)計(jì)組、軟件設(shè)計(jì)組以及安裝調(diào)試組，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，遇到問題大家一起探討解決。又如，生產(chǎn)線變頻技術(shù)改造項(xiàng)目，主要涉及電氣控制及PLC技術(shù)、變頻技術(shù)等課程的知識和技能，難度較低，可以分為變頻控制和電氣及PLC控制2個(gè)小組，分配給少數(shù)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，共同完成變頻器選型、變頻控制電路設(shè)計(jì)、變頻器PLC程序設(shè)計(jì)、變頻器參數(shù)調(diào)配等任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目指定組長作為項(xiàng)目的協(xié)調(diào)人員，協(xié)調(diào)各小組的工作進(jìn)程、技術(shù)溝通。教師檢查各小組的工作進(jìn)展情況、解決學(xué)生疑問并提供技術(shù)咨詢。這些項(xiàng)目新穎，學(xué)生通過努力都可以完成工作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用效果良好。
4.2 項(xiàng)目實(shí)施過程中堅(jiān)持學(xué)生自主性、教師主導(dǎo)性原則
在項(xiàng)目實(shí)施的過程中注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師的主導(dǎo)性作用。學(xué)生要根據(jù)教師提供的資料，組隊(duì)完成項(xiàng)目的需求分析、方案設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試等過程，每個(gè)人完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，熟悉自己的工作內(nèi)容，準(zhǔn)備自己答辯用的資料并制作幻燈片。
教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用，指導(dǎo)學(xué)生查找和閱讀技術(shù)資料，引導(dǎo)學(xué)生完成方案設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的技術(shù)解決方案并進(jìn)行探討論證。教師對學(xué)生的軟、硬件設(shè)計(jì)進(jìn)行審核把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修改錯(cuò)誤。為了提高學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量，應(yīng)該給出具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)框架及排版格式要求，讓學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)電子版，教師審閱后才能打印提交，把學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或論文中的不合理的部分消除在萌芽狀態(tài)。教師要加強(qiáng)過程考核，重點(diǎn)考查學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的態(tài)度、能力水平以及報(bào)告質(zhì)量，合理的為學(xué)生評定成績。