時間：2022-05-08 06:22:57
導語：在資助發(fā)言稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
大家上午好！
我是一名今年享受審愛大學入學資助學生**的家長**，今天在這里代表所有受到審愛助學金資助的家長發(fā)言，非常榮幸和激動。這些年來黨和國家對我們這些貧困家庭學生給予了很大的關注和幫助。在此，我向一直以來關心和幫助我們這些貧困家庭的領導和老師，表示深深的感謝！
我的家庭以務農為主，因父親得了癌癥，給原本貧困的家庭雪上加霜。今年我的女兒劉婕在會昌中學高三畢業(yè)，順利考上了江西理工大學。一家人在高興的同時，又為入學困難糾結。老師了解情況后安慰說：“不用怕，我縣有審愛助學金可以幫助貧困學生解決大學入學的困難?！蹦且豢?，我感受到了黨和國家的大好助學政策。它就像陽光，照亮和溫暖了我的家庭。我再也不用為孩子大學入學困難而發(fā)愁了。
時光飛逝，轉眼間我孩子的大一已經(jīng)兩個月了。初入大學時，我的女兒還有一些膽怯，甚至會因為家境貧困而感到自卑，學習曾很不適應，壓力也特別大。在審愛助學政策的激勵和資助下，她的生活和學習得到了保障，找到了努力的方向，可以安心地追求自己的理想。審愛助學金不僅給予我們的是經(jīng)濟上的幫助，更給了予我們一種自強不息的勇氣，它讓我們深切的感受了黨和國家對貧困學子的關心和關愛。
現(xiàn)在，我的孩子還是在校大學生，沒有更多的能力和實際行動來立即回報國家和社會對我們的幫助。但我們不會忘記審計署大公無私的默默資助。在孩子以后的學習和生活中，我一定會時刻教育孩子，要全心全意的做一名品學兼優(yōu)學生，做一個對國家和社會有用的人，以此作為我們對審計署、學校、老師和社會的回報。再次感謝一直以來關心、愛護我們成長的各級領導和老師們，感謝你們給予的莫大幫助，特別是審計署對我們的關愛和資助。在你們愛的臂膀下，我們不再畏懼風雨，在你們愛的庇護下，我們的心靈得到了健康成長。
建筑機械自動化的應用現(xiàn)狀
以下以自動化在壓實機和推土機、挖掘機應用情況為典型，簡要說明建筑機械自動化應用的現(xiàn)狀。1自動化壓路機壓路機是水庫大壩的混凝土澆筑施工中所用的主要設備，當前其自動化技術方面已經(jīng)引入了檢測裝置、數(shù)據(jù)處理裝置、遠程通訊裝置和中央控制系統(tǒng)等功能模塊，可以實現(xiàn)作業(yè)過程中以預設的地面基準點為依據(jù)，采用光波距離測算儀和機載自動跟蹤儀進行工作位置的測定，然后將測得的位置數(shù)據(jù)通過通訊模塊傳輸?shù)街醒肟刂葡到y(tǒng)，該系統(tǒng)可將設備位置信號轉換為設備控制指令，以無線通訊的形式調整和校準設備，從而精準的完成一系列大規(guī)模的壓實作業(yè)。2推土機、挖掘機作業(yè)的自動化推土機、挖掘機等建筑土方施工機械的自動化改造會很大程度上提升施工質量和效率土。
建筑機械自動化控制的關鍵技術
在施工過程中,建筑機械的大多都在地形復雜、作業(yè)環(huán)境惡劣的作業(yè)面實施土、石方作業(yè)，要實現(xiàn)建筑機械的自動化，首先要在以下這些關鍵技術上有所探索和突破。1機身位置識別技術建筑機械位置識別技術是指機械設備具備自動辨識自身所處位置的能力,目前主要采用的方式有內部位置識別方式和外部位置識別方式，內部位置識別方式運用速度傳感器和回轉式角傳感器相互配合，來檢測機械行駛的路徑數(shù)據(jù)，然后將測得數(shù)據(jù)反饋到計算機中心后根據(jù)運動和方位的變化，獲得設備所處位置數(shù)據(jù)；而外部識別方式主要是采依賴于在施工現(xiàn)場預先設定的幾個位置基準點，通過超聲波或電磁波來確定機械設備所處位置的方法。2位置誘導機能位置誘導機能是機械設備在實施作業(yè)過程中按照預先設定好的作業(yè)路徑進行作業(yè)，并以機身位置識別系統(tǒng)的反饋數(shù)據(jù)為依據(jù)，適時的校準或消除與預先設定作業(yè)路徑誤差的閉環(huán)控制技術，建筑機械在作業(yè)過程中，如果偏離了既定的路徑，機械設備啟動自動復位功能可以最大限度的恢復到既定路徑，該系統(tǒng)可以保證設備在位置、速度、方向上均能夠實時的矯正和恢復。3作業(yè)對象識別與評價技術識別和評價作業(yè)對象是建筑機械實現(xiàn)自動化最重要的一個基礎功能，沒有這個系統(tǒng)的支持將無從談起機械的作業(yè)方式的判斷與決策，該技術一般以平面超聲波信號感知器為核心器件，可以使機械設備具備實時反饋施工對象的位置、形狀、大小及姿態(tài)等信息，認識和評價施工對象的能力。比如安裝在液壓挖掘機鏟斗上超聲傳感器可以識別比如土方、沙石、巖塊的形狀，從而為后續(xù)的作業(yè)方式選擇提供前提和信息。4安全保障機能建筑施工一般會動用大量各種類型的施工設備，同時施工場地又有大量的建筑用材和作業(yè)器具等障礙物，給建筑設備的施工運行帶來一定的困難，為了確保運行中的多臺設備之間互不干涉，并協(xié)調高效運行就必須引入一套集識別、報警、停止作業(yè)、安全域確定的誘導控制機能。5機群協(xié)作控制技術在眾多建筑機械設備聯(lián)合作業(yè)現(xiàn)場，要實現(xiàn)自動化，就必須有一套能將各個作業(yè)設備包括運輸車輛的位置、運行軌跡、工作狀態(tài)實時監(jiān)測，并及時反饋到中央控制室，由中央控制室通過計算制定出最優(yōu)化分配形式，然后形成作業(yè)指令傳輸給各個設備或運輸車輛，機械設備或運輸車輛接收到作業(yè)指令按照指令進行作業(yè)的全方位、全過程的控制體統(tǒng)。
關鍵詞： 高分子材料 加工助劑 多媒體 案例教學
高分子材料在工業(yè)、農業(yè)、交通運輸、國防工業(yè)、人民生活、醫(yī)療衛(wèi)生等各個領域有廣泛應用，是現(xiàn)代社會中衣、食、住、行、用各個方面不可缺少的材料[1]。高分子材料的成型加工是高分子專業(yè)研究的重要主題，相應助劑對提高高分子材料的合成效率、加工性能、使用性能有著至關重要的作用，隨著助劑行業(yè)的發(fā)展，助劑品種日益繁多[2]?！陡叻肿硬牧霞庸ぶ鷦肪褪敲嫦蚋呗?、高教學生開設的一門高分子專業(yè)課程，通過多年本門課教學，筆者總結出以下教學方法。
1.講明本課程在高分子專業(yè)知識構成中的作用
合成與加工成型是高分子材料專業(yè)研究的兩大主題，其中加工成型離不開高分子加工助劑相關專業(yè)知識，因為對助劑的品種和性能不了解，成型加工的工藝設計與控制難以進行[3]。助劑在配合塑煉和基本成型過程中起這樣的作用：加工過程中改善聚合物的工藝性能，影響加工條件，提高加工效率;改進制品性能，提高它們的使用價值和壽命。概括起來說，助劑和聚合物是相互依存的關系。聚合物的研究和生產(chǎn)先于助劑，但只有在具備適當助劑和加工技術的條件下，它們才有廣泛的用途。
因此，高分子材料加工助劑是高分子專業(yè)知識構成中重要組成部分，本專業(yè)學生應形成這樣的概念：從事高分子材料加工成型過程的工藝設計和控制工作離不開高分子材料加工助劑的相關知識。
2.本課程教材的選擇
目前，市面上有不同教材可供教學選擇，針對不同教學對象和教學大綱的具體要求，老師應相應選擇教材。筆者選用方海林主編的《高分子材料加工助劑》，該教材面向本科生教學，通過教材學習，學生對高分子材料加工中常用助劑的概況、作用機理、品種合成、性質及其應用等有全面深入的理解;通過具體工藝及配方學習，認識它們對材料的工藝和性能的影響，具有一定解決實際問題的能力。當然，由于教學過程中課程設定為32學時，老師可根據(jù)學生學習興趣適當取舍，如第九章劑、發(fā)泡劑、著色劑、發(fā)泡劑的講解可以適當縮減一些，而第二章增塑劑內容可以適當補充一些書本以外的知識。
3.本課程的教學方法
3.1多媒體結合板書
信息拓展展示以多媒體為主，重點問題講解以板書為主[4]。對于《高分子材料加工助劑》課程教學，多媒體課件重點在以下三個方面突出應用：（1）當涉及大量信息拓展或者多種形式的直觀展示時，以多媒體為主，如各種助劑的外觀圖片、合成助劑的工藝流程圖、同一類助劑各種典型的化學結構式展示等。（2）對于大量公式推導、文字描述可以通過多媒體方式進行，這樣可以比較準確完整地反映同時節(jié)省大量授課時間。板書的引導會帶動學生的思維層層深入，更容易將一個知識點講透。如講熱穩(wěn)定劑、光穩(wěn)定劑的作用機理時，通過板書講解與分析，可以引導學生思考，更容易將難點講透。
3.2案例教學法
案例教學法是一項系統(tǒng)工程，需要教師精心創(chuàng)設教學情境，巧妙設置探究問題，引導學生在分析案例中研究問題，從而形成認識、發(fā)展能力、升華情感，并借助情境與問題實現(xiàn)教學目標[5]。對于《高分子材料加工助劑》課程教學，工廠已經(jīng)采用的一些助劑配方設計實例都是鮮活的案例，教師可以在課堂上大量引入配方實例，通過對配方實例的分析，告訴學生各種助劑在配方中起什么作用，在配方設計時遵循什么樣的設計規(guī)律，為學生將來從事配方設計打下良好的基礎。
3.3課后在線答疑
現(xiàn)在學生幾乎達到人手一臺電腦，學生對電腦的常用操作基本熟練，特別是一些交流工具，如電子郵件、QQ在線聊天甚至視頻對話等，筆者認為借助互聯(lián)網(wǎng)進行學生課后答疑是一種教學輔助方法。學生在課后學習，如在做課后作業(yè)時遇到問題，借助電子郵件向老師提問，可以提高學生學習效率。當然，這種答疑方法有待進一步探索，如果老師每天進行大量郵件答疑會增加教學負擔，這時可以采取更靈活的方法如建立QQ群，在指定時間內在線群聊進行答疑等。
4.成績考核與評價
《高分子材料加工助劑》考核可以選用考試、小論文、大作業(yè)等方式進行，由于這是一門應用性很強的課程，學生將來運用相關知識時需要很強的主觀能動性。筆者經(jīng)過多年實踐認為用小論文考核更符合這門課的學習規(guī)律，因為寫小論文本身就是學生一個再次學習的過程，這個過程需要查閱比較多的資料，將內容很好地組織，還要形成自己的認識及評價。布置完小論文題目后，一般會提出以下寫作要求：寫作緊扣論文題目、不出現(xiàn)偏題、有學術性;寫作條理清晰，內容安排有序;寫作重點突出;寫作參考資料充分、全面;寫作中能提出自己的觀點、對現(xiàn)代企業(yè)管理的認識;寫作字跡清晰、工整，表達流暢，字數(shù)3000左右。批改小論文的時候按學生對以上寫作要求的執(zhí)行情況進行評分。學生最終成績按學校、系部要求進行，結合平時考核和期末考試成績綜合評分。
5.教學效果與評價
通過本課程學習，需要實施培養(yǎng)專業(yè)面寬、知識面廣和工程能力強的應用型本科人才這一課程教學目標，絕大部分學生應掌握常用高分子材料加工助劑的作用機理、結構、特點、性能、用量，并具有初步設計聚合物材料配方的能力。從已經(jīng)畢業(yè)的學生反饋看，學習這門課為從事相關工作打下很好的基礎，學生進入工廠后將在比較短的時間內滿足崗位要求，從事聚合物配方設計及工藝設計、控制等工作。
目前，新的高分子材料加工助劑不斷被研發(fā)出來，知識更新非常快，而學生的學習方式、學習興趣也有時代特征，如何上好《高分子材料加工助劑》這門課需要不斷探索、持續(xù)研究。
參考文獻：
[1]周鵬.高分子材料的發(fā)展及應用.科技創(chuàng)新，2015（11）：69.
[2]馮嘉春，鄭德，陳鳴才.我國高分子助劑研發(fā)現(xiàn)狀及思考.透視，2007（2）：33-36.
[3]向明.高分子助劑在聚合物成型加工中的應用研究.年全國高分子學術論文報告會，2007：799.
我是高一四班的杜小珊。今天我演講的題目是《自信的第一步》。
新年的鞭炮聲還在耳邊縈繞，親朋好友的打鬧嬉笑還在眼前浮現(xiàn)，但寒假已過，春天已到，我們必須投入到緊張的學習中去。在這個短暫但多彩的寒假生活中，我也受益良多，不僅是在學識方面的，更多的是為人處事方面。
學校寒假開展的實踐調查活動對我來說不僅是一次接觸社會的機會，也是生活中的一種挑戰(zhàn)。下面我回顧一下我完成調查報告的過程，在談談我的心得體會。
調查那天，我原以為自己可以很勇敢地去停止別人的腳步，去問別人問題，配合我填表，可是我錯了，大街上人來人往，我卻拿著一大疊問卷不知所措。當我意識到自己在浪費時間，決心勇敢地去面對。我鼓起勇氣向一位年輕的女士走去，可是還沒走到她面前，她便朝我揮了揮手說：“我不做調查的。”邊說邊后退，我只好尷尬地站在那里。第一次出師不利，這多少打擊了我的自信心。我在那愣了幾分鐘，重新鼓起勇氣去問第二個人。這位男士雖然接受了我的調查，但卻沒有多大耐心，到最后他怎么也不肯再寫，任憑我怎么苦心地勸他，他就是不愿配合，什么也不說就走了。受到如此“款待”我的信心頓時又被摔得支離破碎，自己的眼淚在眼眶里打轉，真想就這樣放棄了，因為人們做事情都期待回報。但是我厭惡自己的懦弱，既然走出第一步了，何不走下去呢？沒人知道成功在哪里，就算是踏上第一百步、第一千步，仍然可能是荊棘布滿前途，也許成功就藏在拐角后面，除非拐了彎，要么誰都不知道成功還有多遠。那時我想起卡耐基說過的一句話：你今天敢面對的人有多少，你以后的成功就會多大。我于是拾起破碎的信心，調整好心情后，再一次勇敢地站在別人面前，面帶微笑地問：“不好意思先生，打擾您一下，可以麻煩你填一下這份表嗎？”這句話也不知道說了多少次，才有人幫我填寫了一份，即使是一份，我也成功了。付出一份心酸，自然收獲一份喜悅，人生并沒有一直順風的航船。
事后我常常想，遇到困難與挫折時，不能輕易妥協(xié)，不能輕易放棄。這時更需要的是自己積極的心態(tài)，尤其是耐心，而耐心是一個人意志力的體現(xiàn)。
挫折如攔路猛虎，你強它則弱，你弱他則強。據(jù)說老虎不吃喝醉酒的人，它在旁邊看你酒醒后的神態(tài)。如果你膽小，它就吃掉你，它要顯示的是自己的虎威。對于無所畏懼的人來說，虎威焉存？
作為涉世不深的學生，一旦步入社會，總覺得處處碰壁，正是這厚壁讓我們成長，讓我們堅強。也許每個人都渴望成功，那么就要敢于面對失敗。除此之外，要尋找方法，世間萬物皆有規(guī)律，只要找到規(guī)律，并執(zhí)著行動的人方可邁向成功。通過這次實踐活動，我也更為成熟和堅強，也加深了對生活的體味。
【關鍵詞】 自主發(fā)展模式； 財務預算； 可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2014）13-0112-03
一、引言
高等院校一經(jīng)成立就歸屬于政府管理，在高校的財務預算管理上也依附于政府的管理模式，依托政府的財務預算完成高校自身的財務預算管理模式一直沿用，雖然半個世紀以來，我國的財政預算不斷改革和推進，很多體制發(fā)生了較大變化，但高校預算依靠政府管理的模式依然沒變。這種模式在轉型發(fā)展的今天出現(xiàn)了弊端和瓶頸，不再適應高校轉型發(fā)展的需要，高校逐步走入自主發(fā)展期，為了更加適應社會發(fā)展的總體需求，更加適應國際化教育管理的發(fā)展趨勢，高校迫切需要轉變現(xiàn)行的財務預算模式。
2012年4月開始施行的《事業(yè)單位財務規(guī)則》（以下簡稱新財務規(guī)則），將高等院校的財務預算管理轉型提上日程。雖然依舊以政府管理為主導，但新財務規(guī)則給了高校更多的結余空間和自主空間，為高校適時轉變?yōu)樽灾靼l(fā)展模式提供了平臺。通過對北京、上海、廣州等地的高等學校的財務預算管理進行對比分析發(fā)現(xiàn)，新財務規(guī)則實施后，雖然還是依照相關教育主管部門和地方政府部門的要求進行財務預算，編制上報的格式和內容也是按照相關要求辦理的，但已經(jīng)體現(xiàn)出了高校各自在管理和服務上的差別和特征，并且增強了財務預算管理的可操作性，體現(xiàn)出了學校的自主發(fā)展需求。高校財務預算已經(jīng)蘊含了高校發(fā)展、高校理念、工作方法等內容，雖然與企業(yè)的財務預算相比較還有一定的不足，但是，高校依靠這樣的財務預算管理模式，也可以分步提高財務創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的水平。
二、自主發(fā)展模式的財務管理特點
在世界經(jīng)濟進入深度輕型調整時期，全球的高等學府也都在進行發(fā)展模式的轉型升級，以利于更好地適應教育市場的變化，我國的高校財務預算除了借鑒企業(yè)財務預算管理的經(jīng)驗，更重要的是進行自主發(fā)展模式的轉型管理。
（一）自主發(fā)展模式的收支特點
自主發(fā)展模式的高校財務來源將分為兩大部分，一是政府撥款；二是事業(yè)收入。地方政府的撥款分為補撥款和專項資金撥款兩類；事業(yè)收入分為向學生收取的學雜費、住宿費等費用和學校的其他經(jīng)營服務性收入。我國高校因類別不同存在較大差異，但政府撥款依舊是學校的主要財政來源，占據(jù)學校全部財務來源的70%。政府撥款主要依據(jù)財政部門的相關要求進行編制，而事業(yè)收入是按照學校實際在校人數(shù)，通過政府審批的收費標準進行收費的，其中經(jīng)營性收費也是根據(jù)各個學校的具體情況進行收費的。由此可見，自主發(fā)展模式的高校財務來源，大部分是依靠政府撥款，少部分為自主經(jīng)營性收入。因此，自主發(fā)展模式的高校財務管理，主要以政府撥款為主，并努力提高事業(yè)性經(jīng)營收入的比例，加大學校的投資性收入，爭取將政府撥款與事業(yè)收入的比例控制在1：1，為自主發(fā)展模式的財務管理創(chuàng)造條件。
自主發(fā)展模式的高校財務預算支出，主要是為了保證教學和科研工作以及其他公共服務體系的正常運轉。因此，自主發(fā)展模式的高校財務預算支出必須以圍繞教學和科研工作的展開為前提，可以分為多種支出形式。其中，基本支出是重點，包括人員經(jīng)費和公用經(jīng)費的支出，比如：員工工資、社會保障、基本福利、獎學金、科研經(jīng)費、后勤保障、基本建設等基礎性支出，應作為自主發(fā)展模式的財務預算重點。對于重點的科研項目、基礎建設可以加大支出比例，對于公用經(jīng)費可根據(jù)各校具體情況進行縮減控制，對于基本福利和后勤保障可根據(jù)財務結余情況調整支出時間，完全體現(xiàn)學校的自主經(jīng)營理念。
自主發(fā)展模式的高校財務支出其次是專項支出，包括各學科建設、科研平臺的搭建、專業(yè)基地的培養(yǎng)、實驗室研發(fā)以及團隊創(chuàng)新等費用的支出。這部分支出可以重點依靠政府撥款搭建平臺，依靠事業(yè)收入進行補充，進行積極的財務預算，實現(xiàn)高校內部自主?？蓪①M用支付到具有較高收益的項目上，或者以提高投資性收入為目標進行財務支出，通過專項費用支出努力提高學校的事業(yè)性財務來源，將高校的自主發(fā)展管理模式靈活運用。
（二）自主發(fā)展模式的機構與程序管理
自主發(fā)展模式的高校財務預算管理專業(yè)性強，程序繁多，涉及學校全局，因此需要專門機構進行管理。為了使自主發(fā)展模式的財務預算更好的適應學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，自主發(fā)展模式可分三個層面進行機構的管理。首先是學校領導層的決策管理，主要由校級領導或相關專家組成，對自主發(fā)展的財務預算具有決策權和否決權。其次是設立財務預算管理的工作機構，主要由校財務部負責，完成日常的財務預算管理工作，對自主發(fā)展的財務預算具有執(zhí)行權。最后是設立財務預算管理的組織機構，可以由職能部門與各個教學系配合，對自主發(fā)展的財務預算具有監(jiān)督權。
自主發(fā)展模式的財務預算機構設置，是為了更好地完成學校自主發(fā)展的管理，因此合理、完善的管理程序必不可少。自主發(fā)展的預算管理模式本身就是一個非常復雜的系統(tǒng)工程，因此管理必須要科學有序。管理程序科學化就是要根據(jù)財務預算的基本規(guī)律，合理設計管理程序。高校的自主發(fā)展管理程序可以參考企業(yè)的管理程序，進行財務預算管理，爭取做到十六個字――年有結余，量力而出，科學分配，合理使用。
（三）自主發(fā)展模式的財務管理原則
自主發(fā)展模式是高校財務預算加強自主性的基礎，因此在財務預算的管理上要有所改變和創(chuàng)新。首先是確定高?？沙掷m(xù)發(fā)展的原則，以前高校是政府撥款，只要完成收支平衡的任務就可以了，這樣的財務預算多為期間性財務預算，只預算一定時間內，缺乏長遠打算，更缺少戰(zhàn)略眼光，不利于學校的可持續(xù)發(fā)展。隨著高校自主發(fā)展模式的展開，財務預算的投入更要考慮長遠目標，一年的財務預算可作為短期財務預算，加大學校的自，將高校自主發(fā)展的財務目標與員工個人目標相結合，提高員工積極性，改變按級分配的財務管理，將員工融入到學校自主發(fā)展的短期財務預算中，形成學校員工與高校共同發(fā)展的管理原則。三年財務預算或更長的財務預算可作為長期財務預算，以實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展為目標，將高校自主發(fā)展的財務目標與高校長期目標相融合，打破收支平衡的習慣，實現(xiàn)高校的經(jīng)營結余，促進高校的長遠發(fā)展。
自主發(fā)展模式在以可持續(xù)發(fā)展為目標的同時，更要注重提高辦學水平、創(chuàng)新教育能力來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，因此要制定合理的自主財務預算來配合目標的實現(xiàn)，要以高校辦學水平的不斷提高為出發(fā)點，體現(xiàn)自主發(fā)展模式財務預算的主動性，將創(chuàng)新辦學水平與高校長遠可持續(xù)目標相一致地進行預算管理，更要把日常的財務預算管理重點放在自主發(fā)展的理念上進行合理安排與規(guī)劃。
自主發(fā)展模式的財務預算管理要求各高校要結合自身發(fā)展的特點，充分考慮高校的特殊情況等因素，建立不同的預算管理原則，一般要遵循下列五原則。
第一原則是量入為出，爭取持續(xù)發(fā)展。高校的自主財務預算還是依靠政府的撥款，不能用于盈利，因此量入為出是第一大原則，不能寅吃卯糧，但也不能只保持收支平衡，還要在力求結余的基礎上盡量做到可持續(xù)發(fā)展。
第二原則是集權統(tǒng)籌并且分權管理。自主發(fā)展模式就是使財務預算管理更加合理有效地分配與使用，因此決策管理層應該集權統(tǒng)籌安排，并將預算方案分配到各個預算主體進行分權管理，不能放任自流地花錢，還需要提高預算執(zhí)行的積極主動。
第三原則是編制透明，力求全員參與。自主發(fā)展模式的財務預算是一體化管理，財務部門既是預算編制者，又是預算執(zhí)行者；既要考慮預算的多少，又要考慮預算的全面。因此預算的編制需要反復調整，與預期目標應一致，更力求全員的參與，使財務預算公開透明，責權利清楚明確，便于預算的執(zhí)行。
第四原則是嚴格控制并要調整有據(jù)。自主發(fā)展模式財務預算的執(zhí)行要建立有效的控制制度，沒有在預算內的項目不得占用預算資金，超過預算資金的項目不能隨意擴大預算審批。如果確實存在財務預算缺失的問題，需要調整財務預算金額，也需要上報申請，做到有據(jù)可查，不能因為自己做主進行財務管理而亂開口子、亂批條子，變自主發(fā)展為小金庫行為的出現(xiàn)。
第五原則是嚴肅考核，做到獎懲分明。在年度財務預算結束后，應該及時編制會計核算表并和核算執(zhí)行報告。自主發(fā)展模式的財務預算，更要嚴肅考核，考核要充分體現(xiàn)各個預算主體的實際工作情況，與預算充分結合，鼓勵完成工作且節(jié)約成本的項目，批評未完成工作的項目，嚴懲工作未完成預算已花完的項目。
三、自主發(fā)展模式在財務管理上的可持續(xù)發(fā)展
自主發(fā)展模式在一定程度上有利于我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，提高高校的自主能力，創(chuàng)造高校的特色發(fā)展，可充分發(fā)揮高校自身的特長，適應未來教育的國際化競爭。很多高校學者對自主發(fā)展模式評價也很高，例如，預算的編制準確，執(zhí)行力強；預算管理具有戰(zhàn)略指導；預算具有整體規(guī)劃，前瞻性強等。筆者認為，自主發(fā)展模式在高校的財務預算中有以下優(yōu)勢，利于高校的可持續(xù)發(fā)展。
（一）獨創(chuàng)自主形成可持續(xù)發(fā)展
高校的大部分資金是政府撥款，進入高校后變?yōu)楠氄夹再Y金，2012年4月開始施行的《事業(yè)單位財務規(guī)則》將其資金性質確定為非償還性，高?？梢酝ㄟ^自主發(fā)展模式提高資金的使用效率。高校各教學系之間存在激烈的競爭，對于高校資金的預算也存在博弈情況，通過自主發(fā)展模式可以采取科學有效的措施，提高資金的預算使用效益，傳遞正能量。這種自主發(fā)展模式的獨立自主性還可以充分發(fā)揮管理者的獨創(chuàng)性，形成獨特的管理方式、管理程序、管理內容，形成高校自己的發(fā)展特色。高等學校作為獨立的經(jīng)濟體，其獨創(chuàng)性應該與企業(yè)是一樣的，運用科學有效的財務預算管理，使管理者的自主性和獨創(chuàng)性充分發(fā)揮，體現(xiàn)高校特色的教學與品牌優(yōu)勢，形成高校的可持續(xù)發(fā)展。
（二）可操作性強利于可持續(xù)發(fā)展
高等學校在日常的發(fā)展中，經(jīng)常會出現(xiàn)資金充裕或短缺的現(xiàn)象，收支不平衡是必然結果，自主發(fā)展模式的資金可操作性強，可以遵循以豐補歉的規(guī)律，提高資金的使用效率，有益于高校的可持續(xù)發(fā)展，如遇到較大資金缺口，還可以使用銀行貸款的方式解決，利用結余的資金償還貸款，也避免了高校的社會風險，形成高校的投資性收益，對社會穩(wěn)定也將起到積極作用。自主發(fā)展模式充分體現(xiàn)了預算執(zhí)行者的自利，有利于預算的透明公開，不但校領導知道預算結果，預算主體與編制者都知曉預算，使預算考核與管理更切實可行，提高預算的可操作性，利于高校的可持續(xù)發(fā)展。
（三）預算執(zhí)行有效推動可持續(xù)發(fā)展
自主發(fā)展模式作為高校戰(zhàn)略規(guī)劃與資源配置的預算管理，具有相應的執(zhí)行機構，并對預算的執(zhí)行過程進行管理和監(jiān)督，使其成為戰(zhàn)略預算管理，這與企業(yè)的預算管理機構是一樣的。財務預算是專業(yè)性很強的管理工作，要由教學、管理、科研、職能、專家和領導形成的管理委員會共同討論資源的分配和有效利用，才能控制預算的有效執(zhí)行，推動高校的可持續(xù)發(fā)展。
四、結語
高校在依靠政府撥款的同時，為了更好地體現(xiàn)自身發(fā)展前景，更加適合市場需求，應該盡快進行自主發(fā)展模式的財務預算管理，充分體現(xiàn)高校的自主性與獨創(chuàng)性，完成高校財務預算的轉型，實現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻】
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目前，“水貴如油”這個比喻，在世界許多地方，卻成為無法反駁的現(xiàn)實。
也許有人會認為，一滴水，微不足道。但仔細想一想，如果我國13億人每人節(jié)約一滴水，就會節(jié)約45噸水！多么驚人的數(shù)據(jù)啊!聯(lián)想到祖國的萬里長江和滔滔黃河，不也是由一滴一滴的水匯集而成的嗎？
地球的確沃野千里，但并非無邊無際；地球的確山青水秀，但不是青翠永駐；地球的確資源廣博，但不可能取之不盡，用之不竭。
然而，全球40%的人得不到安全的飲用水。全球80%的疾病和劣質飲用水有關。我們節(jié)約一滴水能造福多少人啊！
也許有人會說：節(jié)約用水就算有心去做，也沒能力。其實，并非只有那些轟轟烈烈的大事才能節(jié)約用水，我們身邊也有許多我們可以做的事情：看到?jīng)]關緊的龍頭，把它擰緊，杜絕長流水；積累一些節(jié)水小竅門；這些，都是你可以為節(jié)水做的貢獻。
讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起。愛惜生命之源，“關”住點點滴滴。
自主學習普通高?；@球教學
一、自主教學法及其特點
自主教學是當前教育教學改革的基本趨勢，即圍繞學生的自主性展開的教育教學實踐活動。自主教學具有三方面的含義與要求，一是學習者有控制與指導自我的學習能力，自主學習是一種主導性的內在學習機制，由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成；二是學習者有一定的自由選擇權力，在學習目標、學習內容與方法、學習材料的控制上有一定的選擇自由度；三是自主學習是一種在教師的指導下，根據(jù)學習者條件和需要制定并完成學習目標的學習模式。自主教學法教學過程主要包括，教師“出示學習目標、展現(xiàn)學習提綱、問題激發(fā)、組織討論、歸納總結、提供策略、拓展升華、小結評價、效果檢測”，學生“明確目標、帶疑練習、自我導向、合作交流、整體感悟、整合內化、自我評價、自我監(jiān)控”。通過學生主動、獨立、自主的分析、探索、實踐、質疑、解疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。
自主學習具有能動性、獨立性、有效性、相對性與異步性等特點。能動性即學習者能積極、主動、自覺地從事和管理自己的學習活動；獨立性即學習者能夠以自我選擇和控制為主，不依賴于別人；有效性即學習者協(xié)調好各種要素，使他們發(fā)揮出最佳效果，采取各種調控措施使自己的學習達到最優(yōu)化；相對性即自主學習不是絕對的，有一個相對的自由度；異步性即在承認學習個體差異的基礎上，允許學生根據(jù)自身條件與需要自主選擇與學習，并由此帶來一定程度的異步。
二、構建籃球自主學習模式應正確處理的關系
1、處理好教與學的關系
自主學習的能動性、獨立性等特點，決定了自主學習的課堂是教與學相互統(tǒng)一，教師的教學過程與學生的學習過程達到一種最佳融合狀態(tài)的課堂。學生能從學習過程中得到愉快的情感體驗與運動的滿足體驗，學習興趣與欲望得到激發(fā)，在學習主體內部產(chǎn)生“要我練”到“我要練”的轉變，從而更加積極主動地學習，形成清晰的動作表象概念，深刻理解技術動作的要點，從而加速技能水平的提高。自主學習課堂是對傳統(tǒng)教學模式中教師的主控性強、學生的自控性差，教與學不協(xié)調現(xiàn)象的修復。
2、處理好師與生的關系
現(xiàn)代教育強調教學要發(fā)揮教師的主導性與學生的主體性，突出學生的主體地位，建立自主性的學習課堂，也需要轉變觀念，合理處理好師生關系?；@球自主教學模式較之傳統(tǒng)教學，其優(yōu)勢在于能更有效培養(yǎng)學生的體育意識、興趣與能力，學生能從過去一體化的教學中解放出來，自主選擇學習目標、學習內容與方法，自主控制學習材料，從而實現(xiàn)學習主體的創(chuàng)造性學習。但這種自主以及學生主體地位的張揚，并不是對教師“主導”的否定，而是在教師的導趣、導學、導法過程中，實現(xiàn)主導與主體的有機結合，教與學相互滲透。
3、教師輔導與學生自主學習的關系
自主學習具有很大程度上的獨立性，學生通過自主學習理解與掌握教學內容，從而實現(xiàn)教學目標，并且在學習過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。但學生畢竟存在客觀差異，學生的自主學習離開了教師的輔導，就無法取得滿意的效果。自主學習過程中存在的影響知識掌握以及能力提高等方面的問題，只有通過教師的觀察與輔導才能順利得到解決。
三、自主教學法在高校籃球選項教學中的具體應用
1、導趣：激發(fā)學生的自我求知欲望，營造自主學習氛圍
自主學習是一種主導性的內在學習機制，在一定程度上就是學生自己學，需要學生具有良好的控制與指導自我的學習能力，也需要教師具備良好的引導學生積極學習的能力。如將籃球技戰(zhàn)術的學習與課堂籃球對抗賽結合起來，結合課程任務觀看和參與比賽，在比賽或者對比賽的點評分析中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同討論，并且根據(jù)學生的解決方案，進行實地演練，以檢驗方案的可行性，同時對比分析不同方案的優(yōu)勢與特點。在這個學習過程中，問題的提出來自于學生自己的比賽，問題的解決來自于學生自己的分析，解決方案的選取來自于演練實踐，激發(fā)了學生學習的積極主動性，提高了學生獲取知識的能力，也為不同的學生提供了展會自我的機會與平臺，激發(fā)了學生的求知欲。
2、導學：巧妙指導，優(yōu)化教學內容，幫助學生抓重點
籃球課堂實現(xiàn)自主教學對學生的課外學習要求較高，課前需讓學生了解學習內容與練習方法，課中的分析問題與解決問題指向籃球技戰(zhàn)術的學習，這種學習需要學生用課后練習加以鞏固和融會貫通，以有效延展教學時限與場景。籃球自主教學在教學內容上要做到精選和優(yōu)化，重點明確，整體框架清晰，使學生在有限的時間內盡快地掌握教學內容，重點學習與突破，實現(xiàn)知識的承接與貫通。首先教師需要引導學生認清教學內容細節(jié)，以及細節(jié)之間的關系；其次教師在對教學內容進行分析概括的基礎上，讓學生自己找重點，明確重點；再次通過知識與技能的掌握與內化，帶動相關技術的掌握與提高，形成知識鏈。這種以主帶次、重點與一般結合的教法，能使學生在自主學習中重點明確，保證了重要的基本技術得到學生普遍重視，同時能使學生在自主學習中達到融會貫通的程度。
3、導法：培養(yǎng)學生自主學習的能力
自主教學模式要求通過學生主動、獨立、自主的分析、探索、實踐、質疑、解疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，這對學生的邏輯思維能力與創(chuàng)新意識提出了很高的要求，更是提高學生自主學習能力的關鍵。因此籃球課堂培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須要抓住學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的訓練。邏輯思維能力是一種分析、綜合、抽象、推理、論證的能力，大學生的創(chuàng)新能力一般包括觀察能力、信息獲取能力、信息處理能力、實踐能力。知識技能的掌握一般包括感知、理解、鞏固、運用四個階段，在籃球教學實踐中，動作技術的掌握需要在積極的思維引導下進行有目的的反復練習才能被掌握與鞏固，自主教學模式的籃球課堂中技術動作的學習依靠學生的觀察、分析、討論、判斷、實踐、綜合，這種深刻理解與學習的過程也就是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的過程。
大慶高新技術開發(fā)區(qū)于1992年4月10動工興建，并在當年被國務院批準為國家級高新技術開發(fā)區(qū)。大慶高新技術開發(fā)區(qū)總規(guī)劃面積47.33平方公里，其中主體區(qū)30.65平方公里。主體區(qū)位于大慶市東部，建成了產(chǎn)業(yè)、科教、管理服務、金融商貿、居住5個功能分區(qū)，并已建設大學園、創(chuàng)業(yè)園、醫(yī)藥園、軟件園等專業(yè)園。主體區(qū)已成為大慶市東城區(qū)的重要組成部分，成為大慶乃至黑龍江省投資環(huán)境最好的區(qū)域之一。隨著主體區(qū)的發(fā)展，1995年初經(jīng)國家科委批準，分別在大慶石油管理局和大慶石化總廠辟建“宏偉”和“興化”兩個化工園區(qū)，后又在林源煉油廠辟建“林源”化工園區(qū)，形成了“一區(qū)三園”的發(fā)展格局。
二、大慶高新區(qū)自主創(chuàng)新存在的問題
(一)創(chuàng)新環(huán)境仍不完善
自主創(chuàng)新主體的內在動力在一定的創(chuàng)新環(huán)境下才能被激發(fā)，并在創(chuàng)新環(huán)境形成的激勵機制和提供的手段環(huán)境下進行創(chuàng)新活動。目前，大慶高新區(qū)創(chuàng)新環(huán)境建設主要存在以下問題：1.創(chuàng)新激勵政策體系不完善。大慶的創(chuàng)新激勵政策主要集中在技術認定和知識產(chǎn)權保護等方面，對于如何利用稅收、財政、金融等手段促進企業(yè)進行技術創(chuàng)新則提及較少。2.創(chuàng)新服務體系需要進一步加強。“十一五”期間，大慶建立了大量的研究中心、企業(yè)孵化器等，為創(chuàng)新活動建立了有效的服務平臺。但是，迄今為止還沒有能夠建立有效及時的信息平臺，企業(yè)與研究機構和高校之間沒有有效的聯(lián)系網(wǎng)絡，二者之間的信息障礙未能打破。3.技術市場活力不足。技術市場代表著技術在地域流通的情況，大慶的技術市場與其他高新區(qū)比較規(guī)模較小，成交量和金額都較小，技術市場活力不足。
（二）各創(chuàng)新主體活力不足，服務機構缺乏服務力
在自主創(chuàng)新體系中，企業(yè)為技術創(chuàng)新的主體，高校為知識創(chuàng)新的主體，而創(chuàng)新活力不足已成為這兩大創(chuàng)新主體存在的一個共同問題。1.企業(yè)技術創(chuàng)新主體地位脆弱，自主創(chuàng)新能力不足。企業(yè)成為技術創(chuàng)新主體是良性創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境的特征之一。企業(yè)成為技術創(chuàng)新主體后，科研投入方能更加充足，科研方向也會更加明確，創(chuàng)新資源才能獲得合理的配置。目前在大慶， 約163家大中型工業(yè)企業(yè)中只有105家有科技活動，約有64.5%的大中型工業(yè)企業(yè)沒有技術開發(fā)活動。2.獨立研究與技術開發(fā)機構的整體創(chuàng)新能力有所下降。相當多的開發(fā)型院所僅轉制為生產(chǎn)產(chǎn)品的科技型企業(yè)甚至一般企業(yè)，對行業(yè)共性技術的研發(fā)功能逐漸削弱，轉制院所整體研發(fā)能力有所下降。53.7%的公益型科研機構基本不從事R&D活動，公益事業(yè)類和政策研究類機構服務能力薄弱。3.以高校為主體的基礎性研究薄弱，知識創(chuàng)新能力不足。大慶R&D經(jīng)費支出中，用于基礎研究的經(jīng)費僅為1.2億元，用于應用研究的經(jīng)費為7.05億元，二者合占R&D經(jīng)費支出總額的20.4%，遠低于北京的40.5%，上海的29%。4.科技服務機構缺乏深度服務能力。面向中小企業(yè)的科技創(chuàng)新服務能力還很薄弱，對廣大中小企業(yè)提供技術創(chuàng)新支援，尚未得到政府的足夠重視。大型儀器設備資源共享、研發(fā)與試驗條件服務、風險投資和專業(yè)孵化服務等深度服務功能尚不健全。
（三）創(chuàng)新資金融資問題
企業(yè)自主創(chuàng)新，離不開資金的支持。資金缺乏是阻礙企業(yè)自主創(chuàng)新的主要因素之一；創(chuàng)新資金缺乏，籌集資金困難成為阻礙企業(yè)自主創(chuàng)新過程中非常突出的問題。一些企業(yè)沒有設立專項研究開發(fā)基金，籌資成本過高，籌資渠道單一。相對于大慶龐大的企業(yè)群體，投資機構、擔保機構較少，國有商業(yè)銀行仍然壟斷金融業(yè)市場。大慶目前投資機構只有十幾家，擔保機構12家，風險投資領域的資金供給主要依賴財政撥款，民間資本和境外資本規(guī)模過小，融資渠道過窄，投資風險集中于政府。如何拓寬籌資渠道、降低籌資成本、形成良性的風險投資機制成為企業(yè)自主創(chuàng)新中亟待解決的問題。
(四)信息交流平臺建設問題
離開科技信息這一支撐體系，自主創(chuàng)新就可能成為一句空話?？梢哉f，科技信息服務是自主創(chuàng)新的“幕后英雄”。多數(shù)企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新的經(jīng)驗，信息不足成為阻礙企業(yè)自主創(chuàng)新的內部因素，企業(yè)希望政府能夠提供有關技術信息和市場信息，提供與科研院校、企業(yè)合作的機會。盡管20多年的科技體制改革在推動科研機構面向市場方面取得長足發(fā)展，但科研機構事業(yè)單位管理體制的本質沒有從根本上得到改變。信息交流平臺建設不完善，信息交流不暢通成為制約大慶企業(yè)自主創(chuàng)新的重要因素。
三、多要素協(xié)同提升大慶高新區(qū)自主創(chuàng)新能力的對策
（一）產(chǎn)業(yè)集群化有利于增強高新區(qū)的集聚效應
走集群化戰(zhàn)略，可以有效配置科技資源，推動企業(yè)開展技術創(chuàng)新，樹立地區(qū)品牌，是促進企業(yè)迅速發(fā)展的重要方式和提升產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的重要途徑。一方面，要大力推進高技術企業(yè)的集團化和規(guī)模化擴張，重點推動一批初具規(guī)模的高技術企業(yè)集團開展資本運營，通過收購、兼并、資產(chǎn)劃撥、重組等資本運營方式，迅速擴大企業(yè)規(guī)模，培育產(chǎn)業(yè)集群的“龍頭”，形成產(chǎn)業(yè)集聚的強大吸引力、凝聚力和區(qū)域競爭力;另一方面，圍繞推進高新技術產(chǎn)業(yè)集群，通過項目引導，支持企業(yè)實施技術水平高、關聯(lián)度大、帶動性強、影響長遠發(fā)展的項目，加快發(fā)展高新區(qū)主導產(chǎn)業(yè)中基礎較好、發(fā)展?jié)摿^大的高新技術產(chǎn)業(yè)，進一步培育和發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，不斷發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群效應。
(二)明確政府職能，加強引導和政策支持
總體來說，在提升大慶高新區(qū)自主創(chuàng)新能力中，政府要起到與園區(qū)、企業(yè)相配合的作用。政府可以通過加大財政投入、加強人才投入、營造良好法律法規(guī)環(huán)境等措施，影響和引導企業(yè)自主創(chuàng)新活動。以優(yōu)惠政策作為先導，加大科技研發(fā)項目費用方面的投入，尤其是國家重點項目的經(jīng)費投入，以促進項目完成。對園區(qū)的中小型企業(yè)給予政策鼓勵和產(chǎn)業(yè)引導，在稅收、科技經(jīng)費投入方面給予支持和幫助。
(三)優(yōu)化園區(qū)功能，構建高新區(qū)企業(yè)自主創(chuàng)新的服務和保障系統(tǒng)
在提升大慶高新區(qū)自主創(chuàng)新能力過程中，園區(qū)要起到溝通政府和企業(yè)的作用。園區(qū)可以通過為企業(yè)提供良好的配套項目,構建中介服務體系平臺,提供優(yōu)惠政策等措施促進園區(qū)內企業(yè)自主創(chuàng)新活動的開展。發(fā)展科技信息咨詢業(yè)、孵化器、專業(yè)中介機構以及技術與產(chǎn)權交易市場等組織將對高新區(qū)自主創(chuàng)新能力的提高起到事半功倍的作用。建立以專利、商標和版權信息為主，便于檢索、面向企業(yè)、事業(yè)單位和公眾的知識產(chǎn)權信息庫和網(wǎng)站，建立知識產(chǎn)權咨詢系統(tǒng)和知識產(chǎn)權戰(zhàn)略分析系統(tǒng)。幫助重點企業(yè)建立專業(yè)專利文獻數(shù)據(jù)庫和開展專利文獻利用培訓。指導企業(yè)制定和實施知識產(chǎn)權戰(zhàn)略，構建知識產(chǎn)權交易平臺，建立包括專利技術、商標和版權等知識產(chǎn)權轉讓許可的交易市場，建立知識產(chǎn)權轉讓許可交易網(wǎng)站等。
(四)完善園區(qū)內企業(yè)的創(chuàng)新人才管理體系
培養(yǎng)人才，加強員工培訓，提高員工素質。首先，全面提高專業(yè)技術人員的素質，優(yōu)化自主創(chuàng)新的人才結構，包括學歷結構、專業(yè)結構、年齡結構。其次，進一步完善企業(yè)的人才開發(fā)機制，從各個環(huán)節(jié)建立和完善有利于自主創(chuàng)新的人才培養(yǎng)、選拔、使用機制。最后，強化員工的繼續(xù)教育，不斷更新員工的知識結構，充分挖掘員工潛力。樹立任人唯賢的用人觀，使用高端人才在重要部門和關鍵崗位，使其學以致用，提供發(fā)展的空間和展示自我的各類平臺。通過完善激勵機制，對有創(chuàng)新能力、為科技創(chuàng)新做出突出貢獻的人員進行獎勵，為他們提供良好的生活和工作環(huán)境，解除后顧之憂。特別是對于歸國的留學生們，建立起適當?shù)暮Ｍ鈿w國留學人員創(chuàng)業(yè)園等形式的創(chuàng)業(yè)基地，為他們創(chuàng)造良好的條件。
四、結束語
湖南永興縣高亭中學“蓓蕾”文學社，社刊《蓓蕾》。多年來，文學社秉承“弘揚傳統(tǒng)文化，關注現(xiàn)實人生，構建校園風景，創(chuàng)建文學校園”的宗旨，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的文學創(chuàng)作者，他們在多家省級以上各類報刊上發(fā)表作品100余篇（首），有160多人在全國中學生作文競賽中獲獎。社員們清新的文風，活潑的文筆，吸引了廣大學生、家長及社會各界的目光，得到了他們的好評。由文學社指導老師與語文組合作承擔的中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會規(guī)劃重點課題“文學教育研究”的子課題《校園文學創(chuàng)作研究》于2008年9月立項，2010年7月順利結題，并被評為優(yōu)秀課題二等獎。在高亭中學一千余名師生的精心培植和呵護下，我們相信，“蓓蕾”一定會在文學這片肥沃的土壤里，開得更艷，長得更壯，為培養(yǎng)文學新苗，提高學生寫作興趣發(fā)揮更大的作用。
小村莊臥在寧靜的鄉(xiāng)野，蟲兒低吟著夜曲，她嘴角掛著笑容，安然入夢了。
徜徉在夢海里，她又回到了那個令人難忘的夏季。那一天，校門前的標語“愛心澆灌幼苗，真情培養(yǎng)棟梁”十分醒目，上級領導來校進行“一對一”幫扶活動。這是無數(shù)愛心人士對貧困生的關懷，是愛的呼吁，是人間的溫情！這意味著環(huán)境艱苦的人也能在激勵中繼續(xù)走下去，條件再差的孩子也不會沒有書讀。這一天，她很興奮，也很感動，眼眶總是熱熱的。陽光照耀在她臉上，洋溢著無比的幸福，領導的到來又將給她困窘的家庭減輕一些負擔。
今天她將代表學校所有受資助的貧困生發(fā)言，向那些愛心人士致以崇高的敬意并表達衷心的感謝。發(fā)言稿已經(jīng)擬好，改了又改，她還是覺得心中萬般感恩之情無以言表，似乎那已經(jīng)超出了文字所能承載的極限。
活動在操場上舉行。她站在主席臺上那一刻，全場一片寂靜，離主席臺近些的人可以清楚地看到她拿著發(fā)言稿的雙手在抖，聲音也因感動而哽咽。雖然整個發(fā)言因為哽咽而不那么流暢，但是大家都看到了她的認真準備，看到了她懂得感恩的心。發(fā)言結束了，隨著她的鞠躬，和一句言已盡而意無窮的“謝謝！”贏來了臺下雷鳴般的掌聲。她回到了座位上。這時，那位資助她上學的伯伯輕輕地來到她身后，微笑著遞給她一瓶礦泉水，并且豎起大拇指堅定地說：“好樣的，你真棒！”面對熱心伯伯的鼓勵，她會心地笑了。
“你真棒！”一句多么普通的話，可她永遠地記住了。從那以后，失意的時候她總會想起那位伯伯和藹可親的微笑和那句“你真棒！”原來，那位伯伯的關愛無形中已化成一股無盡的力量，讓她大膽面對生活的困難，勇敢前行。
夢中，她咯咯地笑著……
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