時(shí)間：2022-08-25 06:37:22
導(dǎo)語(yǔ)：在教學(xué)情況總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對(duì)于每一個(gè)特殊兒童，我們老師，都細(xì)心的呵護(hù)著，耐心的教育著，認(rèn)真的訓(xùn)練著……
在這一年里，有的孩子來(lái)了，有的孩子離開(kāi)了，也有的孩子去正常上學(xué)去了。
在這一年里，我們有很多的心酸，也很很多的無(wú)奈，但更多的，是收獲，是孩子們的進(jìn)步，是我們老師的改變與進(jìn)步。收獲，其實(shí)，更多。
2009年，我們的特殊兒童，一直保持在70個(gè)左右，孩子最多的時(shí)候，是78個(gè)，是今年的暑假，因?yàn)橛姓Ｉ蠈W(xué)的孩子回來(lái)補(bǔ)習(xí)。對(duì)于我們的孩子，我們是用心在教育與呵護(hù)。
孩子們的進(jìn)步與改變，是我們最大的收獲，孩子們的成長(zhǎng)，是我們最大的成就感。只有孩子們進(jìn)步了，我們，才收獲了。只有孩子們的發(fā)展好了，才能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值與成就。
2009年，我們的孩子中，磊磊，已經(jīng)變化很大了，成長(zhǎng)非常的快，不論是理解力、表達(dá)能力、交往能力還是學(xué)習(xí)能力，他都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。和正常孩子相比，雖然還有差距，但是，這個(gè)差距，已經(jīng)隨著時(shí)間的推移，在一天天縮小了?，A珹的進(jìn)步，也是很大的了。霖霖，現(xiàn)在三歲5個(gè)月，說(shuō)話(huà)，人際交往，都已經(jīng)有很大的改善了，學(xué)習(xí)能力，也出來(lái)了。要知道，他來(lái)我們幼兒園，還不到一年，孩子的進(jìn)步之大，真的太不可思議了！平平的進(jìn)步與改變，也是讓人驚喜的，還有……
忠忠，是我們?cè)?jīng)非常頭疼的孩子，那一段時(shí)間，我們是那么的擔(dān)心他，真的，怕拉他不回來(lái)。他的自殘，真的是太厲害了！最后，還是在我們的堅(jiān)持下，他有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。期間，雖然也有小的波動(dòng)和反彈，但是，現(xiàn)在的忠忠，表現(xiàn)，已經(jīng)比較好了。合作性好多了，也不那么小氣了，最關(guān)鍵的是，他的理解力提高了很多，自控力好多了。學(xué)習(xí)方面，也有進(jìn)步，真的，這些，都是因?yàn)槲覀儾环艞墸?/p>
是的，只要我們不放棄，孩子就有希望！
是的，孩子們?cè)谶M(jìn)步，這些，是值得我們自豪的。
讓我們最開(kāi)心的，還是小恩和錦林的進(jìn)步和改變，這兩個(gè)孩子，曾經(jīng)是我非常頭疼的，尤其是小恩，起初，我真的覺(jué)得，他是屬于沒(méi)有希望的孩子了。但是，在我們的堅(jiān)持與努力下，現(xiàn)在的小恩，已經(jīng)似換了一個(gè)了！各個(gè)方面都在進(jìn)步、在改變！
說(shuō)起這些，我們都很開(kāi)心，很興奮，也很自豪，但是，我們的心里，也有一些困惑，有無(wú)助，也有無(wú)奈。
另外一個(gè)小錦林，卻讓我們頭疼不已。他的語(yǔ)言，始終沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和改變，能力，是在一天天提高，但是，這些進(jìn)步，和其他孩子比起來(lái)，還是太小了。林林的問(wèn)題，主要是他的識(shí)別能力太差，學(xué)習(xí)能力不好，這導(dǎo)致了他的理解力提高不快，從而影響他的觀(guān)察、模仿、思維能力的提高。后者又直接影響孩子理解力的提高，于是，就形成了惡性循環(huán)。
是的，林林的理解力在一天天提高，其他方面的能力也在一天天的改善，現(xiàn)在，林林聽(tīng)指令的能力已經(jīng)不錯(cuò)了，動(dòng)作模仿也要好一些了，而且，還可以拼幾個(gè)拼圖了，這些，都是進(jìn)步。自己知道去上廁所，不會(huì)拉在褲子里。這些，都是他的優(yōu)點(diǎn)。而且，他現(xiàn)在也知道自己去玩了，不再是一個(gè)人呆在一個(gè)地方不動(dòng)了。和群性也要好一些了。
雖然在進(jìn)步，但是，這個(gè)進(jìn)步，我們，很不滿(mǎn)意。我們?cè)谂Γ覀?，也在盡力！
豪豪其他方面的能力都還不錯(cuò)，也挺懂事的，但是，他的語(yǔ)言，已經(jīng)好幾個(gè)月了，似乎，還沒(méi)有明顯的變化。這，也是我們的一個(gè)擔(dān)心。
阿靜，是我們這里最大的一個(gè)男孩，我們有不少的擔(dān)心。因?yàn)?，孩子，在一天天長(zhǎng)大。一天天長(zhǎng)大的孩子，越來(lái)越多，我們?cè)撊绾伟l(fā)展？
這些，都是問(wèn)題。
對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)，我們的老師，很認(rèn)真，也很負(fù)責(zé)。我們最大的希望，就是我們的孩子，可以有更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步。
每周五，我們老師都會(huì)在下課后坐在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幾年如一日的堅(jiān)持著，努力著。為了孩子，再辛苦，都值得！周五，本來(lái)已經(jīng)很辛苦了，我們的老師，卻要學(xué)習(xí)到快19點(diǎn)甚至超過(guò)這個(gè)時(shí)間才可以離開(kāi)幼兒園，真的，很辛苦。
關(guān)于學(xué)習(xí)，這是我們一直都在強(qiáng)調(diào)的，因?yàn)?，我們，必須和孩子們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，而我們的進(jìn)步，一定要比孩子們更快才可以的。
今年全國(guó)助殘日，我們?cè)?*區(qū)**酒店舉辦了一次家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)了****特殊學(xué)校的特教專(zhuān)家**給我們的家長(zhǎng)們講課，大家，收獲頗多。第二天，我們開(kāi)展了“特殊教育研討會(huì)”，來(lái)講課的，除了**老師外，還有**師范大學(xué)、**師范大學(xué)的特教專(zhuān)家們，我們的老師、家長(zhǎng)們，受益匪淺。
六一兒童節(jié)，全國(guó)特奧日，我們幼兒園，我們的孩子們，都準(zhǔn)備了豐富的節(jié)目與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們開(kāi)心著的玩著，愉快的學(xué)習(xí)著......
在**市第一屆特奧運(yùn)都會(huì)上，我們幼兒園獲得了11枚獎(jiǎng)牌，雖然我們的年齡很不占優(yōu)勢(shì)，雖然我們是所有參賽隊(duì)中年齡最小的，可是，我們，卻并不比其他隊(duì)差。我們的孩子，表現(xiàn)，很出色的。
今年9月，我們幼兒園應(yīng)邀參加了市殘聯(lián)的自閉癥和智力障礙孩子教育的培訓(xùn)班，**各大高校的專(zhuān)家包括我們幼兒園的園長(zhǎng)**老師，在培訓(xùn)班中，給我們講授了大量的關(guān)于特殊教育的知識(shí)，我們，學(xué)到了很多理論的知識(shí)，同時(shí)，也掌握了不少在教學(xué)中可以應(yīng)用的方法。
今年10月30號(hào)到31號(hào)，我們幼兒園的全體員工都參加了一次關(guān)于責(zé)任、感恩與團(tuán)隊(duì)的體驗(yàn)式培訓(xùn)，在這一天兩夜的培訓(xùn)中，我們收獲了感恩，收獲了友情，更收獲了團(tuán)隊(duì)所需要的凝聚力和責(zé)任感。
我們付出了，我們努力了，我們堅(jiān)持了，我們合作了，所以，我們成功了！
這些，就是我們的收獲。
關(guān)于我們的教學(xué)，說(shuō)起來(lái)，難度，是很大的。每個(gè)孩子的情況都是不一樣的，我們需要的，不僅僅是耐心和愛(ài)心，我們，還需要，更多的智慧，我們需要更多教育孩子們的方法，因?yàn)?，不同的孩子，接受同一種事物，同一個(gè)理念，同一道題目……方式，是不一樣的。有的孩子喜歡唱歌，我們就需要唱著教他們；有的孩子喜歡跳舞，我們就需要蹦著跳著來(lái)教他們；有的孩子對(duì)吃的敏感，我們就會(huì)用他們喜歡的吃的引誘他們（這個(gè)，叫強(qiáng)化）；喜歡認(rèn)字的孩子，我們就利用漢字來(lái)教他們語(yǔ)言；喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，我們就用畫(huà)畫(huà)來(lái)教他們認(rèn)字、寫(xiě)字和理解數(shù)字；喜歡……
總之，我們要挖掘孩子們的潛力，就需要我們多觀(guān)察，多思考，多嘗試才可以。
孩子們?cè)谖覀円惶焯斓膱?jiān)持與努力下，理解力提高了，語(yǔ)言出來(lái)了，數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)了，漢字會(huì)寫(xiě)了，也知道怎么和別人玩了……這些，就是對(duì)我們工作的極大肯定。有這些，我們，也滿(mǎn)足了。雖然嗓子沙啞了，雖然我們有些辛苦，有些疲憊……只要孩子們進(jìn)步了，我們，做什么，都值得！
2009年，是我們收獲的一年；
2009年，是開(kāi)啟希望的一年；
2009年，是孩子們成長(zhǎng)的一年；
2009年，是邁向明天的一個(gè)過(guò)度。
我們相信，孩子們的明天會(huì)更好！
祝福你們，我們的寶貝！
健康快樂(lè)！我們的寶貝！
讓我們一起努力，共同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)！
一、學(xué)校的教學(xué)管理抓的緊，抓的實(shí)，招數(shù)新，思路清，都抓住了課堂教學(xué)這一教學(xué)管理工作的中心環(huán)節(jié)開(kāi)展了工作，一中舉行了全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從班子領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，進(jìn)行了互聽(tīng)互評(píng)，構(gòu)建起了教師之間以誠(chéng)相待，互評(píng)提高的氛圍。徂陽(yáng)學(xué)校舉行了有效課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)改革推向了縱深，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面抓住了提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，對(duì)“三講三不講”的要求理解深刻，應(yīng)用到位。教學(xué)常規(guī)檢查一中實(shí)行了周查月總，徂陽(yáng)學(xué)校實(shí)行了月查反饋制度，突出了過(guò)程管理，實(shí)際效果明顯。
二、學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)工作計(jì)劃制定齊全，詳細(xì)可行，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作都制定了詳實(shí)的規(guī)化，對(duì)教師的量化考核措施得力。
三、課程計(jì)劃的落實(shí)，都能?chē)?yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)全了課程，開(kāi)足了課時(shí)。在課時(shí)的安排上，都堅(jiān)決地執(zhí)行了省課程計(jì)劃的課時(shí)數(shù)，沒(méi)有少開(kāi)的情況，也沒(méi)有多設(shè)的現(xiàn)象，一中把地方課程進(jìn)行了具體化、系列化，徂陽(yáng)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課也進(jìn)行了有機(jī)的整合和開(kāi)設(shè)，使素質(zhì)教育工作在課程開(kāi)設(shè)這一環(huán)節(jié)得到了很好的落實(shí)。
四、對(duì)照省規(guī)40條和素質(zhì)教育的有關(guān)要求，以下幾方面需要加大力度：
1、對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，貫徹到位，對(duì)促進(jìn)學(xué)生“做人、健體、審美、發(fā)展”的非文化學(xué)科的管理要加大力度，嚴(yán)肅課程表的權(quán)威性，不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。
米歇爾和我之所以今晚站在這里，唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?！倍@次培訓(xùn)的目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，我感觸很深，如果說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話(huà)，那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我們的諄諄教誨。
在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨峁┻@次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝！向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師表示誠(chéng)摯的謝意！通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。在彼此的研究、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀(guān)摩中，我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高?；仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程，感觸比較多。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性
著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類(lèi)的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。學(xué)者舍恩稱(chēng)之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱(chēng)之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類(lèi),使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話(huà)型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的對(duì)話(huà)溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視?！邦I(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”活動(dòng)是省委組織部根據(jù)我省實(shí)際情況在新的形勢(shì)下加強(qiáng)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要舉措。我單位充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育“領(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”活動(dòng)的重要性，把開(kāi)展“領(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”活動(dòng)列入加強(qiáng)基層組織建設(shè)的重點(diǎn)工作來(lái)推進(jìn)，確保活動(dòng)取得效果。
二、落實(shí)到位。“領(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”活動(dòng)是加強(qiáng)基層組織建設(shè)的有力抓手，是領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層帶隊(duì)伍、貼民心的重要內(nèi)容。我單位充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的重要意義，落實(shí)各項(xiàng)工作，確保“領(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”活動(dòng)順利開(kāi)展。黨總支部書(shū)記為“領(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”活動(dòng)的第一責(zé)任，簽訂責(zé)任書(shū)。落實(shí)“書(shū)記抓、抓書(shū)記”的“領(lǐng)導(dǎo)帶學(xué)”責(zé)任制，每月規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、搞好氛圍。干部帶好頭、做表率，與基層黨員群眾一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。（一）豐富形式。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一集中收看各種培訓(xùn)或召開(kāi)會(huì)議過(guò)程中穿插收看學(xué)習(xí)節(jié)目。（二）內(nèi)容豐富。根據(jù)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同時(shí)期的實(shí)際需求，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。如“創(chuàng)文”宣傳時(shí)期，播放學(xué)習(xí)“創(chuàng)文”宣傳教育片，開(kāi)展“三打兩建”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，就播放學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題視頻，提高基層黨員群眾學(xué)習(xí)的興趣。
按照市委對(duì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的統(tǒng)一部署，找范文,到：全市科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)
習(xí)教育活動(dòng)對(duì)照檢查階段從6月8日開(kāi)始，到6月27日結(jié)束。在這一階段，全市各級(jí)各部門(mén)和廣大黨員干部緊緊圍繞“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”這一主題和省委關(guān)于開(kāi)展“為民、務(wù)實(shí)、清廉”主題教育的要求，緊密結(jié)合本地區(qū)、本部門(mén)改革發(fā)展實(shí)際，結(jié)合班子和個(gè)人思想工作實(shí)際，自覺(jué)地與建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的要求相對(duì)照，與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)典型相比較，認(rèn)真進(jìn)行“六查六看”和“三查一看”，深入查擺問(wèn)題，深刻剖析原因，廣泛征求意見(jiàn)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。通過(guò)對(duì)照檢查階段的工作，大家進(jìn)一步看到了差距，明確了努力方向，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)取得了階段性成果?，F(xiàn)將全市科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)對(duì)照檢查階段的開(kāi)展情況報(bào)告如下。
一、基本做法
（一）創(chuàng)新方式，深入學(xué)習(xí)。各級(jí)各單位和廣大黨員干部堅(jiān)持把學(xué)習(xí)提高貫穿始終，注重?cái)U(kuò)大科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)成果，以科學(xué)理論指導(dǎo)對(duì)照檢查階段的工作。市四大班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入基層，結(jié)合不同領(lǐng)域、不同對(duì)象的工作實(shí)際，有針對(duì)性地組織宣講輔導(dǎo)，帶頭開(kāi)展調(diào)查研究，帶頭開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地本單位實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展講座、舉辦論壇等形式，組織推動(dòng)本地本單位的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。遵化市選拔50名優(yōu)秀鄉(xiāng)科級(jí)干部，到中央黨校接受了為期五天的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)與提升領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力專(zhuān)題培訓(xùn)；南堡開(kāi)發(fā)區(qū)組織區(qū)內(nèi)60多名副科級(jí)以上干部，到天津進(jìn)行了封閉式集中培訓(xùn)；古冶區(qū)實(shí)行菜單式學(xué)習(xí)的辦法，將每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為不同選項(xiàng)，按學(xué)習(xí)主體，規(guī)定相應(yīng)必選動(dòng)作，按時(shí)間逐項(xiàng)推進(jìn)；豐潤(rùn)區(qū)采取了領(lǐng)導(dǎo)層層宣講、舉辦理論沙龍等創(chuàng)新性舉措，都收到了很好的效果。玉田縣對(duì)沒(méi)能參加集中學(xué)習(xí)，缺課、漏課的同志，明確專(zhuān)人督促其補(bǔ)課，“漏什么、補(bǔ)什么”，保證了學(xué)習(xí)的全覆蓋。
（二）認(rèn)真查擺，深刻剖析。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀(guān)和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，各級(jí)各部門(mén)和廣大黨員干部都結(jié)合各自實(shí)際，在自我剖析、征求意見(jiàn)、召開(kāi)民主生活會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫，認(rèn)真檢查過(guò)去的工作，查擺問(wèn)題不遮不蓋，勇于將問(wèn)題置于“陽(yáng)光”之下，體現(xiàn)了“自我革命”的勇氣。一是自我剖析突出了一個(gè)“深”字。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持從黨性的高度、大局的高度、新形勢(shì)新要求的高度，緊緊抓住帶有全局性、根本性、關(guān)鍵性問(wèn)題，查找影響和制約科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題和差距，深入進(jìn)行自我剖析，查找思想根源，明確了努力方向。如，省委常委、市委書(shū)記趙勇同志帶頭，市委各位常委都緊密結(jié)合我市發(fā)展實(shí)際特別是自身分管工作實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)剖析材料，深入查找和剖析了市委班子及自身落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)方面存在的問(wèn)題和不足。市委辦公廳系統(tǒng)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部緊密結(jié)合工作實(shí)際，圍繞“四查四看”（查發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和舉措，看大局意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)；查為人民群眾辦實(shí)事的落實(shí)情況，看服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)；查作風(fēng)建設(shè)情況，看奉獻(xiàn)精神強(qiáng)不強(qiáng)；查嚴(yán)于律已、廉潔奉公情況，看廉潔自律意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)），進(jìn)行深入剖析，寫(xiě)出了質(zhì)量較高的自查材料，為開(kāi)好民主生活會(huì)打下了良好基礎(chǔ)，對(duì)提高服務(wù)水平起到了促進(jìn)作用。二是征求意見(jiàn)體現(xiàn)了一個(gè)“廣”字。各級(jí)各單位通過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)表、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別溝通等形式，廣泛征求基層和干部群眾的意見(jiàn)和建議，并認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行收集、梳理，及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)和黨員干部，激發(fā)了廣大黨員干部和基層干部群眾查找問(wèn)題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的積極性，達(dá)到了全市上下廣泛參與、群策群力的良好效果。三是開(kāi)展批評(píng)堅(jiān)持了一個(gè)“嚴(yán)”字。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子都在查擺剖析的基礎(chǔ)上，組織召開(kāi)了專(zhuān)題民主生活會(huì)，開(kāi)展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)，不怕亮丑、不怕揭短，說(shuō)真話(huà)、講實(shí)情，做到了互相促進(jìn)、互相提高。
（三）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。各級(jí)宣傳部門(mén)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著力在輿論宣傳的廣度和深度上下功夫。通過(guò)組織專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)訪(fǎng)和開(kāi)設(shè)“全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”、“時(shí)代先鋒——科學(xué)發(fā)展帶頭人”等專(zhuān)欄，宣傳各級(jí)各單位開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，宣傳科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的美好前景，引導(dǎo)干部群眾準(zhǔn)確理解和把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重大意義，激發(fā)了干部群眾學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)和投身科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。市委學(xué)教活動(dòng)辦公室在全市范圍內(nèi)組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)演講比賽，并在**電視臺(tái)播出了比賽實(shí)況，擴(kuò)大了受教育面，收到了很好的效果。另外，學(xué)教辦還組織全市縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論考試，推動(dòng)了學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。各級(jí)各部門(mén)也都從實(shí)際出發(fā)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，宣傳市委八屆三次全會(huì)精神，宣傳本
地本單位推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的舉措和目標(biāo)，引導(dǎo)群眾樹(shù)立科學(xué)發(fā)展意識(shí)，積極投身學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
（四）聯(lián)系實(shí)際，邊查邊改。各級(jí)各單位堅(jiān)持把對(duì)照檢查與主動(dòng)整改相結(jié)合，對(duì)查擺出的問(wèn)題，能馬上改進(jìn)和糾正的，立即著手、迅速落實(shí)，不能馬上改進(jìn)和糾正的，邊檢查邊謀劃、積極制定整改方案；堅(jiān)持把對(duì)照檢查與推進(jìn)當(dāng)前工作相結(jié)合，狠
抓城市拆違拆遷、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、穩(wěn)定、安全生產(chǎn)等重點(diǎn)工作，防止和避免了“兩張皮”、“空對(duì)空”的現(xiàn)象。唐?？h按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，確立了符合規(guī)劃、節(jié)約資源、面向未來(lái)的項(xiàng)目建設(shè)原則，截至目前，已淘汰100多個(gè)高耗能、高污染、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低的項(xiàng)目。樂(lè)亭縣在對(duì)照檢查過(guò)程中，注重在解決問(wèn)題、開(kāi)拓創(chuàng)新、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)上下功夫，保證了科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。灤南縣以科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，積極謀劃了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作的新思路和新舉措，有效地推動(dòng)了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展。
（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。第二階段動(dòng)員大會(huì)后，各級(jí)各單位都高度重視，迅速行動(dòng)，精心安排對(duì)照檢查階段的工作任務(wù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持思想不松懈、措施不松動(dòng)、工作不松勁，主要領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)員、親自宣講、親自主持中心組學(xué)習(xí)，帶頭對(duì)照檢查，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭邊查邊改，較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。市委學(xué)習(xí)教育活動(dòng)各督導(dǎo)組，堅(jiān)持深入縣（區(qū)）、機(jī)關(guān)、企業(yè)、鄉(xiāng)街開(kāi)展工作，以電話(huà)督導(dǎo)、實(shí)地巡查，派員參加轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)等形式，加大對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的督導(dǎo)檢查力度，給予基層具體的指導(dǎo)幫助，保證了對(duì)照檢查階段各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
二、主要收獲
（一）干部群眾科學(xué)發(fā)展的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)照檢查，干部群眾進(jìn)一步深化了對(duì)**市情市況的認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的把握，進(jìn)一步明確了在建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)這一歷史任務(wù)中的責(zé)任和使命。大家更加清醒地認(rèn)識(shí)到，**正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、全面小康和現(xiàn)代化建設(shè)加速推進(jìn)的新階段，只有堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，不斷增強(qiáng)全局意識(shí)，強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，提高戰(zhàn)略思維能力，高起點(diǎn)、高站位、高標(biāo)準(zhǔn)地謀劃推動(dòng)各項(xiàng)工作，才能創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史、無(wú)愧于人民的業(yè)績(jī)。
（二）對(duì)制約科學(xué)發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步明晰。各地各單位都從實(shí)際出發(fā)，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，客觀(guān)分析了**發(fā)展面臨的“三個(gè)矛盾”、“三個(gè)隱憂(yōu)”，深入查擺了制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題。大家感到，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，主要是產(chǎn)業(yè)低度化、增長(zhǎng)方式粗放，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。在社會(huì)發(fā)展方面，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，社會(huì)事業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后；城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)分治的二元體制仍沒(méi)有徹底打破，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的任務(wù)還很艱巨。在資源環(huán)境方面，高消耗、高排放、低效率的問(wèn)題仍然比較突出，按固有的發(fā)展模式，資源供給將難以為繼，生態(tài)環(huán)境也將難以為繼。在體制機(jī)制方面，探索創(chuàng)新的力度不大，一些制約發(fā)展的瓶頸問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。這些，既是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)中亟待解決的突出問(wèn)題，也是改進(jìn)工作的努力方向。
（三）推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路進(jìn)一步明確。結(jié)合對(duì)照檢查，各級(jí)各部門(mén)都從自身實(shí)際出發(fā)，研究和謀劃了服務(wù)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路和措施。曹妃甸工業(yè)區(qū)提出把今年作為“提速年”和“產(chǎn)業(yè)突破年”，確保今年完成投資300億元以上。豐南區(qū)提出“建設(shè)沿海強(qiáng)區(qū)，打造濱海新城”的目標(biāo)，并確定以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)節(jié)能降耗、擴(kuò)大規(guī)模、延長(zhǎng)鏈條為重點(diǎn)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)。路北區(qū)提出要以繁榮經(jīng)濟(jì)、改善環(huán)境、塑造文明、保持穩(wěn)定為重點(diǎn)，加快建設(shè)“繁榮文明和諧首善之區(qū)”。
（四）黨員干部的作風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。以對(duì)照檢查為動(dòng)力，廣大黨員干部都認(rèn)真按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，全面檢查、深刻反思，深挖思想根源，在思想上進(jìn)一步增強(qiáng)了以人為本、服務(wù)人民的意識(shí)，在精神狀態(tài)上進(jìn)一步展示出了艱苦奮斗、奮發(fā)有為的良好精神風(fēng)貌。
工作措施：
一、改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位
1、積極協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取上級(jí)專(zhuān)款，加強(qiáng)監(jiān)督和過(guò)程管理，北博山學(xué)?？萍紭?、餐廳樓，主體工程現(xiàn)已竣工。積極改善辦學(xué)條件，完成了金晶學(xué)校樓頂維修和下莊學(xué)校廁所改造工程。
2、下莊學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)竣工，并且通過(guò)上級(jí)主管部門(mén)驗(yàn)收，大大改善了學(xué)校的辦公條件，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
3、金晶學(xué)校投資8萬(wàn)余元，加固了學(xué)校護(hù)欄和樓梯扶手，整修了滲水池，更換了下水管道，硬化了校門(mén)口道路，并建起了占地400余平方米的高檔自行車(chē)棚，使辦學(xué)條件得到了進(jìn)一步改善。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量管理年活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理方式，大力開(kāi)展校本教研和片區(qū)聯(lián)研，教師業(yè)務(wù)水平得到了很大提高。
2、開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)年活動(dòng)。
3、積極開(kāi)展課程與課堂改革。進(jìn)一步加強(qiáng)課程實(shí)施過(guò)程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量管理水平。
三、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、加強(qiáng)校園安全管理，創(chuàng)建平安和諧校園
1、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)“三防一制”建設(shè)，完善學(xué)校應(yīng)急預(yù)案體系，抓好安全管理人員培訓(xùn)，強(qiáng)化校園安全隱患排查整改，堅(jiān)持校園周邊環(huán)境綜合治理排查整治行動(dòng)常態(tài)化，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。
2、突出抓好接送學(xué)生車(chē)輛安全管理。做好對(duì)車(chē)輛駕駛員的日常教育與監(jiān)督。加強(qiáng)校車(chē)安全管理，積極配合有關(guān)職能部門(mén)，開(kāi)展接送學(xué)生車(chē)輛集中整治。
工作打算：
1、抓好校安工程，繼續(xù)以人防、物防、技防“三防”建設(shè)和校本食品衛(wèi)生安全管理為重點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治工作，落實(shí)校安工作目標(biāo)責(zé)任制，努力構(gòu)建和諧平安校園。
2、積極協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)北博山學(xué)校科技樓、餐廳樓配套工程和內(nèi)配設(shè)施建設(shè)，確保按期竣工。積極改善辦學(xué)條件，抓好金晶學(xué)校操場(chǎng)的改建、改造工程。
3、2013年底完成金晶學(xué)校教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作，2014年完成下莊學(xué)校教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作。
以萬(wàn)年縣教研室工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為載體，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃。本學(xué)期將緊緊圍繞“兩個(gè)提高”即提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平，積極開(kāi)展授課競(jìng)賽與教學(xué)研究活動(dòng)，密切關(guān)注近年來(lái)分配下來(lái)的年輕教師的課堂教學(xué)，通過(guò)合作、交流、互助等措施，努力提升年輕教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，不斷鞏固辦學(xué)規(guī)模和成果，實(shí)現(xiàn)我校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
二、具體措施
1、開(kāi)學(xué)初做好各學(xué)科課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃與措施，并按時(shí)按要求完成各階段各項(xiàng)內(nèi)容的記載。
2、組織開(kāi)展好數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建平臺(tái)。
3、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)中心教研組要制定好教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，各中心教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況擬定好可以研究、便于操作、難度不大的課題，并指導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)的展開(kāi)研究。
4、積極開(kāi)展全縣競(jìng)賽活動(dòng)的選拔工作，動(dòng)員有條件的教師積極參加。
5、加強(qiáng)新近分配教師的指導(dǎo)，采取合作、交流和互助的方式，努力提高課堂教學(xué)水平，盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭(zhēng)三年內(nèi)使他們成為教育教學(xué)骨干力量。各村完小和年級(jí)組要經(jīng)常開(kāi)展相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，課后反思討論，課間聊課探究，提高教研氛圍。
6、編輯第8期《青小教苑》，為中心教研組的研究成果、班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等搭建展示的平臺(tái)。
7、協(xié)助教導(dǎo)處做好教育教學(xué)工作。
三、每周工作要點(diǎn)安排：
第一周
制定學(xué)校教研工作計(jì)劃，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)中心教研組擬定教研活動(dòng)計(jì)劃及安排
第二周
發(fā)放《萬(wàn)年縣教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》手冊(cè)，并制定好其中的各項(xiàng)計(jì)劃和教學(xué)改進(jìn)措施
第三周
第8期《青小教苑》征稿工作開(kāi)始，做好入選教師參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。動(dòng)員全體教師積極參與中心教研組的課題研究
第四周
與教導(dǎo)處教師一起去荷塘小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況
第五周
與教導(dǎo)處教師一起去史橋小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況
第六周
國(guó)慶節(jié)放假
第七周
組織相關(guān)教師參加全縣小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽
第十周
與教導(dǎo)處教師一起去樂(lè)華小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況
第十一周
五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和思品、科學(xué)統(tǒng)一抽測(cè)以及成績(jī)分析
第十二周
征集各學(xué)科教學(xué)論文，并將優(yōu)秀論文推薦至縣市參評(píng)
第十三周
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課競(jìng)賽
第十四周
與教導(dǎo)處教師一起去九龍小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況
第十五周
與教導(dǎo)處教師一起去下灣小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況
第十六周
與教導(dǎo)處教師一起去古陽(yáng)小學(xué)了解新分配教師和支教教師的教育教學(xué)情況舉行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽
第十七周
《青小教苑》編輯刊印
第十八周
總結(jié)中心教研組課題研究成果，表彰在課題研究中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)教師
第十九周
《青小教苑》出刊，組織教師參加全縣小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
第二十周
抽考年級(jí)科任教師迎考座談會(huì)
第二十一周
檢查教師的《萬(wàn)年縣教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和實(shí)施記載》手冊(cè)登載情況
“學(xué)生評(píng)教”是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能把教師在教學(xué)中的問(wèn)題暴露出來(lái)。目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校教務(wù)處組織了全校學(xué)生的評(píng)教工作，現(xiàn)就此項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、組織情況
本次學(xué)生評(píng)教采取問(wèn)卷評(píng)教的方式，由教務(wù)員進(jìn)班收發(fā)問(wèn)卷。評(píng)教前不打招呼，評(píng)教中教師回避，并要求學(xué)生如實(shí)客觀(guān)進(jìn)行評(píng)教。
二、評(píng)教總體結(jié)果及分析
本次評(píng)教涉及全校共計(jì)644名學(xué)生參加評(píng)教， 74名老師受評(píng)，教師整體稱(chēng)職率100%。
1、參評(píng)率
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，應(yīng)參評(píng)學(xué)生644人，實(shí)際參評(píng)學(xué)生625人，參評(píng)率97%。
參評(píng)學(xué)生及參評(píng)率見(jiàn)下表：
教學(xué)單位
參評(píng)學(xué)生
參評(píng)率
七年級(jí)
109
95.6%
八年級(jí)
71
97.2%
九年級(jí)
90
97.8%
高一
129
97.7%
高二
125
96.8%
高三
101
97.1%
2、學(xué)生評(píng)教結(jié)果
從評(píng)教結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)我校教師總體是滿(mǎn)意的，認(rèn)為大部分教師都能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真教學(xué)。從學(xué)生定量評(píng)分看，教師稱(chēng)職率100%，優(yōu)秀率76.6%，這反映出學(xué)生對(duì)我校教師總體滿(mǎn)意度較高。
全校教師評(píng)價(jià)結(jié)果等級(jí)分布情況：
分值
教師人數(shù)
所占比例
優(yōu)秀
57
76.6%
稱(chēng)職
15
21.2%
基本稱(chēng)職
2
2.2%
不稱(chēng)職
從上表的評(píng)教結(jié)果來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為我校教師整體教學(xué)情況良好。
三、存在的主要問(wèn)題
1.工作態(tài)度方面：個(gè)別教師對(duì)課堂紀(jì)律管理松懈，對(duì)學(xué)生課堂上聊天、睡覺(jué)等現(xiàn)象聽(tīng)之任之。
2. 師生關(guān)系方面：有些教師與學(xué)生溝通較少，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不先做調(diào)查，存在盲目處理學(xué)生的情況。
3. 教學(xué)水平方面：有些教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)，難點(diǎn)問(wèn)題的處理技巧有待提高；有些教師忽視學(xué)生基礎(chǔ)，上課節(jié)奏過(guò)快；還有些教師不注重講練結(jié)合，學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)。
4、教學(xué)效果方面；有些教師的課堂死氣沉沉，沒(méi)有活力；有些教師批改作業(yè)不及時(shí)，不反饋，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。
四、對(duì)問(wèn)題的整改落實(shí)情況：
1.開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，對(duì)教師每日的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控登記，如實(shí)記錄學(xué)生的上課情況與教師的管理情況，定期公示。
2.加強(qiáng)作業(yè)檢查力度，對(duì)教師的批改時(shí)間，次數(shù)做嚴(yán)格規(guī)定并嚴(yán)格審查。教務(wù)處定期在學(xué)生中間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查。
3.利用全校范圍內(nèi)的“賽講”活動(dòng)，使教師互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教學(xué)水平。同時(shí)實(shí)行導(dǎo)師制，實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
4. 召開(kāi)全校范圍的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通聯(lián)系，使師生關(guān)系更加和諧。
為防止在運(yùn)用歷史情境教學(xué)法時(shí)所出現(xiàn)的情境低效或失效現(xiàn)象，教師需要樹(shù)立“為了學(xué)生”而非“為了學(xué)生的興趣”的觀(guān)念；以培養(yǎng)歷史思維能力，以服務(wù)人生作為歷史學(xué)科教育的終極目的。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)注意從營(yíng)造情感氛圍、提出問(wèn)題任務(wù)、制造思維沖突三個(gè)角度合理創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究，鍛煉歷史思維能力。
一、情境低效的案例分析
教師是個(gè)非常重視經(jīng)驗(yàn)積累的行業(yè)，面對(duì)日趨個(gè)性化的學(xué)生，教學(xué)方法不可能一成不變，一藥包治百病恐怕是不可能的。新課程改革也對(duì)教學(xué)創(chuàng)新提出了很高的要求，同時(shí)也給我們帶來(lái)了濃厚的創(chuàng)新氛圍。比起傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，情境教學(xué)法以其創(chuàng)新意空間大、突出學(xué)生主體地位、有利于活躍課堂、鼓勵(lì)自主探究、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力而被廣泛應(yīng)用。一些優(yōu)秀教師的課例通過(guò)各種渠道被廣泛傳播，讓我們驚訝地看到歷史課堂竟能如此豐富生動(dòng)。
但是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的老師往往會(huì)為了迎合學(xué)生的興趣而刻意的創(chuàng)設(shè)情境，最終導(dǎo)致情境的低效甚至是失效。例如：
案例：
主題：《大一統(tǒng)于秦朝中央集權(quán)制度的確立》導(dǎo)入
教學(xué)策略：展示電影《神話(huà)》海報(bào)（主體是主演成龍，背景是長(zhǎng)城），設(shè)問(wèn)：海報(bào)中的背景是什么，修建于什么時(shí)候，有什么象征意義？
教學(xué)情況分析：學(xué)生見(jiàn)到成龍的形象興奮不已，馬上開(kāi)始私下討論開(kāi)了。有學(xué)生回答說(shuō)長(zhǎng)城修建于秦朝，是世界奇跡之一，是從太空上用肉眼能看到的唯一一處人工建筑。筆者正想加以表?yè)P(yáng)，下面有學(xué)生反駁道：“楊利偉說(shuō)他在太空上看不到長(zhǎng)城。”一石激起千層浪，隨即又有學(xué)生說(shuō)：成龍拍照的地方是八達(dá)嶺長(zhǎng)城，是明長(zhǎng)城不是秦長(zhǎng)城；電影里面的蒙毅是假的，蒙毅是文官不會(huì)打仗……筆者原想通過(guò)長(zhǎng)城象征著大一統(tǒng)、皇權(quán)和中央集權(quán)導(dǎo)入本課，沒(méi)想到出了如此狀況。學(xué)生議論不休，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入變成了對(duì)老師的質(zhì)疑和冗長(zhǎng)的討論，情境創(chuàng)設(shè)低效無(wú)用。
二、優(yōu)化歷史情境教學(xué)法
情境應(yīng)當(dāng)為“學(xué)生”而設(shè)，從促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的角度出發(fā)，而不應(yīng)是課堂創(chuàng)新的一束裝飾性花朵。從情境的功能性質(zhì)出發(fā)，它大致可以分為三種：營(yíng)造情感氛圍，便于學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)；提出問(wèn)題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)；通過(guò)對(duì)比，制造思維或觀(guān)念矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問(wèn)題。
案例二：
主題：《內(nèi)憂(yōu)外患與中華民族的奮起》導(dǎo)入
教學(xué)策略：首先提出問(wèn)題：蘋(píng)果壞掉大致有多少種可能（外力致?lián)p、內(nèi)部腐爛）？如何處理一顆壞掉的蘋(píng)果？設(shè)置情境：面對(duì)內(nèi)憂(yōu)外患，晚清社會(huì)猶如一顆爛蘋(píng)果，我們應(yīng)當(dāng)如何處理這顆“爛蘋(píng)果”？
教學(xué)情況分析：學(xué)生圍繞著情境進(jìn)行了熱烈討論，有人提出御敵于外，改革于內(nèi)；有人認(rèn)為應(yīng)一致對(duì)外，先求對(duì)外獨(dú)立而后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)民主富強(qiáng)；也有人提出沒(méi)有國(guó)內(nèi)的改革振興，則御敵無(wú)器等。通過(guò)“爛蘋(píng)果”的情境，從感性認(rèn)識(shí)的層面激發(fā)了學(xué)生的民族情感，繼而引發(fā)學(xué)生對(duì)民族振興大業(yè)的理性思考。學(xué)生所說(shuō)的各種方略其實(shí)不正好就是近代中華民族奮起過(guò)程中各階層所付出的實(shí)踐嘛！
案例三：
主題：美國(guó)《1787年憲法》
教學(xué)策略：歷史思維能力主要是指分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。美國(guó)1787年的制憲會(huì)議可以簡(jiǎn)單理解為美國(guó)先賢開(kāi)會(huì)討論如何解決美國(guó)建國(guó)之初國(guó)家遇到的問(wèn)題的過(guò)程，而《1787年憲法》則是他們所提交的解決方案。這就正好構(gòu)成一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷史情境，因此筆者嘗試模擬該情境。讓學(xué)生扮演美國(guó)先賢召開(kāi)會(huì)議，對(duì)美國(guó)面臨的問(wèn)題進(jìn)行討論分析（分組討論），形成小組的初步解決方案并進(jìn)行展示。繼而教師展示《1787年憲法》主要內(nèi)容節(jié)選，將學(xué)生的方案與憲法原文進(jìn)行比較，并由學(xué)生總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。