時(shí)間：2022-09-28 15:20:03
導(dǎo)語：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中化學(xué)
一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
新課程化學(xué)教學(xué)要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，首先要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)懷有濃厚的興趣。因此，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)，充分設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷提出富有探究性、啟發(fā)性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)分析、探索、知識(shí)綜合應(yīng)用，同時(shí)通過分析實(shí)驗(yàn)成功和失敗原因，使學(xué)生享有成就感及探究意識(shí)，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。如在關(guān)于NH3實(shí)驗(yàn)室制法，演示完實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑，再提出以下問題：①能不能用NH4NO3、NH4HCO3、（NH4）2CO3或（NH4）2SO3代替NH4Cl制備NH3？為什么？②能不能用NaOH或KOH代替堿石灰？簡(jiǎn)述理由。③管口放置錦花作用是什么？④如何檢驗(yàn)氨氣是否收集滿？能否用排水集氣法收集氨氣？⑤是否能用濃硫酸或五氧化二磷作為氨氣干燥劑？⑥用氨氣發(fā)生裝置還能制備哪些氣體？圍繞這些精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生積極思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析制備NH3反應(yīng)原理及銨鹽、氨氣性質(zhì)，回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢想、善思、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
二、指導(dǎo)觀察方法，引發(fā)創(chuàng)新活力
觀察是創(chuàng)造的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是思維的源泉，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生觀察的注意力始終處在有意無意的狀態(tài)中。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好象一個(gè)魔術(shù)師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)好象是在變魔術(shù)，實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的變化，爆鳴的聲響，奇異的氣味。以及耐人尋味的變化規(guī)律，無不引起學(xué)生的興趣，激起他們愛觀察。善于探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識(shí)。例如切咸菜的刀和切鮮菜的刀時(shí)間長(zhǎng)了可觀察到切過咸菜的刀比切過鮮菜的刀易生銹，從而獲取電化學(xué)腐蝕比化學(xué)腐蝕更快，危害性更大。其次教給學(xué)生正確的觀察方法（1）觀察要全面，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識(shí)。例如在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)既要觀察到教師把細(xì)鐵絲饒成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙和留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。（2）觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象，又不放過次要現(xiàn)象，例如：生銹的鐵釘放人稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃，又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生。（3）觀察要設(shè)疑、對(duì)比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強(qiáng)記憶與理解，例如：在學(xué)習(xí)Mg、Zn、Fe金屬活動(dòng)性順序時(shí)，可先設(shè)疑問在實(shí)驗(yàn)室制氫氣，我們常用那種金屬跟稀硫酸反應(yīng)，學(xué)生會(huì)異口同聲回答：鋅，這時(shí)可進(jìn)一步設(shè)疑，為什么不用鎂、鐵呢？帶著這個(gè)問題讓學(xué)生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng)，通過反映劇烈程度的差異對(duì)比，學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動(dòng)性順序，并能了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)
實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，實(shí)驗(yàn)操作能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)新思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至能在已有的、已被相對(duì)驗(yàn)證正確的理論中，尋求新的突破。同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作還能培養(yǎng)學(xué)生在艱苦中探索，在迷茫中思索。持之以恒。百折不撓的品質(zhì)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，盡量提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)操作過程中。教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用。筆者認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：
1、適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)，（邊講邊實(shí)驗(yàn)）即教師一邊講，學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教材中，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”素材，（1）有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)的敘述性教材，盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”，例如有關(guān)酸、堿、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn)。（2）對(duì)一些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生難理解不易掌握的知識(shí)點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系緊密，可以起到“承上啟下”的作為的內(nèi)容盡量讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（4）為了形成或強(qiáng)化某一概念，要力求讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。例如在講中和反應(yīng)的概念時(shí)除了讓學(xué)生做課本上的向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。還可增設(shè)向滴有石蕊的氫氧化鈉中逐滴滴人稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。通過學(xué)生自己親手操作，中和反應(yīng)的概念很容易得出。（5）把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn)。如：用托盤天平稱量藥品時(shí)，藥品錯(cuò)放在右盤內(nèi)，砝碼放在左盤，移動(dòng)游碼平衡后。問藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少？通過操作，這些問題就能準(zhǔn)確地得以解決。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容作出進(jìn)一步的探究性實(shí)驗(yàn)。例如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中等三種條件的存放情況，研究鋼鐵制品銹蝕條件。加深對(duì)鐵及鐵制品銹蝕原理的理解。掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用，借給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的儀器和藥品，讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。如：檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無機(jī)鹽含量的測(cè)定；活動(dòng)課題不受教材的限制。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動(dòng)。如自制肥皂，洗潔凈等實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到盡情的發(fā)揮。
一、做好演示實(shí)驗(yàn)，使抽象的理論知識(shí)直觀化
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)具有啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、比較、歸納實(shí)驗(yàn)的方法，潛移默化地形成化學(xué)觀念。這樣，使抽象的化學(xué)理論變得更加生動(dòng)、形象、直觀、具體，便于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律。例如：在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，通過食物腐爛、煤的燃燒等現(xiàn)象，從生活中尋找演示的切入點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)際很好地結(jié)合起來。所以，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上下工夫。演示實(shí)驗(yàn)涉及實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、操作技能要求等，教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有的放矢，有目的地拓展實(shí)驗(yàn)深度與廣度?，F(xiàn)行的高中化學(xué)教材分為必修與選修兩個(gè)部分，其中有一部分實(shí)驗(yàn)需要教師演示。演示實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，能給學(xué)生直接的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在按照課本要求演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也可以靈活地進(jìn)行改進(jìn)或加工。例如：在做Na在氧氣中燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在石棉網(wǎng)上墊上一塊白色鐵皮，酒精燈在石棉網(wǎng)下慢慢地加熱。等到加熱至燃燒狀態(tài)時(shí)，就移開酒精燈。這時(shí)可以看到鈉在燃燒時(shí)呈黃色火焰。燃燒結(jié)束后，白色的石棉網(wǎng)上就會(huì)留下菜花狀的淡黃色固體過氧化鈉。這樣，學(xué)生記住了過氧化鈉的顏色與鈉燃燒的火焰顏色。
二、丟掉繁瑣實(shí)驗(yàn)，把部分實(shí)驗(yàn)改為視頻展示
很多問題都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中解決的，但是有些實(shí)驗(yàn)操作繁瑣、耗時(shí)長(zhǎng)，且效果不是很理想。如果把這些實(shí)驗(yàn)改成用多媒體給學(xué)生進(jìn)行演示，則往往也能取得很好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，出于對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全性及環(huán)保方面的考慮，可以采用實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行教學(xué)。這樣花的少時(shí)間，且簡(jiǎn)便易行。學(xué)生很快就能了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理。也可以與氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)聯(lián)合起來進(jìn)行演示?！般~樹”、“銀花”等實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，采用實(shí)驗(yàn)視頻可以進(jìn)行剪輯快放，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)觀察到反應(yīng)過程與現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在甲烷與氯氣的取代反應(yīng)中，從安全的角度考慮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生進(jìn)行，而演示實(shí)驗(yàn)又不能使學(xué)生觀察清楚。于是采用視頻演示，能放大局部實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)過程。在做“測(cè)定酸堿滴定曲線”時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室沒有pH計(jì)，就改為酸堿中和滴定讓學(xué)生練習(xí)、掌握酸式、堿式滴定管的使用，然后通過視頻演示pH計(jì)測(cè)定酸堿中和過程溶液的pH變化，并繪制滴定曲線。讓學(xué)生了解酸堿中和反應(yīng)過程中的pH變化特點(diǎn)。
三、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，讓實(shí)驗(yàn)用品生活化
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)，獲取化學(xué)理論知識(shí)。實(shí)踐證明，把生活用品用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)與技能得到統(tǒng)一。也有助于學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，轉(zhuǎn)變思維方式方法。聯(lián)系實(shí)際生活開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能把抽象的理論知識(shí)形象化、具體化。從書本走向生活，又從生活回歸書本，真正做到學(xué)有所用。例如：醫(yī)院一般將用過的醫(yī)用注射器當(dāng)做垃圾處理，但是如果把它用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，則可以得到很好的利用。只要對(duì)用過的注射器進(jìn)行消毒就可以用作化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器。這不僅可以實(shí)現(xiàn)廢物利用，減少垃圾的產(chǎn)生，在有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還可以用它代替量筒、集氣瓶等，讓實(shí)驗(yàn)操作變得更簡(jiǎn)單易行。如用量筒與集氣瓶的綜合體研究香煙燃燒后的成分，這時(shí)注射器不僅可以用來貯存氣體，還可以做“吸氣吐氣”，甚至還可以讓它定量地“吸氣吐氣”。我們可以利用這個(gè)簡(jiǎn)易裝置分析香煙燃燒后的成分。
四、開展探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生獲取新知欲望
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0227-01中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用和意義
1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段。許多化學(xué)原理和規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，是啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。
1.2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)技能是指學(xué)生采用已有的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作解決未知的化學(xué)問題。它包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、觀察、分析、總結(jié)歸納等技能，還包括實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是把課本上的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單重現(xiàn)的過程，而是通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合外界的實(shí)驗(yàn)操作來構(gòu)建新的理解。實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，學(xué)生只有將掌握的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，并綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施，才能很好的解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率。
2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)比直接由教師簡(jiǎn)單的演示給他們觀察更清晰直觀，留下的印象更深刻，更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)避免了教師機(jī)械的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)，紙上考實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的"學(xué)習(xí)"狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)的旁觀者變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐者，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，觀察現(xiàn)象、分析及解決問題的能力得到充分訓(xùn)練和提升。一般地說，對(duì)于那些操作比較簡(jiǎn)單、耗時(shí)短、安全可靠且無污染的演示實(shí)驗(yàn)，只要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，都能達(dá)到預(yù)期的效果。例如"離子的檢驗(yàn)"等許多在試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真思考，同學(xué)之間也會(huì)積極討論與交流。教師只需要在最后做簡(jiǎn)要小結(jié)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過這樣社會(huì)化的交往，促成個(gè)體發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)"以生為本"教學(xué)思想。
3.變課本上的實(shí)驗(yàn)為個(gè)性化、開放性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性
在過去的學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是驗(yàn)證或鞏固之前學(xué)過的相關(guān)化學(xué)知識(shí)。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以采用在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，先要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)精心構(gòu)思個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組討論，推選最佳方案，再全班交流，后由教師補(bǔ)充歸納得出最優(yōu)方案?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)前，由教師準(zhǔn)備相關(guān)的化學(xué)藥品和化學(xué)儀器，開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。等學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)心得。這樣雖然要多花費(fèi)時(shí)間和精力，但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的開放性，實(shí)驗(yàn)更具有個(gè)性化的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探究興趣的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力很有幫助。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
教學(xué)中要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體驗(yàn)快樂。引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的困難，不是所有的實(shí)驗(yàn)都能獲得成功，所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都會(huì)明顯。因此，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，這比實(shí)驗(yàn)本身更重要，這樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最佳。
5.開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中大部分為演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做分析總結(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長(zhǎng)期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和形成科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。教材中的實(shí)驗(yàn)盡量全部讓學(xué)生動(dòng)手去完成，并且再補(bǔ)充一些拓展性和探究性實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法以后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣的制取及性質(zhì)，氫氣的爆炸性實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了煉鐵原理以后，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力也得到了很大提高，合作探究能力也得到了加強(qiáng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還補(bǔ)充了一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如新學(xué)期第一堂課給學(xué)生做了個(gè)小魔術(shù)“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變牛奶”等?！盎瘜W(xué)真是太神奇了“學(xué)生禁不住竊竊私語，對(duì)化學(xué)充滿了好奇，這樣實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊簿瓦_(dá)到了。這樣極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。雖然說化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備起來非常麻煩，但是只要付出定有收獲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲了知識(shí)和能力，提高了學(xué)習(xí)信心，比起空洞的說教和夸夸其談會(huì)更有事半功倍的效果。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力提高了，科學(xué)素養(yǎng)也逐漸形成。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡階段好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
1、提高實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“良好的開端是成功的一半”，九年級(jí)學(xué)生帶頭美好的憧憬和好奇走入化學(xué)的第一課，必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些富有情趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來刺激學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的探究欲望，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興趣。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在化學(xué)教學(xué)中，我努力地研究化學(xué)教材，設(shè)計(jì)在化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生就產(chǎn)生了一種很強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，為學(xué)好化學(xué)打下了良好的情感基礎(chǔ)。
2、重視教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。雖然通過學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)可以取得很好的效果，但考慮到教學(xué)的進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)，在教學(xué)中還是以課堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)為主。因此，設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于剛接觸化學(xué)的學(xué)生來說尤為重要，通過演示實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)盡量做到課堂演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作規(guī)范、講解到位清晰、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、有趣。
3、做好分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的操作興趣
教師可根據(jù)課程安排，有計(jì)劃地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，把它作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生也只有通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；才能鞏固、驗(yàn)證、加深和擴(kuò)大他們所學(xué)的理論知識(shí)，從而做到理論聯(lián)系實(shí)際。但是不少學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒、有腐蝕性、易爆炸等，因此，對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼心理，不敢動(dòng)手操作。這就要求教師要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)每一章每一節(jié)的實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體、計(jì)劃周密，按規(guī)范進(jìn)行操作。只有提高的學(xué)生的認(rèn)識(shí)，才能增強(qiáng)他們做實(shí)驗(yàn)的自覺性；只有提高安全意識(shí)，規(guī)范操作，避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，才能排除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作興趣。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須巡視，及時(shí)防治和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，切忌要求上的低標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。
4、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有通過某些化學(xué)現(xiàn)象的再現(xiàn)，使學(xué)生在觀察中獲得感性的認(rèn)識(shí)的功能。但由于傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證為主。學(xué)生通常是利用它們來死記知識(shí)，因而很難使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的需求，注意充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊功能，積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，并創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的靈感和興趣。
5、用化學(xué)實(shí)驗(yàn)充實(shí)學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)源于生活，而又作用于生活。利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做一些選做實(shí)驗(yàn)或家庭小實(shí)驗(yàn)，富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的九年級(jí)學(xué)生來說，是極具誘惑力的，這樣即能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氧氣中增長(zhǎng)許多化學(xué)知識(shí)，充分釋放自己的潛能。進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。學(xué)生通過這樣的課外實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)的操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課外實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可根據(jù)自己準(zhǔn)備自主的開展實(shí)驗(yàn)，并且不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，直到做出滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作為老師的我只做相應(yīng)的指導(dǎo)，課外的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可從實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常變化重新驗(yàn)證，尋根問底，找出失敗的原因，直到把問題解決為止，并且從精神上給予鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神。
通過開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)渠道拓寬了，知識(shí)面豐富了，不但越來越喜歡化學(xué)，而且真正了解化學(xué)就在我們身邊，還懂得了變廢為寶的道理，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)提高化學(xué)課堂效率。
四、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性
在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個(gè)過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
2、設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)
為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)教育
一、 前言
化學(xué)，作為一門現(xiàn)代科學(xué)，其產(chǎn)生與發(fā)展一直與實(shí)驗(yàn)技術(shù)緊密聯(lián)系。每一次發(fā)現(xiàn)，都來源于實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)理論，都要經(jīng)由實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，是正確理解化學(xué)理論的必經(jīng)之路。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生也具有極其重要的意義，是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的重要手段。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教育中占據(jù)著不可替代的地位。但是長(zhǎng)期以來，由于受到高考的影響、各地學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，中學(xué)化學(xué)教育中一直存在“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”、“重結(jié)論，輕過程”的現(xiàn)象，要達(dá)到更好地培養(yǎng)人才的目的，中學(xué)的化學(xué)教育必須改變這一現(xiàn)狀，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主動(dòng)探索為特征，使得化學(xué)教學(xué)真正達(dá)到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的目的。
二、 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
隨著中國(guó)教育的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了各級(jí)部門和相關(guān)老師的重視，許多教育工作者在如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了許多探索和研究，但是還存在若干不足之處。比如實(shí)驗(yàn)中仍是以演示實(shí)驗(yàn)為主、實(shí)驗(yàn)操作為輔，實(shí)驗(yàn)的形式以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、而探究性實(shí)驗(yàn)較少。中學(xué)實(shí)驗(yàn)教育大多還停留在讓學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)的地步，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，實(shí)驗(yàn)教育缺乏活力，不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合能力的作用。實(shí)驗(yàn)的形式單一，內(nèi)容陳舊，設(shè)計(jì)上也存在很多不合理之處。
三、 改進(jìn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的途徑
1.通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上由老師進(jìn)行示范的實(shí)驗(yàn)方式，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不僅是要簡(jiǎn)單地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行思考和總結(jié)，了解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的。為今后進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的觀察和分析打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也更好地理解和掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。為了達(dá)到這一目的，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)具體的過程和方案，必須明確演示的目的和要求，要保證實(shí)驗(yàn)可以讓全體學(xué)生能有效地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生有思考的余地并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
2.通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能
掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能是進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生只是按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不理解實(shí)驗(yàn)的原理，缺乏實(shí)驗(yàn)操作的能力。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該要嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣為目的，要理解實(shí)驗(yàn)的原理、可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和異常情況以及出現(xiàn)問題后的解決方法，全面提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。
3.通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維
探究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中很重要的一種形式，學(xué)生需要運(yùn)用必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。通過探究性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，得到科學(xué)方法的訓(xùn)練，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過調(diào)用自己的知識(shí)，全面地分析問題、從多角度來試探性地解決問題，從而激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自然的熱情，促進(jìn)科學(xué)思維的能力和解決問題的能力。
四、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)
在目前的中學(xué)化學(xué)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是為了讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種形式，通過合理的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生全面調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。具體而言，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
動(dòng)手能力，不僅僅是指正確操作實(shí)驗(yàn)儀器的能力，而是指如何通過正確的思考、分析來設(shè)計(jì)操作流程，并在實(shí)驗(yàn)中合理規(guī)劃統(tǒng)籌，順利推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一種綜合能力。這種能力對(duì)學(xué)生非常重要，而且只能通過實(shí)驗(yàn)課程這樣綜合性的課程來獲得。
2.讓學(xué)生得以體驗(yàn)科學(xué)研究的過程
科學(xué)研究是人類存在和發(fā)展的推動(dòng)力，科學(xué)研究的過程是人類不斷認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過探究性的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生可以體驗(yàn)這樣一種發(fā)現(xiàn)自然的過程，加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成良好的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
3.提高學(xué)生的合作精神
和科學(xué)研究一樣，實(shí)驗(yàn)的過程往往需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成，中學(xué)的實(shí)驗(yàn)一般是通過分組完成的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過合理分工、通力合作完成實(shí)驗(yàn)過程，每一個(gè)人在集體中不僅要積極思考，更應(yīng)該互助協(xié)作，與同伴進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通、分享，共同完成任務(wù)。從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人合作的能力，這種能力不管是對(duì)于科學(xué)研究還是日常生活都是很重要的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
科學(xué)的態(tài)度包括獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上是一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中只有尊重科學(xué)、尊重事實(shí)、嚴(yán)格遵守規(guī)則，仔細(xì)操作，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟，才能得到好的結(jié)果。在化學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)象、過程的觀察，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這樣一種科學(xué)的態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)．在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該實(shí)施多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到有效的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生的化學(xué)思維得到有效培養(yǎng)．本文就新課程下加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討．
關(guān)鍵詞:
新課程；加強(qiáng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在化學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)是作為基礎(chǔ)部分存在的，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升發(fā)揮著不可或缺的作用．同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)化學(xué)技能與知識(shí)的掌握和理解得到強(qiáng)化，繼而有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，并幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀．在新課改背景下，倡導(dǎo)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一思想．而通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地觀測(cè)到難以用語言表述的化學(xué)現(xiàn)象，提升了學(xué)生的問題能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的刺激下達(dá)到理解化學(xué)理論知識(shí)的目的．
一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)教學(xué)需要依托于良好的實(shí)驗(yàn)演示過程，課堂演示實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單便捷的特點(diǎn)．同時(shí)，具有示范性、直觀性的優(yōu)勢(shì)．在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生接受新知的效果會(huì)更好，使學(xué)生掌握了正確的操作過程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑以及儀器的使用要點(diǎn)，便于其日后能夠獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，使其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫斤@著提升．隨著新課程內(nèi)容的不斷深化，在化學(xué)教學(xué)中，教師要采用異地導(dǎo)入等科學(xué)的方式在課堂中演示實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)．例如，在講“鈉的混合物”時(shí)，首先，筆者引入了相關(guān)問題:水火不容是眾所周知的客觀現(xiàn)象，那么從化學(xué)原理來講，滴水能夠生火的這個(gè)說法，同學(xué)們聽說過嗎?通過該問題埋下教學(xué)伏筆，學(xué)生求知的好奇心得到有效激發(fā);其次，筆者開始演示實(shí)驗(yàn)，將幾滴水滴在包有少量過氧化鈉的棉花上，使學(xué)生觀測(cè)到棉花在滴水后發(fā)生劇烈燃燒現(xiàn)象．這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升化學(xué)教學(xué)效果．
二、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
問題是探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，能夠?yàn)閷W(xué)生盡可能地創(chuàng)造探索問題的機(jī)會(huì)．通過對(duì)解決問題方案的探索，最終學(xué)生往往得到正確的化學(xué)結(jié)論，并起到事半功倍的化學(xué)教學(xué)效果．探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要流程是:首先，由教師設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生探索新知的欲望得到有效激發(fā);其次，通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案;最后，歸納小節(jié)和運(yùn)用創(chuàng)新的過程．例如，在講“硫的氧化物”時(shí)，筆者首先設(shè)計(jì)了“在澄清的石灰水中通入二氧化硫的現(xiàn)象是怎樣的?”這樣一個(gè)問題，學(xué)生往往有兩種不同的答案，即變渾濁和先變渾濁后變澄清．接著，通過演示該實(shí)驗(yàn)，得出始終未發(fā)生渾濁現(xiàn)象的結(jié)論．這時(shí)學(xué)生就開始質(zhì)疑，探索出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的猜想，并設(shè)法尋求該現(xiàn)象的合理解釋．通過這種對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化的方式，學(xué)生能夠以積極好學(xué)的態(tài)度投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究中，從而獲得一個(gè)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索體驗(yàn)，并使其化學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)．
三、加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以通過將常見的實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這順應(yīng)了新課改的要求．另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輔助以多媒體工具，也是作為一種典型的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段存在的．通過多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到優(yōu)化，還能夠使實(shí)驗(yàn)的可見度得到一定程度的強(qiáng)化，繼而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示效果更加明顯．例如，在講“金屬鈉和水反應(yīng)”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方案，將鈉與水在大燒杯中進(jìn)行反應(yīng)，不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果受到人為的影響，該實(shí)驗(yàn)控制不好，容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故．而通過投影儀，在方形的投影管中進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，并將金屬鈉加在含有酚酞的水中，學(xué)生能夠在投影屏幕上，對(duì)該實(shí)驗(yàn)的“浮、游、熔、響、紅”現(xiàn)象進(jìn)行清晰的觀測(cè)，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯．同時(shí)，多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以模擬有害物質(zhì)以及有毒物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少污染，并為學(xué)生的安全提供保障．多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限，在教學(xué)思想上做出創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)．
綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是比較常用的教學(xué)方式．通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)．為此，在新課程背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)充分地結(jié)合在一起，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍．
作者：俞學(xué)明 單位：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)
（山東中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）
摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)減少對(duì)環(huán)境的污染，是可持續(xù)化發(fā)展的必要選擇.本文就綠色化學(xué)概念、意義、原則等方面，淺析高校綠色化實(shí)驗(yàn)的必要性，并初步探討了如何實(shí)施綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn).
關(guān)鍵詞 ：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)；環(huán)境保護(hù)
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0222-02
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但在實(shí)驗(yàn)中由于藥品用量大、危險(xiǎn)性大和使用一些易揮發(fā)、易燃、有毒的試劑很難避免對(duì)人體產(chǎn)生危害、對(duì)環(huán)境造成污染.在全球環(huán)境問題日益嚴(yán)峻化的現(xiàn)在，珍惜資源和保護(hù)環(huán)境是人類面臨的重大課題.自20世紀(jì)80年代明確提出的綠色化學(xué)，是具有明確社會(huì)需求和學(xué)科目標(biāo)的新的、重要的交叉學(xué)科，近年來受到更多的高校重視[1].綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是在此要求下，按照預(yù)防化學(xué)藥劑造成環(huán)境污染的思想指導(dǎo)下，應(yīng)用新方法、新技術(shù)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革而形成的新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法.現(xiàn)在有很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)綠色化學(xué)的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改進(jìn)做出了很多有益的嘗試，也取得了理想的效果，而且實(shí)踐證明實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣、強(qiáng)化動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和對(duì)樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)上有重要的促進(jìn)作用.
筆者結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的要求、意義、原則等方面進(jìn)行了初步的探討.
1 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
1.1 綠色化學(xué)的定義
綠色化學(xué)是20世紀(jì)80年代提出的新的概念，進(jìn)而產(chǎn)生了一個(gè)新的交叉學(xué)科，其目的是用化學(xué)的技術(shù)和方法來減少那些對(duì)人類健康和環(huán)境有害的催化劑、試劑、原料等的使用，所以又被稱為環(huán)境無害化學(xué)或是環(huán)境友好化學(xué)[2].綠色化學(xué)主要是從原材料的安全行、過程的節(jié)能性、反應(yīng)的經(jīng)濟(jì)性和產(chǎn)物的環(huán)境友好性幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的可行性.其中“4R”原則是其核心內(nèi)容：即拒絕使用危害品原則（Rejection）、對(duì)實(shí)驗(yàn)中必須使用的有毒物質(zhì)或是產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)行減量原則（Reduction）、對(duì)一些催化劑等非反應(yīng)試劑的循環(huán)利用原則（Recycling）、對(duì)可重新利用原料和試劑按照“省資源、少污染、減成本”的目標(biāo)的重新利用原則（Reuse）[3].在生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，綠色化學(xué)的出現(xiàn)，為人類利用化學(xué)來解決環(huán)境問題帶來了希望.
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的必要性
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在高校化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了很大的比重，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)、驗(yàn)證已有理論和方法；熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的初步，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和創(chuàng)新能力.近年來環(huán)境保護(hù)問題越來越被重視，且在實(shí)驗(yàn)室逐步開展清潔實(shí)驗(yàn)的概念，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)“三廢”的集中處理和科學(xué)的回收利用，達(dá)到對(duì)貴重金屬和試劑的重復(fù)利用和對(duì)“三廢”的達(dá)標(biāo)處理.但實(shí)際過程中需要大量的人力，為此在綠色化學(xué)原則的指導(dǎo)下，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化是非常必要的.所以在日常教學(xué)中，應(yīng)在教師和學(xué)生頭腦中樹立綠色化學(xué)的意識(shí)，從環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面來考慮實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)方法手段等因素，使化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)發(fā)揮積極作用.
綠色化學(xué)概念也是21世紀(jì)大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有較強(qiáng)的綠色化學(xué)理念和保護(hù)環(huán)境意識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)面應(yīng)該是復(fù)合型、綜合型的[4]，而學(xué)科的交叉滲透是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不但要知道學(xué)生使用綠色的實(shí)驗(yàn)方法更要向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)理念，積極開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化具有十分重要作用.
2 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和原則
2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境無物質(zhì)種類改變，或是影響極小，具體細(xì)化以下幾個(gè)方面：
（1）最佳利用率，即實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中原料利用率盡可能達(dá)到百分之百.
（2）不向環(huán)境排放有毒物質(zhì)或者排放物質(zhì)是正常環(huán)境中本身具有的，例如N2、O2、CO2等.例如在進(jìn)行有NO2氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果在普通條件下加熱一定會(huì)有一部分氣體進(jìn)入空氣中，對(duì)人體和環(huán)境造成影響，但是用密封的U型胖肚管進(jìn)行溫度對(duì)平衡影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，則不會(huì)排放有毒氣體NO2.
（3）如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)或是利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來減少藥品使用量和使污染物達(dá)到最小值.
（4）在處理“三廢”時(shí)盡量回收利用或是轉(zhuǎn)化為非污染物，例如實(shí)驗(yàn)室常用的鉻酸洗液，在處理廢液時(shí)可將pH值調(diào)到3以下，再加入亞硫酸氫鈉使其實(shí)的Cr(Ⅵ)還原成Cr(Ⅲ)，然后調(diào)節(jié)廢液pH在7.5-8.5之間，使Cr(Ⅲ)形成沉淀析出[5].
2.2 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)首先要遵循一般的實(shí)驗(yàn)原則即目的性、安全性、可行性、簡(jiǎn)約性等，但更要遵循綠色化學(xué)原則.P.T.Anastas和J.C.Waner曾提出綠色化學(xué)12項(xiàng)原則，這些原則目前被國(guó)際所公認(rèn)，它反應(yīng)了近年來綠色化學(xué)領(lǐng)域的工作內(nèi)容也指明了今后發(fā)展方向，它包括從試劑使用出發(fā)的5R原則和從化學(xué)反應(yīng)出發(fā)的綠色化學(xué)原則.具體為：原來最高利用率，理想達(dá)到100%、目標(biāo)產(chǎn)物無污染或是現(xiàn)有物種改變影響、反應(yīng)原料和試劑綠色化、反應(yīng)溶劑和催化劑等的重復(fù)利用.
3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化實(shí)現(xiàn)的途徑
3.1 實(shí)驗(yàn)微型化
所謂實(shí)驗(yàn)微型化即是在實(shí)驗(yàn)中盡量減少反應(yīng)物質(zhì)來獲得所需要的化學(xué)信息的方法與技術(shù)，雖然在實(shí)驗(yàn)過程中使用的試劑劑量很小但是也能達(dá)到準(zhǔn)確的效果，更方便、安全、減少對(duì)環(huán)境的污染[6].從中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)到大學(xué)化學(xué)有機(jī)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多都可以用少量的試劑來進(jìn)行，所以微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)覆蓋面很廣，可行性強(qiáng).更值得注意的是美國(guó)的《化學(xué)教育》雜志從20世紀(jì)末就開辟了Zippo博士主持的微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)專欄，這表示微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為國(guó)際化學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)也在這方面做了大量工作取得了豐盛成果.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是著眼與環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)安全的需求，除了具有方便、安全、節(jié)省經(jīng)費(fèi)、保護(hù)環(huán)境的作用，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).雖然微型化實(shí)驗(yàn)興起早于綠色化學(xué)，但它的理念與綠色化學(xué)是一致的，在推廣綠色化學(xué)的今天微型實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)重要的意義.但是，在進(jìn)行微型化實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于試劑劑量很小很可能帶來大的結(jié)果誤差，由此更需要注意操作的準(zhǔn)確性與規(guī)范性.
3.2 微波化學(xué)實(shí)驗(yàn)
某些實(shí)驗(yàn)可以使用家用微波爐來進(jìn)行，因其體積小、造價(jià)低、適應(yīng)性強(qiáng)的特性，微波實(shí)驗(yàn)一般分為濕反應(yīng)和干反應(yīng).濕（液相）反應(yīng)一般需要對(duì)微波爐進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)可以進(jìn)行回流的微波裝置；干（非溶劑）反應(yīng)使用一般的微波爐就可以.干反應(yīng)由于避免了使用溶劑試劑，對(duì)環(huán)境污染較小，是微波化學(xué)反應(yīng)研究的熱點(diǎn).微波反應(yīng)一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是加熱速度快，反應(yīng)完成時(shí)間大大縮短，符合經(jīng)濟(jì)效益；二是操作簡(jiǎn)單，適應(yīng)性強(qiáng)，一般學(xué)生都能操作，勞動(dòng)強(qiáng)度低；三是微波化學(xué)反應(yīng)劑量很小，很多微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以重新設(shè)計(jì)成微波實(shí)驗(yàn)，大大減少對(duì)環(huán)境污染.
3.3 計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)既要考慮到實(shí)驗(yàn)的可靠性與可行性，又要考慮經(jīng)濟(jì)因素和盡可能少產(chǎn)生廢物，由此計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)出了自身的優(yōu)越性.它的做法首先是建立起一個(gè)盡可能全面的有機(jī)反應(yīng)資料料庫，在確定明確產(chǎn)物之后找出一切可能產(chǎn)生目標(biāo)產(chǎn)物的反應(yīng)，再以此反應(yīng)的原料為中間目標(biāo)再去尋找可能的反應(yīng)，直到找出與我們事先設(shè)計(jì)好的原料一致的路徑.這樣不但可以節(jié)省原料試劑、大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更能做到零排放物達(dá)到對(duì)環(huán)境的零污染.
有些實(shí)驗(yàn)是可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的，通過文字、圖片、動(dòng)畫向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)過程以及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在電腦屏幕上做實(shí)驗(yàn).例如展示某些有毒氣體例如NO2的化學(xué)結(jié)構(gòu)，或是金剛石等晶體結(jié)構(gòu)，搭建各種復(fù)雜分子的微觀模型來直觀展示微觀世界，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[7].
4 結(jié)束語
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化需要很長(zhǎng)的時(shí)間來完善，一方面需要在理論上對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行深入研究，另一方面需要從事教學(xué)工作的科研人員共同努力.而且在實(shí)施的時(shí)候也意識(shí)到了綠色化是一個(gè)理想狀態(tài)，有些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)是無法達(dá)到綠色化的要求，即使使用計(jì)算機(jī)仿真模擬也難以達(dá)到教學(xué)要求，現(xiàn)在能夠做到的就是盡量妥善處理“三廢”或是最大化的回收利用.總之，在每一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都向?qū)W生傳輸綠色化學(xué)的理念，把綠色化學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí).
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1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，將理論和實(shí)際相結(jié)合
學(xué)生課堂的一個(gè)重要補(bǔ)充學(xué)習(xí)就是課外活動(dòng)，特別是理科生，課外活動(dòng)就顯得更加重要，在化學(xué)的課外活動(dòng)中，老師可以經(jīng)常組織學(xué)生參觀化工廠，了解和學(xué)習(xí)化學(xué)試劑的制作和生產(chǎn)過程。還可以組織和開展化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽等讓學(xué)生參與，從而提髙學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力。
2創(chuàng)設(shè)情景橫式進(jìn)行教學(xué)
我國(guó)新課程改革的核心是明確學(xué)生主體地位，老師在教學(xué)過程中要圍繞學(xué)生主體開展教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提髙。在髙中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。新課程改革實(shí)施后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果想做到這點(diǎn)，必須不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容。例如，進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)、熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中了解物理性質(zhì)和化學(xué)原理。
3利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)棋擬
學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中的重要指標(biāo)。在過去的教學(xué)過程中，老師只能依靠黑板進(jìn)行扳I,難以開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息化手段，將難度較大或者危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬仿真，既能提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，還能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。例如，對(duì)于高中化學(xué)課本中講到的食鹽水和電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，老師可以通過多媒體技術(shù)和信息化手段，運(yùn)用三維動(dòng)畫進(jìn)行仿真模擬，從而使學(xué)生對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)印象更加深刻。
4將驗(yàn)證性試驗(yàn)方式改為探究性試驗(yàn)方式
探究性試驗(yàn)指的是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和課本的知識(shí)相結(jié)合，從而創(chuàng)造出新意境和內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。其目的是挖掘?qū)W生潛在能力，提髙學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力達(dá)到一個(gè)新的髙度和境界。
5結(jié)語
初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)研究
化學(xué)教學(xué)相對(duì)于語文和數(shù)學(xué)來講，其發(fā)展歷史在國(guó)內(nèi)教育界中較短。因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式教學(xué)的影響，使得化學(xué)教學(xué)一直都是在老師的帶領(lǐng)下在課堂上完成的知識(shí)的傳授，形式單一。在新課改的要求下，化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端必須加以正確看待，打破這種弊端，實(shí)行改革已成為不可阻擋的趨勢(shì)。
一、教師要對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)影響著老師和孩子的共同學(xué)習(xí)，它采用填鴨式教學(xué)方式，使得學(xué)生的積極性受到限制，創(chuàng)新以及動(dòng)手能力也受到約束，這就要求在初中化學(xué)教學(xué)中穿插一些其他類型的教學(xué)方式，就是將實(shí)驗(yàn)與化學(xué)聯(lián)系到一起。這樣子在一定的程度上可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得課程教授的效率得以提升。
所以對(duì)于教師本身來說。就必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和接受。
二、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得他們的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮
因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求比較嚴(yán)格，老師在化學(xué)教學(xué)中只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，具體的實(shí)驗(yàn)還是要依靠學(xué)生自己來動(dòng)手操作。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)的話，才有可能獨(dú)立的完成相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1.巧用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的利用。比如進(jìn)行“牛奶變成清水”的有趣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)迫切想要知道這種現(xiàn)象是怎么回事，它是怎么發(fā)生的，以及自己能否動(dòng)手操作以求達(dá)到同樣的效果等，這些在學(xué)生的心中都會(huì)有不斷的問號(hào)，繼而很快的將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生積極的進(jìn)入化學(xué)的學(xué)習(xí)情境。
2.做好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行積極的探究
對(duì)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的安排，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。
比如老師進(jìn)行水分子的化學(xué)方程式的解析，由水分子分離出來的氫氣和氧氣是否可以燃燒等，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這就要利用到實(shí)驗(yàn)器材和水，并進(jìn)行通電對(duì)水分子進(jìn)行解離等。在這一系列的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，從旁協(xié)助，學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過程中就可以有效地對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行深化理解，并積極的探究相關(guān)規(guī)律。
3.在實(shí)驗(yàn)過程中積極的交流，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫郊訌?qiáng)
因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生都是根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和掌握程度，來進(jìn)行試驗(yàn)，所以不同的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式會(huì)有不同。那么在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，相互之間可以進(jìn)行積極的交流，通過這種方式，可以有效地拓寬學(xué)生的視野，對(duì)教師的教學(xué)也有一定的補(bǔ)充。學(xué)生通過對(duì)他人的實(shí)驗(yàn)探究過程的傾聽以及自己不同角度的思考，也可以有效促進(jìn)試驗(yàn)方法的改進(jìn)。
學(xué)生在這個(gè)過程中需要獨(dú)立的對(duì)一些化學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以思考，并對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行探究。一方面對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有了很好的鍛煉，另一方面讓學(xué)生積極的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以更好的理解以及鞏固，從而能夠?qū)⑦@種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中來，這樣才不會(huì)辜負(fù)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)在化學(xué)教學(xué)中是非常的重要的，要積極的讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
三、社會(huì)和國(guó)家應(yīng)對(duì)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校加大資金投入的力度，從而使得這些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材得以完備
在現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)中，有許多的學(xué)校忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，而關(guān)于這種狀況形成的原因，實(shí)驗(yàn)器材的匱乏問題占據(jù)很大的比例，特別是對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說。所以為了能夠讓中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到更好的學(xué)習(xí)，就必須對(duì)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校加大扶持的力度，國(guó)家和社會(huì)給予資金支持，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行完備，這樣學(xué)生就能夠參與化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得以提升，學(xué)習(xí)效率也大大的提高。
四、以協(xié)同實(shí)驗(yàn)的方法教學(xué)，對(duì)學(xué)生的合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉他們的實(shí)踐能力
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般都是老師在上面進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。在這個(gè)過程中，雖然課堂教學(xué)時(shí)間得以節(jié)省，但是學(xué)生并沒有動(dòng)手進(jìn)行獨(dú)立試驗(yàn)，這在一定的程度上彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺乏而帶來的一些消極影響，但是并沒有從根本上解決問題。
所以要以協(xié)同實(shí)驗(yàn)的方式來取代這種演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以有效地利用課堂時(shí)間，使得時(shí)間得以節(jié)省，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。這種方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶能力，還可以對(duì)他們的合作交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得他們的實(shí)踐能力得到鍛煉。所以協(xié)同實(shí)驗(yàn)的方式是提高化學(xué)教學(xué)的一個(gè)很有效的方法。
五、結(jié)語
因?yàn)槌踔惺且粋€(gè)比較早的階段，所以初中的化學(xué)學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)很重要。所以學(xué)校在教授化學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，將化學(xué)和實(shí)驗(yàn)積極的聯(lián)系到一起，從而豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們的學(xué)習(xí)效率得以提升。
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