導(dǎo)語：在大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能

在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，將新媒體與教育教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流、趨勢(shì)。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)也方興未艾，是未來學(xué)習(xí)的主要方向之一。移動(dòng)學(xué)習(xí)研究專家AlexzanderDye在其論文MobileEducation：aglanceatthefuture（移動(dòng)學(xué)習(xí)：未來一瞥）中，給出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義：“一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)”。移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性可以突破時(shí)空限制，兩人或多人可以在不同時(shí)空交流，方便快捷。只要有移動(dòng)設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)。最重要的是，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)者沒有外在因素強(qiáng)迫，是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在國外，移動(dòng)應(yīng)用軟件Line、Whatsapp被廣泛運(yùn)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。而在中國，騰訊公司于2011年5月推出的微信（WeChat），因?yàn)榭梢灾С挚缤ㄐ胚\(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語音短信、視頻、圖片和文字等功能，獲得了用戶的青睞。我校教師建立的CollegeEnglish2微信公眾平臺(tái)，將移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與微信公眾平臺(tái)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能有機(jī)結(jié)合起來，旨在促進(jìn)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、有效地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在使用的過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、對(duì)大學(xué)英語教學(xué)起到了良好的輔助作用。

2微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”。建立大學(xué)英語微信平臺(tái)實(shí)際上就是教師幫助、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的工具，以期提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力——即提高“能負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的能力”。因此，如何設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，吸引其自主學(xué)習(xí)，非常關(guān)鍵。本平臺(tái)的主要內(nèi)容分為以下三類。

2.1課內(nèi)學(xué)習(xí)

本平臺(tái)旨在配合高等教育出版社第三版《大學(xué)英語2》為教材的課堂教學(xué)，因此推送了豐富的課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每一單元的課堂教學(xué)前，平臺(tái)推送三類內(nèi)容。一是與課文內(nèi)容相關(guān)的單詞拓展；二是與課文有關(guān)的閱讀材料。這一部分的材料務(wù)必選自外媒，力求讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語與鮮活的和生活息息相關(guān)的英語。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，所以接受起來更為容易。比如在上Unit1FamousUniversityPassageAOx-fordUniversity之前，平臺(tái)推送了兩篇文章，一篇是牛津大學(xué)的英文介紹OxfordUniversity，另一篇TeresaMay是牛津著名校友、當(dāng)今英國首相特蕾莎?梅的介紹，同時(shí)注釋相關(guān)單詞：如：alumni校友、Briexit脫歐等單詞，以期學(xué)生在單詞上有所積累，在閱讀能力上有所提高。三是推送本課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，給出預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們自行完成課堂教學(xué)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)內(nèi)容或者要解決的問題展現(xiàn)出來。預(yù)習(xí)任務(wù)的方式可以靈活處理，比如針對(duì)課文的閱讀理解類題目，也可以是通過自主學(xué)習(xí)、查找資料或者以與同學(xué)協(xié)作討論的形式提前解決課文中的難詞難句，還可以請(qǐng)同學(xué)分組，以講故事的方式完成對(duì)課文的復(fù)述，在預(yù)習(xí)的過程中，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。而在課堂教學(xué)中，同學(xué)們根據(jù)自己將自己完成的預(yù)習(xí)任務(wù)展現(xiàn)出來，實(shí)際上有一些翻轉(zhuǎn)課堂的意味，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。以Unit5Dreamjobaclickaway為例，這篇課文講述了五個(gè)年輕人通過互聯(lián)網(wǎng)找工作的故事。在課前，平臺(tái)推送班級(jí)分組信息，將班級(jí)分成若干小組，布置預(yù)習(xí)任務(wù)：在上課前，每個(gè)小組用自己的話語復(fù)述一個(gè)故事。準(zhǔn)備充分后，課堂上進(jìn)行展示并評(píng)出哪一組的表現(xiàn)最好，表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)在期末評(píng)分時(shí)得到較好的平時(shí)成績(jī)。以這樣的方式，教師將知識(shí)傳授的方式改變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行知識(shí)內(nèi)化的過程，取得了比較好的效果。除了課前按照推送的任務(wù)預(yù)習(xí)、課中展示預(yù)習(xí)成果，在每一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，平臺(tái)會(huì)推送該課的重難點(diǎn)，便與學(xué)生復(fù)習(xí)和重復(fù)記憶。其次，還推送該課的相關(guān)聽力音頻，布置學(xué)生做聽力練習(xí)。所有同學(xué)完成之后，平臺(tái)會(huì)推送答案。值得一提的是，微信公眾平臺(tái)的聽力，無需下載，可以在線聽，非常方便、快捷，真正體現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí)。

2.2課外拓展

課外拓展內(nèi)容分為兩大部分，一是課外英語知識(shí)，這一部分的推送有兩個(gè)特點(diǎn)，可以用一個(gè)短語來概括：“美的英語、活的英語”。所謂“美的英語”，即平臺(tái)推送的一些與文學(xué)、歷史有關(guān)的文章和視頻，讓學(xué)生充分體現(xiàn)人文之美。比如平臺(tái)分五次推送了BBC紀(jì)錄片《金雀花王朝》，對(duì)英國早期的引人入勝的歷史進(jìn)行了介紹，讓同學(xué)們接觸到純正的英式英語，增長知識(shí)，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。配合課文中提到的一些人文知識(shí)，平臺(tái)也推送了與之相關(guān)的英語文學(xué)知識(shí)，比如在一次leadin過程中提到了naturalselection（物競(jìng)天擇）和Darwin（達(dá)爾文），自然提到與進(jìn)化論相關(guān)的文學(xué)流派：自然主義，于是平臺(tái)上推送了美國文學(xué)中自然主義的代表作TheodoreDreiser（西奧多?德萊塞）的SisterCarrie（《嘉莉妹妹》），讓同學(xué)們通過閱讀去了解這個(gè)故事。在美麗的故事中，啟發(fā)其思想深度和人文情懷。再比如，平臺(tái)推送了美國當(dāng)代漢學(xué)家比爾?波特的介紹，對(duì)其翻譯的中文詩歌進(jìn)行賞析，提高了同學(xué)們對(duì)美的認(rèn)知，對(duì)中國文化對(duì)世界的影響有所了解，在一定程度上，同學(xué)們進(jìn)行了文化自信的教育。“活的”英語，是指平臺(tái)推送的與時(shí)代息息相關(guān)的英語，希望以這樣的方式使學(xué)生接觸到最為鮮活的英語。平臺(tái)推送的相關(guān)內(nèi)容有“”的相關(guān)英譯，英國女王2017年的元旦賀詞，2018年的新年講話英譯，也都以文章或者視頻的形式推送到平臺(tái)上，同時(shí)，“雙一流”等社會(huì)熱點(diǎn)、“佛系”等流行語的英譯也被推送，甚至同學(xué)們喜愛的薛之謙等明星的相關(guān)英文資料，以此種方式，吸引同學(xué)們的閱讀，擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，提高其學(xué)英語的興趣。

2.3四六級(jí)知識(shí)點(diǎn)

大學(xué)英語四六級(jí)考試，對(duì)大學(xué)生而言是檢測(cè)其英語水平的重要手段，對(duì)其畢業(yè)后的求職非常重要。鑒于此，大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)CollegeEnglish2推送了大量的四、六級(jí)相關(guān)資料。此部分以精選的詞匯、句型、作文、備考方式方法（包括四、六級(jí)口語）等為主要內(nèi)容。每一條推送，閱讀完成并不需要多長時(shí)間，而且隨身攜帶手機(jī)，可以無限次的重復(fù)閱讀，便于同學(xué)們的短期和長期記憶。此外，教師可以在平臺(tái)上與四、六級(jí)相關(guān)的適量的閱讀、翻譯測(cè)試。

3使用效果：自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

為了保障其使用效果，發(fā)揮其教學(xué)支持作用，必須保證同學(xué)們的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。AlexzanderDye在談移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也提到：移動(dòng)教育提供師生間的相互交流。微信公眾平臺(tái)擁有留言和消息功能，非常便于師生互動(dòng)。教師在平臺(tái)上的閱讀、寫作和翻譯作業(yè)，學(xué)生在認(rèn)真審題后，即可在向公眾平臺(tái)發(fā)送自己的答案。而教師即刻收到，可以即刻回復(fù)，真正體現(xiàn)了anywhere、anytime的移動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓。以教師布置的六級(jí)翻譯練習(xí)“中藥”為例，收到兩個(gè)班的答案近90篇，教師一一回復(fù)，指出每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤或者可以提高的地方，在一定程度上，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。除了學(xué)生與老師的互動(dòng)外，在口語方面，微信公眾平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。教師將口語練習(xí)的題目在平臺(tái)上，讓同學(xué)分組練習(xí)，然后將音頻或者視頻發(fā)送到微信平臺(tái)。除了口語，在翻譯和閱讀方面，也可以分組布置任務(wù)，讓同學(xué)們合作完成；同時(shí)將合作成果發(fā)送到微信平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，在活動(dòng)中相互探討、進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)本平臺(tái)的使用效果，對(duì)兩個(gè)班共86名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、課中和復(fù)習(xí)三個(gè)階段有明顯的輔助和促進(jìn)作用，對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、四六級(jí)備考，以及促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有較好的效果。

4結(jié)語

綜上所述，建立大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)的建立和使用對(duì)大學(xué)英語教學(xué)起到了良好的教學(xué)支持作用，是一種比較有效的教學(xué)輔助工具。因此，在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用大學(xué)英語微信公眾平臺(tái)，將現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，以促進(jìn)提高大學(xué)英語教學(xué)。但也應(yīng)該看到，鑒于微信公眾平臺(tái)的某些功能，比如留言不能超過60個(gè)字符，語音留言不能超過60秒，在一定程度上局限了使用效果，但相信隨著微信公眾平臺(tái)功能的不斷完備和提高，微信公眾平臺(tái)能夠在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[3]何克抗，建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育技術(shù)研究，1997（1）35-43.

作者:宋濤